CPC SOR CITROEN

C/ MELANCOLIA 8 LOGROO, 2012 TLF: 666 666 666

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

ALUMNOS DE SEXTO DE PRIMARIA

CENTRO PRIVADO CONCERTADO SOR CITROEN

JUSTIFICACIN Respecto al tema Adquisicin y mejora de los hbitos de trabajo nos hemos

centrado en el desarrollo del aprendizaje de tcnicas de estudio durante el curso 2012/2013 en el centro Sor Citron un colegio concertado con alumnos de clase media-alta. Nuestro caso se centra en el tercer ciclo de Educacin Primaria, concretamente en 6 de Primaria. Al finalizar el 2 trimestre la tutora percibi que el grupo general haba bajado notablemente el rendimiento. Los profesores que imparten las asignaturas en dicho curso se han reunido para discutir posibles soluciones para solventar sta crisis. Tras el debate se llega a la conclusin de que el problema se deba a que los alumnos utilicen tcnicas de estudio poco eficaces u obsoletas. Por lo cual se decide poner en marcha un Plan de Accin Tutorial para intentar solventar dicho problema.

DESTINATARIOS Los destinatarios son los alumnos de 6 de Primaria, sus padres o tutores legales y a los profesores del CPC Sor Citron.

OBJETIVOS Potenciar los resultados acadmicos de nuestros alumnos. Incrementar la implicacin de los padres en los hbitos de estudio de sus hijos. Concienciar a los profesores sobre lo importante que es la motivacin en sus alumnos.

METODOLOGA

Para llevar a cabo el programa, trabajaremos con un equipo multidisciplinar, de manera que sumando conocimientos y experiencias en diferentes cambios de la educacin primaria, se obtenga un trabajo ms efectivo. De esta forma, a cada situacin, se le podr dar respuesta con la actuacin del profesional ms adecuado. Adems, se obtendr una visin ms amplia sobre el trabajo realizado y anlisis, y esto supondr un ahorro de tiempo y energa para el personal. Este equipo estar compuesto por el tutor de cada clase, y los profesores especializados en la materia que corresponda. Buscaremos la participacin activa de los alumnos, fomentando as su motivacin y el desarrollo personal, tanto durante como despus del proceso. Hay que hacerles ver que tienen muchas cosas que aportar y que tienen mucho que aprender, que es imprescindible para el xito en sus vidas. Adems, esta motivacin ser imprescindible para adquirir los aprendizajes oportunos en cuanto a las tcnicas de aprendizaje, ayudndoles a distinguir entre lo que se hace y el entender por qu y cmo lo hacen. De esta manera, mostraremos la funcionalidad y utilidad de las tcnicas que estudiemos. Teniendo en cuenta que son nios de 6 de primaria, y que pueden tener conductas que no proceden, utilizaremos el condicionamiento operando para evitar determinadas actitudes que interrumpan la continuidad de las clases. De este modo, reforzaremos las conductas o comportamientos que consideremos adecuadas mediante refuerzos positivos, y trataremos de disminuir y finalmente eliminar los comportamientos inadecuados a travs de los castigos negativos, hacindoles entender que en todo momento por qu no han de comportarse de ese modo ni interrumpir el aprendizaje de sus compaeros. Tambin utilizaremos el mtodo de estudio Eppler. El mtodo se descompone en pequeas secuencias y etapas, que una vez adaptadas a las caractersticas de cada sujeto formarn parte de l. Existen muchos y variados mtodos pero casi todos tienen

puntos comunes: se empieza por la organizacin y planificacin del estudio (aspecto bsico e importante), se sigue con una lectura eficaz y todo lo que conlleva; se contina con el subrayado, esquema y resumen y se termina con el aprendizaje, memorizacin y repaso de lo aprendido. Si seguimos todos estos pasos ya tenemos un mtodo de estudio. Veamos el Mtodo EPLERR.1 Examina Pregunta Lee Esquematiza Recita Revisa 1 EXAMINA todo el tema rpidamente para saber de qu va y cmo est organizado: ttulo, contenido, apartados, subapartados, etc. Mira tambin los grficos, fotografas, mapas, diagramas, etc y resmenes que suelen aparecer al final del texto. Busca en el diccionario el vocabulario que desconozcas para su mejor comprensin. 2 PREGUNTA mientras lees. A dnde me lleva este tema?. Cmo lo relaciono con lo que se?. Qu es lo ms importante?, etc. 3 LEE cada apartado de forma ms profunda y sistemtica. Concntrate en los puntos principales. Subraya lo ms importante conforme lees y entiendes cada apartado. Subraya las ideas principales con colores.

