PLAN DIDCTICO ANUAL AO LECTIVO: 2012-2013 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: COLEGIO TEC. AGR.

ZULETA 1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: OCTAVO 1.3. REA(S) DE: CIENCIAS EXACTAS 1.4. PROFESOR/A RESPONSABLE: LIC. LUCIO ALVAREZ II. DIAGNSTICO SITUACIONAL: 2.1. Anlisis de contexto El plantel se encuentra en una zona rural al suroeste de la ciudad de Ibarra donde, su poblacin eminentemente es indgena, por ende los estudiantes que provienen de aquellos lugares mantienen en cierto porcentaje el idioma kichwa, el clima prevalece el frio por estar a un altura de 3000 msnm, la poblacin se dedica a labores en su mayor porcentaje a la agricultura. 2.2. Anlisis socio-cultural Los padres de familia por sus condiciones econmicas, familiares anteriores no han tenido la oportunidad de continuar en los estudios mximo se observa en los registros del plantel la mayora solo han terminado la educacin primaria y otros son analfabetos, por lo que la condicin de vida de los lugareos se ve limitada en sus oportunidades de vida. , por ende los estudiantes que provienen de aquellos lugares mantienen en cierto porcentaje el idioma kichwa, por lo que por experiencia tienen dificultades en el aprendizaje de matemtica no obstante las caractersticas individuales de los estudiantes hacen que sobre salgan en el rendimiento otros no, tal vez sea un factor predominante la condicin de vida familiar III. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA: La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Actualizacin y Fortalecimiento Actualizacin Curricular yF

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico IV. LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidos en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas y conocimientos de cada rea de estudio. En una perspectiva integradora, entre los ejes transversales de Educacin General Bsica estarn: La interculturalidad: En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin La formacin de una ciudadana democrtica El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional. V. PERFILES DE SALIDA DE LAS REAS: REA DE MATEMATICA: Durante los diez aos de Educacin General Bsica, el rea de Matemtica busca formar ciudadanos que sean capaces de argumentar y explicar los procesos utilizados en la resolucin de problemas de los ms variados mbitos y, sobre todo, con relacin a la vida cotidiana. Teniendo como base el pensamiento lgico y crtico, se espera que el estudiantado desarrolle la capacidad de comprender una sociedad en constante cambio, es decir, queremos que los estudiantes sean comunicadores matemticos, y que puedan usar y aplicar de forma flexible las reglas y modelos matemticos. Despus de los diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos: Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

 Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. VI. Objetivos educativos del rea Los objetivos generales del rea de Matemtica son: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. VII. OBJETIVOS PARA EL AO DE EE.BB. MATEMATICA: OCTAVO AO Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico. Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin de problemas. Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, reas y volmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas. Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante representaciones grficas y la aplicacin de sus propiedades en la resolucin de problemas. Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin de los bienes del pas. VIII. PLANIFICACIN CURRICULAR Y SECUENCIACIN (37 SEMANAS)
rea de Matemtica

BLOQUES
1.
RELACIONES Y FUNCIONES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Generar sucesiones con nmeros

CONTENIDOS
*SUCESIONES

TIEMPO (PERIODOS )

enteros. (A) Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P) Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C). Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)

CON NMEROS ENTEROS - Sucesiones con sumas y restas - Sucesiones con multiplicacin y divisin - Sucesiones con operaciones combinadas *Pares ordenados con enteros - Ubicar en el plano cartesiano *Monomios - Representacin completa(hasta grado dos) - Agrupacin de monomios homogneos - Expresin de un enunciado para representar incgnitas

5 Semanas (30 perodos)

2. NUMRICO

3.
GEOMTRICO

4. MEDIDA

Leer y escribir nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P, A) Ordenar y comparar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P) Ubicar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos en la recta numrica. (C) Simplificar expresiones con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A) Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P) Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (P, A) Simplificar expresiones de nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A) Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo pautas especficas. (A) Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. (C) Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C) Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos. (C, P) Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en grficos. (C, P) Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de cilindros. (C, P, A) Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares. (A) Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A) Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos. (P, A)

