Nombredel cuso Semestre Ubicacin curricular.

Trayecto formativoy mbitos formativos Propsitos formativosy descripcin generaldel curso

PsicologadelDesarrolloInfantil(012aos) 1 Horas 4 Crditos LneaPsicolgica,TrayectoFormativoPsicoeducativo 4.5

Competencias delperfilde egresoalas quecontribuye estecurso.

Elpropsitodeestecursoespromovereneldocenteenformacinla apropiacinyconstruccindeunadiversidaddesaberesconceptuales, procedimentalesyactitudinalescuyamovilizacinlepermitaafrontarsituaciones vinculadasconnecesidadesyproblemticasdeloseducandosdepreescolary primariareferidosalmbitodeldesarrollohumanoypsicolgico. Porunaparte,sepretendequeeldocenteenformacinconstruyamarcosde referenciaexplicativosvinculadoscondiversasteoraspsicolgicasyperspectivas sociohistricasdeldesarrollohumano.Estolepermitirentenderdiversas hiptesisexplicativas(biolgicoevolutivas,psicodinmicas,cognitivas, socioculturales)ycuestionarlasvisionesreduccionistasqueloequiparanaun procesoexclusivamentemadurativo,decarcteruniversal,normativoy ahistrico.Porelcontrario,seesperaqueelparticipantedelcursointegreun marcoexplicativoquearticulelosaspectoshistricos,culturalesydisciplinares quehanderivadoenlaconstitucindelarepresentacindelainfanciaenel marcodedistintasteorasdeldesarrollo.Asimismo,seanalizarcmolos entornosdepertenencia(localesyglobales)ylasaccioneseducativaspueden influirdeformadirectaoincidentalenelprocesodeldesarrollopsicolgicodelos individuos,particularizandoenlascondicionesactualesdedistintosgruposde infantesennuestropasyenlasposibilidadesdeintervencineducativadesdela actuacindeldocenteylainstitucinescolar. 1. Generaambientesformativosparapropiciarlaautonomaypromoverel desarrollodeconocimientos,habilidades,actitudesyvaloresenlos alumnos. 2. UsalasTICcomoherramientadeenseanzayaprendizaje. 3. Propiciayregulaespaciosdeaprendizajeincluyentesparatodoslos alumnos,conelfindepromoverlaconvivencia,elrespetoyla aceptacin.

Competencia(s) Construyemarcosexplicativosdereferenciaquelepermitencomprender, delcurso problematizareintervenirenlapromocindeldesarrollohumanoinfantilde maneraajustadaypertinentealasnecesidadesdeloseducandosprovenientes deloscontextossocioculturalesyeducativosendondedesarrollasuprctica docente,asumiendounaperspectivadediversidad,inclusin,equidadyrespeto alosderechosdelainfancia. Situacin LascondicionesactualesdeinfantesyadolescentesenMxicoenlosaos problemtica correspondientesalaetapadeescolarizacinbsicadesdelaperspectivade entornoala aquellosaspectosquefacilitaneinhibensudesarrollohumanointegralyenel culse marcodelasposibilidadesdeintervencineducativadeldocenteenfuncindela

