Euskara Basico A2 2014

II Parte.
Programacin de Euskara
INTRODUCCION GENERAL
La lengua vasca o euskara es lengua cooficial junto con el espaol en la Comunidad Autnoma vasca del Reino de Espaa, y se utiliza tambin en la Comunidad Foral de Navarra y en el Pas VascoFrancs, as como en las comunidades de la dispora. Los vascohablantes o euskaldunes son aproximadamente 800.000, y su lengua, al margen del estricto valor lingstico, por ser una de las pocas lenguas preindoeuropeas vivas, tiene un inters cultural y laboral para todos aquellos que estn interesados en el conocimiento de la cultura vascoparlantes. vasca as como en relacionarse y convivir con los
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II Parte. Programacin de Euskara NIVEL ELEMENTAL (A1)
1.
OBJETIVOS
Objetivos generales El objetivo general de este primer curso de Lengua Vasca, correspondiente al Nivel Elemental, es semejante al de otras lenguas establecidas para el nivel A1 del MCER. El alumnado adquirir los conocimientos correspondientes de la lengua, que le permitan comunicarse en las actividades elementales de la vida cotidiana. Para la adquisicin de estas competencias es necesario que adquiera unos conocimientos lingsticos bsicos de fontica, morfologa, sintaxis y lxico y que pueda aplicarlos tanto en el registro oral como en el escrito.
1.1 Objetivos especficos Se pretende que el alumnado adquiera dichos conocimientos, destrezas y habilidades en lo que respecta a la competencia auditiva y a la expresin tanto oral como escrita. Destrezas referidas a las necesidades materiales de la vida diaria, a las relaciones sociales, a la expresin de sensaciones fsicas, sentimientos y opiniones de modo sencillo. El conseguir ser capaz de expresar de modo elemental experiencias personales y de informar y demandar informacin sobre actividades de la vida diaria. As tambin el adquirir la comprensin lectora de textos breves sobre el mundo y como hemos sealado poder describir y narrar manteniendo una comunicacin breve.
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CONTENIDOS
Los niveles se ajustan a una adquisicin gradual del lenguaje, en la que el alumno se halla en el nivel elemental A1. Tendr que participar, por lo tanto de manera mnimamente satisfactoria en situaciones elementales. Es decir, inicindose y profundizando en el euskara y siendo capaz de vivir en euskara poco a poco. A1- FUNCIONES 1- Dar y solicitar informacin general: a. Dar y pedir informacin sobre el nombre, edad, apellido, estado civil, nacionalidad, profesin, nmero de telfono, direccin, correo electrnico
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II Parte. Programacin de Euskara

