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+ LINGUISTIQUE CONTRASTIVE Premire partie: Introduction la linguistique contrastive 0. Prliminaires : Objec i!

! "e l#$%&ra'e La linguistique contrastive est considre comme une branche de la linguistique applique, qui travaille sur la comparaison des micro-systmes de deux (ou ventuellement de plusieurs) langues afin de faciliter leur enseignement et leur apprentissage. Le prsent ouvrage, contrairement ce qui est reconnu comme appartenant la linguistique contrastive, ne touche pas aux problmes didactiques. !"est une approche purement linguistique destine dmontrer que toutes les langues ne font pas comme le fran#ais. $ne autre diffrence est que l"on ne confrontera pas deux langues, mais, pour chaque phnomne abord, on fera le point sur la solution qu"utilise le fran#ais et on tudiera le m%me problme dans une autre langue (ou dans quelques-unes). (. La lin'%is i)%e c$n ras i&e *armi les a% res "isci*lines &vant de commencer travailler, nous dfinirons d"une manire trs simple notre discipline, pour la placer ensuite dans une perspective plus large. 'ans un premier temps nous pouvons dire que la linguistique contrastive (dsormais L!) est ( une branche de la linguistique applique dont lobjectif est la comparaison des systmes linguistiques de deux ou de plusieurs langues afin de faciliter leur enseignement et leur apprentissage ). L"essentiel de la dfinition rside dans la notion de ( comparaison ). *l existent plusieurs disciplines linguistiques qui comparent les langues. 'ans ce qui suit, nous allons brivement prsenter ces disciplines, ce qui nous permettra de mieux identifier la L!. (.(. Lin'%is i)%e c$m*are +is $ri)%e !"est une branche classique de la linguistique, qui propose une approche diachronique. La linguistique ou avec le terme plus courant la ( grammaire compare ) remonte au +,e sicle. -lle confronte le plus souvent des mots, mais aussi des structures grammaticales de deux ou de plusieurs langues. .n pose l"hypothse que les mots (ou lments) compars qui se ressemblent (p. ex. anglais mother, allemand Mutter, ou bien fran#ais fait, roumain fapt, italien fatto) remontent une forme unique qui a volu de deux ou de plusieurs manires diffrentes. !et hritage commun peut %tre dmontr en faisant intervenir les lois phontiques qui se manifestent en correspondances rgulires. /ar exemple, le latin ct- de factum se transforme en ait en fran#ais, en pt en roumain et en tt en italien, et non seulement dans ce mot factu>fait, etc. mais aussi en lacte>lait. Le rsultat des recherches comparatives permet d"tablir les liens parent entre les langues et de les regrouper en ( familles de langues ). .n peut profiter de ces rsultats dans les analyses contrastives0 en principe, entre deux langues appartenant la m%me famille gntique on peut s"attendre plus de ressemblances qu"entre deux langues sans aucune parent.

(. ,. La -*$l$'ie "es lan'%es !"est une discipline qui est en relation troite avec la L! comme nous allons le dmonter dans ce qui suit. La typologie des langues se propose d"tudier les langues du monde dans leur ensemble, pour mettre en vidence les proprits du langage humain, savoir les traits universaux et les ressemblances qui peuvent %tre regroups en types. La premire diffrence fondamentale entre typologie et L! est que la typologie s"intresse, par le biais d"chantillons reprsentatifs, toutes les langues du monde, alors que la L! confronte deux langues ou quelques-unes selon le choix du linguiste. L"autre diffrence est que la L! est considre comme une discipline de linguistique applique, c"est- -dire que ses rsultats sont censs soutenir directement la didactique des langues, alors que la typologie, par sa plus grande envergure, peut %tre rapproche la linguistique dite gnrale. ,. La lin'%is i)%e c$n ras i&e "ans s$n &$l% i$n ,.(. Les *remi.res a**r$c+es Les origines remontent aux annes +,12, aux -tats-$nis. 'eux ouvrages peuvent %tre mentionns, celui de 3einreich (+,14) sur le contact des langues et celui de Lado (+,15) qui est considr comme l"ouvrage fondateur de la discipline. !e dernier propose une approche complte, non seulement aux problmes grammaticaux, mais il traite des phnomnes de lexique et de phontique aussi, le tout plac dans une approche la confrontation des cultures. -n ce qui concerne la mthode contrastive, il a t observ dans des groupes qui apprenaient l"anglais (L6), que les apprenants qui ont des langues maternelles (L+) diffrentes, ont de diffrents problmes dans l"apprentissage de la L6. La langue maternelle exerce une influence qu"on appelle ( le transfert ngatif ) sur l"apprentissage de la langue trangre. Le phnomne est aussi appel ( interfrence )0 un trait de L+ appara7t dans L6, ou un trait de la langue ( source ) fait son apparition dans la langue ( cible ). *l est simple de reconna7tre un accent spcifique ou un type d"erreur qui caractrise le parler des locuteurs d"une L+ identique. /ar exemple, les locuteurs dont la langue maternelle ne dispose pas de voyelles nasales peuvent conna7tre des difficults en apprenant le fran#ais ou le portugais, les locuteurs qui prononcent un 8 roul (hungarophones, entre autres) apprennent plus difficilement le r uvulaire du fran#ais9 ceux dont la langue ignore les genres grammaticaux commettent des erreurs d"accord, et ainsi de suite, on pourrait multiplier les exemples. .n a donc suppos qu"une comparaison dtaille des deux langues concernes peut rvler les difficults que les apprenants de L+ vont avoir au cours de l"apprentissage de L60 c"est- -dire que l"on tentait de prdire les fautes que commettront les apprenants. .n a suppos que les plus grosses difficults se prsenteront l o: les diffrences sont les plus grandes.

4 ,.,. Les cri i)%es !ette premire approche a suscit des critiques. .n s"est rapidement aper#u d"un problme qui n"est m%me pas rsolu ;usqu" nos ;ours, malgr les efforts constants des typologues, et c"est la comparabilit des catgories linguistiques. <outes les langues ne peuvent pas %tre dcrites l"aide de la terminologie et des concepts qui ont t labors partir des langues indo-europennes. =%me au sein des langues indo-europennes, toutes les langues ne se pr%tent pas une description grammaticale qui emprunte le systme des grammaires du latin. 8appelons qu"il n"y a pas trs longtemps encore, dans les grammaires fran#aises destines aux trangers, on avait prsent des tableaux de dclinaison du nom o: figurait )datif ) pour au pre et ( gnitif ) pour du pre, alors qu"en fran#ais il ne s"agit pas d"une variation morphologique du nom qui ;ustifierait ce traitement (. /our rester au problme des cas, les six cas du latin sont insuffisants pour dcrire le systme casuel de langues qui en connaissant beaucoup plus, soit +> en hongrois0 il fallait inventer des termes ( latif-elatif-illatif, etc.). -t m%me lorsque quelques paralllismes formels se prsentent, il n"est pas possible de comparer directement le ( present perfect ) anglais et le ( pass compos ) du fran#ais. !es problmes sont encore plus graves lorsqu"il s"agit de langues dont le systme est tellement diffrent de celui des langues indo-europennes que m%me les notions les plus banales doivent %tre rvalues. <el est le cas du su;et. 'ans les langues qui nous sont plut?t familires, le su;et d"un verbe transitif et d"un verbe intransitif sont traits de manire identique et il s"oppose l"ob;et. 'ans d"autres langues (basque, langues du !aucase), un traitement morphologique identique se prsente pour le su;et de l"intransitif et de l"ob;et. La deuxime ob;ection portait sur la valeur prdictive des analyses contrastives. -n effet, il a t observ que toutes les erreurs ne sont pas dues l"interfrence et que les difficults ne se prsentent pas l o: les diffrences sont les plus grandes. @oici l"une des mes propres expriences. La langue hongroise prsente une double con;ugaison du verbe selon le caractre dfini ou indfini du verbe0 'ans un nonc qui correspond jcris une lettre la forme du verbe est diffrente par rapport jcris la lettre. A"ai consult un grand nombre de copies d"tudiants du hongrois qui avaient comme langue maternelle une langue romane o: cette double con;ugaison n"existe pas. Ae m"attendais y rencontrer beaucoup d"erreurs. .r, ce n"tait pas le cas, puisque les contextes du dfini et de l"indfini peuvent %tre cerns facilement, leur description figure dans toutes les grammaires hongroises destines aux trangers, il s"agit donc simplement de quelques rgles qu"il faut apprendre et ma7triser. Binalement, ces analyses contrastives prcoces insistaient fondamentalement sur les diffrences, mais les similitudes ont t ngliges, bien qu"elles soient tout aussi importantes dans les comparaisons. Cotons que certains linguistes distinguent l"approche ( contrastive ) qui met l"accent sur les diffrences et ( confrontative ) qui inclut diffrences et ressemblances en m%me temps.

Duant aux valeurs, pourtant comparables, voir le chapitre E.

Q ,./. Les "&el$**emen s 'ans les annes 52, surtout en -urope, la L! connut un nouvel essor. <outes les nouvelles thories ont t utilises dans les analyses de micro-systmes. Les langues de grande diffusion, comme l"anglais, le fran#ais, l"allemand, l"italien ont t confrontes entre elles, et aussi chacune avec les langues comme le hongrois ou le polonais dont les locuteurs apprennent plusieurs de ces langues pendant leur scolarisation. La diffrence de ces travaux par rapport ceux des annes 12 consiste l"abandon des prvisions. *l s"agit de descriptions parallles dont les rsultats peuvent %tre mis en application dans l"enseignement. $n dveloppement intressant de la L! est la pragmatique contrastive ,..-n effet, il ne s"agit pas seulement de description de telle ou telle langue, mais de rendre compte aussi de l"usage de tel ou tel lment, d"expliciter sa valeur dans le contexte. /our illustrer ce problme, nous pouvons nous rfrer au problme des ( noncs lis )/. !hacun sait qu"une simple traduction d"un nonc anglais ( FoG do you doH ) ne permet pas de saisir sa valeur communicative. /. T-*$l$'ie &ers%s lin'%is i)%e c$n ras i&e @ous pouveI observer de ce qui vient d"%tre dit que la L!, malgr les imperfections de son appareil scientifique, a gard son importance dans la linguistique applique, surtout lorsqu"il s"agit de descriptions de micro-systmes. <outefois, ces derniers temps, cette approche n"est pas particulirement rpandue. 'ans un des manuels qui est destin entre autres aux tudiants de BL- 0, la L! re#oit une critique trop svre0 ( les comparaisons qu"elle entreprend sont arbitraires du point de vue de la recherche fondamentale0 il n"y a pas en effet de raison scientifique particulire de comparer le thaJ et l"anglais ou le fran#ais et le Golof, sinon pour mieux enseigner (K) ).-n tant que typologue, ;e ne partage pas cette opinion. <ous les linguistes qui s"intressent la diversit des langues n"ont pas accs aux grandes bases de donnes informatises qui pourraient fournir un chantillon des langues du monde. -n revanche, toute contribution, m%me la plus modeste, celle qui porte sur un micro-systme de deux langues, est essentielle pour l"enrichissement de nos connaissances sur les langues et, par consquent, sur le langage. -t c"est le point o: les tudes partielles de la L! contribuent la typologie des langues. 'ans le m%me courant d"ides et comme par opposition la conception dvalorisante de la L!, Lernard /ottier1 dit qu"elle ( a d"abord un intr%t thorique. Les parallles tablis entre divers systmes linguistiques sont fructueux. La diversit des faits n"tant pas infinie, il est possible de dresser des grilles maximales dans chaque domaine spcifique et d"y inscrire les ralisations de chacune des langues. ) !omme exemple de phontique il prsente les variations de ralisation du son M/M qui, globalement, peut %tre soit occlusive, soit aspire, soit glottale. Nur les trois possibilits, le fran#ais n"exploite qu"une, la premire, l"anglais conna7t un Mp"M aspir, alors que le quechua exploite les trois possibilits, il conna7t trois variantes du MpM.

6 4

LaOoff BPnagy Q !oste-Ralisson +,>> 0+6E 1 +,54

1 0. A *r$*$s "e la c$m*arabili e "e la "i&ersi "es lan'%es 'ans le monde, il existe de Q222 E222 langues individuelles. Du"est-ce qui permet de supposer qu"une comparaison est possibleH <out nonc d"une langue humaine peut %tre traduit dans une autre langue, puisque le monde qui nous entoure, la ( ralit extralinguistique ) est commune tous. !e qui est diffrent, c"est le dcoupage que les langues particulires en font. <out le monde se souvient de l"exemple que Naussure utilise pour rfuter la conception de la langue comme une nomenclature0 au mot fran#ais mouton correspondent deux mots anglais, mutton et sheep, puisque les langues ne font pas les m%mes concepts. 'ans le signe linguistique, selon le systme de Naussure, ( concept ) s"oppose ( image acoustique ), de m%me que ( Nignifi ) s"oppose ( Nignifiant ). La conception de signe de Lernard /ottier nous permet de mieux approcher d"un point de mthodologie important de la L!. Nelon /ottier 2 le Nignifiant peut %tre dcompos en a (signifiant) phonique et graphique, le Nignifi en ( forme )0 savoir en classes syntaxiques ( y) et en ( substance smantique ) ( ).3 !e qui est essentiel dans la comparaison, c"est cette composante smantique. -n effet, entre le rfrent et le choix du signe, rside le processus de conceptualisation ce qui est le point de dpart de l"analyse contrastive. Cous ne comparons pas les signes, mais la conceptualisation. La linguistique contrastive adopte une approche dite ( onomasiologique ) qui va du conceptuel aux signes. !eci s"oppose l"approche ( smasiologique ) qui prend comme point de dpart le signe pour arriver au conceptuel. /renons un exemple du fran#ais. Ni quelqu"un essaie de trouver les correspondants d"un signe linguistique tel que l" )article partitif ) du fran#ais dans d"autres langues, il risque d"%tre d#u. & part l"italien (et quelques exemples de l"occitan), les langues ne disposent pas d"un tel moyen. 'ans les traductions, par exemple en anglais, en espagnol ou en hongrois, soit on dit qu"il n"y a rien qui corresponde, soit on accepte qu"il s"agit d"un morphme Iro. La comparaison n"a donc pas abouti. -n revanche, si on tente de saisir le concept qui appara7t dans ce signe, notamment ( quantit indfinie d"une substance non-dnombrable ), il est possible de dire que le mot some de l"anglais exprime ce concept dans ! had"too# some coffee, ou le morphme Iro dans l"nonc hongrois $%&t ittam correspond ce qui est exprim en fran#ais par l"article partitif dans 'ai bu du caf, et ce sans qu"aucun de ces lments puisse %tre considr comme un article partitif. 1. 4i!!rences "ans le "c$%*a'e "% m$n"e: e5em*les a% ni&ea% "% le5i)%e Le fait que les langues ne font pas le m%me dcoupage de la ralit extrieure peut %tre illustr par le lexique.

E 5

+,,6 0QE *l s"agit du problme des Nignifis comme sage, sagesse, sagement, lorsque la substance smantique est identique, mais les classes syntaxiques sont diffrentes, le premier tant un ad;ectif, le second un nom et le troisime un adverbe.

