LAURA JULIANA ARDILA ESCOBAR 2111699 LIC.

CIENCIAS NATURALES 5 SEMESTRE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Resumen: NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA INVESTIGACIN SOBRE LA EDUCACION.

Desde hace un poco mas de 25 aos el tema de la evaluacin en la educacin ha tenido diferentes definiciones y por consecuente transformaciones, valindose de los diferentes aportes de investigadores como Stake, CronBach, Mc Donald, House, Weise, entre otros. Segn House la evaluacin es un campo de actividad, un amplio conjunto de modelos y enfoques, caracterizado por tener sus propios criterios, principios y normas; aunque la evaluacin sigue estando en constante evolucin, la evaluacin es una actividad prctica particularizada (Stake 1978); su principal objetivo es la formacin, facilitadora del perfeccionamiento de x currculo, como parte de la sociedad educativa. En 1963 Myron se dio a la tarea de reconceptualizar la definicin de evaluacin, ponindola en un contexto de tradicionalmente investigacin, alejndola de la experimentacin de currculos, no muy bien diseada para el aprendizaje de los alumnos; mientras que en 1971 Mc Donald y Smith defendan la idea de que era necesario implementar criterios en la evaluacin para que fuera de tipo descriptivo, que consistiera en informar las acciones de los educadores y los alumnos. CronBach publico un artculo en el que deca que la investigacin experimental y la investigacin correccional, son suficientes para satisfacer las actuales exigencias del conocimiento, invirtiendo en nuestras prioridades (1975); Hoy en da se llega al acuerdo de que la evaluacin es un estudio de lo idiosincrsico, lo que alude al pensamiento o comportamiento ya sea de un individuo o una comunidad. Otra forma de entender la evaluacin es por el lado de cientificismo lo cual Nisbet en 1974 denomino que ciencia era el espritu del descubrimiento dejando de lado la creacin. Se sabe, que muchos de los primeros evaluadores educativos se formaron bajo la tradicin de investigacin educativa marcada por la imitacin de las ciencias sociales, sin embargo no toda la investigacin educativa es cientificista, pero la manera de investigacin sigue tal cual sus pasos y pasa a denominarse mtodo cientfico.

Weiss asegura que existen tres formas principales para considerar intervenciones polticas: en primer lugar estn las polticas y programas de evaluacin; en segundo lugar se tiene la evaluacin con la finalidad de informar decisiones en el terreno poltico: y en tercer lugar adoptar una postura poltica. Vale la pena aclarar que la distincin, en cuanto sea vlida referente al desarrollo de la evaluacin y participacin contina del evaluador en procesos polticos y prioritarios a unos valores que inciden a cada paso de su actividad, pero debemos reconocer que una cosa es la actividad poltica y otra muy diferente es hacer algo al respecto, como dice House. Otros rasgos de la evaluacin que debemos nombrar ac es la evaluacin como persuasin, dndonos la idea de que los criterios para valorar la investigacin evaluadora deben ser diferentes a los que se utilizan para evaluar la investigacin pura, tambin las expectativas que hemos de tener con respecto a la evaluacin debern ser diferentes a las de la investigacin. La evaluacin ha estado ligada a las provisiones de informacin, ampliando su alcance de oferta de informacin; la evaluacin es un proceso de delinear, obtener, y proporcionar informacin til para juzgar alternativas de decisin (CronBach 1963) La investigacin naturalista es la expresin que se utiliza desde los 70s para describir los diferentes enfoques que alternan la evaluacin, sometido a las diferentes reformas curriculares, como las que plantearon Mc Donald y su evaluacin holstica; Parlett y Hamilton y su evaluacin democrtica; Stake y su evaluacin responsiva; Kelly y su evaluacin crtica literaria; Rippey y su evaluacin transaccional; Eisner, experto en conocimiento de la educacin; y Wolf con su evaluacin casi jurdica Estas anteriores en comparacin con los modelos clsicos suelen ser ms amplios, mas fundados de actividad y con diseos previos y experimentales. La investigacin naturalista en su plan de estudios se propone estudiar los contextos sociales y el uso de los mtodos cuantitativos orientando la investigacin a pblicos no tcnicos, haciendo uso de las realidades plasmadas buscando generar un proceso muy interactivo, teniendo en cuenta que el evaluador puede sacra o no conclusiones especificas a partir se ejemplos si lo considera necesario. Si bien este texto esta lleno de los diferentes puntos de vista y aportes de todos aquellos investigadores que a su vez han sido vitales para el aporte y expansin del trmino evaluacin no solo educativa sino en otros contextos, generando as cierto grado de tensin entre ellos pero tambin dando una idea ms amplia del aprendizaje y dando paso a reflexiones propias.