b. Pedir y dar informacin sobre personas (ocupaciones, familia, habilidades, gustos, aficiones), horarios, fechas, comidas, lugares donde vive, cantidades de alimentos y bebidas. c. d. e. f. Preguntar y responder a quin pertenece algo. Describir personas, estados anmicos y fsicos. Referirse a acciones habituales o del mundo presente. Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y sus dependencias), situaciones y acciones. g. h. i. j. k. l. Hablar del clima. Localizar y ubicar en el espacio (objetos en el aula, casa, ciudad). Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado. Corregirse, rectificar, dudar. Enumerar en una explicacin. Definir.
m. Hacer predicciones y anuncios. n. o. p. q. Referirse a planes y proyectos. Hacer propsitos e intenciones. Expresar secuencia temporal. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc.
2- Expresar y valorar actitudes y opiniones: a. b. c. d. e. f. g. h. Pedir perdn y perdonar. Expresar duda. Expresar acuerdo o desacuerdo. Expresar preferencias. Expresar eleccin Expresar indiferencia. Expresar extraeza y sorpresa. Expresar sobre estados anmicos comunes: aburrimiento, satisfaccin i insatisfaccin, admiracin, inters, estima, alegra, etc. i. Expresar deseos
3- Persuadir/convencer: a. b. c. d. Pedir y ofrecer ayuda. Dar rdenes sobre actividad del aula. Pedir, conceder o denegar permiso para hacer algo. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla.
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e. f. g. h. i. j. k. l. Animar a alguien para que haga una cosa. Animar a alguien para que haga una cosa. Solicitar y dar instrucciones (direcciones, horarios, nmeros de telfono, precios). Pedir cooperacin para realizar una tarea. Pedir la repeticin de un mensaje o que se hable ms despacio. Preguntar y expresar el significado o la traduccin de una palabra o expresin. Solicitar que se deletree una palabra que no se ha entendido. Pedir modulaciones de la voz: que hable ms alto, ms bajo, etc.
m. Pedir y dar informacin sobre la intencin, la voluntad o la decisin de hacer algo. n. o. p. q. r. s. Expresar obligacin personal. Pedir y dar consejos. Pedir ayuda. Expresar prohibiciones. Concertar una cita, quedar con alguien. Mantener conversaciones telefnicas bsicas (iniciar la comunicacin, preguntar por alguien, pedir al interlocutor que espere, confirmar si se oye o si se entiende, despedirse). t. Animar a alguien para que contine.
4- Socializacin: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. Saludar, responder a un saludo y despedirse. Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentacin. Pedir y dar informacin sobre alguien. Dar las gracias y responder a un agradecimiento. Felicitar y responder a una felicitacin. Atraer la atencin hacia algo o alguien. Dar la bienvenida. Repetir un mensaje bsico. Confirmar que se ha entendido o que se sigue la comunicacin. Aceptar o rechazar una invitacin. Pedir disculpas. Reaccionar ante una informacin o relato con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena, etc. m. Verificar que se ha entendido un mensaje.
TEMAS (Sealamos entre parntesis la localizacin en el manual Bakarka o si ha de buscarse en la plataforma)
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Identificacin personal (2 unidad). Vivienda, hogar, entorno y ciudad (unidades 9, 6 y 19). Actividades de la vida diaria, ocio y tiempo libre (unidades 7, 12 y 16). Viajes, itinerarios y medios de transporte (unidades 10 y 15). Relaciones humanas, sociales, la familia y amigos (unidad 8). Salud y partes del cuerpo (unidad 4). Educacin: la escuela, los estudios (material en la plataforma) Compras y actividades comerciales (unidad 14) Alimentacin y recetas (unidad 12) Bienes y servicios: (material en la plataforma) Lengua y comunicacin: la prensa, la radio, la televisin (material en la plataforma) Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente (unidad 13) Ciencia y tecnologa: mviles e Internet (material en la plataforma)
VOCABULARIO Identificacin personal: lxico bsico relacionado con el carcter, las habilidades y la descripcin fsica de las personas. Lxico relacionado con la vestimenta y accesorios. Vivienda, hogar y entorno: la vivienda, tipos, ubicacin, partes y distribucin; mobiliario, objetos y utensilios; la ciudad, situacin, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. Actividades de la vida diaria: lxico relacionado con las fracciones del tiempo, aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora. Lxico bsico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares. Tiempo libre y ocio: lxico bsico relacionado con las actividades, deportes, actividades culturales, etc. Lugares de ocio como teatro, museo, cine y playa. Viajes: lxico bsico relacionado con el turismo. Medios de transporte. Nombres de pases. Relaciones humanas y sociales: lxico relacionado con los miembros de una familia. Lxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. Lxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados fsicos: partes del cuerpo, sntomas y enfermedades. Lxico relacionado con el mundo sanitario.
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Educacin: lxico relacionado con la educacin, centros educativos, asignaturas, calificaciones, certificados. Lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar. Compras y actividades comerciales: nombres de objetos de uso personal ms usuales. Establecimientos comerciales. Precio, monedas y formas de pago. Alimentacin: lxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. Nombres de utensilios relacionados con la comida. Cantidades, pesos y medidas. Bienes y servicios: servicios privados y pblicos, ayuntamiento, correos, biblioteca, centro cvico y bancos. Lengua y comunicacin: lxico bsico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Diferentes idiomas del mundo. Medios de comunicacin, televisin y radio. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: fenmenos atmosfricos y climticos. Accidentes geogrficos. Ciencia y tecnologa: lxico relacionado con el telfono. Lxico bsico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicacin.
Descripcin de los manuales recomendados (Bakarka 1 y Bakarka 2).
Unidad 1 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 1).
El alfabeto, sonidos y grafemas. Diferencias con el sistema alfabtico espaol. Ortografa y pronunciacin. Unidad 2 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 2).
El presente del indicativo del ser izan. Saludos y presentaciones. Vocabulario, algunos adjetivos descriptivos. Tema: oficios. Unidad 3 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 3).
Nmeros. Se seguir trabajando el verbo ser. Vocabulario, ms adjetivos. Tema: gentilicios y nacionalidades. Unidad 4 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 4).
El verbo estar/ haber egon. El auxiliar ukan. Responder y formular preguntas con cuntos? y dnde?. Tema: el cuerpo. Unidad 5 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 5).
Querer, necesitar y costar nahi, behar y balio. Expresar que se quiere/necesita algo. Preguntar el precio de las cosas. Las negativas. Unidad 6 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 6).
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Formular y responder a las preguntas: dnde est? y dnde vive?. Situar los objetos y las personas en un espacio: aqu, ah, all. Unidad 7 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 7).
El plural del auxiliar ukan, verbos frecuentes, adjetivos, das de la semana. Las causales: bait- y eta. Unidad 8 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 8).
El sufijo que expresa posesin: norena de quien. Los demostrativos en el caso de noren. Diferenciar las partculas bezala y bezalakoa, como. Unidad 9 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 9).
La pregunta de dnde es y su correspondiente respuesta: nongoa. La partcula para cundo, es decir, noizko. Los adverbios de lugar: atrs, adelante, izquierda, derecha, etc. Pregunta por qu? y su correspondiente respuesta, zergatik? Los nmeros ordinales. Unidad 10 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 10).
Los verbos, estar, caminar (con el significado tambin de funcionar). Preguntar cmo est? y responder una serie de adverbios: callado, sentado, tumbado, enamorado, dormido La partcula z su utilizacin y significacin. Vocabulario, adjetivos descriptivos con sus respectivos antnimos. Unidad 11 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 11).
El verbo tener y saber eduki y jakin, tanto en plural como en singular. Vocabulario, sensaciones y sus antnimos: fro, calor, secoLa utilizacin final del -t(z)en en los verbos: prctica y significado. Unidad 12 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 12).
Los verbos intransitivos ir y venir. Su uso con sus respectivas casusticas: nonDIK y noRA. La diferencia entre ambas. Unidad 13 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 13).
El significado y utilizacin de la partcula ari, su uso siempre con auxiliares intransitivos. Las horas en punto. Frases negativas y saber responder los horarios de actividades. Tema: actividades cotidianas. Unidad 14 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 14).
El verbo auxiliar en la forma de nor-nori-nork. Su uso tanto en plural como en singular. La partcula tambin en euskara: ere, ere bai Respuestas doblemente afirmativas o negativas: ezetz, baietz. Tema: ropa. Unidad 15 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 15).
El sufijo con quien: norekin. El futuro simple. La pregunta y respuesta de para qu?, zertarako. Tema: transportes.
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Repaso de actividades de cotidianidad, con horarios y verbos comunes: despertar, desayunar, ir a trabajar, etc. La partcula necesitar, behar. El uso de la partcula ea. Tema: actividades diarias. Unidad 17 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 2).
Los imperativos. Cmo es? La forma pasada del verbo ser, izan. Su uso y puesta en prctica. Repaso de adjetivos descriptivos. Tema: ayer. Unidad 18 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 3).
La forma pasada tanto en plural como en singular del auxiliar haber, ukan. La pregunta y respuesta sobre qu?, zertaz. Unidad 19 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 4).
Otros adverbios que indican pasado: anteayer, la semana pasada, etc. Nuevamente de quin es, norena. Dnde, non. Unidad 20 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 5).
La forma verbal de nor-nori tanto en plural como en singular, y los verbos con los que se usa: gustar, parecer y olvidar. La subordinada afirmativa: -(e)la. La subordinada de pregunta indirecta: -(e)n. La subordinada impertativa: -(e)tzeko.
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MATERIALES DIDCTICOS
3.1 Texto recomendado LETAMENDA, F. & MUJIKA, J.A. (2001): Bakarka I y Bakarka II. Mtodo de aprendizaje individual del euskera. Donosita: Elkarlanean. Bakarka I (el libro entero) Bakarka II (los primero cinco captulos). 3.2 Material complementario BOGA sistema multimedia sta herramienta proporciona otra manera distinta de aproximarse a la lengua. El aprendizaje, a diferencia del mtodo Bakarka, que es mucho ms analtico, se apoya paraadems de perfeccionar la gramtica- en una serie de vdeos cortos y ejercicios de audio. El alumnado pondr as en prctica destrezas que con el mtodo Bakarka no trabajara razn por la cual recomendamos su utilizacin.
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En la pgina web www.ikasten.ikasbil.net el alumno/a ha de abrirse una cuenta. Despus, escribir a su cibertutora para que sta le d de alta en dicha plataforma. PLATAFORMA Se recomiendo que el alumno visite la plataforma del CUID. All encontrar exmenes de aos anteriores, ejercicios pensados para la preparacin de dichos exmenes y, por supuesto, los temas que no se abordan en el mtodo Bakarka y que hemos sealado en la programacin.
SKYPE El alumno podr poner en prctica la oralidad interactuando con su cibertutora Los horarios se han de consultar en la plataforma y se ha de pedir cita de antemano a la cibertutora. DICCIONARIOS Y LIBROS DE CONSULTA ELHUYAR, (2001), Hiztegi txikia. Diccionario euskara-gaztelania. Castellano-vasco. Elhuyar, Usurbil. Versin on-line: www.euskara.euskadi.net/r59-15172x/eu/hizt_el/index.asp 3000 Hiztegia- Diccionario 3000 on-line: www1.euskadi.net/hitz_3000/ Aditzak on-line: http://aditzak.com ZUBIRI, I (1991): Gramtica didctica del euskara. Didaktiker. Donostia: Habe. RADIO Y TELEVISIN www.eitb.com (portal de la radio y televisin vascas: textos, podcasts, vdeos, tv)
4.
METODOLOGA
La enseanza del euskara en el CUID se basa en un aprendizaje en rgimen de autoaprendizaje. Ello implica que el alumno/a ha de asumir su responsabilidad en el ritmo y continuidad del estudio para poder llevar a trmino el programa de la materia.
Las herramientas de que se disponen para poder llevar el aprendizaje a buen puerto son:
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1- El mtodo BAKARKA que est especficamente pensado para este rgimen de estudio
individual. Se recomienda vivamente que el alumnado distribuya su tiempo para poder asimilar los conocimientos poco a poco. El libro de texto Bakarka ofrece una buena distribucin del material y est enfocado a la adquisicin de la lengua desde las lecturas y la repeticin de ejercicios para fijar el vocabulario y los contenidos gramaticales. Las explicaciones que ofrece estn en castellano al principio de cada unidad.
2- El mtodo multimedia BOGA viene a complementar el anterior. La diferencia radica en que se