.- Hernndez Pina F.:Aprendiendo a aprender. Mtodos y Tcnicas de estudio para alumnos de educacin primaria y secundaria. Grupo Distribuidor Editorial. Madrid.1990.

4 ESQUEMATIZA lo subrayado. Haz una representacin grfica y simblica de la leccin, pues permite tener una idea general de muchos contenidos y ayuda a repasar sin tener que volver a leer todo el texto. 5 RESUME o recita mentalmente o en voz alta el esquema ya que facilita la retroalimentacin. Es decir, te dices a t mismo los contenidos que en lenguaje normal diario no usas. Conviene que alguna vez expongas por escrito lo que sabes: te ayudar a saber cmo trabajas en un examen. 6 REPASA o revisa peridicamente los esquemas, notas, mapas conceptuales. Es ms efectivo repasar pocas veces pero espaciadas que muchas pero seguidas. En cada repaso vuelve al tema original cuando una idea no quede suficientemente clara o comprendida. Estos seis pasos que forman este mtodo de estudio tienen la ventaja de que te obligan a estudiar activamente, a no convertir el trabajo en meras lecturas que se suceden unas tras otras.

Para llevar a cabo nuestro proyecto tomaremos una serie de medidas para intentar solventar ste problema. En primer lugar, con motivo de la 2 Evaluacin, los profesores establecern una serie de pautas que desarrollan durante la siguiente evaluacin. En segundo lugar, se les comunicar a los padres o tutores legales mediante correo ordinario, un comunicado para informarles de que a posteriori, se les enviar al correo electrnico un cuestionario sobre la metodologa de estudio de sus hijos que debern completar y remitir al centro. A su vez durante la primera sesin de la 3 Evaluacin de la asignatura de Tutora se les pasar otro cuestionario sobre metodologa de estudio a los alumnos. Para analizar, si su ambiente de estudio es idneo, tcnicas de estudio eficaces etc.

Tras analizar todos los datos anteriormente citados se mantendr una reunin con los padres o tutores de los alumnos para informarles de la situacin actual y se intentar buscar una solucin entre ambos. A posteriori, con los nios se llevar a cabo durante todas las sesiones de la asignatura de Tutora una serie de aprendizaje de tcnicas de estudio para intentar mejorar el rendimiento escolar. Las clases que se llevaran a cabo durante las horas de tutora, sern clases teoricoprcticas dependiendo de las tcnicas y de las necesidades de cada una de ellas. Como tcnicas generalizadas, mencionar que partiremos de un aprendizaje significativo partiendo as de los conocimientos previos de los alumnos. Destacar, que para la evaluacin utilizaremos el mtodo cualitativo y el cuantitativo, ya que nos basaremos en la observacin, en los cuestionarios y trabajos obtenidos. Con ellos, obtendremos una serie de resultado que a su vez se vern reflejados en las actas y que ser til para formar futuros programas para diferentes cursos.

ACTIVIDADES TECNICAS DE ESTUDIO

Duracin: Las tcnicas de estudio sern impartidas en clases de una hora a la semana, durante los meses de abril, mayo y junio. Objetivo del proyecto

Intentar ayudar a los alumnos a mejorar sus hbitos de estudio para conseguir un mejor rendimiento acadmico.

Objetivos Operativos

Recursos Humanos: El tutor/a ser quien imparta las clases terico prcticas.

Aprender a realizar esquemas y mapas conceptuales. Identificar las palabras clave. Aprender a resumir textos. Mtodos mejorar lectora. para la intentar

Materiales: Mesas de los alumnos. Una pizarra y tizas. Folios y bolgrafos. Pinturas y Rotuladores. 1 ordenador. 1 can y 1 pantalla.

comprensin

Mejorar

la

concentracin Espaciales: Las clases se impartirn en el aula principal de los alumnos de 6 de Primaria.

durante el tiempo de estudio.

