PLANEACION DEL CUARTO BIMESTRE COLECTIVO MULTIGRADO TERCER CICLO

PLANEACION DE 5 Y 6 DEL CUARTO BIMESTRE

ASIG. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION -Lectura para identificar informacin especfica. -Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. -Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. -ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. -Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. -Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. -Formas de referir citas textuales. - Nexos (por ejemplo, por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.) para darle cohesin a un texto. PRODUCTO FINAL -Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar. (L. A. 5 pp. 38-49) -Comprende e interpreta informacin que se presenta en mapas conceptuales y cuadros sinpticos. -Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. -Organizacin de textos que implican clasificacin. -Caractersticas y funcin de textos expositivos. -Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales. -Ortografa y puntuacin convencionales. PRODUCTO FINAL -Mapas conceptuales o cuadros sinpticos para estudiar el tema seleccionado. (L. A. 5 pp. 74-85). --Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. -Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. -Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. -Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. -Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). -Ortografa y puntuacin convencionales. PRODUCTO FINAL Texto expositivo para su publicacin. (L. A. pp. 124-135 ). -Significado implcito de fbulas y refranes. -Significado de la moraleja. -Recursos literarios empleados en fbulas y refranes. -Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. -Expresiones coloquiales. -Caractersticas y funciones de fbulas y refranes. -Ortografa convencional. PRODUCTO FINAL -Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin (L. A. 5 pp. 18-25).

ACTIVIDADES

RECURSOS IMPRESOS, AUDIOVISUALES E INFORMATICOS

-Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. -Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. PROYECTO: Cmo exponer un tema? AMBITO: Estudio -Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. -Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. (5) -Establecer criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes. -Elaborar cuadro sinptico y mapas conceptuales para resumir informacin. (5)s -Contrasta informacin de diversas fuentes para explicar un tema. -Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. -Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. -Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares. (6)

PERMANENTES: -Lectura. -Escribir textos libres con diferentes propsitos. -Organizar y sinterizar informacin. -Compartir expresiones y puntos de vista.

ESPAOL

Fichas y guiones para el aprendizaje autnomo en grupos multigrado de Espaol pp. 14, 15, 16 Fine, Anne (2003), El diario de un gato asesino, Mxico, SEP/Fondo de Cultura Econmica, Libros del Rincn Espaol 5/7. Sabias narraciones/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fbulas. Seguir la barra de recursos: - Actividades/Sabias narraciones. Refranes populares. - Video/Esopo: vida y obra. - Video/Toms de Iriarte: vida y obra. - Video/Flix Mara Samaniego. Fichas y guiones para el aprendizaje autnomo en grupos multigrado de Espaol p. 19

-Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. -Comprende la funcin de las fbulas y los refranes. -Interpreta el significado de fbulas y refranes. (5)

PERMANENTES -Lectura. -Escribir textos libres con diferentes propsitos. -Organizar y sinterizar informacin. -Compartir expresiones y puntos de vista. *Recuerdan que son las acotaciones y completan los parlamentos

PROYECTO: Historias fantsticas: la fbula. AMBITO: Literatura

ASIG.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ejes y temas

CONTENIDOS

RECURSOS IMPRESOS, AUDIOVISUALES E INFORMATICOS

Matemticas 5/Bloque I/+/ Leccin 14. Adornos con listones. Ir a palabras hipervinculadas: Ubicacin de nmeros fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemticas/Interactivo: A romper globos. Actividades/Matemticas/I nteractivo: Nmeros mixtos. Ubicacin de nmeros fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemticas/I nteractivo: Recta numrica.

ACTIVIDADES

MATEMATICAS

Quinto Grado Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros. Identifica y genera fracciones equivalentes. Resuelve problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas

EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN

Sexto Grado Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.)y usa el lenguaje formal. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %). Calcula el volumen de prismas rectos construidos con cubos.

EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACION

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. ( L.A. 5pp. 45-46) Utiliza fracciones decimales para expresar medidas, identifica equivalencias entre fracciones decimales y utiliza escritura con punto decimal en ejemplos de dinero y medicin. (L.A. 5 pp. 47-49) Aplica el clculo mental con nmeros fraccionarios y decimales. (L.A. 5 pp. 137-138) Ubica nmeros decimales en la recta numrica. (L.A. 5 pp. 164-165) Ordena los nmeros decimales. (L.A. 6 pp. 15-18) Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. (L.A. 6pp. 51-53) Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. (L.A. 6 pp. 126-128) Resuelve problemas conociendo el valor posicional de los nmeros. (L.A. 5 pp. 9-11)