basa en estrategias de enseanza/aprendizaje de ndole menos analtica. BOGA tambin permite estudiar de manera individual en cualquier momento. Ofrece material audiovisual y ejercicios con las explicaciones pertinentes. A diferencia del mtodo BAKARKA est ms enfocado a las funciones del idioma en la vida cotidiana. Para utilizarlo el alumnado tiene que registrarse y despus escribir a la cibertutora para que le de de alta en el sistema (es gratuito para el alumnado del CUID). Consltese su direccin en la plataforma.
3- Sesiones de apoyo a la prctica oral que ofrece la cibertutora dos veces por semana va
SKYPE . Consultad los horarios en la plataforma virtual . Se necesita concertar cita.
4- Sesiones presenciales en algunos de los centros de referencia. Hay que tener en cuenta que
los centros tienen autonoma para nombrar sus tutores, as como para decidir si se imparten clases presenciales y establecer la periodicidad de las mismas. Las actividades que se practican en ellas estn destinadas fundamentalmente a desarrollar las estrategias de intercomunicacin oral (comprensin y expresin orales). La asistencia a las mismas es voluntaria. Es necesario consultar en los centros si ofrecen las clases o no.
5- El alumnado que no dispone de la figura de tutor en su centro asociado cuenta con el apoyo
de la cibertutora para solucionar dudas , corregir redacciones y realizar sesiones de prctica oral.
6- En la plataforma del CUID el alumnado tiene a su disposicin tanto modelos de examen como
material complementario para el repaso, la autoevaluacin o la adquisicin de conocimientos.
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El proceso de aprendizaje/enseanza ha de incidir en la adquisicin de habilidades lingsticas que se plasman en el uso de la lengua en situaciones comunicativas cotidianas. Para poder trabajar el nivel ms pragmtico de la lengua, es decir, su enfoque situacional, se recomienda combinar el libro de texto BAKARKA con el mtodo on-line BOGA.
5.
EVALUACIN
La evaluacin en los distintos niveles corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h.) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Habr un examen oral y uno escrito. Siguen los detalles relativos al tipo de examen: EXAMEN ESCRITO El examen escrito consta de dos partes: 1. Comprensin: % 25. a) Dos textos con una tarea cada uno. 13 tems (7 preguntas en una tarea + 6 preguntas en la otra, por ejemplo). b) 12 preguntas de gramtica y vocabulario. Relacionadas (o no) con los textos anteriores, pero s con los contenidos bsicos del curso. 2. Expresin escrita: % 25 Dos ejercicios diferentes de expresin escrita; temas realistas y adaptados al nivel acompaados de 4 5 ideas o elementos a incluir que guen la escritura del alumno y la evaluacin por parte de profesor. Uno de los escritos se valorar sobre 12 puntos y el otro sobre 13 puntos. Los coordinadores dispondrn de una tabla con criterios de correccin normalizados para corregir las pruebas de expresin escrita. EXAMEN ORAL: 1. Comprensin oral: % 25. Dos audios/vdeos. 25 puntos. Cada texto oral ir acompaado de una tarea cerrada (de diferente tipo). Entre las dos tareas han de sumar 10 tems. 2. Expresin oral: % 25 a) Dilogo. 15 puntos. Se citar a los alumnos en parejas. Cada pareja elegir una de las dos opciones que el examinador le ofrecer para poder realizar un role-playing. Contarn con 2/3 minutos de preparacin y mantendrn 2/3 minutos de dilogo. b) Monlogo a partir de fotos. 10 puntos. El alumno elegir una foto de entre 5. Se les dar 2/3 minutos de preparacin, para hablar de la foto y del tema de la misma durante 2/3 minutos.
CONSULTAS
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Es conveniente que el alumnado se ponga en contacto con el equipo docente al principio de curso preferiblemente por correo electrnico. Las consultas se podrn realizar al tutor de la asignatura en el centro asociado si lo hubiera. En el caso de no contar con esa figura los alumnos cuentan con un tutor/a on line cuyos horarios habrn de ser consultados en la plataforma. Tambin pueden dirigirse a la persona encargada de la coordinacin en los horarios de consulta que se indican en la plataforma.
NIVEL BSICO (A2)
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OBJETIVOS
Se pretende que el alumno adquiera conocimientos, destrezas y habilidades en lo que respecta a la competencia auditiva y a la expresin tanto oral como escrita. Destrezas referidas a las necesidades materiales de la vida diaria, a las relaciones sociales, a la expresin de sensaciones fsicas, sentimientos y opiniones de modo sencillo que son continuacin y profundizacin de las adquiridas en el nivel A1. El alumnado ha de conseguir ser capaz de expresar de modo elemental experiencias personales y de informar y demandar informacin sobre actividades de la vida diaria as como tambin adquirir la comprensin lectora de textos breves sobre el mundo (reales). Como hemos sealado, ha de adquirir las destrezas para poder describir y narrar durante comunicacin breve. La diferencia con respecto al nivel anterior, radica
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fundamentalmente en la ampliacin de los contenidos gramaticales y lxicos, as como la profundidad de stos. 1.1. Objetivos especficos Se pretende que el alumnado adquiera dichos conocimientos, destrezas y habilidades en lo que respecta a la competencia auditiva y a la expresin tanto oral como escrita. Destrezas referidas a las necesidades materiales de la vida diaria, a las relaciones sociales, a la expresin de sensaciones fsicas, sentimientos y opiniones de modo sencillo. El conseguir ser capaz de expresar de modo elemental experiencias personales y de informar y demandar informacin sobre actividades de la vida diaria. As tambin el adquirir la comprensin lectora de textos breves sobre el mundo y como hemos sealado poder describir y narrar manteniendo una comunicacin breve.
2.
CONTENIDOS
Los niveles se ajustan a una adquisicin gradual del lenguaje, en la que el alumno se halla en el nivel 2, bsico, equivalente al A2 del MCER. Tendr que participar, por lo tanto, de manera
mnimamente satisfactoria en situaciones elementales. Es decir, inicindose y profundizando en el euskara y siendo capaz de vivir en euskara poco a poco. El catlogo de contenidos gramaticales del primer curso se ampla.
A2- FUNCIONES 1- Dar y solicitar informacin general: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) Hablar sobre el clima. Contar un suceso del pasado y preguntar sobre el mismo. Autocorregirse y dudar. En las explicaciones, enumerar los objetos uno por uno. Cotejar el presente y el pasado. Hacer resmenes de pelculas, libros, etc. Dar definiciones. Mostrar ignorancia o conocimiento frente a un acontecimiento. Hacer previsiones y pronsticos. Hablar sobre planes y proyectos. Fijar objetivos (intenciones y promesas). Formular hiptesis sobre un suceso, persona, objetos o sobre actividades. Expresar una secuencia temporal.
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n) Solicitar la palabra, dar, quitar y dejar hablar a los dems.
2- Expresar y valorar actitudes y opiniones:
a. Pedir y dar informacin sobre gustos. b. Expresar conocimiento o ignorancia. c. Solicitar o dar informacin sobre la salud y sensaciones o sobre el estado fsico: fro o calor,
hambre o sed, sueo, el gusto, bienestar o malestar.
d. Pedir perdn y perdonar. e. Expresar duda. f. Expresar inters o falta de inters. g. Expresar acuerdo o desacuerdo. h. Mostrarse a favor o en contra de una propuesta o una idea. i. Expresar prioridades. j. Expresar elecciones. k. Expresar desinters. l. Expresar sorpresa y estupefaccin. m. Expresar culpa. n. Expresar deseo. o. Pedir y dar informacin sobre los estados de nimo frecuentes: aburrimiento, satisfaccin o
pesar, admiracin, inters, estima, alegra, etc.
3- Persuadir y convencer: a. b. c. d. e. f. g. h. i. Ofrecer, solicitar, rechazar o aceptar ayuda. Pedir, dar o negar permiso para hacer algo. Animar a alguien a hacer algo. Solicitar cooperacin a alguien. Pedir y dar a conocer la intencin, el deseo y la decisin de hacer algo. Expresar los quehaceres personales. Pedir y dar consejos. Pedir asistencia. Expresar prohibiciones.
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j. k. l. m. n. Sugerir tareas y frente a la sugerencias reaccionar. Concertar una cita, quedar con alguien. Expresar excusas y pretextos, aceptar y rechazar explicando los motivos. Mantener conversaciones telefnicas bsicas (saludar, empezar la comunicacin, preguntar por alguien, pedirle al interlocutor que espere, asegurarse de que se oye o se entiende). Animar a alguien a que siga.
4- Socializacin: a. Frente a una informacin o suceso mostrar inters, extraeza, sorpresa, alegra, tristeza.
b. Confirmar que se ha entendido el mensaje.
TEMAS Identificacin personal (unidad 7). Vivienda, hogar, entorno y ciudad (unidades 3 y 6). Actividades de la vida diaria, ocio y tiempo libre (unidad 1). Viajes, itinerarios y medios de transporte (unidades 2, 3 y 9). Relaciones humanas, sociales, la familia y amigos (unidades 7 y 12). Salud y partes del cuerpo (unidades 3 y 15 ). Educacin: la escuela, los estudios (material en la plataforma) Compras y actividades comerciales (unidad 3) Alimentacin y recetas (material en la plataforma) Bienes y servicios: (unidades 3 y 9) Lengua y comunicacin: la prensa, la radio, la televisin (unidades 12 y 15) Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente (unidad 11) Ciencia y tecnologa: mviles e Internet (material en la plataforma)
VOCABULARIO
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Identificacin personal: lxico bsico relacionado con el carcter, las habilidades y la descripcin fsica de las personas. Lxico relacionado con la vestimenta y accesorios. Vivienda, hogar y entorno: la vivienda, tipos, ubicacin, partes y distribucin; mobiliario, objetos y utensilios; la ciudad, situacin, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. Actividades de la vida diaria: lxico relacionado con las fracciones del tiempo, aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora. Lxico bsico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares. Tiempo libre y ocio: lxico bsico relacionado con las actividades, deportes, actividades culturales, etc. Lugares de ocio como teatro, museo, cine y playa. Viajes: lxico bsico relacionado con el turismo. Medios de transporte. Nombres de pases. Relaciones humanas y sociales: lxico relacionado con los miembros de una familia. Lxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. Lxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados fsicos: partes del cuerpo, sntomas y enfermedades. Lxico relacionado con el mundo sanitario. Educacin: lxico relacionado con la educacin, centros educativos, asignaturas, calificaciones, certificados. Lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar. Compras y actividades comerciales: nombres de objetos de uso personal ms usuales. Establecimientos comerciales. Precio, monedas y formas de pago. Alimentacin: lxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. Nombres de utensilios relacionados con la comida. Cantidades, pesos y medidas. Bienes y servicios: servicios privados y pblicos, ayuntamiento, correos, biblioteca, centro cvico y bancos. Lengua y comunicacin: lxico bsico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Diferentes idiomas del mundo. Medios de comunicacin, televisin y radio. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: fenmenos atmosfricos y climticos. Accidentes geogrficos. Ciencia y tecnologa: lxico relacionado con el telfono. Lxico bsico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicacin.
Descripcin de los manuales recomendados (Bakarka 2 y Bakarka 3). Unidad 1 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 6). Los verbos intransitivos: ir, venir, andar y estar (joan, etorri, ibili, egon). La partcula negativa no puedo: ezin. El genitivo plural noren. El sufijo -ero, que significa asiduidad. Tema: actividades diarias. Unidad 2 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 7).Los verbos transitivos: saber, tener, llevar, traer. La partcula reciprocidad: elkar. Tema: salud. Unidad 3 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 8).
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El sufijo de donde y adonde: -etatik y -etara. La coordinacin copulativa: eta. Coordinacin disyuntiva: edo y ala. Coordinacin adversativa: baina, ordea, berriz, hala ere. Unidad 4 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 9). El sufijo de subordinadas sustantivas: -ela. Verbos transitivos: saber, traer, llevar (jakin, ekarri, eraman). El adlatibo terminal: -ino. Unidad 5 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 10). El verbo nor-nori-nork, presente y pasado. El sufijo de interrogativas indirectas: -en. Verbos intransitivos pasado: estar, andar (egon e ibili). Verbos transitivos pasado: saber y tener (jakin y eduki). Unidad 6 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 11). El sufijo para oraciones imperativas: -tzeko. Las subordinadas sustantivas, pregunta indirecta e imperativa: -ela, -en y -tzeko. Unidad 7 (unidad correspondiente a Bakarka 2 captulo 12). El sufijo del comparativo: -ago. Las partculas del comparativo: gutxiago y gehiago. El superlativo: -en. La partcula del grado de exceso: -egi. La partcula del grado de exceso: gehiegi. Unidad 8 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 1). El presente del nor-nori-nork tercera persona del plural. El ablativo animado: -engana. El sufijo de plural del sociativo: -ekin. Unidad 9 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 2). El verbo nor-nori-nork primera persona del singular y segunda persona del singular. La partcula para las oraciones causales: -elako. El tema: el tiempo. Unidad 10 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 3). El nor-nori-nork primera persona del plural y segunda persona del plural. La partcula: arazi. Indica obligacin. La expresin: ez gero esan!. Unidad 11 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 4). El presente del nor-nori-nork al completo. El prefijo de las oraciones causales: bait-. La sufijacin para hacer sustantivos: -tasun. La sufijacin para hacer adjetivos: -tsu. Tema: el clima. Unidad 12 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 5). El presente del nor-nork primera persona del singular. El presente del nor-nork segunda persona del singular. Los sufijos: -garri y -zale. Oraciones de relativo. Tema: la radio. Unidad 13 (unidad correspondiente a Bakarka32 captulo 6).
