Caracas, 24 de noviembre de 2013 MINUTA Evento: foro Ttulo: INVESTIGAR PARA TRANSFORMAR: LA INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPATIVA Y LA REVOLUCIN Lugar: Fundacin

Centro de Estudios Latinoamericanos Rmulo Gallegos (CELARG) Fecha: 20 de noviembre de 2013 Asistentes: Andy Snchez, Annyelis Blanco, Danny Palmero, Danuvis Olivares, Gabriela Navas, Jubiris Benitez, Luz Baldomero, Noliany Manvel, Velina Aranaga. I. AGENDA Contextualizacin del evento. Presentacin de los ponentes. Ponencias. Ciclo de discusin.

II. DESARROLLO En el marco del mencionado espacio, un grupo de empleados de FUNDACREDESA asistimos en calidad de oyentes, con el objetivo de nutrir nuestra formacin acadmica y profesional, al tiempo de involucrarnos en el manejo prctico y reflexivo de herramientas que nos permitan estrechar el rol que ejercemos como servidores pblicos y la condicin de sujetos protagnicos que nos es inherente como ciudadanos venezolanos. La informacin del evento, lleg a nosotros a partir de dos canales: uno, cuya responsable es una integrante del ECOVIPI, que socializ los detalles a travs de una mesa de trabajo virtual que mantenemos los trabajadores de campo de la Fundacin. Y otro, donde las orientaciones fueron emitidas por las Directoras de Investigacin. Partiendo de este prembulo, al foro asistimos personas vinculadas a la Oficina de Formacin y Atencin al Ciudadano, y la Direccin de Investigacin de FUNDACREDESA. Antes de adentrarnos en materia del evento, es pertinente resear los perfiles

profesionales de los ponentes1, en aras de precisar la relevancia y naturaleza del encuentro. Esta labor la desarrollamos a continuacin:
Sandra Angeleri. Profesora asociada de la Escuela de Antropologa de la UCV, egresada de la Escuela de Historia de esa casa de estudios. Magster en Historia Contempornea de Amrica (UCV, 1987) y Ph.D. en Ciencias Sociales, Estudios tnicos, en la Universidad de California, San Diego. Directora del rea de Ciencias Sociales de la Fundacin Centro de Estudios sobre Crecimiento y Desarrollo de la Poblacin Venezolana (2009-2010). Actualmente es docente en el Centro de Saberes Africanos (2013), en el Instituto de Altos Estudios Diplomticos Gual y Espaa (2013) y en la Fundacin Celarg.. Luis Bonilla. Egresado del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPEUNESCO), sede Buenos Aires; el IESALC public dos de sus obras (Educacin comparada, identidades y globalizacin y Gerencia, investigacin y universidad); se desempe como Viceministro de Planificacin Estratgica del Ministerio de Poder Popular para la Educacin Universitaria (MPPEU). Actualmente es presidente del Centro Internacional de Investigaciones Educativas del ALBA (CIEDALBA); Doctor en Ciencias Pedaggicas, egresado del Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo (IPLAC) de la Habana, Cuba. Magster en Gerencia Educacional egresado de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) de Venezuela..

Teniendo en cuenta lo antes expuesto, en las lneas siguientes se detallar una sntesis de las ideas que estructuraron las exposiciones de estos autores. Vale decir que la manera de presentarla responde al orden en que se suscitaron. III. PONENCIAS SANDRA ANGELERI

Desarroll la exposicin desde una perspectiva terica-reflexiva. Plante que su vinculacin a la Investigacin Accin Participativa (IAP), nace a partir de un cuestionamiento introspectivo sobre cul era el arma de la Revolucin? Luego de meditarlo, concluy que la IAP, era el componente medular, ya que su esencia transfera a la sociedad la posibilidad de autogestionarse. Para la autora, la IAP es una disciplina cientfica, que cuenta con una metodologa de trabajo que permite cimentar un modo de pensamiento colectivo. En este sentido, asume posturas vinculantes entre el sujeto de estudio y su entorno, a diferencia del enfoque
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Las referencias curriculares mostradas, fueron tomadas textualmente del folleto divulgativo del evento.

academicista que ha planteado como paradigma metodolgico, la plena desvinculacin con aquello que se pretende investigar y as evitar subjetividades que pueden parcializar la naturaleza de la informacin. En el caso particular de Venezuela, al ser la Revolucin Bolivariana, un modelo poltico que abandera la transferencia del Poder a la sociedad, al tiempo que promueve la cristalizacin de un constructo ideolgico llamado Socialismo del Siglo XXI, en donde cada sujeto deja de tener un rol de representatividad y adquiere uno protagnico, la IAP segn Angeleri se convierte en un arma espiritual al servicio de la emancipacin del pueblo, porque la cabeza es el pueblo. Estas palabras las desarrolla a propsito de la tesis Marxista sobre el concepto de conciencia de clase. Para ejemplificar esto, la autora argument que no es lo mismo tener hambre, que tener conciencia de tener hambre. De all la importancia de desarrollar y ejecutar la IAP a partir de un proceso de pensamiento crtico. LUIS BONILLA