Utiliza el valor posicional de cifras. (L.A. 6 pp. 49-50) Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. (L.A. 5 pp. 64-65) Identifica y compara volmenes. (L.A. 5 pp. 148-150) Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades. (L.A. 6 pp. 63-65) Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria. (L.A. 6pp. 162-164) Matemticas 6/Bloque 3/+/Leccin 41: Los prismas y su volumen. Ir a palabras hipervinculadas: Clculo del volumen de prismas y cubos. Seguir barra de recursos: Actividades/ Matemticas 6 Clic: Los

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: MEDIDA

Deduce equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. (L.A. 6 pp. 165-167) Traza planos de casas o edificios conocidos. (L.A. 5 pp. 2728) Lee mapas de zonas urbanas o rurales. (L.A. 5 pp. 61-63)

prismas y su volumen. Matemticas 5/Bloque II/+/Leccin 19. Cunto mide la Repblica? Ir a palabras hipervinculadas: El km2 como unidad de medida de grandes superficies. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemticas 5/Ejercicios complementarios. Leccin 19-01. Matemticas 5/Bloque II/+/Leccin 19. Cunto mide la Repblica? Ir a palabras hipervinculadas: El km2 como unidad de medida de grandes superficies. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemticas/Animacin: Unidades de superficie.

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. (L.A. 6 pp. 95-98)

TEMA: UBICACIN ESPACIAL

Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. (L.A. 5 pp. 109 111) EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base). (L.A. 6 pp. 39-40) Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%. (L.A. 6 pp. 104-107)(L.A. 6 pp. 108-111)

Matemticas 6/Bloque 5/Leccin 81/+/Tu libro de matemticas. Ir a palabras hipervinculadas: Resolucin de problemas de porcentaje. Seguir barra de recursos: Actividades/Matemticas 6. Descartes: Proporcionalidad

ASIG.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS

CONTENIDOS

Estndares curriculares
1. Conocimiento cientfico 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrolloSustentable 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. 1. Conocimiento cientfico 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

5 Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin y rapidez.

CIENCIAS NATURALES

6 Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

TEMA 1: MAQUINAS SIMPLES, FUERZA Y MOVIMIENTO

Cmo se mueven los objetos? Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado. Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la direccin. (L.A. 5 pp. 95-97) Cmo uso la fuerza? Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida cotidiana. (L.A. 6 pp. 100-105)

5 Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana. 6 Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.

TEMA 2: LA ELECTRICIDAD Y LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGA

Cmo elaboro un circuito elctrico? -Funcionamiento de un circuito elctrico y sus componentes pila, cable y foco. -Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica. -Aplicaciones del circuito elctrico. -Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana. (L.A. 5 pp. 113-118) Cmo se manifiesta la energa y de dnde puede obtenerse? -Manifestaciones de la energa: movimiento, luz,

Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.

sonido, calor y electricidad. -Transformaciones de la energa en el entorno. -Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas y geotermia. -Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa. (L.A. 6 pp. 131-139)

5 Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar. TEMA 3: COMPONENTES BSICOS DEL UNIVERSO

6 Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.

Cmo es nuestro Sistema Solar? Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides. Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocntrico y heliocntrico. (L.A. 5 pp. 131149) Cmo es el Universo? Componentes bsicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometas, y sus caractersticas: forma, ubicacin y tamao. Aportacin del desarrollo tcnico para el conocimiento del Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales. (L.A. 6 pp. 146-163)

2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales 1. Conocimiento cientfico 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin denecesidades. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. 3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

6 Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.

TEMA 4: CARACTERSTICAS DE LA LUZ E INSTRUMENTOS PTICOS.

Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes? Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas y en la investigacin cientfica. Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Funcionamiento de algunos instrumentos pticos por medio de la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes. (L.A. 6 pp. 113125)

5 Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.

TEMA 5: LA PROPAGACIN Y APROVECHAMIENTO

Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos

4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. 1. Conocimiento cientfico 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de al imentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. 3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural 1. Conocimiento cientfico 1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos

Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos intensos.

DEL SONIDO

cuerdas, paredes, madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos. Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo. Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin. (L.A. 5 pp. 105-112)

relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.

ASIG.

TEMA
TEMA 1: EL PORFIRIATO

Aprendizajes esperados
Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios. Describe el proceso de consolidacin del Porfiriato. Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico durante el Porfiriato.

Contenidos programticos
Panorama del Periodo (L.A. 5 p. 84) Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la revolucin mexicana. Temas Para comprender el Periodo Por qu surge la Revolucin Mexicana? (L.A. 5 pp. 86) Las diferencias polticas entre los liberales y la consolidacin de la dictadura de Porfirio Daz. (L.A. 5 pp.87-89) El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera. (L.A. 5 pp.90-92) Ciencia, tecnologa y cultura. (L.A. 5 pp. 93-95) (F.G.T. p. 79.)

