Anda di halaman 1dari 0

P T-Bachiller

Matemticas II: Geometra y Trigonometra


Todas las Carreras I




Profesional Tcnico-Bachiller


Manual Terico Prctico del
Mdulo Autocontenido Integrador:

MATEMTICAS II: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA



Capacitado por:




Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
e-cbcc

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras II
Carreras y Claves del Mdulo de
Matemticas II: Geometra y Trigonometra (I-MATE2-00)
1


01 Electricidad y electrnica

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave
Electricidad Industrial I10112030446MATE200
Electrnica Industrial I10212030446MATE200
Mecatrnica I10312030446MATE200
Redes de Distribucin Elctrica I10412030446MATE200
Sistemas Electrnicos de Aviacin I10512030446MATE200

02 Mantenimiento e Instalacin

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave
Automotriz I20112030446MATE200
Electromecnica I20212030446MATE200
Mantenimiento de Motores y Planeadores I20312030446MATE200
Motores a Diesel I20412030446MATE200
Mantenimiento de Sistemas Automticos I20512030446MATE200
Refrigeracin y Aire Acondicionado I20612030446MATE200


1 Un mismo siglema para un mdulo, significa que tiene el mismo programa de estudios, la clave cambia en
otros dgitos de acuerdo a la carrera, semestre en que se imparte y posicin del mdulo en el plan de estudios.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras III

03 Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera de Profesional Tcnico-
Bachiller en
Clave
Construccin I30112030446MATE200
Control de Calidad I30212030446MATE200
Industria del Vestido I30312030446MATE200
Mquinas Herramienta I30412030446MATE200
Metalmecnica I30512030446MATE200
Produccin de Calzado I30612030446MATE200
Productividad Industrial I30712030446MATE200
Textil I30812030446MATE200

04 Procesos de Produccin y Transformacin Qumico Biolgicos

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller Clave
Artes Grficas I40112030446MATE200
Control de la Contaminacin Ambiental I40212030446MATE200
Curtidura I40312030446MATE200
Metalurgia I40412030446MATE200
Minero Metalurgista I40512030446MATE200
Plsticos I40612030446MATE200
Procesamiento Industrial de Alimentos I40712030446MATE200
Produccin y Transformacin de Productos Acucolas I40812030446MATE200
Qumico Industrial I40912030446MATE200

05 Tecnologas de la Informacin

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller
en
Clave
Informtica I50112030446MATE200
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras IV
Mantenimiento de Equipo de Cmputo
y Control Digital
I50212030446MATE200
Telecomunicaciones I50312030446MATE200

06 Contadura y Administracin

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave
Administracin I60112030446MATE200
Asistente Directivo I60212030446MATE200
Contadura I60312030446MATE200

07 Turismo

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave
01 Alimentos y Bebidas I70112030446MATE200
02 Hospitalidad Turstica I70212030446MATE200

08 Salud

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave
01 Dental I80112030446MATE200
02 Enfermera General I80212030446MATE200
03 Optometra I80312030446MATE200
04 Salud Comunitaria I80412030446MATE200
05 Terapia Respiratoria I80512030446MATE200


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras V
PARTICIPANTES

Coordinadores

Suplente del Director General Joaqun Ruiz Nando
Secretario Acadmico Marco Antonio Norzagaray
Director de Diseo Curricular de la
Formacin Ocupacional
Gustavo Flores Fernndez
Coordinadores de rea
Ma. Cristina Martnez Mercado
Rubn Ramrez Arce
J aime Gustavo Ayala Arellano

Revisor Contenidos Ana Elizabeth Garca Hernndez
Revisor Pedaggico Patricia Toledo Mrquez
Revisores de la Contextualizacin Agustn Valerio
Armando Guillermo Prieto Becerril

Centro de Procuracin
y de Servicios, S.C.

Directora General Ma. del Carmen Padilla Longoria
























Matemticas II:
Geometra y Trigonometra
Manual Terico-Prctico del
Programa de Estudios de las
Carreras de Tcnico-Bachiller.

D.R. 2003 CONALEP.
Prohibida la reproduccin total o parcial
de esta obra, incluida la portada, por
cualquier medio sin autorizacin por
escrito del CONALEP. Lo contrario
representa un acto de piratera intelectual
perseguido por la ley penal.

E-CBCC

Av. Conalep n 5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140
Metepec, Estado de Mxico.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras VI

NDICE
PG.
I Mensaje al Alumno 1
II Como utilizar este manual 2
III Imgenes de referencia 4
IV Propsito del Mdulo Integrador 5
V Normas Tcnicas de Competencia Laboral 6
VI Especificaciones de evaluacin 7
VII Mapa curricular del Mdulo 8

Captulo 1 Solucin de problemas reales utilizando la geometra 9

1.1.1 Elementos geomtricos bsicos 11
Segmento rectilneo
Rayo
ngulos
Planos

1.1.2 Mediciones de ngulos 13
Grados
Radianes
Transformacin de grados a radianes

1.1.3 Tipos de ngulos 16
ngulo recto
ngulo agudo
ngulo llano
Rectas perpendiculares
ngulos suplementarios
ngulos complementarios
ngulos verticales
ngulos adyacentes
Recta transversal
ngulos externos
ngulos internos

ngulos alternos
ngulos externos alternos
ngulos internos alternos
ngulos correspondientes
Teorema de los ngulos

1.2.1 Tringulos 22
Definicin
Clasificacin propiedades de los tringulos
Definicin de igualdad de tringulos
Mediana de un tringulo
Centroide de un tringulo
Frmula de Hern de la altura de un tringulo
rea de un tringulo
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras VII
PG.
Teorema de Pitgoras

1.2.2 Polgonos 27
Cuadriltero
Definicin y clasificacin de cuadrilteros
reas y permetros de cuadrilteros
Definicin y clasificacin de polgonos de ms de 5 lados
Propiedades de los ngulos en un polgono
ngulos exteriores
Propiedades de los ngulos de los polgonos
rea y permetro de los polgonos

1.2.3 Crculos y circunferencias 33
Definicin de circunferencia
Elementos de la circunferencia
ngulos
Arcos
Relacin entre dos circunferencias
Circunferencia y rea de un crculo


1.3.1 Prismas y pirmides 37
Definicin de prisma

Clasificacin de prismas
reas y volmenes de prismas
Definicin de pirmides
Clasificacin de pirmides
reas y volmenes de pirmides

1.3.2 Esferas cilindros y conos 40
Definicin de cono
rea y volumen del cono
Definicin de cilindro
rea y volumen del cilindro
Definicin de la esfera
rea y volumen del esfera

Resultados de ejercicios 43
Prcticas y Listas de Cotejo 45
Resumen 69

Captulo 2 Solucin de problemas de la vida cotidiana usando funciones
trigonomtricas
70


2.1.1 Funciones definidas de un triangulo rectngulo 72
Razn
Definicin de las funciones trigonomtricas
Funciones trigonomtricas inversas
Funciones trigonomtricas de ngulos complementarios
Signos de las funciones trigonomtricas
Crculo trigonomtrico
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras VIII
PG.
Resolucin de tringulos rectngulos
Grficas de las funciones trigonomtricas

2.1.2 Identidades trigonomtricas 84
Del teorema de Pitgoras
De la suma de ngulos
De la diferencia de ngulos
Del doble de un ngulo
De la mitad de un ngulo
Del triple de un ngulo
Suma y diferencia de seno y coseno
Clculo de ngulos en funcin de ngulos conocidos
Procedimiento para mostrar que una ecuacin es una identidad



2.2.1 Ecuaciones trigonomtricas 91
Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando identidades
Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando calculadora

2.2.2 Tringulos oblicungulos 93
Ley de los senos
Ley de los cosenos
Resolucin de tringulos oblicungulos

Resultados de los ejercicios 99
Prcticas y Listas De Cotejo 101
Resumen 114
Autoevaluacin de Conocimientos 115
Respuestas de Autoevaluacin de Conocimientos 118
Referencias Documentales 120














P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 1
I. MENSAJE AL ALUMNO

CONALEP TE DA LA BIENVENIDA AL
CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO
INTEGRADOR MATEMTICAS II!

EL CONALEP, a partir de la Reforma
Acadmica 2003, disea y actualiza sus
carreras, innovando sus perfiles, planes
y programas de estudio, manuales
terico-prcticos, con los avances
educativos, cientficos, tecnolgicos y
humansticos predominantes en el
mundo globalizado, acordes a las
necesidades del pas para conferir una
mayor competitividad a sus egresados,
por lo que se crea la modalidad de
Educacin y Capacitacin Basada en
Competencias Contextualizadas, que
considera las tendencias internacionales
y nacionales de la educacin
tecnolgica, lo que implica un reto
permanente en la conjugacin de
esfuerzos.

Este manual terico prctico que apoya
al mdulo autocontenido integrador, ha
sido diseado bajo la Modalidad
Educativa Basada en Competencias

Contextualizadas, con el fin de ofrecerte
una alternativa efectiva para el
desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes que contribuyan a elevar tu
potencial productivo y, a la vez que
satisfagan las demandas actuales del
sector laboral, te formen de manera
integral con la oportunidad de realizar
estudios a nivel superior.

Esta modalidad requiere tu participacin
e involucramiento activo en ejercicios y
prcticas con simuladores, vivencias y
casos reales para promover un
aprendizaje integral y significativo, a
travs de experiencias. Durante este
proceso debers mostrar evidencias que
permitirn evaluar tu aprendizaje y el
desarrollo de competencias laborales y
complementarias requeridas.

El conocimiento y la experiencia
adquirida se vern reflejados a corto
plazo en el mejoramiento de tu
desempeo laboral y social, lo cual te
permitir llegar tan lejos como quieras
en el mbito profesional y laboral.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 2
II. CMO UTILIZAR ESTE MANUAL

Las instrucciones generales que a
continuacin se te pide que cumplas,
tienen la intencin de conducirte a
vincular las competencias requeridas por
el mundo de trabajo con tu formacin
de profesional tcnico.

Redacta cules seran tus objetivos
personales al estudiar este curso-
mdulo autocontenido integrador.

Analiza el Propsito del curso-
mdulo autocontenido integrador
que se indica al principio del
manual y contesta la pregunta Me
queda claro hacia dnde me dirijo
y qu es lo que voy a aprender a
hacer al estudiar el contenido del
manual? Si no lo tienes claro,
pdele al docente te lo explique.

