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Qu es unExperimento? Existen diferentes definiciones de la palabra experimento.

Para Steel y Torrie (1990) un experimento es una bs ueda planeada para obtener nue!os conocimientos o para confirmar o no resultados de experimentos pre!ios" lo ue ayuda a tomar decisiones administrati!as" tales como la recomendaci#n de una !ariedad" un procedimientoo un pesticida$. %os experimentos caen aproximadamente dentro de tres cate&or'as" esto es(preliminares" cr'ticos" y demostrati!os" cada una de las cuales puede lle!ar a otra. En un experimento preliminar" el in!esti&ador pruebaun numero &rande de tratamientoscon el ob)eto de obtener indiciospara futuros traba)os*la mayor'acompara las respuestasa diferentes tratamientos usandoun numero suficiente de obser!acionesde las respuestas para tener se&uridadra+onable de detectar diferenciassi&nificantes. %os experimentos demostrati!os se lle!an a cabo cuando los traba)adores de extensi#n comparan uno o m,s tratamientos con un patr#n. En este modulo" nos interesamos casi completamente en el tipo de experimentos cr'ticos. En tal experimento" es necesario ue definamos la poblaci#n a la cual se -a de aplicar las inferencias" ue dise.emos el experimento en concordancia con eso" y ue -a&amos medidas de las !ariables ba)o estudio. Se dispone cada experimento para proporcionar respuestas a una o m,s pre&untas. /on esto en mente" los in!esti&adores deciden ue comparaciones de tratamientos proporcionaran una informaci#n rele!ante. Entonces reali+an un experimento para medir o probar -ip#tesis ue tienen ue !ercon diferencias entre tratamientos en condiciones comparables. Toman mediciones y obser!aciones sobre el material experimental. 0 partir de la informaci#n obtenida en un experimento ue se -a completado con 1xito" responden a las pre&untas planteadas al comien+o Se&n el 2/0 (1934) El experimento es un proceso por el cual se trata de obtener informaci#n ue aumente los conocimientos sobre un ,rea espec'fica de la ciencia" ue sir!e para someter a prueba una o !arias -ip#tesis especificas" mediante la obser!aci#n y medici#n de !ariables cuando se -an modificado las condiciones naturales$. Para (Padr#n 1995) El experimento es el con)unto de re&las usadas para obtener una muestra de la poblaci#n y al concluir el ensayo obtener informaci#n acerca de la poblaci#n$ ittle y 6ac7son (1980) afirman ue el experimento es un elemento de in!esti&aci#n utili+ado para descubrir al&o desconocido" o para probar un principio o una -ip#tesis. Es un caso importante del m1todo cient'fico" ya ue las pre&untas ue el experimento pretende contestar ser,n fundamentalmente para apoyar o rec-a+ar una -ip#tesis$. Para el estad'stico" el experimento es un con)unto de re&las usadas para sacar la muestra de una poblaci#n. Esto -ace ue la definici#n de la poblaci#n sea lo m,s importante. El con)unto de re&la es el procedimiento experim1ntalo dise.o de experimento. Por e)emplo" el uso de obser!aciones no pareadas y pareadas son dise.os experimentales para experimentos de dos tratamientos. El experimento se considera tambi1n como un instrumento de in!esti&aci#n utili+ada para descubrir al&o desconocido o para probar un principio o una -ip#tesis. Es un importante paso del m1todo cient'fico" y las pre&untas ue este aspira a contestar ser,n fundamentalmente para el apoyo o rec-a+o de una -ip#tesis

Obtener informacin acerca de una poblacin Falso Tratamientos Un conjunto de reglas usadas para obtener una muestra de la poblacin y al obtener conclusiones acerca de la poblacin Falso S

Perspectivas histricas de la investigacin cuantitativa-cualitativa: Gnesis y desarrollo. Hamilton !ant /ualitati!o y cuantitati!o encierran una lar&a -istoria" filos#fica y cient'fica" an no escrita ni acabada. 9omentos y persona)es cla!e( Plat#n y 0rist#teles en la :recia cl,sica" representantes de posturas filos#ficas pro cuantitati!as y pro cualitati!as" respecti!amente. 0rist#teles defiende una concepci#n y una aproximaci#n de;a la naturale+a sustanti!ista" sensible y emp'rica. Plat#n defiende una aproximaci#n m,s formalista" idealista" abstracta y matemati+able. %a preparaci#n en la ba)a edad media" si&los <22 a <2=" del basamento sociocultural para la matemati+aci#n del mundo. Se desarrollan en el >ccidente europeo un con)unto de transformaciones econ#micas" sociales" ideol#&icas" culturales" etc." ue !an a crear las condiciones sociales y culturales para el nacimiento de la ciencia moderna y del paradi&ma cient'fico?positi!o dominante. El acontecimiento cultural desencadenante fue la admisi#n" por la 2&lesia" del cero y del !ac'o" ue inicia la completa matemati+aci#n de la naturale+a. %a forma se antepone a la sustancia" lo cuantitati!o a lo cualitati!o" el planteamiento plat#nico al aristot1lico. %a matemati+aci#n ne@toniana de la naturale+a de la edad moderna" -asta el si&lo <2<. El contexto cultural de la edad media" caracteri+ado por la primac'a de una cosmo!isi#n reli&iosa or&ani+ada te#ricamente" retrasa la matemati+aci#n de la naturale+a -asta los tiempos modernos de Ae@ton. %a transformaci#n del paradi&ma anterior a la lu+ de los desarrollos cient'ficos del si&lo <<. %a obra de Beber se considera parte de una tradici#n ue propuso una aproximaci#n cient'fica al estudio de lo social diferente a la de las ciencias naturales. %os tipos ideales son elaborados del mismo modo ue los -ec-os lo son mediante los m1todos y las t1cnicas de las ciencias naturales. >tra idea central es ue estamos asistiendo a un momento de marida)e entre los desarrollos de las ciencias naturales y la in!esti&aci#n social. En cuanto a la in!esti&aci#n cualitati!a" no -ay un nico relato -ist#rico ue documente la &1nesis y desarrollo de la perspecti!a metodol#&ica cualitati!a en las ciencias sociales. %a in!esti&aci#n cualitati!a es un fen#meno emp'rico" locali+ado socialmente. %a &1nesis de la in!esti&aci#n cualitati!a se remonta a la aparici#n de las ideas 7antianas y se destacan(

%a obra de Cescartes en su proclamaci#n de la importancia de las matem,ticas y la ob)eti!idad en la bs ueda de la !erdad" pilares fundacionales de la in!esti&aci#n cualitati!a. El pensamiento filos#fico de Dant" /r'tica a la ra+#n pura$" ue supone una ruptura con el ob)eti!ismo cartesiano y un modelo de racionalidad -umana" conocimiento" en el ue ad uieren rele!ancia la interpretaci#n y la comprensi#n.
Verdadeo Verdadero un modelo de racionalidad humana Kantianas

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