Ovo je jedan od primera dobre prakse prikazanih na tribinama Kampanje Svi u kolu, budunost za sve

Ali,
ta se deava kada shvatimo da neto nedostaje i da smo drugaiji i razliiti

Inkluzija je:
Inkluzija je proces Kvalitetno vaspitanje i obrazovanje za sve Pravo svakog oveka da iskae sopstvene mogunosti Lina afirmacija, gde svako individualno i na jedinstven nain doprinosi linom i sveukupnom razvoju Obrazovanje, pri emu treba potovati i injenicu da je drutvo vrnjaka prirodna sredina, podsticaj i podrka dejem razvoju Uspostavljanje ljubavi, sigurnosti, radoznalosti, simbolike komunikacije - razvoj bazinih struktura koje dete upoznaje tokom prve i druge godine ivota

Inkluzija nije: Ukljuivanje dece sa tekoama u razvoju u redovne grupe bez pripreme i podrke.

Inkluzija na predkolskom uzrastu

Rana procena i pravovremena intervencija moe da ublai posledice potekoa i stvori preduslove da se dete koluje u okviru redovnog obrazovnog sistema Rana interakcija izmeu dece koja imaju potekoa u razvoju i onih koji ih nemaju vodi ka procesu formiranja pozitivnih stavova Inkluzija na predkolskom uzrastu deci sa teskoama u razvoju omoguava njihov razvoj u pozitivnom, prihvatajuem i stimulativnom okruenju

AUTIZAM
Manifestuje se u ranom detinjstvu Spada u kategoriju pervazivnih razvojnih poremeaja Rana dijagnoza Rani interventni programi Programi rane intervencije se sprovode u inkluzivnim vrtiima

 Najbitniju ulogu u ranoj intervenciji ima uska kvalitetna saradnja izmeu vaspitaa i roditelja

IPP fokusirani na poboljanju komunikacije, socijalnih i intelektualnih vetina i kontrole ponaanja

Uticaj sredinskih faktora i pedagokog programa koji se realizuje u vrtiu

Pozitivan odnos prema deci sa potekoama u razvoju Poznavanje deteta Saradnja sa roditeljima Podrka koleginica,strune slube, direktora Timski rad Sistematska podrka kroz mogunost usavravanja Mogunost prilagoavanja vaspitno-obrazovnog pristupa Povazanost sa zdravstvenim slubama Upoznavanje roditelja ija deca nemaju pp sa ovom problematikom

Kratak opis posebnosti deteta Deak , 7 godina Poeo da pohaa obavezni pripremni program za polazak u kolu

Prve procene vaspitaice

deak sa autizmom se nalazi u pripremnoj vaspitnoj grupi adaptacija je postepena ( septembra meseca boravi jedan sat u vrtiu) nezainteresovan je za ostalu decu i kontakte sa njima ne prihvata pravila ponaanja i esto onemoguava rad u grupi

Razvojnoi status
Intelektualne sposobnosti su sniene Zna slova,da proita re i razume smisao proitanog Emocionalni status - uglavnom je raspoloen, sa povremenim izlivima besa (prilikom promene aktivnosti)
Socijalizacija - nema izraenu potrebu za druenjem

 Razvoj govora- govor je siromaan i nema komunikativnu funkciju Pedagoke implikacije razvojnog statusa: prihvata vrti, vaspitaicu ali problem predstavlja nedostatak elje i inicijative za socijalnim kontaktima i nedostatak panje i koncentracije

Inkluzivni model rada u vrtiu

Pripremne aktivnosti (priprema vaspitaa, saradnika, dece, roditelja) prihvatajua,podsticajna i podravajua atmosfera u grupi je jedan od uslova za inkluziju razvijanje pozitivnih stavova i empatije kod dece iz grupe vodi ka boljem razumevanju i prihvatanju dece sa potekoama u razvoju Izrada ipp

 Planiranje aktivnosti prema individualnim karakteristikama dece Pruanje podrke roditeljima deteta sa potekoama u razvoju da aktivno uestvuje u realizaciji programa podsticanja razvoja njegovog deteta Isticanje ouvanih vrednosti koje dete ima a ne stavljanje u prvi plan potekoe Paljivo praenje i procena realizacije planiranog