Revisa el apartado Especificaciones
de evaluacin, son parte de los
requisitos por cumplir para aprobar
el curso-mdulo. En l se indican
las evidencias que debes mostrar
durante el estudio del mismo para
considerar que has alcanzado los
resultados de aprendizaje de cada
unidad.

Es fundamental que antes de
empezar a abordar los contenidos
del manual tengas muy claros los
conceptos que a continuacin se
mencionan: competencia laboral,
competencia central, competencia
bsica, competencia clave, unidad
de competencia (bsica, genricas
especficas), elementos de
competencia, criterio de
desempeo, campo de aplicacin,
evidencias de desempeo,
evidencias de conocimiento,
evidencias por producto, norma
tcnica de institucin educativa,
formacin ocupacional, mdulo
autocontenido integrador, mdulo
autocontenido integrador, unidad
de aprendizaje, y resultado de
aprendizaje. Si desconoces el
significado de los componentes de
la norma, te recomendamos que
consultes el apartado Glosario, que
encontrars al final del manual.

Analiza el apartado Normas
Tcnicas de Competencia Laboral,
Norma Tcnica de Institucin
Educativa.

Revisa el Mapa Curricular del
cursomdulo autocontenido
integrador. Esta diseado para
mostrarte esquemticamente las
unidades y los resultados de
aprendizaje que te permitirn
llegar a desarrollar paulatinamente
las competencias laborales
requeridas por la ocupacin para la
cual te ests formando.

Revisa la Matriz de Competencias
del curso-mdulo autocontenido
integrador. Describe las
competencias laborales, bsicas y
claves que se contextualizan como
parte de la metodologa que
refuerza el aprendiza lo integra y lo
hace significativo


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 3
Analiza la Matriz de
contextualizacin del curso-mdulo
autocontenido integrador. Puede
ser entendida como la forma en
que, al darse el proceso de
aprendizaje, el sujeto establece una
relacin activa del conocimiento y
sus habilidades sobre el objeto
desde un contexto cientfico,
tecnolgico, social, cultural e
histrico que le permite hacer
significativo su aprendizaje, es
decir, el sujeto aprende durante la
interaccin social, haciendo del
conocimiento un acto individual y
social.

Realiza la lectura del contenido de
cada captulo y las actividades de
aprendizaje que se te recomiendan.
Recuerda que en la educacin
basada en normas de competencia
laborales la responsabilidad del
aprendizaje es tuya, pues eres
quien desarrolla y orienta sus
conocimientos y habilidades hacia
el logro de algunas competencias
en particular.

En el desarrollo del contenido de
cada captulo, encontrars ayudas
visuales como las siguientes, haz lo
que ellas te sugieren. Si no lo haces
no aprendes, no desarrollas
habilidades, y te ser difcil realizar
los ejercicios de evidencias de
conocimientos y los de
desempeo.


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 4
III. IMGENES DE REFERENCIA



Estudio individual


Investigacin documental




Consulta con el docente

Redaccin de trabajo




Comparacin de resultados
con otros compaeros

Repeticin del ejercicio




Trabajo en equipo

Sugerencias o notas




Realizacin del ejercicio

Resumen




Observacin

Consideraciones sobre
seguridad e higiene




Investigacin de campo

Portafolios de evidencias




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 5
IV. PROPSITO DEL CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO INTEGRADOR















Al finalizar el curso-mdulo, el Alumno utilizar la geometra y la
trigonometra, para la solucin de problemas cientficos, laborales y
personales mediante procedimientos y estrategias matemticas.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 6
V. NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL

Para que analices la relacin que
guardan las partes o componentes de la
NTCL o NIE con el contenido del
programa del cursomdulo
autocontenido de la carrera que cursas,
te recomendamos consultarla a travs
de las siguientes opciones:

Acrcate con el docente para que
te permita revisar su programa de
estudio del curso-mdulo
autocontenido de la carrera que
cursas, para que consultes el
apartado de la norma requerida.

Visita la pgina WEB del CONOCER
en www.conocer.org.mx en caso
de que el programa de estudio del
curso - mdulo ocupacional esta
diseado con una NTCL.

Consulta la pgina de Intranet del
CONALEP http://intranet/ en caso
de que el programa de estudio del
curso - mdulo autocontenido est
diseado con una NIE



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 7
VI. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN

Durante el desarrollo de las prcticas de
ejercicio tambin se estar evaluando el
desempeo. El docente, mediante la
observacin directa y con auxilio de una
lista de cotejo, confrontar el
cumplimiento de los requisitos en la
ejecucin de las actividades y el tiempo
real en que se realiz. En stas quedarn
registradas las evidencias de
desempeo.

Las autoevaluaciones de conocimientos
correspondientes a cada captulo,
adems de ser un medio para reafirmar
los conocimientos sobre los contenidos
tratados, son tambin una forma de
evaluar y recopilar evidencias de
conocimiento.


Al trmino del curso-mdulo debers
presentar un Portafolios de Evidencias2,
el cual estar integrado por las listas de
cotejo correspondientes a las prcticas
de ejercicio, las autoevaluaciones de
conocimientos que se encuentran al
final de cada captulo del manual y
muestras de los trabajos realizados
durante el desarrollo del curso-mdulo,
con esto se facilitar la evaluacin del
aprendizaje para determinar que se ha
obtenido la competencia laboral.

Debers asentar datos bsicos, tales
como: nombre del Alumno, fecha de
evaluacin, nombre y firma del
evaluador y plan de evaluacin


2
El portafolios de evidencias es una compilacin de documentos que le permiten al evaluador, valorar los conocimientos,
las habilidades y las destrezas con que cuenta el Alumno, y a ste le permite organizar la documentacin que integra los
registros y productos de sus competencias previas y otros materiales que demuestran su dominio en una funcin
especfica (CONALEP. Metodologa para el diseo e instrumentacin de la educacin y capacitacin basada en
competencias, Pg. 180).
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 8
VII. MAPA CURRICULAR


















1.1. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus
propiedades
15 h
1.2. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo
con sus propiedades
15 h
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
caractersticas y propiedades
7 h

2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo
con sus caractersticas y propiedades

20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos
usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos

17 h

Mdulo
Unidad de
Aprendizaje

Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra


72h
Resultados de
Aprendizaje

2. Solucin de problemas
de la vida cotidiana
usando funciones
trigonomtricas



37 h

1. Solucin de problemas
usando la geometra





37 h


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 9
SOLUCIN DE PROBLEMAS REALES UTILIZANDO LA GEOMETRA





Este captulo se ha elaborado con la
finalidad de manejar un lenguaje
matemtico- grfico que permita al
Alumno identificar el tipo de operacin
necesaria para resolver un problema
abstracto


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 10

VII. MAPA CURRICULAR


















1.3. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus
propiedades
15 h
1.4. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo
con sus propiedades
15 h
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
caractersticas y propiedades
7 h

2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo
con sus caractersticas y propiedades

20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos
usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos

17 h




Mdulo
Unidad de
Aprendizaje

Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra


72h
Resultados de
Aprendizaje

2. Solucin de problemas
de la vida cotidiana
usando funciones
trigonomtricas



37 h

1. Solucin de problemas
usando la geometra





37 h


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 11

1.1.1 Elementos geomtricos bsicos.

Punto
Un punto indica el cruce de varias lneas, el punto
no tiene dimensiones slo indica posicin.

En la siguiente figura, cada uno de las dos rectas
es un conjunto de puntos y su interseccin
contiene exactamente un punto.

A las rectas y a los planos se les considera un
conjunto de puntos. De hecho, todas las figuras
geomtricas se consideran como un conjunto de
puntos.

Recta
La lnea recta no tiene lmites, es decir no se
conoce su punto inicial ni su punto final.



Segmento rectilneo
A la parte de una lnea recta comprendida entre
dos puntos se le llama segmento rectilneo o
simplemente segmento. Los dos puntos se llaman
extremos del segmento. La longitud del segmento
AB se representa por AB . El segmento AB esta
dirigido de A hacia B ; el punto A se llama
origen o punto inicial y al punto B se llama
extremo o punto final.



Al estar indicada la direccin por la ubicacin de
cada punto en el segmento, podemos deducir que
la suma de un segmento AB a un segmento BC
es igual al segmento.


AB BC AC + =

Rayo o semirrecta

Si en una recta, se determina un punto O, que se
llama origen, al conjunto formado por este punto
y todos los que le siguen se le llama rayo o
semirrecta.


Si los puntos estn sobre una misma recta se dice
que estos puntos son colineales, en la siguiente
figura A, B y C son colineales.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 12

Planos
Tres puntos no colineales determinan un y slo un
plano. Su extensin es ilimitada

La interseccin entre dos planos es una recta.



En la siguiente figura los puntos E, F y G
determinan un plano

Rectas paralelas
A dos rectas que estn en un mismo plano y no se
intersecan, se les llama rectas paralelas.
En la siguiente figura se muestran a las rectas
paralelas AB y MN, este hecho se expresa como:




ngulos
Un ngulo est formado por dos semirrectas que
tienen el mismo origen. Este origen comn se
llama vrtice del ngulo y las dos semirrectas se
llaman lados.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 13

Este ngulo tiene varios nombres posibles:

,
AOD
,
DOA
, donde el smbolo


significa ngulo.

Estudio individual

Competencia lgica.

Identificar las figuras de los
elementos geomtricos bsicos con su
representacin.
El Alumno:
1. Realizar un plano donde esquematice el
trayecto de su casa a la escuela.
2. Identificar los elementos geomtricos
que intervienen.
3. Los representar en el esquema.
Estudio individual

Competencia lgica.

Identificar las figuras de los
elementos geomtricos bsicos con su
representacin.
El Alumno:

1. Analizar la figura tridimensional de un
refresco tetrapack.
2. Marcar puntos sobre sus caras,
3. Realizar un dibujo de la figura
tridimensional donde indique las lneas y
planos que se forman.

