EL DEBATE DIRIGIDO Descripcin El grupo trata un tema en discusin informal, con la ayuda activa y estimulante de un gua o interrogador.

Consiste, bsicamente, en un intercambio de ideas o informacin sobre un tema seleccionado previamente, bajo la conduccin estimulante y dinmica de una persona preparada para ello (profesor o alumno). Se busca la participacin activa de los alumnos, mediante preguntas y sugerencias estimulantes. o es una improvisacin, es una estrategia de aprendi!aje por medio de la participacin activa en el intercambio y elaboracin de ideas y de informacin m"ltiple, alrededor del tema motivo de discusin. Cuando los estudiantes saben #ue pueden dar aportes, generalmente dirigen mayor atencin $acia la actividad formativa #ue cuando el aprendi!aje es una e%periencia pasiva. Procedimiento &ara #ue $aya debate, el tema debe ser cuestionable, posible de diversos enfo#ues o interpretaciones. El director del debate $ace previamente, un plan orgnico de preguntas escritas. Conviene $acer #ue los participantes cono!can el tema, con alguna antelacin, para #ue puedan intervenir responsable y activamente en el debate. El grupo ideal para debate deber estar conformado por '()'* participantes. En caso de grupos mayores, conviene organi!ar subgrupos guiados por subdirectores previamente orientados. El tema debe ser anali!ado en sus aspectos principales y las preguntas deben seguir un orden lgico #ue mantenga el enlace entre las distintas partes.

( +l comien!o, el director del debate debe $acer una breve introduccin para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar, mentalmente, el grupo. Enseguida, formula la primera pregunta e invita a participar. En caso de #ue nadie tome la iniciativa, el director puede estimular la participacin con alguna ,respuesta anticipada- #ue se somete a consideracin de los participantes. .na ve! en marc$a el debate, el director lo gua prudentemente, evitando ejercer presiones. Es probable #ue, en ocasiones, el debate se desvi/ del objetivo central, corresponde al director $acer un breve resumen de lo tratado y encausar la actividad $aca el tema central, mediante alguna pregunta orientadora. +ntes de dar por terminado el debate, debe llegarse a alguna conclusin o acuerdo sobre lo discutido, resumiendo los argumentos y planteamientos para e%traer lo positivo de los aportes. Ventajas y limitaciones Ventajas Estimula el ra!onamiento, capacidad de anlisis crtico, la intercomunicacin, el trabajo colectivo, la comprensin y la tolerancia. &ermite profundi!ar en el tema, en la medida en #ue se responde a genuinas motivaciones de los participantes. Es bastante "til para lograr integracin interdisciplinaria cuando se elige un tema #ue se refiere a diferentes asignaturas. &ermite la presentacin de puntos divergentes sobre el tema. 0rinda la posibilidad de retroinformacin constante entre profesor y alumnos y entre estos entre s.

+yuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y ampla el panorama intelectual por el intercambio y actuali!acin de ideas, informacin y puntos de vista. 0ien manejado el debate no da lugar a alumnos distrados o brotes de indisciplina. Limitaciones &uede demandar ms tiempo #ue otras estrategias menos dinmicas. Es difcil lograr la participacin controlada, en tiempo, de a#uellas personas #ue tienen dificultades para $acer planteamientos precisos, concretos. El #ue un debate sea dominado por uno o ms participantes limitar la eficacia y la utilidad de esta estrategia. Escuc$ar es vital en el debate, cada participante debe pensar activamente en torno a lo #ue escuc$a. Esto se $ace difcil en grupos numerosos y cuando el tema no logra despertar suficiente inter/s entre a#uellos.