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El nor-nork primera persona del plural y segunda persona del plural presente. Oraciones de relativo. Los sufijos: -gile, -zko y -tu. Unidad 14 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 7). El nor-nork al completo. Oraciones concesivas. Oraciones de relativo. Los sufijos: -dun, -zko y tu. Unidad 15 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 8). Diferenciar el nor-nork y el nor-nori-nork. Oraciones condicionales reales. Los sufijos: -ari, -le, tzaile. Unidad 16 (unidad correspondiente a Bakarka 3 captulo 9). El presente de nor-nori. Pasado del nor-nori. El caso motivativo: -gatik. Finales y causales: tzeagatik y -tzearren.
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3.1 Texto recomendado LETAMENDA, F. & MUJIKA, J.A. (2001): Bakarka 2 y Bakarka 3. Mtodo de aprendizaje individual del euskera. Donosita: Elkarlanean. Bakarka 2 (a partir del captulo 6) Bakarka 3 (el libro entero).
3.2 Material complementario BOGA sistema multimedia sta herramienta proporciona otra manera distinta de aproximarse a la lengua. El aprendizaje, a diferencia del mtodo Bakarka, que es mucho ms analtico, se apoya para-adems de perfeccionar la gramtica- en una serie de vdeos cortos y ejercicios de audio. El alumnado pondr as en prctica destrezas que con el mtodo Bakarka no trabajara razn por la cual recomendamos su utilizacin. En la pgina web www.ikasten.ikasbil.net el alumno/a ha de abrirse una cuenta. Despus, escribir a su cibertutora para que sta le d de alta en dicha plataforma.
PLATAFORMA
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Se recomiendo que el alumno visite la plataforma del CUID. All encontrar exmenes de aos anteriores, ejercicios pensados para la preparacin de dichos exmenes y, por supuesto, los temas que no se abordan en el mtodo Bakarka y que hemos sealado en la programacin.
SKYPE El alumno podr poner en prctica la oralidad interactuando con su cibertutora Los horarios se han de consultar en la plataforma y se ha de pedir cita de antemano a la cibertutora. DICCIONARIOS Y LIBROS DE CONSULTA ELHUYAR, (2001), Hiztegi txikia. Diccionario euskara-gaztelania. Castellano-vasco. Elhuyar, Usurbil. Versin on-line: www.euskara.euskadi.net/r59-15172x/eu/hizt_el/index.asp 3000 Hiztegia- Diccionario 3000 on-line: www1.euskadi.net/hitz_3000/ Aditzak on-line: http://aditzak.com ZUBIRI, I (1991): Gramtica didctica del euskara. Didaktiker. Donostia: Habe. RADIO Y TELEVISIN www.eitb.com (portal de la radio y televisin vascas: textos, podcasts, vdeos, tv)
4.
METODOLOGA
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basa en estrategias de enseanza/aprendizaje de ndole menos analtica. BOGA tambin permite estudiar de manera individual en cualquier momento. Ofrece material audiovisual y ejercicios con las explicaciones pertinentes. A diferencia del mtodo BAKARKA est ms enfocado a las funciones del idioma en la vida cotidiana. Para utilizarlo el alumnado tiene que registrarse y despus escribir a la cibertutora para que le de de alta en el sistema (es gratuito para el alumnado del CUID).
SKYPE . Consultad los horarios en la plataforma virtual. Se necesita concertar cita.
de la cibertutora para solucionar dudas y corregir redacciones.
El proceso de aprendizaje/enseanza ha de incidir en la adquisicin de habilidades lingsticas que se plasman en el uso de la lengua en situaciones comunicativas cotidianas. Para poder trabajar el nivel ms pragmtico de la lengua, es decir, su enfoque situacional se recomienda combinar el libro de texto BAKARKA con el mtodo on-line BOGA.
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5.
EVALUACIN
La evaluacin de este primer curso corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h.) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales (dos pruebas: examen escrito y oral). Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. La evaluacin en los distintos niveles corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h.) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Habr un examen oral y uno escrito. Siguen los detalles relativos al tipo de examen: EXAMEN ESCRITO El examen escrito consta de dos partes: 1. Comprensin: % 25. a) Dos textos con una tarea cada uno. 13 tems (7 preguntas en una tarea + 6 preguntas en la otra, por ejemplo). b) 12 preguntas de gramtica y vocabulario. Relacionadas (o no) con los textos anteriores, pero s con los contenidos bsicos del curso. 2. Expresin escrita: % 25 Dos ejercicios diferentes de expresin escrita; temas realistas y adaptados al nivel acompaados de 4 5 ideas o elementos a incluir que guen la escritura del alumno y la evaluacin por parte de profesor. Uno de los escritos se valorar sobre 12 puntos y el otro sobre 13 puntos. Los coordinadores dispondrn de una tabla con criterios de correccin normalizados para corregir las pruebas de expresin escrita. EXAMEN ORAL: 1. Comprensin oral: % 25. Dos audios/vdeos. 25 puntos. Cada texto oral ir acompaado de una tarea cerrada (de diferente tipo). Entre las dos tareas han de sumar 10 tems. 2. Expresin oral: % 25 a) Dilogo. 15 puntos. Se citar a los alumnos en parejas. Cada pareja elegir una de las dos opciones que el examinador le ofrecer para poder realizar un role-playing. Contarn con 2/3 minutos de preparacin y mantendrn 2/3 minutos de dilogo. b) Monlogo a partir de fotos. 10 puntos. El alumno elegir una foto de entre 5. Se les dar 2/3 minutos de preparacin, para hablar de la foto y del tema de la misma durante 2/3 minutos.
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CONSULTAS
Es conveniente que el alumnado se ponga en contacto con el equipo docente al principio de curso preferiblemente por correo electrnico. Las consultas se podrn realizar al tutor de la asignatura en el centro asociado si lo hubiera. En el caso de no contar con esa figura los alumnos cuentan con la cibertutora . Tambin pueden dirigirse a la persona encargada de la coordinacin en los horarios de consulta que se indican en la plataforma. Tel.: 91 398 68 86
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II Parte. Programacin de Euskara NIVEL INTERMEDIO (B1)
1.
OBJETIVOS
Se pretende que el alumno adquiera conocimientos, destrezas y habilidades en lo que respecta a la competencia auditiva y a la expresin tanto oral como escrita. Destrezas referidas a las necesidades materiales de la vida diaria, a las relaciones sociales, a la expresin de sensaciones fsicas, sentimientos y opiniones y que suponen la continuacin y profundizacin de las adquiridas en los niveles A1 y A2. El alumnado ha de conseguir ser capaz de expresar experiencias personales y de informar y demandar informacin sobre actividades de la vida diaria. As como tambin el adquirir la comprensin lectora de textos sobre el mundo; y, como hemos sealado, poder describir y narrar manteniendo una comunicacin. La diferencia con respecto al nivel anterior, radica fundamentalmente en la ampliacin de los contenidos gramaticales y lxicos, as como la profundidad de stos. 1.1. Objetivos especficos Se pretende que el alumnado adquiera dichos conocimientos, destrezas y habilidades en lo que respecta a la competencia auditiva y a la expresin tanto oral como escrita. Destrezas referidas a las necesidades materiales de la vida diaria, a las relaciones sociales, a la expresin de sensaciones fsicas, sentimientos y opiniones de modo sencillo. El conseguir ser capaz de expresar experiencias personales y de informar y demandar informacin sobre actividades de la vida diaria. As tambin el adquirir la comprensin lectora de textos breves sobre el mundo y como hemos sealado poder describir y narrar manteniendo una comunicacin.