1.1.2 Mediciones de ngulos

Los ngulos se miden usando diferentes sistemas.
Las dos unidades ms comunes son el grado y el
radin.
Grados
Una forma de pensar en un ngulo es concebirlo
como generado mediante el movimiento de una
semirrecta de una posicin inicial a una posicin
final. Si este ngulo generado estaba situado
dentro de un crculo, con su origen en el centro del
crculo.

l
a
d
o

f
i
n
a
l
lado inicial
270
180
90
0 (360)

Un grado es el ngulo que corresponde a dividir la
circunferencia en 360 partes y cada grado se divide
en 60 partes llamadas minutos y el minuto en
otras 60 partes que son los segundos.
La herramienta para medir ngulos en forma
manual es el transportador, el centro o referencia
de inicio debe partir del punto de interseccin y
alinearse a algn segmento rectilneo.
Los grados se miden desde el punto de
interseccin de las dos rectas que forman el ngulo

Para medir un ngulo mediante el uso del
transportador se debe poner la marca central
sobre el vrtice.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 14

Comparacin de resultados con otros
compaeros

Competencia para la vida

Identificar ngulos en su vida
cotidiana y laboral

El Alumno:
1. Realizar un plano de su plantel.
2. Medir con ayuda de un transportador los
ngulos que intervienen.
3. Los representar en el plano.
Investigacin de campo

Competencia emprendedora

Graficar las devaluaciones de los
ltimos 10 aos.

El Alumno:
1. Investigar las devaluaciones del peso en
los ltimos 10 aos
(www.banxico.gob.mx).
2. Trazar una grfica, usando un par de ejes
a 90, colocando en el eje horizontal x el
ao y en el eje vertical y, el valor del peso.
3. Indicar los puntos y los unir con una
lnea.
4. Indicar si hay ngulos de elevacin o de
depresin y los medir.
5. Comentar sus conclusiones.

Radianes

Radian: Es el ngulo central subtendido por un
arco igual a la longitud del radio de una
circunferencia.
El ngulo de una vuelta completa es igual a
2 rad ; de manera que la medida en radianes del
ngulo que subtiende una circunferencia es el
nmero 2 .
es el valor resultante de dividir el valor de la
circunferencia entre el valor de su dimetro.
3.1416
permetro
dimetro
=

.
l
a
d
o

f
i
n
a
l
lado inicial
270=3/2
180=
90=/2
0 (360=2)




Transformacin de grados a radianes y
viceversa.

Para cambiar de radianes a grados, multiplique el
nmero de radianes por
180


o sea,
180 180
1 rad 57.296
3.1416
= =

Para cambiar de grados a radianes, multiplique
por
180


Es decir,


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 15
3.1416
1 0.01745 rad
180 180

= =

Ejemplo:
Cambie 40, 60, 90, 120, 150, 180 a
radianes:
2
40 40 rad
180 9

= =
60 60 rad
180 3

= =
90 90 rad
180 2

= =

2
120 120 rad
180 3

= =

5
150 150 rad
180 6

= =

180 180 rad
180

= =

Cambie
5
6

,
3
4

,
12

, 1.8 radianes a grados:



5 5 180
rad 150
6 6

= =
3 3 180
rad 135
4 4

= =
180
rad 15
12 12

= =
180
1.8 rad 1.8 103.13
3.1416
= =
Realizacin del ejercicio

Competencia Analtica

Expresar ngulos en grados y en
radianes
El Alumno:
1. Escribir la ecuacin de conversin
radianes a grados.
2. Convertir a grados los ngulos
siguientes:
a) rad
4


b) rad
6


c) 2 rad
3. Realizar un dibujo, donde grafique cada
uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.
4. Escribir la ecuacin de conversin grados
a radianes.
5. Convertir a radianes los ngulos
siguientes:
a) 135
b) 270
c) 45
6. Realizar un dibujo, donde grafique cada
uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.


Realizacin del ejercicio

Competencia Tecnolgica

Convertir ngulos de radianes a
grados y viceversa, usando la
calculadora.

El Alumno:
1. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
2. Usar su calculadora para cambiar: a) 120
y b) 83 a radianes.
3. Realizar un dibujo con los ngulos
anteriores y su representacin en grados y
en radianes.
4. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
5. Usar su calculadora para cambiar: a)
9
rad
8

y b) 3.98 rad a grados.


6. Realizar un dibujo con los ngulos
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 16
anteriores y su representacin en grados y
en radianes.
7. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en la
computadora usando el Softaware Excel.
8. Elaborar una tabla en una hoja de clculo
(Excel) de 0 a 360 con paso de 10 y sus
conversiones a radianes,
9. Redactar la estratega a seguir para
convertir de radianes a grados en la
computadora usando el Softaware Excel.
10. Elaborar una tabla en una hoja de clculo
(Excel) de 0 a 2 rad con paso de
rad
16

y sus conversiones a grados.



Investigacin documental

Competencia tecnolgica

Identificar instrumentos que sirven
para la medicin ngulos con gran precisin.

El Alumno:
1. Investigar en libros y en el Internet cmo
esta constituido un teodolito.
2. Realizar un reporte ilustrado acerca del
manejo del teodolito.
3. Indicar en que actividades se usa
comnmente el teodolito.
4. Realizar una exposicin al grupo resultado
de su investigacin.


Realizacin del ejercicio

Competencia Cientfico terica

Resolver problemas de fsica usando
elementos geomtricos..
El Alumno:
1. Identificar a que parte de la fsica se
refiere cada uno de los problemas
siguientes.
2. Realizar un esquema para cada uno de
los problemas.
3. Usando sus conocimientos geomtricos
resolver cada uno de los problemas.
4. Escribir sus conclusiones para cada uno
de los problemas, en base a su solucin
numrica.
5. Realizar un escrito breve donde seale la
ayuda de la geometra en la solucin de
problemas.
Problemas:
a) Determinar la velocidad angular
del cuerpo y la velocidad tangencial
del cuerpo. Si se sabe que un
cuerpo realiza un movimiento
circular de 8 cm de radio, ejecuta 2
rev/s, Nota: En un movimiento
circular la velocidad la relacin
entre la velocidad angular y la
velocidad tangencial es v r = .
b) Determinar la frecuencia angular
si se sabe que la frecuencia es de
60 Hz. Nota: La frecuencia angular

de una corriente alterna es


2 f = .
c) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
285 en 10 s. Nota: La velocidad
angular est relacionada con el
desplazamiento angular a travs de
la relacin
t

=
, para un
movimiento circular uniforme.
d) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
3
4
en 5 s.

1.1.3 TIPOS DE NGULOS

Los ngulos se clasifican y denominan en funcin
de la medida de sus grados.

ngulo agudo es un ngulo cuya
medida est entre 0 y 90.





P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 17
ngulo recto es un ngulo que mide
90.

ngulo obtuso es un ngulo que mide
ms de 90, pero menos de 180

ngulo colineal o llano es un ngulo
que mide 180

ngulo cncavo o entrante es un
ngulo mayor de 180 y menor de 360

ngulo perigonal es un ngulo que
mide 360




ngulos consecutivos, complementarios,
suplementarios y conjugados

Consecutivos:
Dos ngulos son consecutivos cuando tienen un
lado en comn y estn en un mismo plano.

Complementarios:
Son dos ngulos que suman 90

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 18

Suplementarios:
Son dos ngulos que suman 180


Conjugados:
Son dos ngulos que suman 360

ngulos adyacentes y opuestos por el
vrtice
Si dos rectas de un plano se cruzan en un punto,
se forman cuatro ngulos que de acuerdo con su
posicin reciben el nombre de adyacentes y
opuestos por el vrtice.

Adyacentes
Son pares de ngulos consecutivos, cuya suma es
igual a 180, adems estos ngulos son
suplementarios.
En la figura son consecutivos:
y
y
y
y





Por tanto:
180
180
180
180




+ =
+ =
+ =
+ =


Opuestos por el vrtice

Son los ngulos que comparten el vrtice y quedan
el uno frente al otro. Adems estos ngulos son
iguales.
De la figura son opuestos por el vrtice:

y
y



Entonces:


=
=

Demostracin:
Sabemos que:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 19
180
180


+ =
+ =

Entonces:
+ = + =
y
180
180


+ =
+ =

Entonces:
+ = + =

Lneas perpendiculares
Las lneas perpendiculares son dos lneas que se
cortan en ngulo recto. El smbolo significa
perpendicularidad.
La perpendicular es la mediatriz de un segmento,
es la perpendicular al segmento que pasa por el
punto medio del segmento.



Trabajo en equipo

Competencia lgica

Identificar las definiciones verbales con cada tipo
de ngulo.
El Alumno:
1. Realizar un recorrido por su escuela y
medir los ngulos de las tuberas y
ventanas.
2. Realizar un esquema donde indique los
ngulos.
3. Identificar el tipo de ngulo.

ngulos formados por dos rectas y una
transversal que se cortan:
Las paralelas y la transversal forman ocho ngulos.
Cuatro son internos por estar situados en el
espacio comprendido entre las paralelas:

Y cuatro son externos por estar situados en el
espacio externo a las paralelas:


ngulos correspondientes:
Son dos ngulos , uno interno y otro externo, que
estn situados de un mismo lado de la transversal
y en distinta paralela:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 20

Son correspondientes:
y
,
se puede ver que son iguales al efectuar una
traslacin rectilnea, tomando a la transversal
como la directriz:
=

entonces:
=


entonces:
=


entonces:
=

Los ngulos correspondientes son iguales.

ngulos alternos internos:
Son dos ngulos internos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.


Los ngulos alternos internos son iguales.


=
=

Demostracin de la igualdad:
=


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 21

Por ser opuestos por el vrtice:
=

y por ser correspondientes
=

entonces:
=
ngulos alternos externos:
Son dos ngulos externos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.




Los ngulos alternos externos son iguales.


=
=
Demostracin de la igualdad:
=



Por ser opuestos por el vrtice:
=
y por ser correspondientes
=
entonces:
=
ngulos colaterales internos:
Son dos ngulos internos situados en un mismo
lado de la transversal y en distinta paralela.


ngulos colaterales externos son dos ngulos
externos situados en un mismo lado de la
transversal y en distinta paralela.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 22

Los ngulos paralelos son suplementarios
Demostracin de la igualdad:
180 + =

De la figura:
180 + =
Pero:
=

por ser correspondientes

entonces:
180 + =
Realizacin del ejercicio
Competencia de calidad

Disear mtodos y algoritmos para
calcular variables.

