Una publicación de la

Escuela de Jóvenes Talentos en Letras EJTL

MINED/UJMD

Año 2 No.1
Mayo/Junio 2009

dospuntos acentos cremaliteraria vidaentreparéntesis ABCdario

apuntes Haruki Enrique Alexandra
El contador
de historias
para el Murakami Altamirano Guerra La marivillosa vida
debate El mago breve de Óscar Wao
José Roberto
Glosas
OSCAR PICARDO JOAO Dutriz Futura novelista
 llavemaestra
Año 2 No. 1
LEES, Letras de El Salvador,
San Salvador, mayo-junio
2009. Todos los derechos
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Universidad Dr. José Matías
Delgado, Campus I
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Santa Tecla, Edificio 2 planta
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La Libertad, El Salvador, C.A.
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Fax: (503) 2289-5314
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www.ujmd.edu.sv
CRÉDITOS Claudia Lozano Instructores Académicos Elmer Meléndez
MINISTERIO Coordinadora
Administrativa de las
de las Escuelas de Jóvenes
Talentos en:
Auxiliar del Área
Administrativa Contable
DE EDUCACIÓN, MINED
Escuelas de Jóvenes Letras y Emprendedores Leticia Domínguez
Darlyn Meza Talentos
José Luis Guzmán de Negocios EJTL Secretaria Administrativa
Silvia Martínez Ethelia Montenegro y EJTEN 2009-2010: Contable
Yesica Rodas Coordinadora Acadé- Rosemarie de Ángel Personal Administrativo
Ana Yansi Parada mica de las Escuelas Ethelia Montenegro Maria Alicia Mancía
Margarita de Martínez de Jóvenes Talentos Susana Reyes Secretaria de la Dirección
Vilma Funes Susana Reyes Patricia Linares Ángela de Rivera
Sub Coordinadora María Isabel Cañadas Secretaria de Asuntos
Publicación a cargo Académica de la EJTL Delmy Rivera Académicos de la Dirección
de: UNIVERSIDAD DR. María Isabel Cañadas Claudia Meyer de López Raymundo Rivera
JOSÉ MATÍAS DELGADO Asistente del Área Ana Gloria Ángel Merlos Ordenanza Mensajero
Administrativa Brenda Guadrón
David Escobar Galindo LEES
Académica de la EJTL Osvaldo Hernández
Rector Guillermo Ramos Rosemarie Vázquez
Rosemarie Vázquez Janeth de Guerrero José Luis Sanz Liévano de Ángel
Liévano de Ángel Asistente de las Áreas Carlos Clará Coordinadora editorial
Directora de Proyección Técnicas de las
Instructores Técnicos Claudia Lozano
Social y de las Escuelas Escuelas de Jóvenes
en Inglés Asistente a la coordinación editorial
de Jóvenes Talentos en: Talentos
Janeth de Guerrero
Letras y Emprendedores Francisco Lira Brenda Figueroa
Reina Isabel Nieto
de Negocios Neysa López Concepto del diseño de la Revista
Apoyo del Área Instructores Técnicos
Luis Salazar Retana Mauricio Ponce
Administrativa en Informática
Mentor Talentos Diseño y producción
Académica de las Vilma Cortéz
Nacionales en Letras Elisa Molina Rosemarie Vázquez
TNL/EJTL Escuelas de Jóvenes
Jorge López Liévano de Ángel
Talentos
Ricardo Chacón Ethelia Montenegro
Vilma Cortéz Personal del Área
Mentor Futuros Correctoras de texto
Auxiliar del Área Administrativa Contable
Comunicadores Sociales Fotografías propiedad de la UJMD
FCS/EJTL Técnica de Cómputo Angela Mayora de Orsenigo
Coordinadora Colaboradores externos
Ricardo Bracamonte en esta edición:
Administrativa Contable
Mentor Futuros Docentes María Cristina Orantes
en Letras FDL/EJTL Deysi de Mendoza
Oscar Picardo
Apoyo del Área
Marta Elena Uribe-Paredes
Administrativa Contable
Imprenta La Tarjeta
Impresión
ESCUELA
DE JÓVENES TALENTOS
EN LETRAS
EJTL
 puntodelectura
guiónprincipal 04
La formación de un nuevo liderazgo
a través de la proyección social universitaria
Rosemarie Vázquez de Ángel

dospuntos 14
Un paseo por la Sala Nacional
de Exposiciones Salarrué
María Cristina Orantes acentos

Docencia e investigación: “Haruki Murakami, el mago” 08

apuntes para el debate 17
Oscar Picardo Joao
Una experiencia gratificante 10
puntoycoma 21 Show pedagógico 12
Actividades realizadas por la EJTL
Conozca lo que los jovencitos realizan
dentro de la Escuela

vidaentreparéntesis 22
Después de conversar
con una futura novelista

cremaliteraria
asteríscos 37
Premios Galardones Logros Enrique José Roberto
Altamirano Dutriz
un ejemplo y la Búsqueda
abcdario 40 de constante de la Excelencia 26
Los recomendados
Para los asiduos lectores
superación 24
entrecomillas
puntointistucional 42
Desde el MINED
VILMA FUNES
“Las buenas
costumbres 28
no pasan de moda”

42
ETHELIA MONTENEGRO
puntossuspensivos
Calendarización Académica
2009-2010
Vitral
SUSANA REYES
30

etcétera 43 Cosecha
del Taller de 31
Calendario de algunas
Creación Literaria
actividades importantes
Osvaldo Hernández


 mayúsculaeditorial

La Escuela de Jóvenes Talentos

en Letras ejtl

La Escuela de Jóvenes Talentos en Letras EJTL, abrió sus puertas a su primer

grupo de alumnos, en octubre del año 2005, han pasado cuatro años de forma- Rosemarie Vázquez Liévano
ción y ahora entramos al quinto año, al NIVEL MERITÍSIMO, el tan esperado año de Ángel
de la publicación de obra y del lanzamiento de estos jovencitos salvadoreños del Directora de Proyección Social
primer grupo que ingresó a la EJTL y que ha crecido con nosotros, son ahora y de las Escuelas de Jóvenes
menos de 10, de los 3,606 aplicantes. Talentos en: Letras y Empren-
Han logrado llegar hasta aquí y este mes de octubre de 2009, cuando dedores de Negocios EJTL y
los presentemos al mundo, leeremos su obra con alegría y orgullo todos EJTEN, MINED/UJMD
los salvadoreños.

Nuestros jovencitos de 11, 12, 16, 18 años, con grandes carencias materiales,
pero con tesoros intelectuales maravillosos, han logrado romper la barrera de
la falta de oportunidades en educación en nuestro país, en el que alrededor del
90% de la población no tiene acceso a la educación superior, encontrarlos ha
sido como “buscar una aguja en un pajar”.

Abrir una escuela de alto rendimiento en El Salvador, para niños de todo el país,
de las zonas rurales y urbanas, estudiantes activos del sistema escolar público
y traerlos semana a semana a la Universidad Dr. José Matías Delgado,
manteniéndolos en sus Centros Escolares o becados en la Universidad,
formándolos y llevando ellos al mismo tiempo sus estudios normales
y una formación similar a una maestría, ha sido difícil, diría titánico, complejo, Puedo decirles que aquel verso can-
pero infinitamente gratificante. tado de “se hace camino al andar”,
es en este caso la mejor frase para
Todo esto, para ellos, es un permanente reto de adaptación, una lucha cons- dibujar a la EJTL, el país es pionero
tante, por su deficiencias académicas, les significa una agotadora búsqueda en este concepto de escuelas de alto
del equilibrio, para poder muchos de ellos seguir trabajando, ayudando a sus rendimiento para niños con talentos
familias, ser cabezas de hogar, seguir siendo estudiantes activos y con buenas especiales en áreas específicas, son
notas en sus centros escolares, dando la cara a los que les dan palmadas en la nuestro semillero. Estoy segura, que
espalda y a los que los ridiculizan, caminando kilómetros para llegar a la Matías, buenos árboles veremos a mediano y
por lanchita, por veredas, por caminos, por carreteras, en carretas, en buses, largo plazo, así es la educación, hay
en camiones y a pie, a tiempo a la Universidad, para cultivarse, para envolverse que esperar y trabajar duro, muy duro,
en la magia de los sentidos a flor de piel, para educarse, para soñar y hacernos con el rumbo claro y la mente abierta
soñar, para crear una generación compacta de jóvenes de pluma y alma. al cambio.

Un país sin creativos, es un país destinado a desaparecer, a ser invisible, por eso Hoy en esta edición de LEES, vaya
estamos formando a decenas de nuevos pensadores, sin olvidar que son niños, para ustedes lectores, un pedacito de
sin obviar esa maravillosa esencia de juventud, que impregna sus escritos, pero este universo insospechado y fan-
que también les permite maravillarse de todo lo externo y de sus propios pensa- tástico, en el que viven estos niños y
mientos. jovencitos salvadoreños.


 laacademia lavisión

“Con fe lo imposible soñar JUVENTUD

al mal combatir sin temor Y CREATIVIDAD
triunfar sobre el miedo
invencible en pie

L
soportar el dolor” a Escuela de Jóvenes
Talentos en Letras de
nuestra Universidad no
sólo es, ya en su quinto año
Ethelia Montenegro de experiencia, un esfuerzo sin
Coordinadora
Académica de las
precedentes para ir en busca
Escuelas de Jóvenes del talento nacional ahí donde DAVID ESCOBAR GALINDO
Talentos se encuentre, sino un ámbito Rector

E
stamos llegando a la meta, cerramos nuestro cuarto
año e iniciamos el último año de formación y con él,
el cierre del pensum propuesto para la “Primera
generación de Jóvenes Talentos en Letras EJTL”, parece un
sueño, una utopía, pero se nos ha permitido hacer historia,
cumplir un sueño y verificar que nada es imposible, aun
cuando los demás no lo crean.
Fundar y echar andar una Escuela de Jóvenes Talentos en
un país en vías de desarrollo es un atrevimiento grande, pero
ese sueño imposible se ha materializado y hoy iniciamos la
última etapa de esta carrera con ocho jovencitos que tienen
todas las ganas de salir adelante y de demostrar que con
tenacidad y esfuerzo todo es posible y es que la EJTL no
sólo les ha dado las técnicas, les ha formado carácter y han
aprendido que aún lo imposible puede ser posible si se lo
proponen.
de autorrealización para niños Universidad Dr. José
Matías Delgado
y jóvenes que, por sus propias
condiciones de vida, no tendrían
de otra manera posibilidades reales de desarrollar
su creatividad.
La Universidad Dr. José Matías Delgado ha asumido
esta responsabilidad de formación transversal con vi-
sión comprometida y a la vez con entusiasmo creador.
Para la Universidad esta Escuela es un extraordinario
taller de autodescubrimiento institucional. Pasaron
los tiempos en que el conocimiento venía enlatado o
encapsulado: hoy debe ser una experiencia básica-
mente humana, es decir, participativa, en la auténtica
dimensión del término.
Los niños y jóvenes que se forman en nuestras aulas
sabatinas tienen un futuro insospechado por delante. Y
esa es la tarea principal de cualquier forma de educa-

E
ste es el segundo número de
LEES, que cada año permitirá
conocer lo que la Escuela de
Jóvenes Talentos en Letras EJTL, está
haciendo y proyectando. En esta oca-
sión, conocerán la opinión de persona-
jes importantes.
Susana Reyes
SubCoordinadora También se acercarán a aquellos
Académica de la jovencitos que han destacado por
EJTL
su esfuerzo y creatividad a través de
entrevistas y de una muestra literaria
que evidencia cómo, poco a poco, pero con certeza, están
explorando con la palabra y logrando cada día mejores
textos. Conocerán también las actividades que durante el
año se realizaron, las que vienen y los logros alcanzados
por todos los que conformamos este Programa.
Disfrútenla.
ción: abrir horizontes accesibles para el ser humano
concreto. Hay, en nuestra Universidad, una creciente
conciencia sobre la función autoeducadora que para
todos tiene este programa, el pionero de los de su tipo
en nuestra institución.
Saludamos la creatividad de niños y jóvenes, cuyas
energías apuntan sin duda hacia el futuro. Ese futuro
que es el destino nacional. En la medida que posibi-
litemos que todos los salvadoreños y salvadoreñas
puedan autorrealizarse conforme a sus capacidades
y sus voluntades y no según las limitaciones que se
lo impidan, estaremos haciendo Patria, y no como
expresión puramente formal, como ha sido la tradición,
sino como manifestación de vida realizada, personal y
socialmente.
Esa es nuestra convicción, y en consecuencia esa es
nuestra misión.


 guiónprincipal

La formación de un nuevo liderazgo

a través de la proyección social universitaria
Una opción de desarrollo para iberoamérica,
con sus distintos matices y modalidades.
Rosemarie Vázquez Liévano de Ángel
Directora de Proyección Social y de las Escuelas de Jóvenes Talentos en:
Letras y Emprendedores de Negocios EJTL y EJTEN, MINED/UJMD

Ponencia dictada por Rosemarie Vázquez de Ángel, en la II Cumbre Iberoamericana de

Jóvenes Líderes, en la mesa denominada: EL LIDERAZGO Y LAS NUEVAS EXPRESIONES
CULTURALES JUVENILES. MATICES Y LENGUAJES, para introducir el tema de la Pro-
yección Social Universitaria, como una alternativa efectiva de desarrollo, para los países
iberoamericanos, en los planteamientos de la plataforma base de la Cumbre Presidencial
JUVENTUD Y DESARROLLO, llevada a cabo en El Salvador, en octubre de 2008.

E
n materia de educación supe-
rior, los cambios en Iberoaméri-
ca, han sido constantes y serán
de forma aún más pronunciada en los
próximos años, la complejidad de la
educación superior en la región, se
revela sobre todo actualmente en el
papel que pueden asumir las universi-
dades, para construir un nuevo esce-
nario que coadyuve al mejoramiento
sustancial de los niveles de vida de
sus pueblos, y brinde la posibilidad de
una mayor igualdad y bienestar, desde
la educación.
Actualmente la educación superior ya
no es para un grupo élite con acceso a
la formación profesional, hoy la región
vive la masificación de la demanda
social por educación superior, aunque
los índices sean dramáticamente ba-
jos, con apenas 90% de la población
con acceso real a la misma.

Estamos en un proceso de transición
de la escasa o casi inexistente investi-
gación científica universitaria y de un
número reducido de investigadores, a
una diversidad de laboratorios, centros
e institutos de ciencia e investigado-
res, que abarcan todas las áreas del
pensamiento humano, situación que
nos lleva a afirmar que a pesar de las
insuficiencias o carencia de recursos,
estamos despertando a este patrimo-
nio del primer mundo.
Además hemos pasado en América
Latina, de solo contar con universi-
dades estatales, casi en su totalidad
centralizadas en los núcleos poblacio-
nales más importantes de cada país,
sobre todo en la capital y con poco ac-
ceso para la población rural y obrera,
a contar ahora con decenas y cientos
de instituciones de educación superior
privadas: Universidades, Tecnológicos,
Politécnicos, Escuelas de Educación
Superior, etc., que proliferan por todas
partes, con ofertas académicas de
todo tipo.
También debemos agregar a todo
esto, varios aspectos positivos y nega-
tivos a tomarse en cuenta, como:
• La comercialización y mercantiliza-
ción propagandística de las escuelas
privadas, que genera a veces una
competencia no necesariamente de
calidad académica.
• El impacto de la creciente red infor-
mática mundial y de los estudios en
línea, incluyendo todas las modali-
dades de diplomados, seminarios,
etc. que a veces se venden como
nuevos tipos de grados académicos,
sin serlo, pero que también ofrecen
una oferta de estudios, viable e
interesante.
• El impacto en todo sentido de las
nuevas tecnologías y la vorágine
cambiante de las mismas, que impli-
can una inversión extraordinaria.
• La creación de nuevas áreas del
conocimiento y las nuevas modali-
dades educativas, que no siempre
están reguladas, pero que son un
hecho.
• La oferta académica
que se ve transforma-
da y sustituida en sus
esquemas tradiciona-
les por nuevas forma-
ciones curriculares.
• Mecanismos sobre-
dimensionados y
severos, de todo tipo,
acertados y desacer-
tados, de evaluación,
rendición de cuentas
y grandes aparatos
de acreditación que
ponen una nota al
desempeño de las
instituciones educativas, de sus
programas, de su quehacer, de sus
carreras y de su personal, gene-
ralmente evaluaciones hechas por
personas sin ninguna experticia en
la administración de la educación
superior, en los temas a evaluarse,
pero que son necesarios y por lo
tanto deben ser mejorados.
• La creciente internacionalización y
validación de los procesos, una y
otra vez.
• Los nuevos conceptos y procedi-
mientos de transferencia del conoci-
miento.
• La movilidad de las personas y la
multiculturalidad y
• Los nuevos conceptos de gestión.
Esto nos obliga a revisar y valorar con
mayor visión, las potencialidades que
para nosotros los iberoamericanos sig-
nifican las instituciones de educación
superior, ya no como meros santua-
rios del saber, sino más bien como
los únicos centros del conocimiento
que albergan nuestros países, de ahí
la importancia que estas adquieren
actualmente como polos seguros de
desarrollo, siempre y cuando sean
acertadas en su quehacer y los gobiernos sean lo suficientemente
sabios, como para invertir, apoyar y aprender más del conocimiento
que estas generan, con un plan de seguimiento y no de auditorias
irreales y fuera de contexto o por el contrario, con actitudes permisi-
vas que no abonan al crecimiento intelectual de nuestros pueblos.
Las instituciones de educación superior están destinadas, en
consecuencia, a tener un papel fundamental en la perspectiva
de una sociedad del conocimiento, sobre todo si pueden llevar a
cabo cambios fundamentales en sus modelos de formación, de
aprendizaje y de innovación e incluyen decididamente y de distintas
maneras, a la gran población que no tiene acceso a sus aulas, con
programas novedosos que contribuyan al desarrollo y abran el ac-
ceso a la ciencia, la educación y la cultura, de ese más del 90% de
nuestra población, que nunca llegará a sus salones de clases como
alumno regular, para obtener un título universitario.
Latinoamérica específicamente, se encuentra todavía excluida por
múltiples razones, de los conocimientos, de la innovación tecnoló-
gica y de la revolución de la ciencia y de sus aplicaciones, y esto se
manifiesta en los sistemas de enseñanza y de transferencia de co-
nocimientos; estos sistemas responden más bien a la obligación de
seguir procedimientos muchas veces arcaicos, impuestos por sis-
temas estatales obsoletos, que son llevados a cabo muchas veces,
por personas ajenas al quehacer de la administración de la educa-
ción, en lugar de volcarnos a la búsqueda y creación de propuestas
innovadoras y creativas, desde la perspectiva de una cultura propia
y de una identificación clara de las prioridades sociales y económi-
cas en beneficio de las mayorías de sus poblaciones.
Debemos entender y más pronto de lo que por el momento esta-
mos considerando, que las instituciones de educación superior no
solamente tienen que sumarse, sino más bien ser fuente y punta de
lanza en el impacto para generar mejores condiciones de bienestar

 guiónprincipal
y equidad entre las poblaciones cons-
tantemente excluidas. Todos los indi-
cadores, harto conocidos por nuestros
países, nos gritan que tenemos los
números en rojo en cuanto a: perso-
nas educadas, grados de escolariza-
ción, número de sus investigadores,
acceso a los beneficios de la cultura
informática, etc.
Como afirma Naciones Unidas, una
sociedad inteligente sabe, que la
verdadera riqueza de los activos pro-
venientes de la tecnología, la ciencia
y la innovación de las empresas, no
son riqueza real, si no se aseguran los
niveles de calidad y seguridad de la
vida de toda la población, de ahí la im-
portancia capital de los únicos centros
de creación y desarrollo del cono-
cimiento que tenemos en nuestros
países, que son las instituciones de
educación superior, pero no dentro de
un concepto de educación y acceso
a la modernidad únicamente para sus
educandos, sino también para toda la
población.
De ahí proviene el verdadero liderazgo
de las Universidades Iberoamericanas,
de la transferencia del conocimiento,
más allá de sus cátedras.

Este todavía lento despertar, pero des-
pertar al fin, nos indica que uno de los
componentes interesantes e imperan-
tes, para fomentar, desarrollar y volver
efectivo el liderazgo en materia del fo-
mento de la educación y del desarrollo
de nuestros jóvenes y de la verdadera
transferencia del conocimiento para
todos, desde el seno de las Univer-
sidades, es la naciente proyección
social universitaria, que también debe
superar los escollos de la mediocridad
mediática o corta visión a futuro de
lo que puede o debe hacerse, desde
esta nueva palestra de acción social
al servicio del combate a la pobreza
y a la exclusión social. Rescatándola
de meros conceptos terminológicos
burócratas, que ahogan todos los
matices, modalidades y opciones que
esta ofrece y que son tan ilimitados
como queramos verlos.
La proyección social universitaria, se
manifiesta en la incidencia positiva y
constructiva que la educación univer-
sitaria genera sobre todos los núcleos
poblacionales que tienen y que no
tienen acceso a este tipo de educa-
ción, que es el innegable motor de
desarrollo de los países.
El cómo hacerla no es materia de eva-
luación del estado, el cómo hacerla es
materia de trabajo de las instituciones
de educación, que son las expertas o
deberían serlo en el tema. La inter-
vención del estado debe ser más bien
para que se haga proyección social
universitaria, desde visiones tan distin-
tas como instituciones de educación
superior existan y para que se repli-
quen las modalidades efectivas.
Por su propia naturaleza, cuando las
instituciones de educación superior
ponen en marcha toda la experticia
acumulada al servicio no solo de
sus alumnos sino también del resto
de la población y forma a sus edu-
candos dentro de ese concepto, de
ser ellos fuente de transferencia del
conocimiento por medio de distintas
modalidades, para otros jóvenes que
no tienen acceso a la Universidad, las
instituciones de educación superior
dan el verdadero salto cualitativo y
cuantitativo que necesitan nuestros
países, pues a través de su proyección
social se convierten en verdaderos
generadores de liderazgo juvenil, tanto
de sus educandos como de todos los
jóvenes involucrados en el beneficio
de esta nueva modalidad de la edu-
cación superior, puesta al servicio del
que no está en sus aulas.

Puedo hablar con propiedad sobre
este tema, tan desconocido y tan
necesario para nuestros pueblos, pues
ese es mi día a día.
La lucha constante, que a mi juicio no
tiene sentido, es con el mismo estado,
para que sus instancias, comprendan
que así como no se puede seguir
encasillando la educación y la investi-
gación dentro de lineamientos rígidos,
que se venden como únicas modali-
dades de la enseñanza, así también,
la proyección social universitaria, que
es el proceso más necesario a ser
desarrollado por nuestras instituciones
de educación superior, no puede ser
encasillado en terminología sin sus-
tento, sino más bien en apertura hacia
todas las modalidades posibles, para
que las universidades puedan abrir
sus puertas al resto de la población de
sus países a la formación y a los bene-
ficios de la ciencia, el arte, la cultura,
la tecnología, la economía y todas las
áreas del saber, a la que tienen dere-
cho de acceso.
Nuestros jóvenes necesitan ser for-
mados en la cultura de la proyección
social individual, que les permita ser
verdaderos líderes, porque el lideraz-
go consiste precisamente en dar la
cara y luchar con las armas adecua-
das, que solamente da el conocimien-
to y la sensibilidad social en perfecta
armonía, en la que se conjugan como
una sinfonía los liderazgos juveniles en
todos sus matices:
• El del estudiante universitario que
será un futuro profesional compro-
metido con su pueblo, que es lo
que necesitamos a fin de cuentas y
que nos permite también cosechar
verdaderos líderes positivos.
• El del joven que podrá prepararse de
diversas maneras, aunque no pueda
estudiar una carrera universitaria,
pero que podrá adquirir liderazgos
en otras esferas, que le permitan en
su vida adulta, que sus hijos tengan
una mejor calidad de vida.
• El impacto de liderazgo de tercera
generación, cuando el otrora joven,
vea con sus ojos de adulto mayor, a
sus nietos universitarios.
• El verdadero impacto social del lide-
razgo juvenil, puesto al servicio del
desarrollo comunitario, con la visión
de llevar a las comunidades más
pobres todas las potencialidades de
una institución superior: Al cantón, al
caserío, al cerro, a las villas miseria.
Ese es uno de los verdaderos lide-
razgos juveniles que necesitamos,
el de jóvenes estudiantes univer-
sitarios comprometidos y en este
caso, acompañados por su Alma
Mater, que puedan y vean la necesi-
dad de dedicar parte de su tiempo
y sus conocimientos al servicio de
los demás, fomentando a su vez el
liderazgo en otros jóvenes que por
su condición de pobreza no tienen
acceso al conocimiento en las au-
las, pero que pueden convertirse en
grandes gestores de cambio en su
comunidad con el acompañamiento
de estos otros.
Hay un reto por cumplir en Ibero-
américa y en América Latina más,
con respecto al potencial de la pro-
yección social universitaria y es la
generación de nuevas y novedosas
propuestas, tan diversas como pue-
blos somos y tomar con decisión
y firmeza el recurso que tenemos
en nuestras universidades como
centros del conocimiento, para for-
mar verdaderos polos de liderazgo
juvenil de todos los estratos y en
todas las modalidades: Desde la
cátedra, desde el voluntariado, des-
de la práctica profesional, desde
las pasantías, desde el trabajo de
campo, desde la investigación, des-
de todas las dimensiones posibles,
sin restricciones, con la conciencia
clara que el saber proporciona
poder, y que éste bien encaminado
y sembrado no solo en las mentes,
sino también en los corazones de
nuestros jóvenes, pueden darnos
a los iberoamericanos nuevas co-
sechas de juventud comprometida,
sabia y con sensibilidad social, que
pueden llegar a ser líderes mundia-
les, con facetas desconocidas para
el resto del planeta.

 acentos

“Haruki Murakami, el mago”

Luis Salazar Retana
Mentor del grupo TNL
Talentos Nacionales en Letras,
de la Escuela de Jóvenes Talentos
en Letras EJTL
Cuando leí por vez primera a Haruki Murakami, supe que estaba ante
un grandísimo escritor, pero ignoraba que tan grande. Después de haber
devorado, esa es la palabra correcta, “Tokio blues”, “Al sur de la frontera
al oeste del sol”, “Sputnik mi amor” y sobre todo “Kafka en la orilla”,
comprendí que el amplio mundo de la literatura, la buena y eterna literatura,
se había ampliado misteriosa, milagrosa y fantásticamente.

M urakami, escribe las más bellas

y a veces angustiosas fantasías
con un estilo claro, pero interiorizando
en las reflexiones que las producen y
relacionándolas con nuestras ex-
periencias o más bien con nuestras
dudas y problemas existenciales,
que nos disparan continuamente a
imaginar mundos paralelos o tangen-
tes, que en sus libros se convierten
en realidades y nos transportan de la
realidad al ensueño, o a esos mundos
imaginados en suaves transiciones
que nos impiden en ocasiones discer-
nir el exacto lugar en que nos encon-
tramos.
Los sueños igualmente se materializan
e interactúan con realidad, como debe
ser en realidad, sin que nos demos
cuenta y así, crea mundos de deliciosa
complejidad que nos incitan de forma
irreprimible hacia el final, un final que
nos llama poderosamente no sólo
por la curiosidad de cómo acaban las
historias, sino por leer como el autor,
en la ajedrecística complejidad de la
trama cuya urdimbre se vuelve más y
más compleja, resuelve la situación.
Desenlaces que Murakami desmadeja
con asombro y con genialidad.
Los amantes de lo onírico, lo so-
brenatural y sorpresivo, los que
bucean en el fondo de la mente,
de las debilidades humanas,
pero también de su luminosidad,
encontrarán en Haruki un autor
que rompe esquemas y nos
presenta soluciones o circuns-
tancias de la vida completamen-
te atípicas pero que, en alguna
medida, mágica diríase, afectan
nuestra vida y reconocemos en
ellas ciertas locuras, apetencias
o pasiones reprimidas de nues-
tra existencia. Su visión oriental
desmitifica ciertas acciones que
los occidentales miramos con
malicia y son casi tabú, como el
sexo, pero él lo muestra como
una actividad tan natural que se
admite como tal en sus magnífi-
cas obras.
Leer a Murakami es ciertamente
un placer estético e intelectual
que puede o no comprenderse
a cabalidad, pero que afecta-
rá nuestra comprensión del
Universo y sus circunstancias, el
cual, según se desprende de sus
obras, es mucho más complejo
de los que pensamos.


Luis Salazar Retana
Nació en la ciudad de Chalchuapa.
Arquitecto de profesión.
Otros estudios: Computación,
Sociología, Historia General e Historia
del Arte y de las Religiones.
Cargos actuales:
Decano de la Facultad de Ciencias y
Artes Francisco Gavidia y Director
de la Escuela de Arquitectura, UJMD.
Presidente de la Societá Dante
Alighieri. Miembro de número de la
Academia Salvadoreña de la Lengua
Conferencias y actividades docentes extra
universitarias:
- Ciclo de conferencias sobre arte italiano en
la Asistenza Italiana de San Salvador y para
el Instituto italiano de cultura, Guatemala.
- Conferencista del Colegio de Altos Estudios
Estratégicos de las Fuerzas Armadas.
- Cursos de Historia de la Cultura. Patronato
Pro Patrimonio Cultural.
- Diversas conferencias sobre arte universal.
- Cursos para profesores de arte en el Museo
Marte.
- Conferencias sobre Historia de la Astronomía.
- Breves ensayos sobre Salarrué Místico, José
Mejía Vides, Carlos Cañas, Julia Díaz, Rober-
to Galicia y otros artistas nacionales.
- Estudios sobre Miguel Angel, Leonardo,
Rafael, Velázquez, Goya, Albrecht Dürer,
El Greco, Monet, Renoir, Picasso, El Bosco,
Tintoretto, Van Gohg y otros.
- Conductor durante seis años del Programa
Debate Cultural de Canal 10.
- Jurado de eventos nacionales y centroameri-
canos de pintura, cuento y escultura.

 acentos

Una experiencia
gratificante
Ricardo Chacón Desde el inicio de las Escuelas de Jóvenes Talentos he sido privilegiado con
Mentor del grupo FCS una tarea sumamente gratificante, ser uno de los mentores en el área de las
Futuros Comunicadores comunicaciones. La labor ha sido un gran reto que ha implicado más que dar
Sociales, de la Escuela
de Jóvenes Talentos información y teoría, compartir con los jóvenes mis experiencias que de una u otra
en Letras EJTL manera puedan alimentar la conciencia de los futuros comunicadores.

Y es que juntar la experiencia de más de 25 años de

vida profesional con el entusiasmo y la avidez de
adolescentes, todos ellos talentosos y llenos de grandes
esperanzas y expectativas en el campo de las comunica-
ciones, es sumamente estimulante.
La práctica de la comunicación, y en particular su ense-
ñanza-aprendizaje, va más allá de mera transmisión de
conocimientos; estos por supuestos son importantes,
requiere ser aprendidos y practicados adecuadamente
como parte de una profesión (por eso hablamos de una
ciencia y una técnica). A la vez, estos conocimientos
requieren ser vividos y experimentado de una manera
especial, y por eso la comunicación es un arte, una expe-
riencia, una vida.
Por si fuera poco, la ciencia y el arte de la comunicación
son tamizados por principios y valores que no pueden
separarse de la práctica comunicativa; un médico o cual-
quier otro profesional debe ser ético y actuar bajo princi-
pios, sin embargo cuando está dirigiendo una operación
tendrá que mostrar su habilidad técnica, por ejemplo en
el manejo del bisturí; sin embargo, un comunicador en
cada acción que lleva a cabo está poniendo en acción
sus valores y principios éticos.
El periodista al informar sobre un hecho, el co-
municador al dirigir una campaña de publicidad
tiene que buscar la verdad, decir la verdad; no
sólo tienen que tener la técnica para reconstruir
los hechos y convertirlos en noticia, sino que
debe hacerlo bajo las reglas de la ética y la
moral, lo que conlleva desde ser riguroso en la
recolección y transmisión de los datos, hasta
poseer el balance entre las fuentes y la sensibi-
lidad para no pasar encima de las víctimas.
Además, por si fuera poco, debe ser creativo,
capaz de hacer atractivo e interesante, en el
caso del periodista, la información que trans-
mite, y en el publicista, en su campaña de
publicidad que además de informar persuada y
atraiga al público.
He tratado en todo momento de compartir con
los jóvenes comunicadores mi experiencia, dar
a conocer los aciertos como los desaciertos en
la práctica diaria tanto en la docencia, como
profesor de la Universidad Dr. José Matías Del-
gado, como editor jefe de El Diario de Hoy.

10
Mi vida profesional se ha combinado
estrechamente entre las aulas de El periodista al informar sobre un hecho,
la Universidad, formando cientos y el comunicador al dirigir una campaña
cientos de comunicadores, como de publicidad tiene que buscar la verdad,
administrando una sala de redacción
para hacer, día a día, junto a decenas
decir la verdad.
de periodistas, un periódico de gran
impacto nacional como es El Diario
de Hoy.

No se trata de contar anécdotas de la

vida profesional, esto debe ser propio
de otras instancias, ni tampoco poner-
se de ejemplo ante unos jóvenes que
sin ningún tipo de temor, preguntan
y cuestionan; la experiencia ha sido
poner casos de la vida real, analizados
de diferentes puntos de vista, incluido
como los he vivido, para luego evaluar
y determinar el deber ser… todo en un
ambiente de transparencia, de toleran-
cia, de aprendizaje.
Sí de algo puedo estar seguro es que
pude haberme equivocado una u otra
vez, tener una percepción errada de
la realidad y transmitirla erróneamen-
te los hechos, incluso deficiencias
técnicas para entender la realidad,
sin embargo en ningún momento he
tenido mala intención y pasar por
encima del otro, de los otros… y es
que profundamente, y esto he tratado
de compartir con los jóvenes de la
Escuela de Talentos, los principios y
los valores deben estar por delante,
deben ser el faro que guía la acción
del comunicador.
Muchas gracias jóvenes por darme la
oportunidad de compartir con ustedes
mi experiencia.

Ricardo Chacón
Comunicador social, periodista y académico, Ricardo
Chacón tiene 19 años de experiencia laboral. Con estudios
de Filosofía en Costa Rica y México, una Licenciatura de la
Universidad Metropolitana de México y un Diplomado en
Calidad Total de FEPADE, El Salvador.
En el campo del periodismo ha sido corresponsal y gerente
de la Agencia Centroamericana de Noticias ACAN-EFE,
Jefe de Información y articulista en la Prensa Gráfica y Edi-
tor Jefe del Diario El Mundo, periódicos matutino y vesperti-
no respectivamente en El Salvador. Actualmente Editor Jefe
de El Diario de Hoy.
Se ha desempeñado a nivel ejecutivo en dos de las más
importantes organizaciones sin fines de lucro del sector
privado salvadoreño, la Fundación Salvadoreña para el
Desarrollo Económico y Social, FUSADES y la Fundación
Empresarial para el Desarrollo Educativo, FEPADE.
También ha sido editor de la revista centroamericana PANO-
RAMA y colaborador de la imprenta editorial PUBLICORP.
En calidad de catedrático universitario ha impartido cátedra
de comunicación, relaciones públicas, televisión, prensa es-
crita y sociología, en la Universidad Centroamericana José
Simeón Cañas, UCA, Universidad Tecnológica, Escuela de
Comunicaciones Mónica Herre-
ra y en la Universidad Dr. José
Matías Delgado. Además se ha
desenvuelto en cargos adminis-
trativos como Jefe de Departa-
mento, Secretario de Facultad y
miembro del Consejo Superior
Universitario en la UCA y actual-
mente es Director de la Escuela
de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Dr.
José Matías Delgado.
Es instructor principal en el Curso sobre Manejo del
Mensaje y los Medios, de la Corporación Española de
Organizaciones Empresariales, CEOE, adaptado por el
grupo para distintas audiencias.
Ha sido consultor sobre manejo de imagen personal
e institucional, estrategias de comunicación en crisis, ma-
nejo y análisis de información, análisis de casos y forma-
ción de voceros, para organizaciones como la Agencia
para el Desarrollo Internacional, AID, Florida Internacional
University, FIU, Secretaría General del SICA, Ministerio de
Justicia y Seguridad Pública, Corte Suprema de Justicia,
Ministerio de Agricultura y Ganadería.

11
 acentos
Show pedagógico
Ricardo Bracamonte
Mentor del grupo FDL Futuros Docentes en Letras,
de la Escuela de Jóvenes Talentos en Letras EJTL
C uando “El General” sube al escenario y comien-
za a “rapear”, da la impresión que todo lo va
improvisando. Que las cosas por ahí le van saliendo
como pueden; sin embargo, de repente nos damos
cuenta de que aquellas supuestas improvisaciones se
ensamblan en un momento de su show con los pases
sincronizados del elenco de bailarines que lo acompa-
ñan; además, todo transcurre en el tiempo exacto en
que debe transcurrir.
Un gesto ejecutado en una esquina del escenario, que
por supuesto hace emocionar a su público, es más
bien dirigido a una de las cinco cámaras que están
cuidando de grabar hasta el último movimiento de un
concierto planificado meses atrás. Ese espectáculo
de dos horas ha sido ejercitado una y otra vez hasta
lograr que los espectadores se la crean y que cuando
“El General” diga “¡Viva esta preciosa tierra!” o “¡Qué
lindo es estar con ustedes!” los enardecidos “fans”
crean que le nació del alma en ese momento y no lo
repetirá en ningún país más.
Para los maestros, los 45 minutos que dura una clase,
deben ser preparados cuidadosamente hasta aprove-
char el último segundo. Su show debe, naturalmente,
superar el show del músico panameño.
En el show pedagógico el docente tiene que preparar
todo para que el alumno sea el protagonista. El maes-
tro será una especie de director del concierto y artista
a la vez. Actuará siempre, pero en muchas ocasiones
su papel será de actor secundario, otras de director
evaluador que irá corrigiendo, retroalimentando, para
que todo salga lo mejor posible. El cerebro del estu-
diante debe moverse a velocidades impresionantes.
La creatividad debe saltar a cada momento. El alumno
debe participar, opinar, debatir. Debe sentirse reali-
12
zado en el momento de su actuación, que se sienta feliz
de que las cosas le salieron bien, aunque todo, o casi
todo, incluso sus reacciones hayan sido cuidadosamente
previstas por el maestro-artista-director.
El maestro debe traducir sus objetivos en acción; debe
saber exactamente cuáles son las competencias que
tiene que sacudir en cada joven, en cada niño o en todo
el grupo. Si hay que jugar, pues a jugar. Si hay que le-
vantarse, pues a levantarse. Si se trata de debatir pues a
poner los pupitres en orden de debate. Todo deberá ser
tomado en cuenta para una evaluación posterior. Todos
los factores juegan. Un cartel mal colgado en la pared no
va a salir bien en la televisión imaginaria que el maestro
debiera pensar que existe en el aula y que está grabando
cada instante de la clase.
Pero eso que parece espontáneo y que a los niños los
pone felices y no sienten el tiempo y se olvidan de todo;
eso ha sido cuidadosamente planificado (así debería
de ser).
Recuerdo, hace algunos años, el príncipe de la canción
se presentó medio borracho en uno de los estadios de
la capital. Varios del público se sintieron decepcionados
y abandonaron el show a pesar de haber pagado una
buena cantidad de dinero.
Desde cuando el maestro ingresa al aula inicia el show.
Ahí los zapatos lustrados o no, cuentan. La forma de pa-
rarse, la manera de dar las indicaciones, todo cuenta.
Hay que recordar que el show del maestro no tiene una
duración de dos horas; el show del maestro dura un ci-
clo, un año y tiene diversidad de momentos. Además, no
está actuando para que le compren su “CD”, su actuación
tiene una meta fundamental: formar a los niños, formar a
los jóvenes, autónomos, transformadores.
En esa planificación del show pedagógico, el maestro
debe pensar milimétricamente cómo tales funciones del
cerebro se van ejercitando, cuáles aspectos del alma se
van modulando, cuáles deformaciones se van erradican-
do. En fin, es un show más complejo: se trata ni más ni
Ricardo Bracamonte
menos, de ir modulando individualidades que más tarde
se convertirán, sin dudarlo, en cultura de país, en modo
de ser de un pueblo. EMPLEO ACTUAL:
• Director Nacional de Promoción
Claro que el show de “El General” ya pasó de moda, y Difusión Cultural, CONCULTURA.
por repetitivo y monorrítmico; sin embargo el show del • Mentor del Grupo de Futuros Docentes en
maestro vivirá por siempre por su versatilidad, su dina- Letras, de la Escuela de Jóvenes Talentos
mismo y porque sus fans no repetirán sus canciones; en Letras EJTL, del MINED y la Universidad
sino que, al contrario, las superarán, cambiarán sus Dr. José Matías Delgado. 2005-2009
ritmos y sus coplas e, incluso, pueden sublevarse a las
mismas órdenes del general.
ESTUDIOS:
• Maestría en gestión en políticas
educativas y evaluación. UCA.
2007-Nov 2009
• Licenciado en Letras,
opción Filosofía. UCA, 1993.
• Profesor de Educación Media,
especialidad Lenguaje y Literatura.
Escuela Normal Superior. 1968
• Profesor de Educación Primaria.
Escuela Normal Santa Ana.1965
• Diplomado en Marketing político y
comunicaciones. Universidad Dr.
José Matías Delgado. 2004
• Curso internacional “Juventud
y Medios de Comunicación en
Iberoamérica”. ANTIGUA
GUATEMALA. 2003
• Diplomado en Marketing en edu-
cación. EDITORIAL SANTILLANA.
2006
EXPERIENCIA PROFESIONAL :
• Coordinador de la Comisión Nacio-
nal de Fomento a la Lectura en El
Salvador. 2004-2009.
• Creador del libro LENGUAJE para 6º
grado, Editorial Santillana, 2007.
• Director de la Oficina de Comu-
nicación Social, Ministerio de
Educación 1999-2004
• Cursos de especialización para
egresados de la licenciatura en
relaciones públicas y comunica-
ciones, Universidad Tecnológica,
El Salvador, en las asignaturas:
Comunicación estratégica, Publici-
dad Institucional, Abril-Mayo, 2004
y 2005.
• Docente de la Escuela de Comuni-
caciones “Mónica Herrera” en las
asignaturas de Lenguaje y Semióti-
ca, 1996-1997 y encargado del
área académica durante un año.
• Docente y Jefe del Departa-
mento. de Letras, Comunica-
ción y Periodismo Universidad
Centroamericana “José Simeón
Cañas”, UCA,1994-96.
• Periodista y Director de la
Agencia Salvadoreña de Pren-
sa, 1984-1993.
• Director de Ciudad Normal “Al-
berto Masferrer”. 1979- 1980.
• Miembro del equipo de trabajo
que revisó y reelaboró los
programas de estudio de
Lenguaje y Literatura de Tercer
Ciclo Bachillerato, Ministerio
de Educación, 1995.
• Conductor de talleres de redac-
ción, comunicación, redacción
periodística, metodología de
la enseñanza de Lenguaje y
Literatura. Proyecto de apoyo
a la Reforma Educativa.1993-
1997.
• Catedrático de Semiótica del
Texto, Estilística y Comunica-
ción Corporativa Pública, Uni-
versidad Centroamérica, UCA y
Universidad Tecnológica, UTEC,
1993-1996 y 2004.
• Profesor de primero y sexto
grados en la Escuela Rural
mixta, “Rafael Alvarez Laínez,
Cantón Loma Alta. 1965
• Profesor de Idioma Nacional y
Letras en el Colegio Externado
San José, 1971-1973
• Profesor de Didáctica del
lenguaje y de la literatura en
Ciudad Normal Alberto Masfe-
rrer. 1975-1980
13
 dospuntos

Un paseo por la Sala Nacional

de Exposiciones Salarrué
María Cristina Orantes
Directora de la Sala Nacional de Exposiciones Salarrué

Tengo el privilegio de asistir a diario a la Sala Nacional de Exposiciones Salarrué, espacio

que alberga a la colección nacional de pintura de nuestro país, y cada día que llego
me embarga la misma sensación de asombro que experimenté hace muchísimos años,
cuando siendo una niña, de la mano de mis padres bajé por las escalinatas que desde
la alameda Roosevelt conducen hacia la sala y me encontré con esa majestuosa edifica-
ción que sólo puede apreciarse estando ya en el interior del parque Cuscatlán.

A simple vista, quién transita sobre la
Alameda Roosevelt puede observar un
muro de color amarillo que bordea el
parque. Es muy probable que una per-
sona haya hecho el mismo recorrido
durante años, sin siquiera sospechar
de que ahí abajo, al alcance de todos
y de manera gratuita, se encuentra
esperándolo, el tesoro de las artes
visuales salvadoreñas.
El parque Cuscatlán data de 1939, lo
confirma una placa que se encuentra
sobre la ya mencionada alameda,
época en que también se construyó la
edificación a que me refiero.
Nuestro gran narrador y pintor Sala-
rrué, al ver el espacio, que recién
creado servía para que descan-
saran los enfermos terminales
ingresados en el Hospital
Rosales, tuvo la visión de
que ese era el lugar
ideal para que El
Salvador, al igual
que muchos otros países, contará con
su galería nacional, para llevar a cabo
diferentes exposiciones de arte.
Se sabe que Salarrué gestionó ante
diferentes gobiernos y mandatarios la
posibilidad de realizar su sueño y fue
así como este hombre que jamás pidió
nada para sí mismo y despreció hono-
res y reconocimientos, luchó para que
los salvadoreños pudiéramos tener
una galería nacional de exposiciones.
No fue sino hasta 1959 que se abrió
al público por primera vez, de manera
que este año 2009, la sala cumple 60
años de ser el espacio nacional de ex-
hibición y difusión de las artes visuales
en El Salvador.
Fue Salarrué su primer director quién
la dirigió oficialmente desde 1967
hasta 1970.
Los muros de la Sala han albergado
infinidad de muestras de connotados
artistas tanto nacionales como interna-
cionales, sin embargo debido al con-
flicto que nos destrozó durante largos
años y a varios desastres naturales,
muchos de los documentos acerca de
las exhibiciones realizadas en el es-
pacio se extraviaron o se destruyeron;
sin embargo ahí han expuesto figuras
como el mexicano José Luis Cuevas
(1971 y 1998), la italiana Federica
Gali (1973), la suiza Simonetta Martini
(1988), el español Manolo Valdés
(1998) y se han llevado a cabo
importantes exhibiciones
como la pintura

14
japonesa contemporánea (1961), el grabado mexicano
(1962), las reproducciones de arte moderno europeo que
según datos de la revista Cultura No. 35 correspondiente
al año 1965, fueron obsequiadas al Gobierno de El Salva-
dor por la UNESCO, las reproducciones de pintura alema-
na de los siglos XV y XVI (1970), la muestra del brasileño
Armando Sergio Frazao (1979), la connotada exhibición
denominada Ibero América Pinta (1998) y muchas otras
más. De igual manera incontables artistas nacionales
han expuesto en este importante espacio cultural, ya sea
formando parte de exhibiciones colectivas o en muestras
individuales.
El anhelo de todo joven artista visual es, algún día, poder
exponer en la Sala Nacional la cual tiene categoría con-
sagratoria, y la satisfacción más grande para todo aquel
que ya peina canas es el hecho de haber exhibido su
obra en esos muros.
En la Sala se cambian las exposiciones aproximadamente
cada seis semanas. A medida que las artes visuales han
ido evolucionando y expandiéndose, se ha dado también
cabida a otras importantes disciplinas como la escultura,
el grabado, la fotografía, las instalaciones y el arte con-
ceptual, despertando en el público visitante el interés por
conocer este abanico de heterogéneas muestras.
La sala es visitada a diario por todo tipo de personas: la
que llega por primera vez al parque en un paseo familiar,
las parejas de enamorados que tomados de la mano
deciden ingresar para ver que es lo que se exhibe en
el lugar, las personas mayores que impulsadas por la
nostalgia de sus días de juventud, llegan y ven qué es
lo que los artistas están produciendo en el siglo XXI, los
inquietos alumnos de colegios y escuelas quienes, ya
sea solos acompañados de sus maestros, recorren las
instalaciones, los universitarios que se detienen ante la
pieza de su preferencia y hacen anotaciones, los artistas
de diversas ramas del arte siempre en constante búsque-
da, los propietarios de muchas de las piezas que ahí se
muestran, que se acercan para apreciar con orgullo como
luce su obra en el sitio en el que se exhibe, los acuciosos
periodistas y todo aquel que en el silencio del recinto se
da un momento para encontrarse con el arte, y a lo mejor
también consigo mismo.
En los últimos tiempos se han presentado importantes
muestras como la de escultura, denominada Sentidos
Alternos, de la mexicana Jeannette Betancourt y coor-
dinada con la Embajada de México, la impresionante
exhibición de fotografía Camino del Inca auspiciada por la
Embajada del Perú, la muestra del artista francés Klavdij
Sluban apoyada por el gobierno de Francia, la exhibición
de la artista londinense Anna Sherbany, los festivales de
escultura a cargo del Grupo TEA Escultura que
en 2008 llegaron a su quinta edición, el Salón
de Dibujo coordinado por un disciplinado y gran
trabajador del arte como es el pintor Augusto
Crespín que también lleva ya 6 años de tesonera
labor de promover el dibujo entre los jóvenes
artistas, los homenajes a los grandes pintores
nacionales como Benjamín Cañas, Camilo Minero
y Carlos Cañas, así como exposiciones pujantes
y profundamente profesionales de Mayra Ba-
rraza, Toni Mena, Salvador Llort, Titi Escalante y
muchos más, hasta la más importante y trascen-
dental muestra de pintura como la que a la fecha
se exhibe en la sala como es la del notable artista
de fama internacional, César Menéndez.
El giro dado actualmente a la sala nacional ha
favorecido la llegada de un público nuevo que
asiste a las presentaciones de libros, recitales de
poesía y conferencias varias que ahí se llevan a
cabo, ya que también el lugar se utiliza para que
sesionen los miembros de los diferentes foros pri-
vados de arte como los de música, artes visuales
y letras. En alianza con el Foro de Escritores de El
Salvador, durante el año 2008 se impartieron gra-
tuitamente talleres de poesía y narrativa durante
los fines de semana.
De esta manera el público que se ha acercado al
recinto, ha tenido la oportunidad de apreciar no
sólo las invaluables piezas artísticas que ahí se
exponen, sino también ha podido tener contacto
directo con diferentes escritores nacionales e
internacionales como el español Antonio Por-
petta, el turco Adnan Ozer, el carismático escritor
ruso Yevgeny Yevtushenko, además de departir
con escritores nacionales como el escritor Rafael
Mendoza y sus hijos, los poetas Rafael Mendoza
15

López y Metzi Xuchi Mendoza López, quienes presentaron el poemario
Este mal de familia, la poeta Dora Guerra quién después de más de 50
años de residir en Francia y ya de nuevo en El Salvador, brindó un recital
poético, releyó su libro Signo Menos y conversó con jóvenes poetas y
público en general. Así el espacio es doblemente aprovechado y el arte
en general y sus autores se encuentran al alcance de un mayor número
de personas.
El gran sueño de los que trabajamos por la cultura, es lograr que algún
día la Sala Nacional de Exposiciones Salarrué cuente, además del espa-
cio actual en el que se da a conocer el trabajo que están realizando los
artistas, con una sala adicional para que los visitantes puedan también
conocer y apreciar las piezas que conforman la colección permanente
de pintura, y que por ahora, se encuentran en los muros de las oficinas
administrativas.
Sin embargo el continuo cuidado que se brinda a cada una de estas im-
portantísimas obras ha sido notorio, lo que ha fortalecido la confianza de
los expositores, quienes estimulados por este quehacer y al comprobar
el interés del público visitante, han adquirido un compromiso para con
su país y han donado a la Sala una obra de su autoría, lo que constituye
un signo esperanzador para un espacio nacional de la cultura.
Artistas como Salvador Llort, Marco Valencia y Conchita Kuny Mena
al finalizar sus exposiciones hicieron entrega de importantes obras de
arte, contribuyendo a acrecentar la colección, y en la medida en que
esta continúe enrique-
ciéndose, algún día
podremos, al igual que
el gran Salarrué, realizar
nuestro sueño: brindar
a todos los salvadore-
ños la oportunidad de
contemplar su colección
nacional en un recinto
propio.
16
María Cristina
Orantes
México D.F
30 de Agosto 1955.
Abogada y Notaria,
poeta y promotora
cultural.
Cofundadora del grupo
literario de mujeres “Poesía y Más”, caracte-
rizado por sus recitales espectáculos de corte
innovador. Miembro de la Fundación Cultural Al-
kimia, entidad promotora y difusora de la cultura
en El Salvador. Durante el período 2003-2005
Vicepresidenta de la Fundación Poetas de El
Salvador, institución que lleva a cabo el Festival
Internacional de Poesía de El Salvador.
Publicaciones: “Llama y Espina” (Edición Grupo
Poesía y Más, 2001) y “Paso leve que en el
polvo avanza” (Alkimia libros, Colección Álvaro
Menéndez Leal, Volumen 2, 2005).
Ha ganado distintos premios a nivel nacional. Su
obra ha sido publicada en antologías como “Pa-
labras de la Siempre Mujer” (El Salvador, 1977);
Colección de Juegos Florales del Consejo
Nacional para la Cltura y el Arte, CONCULTURA
(El Salvador, 1997); Mujeres en la Literatura
Salvadoreña (El Salvador,1997), Diccionario El
Salvador (El Salvador, 2004), Trilogía Poética
de las Mujeres en Hispanoamérica, Pícaras,
Místicas y Rebeldes (México, 2004), Antología
de poesía salvadoreña para niñas y niños Sol
de Cariño de Maura Echeverría (Dirección de
Publicaciones e Impresos, San Salvador, 2007),
Antología La herida en el sol (Poesía contem-
poránea, centroamericana 1957-2007, UNAM,
2007).
Varios de sus poemas han sido musicalizados
por el compositor German Cáceres, Director de
la Orquesta Sinfónica Nacional y el soneto Mujer
ha sido traducido al francés, musicalizado por
la compositora canadiense Karine Deschamps y
cantado por la cantante Judy Richards.
Algunos de sus poemas han sido traducidos al
inglés, francés, serbio y turco.
Actualmente se desempeña como directora de la
Sala Nacional de Exposiciones Salarrué.

Docencia e investigación:
apuntes para el debate
Oscar Picardo Joao, MEd, DEA
Director del Centro de Investigaciones en Ciencias y Humanidades CICH de la UJMD
A modo de introducción
Las universidades tienen dos funciones
fundamentales: crear conocimiento (inves-
tigación) y enseñar a través de procesos
de aprendizajes significativos (docencia);
la tercera misión es discutible, pudiendo
ser Extensión (formación abierta y cultura),
Proyección Social (aplicación de conoci-
mientos a través de proyectos humanitarios)
o Productividad (desarrollar fuerza produc-
tiva)
En países desarrollados y en sus universi-
dades la investigación está al servicio de la
cátedra. Un catedrático universitario, para
mantener su titularidad debe demostrar
que ha investigado y que va a enseñar algo
relevante o pertinente.
La evidencia de la investigación para ense-
ñar son los productos de su investigación:
artículos –papers-, literatura gris, libros, etc.
Cuatro problemas
de la docencia:
1.- Nuestra práctica docente es teórica:
según estudios internacionales: Estudio
Regional Comparativo y Explicativo (SER-
CE) del Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de Calidad de la Educación
(LLECE) de la UNESCO (2005 – 2006); y la
prueba de la International Association for
the Evaluation of Educational Achievement
(IEA), Trends in International Mathematics
and Science Study (TIMSS) (2007-2008),
nuestros estudiantes tienen conocimien-
tos básicos y teóricos, no comprenden y
mucho menos pueden explicar o aplicar
lo que saben.
dospuntos
2.- Nuestra práctica docente está desvincu-
lada de la realidad empresarial o producti-
va: La relación universidad empresa es muy
limitada, no hay espacios de diálogo o inter-
cambio; los programas de estudio son autistas;
muchos docentes no tienen idea o experiencia
de lo que sucede en el sector empresarial, ni
los empresarios lo que sucede en el sector
académico. El “Reporte Global de Competitivi-
dad 2004 – 2005” publicado recientemente por
el INCAE para el World Economic Forum anota
los siguientes datos sobre El Salvador (de 104
países): a) gasto de las empresas en I + D
(lugar 83), cooperación industria – universidad
(lugar 102), calidad de las instituciones de
investigación científica (lugar 101), subsidios y
créditos para estimular I + D (lugar 102), paten-
tes por millón de habitantes (lugar 69), calidad
del sistema educativo (lugar 87), calidad de la
educación en Matemáticas y Ciencias (lugar
90), gasto en I + D (lugar 92), disponibilidad
de científicos (lugar 98). Finalmente el informe
aporta otros datos importantes, por ejemplo los
sectores más problemáticos: primero, fuerza
laboral poco educada, segundo, crimen y robo,
y tercero, ineficiencia burocrática (esto conside-
rando 15 indicadores).
3.- Nuestra práctica docente tiene orfandad
epistemológicas: Estudiamos con libros o ca-
sos extranjeros; no aportamos teorías propias
ya que la investigación y su inversión es limita-
da; la investigación es vista como un “gasto” y
no como una “inversión”. El último reporte de
CONACYT “Indicadores de Recursos Huma-
nos en Ciencia y Tecnología. El Salvador 1995
– 2005” señala que su presupuesto es 0.0031%
del PIB; otros estudios reflejan que la inversión
en publicidad de las universidades triplica el
monto anual de investigación, que a nivel de
17
 país no supera al millón de dólares. Lo cual se traduce en un registro de paten- “El aumento en la demanda de
tes muy pobre en comparación con la cantidad de instituciones de educación conocimiento y de trabajo altamente
superior existentes a la fecha (38). Asimismo, el informe de CONACYT “Indica- calificado ha cambiado el rol de las
dores de Ciencia y Tecnología 2007” en la pag. 14 afirma: “La inversión en I+D universidades en América Latina. A
ha crecido menos del 1% anual, lo que muestra el poco apoyo a la investigación las universidades se les considera
científica y tecnológica en el país”. cada vez más como instrumentos de
desarrollo económico y social y en-
4.- Nuestra práctica docente está infra-valorizada socialmente: Posiblemente frentan crecientes expectativas como
por todo lo anterior, la profesión docente está poco valorada, y ello se traduce ‘trabajadoras del conocimiento’ que
en salarios bajos y poco competitivos. Tanto los docentes a tiempo completo proporcionan entrenamiento calificado
como los hora clase tienen remuneraciones muy bajas: plazas estables no …, y participan de la actividad comer-
pasan de US$ 1,000 mensual, y la hora clase oscila entre US$ 8 a US$ 25, Esto cial. El nuevo rol de las universidades
genera ciertas distorsiones, sobre cargas de trabajo, poca preparación de las como empresarios y contribuyentes
cátedras y una evaluación minusválida (que sólo mide measurement y no valúa al desarrollo económico y social ha
assessment). sido caracterizado como una tercera
misión. Este rol es adicional a las fun-
Tres señales de los tiempos ciones tradicionales de las universida-
des como instituciones de educación
1.- Globalidad: Un reciente estudio del The Times publicó un ranking de las e investigación superior.”
200 mejores universidades del mundo, y sólo seleccionó una de Latinoamérica
(UNAM de México); las 20 mejores universidades de esta lista a escala mundial “Las universidades configuran una
ubican a: 11 de Estados Unidos (entre ellas Harvard, MIT y Berkley) en primer
parte prominente de los sistemas
lugar, luego siguen universidades de Europa, Australia, Japón, China, India e
nacionales de innovación. En América
Israel. A juicio de John O´Leary –responsable del estudio- tres factores influye-
Latina este es particularmente el caso
ron en la exclusión de las universidades Latinoamericanas: el idioma inglés, los
índices de citas asociados a la producción de conocimientos (publicaciones) y el porque son los princi-
bajo impacto de I + D.

2.- Dirección Estratégica: El pasado 5 de febrero de 2003 la Comisión

Europea dio a conocer un texto sobre “The role of the Universities in the
Europe of Knowledge”. Según la Comisión Europea, la economía y la
sociedad del conocimiento derivan de cuatro elementos interdepen-
dientes como son:

– la producción del conocimiento principalmente a través de

la investigación,
– su transmisión mediante la educación y la formación,
– su difusión a través de las técnicas de información y de
comunicación, y
– el uso de dichas técnicas en la innovación tecnológica.

La Comisión observa que todo ello entraña una nueva

configuración de las relaciones sociales en general y de las
relaciones de producción en particular, como es una participa-
ción más numerosa de personas en estos procesos y la sucesiva
institucionalización de la comunicación en forma de redes.

3.- Economía de la información: “Latin American Universities and the Third Mis-
sion Trends, Challenges and Policy Options” by Kristian Thorn and Maarja Soo.
World Bank Policy Research Working Paper 4002 August 2006 (WPS4002):

 Nota: en el ranking de las 500 mejores universidades no publicados, aparecen 14 universidades

Latinoamericanas incluyendo el Tec de Monterrey (ITESM) y la Universidad Católica de Perú.

18

pales empleadores de investigadores
y reciben el grueso de subsidios públi-
cos para investigación. … Debido a la
falta de tradición e incentivos, las uni-
versidades en América Latina tienen
un potencial no realizado para dedicar
esta capacidad de investigación a un
uso productivo. La importancia de la
educación y la investigación universita-
rias es particularmente prominente en
industrias basadas en tecnología. Sin
embargo, debido al cambio tecnológi-
co basado en habilidades las universi-
dades están llegando a ser creciente-
mente importantes también para otras
industrias, que tradicionalmente no se
les ha considerado como intensivas en
conocimiento.”
“A pesar de los importantes retornos
en la colaboración, la evidencia sugie-
re que los vínculos entre las universi-
dades y las empresas son muy débiles
en América Latina. Una de las razones
consiste en la poca estima que los em-
presarios conceden a la calidad de la
educación e investigación universita-
rias, y la falta de capacidad de las em-
presas para absorber el conocimiento.
Algunas encuestas … muestran que
las universidades en la región son
percibidas como poco reactivas a las
necesidades de la industria, porque
priorizan las aplicaciones académicas
sobre las comerciales en la orientación
de sus investigaciones.”
“La excelencia académica es un factor crítico para la
producción de conocimiento y su comercialización
en la relación universidad-industria. La baja calidad
de la investigación no sirve a los estudiantes, ni
a las compañías ni a la totalidad del país. Datos
preliminares para Chile sugieren que la calidad
académica es en efecto un buen predictor de la
habilidad de las universidades para comercializar
la investigación. Las universidades con el staff
mejor calificado y las mayores tasas de publica-
ciones se ponderan mejor para producir patentes
e involucrarse con las empresas en alianzas para
realizar investigación.”
“La producción de investigación de calidad depende de
varios factores. Como se notó, las insuficientes calificacio-
nes del staff de investigadores es un problema que encara la
mayoría de países en América Latina. Los profesores universitarios
frecuentemente ven su rol principal en la docencia más bien que en la
investigación, lo que es una herencia del viejo modelo universitario…
Un bajo énfasis en la investigación es particularmente evidente en las
universidades privadas, que generalmente tienen una alta proporción
de su staff a tiempo parcial y tienden a especializarse en campos me-
nos intensivos en investigación. Más aún, las universidades grandes
disfrutan de gran independencia de la supervisión de las autoridades
y mantienen una estructura de incentivos que no remunera la excelen-
cia.”
¿Por dónde comenzar?
Hacia un modelo integral: Administración y gerencia científica: En El
Salvador, según la Ley de Educación Superior (LES), en su artículo
primero presenta que el objeto de dicha ley es regular la educación
superior y las instituciones que la imparten, así mismo en los artículos
siguientes (artículos 2 y 3) describe sus objetivos y funciones, recal-
cando sus funciones principales: Docencia, investigación científica y
Proyección social
La investigación (según la misma ley) es definida como “la búsqueda
sistemática y análisis de nuevos conocimientos para enriquecer la
realidad científica y social” y finalmente lo que se refiere a proyección
social lo asocia con la “interacción entre el quehacer académico con
la realidad natural, social y cultural del país”.
El Artículo 37 de la LES en su literal “d” establece como requisito
“mínimo” de funcionamiento el “realizar o mantener, por lo menos,
un proyecto de investigación relevante por año en las áreas que se
ofrecen; para lo cual deberán contar con presupuesto asignado y
podrán ser apoyados con recursos públicos y privados. Los proyectos
de investigación con duración mayor de un año, deberán reportar al
Ministerio de Educación el avance anual de los mismos”.
 Ley de Educación Superior, Capitulo I, Página 3
 Ley de Educación Superior, Capitulo I, Art. 3 19
 La Universidad sobre la base del marco legal
y las tendencias científicas universales debe
definir una propuesta científica-académica-
estratégica, que establezca como deberían
de ser organizados los procesos organizati-
vos en los siguientes términos:

“Investigación de alta competencia, como

aquella que exige de sus participantes una
preparación de alto nivel y experiencia, con
proyectos de largo plazo y alcance que res-
pondan a problemas de la agenda nacional o
a requerimientos críticos del sector producti-
vo y/o desarrollo de las ciencias;
“Investigación de corto y mediano plazo,
como aquella constituida por proyectos es-
pecíficos de una agenda institucional de me-
diano plazo, que cubra la totalidad de áreas
de conocimiento que corresponde atender
conforme a su oferta académica;
“Investigación de cátedra, como aquella que
se realiza en las aulas en cada una de las
asignaturas que se ofrece

en la universidad, la cual es de tipo didáctico

y podría, pero no necesariamente, acomo-
darse a la agenda de investigación institu-
cional. La temática de investigación sería
definida por el catedrático o cada decanato”

La administración de la investigación, para

ser integrada en la docencia y viceversa se
llevará a cabo con el siguiente modelo orga-
nizativo y comprensivo:

La gerencia científica supone tres funciones:

1.- administrar el recurso humano y los procesos;
2.- gestionar el quehacer investigativo mediante supervisión y medición de indicadores;
y 3 la difusión mediante mecanismos electrónicos y físicos, gestión de registros de ISSN e ISBN.

Oscar Picardo Joao en suficiencia investigadora en el 2004 con mención en Didáctica y

Nació en Montevideo, Uruguay (1962); obtuvo su
grado de Licenciado de Filosofía en la Universidad de
Valencia; en 1998 se graduó de Master of Education, en
la University of Louisville; posteriormente cursó un post
grado en Finanzas Educativas en Harvard (2002); en el
año 2003 obtuvo el grado de Master en Sociedad de la
Información y el Conocimiento por la Universitat Oberta
de Catalunya; actualmente ha finalizado sus estudios
de Doctorado en la Universitat Oberta de Catalunya,
habiendo obtenido el Diploma de Estudios Avanzados
20
Organización Escolar. Es investigador educativo, columnista y algunos
de sus libros publicados son: “Espacios y Tiempos de la Educación”;
“Participación y Calidad: la experiencia de EDUCO (1991-2001”;“Tran-
sición, retos y problemas de la Universidades en El Salvador
(1997-2007); “Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción
a la filosofía del aprendizaje” (CECC); Flexibilidad y competencias
profesionales en las universidades iberoamericanas (Ed. UAM, México
2006; Co autor – Glenn-De Groof en: “Balancing.: Freedom, Autonomy
and Accountability in Education. Vol 3” (2004 Wolf Legal Publisher);
Diccionario enciclopédico de Ciencias de la Educación (2008). Actual-
mente se desempeña como Vicerrector de ISEADE-FEPADE.
 puntoycoma

Algunas actividades realizadas

en la ejtl en el año lectivo 2008-2009
En estos cuatro años de funcionamiento de la Escuela de Jóvenes Talentos en
Letras EJTL, se ha propiciado que los jovencitos interactúen con diversas
personalidades del ambiente literario, docente y comunicacional.

La modalidad de invitados sigue permitiendo que

exista un diálogo con personalidades de cada una
de las especialidades. Por mencionar algunas: este
año hemos contado con la visita de personalidades
de la talla de Oscar Picardo, Rafael Mendoza (El
Viejo), José Luis Sanz, entre otros.

Siguen siendo importantes también las visitas a lu-

gares de interés del quehacer cultural y, como cada
año, los jovencitos asistieron al MUNA, al MARTE,
al centro histórico de la ciudad de Santa Ana. Para
este año, la Escuela coordinó una visita a la Sala
Nacional de Exposiciones Salarrué, para apreciar la con la colaboración de
retrospectiva de la pintora y escultora salvadoreña expertos en cada una de
Titi Escalante, quien recibió, junto con el curador de estas áreas: Brenda Gua-
la muestra, a los jovencitos de los niveles Avanzado drón impartió un semina-
y Superior. rio sobre El Libro de Texto
para los jovencitos FDL,
Una actividad que destacó por su impacto en la José Luis Sanz habló
formación de quienes este año ingresaron al nivel sobre El Medio Informativo
Superior fue el Taller Creativo Especializado. Este para los FCS, y Carlos
espacio marcó un ritmo diferente y crucial para los Clará desarrolló una jorna-
jovencitos que por primera vez se enfrentan a la da sobre La Obra Literaria
creación de su obra para ser publicada. Durante (edición) para los TNL.
una semana permanecieron, bajo la tutoría de las
autoridades académicas de la EJTL, trabajando en En otra modalidad, la EJTL preparó, gracias a una invitación
la delimitación, desarrollo y finalización de la versión del Museo Forma, un conversatorio con jovencitos que han
definitiva de su obra. Fue una experiencia intensiva destacado en sus composiciones literarias durante sus años
y gratificante de la que pronto tendremos noticia. de formación en la Escuela. Oportunidad que sirvió también
para compartir sus escritos iniciales con el público y entre
Para el nivel Básico, se comenzó a trabajar con la ellos mismos.
modalidad de seminarios especializados para cada
uno de los tres grupos (FDL, FCS, TNL). Contamos
21
 vidaentreparéntesis

Después de conversar
con una futura novelista
Cuando supe su nombre, Alexandra Guerra, su apellido me provocó expectativas.
Llevarlo es un reto, es como encarnar una guerra aunque sea justa, necesaria, tal
vez; pero… ¿Contra qué?

Guillermo Ramos

Y
por otra parte, llevar el nombre Alexandra, de origen
griego, es para quienes estudian el significado de los
nombres, a propósito, un tema controversial y curioso,
sinónimo de “protectora, la que defiende a la humanidad”.

Ahora comienzo a comprender el sentido de llevar ese nombre

y ese apellido: Alexandra Guadalupe Guerra Mejía, es su forma
completa. Es un nombre para alguien que cree y defiende los
valores que debe recuperar la humanidad, conclusión a la que
llegué, después de converser con ella.
Y cuando la conocí, mi prejuicio de su nombre me hizo con-
trastarlo con la inocencia de la juventud, casi niñez, de quien
lo lleva. Ella se confiesa tímida, a veces insegura, pero también
explosiva cuando no logra lo que se propone; sin embargo,
siempre mantiene la humildad, una virtud que considera muy
importante.

Me recibió en su casa, en la Colonia Quezaltepec, al pie del

volcán del mismo nombre, en recuerdo de aquellos tiempos
en los que el quetzal paseaba su belleza, símbolo ancestral
para nuestros abuelos y abuelas de lo elevado, de lo superior.
Mientras conversábamos, su madre, costurera, avanzaba en
los quehaceres hogareños y su hermano menor le daba a la
pelota, allá en el patio.
Ingresó a la EJTL por iniciativa de una

Elgar
Cantón
en que Santa
la Lucía,
figura en Ciudad
femenina ha Arce,trasc
sido ha
Me contó cómo su padre, empleado actualmente en una Unidad de Salud,
llevaba libros a casa, cuando ella era pequeñita, e invitaba a leer. Creció así,
maestra de su anterior escuela, quien
reunió a un grupo de niñas y les pidió

desde
El
suplidoel por
inicio
Cantón su del reconocimiento
Santa
madre, Lucía,
y por su en y afecto
Ciudad
en el seno de una familia que sigue siendo unida, sus miembros se apoyan mu-

recién fallec
escribir un cuento. Sin reparar en la

todo este tiempo, hogar en que la

tuamente y cuando hay algo que a alguno no le parece, discuten, siempre con dimension académica a la que estaba

total
dentaladoración.
esfuerzo enloysu
que le Se
ha siente particularmente
crecimiento:
implicado ser si bien
cabeza a
ca
respeto y con ese amor profundo que han enseñado con su natural ejemplo,

de
entrando, fue seleccionada para hacer

cimiento afecto de su progenitor,

padre y madre, sabios sin diplomas. el Curso Propedéutico y en el examen

porbros,
su
fuerzo por
madre,
en lo que en correspondencia
yadoración.
porsiendo
académico. su
Porrecién
ello, se ha
falleci
desde mum
cayó en la cuenta dónde estaba. Le

fesa una total Se siente p

Alexandra ayuda en los oficios de la casa, estudia ultimo año de bachillerato sorprendió encontrarse en la Univer-

que
dre, pues ha presenciado el esfuerzotan niño era
en una escuela salesiana y los sábados asiste entusiastamente a la Escuela de sidad Dr. José Matías Delgado y ante

familia y sacar adelante aobligado

todos susa
Jóvenes Talentos en Letras EJTL, que también le delega tareas para desarrollar un examen tan diferente, que le hizo

pondencia se ha sentido
en la semana. Sus amigas le preguntan cómo logra hacerlo todo y salir adelante, pensar, a conciencia, sobre la realidad

lo académico. Por ello, desde muy p

quizás por eso, también los vecinos y familiares aprecian su forma de ser, sin nacional. Eso fue para ella, una viven-

decía que siendo tan niño era

vanagloria ni orgullos, que ella piensa, contribuye a honrar a su familia, a la que cia extraordinaria.
guarda profundo agradecimiento.

22
 Aunque al principio no estaba muy dis-
puesta a sacrificar todos los sábados
para asisitir a la EJTL, éstos se fueron
transformando en una experiencia
nueva. Y así, comenzó a cambiar su
manera de ver el mundo, los estudios,
la familia; a darse cuenta de cosas
erradas que hay que corregir. Paula-
tinamente abrió su mente a nuevos
conocimientos.
Y aunque Alexandra escucha Radio
Clásica, que le relaja, gusta también
de la música pop en inglés, como a
muchas jovencitas de su misma edad.
Como ella no encuadra en patrones
rígidos ni estereotipados, prefiere las
letras sinceras y el estilo original de la
canadiense Abril Lavigne, y “Com-
plicated” es una de sus canciones
favoritas, por el sentimiento juvenil
que expresa.
Por otra parte, quizás al igual como
alguien que decía “qué lástima
tener que morir habiendo tanto que
leer”, para Alexandra, la lectura es
un deleite. Le gustan las novelas de
aventura y policíacas. La británica
Agatha Christie es su favorita, de quien
prefiere El asesinato en el Expreso de
Oriente, por el giro inesperado de la
trama. También le gustó, Otra vuelta
de tuerca, que es para muchos la
culminación de las obras del estado-
unidense Henry James, que escribió
obras psicológicas, estructuralmente
Es capaz de construir situaciones y personajes que cobran vida propia, comple-
tamente ajenos a la forma de ser de Alexandra; seres interesantes que parecen
salidos de una mente experimentada, madura en el arte de escribr.
Le gusta imaginar las escenas, y aunque al principio no repara en los rostros de
sus personajes, sí mira su figura, su ropa, los objetos que manejan, el color del
ambiente. “Es como cuando vemos a alguien en la calle: yo logro una impresión
de la persona. Algo así me imagino a los personajes y voy tratando de conocer-
les, a medida que voy escribiendo ellos van surgiendo”, manifiesta.
Escribir una novela requiere compromiso, un alto sentido de responsabilidad
para cumplir con el rol de ser escritora, con un alto sentido de la disciplina. Y
esto, Alejandra lo tiene claro, por eso lo afirma.
Mira a El Salvador, como un país con mucho sufrimiento, con una pérdida
creciente de valores ante la alienación que provoca la mayoría de los medios de
comunicación, con la consecuente pérdida de nuestra identidad. Piensa que, a
la vez, es un país que quiere cambiar; y ese cambio, a juicio de Alejandra, debe
comenzar en la familia, que da los fundamentos.
Comenta que a lo largo de la historia nacional,
algunos han querido reprimir lo que otros piensan,
buscando alinear a todas las personas. Cree, ade-
más, que se ha descuidado mucho a la persona
humana, privándole incluso de sus necesidades
básicas, dejándole a la intemperie.
Por otra parte, admira al Maestro Gavidia, a Clau-
dia Lars y a Salarrué, a quienes considera los ma-
yores exponentes de la literatura nacional, y por
eso, dignos de admiración. Y aunque admite que
hay esfuerzos, considera que la literatura necesita más apoyo en el país, como
lo hace la Escuela de Jóvenes Talentos en Letras, en busca de la calidad.
Antes, Alexandra estaba decidida a estudiar medicina, ahora lo duda. En la Es-
cuela de Jóvenes Talentos se descubrió a sí misma y a una nueva perspectiva:
ser escritora, y para ello, la guerra es contra sus propias limitaciones. La Escuela

sido su hogar
complejas.

cendental en sudurante todo este

crecimiento: si tiempo,
bien ho-
le ha ayudado a despertar y madurar, le ha enriquecido sus ideas y su vocabula-

careció
rio; a ver la realidad y la posibilidad de cambiarla, superando la trivialidad de las

de
cida su
dapegado
Arce,progenitor,
ha
abuela sido
(+ este
su
2001), aha sido durante
hogar
Y quien lee, muchas veces termina

quienes ampliamente
cosas vanas. “Cada día enfrento retos que me hacen sentir el sabor de la vida”,

profesa una
figura femenina ha sido trascen-
escribiendo y a Alejandra, por supues- manifiesta, y añade: “haber llegado a la Escuela es un regalo de Dios que debo

eareció
familia ya su
desde madre,
sacar adelantepues
ela inicio a ha presenciado
del
todos recono-
to le gusta escribir. Por algo eran Len-

sus el
aprovechar. Me gusta su disciplina y la severidad en la exigencia, indispensable

miem-
este ha sido ampliamente suplido
guaje y Estudios Sociales sus materias para progresar; sus tareas, que hacen pensar; sus instructores, distintos, con

uysentido
ida obligado
abuela
pequeño, (+
recuerda efectuar
2001), que a
su su máximo
quienes
favoritas de su vida estudiantil. Para

familia le es-
pro-
buena formación y que nos hacen sentir especiales, de darnos cuenta que po-

decía
particularmente
maduro para su apegado a su ma-
ella, convivir es importante pero cuan- demos escribir algo que vale la pena. Nos despiertan el deseo de ser lo mejor”.

muy
os que le ha implicado edad.
serencabeza de
do escribe, procura la soledad de la

miembros, por lo que corres-

noche o la madrugada; y ahí, las histo- “Creo que la literatura es un arte creado según la voluntad de Dios. Llega a acer-

a efectuarrecuerda
su máximo esfuerzo enle
rias de sus novelas surgen de pronto, car al hombre a sus orígenes, a lo que piensa; y que las letras son la única forma

pequeño, que su familia

sin mayor planificación cerebral. Le en la que podemos mantener un registro de la historia humana y del pensamien-

a muy maduro para su edad.

inspira la realidad del ser humano y to”, concluye la conversación.
los sentimientos fuertes, como la tris-
teza, la indignación, el enojo; que los Alexandra nació el 14 de enero de 1991 y tiene mucho por delante, y tanto por
siente al escribir, no son falsos. escribir, con todo lo que eso significa.

23
 cimiento
por su mad y
fesapues
dre, una to
ha
familia y
pondencia s
cremaliteraria logar
El académic
Cantón San
endecía
que la
desde el inici
suplido por s
Enrique Altamirano total adoraci
esfuerzo que
un ejemplo de constante superación
bros, por lo
fuerzo en lo
ETHELIA MONTENEGRO

“ Uno depende de la comunicación para todo, de allí la importancia de expresarse

bien, con corrección y precisión… Necesitamos profesionales del lenguaje,
que sepan escribir bien y que lo transmitan con medida y elegancia, que sean 
lectores y aprendedores incansables ya que uno nunca deja de aprender”

A
sí se expresa Don Enrique
Altamirano Madriz, Director
Presidente del Grupo Editorial
Altamirano Madriz, que publica tres
de los principales medios escritos del
país, considerados líderes en sus res-
pectivos campos: El Diario de Hoy con
una circulación de más de 100,000
ejemplares; MÁS, único en su genero
y elsalvador.com el portal de noticias
más visto de El Salvador.
Don Enrique es considerado un ver-
dadero hombre de éxito, sus padres
le supieron inculcar la independencia,
el amor al trabajo y le cultivaron la
educación permanente que a la fecha
es una constante en su vida: “Sigo
estudiando, leo, escucho, soy muy
curioso y amo la tecnología de punta”,
asegura.
Es ingeniero civil, graduado de la
Universidad de El Salvador y estudió
durante cinco años: filosofía, historia
del arte y economía en la Universidad
de Munich, Alemania; habla además
de español, inglés, alemán, italiano y
tiene buen conocimiento del francés.
El amor a la tecnología y su espíritu in-
novador lo llevaron a realizar toda una
revolución tecnológica en el periódico
que sus padres fundaron en 1936.
La innovación la trae en la sangre,
fueron sus padres los primeros en:
Publicar el periódico por la mañana, el
resto lo hacía por la tarde; en dirigirlo
a la mayoría, el resto para sectores,
en hacer tirajes de 16 pági-
nas, el resto de 4, en bajar
el costo a 0.05 centavos de
colón para llegar a la mayoría
los demás costaban 0.25
centavos; en dar información
fresca, relevante para su
vida y los negocios, el resto
hacía énfasis en las noticias
internacionales. Una de las
mejores estrategias la creó
su madre, al establecer
agencias de ventas en el
interior del país gracias a las
alianzas que estableció con
otros comerciantes, como la Panadería
Las Victorias, que llevaba en el mismo
camioncito del pan, los periódicos
para Santa Ana; Ella hizo uso del ferro-
carril, de mulas; para que el periódico
se distribuyera antes del mediodía en
todo el país.
Después él siguió con la transforma-
ción de EDH al traer la segunda impre-
sora en tamaño en Centroamérica y el
Caribe. Los cambios no terminan en
su vida sobre todo cuando son para
mejoría de su producto que llega a
miles de salvadoreños, así introduce
y aplica la tecnología de punta para
mantenerse en la vanguardia innovan-
do contenidos y forma; por supuesto
con el apoyo de su familia ya que su
esposa y sus tres hijos trabajan en las
diferentes áreas del grupo editorial.
Don Enrique es actualmente referen-
te de la realidad nacional, porque
ha puesto el debate en la palestra
pública.
“Racionalizar el debate, discutir con
argumentos, no con referencia a las
personas, lo medular es argumentar
basado en la lógica, en la experien-
cia y enmarcado en lo racional…
Un debate constructivo”, ese es su
enunciado.
Es por ello que el proyecto de la
Escuela de Jóvenes Talentos en Letras
le parece: “Un esfuerzo sumamente
importante, ya que a través de este  se
está ayudando a los jóvenes a desta-
carse en todas las áreas, se les está
estimulando ya que se les reconoce

24
y afecto
dre, y pordesusurecién
progenitor,
fallecidaeste ha sido
abuela (+
otal adoración.
a presenciado Se siente
eltodos
esfuerzo particularme
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en Ciudad
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Arce,
haniño
hapequeño, recu
su hogar
era muy madur
sido trascendental
d
en su
que tienen un talento que desarrollar y se les apoya, está
io deles reconocimiento y afecto de su progenito
una labor de mucho mérito, mi experiencia con ellos fue
su madre,
muy grata ya quey veíanpor su
jovencitos con muchorecién
interés por fallecida abuela (+ 2
ión. Se siente
aprender particularmente
y hoy más que nunca necesitamos profesionales apegado a su m
e le hadel lenguaje,
implicado que sepan escribir bien yser cabeza
que lo transmitan con de familia y sacar
que en
medida correspondencia
y elegancia, que sean lectores y aprendedores incan- se ha sentido obligad
académico. Por
sables ya que uno nunca ello,
deja de aprender desde muy pequeño, recu
y lo fundamental
es que los nuevos periodistas se especialicen en determina-
das áreas, que posean conocimientos de historia, geografía,
literatura economía y que al recoger la información lo hagan
en forma objetiva”.

“Muchos se preguntarán ¿qué vamos hacer con tantos

periodistas? recuerdo varias anécdotas al respecto, una de
ellas sucedió en la Universidad de Navarra, donde estaban
reunidos tres decanos de diferentes escuelas de periodistas
y el decano de la Universidad de Navarra, que es una de las
más prestigiosas en esta área dijo: ‘Alguien que está entrena-
do para poder sintetizar la realidad de una manera objetiva y
ponerlos de manera comprensible, tiene cabida en cualquier
parte’… Otra de las anécdotas sucedió con el General Char-
les de Gaulle, presidente de la República Francesa (1958-
1969) quien vivía quejándose que no tenía alguien capaz de
proyectar los ideales y los anhelos del ejecutivo, hasta que
encontró al hombre George Ponpidou y con él se comprue-
ba lo que es el poder de la palabra, ya que fue Ponpidou el
sucesor de de Gaulle y como dice Carl Shapiro, profesor de
economía de la Universidad de Berkeley y autor de varios
libros, ‘ El poder siempre emana de la capacidad de conven-
cer a otro’ por ello como dice don Enrique: hay que expresar-
se con fuerza, claridad y con gracia”.

Y hablando de la gracia, ésta debe estar presente en todo,

no sólo en la escritura sino en la persona y hacemos memo-
ria de una de las frases que Don Enrique les legó en su visita
a los jovencitos de la EJTL : “Vístanse como quieren que los
traten”, porque a veces los jóvenes profesionales olvidan
cosas tan elementales como la presentación personal, esto
incluye la ropa limpia, los zapatos lustrados, el buen aliento
y nos comenta lo que su hijo Fabricio,
dice: ’Uno va vestido de acuerdo a
la importancia que le da a la
persona que visita’ .

25
 cremaliteraria
José Roberto Dutriz
y la Búsqueda de la excelencia
ETHELIA MONTENEGRO
“Las crisis nos obligan a ser más creativos para enfrentar los embates de la eco-
nomía mundial, por ello los periodistas del nuevo siglo y del último quinquenio no
sólo deben tener preparación académica sino que deben de ser multimediáticos”
J
osé Roberto Dutriz es Licenciado
en Administración de Empresas
y Periodismo, graduado de Texas
Christian University en Ft. Woth, Texas,
especializándose en Mercadeo, Publi-
cidad y Periodismo, es un hombre de
múltiples ocupaciones ya que se des-
empeña como Chairman of the board
y CED de “La Prensa Gráfica,” un
orgullo del Grupo Dutriz, que este año
alcanza sus 94 años de vida, además
es un exitoso Productor y Exportador
de Café.
Para el licenciado Dutriz “El éxito es la
satisfacción de poder servir, motivar
a otros y generar empleo”; y no cabe
duda que al estar al frente de Dutriz
Hermanos, S.A. de C.V. (Editores
Propietarios del Periódico La Prensa
Gráfica) como Presidente del grupo
empresarial le ha permitido generar
empleo para cientos de salvadoreños.
Y es que el grupo Dutriz, es más que
un periódico, es “Un ideal integrado
en Comunicaciones” está conformado
por:
• LA PRENSA GRÁFICA, posicionada
como un medio de comunicación
comprometido con la verdad, la
imparcialidad y la ética; pionero de la
multimedia y como un referente perio-
dístico en la región centroamericana
• El Gráfico, que es el primer periódico
dedicado únicamente al deporte en el
área centroamericana, es una apuesta
única, que ha sido tan exitosa que ha
logrado independencia económica, ha
cubierto sus propios costos y gene-
rado margen de utilidades, lo cual no
es fácil.
26
Gráficos y Textos entre los que se anterior es que él afirma: “Los medios
encuentran nueve títulos de revistas: en la práctica hemos sido universida-
ELLA, MOTOR, BLUR, CAMPUS, des del periodismo, hemos capacitado
EL HERALDO, EL ECONOMISTA, y orientado a los jóvenes periodistas,
EL ECONOMISTA REGIONAL, es por ello que podemos decir que los
LIFE&SPORTS, CLASIGUÍA, todas periodistas del nuevo siglo y del último
ellas son una apuesta a nichos especí- quinquenio no sólo deben tener pre-
ficos de lectores, como una respuesta paración académica sino que deben
a la tendencia mundial que es la de ser multimediáticos, saber manejar
diversificar las audiencias. audio y video, trasmitir correctamente
desde la computadora, saber presen-
La Prensa Gráfica Multimedia, que es: tar la información, reportear, editar, es
cinco Sitios Web, Cable noticioso que
les ha permitido producir programas
radiales transmitiendo las noticias des-
de la sala de redacción (Centroamé-
rica al día, Univisión radio), producir
sus propios videos, y
participar en diversos
noticieros (entre ellos
los canales 2, 4, 6,
12, 21, 33), mensajes
para celulares, etc.
“Todo esto permite
generar y vender
información de forma
creativa al segmentar
los nichos y las au-
diencias”, nos afirma
el licenciado Dutriz y
para ello han realiza-
do alianzas estratégi-
cas con UNIVISIÓN,
generando conteni-
dos de interés para
la audiencia salvado-
reña, también lo han
hecho con diversos
canales de TV y con la Radio Salvado-
reña y estadounidenses, por todo lo
importante el manejo del lenguaje
y la formación cultural, acumular
suficiente experiencia para que un
medio se fije en él”.

Es por ello que la experiencia de

las “Escuelas de Jóvenes Talentos
en Letras y Emprendedores de
Negocios” de la Universidad Dr.
José Matías Delgado y el MINED,
la considera uno de los esfuerzos
más importantes y loables de
nuestro país “Orientar a la juventud
fortalece el sentido de la educación
misma, aplaudimos esta iniciativa,
no sólo por que se están generan-
do lectores si no porque se están
formando futuros profesionales que
colaboraran en los medios, no cabe
duda que invertir en educación
erradicará la pobreza y contribuirá
a la cultura y progreso del país”.

A los jóvenes los invita a capaci-

tarse cada día más y mejor y les
dice que: “nada está bien, si puede
estar mejor y se combina con la
tecnología, sólo así serán mejores
talentos” y no cabe ninguna duda
que él es un hombre que está en la
búsqueda constante de la excelen-
cia, lo que le ha permitido se miem-
bro de las Juntas Directivas de
importantes empresas como son:
Sherwin Williams de Centroaméri-
ca, S.A., Cooperativa de Cafetale-
ros La Majada de R.L., FUSADES
(Fundación Salvadoreña para el
Desarrollo Económico y Social),
Grupo Molsa (Industria Harinera)
Hoteles, S.A, Escuela de Comuni-
caciones Mónica Herrera, Escuela
Superior de Economía y Negocios
(ESEN). Además es Presidente de
la empresa Gráficos y Textos, S.A.
(Impresora Comercial) y Vicepre-
sidente Regional de la Sociedad
Interamericana de Prensa (SIP).

27
 entrecomillas
“Las buenas costumbres
no pasan de moda”
La educación no se hereda, se conquista.
ETHELIA
MONTENEGRO
D
esde que el hombre se organi-
zó en sociedad se crearon las
pautas sociales y normas de
comportamiento para regular y facilitar
la convivencia de los seres humanos,
el trascurrir del tiempo y la creación
de la corte, propiciaron las buenas
maneras o buenas costumbres, éstas
han evolucionado y obligado a seguir
ciertas formas de comportamiento
o reglas de comportamiento ante
determinados eventos y hoy en día, es
imprescindible no olvidar, que la bue-
na educación nunca pasa de moda y
que la cortesía es de quien la da y no
de quién la recibe.
Por lo tanto ser educado no es una
moda, es algo inherente a nuestra
condición humana y con mayor razón
si nos manejamos en el ámbito de
las comunicaciones o de las rela-
ciones publicas, porque estamos en
una constante relación con nuestros
semejantes y tenemos que estar cons-
cientes que todas nuestras acciones
comunican, por lo tanto, todo lo que
hagamos o dejemos de hacer dirá
mucho de nosotros.
Recordemos que el primer producto
que vendemos es nuestra persona y
somos un semáforo enviando señales
que otros interpretaran, por lo que una
vez enviado el mensaje es imposible
borrar esa información, de allí que de-
bemos ser muy cuidadosos en nuestro
arreglo personal y en las palabras que
utilicemos, ya que como dice la voz
popular: “Nunca hay una segunda
28
André Malraux
oportunidad para una primera impre-
sión”, por ello cuide sobre todo el
aseo de su persona, esto incluye:
Cabello (no existe nada más feo que
un cabello sucio o con caspa).
Las manos, al saludar debemos de
tenerla per­fectamente limpias y pre-
sentables, deben ir siempre a la vista
y en su disposición natural y no está
admitido llevar las manos ocultas.
Uñas recortadas y limpias (por lo que
hay que limpiarlas en el momento en
que hayan perdido su blancura) si se
aplica esmalte cuide de mantenerlo
presentable y jamás descascarado.
La dentadura debe limpiarse cuida-
dosamente para mantener un aliento
fresco y jamás nos acerquemos tanto
a la persona con quien hablamos,
que llegue a percibirlo (En el mercado
abundan productos que lo pueden
ayudar; pero sobre todo visite a su
dentista por lo menos 2 veces al año).
El sudor del rostro nunca se debe ver
(use pañuelos y séquese constante-
mente).
La ropa que viste no debe estar ajada,
o manchada, mucho menos sucia
incluyendo los zapatos, cartera. La
ropa debe cambiarse al menos una
vez cada día.
El pañuelo es obligatorio para los
caballeros.
Los movimientos del cuerpo deben
ser natu­rales, nuestros pasos deben
ser suaves y ni muy lentos ni muy pre-
cipitados, proporcionados a nuestra
estatura.
Las palabras, son las que mejor
revelan a una persona, por ello cuide
su vocabulario y nunca utilice palabras
que pueden producir sensación de
asco o hagan referencia a enferme-
dades o accidentes ni mucho menos
hable mal de otra persona. También
cuide de no hablar tan fuerte que los
demás puedan escuchar lo que Ud.
conver­sa.
Recuerde que :
Existen hábitos o costumbres que son
incorrectos y que darán una imagen
equivocada de su persona, entre éstos
tenemos: Masticar chicle, fumar en
la calle o hacerlo sin haber pedido
permiso a los presentes, rascarse
o pellizcarse la cara, hacer pregun-
tas íntimas, usar un cepillo o peine
sucios, aplicarse maquillaje o peinarse
en la mesa, comer ruidosamente o
haciendo gestos exagerados, introdu-
cirse pedazos de comida demasiado
grandes.
Una de las virtudes mejor valorada por
todas las personas, es la amabilidad;
puesto que una persona puede ser
educada, bien vestida; pero si a esto
le agregamos amabilidad será una
persona encantadora y generalmente
una persona amable es una persona
con buenos modales.
 Limpieza
bucal

La palabra amabilidad proviene del

latín “amabílitas” y significa ser amado o
preferido, por lo tanto encierra muchos
conceptos: atención por los demás,
respeto, consideración, que son carac-
terísticas fundamentales de una persona
bien educada; por ello es necesario ser
amables con todo el mundo, no solo con
las personas que conocemos; recuerde
que la amabilidad abre puertas, unifi-
ca culturas y ayuda a una convivencia
mejor.

Uñas
Rostro recortadas
sin sudor y limpias

Movimientos
del cuerpo
naturales

Manos
limpias Ropa
planchada

Ser educado
no es una moda,
Zapatos
es algo inherente
lustrados a nuestra condición
humana.

29
 entrecomillas

Vitral

SUSANA REYES
Sub Coordinadora Inventamos los mitos
Académica para calmar
de la EJTL este desasosiego

---

Crece un monstruo interior

Y los cuadernos como un abismo
son una dimensión ¿cuándo ha de devorar-
de árboles muertos me?

--- ---

Aprenderé a hilvanarte Una lágrima empuja

Con hilo o sangre la melodía
te coseré a mi pecho la forma del olvido

--- ---

Esperaré tu sombra Descifro el laberinto

como luna sonriente Tengo la clave
en la oscuridad corriendo por mis venas

--- ---

Quiénes fuimos: Desciendo de tu mano

un resplandor Suave traidora
el grito o el espanto Abismo interminable

--- ---

En el centro del tiempo Frontera de la luz

vamos atados Hoja entreabierta
no existe otro lugar La eternidad te espera

30
 Cosecha del Taller
de Creación Literaria
Osvaldo Hernández
Instructor del Taller de Creación Literaria de la EJTL

L
o primero que nos propusimos cuando ini-
ciamos esta aventura de palabras fue llevar
a los chicos a descubrir las posibilidades
del lenguaje en la escritura creativa. Sabíamos
de antemano que poseían talento pero también
que el talento por sí mismo no da resultados
sin el dominio de las herramientas de la
construcción literaria.

Asumida esta premisa, dispusimos De una producción

afilar los instrumentos apropiados a fin
de comenzar por donde debíamos: un
refuerzo de lectura cuyo propósito es
desarrollar la comprensión de textos,
literarios y no literarios, mediante la
exploración más o menos comparada
de muestras adecuadas a sus saberes
previos, a su grado de escolaridad
y, para el caso del nivel Intermedio
en adelante, al grado de desarrollo
en que se encontraban durante este
año lectivo de la ejtl que acaba de
culminar.
Con los estudiantes del nivel Básico
nos dedicamos a los relatos para
niños. Leímos una buena cantidad
de autores y títulos y empezamos a
comprender los mecanismos de la es-
critura que hacen de este género uno
de los más populares; luego pasamos
a la fase de los primeros textos de
intención literaria escritos por los es-
tudiantes y a la discusión y corrección
de los mismos.
significativa, selec-
cionamos los relatos que
presentamos en este núme-
ro de LEES, pero creemos que
se trata de textos que aún pueden
mejorarse, pues la idea es hacer un
trabajo acumulativo que año con año
se vaya revisando y corrigiendo hasta
convertirse en la ópera prima de los
estudiantes al culminar el proceso de
formación en la EJTL.
Del nivel Intermedio presentamos una En el nivel Avanzado uno de los géne-
versión del cuento “Macario”, de Juan ros que más acogida tuvieron fue el de
Rulfo, escrita por una estudiante que las microficciones, que exige un grado
trasladó la voz del relato a la madrina y de concentración y síntesis difícil, pero
traspuso algunos elementos de la his- que también ofrece la posibilidad de
toria original. Una de las discusiones jugar con dos aspectos interesan-
que alentaron este ejercicio fue la idea tes: la parodia (humor, ingenio) y la
de que todo relato, como todo libro, es sorpresa.
la organización de las elecciones que
el autor hace frente a un sinnúmero Por último, del nivel Superior presen-
de posibilidades, pero que también tamos un diálogo entre Odiseo y el
las opciones que el escritor termina capitán Nemo en la Isla Misteriosa,
desechando pueden rescatarse para en el momento en que el hombre del
probar “rutas alternas” en el camino Nautilus se encuentra ya decadente y
hacia la escritura. moribundo.

31
 entrecomillas
Un sueño mentiroso
(cuento)
S
obre el oleaje del mar
flotaba un barco pirata
en el que iban los piratas
más pero más temibles del
universo, pues en uno de sus viajes
se robaron la Luna.
Esta vez iban en busca de nuevas
aventuras. Esperaban encontrar el
tesoro del que se habla en todos
los cuentos de piratas que todos los
niños conocen porque les gusta leer.
Ya tenían tres meses de navegar y no
llegaban a tierra, hasta que un día,
estando dormidos, escucharon un
¡boom! que hizo estremecer todo el
barco. Cuando los piratas desper-
taron estaban en tierra y el barco se
había destruido.
Habían llegado a la isla de Trumaca-
tú, la isla perdida. En la isla sólo vivía
un hombre, llamado Tumagazín, del
color de la arena, con una barriga
alargada y redonda y fanático del
mar. Kocleyo, el capitán del barco,
al ver a Tumagazín con un cofre,
ordenó a los piratas que lo atrapa-
ran; Tumagazín corrió y se escondió
detrás de un árbol, pero desde lejos
le vieron la barriga; se escondió de-
bajo de una piedra, pero le vieron el
cofre; por último, se escondió detrás
del capitán, donde no lo habrían
encontrado a no ser porque dio un
suspiro muy fuerte.
Todos se pusieron alegres porque
no les costó encontrar el tesoro y le
bailaron una danza al profeta de los
piratas, y bailando parecían gallos en
pelea.
32
Abrieron el cofre y un resplandor hizo
que cerraran los ojos. Y cuando los
abrieron de nuevo, se dieron cuenta
de que eran latas de sardinas. Obliga-
ron a Tumagazín a decirles qué había
hecho con el tesoro: se lo había co-
mido porque tenía hambre y no iba a
poder venderlo en la isla. Como todos
pensaban que se trataba de oro, el
capitán obligó a Tumagazín a tomar un
purgante para que echara el tesoro.
Cuando el purgante hizo efecto, se
dieron cuenta de que no existía ningún
oro. El capitán se puso tan enojado
que se subió a una palmera y se tiró
al mar.
Cuando abrió los ojos se vio en el bar-
co y se dio cuenta de que todo había
sido un sueño causado por el hambre.
Un pirata sabio le dijo al capitán
que el profeta de los piratas daba a
conocer mediante el sueño que no
iban a encontrar ningún tesoro y que
mejor regresaran a sus casas. Y así lo
hicieron.
Mientras, en Trumacatú, Tumagazín
esperaba a que los piratas llegaran
por el tesoro porque el profeta de
los piratas se lo había revelado así.
Durante muchos años y hasta la fecha,
Tumagazín sigue esperando a que los
piratas lleguen por el oro del cofre.
Carmen Isabel Espinoza Castellanos
Escuela de Jóvenes Talentos en Letras
EJTL. Nivel Básico, TNL.
Un cuento al revés
D
esde la alta torre donde vivía cauti-
va, la bruja Hermosa contemplaba
las estrellas de colores. Quien la
había condenado a esa suerte
era la princesa Horripilante, que tenía nariz
de Pinocho, pies de pato y voz chillona. Pero
tengo que contarles un secreto: la bruja no
era hermosa en realidad, sólo que se bañaba
todos los días, y la princesa, una vez al año.
Y tienes que saber que las personas que se
bañan todos los días son lindas.
El caso es que la bruja Hermosa estaba ena-
morada del apuesto hechicero Eros, que se
había convertido en sapo a causa de un male-
ficio de la princesa Horripilante. Todo comenzó
un día en que la bruja y el hechicero estaban
platicando con las piedras, y la princesa, al
verlos juntos, sintió celos y preparó un conjuro
que dice así:
Embrujo de princesa
Primero te paras en un pie,
te sobas la pancita con la mano,
en la otra ten un sapo bien inflado,
y después dices “sapo, sapo, dumba”:
Que las sapuries conviertan al instante
al príncipe en sapo y al sapo en príncipe.
Que el hechizo no se rompa
hasta que yo bese al brujo
príncipe de mi corazón.
Y cuando el brujo se agachó a cortar un rosa
para la bruja, se convirtió en sapo y se fue
saltando hasta la fuente que está en el centro
del jardín. Después, la princesa hizo que unos
perros voladores se llevaran a la bruja a la torre
en donde estábamos al inicio del cuento.
Con el tiempo, los perritos voladores se hicie-
ron amigos de la bruja y merendaban juntos un
vaso de leche con un buñuelo, pues tienes
que saber que la leche es buena para
todos. De la merienda también logra-
ban las migas dos hormigas cuyos
nombres eran Picosín-Rasquín y
Ricochiz-Salsiz, aunque de cariño
les decían Soldados de Guerra no
Terminada, pues siempre estaban
peleando con alguien.
La bruja las había visto siempre merodeando por allí, pero nunca les
había hablado porque le daba pena. Pero un día se animó:
—Hola –les dijo la bruja.
—Hola –contestaron las hormigas.
—¿Cómo están? –preguntó la bruja.
—Pues con hambre. ¿Nos puedes dar algo de comer?
—Sí, tomen —y les dio una galleta de chocolate.
Todas las noches, la bruja salía a contar las estrellas mientras el sapito
querido le cantaba una canción que dice algo así:
Canción de un sapo-ruiseñor
Soy un sapo y no merezco tu amor,
pero sé que con tu ternura
llegaremos al amor de media Luna
para que ella y todos escuchen
una serenata de amor
que te dedica mi corazón
de sapo-ruiseñor.
Todas las noches el sapo cantaba esta canción a la bruja, y cierto día
la Luna lo escuchó y les contó a las hormigas que si bañaban a la prin-
cesa el hechizo desaparecería. Entonces la bruja Hermosa preparó un
plan: mientras las hormigas la arrojaban a la fuente y el sapo le echaba
agua, ella le pondría champú y jabón.
Al día siguiente, la princesa salió para ver que todo estuviera sucio y
feo como a ella le gustaba. De repente, sintió que algo la levantaba, y
eran las hormigas que la tiraban a la fuente, seguidas del sapo que le
echaba agua y de la bruja que la enjabonaba.
Cuando el baño terminó, la princesa se convirtió en camarón
y un pez se la comió.
Después de la aventura, las hormigas decidieron
trasladarse al bosque, el sapo se convirtió en
hechicero y le dio a la bruja una gran b…
Bueno, ustedes ya se imaginarán lo que le dio.
Karen Gabriela Orellana
Escuela de Jóvenes Talentos en Letras EJTL
Nivel Básico, fcs.
33
 Frente a los A paso lento, muy lento, y con un halo de vehemencia en el ros-

gigantes
tro, Don Quijote cabalgaba sobre el lomo de su fiel Rocinante y,
junto a ellos, Sancho Panza sobre una escuálida mula. Andando sin
esmero por Main Street, Don Quijote divisó en la lejanía unos autén-
ticos gigantes; sin tanto reparo, se dirigió hacia ellos con audacia y
valentía, a todo correr de su caballo, y pronto descabalgó con la bolsa
de los ahorros de toda su vida al hombro, frente a la entrada de WALL
STREET.

Tatiana García Alemán

Escuela de Jóvenes Talentos en Letras EJTL
Nivel Avanzado, FCS.
El encuentro

E
l ingenioso Odiseo y su tripulación navegaban por
las aguas turbias de Caribdis, donde uno a uno, sus
compañeros eran devorados por el terrible monstruo.
Mientras él, impotente, contemplaba aquel espectáculo de
terror, Caribdis expulsó de sus entrañas un objeto nunca antes ¡Colón ha desaparecido!
visto, de metal y enorme, del que salió un hombre de extraña
vestimenta.

—¡Oh! Si es el ingenioso Odiseo. Dime, aventurero, ¿por qué

navegas en la mar si yo mismo te he escuchado maldiciendo
lo único que yo amo?
—Valiente bárbaro, desconozco tu procedencia, pero el dios
Poseidón me persigue en mi aventura de regreso a mi añorada
Ítaca, la tierra que extraño y sueño efímeramente en las pocas
horas de descanso. Pero dime, ¿cuál es tu nombre? ¿Y qué es
esta bestia de hierro?
—Soy Nemo, el capitán, y esto a que llamas bestia es el Nau-
tilus, mi hogar, que me permite navegar lejos de los bulliciosos
hombres que hacen la guerra en tierra firme. Y tú, valiente,
ingenioso rey de la gran Ítaca que has padecido los obstácu-
los más grandes, permíteme guiarte hasta Feacia.
L a reina estaba preocupada pues no tenía una
buena impresión de aquel hombre que había sido
enviado a expandir los poderíos de España. Habían
transcurrido cuarenta y cinco días desde su partida
y la prensa local se había encargado de revelar que
el almirante era un estafador, un ladrón y un mentiro-
so. Todos estaban preocupados, pues temían que el
navegante no cumpliera con su palabra. La Corona
anunció que se recompensaría a quien diera informa-
ción de su paradero, pero todo fue inútil. Tras des-
cubrir nuevas tierras, Colón se alojó en un hotel con
televisión, internet y carros deportivos de alquiler, y ya
no quiso volver a la decadente España.
La autopista del sueño

Odiseo aceptó el ofrecimiento y Poseidón atacó con toda su

furia bajo el aspecto de un calamar gigante, causando terribles
corrientes de agua. Pero el Nautilus soportó los embates del
dios, y Odiseo llegó finalmente a Feacia, donde despertó,
desnudo, a los pies de Nausícaa.
Pero Atenea borró de su memoria aquel encuentro.
H abía pasado tanto tiempo y sentía que las per-
sonas con las que me había tocado vivir aquel
suceso eran conocidas de toda la vida. De pronto
todos los autos empezaron a avanzar y ya no se
detuvieron. Los planes con la muchacha del Dauphine
se cayeron. Fue entonces cuando alguien me habló:
“Despierta, es tu turno de manejar”.

Kevin Eduardo Salazar Recinos Omar Humberto Aguilar

Escuela de Jóvenes Talentos en Letras Escuela de Jóvenes Talentos
EJTL. Nivel Avanzado, fdl. en Letras EJTL
Nivel Avanzado, TNL.

34
El guerrero y el capitán
E
ra de noche cuando una luz pro-
funda cegó por un breve momento
al capitán Nemo. No sabía lo que
aparecería ante él hasta que aquella luz
radiante comenzó a difuminarse y dejó al
descubierto un hombre desconcertado
que decía:
—¿Dónde estoy? ¿Menelao? ¿Es esta
Troya?
—Creo que te equivocas. Estás en una
isla un tanto alejada de Troya —dijo el
capitán Nemo en tono de burla.
—Debo regresar de inmediato antes de
que entremos a Troya por el caballo.
Debo defender mi honor regresando a la
batalla —exclamó Odiseo.
—¿Has dicho batalla? ¿Quieres volver
a una guerra y arriesgarte a morir y a
perderlo todo? ¿Acaso no tienes familia,
patria, amigos por quienes vivir?
—Debo regresar. Mi honor y mi fama
están en juego.
—¿Honor y fama? ¿Vale más eso que
estar un día con los seres que quieres?
—cuestionó el capitán Nemo a Odiseo.
—No entiendes mi caso. Lucho por mi
honor y el de mi familia, por justicia,
poder y riquezas.
—¡En qué mundo estamos! —exclamó
Nemo—. Todos se creen capaces de ma-
tar a sus semejantes por poder y riqueza.
—Si no fuera por esas cosas, ¿qué
sentido tendría hacer guerras? ¡Ninguno!
Los dioses del Olimpo nos protegen de
las lanzas de nuestros enemigos para
que defendamos nuestras tierras y demos
alimento y techo a nuestras mujeres y
nuestros hijos.
—¿Pretendes enseñar a tus hijos a tomar y
gozar lo que no es suyo?
—La dignidad de un hombre es tan im-
portante como la educación y la crianza
de nuestros hijos. Es nuestro honor de lo
que podrán enorgullecerse o avergonzarse
ellos.
—Somos tan tontos que al comparar lo
bueno con lo malo no encontramos diferen-
cia alguna.
—Pues tú piensas de un modo que no es
afín al mío —reclamó Odiseo—, así que
prefiero callar y volver a mi propia guerra.
Y tú, Atenea, perdóname si mis palabras te
han ofendido y llévame de nuevo al lugar
de donde me trajiste —suplicó a la diosa.
Nada pudo decirle el capitán Nemo a Odi-
seo después que el guerrero pronunciara
esas palabras. Atenea, que tenía otra idea
para él, dejó que volviera a Troya.
Para el capitán Nemo esa figura había sido
creación del viento proveniente de los cam-
pos de muerte. Era sólo la personificación
de su peor enemiga, la guerra.
Karla Verónica
Ramírez Hernández
Escuela de Jóvenes
Talentos en Letras
EJTL
Nivel Superior, FDL.
35
 Macario
(Versión de la madrina)
R
ecuerdo cuando me lo trajeron. Una mujer bañada
en sudor agarró a trancazos la puerta y me dijo
que a la Remedios le había dado un ataque en el
parto y que el niño no tenía más familia que yo. No pude
negarme a hacerme cargo de aquella criaturita, como aún
sigue siendo a pesar de que come y come. Lo bauticé
con el nombre de mi abuelo: Macario, y desde entonces
lo cuidé como si yo fuera su propia madre y no hice caso
a la gente que me decía que me deshiciera de él porque
traía el demonio en los ojos y que desde pequeño había
demostrado su maldad al matar a su madre. Pero la
alegría que sentía al tenerlo entre mis brazos me hizo que
me negara a abandonarlo cuando todavía era tiempo. Y
así seguí de terca encariñada con aquel niño que ya tenía
cinco años y no podía hablar bien, se hacía pipí en la
cama y rompía todo lo que llegaba a sus manos, excep-
to lo que se podía comer. Y es que parece que Macario
no come para vivir sino que vive para comer. Pero eso
es lo de menos. Poco a poco me fui dando cuenta de
que Macario no era un niño como los demás, era bobo
y distraído, se quedaba mirando a las paredes y se car-
36
cajeaba solito como si hubiera con él alguien más. Y lo
había; él mismo me lo dijo un día cuando le pregunté con
quién estaba hablando: “Es la Felipa”, me dijo despacito,
“que vino a rezar conmigo”. Entonces llené el cuarto de
Macario con santos y escapularios y le regué agua ben-
dita a toda la casa para que se fueran todos esos malos
espíritus. Ahora solo lo saco a la calle para ir a misa, pero
le tengo que amarrar bien las manos para evitar que ocu-
rra lo de la otra vez: de repente empezó a hablar él solito
a media misa y, así nada más por nomás, agarró a una
señora del cuello tan fuerte, que casi y la mata. Desde en-
tonces nadie lo quiere en el pueblo, las señoras le tienen
miedo, y apenas lo ven empiezan a espantarlo como a un
perro bañándolo a pedradas, gritándole “loco”, como la
vez que se escapó y lo encontraron bajo la lluvia sentado
en la alcantarilla sacando ranas para comérselas. A pesar
de todo, yo quiero a Macario; conmigo es muy bueno. Me
ayuda con las cosas de la casa: lava los platos, acarrea
leña para prender el fogón y se levanta tempranito para
barrer la calle. Y cuando termina, se vuelve a meter a su
cuarto por miedo a que la gente lo agarre a pedradas
otra vez. Y allí pasa matando grillos y cucarachas en la
oscuridad, en medio de sus demonios. Lo que más me
preocupa es cuando le agarran esas locuras de andar
hablando solo. Hace una semana le volví a preguntar con
quién hablaba cuando lo encontré en la cocina buscando
qué comer; me volvió a contestar que con la Felipa, me
preguntó por qué yo no la veía, me dijo que tenía los ojos
verdes como los gatos y que ella lo ayudaba a espantar
los chamucos que le andan brincando en la cabeza.
Ahora no para de hablar de ella: que la Felipa reza con
él todos los días y que ella le pide a Dios que le perdone
todas las maldades, que llega de noche a su cuarto y se
acuesta de ladito y así se le van quitando esos miedos de
morirse. Así pasa Macario, si no es dándose porrazos en
la cabeza contra el suelo, dizque para matar los demo-
nios, es hablando solo o comiéndose los arrayanes o las
granadas o cualquier cosa que encuentre y que se pueda
comer, como los sapos. Tal vez nunca debía abrir la puer-
ta aquel día, tal vez el fantasma de Felipa sea el único
consuelo de Macario en esta vida, tal vez sea mejor que
se vaya con ella de una vez por todas, aunque me deje a
mí sola con mis propios demonios.
Eva Guadalupe
Barrera Amaya
Escuela de Jóvenes
Talentos en Letras EJTL
Nivel Intermedio, TNL.

Premios Galardones Logros
Participaciones en
jornadas literarias
La EJTL ha propiciado la participación en
conversatorios y presentaciones de libros
con autores nacionales e internacionales
de la talla de William Ospina, en la Sema-
na de la Lectura de CONCULTURA y en el
Festival Internacional de Poesía. También
han participado en jornadas de formación
literaria como el taller: El Arte de Escri-
bir Poemas, impartido por el poeta Luis
Ambroggio, convocado por la Fundación
Poetas de El Salvador.
Participación en
jornadas académicas
y ciudadanas
Con cuatro años de funcionamiento y con
más de diez jovencitos cursando ya sus
estudios universitarios, el espacio de par-
ticipación se ha ampliado a eventos de
magnitud nacional. El Programa de Es-
cuelas de Jóvenes Talentos, les impulsa a
través de invitaciones a coloquios, inicia-
tivas ciudadanas, culturales y docentes,
a ser parte del desarrollo intelectual de
nuestro país.
Como Escuelas, este año fuimos con-
vocados al Tribunal Supremo Electoral
Infantil y varios jovencitos formaron parte
de él.
Otros, por su propia iniciativa y su so-
bresaliente desempeño integral, ya son
agentes de cambio en sus lugares de
origen. Douglas Torres, por ejemplo,
participó en el programa de Promotores
de mediación escolar para resolver con-
flictos de su institucion.
asteríscos
Destacamos a algunos jovencitos:
David Alejandro Córdova Menéndez participó en los
foros nacionales Derechos y desarrollo y Participación
de la niñez en el cumplimiento de nuestros deberes y
derechos como integrante de la Red de la Infancia y
Adolescencia (RIA), en el marco del aniversario de la
convención de los derechos humanos.
Jonathan Alfredo Saade Alvarado participó en
noviembre de 2008 en el Coloquio Evolución de la
Organización Político-Constitucional de Centroamérica
y México 1975-2005, organizada por el Instituto
Iberoamericano de Derecho Constitucional y su
Sección El Salvador, bajo el Patrocino de la UJMD,
la UTEC, la CSJ, Bufete Guandique, Segovia,
Quintanilla, entre otros; y con la participación de
juristas de renombre y expertos en la materia a nivel
nacional e internacional.
Rosemary Yamileth Zepeda Flores participó en
el programa Diputado y Diputada por un día en la
Asamblea Legislativa, el 16 de octubre de 2008.
Douglas Torres Torres participó en el evento de
jovenes y niños comunicadores, realizado en Casa
Presidencial, donde conversó con el Presidente Saca
sobre los problemas sociales de los niños del país.
Esto como parte del programa infantil La hora del
niño.
Por otra parte, Douglas y Luis Alonso Hernández,
tuvieron la oportunidad de acompañar al Presidente
Saca en el paso de la antorcha de la paz (Guatemala),
decir la oración a la bandera y ser maestro de cere-
monias, respectivamente.
Muchos de nuestros jovencitos, gracias a su desem-
peño integral, han sido objeto de entrevistas, repor-
tajes y otras coberturas en los medios de comunica-
ción. Por mencionar a algunos: Kevin Salazar
y Karla Ramírez.
37
 Para muchos de los jovencitos que recién inician su camino en la Escue-
la, haber quedado en el programa se convierte en un mérito que los hace
Premios y sobresalir en sus lugares de origen y en sus centros de estudio y participar
como enviados especiales en eventos literarios como recitales, conversato-
reconocimientos rios, disertaciones, etc. que van más allá de su lugar de residencia.

Los jovencitos de la EJTL no solo destacan en sus habilidades lingüísticas.

He aquí algunos de sus logros que demuestran su talento en otras áreas,
además de la de Letras.

Premios y logros académicos

Básico Nivel intermedio Nivel avanzado

Carlos Stanley Luna Flores obtuvo la
medalla de primer lugar de aplica-
ción, en el Centro Escolar y una me-
dalla de reconocimiento por represen-
tar a la institución en la Universidad Dr.
José Matías Delgado. Ambos premios
fueron otorgados en la clausura del
año escolar 2008. También obtuvo un
reconocimiento por formar parte del
Comité de Apoyo Tecnológico del Cen-
tro Escolar Alberto Masferrer (Alegría).
Actualmente estudia en el Instituto
Nacional de Berlín “Prof. Gabriel Hum-
berto Rodríguez”, Usulután.
Carmen Isabel Espinoza Castellanos
recibió en 2008 el primer lugar a nivel
de centro escolar en el Concurso de
Matemática y también en el Concur-
so de Ortografía.
Karen Gabriela Orellana Murcia
obtuvo el segundo lugar en rendi-
miento académico del noveno grado
en 2008 y en el mismo año ganó una
beca en el programa empresarial Su-
pérate de Hilasal.
Eva Guadalupe Barrera Amaya
obtuvo durante 2008 los siguientes
premios: primer lugar en el Certa-
men de matemática a nivel distrital.
El segundo lugar en el Concurso
de ortografía y sintaxis a nivel de
noveno grado en la XI Semana de la
Juventud del Colegio Salesiano San
José. Y el segundo lugar en la elimi-
natoria departamental de matemática a
nivel de noveno grado.
Mario Rojas recibió el reconocimiento
al mejor expositor del año en su cen-
tro de estudio Colegio Luz de Israel,
gracias a la presentación de conferen-
cias sobre el período histórico-literario
del renacimiento. Obtuvo también el
premio al escritor del año a nivel de
bachillerato y el primer lugar en la
Maratón de lectura promovida por el
Palacio Municipal de Santa Tecla.
Dinora Beatriz Catota obtuvo el
primer lugar en 2008 por rendimien-
to académico en su centro escolar
Distrito Italia.
Xenia Carolina Estrada Morán reci-
bió una medalla por lograr el primer
lugar en rendimiento académico en
el Complejo Educativo Pedro F. Cantor
de Izalco, Sonsonate.
Jonathan Alfredo Saade Alvarado,
obtuvo en 2008 el primer lugar al me-
jor proyecto de la Exposición con un
proyecto llamado “Control Digital de
Luminarias”, en el marco de la Presen-
tación de Proyectos en la Exposición
Técnico-Didáctica Emiliani 2008. Así
mismo, fue reconocido como el mejor
promedio del Instituto Emiliani en la
Prueba de Aptitudes y Aprendizajes
para Egresados de Educación Media
(PAES) 2008 con un Puntaje Global
de 10.0
Kevin Salazar recibió el reconoci-
miento a la excelencia: Soy uno,
por su destacado desempeño en su
Centro Escolar. Ahora Kevin cursa el
primer año de Comunicaciones en la
Matías.
Jessica Beatriz Rodríguez recibió en
2008 la medalla del primer lugar por
rendimiento académico en su centro
escolar, que también le otorgó un di-
ploma y una medalla de reconocimien-
to a un mérito especial: pertenecer
por tres años consecutivos a la EJTL.
Ana del Carmen Sánchez Rodríguez
cuyas notas en el Instituto son de 9.00
y en la PAES su nota global es de 8.9.

Rosemary Yamileth Zepeda Flores

recibió un reconocimiento al mérito
por obtener el primer lugar en rendi-
miento académico.
38
Nivel superior

Karla Verónica Ramírez Hernández siempre destaca por
obtener reconocimientos por su desempeño académico.
Este año no fue la excepción, y le otorgaron el Premio
Cecah, Premio Integral y Premio Excelencia en el Cen-
tro de Capacitación Hilasal.
De igual forma, en su centro de estudios recibió una
mención por ser una de las mejores alumnas.
Este año, dos de nuestras jovencitas en nivel Superior
obtuvieron premios en el Concurso de Poesía convocado
por la Matías: Claudia González obtuvo el primer lugar y
Clelia Alejandrina Zepeda una mención de honor.
Alejandra Isabel Rivera Santos cuyas notas en el Centro
Escolar son de 8.5 y en la PAES su nota global es de 9.5.

Los mejores
alumnos de la EJTL
año lectivo 2008-2009

Nivel Básico
1ª Lugar Juan Carlos Martínez Mejía 9.0 Tnl
2º Lugar Diana Lourdes Bonilla Melara 8.9 Fcs
3º Lugar David Alejandro Córdova Menéndez 8.8 Tnl
Ana María Rivas 8.8 Tnl

Nivel Intermedio
1ª Lugar Eva Guadalupe Barrera Amaya 9.2 Tnl
2º Lugar Diana María Vargas Rivera 9.1 Fdl
3º Lugar Rosemary Yamileth Zepeda Flores 8.7 Fcs
Karla Rebeca Mejía Santamaría 8.7 Tnl

Nivel Avanzado
1ª Lugar Rocio Julissa García Quinteros 8.8 Tnl
2º Lugar Tatiana Margarita García Alemán 8.7 Fcs
3º Lugar Reina Isabel Salinas Carrillo 8.4 Tnl

Nivel Superior
1ª Lugar Tania Magdalena Orantes Girón 8.7 Tnl
2º Lugar Alejandra Isabel Rivera Santos 8.3 Fcs
3º Lugar Alexandra Guadalupe Guerra Mejía 8.1 Tnl

39
 abcdario

Los
recomendados Para los lectores asiduos, aquí se presenta
una recomendación de libros
para esta temporada.
MARTA ELENA URIBE-Paredes

El contador de historias,
de Rabih Alameddine
Escuchad. Dejad que os guíe en un viaje hacia los confi-
nes de la imaginación. Dejad que os cuente una historia…

Con estas palabras, Rabih Alameddine en un lenguaje

fascinante y lírico, nos sube en su alfombra mágica y
nos lleva de la mano de Osama, el protagonista, por un
mundo lleno de imaginación, repleto de leyendas, fábulas
e historias.

Osama es un hombre del Líbano que vive en California

durante muchos años y que regresa a Beirut cuando se
entera que su padre se encuentra agonizante. Beirut ya
no es lo que Osama recordaba… pero como ha sido
siempre, su familia y sus amigos continúan reconfortándo-
se con las historias, la risa y los rumores.
Su abuelo, el fundador de la familia, es un contador de
cuentos. Nadie como él para hablar de héroes y villanos,
de princesas y esclavas, de tesoros ocultos en ciudades
encantadas, nadie sabe mezclar tan sabiamente los hilos
de la realidad y la leyenda.
Osama, fascinado, decide seguir los pasos del abuelo y
este libro es su manera de llevarnos a un mundo donde
todo es posible, incluso la felicidad.
La escritora norteamericana Amy Tan, parafrasea la magia
de la obra cuando dice: “Si te apasionan las historias
de amor, lee El contador de historias. Si prefieres las
aventuras, lee El contador de historias. Si lees para estar
informado, lee El contador de historias. Si solo lees clási-
cos, también disfrutarás con El contador de historias.
Rabih Alameddine es nuestro contador de historias
y muy pronto todo el mundo sabrá pronunciar su
nombre”.
Rabih Alameddine nació en 1959 en Jordania, pero
es libanés. Creció entre Kuwait, Líbano e Inglaterra,
y a los diecisiete años ingresó en la Universidad de
California, en Los Ángeles. Es graduado en ingeniería.
A lo largo de su vida ha trabajado como ingeniero,
consultor, camarero, profesor, pintor y escultor. Es
autor de Koolaids: The Art of War, aclamada por la crí-
tica, y The Perv. Ha recibido una beca de la Fundación
Guggenheim. Vive entre San Francisco y Beirut y con
ésta, su última novela traducida ya a 10 idiomas, ha
dado vida a Las mil y una noches del siglo XXI.

40
La maravillosa vida breve
de Óscar Wao, de Junot Díaz
Con esta novela llena de sentido
del humor, con una narración pers-
picaz, donde la trama no da respiro
atrapándote de inicio a fin, Junot
Díaz demuestra que se pueden
sondear las profundidades con
simpatía, al tomar como base el
tema de la inmigración y desarrollar
una original saga familiar en el en-
torno de los horrores de la dictadu-
ra de Rafael Leónidas Trujillo.
Óscar Wao es el alias de Oscar de
León, que vive una existencia difícil
en Nueva Jersey con su madre
y su hermana, mientras sueña
con convertirse en un escritor de
historias fantásticas, algo así como
el Tolkien dominicano. También
sueña con encontrar el amor de su
vida, pero con sus kilos demás y su
extrema timidez, nunca podrá ser
el prototipo masculino de su isla
natal, macho latino y conquistador.
Además, debido a una extraña mal-
dición que persigue a su familia de
generación en generación, es muy
posible que Óscar vea frustrados sus
sueños y este condenado para siempre
al desamor.
Junot Díaz nació en República Domini-
cana y emigró a Nueva Jersey siendo un
niño. Tiene un Máster en Bellas Artes de
la Universidad de Cornell. Actualmente
imparte escritura creativa en el Instituto
de Tecnología de Massachussetts.
y los libros de ciencia ficción, perse-
En el año 2000 ganó la beca Guggen- guido por la mala suerte e ignorado
heim, que lo destinó a México D.F. por las jóvenes.
Allí un ejemplar de La importancia de
llamarse Ernesto cayó en sus manos Así empezó a rondar en la mente de
y empezó a bromear repitiendo para Junot Díaz este personaje, que se
sí mismo, el nombre de Oscar Wilde convirtió en novela, la que a su vez se
con acento dominicano, el resultado… convirtió en Premio Pulitzer a la Lite-
Óscar Wao. Más adelante le puso cara ratura en 2008 y Mejor Libro del Año
y cuerpo y resultó ser un nerd gordo, según las Revistas Time y New York
fanático de los cómics, los videojuegos Magazine.
Glosas, de Carmen González Huguet
Con la más reciente publicación de la Editorial Delgado, Glosas, Carmen
González Huguet nos deleita una vez más, rindiendo con esta obra tributo
a grandes figuras de la literatura salvadoreña y universal.
Geoffroy Rivas, Claudia Lars, Escobar Galindo, Octavio Paz y Miguel Ángel
Asturias, son 5 de los 11 escritores escogidos por Carmen González Hu-
guet para brindarnos una experiencia de enorme belleza y de una elegan-
te naturalidad.
La vocación literaria de González Huguet se ve reflejada en esta obra, don-
de de manera prodigiosa ella dialoga con once sonetos, observa, medita,
comparte con ellos, y crea así once poemas nuevos para disfrute de sus
lectores.
41
 puntoinstitucional
desde el
MINED
VILMA FUNES
Hablar de la Escuela
de Jóvenes Talentos
en Letras es remontar-
se a las ideas surgi-
das en la mentalidad
de la Ministra de
Educación, licenciada
Darlyn Xiomara Meza
y la Directora Nacional
de Juventud, licenciada Silvia Martínez, quie-
nes tuvieron la visión de atender a jóvenes
estudiantes del sistema educativo público,
que por su situación económica han estado
carentes de satisfacer sus necesidades bási-
cas, condición que no les limita a estar ávidos
de aflorar sus capacidades y habilidades
lingüísticas. Con la apertura de la Escuela
de Jóvenes Talentos en Letras, se brinda la
oportunidad a estudiantes interesados en
desarrollarse en el ámbito de las Letras.
El acompañar el nacimiento y todo el proceso
que implicó la implementación del Programa,
hace valorar el esfuerzo de cada una de las
personas que nos hemos involucrado en el
ingreso, crecimiento y formación integral de
estudiantes que son parte de este beneficio,
con el propósito de rescatarlos de la pobreza
en que están sumergidos y limitados en al-
gunos casos a estudiar únicamente hasta un
tercer ciclo de educación básica o educación
media, el panorama para ellos cambia con su
ingreso a la Escuelas de Jóvenes Talentos,
dado que estamos cumpliendo metas, sue-
ños e ideales, pues no solamente están reci-
biendo una formación académica especiali-
zada en el área de las Letras, sino también,
una formación universitaria que les permitirá
en un futuro inmediato ser profesionales en
la especialidad que cada uno seleccione,
además de haberse formado como docente
en Letras, comunicador social y/o un escritor
consagrado.
42
puntossuspensivos
Calendarización
Mayo 2009–mayo 2010
Escuela de Jóvenes
Talentos en Letras EJTL
Fecha Acción
Año 2009
15 de abril 2009 Se abre la quinta convocatoria,
para todo el país.
30 de abril Validación de la Prueba de Calificación
al Curso Propedéutico.
29 de mayo Se cierra la recepción de solicitudes para
la Primera Prueba de Preselección.
30 de mayo Cuarta Certificación.
5 y 13 de junio Taller de Diseño Editorial
con Jorge de Buen.
20 de junio Prueba de Calificación
al Curso Propedéutico.
4 de julio Inician Curso Propedéutico
y Cursos Intermedios
4ª semana de agosto Participación en la FILCEN y en el Festival
de la Lectura de Santa Tecla.
19 de septiembre Finalizan Cursos Propedéutico
y Cursos Intermedios.
3 de octubre Inscripción e inicio del quinto año lectivo.
Octubre Lanzamiento del sitio web de las
Escuelas de Jóvenes Talentos y
presentación de la obra de los alumnos
de Nivel Meritísimo.
3a semana de octubre Participación en el Festival Internacional
de Poesía.
5 de diciembre Salida cultural.
14 al 19 de diciembre Desarrollo del Taller Creativo Especializado.
Año 2010
De enero a mayo Promoción de la obra y autores
de Nivel Meritísimo
9 de enero Presentación de trabajos para
los Concursos de Letras.
Abril Participación en la Semana
Nacional de la Lectura y se abre la sexta
convocatoria para todo el país.
15 de mayo Examen final.
30 de mayo Quinta Certificación.

Calendario de algunas actividades importantes
en el ámbito de las letras, la cultura y la educación
Arte, cultura y desarrollo
La Asamblea General de la ONU ha declarado el 2009
Año de la Astronomía, a propuesta de Italia, el país de
Galileo Galilei, que celebra el 400 aniversario del uso del
telescopio como instrumento astronómico por parte del
genio italiano.
Actividades culturales:
Una alternativa para disfrutar del arte, específicamente la
plástica, la encuentran en el Museo de Arte MARTE en
la Sala Nacional de Exposiciones Salarrué del parque
Cuscatlán y en el Museo Forma, ubicado por el Salvador
del Mundo.
En noviembre, la Fundación Clic lanzará el Encuentro de
Arte Digital, un espacio para conocer, entender e interac-
tuar con las nuevas tecnologías aplicadas al arte, y que
también cuenta con un concurso de arte digital. Puede
conocer más sobre este tema en www.fiad.org.sv
El Centro Cultural de España, www.ccespanasv.com,
ofrece una cartelera permanente de eventos culturales.
Desde ciclos de cine, música, conversatorios, hasta char-
las especializadas, talleres de formación, espectáculos de
bellas artes y exposiciones, este espacio es hoy por hoy
uno de los más ricos en oferta cultural y a la vanguardia
en las tendencias del arte contemporáneo.
Los sitios arqueológicos, los museos, las casas de
la cultura y los centros históricos de todo el país, son
siempre una buena alternativa para aprender más de
nuestro pasado y presente.
Letras, libros y formación
En agosto tendremos una alternativa para comenzar o
ampliar nuestras bibliotecas con la XIII Feria Internacio-
nal del Libro en Centroamérica (FILCEN), espacio pro-
picio para conocer las novedades en el mundo del libro y
disfrutar de actividades culturales de la región.
Siempre en octubre, estén pendientes del Festival Inter-
nacional de Poesía, organizado por la Fundación Poetas
de El Salvador.
Para el segundo semestre, el Centro Cultural de España
(CCESV) ofrecerá ciclos de edición y ciclos del oficio
del escritor. La EJTL se sumará a este esfuerzo para
etcétera
acercar a los jovencitos las oportunidades de formación
especializada en estas áreas.
Un espacio de entretenimieto, cultura y formación es el
Palacio de Bellas Artes en Santa Tecla, antes sede de
la Alcaldía Municipal y ahora restaurado y convertido en
un centro cultural. En él se ofrecen talleres de formación
en poesía y narrativa, teatro, danza, pintura, entre otras
expresiones culturales. También cuenta con una cartelera
de eventos como ciclo de cine (jueves), espectáculos de
música, teatro y danza, así como exposiciones de pintura.
Cuenta también con una cafetería para compartir un
momento delicioso en el corredor o en la parte exterior
del edificio.
Si el interés es aprender sobre nuevas tecnología, una
buena alternativa durante este año son los talleres gra-
tuitos que está impartiendo el Centro Cultural de España
en El Salvador y la Asociación Infocentros. Estos están
enfocados en internet, diseño gráfico, programación
web y mantenimiento de computadoras. Un detalle inte-
resante es que algunos de estos talleres (internet) están
dirigidos a personas de la tercera edad.
Y en octubre, tenemos el lanzamiento de la obra de nues-
tros jovencitos del Nivel Meritísimo de la EJTL, un evento
sin precedentes en el país.
Educación
Algunas actividades de interés en el calendario del Minis-
terio de Educación (MINED):
El 24 de junio será la eliminatoria departamental del
X Certamen Nacional Lenguaje, Literatura y Ortografía.
Del 1 al 31 de julio se hará la recepción de expedientes
de candidatos a becas y premios presidenciales.
El 30 de octubre será la eliminatoria nacional del X Cer-
tamen Nacional de Lenguaje, Literatura y Ortografía.
El 12 de agosto se celebrará el Día Internacional de
la Juventud.
El 8 de septiembre está dedicado al Día Internacional de
la Alfabetización.
43
 ESCUELA
LENTOS
DE JÓVENES TA
EN LETRAS
EJTL
iantes
venes estud
al to re nd im iento para jó o a no ve-
Escuela de r, de sext
si st em a p úblico escola es p ec ia les
activos del 18 años, con ta
lentos
d e 11 a
no grados,
a lingüística.
en inteligenci
ves-
, maestros, in
ar a fo rm ar pensadores co m u-
Diseñada p opinió n,
íti co s, g en eradores de s ra m as :
tigadores, cr todas la
so ci al es y escritores en b ul a, et c.
nicadores , fá
vela, cuento
, ensayo, no
poesía, teatro
Perfil general
rmación
Áreas de fo s en letras. · Con talento superior en las letras
ros docente
· Fdl Futu m unicadores
sociales. y las comunicaciones.
tu ro s co
· Fcs Fu es en letras. . Sensibles e interesados en las letra
ntos nacional s.
· Tnl Tale . Altamente creativos.
. Con inclinación por la lectura.
rmación
Niveles de fo . Investigadores y analíticos.
· Básico . Con habilidades para la expresión
oral
· Intermedio y la redacción.
· Avanzado . De pensamiento crítico.
· Superior . Con actitud abierta, pluralista y part
icipativa.
· Meritísimo . Generadores y creadores de obra
.
rtificars e e ingresar
ima para ce
La nota mín cho
año es de o
al siguiente

AGRADECIMIENTOS
Expresamos nuestro más profundo agradecimiento
a las señoras licenciadas, Darlyn Meza, Ministra de Educación y Silvia Martínez,
Directora Nacional de Juventud del MINED, en el período de la administración
del Presidente de la República de El Salvador, Don Elías Antonio Saca,
por la apertura en el MINED, del Programa de Asistencia Académica
Especializada para Jóvenes Talentos, dentro del Programa PODER,
que ha permitido la creación y consolidación
de las Escuelas de Jóvenes Talentos en: Letras y Emprendedores de Negocios
de la Universidad Dr. José Matías Delgado.

Decenas de promociones de niños y jóvenes talentosos de El Salvador,

brillando por sus capacidades y logros, serán la mejor muestra
y el mayor honor, a su tan acertada gestión.

Universidad Dr. José Matías Delgado

Mayo de 2009.

44