RECURSOS
ENCICLOMEDIA: EL PORFIRIATO 6/Historia/Leccin 5: La consolidacin del Estado mexicano/+/ La paz porfirista. Ir a palabras hipervinculadas: La paz porfirista. Seguir barra de recursos: Proyeccin del tiempo/Se articula el porfirismo Filmoteca/ Porfirio Daz: presidente. 6/Historia/Leccin 5: La consolidacin del Estado mexicano/+/El Porfiriato 1876-1910. Ir a palabras hipervinculadas: El Porfiriato 18761910. Seguir barra de recursos: Video/ Porfiriato: poltica econmica Video/ Porfiriato: desarrollo econmico Video/ Porfiriato: inversin extranjera Video/Porfiriato: desarrollo agrcola. 6/Historia/Leccin 5: La consolidacin del Estado mexicano/+/Sociedad y cultura. Ir a palabras hipervinculadas: Sociedad y cultura. Seguir barra de recursos: Video/Porfiriato: expansin vas frreas. Video/Porfiriato: poltica social y cultural. Video/Porfiriato: aspectos culturales. Revolucin Mexicana e Historia oral (1999), Mxico, SEP (Nuestros historiadores). Haciendas de Mxico en los siglos xviii y xix (1999), Mxico, SEP (Nuestros historiadores). http://www.artshistory.mx/sitios/index.php?id_sitio=381851 http://www.youtube.com/watch?v=B4ZAiaBl53E ENCICLOMEDIA: LA REVOLUCIN MEXICANA 6/Historia/Leccin 5: La consolidacin del Estado mexicano/+/La dictadura porfirista. Ir a palabras hipervinculadas: La dictadura porfirista. Seguir barra de recursos: Video/Entrevista Daz-Creelman: Consecuencias. 6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/La Revolucin Mexicana. Ir a palabras hipervinculadas: La Revolucin Mexicana. Seguir barra de recursos: Video/La crisis de la dictadura porfirista Video/Del Porfiriato a la Revolucin, Video/ Revolucin Mexicana causas, Video/Inicio de la Revolucin, Video/Revolucin constitucionalista. 6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/ Comienza la Revolucin. Ir a palabras hipervinculadas: Comienza la Revolucin. Seguir barra de recursos: Video/ Revolucin Mexicana: causas Video/Revolucin Mexicana: inicio

Historia

TEMA 2: LA REVOLUCIN MEXICANA

Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato. Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios. Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para la conformacin de una sociedad ms justa. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Panorama del Periodo La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros. (L.A. 5 pp. 96-98) LA REVOLUCIN MEXICANA: El Modernismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. (L.A. 5 pp. 99-100) El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn. (L.A. 5 pp. 101104.) (F.G.T. p. 80, 82 y 83) La constitucin de 1917 y sus principales artculos. (L.A. 5 pp. 105 (F.G.T. p. 81) La cultura revolucionaria. (L.A. 5 pp. 106107) Temas para analizar y reflexionar La influencia extranjera en la moda y el deporte. ( L.A. 5 pp. 108-109) La vida en las haciendas. (L.A. 5 p. 110-111)(F.G.T. p. 87)

6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/La Revolucin Mexicana/+/La Toma de Zacatecas. Ir a palabras hipervinculadas. Corridos. Seguir barra de recursos: La Adelita. 6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/El Gobierno de Madero La Revolucin Mexicana. Ir a palabras hipervinculadas. Emiliano Zapata. Seguir barra de recursos: Cpsula Biogrfica/ Emiliano Zapata 1879-1919 6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/El Gobierno de Madero La Revolucin Mexicana. Ir a palabras hipervinculadas. Francisco Villa. Seguir barra de recursos: Cpsula Biogrfica/ Francisco Villa 18781923 6/Historia/Leccin 6: La Revolucin Mexicana/+/La Constitucin de 1917. Ir a palabras hipervinculadas: La Constitucin de 1917. Seguir barra de recursos: Video/Constituciones mexicanas Diagramas temticos. Cvica 6/Mapa Conceptual: Constitucin de 1917: antecedentes.

ASIG .