E 1.(. 6 arbre 7

Le premier exemple qui est tou;ours est la conceptualisation diffrente de arbre, bois, etc. .n peut proposer des ( Iones de dsignation ) diffrentes0 +. 6. 4. Q. 1. + 6 4 Q 1 arbre (plante vivante), matriau de chauffage (tronc coup) matriau de construction9 tendue rduite d"arbres9 vaste tendue d"arbres. fran#ais arbre bois for%t italien albero legno bosco foresta allemand Laum FolI 3ald hongrois fa liget erdS danois trae sOov

'; , la prsentation graphique montre les diffrences dans le ( dcoupage ). @ous pouveI continuer l"tude en introduisant d"autres langues dans le tableau. 1.,. Les c$%le%rs 'epuis les dbut, dans les tudes de linguistique gnrale 8 et aussi dans les tudes translinguistiques, il y a un autre domaine qui a suscit beaucoup d"intr%t, celui des couleurs. !"est un champ naturellement dlimit que les locuteurs de telle ou telle langue per#oivent diffremment 0 chaque langue a une gamme de mots qui dcoupe par exemple les couleurs d"un arc-en-ciel. La prsentation des donnes sous forme de tableau prsenterait moins d"intr%t que pour ( arbre ), nous allons simplement nous concentrer sur quelques diffrences bien connues. Les dnominations des couleurs de l"arc-en-ciel en fran#ais sont au nombre de six. Nelon Rleason9 la langue chona (parle en Tambie) n"en conna7t que quatre et le dcoupage est diffrent, tandis que dans une autre langue africaine, en bassa (parl au Libria), il n"existe que deux termes. 'ans la bibliographie, vous trouvereI des rfrences sur les particularits que prsentent des langues moins connues par nous. 'ans ce qui suit, nous confronterons simplement les couleurs du fran#ais quelques autres dnominations dans des langues que vous %tes cens rencontrer.

> ,

8obins, Rleason Rleason +,E, 0,

fran(ais

indigo

bleu

vert

;aune

orange

rouge

Lorsqu"on essaie de trouver les lexmes correspondants dans d"autres langues, on observe des diffrences presque partout. !elle qui est le plus souvent cite concerne bleu) Leaucoup de langues envisagent en effet bleu clair et bleu fonc comme deux couleurs diffrentes. &insi, en russe nous avons deux lexme distincts, goluboj pour Ubleu clair, bleu du ciel" et sinnij pour Ubleu fonc". .n peut encore considrer un deuxime exemple, d; en dehors de l"arc-en-ciel, celui de brun. -n hongrois, par exemple, c"est le m%me terme, barna que l"on utiliserait pour dsigner la couleur d"une robe, d"une paire de chaussures, des cheveux ou des yeux de quelqu"un, alors qu"en fran#ais on dirait des yeux marrons ou des che&eux ch*tains (la m%me distinction s"observe en espagnol et en catalan). Duant aux cheveux, en fran#ais nous avons che&eux roux, mais une robe rouge, alors qu"en allemand on a dans les deux contextes rot. !es quelques exemples servent simplement d"illustration du problme, c"est vous d"tudier la langue ou les langues qui vous intressent. 1./. Les liens "e *aren $n autre domaine o: l"approche onomasiologique s"illustre de manire pertinente est celui de la parent. !haque langue rend compte des divers liens de parent, dans chaque socit humaine il y a des parents et des enfants, on vit avec les grands-parents et les petits-enfants, mais la dnomination des liens de parent peut %tre diffrente selon certains paramtres dans une culture donne(0. /ar exemple, dans une culture donne on retient comme pertinent l"opposition des sexes, ou la hirarchie des gnrations, etc. $n des exemples les plus souvent cits est la dnomination de la relation ( frres et sVurs )((. L"tude porte sur des lexmes qui sont disposition dans la langue donne. La possibilit d"a;outer un deuxime lexme prcisant s"il s"agit de frre cadet ou petit frre, , comme en fran#ais, n"est qu"une solution secondaire. 'ans ce qui suit, nous allons de nouveau travailler avec un tableau que vous pouveI complter. =. WXg =. ZXg B. WXg sVur B. -Xg BrWNVurMNg BrWNVurM/l fran#ais frre malais sudara hongrois bYty [cs nSvr hug testvr testvreO allemand Lruder NchGester ReschGister grec moderne adelfos adelfi aldefia

+2 ++

'ubois et al. Laylon-Babre

> /our l"tude compare des lexmes, ;e vous propose de prendre en compte non seulement le c?t smantique, mais aussi le c?t morphologique0 telle langue a;oute un morphme pour exprimer un concept, tandis que telle autre utilise un lexme diffrent. Noit les paramtres suivants (pour frre et sVur)0 *. distinction de sexe0 a) lexme indpendant (hongrois) b) flexion (grec) **. distinction d"Xge0 a) lexme indpendant b) a;out de lexme signifiant grand"petit, a+n"cadet (fran#ais, anglais) ***. existence de terme gnrique0 a) lexme indpendant (hongrois, allemand) b) /L du masculin (espagnol, grec) terme gnrique au NR et au /L(hongrois) Le tableau suivant illustre les possibilits que les langues connaissent dans l"expression des diffrentes gnrations. Les chiffres signalent les gnrations, le signe \ l"individu m%me. fran#ais @ *@ *** ** * \ +Ng +/l 6 4 Q arrire grand-preMmre grand-preMgrand-mre pre M mre fils M fille ^ enfant petit-filsMpetite-fille petits-enfants arrire-petit-fils M fille hongrois sIpapa M sIpanya ]Oapa M ]Oanya ddapa M ddanya nagyapa M nagyanya apa M anya fia M lYnya ^ gyermeO unoOa unoOYO ddunoOa ]OunoOa allemand $rgrossvaterM$rgrossmutter RrossvaterMRrossmutter @ater M =utter Nohn M <ocher ^ _ind -nOel M -nOelin -nOelOinder

.bservations continuer, selon les m%mes indications que pour le tableau prcdent. -n effet, travers les langues on trouve asseI frquemment, comme en fran#ais et les deux autres langues du tableau, les lexmes petit grand, mais dans d"autres langues (russe) ce n"est pas le cas.

Deuxime partie: Exercices dinitiation (. A *r$*$s "e la *rsen a i$n "es "$nnes Lorsqu"on compare des donnes de deux langues, et ce en particulier concernant des phnomnes de morpho-syntaxe, comme nous allons le faire, il ne suffit pas de donner une simple traduction d"une construction ou d"un nonc. /ar exemple, si on n"a qu"une traduction d"un nonc dans une langue qui vous est totalement inconnue pour vous, il ne vous reste qu" croire sur parole du traducteur 0 hongrois 0 fran#ais 0 , s-oms-dom gyere#ei a #ertben j%ts-ana#) ULes enfants de mon voisin ;ouent dans le ;ardin."

$ne traduction peut vous informer sur le sens de la phrase, mais il ne vous donne aucune information sur la grammaire de la langue en question, alors c"est ce qui nous intresse actuellement. La premire chose faire est donc de consulter un dictionnaire qui permet d"identifier les morphmes lexicaux 0 , article dfini s-oms-dom voisin gyere#ei enfant a article dfini #ertben ;ardin j%ts-ana# ;ouer

!ette premire approche nous permet d; de voir que l"ordre des mots est diffrent dans cette langue par rapport au fran#ais. Cotons que l"article dfini est bien un morphme grammatical, mais il figure normalement dans les dictionnaires. @ous remarqueI galement que le dictionnaire ne vous a pas donn d"informations sur les lments qui correspondent aux morphmes fran#ais mon et dans. *l faut donc continuer nos investigations dans une grammaire. Les informations grammaticales recueillies vont figurer dans une deuxime ligne, entre la phrase originale et sa traduction 9 on les appellera gloses (et notre activit est de gloser). Lorsque l"lment grammatical est simplement affix au nom, par exemple ban qui correspond dans, l"information sera ra;oute l"aide d"un tiret. 'ans le cas o: il s"agit d"un morphme ( portemanteau ), connu aussi en fran#ais, comme celui de la dsinence de la 4me personne du pluriel o: les deux informations ne sont pas sparables, on a;outera l"information aprs un point, comme suit 0 , s-oms-dom gyere#ei a &8<.' voisin-+NR enfant-/.NN-/L &8<.' ULes enfants de mon voisin ;ouent dans le ;ardin" Ni toutes les informations possibles sont observations. #ertben ;ardin-L.! j%ts-ana# ;ouer-4/L

notre disposition, on peut faire d"autres

+2 La langue en question ne conna7t pas la catgorie du genre, car si c"tait le cas, on en trouverait une information, soit dans l"article, soit sur le nom. !ette langue n"utilise pas de prpositions, mais des affixes. *l s"agit d"un systme casuel dont on parlera dans la troisime partie de cet ouvrage. /our les locuteurs d"une langue indo-europenne, il est peut-%tre surprenant de voir que le nom &oisin peut porter une marque de personne. Le sens vous permet d"identifier que c"est la manire d"exprimer la possession ou l"appartenance. !ette m%me relation semble %tre encore plus complique dans le mot gyere#ei. -n fait, le morphme e reprsente la notion d"appartenance qui appara7t dans la construction fran#aise Ul"enfant de" et le morphme i est la marque du pluriel dans une relation de possession. Cota bene 0 *l n"est pas tou;ours possible de segmenter exactement un mot dans une langue que nous ne connaissons pas bien, m%me si l"information est notre disposition. /ar exemple, en anglais vous aveI houses Umaisons" et boxes Ubo7tes". !eux qui connaissent l"anglais savent que le premier mot se dcompose en house.s, le deuxime en box.es, mais ce sont des problmes relevant de la morphologie de la langue en question, ce qui peut %tre trs complique, et le dcoupage peut %tre problmatique. &insi, il suffit de gloser les deux formes comme suit 0 houses maisonW/L boxes bo7teW/L

,. E5ercices "#ini ia i$n

E5ercice I.: En ra:nemen ; l#$bser&a i$n e la !$rm%la i$n e5ac es "es "$nnes lin'%is i)%es =atriel0 fran#ais standardM fran#ais parl, fran#ais qubcois !et ( exercice d"chauffement ) vous est propos pour initiation parce que son ob;ectif est d"attirer votre attention sur l"importance de l"observation des donnes. Lien videmment, il ne s"agit pas de deux langues diffrentes ici, mais de deux variantes d"une m%me langue. Duoique certains courants intellectuels du Dubec souhaitent voir dans cette varit du fran#ais une langue particulire, le qubcois, au niveau purement linguistique il ne s"agit que de deux variantes.

++

'evoir0 &prs observation minutieuse des donnes, vous prcisereI quels lments ou quelles parties de la grammaire fran#aise sont particulirement touchs par la variation. !orpus0 (d"aprs la pice de =ichel <remblay0 Les belles-sVurs) +. /arle-moi pas. Ce me parle pas. 6. A"vas partir. Ae vais partir. 4. Ni ;"aurais d"l"argent ;"achterais #a. Ni ;"avais de l"argent, ;e l"achtereraisM;"achterais #a. Q. A"ai-tu l"air de quelqu"un qui a d; &i-;eMA"ai l"aire de quelqu"un qui a d; gagn quequ"choseH gagn quelque choseH 1. @oyons, faites-vous pas prier. @oyons, ne vous faites pas prier. E. A"me d"mande o: c"est que vous preneI Ae me demande o: vous preneI tout #a. toute #a. 5. Con, fXcheI-vous pas. Con, ne vous fXcheI pas. >. ` va-tu y avoir des prixH *l va y avoir des prixH ,. Lui, y m"raconte des histoires. 'es fois, Lui, il me raconte des histoires. 'es fois, sont pas mal sales, mais sont tellement elles sont pas mal sales, mais elles sont dr?les. tellement dr?les. +2. <o, m%le-to pas encore des affaires des <oi, ne te m%le pas des affaires des autres. autres. ++. <u vois comment c"est qu"al" est. <u vois comment elle est. +6. /arlons-en d"la manire que t"lves tes /arlons-en de la manire dont tu lves tes enfants. enfants. +4. Due c"est qui te prendH Du"est-ce qui te prendH +Q. Ni ;"me r"tenais pas, ;"y mettrais ma main Ni ;e ne me retenais pas, (;e la giflerais.) dans"face. +1. ` savent pas vivrea Cous autres on est *ls ne savent pas vivre. Cous, on est sortis de sortis de l K =on 'ieu, que ;"ai donc l K =on 'ieu, que ;"ai donc honte d"eux. honte d"eux-autres. +E. A"m"en vas. NalutK.- -st partiea -st Ae m"en vais. NalutK. -lle est partiea -lle partiea !a se peux-tuH est partiea (-st-ce possibleH) +5. &ssiseI-vous icitte, =ademoiselle. &sseyeI-vous ici, =ademoiselle. +>. Le pre, "maison, l"appelait sa /ierrette. Le pre, la maison, l"appelait sa /ierrette.

8emarques0 Les phrases correspondantes en fran#ais standard peuvent lgrement varier selon le registre (standard, populaire, etc.). 'ans cet exercice, nous ne tenons pas compte des variations phontiques (lisions9 formes en mo, to, etc). C"oublions pas qu"en fran#ais courant galement, les lisions des ( e muets ) sont trs frquentes. L"apparition d"un MtM dans toute (a, icitte est une particularit du qubcois.

+6 &nalyse0 a) .n observe plusieurs carts dans le systme pronominal. Les pronoms personnels su;ets sont quelquefois omis (,, +E) b) La forme qui appara7t en (++) est une forme populaire de ( elle )b )al" ) qui se retrouve en fran#ais populaire de Brance galement. c) La forme et la place du pronom personnel dans les phrases contenant un impratif (+, 1, 5, +2) se distinguent du standard0 m%me la forme impratif ngatif le pronom dis;oint (moi, toi) est maintenu, avec inversion. d) *nterrogation0 insertion du morphme Ztu (Q, >, +E) (connu aussi en fran#ais populaire, sous forme de Zti ), dformation des formes paraphrastiques (+4), m%me dans des interrogations indirectes (E, ++) e) Le pronom relatif dont est remplac par que 0 (+6) f) *l y a des formes verbales qui s"cartent du standard (6 +5). !e sont des formes qui se retrouvent dans des dialectes de Brance galement. g) La forme populaire du conditionnel est ( symtrique )(4). h) .n observe disparition de l"article dans un groupe nominal (+Q,+>). E5ercice II.: In err$'a i$n $ ale =atriel0 chinois, fran#ais /rliminaires0 L" exercice" suivant porte sur l"un des phnomnes nous appelons ( universaux pragmatiques ). !hacun sait que la fonction du langage est d"assurer la communication entre les su;ets parlants. /our ce faire, toute langue humaine doit disposer d"un certain nombre de moyens que nous considrons comme ( universels ) puisqu"ils sont indispensables pour qu"un systme de communication puisse %tre considre comme une langue humaine. &insi, toute langue humaine doit avoir un systme de pronoms personnels qui contient au moins trois personnes et deux nombres. La premire personne dsigne le locuteur, la deuxime dsigne l"interlocuteur et le troisime (la non-personne selon Lenvniste) dsigne le monde extrieur. !omme au locuteur peuvent s"a;outer d"autres personnes (je.tu, je.ils) et dans le monde la distinction entre ( un et plus d"un ) semble %tre universel, on tient compte de deux nombres. (!e su;et sera dvelopp dans la troisime partie). <oute langue humaine doit avoir des solutions pour poser une question, pour donner un ordre, pour exprimer une ngation. !e sont les attitudes possibles du locuteur, les raisons pour lesquelles on s"adresse son interlocuteur.

