Teorc3adas Creativas en El Disec3b1o Por Yazmc3adn Ayuso PDF

Martha Tappan
Martha Guadarrama
Mnica Puigferrat
IRMAYAZMNAYUSOPALACIOS No.Exp.00159681 UNIVERSIDADANHUACNORTE Maestra en DiseodelaInformacin 1erSemestre
INTRODUCCIN
Todo lo que existe a nuestro alrededor significa. Todo lo que existe comunica. Pero no todo lo que comunica, comunica lo que se quiere comunicar. Es necesario pues, contar con las herramientas necesarias para que el proceso de comunicacin sea funcional y el receptor pueda interpretar el mensaje si no exactamente como el emisor lo imagina, si, de la forma ms apegada posible a la idea de este; no podemos olvidar que el lector, su contexto, la poca y sus conocimientos previos afectarn la interpretacin del mensaje, volvindolo meramente subjetivo. Cada uno de los seres humanos estamos inmersos de una forma u otra en todo este proceso, as pues, la especializacin en la materia nos brinda las herramientas necesarias para enfrentar este proceso y hacer que los mensajes con que trabajamos sean altamente efectivos. La especializacion en la materia de Diseo de la Informacin a lo largo de este primer semestre est fundamentada en los conceptos revisados en la materia Teoras y prcticas de la representacin y produccin. En ella encontramos los elementos bsicos para la construccin del mensaje fundamentados en semiticos como Roy Harris o Ferdinand de Saussure quienes por medio de sus estudios en el lenguaje nos muestran el proceso de escritura y lectura del discurso que; al ser interpretado por medio de la identificacin de signos y significantes comunica con eficacia el mensaje. Cabe aclarar que se entiende como discurso, al recurso textual y/o icnico con que exponemos el mensaje, ya bien este, debe tener las adecuaciones pertinentes consiguiendo coherencia en la expresin.
Tenemos pues, la teora, conocemos ya la funcin del lenguaje y la manera de estructurar los mensajes; el segundo paso es hacer de estos mensajes un producto de comunicacin en la prctica realmente efectivo; es por esto que estudiamos en la materia Pensamiento Creativo la retrica como elemento principal para hacer de cada uno de los discursos innovadoras y estructuradas propuestas para exponer el mensaje obteniendo la pregnancia necesaria para influir en el receptor y lograr el objetivo de comunicacin. Finalmente el curso se complementa con Tipografa, ya hemos construido el mensaje en concepto, nos falta el tercer paso, desarro-llarlo grficamente; as bien esta materia nos brinda las herramientas necesarias para hacer nuestro mensaje funcional. Comprendimos pues que las letras, son signos y estos representan, que no solo leemos las palabras de manera verbal, sino que tambin las leemos icnicamente puesto que su morfologa, sus trazos, su disposicin, su peso, su posici y su color, entre otros factores comunican. En el inconsiente colectivo: una imgen vale ms que mil palabras, lo mejor es que en nuestro caso, disponemos de ambos elementos para hacer efectivo nuestro mensaje.
PRESENTACIN
Por medio de este recurso editorial, podremos dar a conocer lo aprendido durante la especializacin de Diseo de la Informacin en este el primer semestre.
PROCESO DE CREACIN
Se entiende que las materias deben tener relacin alguna entre ellas mismas, es por eso que en este material est reunida todo la informacin estudiada, mostrando la manera en que se relacionan unas con otras. Existen varios niveles en la construccin de los discursos, por tanto, la pieza fundamental es Teora y Prctica de la Representacin y Produccin, en ella encontramos, como su nombre lo dice, las teoras y la estructura de como es que podemos contruir un mensaje. El siguiente nivel es la construccin en si ,y con Pensamiento Creativo conocimos la retrica como elemento bsico para esto, obteniendo soluciones innovadoras. Al final, pero no por eso menos importante, est Tipografa matera que nos brinda las herramientas tericas para desarrollar efectivos mensajes visuales. Este trabajo de relacin est determinado por el mapa conceptual (anexo), con ciertas adecuaciones realizado en la matera de Teora y Prctica de la Representacin y Produccin, por tanto: 1. Se adecu el mapa con los conceptos restantes estudiados en el curso 2. Se definieron los temas revisados en las 3 materias. Se determin el indce con sus subndices 3. Se identificaron las posibles relaciones en el mapa de manera algo burda 4. Se desarrollaron los temas para tener claridad con el proyecto 5. Se redise el ndice con base en los temas desarrollados 6. Se redise la manera en que estaran relacionados algunos temas 7. Se crearon las tarjetas de transicin para hacer referencia al porqu de la relacin 8. Se cre el discurso informativo para la lectura del proyecto
SAUSSURE
FERDINAND DE SAUSSURE. Padre de la semitica y la lingstica
Naci en Ginebra, Suiza, el 26 de Noviembre de 1857.Provena de una de las ms antiguas familias de la ciudad, de gente intelectual con slida formacin cientfica. Afirm al respecto: La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por tanto comparable a la escritura, al alfabeto de los sordos mudos, los ritos simblicos, a la forma de urbanidad, a las seas militares, etc. Solo que es el ms importante de esos sistemas. Puede por tanto concebirse una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la sociedad; formara una parte de la psicologa social, y, por consiguiente, de la psicologa general; la denominaremos semiologa del griego semeion, signos ... Su obra estudia principalmente el signo lingstico y establece una clasificacin que permite distinguir entre diversos aspectos del lenguaje. Saussure est considerado el fundador de la lingstica estructural y del estructuralismo. Sus anlisis semiticos tienden a desarrollarse en trminos de pares opuestos: en primer lugar, los estudios lingsticos pueden ser diacrnicos, tambin llamados histricos o sincrnicos, es decir sobre un momento concreto. En segundo lugar, el lenguaje puede considerarse como lengua o como habla, es decir, como el conjunto global de reglas sintcticas y semnticas de una lengua determinada o atendiendo a sus manifestaciones individuales.
SEMI
TICA
Saussure postula pensar el sistema de la lengua como parte de la ciencia general que estudia los signos, y que l llam: semiologa.
Para poder comprender realmente todo lo que pasa a nuestro alrededor, debemos entender que absolutamente todo son signos, que nos remiten a algo ms.
SEMITICA La semitica se define como el estudio de los signos, su estructura y la relacin entre el
significante y el concepto de significado Ferdinand de Saussure la concibi como la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social
CONTENIDO
124 tarjetas
8 Informativas 29 Teora y Prctica de la Representacin y Produccin 32 Pensamiento Creativo 42 Tipografa 13 Transicionales
Tema
Definicin Pg/ Clasificacin del tema
1 cd 1 mapa conceptual 1 desplegable
PRESENTACIN
Desarrollo En la barra izquierda podemos encontra un desgloce de los elementos que contienen en general las tarjetas, puede variar en algunos casos, el uso de imgenes o grficos, la cantidad de relaciones, o varias el material de apoyo, pero prcticamente son los elemntos necesarios para la lectura.
Relacin Material de apoyo
Conclusin
INSTRUCCIONES
Para la lectura fsica 1. Seleccionar la matera por la que se quiere empezar a leer 2. Identificar la pg en la que nos enocntramos (usar como referencia la tarjeta anterior) 3. Hacer una lectura secuencial de las tarjetas 4. Cuando encontremos los conos de relacin, debemos buscar dentro de las tarjetas de transiciones apoyndonos de los conos y la posicin la tarjeta que nos muestra el porque de la relacin 5. Si as se quiere, podemos buscar entre las tarjetas de la materia en especfica guindonos por el cono, buscando la pag que lo identifique 6. Posteriormente es decisin del lector volver a la materia o cambiar la direccin de lectura. Para la lectura digital interactiva 1. Colocar el disco que se encuentra en la tapa del contenedor dentro de su mquina 2. Seleccionar el documento Teoras Creativas en el Diseo por Yazmn Ayuso 3. Al abrir el documento es recomendable utilizar el comando, + L, para una mejor visualizacin 4. En automtico al dar click, el documento nos lleva a la tarjeta siguiente siguiente 5. Leer las instrucciones 6. Seleccionar la materia que se quiera en la tarjeta que se encuentra al finalizar estas 7. En las tarjetas en donde encontramos el cono de relacin, es suficiente colocar el cursor sobre este y dar click para que nos lleve a la trajeta de transicin 8. Esta tarjeta nos refiere el porqu de la relacin y dentro de ella misma encontraremos los conos que nos refieran al tema anterior o al tema desarrollado de la manera en especfico
DISFRUTE SU LECTURA!
TEORA
Y PRCTICA
DE LA
R E P R E S E N T A C I N
Y PRODUCCIN
PENSA MIENTO CREA TIVO
GRA
F A
TIPO
TEORA
Y PRCTICA
DE LA
Y PRODUCCIN
Entender cmo se articula la intencin de un mensaje y comprender conceptos como gnero, corriente y estilo
OBJETIVO Reconocer el diseo de la informacin como un sistema de comunicacin no

verbal en el que se materializa la comunicacin escrita Aplicar categoras de la semitica al anlisis y justificacin de propuestas de diseo propias y ajenas
Martha Tappan
Elementos bsicos para la construccin del mensaje fundamentados en semiticos como Roy Harris o Ferdinand de Saussure.
NDICE
1 SEMITICA INTEGRACIONAL.Roy Harris. 2 SEMITICA.Ferdinand de Saussure. 3 SIGNO ESCRITO.Modelos de anlisis. 4 SISTEMAS DE ESCRITURA. 5 COMUNICACIN ESCRITA.6 NIVELES DE ANLISIS DEL TEXTO. 7 SISTEMATIZACIN DEL CDIGO.Grado cero.Adecuacin, coherencia y cohesin. 8 FUNCIONES DISCURSIVAS. 9 INTERTEXTUALIDAD.10
TEORA DE LA ESCRITURA.
TEORA
TEORA DE LA ESCRITURA
Como ya sabemos la escritura est constituida por signos, por tanto debemos conocer su funcionamiento a fondo. A continuacin se presentan las relaciones conceptuales y semiticas que lo definen Conceptualmente el signo es la relacin entre significado y significante; el sistema es un conjunto de signos que se entienden en relacin de unos con otros; con un objetivo que es transmitir informacin por medio de la escritura Semiolgicamente el signo da forma a la escritura; el sistema es una herramienta que logra diferenciar cdigos entre distintas escrituras; en donde el objetivo es la produccin e interpretacin del mensaje La semiologa integracional postula que: las tcnicas, herramientas y superficies afectan el desarrollo de la escritura la ejecucin de la tcnica est relacionada con el tipo de mensaje
DE LA ESCRITURA
La escritura es un sistema grfico de representacin de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte.
Para poder comprender realmente todo lo que pasa a nuestro alrededor, debemos entender que absolutamente todo es signo y por tanto nos remiten a algo ms.
TEORA Postula que... INTEGRACIONAL la mente humana establece tipologas de escritura creadas a partir del uso de sus DE LA configuraciones espaciales ESCRITURA es necesario contar con un espacio grfico para que pueda considerarse escritura
PREMISAS.Significacin
La significacin deriva del contexto en que se encuentra el signo El signo es independiente, por tanto no necesita hacer referencia a pensamientos La significacin debe tener base en la percepcin sensorial de objetos o hechos fsicos El signo debe poseer propiedades que se relacionen con rasgos fsicamente especificables y realizables Involucra la relacin espacio-tiempo
SEMIOLOGA INTEGRA CIONAL

Roy Harris define a la semiologa integracional como la integracin contextualizada de actividades humanas por medio de signos.
PREMISAS.Transmisin de informacin
Para la transmisin de informacin no es necesario que exista la transaccin entre el emisor y el receptor No es necesario para la transmisin de informacin identificar criterios de identidad entre quien transmite y quien recibe
Me parece una buena teora ya que nos permite entender el proceso como un sistema integral en donde cada una de las partes involucradas determina su parte del proceso permitiendo un anlisis morfolgico profundo de los procesos de comunicacin.
PROCESO DE SIGNIFICACIN
Formacin
Escritura, organizacin de signos Nivel morfolgico (partes)
Procesamiento
Lectura, reconocimiento de signos Nivel semntico (denotacin)
Interpretacin
Comunicacin, conferir significados Nivel pragmtico (connotacin)
SEMI
Segn Saussure, en el SIGNO ESCRITO
Se asocia cierta forma con cierto significado El signo escrito es visual y representa un pensamiento El signo oral es auditivo y representa una palabra; por tanto El signo escrito representa al signo oral
T I C A SAUSSURE
La semitica se define como el estudio de los signos, su estructura y la relacin entre el significante y el concepto de significado.
en los SISTEMAS DE ESCRITURA

