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Tema: El autismo
Muthre Freire Gnesis Isabel Pacheco Reyes Mara Jos
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Ca!tulo "
#l $utismo

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*+u es autismo,

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el

l autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave dficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socializacin, la comunicacin, la imaginacin, la planificacin y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los s ntomas, en general, son la incapacidad de interaccin social, el aislamiento y las estereotipias !movimientos incontrolados de alguna e"tremidad, generalmente las manos#.

Historia
La palabra autismo, del griego auto$, de auts, %propio, uno mismo%, fue utilizada por primera vez por el psi&uiatra suizo 'ugene (leuler en un tomo del American )ournal of *nsanity, en +,+-. La clasificacin mdica del autismo no ocurri .asta +,/0, cuando el Dr. Leo 1anner, del Hospital )o.n Hop2ins, estudi a un grupo de ++ ni3os e introdu4o la caracterizacin autismo infantil temprano. Al mismo tiempo un cient fico austr aco, el Dr. Hans Asperger, utiliz coincidentemente el trmino psicopat a autista en ni3os &ue e".ib an caracter sticas similares. 'l traba4o del Dr. Asperger, sin embargo, no fue reconocido .asta +,5+ !por
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medio de Lorna 6ing#, debido principalmente a &ue fue escrito en alem7n. Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por 1anner y Asperger fueron distintas. 1anner report &ue 0 de los ++ ni3os no .ablaban y los dem7s no utilizaban las capacidades ling8 sticas &ue pose an. 9ambin not un comportamiento auto$estimulatorio y :e"tra3os: movimientos en a&uellos ni3os. Por su lado, Asperger not, m7s bien, sus intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas y su apego a ciertos ob4etos, lo cual era muy diferente al autismo de alto rendimiento, ya &ue en el e"perimento de Asperger todos .ablaban. *ndic &ue algunos de estos ni3os .ablaban como :pe&ue3os profesores: acerca de su 7rea de inters, y propuso la teor a de &ue para tener "ito en las ciencias y el arte uno deb a tener cierto nivel de autismo. Aun&ue tanto Hans Asperger como Leo 1anner posiblemente observaron la misma condicin, sus diferentes interpretaciones llevaron a la formulacin del s ndrome de Asperger !trmino utilizado por Lorna 6ing en una publicacin en +,5+#, lo &ue lo diferenciaba al autismo de 1anner.

'eoras
;uc.os modelos se .an propuesto para e"plicar &u es o &u causa el comportamiento autista.

Dia n-stico
Los trastornos del espectro autista pueden variar ampliamente en los s ntomas manifestados y en la gravedad de estos, pudiendo pasar completamente desapercibido en el caso de &ue los s ntomas sean muy
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leves, o se encuentren enmascarados por otras patolog as m7s graves o con sintomatolog a m7s marcada. Aun&ue el diagnstico siempre debe ser realizado por un e&uipo multidisciplinar !neurlogo, psiclogo, psi&uiatra, terapeuta del lengua4e y, en ocasiones, otros profesionales especialistas en este tipo de trastornos#, e"isten ciertos s ntomas &ue pueden .acer sospec.ar de la presencia de este trastorno. 'stos s ntomas son<