*Nmeros enteros, racionales, fraccionarios

y decimales positivos - Orden y comparacin - Ubicacin en la recta numrica - Resolucin de las cuatro operaciones bsicas - Resolucin de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta. - Potenciacin y radicacin

12 Semanas (72 perodos)

*Figuras geomtricas - Construccin con el uso de regla y comps *Tringulos - Congruencia y semejanza - Factor de escala entre dos tringulos semejantes - Medianas, mediatrices, alturas y bisectrices - Baricentro, ortocentro, incentro, y circuncentro *Volumen de prismas y cilindros - Deduccin de frmulas Resolucin de problemas *Teorema de Thales - Figuras geomtricas semejantes

4 Semanas (24 perodos)

*Teorema de Thales
- Factor de escala entre figuras semejantes

5. ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD

*Frecuencias absolutas y acumuladas

- Clculo - Contraste - Anlisis

3 Semanas (18 perodos) 3 Semanas (18

perodos)

IX. METODOLOGA: Trabajar en el bloque numrico en especial con nmeros enteros para relacionar con pares ordenados y ampliar a ejes coordenados Analizar las abscisas y ordenadas en el cuadrante Trabajar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizar valores negativos y relacionarlos con los ejes de coordenadas Ejemplificar Reconocer el uso de los nmeros enteros negativos y positivos en situaciones cotidianas: ascensor, toma de temperatura, altitud. Iniciar con las operaciones Bsicas (material concreto) Representacin en la recta numrica Trabajar en simplificaciones de expresiones de nmeros enteros con aplicacin de reglas de las operaciones bsicas Aplicar formulas en la solucin de problemas. Deducirlas Cuestionar al estudiante si las formulas funciona para otros cuerpos Establecer el factor de escala con figuras o cuerpos semejantes (longitud, rea o volumen) Usar diagramas para identificar datos, frecuencias. Utilizar tecnologas Utilizar medios concretos (revistas, peridicos, medios de comunicacin) X. RECURSOS DIDCTICOS (MATERIAL DIDCTICO) Material concreto: fichas, peridico, revistas, texto, medios audios visuales, material del entorno XI. INDICADORES DE EVALUACIN DE ACUERDO AL TIEMPO DE APLICACIN Diagnstico Formativa Sumativa BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano. Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico. BLOQUE NUMERICO Opera con las cuatro operaciones bsicas en el conjunto de los nmeros enteros. Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros fraccionario con el uso de las operaciones bsicas, y de las reglas de potenciacin y radicacin. BLOQUE DE GEOMETRIA Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios mtodos. BLOQUE DE MEDIDA Reconoce, nombra y representa las lneas particulares de un tringulo. Aplica las propiedades de congruencia y semejanza de las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de tringulos en la resolucin de problemas. Utiliza el teorema de Thales en la resolucin de problemas.

BLOQUE DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Calcula y contrasta frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas de una serie de datos grficos y numricos. DE ACUERDO A SU APLICACIN Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin XII. OBSERVACIONES: En el avance de los contenidos de la materia, se tomara en cuenta los ejes transversales, reuniones de rea en las evaluaciones. Se tomar en cuenta el avance del aprendizaje de cada estudiante con la finalidad de tomar soluciones.

