1.

DATOS INFORMATIVOS NIVEL: BSICA ELEMENTAL REA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA AO EGB/BGU: SEGUNDO GRUPOS/PARALELOS: DOCENTE(S): LCDA: PIEDAD TENESACA V N de semanas: siete EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - La formacin de una ciudadana democrtica. El cuidado de la salud y los N de horas para desarrollar DCD: 72 hbitos de recreacin de los estudiantes.. BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: CONVERSACIN FECHA DE INICIO: da / mes FECHA DE TRMINO: da / mes

AO LECTIVO 2013 - 2014 N total de horas clase: 78 N de horas para evaluaciones: 6

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la lengua castellana. (Lengua y Literatura) 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras. Reconoce y representa la grafa de los sonidos de las letras en mayscula y minscula. 4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO) TCNICAS / INSTRUMENTOS

Cmo van a aprender? Qu van a aprender los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DE RECURSOS DIDCTICOS COMPRENSIN(*) -Comunicar y comprender eficazmente PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR Libro sus ideas y opiniones en conversaciones Observacin e interpretacin de las imgenes. Hojas de papel sobre diferentes temas de inters desde CONOCIMIENTOS PREVIOS Lpiz la correcta articulacin de los sonidos y Organizacin de cada imagen. Pinturas fluidez al hablar. -Leer el cuento sin palabras. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Conversar a base de preguntas -Qu est haciendo la nia? -Qu estaba junto a los caramelos? Qu le pas a la nia? En dnde le pic? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO HABLEMOS SOBRE EL CUENTO -Comprensin del texto. -Realizar las actividades del texto con la ayuda de la maestra o maestro. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO De qu trata el cuento? Quin le pico a la nia? Dnde le pic a la abeja? Por qu le pico a la nia?

-Escucha conversaciones, TCNICA identifica el propsito Observacin comunicativo y emite opiniones INSTRUMENTO relacionadas con el tema. Representacin grfica Dibuja y pinta a la abeja Dibuja y pinta el dedo que le pico la abeja.

Quin le ayud a la nia?

-Reflexionar sobre la lengua a partir de la CONOCIMIENTOS PREVIOS Libro conciencia semntica, lxica, sintctica y -Conversar sobre lo que puedo hacer con la mano. Papel fonolgica de la palabra mano DESEQUILIBRIO COGNITIVO Lpiz La mano ser muy necesaria en nuestra vida? Pinturas Sin la mano pudiera dibujar y pintar? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 14 y 15 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Formular oraciones con las palabras: mano, nia y jabn. -Utilizar adecuadamente, el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA Cartel alfabtico en la escritura de palabras y FONEMA /M/ Texto oraciones en situaciones reales de uso. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lpiz Cancin: Dame la mano Pinturas DESEQUILIBRIO COGNITIVO Hojas de papel Les gust la cancin? Qu se dieron entre nios/as? Cmo se pronuncia la primera letra de mano? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar el cartel. -Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo. -Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciacin. -Ubicar la letra m trabajando las actividades del texto en las pginas 16 y 17. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /m/. -Utilizar adecuadamente el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA Cartel alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /A/ Grabadora palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS MP3 uso diario. -Escuchar y entonar la cancin Sali la /a/. CD DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto Les gust la cancin? Lpiz Por qu? Pintura CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Presentar el cartel con la palabra mano. Tijera -Identificar el fonema /a/. Goma -Conocimiento del uso de la /a/. -Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /a/.

-Describe los mltiples TCNICA significados que puede poseer -Actuacin una palabra. INSTRUMENTO -Ejercicios en el aula y fuera de ella.

-Distingue palabras fonticamente TCNICA en conversaciones orales. -Observacin. INSTRUMENTO -Representacin grfica. -Grfica y pronuncia la palabra mano. -Grfica y pinta la palabra cama. -Grfica y pronuncia la palabra mesa.

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /a/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

-Decir los nombres de los dibujos de la escena. -Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. -Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 18 y 19. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /a/ y las comparto en clase. -Utilizar adecuadamente el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA Cartel alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /A/ Grabadora palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS MP3 uso diario. -Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/ CD DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto Les gust la cancin? Lpiz Por qu? Pintura CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Presentar el cartel con la palabra mano. Tijera -Identificar el fonema /n/. Goma -Conocimiento del uso de la /n/. -Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/. -Decir los nombres de los dibujos de la escena. -Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. -Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 20 y 21. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en clase. -Utilizar adecuadamente el cdigo CDIGO ALFABTICO Cartel alfabtico en la comprensin de palabras FONEMA /O/ Grabadora que contengan el fonema /o/. CONOCIMIENTOS PREVIOS MP3 -Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/ CD DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto Les gust la cancin? Lpiz Por qu? Pintura CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Presentar el cartel con la palabra mano. Tijera -Identificar el fonema /o/. Goma -Conocimiento del uso de la /o/. -Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/. -Decir los nombres de los dibujos de la escena. -Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de -Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /n/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /o/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

cada fila. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto en clase. -Reflexionar sobre la lengua a partir de la CONOCIMIENTOS PREVIOS Libro conciencia semntica, lxica, sintctica, -Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo. Papel fonolgica de la palabra dedo DESEQUILIBRIO COGNITIVO Lpiz Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria? Pinturas CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 24 y 25 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal -Utilizar adecuadamente el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA Cartel alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /D/ Grabadora palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS MP3 uso diario. -Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/ CD DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto Les gust la cancin? Lpiz Por qu? Pintura CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Presentar el cartel con la palabra mano. Tijera -Identificar el fonema /d/. Goma -Conocimiento del uso de la /d/. -Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/. -Decir los nombres de los dibujos de la escena. -Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. -Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 26 y 27. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en clase.

