Mara Luisa Zamora Mucio Espaol III

Los adolescentes y la lectura Ser verdad que no quieren leer?

Se afirma que no existen compromisos con la tarea escolar, con la reflexin, con la ejecucin responsable de consignas vinculadas con el aprendizaje. El profesor de lengua debe reflexionar acerca de un rol en torno al tema de la formacin del lector que tiene a su cargo a travs de los aos en la escuela media. Desde este punto de vista surgen dos reas de conflicto: La seleccin y la metodologa de la formacin del hbito de leer. Existen tres hbitos: Ideolgico, Pedaggico y socio-cultural, estos tres niveles se articulan, accionan mutuamente unos sobre otros y configuran un cuadro de situacin en el que toman posiciones tanto los docentes como los alumnos en una interaccin que puede dejar resultados positivos con respecto a la lectura o todo lo contrario.

La seleccin: una bsqueda democrtica.

El acceso al libro debera ser hecho incuestionable, esencial para obtener algunas aproximaciones razonables a estos interrogantes. El adulto debe prestar cuidadosa atencin a los temas que naturalmente ocupan la atencin de un grupo determinado de jvenes. Los planes y programas de estudio estereotipados impiden que el profesor formule hiptesis acerca de la lectura. Ya que no obstante se sujeta firmemente a ellos. La eleccin es sin duda sana: jams leer las propuestas del profesor de literatura y ocupara las horas de clase en hojear vivificantes escenas de historietas erticas. En pocas palabras el alumno solo leer lo que le agrade. La relacin con los padres y figuras que representen autoridad. Pocos docentes han reflexionado sobre los modelos que aparecen en los libros que se ofrecen como imprescindibles. Nos interesa pues sealar tres niveles en los criterios de seleccin: El pedaggico, El ideolgico y el poltico. Si bien en algunas situaciones se entrecruza necesariamente, a los efectos del anlisis que intentamos, discriminaremos sus funciones en el rol del adulto intermediario, en este coso el profesor de literatura.

Criterios pedaggicos
La relacin docente-alumno requiere de un contexto que posibilite la comunicacin y la construccin del conocimiento. La pedagoga se ocupa de este contexto y se convierte en un instrumento fundamental para un profesor verdaderamente interesado en su profesin. Las formas lingsticas que adoptan los personajes de una novela pueden ser simples para un adulto desarrollado intelectualmente, e incomprensibles para un ser humano de quince aos.

Mara Luisa Zamora Mucio Espaol III El primer criterio pedaggico a tener en cuenta es la comprensin de los niveles lingsticos puestos de manifiesto en la obra. La comprensin lectora no se logra obligando a los alumnos a leer bajo amenaza de reprobarlo en la materia todo aquello que resulta adecuado para el contexto lingstico de alguien que ha logrado egresar de un profesorado de universidad. Otro criterio pedaggico son los centros de inters del educando. El alumno es una persona en proceso de crecimiento y sus centros de atencin varan con su cuerpo, con su voz, con sus experiencias vitales e intelectuales. El conocimiento cientfico del adolescente con todos los aportes de la psicologa evolutiva en este sentido es bsico en la formacin docente. Otro criterio pedaggico es la posibilidad de identificacin con los personajes y situaciones que se presentan en la ficcin. Para un adolescente resulta muy complejo comprender las decisiones que toma el adulto en su vida, ser este adulto real o producido por el imaginario de un escritor. Todos los criterios pedaggicos quedan a su vez contenidos en uno sintetizador: el educando es el sujeto activo al proceso enseanza-aprendizaje. Esto significa protagonismo, participacin en las decisiones del docente, ruptura definitiva con la educacin tradicional que daba al docente el poder total en la conduccin del aprendizaje.

Criterios ideolgicos
El tiempo es utilizado para fortalecer a cualquier precio el conocimiento histrico de la literatura y no el conocimiento humano, animizado de la lectura. El profesor de literatura define las obras que ha seleccionado afirmando que no puede apartarse del programa oficial, solo los profesores de literatura puede cuestionar y cuestionar esos programas. La nica ideologa valida es la del que tiene el poder en una relacin humana es poner sobre la mesa la defensa a ultranza de todas las formas dictatoras existentes en la historia y en el presente de la humanidad.

Criterios polticos
El sector de un repertorio para adolescentes tiene sin duda una visin global de la sociedad en la que vive, sus crisis, sus contradicciones, sus puertas abiertas, sus puertas cerradas. Creemos que la lectura puede al menos aportar elementos en el descubrimiento de la libertad y que este es un descubrimiento definitorio. Los programas de literatura priorizan la literatura espaola por encima de la latinoamericana y la nacional.

La metodologa-Formacin del lector.

la propuesta de la escuela primaria en su versin ms extendida, excluye la relacin lectura-literatura, no se tiene en cuenta la continuidad que trae aparejado el concepto cuento-lectura-placer-narracin en la mente de chico de primer grado. Por eso se deja de lado en la enseanza del lector-escritura la relevancia de la significacin.