Lugar y Fecha: Zuleta, a 17 de septiembre del 2012

Lic. Lucio lvarez PROFESOR DE MATEMTICA

PLAN DIDCTICO ANUAL Ao Lectivo: 2012-2013 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: 1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: 1.3. REA(S) DE: 1.4. PROFESOR/A RESPONSABLE:

COLEGIO TEC. AGR. ZULETA NOVENO CIENCIAS EXACTAS LIC. LUCIO LVAREZ

II. DIAGNSTICO SITUACIONAL: 2.1. Anlisis de contexto El plantel se encuentra en una zona rural al suroeste de la ciudad de Ibarra donde, su poblacin eminentemente es indgena, que tiene dificultades en cuanto a servicios bsicos, El plantel no cuenta con laboratorios que permitan afianzar los conocimientos, y por lo tanto los docentes toman como referente el medio en el cual se desenvuelve el estudiante 2.2. Anlisis socio-cultural Los padres de familia por sus condiciones econmicas, que por sus condiciones de nivel cultural no son apoyo en el avance del proceso ms sino el empeo que sepan dar a sus hijos para que continen en sus estudios. As mismo, se puede manifestar el quichuismo del estudiante hace que tengan dificultades en el aprendizaje. Su poblacin mantiene sus costumbres y tradiciones. III. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA: La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Actualizacin Actualizacin y Fortaleci yF

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras tcnicas, potenciando el gusto esttico

artsticas de diferentes estilos y

IV. LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO La interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin La formacin de una ciudadana democrtica El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional. V. PERFILES DE SALIDA DE LAS REAS: REA DE MATEMATICA: Durante los diez aos de Educacin General Bsica, el rea de Matemtica busca formar ciudadanos que sean capaces de argumentar y explicar los procesos utilizados en la resolucin de problemas de los ms variados mbitos y, sobre todo, con relacin a la vida cotidiana. Teniendo como base el pensamiento lgico y crtico, se espera que el estudiantado desarrolle la capacidad de comprender una sociedad en constante cambio, es decir, queremos que los estudiantes sean comunicadores matemticos, y que puedan usar y aplicar de forma flexible las reglas y modelos matemticos. Despus de los diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos: Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. VI. Objetivos educativos del rea Los objetivos generales del rea de Matemtica son: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de

las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. VII. OBJETIVOS PARA EL AO DE EE.BB. MATEMTICA: NOVENO AO Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y la potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas. Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material concreto, procesos algebraicos o grficos. Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico matemtico. Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico. Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemticos. Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y reas Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagrama de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.

rea de Matemtica

Matemtica

VIII. PLANIFICACIN CURRICULAR Y SECUENCIACIN (37 SEMANAS)

BLOQUES
1. RELACION ES Y FUNCIONE S

DESTREZAS DESEMPEO

CON

CRITERIO

DE

CONTENIDOS
*Patrones de crecimiento lineal Patrones crecientes y decrecientes por suma o resta - Tablas de valores - Grficas de crecimiento lineal *Polinomios - Representacin concreta(hasta grado 2) - Simplificacin - Factorizacin y productos notables *ecuaciones e inecuaciones de primer grado - Planteamiento - Resolucin *Nmeros racionales - orden y comparacin - Representacin decimal y fraccionaria - Ubicacin en la recta numrica - Resolucin de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, y divisin exacta. - Potenciacin radicacin *Nmeros irracionales - Representacin grfica - Orden, comparacin y ubicacin en la recta numrica - Resolucin de operaciones combinadas con adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta - Potenciacin y radicacin *Nmeros reales - Resolucin con las cuatro operaciones bsicas -Exponentes negativos - Simplificacin de expresiones

TIEMPO (PERIODOS )

2. NUMRICO

Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos. (P, A) Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores. (P, A) Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares segn sus grficos. (C, P) Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus propiedades. (P) Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto. (P, A) Factorizar polinomios y desarrollar productos notables. (P, A) Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (P, A) Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita con procesos algebraicos. (P, A) Leer y escribir nmeros racionales e irracionales de acuerdo con su definicin. (C, A) Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria. (P) Representar grficamente nmeros irracionales con el uso del teorema de Pitgoras. (P, A) Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales con el uso de la escala adecuada. (P, A) Ordenar y comparar nmeros racionales. (C) Simplificar expresiones de nmeros reales con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A) Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales. (P, A) Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros irracionales. (P, A) Simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A) Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales. (P, A) Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes negativos con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A)