desarrollael curso Estructuradel curso

diversidaddecontextosyproblemticasenquerealizasulaboreducativa. Laestructuradidcticadelcursocontemplaunaprogresinenlaformacindel estudiantequepartedelaapropiacindemarcosdereferenciaexplicativosque permitenproblematizareltemadelainfanciaysudesarrollo,para posteriormenteincidirenelanlisisdecasosysituacionesrealesyarribarala conduccindeproyectosdeestudioointervencineducativa. Launidaddeaprendizaje1,"Eldesarrollohumano:unaconstruccinhistrica, culturalycientfica",seenfocaenelcuestionamientodelasconcepciones personalesysociohistricasacercadeldesarrollohumanoydelaconstruccinde lainfanciamoderna.Permitiralparticipantelaidentificacinyreflexincrtica entornoalosprincipalespresupuestosycontroversiasrelacionadosaldesarrollo infantilysuscategorasexplicativas:universalidad,normalizacin,periodizaciny evolucin,dicotomanormalidadanormalidad,educabilidad,correlatos biolgicosysociales,entreotros. Launidaddeaprendizaje2,"Modelosyteoraspsicolgicasdeldesarrollo humanoenlainfancia",atravsdelarevisindealgunasdelasprincipales teoraspsicolgicasdeldesarrolloascomodesusmtodosdeestudioe intervencin,sepromoverlaconstruccindemarcosexplicativosentornoala posibilidaddedesvelarlosfactoresymecanismosqueinhibenopropicianel desarrollo,loquepermitirtantolacontrastacindelasteoras,comola realizacindedebatesytomasdeposturaentornoasushiptesisexplicativas, susalcancesylimitaciones,ysuabordajetico. Launidaddeaprendizaje3,"SituacindelainfanciaenMxicoycondicionantes sociopolticos,econmicosyculturalesaldesarrollohumano",permitiral participanteincidirenlasituacinactualdelainfanciaennuestropasyensu contextodereferencia;estestructuradoentornoalametodologade aprendizajebasadoencasos,loquepermitiralparticipanteunacercamientoa situacionesrealesylamovilizacindelossaberesquehaconsolidadoenlas unidadesanterioresparaelanlisisdelosproblemas,latomadedecisionesyla propuestadesolucionesdesdeunabordajeeducativo. Launidaddeaprendizaje4,"Lainfluenciaeducativadeldocenteylainstitucin escolarenlacomprensinypromocindeldesarrollohumanoenlaeducacin bsica",seestructuraconformelametodologadeaprendizajeporproyectos,y permitiralparticipante,tomandocomoreferentelaproblematizacindeun contextoysituacincercanaalarealidadqueenfrentarcomoagenteeducativo, laconstruccincolaborativadeunproyectodeindagacinodeintervencin educativarelacionadoconeldesarrollohumanoinfantil. Lasactividadesplanteadaspodrnseajustadasomodificadasporeldocenteylos estudiantesenfuncindeinteresesynecesidades,yenconjunto,contribuyenal logrodelascompetenciasdelperfildelfuturodocentedeeducacinbsica,pero almismotiempo,alaapropiacinyperfeccionamientodehabilidadesvinculadas conlaliteracidadacadmicaytecnolgicarequeridasenunestudiantede educacinnormal. Dadoqueelcursoseenfocaalaapropiacindeunadiversidaddesaberes complejosvinculadosnosloconaprendizajedeteorasyconceptospropiosdel

Orientaciones generalespara

eldesarrollo delcurso

campodelapsicologadeldesarrolloinfantil,sinoalmismotiempoincideenel anlisiseintervencinenlasituacinquerodeaalainfanciaenelcontexto educativodereferenciadelparticipante,setienecontempladountrabajoque combinediversasactividadesdeseminario,trabajocolaborativo,anlisisde casos,conduccindeproyectos,investigacindocumentalytrabajodecampo, lascualespermitirnconformarsituacionesdidcticaspropiciasparala adquisicindelascompetenciasespecficasprevistas. Porconsiguiente,elenfoquedelcursoresideenunavisinsocioculturalde enseanzasituadaencontextoydeaprendizajebasadoenlaexperienciayla reflexinsobrediversosmbitosdeproblemticareferidosalquehacerdocente. Paracadaunadelasunidadesdeaprendizaje(conunaduracinestimadade18 horascadauno)setienencontempladasactividadesvariables,segnsea pertinente:

Sesionesdeanlisis,discusinyreflexinsobrelasdiferentesposturasy teorasdeldesarrollopsicolgico,apartirdelaindagacin,lecturacrtica ydiscusinenequiposyenplenariadelostpicoscontenidosenlas unidadesdetrabajo. Bsquedaestratgicayanlisiscrticodematerialesaudiovisuales, digitalesydetextosdiversosrelacionadosalasactividadesyproyectos detrabajodelosparticipantes. Trabajocolaborativoenfocadoalaidentificacindenecesidadesy problemas,al Anlisisdecasosoalatomadedecisionesasociadaadistintasopciones deestudioe Intervencineducativaencontextosrealesyespecficos. Generacindeescritosacadmicosdiversos(ensayos,comentarios crticos,anlisisdeliteraturaespecializada,proyectos,entreotros). Observacindirectayrecuperacindeinformacinoevidencia pertinenteenescenarioseducativosdenivelbsico. Sesionesdetutoraoasesorarelacionadasconlasactividadesdeanlisis, bsquedadeinformacinogeneracindepropuestasyproyectos propuestosporlosparticipantes. Dadalaimportanciadedesarrollarenlosestudiantescompetenciasde alfabetizacintecnolgica,entodaslasunidadesdeaprendizajese recurriralempleodeTICensucualidaddeinstrumentoscognitivos, tecnolgicosycomunicativos. Lapromocindelaliteracidadacadmicaseratendidaenrelacinala provisindedistintosrecursosdeaprendizajeestratgico(estrategiasde representacinyaprendizajeconceptualvisual,apoyosalacomposicin escrita,recursosparalaautoevaluacinylareflexinsobreel aprendizaje,entreotros).Asimismo,parafortalecerlashabilidadesde comprensindeunsegundoidioma,serecurriralalecturaybsqueda deinformacintantoenespaolcomoeningls.