El Alumno:
1. Identificar ngulos difciles de
medir.
2. Usar rectas paralelas y
transversales.
3. Determinar ngulos
desconocidos usando las
propiedades de los ngulos.
Ejemplo:
Un soldador debe unir las piezas, como se muestra
en la figura. Cunto mide el ngulo x?

1.2.1 TRINGULOS

Polgonos
El polgono es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta de varios segmentos.

Clasificacin:
Los polgonos se pueden clasificar de acuerdo con
su nmero de lados y de ngulos
Tringulo: 3 ngulos y 3 lados
Cuadriltero: 4 ngulos y 4 lados
Pentgono: 5 ngulos y 5 lados
Hexgono: 6 ngulos y 6 lados
Heptgono: 7 ngulos y 7 lados
Octgono: 8 ngulos y 8 lados
Enegono: 9 ngulos y 9 lados
Decgono:: 10 ngulos y 10 lados
Examinemos como primer punto a los tringulos.

Definicin
El tringulo es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta por tres segmentos.




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 23

AB
,
BC
y
AC
son los lados de un tringulo
ABC

ABC
,
a
,

b
y
c
son los ngulos
interiores del
ABC
y

d
,
e
y

f
son los ngulos
exteriores del
ABC
.

Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus lados:

Equiltero: los tres lados del tringulo tienen la
misma magnitud.

Issceles: Dos de sus lados son iguales y el otro
desigual.

Escaleno: los tres lados del tringulo tienen
diferente longitud.

Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus ngulos:

Rectngulo: Uno de los ngulos del triangulo es
recto. (Se denota por un pequeo rectngulo
donde est el ngulo recto).


Oblicungulo: El tringulo no tiene ningn ngulo
recto.
Los tringulos oblicungulos pueden ser:
Acutngulo: Si tiene tres ngulos agudos.

Obtusngulo: Si tiene un ngulo agudo.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 24

Rectas y puntos notables de un tringulo

Alturas: La distancia que existe desde el vrtice de
un tringulo hasta la recta del lado opuesto se
llama altura del triangulo correspondiente a ese
lado.

Ortocentro: es el punto donde se intersecan las
alturas.

En un tringulo obtusngulo es necesario
prolongar los lados para obtener las alturas.

Medianas: El segmento de recta que une a un
vrtice con el punto medio del lado opuesto se
llama mediana correspondiente a ese lado.

Baricentro o centroide: es el nombre del punto
donde se intersecan las medianas.


Mediatrices: La mediatriz correspondiente a un
lado es la perpendicular de los lados que pasa por
el punto medio del mismo.


Circuncentro: es el punto donde se intersecan las
mediatrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia cincunscrita.

Bisectriz: La bisectriz correspondiente a un ngulo
es la recta que une al vrtice con un punto que
indica la mitad del ngulo.

Incentro: es el punto donde se intersecan las
bisectrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia inscrita en el tringulo.

En un tringulo equiltero el centroide, el
circuncentro y el ortocentro son el mismo punto.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 25
En un tringulo issceles la mediana, la mediatriz y
la altura de A sern la misma lnea.

Comparacin de resultados con otros
compaeros

Competencia Analtica.

Verificar propiedades de los
tringulos.
El Alumno:
1. Dibujar tres tringulos de la forma que
desee y con medidas aleatorias.
2. Medir sus tres ngulos con ayuda de un
transportador y los sumar.
3. Comparar con sus compaeros y
observar que no importa cuantos
tringulos diferentes realicen siempre sus
ngulos suman 180.



Realizacin del ejercicio
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Dibujar un plano de un terreno triangular
de lados 140 m, 140 m y 140 m
2. Determinar geomtricamente, el punto
equistante a los tres vrtices de con el fin
colocar una antena.
3. Identificar a este punto por su nombre.

Igualdad de tringulos

Un triangulo es congruente o igual a otro, si tienen
todos sus lados y ngulos respectivamente iguales
a los lados y ngulos de otro.

Tringulos semejantes

Los tringulos semejantes son los que tienen sus
ngulos respectivamente iguales y sus lados
correspondientes proporcionales.
En la siguiente figura los tringulos ACB y EDF son
semejantes ya que sus lados correspondientes de
los tringulos son proporcionales:
12 9 6
3
4 3 2
= = =

Realizacin del ejercicio

Competencia Laboral

Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral a resolver.
2. Usando propiedades de los tringulos lo
resolver.
3. Realizar un escrito con sus conclusiones.
Ejemplo:
Calcular la altura de una torre de televisin
que proyecta una sombra que tiene 150 m de
longitud, sabiendo que a la misma hora, un
poste vertical que tiene 1.5 m de altura
proyecta una sombra de 1.2 m de longitud.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 26

Permetro de un tringulo
El permetro de un tringulo de lados a , b y c
es igual: P a b c = + +
rea de un tringulo
El rea de un tringulo se determina mediante la
siguiente frmula:
2
bh
A =
donde
h
es la altura del triangulo y
b
el lado
opuesto, llamado la base del tringulo.


Frmula de Hern

Cuando no se conoce la altura. Se puede
determinar el rea de un tringulo usando la
frmula de Hern de Alejandra:
( )( )( ) A s s a s b s c =
donde :
2
a b c
s
+ +
=
y
a
,
b
y
c
, son los lados del triangulo.

Realizacin del ejercicio

Competencia Laboral

Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar terreno triangular en su
comunidad.
2. Medir sus lados con ayuda de un flexo
metro.
3. Calcular su rea, usando la frmula de
Hern.

Ejemplo:
Calcular el rea de un terreno triangular cuyos
lados son a = 51.75 pies, b = 42.75 pies y c =
82.5 pies.

Tringulos rectngulos
Los lados del triangulo que forman el ngulo recto
reciben el nombre de catetos y el lado opuesto al
ngulo recto se llama hipotenusa.



Teorema de Pitgoras

Pitgoras fue un poltico, filsofo y matemtico
griego que vivi en el siglo VI A. de C.
El teorema de Pitgoras establece que: En todo
triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
2 2 2
c a b = +
Demostracin:


Por construccin
CD AB


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 27
Puesto que son ACD y ACB son tringulos
semejantes:
c b
b x
=
entonces:
2
cx b = (1)
Y como ACB y CDB son tringulos semejantes:
c a
a y
=
entonces:
2
cy a = (2)
Sumando las ecuaciones (2) y (1)
2 2
cy cx a b + = +

Factorizando a
c
:
( )
2 2
c y x a b + = +

Pero por construccin:
c x y = +

Entonces
2 2 2
c a b = +
El teorema de Pitgoras tambin se puede
expresar como:
2 2
c a b = +
A partir de esta ecuacin se pueden determinar los
catetos
2 2
2 2 2
2 2
b c a
c a b
a c b

= +

=


Ejemplo:
Usando el teorema de Pitgoras determinar el
cateto b:
2 2
b c a =
Sustituyendo valores:

2 2
5 4 25 16 9 3 b = = = =

Realizacin del ejercicio

Competencia Laboral

Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral que
involucre tringulos rectngulos.
2. Resolver el problema usando el teorema
de Pitgoras.
3. Realizar un reporte escrito del problema y
sus resultados.
Ejemplo:
Una casa tiene 10 m de ancho y el caballete del
tejado es 4 m ms alto que las paredes laterales. Si
las vigas, r, se extienden 0.5 m ms all de los
costados de la casa, cul es la longitud de las
vigas?


1.2.2 POLGONOS

Cuadrilteros
Es todo polgono de cuatro lados.
Clasificacin de cuadrilteros
Los cuadrilteros se dividen en:

PARALELOGRAMOS
TRAPECIOS

Los paralelogramos son cuadrilteros cuyos lados
opuestos son paralelos.
Cuadrado: es un paralelogramo de lados iguales y
ngulos rectos.

Rectngulo: es un paralelogramo de lados
contiguos desiguales y ngulos rectos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 28

Rombo: es un paralelogramo de lados iguales y
ngulos oblicuos.

Romboide: es un paralelogramo de lados
contiguos desiguales y dos ngulos oblicuos.

Los trapecios son cuadrilteros que slo tienen
dos lados paralelos.
Trapecio: es un cuadriltero de dos lados
paralelos.

Trapecio rectngulo, es un trapecio con dos
ngulos rectos.

Trapecio issceles, es un trapecio en el cual los
lados paralelos son iguales.

Trapezoide, es un trapecio que no tiene ningn
lados paralelo a su opuesto.

Propiedades de los paralelogramos:
1. La suma de los ngulos de un
cuadriltero es igual a 360.
Demostracin:

Por construccin, se forman dos tringulos
ABC y ACD . El segmento AC es comn


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 29
para los tringulos ABC y ACD .
La suma de cada uno de los ngulos interiores
de un es de 180 entonces la suma de los
ngulos de los tringulos
ABC
y
ACD
, es
de 360

2. Los lados opuestos de un
paralelogramo son iguales
Demostracin:
Por ser ngulos alternos internos:


=
=

Por tener ngulos iguales, los tringulos
ABC
y
CDA son iguales, entonces:
AB DC
AD BC
=
=

Puesto que:


=
=

En un paralelogramo los ngulos opuestos son
iguales.

= + = + =
Los ngulos contiguos son suplementarios.