Dentro del sistema ideogrfico: la palabra est representada por un signo nico ajeno a los sonidos En el sistema fontico: el signo reproduce los sonidos que suceden en la palabra
en la COMUNICACIN ESCRITA
Las figuras A y B pueden ser completamente annimas El contenido y el contexto del mensaje se desconocen y puede existir comunicacin A y B deben usar el mismo sistema de escritura para que se cumpla el proceso A tiene la oportunidad de leer lo que B escribi y viceversa
Considero este, tema fundamental del proceso de aprendizaje de esta especialidad puesto que en todo proceso lingstico encontramos signos, signicados y signicantes, los cuales al ser interpretados cierran el proceso de comunicacin.
S I G N O ESCRITO
EJERCICIO ILUSTRADO Requerimiento:
Analizar el texto mediante la teora integracional de Roy Harris, el modelo sustitucional y el estructural
Proceso de desarrollo:
Modelo sustitucional: aunque no conocemos el significado de las palabras, el hecho de encontrar alguna que otra en su lugar, nos significa por medio del contexto Modelo estructural: si entendemos el texto como una estructura total, podemos interpretar el mensaje a partir del contexto, equiparando los cdigos palabras Modelo integracional: est implcito en la medida que vamos a la poca y entendemos el significado de cada palabra, as pues, podemos saber de que es lo que se habla de una manera integral
La versatilidad del signo no tiene lmites puesto que puede leerse de manera independiente, en relacin con el contexto en el que se encuentra y de manera implcita, en ausencia, nunca dejar de signicar aunque no se encuentre presente.
SIGNO ESCRITO Modelo integracional. El signo es considerado por el contexto en el que es producido, es decir,
forma parte de un proceso de comunicacin en el que es creado Modelo sustitucional. El signo representa lo que significa. Operacin mental en el cul una cosa es remplazada por otra Modelo estructural. El sistema es concebido como una estructura que confiere significacin a sus unidades las cuales adquieren su significado en relacin con otros signos
SISTEMAS
EJERCICIO ILUSTRADO Requerimiento: Proceso de desarrollo:
ESCRI TURA
Analizar el texto mediante la teora integracional de Roy Harris La escencia de la escritura est determinada por el el espacio grfico, ya que el discurso est sobre una hoja de papel tradiconal para escribir una carta Se conoce a las parejas, el contexto y el mensaje como debe en la teora integracional Es temporal, denota el cambio a travs del paso del tiempo, se involucra el oido, la vista, y el tacto, se integra el pasado, el presente y el futuro Forma, organiza, configuara y procesa el mensaje para interpretarlo en el cambio de estado de nimo y lxico
Es necesario que en cualquiera de los casos que se quiera comunicar algo, el emisor como el receptor conozcan el sistema en que se escribir y por tanto interpretar el mensaje y a su vez, presente las conguraciones necesarias para que no pierda objetividad.
SISTEMA Modelo integracional DE ESCRITURA Conjunto de prcticas asociadas a un inventario de formas escritas
Uso del espacio grfico como escencia de la escritura Establece una tipologa de escrituras mostrando como la mente humana hace uso de las configuraciones espaciales Sistemas de comunicacin de cdigos abiertos ya que no cumple ni obedece un inventario
COMUNI CACIN
ESCRITA
EJERCICIO ILUSTRADO Requerimiento: Proceso de desarrollo:
Analizar el texto mediante la teora integracional de Roy Harris Refleja claramente el uso del lenguaje oral por medio de la escritura Maneja una secuencia temporal, relantando integramente el pasado, el presente y el futuro Formacin: escrito como tal; proceso: la lectura y la interpretacin, comunicacin de la historia en si Se opone a la teora integracional, puesto que, est escrito tal cual se habla, pero cumple con las premisas de significar dependiendo de la totalidad de las creencias y el saber los detalles circunstanciales En el proceso creativo, la descripcin genera imgenes mentales
Esta herramienta en utilsima dentro del mbito lingstico por ser capaz de transmitir el mensaje 1 hasta miles de aos despus de su creacin. Es necesario dotarlo de cohesin puesto que si faltan estos argumentos comunicativos el mensaje no podr ser interpretado por el receptor.
SISTEMA Modelo integracional DE ESCRITURA Se considera totalmente relevante saber quienes son A y B
Se debe saber cul es el mensaje escrito y los detalles circunstanciales La significacin depende del papel desempeado por la escritura dentro de la totalidad de creencias
SISTEMA DE ESCRITURA SISTEMA DE LA LENGUA Pragmtico
SUPERFICIE
Connotativo Denotativo Sintctico
NIVELES DE AN LISIS
Espacio grfico
Semntico Morf olgico Fonolgico
D E L TEXTO
Como ya sabemos la escritura est constituida por signos, por tanto debemos conocer su funcionamiento a fondo Cada uno de los elementos a los que se hace referencia tiene relacin directa con la constitucin del mensaje, por tanto es de mucha utilidad conocer la forma correcta de escritura e interpretacin
Este diagrama fu el que me ayud a entender el proceso de la materia, saber en que nivel se analizan los textos es vital, pues su signicado es distinto en cada contexto.
NIVELES Fonolgico. Relacin mental entre el sonido y el objeto o idea al que se hace referencia
Morfolgico. Composicin de un discurso, es decir las partes que lo conforman Semntico. Significado denotativo, lo que significa en s el objeto o idea Pragmtico. Significado connotativo, referencias que dependen del receptor y contexto
SISTEMA
SUPERFICIE DE ESCRITURA
Supercies es el lugar en donde se integra la escritura Punto en comn entre el lector y el escritor Las restricciones biomecnicas y macrosociales contribuyen a la signicacin y percepcin de lo escrito La intencin comunicativa determina la supercie adecuada
TIZACIN
DEL CDIGO
ESPACIO GRFICO
Oden interno: Relacin sintagmtica Orden externo: Relacin pragmtica Formato, tipografa, colores, imgenes, reticulas, sustrato, tinta, ornamentos, espacios blancos Contrastes grcos: Relacin morfolgica (proximidad, alineacin, tamao, inclinacin, color)
Para cumplir el objetivo de comunicacin es necesario escribir el mensaje, leerlo e interpretarlo; para que se complete el proceso es necesario generarlo bajo un sistema de escritura con los mismos parmetros con que ser interpretado.
DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS

Jerarquizacin de la informacin Gneros de informacin, determinados por el emisor y la intencin del mensaje Coherencia en la adecuacin y el espacio grfico dependiendo el gnero de informacin
Creo que se puede crear un sistema en casi cualquier mbito de la vida, creamos sistemas del lenguaje da con da y as mismo lo vamos modicando solo es cuestin de hacer acuerdos ya sean implcitos o no, coherentes para que nuestro discurso pueda ser interpretado. 6
SISTEMATIZACIN
Adecuacin
Manera en que presentamos la informacin
Coherencia
Lgica argumentativa o narrativa del texto
Cohesin
Articular la coherencia y la adecuacin
GRADO
CERO
GRADO CERO
Discurso comn unvoco, que denota sin artificio pues no se desva respecto a las normas lingsticas -gramaticales o semnticas- y carece de connotaciones
DENOTACIN
Tipo de significado de una palabra que es objetivo, es el significado universal; se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto
CONNOTACIN
Significado que depende de los contextos espacio-tiempo especficos del emisor, del mensaje y del receptor, lo connotativo se altera significativamente conforme se modifican las culturas o situaciones en que se inserta
Es el punto de partida de cualquier estilo o gnero, por tanto es necesario estandarizar sus cualidades ms signicativas.
8b
PLANTEAMIENTO Se deben generar diferentes discursos comunicativos partiendo con esta carta oficial DEL EJERCICIO como grado cero Adecuacin: de estilo o gnero Coherencia: organizacin de la informacin Cohesin: integrar los elementos en el sistema utilizando la coherencia y la adecuacin
ADECUA
Crear una versin emotiva de la carta oficial utilizando variantes tipogrficas y espaciales; solo puede utilizarse alguna de las siguientes fuentes, Helvtica, Times New Roman, Arial, Tahoma, Courier o Garamond; no debe usarse color
CIN
Se eligi la fuente Garamond, por ser una tipografa que remite a lo antiguo, dando un valor ms significativo y emocional al discurso Se enfatizaron con bold las partes del discurso relacionadas con las emociones del emisor Se utiliz la itlica en algunas lneas buscando la identificacin con la escritura que se hace a mano alzada, recordando al emisor Se hizo la justificacin al centro para romper con las estructuras cerradas de carta oficial, puesto que lo que nos importa es darle personalidad emocional a la carta Se dirige en segunda persona al licenciado, por la emocin que esto refiere, y la sensacin de cercana que brinda Se le quita peso a la leyenda de Lawyers Commitee puesto que esto elimina toda emotividad del discurso
En el proceso de adecuacin es necesario plantear el discurso dentro del mismo gnero modicando el estilo, ya que este es quin determina la intencin nal con el lector.
8c
Generar una nota informativa con los elementos de la carta oficial; puede ser cultural, nota roja o nota poltica. Adaptar el contenido de la carta al formato de un peridico
COHE REN C I A
Seleccin del tipo de nota e investigacin sobre el gnero discursivo La nota informativa responde siempre al quin, qu, dnde, cundo y dnde; debe ser objetiva, nunca se escribe en primera persona; debe ser simple y para no perder la coherencia no se debe cambiar el tiempo verbal y de preferencia usar el pretrito Redaccin coherente de la nota respetando la normatividad de la nota informativa Disear el cartel de campaa para la candidatura Hacer la insercin en el peridico con la normatividad que este requiere
La coherencia la encontramos cuando los textos tienen una lgica argumentativa y la informacin que presenta est organizada adecuadamente. La coherencia textual est determinada por los parmetros que establece el gnero lingstico y sus requerimientos estilsticos. 5
8d
ADECUACIN Y COHERENCIA TEXTUAL

NOTA POLTICA Violencia en el DF afecta candidatura de Marcelo Ebrad
Ciudad de Mxico | Viernes 05 de septiembre de 2003
La campaa poltica de Marcelo Ebrad vacila por la violencia recurrente en el D.F. El actual candidato a la presidencia Marcelo Ebrad Casaubn perdi en 12% en las encuestas provisionales por hechos que salieron a la luz durante su estancia como secretario de seguridad pblica. La compaa inglesa Lawyers Committee for Human Rights denunci el pasado 25 de octubre la agresin de revendedores a un adulto mayor en el Teatro Metroplitan, lo sucedido fu omitido por el gobierno y las consecuencias del agredido son incalculables. Las pruebas ofrecidas por Lawyers Committee for Human Rights quitan veracidad a la estrategia de campaa presentada por el candidato, La seguridad es primero. El darse cuenta de los hechos, el pueblo teme por la incongruencia de este candidato. Algunos sectores exigen terminar con el estado de barbarie en el que se encuentra el pas, algunos otros, prefieren cambiar de candidato. El candidato busca reparar su imagen y el dao, brindando el monto necesario para la recuperasin del agredido y el aumento en la pensin de adultos mayores. En un intento por recobrar su popularidad, el candidato readecu su campaa de La seguridad es primero, por La seguridad es primero y las soluciones tambin.
8d
COHE SIN
Convertir la nota informativa en un cartel, buscando la adecuacin, la coherencia y cohesin
Anlisis de la situacin, qu fu lo que pas?, en dnde?, cundo? Identificacin de los principales elementos que se van a comunicar Definir el discurso de comunicacin Identificar el target Bocetar con variantes Realizar grficamente y en mejor calidad los bocetos que se consideren funcionales Definir por ltimo solo el cartel a presentar
La cohesin est determinada por la capacidad con que se estructura el discurso ya sea textual o grco, debemos considerar la adecuacin y la coherencia, revisar el contexto para que cuando el mensaje sea envado, el receptor lo comprenda tal cul es. 7
8e
REFERENTE
Funcin referencial
F U N CIONES
RECEPTOR
DISCUR
MENSAJE EMISOR
Funcin emotiva
Funcin potica
SIVAS
CDIGO
Funcin apelativa o connotativa
Funcin metalingstica
CANAL
Funcin ftica
Modelo de Roman Jakobson en donde asocia a cada uno de los elementos del modelo de comunicacin con una funcin discursiva
Todos los participantes del proceso de comunicacin, mantienen una relacin directa con las funciones discursivas de la lengua, en este apartado entendemos esa relacin y las referencias; es claramente prctica la manera en que se presenta lo cual me permite entender objetivamente el mensaje.
El emisor mantiene la funcin emotiva puesto que en el mensaje est impregnado su estilo El referente es el punto de donde partimos para dar a conocer el mensaje, hacemos referencia a El mensaje se refiere a la manera en que estructuramos el discurso, cmo es? El cdigo se refiere a los elementos con que ser escrito e interpretado el mensaje El canal es el medio en que se presentar el mensaje, lo que genera la comunicacin directa con el recpetor El receptor conlleva la funcin connotativa puesto que es este quin dar sentido al mensaje
Funcin referencial La funcin principal es dar a conocer alguna realidad (o ficcin) fuera del mbito de la lengua; pueden ser textos cientficos, periodsticos, histricos, instructivos, manuales
Se presenta la formacin de un peridico creada en un ejercicio de adecuacin de los distintos tipos de estilo en el peridico para evidenciar esta funcin que reere como objetivo principal dar a conocer.
9b
Funcin emotiva Su intencin es dar a conocer la esencia o naturaleza del emisor. Est claramente marcado el estilo del escritor. Dentro de estas encontramos a las canciones rancheras, un diario ntimo, el gnero epistolar, los himnos nacionales
En este caso se reeja claramente la funcin ya que la carta est hecha de propia mano, por tanto est implcito el sentir y la expresividad del autor, lo que la determina la funcin emotiva.
9c
Funcin connativa La intencin es llamar la atencin del otro. Encontramos dentro de estos a los mensajes publicitarios, el cartel, los sistemas de sealizacin
Est funcin est determinada por llamar la atencin del otro, por esto es que se cre un espectacular con colores llamativos y textos a gran formato.
9d
Funcin ftica Su intencin es establecer y mantener el contacto pero suelen ser mensajes con un pobre nivel de articulacin, pueden ser las sirenas de alarma o el llanto de un beb La funcin ftica est implicada en la funcin connativa, esto resulta bastante claro en los ejemplos de sealizacin y cartel, en donde se hace uso de elementos muy fticos como los colores brillantes y los grandes formatos
Este cartel se dise para un ejercicio de adecuacin en donde se expone el abuso contra las personas mayores, es simple y tiene los menos elementos posibles buscando as impactar y lograr la identicacin para mantener el contacto entre el emisor y el receptor, logrando el objetivo de esta funcin.
9e
Funcin esttica o potica Son los que tienen por objeto la construccin del mensaje en sus dimensiones plsticas/formales y conceptuales. Puede ser cualquier mensaje artstico
Diseo de portada para cd musical del grupo Les Luthiers; es meramente artstico con la nalidad de representar un disco musical, concepto igualmente rtistico por lo que cumple la funcin potica, construir el mensaje en una dimensin formal.
9f
Funcin metalingstica El objeto de mencin es el cdigo de la expresin, por ejemplo, los diccionarios de lengua, las gramticas, los manuales de dibujo
Este ejercicio es una adecuacin de una receta de cocina, por tanto, se entiende que el cdigo que se utiliza es secuencia de pasos, ingredientes, ttulo, coccin, porciones, elementos que como cdigo se identican para la interpretacin de la receta de cocina.
9g
TEXTO
Entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en un determinado contexto
INTERTEXTUALIDAD
Relacin que se da entre textos, puden ser: de autor consigo mismo, de autor con otros autores, de texto consigo mismo, de discurso con otro discurso, de estilo con otro estilo, de medio con otro medio y de poca con otra poca Para entender este tipo de relaciones, se conocen dos corrientes, la cientificista o positivista, la cual estudia el texto con base en las influencias del autor; y la corriente hermenutica la cual fundamenta que el lector es quien por medio de las relaciones que percibe es capaz de reconocer y construir el discurso
Relacion de coopresencia entre dos o ms textos, es decir, la pre sencia efectiva de un texto en otro. Sus ejemplos ms comunes son las citas, el plagio y la alusin.
INTER T E X T UA LIDAD
INTRATEXTUALIDAD. Funcin emotiva
Relacin interna, relacin entre escritos de un mismo autor
EXTRATEXTUALIDAD. Funcin referencial INTERDISCURSIVIDAD. Funcin potica
Relacin externa, relacin de un texto con otros textos dependiendo de la poca Relacin semiolgica entre un texto literario y otros medios de expresin
La intertextualidad es una herramienta indispensable en la creacin de mensajes. Dos mil aos despus de vida, todo lo que existe tiene ya un precedente o nace de la relacin con algo ms, por tanto si entendemos esto, por medio de la intertextualidad, podremos reconstruir y construir nuevos discursos con la coherencia necesaria para transmitir el mensaje.
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ARCHITEXTUALIDAD. Funcin metalingstica METATEXTUALIDAD. Funcin Metalingstica