+4 Les variations possibles sont normes, nous ne pouvons pas %tre exhaustifs ici. 'ans les exercices qui suivent, nous allons brivement prsenter le phnomne en question, ensuite nous rappelons le ou les moyenMs utiliss en fran#ais que nous confrontons avec ceux d"une autre langue. &prs, nous signalerons quelques autres ralisations dans d"autres langues. /our terminer, nous allons faire quelques suggestions sur d"ventuelles autres pistes de recherche. 8emarques mthodologiques0 a) Lorsqu"on travaille sur une langue inconnue, la premire chose faire est d"essayer d"identifier les lexmes (et si le corpus le permet, les morphmes grammaticaux) de la langue trangre en question. 'ans ce corpus, c"est la traduction fran#aise qui permet de le faire, l"exception du morphme ren qui signifie Uhomme". Cotons que l"ordre des mots correspond celui des phrases fran#aises et que le morphme gao correspond au prdicat ( %tre grand ). b) 'ans les analyses linguistiques, le chinois mandarin est transcrit sous une forme appele pin yin, en caractres latins, tout en essayant de rendre le plus exactement possible la prononciation. !e n"est pas tout fait possible, puisque nous ne pouvons pas rendre compte d"une proprit fondamentale du chinois. !"est une langue / tons, ce qui veut dire que ce sont les variations de hauteur des sont qui permettent de distinguer le sens de deux (ou de plusieurs) mots, lorsque le signifiant es identique. b) 'ans une analyse contrastive, l"tude des phnomnes doit %tre systmatique, c"est- -dire que l"on ne cherche pas simplement ce qui est particulier la langue autre que le fran#ais, (m%me s"il est passionnant de dcouvrir une langue inconnue) mais il faut que la comparaison soit bilatrale. /our ce faire, le premier devoir est de rappeler les moyens qu"utilise le fran#ais dans le cas envisag. &ttentiona Les corpus ne sont pas tou;ours exhaustifs, vous aveI le droit de les complter. 8appel de la notion L"interrogation totale (ou avec la terminologie anglaise ( question oui-non )) porte sur le prdicat. Le fran#ais conna7t trois possibilits0 l"interrogation qui n"est marque que par l"intonation l"oral et par le point d"interrogation l"crit9 il y une tournure interrogative, est-ce que, en dbut de phrase9 et l"inversion du su;et pronominal et du verbe, m%me si cette solution n"est que peu utilise l"oral. Cotons que le corpus, pour simplifier la prsentation, ne contient que la premire possibilit. !orpus +. 6. 4. Q. 1. E. 5. >. ,. +2. ++. ta gao ta gao ma ta gao bu gao ta shi yingguo ren ta shi yingguo ren ma ta shi bu shi yingguo ren ta shi yingguo ren bu shi ta mai shu ta mai shu ma ta mai bu mai shu ta mai shu bu mai *l est grand. *l est grandH *l est grandH *l est anglais. *l est anglaisH *l est anglaisH *l est anglaisH *l achte un livre. *l achte un livreH *l achte un livreH *l achte un livreH

+Q

&nalyse Les lignes +, 6 et trois permettent d"identifier deux formes possibles de l"interrogation en chinois. '"abord, on observe le morphme ma en fin de phrase, ensuite, le morphme bu qui ncessite la rptition du prdicat. Les lignes Q, 1, E et 5 prsentent un prdicat complexe qui se compose d"un verbe d"existence et d"un substantif (yingguo ren Uhomme anglais). 'ans l"exemple 5 on observe que si l"interrogation se fait l"aide de bu, le complment, ici la partie nominale du prdicat peut se trouver devant l"lment ngatif. 'ans l"exemple E, comme on l"a vu dans 4 d; , bu est prcd et suivi du verbe. 'ans les exemples de > ++ nous trouvons les m%mes types d"interrogations, soit on a ma en fin de phrase, soit on a bu et la forme verbale est rpte, soit le complment s"insre entre le premier verbe et l"lment interrogatif. !onclusion Le fran#ais moderne conna7t, comme le chinois, trois possibilits pour tourner une phrase dclarative en interrogation totale. Le fran#ais conna7t un morphme interrogatif en t%te de phrase, l"inversion de l"ordre verbe-su;et pronominal et l"intonation (ponctuation). Le chinois conna7t deux morphmes dont l"un entra7ne la rptition du verbe et permet un changement de l"ordre des mots Nuggestions !omme cet exercice porte sur l"interrogation totale, on peut continuer en tudiant l"interrogation partielle.

/. Un *r$bl.me %ni&ersel : l#$r"re "es m$ s !e troisime point est lgrement diffrent des deux prcdents, dans la mesure o: ce ne sont pas seulement des exercices qui vous seront proposs, mais des schmas qui permettront de dcrire et de comparer les langues qui vous intressent. /.(. Termin$l$'ie Le terme ( ordre des mots ) est trs rpandu dans la description des langues, mais chacun sait qu"il est utilis pour la commodit uniquement, en effet, les faits sont plus compliqus. Lorsqu"on essaie de comparer l"ordre des mots dans deux ou plusieurs langues, on peut le faire plusieurs niveaux diffrents.

+1

/our commencer, au niveau de la phrase on a l"habitude de parler de lordre des constituants fondamentaux. Le problme c"est que ce terme se rfre la forme (/^RCWR@), alors que ce qui nous intresse, c"est l"ordre respectif des groupes qui expriment les fonctions fondamentales, savoir su;et, verbe, ob;et. .n symbolise ces fonctions respectivement par N, @, . et on compare les langues selon l"ordre de ces lments. -nsuite, il faut tudier l"ordre des mots dans les syntagmes. Le terme ( mot ) reste utilis, malgr le fait qu"il ne s"agit pas tou;ours de mots, savoir de morphmes autonomes. .n tient galement compte de la place respectif de certains morphmes grammaticaux lis (par exemple, en hbreu les prpositions sont directement prfixs au nom, par opposition ce que nous connaissons dans les langues indo-europennes. 'ans les syntagmes, on tudiera donc l"ordre respectif des ( modifieurs ) et des ( modifis ), par exemple la place de l"ad;ectif pithte par rapport au nom, ou la place de l"auxiliaire par rapport au verbe principal, etc. /.,. L#$r"re "e base "ans la *+rase Le terme ( ordre de base ) est emprunt la typologie des langues, parce qu"il est facile utiliser pour comparer des langues. .n entend par l l"ordre respectif du su;et, du verbe et de l"ob;et, dans une phrase simple, dclarative, affirmative, sans emphase, dans laquelle N et . sont exprims par des noms. -tant donn les trois lments, N, @ et ., logiquement, il y a six possibilits dont les trois premiers sont le plus frquemment reprsents dans les langues. N@. 0 0e chasseur a tu le lion. -n dehors du fran#ais, la plupart des langues indo-europennes modernes reprsentent cet ordre, beaucoup de langues africaines, le vietnamien, le chinois, le hbreu, etc. N.@ 0 turc+6 1asan 2#3-3 Fasan bVuf-&!! UFasan a achet un bVuf" @.N 0 gallois 0laddodd y ddraig <ua le dragon UL"homme tua le dragon" y dyn l"homme aldi a achet

+6

Les exemples sont emprunts Leclerc +,>,

+E

@N. 0 malgache 4ahita ny mpianatra regarda l"tudiant L"tudiant regarda la femme" .@N 0 hixOaryana (&maIonie) toto yahosiye homme saisit ULe ;aguar saisit l"homme"

ny &ehi&a&y la femme

#amara ;aguar

/./. L#$r"re "es m$ s a% sein "es s-n a'mes 'ans les tudes translinguistiques, l"tablissement de l"ordre de base sert aussi faire des hypothses sur l"ordre respectif d"autres lments. *l a t suggr que, abstraction faite de la place du su;et, l"ordre respectif du verbe et de l"ob;et permettrait de prdire l"ordre d"autres lments. 'ans ce qui suit, nous prsenterons une vingtaine de traits sriels (c"est- -dire 0 relatifs l"ordre des termes) . !es traits sont pertinents dans la description et dans la comparaison des langues. Les symboles reprsentant les deux lments sont spars d"une virgule. Les exemples sont d"abord en fran#ais, pour vous familiariser avec la symbolisation des traits et avec toute cette problmatique, mais nous sommes obligs de noter d"emble que le fran#ais ne correspond pas ce qu"on supposerait d"une langue dans laquelle l"ordre de base est N@.. -n effet, dans une langue qui, de manire consquente, serait (N)@., les modifieurs auraient tendance suivre l"lment modifi. !e n"est pas le cas en fran#ais (ni dans les autres langues indo-europennes modernes). .n a l"habitude de citer comme les deux p?les opposs le ;aponais (.@) et l"arabe (@.), mais dans la plupart des langues, il y a des carts par rapport aux tendances supposes. !es carts sont dus diffrents facteurs, dont l"volution constante de la langue. @oici donc les traits sriels que l"on peut tudier et comparer dans les langues 0 *. .rdre des termes dans la phrase +. .rdre de base 0 N, @, . 0 5aul lit le journal. 6. .rdre de base avec pronoms (N@.pr)0 !l le lit. 4. @erbe copule Wattribut (@copWattr) 0 5aul est mdecin **. .rdre des mots dans le RC Q. 'terminant, Com (&rt'f, &rt*nd, 'm, /oss, *ndf, C) 0 le"un"ce"mon"aucun li&re 1. &d;ectif, Com (&, C) 0 jolie robe"robe rouge E. Com, Rnitif (CR) 0 la robe de 'ulie 5. Com, 8elative (C8el) 0 la robe que 'ulie a achete >. &dverbe, &d;ective (&dv, &d;) 0 trs jolie"excessi&ement cher

+5

***. /lace des modifieurs du verbe ,. @erbe, Cgation (@Cg) 0 il ne tra&aille pas +2. @erbe, &dverbe (@&dv) 0 il tra&aille bien ++. &uxiliaire, @erbe (/ot, !aus, 8fl, @) 0 il peut &enir, il fait tra&ailler qn, il se la&e *@. &utres traits syntaxiques +6. &dposition (pr- ou postposition), Com (/r) 0 / 5aris +4. !omparaison de l"ad;ectif 0 &d;-=arqueur-Ntandard (&d;-=-Nt) 0 il est plus grand (&d;) que (=) moi (Nt) +Q. <itre, Com 0 docteur 0eblanc +1. /rnom, Com de famille 0 5ierre 0eblanc +E. .b;et indirect, ob;et direct (.i, .d) 0 'offre un cadeau / 5aul"'e lui offre un cadeau Le fran#ais s"carte de la tendance des langues @. avant tout dans l"emploi de ses dterminants qui sont tou;ours antposs au nom. '"autre part, nous observons que l"ad;ectif qualificatif (comme dans les autres langues romanes) peut %tre antpos ou postpos au nom. !"est un phnomne qui est pratiquement absent dans d"autres langues 0 la plupart attribuent une place fixe l"pithte. Duant aux deux possibilits concernant la place respective d"un ob;et direct et un ob;et indirect, il faut tenir compte du caractre nominal ou pronominal de l"ob;et en question, puisque s"il s"agit de deux pronoms clitiques ( je le lui donne" je te le donne) on observe en fran#ais une contrainte, lie la personne). /our conclure, notons que l"essentiel ici est de retenir les traits dont on peut tudier l"ordre respectif, mais les prvisions ne peuvent pas tou;ours aider dans l"apprentissage d"une langue. .n peut s"attendre ce que des langues plus rapproches gntiquement (p. ex. les langues romanes) soient semblables du point de vue de l"ordre des mots, mais les carts ne sont ;amais exclus. E5ercice III. : L#$r"re "es m$ s en alleman" Noit le corpus allemand suivant. -tudieI l"ordre des mots (constituants fondamentaux, ordre dans les syntagmes, etc.) et compareI-le celui du fran#ais 0 !ch ;e in dans habe &$c.+NR diesem ce sehr trs gestern hier interessante n intressant ein &rt*.C.N. 6uch livre meines sch2nes belle 6ruders 6ild image gefunden) trouver./art.pass

poss+.NR frreR-C

UFier, ;"ai trouv une belle image dans ce livre trs intressant de mon frre."

+> &nalyse 0 L"ordre de base de la phrase simple en allemand est N@. comme en fran#ais, puisque c"est tou;ours la place du verbe con;ugu dont on tient compte. $ne diffrence par rapport au fran#ais 0 le participe pass se met en fin de phrase, alors qu"en fran#ais il est insparable de l"auxiliaire dans une forme verbale compose 0 !ch 7 8 habe 798 ein 6ild 7:8 gefunden. L"ordre dans le RC 0 &rtC (ein 6ild) , 'mC (in diesem 6uch), /ossC (meines 6ruders), &C (sch2nes 6ild), Cgn (6uch meines 6ruders), /rposition (in). '"aprs les donnes du corpus, la seule diffrence par rapport au fran#ais est que l"ad;ectif pithte se trouve tou;ours devant le nom. La construction au gnitif est galement identique, selon l"ordre des mots (li&re de mon frre 6uch meines 6ruders), la diffrence se situe au niveau morphologique 0 l"allemand conna7t des cas alors qu"en fran#ais la possession est exprime l"aide d"une prposition.