180 + =
3. Las diagonales de un paralelogramo
se cortan en un punto medio
Demostracin:


Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD BC =
Por ser ngulos alternos internos:


=
=

entonces
AOD BOC =
entonces
OA OC
OD OB
=
=

4. Las diagonales de un rectngulo son
iguales

Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD BC =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 30
entonces
AB DC =
Por la definicin de un rectngulo
90 DAB ABC = =
entonces los tringulos ABC DAB =
por tanto:
AC BD =
Propiedades de los trapecios
1. Los lados contiguos a cada uno de los
lados no paralelos de un trapecio son
suplementarios.
Demostracin:

Por ser colaterales internos:
180
180


+ =
+ =

2. Los lados contiguos a una misma
base de un trapecio issceles son
iguales.
Demostracin:

Por definicin de trapecio issceles:
AD BC =
y puesto que los puntos MDCN forman un
rectngulo
DM CN =
Entonces por tener hipotenusa y un cateto
respectivamente iguales
AMD BNC =
entonces
=
Y por ser los suplementos de y
ADC BCD =

Permetros y reas de cuadrilteros
Paralelogramo
El permetro de un paralelogramo es igual a la
suma de sus lados:
1 2 3 4
P l l l l = + + +
El rea de un paralelogramo cualquiera es igual al
producto de su base por su altura_ A bh =


Cuadrado:


Permetro: 4 P l =
rea:
2
A l =
En trminos de la diagonal, el rea del cuadrado
tambin se puede expresar como:
2
2
d
A =

Rombo:

Permetro: 4 P l =


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 31
rea:
'
2
dd
A =

Trapecio:


Permetro: 2 ' P l b b = + +
rea:
'
2
b b
A h
+
=



Polgonos de cinco o ms lados
Polgonos regulares
Un polgono es regular cuando todos sus lados son
iguales.
Centro
El centro de un polgono regular es el punto
interior del mismo en el que se intersecan las
diagonales. El centro equidista de todos los
vrtices y de todos los lados.
Apotema


La apotema de un polgono regular es la
perpendicular bajada desde el centro a uno
cualquiera de los lados, es decir es la altura de uno
de los tringulos iguales en que se puede
descomponer el polgono considerando el lado
como base.
rea del polgono regular
El rea de un polgono regular es la igual a la
mitad del producto de la apotema por el
permetro.
2
anl
A =
Polgonos irregulares
Un polgono es irregular, tiene lados desiguales.
rea de un polgono irregular
Para determinar el rea de un polgono irregular,
se divide el polgono en tringulos, se determina el
rea de cada tringulo y la suma de las reas es
igual al rea del polgono.

Propiedades de los ngulos en un polgono
1. A todo polgono regular corresponde
una circunferencia circunscrita y otra
inscrita que tienen el mismo centro.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 32

2. La suma de los ngulos centrales de
un polgono regular es igual a 360



360
360 n
n
= =
3. La suma de los ngulos interiores de
un polgono de
n
lados es
( ) 180 2 n


Demostracin:
Por construccin
AD y AC son diagonales
En cualquier polgono se forman 2 n
tringulos.
La suma de los ngulos del polgono es igual a
la suma de los ngulos de los tringulos
ABC , ACD y ADE
Y puesto que la suma de los ngulos de un
triangulo es igual a 180, en este caso se
forman tres tringulos , entonces la suma de
los ngulos de los tringulos ser de 3(180) =
540, en general, se forman n-2 polgonos y la
suma de los ngulos interiores de un polgono
irregular es 180(n-2).
Tambin podemos afirmar que para un
polgono regular de n lados, cada ngulo
interior es igual a
( ) 180 2 n
n

.

4. La suma de los ngulos exteriores es
360

Demostracin:
Cada ngulo exterior es suplemento de su
correspondiente ngulo interior.
Entonces la suma total de los ngulos
interiores y exteriores es igual a 180 n . Pero
ya hemos demostrado que la suma de los
ngulos interiores es igual a ( ) 180 2 n .
Entonces la suma de los ngulos exteriores es
igual a:

( ) ( ) 180 2 180 2 180 360 n n = =
5. El nmero de diagonales de un
polgono de
n
lados es igual a la
mitad del producto de
n
por
3 n



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 33


Demostracin:
De cada vrtice del polgono se pueden trazar
3 n
diagonales. Hay
n
vrtices y las
diagonales estn repetidas 2 veces, el total de
diagonales es:
( )
( )
2 3
3
2
n n n
n n
n
=

=

Un polgono regular es equiltero y
equingulo a la vez.

Realizacin del ejercicio

Competencia analtica.

Determinar reas y permetros de un polgono.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del rea y del permetro
de polgonos para resolver los siguientes
problemas:
a) Calcular el permetro y rea de un
octgono, donde cada lado mide 12.5 cm
y la apotema 15.1 cm.
b) Obtendr el permetro y rea de un
rectngulo de 7 cm de largo por 5 cm de
ancho.
2. Realizar un reporte escrito de los problemas
con los datos, las frmulas empleadas, un
esquema para cada problema y sus resultados.

1.2.3 CRCULO Y CIRCUNFERENCIA

Circunferencia es una curva plana y cerrada, cuyos
puntos equidistan de un punto interior llamado
centro.
Crculo es la superficie plana limitada por la
circunferencia.


Elementos de la circunferencia
Radio: es la recta que une el centro de un punto
cualquiera de la circunferencia.



Dimetro: Recta que pasa por el centro y une dos
puntos de la circunferencia.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 34

Cuerda: Recta que une dos puntos de la
circunferencia .

Arco: es una parte de la circunferencia en la figura.

Tangente: es una recta que interseca a la
circunferencia en un punto.


Secante: es una recta que interseca a la tangente
en dos puntos.



ngulos en la circunferencia
Los ngulos que se trazan en una circunferencia
reciben diferentes nombres de cuerdo con la
posicin que presenta el vrtice.
ngulo central: tiene su vrtice en el centro de la
circunferencia y sus lados son radios.



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 35

ngulo inscrito: su vrtice coincide con cualquier
punto de la circunferencia y sus lados pasan por
dos puntos de la circunferencia.

ngulo excntrico: esta dentro de la
circunferencia pero su vrtice no coincide con el
centro.

ngulo exterior: su vrtice se encuentra en la
parte exterior a la circunferencia sus lados pueden
ser secantes o tangentes .


ngulo semi-inscrito: su vrtice est sobre una
tangente y una cuerda de la circunferencia.


Arcos
El arco es una seccin de un crculo que con
frecuencia se le describe en trminos del tamao
de su ngulo central. Como ya hemos mencionado
un arco de longitud igual al radio es 1 rad.
Un ngulo central divide al arco en un arco menor
y en un arco mayor.


Longitud del arco
Un arco formado por un crculo de radio r y un
ngulo central de rad tiene una longitud de
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 36
arco:
s r =

Propiedades de los crculos

1. Si una recta es perpendicular a un radio en
el extremo de ste, la recta es tangente al
crculo.


Demostracin:
En C el segmento AD es perpendicular al
segmento OD y OC es el radio del crculo.
Por construccin B es un punto cualquiera de la
recta
AD
distinto de C .
Puesto que la perpendicular es la distancia ms
corta entre un punto y una recta
OC OB <
Y como la distancia desde el punto B al centro es
mayor que la longitud del radio, el punto B es un
punto externo al crculo.
C es el nico punto comn de AD y el crculo,
por tanto AD es tangente al crculo.
Como consecuencia de esta propiedad podemos
afirmar tambin que:

Toda tangente a un crculo es perpendicular al
radio en el punto de contacto.

La perpendicular a una tangente en el punto de
contacto pasa por el centro del crculo.


2. La perpendicular trazada por el centro de
un crculo a una cuerda, biseca la cuerda y
los arcos subtendidos.

Demostracin:

OA y OC son radios. Puesto que OA y OC son
radios del mismo crculo.
OA OC =
Por construccin el segmento OE es lado comn
a los tringulos rectngulos OEA y OEC .
Los tringulos OEA y OEC .son tringulos
iguales, por tener lados hipotenusa y catetos
iguales.
OEA OEC =
entonces
AE EC =
y
AOB BOC =
entonces concluimos que:
En un mismo crculo, ngulos centrales iguales
intersecan arcos iguales, entonces
El arco AB es igual al arco BC .

3. En todo crculo, dos paralelas intersecan
arcos iguales

Demostracin:

CD, AB y EG son paralelas. Por construccin


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 37
F es tangente al crculo y FP es el dimetro. Y
sabemos que la perpendicular trazada por el
centro de una cuerda, biseca la cuerda y los arcos
subtendidos entonces:


FC FD
FA FB
=
=

Entonces:

FC FA FD FB =
Pero por construccin:

FC FA AC =
y

FD FB BD =
entonces:

AC BD =


Circunferencia y rea de los crculos

Las frmulas para la circunferencia (permetro de
un crculo) y el rea de un crculo implican el uso
del nmero irracional . La circunferencia C de
un crculo es:
2 C d r = =
donde d es la longitud de un dimetro y r es la
longitud del radio.
El rea de un crculo es:

2
2
4
d
A r

= =

Realizacin del ejercicio
Competencia Analtica
Determinar reas y permetros del crculo.
1. Aplicar las frmulas del rea y del
permetro de polgonos para
resolver los siguientes problemas:
a) Calcular la cantidad de tela que se lleva
un mantel circular de 1.5 m de dimetro.
b) Calcular el permetro de un anillo de 0.5
cm. de radio.
2. Realizar un reporte escrito de los
problemas con los datos, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema y sus
resultados.

1.3.1 PRISMAS Y PIRMIDES

El espacio que ocupa un slido se llama volumen y
con frecuencia se obtiene usando frmulas en las
que intervienen sus dimensiones.

Prismas
Un prisma es un cuerpo geomtrico cuyas bases
son dos polgonos iguales y paralelos y sus caras
laterales son paralelogramos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 38

Clasificacin de los prismas
Por la forma de su base los prismas pueden ser:
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.

Magnitudes de un prisma
Altura: La altura de un prisma es la perpendicular
bajada de una base a la otra o su prolongacin en
caso de que el prisma no sea recto.
rea: es la suma de las reas de todas las caras del
prisma:
De las dos bases.
Y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras del prisma.
Ejemplo:
Determinar el volumen de un prisma recto
triangular cuya altura es 20 cm; el lado del
triangulo de la base es igual a 15 cm y la altura del
triangulo es de 13 cm.
1. Determinamos el rea de la base

( )( )
2
15 cm 13 cm
97.5 cm
2 2
b
bh
A = = =
2. El rea de cada una de las tres caras
laterales es:
( )( )
2
15 cm 20 cm 300 cm
l
A bh = = =
3. El rea total es entonces:
2 2 2
2 3 195 cm 900 cm 1095 cm
t b l
A A A = + = + =

Volumen: es el producto de su altura multiplicada
por su base. Entonces si V representa el volumen,
B el rea de la base y h la altura :
V Bh =
Ejemplo:
Calcular el volumen del prisma triangular anterior.
( )( )
2 3
97.5 cm 20 cm 1950 cm V Bh = = =
Repeticin del ejercicio

Competencia Analtica

Determinar reas y volmenes de
prismas.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del rea y del
permetro de polgonos para
resolver los siguientes problemas:
a) Determinar el rea lateral, el rea superficial
total y el volumen de los slidos de las
siguientes figuras.