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'i!os
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Los trastornos generalizados del desarrollo !9>D#, entre los &ue se encuentra el autismo, se caracterizan por&ue los afectados tienen dificultades para desenvolverse en diversas 7reas< la comunicacin !verbal y no verbal#, la interaccin social, y la realizacin de actividades, &ue se ve limitada en n?mero y presenta un patrn repetitivo y montono. 'l ;anual 'stad stico y Diagnstico de 9rastornos ;entales !D@;# en su ?ltima revisin, D@;$*A, incluye cinco trastornos ba4o la categor a de los 9rastornos >eneralizados del desarrollo< trastorno autista, s ndrome de Asperger, s ndrome de Bett, trastorno de desintegracin infantil, y trastorno generalizado del desarrollo no especificado. 'l diagnstico diferencial entre los diversos trastornos se establece atendiendo aspectos como el grado de desarrollo del lengua4e, la edad en &ue aparecieron los primeros s ntomas y la severidad del trastorno. Co e"isten pruebas mdicas espec ficas &ue determinen de &u trastorno se trata y, por lo tanto, el diagnstico se basa en la observacin de las manifestaciones cl nicas y entrevistas con el paciente y su familia. Trastorno autista. 's el trastorno m7s com?n dentro de las categor as del autismo, y es com?nmente llamado :autismo t pico: o Dautismo cl7sicoE. @e manifiesta antes de los 0 a3os y se caracteriza por una alteracin en las interacciones sociales, la comunicacin, y el 4uego imaginativo. 'l individuo manifiesta un patrn repetitivo y restringido de comportamientos, intereses y actividades. Sndrome de Asperger. Forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no son capaces de interpretar los estados emocionales a4enos !carecen de empat a#. 'stas personas son incapaces de relacionar la informacin facilitada por el entorno y el lengua4e corporal de las personas acerca de los estados cognitivos y emocionales de estas. Sndrome de Rett. trastorno cognitivo raro !afecta apro"imadamente a + de cada +G.GGG personas, principalmente del se"o femenino# &ue se manifiesta durante el segundo a3o de vida, o en un plazo no superior a los / primeros a3os de vida. @e caracteriza por la aparicin de graves retrasos en el proceso de ad&uisicin del lengua4e y de la coordinacin motriz. 'n un porcenta4e alto de los pacientes se asocia con retraso mental
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grave o leve. 'l proceso de deterioro cognitivo es persistente y progresivo. Trastorno de desintegracin infantil. aparece un proceso s?bito y crnico de regresin profunda y desintegracin conductual tras 0$/ a3os de desarrollo cognitivo y social correctos. Habitualmente e"iste un primer periodo de s ntomas caracter sticos !irritabilidad, in&uietud, ansiedad y relativa .iperactividad#, al &ue sigue la prdida progresiva de capacidades de relacin social, con alteraciones marcadas de las relaciones personales, de .abla y lengua4e, prdida o ausencia de inters por los ob4etos, con instauracin de estereotipias y manierismos. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-N S!" @e diagnostica a ni3os &ue presentan dificultades de comunicacin, socializacin y comportamiento, pero &ue no cumplen los criterios espec ficos para el diagnstico de ninguno de los otros trastornos generalizados del desarrollo.

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'l Autismo

/oticias sobre el autismo 9omar antidepresivos durante el embarazo podr a no aumentar el riesgo de autismo
Los investigadores observaron a los .i4os de mu4eres &ue tomaron *@B@+ Bobert Preidt

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Los .i4os de las mu4eres &ue toman una clase de antidepresivos muy utilizados durante el embarazo no tienen un mayor riesgo de autismo, .alla un nuevo estudio de gran tama3o. @e estima &ue el autismo, un trastorno del neurodesarrollo &ue afecta a las .abilidades de comunicacin y sociales, afecta a alrededor de uno de cada 55 ni3os de ''. JJ. *nvestigaciones anteriores .an sugerido &ue las mu4eres &ue toman antidepresivos en el embarazo tienen .asta cinco veces m7s probabilidades de &ue sus .i4os sufran de autismo. 'l estudio se concentr en unos antidepresivos conocidos como in.ibidores selectivos de la recaptacin de la serotonina !*@B@#, como Prozac !fluo"etina# y Pa"il !paro"etina#. Los investigadores siguieron a m7s de HGG,GGG ni3os daneses nacidos entre +,,H y -GGH. Los resultados iniciales mostraron un riesgo de casi el - por ciento de tener un .i4o autista entre las mu4eres embarazadas &ue tomaron *@B@ durante el embarazo, en comparacin con el +.= por ciento entre las &ue no. @in embargo, tras analizar los diagnsticos de salud mental en los .ermanos y padres de los ni3os, los investigadores concluyeron &ue el
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Artculo por HealthDay, traducido por Hispanicare FJ'C9'< Aar.us Jniversity, neKs release, Cov. --, -G+0 Healt.Day