Sugerencias parala evaluacin

Dadoelenfoqueypropsitosformativosdelcurso,setienecontempladala realizacindeunportafoliodeaprendizaje(depreferenciaenformato electrnico)queseconformarconlasproduccionesacadmicasmsrelevantes

Bibliografa bsica

Otrosrecursos deapoyo

realizadasduranteelcurso,las cualesconstituirnlasdistintasevidenciasde aprendizajegeneradasencadaunidaddeaprendizaje.Setrabajardesdeun enfoquedeevaluacinautntica,endondesevalorarnlasproduccionesdel estudiante,peroasimismosusreflexionesyaportesalprocesodeconstruccin deconocimientoycolaboracinconsuspares,ysedarunpesoimportanteala autoevaluacin,laparticipacinycompromiso,ascomoallogrodelas estrategiasacadmicasydigitalesprevistas. Paraapoyartantoeldiseoomodeladodelasproduccionesacadmicasypara procederalaevaluacindelasevidenciasdeaprendizaje,seutilizarndiversos formatoseinstrumentosespecficosdereflexinyevaluacin,incluyendo diversasrbricasomatricesdeverificacin,pautasdeseguimientoybitcorasde reflexindelosaprendizajeslogrados. Sevalorarntantolosproductosgeneradoscomolosprocesosysetomarcomo unreferenteimportantelaautoevaluacindelestudiantedesutrabajo, implicacinyproducciones,lareflexinsobrelosaprendizajeslogradosyenlas actividadesdendolecolaborativa,searticularlacoevaluacinentrepares.En cadaunidaddeaprendizajeseindicarnloscriterioseinstrumentosde evaluacinpertinentes;noobstante,eldocenteylosparticipantespodrn ajustar,adaptarocambiarlosmismos,ascomolosmaterialesdetrabajo, cuandoelloseapertinente. Debidoalandoledelasactividadesprevistasentornoalassituaciones didcticasquesetrabajarnenlasdistintasunidadesdeaprendizaje,nose consideraconvenientecontarconunnicolibrodetexto.Enfuncindelas actividadesyproyectosdetrabajodelosestudiantes,sehacelasugerenciade distintasobras(captulosdelibros,artculosderevistayhemerogrficos,textos digitales,sitiosweb,videos,entreotros)ysedalapautaalabsquedade materialescomplementariosoalternativosenalgunasdelasactividades,para ajustarlosalosinteresesdelgrupo.Sesugierelaconformacindeunrepositorio obibliotecadigitalizadamnimaconlosmaterialesbsicossugeridosenlas unidadesdeaprendizaje,ascomolaidentificacindeenlacesasitioswebyotros materialesdigitalizadosdeconsulta.(Verlosmaterialesbsicosindicadosencada unidad). Asimismo,sehaconstruidounabibliotecadeautoresclsicosdepsicologadel desarrolloyaprendizajequeincluyetextosclaveparaestaasignatura.Eldocente ylosalumnospodrndisponerdedichostextoscomomaterialdelecturabsico ocomplementariosegnsuplandetrabajo. Sesugierelaconformacindeunespaciodigitalizadodondeseubiquenlos materialesyactividadesdelcursoparaquesetengaaccesoexpeditoyseguroa losmismosentodaslasescuelasnormalesdelpas.Dichoespaciopodr emplearseenfuncindelasposibilidadeseinteresesdelosgruposy comunidadeseducativasdelasescuelasnormales,pudiendoemplearseen distintosniveles:

Enunprimernivelcomounrepositoriooarchivodigitaldecontenidos, queincluyaprograma,propuestadeactividades,materialesdelecturay trabajoenversinpdfdescargable,ligasasitiosdeinters,videos educativos,etc. Enunsegundonivelsevisualizalaposibilidaddetrabajarenunambiente deaprendizajevirtualdondelosalumnospodrncontarconunespacio

deintercambio,comunicacin,gestindeltrabajoentresuscompaeros yelprofesordelgrupo,mediantediversasherramientascomopodran serblogs,wikisositioswebgratuitos. Enuntercernivelsepuedenestablecerprocesosdeintercambioy comunicacinconotrosgruposdentrodelamismaescuelanormal,con otrasescuelasnormalesoconotrosgruposycomunidadesinteresadas enlostemasdedesarrolloinfantil,paralocualseaprovecharianlasredes sociales.

Paraelsegundonivel,puedeconsiderarhacerusodeWikispaces:

Queesunawikihttp://www.youtube.com/watch?v=sHFQg26l1_Q Sitiowebgratuitoparacrearwikis:wikispaces http://www.wikispaces.com/ Comousarwikispaces http://www.youtube.com/watch?v=Q9w1E17N0eQ