+,

Troisime partie: Les catgories grammaticales dans les langues (. Classes e ca '$ries 'ans les grammaires fran#aises, et en gnral dans les descriptions des langues indoeuropennes, on travaille avec neuf ( parties du discours ), hrites des grammaires traditionnelles du latin ou du grec. *l s"agit de nom ad;ectif pronom dterminant verbe adverbe prposition con;onction inter;ection

Cous allons utiliser le terme ( classes de mots ) plut?t que ( parties du discours ), et ce pour deux raisons. Le terme ( classes de mots ) est celui qui est utilis le plus souvent dans les travaux translinguistiques (pour traduire bien sdr l"anglais ;ord classes). '"autre part, ce terme nous permet d"viter l"ambiguJt du mot catgorie qui est aussi souvent utilis comme synonyme des parties du discours, surtout en syntaxe gnrative. -n effet, nous rserverons le terme catgorie pour les catgories grammaticales qui affectent les classes de mots, telles que nombre, genre, personne, etc. /our ce qui est des neuf classes, il est facile voir que leur importance n"est pas gale. Les inter;ections n"ont pas de pertinence dans l"analyse des phrases, telles que nous les envisageons en syntaxe (dans la mesure o: nous les opposons aux noncs). Les adverbes sont considrs comme un ensemble d"lments htrognes (dans !l tra&aille mticuleusement et dans !l tra&aille &idemment les deux ( adverbes ) en ment ne peuvent pas %tre analyss de la m%me manire). =%me dans la description d"une langue, ces classes appellent plusieurs remarques, comme on vient de voir au su;et des adverbes. &u niveau translinguistique, le problme est encore plus compliqu. Leaucoup de langues ne connaissent pas d"adverbes, d"autres ne connaissent pas d"ad;ectifs etMou d"adverbes . /our les francophones, il semble vident qu"il existe des prpositions. Cous allons tudier le problmes de certains relateurs plus tard, ici nous signalons simplement, que beaucoup de langues utilisent des lments comparables aux prpositions, mais elles les mettent aprs le nom, ce sont des postpositions. *l est prfrable donc de parler d"adpositions qui, selon leur place peuvent %tre des pr- ou des postpositions. '"autre part, nous signalons que les adpositions peuvent %tre des lments autonomes comme en fran#ais ou en anglais, mais dans d"autres langues (voir le corpus en hbreu) ces lments peuvent %tre des morphmes lis, prfixs au nom. 'e m%me, d"autres lments comparables aux adpositions peuvent %tre suffixs au nom, mais dans ce cas-l il s"agit d; d"un autre systme, celui que nous appelons systme casuel) Cotons qu" il y a m%me des langues qui ne font pas une distinction entre nom et &erbe. <outefois, ce phnomne ne doit pas vous sembler tout fait exotique si vous penseI aux mots drin# ou ;or# de l"anglais. La comparabilit des langues et de leurs descriptions reste un problme ouvert dans la linguistique contemporaine+4. !e qui nous intresse dans cet ouvrage ce sont les classes susceptibles de variation selon des catgories. *l s"agit des cinq premires classes du petit tableau ci-dessus. Duant aux catgories, il y en a qui n"affectent que le verbe, d"autres les lments nominaux, d"autres le verbe et le nom. /our le fran#ais, nous pouvons rsumer cette variation dans un tableau o: le signe W note la variation possible de la classe en question, sans entrer dans les dtails concernant les sous-classes des dterminants et des pronoms 0

+4

Nur ce point, voir le no. +-6 (+,,5) de la revue 0inguistic <ypology

62

genre nombre cas personne temps aspect mode voix

nom W W

ad;ectif W W

pronom W W W W

dterminant W W W

verbe W W W W W W

8emarques 0 8appeleI-vous que le verbe ne varie pas en fran#ais, c"est dans certains cas le participe pass qui s"accorde en genre. !ertaines sous-classes des pronoms varient selon la fonction qu"ils remplissent dans la phrase (il le lui, =ui =ue, etc.). !"est le dterminant possessif qui varie selon la personne. *l est vident que ce tableau prsente un aspect diffrent pour de diffrentes langues et c"est cette complexit qui retiendra notre attention dans ce qui suit. -n effet, c"est l"apprentissage de cette variation qui semble ( difficile ). !omme nous allons voir, il y a des catgories qui semblent universelles, comme celle de la personne et du nombre, d"autres ne caractrisent que certaines langues, mais de manire diffrente.

6+

,. La *ers$nne

La personne est une catgorie grammaticale universelle, troitement lie au nombre. !omme on l"a d; mentionn, toute langue humaine conna7t un systme pronominal qui contient au moins trois personnes et deux nombres. 'ans les deux corpus, le devoir est d"identifier la catgorie de la personne. *l faut tenir compte non seulement des formes pronominales, mais aussi des indices personnelles qui se manifestent sur le verbe. -n hbreu, on n"oublie pas d"envisager la catgorie du genre aussi. (!e su;et sera trait dans les dtails dans la troisime partie.) E5ercice IV.: Obser&a i$n "e la r!rence *ers$nnelle. =atriel0 hbreu, fran#ais !orpus hbreu ani Ootev ani Ootevet ata Ootev at Ootevet hu Ootev hi Ootevet anahnu Ootvim anahnu Ootvot atem Ootvim aten Ootvot hem Ootvim hen Ootvot fran#ais crit ;"cris (m) ;"cris (f) tu cris (m) tu cris (f) il crit elle crit nous crivons (m) nous crivons (f) vous criveI (m) vous criveI (f) ils crivent elles crivent fran#ais oral e eOrif et eOrif eileOrif e leOrif enuIeOriv f evuIeOrivef eilIeOrivf eelIeOrivf

&nalyse .n observe en hbreu huit formes du pronom personnel, alors qu"en fran#ais il n"y en a que six. Les deux langues connaissent la variation selon deux genres, masculin et fminin, mais en hbreu le genre est marqu aussi pour les deuximes personnes. &u niveau du verbe, on observe qu"en hbreu, la forme verbale (con;ugue au prsent dans le corpus) fait une distinction systmatique du genre0 au singulier, l"opposition se prsente entre morphme Iro (ou radical) au masculin, et et au fminin9 au pluriel, le radical change lgrement, et les marques de genre sont respectivement im et -ot. -n fran#ais, le verbe con;ugu n"est pas marqu pour le genre.

66

Duant la personne, elle n"est pas marque sur le verbe en hbreu. -n fran#ais, la forme crite, il y a une neutralisation (+re et 6me personne du singulier identique). <outefois, dans les exercices qui portent sur la morphologie du fran#ais, il ne faut ;amais oublier que le code oral et le code crit prsentent un cart considrable, il vaut mieux tudier les deux en m%me temps. !"est la raison pour laquelle nous avons introduit une troisime colonne. -lle montre qu"en fran#ais oral, au singulier, dans le cas de ce verbe, la personne n"est pas marque. La personne est signale par la prsence obligatoire du pronom personnel su;et. E5ercice V.: Obser&a i$n "e la *remi.re *ers$nne "% *l%riel =atriel0 indonsien (malais), fran#ais =algr le fait que la personne et le nombre dans le systme pronominal sont des ( universaux pragmatiques ), indispensables pour le langage humain, les langues prsentent des diffrences dans la conception de la +re personne du pluriel. -n effet, il existe des langues qui distinguent une +/L inclusif, qui inclut je.mon interlocuteur, et une /L exclusif qui n"inclut pas l"interlocuteur, mais se rfre seulement je.les autres, 4e personne. !orpus a. - Du"est-ce que vous voudrieI mangerH - _aliam mau maOan apaH - _ami mau maOan ayam. _ami lapar seOali. - &yam enaO seOali. - Cous voudrions manger du poulet. Cous avons trs faim. - Le poulet est trs bon.

!orpus b. - _amu pergi Oe ';aOartaH - `a. - _ita bisa pergi Oe sana bersamaH - LaiOlah.

- <u vas ';aOartaH - .ui. - Cous pouvons y aller ensembleH - '"accord.

Lexique mau ma#an 0 vouloir manger9 apa0 quoiH9 ayam0 poulet9 lapar0 avoir faim, ena#0 bon, se#ali0 trs9 pergi0 aller, bisa0 pouvoir, #e sana0 l -bas, bersama0 ensemble &nalyse Le corpus &) contient une forme #ami, le corpus L) une forme #ita, pour la premire personne du pluriel. Les mini-dialogues permettent d"identifier dans la premire forme le ( nous exclusif ), o: l"interlocuteur est exclu, alors que l"autre forme correspond ( nous inclusif ), incluant le locuteur et son interlocuteur.

64 ,.(. P$ssessi$n e a**ar enance: S%''es i$ns *$%r c$n in%er La catgorie de la personne est lie la classe des pronoms et des verbes, mais aussi celle des noms. Lorsqu"elle s"associe un nom, il s"agit de la relation d"appartenance ou de possession. @ous pouveI tudier le corpus suivant dans les langue de votre choix. (+) (6) (4) (Q) (1) A"ai une maison. !ette maison m"appartient. !"est ma maison. !"est la mienne. A"ai mal la t%te.

'ans les phrases de (+) (Q) il s"agit de possession, en particulier de possession alinable, ce qui s"oppose possession inalinable, rapport qui est reprsent par l"exemple (1). Ni vous essayeI de traduire ce corpus dans quelques autres langues, vous pouveI observer plusieurs diffrences. L"expression de la possession sous la forme reprsente en (+), avec le verbe a&oir est asseI frquente dans les langues indo-europennes, mais ce n"est pas le cas en russe. Le verbe d"appartenance (6) existe en anglais (belong), en allemand (geh2rt mir), entre autres. Duant au dterminant possessif, il est rpandu dans les langues indo-europennes, mais inexistant par exemple dans les langues finno-ougriennes. -n hongrois, c"est la marque de la personne qui s"a;oute au nom exprimant l"ob;et possd ( #ert.em U;ardinW+NR). &insi, si on remplissait le tableau qui reprsente les classes et les catgories pour le hongrois, il faudrait mettre un W dans la rubrique ( personne ) pour le nom galement. Le dterminant possessif varie en personne, en nombre et en genre en fran#ais, en anglais et en allemand. *l est intressant d"observer toutefois, que l"accord entre possesseur et possd se fait diffremment dans ces trois langues. Br. sa mre- son pre &. hisMher mother Z hisMher father &ll. seineMihre =utter Z seinMihr @ater -n fran#ais, le dterminant s"accorde selon le genre du possd, en anglais selon le genre du possesseur, et en allemand selon les deux. Cous allons revenir sur ce problme dans le chapitre &ccord.

6Q

/. Le 'enre $% : 6 'en%s 6 Cous proposons d"utiliser le mot latin ( genus ) Uclasse, type" pour tudier, entre autres, le phnomne du genre, bien connu en fran#ais et dans les langues indo-europennes. -n effet, il convient d"largir cette notion, afin de permettre d"intgrer des phnomnes comparables qui ont t observs travers les langues, notamment la distinction anim"non-anim et les classes nominales. Cous les regrouperons donc comme suit 0 genre (masculinMfmininMneutre) distinction animMnon-anim classes nominales

g R-C$N

/ar ( genus ) nous entendons une classification des noms qui peut se manifester directement sur le nom (par des affixes nominaux) et qui permet de rendre compte de la rfrence pronominale de l"accord des ad;ectifs et des dterminants dans le RC de l"accord du verbe dans la phrase. C.L. 0 Le ( genus ) n"est pas une catgorie universelle. 'ans les langues qui le connaissent, toutes les manifestations ne sont pas tou;ours prsentes. /.(. <asc%lin=!minin=ne% re Le fran#ais conna7t l"opposition masculinMfminin, d"autres langues indo-europennes (grec, russe, allemand, etc.) y a;outent le neutre. *l y a d"autres familles de langues qui connaissent la distinction masculinMfminin, en particulier beaucoup de langues de la famille afroasiatique (appele auparavant chamito-smitique) dont l"arabe et l"hbreu.

/.(.(. La r*ar i i$n "es n$ms -n ce qui concerne la rpartition des noms selon les genres, ou les ventuels affixes nominaux, ou encore le marquage du genre sur l"ad;ectif ou sur d"autres classes, il faut tou;ours se reporter sur les grammaires descriptives de la langue que nous sommes en train d"tudier. =%me dans les langues qui connaissent pas exemple des affixes qui permettent de reconna7tre le genre de certains substantifs, l"emploi n"est pas tou;ours systmatique. @oici quelques affixes dans les langues connues 0 = -us -er 2 -ment, -age B -a -in -a -ation, -e C -um -chenM-lein -o

latin allemand russe fran#ais

61 Le tableau appelle plusieurs remarques. -n latin, les noms en us peuvent %tre neutres ou m%me fminins (les arbres), m%me si ce n"est pas trs frquent. -n allemand, l"affixe signale est un diminutif, d"autres mots non marqus sont galement neutres. -n fran#ais, les affixes figurant au tableau et beaucoup d"autres, n"affectent que les noms abstraits, etc. !"est la raison pour laquelle, dans l"apprentissage d"une langue genres, la ma7trise des genres passe par la mmorisation immdiate du substantif et de son genre. -n plus, m%me dans les langues gntiquement trs proches, il peut y avoir des divergences, on ne doit donc pas s"attendre trouver des noms du m%me genre qu"en fran#ais et en italien ou en espagnol. '"autre part, toutes les grammaires illustrent abondamment le fait que la rpartition des noms selon masculinMfminin peut coJncider avec le sexe naturel, comme c"est le cas pour les humains (le frre la s>ur) pour les noms de professions (le boulanger la boulangre) pour certains animaux (le lion la lionne, le taureau la &ache). =ais d; parmi les animaux, il y a des distorsions, comme la tortue, ou la souris 0 des noms fminins qui dsignent aussi les animaux mXles. & plus forte raison, la rpartition des noms non-anims (ob;ets, noms abstraits, etc.) est compltement arbitraire. /.(.,. La r!rence *r$n$minale e les acc$r"s -n fran#ais, tous les pronoms et tous les dterminants varient en genre, ainsi que l"ad;ectif qualificatif 0 dterminants ad;ectif nom pronom article dfini la belle maison elle, la art. indfini une dmonstratif cette celle-ci"-l/ possessif ma la mienne interrogatif =uelle ? 0aquelle ? relatif laquelle laquelle indfini toute toutes -n fran#ais, le verbe con;ugu ne varie pas selon le genre, comme on l"a vu pour le hbreu, seul le participe peut le faire 0 'e suis prise cet aprs-midi) 0a lettre que jai crite a t en&oye) La raison pour laquelle dans les exemples prcdents nous rencontrons partout des formes au fminin, c"est que c"est la forme marque par rapport au masculin, cela veut dire que cette forme est plus longue que l"autre 0 une forme marque contient un morphme de plus 0 par exemple, l"crit, on a;oute un Ze, et on redouble la consonne finale (paysan 0paysanne, etc. 9h). & l"oral, la consonne finale sera prononc.

6E

/.(./. Le ne% re -videmment, c"est le genre ( neutre ) qui semble le plus arbitraire. La prsence du neutre, qui n"est ;amais en rapport avec le sexe naturel, semble le mieux illustrer la remarque de Lyons+Q qui dit que les genres taient tablies pour rendre compte de la rfrence pronominale et des accords. .n pourrait simplement les appeler ( classes ) que les grammairiens avaient tablies. &insi, m%me si c"est prsent dans plus d"une langue, rien ne ;ustifie de traiter lenfant comme neutre, comme le font le grec (to pedhi) ou l"allemand (das $ind). Cotons encore qu"en allemand tous les noms accompagns d"un suffixe diminutif deviennent neutres 0 Mann (masc.) Uhomme" W -lein ^ M@nnlein Upetit homme" Arau (fm.) Ufemme" W -lein ^ Ar@ulein Udemoiselle, mademoiselle". E5ercice VI.: I"en i!ica i$n "es mar)%es "% 'enre =atriel0 Cerlandais oralM fran#ais CL.0 Les marques du genre et du nombre sont, dans la plupart des cas, difficiles sparer. /ar le phnomne de l"accord, comme nous allons voir plus bas, les marques se rptent dans le syntagme et au niveau de la phrase. /ar consquent, il serait trs difficile de proposer des exercices qui ne portent que sur l"une des catgories, surtout dans les langues indoeuropennes. Cous allons donc proposer plusieurs exercices de synthse aprs avoir tudi le genre, le nombre et l"accord. !orpus+1 ed tomi 0t is rj;pf eIj; is rj;pf ed tomi 0t n Ij;n rj;pf eIj; Ij;n rj;pf ed drk;f is rj;pf ehj; is rj;pf ed drk;v n Ij;n rj;pf eI Ij;n rj;pf la tomate est mdre elle est mdre les tomates sont mdres elles sont mdres le raisin est mdr il est mdr les raisins sont mdrs ils sont mdrs

.bservation des donnes du nerlandais 0 L"exercice illustre bien l"importance de la rfrence pronominale dans la rpartition des noms selon les genres. .n observe que l"unique variation morphologique au niveau du genre est l"opposition entre eIj;f Uelle" et ehj;f Uil" au singulier et l"opposition eIj;f Uelles" et eI f Uils" au pluriel. Les articles ne varient pas, comme en fran#ais, ni les ad;ectifs (pithtes ou attributs).