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riesgo de autismo asociado con los *@B@ era m nimo. 'l .allazgo aparece en una edicin reciente de la revista Clinical Epidemiology. :Cada vez m7s mu4eres reciben antidepresivos en el embarazo. L un creciente n?mero de ni3os son diagnosticados con autismo. 'sto .a producido una preocupacin sobre una posible cone"in:, se3al en un comunicado de prensa de la Jniversidad de Aar.us el autor del estudio, )a2ob C.ristensen, investigador de la universidad y especialista del personal del Hospital de la Jniversidad de Aar.us. @in embargo, se3al, :a diferencia de otros estudios m7s pe&ue3os, nuestra investigacin no puede demostrar &ue el riesgo de tener un .i4o con autismo aumente por la administracin de antidepresivos durante el embarazo:. Los investigadores anotaron &ue podr a .aber otros riesgos asociados con tomar antidepresivos en el embarazo, y &ue las mu4eres deben .ablar con el mdico si est7n tomando cual&uier tipo de medicamento y est7n pensando en &uedar embarazadas.

%a tele0isi-n y los 0ideo1ue os en la habitaci-n se 0inculan con menos sue2o en los chicos autistas

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La e"posicin a la televisin y a los video4uegos puede desempe3ar un rol en los problemas de sue3o de los ni3os autistas, sugiere una investigacin reciente.- Artculo por HealthDay, traducido por Hispanicare
FJ'C9'@< C.ristop.er 'ngel.ardt, P..D., postdoctoral researc. felloK, department of .ealt. psyc.ology, 9.ompson Center for Autism M Ceurodevelopmental Disorders, Jniversity of ;issouri, Columbia, ;o.N ;att.eK (elmonte, P..D., neuroscientist, >roden Center, Providence, B.*.N December -G+0, Pediatrics

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Los c.icos con el trastorno del neurodesarrollo &ue tienen televisiones y consolas de video4uegos en la .abitacin duermen menos &ue otros c.icos con un acceso igual a las pantallas, .allaron los autores del estudio. :@i los padres de los ni3os autistas notan &ue sus .i4os tienen problemas para dormir, tal vez deban considerar monitorizar, y &uiz7s limitar, la e"posicin antes de ir a la cama: a los video4uegos y a la televisin, plante el autor principal del estudio, C.ristop.er 'ngel.ardt, miembro de investigacin postdoctoral del Centro 9.ompson de Autismo y 9rastornos del Ceurodesarrollo de la Jniversidad de ;issouri en Columbia, ;issouri. Co est7 claro si los ni3os del estudio duermen demasiado poco, o si ven televisin y 4uegan video4uegos por&ue tienen problemas para dormir. L los .allazgos, &ue aparecen en la edicin del +5 de noviembre de la revista Pediatrics, no proveen informacin sobre si los aspectos positivos de ver televisin y 4ugar video4uegos podr an compensar cual&uier efecto sobre el sue3o. @e calcula &ue uno de cada 55 ni3os de ''. JJ. sufre de un trastorno del espectro autista, seg?n los Centros para el Control y la Prevencin de las 'nfermedades !CDC# de ''. JJ. Los s ntomas incluyen problemas con la comunicacin y la socializacin, y pueden ir de leves, como en el s ndrome de Asperger, a un autismo grave. Los c.icos se enfrentan a un riesgo de autismo muc.o m7s alto &ue las c.icas. Los problemas para dormir parecen ser una caracter stica del autismo. :Algunos problemas de sue3o, como tardar m7s en &uedarse dormido y despertarse de noc.e, ocurren en entre el =G y el 5G por ciento de los ni3os autistas:, coment 'ngel.ardt. :Los motivos de esos problemas son numerosos, entre ellos problemas con los ciclos del sue3o y las .ormonas reguladoras &ue son importantes y necesarias para dormir:. 'n comparacin con los ni3os &ue se desarrollan con normalidad, los ni3os autistas tambin parecen verse particularmente atra dos a la televisin y a los video4uegos, se3al 'ngel.ardt. :Hace muc.o &ue los investigadores saben &ue los video4uegos son e"celentes maestros, as &ue es posible utilizar esos medios para desarrollar y conformar los tipos de conductas &ue la sociedad generalmente valora, como las conductas &ue buscan ayudar y asistir a los dem7s:, apunt 'ngel.ardt. A3adi &ue incluso es posible &ue los video4uegos y los programas de televisin rela4antes puedan ayudar a los ni3os autistas a dormir me4or.