2.
CONTENIDOS
Los niveles se ajustan a una adquisicin gradual del lenguaje, en la que el alumno se halla en el nivel 3, o intermedio, equivalente al B1 del MCER.Tendr que participar, por lo tanto de manera satisfactoria en todo tipo de situaciones. Es decir, deber profundizar en el euskara y ser capaz de vivir en euskara con toda correccin, para lo cual se recomiendan los manuales siguientes adems de los ya recomendados para el nivel 1, y 2. Los niveles se ajustan a una adquisicin gradual del lenguaje, en la que el alumno se halla en el nivel 3, intermedio, equivalente al B1 del MCER. Tendr que participar, por lo tanto, de manera mnimamente satisfactoria en situaciones intermedias. Es decir, profundizando en el euskara y siendo capaz de vivir en euskara poco a poco. El catlogo de contenidos gramaticales del segundo curso se ampla.
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B1- FUNCIONES 1- Usos sociales de la lengua: a. Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien, dirigirse a un amigo, a un extrao, pedir permiso, pedir disculpas, agradecer, felicitar y atraer la atencin de alguien. b. Interesarse por personas, reaccionar adecuadamente ante una informacin con expresiones hechas. c. Otros usos habituales: regalar, invitar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y sentimientos en determinados acontecimientos. d. Expresar acuerdo, desacuerdo, probabilidad, necesidad o falta de necesidad, certeza, obligacin, capacidad de hacer algo, intencin, preferencia, gusto/disgusto y recuerdos. e. f. Preguntar acerca de todas las acciones anteriores. Pedir y ofrecer ayuda, aceptar y rechazar una invitacin, sugerir, aceptar/rechazar una sugerencia y dar/pedir permiso. 2- Control de la comunicacin: a. Pedir ayuda: sealar que no se entiende, pedir que se repita, aclare o deletree algo, deletrear, pedir que se hable ms despacio, preguntar por palabras o expresiones que no se conocen o entienden. b. Indicar que se sigue una intervencin, pedir aclaraciones, parafrasear, corregirse, confirmar. c. d. Explicar o traducir algo a un compaero que no ha entendido. Pedir confirmacin de que se ha entendido correctamente.
3- Informacin general: a. Dar y pedir informacin sobre personar (edad, apellido, estado civil, nacionalidad, profesin, nmero de telfono, direccin, correo electrnico, habilidades, gustos, aficiones). b. Pedir y dar informacin sobre horarios, precios, fechas, comidas, lugares (la escuela y el lugar donde se vive), cantidades, objetos y actividades. c. d. e. f. g. h. i. j. Identificar objetos, personas y lugares. Preguntar y decir a quin pertenece algo. Describir personas, personalidad y rasgos fsicos. Indicar dnde y cundo sucede algo. Referirse a acciones habituales o del momento presente. Referirse a acciones y situaciones del pasado. Relacionar acciones en el presente y en el pasado. Referirse a planes y proyectos.
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k. Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y sus dependencias), situaciones y acciones. l. Hablar del clima.
m. Localizar y ubicar en el espacio (objetos en el aula, casa, ciudad). n. o. p. q. r. s. t. u. v. Indicar la lejana o cercana de algo o alguien. Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado o imaginario. Corregirse, rectificar, dudar. Hablar de acciones futuras y posibles. Enumerar en una explicacin. Repetir y transmitir informacin. Relacionar informacin (causa, consecuencia, condiciones). Resumir (una pelcula, libro). Definir palabras y expresiones.
w. Expresar ignorancia o conocimiento de un hecho. x. y. z. Hacer predicciones y anuncios. Expresar secuencia temporal. Realizar exposiciones de informacin.
4- Opiniones y valoraciones: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento. Comparar objetos, personas, lugares, situaciones y acciones. Expresar duda. Expresar acuerdo o desacuerdo. Mostrarse a favor o en contra de una propuesta o idea. Expresar y preguntar por preferencias, agrado, gustos e intereses. Justificar una opinin o actividad. Explicar causas, finalidades y consecuencias. Formular condiciones para realizar algo. Valorar un hecho (fcil, posible).
5- Estados de salud, sensaciones y sentimientos: a. Pedir y dar informacin sobre sensaciones fsicas (fro o calor, sueo, hambre, sed, sabor, bienestar o malestar. b. c. Expresar mejoras o empeoramientos. Pedir y dar informacin sobre estados de nimo y sus causas: aburrimiento, satisfaccin o insatisfaccin, admiracin, inters, estima, alegra, etc. d. Expresar sentimientos: alegra, pena, preocupacin, temor.
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e. Reaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los dems.
6- Peticiones, instrucciones y sugerencias: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. Pedir y ofrecer objetos y servicios, aceptar y rechazar. Pedir consejo, dar consejo y rdenes. Pedir, conceder o denegar permiso para hacer algo. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Invitar y ofrecer algo, aceptar y rechazar. Solicitar y dar instrucciones (direcciones, cmo llegar a un lugar). Pedir cooperacin. Pedir y dar informacin sobre la intencin, la voluntad o la decisin de hacer algo. Transmitir una peticin en la misma situacin de comunicacin. Expresar posibilidad, imposibilidad y obligacin de hacer algo. Expresar prohibiciones. Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias.
m. Concertar una cita, quedar con alguien. n. Mantener conversaciones telefnicas (iniciar la comunicacin, preguntar por alguien, pedir al interlocutor que espere, confirmar si se oye o si se entiende, despedirse). o. Animar a alguien a hacer algo.
7- Organizacin del discurso: a. b. c. d. Dirigirse a alguien. Iniciar y cerrar un discurso. Introducir un tema. Organizar una conversacin o debate: expresar una opinin, poner ejemplos, autocorregirse, dudar, resumir. e. f. g. h. Cooperar en la interaccin: pedir una opinin. Reaccionar en la interaccin: demostrar que se sigue un discurso. Relacionar las partes del discurso. Cohesionar el discurso (coherencia temporal, mantenimiento del referente sin repeticiones innecesarias). i. Hablar por telfono: contestar, preguntar por alguien, pedir que espere, preguntar si te oyen. j. Utilizar la estructura y el nivel de formalidad o informalidad adecuadas en cartas y mensajes. k. Utilizar las convenciones propias de los textos/discursos que se manejan.