+Q +1

+,52 06+, -xercice emprunt Leclerc +,>,

65 /.,. L#$**$si i$n 6 anim=inanim 7 -n fran#ais, le nom ne conna7t pas de distinction morphologique selon le trait eWM- animf. !e ne sont que quelques pronoms nominaux qui manifestent cette opposition 0 =ui ? " =ue ? =uoi ? personne " rien quelquun " quelque chose etc) 'ans d"autres langues, s"y a;oute le pronom personnel, comme en anglais he-she " it, ou le pronom dmonstratif, en hongrois B " a-, ou le pronom relatif (voir exercice plus loin). /our terminer, notons une autre manifestation de l"existence de cette opposition en fran#ais. !"est un trait smantique qui dtermine la compatibilit entre certains noms et verbes ou certains noms et ad;ectifs 0 0e bl " Cle grenier a germ) 0a lumire a bloui le conducteur " Cla &oiture) 'ean " C0e li&re est admiratif) /./. Les classes n$minales $n trs grand nombre de langues de diffrentes familles (bantoues, amaIoniennes, palosibriennes) connaissent un systme qui semble moins arbitraire que celui du genre. 'ans ces langues, certaines classes sont tablies selon des proprits physiques ou smantiques. L"un des systmes des mieux dcrits est celui des langues bantoues, en particulier pour le sGahili. !haque classe est pourvue d"une marque spcifique, un prfixe (qui peut avoir des allomorphes) et qui assurera l"accord. Le nombre de classes qui figurent dans les descriptions varie de E >.+E *. **. ***. *@. @. @*. @**. @***. humains arbres 9 plantes 9 ob;ets en bois 9 plantes, membres du corps humain fruits 9 certains membre du corps 9 ob;ets ronds ob;ets 9 langues animaux 9 termes de la parent, vie familiale 9 emprunts notions abstraites infinitifs 0 noms d"origine verbale exprimant des actions ou procs rapports spatiaux

+E

B. Cagy +,>1

6> Cous pouvons observer qu" l"heure actuelle le systme est non moins arbitraire que celui que nous connaissons. -n effet, les lments qui figurent comme premire mention dans les classes permettent d"identifier des ensembles homognes, comme p. ex. des fruits. <outefois, au cours de l"volution des langues, y ont t classs d"autres noms qui correspondent certaines proprits de cette classe, la rondeur par exemple, ce qui fait qu"au;ourd"hui, la classe ***. inclut des noms comme chung;a Uorange", jicho UVil", yai UVuf". '"autre part, nous pouvons voir que l"ensemble des classes peut %tre divis en deux grandes entits, soit humains " non-humains et c"est le deuxime ensemble qui se subdivise. '"autres langues connaissent moins de classes qui, elles, ne sont pas moins htrognes, souvent, les trois sous-catgories du ( genus ) se retrouvent en m%me temps. @oici les classes du tchuOch 0 *. ob;ets **. noms propres, noms de parent ***. personnes.

6,

0. Le n$mbre La catgorie grammaticale du nombre est quasi-universelle. $ne opposition entre un et plus dun est naturellement prsente dans la ralit extralinguistique, mais les langues ne l"exploitent pas de manire identique. -n fait, on peut la considrer comme presque universel en fonction des rares langues, comme le chinois, qui ne font aucune distinction morphologique sur le nom, ni sur le verbe. <outefois, m%me le chinois distingue singulierMpluriel au niveau des pronoms personnels, ce qui est universel, comme nous l"avons indiqu au premier chapitre 0 + personne 6me personne 4me personne
re

Ningulier ;o ni ta

/luriel ;o-men ni-men ta-men

Le morphme Zmen reprsente le pluriel, mais il n"appara7t ni sur les noms ni sur les verbes. &insi, dans un nonc avec su;et pronominal, l"ide de pluralit peut %tre repre, au moins entre le su;et et le verbe. -n cas de su;et nominal, il n"y a aucune distinction morphologique entre singulier et pluriel. 'ans d"autres langues, le marquage est trs nuanc, comme nous allons voir de ce qui suit. 0.(. <$r*+$l$'ie 0.(.(. Les mar)%es "% *l%riel en !ran>ais 'ans la plupart des langues indo-europennes dont le fran#ais, la catgorie du nombre est celle qui affecte toutes les classes susceptibles de variation, savoir le nom, les dterminants, les pronoms, l"ad;ectif et le verbe. /ar le phnomne de l"accord, le nombre est exprim de manire redondante, et ce diffremment selon le code crit et oral 0 lenfant attend son nou&el ami les enfants attentent leurs nou&eaux amis six marques crites qui notent l"opposition singulier M pluriel elifiatis nuvelamif eljIifiatidlVrnuvoIamif quatre marques orales. *ci, nous n"allons pas entrer dans les dtails concernant les marques du pluriel en fran#ais. @ous tudiereI entre autres+50 l"cart entre les marques du code crit et du code oral sur un nom isol les marques dans les syntagmes (concentres surtout sur les dterminants l"oral) l"accord entre RC su;et et verbe.

+5

@oir dans 8iegel et al. +,,Q

42 0.(.,. Les mar)%es "% *l%riel "ans les lan'%es Nelon leur technique morphologique dominante, les langues peuvent utiliser, pour marquer le pluriel d"un nom 0 des suffixes (-# en hongrois, -s en espagnol et en fran#ais oral) des prfixes (;a- en sGahili pour la classe *) la flexion externe (-i pour masculin, -e pour fminin en italien) la flexion interne (;oman";omen en anglais) la reduplication du lexme ou d"un morphme (ana# Uenfant" M ana#-ana# Uenfants" en indonsien) la suppltion (Mann Uhomme" M 0eute Uhommes" en allemand, aussi homme"gens en fran#ais) sans marque (chinois, coren) 0.(./. Sin'%lier ? "%el ? *l%riel 'ans un grand nombre de langues, la conception du pluriel ne commence pas partir de ( plus d"un ). !es langues utilisent un morphme qui note le duel, savoir deux entits, et le pluriel ne commence qu" partir de trois. (/lus rarement, il existe aussi un triel.) /ar exemple, dans une langue esOimo, l"inuOtitut, il y a le paradigme suivant+> 0 iglu Uune maison" iglu# Udeux maisons" iglut Uplusieurs maisons" 'ans d"autres langues (hbreu, breton) ce phnomne caractrise en particulier les parties doubles du corps. -n breton, les noms pieds, mains forment leur pluriel l"aide du chiffre ( deux ) 0 dorn Umain" an daouarn &8< 6.=&N!.main Ules mains" Cotons ici une curiosit du hongrois 0 ces doubles parties du corps sont utiliss au singulier et lorsqu"il en manque un, on utilise le terme ( moiti, demi ) 0 fll%bD demi-;ambe-'-8 Uuni;ambiste" !ertains linguistes y voient un rsidu du duel, pour d"autres c"est ;ustement un anti-duel. 'ans certaines langues il existe deux formes du pluriel, l"une dnotant une petite quantit, l"autre une plus grande, p. ex. en breton . (C.L. Le changement morphologique du nom n"est pas li au nombre, c"est un phnomne morphonologique.) eur gistinen Uune chXtaigne" #istinennou Uquelques chXtaignes" #istin Udes chXtaignes" /our terminer l"tude morphologique, notons que dans la plupart des cas, par exemples dans ceux que nous venons d"examiner, le pluriel est marqu par rapport au singulier, c"est- -dire
+>

Leclerc +,>,

4+ que le pluriel contient une marque de plus que le singulier. *l existe toutefois des contreexemples, en arabe ou en breton, o:, pour certains noms, la forme du singulier est moins longue. 0.,. Le c@ sman i)%e 0.,.(. N$ms "n$mbrables ? n$ms n$nA"n$mbrables !ontrairement la catgorie du genre qui est inhrente au nom, la catgorie du nombre l"affecte selon un choix du locuteur. -n principe, ce ne sont que les noms dnombrables (ou comptables), distincts, qui peuvent %tre utiliss au pluriel, comme enfant"-s, maison"s. Nont considrs comme non-dnombrables (ou non-comptables ou noms massifs, terme emprunt l"anglais) 0 les noms de substance 0 sable, eau les noms dsignant des concepts abstraits 0 justesse, sincrit les noms collectifs E police, cou&ert <outes les grammaires fran#aises signalent cette bipartition des noms, en numrant immdiatement les recatgorisations possibles. Le plus souvent, il s"agit de recatgoriser les noms non-dnombrables en dnombrables, lorsqu"il y a une quantit dfinie sous-entendue ou bien une spcification0 je prends du caf " un caf (o: la quantit dfinie est sous-entendue, ( une tasse de caf )) du sable " les sables du dsert, les sables mou&ants de leau" les eaux minrales etc. =oins frquemment, il est possible de recatgoriser un dnombrable 0 la 5orsche, (a cest de la &oiture. '"un point de vue translinguistique on observe que la rpartition des noms peut %tre diffrente. /ar exemple, en fran#ais, en espagnol et en hongrois, le nom Ufruit" est dnombrable 0 fr) fruit fruits e) fruta frutos h) gy3m2lcs gy3m2lcs2#, alors qu"en anglais fruit est non-dnombrable 0 ! eat some fruit UAe mange des fruits".

46

-n allemand, le nom :bst est galement non-dnombrable. /our le mettre au pluriel, il faut a;outer le terme orte,- n, Usorte, espce", et on aura Fs gibt hier &erschiedene *l ya ici diffrentes U*l y a ici diffrentes sortes de fruits" 0.,.,. Sin'%laria an %m A *l%ralia an %m 'ans les langues, nous trouvons souvent des noms qui ne s"utilisent qu"au singulier (on maintient le terme latin ( singulariatantum )), d"autres qui ne s"utilisent qu"au pluriel (( pluraliatantum )) 0 fran#ais NR charit, ;ustesse, reconnaissance NR advice"conseil" furniture Umeuble" damage Udommage" /L funrailles, fian#ailles :bstsorten) fruit-sortes

anglais

/L clothes Uv%tements" goods Umarchandises" trousers Upantalon"

/our toute langue tudie, il faut voir les grammaires courantes qui produisent ces listes, car on ne peut pas s"attendre des correspondances. /ar exemple, un nom ( singulariatantum ) en anglais est le collectif police Upolice", mais l"accord du prdicat se fait au pluriel, alors qu"en fran#ais c"est au singulier 0 <he police police ULa police arrive".
&8<

are aux.4/L

coming venir./&8<

44 1. L#acc$r" L"accord est le transfert distance des catgories grammaticales d"une classe sur d"autres classes+, .L"accord se marque souvent par des forme phonologiquement semblables ,comme par exemple it. bella ragaIIa Ubelle fille" sGah. #isu #iOali Ucouteau aiguis" Le phnomne de l"accord soulve beaucoup de problmes thoriques que vous pouveI tudier dans le no. K de Baits de langues. 'ans ce qui suit, quelques exercices d"observation vous seront proposs. '"une part, il faut voir l"accord dans des syntagmes (constructions endocentriques), et dans les phrases, o: on tudie le rapport entre le su;et et le prdicat (constructions exocentriques). La diffrence peut %tre bien illustre par le comportement de l"ad;ectif en allemand, o: l"ad;ectif pithte, faisant partie d"une construction endocentrique, s"accorde en genre et en nombre avec le nom qu"il modifie, alors que l"ad;ectif attribut, faisant partie d"une construction exocentrique, ne s"accorde pas. (C. L. $n Z e final signale la forme du fminin sur l"ad;ectif pithte.) ad;ectif pithte 0 die sch2ne &8<d belle Ula belle femme" ad;ectif attribut 0 die Arau &8<d femme Ula femme est belle". Arau femme

ist est

sch2n beauMbelle

+,

&rriv et al. +,>Q 9 8obins +,54

4Q

1.(. E5ercices s%r l#acc$r" en n$mbre e en 'enre E5ercice VII. : Obser&a i$n "% r$%main !orpus 0 pom un pom pomul pomi niste pomi pomii carte o carte cartea carti niste carti cartile tren un tren trenul trenuri niste trenuri trenurile arbre un arbre l"arbre arbres des arbres les arbres livre un livre le livre livres des livres les livres train un train le train trains des trains les trains

C.L. 0 La forme des noms, sous une forme isole, comme celle de la premire ligne du corpus, ne permet pas dans tous les cas d"identifier le genre en roumain. @oici les informations ncessaires 0 pom U=asc" carte UBm" tren UCeutre" .bservation du corpus roumain 0 !ette langue conna7t le neutre. L"article indfini prend les formes suivantes 0 un au = et Ce, o au B au singulier, et niste aux trois genres au pluriel. L"article dfini est enclitique 0 il est suffix au nom. *l prend les formes suivantes 0 -ul au = et Ce, -a au B au singulier, -i au = /L et le au B et Ce au /L. Le nom = prend un i au /L, qu B galement (dans le cas du nom observ, il y a un changement morphonologique, etf se transforme en etsf). Le nom Ce prend une marque uri. &u /L, l"article dfini suit la marque du nombre.