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 39

2. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada figura, las frmulas
empleadas, un esquema para cada
figura y sus resultados.

Pirmides

Son cuerpos geomtricos cuya base es un
polgono cualquiera y sus caras laterales son
tringulos que concurren a un mismo punto
llamado vrtice de la pirmide.



Clasificacin de las pirmides

Por su forma de su base las pirmides pueden ser:
Se clasifican en funcin de la forma de la base y en
consiguiente el nmero de caras.
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
Magnitudes de una pirmide
Altura: La altura de una pirmide es la
perpendicular bajada desde el vrtice de la
pirmide a la base o su prolongacin.
rea: es la suma de las reas de todas las caras de
la pirmide:
De la base y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras de la pirmide.
Volumen: es un tercio del producto de su altura
multiplicada por su base. Entonces si V
representa el volumen, B el rea de la base y h la
altura :
3
Bh
V =

Trabajo en equipo
Competencia lgica.
.
Identificar construcciones con formas de prismas
y pirmides.
Competencia Analtica
Calcular reas laterales y volmenes de prismas y
pirmides.
El Alumno:
Realizar un recorrido por su comunidad
e identificar construcciones con formas
de prismas y pirmides.
Tomar medidas.
Calcular el rea lateral y volumen de
dichas construcciones.
Realizacin del ejercicio
Competencia Tecnolgica.
Usar la calculadora o la computadora para la
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 40
solucin de problemas geomtricos.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del volumen
y del rea de pirmides para
resolver los siguientes problemas:
a) Determinar el volumen de un prisma
pentagonal que tiene 3 cm de apotema, 5
cm de lado y 8 cm de altura.

b) Con el mismo polgono por base y la
misma altura qu tendr mayor volumen
un prisma o una pirmide?

2. Usar la calculadora para realizar
sus clculos.
3. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema y sus
resultados.


Investigacin de campo

Competencia de calidad

Usar elementos geomtricos para
maximizar recursos.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del volumen y del rea
de pirmides para calcular el volumen y el
rea total de dos muestras de envases con
la misma base y altura, la primera es un
prisma cuadrangular y la segunda una
pirmide cuadrangular, para regalar
muestras de un nuevo producto de
limpieza:
2. Redactar sus conclusiones en las que
responder las siguientes preguntas: qu
cuerpo ocupa menos material para su
fabricacin?, Qu envase tiene menor
volumen?


1.3.2 ESFERAS, CILINDROS Y CONOS

Cilindro

El cilindro de revolucin o cilindro circular recto es
el cuerpo engendrado por la revolucin de un
rectngulo alrededor de uno de sus lados.


El cilindro de la figura ha sido engendrado por el
rectngulo ABOO girando alrededor del segmento
OO.
Magnitudes de un cilindro:
Eje: El segmento OO es el eje del cilindro.
Altura: El segmento OO tambin representa la
altura del cilindro, la que tambin puede definirse
como la distancia entre las dos bases.
Radio: El segmento OA es el eje del cilindro.
Generatriz: el segmento AB es la generatriz del
cilindro, los lados AO y BO son los radios iguales
de las bases del cilindro, cuando el cilindro es recto
la magnitud de la generatriz es igual a la altura.
rea: es la suma de las reas de las dos bases ms
el rea lateral del cilindro.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 41
rea lateral:
2 rh

rea de una de las bases:
2
r

rea total:
2
2 2 r rh +

Volumen: es el producto de su base que es un
crculo por la altura del cilindro
Entonces si V representa el volumen, B el rea
de la base y h la altura :
2
V Bh r h = =
Cono
El cono de revolucin o cono circular recto es el
cuerpo geomtrico engendrado por la revolucin
de un triangulo rectngulo alrededor de uno de
sus catetos.


El cono de la figura ha sido engendrado por la
revolucin de un tringulo rectngulo SOA
alrededor del cateto SO.

Magnitudes de un cono:
Vrtice: El punto S es el vrtice del cono.
Radio: El cateto OA es el radio del crculo de la
base.
Generatriz: la hipotenusa SA es la generatriz del
cono.
Altura: La altura del cono es el segmento SO, que
se puede definir como la perpendicular bajada
desde su eje.
rea: es la suma del rea de la base ms el rea
lateral del cono.
El rea lateral del cono esta dada por:
l
A rs =
donde:
r es el radio de la base del cono
s es la altura oblicua del cono.
Y el rea de la base es:
2
b
A r = .
El rea total es:
2
t
A rs r = + .
Volumen: es un tercio del producto de su base
que es un crculo por la altura del cono. Entonces
si V representa el volumen, B el rea de la base y
h la altura:
2
3 3
Bh r h
V

= =
Esfera
Es el cuerpo geomtrico engendrado por la
revolucin completa de un semicrculo alrededor
de su dimetro.


Magnitudes de una esfera:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 42
Radio: Los segmentos OB, OA , OC es el radio de
la esfera.
Centro: Su centro es el punto O..
rea: su rea es igual a:
2
4 A r =
Volumen:
3
4
3
V r =
Realizacin del ejercicio
Competencia Analtica
Determinar reas y volmenes de cilindros, conos
y esferas.
El Alumno:
1. Calcular las frmulas del volumen y del rea
, del rea lateral, del rea superficial total y
del volumen de las figuras que se muestran:




2. Determinar el rea y el volumen de una
esfera de 10 cm de radio.

3. Realizar un reporte escrito con los datos de
cada figura, las frmulas empleadas, un
esquema para cada figura y sus resultados.

Realizacin del ejercicio
Competencia laboral
Aplicar modelos geomtricos para resolver
problemas del rea de su especialidad.
El Alumno:
1. Investigar problemas del rea de
su especialidad en las que se
calculen reas y volmenes de
prismas pirmides, cilindros,
esferas.
2. Realizar un reporte escrito con
los datos de cada problema, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
1. Cul es la capacidad de
almacenamiento de un tanque cilndrico
de gas que tiene un radio de 48 pies y
una altura de 140 pies?
2. Cunta sopa puede contener el bote
(en mm
3
)? y Cuntos milmetros
cuadrados de papel son necesarios para
elaborar la etiqueta si los extremos se
traslapan 5 mm? Para un bote cilndrico
de sopa tiene un dimetro de 66 mm y
una altura de 100 mm.
3. Qu cantidad de aire contiene una
pelota cuyo dimetro es de 20 cm?
4. Cul es la densidad del azcar? Si se
sabe que un terrn de azcar de 3 cm
por 2 cm y por 1 cm pesa 9.6 g . Nota la
densidad es igual a masa sobre
volumen.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 43
5. Cul es la masa de un pedestal? Si se
sabe que es una columna de mrmol
cuya densidad es de 2.7 kg/m
3
, que
tiene la forma de un prisma regular de
base octagonal y que la altura del
pedestal es de 5 m, el permetro de la
base es de 198.82 cm y la apotema de
la base es de 30 cm.
Respuestas Unidad I
1.1.2
Transformacin de grados a radianes y viceversa.
3.
a) 45
b) 30
c) 360
4.
a)
3
4


b)
3
2


c)
4


Competencia tecnolgica
1. 2.0944 rad, 1.4486 rad
2. 3.5343, 228.04
3.
0 0
10 0.17453333
20 0.34906667
30 0.5236
40 0.69813333
50 0.87266667
60 1.0472
70 1.22173333
80 1.39626667
90 1.5708
100 1.74533333
110 1.91986667
120 2.0944
130 2.26893333
140 2.44346667
150 2.618
160 2.79253333
170 2.96706667
180 3.1416
190 3.31613333
200 3.49066667
210 3.6652
220 3.83973333
230 4.01426667
240 4.1888
250 4.36333333
260 4.53786667
270 4.7124
280 4.88693333
290 5.06146667
300 5.236
310 5.41053333
320 5.58506667
330 5.7596
340 5.93413333
350 6.10866667
360 6.2832
1.

0 0
0.125 22.5
0.25 45
0.375 67.5
0.5 90
0.625 112.5
0.75 135
0.875 157.5
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 44
1 180
1.125 202.5
1.25 225
1.375 247.5
1.5 270
1.625 292.5
1.75 315
1.875 337.5
2 360
Competencia cientfico terica
1.
rad
2
s
,
cm
16
s

2.
rad
120
s

3.
19 rad
120 s


4.
3 rad
20 s


1.1.3
150
1.2.1
Realizacin del ejercicio
Est a 80.827m de cada vrtice.
Realizacin del ejercicio
120 m
Realizacin del ejercicio
16748ft
2
Realizacin del ejercicio
6.9031 m
1.2.2
Realizacin del ejercicio
1. P=100 cm; A=750cm
2

2. P=24 cm; A=35cm
2

1.2.3
Realizacin del ejercicio
1. 1.77 m
2

3.1415 cm
Repeticin del ejercicio
a) A
l
=735 cm
2
; A
t
=2049.9 cm
2
; V =13807
cm
3
;
b) Al =144 cm
2
; At =288 cm
2
; V =288 cm
3
;
Pirmides
Realizacin del ejercicio
1. 60 cm
3

2. Un prisma
3. Investigacin de campo
4. Prisma>pirmide
1.3. 2
1.
a) A
l
=678.58 cm
2
; A
t
= 904.78 cm
2
; V =2035.8 cm
3
;
b) Al =427.6 cm
2
; At =628.32 cm
2
; V =1005.3 cm
3
;
2. A = 1256.6 cm
2
; V =4188.8 cm
3
;
Realizacin del ejercicio
1. 1013400 ft
3

2. 342120 mm
3
, 21235 mm
2
;
3. V =4188.8 cm
3
;
4. 16g/ cm
3
;
5. 4.0262 kg;




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 45

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1



Prctica nmero 1



Nombre de la prctica Medicin de ngulos



Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno medir ngulos y los expresar en diferentes
sistemas de unidades usando las frmulas de conversin


Escenario Aula



Duracin 2 h


Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra



Calculadora


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 46

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

En sta prctica se van medir ngulos y a representarlos en los diferentes sistemas de medicin.

1. Usar el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo, un ngulo obtuso y un
ngulo llano.

2. Medir el ngulo recto con el transportador.

3. Medir el ngulo agudo con el transportador.

4. Medir el ngulo obtuso con el transportador.

5. Medir un ngulo llano con el transportador.

6. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a grados centesimales.

7. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a radianes.

NOTA: 90 sexagesimales equivalen a 100 grados centesimales.

NOTA: Sabemos que la longitud de una circunferencia es igual a
2 r
por lo que aceptamos que subtiende un
ngulo central de
2
radianes as como tambin sabemos que la circunferencia subtiende un ngulo de 360,
convierte los ngulos que mediste a radianes.

8. Registrar resultados en una tabla.

9. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.





P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 47

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 1:
Medicin de ngulos

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el
Alumno durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Uso el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo,
un ngulo obtuso y un ngulo llano

2. Midi el ngulo recto con el transportador
3. Midi el ngulo agudo con el transportador
4. Midi el ngulo obtuso con el transportador
5. Midi el ngulo llano con el transportador
6. Transform las medidas de los ngulos de grados a grados centesimales
7. Transform las medidas de los ngulos de grados a radianes
8. Registro sus resultados en una tabla
9. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas


Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 48

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1

Prctica nmero 2

Nombre de la prctica Determinacin de ngulos

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar ngulos de acuerdo con sus
propiedades en diferentes configuraciones.

Escenario Aula

Duracin 2 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra















P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 49

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Medir con el transportador el ngulo 1 de la siguiente figura.

2. Determinar el valor de los dems ngulos, justificar su respuesta.



3. Registrar los valores en la bitcora.

4. Medir con el transportador el ngulo EOA de la siguiente figura.

5. Determinar el valor de los dems ngulos, justifica tu respuesta

6. Calcular el ngulo T de la siguiente figura en la que AB || CD, EI es una transversal, GH es la
bisectriz del ngulo AGI; el ngulo AGH = 35.




P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 50

Procedimiento

7. Responder las siguientes preguntas usando la figura siguiente, en donde AB || GH, IJ es una
transversal. Cules son los ngulos alternos internos y como son entre si? Cules son los
correspondientes?



8. Presentar conclusiones por equipo.

9. Exponer al grupo los resultados.

10. Resolver dudas en grupo.

11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones
de la misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.



















P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 51

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 2:
Determinacin de ngulos


Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Midi con el transportador el ngulo1
2. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
3. Registr los valores en la bitcora
4. Midi con el transportador el ngulo EOA
5. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
6. Calcul el ngulo T
7. Respondi las preguntas
8. Present conclusiones por equipo
9. Expuso al grupo los resultados
10. Resolvi dudas en grupo
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas



Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 52

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1

Prctica nmero 3

Nombre de la prctica Determinacin de ngulos en tringulos

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los ngulos de diferentes tringulos,
de acuerdo con sus propiedades

Escenario Aula

Duracin 4 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra







P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 53


LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 3:
Determinacin de ngulos en Tringulos

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 1
2. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 2
3. Calcul la distancia A B de la figura 3
4. Expuso sus conclusiones, utilizando sus cartulinas para una explicacin con el
material de tipo mural

5. Estableci conclusiones en grupo
6. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas



Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 54

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1

Prctica nmero 4

Nombre de la prctica Determinacin de rectas y puntos notables de un
tringulo


Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar grficamente al incentro,
circuncentro, ortocentro y gravicentro en un tringulo de acuerdo con sus
definiciones

Escenario Aula

Duracin 2 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra









P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 55

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Realizar el triangulo PQR que se muestra en la figura 1.


Figura 1

2. Determinar el incentro. El incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el tringulo, cuyos lados
son tangentes a la circunferencia para esto traza las bisectrices de los tres ngulos, el punto de
concurrencia de la bisectrices es el incentro.

3. Realizar el dibujo que se muestra en la figura 2:


Figura 2

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 56

Procedimiento
4. Determinar el circuncentro, el circuncentro es el punto de interseccin de las mediatrices de los lados del
tringulo. El circuncentro es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo, de tal manera que los
tres vrtices del triangulo tocan la circunferencia. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del
tringulo?

5. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 3?


Figura 3

6. Determinar el circuncentro. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del tringulo?

7. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 4.


Figura 4
8. Determinar las alturas del triangulo. La altura del triangulo es el segmento que se traza desde un vrtice
perpendicularmente a su lado opuesto.


9. Determinar el ortocentro. El ortocentro es el punto de concurrencia de las tres alturas del triangulo.



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 57
Procedimiento
10. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 5:

Figura 5
11. Determinar las medianas del triangulo. La mediana del triangulo es el segmento que se traza desde un
vrtice al punto medio del lado opuesto.

12. Determinar el gravicentro. El gravicentro es el punto de concurrencia de las tres medianas del triangulo.

13. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con el material de tipo mural.

14. Presentar conclusiones por equipo.

15. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.



P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 58

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 4:
Determinacin de rectas y puntos notables de un tringulo

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Realiz el triangulo PQR que se muestra en la figura 1
2. Determin el incentro del tringulo de la figura 1
3. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 2
4. Determin el circuncentro, del tringulo que se muestra en la figura 3
5. Realiz el dibujo que se muestra en la figura
6. Determin las alturas del triangulo del tringulo de la figura 4
7. Determin el ortocentro del tringulo de la figura 4
8. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 5
9. Determin las alturas del tringulo de la figura 5
10. Determin el ortocentro de la figura 5
11. Determin el gravicentro de la figura 5
12. Determin las medianas del tringulo
13. Determin el gravicentro
14. Cada equipo nombr un relator

15. Particip en el establecimiento de conclusiones grupales

16. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas


Observaciones:

PSA:
Hora de inicio:

Hora de trmino:

Evaluacin:



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 59

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1

Prctica nmero 5

Nombre de la prctica Identificacin de propiedades, postulados y
teoremas de los crculos


Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno identificar las propiedades, postulados y
teoremas de los crculos mediante su construccin

Escenario Aula

Duracin 4 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra






P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 60

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Trazar 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps.

2. Colocar un hilo a lo largo de cada uno de los crculos.

3. Medir la longitud de cada hilo

4. Realizar una cuadrcula sobre cada uno de los crculos, lo ms fina que sea posible.

5. Contar el nmero de cuadros N .

6. Calcular el rea de cada uno de los cuadros
c
A

7. Calcular las cantidades 2 P r = y
2
A r = para cada uno de los valores del radio.

8. Registrar datos en la siguiente tabla

r l 2 r
c
NA
2
r


9. Escribir las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y
secante.

10. Ilustrar los elementos de la circunferencia.

11. Escribir las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo excntrico, ngulo exterior, ngulo
semi-inscrito

Ilustrar en un crculo estos ngulos.

12. Comprobar mediante construccin los siguientes postulados del crculo:
Postulado 1: Dos crculos son iguales si tienen radios iguales.
Postulado 2: Los radios de un mismo crculo son iguales.
Postulado 3:Dos arcos son iguales cuando tienen los mismos los mismos radios y coinciden sus extremos.



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 61

Procedimiento

13. Comprobar mediante construccin los teoremas del crculo:
Teorema 1. Si una recta es perpendicular a un radio en el extremo de ste, la recta es tangente al crculo.
Teorema 2. La perpendicular trazada por el centro de un crculo a una cuerda, bisecta la cuerda y los arcos
subtendidos.
Teorema 3. En todo crculo, dos paralelas intersecan arcos iguales, se presentan 3 casos: a) dos secantes, dos
tangentes, tangente y secante.

14. Exponer resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una explicacin
con material de tipo mural.

15. Presentar conclusiones.

16. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.






















P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 62

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 5:
Identificacin de propiedades, postulados y teoremas de los crculos


Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Traz 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps
2. Coloco un hilo a lo largo de cada uno de los crculos
3. Midi la longitud de cada hilo
4. Realiz una cuadrcula sobre cada uno de los crculos
5. Cont el nmero de cuadros N

6. Calcul el rea de cada uno de los cuadros
c
A

7. Calcul las cantidades 2 P r = y
2
A r = para cada uno de los valores del
radio

8. Registr datos en la siguiente tabla
9. Escribi las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio,
dimetro, cuerda, arco, tangente y secante

10. Ilustr los elementos de la circunferencia
11. Escribi las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo
excntrico, ngulo exterior, ngulo semi-inscrito

12. Ilustr en un crculo estos ngulos
13. Comprob mediante construccin los postulados del crculo
14. Comprob mediante construccin los teoremas del crculo
15. Expuso resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural

16. Present conclusiones
17. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 63
Desarrollo Si No No
Aplica
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas


Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 64

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 1

Prctica nmero 6

Nombre de la prctica Determinacin de reas y volmenes de slidos

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar reas superficiales y volmenes de
slidos usando frmulas

Escenario Aula

Duracin 2 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Cartulina

Resistol

Juego de geometra






P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 65

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

En sta prctica se van a identificar determinar superficies y volmenes de slidos.

1. Redactar las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro, cono y esfera.

2. Construir con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.

3. Construir con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.

4. Construir con la cartulina un cilindro, cono.

5. Registrar para los prismas: su altura y los lados de su base

6. Registrar para las pirmides: su altura y los lados de su base.

7. Registrar para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo

8. Registrar para el cono; su altura y su radio.

9. Responder las siguientes preguntas: para los prismas A qu es igual el rea lateral?, a qu es igual el
rea total? Y a qu es igual su volumen?

10. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para prismas.

11. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para las pirmides.

12. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y piramidales construidas.

13. Registrar resultados.

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 66

Procedimiento

14. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para el cilindro.

15. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido.

16. Registrar resultados.

17. Responder las preguntas Qu es la generatriz? , por qu recibe ese nombre?

18. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen, para el cono,.

19. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen del cono.