9 Semanas (63 perodos)

8 Semanas (56 perodos)

3. GEOMTRI CO

Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos dimensiones. (A) Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C, A) Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos regulares por la descomposicin en tringulos. (P, A) Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de problemas. (P, A) Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos. (A) Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de problemas. (P, A) Aplicar criterios de proporcionalidad en el clculo de reas de sectores circulares. (A) Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de instrumental geomtrico. (C, P) Representar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas. (C, P) Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadsticos contextualizados en problemas pertinentes. (C, P, A)

*Pirmides y conos - Construccin a partir de patrones en dos dimensiones - Reconocimiento de lneas de simetra *reas de polgonos regulares - Deduccin de frmulas por descomposicin en tringulos - Aplicacin de frmulas en la resolucin de problemas *reas laterales de prismas y cilindros - reas de sectores circulares *Teorema de Pitgoras Resolucin de tringulos rectngulos

4 Semanas (24 perodos)

4. MEDIDA

*ngulos notables
- Medidas en grados en los cuatro cuadrantes

5. ESTADSTIC A Y PROBABILI DAD

*Diagramas de tallo y hojas

- Representacin - Anlisis *Medidas de tendencia central - Media, mediana y moda - Rango

3 Semanas (18 perodos) 3 Semanas (18

perodos)

IX. METODOLOGA: BLOQUE: Relaciones y funciones Utilizar material concreto como las fichas algebraicas, caja de polinomios o travs de situaciones que sean familiares para ellos Conectar las ecuaciones con situaciones reales Buscar mentalmente el valor que resuelve la ecuacin y as desarrollar su pensamiento lgico Explicar sobre la aplicacin de reglas para el despeje de la incgnita BLOQUE NUMRICO Revisar las propiedades de las operaciones fundamentales Graficar nmeros racionales e irracionales BLOQUE DE GEOMETRA Descomponer polgonos regulares similares, cuyos vrtices coincidan con las intersecciones de la cuadrcula Establecer unidades de media Deducir frmulas Representar en diagramas el teorema de Pitgoras BLOQUE DE MEDIDA Utilizacin de material concreto para indicar los elementos de una circunferencia y realizar medidas respectivas BLOQUE DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Representar datos estadsticos en diagramas de tallo de hojas Utilizar nuevas tecnologas de computacin

X. RECURSOS DIDCTICOS (MATERIAL DIDCTICO): Material concreto: fichas, peridico, revistas, texto, medios tecnolgicos, material del entorno XI. INDICADORES DE EVALUACIN DE ACUERDO AL TIEMPO DE APLICACIN Diagnstico Formativa Sumativa BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones bsicas y de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Factoriza polinomios y desarrolla productos notables. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado BLOQUE NUMERICO Aplica las operaciones con nmeros reales en la resolucin de problemas Aplica las reglas de potenciacin y radicacin en la simplificacin de expresiones numricas y de polinomios con exponentes negativos. BLOQUE DE GEOMETRIA Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos. Deduce las frmulas del rea de polgonos regulares y las aplica en la resolucin de problemas. BLOQUE DE MEDIDA Calcula reas laterales de prismas, cilindros y sectores circulares. Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. BLOQUE DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Representa un conjunto de datos estadsticos en un diagrama de tallo y hojas; adems calcula la media, la mediana, la moda y el rango. DE ACUERDO A SU APLICACIN Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin XII. OBSERVACIONES: En el avance de los contenidos de la materia, se tomara en cuenta los ejes transversales, reuniones de rea en las evaluaciones. Se tomar en cuenta el avance del aprendizaje de cada estudiante con la finalidad de tomar soluciones. Lugar y Fecha: Zuleta, a 16 de septiembre Lic. Lucio lvarez PROFESOR DE MATEMTICA