41

!omparaison avec les marques du fran#ais 0 8.$=&*C =, B , Ce l"article indfini au NR varie selon le genre 9 neutralisation entre = et Ce l"article indfini au /L a une forme unique l"article dfini est enclitique l"article dfini au NR varie selon le genre 9 neutralisation entre = et Ce l"article dfini au /L varie selon le genre 9 neutralisation entre B et Ce le nom varie en nombre 9 neutralisation entre = et B

B8&Cl&*N =, B l"article indfini varie selon le genre idem l"article dfini est autonome, antpos au C l"article dfini au NR varie selon le genre l"article dfini au /L ne varie pas selon le genre le nom varie en nombre 9 le genre est neutralis

4E

E5ercice VIII. : Obser&a i$n "es mar)%es e "e l#acc$r" en 'recB en an'lais e en !ran>ais !orpus 0 R8-! (translittr) o Oalos anthropos (=) i Oali anthropi o anthropos ine Oalos i anthropi ine Oali i Oali yineOa (B) i Oales yineOes i yineOa ine Oali i yineOes ine Oales to Oalo pedhi (Ce) ta Oala pedhia to pedhi ine Oalo ta pedhia ine Oala &CRL&*N the good man the good men the man is good the men are good the good Goman the good Gomen the Goman is good the Gomen are good the good child the good children the child is good the children are good B8&Cl&*N l"homme bon les hommes bons l"homme est bon les hommes sont bons la femme bonne les femmes bonnes la femme est bonne les femmes sont bonnes le bon enfant les bons enfants l"enfant est bon les enfants sont bons

/our systmatiser nos observations sur les trois langues et pour permettre de tirer des conclusions sur l"accord, c"est un tableau qui semble le moyen le plus efficace. Le tableau suivant portera sur la prsence (W) ou absence (-) des marques de genre (R) et de nombre (C) sur les classes de mots qui figurent dans le corpus, savoir 0 article, nom, ad;ectif pithte, verbe copule, ad;ectif attribut. <ableau comparatif 0 B8 & R8 C.= -R WC -R WC WR WC &8<*!LWR WCm -R -C WR WCm &'A. -/. WR WC -R -C WR WC !./$LWC WC -C &<<8*L$< WR WC -R -C WR WC

C.L. 0 L"astrisque (m) note qu"au /L il y a des neutralisations du genre. -n comparant les trois langues, on observe que l"anglais ne conna7t pas le genre, en fran#ais il y en a deux, en grec trois. !"est l"anglais qui prsente le moins de marques et qui est le moins redondante concernant l"accord 0 le nom prend la marque du /L et le verbe copule s"accorde. -n fran#ais et en grec les marques sont redondantes, et il y a plusieurs neutralisations. /ar opposition en anglais, en fran#ais et en grec l"ad;ectif attribut s"accorde en genre et en nombre.

45 E5ercice IC. : Obser&a i$n "es ca '$ries a!!ec an le *r$n$m rela i! =atriel 0 hongrois, fran#ais !orpus 0 a barYtom, a#i egyetemista a lemeI, ami most ;elent meg a barYtaim, a#i# egyetemistYO a lemeIeO, ami# most ;elenteO meg a barYtom, a#it vYroO a lemeI, amit vettem a barYtaim, a#i#et vYroO a lemeIeO, ami#et vettem mon ami qui est tudiant le !' qui vient de sortir mes amis qui sont tudiants les !' qui viennent de sortir l"ami que ;"attends le !' que ;"ai achet les amis que ;"attends les !' que ;"ai achets (lequel, laquelle) (lequel, laquelle) (lesquels, lesquelles) (lesquels, lesquelles) (lequel, laquelle) (lequel, laquelle) (lesquels, lesquelles) (lesquels, lesquelles)

.bservations 0 -n hongrois, le pronom relatif (qui est tou;ours prcd d"une virgule l"crit) varie selon les catgories suivantes 0 humainMnon-anim nombre fonction -n fran#ais, le pronom relatif simple varie seulement selon la fonction. -n revanche, le pronom relatif compos, entre parenthses dans le corpus, varie selon le genre le nombre. Cous pouvons voir que les pronoms relatifs appartiennent aux lments susceptibles de variation selon plusieurs catgories. =%me en fran#ais, ce sont des lments (avec les pronoms personnels et les interrogatifs) qui varient selon la fonction qu"ils remplissent dans la phrase 9 dans notre corpus, il s"agit seulement de su;et et de complment d"ob;et direct. =ais cet exercice anticipe d; sur notre su;et prochain qui examinera la variation des noms selon leur fonction.

4>

2. Le cas 2.(. Le ra**$r en re !$nc i$n e cas Le cas est une catgorie grammaticale affectant le systme nominal (les noms, les ad;ectifs, les pronoms et les dterminants). Non r?le est de signaler la fonction syntaxique que le RC ou ses quivalents remplissent dans la phrase. Le terme systme casuel est rserv pour les langues dans lesquelles ce sont des affixes (suffixes ou flexion) qui indiquent la fonction sur les lments nominaux. !omme nous allons voir, les prpositions (ou postpositions) peuvent remplir les m%mes r?les que les affixes casuels.

2.,. Les *rinci*a%5 cas La terminologie des cas repose sur les termes qui ont t utiliss pour la description du latin, du grec ou du sansOrit, et les dnominations ont gard les mots latins. -n latin, il y a six cas, mais pour les langues d"autres familles qui en connaissent beaucoup plus, (langues finnoougriennes o: il y en a plus d"une quinIaine, langues caucasiennes o: on en rpertorie une cinquantaine), il fallait trouver des termes qui ont t forgs l"aide de mots latins. 'ans ce qui suit, nous allons d"abord prsenter les plus frquents, en illustrant avec des exemples. !as du su;et 0 C.=*C&<*B 0 ( L- L*.C chasse ) Nouvent, il est non-marqu, m%me dans les langues qui ont un systme casuel (russe). -n fran#ais, il y a une diffrence importante concernant le marquage de la fonction sur le nom et sur le pronom. Le nom (RC), qui n"est pas marqu, a la fonction su;et s"il se trouve gauche du groupe verbal. -n revanche, le pronom personnel atone mani!es e %ne "clinais$n (un rsidu du systme casuel ancien), ce qui est bien visible dans le paradigme il ? le ? l%i. !as de l"ob;et direct 0 &!!$N&<*B 0 ( Le chasseur a tu L- !-8B. ) 'ans les langues cas, l"accusatif est souvent marqu. -n fran#ais, comme nous venons de le voir, c"est le pronom personnel qui varie selon cette fonction, m%me si on ne parle pas de systme casuel (voir le paradigme me ? e ? le=laB les). Le marquage n"est donc pas tou;ours identique selon qu"il s"agit d"un RC ou d"un pronom. CoteI qu"en espagnol, un RC en fonction !.' est marqu l"aide d"une prposition, si le rfrent est un humain 9 ,mo a 5edro UA"aime /ierre". !as de l"ob;et indirect 9 '&<*B 0 ( *l offre un cadeau & N& B*LL-. ) !"est l que le fran#ais (et les langues romanes, sauf le roumain) commencent utiliser des prpositions avec les RC, et le systme pronominal reprsente une dclinaison.

4, !as du ( complment du nom ), exprimant la possession ou l"appartenance 9 R-C*<*B 0 ( !"est le ;ardin '$ @.*N*C ). !e sont les quatre cas qui se retrouvent pratiquement dans toutes les langues indoeuropennes cas. -nsuite, selon les langues, peuvent s"y a;outer, par exemple 0 Le cas de l"interpellation, le @.!&<*B, (polonais, grec), ou l"*CN<8$=-C<&L (russe, polonais), ou l"&LL&<*B (latin, turc) etc.

!e sont les cas les plus frquents dans les langues indo-europennes et dans les autres galement. Les trois premiers sont ceux qui reprsentent les fonctions fondamentales, dans la mesure o: il s"agit des *ar ici*an s "% *r$c.s que nous appelons ac an s. Nelon le verbe utilis dans la phrase, il y a au moins un qui est obligatoire, c"est celui qui remplit la fonction de su;et (le lion). '"autres verbes exigent l"expression d"un deuxime galement (le cerf), encore d"autres un troisime (sa fille). *l existe des thories qui ont t labores sur les cas. *ci, il suffit de signaler qu"un spcialiste du systme casuel du hongrois appelle ces trois cas des cas syntaxiques qu"il oppose aux cas lexicaux. -n effet, les autres cas ( l"exception du gnitif) reprsentent des fonctions que nous appelons en syntaxe des circ$ns an s, qui sont soit facultatifs, comme les complments circonstanciels bien connus dans la description du fran#ais, soit obligatoires comme les complments du verbe. Les plus importants des circonstants sont, pour le systme casuel, les cas l$ca%5 que nous allons tudier part. 2./. Les cas l$ca%5
2./.(. A *r$*$s "% re*ra'e s*a ial. Cas e *r*$si i$ns

'ans ce qui suit, nous allons saisir l"occasion de faire une double comparaison des langues. '"une part, nous allons voir comment les langues sont capables de reprer un ob;et dans l"espace, du c?t smantique, d"autre part nous allons dmontrer le rapport troit qui existe entre les prpositions et les systmes casuels. -n effet, lorsqu"on enseigne par exemple le hongrois aux francophones, certains enseignants s"amusent pater les apprenants en disant que dans cette langue il y a 6Q cas. !e qui, pour l"apprenant, revient dire que c"est une langue difficile apprendre. <outefois, on peut poser la question suivante un francophone 0( !ombien y a-t-il de prpositions dans votre langue et combien chacune d"elles a d"emplois H ) . &prs une brve rflexion, on arrivera pratiquement au m%me rsultat 0 le fran#ais est difficile apprendre car il existe environ 6Q prpositions simples, plus une diIaine de locutions prpositives, et chacune a un grand nombre d"emplois (penseI simplement aux prpositions & et '-, appeles quelquefois prpositions ( vides ), alors que leur problme est ;ustement c"est qu"elles sont trs riches en emplois.). Cous allons donc voir que la difficult ne rside pas dans le nombre des cas ou des prpositions ma7triser.

Q2

Le tableau suivant, destin comparer le reprage spatial, se compose de neuf cases et s"organise selon deux axes0 horiIontalement, nous distinguons trois types de mouvements0 absence de mouvement (place fixe), le rapprochement et l"loignement. L"axe vertical permet de distinguer trois types d"espace0 une surface horiIontale (table), un endroit clos (maison) et un troisime cas o: le type d"espace est neutre (gare). /lace fixe 8approchement -loignement Nurface horiIontale -space neutre -ndroit clos Les prpositions utilises en anglais semblent rentrer dans le schma, on peut en distinguer neuf 0 .n &t *n .nto <o *nto .ff Brom .ut of

-n fran#ais, c"est diffrent 0 on distingue les types de surfaces, mais il n"y a pas d"opposition entre place fixe et rapprochement, alors que l"lment exprimant l"loignement ne permet pas de distinguer les surfaces. sur dans de

&ctivit suggre 0 *l est intressant de dresser ce m%me tableau pour d"autres langues que vous connaisseI. @ous alleI observer qu"il n"y a que trs peu de ressemblances, les langues choisissent leur manire de reprer les ob;ets dans l"espace.

Q+ /our revenir notre su;et, nous allons observer le m%me phnomne dans des langues o: le relateur n"est pas une prposition mais un suffixe casuel. La rpartition des lments disponibles selon les neuf possibilits sera aussi varie que pour les prpositions. La diffrence consiste dans le fait que pour les langues cas, des termes spciaux ont t forgs 0 /lace fixe Nurface horiIontale superessif -space neutre adessif -ndroit clos inessif 8approchement sublatif allatif illatif -loignement delatif ablatif elatif

@oici la distribution des suffixes du hongrois pour les neuf cas 0 /lace fixe Nurface horiIontale -on -space neutre -nYl -ndroit clos -ban 8approchement -ra -hoI -ba -loignement -rPl -tPl -bPl

2.0. Ra**el "e la ermin$l$'ie : cas e *r*$si i$ns Le tableau suivant prsentera une vingtaine de cas. '"abord, on en considre 6Q. !"est le nombre maximal que les grammairiens du hongrois acceptent. '"autres n"en retiennent que dix-huit. -nsuite, nous a;outons quelques autres, prsents dans d"autres langues. cas nominatif accusatif datif instrumental causal-final translatif-factif inessif superessif adessif sublatif delatif illatif elatif allatif ablatif terminatif formatif essif gnitif vocatif partitif suffixe casuel -t -naO -val -rt - -ban -on -nYl -ra -rPl -ba -bPl -hoI -tPl -ig -Ont -]l prposition avec pour (chang) en dans sur cheI, auprs de sur de dans (hors) de vers de (depuis) ;usqu" en guise de en tant que

Q6 3. Tem*s e as*ec 3.(. Les ca '$ries 6 em*s 7 e 6 as*ec 7. Termin$l$'ie /armi les catgories grammaticales qui affectent le verbe, il y en a plusieurs qui sont pratiquement insparables, comme p. ex. personne et nombre, temps et aspect, m%me temps, aspect et mode. 'ans des travaux de linguistique gnrale, on parle souvent, avec un sigle, de ( systmes <&= ), les trois catgories tant troitement lies dans beaucoup de langues. /our des raisons mthodologiques, nous allons dissocier le mode et traiter ensemble temps et aspect. /our les francophones, la notion d"aspect n"est pas tou;ours suffisamment connue. La raison en est qu"en fran#ais l"aspect est un peu ( voil ), dans les grammaires traditionnelles il se cache derrire le terme ( temps verbaux ). <outefois, chaque locuteur est capable d"expliquer la diffrence entre a) b) 0es enfants ont jou au tennis 0es enfants jouaient au tennis

par exemple en continuant les noncs 0 a) b) G maintenant ils ne jouent plus K quand je suis arri&.

-videmment, du point de vue du temps, il s"agit de deux passs. !e qui les distingue, c"est l"aspect. -n a) il s"agit d"une action accomplie, en b) de non-accomplie. &u lieu d"insister sur ( temps ), il vaut donc mieux utiliser le terme ( tiroir verbal ) en fran#ais. & ce su;et, nous pouvons avancer un autre argument. Ni, selon la chronologie (le temps qui passe) nous pouvons distinguer entre r&olu actuel a&enir, la distinction grammaticale entre pass prsent futur ne se fait pas de cette manire dans toutes les langues. '"autre part, m%me en fran#ais, si nous comparons a) b) !l ma dit quil tait malade !l ma dit quil a&ait t malade

nous avons affaire deux passs qui permettent de donner deux rponses diffrentes la question ( Duand H ) 'ans a) sa maladie est simultane par rapport au moment o: il me l"a dit, dans b) au moment de l"nonc il n"est plus malade. /our imparfait, pass compos, etc. nous allons utiliser dsormais le terme ( tiroirs verbaux ). Cotons que dans d"autres langues, la terminologie permet de faire cette distinction, p. ex. en anglais on distingue time et tense, en allemand Teit et <empus. -n fran#ais ce sera donc temps et tiroir verbal.

Q4 3.,. La "is inc i$n en re em*s e as*ec Le verbe donne deux sortes d"indications relatives au temps62 0 l"une sur la chronologie, par rapport un repre temporel (<) l"autre sur le droulement du procs (&). =ais toutes les langues n"exploitent pas les deux moyens de fa#on identique. -n fran#ais, certains tiroirs expriment en m%me temps < et & 0 l"imparfait peut dsigner un procs non-accompli ou rpt, au pass 9 -n arabe, il existe d"abord une distinction d"aspect, entre accompliMnonaccompli qui incluent les temps. & ( accompli ) appartient le pass, nonaccompli ) le prsent et le futur. -n latin et en russe il y a deux aspect qui contiennent chacun trois temps. 3./. Les s-s .mes T=A "es lan'%es e%r$*ennes 3./.(. Les ir$irs L"aper#u suivant est inspir par l"article d"un des spcialistes de la question 6+ qui considre l"-urope du point de vue culturel traditionnel, en se concentrant sur les langues indoeuropennes, mais il inclut aussi le hongrois et le finnois. Non article rpertorie les tiroirs, en leur donnant une tiquette commune, malgr les diffrences qui se prsentent dans les descriptions des langues. (/ar exemple, le ( pass simple ) du fran#ais, appel aussi ( pass dfini ), porte le nom ( indefinido ) en espagnol.). &insi, il appelle ( aoriste ) un tiroir du pass qui dcrit le procs indpendamment de toute relation avec l"instance d"nonciation. !"est une conception plus simple que la notion qu"elle couvre en grec ancien o: on emprunte le terme. -n fran#ais, c"est le pass simple qui peut %tre considr comme tel (cheI Lenvniste d; ). L"imparfait du fran#ais a des correspondants dans la plupart des langues tudis. &vec le prsent, ce sont l"aoriste et l"imparfait qui ;ouent un r?le central dans l"article de !omrie. *l propose, pour tablir une typologie des systmes de faire deux oppositions binaires 0 non-pass" pass, et, l"intrieur de pass, une distinction selon deux aspects, perfectif"imperfectif.