TEMPORALIZACIN Y FASES Acto Reunin 2 Evaluacin Realizacin de las encuestas Reunin de profesores para analizar las encuestas Envo de carta a los padres o tutores de los alumnos Reunin con los padres Tutoras con los alumnos Reunin 3 Evaluacin 3 de Abril de 2013 17 de Abril de 2013 22 de Abril de 2013 17 de Junio de 2013 2 de Abril de 2013 Fecha 6 de Marzo de 2013 1 de Abril de 2013

Evaluacin de los mtodos de estudio alumnos Evaluacin de los mtodos de estudio padres Evaluacin profesores de los mtodos de estudio

17 de Junio de 2013 14 de junio de 2013

18 de junio 2013

RECURSOS Y MEDIOS

Recursos humanos: profesor-tutor que ser quin imparta las sesiones. Recursos materiales: la pgina web que vamos a utilizar, el aula dnde se va a dar el curso, el lugar dnde vamos a reunir a los padres, sala de profesores donde se reunirn para realizar la evaluacin, las circulares, las encuestas.

Recursos econmicos: impresin de circulares y sobres. EVALUACIN Para llevar a una valoracin lo ms objetiva posible sobre la accin tutorial que vamos a realizar, como en todo proceso evaluativo teniendo en cuenta la viabilidad del plan tutorial, hay que ver si realmente se adeca a la realidad y que deseamos conseguir, el grado de eficacia en relacin a si se han cumplido los objetivos deseados o no, y de eficiencia referente al bien obtenido en referente al bien obtenido en referencia al tiempo y recursos empleados. Para esto, utilizaremos una secuencia evaluativa interna, basndonos en un estudio inicial, continuado y resultados en relacin al momento en que la realizamos. Constar de una evaluacin de las necesidades, evaluacin de la planificacin o diseo del proyecto, evaluacin de la ejecucin y finalmente evaluacin de los resultados o del impacto causado. Para esta secuencia evaluativa, utilizaremos instrumentos de recogida de informacin como la recopilacin inicial de documentacin, entrevista, observacin, encuestas o cuestionarios y otras tcnicas de grupo. Cada uno de ellos, dependiendo del momento de evaluacin, priorizar unos objetivos u otros.

En la evaluacin de las necesidades, valoraremos en qu medida quedarn estas cubiertas con nuestra propuesta de intervencin y si realmente han sido bien detectadas. Para ello, deberemos plantearnos una serie de preguntas a las cuales debemos de dar una respuesta lo ms objetivas posibles, es decir, realizaremos una evaluacin cualitativa: 1. Hemos realizado un estudio real de la contextualizacin? 2. Y de las necesidades? 3. En qu enfoques nos hemos basado para este estudio? 4. Hemos utilizado medios suficientes y adecuados? 5. Hemos contado con la informacin de especialistas en el tema?Qu especialistas? En la evaluacin diseo, antes de comenzar a llevar a cabo el proyecto, realizaremos un anlisis de los mtodos, los recursos y los objetivos marcados, para plantearnos si estamos realmente realizando una planificacin coherente y viable del proyecto. Haremos de nueva un evaluacin cualitativa que d respuesta a las siguientes preguntas: 1. Cubren los objetivos marcados las necesidades detectadas? 2. Existe cohesin entre los objetivos, las actividades y la metodologa? 3. Hemos realizado una priorizacin de los objetivos con respecto a las necesidades ms inmediatas? 4. Existe una previsin correcta de los recursos que van a ser necesarios? 5. La temporalizacin de las actividades es suficiente para llegar a conseguir los objetivos esperados? En la evaluacin de la ejecucin, valoraremos la ejecucin del programa, los resultados de las actividades y metodologa y recursos utilizados. Realmente, este registro lo iremos realizando durante todos los procesos del proyecto, pero ser en este momento cuando dispongamos un punto de control y evaluaremos lo realizado

hasta el momento a travs de la informacin ya obtenida y as modificaremos lo que fuera necesario. Un ejemplo de evaluacin cuantitativa que realizaremos es: 1. Se est ejecutando el programa de la forma prevista? 2. Se consigue el grado de participacin esperado? 3. Disponemos de los recursos necesarios? 4. Calidad obtenidos hasta el momento? 5. se observan dificultades o problemas a la hora de implantar el programa tal y como estaba diseado? En la evaluacin de los resultados o de impacto, realizaremos la valoracin de los resultados obtenido del programa de intervencin con respecto a los objetivos y as poder valorar los efectos que el programa ha producido y que se ver reflejado en las actas de los alumnos. Est informacin nos orientar para poder tomar decisiones en cuanto a posibles variaciones ya sea en las actividades o en el programa en general.