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Ca!tulo 3
Princi!ales sntomas

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Aun&ue no es f7cil identificar con e"actitud a un ni3o con este trastorno, lo cierto es &ue e"isten algunos s ntomas &ue .acen sospec.ar la presencia del autismo. (u interacci-n social es de4iciente. suele ser detectada inicialmente por las personas m7s cercanas al beb, cuando observan &ue ste se muestra indiferente a su entorno o presenta periodos prolongados de enfo&ue de la atencin en un ob4eto o persona en concreto, aisl7ndose del resto. 'sta alteracin puede aparecer desde el mismo momento del nacimiento o desarrollarse pasado un cierto tiempo. Co suelen responder a la verbalizacin de su nombre y, en un gran n?mero de ocasiones, evitan de forma manifiesta el contacto visual con las personas de su entorno. Carecen de em!ata. los pacientes presentan dificultades para interpretar las situaciones emocionales de las personas de su entorno, as como de sus pensamientos, al ser incapaces de entender las pautas sociales, como pueden ser el tono de voz o las e"presiones faciales. A esta situacin se a3ade &ue, por lo general, estas personas no centran su atencin en la cara de los dem7s y, por lo tanto, tampoco son capaces de ver y aprender las pautas de conducta adecuadas. 'ienen di4icultades !ara comunicarse !comunicacin verbal y no$verbal#. Algunos individuos no llegan a desarrollar ning?n tipo de lengua4e, no .ablan ni son capaces de comunicarse con e"presiones o gestosN otros s .ablan, pero la forma y el contenido
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de su discurso no es adecuado, y tienden a repetir palabras o frases o a ignorar a su interlocutor. Reali5an mo0imientos estereoti!ados y re!etiti0os. tales como mecerse, dar vueltas de forma compulsiva, etc tambin puede ser un s ntoma del autismo. 'n determinados casos los su4etos incluso desarrollan conductas autolesivas como morderse o golpearse la cabeza. Con frecuencia tienen problemas para asimilar cual&uier cambio en su entorno, y salir de la rutina o del ambiente conocido les produce ansiedad. Inca!acidad de autoreconocimiento. en ocasiones se autodenominan en tercera persona, por su nombre propio, en lugar de en primera persona con DyoE o DmiE. Ca!acidad de 1ue o social alterado. son ni3os &ue no saben, o no son capaces, de desarrollar 4uegos &ue supongan interaccin con otros ni3os. Adem7s, su capacidad imaginativa es muy limitada por lo &ue no pueden participar en 4uegos de simulacin. )tros sntomas asociados &ue pueden presentar los pacientes son ansiedad, trastornos del sue3o, alteraciones gastrointestinales, crisis violentas, retraso mental... Los s ntomas del autismo pueden variar significativamente, no slo de una persona a otra, sino en el mismo paciente con el transcurso del tiempo. De forma cl nica, se .a establecido una relacin manifiesta entre la aparicin de trastorno autista en ni3os y un mayor riesgo de padecer determinadas afecciones concomitantes, principalmente< (ndrome de 6 4r il. es la principal causa de deficiencia mental .ereditaria y se debe a una mutacin en un gen del cromosoma O. Los afectados por esta enfermedad presentan rasgos comunes con el autismo. #sclerosis tuberosa. su nombre se deriva del riesgo de aparicin de tumoraciones en el 7rea cerebral. La enfermedad afecta a la piel, el cerebro, el sistema nervioso, los ri3ones y el corazn. Con0ulsiones e!il!ticas. se .a estimado &ue en torno al -G$ 0GP de los ni3os con espectro autista desarrollan epilepsia en la edad adulta. (ndrome de 'ourette. trastorno neurolgico caracterizado por desarrollo en el su4eto de movimientos repetitivos, estereotipados e involuntarios y la emisin de sonidos vocales, congruentes o no, denominados tics. (ndrome de (otos< las personas con esta afeccin se caracterizan por un e"cesivo crecimiento y macrocefalia, y .abitualmente presentan cierto retraso mental, dificultades en la ad&uisicin del lengua4e, y problemas de aprendiza4e. Algunos pacientes cumplen todos los criterios del autismo.
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'l Autismo