62 6+

&riv et al. +,,Q !omrie +,,+

QQ

< non-pass perf. prsent aoriste pass imperf. (aspect) imparfait

<outes les langues tudies connaissent l"opposition non-passMpass, et la plupart connaissent les trois tiroirs prsent"aoriste"imparfait. !es tiroirs correspondent des ( temps simples ), c"est- -dire qu"ils sont forms de fa#on synthtique. Leaucoup de langues connaissent des formes composes dont la plus rpandue est comparable au pass compos du fran#ais. Nelon la formation, il s"agit de la forme con;ugue au prsent d"un auxiliaire, dans la plupart des cas cela correspond ( avoir ) (anglais, espagnol, portugais, roumain), dans d"autres certains verbes sont con;ugus l"aide de l"auxiliaire qui correspond ( %tre ) (italien, allemand) 9 l"auxiliaire est suivi d"un participe dit parfait (participe pass, en fran#ais). !e tiroir est appel ( parfait ). -n fran#ais, il est considr comme pass, mais en anglais cela correspond au ( present perfect ). 'ans les langues qui le connaissent, il s"agit tou;ours du rsultat actuel d"un procs droul au pass 0 'ai achet du pain (rsultat 0 il y a du pain la maison). Le tableau suivant prsente les tiroirs de dix langues. Les termes correspondant aux tiroirs sont indiqus en fran#ais. prsent pr.continu p.comp. p.simple imparfait p.antr. pl-q-parf. futur fut.ant. fr. W W W W W W W W es. W W W W W W W W po. W W W W W W W it. W W W W W W W W rou. W W W W W W W all. W W W W W W angl. W W W W W W finn. W W W W W W W hon. W W ru. W W

Cous observons que toutes les langues tudies connaissent le prsent et le futur, la plupart connaissent plusieurs passs, l"exception du russe et du hongrois dans lesquelles une seule forme reprsente toutes les valeurs.

Q1 3./.,. Tem*s abs$l%s ? em*s rela i!s !omme nous pouvons observer partir du tableau, plusieurs langues oprent une distinction entre temps absolus et temps relatifs. /ar ( relatif ) nous entendons la possibilit de mettre en relation deux procs dont l"un est considr par rapport l"autre, les rapports pouvant %tre antriorit 0 !l ma dit quil y tait all simultanit 0 !l ma dit quil tait content postriorit 0 Hs que jaurais lu le li&re, je te le prIterai

!e sont les langues romanes qui s"en servent le plus largement, les langues germaniques ne connaissent pas de tiroir correspondant au pass antrieur. Cotons que si le russe et le hongrois semblent %tre ( pauvres ) en tiroirs du pass, ils n"en connaissent pas moins d"outils pour exprimer les aspects, comme on verra dans ce qui suit. 3.0. L#as*ec !omme nous avons vu, le temps situe le procs par rapport un repre chronologique, alors que laspect donne des informations sur le droulement du procs, savoir dbut ou fin, rptition, etc. .n observe que toutes les langues n"ont pas de systmes temporels trs varis, mais l"aspect est exprim de manire plus nuanc et cette catgorie semble %tre universelle. Le terme est traduit du russe o: (comme dans d"autres langues slaves) il y a une opposition morphologique marque dans la con;ugaison, entre ( perfectif ) procital #nigu (U;"ai lu le livre") et ( imperfectif ) cital #nigu (U ;e lisM;e suis en train de lire le livre"). =ais les langues expriment un nombre beaucoup plus grand d"aspect, le phnomne est plus complexe que ce que cette opposition suggrerait. 3.0.(. Le m$"e "#ac i$n. Verbes im*er!ec i!sB &erbes *er!ec i!s La notion d"aspect en englobe une autre qui ne relve ni de la morphologie, ni de la syntaxe, mais du lexique, c"est une proprit inhrente au verbe que nous appelons ( mode d"action ) (terme emprunt l"allemand ,#tionsart, remplac cheI Lonnard par ( ordre de procs )). -n effet, le procs dcrit par le verbe dormir n"est pas limit dans le temps, il se droule dans un intervalle divisible, p.ex. !l a dormi longtemps"pendant deux heures . .n qualifie ce verbe comme ( imperfectif ) (tout comme rester, tra&ailler). -n revanche, le procs dcrit par le verbe partir est diffrent, il se droule dans un temps limit, indivisible 0 !l est soudain parti"!l est parti tout / lheure. !e verbe est appel ( perfectif ) (avec sortir, sursauter, etc.). /our cette opposition de mode d"action, nous garderons les termes ( perfectifMimperfectif ), alors que nous allons soigneusement distinguer l"opposition ( accompliMnon-accompli ) que nous rserverons pour l"aspect proprement dit. *l est vident que les deux facteurs peuvent se combiner. 'ans !l a bien dormi il s"agit du verbe imperfectif dormir que le locuteur prsente sous l"aspect accompli (il ne dort plus). &lors que dans !l dormait quand elle a tlphon nous avons le m%me verbe, prsent sous l"aspect non-accompli.

QE 3.0.,. Les $**$si i$ns as*ec %elles Le mode d"action est une proprit smantique du verbe, alors que l"expression de l"aspect varie selon l"intention du locuteur qui peut saisir le procs de diffrentes manires selon son droulement. /ar exemple, pour saisir le dbut du procs, nous avons !l sest endormi, !l a commenc / tra&ailler, etc. Les langues expriment l"aspect soit par la morphologie du verbe, comme en russe, elles sont appeles ( langues aspectuelles ) dans ce cas. '"autres les expriment l"aide de moyens syntaxiques, par des auxiliaires ou adverbes, comme le fran#ais, ce sont les langues ( non-aspectuelles ). -n ralit, la plupart des langues utilisent plusieurs moyens, ce n"est que l"importance de l"opposition exploite dans les langues slaves qui leur attribue cette tiquette. Ni nous n"avons pas commenc par de plus nombreux exemples en fran#ais, c"est parce que les moyens utiliss sont trs varis selon les diffrents aspect, il vaut mieux commencer par la terminologie. 3.0.,.(. Termin$l$'ie La plupart des aspects verbaux peuvent %tre dcrits l"aide d"une opposition. !haque aspect sera illustr par un exemple fran#ais, mais videmment, tous les aspects peuvent %tre exprims par d"autres moyens galement. accompli M non accompli (C.L. 0 & distinguer de ( perfectifMimperfectif ), termes rservs pour le mode d"action) 'ai prpar le repas 7 !l est prIt)8 'e prparais le repas quand il ma appel) inchoatif (dbut du procs) M terminatif (fin du procs) !l a commenc / " fini de tra&ailler) ponctuelMduratif !l a aper(u son ami) !l obser&ait les oiseaux depuis longtemps) itratif (rptition) M semelfactif (est fait une fois) !l passait me &oir tous les jours) !l est pass me &oir hier) progressif 0e mal &a grandissant) !l est en train de la&er sa &oiture)

Q5 3.0./. Les m$-ens "#e5*rimer l#as*ec en !ran>ais Les quelques phrases qui viennent d"illustrer la terminologie des aspects montrent la complexit du phnomne en fran#ais66.. 'ans ce qui suit, nous ne faisons qu"un bref rappel des outils, pour pouvoir les mettre en parallle avec ceux d"autres langues. +. '"abord, pour revenir au mode d"action, notons qu"il existe en fran#ais quelques prfixes susceptibles de changer un verbe imperfectif en perfectif, p. ex. 0 courir"accourir, mener"amener, porter" apporter. 6. Les oppositions accompliMnon accompli et ponctuelMduratif au pass peuvent %tre exprimes par le choix des tiroirs verbaux, en particulier travers les oppositions pass compos ou pass simple versus imparfait. 4. Le fran#ais utilise souvent des semi-auxiliaires, tels que commencer /"par, Itre sur le point de, Itre en passe de pour l"inchoatif, finir par, cesser de pour le terminatif, etc. Q. =oins souvent on peut avoir recours des prfixes, comme re- pour l"itratif, senpour l"inchoatif (&oler " sen&oler), ou des suffixes, pour l"itratif, comme sauter"sautiller, trembler"trembloter, etc. 1. !omme dans toutes les langues, des adverbes et des complments circonstanciels peuvent appara7tre 0 !l &ient tous les jours) !l me redit (a tous les jours. E. Nouvent, le changement d"aspect s"exprime par suppltion, c"est- -dire avec un lexme diffrent 0 sendormir (dbut) Z dormir Z se r&eiller (fin). 3.0.0. L#as*ec "ans "#a% res lan'%es 'ans ce qui suit, nous prsenterons deux langues (allemand, hongrois) qui utilisent le plus souvent des affixes pour exprimer les diffrents aspects. <outefois, il ne faut pas oublier le r?le des adverbes et des priphrases verbales. Leur insertion compliquerait trop notre prsentation, nous allons plut?t nous concentrer sur les affixes uniquement. &spect inchoatif 0 allem. schlafen Udormir"Meinschlafen Us"endormir" hongr. als-i#Udormir"Melals-i# Us"endormir" <erminatif 0 allem. bl3hen Ufleurir M &erbl3hen Uf*ner, ne plus fleurir" hongr. virYgIiO UfleurirM elvirYgIiO Uf*ner *tratif 0 allem. bitten Udemander qc" M betteln Uqumander" hongr. es-i# Umanger" M es-eget Ugrignoter" E5ercice C. Tem*s e as*ec en es*a'n$lB en !ran>ais e en +$n'r$is
66

@ous en trouveI une excellente prsentation dans 8iegel et al. +,,Q 06,E

Q>

Le corpus suivant (@.*8 '&CN L- N$//.8< '*N<8<*L$-) est un extrait d"une nouvelle de l"crivain colombien Rabriel Rarcia =YrqueI. Les traductions en fran#ais et en hongrois sont videmment des traductions littraires manifestant une certaine libert, mais elles sont utilisables pour notre ob;ectif qui consiste comparer l"emploi des tiroirs du point de vue de temps et d"aspect dans deux langues apparentes et dans une autre, bien diffrente. -n principe, on peut s"attendre des correspondances entre espagnol et fran#ais, puisque dans les deux langues il existe thoriquement les m%mes cinq tiroirs du pass. !"est ce qui se trouve au centre de notre intr%t, tant donn qu"il s"agit d"un texte littraire. Le hongrois, comme on a vu plus haut, ne conna7t qu"un pass. '"abord, nous comparerons la traduction fran#aise par rapport l"espagnol. 'ans le premier paragraphe, on observe que le premier procs est ( l"aoriste ), il s"agit d"un procs ponctuel, au pass (regresJMentra). L"arrire-plan est l"imparfait (lo esperaba"lattendait). L"expression de l"aspect inchoatif est galement comparable, il s"agit d"une forme priphrastique l"imparfait (empe-aba a extinguirse"allait steindre) dcrivant galement l"arrire-plan. &prs, on observe une concordance des temps au pass, d"abord une antriorit au plus-que-parfait (comprendiJ que no habia dejado de esperarlo"comprit que sa femme la&ait attendu), plus loin une simultanit l"imparfait ( continuaba esperando"continuait / lattendre). !ette dernire forme reprsente en m%me temps l"aspect progressif qui est exprim en espagnol par le grondif. & la fin du paragraphe, on observe une autre occurrence de l"aspect inchoatif, cette fois-ci l"aoriste, puisqu"il s"agit d"un procs ponctuel ( se puso a temblar"se mit / trembler). Le troisime paragraphe qui contient un dialogue prsente d; des diffrences entre les deux langues. L o: en fran#ais, dans une conversation, nous avons une suite de passs composs, en espagnol c"est l"aoriste (( indefinido )) qui est utilis. -n effet, m%me si l"espagnol conna7t galement le ( parfait ), il n"est utilis que dans le sens de prsent parfait (rapport avec l"actuel). .n voit donc qu"en espagnol ( l"indefinido ) n"est pas rserv l"histoire (dans le sens de Lenvniste), comme l"est le pass simple du fran#ais ( abrieron la puerta"on a ou&ert la porte). 'ans le paragraphe qui commence par ,na se puso a cantar on observe encore des diffrences. L"unique tiroir utilis en espagnol correspond au dbut, pour un procs ponctuel, au pass simple (se puso a"se mit /), les autres sont traduits en fran#ais par le plus-que-parfait. !omme il s"agit d"un intervalle termin, d"un temps rvolu ( il y a trois mois), l"espagnol utilise tou;ours ( indefinido ), tandis qu"en fran#ais on a recours au plus-que-parfait pour exprimer l"antriorit de ces vnements par rapport l"vnement par lequel dbute le paragraphe (cuando cumpliJ KL anos"il a&ait fIt ses &ingt ans).

Q,

-nfin, dans le paragraphe suivant, on observe qu"en fran#ais, aprs une principale au pass simple, la subordonne temporelle se met au pass antrieur en cas d"antriorit, alors qu"en espagnol cette rgle ne semble pas s"appliquer (cuando acabJ de planchar, repartiJ"quand ,) eut fini de repasser, elle rpartit). -n guise de conclusion, on notera que ces deux langues, malgr le fait qu"elles disposent thoriquement des m%mes tiroirs verbaux, en font un usage diffrent. La diffrence la plus importante (pour l"apprentissage de l"espagnol aussi) est que le tiroir qui correspond au pass simple du fran#ais appara7t galement dans le discours, et il s"oppose trs nettement la forme compose du ( parfait ). -n effet, cette dernire sert se rfrer au rsultat actuel d"un procs qui se droule dans un intervalle non encore termin, alors que la forme simple se rfre un procs accompli dans le pass. La comparaison des deux langues romanes avec le hongrois est vite fait. -n hongrois, il n"existe qu"une seule forme du pass (marque par t"-tt) et toute rfrence au temps se fait l"aide d"adverbes. L"aspect peut %tre exprim par des prfixes verbaux et renforc par des adverbes, p. ex. egs- jjel s-3ntelen &%rta toute la nuitMsans cesseMl"attendait Uno habia de;ado de esperarlo en toda la noche" ou mg mindig &%rja encoreMtou;oursMl"attend Ucontinuaba esperando" Cotons que dans le deuxime exemple, le verbe se trouve au prsent, puisque c"est l"aspect continu qui domine. Duant l"antriorit, part des adverbes correspondant quand ou lorsque, il n"y a aucun moyen en hongrois pour la traduire. 3.1. S%''es i$ns *$%r c$n in%er 'ans ce qui prcde, nous nous sommes concentrs sur le c?t morphologique de l"aspect, notamment les marques qui apparaissent sur le verbe ou qui concernent les auxiliaires. Cous avons mentionn les adverbes et les circonstants, mais le sphre que l"aspect touche est encore plus large. !ertains linguistes considrent que l"aspect est une catgorie smantique affectant l"ensemble de la phrase. -n effet, en hongrois p. ex. les catgories ( aspect ) et ( dfinitude ) vont ensemble. Noit deux noncs en fran#ais 0 a) 'ai crit des lettres. b) 'ai crit les lettres.