TEM A

Aprendizajes esperados
Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin

Contenidos programticos
- Qu tipos de discriminacin he observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. - (L.A. 5 pp. 63, 64, 74) (L.A. 6 pp. 19-21, 55- 58) - Qu es el racismo? - En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. - Qu personajes representan esas luchas. (L.A. 6 pp. 21, 76, 77) - Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. - Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos. (L.A. 5 pp. 66-68)

RECURSOS
La lucha contra la discriminacin. (parte 1). Videos del secreto de Cristina, localizados en el sitio del maestro, sexto grado, Educacin Cvica, sugerencias didcticas, bloque 6. - Imagen y contenido de aula sin discriminacin, localizado en sitio del maestro, sexto grado, Educacin Cvica, sugerencias didcticas, bloque 6. - Mapa conceptual La lucha contra la discriminacin, parte 1, localizado en el sitio del maestro, sexto grado, Educacin Cvica, sugerencias didcticas, bloque 6. - Lucha contra la discriminacin, parte dos, localizado en el sitio del maestro, sexto grado, educacin cvica, sugerencias didcticas, bloque 6. - Actividades de Fundamentos de la convivencia social, ubicado en el sitio del maestro, sexto grado, sugerencias didcticas, bloque 6. - Leccin 5 Desigualdad social, sitio del maestro, historia sexto grado, sugerencias didcticas. - Leccin 6 Desigualdad social sitio del maestro, historia sexto grado, sugerencias didcticas. Biblioteca escolar, de aula, libros del rincn. - El Jefe Seattle. - Una vida como la ma, pg. 90. - Los derechos humanos en el hogar en la escuela y la sociedad, SEP, libros de mam y pap. , pp. 44 y 49. - Y yo qu. - Juana de arco. - El amor en la familia, SEP, libros de mam y pap, pg. 74.

Competencia a favorecer.
Respeto y valoracin de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condicin inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo, religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y valores personales y culturales. Tambin implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de poner en segundo plano los intereses propios frente a los de personas en desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo. Abarca la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio punto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A su vez implica equidad, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de empata y solidaridad para comprender las circunstancias de otros, as como poder cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminacin, valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.

TEMA: ACTO EN CONTRA DE LA INJUSTICIAY LA DISCRIMINACIN

EDUCACIN CIVICA

 Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad

TEMA: APRECIO Y RESPETO LA DIVERSIDAD CULTURAL

- Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y el mundo. (L.A. 5 pp. 67, 68, 72, 73) - Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. - Por qu es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras comunidades indgenas como: lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin, procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la naturaleza. (L.A. 6 pp. 72-74). - Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. - Cmo protegen las leyes la diversidad cultural. - Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural.

- Costumbres y tradiciones (Mi primera encarta). - Pueblos indgenas actuales (Mi primera encarta). - Lectura adicional Costumbres de Mxico (Mi primera encarta). Enciclomedia: - Video: Fortalecimiento de la identidad nacional. - Interactivo: Los smbolos patrios - Video: Fortalecimiento de la identidad nacional 2. - Video: Poblacin de Mxico, diferencia raciales. - Video: La Guadalupana. - Video: Culturas Lacustres. Biblioteca escolar, de aula y libros del rincn: - Los smbolos patrios. - Tajn y los siete truenos (Leyenda Totonaca). - Y el mundo se hizo as! (mito de la creacin de la cultura Kiliwa) - El Bacarn duerme en el suelo(Leyenda de los indios Tukano).

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde el entorno social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un pasado comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes. Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los alumnos se reconozcan como miembros responsables y activos de diversos grupos sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situacin econmica del pas, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y contextos, desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos ms extensos, como la entidad, la nacin y la humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables y preparados para incidir en los acontecimientos de su entorno prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros seres humanos sin importar sus nacionalidades.

 Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables.

Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

- Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. (L.A. 5 pg. 119) - Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual, incluido el VIH/SIDA. (L.A. 6 pp. 17-19) - Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. - Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud. (L.A. 5 pp. 16-18) - Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los adolescentes. (L.A. 5 pp. 25-29) - Qu tipo de informacin ofrecen. - Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules recreativos. - Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres. (L.A. 5 pp. 25-29) - Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.

TEMA: VIVO SANO Y SEGURO

- Enciclomedia: - Actividad Juego Mide tu riesgo - Video Conoce nuestra Constitucin - Video Seguridad Social. - Actividades E. Artstica 6 Danza: Mueve todo el cuerpo. - Videos E. Artstica. 6 Plstica. La familia se mueve - Videos E. Cvica 6: Derecho a crecer en una familia. - Video SNDIF: Es mi familia. - Video Conoce nuestra Constitucin: Atencin a los nios - Los derechos de los nios Sugerencias Didcticas. E. cvica 6: - Video E. Cvica. Formacin docente. - Actividades C. Naturales 5 interactivo: Los efectos del alcohol en el cuerpo humano. - Actividades C. Naturales 6 El cuerpo humano Los cambios del cuerpo en la adolescencia

Conocimiento y cuidado de s mismo. Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un pensamiento crtico y autnomo sobre su persona