Causas
'l autismo es un trastorno f sico ligado a una biolog a y una &u mica anormales en el cerebro, cuyas causas e"actas se desconocen. @in embargo, se trata de un 7rea de investigacin muy activa. Probablemente, .aya una combinacin de factores &ue llevan al autismo. Los factores genticos parecen ser importantes. Por e4emplo, es muc.o m7s probable &ue los gemelos idnticos tengan ambos autismo, en comparacin con los gemelos fraternos !mellizos# o con los .ermanos. De manera similar, las anomal as del lengua4e son m7s comunes en familiares de ni3os autistas, e igualmente las anomal as cromosmicas y otros problemas del sistema nervioso !neurolgicos# tambin son m7s comunes en las familias con autismo.
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'ratamiento
Co .ay un tratamiento ?nico ideal para todos los ni3os con trastornos del espectro autista !9'A#. @in embargo, es muy importante ense3arle al ni3o destrezas espec ficas en un conte"to bien planeado y estructurado. Algunos ni3os reaccionan bien a un tipo de tratamiento mientras &ue otros tienen una reaccin negativa o no reaccionan para nada al mismo tratamiento. Antes de escoger el programa de tratamiento, es importante .ablar con los proveedores de atencin mdica del ni3o para comprender todos los riesgos y beneficios. 9ambin es importante recordar &ue los ni3os con 9'A se pueden enfermar o lesionar de la misma manera &ue los otros ni3os &ue no tienen estos trastornos. Los c.e&ueos mdicos y dentales de rutina deben ser parte del plan de tratamiento. A menudo es dif cil saber si la conducta de un ni3o est7 relacionada con una 9'A o si es producto de una afeccin independiente. Por e4emplo, los cabezazos contra un muro pueden ser un s ntoma de 9'A o un signo de &ue al ni3o le duele la cabeza. 'n esos casos, es necesario realizar un e"amen f sico completo. Aigilar un desarrollo saludable significa no solo prestar atencin a los s ntomas relacionados con los 9'A, sino tambin estar pendiente de la salud f sica y mental del ni3o.

'i!os de tratamiento
'l *nstituto Cacional de @alud ;ental y la @ociedad de Autismo de Amrica sugieren una lista de preguntas &ue pueden .acer los padres cuando se elabore el plan de tratamiento en el ni3o. Hay muc.os tipos de tratamientos. Por e4emplo, capacitacin auditiva, ense3anza de tareas discriminadas, tratamiento con vitaminas, tratamiento de infecciones por levaduras, comunicacin facilitada, musicoterapia, terapia ocupacional, fisioterapia e integracin sensorial. 'stos distintos tipos de tratamiento por lo general se pueden clasificar en las categor as siguientes<

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'l Autismo

Terapias conductuales #

de comunicacin
Tratamientos

nutricionales
Tratamientos

farmacolgicos
$edicina

complementaria # alternati%a

Mtodos conductuales y de comunicaci-n

De acuerdo con la Academia Americana de Pediatr a y el Conse4o Cacional de *nvestigacin !National esearch Council#, las terapias conductuales y de comunicacin ?tiles para los ni3os con 9'A son a&uellas &ue proporcionan estructura, direccin y organizacin como complemento de la participacin familiar.

An&lisis conductual aplicado

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Jn tipo de tratamiento eficaz para las personas con 9'A es el llamado an7lisis conductual aplicado !A(A#, el cual goza de gran aceptacin entre los profesionales de atencin mdica y es utilizado en muc.as
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escuelas y centros de tratamiento. 'ste mtodo incentiva conductas positivas y desalienta las negativas para me4orar distintas destrezas. 'l progreso del ni3o se mide y se le da un seguimiento. Por e4emplo, una maestra le pide al ni3o &ue guarde sus 4uguetes. @i el ni3o los guarda, la maestra lo elogia !p. e4., DQ;uy bienRE#. @i el ni3o no los guarda, la maestra puede guiar la mano del ni3o o no darle un premio .asta &ue lo .aga. La maestra entonces anotar7 cu7ntas veces el ni3o .a guardado sus 4uguetes para evaluar si el tratamiento funciona. Los mtodos A(A se utilizan para<