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TEMAS Identificacin personal (unidad 11). Vivienda, hogar, entorno y ciudad (unidades 6). Actividades de la vida diaria, ocio y tiempo libre (unidades 1 y 8). Viajes, itinerarios y medios de transporte (unidad 3). Relaciones humanas, sociales, la familia y amigos (unidades 6). Salud y partes del cuerpo (unidad 3). Educacin: la escuela, los estudios (unidad 5) Compras y actividades comerciales (unidad 2 y 21) Alimentacin y recetas (unidad 15) Bienes y servicios: (unidades 1, 6 y 16) Lengua y comunicacin: la prensa, la radio, la televisin (unidades 14 y 21) Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente (material en la plataforma) Ciencia y tecnologa: mviles e Internet (unidades 5 y 11)
VOCABULARIO Identificacin personal: lxico bsico relacionado con el carcter, las habilidades y la descripcin fsica de las personas. Lxico relacionado con la vestimenta y accesorios. Vivienda, hogar y entorno: la vivienda, tipos, ubicacin, partes y distribucin; mobiliario, objetos y utensilios; la ciudad, situacin, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. Actividades de la vida diaria: lxico relacionado con las fracciones del tiempo, aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora. Lxico bsico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares. Tiempo libre y ocio: lxico bsico relacionado con las actividades, deportes, actividades culturales, etc. Lugares de ocio como teatro, museo, cine y playa. Viajes: lxico bsico relacionado con el turismo. Medios de transporte. Nombres de pases.
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Relaciones humanas y sociales: lxico relacionado con los miembros de una familia. Lxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. Lxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados fsicos: partes del cuerpo, sntomas y enfermedades. Lxico relacionado con el mundo sanitario. Educacin: lxico relacionado con la educacin, centros educativos, asignaturas, calificaciones, certificados. Lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar. Compras y actividades comerciales: nombres de objetos de uso personal ms usuales. Establecimientos comerciales. Precio, monedas y formas de pago. Alimentacin: lxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. Nombres de utensilios relacionados con la comida. Cantidades, pesos y medidas. Bienes y servicios: servicios privados y pblicos, ayuntamiento, correos, biblioteca, centro cvico y bancos. Lengua y comunicacin: lxico bsico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Diferentes idiomas del mundo. Medios de comunicacin, televisin y radio. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: fenmenos atmosfricos y climticos. Accidentes geogrficos. Ciencia y tecnologa: lxico relacionado con el telfono. Lxico bsico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicacin.
Descripcin de los manuales recomendados (Bakarka 4 y Bakarka 5). Unidad 1 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 1).
Los verbos sintticos en el pasado: egon, ibili, joan (estar, andar e ir). El sufijo de subordinadas enunciativas: -ela(rik). Los sufijos de lugar: nora, noraino, norantz, norako. La partcula hasta, arte. Las relativas: -(e)n, -tako. Unidad 2 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 2).
Los verbos sintticos en pasado: tener, llevar, traer (eduki, eraman, ekarri). Los sufijos de subordinadas y relativas: -en, -ela, -enean, -elako. Los sufijos: norengan, norengandik, norengana. La sustantivacin del verbo: -t(z)ea. El aspecto del verbo: -t(z)en. Unidad 3 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 3).
Los verbos sintticos en pasado: saber, decir (jakin, io). Los sufijos: norenganako, norentzako, zertarako. La sustantivacin del verbo: -t(z)ean, -t(z)erakoan, -t(z)ekoa, -t(z)ekotan, -t(z)eagatik, t(z)earrean. Unidad 4 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 4).
Nor-nori-nork en pasado. El nmero: mugagabea. Subordinadas temporales: -enean, -t(z)ean, t(z)erakoan.
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Nor-nori-nork en pasado. El nmero: mugagabea. Subordinadas temporales: participio + baino lehen/aurretik, participio + eta gero/ ondoren/-takoan/-(e)z gero. La partcula bitartean, durante. Unidad 6 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 6).
Nor-nori-nork en pasado. El nmero: mugagabea. Los casos: non, nora, nondik. Subordinadas temporales: participio + bezain laster/bezain agudo/bezain azkar/eta berehala/orduko. Unidad 7 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 7).
Nor-nork en pasado. El nmero: mugagabea. El caso: nongo. La comparacin de igualdad con las partculas: bezain, adina, honon, horren, hain. Los indefinidos: zehaztugabeak. Los relativos en pasado: -en. Unidad 8 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 8).
Nor-nork en pasado. Los indefinidos: zehaztugabeak. El relativo en pasado: -en. Unidad 9 (unidad correspondiente a Bakarka 4 captulo 9).
Nor-nork y nor-nori-nork. El verbo en hipottico: baldintza. El hipottico en pasado. Unidad 10 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 1).
El hipottico de indicativo: baldintza. Tema: Las despedidas del principio y del final. Unidad 11 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 2).
El hipottico irreal de nor y zer-nork. El hipottico de nor y zer-nork. Tema: La presentacin de los amigos. Conversacin de telfono. Unidad 12 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 3).
El hipottico irreal zer-nori-nork. El hipottico irreal nor-nork. El hipottico irreal zer-nork. Tema: Felicitar a alguien, desear algo a alguien y dar recuerdos. Unidad 13 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 4).
El hipottico con verbos sintticos. El hipottico irreal. Tema: Pedir ayuda, solicitar permiso. Unidad 14 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 5).
Los hipotticos, la utilizacin de la consecuencia. Otras estructuras para expresar el hipottico. Oraciones concesivas. Tema: superar los problemas de comunicacin. Unidad 15 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 6).
Modo potencial: ahalera. Tema: Expresar actitudes (seguridad). Unidad 16 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 7).
Modo potencial: ahalera nor y zer-nork. Tema: Actitudes frente a acontecimientos (esperanza, preocupacin).
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Modo potencial en casos de zer-nori-nork y nor-nork. Tema: Reaccin tras un suceso (alegra, estupefaccin). Unidad 18 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 9).
Modo potencial en el caso zer-nori. Ahalera al completo. Tema: Valoracin y dar y pedir la opinin. Unidad 19 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 10).
Otras formas de expresar el modo potencial. Tema: expresar una actitud hacia un locutor, hacia los amigos. Unidad 20 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 11).
El subjuntivo. El subjuntivo en los casos nor y zer-nork. Tema: Invitacin para una actividad conjunta. Unidad 21 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 12).
El subjuntivo en los casos zer-nori-nork, nor-nork y zer-nori. Tema: Invitacin para una actividad conjunta. Unidad 22 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 13).
Las imperativas. La imperativa en los casos nor, zer-nork, zer-nori-nork, nor-nork y zer-nori. Las imperativas con de verbos sintticos. Tema: dar informacin, solicitar informacin pedir y dar conformidad. Unidad 23 (unidad correspondiente a Bakarka 5 captulo 14).
La frase como quieras: nahi duzun bezala. Tema: ofrecimiento, promesa, expresar una intencin y dar permiso o aprobacin.
3.
3.1. Texto recomendado
LETAMENDA, F. & MUJIKA, J.A. (2001): Bakarka 4 y Bakarka 5. Mtodo de aprendizaje individual del euskera. Donosita: Elkarlanean. Bakarka 4 (el libro entero). Bakarka 5 (el libro entero).
3.2. Material complementario
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BOGA sistema multimedia sta herramienta proporciona otra manera distinta de aproximarse a la lengua. El aprendizaje, a diferencia del mtodo Bakarka, que es mucho ms analtico, se apoya para-adems de perfeccionar la gramtica- en una serie de vdeos cortos y ejercicios de audio. El alumnado pondr as en prctica destrezas que con el mtodo Bakarka no trabajara razn por la cual recomendamos su utilizacin. En la pgina web www.ikasten.ikasbil.net el alumno/a ha de abrirse una cuenta. Despus, escribir a su cibertutora para que sta le d de alta en dicha plataforma. PLATAFORMA Se recomiendo que el alumno visite la plataforma del CUID. All encontrar exmenes de aos anteriores, ejercicios pensados para la preparacin de dichos exmenes y, por supuesto, los temas que no se abordan en el mtodo Bakarka y que hemos sealado en la programacin. SKYPE El alumno podr poner en prctica la oralidad interactuando con su cibertutora Los horarios se han de consultar en la plataforma y se ha de pedir cita de antemano a la cibertutora. DICCIONARIOS Y LIBROS DE CONSULTA ELHUYAR, (2001), Hiztegi txikia. Diccionario euskara-gaztelania. Castellano-vasco. Elhuyar, Usurbil. Versin on-line: www.euskara.euskadi.net/r59-15172x/eu/hizt_el/index.asp 3000 Hiztegia- Diccionario 3000 on-line: www1.euskadi.net/hitz_3000/ Aditzak on-line: http://aditzak.com ZUBIRI, I (1991) : Gramtica didctica del euskara. Didaktiker. Donostia: Habe. UGARTE, Alberto ( et al.) (2007): Gramatika eta Ariketak I. Amorebieta: Ibaizabal. AAVV (2008) : Gramatika eta Ariketak II. Amorebieta: Ibaizabal. RADIO Y TELEVISIN www.eitb.com (portal de la radio y televisin vascas: textos, podcasts, vdeos, tv)
4.
METODOLOGA
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basa en estrategias de enseanza/aprendizaje de ndole menos analtica. BOGA tambin permite estudiar de manera individual en cualquier momento. Ofrece material audiovisual y ejercicios con las explicaciones pertinentes. A diferencia del mtodo BAKARKA est ms enfocado a las funciones del idioma en la vida cotidiana. Para utilizarlo el alumnado tiene que registrarse y despus escribir a la cibertutora para que le de de alta en el sistema (es gratuito para el alumnado del CUID).
SKYPE . Consultad los horarios en la plataforma virtual. Se necesita concertar cita.
de la cibertutora para solucionar dudas , corregir redacciones y realizar prcticas de
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destreza oral.
El proceso de aprendizaje/enseanza ha de incidir en la adquisicin de habilidades lingsticas que se plasman en el uso de la lengua en situaciones comunicativas cotidianas. Para poder trabajar el nivel ms pragmtico de la lengua, es decir, su enfoque situacional se recomienda combinar el libro de texto BAKARKA con el mtodo on-line BOGA. . 5.
EVALUACIN
La evaluacin en los distintos niveles corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h.) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Habr un examen oral y uno escrito. Siguen los detalles relativos al tipo de examen: EXAMEN ESCRITO El examen escrito consta de dos partes: 1. Comprensin: % 25. a) Dos textos con una tarea cada uno. 13 tems (7 preguntas en una tarea + 6 preguntas en la otra, por ejemplo). b) 12 preguntas de gramtica y vocabulario. Relacionadas (o no) con los textos anteriores, pero s con los contenidos bsicos del curso. 2. Expresin escrita: % 25 Dos ejercicios diferentes de expresin escrita; temas realistas y adaptados al nivel acompaados de 4 5 ideas o elementos a incluir que guen la escritura del alumno y la evaluacin por parte de profesor. Uno de los escritos se valorar sobre 12 puntos y el otro sobre 13 puntos. Los coordinadores dispondrn de una tabla con criterios de correccin normalizados para corregir las pruebas de expresin escrita. EXAMEN ORAL: 1. Comprensin oral: % 25. Dos audios/vdeos. 25 puntos. Cada texto oral ir acompaado de una tarea cerrada (de diferente tipo). Entre las dos tareas han de sumar 10 tems. 2. Expresin oral: % 25
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a) Dilogo. 15 puntos. Se citar a los alumnos en parejas. Cada pareja elegir una de las dos opciones que el examinador le ofrecer para poder realizar un role-playing. Contarn con 2/3 minutos de preparacin y mantendrn 2/3 minutos de dilogo. b) Monlogo a partir de fotos. 10 puntos. El alumno elegir una foto de entre 5. Se les dar 2/3 minutos de preparacin, para hablar de la foto y del tema de la misma durante 2/3 minutos. 6.
CONSULTAS
Es conveniente que el alumnado se ponga en contacto con el equipo docente al principio de curso preferiblemente por correo electrnico. Las consultas se podrn realizar al tutor de la asignatura en el centro asociado si lo hubiera. En el caso de no contar con esa figura los alumnos cuentan con la cibertutora. Tambin pueden dirigirse a la persona encargada de la coordinacin en los horarios de consulta que se indican en la plataforma.
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II Parte.

II Parte. Programacin de Euskara NIVEL ELEMENTAL (A1)

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

TEMAS (Sealamos entre parntesis la localizacin en el manual Bakarka o si ha de buscarse en la plataforma)

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

Descripcin de los manuales recomendados (Bakarka 1 y Bakarka 2).

Unidad 1 (unidad correspondiente a Bakarka 1 captulo 1).

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

2- El mtodo multimedia BOGA viene a complementar el anterior. La diferencia radica en que se

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

NIVEL BSICO (A2)

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

2- Expresar y valorar actitudes y opiniones:

II Parte. Programacin de Euskara

b. Confirmar que se ha entendido el mensaje.

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

2- El mtodo multimedia BOGA viene a complementar el anterior. La diferencia radica en que se

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara NIVEL INTERMEDIO (B1)

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

Nor-nori-nork en pasado. El nmero: mugagabea. Subordinadas temporales: -enean, -t(z)ean, t(z)erakoan.

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

3.2. Material complementario

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

2- El mtodo multimedia BOGA viene a complementar el anterior. La diferencia radica en que se

II Parte. Programacin de Euskara

II Parte. Programacin de Euskara

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