Es la relacin critica de un texto con otros
Relacin de elementos que cohesionan los textos a partir de sus caractersticas en comn, gnero, clase o texto
PARATEXTUALIDAD. Funcin ftica HIPERTEXTUALIDAD.
Relaciones al interior de un texto que completan el mensaje. Brindan informacin sobre el texto general, asi todos pueden relacionarse Relacion que tiene un texto en relacin al tiempo, hipertexto, texto actual con el hipotexto, texto anterior
10
Hacer un anlisis sobre la relacin entre parodia e intertextualidad de la cancin Cantata Laxatn del grupo Les Luthiers y generar la portada de su disco
Lectura sobre intertextualidad Escuchar la cancin en repetidas ocasiones Seleccionar los puntos importantes referentes a la intertextualidad Generar el documento del anlisis A partir del anterior enfocar los elementos principales Hacer un anlisis y sntesis del requerimiento Bocetar la portada del disco Realizar el material grfico
La botella de medicamento reere a la salida que tiene nuestro cuerpo al expulsar los desechos, la direccin determina el ujo, al nal de este encontramos una turbulencia marcada con una zona ms obscura haciendo referencia a los problemas y trabas intestinales. El fondo es la base sobre la cual estamos trabajando, en la zona de la botella, las notas estn deformadas, reeren el movimiento y las variantes que existen a nivel musical y que expresan con ecacia cada una de las estrofas; al nal, despues de todo el proceso, la msica debe salir liberada.
10
PARODIA E INTERTEXTUALIDAD
Entendiendo a la parodia dentro del concepto de intertextualidad por medio del anlisis de la cantata barroca Cantata Laxatn. La Cantata Laxatn fue creada por el conjunto argentino de instrumentos informales Les Luthiers, en el ao de 1972. Es una gran ejemplo de parodia en el cual, un laxante de la poca es descrito mostrando su uso y sus efectos por medio de una meoda de estilo barroco. Para lograr un mejor enfsis en el trabajo se contrataron: un tenor, una contraalto, un bajo, una soprano y una orquesta, personajes que generan y complementan por medio de sus tonos y entonaciones un ejercicio ideal en el tema. Bien pues, dicho lo anterior adentrmonos en el tema, la intertextualidad dentro de la parodia est dada en primera instancia por el dilogo que existe entre el estudio de los textos relacionados, es decir, debemos tener como punto de partida el primer discurso que en este caso es la informacin que se tiene del laxante, el segundo discurso es el trabajo final, la cantata barroca tal cual, por tanto queda claro que la segunda proviene de la primera, cumplindose as una de las premisas bsicas de la extratextualidad, que partiendo del dilogo se reconozcan relaciones importantes y determinantes, haciendo referencia de origen bsicamente. Antes de seguir adelante debe quedar constancia de que para que se concrete el ejercicio de la parodia, es necesario que el interlocutor o interlocutores identifiquen claramente el objeto parodiado, ya que sin esta identificacin, la propuesta de parodia se convertira simplemente en un juego humorstico. Por su parte el emisor, debe cumplir claramente con el papel de crtico, debe tener la capacidad de diferir que elementos y la forma en que debe generarse la parodia, debe ser capaz de encontrar los puntos clave que podran ser humorsticos para concretar esa transformacin entre objeto parodiado y la parodia ya como producto terminado. Siendo as, queda ms que claro que la parodia es el mejor ejemplo de intertextualidad, ya que todas las referencias se encuentran en el ms alto grado de intensidad, todos los elementos que utiliza el emisor, son referentes de una realidad, permitiendo al receptor quien reconstruye el mensaje, identificar inmediatamente de quin o quines se est hablando. Es de suma importancia la relacin que existe entre el emisor y el receptor; puesto que las referencias generadas no son solo eso, sino que debe dar un paso mas all, llamar la atencin sin perder de vista su naturaleza como grado cero. Ahora bien, para delimitar la relacin intertextual dentro de la parodia, en la cantata est claramente definido que el personaje recitativo es quin se encarga de llevarnos a la realidad del producto como tal, cada una de sus intervenciones mantienen el lazo entre el objeto parodiado y la parodia. As pues, este dilogo entre ambos elementos jugarn un papel importante en la distancia y a la vez en el apego del discurso, es decir, si no existe el primero automticamente de descalifica el segundo; si el segundo existe pero sin referencia, es solo humor y no parodia. Es pues indispensable que exista esta relacin dentro del ejercicio de parodia.
En el discurso siguiente se explican las relaciones de intertextualidad que pueden referirse en la Canata Laxatn; se hizo un anlisis profundo en cuanto a la lectura de signos, y discursos textuales, musicales, formal y expresivos. A partir de este anlisis se genera la propuesta para la portada del disco, dicha adecuacin grca propone de una manera sutil hacer referencia a los principales elementos, la msica, el alivio y el medicamento.
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Ya pues adentrados en el trabajo intertextual y la parodia, si se cumple con el paso anterior, llegamos al momento del juicio y la crtica, puesto que esto no es simplemente un juego, no es humor, es una burla con intencin bien fundamentada por las relaciones extratextuales al referirnos a los conceptos ya conocidos como es el medicamento, sabemos pues de donde viene la relacin de parodia por tanto, se reconoce el origen. Ahora bien, este caso de la cantata barroca es un ejemplo claro de interdiscursividad. Es la msica y las voces el efecto que separa de manera formal al discurso inicial, pero a su vez, al ser el medio por el cual el laxante se da a conocer, logramos relacionar los elementos en forma y concepto, logrando el objetivo de comunicacin. Entendiendo lo anterior, se comprende que la funcin potica de la parodia est determinada por la calidad y la cantidad de referencias interdiscursivas que se presentan dentro de la parodia. Ahora pues adentrmonos a la cantata como tal, dentro de ella podemos encontrar la architextualidad, por medio de la msica como elemento cohesionador; la funcin metalingstica define el gnero: cantata barroca. En la parte musical, podemos encontrar tambin esta relacin con el tipo de voces, en donde por su tono se clasifican dentro de diversos grupos como son: el recitativo, el coro, aria soprano, aria bajo y aria contralto. La relacin metatextual est claramente definida al relacionar dos gneros completamente distintos, por una parte tenemos los elementos de un laxante y por otro una cantata barroca, la funcin metalingstica que existe entre ellos consiste en encontrar las relaciones que unen estos dos temas tan separados. Referente al discurso musical dentro de esta rea se puede percibir que dependiendo del tipo de informacin que se est comunicando, la msica varia de estilo o gnero, como ejemplo tenemos que la parte del recital es sobria, y fonticamente clara, en contra aparte de los coros, en donde la msica remite al gnero de villancicos o a los canticos de la iglesia; de cualquier modo la referencia metatextual est implcita en el cambio de ritmo y voz. En referencia a la paratextualidad, es clara y bsica y quiz inherente a cualquier texto para poder cohesionar el objeto comunicativo, se estudian las relaciones expresivas claramente en los cambios de tono de voz de cada uno de los participantes. En relacin al contenido, tenemos que la parodia respeta tal cual los textos de un inicio, por tanto sigue existiendo la relacin connotativa que nos brinda la funcin ftica. Por ltimo tenemos a la hipertextualidad, relacin podra decirse temporal, en donde A es seguida por B. El texto inicial del laxante es seguido por la parodia de la Cantata Laxatn. Con lo anterior queda demostrado que la parodia es el mejor medio para desarrollar la intertextualidad de los elementos, por la extrema cantidad de relaciones que debemos hacer.
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TEORA
CONCLUSIONES
Y PRCTICA
Al principio me pareci una materia con falta de estructura, me pareca complicada, revoltosa y mas con los alumnos de Semitica quienes llevaban otro ritmo, a mediados del curso con el mapa semntico de Roy Harris construido comprend casi practicamente el objetivo de la materia. Fu capaz ya de estructurar discursos fundamentados y coherentes al analizar los ejercicios revisados en clase y la retroalimentacin de los participantes del grupo. Con el tema de la intertextualidad termin de comprender el objetivo y la funcin de la materia: somos seres de libre pensamiento, por tanto debemos, de manera individual crear, a partir de lo estudiado bajo una inuencia dialctica, nuestros propios paradigmas, supuestos, y propuestas de escritura y hasta de lectura, dejando para el receptor la interpretacin, quien a su vez, seguir su propio proceso de interpretacin.
DE LA
Y PRODUCCIN
BIBLIOGRAFA
Beristain, Helena (1997) Diccionario de retrica y potica. Mxico: Porra Conan Doyle, Arthur (1890) El signo de los cuatro, varias ediciones. Harris, Roy (1999) Signos de escritura. Espaa: Gedisa Murrugaren, Miguel (2003) Animalario Universal del profesor Revillod. Almanque ilustrado de la fauna mundial. Tappan, Martha (1997) Notas sobre las funciones discursivas (apuntes para el curso).

Traducir todo lo que tenemos en todo lo que queramos
Martha Guadarrama
OBJETIVO El objetivo de esta materia es familiarizarse con la herramienta semitica,

especficamente con la utilizacin de la retrica en la elaboracin de mensajes visuales y verbales
Todo absolutamente signica algo, ya sea para uno mismo o para alguna otra persona.
NDICE
1 SIGNO.Significado y significante 2 ARBITRARIEDAD.Mutabilidad 3 VALOR DEL SIGNO.Contextos 4 RELACIONES SINTAGMTICAS Y ASOCIATIVAS.Diacrona/Sincrona 5 SEMITICA.Grado Cero 6 FIGURAS RETRICAS.Ejercicios de aplicacin 7
FERDINAND DE SAUSSURE.Semitica
SAUSSURE
FERDINAND DE SAUSSURE. Padre de la semitica y la lingstica
Naci en Ginebra, Suiza, el 26 de Noviembre de 1857.Provena de una de las ms antiguas familias de la ciudad, de gente intelectual con slida formacin cientfica. Afirm al respecto: La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por tanto comparable a la escritura, al alfabeto de los sordos mudos, los ritos simblicos, a la forma de urbanidad, a las seas militares, etc. Solo que es el ms importante de esos sistemas. Puede por tanto concebirse una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la sociedad; formara una parte de la psicologa social, y, por consiguiente, de la psicologa general; la denominaremos semiologa del griego semeion, signos ... Su obra estudia principalmente el signo lingstico y establece una clasificacin que permite distinguir entre diversos aspectos del lenguaje. Saussure est considerado el fundador de la lingstica estructural y del estructuralismo. Sus anlisis semiticos tienden a desarrollarse en trminos de pares opuestos: en primer lugar, los estudios lingsticos pueden ser diacrnicos, tambin llamados histricos o sincrnicos, es decir sobre un momento concreto. En segundo lugar, el lenguaje puede considerarse como lengua o como habla, es decir, como el conjunto global de reglas sintcticas y semnticas de una lengua determinada o atendiendo a sus manifestaciones individuales.
SEMI
TICA
Saussure postula pensar el sistema de la lengua como parte de la ciencia general que estudia los signos, y que l llam: semiologa.
Para poder comprender realmente todo lo que pasa a nuestro alrededor, debemos entender que absolutamente todo son signos, que nos remiten a algo ms.
SEMITICA La semitica se define como el estudio de los signos, su estructura y la relacin entre el
significante y el concepto de significado Ferdinand de Saussure la concibi como la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social
SIGNO
SIGNO
SIGNIFICADO SIGNIFICANTE
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El signo lingstico une dos trminos, un concepto y una imagen acstica con la finalidad de encontrar el sentido de cualquiera de las partes. As pues, es el resultante de la asociacin del significado y el significante
SIGNIFICADO
Es el concepto o idea (contenido mental) que se asocia al signo lingstico. Depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valor mental al significado, pero por convencin este significado debe ser igual para realizar una comunicacin ptima
El signo lingstico es una entidad psquica que une dos trminos, un concepto y una imagen acstica, (representacin de nuestros sentidos de forma psquica).
SIGNIFICANTE
Es todo aquello que representa el significado, es decir, la imagen acstica y que tiene la funcin de apuntar hacia el significado
El signo nos permite encontrar el sentido de una palabra signicante, o a partir de algo, podemos dar sentido signicado, es un ejercicio reversible. La relacin que existe entre una cosa u otra nace de la necesidad de jerarquizacin y organizacin.
EJEMPLO Signo
Significado: ipod Significante: reproductor de msica
ARBITRARIEDAD
ARBITRARIEDAD
El signo se considera arbitrario porque su relacin con el significado no tiene ningn lazo natural y porque no sigue convenciones de la sociedad, pero no depende de la simple eleccin del hablante ya que deja de ser arbitrario cuando tiene que responder a un significado, es decir, no se puede elegir el cambio arbitrario de una palabra por otra
M UTA BILIDAD
MUTABILIDAD
Todos los signos aunque arbitrarios, responden a una tradicin, tienen una base, por tanto siempre respondern a ciertos parmetros para determinarse, esto se reconoce como carta forzada; por tanto, para modificar un signo es necesario basarse en una norma razonable. Como el signo es por naturaleza arbitrario, solo reconoce la ley de la tradicin, y es por fundamentarse en esta ley, que puede ser arbitrario. No podemos romper con la tradicin que tiene ya por el paso del tiempo El principio de continuidad es el principio de alteracin de la lengua. Mientras exista puede cambiar, se puede desplazar entre la idea y el signo, aunque no cambie por completo
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El tiempo, el ser humano, el lenguaje y el signo son los elementos fundamentales para comprender el proceso de institucionalizacin que satisface en el hombre una de las necesidades ms bsicas, la necesidad de pertenencia. As pues, en la existencia del ser humano est inherentemente la presencia del tiempo, factor determinante en el proceso evolutivo.
CONCLUSIONES La lengua es el conjunto de hbitos lingsticos que permiten al sujeto comprender y hacerse comprender
Es necesario una masa parlante para que haya lengua Como el signo es arbitrario, pareciera que la lengua es libre, pero est determinada por las convenciones de la masa parlante) y esta a su vez est influenciada por el paso del tiempo. (Si este fenmeno se da en un solo individuo, la lengua no cambia) A su vez, la accin del tiempo implica continuidad lo que permite inherentemente alteracin
VALOR DEL SIGNO
VALOR
Con los estudios de Saussure podemos concluir que los valores se constituyen a partir de contenidos que los colocan en relacin de oposicin al contexto en donde se encuentran A su vez, debemos entender que el lenguaje y el habla estn desarrollados dentro de una sociedad, por tanto, el signo est determinado por la comunidad y tiene como resultado un uso y una prctica colectiva; lo anterior determina su valor puesto que refiere a todas las relaciones que encontremos dentro del contexto y a las relaciones que se generan entre los signos contiguos
CONTEXTOS SIGNO
El valor del signo depende del contexto en donde lo coloquemos, por tanto, las cosas, ideas y conceptos son siempre abiertas, no podemos tener ideas cerradas, porque todo signicado es dependiente del contexto.
EJEMPLO Signo
Significado: ipod Significante: reproductor de msica Arbitrariedad: Apple decidi llamarlo as Tradicin: se utiliza para escuchar msica Valor: sobre una hojas al lado de un ventilador, es un pisapapeles
RELACIONES SINTAGMTICAS
RELACIONES SINTAGMTICAS ASOCIATIVAS

DIACRONA/SINCRONA
Son aquellas combinaciones que en presencia los elementos se alinean uno tras otro en la cadena del habla; el sintagma se compone siempre, pues, de dos o ms trminos consecutivos y adquiere su valor porque se opone al trmino que le precede o al que le sigue o a ambos
RELACIONES ASOCIATIVAS
Son aquellas en las que las palabras en ausencia ofrecen algo en comn y se asocian en la memoria. Estas relaciones son de muy distinta especie, su sede est en el cerebro, y forman parte de ese tesoro interior que constituye la lengua de cada individuo
DIACRONA
Relacin que existe entre los signos en relacin a la historia o al devenir del tiempo
Me parece necesario entender esta parte de las relaciones entre los signos puesto que al comprender la secuencia de como se construye un discurso, podemos entonces, reconstruirlo, deconstruirlo o destruirlo.
SINCRONA
Relacin que existe entre los signos en el aqu y ahora
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DECONSTRUCCIN Consiste en mostrar cmo se ha construido un concepto cualquiera a partir de procesos histricos y acumulaciones Jacques Derrida metafricas (de ah el nombre de deconstruccin), mostrando que lo claro y evidente dista de serlo, puesto que los
tiles de la conciencia en que lo verdadero en s ha de darse, son histricos, relativos y sometidos a las paradojas de las figuras retricas de la metfora y la metonimia
SEMITICA
CDIGO
Es un conjunto de signos que utilizamos para comunicarnos. Pueden ser aprendidos, consensuales y culturales. Varan dependiendo el contexto y los referentes culturales
GRADO
CERO
Segn Roland Barthes la semiologa es el discurso general cuyo objeto no es tal o cual sentido, sino la pluralidad misma de los sentidos del texto.
LENGUAJE LENGUAS
Es un sistema o conjunto de cdigos que se utilizan para comunicarnos
Es el idioma en especfico por el cual nos comunicamos
DENOTACIN Y CONNOTACIN
El signo lingistico poseen dos tipos de significados, el denotativo y el connotativo. Se llama denotacin al tipo de significado de una palabra que es objetivo, es el significado universal; se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto En realidad todo signo tiene una dimensin denotativa que se complementa con su dimensin connotativa. Conforme la descripcin contiene aspectos inferenciales que no son tan evidentes. Estamos avanzando hacia la dimensin connotativa que depende ms de los contextos espacio-tiempo especficos del emisor, del mensaje y del receptor del mensaje, lo connotativo se altera significativamente conforme se modifican las culturas o situaciones en que se inserta
Si entendemos al signo y las relaciones paradigmticas y sintagmticas que de l se derivan, se puede concluir que no existe el concepto de grado cero tal cual, puesto que todo lo que existe se sabe ya de ante mano, que conlleva una relacin con su contexto.
GRADO CERO Discurso comn unvoco, que denota sin artificio pues no se desva respecto a las normas lingsticas -gramaticales o semnticas- y carece de connotaciones De l est ausente la retrica y constituye un lmite hacia el cual tiende el modelo de discurso cientfico
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PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO
FIGURAS
Se deben generar diferentes discursos comuncativos utilizando como herramienta principal algunas figuras retricas, estudiadas a partir de las definiciones que plantea Helena Beristain en su Diccionario de Retrica y Potica Es necesario definir un grado cero lingstico y grfico ya que a partir de este, se harn adecuaciones, dependiendo de la figura retrica en cuestin A continuacin se presentan las figuras retricas con que se trabajr: ritmo, prosopopeya, digresin, comparacin, metfora, paranomasia, elpsis, oxmoron, gradacin, paradoja, diresis, hiprbole, metonimia, sincdoque, irona, palndroma, arcasmo y prstamo
RETRICAS
La retrica es el arte de elaborar discursos gramaticalmente correctos, elegantes y sobre todo persuasivos. Arte de extraer, especulativamente, de cualquier asunto, una construccin de caracter suasorio.
GRADO CERO LINGSTICO

soccer like life
GRADO CERO GRFICO
Nota: Todas las definiciones que aqu se presentan, estn extraidas del Diccionario de Retrica y Potica de Helena Beristain (Sptima edicin 1995)
Puedo concluir que la retrica es una de las herramientas indispensables en la construccin de discursos de comunicacin. Facilita y enriquece el contenido del mensaje, favoreciendo su nivel de pregnancia en el lector.
OBJETIVO Conocer el funcionamiento de las figuras retricas, entenderlas como oportunidades de

aplicacin de pensamiento Por medio de ellas entenderemos como es que nuestro cerebro hace conclusiones Conocernos a nosotros mismos y manipular la informacin para generar discursos de comunicacin efectivos
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PROCESO DE DESARROLLO
Palabras clave Repeticin a intervalos regulares Repeticin de acentos, gramatical, fontico, mtrico, psquicos Interdependencia entre ritmo y sintxis Anlisis del concepto con relacin al grado cero Grfica y fonticamente cumple con los objetivos
Efecto resultante de la repeticin, a intervalos regulares, de un fenmeno. Conforme a su percepcin hay ritmos visuales, auditivos y segn su ejecucin, fsicos, fisiolgicos, naturales, artificiales y el de la poesa.
RIT MO
Como principio en cualquier diseo, es necesario tener estructura, por tanto considero que el ritmo es pieza clave dentro de los elementos retricos, para poder armonizar los elementos guardando lgica y coherencia visual y fontica.
Contra: si no somos capaces de romper con la fuerza estructura, nuestro trabajo podr tornarse montono y aburrido.
SOLUCIN Lingsticamente al escuchar el like y el life, encontramos que visualmente son pareci-
dos, ambos estn constituidos de dos slabas, cumpliendo as la mtrica; dichas slabas estn compuestas por el mismo par de vocales en la misma posicin, por tanto, el tono fontico es el mismo Graficamente los caracteres estn distribuidos dentro de una retcula lo cual permite la repeticin de caracteres a intervalos regulares
PRO SOPO
Palabras clave Semejanza entre significados Afecta el nivel lxico-semntico Brinda caracterstica humana Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura que afecta el nivel lxico semntico de la lengua y que se representa como una comparacin abreviada y elptica. El objetivo principal es darle forma o caracterstica humana.
PEYA
Esta gura es inherente al ser humano por tanto existe una inumerable cantidad de relaciones de este tipo en la vida diaria; el objetivo est en hacerlas conscientes para poder manipular la informacin.
SOLUCIN Lingsticamente se comparan los significados por medio de una caracterstica humana
Graficamente al sustiruirse like por la mano aprobando, hacemos referencia al like de la memoria colectiva de facebook y se entiende claramente el mensaje
D I GRE
Palabras clave Interrupcin del hilo temtico Desarrollo inesperado Modifica el orden sintctico de los elementos al intercalar argumentaciones Anlisis del concepto con relacin al grado cero Lingsticamente la frase tiene secuencia lgica, por tanto es necesario intervenirla Grficamente ocurre lo mismo porque tenemos caracteres claramente identificables que brindan coherencia al discurso.
Interrupcin, en alguna medida justificada, del hilo temtico del discurso antes de que se haya completado una de sus partes, dndole un desarrollo inesperado con el objeto de narrar una ancdota, dar cuenta de una evocacin o describir un paisaje, un objeto o una situacin.
SIN
Me parece un elemento interesante, ya que tiene la capacidad de potenciar una frase o una palabra al cambiar el sentido o involucrar un elemento para desviar el discurso. Permite encontrar diversas soluciones al discurso.
SOLUCIN Lingsticamente al poner el grfico, se hace un parntesis en la lectura, pero al perci-
bir la semejanza de formas, recuperamos la lectura y por tanto el hilo temtico Graficamente se hace la interrupcin con el grfico al separarnos de los signos de escritura reconocidos, y se vuelve al hilo temtico, cuando se percibe la relacin entre el like que al representar un gusto, se identifica con el corazn
COM PARA CIN

Palabras clave Realzar un objeto comparndolo Homologa o analoga Simil: comparacin entre cualidades anlogas
Realzar un objeto o fenmeno manifestando, mediante un trmino comparativo, la relacin de homologa, que entraa otras relaciones de analoga o de semejanza que guardan sus cualidades respecto a la de otros objetos o fenmenos.
Anlisis del concepto con relacin al grado cero Lingsticamente la palabra like ya es en si mismo comparativo, cuando lo identificamos en su acepcin, de forma traducida como Grficamente tambin cumple con la comparacin de life y like las formas son similares, pero al compararlas encontramos sus diferencias
Esta gura nos sirve para enfatizar caractersticas de los elementos presentados. Ya sea mostrando puntos a favor o en contra al equipararlos o bien resaltando las caractersticas en ambos. Muestra enfatizando.
SOLUCIN Lingsticamente no hay alteraciones
Graficamente se modific haciendo un reflejo, para dejar claramente visible la comparacin de formas
MET
FORA
Palabras clave Afecta el nivel lxico-semntico de la lengua Comparacin abreviada y elptica Semejanza de significados, identidad parcial de dos significados Anlisis del concepto con relacin al grado cero Lingsticamente se est comparando la vida con el ftbol abreviando el proceso de reconocimiento entre uno y otro Grficamente no cumple con el objetivo
Figura que afecta el nivel lxico semntico de la lengua y que se representa como una comparacin abreviada y elptica.
Esta gura permite el juego de ideas y conceptos mentales. Genera por medio de la relacin de dos conceptos existentes, un concepto nuevo.
SOLUCIN Lingsticamente cumple con el objetivo al compar la vida con el ftbol, por medio del
like remitindonos a la acepcin de la traduccin como Grficamente se compara la vida con el ftbol, por medio de la fusin del grfico baln (ftbol) vs corazn (vida)
PARA N O
MASIA
Consiste en aproximar dentro del discurso expresiones que ofrecen varios fonemas anlogos.
Palabras clave Varios fonemas anlogos Parentesco morfolgico Anlisis del concepto con relacin al grado cero Lingsticamente existe ya la repeticin de sonidos, like life Graficamente se aplica la misma repeticin la forma de los signos l,i,e, son fonemas anlogos
Tengo la sensacin de que esta gura sirve como un juego armonioso de sonidos y formas, hace agradable el mensaje de comunicacin. Puede ser utilizada para reforzar el mensaje, por medio de la repeticin.
SOLUCIN Lingstica y graficamente el grado cero cumple ya con el requerimiento de la figura
ELP
SIS
Palabras clave Omisin de acciones, pero a la vez inferibles Se suprime el tiempo y continua la historia Se sobreentiende el mensaje por medio del contexto Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura de construccin que se produce al omitir expresiones que la gramtica y la lgica exigen pero de las que es posible prescindir para captar el sentido. Este se sobre entiende a partir del contexto.
Creo que esta gura sirve para quitar la paja del discurso y hacer ms efectivo el proceso de comunicacin. El algn caso podra utilzarse como bsqueda del elemento perdido y hacer de esto el enganche del lector.
SOLUCIN Lingsticamente se omite el like ya que podemos entender el mensaje relacionando

solo al ftbol con la vida Graficamente aplica de manera similar que la lingstica, al omitir la palabra like, podemos an entender que el soccer es vida
OX M O RON
Palabras clave Relacin de antnimos Anttesis, los significados de los trminos se oponen Presentar discursos opuestos guardando coherencia Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Resulta de la relacin sintctica de dos antnimos. Es a la vez una especie de paradoja y anttesis. Consiste en ponerlas contiguas a pesar de que una de ella parece excluir a la otra.
Es el juego de ideas y procesos mentales que pueden afectar inconsientemente o bien, permitir el libre pensamiento y la crtica en el lector. Al negar armamos y podemos descifrar a la vez lo que se es, por medio de lo que no y viceversa.
SOLUCIN Linguisticamente se niega la vida con soccer isnt (-), y se contrapone con el life (+)
pero que al usar el se vuelve (-) y tenemos as la presencia de antnimos Graficamente tenemos la negacin de la negacin, es decir la contradiccin se niega el positivo de la vida con el signo grfico y se obtiene el resultado final, que es mezcla de ambos ejemplos lingstico y grfico
GRA
Palabras clave Conceptos metales Progresin ascendente o descendente de una idea Repeticin, acumulacin, amplificaciones Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Afecta la lgica de las expresiones y consiste en la progresin ascendente o descendiente de las ideas, de manera que conduzcan crecientemente, de lo menor a lo mayor, de lo pequeo a lo grande, de inicial a final, o decrecientemente, a la inversa.
D A CIN
Este juego permite delimitar procesos, ya sean mentales, textuales o fsicos, es principalmente un recurso muy utilizdo en la grca.
SOLUCIN Linguisticamente se parte del concepto progresin, cuando progresas construyes, por
tanto el ftbol construye un modo de vida. El ftbol da vida Graficamente tenemos progresin de tamaos de chico a grande y progresin de direccin de arriba hacia abajo
PARA
DOJA
Palabras clave Aproxima dos ideas compuestas e irreconciliables aparentemente Es un absurdo Superficialmente ilgico Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura de pensamiento que altera la lgica de la expresin pues aproxima dos ideas opuestas y en apariencia irreconciliables, que manifestaran un absurdo si se tomaran al pie de la letra pero que contiene una profunda y sorprendente coherencia en su sentido.
Este juego de ideas permite an mas que en el oxmoron, la reexin y promueve en el lector una bsqueda de sigicados que le permitan comprender el concepto en su punto bsico, favoreciendo el mensaje dentro del proceso de comunicacin.
SOLUCIN Lingsticamente se modifica a soccer is life, pero a la vez, se lee el grafico de nega-
cion puesto que la lectura reconoce el signo, asi pues aparentemente, se niega la idea del is con el life (-), irreconciliables aparentemente Grficamente se resuelve colocando superficialmente la palabra life a la inversa (-), que se eliminar con la negacin del grfico , por tanto el discurso se vuelve (+), y se reconcilian las ideas encontrando como resultado final el soccer is life
DI
Palabras clave Altera la forma de la palabra Agregar sin afectar el sentido Necesidades mtricas Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura que consiste en alargar una palabra agregndole una slaba mediante el expediente de deshacer un diptongo articulando separadamente sus vocales.
R E S I S
Sirve para lograr el equilibrio cuando las cosas no son visible o lingisticamente completas. Nos permite manipular la informacin para hacer ajustes.
SOLUCIN Linguisticamente se aaden las diresis para justificar la mtrica silbica del grado cero
Graficamente se compone el alineado justificado para responder a la mtrica grfica del grado cero
HIPR BOLE
Palabras clave Exageracin Subrayar Trascender lo verosmil Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Exageracin que consiste en subrayar lo que se dice al ponderarlo con la clara intencin de trascender lo verosmil, es decir, de rebasar hasta lo increble.
Bsicamente esta gura sirve para enfatizar alguna caracterstica del discurso o el discurso mismo.
SOLUCIN Linguisticamente se exagera el control ya que es ilgico que el ftbol pueda controlar la
vida, incluso, aunque parezca imposible, ni siquiera la vida de los futbolistas Graficamente se muestra la exageracin por medio de los pesos en las palabras. Se exagera a ms el control y se minimiza la vida
METO
Sustitucin de un trmino por otro cuya referencia habitual con el primero se funda en una relacin existencial que puede ser: - Causal - Espacial - Espacio-temporal
N I M I A
Palabras clave Sustitucin de trminos, de significantes Referencias exitenciales Causal, espacial, espacio-temporal Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Podemos encontrar un sinmumero de referencias y simbolos, la vida est llena de ellos, debmos llegar al inico de los conceptos, para encontrar la mejor abstraccin, la simplicidad permite hacer referencias claras y objetivas.
SOLUCIN
Linguisticamente y graficamente Causal. Relacin por el fenmeno que lo produce. El soccer es la causa de mi vida, por tanto tenemos soccer my life Espacial. Del continente por el contenido fsico. Soccer es un juego. El juego se juega, por tanto tenemos play my life Espacio-temporal. Del smbolo por la cosa simbolizada. Play se simboliza con . El corazn es simbolo de vida, por tanto tenemos play my heart, con smbolos
Tanto una palabra puede ser un simbolo de un concepto, como una imagen ser el simbolo del concepto o de la palabra que simboliza el concepto.
SINC D O QUE
Se basa en la relacin que media entre un todo y sus partes.
Palabras clave Ambos objetos constituyen un todo De lo general a particular y viceversa Sntesis Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Esta gura es de las ms importantes para generar relaciones e ideas mentales. Bsicamente sirve para la identicacin del todo por sus partes, por medio de la sntesis lo que brinda el menor nmero de elementos, consiguiendo mayor pregnancia en el mensaje.
SOLUCIN Lingsticamente se entiende el soccer como el todo, general; por tanto, se sutituye
por lo particular, ball Grficamente se hace una detalle de las formas, que permite an entender el todo
IRO
NA
Palabras clave Afecta la logica ordinaria Humorstico Un significante con dos significados Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura de pensamiento que afecta a la lgica ordinaria de la expresin. Consiste en oponer para burlarse, el significado a la forma de las palabras, declarando una idea de tal modo que, por el tono, se pueda comprender otra, contraria.
Esta gura brinda un sinmumero de posibilidades y variantes. El juego de ideas y palabras permite de manera sarcstica mostrar conceptos serios.
SOLUCIN
Linguisticamente el cambio est basado en el grafico, se reafirma pues con la pregunta sarcstica por la vida, que es sustituida por el baln en el grfico Grficamente la vida tiene como representacin al futbolista, quien al tener sustituida la cabeza por un baln, da a entender que lo que importa es el futbol, pateando a su vez a la vida
PALN DRO M A
Palabras clave Se lee en doble sentido y mantiene su significado Se invierte Capicua Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni lingstica ni grficamente cumple con los objetivos requeridos
Figura que constituye una variedad del anagrama y se produce en aquellas palabras, frases, y oraciones que pueden leerse en sentido inverso, conservando el mismo significado.
Esta gura permite el juego entre el sentido lingstico y el grco. Brinda al diseoy dinamismo con el juego de palabras.
SOLUCIN Lingsticamente se agrego un like y un soccer para poder hacer el juego de palabras y
leerse en ambos sentidos, y direcciones, de derecha a izquierda y de arriba a abajo Graficamente con el aumento de estas dos palabras, se logr un juego de direcciones en donde la simetria en ambos ejes es claramente notable, lo que permite una lectura igual en ambos sentidos y direcciones
PRS
Figura que consiste en intercalar en el discurso trminos pertenecientes a otras lenguas.
T A MO
Palabras clave Cdigo cultural comn Trminos de otras lenguas Ideologa del escritor Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Esta gura permite hacer un intercambio cultural y de sistemas. Creo que en el mundo globalizado es muy til para internacionalizar trminos y grcos que identican una cultura dndole impacto y fuerza. Si se eligen los elementos adecuados, puede lograr ser muy pregnante.
SOLUCIN Linguisticamente se sustituy el soccer, por el idioma japons lo que nos lleva al trmino
sakkaa que significa realmente futbol soccer Grficamente se pens en un idioma con uso de diferentes signos para poder hacer la aplicacin grfica, usando as el kanji del ejercicio literario sakkaa
ARCA
Palabras clave Anticuado. Oposicin de formas. Anlisis del concepto con relacin al grado cero Ni grfica ni fonticamente cumple con los objetivos
Figura que consiste en preferir el empleo de una expresin anticuada en lugar de otra de uso contemporneo del escritor.
S MO
Con esta gura podemos claramente enfatizar el paso del tiempo, hacer referencias a otras pocas. Fue enriquecedor encontrar que el paso del tiempo determina la cultura, que existen elementos de la vida diaria que siempre harn referencia a una cultura y un tiempo en especco en cualquier parte del mundo.
SOLUCIN Linguisticamente se sustituy la palabra soccer por el ballgame haciendo referencia al

juego de pelota de los ancestros mayas Grficamente se oponen las formas, ballgame al interpretarse como arcaico, usa una de las primeras tipografas del tipo mvil, Didot y para el resto se usa una tipografa moderna diseada para procesos digitales
PROYECTO
PREMISA
ORGANIZAR Y CREAR
Desorganizada
Construir una cancin reggaetonera
FIN AL
CADAVER EXQUISITO
Surrealismo
POR TODA LA GENTE QUE ME RODEA

Falta de disposicin para trabajar en equipo
QUE TENGA COMO RESULTADO

Conseguir objetivos
Gusto por la msica / Disgusto por este gnero
REGGAETON
Me caus un disgusto total hacer esta cancin, entiendo que era el objetivo, salir de nuestra zona de confort y buscar alternativas distintas para solucionar problemas en general. Me hubiera gustado hacer algo ms representativo en la materia, creo que aprend muchas cosas que no pude aplicar en este proyecto, puesto que lo considero irrelevante. Tambin entiendo que uno de los objetivos era lograr deslindarme de las cosas complejas y simplemente hacer algo simple.
FUNDAMENTO
Lo que soy y no soy
PROCESO DE TRABAJO
Planeacin
Identificar canciones reggaetoneras y analizar sus caractersticas Postear en Facebook el proyecto para recibir colaboracin de la gente que me rodea Hacer preguntas sobre frases que les parezcan reggaetoneras a las personas que me rodean y que escuchan ese tipo de msica Hacer un compilado de todas las frases recibidas
Construccin
Seleccionar las frases que se van a utilizar Construir la mtrica de la cancin haciendo uso de las figuras retricas: irona, hiprbole, ritmo, metfora, paradoja, elpsis y gradacin. Presentar la cancin a los msicos conocidos para pedir propuestas de msica
Produccin
Hacer pruebas de ritmo y mtrica con el msico seleccionado Concretar la cita con los intrpretes de la cancin Grabar en el estudio Hacer la post produccin del audio
El proceso en general, me fue favorable y no me caus conicto alguno, pude concretar de manera efectiva el proceso, cuestin que se me complica por el grado de desorganizacin que manejo en mi vida diaria. El estar en contacto con la gente me hizo darme cuenta de lo que realmente piensan de este gnero musical, es paradjico que las letras no sean obsenas tanto como podra ser el tipo de baile, pero la gente lo identica de este modo, puedo concluir esto por las frases que me fueron envadas .
PROPUESTA CRTICA
La letra de la cancin final es una irona del gnero musical. Considero que el reggeatn es un tipo de msica que denigra a las personas. La creencia de que pueden ser aceptadas por otra prsona por la manera tan vulgar de bailar, me causa conflicto. Me molesta que la mujer como gnero no sea capaz de valorarse y llegue a este tipo de artimanas para poder atraer la atencin de un hombre Dentro de la cancin ya como tal, se presenta el juego entre el hombre y mujer, l es amoroso en tus dilogos, en cambio la mujer es vulgar, con esto quiero enfatizar que aunque las letras no digan esto tal cual, fisicamente si lo promueven Bien pues esta cancin es una invitacin a las mujeres para que se valoren as mismas y se respeten como seres humanos y no como objetos de deseo sexual
CONCLUSIONES
La retrica como herramienta para generar discursos innovadores caus en mi un gran impacto a nivel conceptual. Comprob que la importancia del diseo radica en la conceptualizacin del mensaje y no en las tcnicas de ejecucin o desarrollo, aunque si bien en lo individual este ltimo, es un elemento determinante, es necesario que nuestras propuestas presenten ambos factores para obtener el objetivo, si conceptualizamos el mensaje de manera objetiva, podremos resolverlo grafcamente de forma ecaz..
BIBLIOGRAFA
Beristain, Helena (1997). Diccionario de retrica y potica. Mxico: Porra De Saussure, Ferdinand (1997). Signo, valor, arbitrariedad, significado y significante. Barthes, Roland. El susurro del lenguaje; La muerte del autor Cortzar, Julio. Los Reyes Stevenson, Robert Louis. El misterioso caso del doctor Jekyll y el seor Hyde Nolan, Christopher. The Dark Knight movie
TIPO
GRA
F A
Significar sentimientos por medio de las composiciones tipogrficas
Mnica Puigferrat
OBJETIVO Distinguir los parmetros de calidad de la tipografa dentro del Diseo editorial
Analizar la estructura formal del tipo mvil y del signo tipogrfico para identificar los distintos sistemas de clasificacin tipogrfica Generar estrategias de seleccin tipogrfica para la composicin de textos a travs de procesos de exploracin grfica
Generar y manipular el espacio y los elementos dependiendo de las necesidades de expresin.
NDICE

1 FUNCIN VERBAL E ICNICA DE LA TIPOGRAFA. 2 MORFOTIPOGRAFA.Anatoma. 3 CLASIFICACIN TIPOGRFICA. 4 COMPOSICIN TIPOGRFICA.Interlnea y alineacin. 5 ESTRUCTURA DEL ESPACIO.Mrgenes. 6 LEGIBILIDAD Y LEIBILIDAD. 7 MECANISMOS RETRICOS. 8
DISEO GRFICO.Tipografa.
ELEMENTOS DE COMUNICACIN
DISEO
Al entender al diseo como una herramienta para comunicar ideas es necesario considerar en su construccin. Qu elementos podemos utilizar?, cmo es que los vamos a utilizar?, de qu tamao, color y en qu posicin los colocaremos dichos elementos?, por mencionar algunos ejemplos As pues, basicamente lo que podemos manipular es texto e imgen. Pueden existir variantes, por decir, ilustraciones, fotograas, o infografas, pero lo que nos importa ahora es reconocerla funcin de la tipografa
TIPOGRAFA
Es la accin de concebir, proyectar y realizar productos visuales destinados a transmitir mensajes. Posibilita comunicar grficamente ideas procesadas y sintetizadas en trminos de forma y contenido.
G R FICO
Como mencionamos en el apartado anterior, uno de los elementos bsicos en la construccin de un diseo es la tipografa, esta tiene varias connotaciones, por ahora la definiremos como la tcnica de reproducir el mensaje de comunicacin mediante la palabra impresa, transmitir con cierta habilidad, elegancia y eficacia, las palabras que vamos a utilizar en nuestro soporte grfico La tipografa es el reflejo de una poca, por tanto, responde a proyecciones tecnolgicas y artsticas
Cualquier proyecto de comunicacin visual, requiere un anlisis profundo de lo que se quiere comunicar. Es de vital importancia que la tipografa con que se construyen los discursos de comunicacin, sea adecuada para la transmisin del mensaje.
TIPOGRAFA Notacin y organizacin mecnica (y/o digital) del lenguaje. Phil Baines
Funcin mecnica del diseo
FUNCIN VERBAL
FUNCIN
VERBAL
ICNICA
Segn Saussure, los smbolos lingsticos (tipogrficos) son abstractos y sus formas, totalmente arbitrarias e infundamentadas. No existe una conexin necesaria entre el significado de una palabra y su estructura fonolgica. Debido a ello, requieren de una interpretacin apoyada en la semntica y la retrica.
Al igual que la escritura, la tipografa representa grficamente al lenguaje por medio de un sistema de signos que corresponden a diversos fonemas o sonidos. La suma coherente de estos signos o letras generan palabras, cuya constitucin morfolgica adquiere sentido en determinados contextos. Es decir, la funcin mecnica del lenguaje
FUNCIN ICNICA
Se refiere a la dimensin semitica no verbal, icnica, que incorpora por connotacin significados complementarios a la palabra. Esta caracterstica no solo es exclusiva de la tipografa ornamentada, ya que toda forma es semntica, esto es, que slo con ser vista hace afirmaciones sobre lo que representa
Cada palabra tiene distintas connotaciones, por tanto se pueden estudiar desde diversos ngulos. El proceso de eleccin de una tipografa se determina por las relaciones que existen entre los signos al enteneder el texto como una forma grca.

Productos Tiranos EJERCICIO 1. Se hizo una lista de adjetivos en grupo
2. Se seleccion un adjetivo de la lista 3. Se identificaron las fuentes que pueden representar al adjetivo 4. Se relacionaron estas fuentes con productos identificables con el adjetivo
Las primeras relaciones identicables sonl las diacrticas, puesto que el paso del tiempo determina las pocas y el contexto en que se desarrollan nuestros tiranos. De manera formal encontramos las relaciones sintagmticas, ya que las fuentes nos reeren a dictaduras, como en el ejemplo del Reforma.
si siv iv
fuste ojo barra arco vrgula pierna fuste diagonal espina vrtice
H gm Hgm
ascendentes altura de la x
MORFO
arco hombro lnea de la base descendentes
TIPO GRAFA
Morfo: forma. Tipo: pieza usada en la imprenta. Grafa: modo de representar. Por lo tanto se puede entender a la morfotipografa como la forma en que es representado el tipo usado en la imprenta.
Es necesario conocer las partes del tipo para poder reconocerlo y hacer una seleccin eciente al momento de generar una aplicacin grca.
CLASIFICA
La evolucin del diseo editorial ha permitido establecer una clasificacin de las tipografas por estilos generalmente vinculados con las pocas en las que fueron creadas las familias tipogrficas. Existen varios parmetros de clasificacin, se puede dividir el inmenso universo tipogrfico teniendo en cuenta la funcin, el empleo que se haga de la tipografa, la apariencia y detalles que componen su morfologa. As pues, debemos nombrar los elementos que nos sirven para clasificarlas e identificarlas son 5: La presencia o ausencia del serif o remate La forma del serif La relacin curva o recta entre piernas y serifs La uniformidad o variabilidad del grosor del trazo La direccin del eje de engrosamiento
CIN TIPOGR F I C A
Tipografa bsica, Philip Luidl Haslam
Ordena el amplio espectro de los tipos en el que intenta identificar los rasgos tpicos de una modalidad de escritura, para poderlos despus agrupar o distribuir segn estas caractersticas.
Por medio del conocimiento de las distintas clasicaciones, podemos acceder a los catlogos tipogrcos y reconocer de una manera pronta y ecaz la letra que necesitamos en nuestro diseo.
Acontinuacin se presentan dos de las ms importantes clasificaciones: Cronolgica (Catherin dixon) Decorativa y/o pictrica (ilustradas) Manuscritas (gticas) Romanas (humanistas, antiguas, modernas) Siglo XIX (pesado mecnico) y Sans serif o Egipcias (sin patn) Otras (lo que no entra en las otras clasificaciones) Estilos (Ellen Lupton) Type: A critical Guide for Designers (Thinking whit type) Con patines, serf, patinadas Humanistas o estilo antiguo (patines y remates mas estilizados) Transicionales (patines rectos, siglo XVIII) Modernas (filiformes) Egipcias (bloque cuadrado, slidas) Sin serif, san serif Humanista San Serif (modulacin el los trazos) Sin patines, transicionales (slidas) Geometricas (formas bsicas envolventes) Uso (Tipos latinos) Texto Display (titulares) Pantalla
CLASIFICACIN
MAXI MILIEN
Humanas
VOX
Contraste pobre y gradual entre los trazos gruesos y finos. Filete oblicuo en la e de caja baja. Las letras de caja baja presentan ascendentes oblicuas y trazos terminales. Las letras de caja alta tienen la misma altura que las ascendentes. Trazos terminales gruesos e inclinados. El espaciado de las letras es esencialmente amplio. Un peso y color intenso en su apariencia.
HISTORIA Las formas ms antiguas de estas familias aparecen a fin del siglo XV en Venecia y se
inspiran en la escritura de los humanistas, son letras redondas adoptadas muy pronto en el resto de Europa. Las maysculas imitan a las inscripciones lapidarias latinas. Las minsculas se inspiran en la escritura de la poca de Carlomagno, recopiada en el siglo XIV, en Italia
Garaldas
Las cursivas siguen prximas al modelo caligrfico, son muy animadas y ms estrechas que las redondas. La lnea de la e minscula toma la ubicacin horizontal. Contraste medio entre los trazos gruesos y finos. Ascendente oblcua y trazos terminales en los pies de las letras de caja baja. Trazos terminales encuadrados ms ligeros que en las Humanas. La altura de las maysculas es ms baja que la altura de las ascendentes.
TIPOGRAFA Llamadas as en referencia a la obra del grabador francs Claude Garamond. Deri-
vadas de las humanas son letras romanas tpicas del equilibrio de formas alcanzado ya en el siglo XVI. La mayor finura del contraste entre los trazos gruesos y finos en las maysculas, no hace olvidar, sin embargo, la tradicional silueta general
Reales
Muestran la transicin entre los tipos romanos antiguos y los modernos, con marcada tendencia a modular ms las astas y a contrastarlas con los remates, que dejan la forma triangular para adoptar la cncava o la horizontal, presentando una gran variacin entre trazos. Esta evolucin se verific, principalmente, a finales del siglo XVII y hasta mediados del XVIII.
TIPOGRAFA Se manifiestan en el siglo XVIII y muestran la transicin entre los tipos romanos antiguos
y los modernos; con marcada tendencia a modular ms las astas y a contrastarlas con los remates, que dejan la forma triangular para adoptar la cncava o la horizontal, presentando una gran variacin entre trazos. Esta evolucin se verific, principalmente, a finales del siglo XVII y hasta mediados del XVIII, por obra de Grandjean, Fournier y Baskerville
Didonas
Su caracterstica principal es el acentuado y abrupto contraste de trazos y remates rectos, lo que origina fuentes elegantes a la vez que fras. Sus caracteres son rgidos y armoniosos, con remates finos y rectos, siempre del mismo grueso, con el asta muy contrastada y con una marcada y rgida modulacin vertical. Resultan imponentes a cuerpos grandes, pero acusan cierta falta de legibilidad al romperse los ojos del carcter, al componerse a cuerpos pequeos y en bloques de texto corrido.
TIPOGRAFA Aparecen a mediados del siglo XVIII, creadas por Didot, reflejando las mejoras de la imprenta.
Firmn Didot (1764 1836) fue un grabador, impresor y tipgrafo francs, miembro de la ms clebre familia de impresores franceses. Fue el creador de la tcnica de estereotipo, que en impresin se refiere a una plancha metlica, ampliamente utilizada en la impresin comercial actual y que en su momento revolucion el mercado editorial permitiendo la produccin de ediciones muy econmicas
Mecanas
Son un grupo aislado que no guarda ninguna semejanza constructiva con el resto de los tipos romanos con remate, tan solo el hecho de poseer asiento sus caracteres. No tienen modulacin ni contraste.
TIPOGRAFA Rockwell es una versin distintiva de un diseo geomtrico con serif, que ha mantenido su
Rockwell
popularidad desde su aparicin en la dcada de 1930. En los ltimos aos este estilo de tipo de letra ha sido cada vez ms utilizado para el establecimiento de texto que podemos explotar por medio de la aplicacin de color e impacto visual Rockwell apareci con estudio de diseo de Monotype en 1934 Muestra un carcter fuerte y armonioso, pero particularmente flexible
Sans Serif
Se caracterizan por reducir los caracteres a su esquema esencial. Las maysculas se vuelven a las formas fenicias y griegas y las minsculas estn conformadas a base de lneas rectas y crculos unidos, reflejando la industrializacin y el funcionalismo. Lineales: grosor de trazo uniforme, sin contraste ni modulacin, siendo su esencia geomtrica. Grotescas: el grosor del trazo y el contraste son poco perceptibles son muy legibles en texto corrido.
TIPOGRAFA Tambin denominadas Gticas, Egipcias, Sans Serif o Grotescas
Admiten familias largusimas, con numerosas variantes, aunque su legibilidad suele ser mala en texto corrido
Incisas
Son letras de la tradicin romana ms antigua, ligeramente contrastadas y de rasgo adelgazado. No se puede hablar de remates, pero sus pies abocinados sugieren, tal como ocurre con las serif, una lnea imaginaria de lectura. Su ojo grande y sus ascendentes y descendentes finos, hacen de l un tipo que, aunque es extremadamente difcil de digitalizar, es muy legible a cualquier cuerpo.
TIPOGRAFA A pequea escala, puede confundir y parecer palo seco por perder la gracia de su rasgo
Scriptas
Suelen reproducir escrituras de mano informales, ms o menos libres. Estuvieron muy de moda en los aos 50 y 60, y actualmente se detecta cierto resurgimiento.
TIPOGRAFA Ejemplos: Brush, Kauffman, Balloon, Mistral, Murray Hill, Chalk Line y Freestyle Script
Manuales
Estas fuentes no fueron concebidas como tipos de texto, sino para un uso espordico y aislado. Existen numerosas variaciones, pero podemos distinguir dos grupos principales: Las que anteponen la funcin a lo formal, con trazos sencillos y equilibrados, casi siempre uniformes; y las muy utilizados en la realizacin de rtulos de sealizacin de edificios y anuncios exteriores de tiendas.
TIPOGRAFA Fantasa: similares en cierto modo a las letras capitulares iluminadas medievales, resultan por
lo general poco legibles, por lo que no se adecuan en la composicin de texto y su utilizacin se circunscribe a titulares cortos poca: pretenden sugerir una poca, una moda o una cultura, procediendo de movimientos como la Bauhaus o el Art Dec
COMPOSI
Cuando todo est listo para empezar a generar nuestra composicin es necesario definir la disposicin de las columnas de texto y las imgenes prinicpalmente. El texto siempre se presentar en lo que llamamos prrafo que es la pieza estructural de la obra escrita, la disposicin del mismo est dada por los factores que requiera el diseo.
ALINEACIN
Prrafo ordinario. Se abre la sangra del primer prrafo y dejando corto el ltimo tirado a la izquierda, lo que produce rectngulos bien perfilados con un tono ms o menos homogneo. Prrafo moderno. Desaparicin de lo superfluo. Abolicin de las sangras. La lnea corta del ltimo prrafo evidenca el fin del prrafo. Cuando este ltimo es largo complica un poco el cambio de prrafo. Prrafos separados. Estn basados en la estructura del prrafo moderno, pero al hacer el cambio de prrafo se intercala un rengln vaco para evidenciarlo. Puede entorpecer un poco la lectura si est compuesto de prrafos cortos. Las interlneas estn ligeramente abiertas y tienen un aumento en la incidencia de viudas y hurfanas.
CIN TIPOGR F I C A
Alineacin: es la manera en que se disponen las lneas de texto dentro de la caja tipogrfica.
Independiente al tipo de alineacin seleccionado, debemos considerar en la formacin la repeticin de palabras en los extremos de dos lneas consecutivas, la aparicin accidental del corte del texto con guras que llamen la atencin, lneas nales demasiado cortas y tambin debemos evitar dos o ms renglones del mismo largo.
8d
Prrafo francs. Se hace una sangra en todos los renglones a excepcin del primero. Es til para hacer listados El lector identifica facilmente la informacin leyendo solo por el inicio de los prrafos. Prrafo epigrfico. Se centran en la columna todos los renglones, separando las palabras con espacios fijos. Tambin se llama en pia. No sirve para la composicin del texto, debe limitarse a epgrafes y partes concisas. Prrafo quebrado o en bandera. Es la forma ms natural de composicin, se arrancan los renglones del margen izquierdo y se da el mismo espacio entre todas las palabras. Los prrafos quedan parejos del lado izquierdo e irregulares del lado derecho. Se tiene un control absoluto en la tonalidad del texto. Es muy til en columnas angostas. La separacin de prrafos se hace con un rengln en blanco. Si se utiliza en el margen derecho, tenemos algunas complicaciones ya que el inicio no se encuentra en el lugar esperado y cuesta un poco de trabajo hacer la identificacin de lneas.
INTERLNEA
Este es un factor muy importante dentro de la composicin tipogrfica, ya que puede beneficiar o afectar completamente la lectura. Si la interlnea es demasiado amplia, los renglones se separan como unidades independientes y la pgina se ve rayada. La lectura se hace difcil debido a los movimientos excesivos del ojo. El lector, tiene dificultad para encontrar el rengln continuador. El texto aparece oscuro, lasl neas pierden en claridad y reposo. Se forza demasiado al ojo, y este esfuerzo al concentrarse se refleja en cansancio. El texto debe ofrecer un aspecto gris homogneo y no debe exhibirse como una serie de rayas paralelas. Regularmente, un efecto agradable se logra con interlneas de dos puntos ms del cuerpo que estamos utilizando, pero esto no debe tomarse como regla fija.
Interlnea: como lo dice la palabra, es la separacin existente que hay entre lneas; esta se mide en puntos.
La interlnea favorece o empobrece la lectura, por tanto debemos considerar un factor determinante. El ajuste predetermiando es de 20% ms del cuerpo de texto, pero deben hacerse pruebas de lectura para determinar el valor indicado ya que vara, dependindo de la altura de la x de la tipografa en uso.
Alineacin Izquierda
Alineacin recomendable para textos largos. El espacio entre palabras es muy equilibrado y uniforme. Esta clase de alineacin de textos es probablemente la ms legible.
CARACTERSTICAS Produce franjas de color neutras y homogneas ya que mantiene espacios guales en las palabras.
Prdida de alineacin en el margen derecho, se atena si la columna es suficientemente ancha y se dividen atinadamente algunas de las palabras largas, para que la longitud de los renglones no sea notoria La sangra se sustituye metiendo renglones vacos entre los prrafos
Alineacin Derecha
La alineacin a la derecha se encuentra en sentido contrario del lector lo que resulta difcil encontrar la siguiente lnea. Este mtodo puede ser adecuado para un texto que no sea muy extenso, pies de foto, referencias, quiz un listado, pero no para un texto largo.
CARACTERSTICAS Produce franjas de color neutras y homogneas ya que mantiene espacios guales en las palabras.
Prdida de alineacin en el margen izquierdo, lo cual causa desequilibrio y complicaciones de lectura La sangra se sustituye metiendo renglones vacos entre los prrafos
Alineacin al Centro
En este tipo de alineacin se consigue equilibrio hacia ambos lados, aunque la secuencia de lectura traducional se pierde. La mejor posicin dentro del espacio es al centro, puesto que de ah parte su alineacin. Esta opcin se utiliza de preferencia en textos cortos, ttulos, y/o capitulares.
CARACTERSTICAS Todas las lneas se alinean horizontalmente en el centro para crear una forma simtrica
El inicio y el final es irregular, as los dos extremos poseen el mismo valor y grosor, lo que aade un rasgo pictrico al texto Proporcionan al texto una apariencia muy formal y son ideales cuando se usan mnimamente Se debe evitar configurar textos demasiado largos con esta alineacin
Alineacin Izquierda en prrafos
La separacin en prrafos nos permite hacer una mejor distribucin entre los elementos que encontramos, nos permite por ejemplo hacer dos referencias en la misma pgina, o como el la imagen derecha, puede referirinos un ttulo y el segundo prrafo en seguida con interlnea ms cerrada introduce a un texto de mayor longitud.
CARACTERSTICAS La interlnea nos brinda la sensacin de libertad si est en el valor adecuado
La interlnea cerrada complica la lectura y la hace pesada Los prrafos nos sirven para identificar niveles jerrquicos Si la columna es corta y con prrafos facilmente puede utilizarse para generar un listado
Alineacin Derecha en prrafos
Es complicado y casi poco utilizado este estilo, considero necesarioo no poner ninguna imgen del lado del corte irregular ya que esto encierra el mensaje complicando su lectura. En la divisin de prrafos deben considerarse la cantidad de lneas para no romper con la lectura.
CARACTERSTICAS La alineacin derecha en prrafos es complicada por que si de entrada cuesta trabajo identificar el inicio de cada lnea, si
cortamos la secuencia de lectura la identificacin de las palabras se vuelve un poco ms compleja Esta alineacin preferentemente debe estar sujeta a una lnea del lado derecho que la defina, ya sea el espacio grfico o el soporte mismo puesto que el corte irregular de sus lineas complica la lectura si limitamos la direccin de lneas libres
Alineacin al Centro en prrafos
Este tipo de alineacin puede usarse en ttulos o en prrafos cortos solo para hacer alguna referencia, nunca en textos largos. Los prrafos cambian la forma de la mancha por tanto hay que cuidar la internea para que sigan mantenindose como prrafos y no se confunda con esta por la amplitud .
CARACTERSTICAS Cuando justificamos al centro lo ideal es alinear al centro en el soporte tambin

Debe verse una mancha homognea ya que el corte es por palabra
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Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas
La movilidad en las columnas favorece el juego de la composicin, permite al diseador presentar la informacin de un modo ms organizado y jerarquizado, debemos recordar que si las colunmas son muy angustas, se pierde la lectura, es por esto que creo las columnas cortas deben usarse principalmente en datos referenciales.
CARACTERSTICAS Las columnas jerarquizan en direccin horizontal
Los prrafos jerarquizn en el nivel vertical Si se intercalan columnas, podemos decir que el segundo prrafo deriva del superior
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Alineacin Derecha en prrafos con 2 o 3 columnas
En la experiencia con este tipo de ejercicios se puede determinar que existen innitas posibilidades de composicin, se puede jugar con el ancho de columna lo que permite visualizar la mancha tipogrca como un elemento jerarquizante, apoyado en la distribucin de los elementos.
CARACTERSTICAS Es necesario en el juego de dos columnas equilibrar los pesos, por ejemplo en el ejercicio uno, el texto aunque pequeo de la
parte inferior izquierda amarra a los dos prrafos de la derecha que pretenden salir volando Dentro de la composicin existen ms elementos los cuales ayudarn a determinar la posicin para respetar los pesos en cuanto a forma y color cuando estos sean aplicados
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Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas y variacin de la fuente
Con este ejercicio fue posible comenzar a jerarquizar tipogrcamente, puesto que aunque sea solo una lnea es facilmente identicable que existe un nsas en la composicin y este lleva la batuta en la lectura del diseo completo.
CARACTERSTICAS La variacin de peso en la fuente se refiere al conjunto de letras tipogrficas, que comparten caractersticas formales del dise-
o principal, pero presentan variaciones en sus proporciones, inclinaciones o peso. Las negritas (bold) llaman poderosamente la atencin dentro de un texto e incluso distraen seriamente, por lo que nunca se debe abusar de ellas o emplearlas de modo puramente decorativo. Deben quedar reservadas para enfatizar algunas palabras, siempre de manera muy restringida, y nunca en frases completas. Si son utilizadas adecuadamente ayudan a ojear rpidamente el texto y facilitan la rpida comprensin de la informacin.
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Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas con variacin de la fuente y cambio de peso
Este tipo de ejercicios se vuelven mucho ms dinmicos y permiten un sin n de posibilidades. Podemos entonces entender que de acuerdo con el objetivo de comunicacin, debemos seleccionar la variante adecuada y el cambio en el peso; esto con el n de no distraer la lectura.
CARACTERSTICAS El tamao de la letra debe elegirse teniendo en cuenta la naturaleza de la composicin y la distancia a la que se va a leer
Para pequeos formatos como informes, libros, folletos, manuales o pginas web, conviene utilizar fuentes entre 8 y 12 puntos para cuerpos de texto. El cuerpo promedio de 11 puntos funciona a la perfeccin con impresoras de 300 dpi Los elementos textuales menos importantes en la composicin, como notas de pie, pueden ir a tamaos de 7-8 puntos, siempre y cuando resulten legibles en la fuente elegida
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Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas con variacin de la fuente, cambio de peso y un eje combinado a 90
La experimentacin con estas variantes nos muestra una vez ms las posibilidades de opciones con que contamos. La direccin siempre determinar la secuencia de lectura, debemos ser muy inteligentes en este manejo, puesto que se vuelve tan libre que podemos dejar de lado conceptos bsicos en cuanto a composicin.
CARACTERSTICAS El eje de la tipografa determina la secuencia del hilo de la lectura

Las variantes de peso determinan el inicio de la lectura
do an im Ad o es acy rian i s ok St St l. 1 ssic a co by ara Vo Cl T icy en e Sp ritt s by kies th s o o W ot co kie Ph ncy coo Fa uity Fr
th eC Bu l tte assi C cs ry ho co co Fa ok lat nc ies yc yc oo oo ki ki es es F N ruit W utty y co a o P ri k t n h ot ten d s ies os by ee Sp by S dy icy T ta c c o c a ra y A oki ook St di es ies ria m no and o
Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas con variacin de la fuente, cambio de peso y un eje combinado a 45
Este tipo de composiciones estn destinadas a trabajos artscticos, ttulos o referencias importantes. Dentro de la composicin, se debe leer la secuencia del mensaje claramente si es que no lo saturamos.
52 mm
105 mm
210 mm 841 mm
420 mm
A8
74 mm
A7
A6
148 mm
A5
A4
CONSIDERACIONES DEL ESPACIO
ESTRUCTURA
A2
A3
A0
A1
Pliego DIN A ISO
1189 mm
Cuando comenzamos a bocetar nuestra composicin es necesario considerar, en dnde vamos a colocar todos los elementos y a que distancia unos de los otros?. El tipo de imgenes que colocaremos, la dimensin de stas, el texto y lo que habr al rededor de ellas. Un dato curioso es que al utilizar espacio en blanco en una composicin, el ojo descansa.
D E L ESPACIO
CONSIDERACIONES DEL FORMATO
594 mm
Dentro de los formatos de papel, encontramos los famosos tamaos ISO, que son una serie de formatos establecios por el ISO (International Organization for Standardization). Estas normas tambin las encontramos en tamaos DIN. Este pliego se subdivide brindndonos as distintos formatos preestablecidos; an as, no podemos olvidar que se puede elegir el formato deseado tomando en cuenta los contras que esto conlleva en cuanto a desperdicio de papel.
Espacio: es el rea con que se cuenta para realizar la composicin grfica. Formato: es la forma y el tamao en el que ser presentado e impreso el trabajo.
297 mm
Es indispensable organizar el proyecto desde un inicio ya que esto provocar bocetar con conocimiento real de los elementos que se van a utilizar y la cantidad de los mismos dentro del formato adecuado a las necesidades del diseo.
MARGEN CLSICO
Por lo general, los clsicos colocaban el rectngulo tipogrfico fuera del centro vertical y horizontal, buscando cumplir con las siguientes cuatro reglas: 1. La diagonal de la caja deba coincidir con la diagonal de la pgina 2. La altura de la caja deba ser igual a la anchura de la pgina 3. El margen exterior (o de corte) deba ser el doble del margen interior (o de lomo) 4. El margen superior (o de cabeza) deba ser la mitad del margen inferior (o de pie). Esta regla es consecuencia de las tres anteriores. Con esto se consigue un maravilloso efecto visual: el sistema de las cuatro reglas produce armona entre los rectngulos de papel y de texto, ya que ambos guardan exactamente las mismas proporciones.
MR GENES
Margen: espacio en blanco que queda entre los bordes de una pgina y el texto escrito.
Los mrgenes responden a la estructura de nuestro diseo, depende de nosotros denirlo, con referencia en la medida del pliego de papel. Est en nosotros elegir la mejor opcin mientras tenga una estructura para solucionar nuestros diseos.
6b
MARGEN DE LA DIAGONAL
El mtodo de la diagonal resulta de seguir la primera regla sin tener en cuenta las otras tres. Con el simple hecho de que ambas diagonales del papel y la de la mancha tipogrfica descansen sobre la misma se consigue un ordenamiento algo armnico de la pgina.
6b
MARGEN DE LA DOBLE DIAGONAL

El sistema anterior se completa trazando la diagonal de la doble pgina desplegada (d), se llega a esta interesante solucin Sobre la primera diagonal (d), marcamos arbitrariamente la esquina superior izquierda (a) de la mancha tipogrfica; desde ah trazamos una horizontal hasta encontrar su interseccin con la segunda diagonal (b). Esta interseccin marca la esquina superior derecha, desde donde trazamos la vertical h. Finalmente,el lmite inferior del texto se localiza en la interseccin de h y 1. Con este procedimiento se consigue un juego de mrgenes que cumple con las reglas 1, 3 y 4. El mtodo de la doble diagonal suele aplicarse a formatos de proporcin urea.
6b
MARGEN DE VAN DER GRAAF

Como alternativa a los clculos aritmticos, es cmodo usar lpiz y escuadras para encontrar el noveno de la pgina mediante este sencillo mtodo geomtrico. Se trazan las seis diagonales de la doble plegada. A partir del punto (a) se levanta una vertical hasta tocar el borde superior del papel. Desde aqu se traza una recta que encuentre la interseccin (b) en el verso. Donde esta recta cruza a la diagonal (d) queda el vrtice superior izquierdo de la caja de texto. Este mtodo es equivalente a dividir la pgina en novenos y a repartir los mrgenes segn las cuentas del canon ternario: un noveno para los mrgenes menores y dos novenos para los mayores.
6b
MARGEN DEL SISTEMA 2 - 3 - 4 - 6

Los nmeros que dan nombre al sistema 2-3-4-6 corresponden a las medidas relativas de los mrgenes. Se derivan precisamente del canon ternario. Con este mtodo se busca cumplir las reglas 3 y 4, aunque no necesariamente las dos primeras. Es fcil aplicar estos mrgenes en cualquier trabajo editorial hecho al vapor: se asigna a la unidad un valor cualquiera y luego se multiplica esa cantidad por 2-3-4-6 para encontrar corte, cabeza, lomo y pie, respectivamente. Sin apartarse demasiado de los criterios clsicos, es un estilo que puede ser ajustado segn diferentes grados de aprovechamiento del papel. Este sistema ha sido recomendado por ilustres diseadores como una va rpida y sencilla para lograr resultados exitosos.
6b
LEIBILI
La legibilidad influye en la facilidad de lectura, es decir, la leibilidad y viceversa. El grado de legibilidad de un tipo depende enteramente de su diseador, mientras que la facilidad de lectura se debe principalmente al buen hacer tipogrfico.
LEGIBILIDAD
Por lo general los tipos ms legibles son aquellos que tienen unos blancos interiores ms grandes, tanto los abiertos como los cerrados, con una altura de x mayor, pero por lo mismo ascendentes y descendentes ms cortas entorpeciendo el reconocimiento de la forma de las palabras. La legibilidad relativa tambin se ve afectada por el tamao individual de las letras; por ejemplo, la m o la w son por naturaleza ms legibles que la i o la l, sencillamente porque cuentan con mayor presencia.
Legibilidad: es el grado de diferenciacin individual de las letras, que se han diseado para que se nos presenten de forma concisa. Leibilidad: es la factibilidad de que un texto pueda ser ledo con facilidad y comprensin con el mnimo de fatiga y errores.
D AD LEGIBI LIDAD
LEIBILIDAD
Este concepto se refiere a la capacidad de comprender una composicin con el mnimo de cansancio. Permite captar el mensaje de una composicin sin mayor esfuerzo si el texto est bien diseado. La comprensin de un texto es el resultado de un buen manejo tanto de la legibilidad como de la leibilidad.
La legibilidad y la leibilidad van de la mano para poder hacer efectivo el mensaje de comunicacin, por tanto es importante que el diseador los considere cuando se encuentre diseando una composicin.
8e
La retrica aborda los factores que tratan de asegurar una interpretacin predeterminada de la informacin ftica. El lenguaje se manipula constantemente para lograr esa funcin y la tipografa puede, reflejar y reforzar los argumentos del texto. La retrica implica tambin imaginacin, da forma a las ideas y usa adecuadamente el lenguaje para facilitar todas las formas de interaccin social. As pues, toda comunicacin, incluso la muy prosaica, posee cualidades estilsticas e interpretables que trascienden el contenido declarado en el mensaje. y es por esto que los diseadores deben cuestionar el propsito de comunicacin y la funcin, del discurso antes de tomar cualquier decisin tipogrfica. Por lo tanto, disear tipogrficamente cualquier composicin implica cierto grado de retrica. La eficacia de la tipografa depende del uso de marcas, smbolos o patrones familiares en la audiencia determinada, puesto que el mensaje que funciona es aquel que cambia los hbitos del receptor.
MEC A
NISMOS
Retrica: arte de elaborar discursos gramaticalmente correctos, elegantes y sobre todo persuasivos.
R RS I CE T O
Si logramos construir mensajes que puedan ser interpretados por el receptor habremos logrado un objetivo, pero la nalidad es persuadir para que exista un cambio; la retrica es un elemento que nos brindar pregnancia, ya que este factor es indispensable en el proceso de comunicacin.
9f
CONCLUSIONES
TIPO
Esta materia es fundamental en la creacin de mensajes. Experimentamos bastamente con los espacios y las formas, aprendimos como manipular los formatos aprovechando el papel con mrgenes adecuados. Lo ms impactante para mi fue la funcin icnica, la capacidad de la tipogrfa para representar adjetivos y las relaciones por las que el cerebro las interpreta de esa manera. Entend que las variantes tipogrcas y los los signos ortogrcos nos permiten determinar jerarquas dentro de la composicin. En conjunto, esta materia es indispensable en nuestro proceso de comunicacin, ya que contamos con una gran variedad de posibilidades para representar algo en especco y an mejor, si somos sucientemente observadores y analticos encontraremos dos o tres propuestas que cumplan con los elementos necesarios para comunicar el mensaje.
GRA
F A
BIBLIOGRAFA
Baines, Phil (2002) Tipografa. Funcin, forma y diseo. Mxico: Gustavo Gili Carter, Rob (2001) Working with type 5, Mxico: McGraw Hill Blackwell, Lewis (1998) Tipografa del siglo XX. Mxico: Gustavo Gili De Buen, Juan (2003) Manual de Diseo Editorial. Mxico: Santillana Oitl, A. (2004) Tipografa. Espaa: Gustavo Gili Unger, Gerard (2009) Qu ocurre mientras lees?, Espaa: Campgrfic Zavala, Roberto (1995) El libro y sus orillas. Mxico: UNAM
Roy Harris propone un modelo integracional en el cual determina que el signo debe entenderse dentro del contexto en el que se encuentra inmerso, aunque an as, tiene la capacidad de significar por medio de referencias y percepciones sensoriales ya que es independiente; este tipo de referencias y percepciones responden a su escencia, cada que se hace una referencia o se percibe, el signo se asocia con algo ms, otorgndole as un significado y un significante los cuales estn determinados por el valor que le asigne la persona en custin; por tanto podemos concluir que... el signo aunque es en si mismo, depende del contexto integral en donde se encuentr para poder construirse un significado y un significante.
SIGNO
SIGNIFICADO
SEMIOLOGA INTEGRA CIONAL
SIGNIFICANTE
SEMI
Saussure es considerado el padre de la semiologa. Postul que el lenguaje puede ser estudiado por la relacin que existe entre los signos. Estos asocian cierta forma con cierto significado y este a su vez representar un pensamiento que podr ser expresado de forma oral, representando una palabra; la cul puede representarse graficamente con otro signo. Explica tambin que para que las personas puedan comunicarse entre si, deben tener el mismo sistema de escritura o significacin, esto con el fin de poder escribir e interpretar el cdigo enviado y recibido respectivamente. As bien, el sistema de escritura al cual nos referimos est determinado por signos lingsticos; estos signos son formas arbitrarias (letras, signos tipogrficos) a las que se les confiere, por escencia un significado y un significante para comunicar algo ms. Este proceso nos permite visualizar la funcin icnica de la tipografa, si hacemos un anlisis morfolgico, podremos visualizar que el significado complementa y da fuerza al discurso textual... el lenguaje funciona por medio de la significacin inherente que brinda la sintaxis del discurso ya sea lingstico o grfico.
T I C A SAUSSURE
SAUSSURE
SEMI VERBAL
TICA FUNCIN
ICNICA
La relacin que existe en este apartado es muy bsica, pero no por eso insignificante. Entendemos por signo escrito a cualquier forma dentro del cdigo lingstico ya sistematizado; por tanto, nos refiere un significado. Ahora bien, la tarea de la morfotipografa es estudiar la forma grfica del tipo, en este caso, signo. La finalidad de lo anterior es determinar en un nivel formal que tipografa es la adecuada para la construccin del mensaje... la importancia radica en el anlisis formal del signo (fuente tipogrfica), para poder escribir adecuadamente el mensaje.
MORFO
S I G N O ESCRITO
3
TIPO GRAFA
SISTEMAS
Para entender este tipo de relacin es oportuno referirnos a la historia; los sistemas de escritura, han ido evolucionado da con da y con ellos, los soportes y los materiales que se han utilizado. Esto es importante por que los signos que hoy reconocemos como fuentes tipogrficas tienen su origen en alfabetos diseados hace muchos aos. As pues es que se entiende la sistematizacin del cdigo, con el paso del tiempo se han creado inventarios de formas con tipologas identificables quiz para cierto grupo, pero no para todos; o en el mejor de los casos, si es identificable el signo, pero no refiere en su forma grfica el mensaje adecudamente; pero si tenemos una clasificacin de los sistemas de escritura, representados con signos grficos, podremos evitarnos este paso. El objetivo de clasificar las fuentes es para identificar los rasgos tpicos de un sistema de escritura, para poderlos despus agrupar o distribuir segn estas caractersticas... es necesario identificar los sistemas de escritura a los que estamos expuestos, y clasificar objetivamente los signos tipogrficos para interpretar el mensaje.
ESCRI TURA
CLASIFICA
CIN TIPOGR F I C A
Si entendemos al proceso de comunicacin escrita como un proceso mediante el cual se transmite un mensaje, estamos casi, refirindonos a la accin del Diseo Grfico, la nica diferencia referenciable es que en el diseo creamos productos visuales con un fin especfico, pero en inicio la idea es la misma. Hagamos una comparacin para evidenciar an ms esta relacin: el modelo integracional de escritura propone que es relevante saber quin es el emisor y quien es el receptor, esto es bsico en el diseo, entendemos al emisor como la marca que quiere vender y tiene completamente identificado el target. La segunda premisa del modelo integracional es conocer el mensaje escrito y los detalles circunstanciales, quiz en la creacin de un diseo los detalles no sean presindibles, pero si el mensaje. Por ltimo la teora propone que la significacin depende de la totalidad de las creencias; este dato me parece un poco innecesario puesto que en cualquier caso, la interpretacin de un mensaje est determinada por el receptor, y el vagaje acumulado que tenga respecto al tema. Bien, pues, sea uno u otro caso, los procesos que se siguen el la contruccinde los mensajes son muy similares... finalmente, deduzco que estudiamos la teora integracional, como una gua o herramientas para la construccin de mensaje.
COMUNI CACIN
ESCRITA
DISEO
G R FICO
1
SISTEMA
Hasta ahora ya sabemos cuales son los principales elementos que se requieren para poder concretar el proceso de comunicacin, necesitamos un emisor, un receptor y un sistema de cdigos escribiles e interpretables por ambas partes. Ahora bien, qu se entiende por sistema?, es pues un conjunto de componentes relacionados entre si; aplicndolo a nuestro caso, podramos decir que un sistema es el conjunto de cdigos que al relacionarse entre s generan discursos comunicativos. Estos temas estn relacionados directamente en el espacio en donde se construye el mensaje. Parte de la sistematizacin del cgico de comunicacin es adecuar coherentemente los elementos cohesionndolos en un solo discurso con la mayor objetividad posible. Nuestra especializacin enfocada a los procesos editoriales, tiene como soporte bsico el papel, el rea para nuestra composicin grfica. As pues, dentro del espacio encontraremos los elementos grficos que determinarn tambin una sistematizacin grfica, esto es que, es necesario determinar un formato, seleccionar la fuente tipogrfica adecuada, las imgenes o ilustraciones; a su vez es indispensable determianr jerarquas, decidir el gnero discursivo entre otras cualidades... el objetivo es hacer las adecuaciones grficas pertinentes que sean identificables con el sistema de cdigo con que se llevar a cabo el proceso de comunicacin; si no es as, ser necesario crear un propio cdigo y definir los parmetros con que se adecuarn los mensajes a partir de los elementos grficos existentes.
TIZACIN
DEL CDIGO
ESTRUCTURA
D E L ESPACIO
GRADO
Este concepto se estudia desde la misma significacin, por lo tanto se entiende de forma denotativa; el grado cero es pues un discurso que carece de connotaciones; aunque paradjicamente su estudio signific resultados distintos, an despus de haber partido de un concepto denotativo, es decir que siempre ser el mismo en cualquier contexto. Lo interesante fu descubrir que de ambos modos podemos construir el discurso comunicativo, obteniendo buenos resultados; ya sea por herramientas tericas o herramientas retricas... concluyo que la conjuncin de las dos herramientas es lo ideal, si tenemos la estructura y los elementos formales con las teoras de acecuacin, coherencia y cohesin, encuentro plenamente satisfactorio el proceso retrico ya que nos brinda una amplia gama de posibilidades innovadoras para captar la atencin del receptor.
CERO
SEMITICA
GRADO
CERO
8b
La relacin que tenemos enfrente es muy bsica; el objetivo es adecuar el mensaje en cuanto a forma y significacin, as pues entendiendo la arbitrariedad y la mutabilidad del signo, concluimos tambin que los parmetros ya determinados son resualtado de un esfuerzo conjunto de la sociedad y del paso del tiempo, siendo as... debemos entender que cada adecuacin generada debe cumplir con ciertas normas grficas y lingsticas brindadas por la arbitrariedad y mutabilidad del signo para as, poder transmitir el mensaje.
ADECUA
CIN
ARBITRARIEDAD
M UTA BILIDAD
8c
La coherencia se presenta cuando el discurso lingstico tiene suficientes elementos cohesionadores y es capaz de presentarse lgica y organizadamente. La coherencia y la composicin van ligados de la mano. El objetivo principal es generar mensajes coherentes que sean capaces de influir en el receptor promoviendo el cambio deseado por el emisor. En la parte grfica, el fundamento de la eficacia de esto es la composicin. La manera en que se disponen los elementos es determinante, debemos planear con anticipacin y estudiar a detalle el brief de comunicacin para poder traducir adecuadamente el requerimeinto. Debemos tener mucho cuidado en la seleccin de imgenes, no podemos poner por ejemplo, a una persona subida de peso si estamos hablando de quemar caloras. con la seleccin de tipografas pasa lo mismo, si estamos haciendo un libro para nios, no podemos poner fuentes que refieran agresividad. As podran darse infinidad de ejemplo, lo importante es... que el disedor cuente con las herramientas y los conocimientos necesarios para poder sustentar sus propuestas de forma coherente, eficaz y objetiva.
COHE REN C I A
COMPOSI
CIN TIPOGR F I C A
5
8d
Cuando ya tenemos nuestro discurso terminado, y lo hemos trabajado bajo el sistema de cgo adecuado y hemos confirmado que es coherente tanto lingstica como graficamente podemos decir que logramos la cohesin. Dentro de este contexto creo pertinente relacionar el conceoto de legibilidad y leibilidad. La legibilidad debe considerarse dentro de la sistematizacin del cdigo por ser una caracterstica meramente formal; pero la leibilidad est determinada por la capacidad de comprender el mensaje, por tanto creo que es un elemento cohesionador si est utilizado adecuadamente ya que podremos comprobar que el mensaje puede leerse de forma pertinente... la cohesin es el ltimo paso de verificacin del mensaje, por tanto, debemos comprobar concienzudamente su eficacia.
COHE SIN
LEIBILI
D AD LEGIBI LIDAD
7
8e
Sabemos ya la funcin de cada elemento dentro del proceso de comunicacin, ahora podremos comprender el alcance connotativo de estas, dependiendo de la manera en que se genera el discurso, de la etapa del proceso en que se ubican y el contexto en el cul van a ser referidos; a final de cuentas un discurso se convierte en un signo tal cual, y su valor estar determinado por el receptor y su contexto, lo que debemos buscar a pesar de esto es.. encontrar dentro del proceso de comunicacin el discurso que sea adecuado para el mensaje, si el receptor no lo interpreta como es, podremos si cambiar de canal, pero debemos tambin respetar el valor conferido dentro del contexto ya que este es realmente objetivo y no forzado.
F U N CIONES SIVAS
DISCUR
VALOR
CONTEXTOS SIGNO
El discurso potico dentro de las funciones discursivas es el medio principal por el cual generamos nuestros procesos de comunicacin, por estar construidos en sus dimensiones formales, plsticas y conceptuales. La mayora de los discursos que nos confieren deben seguir este sistema de construccin del mensaje. La retrica tiene como fundamento la funcin discursiva potica ya que sus discursos estn estructurados con la finalidad de persuadir al receptor. Los mensajes son manipulados y adecuados por medio de recursos socialmente aceptados por ser sutiles manteniendo sus cualidades estilsticas, trascendiendo al mensaje con el finde asegurar una interpretacin a nivel ftico, para lograr el acercamiento con los receptores... la retrica es la herramienta bsica para resolver problemas lingsticos y grficos de manera consciente y potica.
F U N CIONES SIVAS
RETRICAS
FIGURAS
DISCUR
MECA
NISMOS
R E T R I C O S
9f
La intertextualidad es la mxima erramienta de significacin desde mi punto de vista, la variedad de posibilidades conque pueden analizarse, construirse y destruirse. A final de cuentas el hecho de comprender las relaciones que sustentan un discurso, determian nuestra capacidad de interrelacin, el objetivo es... en ausencia o en presencia, en el aqu o ahora comprender como es que el mismo discurso al fluir genera todas estas interrelaciones qu enriquecen el mensaje de comunicacin y por lo tanto, hacen ms enriquecedor el proceso de interpretacin.
INTER T E X T UA LIDAD
RELACIONES SINTAGMTICAS ASOCIATIVAS
DIACRONA/SINCRONA
10

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Martha Tappan

IRMAYAZMNAYUSOPALACIOS No.Exp.00159681 UNIVERSIDADANHUACNORTE Maestra en DiseodelaInformacin 1erSemestre

Definicin Pg/ Clasificacin del tema

1 cd 1 mapa conceptual 1 desplegable

Relacin Material de apoyo

PENSA MIENTO CREA TIVO

OBJETIVO Reconocer el diseo de la informacin como un sistema de comunicacin no

SEMIOLOGA INTEGRA CIONAL

en los SISTEMAS DE ESCRITURA

SISTEMA DE ESCRITURA SISTEMA DE LA LENGUA Pragmtico

Semntico Morf olgico Fonolgico

DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS

EJERCICIO ILUSTRADO Requerimiento:

ADECUACIN Y COHERENCIA TEXTUAL

Funcin apelativa o connotativa

INTRATEXTUALIDAD. Funcin emotiva

Relacin interna, relacin entre escritos de un mismo autor

EXTRATEXTUALIDAD. Funcin referencial INTERDISCURSIVIDAD. Funcin potica

ARCHITEXTUALIDAD. Funcin metalingstica METATEXTUALIDAD. Funcin Metalingstica

PARATEXTUALIDAD. Funcin ftica HIPERTEXTUALIDAD.

EJERCICIO ILUSTRADO Requerimiento:

PENSA MIENTO CREA TIVO

OBJETIVO El objetivo de esta materia es familiarizarse con la herramienta semitica,

Significado: ipod Significante: reproductor de msica

VALOR DEL SIGNO

RELACIONES SINTAGMTICAS ASOCIATIVAS

Relacin que existe entre los signos en el aqu y ahora

Es un sistema o conjunto de cdigos que se utilizan para comunicarnos

Es el idioma en especfico por el cual nos comunicamos

PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO

GRADO CERO LINGSTICO

GRADO CERO GRFICO

OBJETIVO Conocer el funcionamiento de las figuras retricas, entenderlas como oportunidades de

SOLUCIN Lingsticamente al poner el grfico, se hace un parntesis en la lectura, pero al perci-

COM PARA CIN

SOLUCIN Lingsticamente no hay alteraciones

SOLUCIN Lingstica y graficamente el grado cero cumple ya con el requerimiento de la figura

SOLUCIN Lingsticamente se omite el like ya que podemos entender el mensaje relacionando

Figura que consiste en intercalar en el discurso trminos pertenecientes a otras lenguas.

SOLUCIN Linguisticamente se sustituy la palabra soccer por el ballgame haciendo referencia al

Construir una cancin reggaetonera

POR TODA LA GENTE QUE ME RODEA

QUE TENGA COMO RESULTADO

Gusto por la msica / Disgusto por este gnero

PENSA MIENTO CREA TIVO

Generar y manipular el espacio y los elementos dependiendo de las necesidades de expresin.

arco hombro lnea de la base descendentes

TIPOGRAFA Tambin denominadas Gticas, Egipcias, Sans Serif o Grotescas

Alineacin Izquierda en prrafos

CARACTERSTICAS La interlnea nos brinda la sensacin de libertad si est en el valor adecuado

Alineacin Derecha en prrafos

Alineacin al Centro en prrafos

CARACTERSTICAS Cuando justificamos al centro lo ideal es alinear al centro en el soporte tambin

of cookie baking Buttery cookies Chocolaty cookies Fancy cookies

Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas

CARACTERSTICAS Las columnas jerarquizan en direccin horizontal

Stacy Adimando Photos by Tara Striano Quirk Books

Alineacin Derecha en prrafos con 2 o 3 columnas

Alineacin Izquierda en prrafos con 2 o 3 columnas y variacin de la fuente

CARACTERSTICAS El eje de la tipografa determina la secuencia del hilo de la lectura

CONSIDERACIONES DEL ESPACIO

CONSIDERACIONES DEL FORMATO

MARGEN DE LA DOBLE DIAGONAL