IPP

DEFINISANJE POTREBNE DODATNE PODRKE DETETU

PROCENA POTREBA DETETA

Slobodne aktivnosti Svako dete je svakodnevno elelo da izae u susret i zadovolji njegove zahteve. Stereotipne radnje poput reanja kocki su pomagale vaspitau u pokuaju formiranja broja

 Fiziko vaspitanje Poto dete u aktivnostima preskakanja kanapa, skakanju sa visine 40 cm, hvatanju lopte...pokazuje rezultate poput vrnjaka, vaspitaica je ovu situaciju iskoristila da istakne detetove dobre strane

 Muziko vaspitanje

Dete je talentovano za ovu oblast Deca su ga bodrila i bila ponosna na njega dok je pevao i svirao

 Razvoj govora Dete je uestvovalo u svakoj priredbi i deca su rado htela da ga uhvate za ruku i da kompenzuju njegovu, po nekad pasivnu ulogu

Praktina pravila u pedagokom radu sa detetom koje ima autizam

Za svu decu u grupi vae ista pravila ponaanja Priprema grupe za dolazak deteta sa potekoama u razvoju Strukturirati sredinu prema potrebama deteta Preporuuje se da dete sedi blizu vaspitaa, dalje od buke Obezbediti to mirniju i staloeniju atmosferu Uvesti sistem nagrade Izbegavati sistem negacije i ne prilaziti detetu sa negativnim oseanjima Podsticati vrnjaku solidarnost Davati jednostavna, konkretna uputstva

Dete ukljuivati u rad sa mirnijom decom, koja rade u manjim grupama Kontinuirano tokom svih aktivnosti pratiti dete i voditi evidenciju o zapaenom Ulaziti u opaajno polje i ostvariti fiziku blizinu Tokom aktivnosti mu se pridruiti, srpljivo ekati da dete zavri zapoetu aktivnost Dopuniti verbalne instrukcije vizuelnim aplikacijama Podsticati decu da mu pomau u razliitim situacijama Kontinuirano saraivati sa roditeljima i pedagokopsiholokom slubom

Opte dobiti inkluzivnog pristupa prezentovanog primera

Procena dobiti za dete

Dete je uspostavilo drutvene odnose na prirodan nain - kroz iskustvo Bolje je socijalizovano i podsticano da razvije sve svoje sposobnosti Istovremeno, razvijalo se i oseanje sigurnosti, zadovoljstva,samopotovanja

Procena dobiti za drugu decu

Deca su postepeno prihvatila izazove sa kojima se suoavaju pojedinci Postala su osetljiva za potrebe drugih i spremnija su da prihvate i potuju razliitost

Procena dobiti za roditelje dece sa smetnjama u razvoju

Aktivno uee u programu, a time i vee anse za razvoj deteta u skladu sa mogunostima i interesovanjem Osnaeni, uz podrku, a u skladu sa iskustvom i vee anse i za korak napred, za budui razvoj i napredak deteta

Procena dobiti za roditelje dece iz grupe

Razvijanje novih znaajnih odnosa i prihvatanje individualnih razlika kao izazov, prednost i pravo svakog deteta

Procena dobiti za vaspitaa

Nova iskustva i nova saznanja kako u radu sa decom, tako i sa roditeljima Izraenija senzibilizacija za potrebe dece Dodatna edukacija, jaanje kompetencija za rad sa decom sa tekoama u razvoju Jaanje opredeljenja za podsticanjem i negovanjem razliitosti u daljem radu,koji postaju profesionalni i lini izazov, trajno opredeljenje i zadovoljstvo

Nepoverenje roditelja deteta sa potekoama zbog loeg predhodnog iskustva

Formiranje aktiva vaspitaa inkluz.grupa i razmena iskustva kroz primere iz prakse

Nerazumevanje

koleginica iz ustanove

Nerazumevanje roditelja dece iz grupe

Nepostojanje Iskustva i dovoljno znanja za rad sa decom sa potekoama

Ukluivanje roditelja deaka, potovanje predhodnog Iskustva, timski rad

Kontinuirani rad sa roditeljima dece iz grupe, rad u manjim grupama

Konsultovanje strunih lica koja su radila Sa detetom, dodatna znanja, i nova iskustva kroz praksu