'nse3ar nuevas destrezas Crear nuevas conductas positivas Beforzar conductas positivas

Disminuir las conductas &ue interfieren con el aprendiza4e

'ratamientos nutricionales
Algunos tratamientos nutricionales .an sido elaborados por terapeutas de reputacin confiable. @in embargo, muc.os de estos tratamientos no cuentan con la base cient fica necesaria para .acer una recomendacin general. Jn tratamiento no comprobado puede ayudar a un ni3o, pero no a otro. La mayor a de las intervenciones biomdicas contemplan cambios en la alimentacin. 'stos cambios incluyen eliminar ciertos tipos de alimentos de la dieta de un ni3o y la utilizacin de suplementos vitam nicos o minerales. Los tratamientos nutricionales se basan en la idea de &ue las alergias a los alimentos o la falta de vitaminas o minerales causan s ntomas de 9'A. Algunos padres creen &ue los cambios en la alimentacin pueden provocar cambios en la manera en &ue un ni3o siente o act?a. @i usted est7 pensando en cambiar la alimentacin de su ni3o, .able primero con su mdico. S .able con un nutricionista para asegurarse de &ue su ni3o est7 recibiendo vitaminas y minerales importantes.

Medicamentos
Co .ay medicamentos para curar los 9'A, ni si&uiera para tratar sus s ntomas principales. Pero .ay medicamentos &ue pueden ayudar a algunas personas a tratar s ntomas relacionados. Por e4emplo, los
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medicamentos pueden ayudar a controlar la .iperactividad, la dificultad para concentrarse, la depresin o las convulsiones. 9ambin, la Administracin de Drogas y Alimentos aprob el uso de risperidona !un medicamento antipsictico# para tratar a ni3os de = a +H a3os de edad con 9'A y &ue presentan fuertes rabietas, agresin o &ue se autolesionan.

'ratamientos con medicina com!lementaria y alternati0a

Para aliviar los s ntomas de los 9'A, algunos padres y profesionales de atencin mdica utilizan tratamientos &ue no corresponden a lo &ue t picamente recomienda un pediatra. 'ste tipo de tratamientos se conoce como tratamientos complementarios y alternativos. Pueden consistir en dietas especiales, &uelacin !un tratamiento para e"traer metales pesados del cuerpo como el plomo#, medicamentos biolgicos o tcnicas manipulativas corporales !como presin profunda#. 'stos tipos de tratamientos son muy controvertidos. Las investigaciones actuales muestran &ue .asta un tercio de los padres de ni3os con 9'A .an intentado tratamientos con medicina complementaria o alternativa y .asta un +GP estar an utilizando tratamientos &ue pueden resultar peligrosos. Antes de comenzar un tratamiento como estos, investigue bien y .able con el mdico de su ni3o.

Pre0enci-n del autismo

'n la mayor a de los pacientes la sintomatolog a presenta una buena evolucin con el diagnstico y el tratamiento precoces. Por lo general, cuanto antes se inicie la terapia, me4or es el pronstico del pacienteN no obstante, algunas variables presentan una evolucin bastante negativa, al tratarse de alteraciones en las cuales el su4eto present una evolucin correcta de las .abilidades .asta determinada edad, en la &ue se produ4o un retroceso progresivo no controlable. '"iste un porcenta4e de pacientes &ue son capaces de desarrollar una vida personal y laboral independiente o con un grado de apoyo ba4o, aun&ue lo .abitual es &ue los pacientes precisen apoyos y servicios e"ternos a lo largo de toda la vida.

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Ca!tulo 7
(ndrome de $s!er er7
'l s ndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un con4unto de problemas mentales y conductuales &ue forma parte de los trastornos del espectro autista. @e encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. La persona afectada muestra dificultades en la interaccin social y en la comunicacin de gravedad variable, as como actividades e intereses en 7reas &ue suelen ser muy restringidas y en muc.os casos estereot picas. @e diferencia del autismo infantil temprano descrito por 1anner y de otras formas menos espec ficas en &ue en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lengua4e, y no e"iste una perturbacin cl nicamente significativa en su ad&uisicin. Aun&ue la edad de aparicin y deteccin m7s frecuente se sit?a en la infancia temprana, muc.as de las caracter sticas del trastorno se .acen notorias en fases m7s tard as del desarrollo, cuando las .abilidades de contacto social comienzan a desempe3ar un papel m7s central en la vida de la persona.

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Causas
'n +,//, Hans Asperger denomin este trastorno :psicopat a autista:. La causa e"acta se desconoce, pero es muy probable &ue una anomal a en el cerebro sea la causa del s ndrome de Asperger.
0 'l s ndrome de Asperger es uno de los tipos de Autismo m7s severo.

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's posible &ue intervengan factores genticos, ya &ue el trastorno tiende a ser .ereditario, pero no se .a identificado un gen espec fico. 'l s ndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo !9>D# o un trastorno del espectro aut sta. La principal diferencia entre el s ndrome de Asperger y el trastorno autista es &ue los ni3os con el s ndrome no tienen retrasos cognitivos ni del .abla. La afeccin parece ser m7s com?n en los ni3os &ue en las ni3as. Aun&ue las personas con s ndrome de Asperger con frecuencia tienen dificultades sociales, muc.as tienen una inteligencia por encima del promedio y pueden sobresalir en campos como la programacin inform7tica y la ciencia. Co presentan retraso en el desarrollo cognitivo, las .abilidades para cuidarse ni la curiosidad acerca del entorno.

(ntomas
Las personas con s ndrome de Asperger se tornan demasiado concentradas u obsesionadas con un solo ob4eto o tema, ignorando todos los dem7s. Tuieren saber todo sobre este tema y, con frecuencia, .ablan poco de otra cosa.

Los ni3os con s ndrome de Asperger presentan muc.os .ec.os acerca del asunto de su inters, pero parecer7 &ue no .ay ning?n punto o conclusin. Con frecuencia, no reconocen &ue la otra persona .a perdido inters en el tema. Las 7reas de inters pueden ser bastante limitadas, como una obsesin con los .orarios de los trenes, los directorios telefnicos, una aspiradora o colecciones de ob4etos.

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%as !ersonas con sndrome de $s!er er no se aslan del mundo de la manera en 8ue lo hacen las !ersonas con un trastorno autista9 Con 4recuencia se acercarn a otras !ersonas9 (in embar o: sus !roblemas con el habla y el len ua1e en un escenario social a menudo lle0an al aislamiento9 @u lengua4e corporal puede ser inusual. Pueden .ablar en un tono montono y pueden no reaccionar a los comentarios o emociones de otras personas. Pueden no entender el sarcasmo o el .umor, o pueden tomar una met7fora literalmente. Co reconocen la necesidad de cambiar el volumen de su voz en situaciones diferentes. 9ienen problemas con el contacto visual, las e"presiones faciales, las posturas del cuerpo o los gestos !comunicacin no verbal#. Pueden ser estigmatizados por otros ni3os como :raros: o :e"tra3os:. %as !ersonas con sndrome de $s!er er tienen !roblemas !ara 4ormar relaciones con ni2os de su misma edad u otros adultos: debido a 8ue.

@on incapaces de responder emocionalmente en interacciones sociales normales. Co son fle"ibles respecto a rutinas o rituales. 9ienen dificultad para mostrar, traer o se3alar ob4etos de inters a otras personas. Co e"presan placer por la felicidad de otras personas. %os ni2os con sndrome de $s!er er !ueden mostrar retrasos en el desarrollo motor y com!ortamientos 4sicos inusuales: como.

Betardo en ser capaces de montar en bicicleta, agarrar una pelota o trepar a un 4uego 9orpeza al caminar o realizar otras actividades Aleteo de los dedos, contorsiones o movimientos con todo el cuerpo &ue son repetitivos

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;iblio ra4a
.ttp<UUKKK.cdc.govUncbdddU@panis.UautismUtreatment..tml .ttp<UUKKK.cdc.govUncbdddUspanis.UfeaturesU&uizUautismUalt..tml .ttp<UUKKK.nlm.ni..govUmedlineplusUspanis.Uautism..tml .ttp<UUKKK.nlm.ni..govUmedlineplusUspanis.UencyUarticleUGG+=-H..tmV=-H+ .ttp<UUes.Ki2ipedia.orgUKi2iU@PC0PADndromeWdeWAsperger