-Describe los mltiples TCNICA significados que puede tener una -Observacin. palabra. INSTRUMENTO -Lista de Cotejo.

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /d/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

-Utilizar adecuadamente el cdigo CDIGO ALFABTICO alfabtico en la lectura y escritura de Fonema /e/ palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS uso diario. -Escuchar la cancin sali la /e/ DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Les gust la cancin? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Presentar el cartel con la palabra dedo.

Cartel Grabadora MP3 CD Texto Lpiz Pintura Hojas Tijera

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en revistas o palabras que fonema /e/. ttulos de peridicos tengan el

-Identificar el fonema /e/. Goma -Conocimiento del uso de la /e/. -Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/. -Decir los nombres de los dibujos de las escenas. -Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29. CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir en clase.

-Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra..

-Reflexionar sobre la lengua a partir de la CONOCIMIENTOS PREVIOS Cartel conciencia semntica, lxica, sintctica y -Conversar sobre todo lo que se d la ua. Libro fonolgica de la palabra ua DESEQUILIBRIO COGNITIVO Papel Qu puedes hacer con la ua? Texto Para qu sirven las uas? Pinturas Ser de cortarse las uas? Lpiz CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto pginas 30 y 31, 32 y 33. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y las uas contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis compaeros.

-Describe los mltiples TCNICA significados que puede poseer -Observacin una palabra. INSTRUMENTO -Lista de Cotejo

-Utilizar adecuadamente el cdigo CODIGO ALFABTICO alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA // palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS uso diario. Cancin Tengo una mueca DESEQUILIBRIO COGNITIVO Les gust la cancin? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar el cartel. -Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua. -Conocimiento del uso de // y su pronunciacin. -Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas 34 y 35. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Grafica la palabra moo y araa. -Utilizar adecuadamente el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /P/ palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS

Cartel Grabadora MP3 CD Texto Lpiz Pintura Hojas Tijera Goma

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Representacin grfica. -Grafica y pronuncia las siguientes palabras: araa, pia. -Averigua en tu hogar palabras que lleven el fonema/ /.

Cartel Texto Lpiz

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO

-Presentar el cartel con la palabra pie. Pinturas -Pronunciar el fonema /p/ Tijeras DESEQUILIBRIO COGNITIVO Hojas Conocen otras palabras con el fonema /p/? Goma CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Conocimiento del uso de la /p/. -Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las pginas 38 y 39 del texto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y luego compartir en clase. -Utilizar adecuadamente el cdigo CONCIENCIA FONOLGICA Cartel alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /i/ Grabadora palabras y oraciones en situaciones de CONOCIMIENTOS PREVIOS MP3 uso diario. -Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/ CD DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto Les gust la cancin? Lpiz Por qu? Pintura CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Presentar el cartel con la palabra mano. Tijera -Identificar el fonema /i/. Goma -Conocimiento del uso de la /i/. -Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/. -Decir los nombres de los dibujos de la escena. -Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. -Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 40 y 41 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto en clase. uso diario.

palabras.

-Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /p/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

-Discrimina, identifica, suprime, TCNICA aumenta sonidos iniciales, medios -Observacin. y finales para formar nuevas INSTRUMENTO palabras. -Actividades Mixtas. -Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /i/. -Recorta y pega en la hoja de papel. -Presenta a tu maestro o maestra.

EVALUACIN BLOQUE 1: CONVERSACIN. EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR. TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. REA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: ________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedo

INDICADORES DE LOGRO:

SI

NO

-Articula y pronuncia correctamente las palabras.

-Se expresa con entonacin y ritmo las ideas.

-Identifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales.

-Cambia los sonidos iniciales, medios y finales.

-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.

-Formula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada.

-Pregunta, comenta o comparte ideas.

EVALUACIN BLOQUE 1: CONVERSACIN. EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR. TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ALUMNO/A: ___________________________________ REA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: ________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas, opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin.

INDICADORES DE LOGRO:

SI

NO

-Identifica el sonido de palabras en dibujos.

-Nombra los dibujos que tienen el sonido /u/ dentro de la palabra.

-Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido /u/.

-Cambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras.

-Se expresa con entonacin y ritmo.

-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.

-Identifica el sonido /u/ en carteles, fichas, revistas. EVALUACIN BLOQUE 1: CONVERSACIN. EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ALUMNO/A: ___________________________________ REA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: ________________________________________

INDICADORES DE LOGRO:

SI

NO

-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.

-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.

-Representa mediante grfico al personaje principal de la lectura.

-Realiza preguntas sobre el cuento.

-Conoce otros cuentos.

EVALUACIN BLOQUE 1: CONVERSACIN. EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ALUMNO/A: ___________________________________ REA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: ________________________________________

INDICADORES DE LOGRO:

SI

NO

-Observa grficos y descubre lo que va a leer.

-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.

-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.

-Representa mediante grfico el personaje principal de la lectura.

-Realiza preguntas sobre el cuento.

-Conoce otros cuentos.

EVALUACIN BLOQUE 1: CONVERSACIN. TCNICA: OBSERVACIN. INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ALUMNO/A: ___________________________________ REA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: ________________________________________

INDICADORES DE LOGRO:

SI

NO

-Conoce lo que es un cuento.

-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.

-Escribe el cuento con sus propios cdigos, siguiendo su estructura.

-Entrega el cuento a su maestra/o y luego comparte su cuento en clase a sus compaeros.

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma: Fecha:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma: Fecha: