UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM SEDE DE BOCAS DEL TORO FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGA

Programa de Mae !r"a e# Do$e#$%a S&'er%or $o# E 'e$%a(%)a$%*# e# Te$#o(og"a + D%d,$!%$a Ed&$a!%-a.

ASIGNATURA/ ELABORACIN Y EVALUACIN DE MATERIALES DIDCTICOS

Cr%!er%o de Se(e$$%*# de( Ma!er%a(e D%d,$!%$o 2A3 Gr&'a(4

ACTIVIDAD N01

Nom5re/ M%r%am Fra#$o 714-2495

C6d&(a789:897;9 C6d&(a/ 1-

Nom5re/ <oe( <ord,#

Dra. Vanessa V. Valds S.

Fe$=a/ dom%#go> 91 de #o-%em5re de 9?7@3

INTRODUCCIN
Los medios de enseanza son muy numerosos y variados, por lo cual su clasificacin es de gran utilidad, ya que facilita su estudio y permite su organizacin y planificacin. Para seleccionar un material did ctico que nos resulte eficaz en el logro de los aprendiza!es, no "asta con que se trate de un material de #ltima tecnolog$a, sino de seleccionar los recursos educativos adecuados para utilizarla en nuestra la"or docente, adem s de su calidad o"!etiva %emos de considerar en qu medida sus caracter$sticas espec$ficas &contenidos, actividades, Las caracter$sticas de los estudiantes, Las caracter$sticas del conte'to, Las estrategias did cticas(, est n en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro conte'to educativo.

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Cr%!er%o de Se(e$$%*# de( Ma!er%a(e D%d,$!%$o

Va(or/ 9? '! 3 O5Ae!%-o/ Aprender a seleccionar adecuadamente los materiales didcticos. Pro$ed%m%e#!o/ 1. Defina conductas de entrada previos que deben poseer los alumnos. 2. Defina un objetivo de clase 3. Planifique una secuencia de enseanza-aprendizaje. . !ndique las actividades que "ar#an los alumnos $ %d.& con el medio. '. Puede utilizar el si(uiente esquema) A %g#a!&ra/ *edes de +omputadoras M*d&(o/ +onfecci,n de +ables de *ed O5Ae!%-o E 'e$"B%$o/ Demostrar "abilidad en el uso de los cables de red& para determinar la factibilidad $ viabilidad en una aplicaci,n espec#fica. Co#d&$!a 're-%a / -ener conocimientos sobre que son las redes de

computadoras& conocer los diferentes estndares para las cone.iones. -ambi/n es fundamental conocer los tipos de cable $ conectores $ el orden de los "ilos a la "ora de confeccionar los cables de red.

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A$!%-%dad de T%'o de e# eCa#)a8 med%o a're#d%)aAe 0l estudiante ser capaz -!dentifica $ e.plica . 2ral de construir una red la funci,n de forma de las -3isual

O5Ae!%-o de $(a e

A$!%-%dade de( a(&m#o + do$e#!e A'er!&ra ) Da la bienvenida a curso. ) !ndica el t#tulo del tema

utilizando los diferentes oral&

tipos de cables de red& "erramientas en la transmisi,n de los necesarias para datos $ que cumplan con confeccionar las normas $ sean cable de red. un

Presenta el objetivo de la %nidad

) funcionales para armar -+onfecciona una red& interiorizando la cable (ran importancia de de red en el aula. ) un

Pre(untas

para

e.plorar el nivel de conocimiento sobre el tema. 4ensibiliza estudiantes a los

estos& para contar con -!dentifica $ e.plica una red eficaz& se(1n los la requerimientos conte.to. del funci,n oral& de las "erramientas necesarias para confeccionar cable de red. -+onfecciona Dra. Vanessa V. Valds S. un un de forma

sobre un

la importancia de como d#a. De arro((o -0.posici,n dialo(ada del tema a desarrollar en la sesi,n $ 5Descripci,n& funcionamiento armar cable de red "o$

cable de red en el aula& debe comprar 5un metro de cable %-P +at ' $ dos conectores *6- '7.

confecci,n cables de red7.

de

los

-De manera individual los estudiantes& $ identificarn

e.plicarn la funci,n de forma oral& de las "erramientas necesarias para confeccionar un cable de red en el aula de clase. - +onfecciona un cable de red en el aula& debe comprar 5un metro de cable %-P +at ' $ dos conectores *6- '7. C%erre -*ealimentaci,n aclaraci,n de dudas *esumen del -ema. $

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CONCLUSIONES
Los recursos did cticos se incorporan activamente en el proceso educativo a travs de las escuelas, los cuales tienden un puente de comunicacin con la sociedad, en donde el alumno m s que un receptor de informacin se convierte en un investigador, cr$tico y vocero de su entorno. La utilizacin de medios y recursos sustentan el valor did ctico y propician varios tipos de aprendiza!es y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de adentrarse en actividades motivadoras y estimulantes de contenido social. *ay que %acer notar, que estos medios permiten el conocimiento y la identificacin del alumno con su conte'to, con la realidad social, lo cual lo orienta y conduce a actuar cr$tica y refle'ivamente ante la informacin, a su vez de fomentar un comportamiento constructivo, creativo, responsa"le y cargado de solidaridad con su escuela, como un espacio para +vivir y aprender %aciendo+. ,n docente tiene a su disposicin un a"anico de posi"ilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto pedaggico al que est enfrentado. -uando un maestro est con su grupo, de"e tra"a!ar con metodolog$as activas y no concentrarse #nicamente en una la"or conceptual. en la accin, el maestro es un movilizador de procesos y de"e "uscar recursos y apoyos variados, de tal forma que se vuelvan din micos los procesos de

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aprendiza!e. es en ese que%acer donde se generan nuevas inquietudes. La pregunta esencial es cmo retar permanentemente a los estudiantes en este proceso.

BIBLIOGRAFA

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