12 =orphologiquement, on observe un changement des dterminants. -n hongrois, on aurait a) 0e&ele#et irtam. b) Megirtam a le&ele#et. c) c"est- -dire que le changement de la dfinitude du RC ob;et entra7ne un changement de la forme verbale, dans la mesure o: le caractre dfini de l"ob;et entra7ne la prsence obligatoire du prverbe exprimant l"aspect accompli.

1+ 8. <$"e e m$"ali 8.(. <$"eB m$"ali $% m$"ali s D 'ans la description grammaticale traditionnelle, le mode est considr comme une catgorie grammaticale associe au verbe. -n ce sens, en fran#ais on reconna7t l"indicatif, l"impratif et le sub;onctif. Le statut du conditionnel est d; problmatique 0 cause de sa formation, beaucoup de linguistes le rapprochent plut?t l"indicatif. /renons l"exemple de l"impratif. !ertes, c"est une forme verbale souvent spcifique dans les langues, qui traduit une attitude du locuteur qui donne un ordre son interlocuteur. 'u point de vue syntaxique, il ne s"agit pas simplement d"une forme verbale, mais d"un type de phrase qui reprsente une ( modalit ). 'ans beaucoup de langues, une phrase l"impratif qui contient aussi le nom de l"interlocuteur, celui qui re#oit l"ordre, ce nom appara7t sous une forme spcifique, un cas qui s"appelle ( vocatif ), p. ex 0 grec 0 Mannis (nominatif) Z Manni a Zvocatif) L"attitude du locuteur se reflte donc non seulement dans la forme verbale, mais aussi dans la forme nominale, elle et donc prsente dans la phrase entire. '"autre part, le terme ( auxiliaire modal ) est utilis dans les grammaires fran#aises pour rendre compte des verbes pou&oir, sa&oir (ou angl. may, can, shall, etc., allem. #ann, muss, darf, etc.). !omme avec la dcouverte et la description de langues moins connues le phnomne semble beaucoup plus large que l"on n"aurait soup#onn, et puisqu"il ne s"agit pas simplement de variation morphologique du verbe, les linguistes adoptent de nos ;ours plut?t le terme (modalits ), la place de ( mode ). !"est un domaine qui a suscit un trs grand nombre d"tudes translinguistiques ces derniers temps, mais pour l"instant aucun consensus ne semble se dgager, ni sur la terminologie, ni sur le smantisme de la modalit. -n effet, les nuances smantiques et les moyens morphologiques sont trs riches dans les langues, mais il n"est pas possible de trouver un invariant conceptuel qui, comme entre temps (chronologie) et tiroirs &erbaux (ou time et tense) pourrait expliquer les diverses manifestations de l"attitude du locuteur par rapport son interlocuteur d"une part, et par rapport son propre nonc d"autre part. !e sont pourtant les deux concepts qui apparaissent le plus souvent lorsqu"on tudie la modalit.

16 8.,. Les $**$si i$ns les *l%s im*$r an es 'eux oppositions ma;eures figurent dans les approches sur la modalit, savoir +. pistmique (ce qui est relatif au savoir, l"information transmise par le locuteur) et dontique (relatif l"obligation, ce qu"il faut faire) 9 6. ncessit et possibilit. *l est possible d"tudier ces oppositions dans une prsentation binaire, soit 0 =odalit *. pistmique a. possibilit **. dontique a. possibilit

b. ncessit

b. ncessit

-xemples 0 *.a. !l doit Itre malade. *.b. 'e sais quil est malade. **.a. 'ean peut partir. 5our y aller, tu peux prendre le bus. **.b. 'ean doit partir. 9as-y, 'ean. .n pourrait continuer chercher des exemples. =ais on peut d; observer qu"il y a des phrases indpendantes (*.a.) et des subordonnes (*.b.), il y a des auxiliaires (*.a., **.a.) et des formes verbales flchies pour le mode (**.b.). -n plus, on voit que dans certains cas la modalit concerne le participant m%me (**.a. premire phrase), alors qu"ailleurs (**.a. deuxime phrase) la possibilit vient de l"extrieur. !ertains linguistes64 se concentrent sur ncessit"possibilit et tentent de trouver la place de toutes les modalits selon cette opposition. '"autres insistent sur la confrontation de relMirrel.& l"heure actuelle, il nous semble que les recherches ne sont pas suffisamment cristallises pour permettre de prsenter une thorie cohrente des modalits dans un ouvrage ob;ectif pdagogique. 'ans ce qui suit, nous proposons plut?t une numration (avec des sous-classes) des modalits observes dans les langues, en les illustrant avec des exemples.

64

@oir la revue 0inguistic <ypology, numros 6-+M+,,>, Q-+M6222.

14 8./. Le mar)%a'e "es m$"ali s &vant de parcourir les nuances smantiques, examinons les outils qui sont disposition du locuteur. La flexion du verbe 0 '"une part, ce sont les ( modes ) que l"on conna7t dans les langues indo-europennes , mais il y en existe beaucoup plus, et ce m%me dans les langues proches de nous. /ar exemple, il y a des langues dans lesquelles l"interrogation ou la ngation sont reprsentes dans la forme verbale. ex. finnois ng. 'ans d"autres, le locuteur est oblig de signaler exactement la source de l"information qu"il transmet, et cela est reprsente par un morphme spcifique. ex. albanais les auxiliaires modaux (de&oir, pou&oir, etc.) les adverbes (certainement, &entuellement) les incises (/ ce que lon dit, me semble-t-il, etc.). *l est donc clair que l"expression des modalits dpasse la morphologie du verbe, il existe des moyens lexicaux et syntaxiques en m%me temps. !e qui est important c"est d"accepter que toutes les modalits ne sont pas grammaticalises dans toutes les langues, c"est- -dire qu"il n"y a pas tou;ours un ou des morphmes spcialiss dans telle ou telle valeur. !e qui est reprsent en fran#ais par le conditionnel prsent dans elon les tmoins, laccident aurait fait quatre blesss pourra %tre exprim dans une autre langue par un morphme spcifique ayant la valeur de l"information non contr?le. 8.0. Q%el)%es m$"ali s "ans les lan'%es +. 'ontique +.+. Ccessit 0 allem. 1ans muss ;eggehen. UAean doit partir" allem. Her 0ehrer sagt, 1ans soll ;eggehen. ULe professeur dit (que) Aean doit partir +.6. /ossibilit 0 allem. 1ans #ann" darf ;eggehen UAean peutMest autoris partir" hongr. '%nos elmehet. Aean partir-/.NN+NR UAean peut partir" 6. -pistmique 6.+. /robabilit 0 angl. 1e must be ill. U*l doit %tre malade"

1Q 6.6. *nfrence !l a dN tomber 7il a mal / la jambe8) 6.4. =diatif allem. Fs soll ein sch2ner Ooman sein. U!a doit %tre un beau roman". 4. @olitif 4.+. @olition angl. ! ;ant to go home) ! ;ant you to go home. UAe veux aller la maison. Ae veux que tu ailles la maison." 4.6. .ptatif 5uissie--&ous russir a esp. n:jal% no llue&a a &'@MnonMpleuvoir-N$LA4NR U/ourvu qu"il ne pleuve pas" Q. *rrel esp. i tu&iera tiempo, te llamaria. UNi ;"avais le temps, ;e t"appellerais." 8.1. P$%r en sa&$ir *l%s : a *r$*$s "% 6 m"ia i! 7 /our continuer la rflexion, ;e vous suggre de consulter le no. +26 de la revue 0angue Aran(aise (+,,Q) qui est destin tudier en fran#ais les sources de l"information, et ce malgr le fait que cette valeur n"y est pas grammaticalise. (Cotons que le terme ( evidentiel ) a t traduit par ( mdiatif ) en fran#ais, puisque le terme anglais ( evidence ) ne signifie pas Uvidence" en fran#ais . *l existe en effet un grand nombre de moyens qui permettent de l"exprimer. Le fait qu"un numro de cette importante revue est consacr un tel problme ;ustifie ce que nous avons dit au dbut de cet ouvrage sur l"importance de l"approche onomasiologique en linguistique contrastive. -n effet, si l"on tudie l"norme bibliographie de la modalit ( evidentiel ) crite en anglais (surtout propos de langues moins connues) et si l"on se pose la question de savoir si cette modalit est voque dans les grammaires fran#aises, la rponse serait ( non ). =ais si l"on pose la question de savoir s"il existe des moyens par lesquels le locuteur fran#ais est capable de rendre compte des sources d"o: il tient son information, la rponse serait positive.

11 9. V$i5 9.(. La ca '$rie "e la &$i5 E$% : "ia +.seF Le verbe peut varier selon la relation grammaticale qui existe entre le verbe, le su;et (ou agent) et l"ob;et (ou patient). .n peut distinguer ainsi 0 &ctif 0 'ean a in&it Marie. /assif 0 Marie a t in&ite par 'ean. =oyen 0 'ulie sest &anouie. 8flchi 0 'e me la&e. Bactitif (ou causatif) 0 'e &ais me faire couper les che&eux.

/our l"tude de cette catgorie, il convient de distinguer syntaxe et smantique. -n effet, lorsqu"on compare actif et passif, on observe que 'ean de la phrase active et Marie de la phrase passive sont syntaxiquement su;ets, puisque le verbe s"accorde avec ces constituants. Le constituant Marie est ob;et dans la phrase active et su;et dans la phrase passive, alors que smantiquement il s"agit dans les deux cas de patient, tout comme 'ean est su;et-agent dans la phrase et agent (comme l"indique le terme fran#ais ( complment d"agent )) dans la phrase passive. & la voix moyenne, le su;et n"est pas agent, il ne contr?le pas le procs. Le rflchi signifie que l"agent est en m%me temps patient du procs. &u factitif non plus, ce n"est pas le su;et qui est agent, mais c"est un autre actant qui peut ne pas %tre exprim, comme dans l"exemple, mais il peut l"%tre 0 'e &ais faire faire cet exercice aux l&es. !ette catgorie, comme tant d"autres, a d"abord t tudie dans les langues anciennes, comme en grec ou en latin, o: elle est exprime de manire synthtique, c"est- -dire par la variation du verbe m%me, comme le passif en latin 0 5ater me amat ULe pre m"aime"MFgo a patre amor. UAe suis aim par le pre". 'ans les langues indo-europennes modernes, le passif est le plus souvent exprim de manire analytique, comme en fran#ais, par la forme con;ugue d"un auxiliaire W un participe. .n peut aussi rencontrer des prfixes ( se dans les langues romanes pour la voix moyenne ou rflchie), des suffixes (-Jdi# pour le moyen et tat pour le factitif en hongrois), ou des auxiliaires (faire ou allem. lassen pour le factitif), etc. Les formes et valeurs sont extr%mement varies dans les langues, dans ce qui suit, nous allons nous limiter uniquement une brve prsentation du passif.

1E 9.,. Le *assi! Les syntaxes modernes supposent une relation de transformation entre actif et passif, ce qui est facile dmontrer dans les langues comme l"anglais ou le fran#ais. <outefois, dans beaucoup de langues, il n"y a pas opposition, on ne peut pas dduire le passif partir de l"actif, puisque le ( passif ) est un phnomne qui relve du discours. Cous pouvons proposer la dfinition suivante 0 :n appelle P passif Q lensemble des stratgies quune langue utilise pour diminuer limportance de lagent dans un procs qui implique deux participants) Nuivant les recherches les plus rcentes6Q nous pouvons distinguer les cas de figures suivants dans les langues.

Passi! can$ni)%e 0 !"est le cas de 'ean a in&it Marie"Marie a t in&ite o: l"ob;et de la phrase active devient su;et de la phrase passive et le verbe change de forme. *l est important de souligner que dans un passif canonique l"agent n"est pas exprim, puisque c"est la fonction de la construction passive. 'ans un trs grand nombre de langues qui connaissent le passif (arabe, russe, p. ex.) , c"est l"unique solution, il est impossible d"exprimer l"agent. -n fran#ais, anglais, allemand, etc. il est possible (mais ;amais obligatoire) de l"exprimer, par un cas oblique. Nelon notre dfinition provisoire, nous pouvons donc considrer le cas du fran#ais comme un passif nonprototypique. 'ans l"exemple cit, c"est le patient qui a t ( passiv ). .bservons les phrases anglaises suivantes 0 <he children ga&e Mary a boo#. ULes enfants ont donn un livre =arie." Mary ;as gi&en a boo#. U.n a donn un livre =arie". La traduction fran#aise ne permet pas de voir que dans cet exemple, c"est le bnficiaire qui a subi la transformation passive, ce que nous pouvons voir au changement de la forme verbale. Passi! $bli)%e .n peut attribuer cette appellation une forme o: le passif ne concerne pas les actants (patient ou bnficiaire), mais un circonstant, comme il est possible d"en trouver en anglais 0 omebody has slept in this bed. UDuelqu"un a dormi dans ce lit." <his bed has been slept in.

6Q

8evue 0!4R Q1 (622+M6)

15 Passi! im*ers$nnel Lorsqu"on parle de la transformation passive en syntaxe, on souligne que c"est une proprit des verbes transitifs. .r, dans beaucoup de langues, certains verbes intransitifs se pr%tent galement la passivation 0 allem. Hie $inder tan-ten. ULes enfants dansaient." Fs ;urde getan-t. Ulitt. *l a t dans"".n dansait" L"exemple illustre bien que le passif sert mettre en arrire-plan l"agent. Cotons que la m%me construction n"est pas inconnue en fran#ais non plus 0 !l a t inter&enu auprs du directeur) !l a t procd / une autopsie) 9.,. 4e%5 &ale%rs !$n"amen ales $ne construction passive peut prsenter soit le procs en lui-m%me, soit son rsultat. Cous distinguons d"une part la valeur dite ( processive ) du passif, dans 0a porte a t ferme o: l"on insiste sur le procs et lorsqu"il est possible d"exprimer l"agent (dans certaines langues), p. ex. par le gardien"par le &ent. '"autre part, il est possible de lui attribuer une valeur ( rsultative-stative ) qui insiste sur le rsultat du procs, sur l"tat o: se trouve le rfrent du su;et, comme dans 0a porte est ferme. !ette construction n"accepte videmment pas l"expression de l"agent. 'ans certaines langues, comme par exemples dans des langues romanes qui connaissent deux auxiliaires correspondant ( %tre ), comme l"espagnol (ser"estar) ou en italien qui utilise plusieurs auxiliaires, ainsi qu"en allemand la distinction des deux valeurs est plus saillante 0 esp. la puerta esta cerrada"es cerrada it) la porta &eni&a chiusa 7dal guardiano8" stata chiusa. allem. die <3r ist ge2ffnet ;orden"ist ge2ffnet