PLAN ANUAL AO LECTIVO: 2012-2013 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: COLEGIO TEC. AGR. ZULETA 1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: DECIMO 1.3. REA(S) DE CIENCIAS EXACTAS 1.4. PROFESOR/A RESPONSABLE: LIC. LUCIO LVAREZ II. DIAGNSTICO SITUACIONAL: 2.1. Anlisis de contexto El plantel se encuentra en una zona rural al suroeste de la ciudad de Ibarra donde, su poblacin eminentemente es indgena, que tiene dificultades en cuanto a servicios bsicos, El plantel no cuenta con laboratorios que permitan afianzar los conocimientos, y por lo tanto los docentes toman como referente el medio en el cual se desenvuelve el estudiante 2.2. Anlisis socio-cultural Los padres de familia por sus condiciones econmicas, que por sus condiciones de nivel cultural no son apoyo en el avance del proceso ms sino el empeo que sepan dar a sus hijos para que continen en sus estudios. As mismo, se puede manifestar el quichuismo del estudiante hace que tengan dificultades en el aprendizaje. Su poblacin mantiene sus costumbres y tradiciones. III. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA: La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin.

Actualizacin Actualizacin y Fortalecimiento y Fortaleci

Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico IV. LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO La interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin La formacin de una ciudadana democrtica El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional. V. PERFILES DE SALIDA DE LAS REAS: REA DE MATEMATICA: Durante los diez aos de Educacin General Bsica, el rea de Matemtica busca formar ciudadanos que sean capaces de argumentar y explicar los procesos utilizados en la resolucin de problemas de los ms variados mbitos y, sobre todo, con relacin a la vida cotidiana. Teniendo como base el pensamiento lgico y crtico, se espera que el estudiantado desarrolle la capacidad de comprender una sociedad en constante cambio, es decir, queremos que los estudiantes sean comunicadores matemticos, y que puedan usar y aplicar de forma flexible las reglas y modelos matemticos. Despus de los diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de salida en el rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos: Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

VI. Objetivos educativos del rea Los objetivos generales del rea de Matemtica son: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. VII. OBJETIVOS PARA EL AO DE EE.BB. MATEMATICA: DECIMO AO Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Aplicar el patrn de la funcin lineal problemas de la vida cotidiana. y sus valores relevantes en la resolucin de

Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

VIII. PLANIFICACIN CURRICULAR Y SECUENCIACIN (37 SEMANAS) BLOQUES

1.
RELACIONES Y FUNCIONES

DESTREZAS DESEMPEO

CON

CRITERIO

DE

CONTENIDOS
*Funcin lineal - Patrn creciente o decreciente - Tabla de valores - Grfica - Ecuacin *Funcin exponencial - Patrn generador -Tendencia creciente o decreciente *Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas - Representacin grfica - Resoluciones algebraicas *Polinomios - Operaciones con nmeros reales

TIEMPO (PERIODOS )

Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuacin generadora. (P, A) Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, grfico o ecuacin. (C) Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son conocidos. (C, P) Reconocer una funcin exponencial con la base en su tabla de valores. (C, P) Evaluar si una funcin exponencial es creciente o decreciente. (C, P) Operar con nmeros reales aplicados a polinomios. (P, A) Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente. (P, A) Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos. (P, A) Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con nmeros reales. (P, A) Racionalizar expresiones algebraicas y numricas. (P) Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios. (C, P) Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin. (P, A) Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.(P, A) Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras. (P, A) Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones. (P, A) Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas. (C, A) Reconocer ngulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la resolucin de problemas. (A). Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. . Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos.(C.A) Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolucin de problemas. (P, A) Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. (C, P)

10 Semanas (60 perodos)

2. NUMRICO

*Notacin cientfica -Expresin decimal con exponentes positivos y negativos - Expresiones algebraicas y numricas - Simplificacin - Racionalizacin *Nmeros reales - Resolucin con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin - Exponentes fraccionarios *Teorema de Pitgoras - Aplicaciones de reas y volmenes - Resolucin de problemas - Pirmides y conos - reas laterales *Razones trigonomtricas - Definicin - Aplicacin a la resolucin de tringulos rectngulos - Resolucin de problemas *ngulos - Internos en polgonos regulares Complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia

6 Semanas (36 perodos)

3.
GEOMTRICO

6 Semanas (36 perodos)

4. MEDIDA

*ngulos notables
- Medidas en radianes en los cuatro radianes - Conversiones de ngulos entre radianes y grados *Conversiones - Entre unidades del sistema Internacional de medidas - Otros sistemas

3 Semanas (18 perodos)

mtica

5.
ESTADSTICA Y PROBABILIDA D

Calcular media aritmtica de una serie de datos reales. (C, P) Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

*Media aritmtica
- Clculo - Resolucin de problemas *Probabilidades simples - Clculo - Representaciones grficas

3 Semanas (18

perodos)

IX. METODOLOGA: BLOQUE: Relaciones y funciones Permitir a los estudiantes deducir el patrn generador de las mismas a partir de varios ejemplos. Relacionar las representaciones concretas o graficas que estn desarrollando con tablas de valores. Inducir a los estudiantes en un patrn creciente y en decreciente pero multiplicativo a diferencia del sumativo BLOQUE NUMRICO Revisin completa de las propiedades y operaciones de los nmeros reales Dar a conocer y aplicar las reglas con potencias racionales y realizar simplificaciones de valores y de polinomios con estas potencias tanto con valores positivos y negativos. Dar a conocer y aplicar la conversin entre notacin decimal y notacin cientfica con exponentes positivos y negativos. BLOQUE DE GEOMETRA Recordar el teorema de Pitgoras y aplicar estos conocimientos en la resolucin de problemas de la vida diaria y usarlos en nuevos conocimientos. Exponer ejemplos de su entorno Inculcar la importancia del teorema de Pitgoras combinadas con las razones trigonomtricas BLOQUE DE MEDIDA Explicar por medio de la circunferencia la medicin de ngulos Ejemplificar conversiones entre grados y radianes de diferentes ngulos BLOQUE DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Recordar el clculo de la media aritmtica Ejemplificar problemas de la vida diaria X. RECURSOS DIDCTICOS (MATERIAL DIDCTICO): Material concreto: fichas, peridico, revistas, texto, medios tecnolgicos, material del entorno XI. INDICADORES DE EVALUACIN: DE ACUERDO AL TIEMPO DE APLICACIN Diagnstico Formativa Sumativa BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce una funcin lineal a partir de su ecuacin, tabla de valores y grfico; adems, a partir de una de ellas, determinar las otras dos. Diferencia una funcin lineal de una funcin exponencial por medio de su grfico, de la tabla de valores y de la ecuacin. BLOQUE NUMERICO Opera con polinomios, los Factoriza y desarrolla productos notables. Determina, a partir de la ecuacin de una recta, la ecuacin de una recta paralela o de una recta perpendicular a ella. Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por medio de grficos o de procesos algebraicos. Opera con nmeros reales. BLOQUE DE GEOMETRIA Aplica el teorema de Pitgoras a la resolucin de problemas. Reconoce y aplica las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas. BLOQUE DE MEDIDA Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso comn en nuestro medio. Calcula permetros, reas y volmenes de figuras y cuerpos geomtricos. BLOQUE DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Calcula medias aritmticas y probabilidades simples. DE ACUERDO A SU APLICACIN Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin XII. OBSERVACIONES: En el avance de los contenidos de la materia, se tomara en cuenta los ejes transversales, reuniones de rea en las evaluaciones. Se tomar en cuenta el avance del aprendizaje de cada estudiante con la finalidad de tomar soluciones.

Lugar y Fecha: Zuleta, a 17 de septiembre 2012 Lic. LUCIO LVAREZ PROFESOR DE MATEMTICA

rea de Matemtica

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