Comenz su intervencin haciendo un llamado de atencin sobre la IAP en Venezuela. Mencion que en ocasiones se pierden en el horizonte histrico determinados acontecimientos que terminan siendo la gnesis de expresiones acontecidas en contextos posteriores. En relacin a esto, manifest que la IAP cuenta con una larga data en procesos sociales desarrollados en Colombia, y debido a luchas de izquierda compartidas entre ambos pases llega a Venezuela. Haciendo un recorrido analtico sobre las luchas de izquierda acontecidas en este territorio, Bonilla advierte una debilidad signada por la ausencia de pensamiento crtico y autocrtico. Para l, el modelo que opera en Venezuela, construye argumentos contestatarios que suprimen pragmticamente la crtica, sin embargo, no hay procesos subyacentes que debatan y fundamenten la naturaleza de las decisiones tomadas. Siguiendo sus palabras, la IAP necesita una matriz ideolgica ms all de un manejo instrumental.. En el mismo orden de ideas, el autor plantea que la IAP carece de nociones de intervencin y transformacin profunda. Para ejemplificar su postura, argument que las personas entienden la IAP como una labor social, similar a pintar una pared. No existe un modelo de identificacin de agentes causales que parta de un ejercicio inter y multidisciplinario. Esta carencia arroja como consecuencia una visin fragmentaria de la realidad y por tanto no hay consecucin de un proyecto comn. Siguiendo sus palabras, hay que superar la visin individualista de la investigacin. Para ello , propuso que el
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conocimiento es el resultado de un proceso dialctico; tal afirmacin la respald con el siguiente ejemplo: un profesor ensea a su alumno, a la vez que aprende de l. Luego, la interaccin entre ambos permite la reconfiguracin del universo informativo que termina retroalimentndolos. A raz de esta afirmacin, mencion que en ocasiones es mal interpretado el espritu de lucha en relacin al conocimiento (entendido como hegemnico). Indic que algunas personas deciden no estudiar, justificndose bajo el argumento de ser revolucionarios que combaten una estructura de pensamiento ideolgicamente impuesta. Contrario a esta filosofa, Bonilla plante que un revolucionario debe ser estudiado y casado crticamente con el conocimiento. IV. CICLO DE DISCUSIN Luego de las ponencias, se abri un espacio para el debate con el pblico. Hubo intervenciones relacionadas a: I) ancdotas personales, II) interpretaciones de las ponencias, III) vinculaciones con experiencias histricas de otros pases, IV) sugerencias, y V) tejer alianzas entre el pblico y los ponentes. De esta matriz informativa, vale destacar 3 participaciones: la primera, estuvo en el orden de lo anecdtico. Un seor reflexionaba sobre las transformaciones que han acontecido en la izquierda venezolana, desde las luchas de guerrilla urbana hasta la actualidad. Critic a Teodoro Petkoff por su cambio radical de pensamiento. Una segunda intervencin la desarroll una mujer y la orient hacia las sugerencias, ella plante la necesidad de desarrollar estudios epistemolgicos sobre el manejo conceptual e ideolgico de la izquierda. La tercera intervencin, la hizo un seor y la canaliz hacia las interpretaciones. l esboz un cambio conceptual para convertir la Investigacin Accin Participativa (IAP) en una Investigacin Accin Transformadora (IAT). Su argumento es que todos pueden participar, pero lo importante es lograr la transformacin. Las repuestas de los ponentes a estas 3 inquietudes fueron: para la intervencin I, Bonilla indic que no siente pena de decir que la izquierda ha sufrido transformaciones, ya que son precisamente ellas las que cristalizaron el proceso revolucionario actual. Manifest que hay que aprender a leer los procesos sociales dentro de sus contextos, ya que de lo contrario sera un error. No se debe reconstruir selectivamente la historia en funcin a intereses particulares porque genera distorsiones y vacos informativos. En relacin a la segunda participacin, Angeleri y Bonilla coincidieron en la necesidad enunciada por la ponente, mencionaron que estudiaran la posibilidad de crear un diplomado que responda a su planteamiento.

La tercera intervencin, fue reconocida como oportuna, sin embargo, qued al margen de la discusin por razones de tiempo.