20. Registrar resultados.

21. Elaborar el reporte individual de la prctica.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.






















P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 67

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 6:
Determinacin de reas y volmenes de slidos

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica

Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Redact las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro,
cono y esfera

2. Construy con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal

3. Construy con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal

4. Construy con la cartulina un cilindro, cono
5. Registr para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registr para las pirmides: su altura y los lados de su base
7. Registr para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registr para el cono; su altura y su radio
9. Respondi las siguientes preguntas: para los prismas

10. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para prismas

11. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para las pirmides

12. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y
piramidales construidas

13. Registr resultados
14. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para el cilindro

15. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido
16. Registr resultados
17. Respondi las preguntas para el cilindro
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 68
Desarrollo Si No No
Aplica
1. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del
volumen, para el cono

2. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen del cono
3. Registr resultados
4. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas


Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 69

RESUMEN

A lo largo de esta unidad el Alumno ha
aprendido a reconocer los elementos de la
geometra

Como punto, segmento, ngulo y plano
cartesiano para analizar y trabajar las figuras
geomtricas y los cuerpos geomtricos. La
compresin de estos elementos por su forma y
el uso de sus permetros reas y volmenes es
una

herramienta muy valiosa para disear, cotizar y
fabricar toda clase de productos en diversos
materiales, para pasar del patrn en dos
dimensiones a la prenda en tres dimensiones,
saber seguir una indicacin o un plano, elaborar
un nuevo empaque o evaluar las dimensiones de
un contenedor y sacar su volumen para
identificar su capacidad de carga.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 70
SOLUCIN DE PROBLEMAS
REALES UTILIZANDO FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS


.

Este captulo se ha elaborado con la
finalidad de utilizar las identidades
trigonomtricas y sus funciones como
una valiosa herramienta en diversas
reas de la vida profesional y cotidiana



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 71

VII. MAPA CURRICULAR


















1.5. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus
propiedades
15 h
1.6. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo
con sus propiedades
15 h
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
caractersticas y propiedades
7 h

2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo
con sus caractersticas y propiedades

20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trgonomtricas y tringulos oblicungulos
usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos

17 h



Mdulo
Unidad de
Aprendizaje

Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra


72h
Resultados de
Aprendizaje

2. Solucin de problemas
de la vida cotidiana
usando funciones
trigonomtricas



37 h

1. Solucin de problemas
usando la geometra





37 h
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 72
2.1.1 FUNCIONES DEFINIDAS EN UN
TRINGULO RECTNGULO

Razn

Al cociente de un nmero entre otro distinto de
cero se le llama razn.
En un triangulo rectngulo hay seis razones
posibles para un ngulo dado. A estas razones se
les conoce como funciones trigonomtricas.

Funciones trigonomtricas

Como ya se mencion en el tema 1.2.1 los lados
del triangulo que forman el ngulo recto reciben
el nombre de catetos y el lado opuesto al ngulo
recto se llama hipotenusa.

Denotando por co al cateto opuesto, por ca al
cateto adyacente y por h a la hipotenusa Las seis
funciones trigonomtricas se definen como:

sen
co a
h c
= =
cos
ca b
h c
= =

tan
co a
ca b
= =

cot
ca b
co a
= =

sec
h c
ca b
= =

csc
h c
co a
= =
Funciones trigonomtricas reciprocas
La cotangente es la funcin recproca de la
tangente:
1
cot
tan
b
a

= =

La secante es la funcin recproca del coseno:
1
sec
cos
c
b

= =
La cosecante es la funcin recproca del seno:
1
csc
sen
c
a

= =
Identidades trigonomtricas bsicas
Una identidad es una igualdad, a partir de las
definiciones de las funciones trigonomtricas se
tienen las siguientes identidades trigonomtricas.

sen
tan
cos

=

tan cot 1 =
cos sec 1 =
sen csc 1 =

Funciones trigonomtricas de ngulos
complementarios
Los ngulos

son complementarios, es
decir
90 + =
.

De la figura:
sen cos
a
c
= =

cos sen
b
c
= =

Puesto que
90 + =
:
( ) sen cos 90 =

( ) cos sen 90 =

De la figura:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 73
tan cot
a
b
= =

cot tan
b
a
= =

Puesto que
90 + =
:
( ) tan cot 90 =

( ) cot tan 90 =

De la figura:

sec csc
c
b
= =

csc sec
c
a
= =

Puesto que
90 + =
:
( ) sec csc 90 =

( ) csc sec 90 =

En conclusin:

( ) sen cos 90 =

( ) cos sen 90 =

( ) tan cot 90 =

( ) cot tan 90 =

( ) sec csc 90 =

( ) csc sec 90 =



Funciones trigonomtricas inversas

La funcin inversa del seno es la funcin arco cuyo
seno es y se denota por arcsen o por
1
sen

.
La funcin inversa del coseno es la funcin arco
cuyo coseno es y se denota por arccos o por
1
cos

.

La funcin inversa de la tangente es la funcin
arco cuyo tangente es y se denota por arctan o
por
1
tan

.
La funcin inversa de la cotangente es la funcin
arco cuyo cotangente es y se denota por arccot o
por
1
cot

.
La funcin inversa de la secante es la funcin arco
cuyo secante es y se denota por arcsec o por
1
sec

.
La funcin inversa de la cosecante es la funcin
arco cuyo cosecante es y se denota por arccsc. o
por
1
csc

.

Generalmente en las calculadoras las funciones
arco de las funciones trigonomtricas se denotan
como:

-1
-1
-1
sen arcsen
cos arccos
tan arctan



=
=
=


Realizacin del ejercicio

Competencia tecnolgica.

Usar la calculadora o la
computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.


El Alumno:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
a) Obtener los valores de las funciones
trigonomtricas del ngulo ,
considerando que a = 20 y b = 30. Obtenga
el valor del ngulo

en grados y en
radianes.
b) Calcular el valor de si mide 48.35.
c) Determinar el valor de la hipotenusa si,
es de 40 y el cateto adyacente es de 20.
d) Determinar el valor de la cosecante si el
valor del seno es de 0.9702.
2. Realizar un reporte escrito con los datos
de cada ejercicio, las frmulas o conceptos
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 74
empleados, un esquema para cada
ejercicio y sus resultados.

Sugerencias o Notas
Competencia Cientfico-terica
Identificar el uso de las funciones trigonomtricas
para calcular variables en fsica.
El Alumno:
1. Analizar la siguiente nota:
En ausencia de friccin el ngulo de peralte
apropiado de una carretera depende de la
velocidad del automvil y de la curvatura del
camino.

2
tan
v
Rg
=

donde
v
es la velocidad del automvil
R
el radio
de la curva y
2
m
9.81
s
g =
, la aceleracin de la
gravedad.
2. Identificar la dependencia de las variables
fsicas con la funcin trigonomtrica.
Realizacin del ejercicio

Competencia Cientfico-terica

Determinar variables fsicas usando
funciones trigonomtricas.

El Alumno:
1. Determinar el ngulo de peralte para una
carretera con una radio de la curva de 100 m y una
velocidad del automvil de 60 km/h.
2. Redactar sus conclusiones.

Realizacin del ejercicio

Competencia laboral

Resolver problemas laborales
usando funciones trigonomtricas

El Alumno:
1. Investigar problemas del rea de
su especialidad en los que se usen
para su solucin funciones
trigonomtricas.
2. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
funciones empleadas, un esquema
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
El Alumno:
1. Determinar la altura de una torre. Si una
persona esta parada a 60 m de la base de una
torre, la persona mide 1.6 m y el ngulo de
elevacin es de 70 (El ngulo de elevacin es
el ngulo, medido desde la horizontal, al que
una persona tendra que elevar su lnea de
visin para ver un objeto}

2. Determinar la longitud de un cable que se
debe tender desde la azotea de un edificio a
un punto en el suelo que est a 30 m en lnea
recta. Si una persona acostada sobre la azotea
observa el punto con un ngulo de depresin
de 70 (el ngulo de depresin, es el ngulo,
medido desde la horizontal, al que una
persona tendra que bajar su lnea de visin
para ver un objeto).

Sistema coordenado cartesiano
Para obtener una grfica en un plano, se necesitan
dos rectas dirigidas. Las dos rectas son
perpendiculares entre s y se intersecan en el
nmero cero, al punto de interseccin se le llama
origen. A la lnea horizontal se le llama eje de las x,


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 75
o de las abscisas y a la lnea vertical se le llama eje
de las y de las ordenadas. Al conjunto se le
conoce como sistema de coordenadas cartesiano o
sistema de coordenadas rectangulares.
En el eje de las abscisas, los nmeros positivos se
encuentran a la derecha del origen y los nmeros
negativos a la izquierda. En el eje de las ordenadas
los nmeros positivos se encuentran arriba del
origen y los valores negativos debajo de l. Los dos
ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas
cuadrantes. Un punto P en este plano se determina
con las dos coordenadas (x, y).


Crculo trigonomtrico
Con la finalidad de recordar con facilidad los
signos que tienen las funciones trigonomtricas en
los cuatro cuadrantes y de observar las variaciones
de las funciones en estos cuatro cuadrantes, se
construye el crculo trigonomtrico.
Este es un crculo de radio uno que se traza de
manera de que su centro coincida con el origen de
las coordenadas.
En el primer cuadrante:
Aplicando las definiciones de las funciones sen,
cos, tan, cot, y puesto que:
OC = OB = OA = 1, se tiene que:


En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1

= = =
= = =

En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =

En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =

De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:

En el segundo cuadrante:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 76

En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1

= = =
= = =

En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =


En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =

De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:


En el tercer cuadrante:

En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1

= = =
= = =

En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =


En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =

De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:



En el cuarto cuadrante:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 77

En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1

= = =
= = =

En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =

En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =

De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:





Signos de funciones trigonomtricas en
los cuadrantes

A partir del crculo trigonomtrico se pueden
identificar el valor de cada funcin en los
cuadrantes.

Del anlisis del crculo trigonomtrico en los
cuatro cuadrantes podemos concluir que:
El seno es positivo en el primer y segundo
cuadrante y negativo en el tercer y cuarto
cuadrante.
El coseno es positivo en el primer y cuarto
cuadrantes, y negativo en el segundo y tercer
cuadrantes.
La tangente es positiva en el primer y tercer
cuadrantes, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
La cotangente es positiva en el primero y tercer
cuadrante, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
Recordando que la secante es la funcin reciproca
del coseno y que la cosecante es la funcin
reciproca del seno, toda esta informacin la
podemos expresar en la siguiente tabla:


1
o
2
o
3
o
4
o

sen + + - -
cos + - - +
tan + - + -
cot + - + -
sec + - - +
csc + + - -


Identidades trigonomtricas de reduccin
Con frecuencia se presentan problemas en los que
intervienen funciones de ngulos mayores de 90 y
sus valores se pueden relacionar con los valores de
las funciones de ngulos menores de 90.
Es en estos casos es conveniente el uso de las
identidades trigonomtricas de reduccin:
( ) sen sen =
( ) cos cos =
( ) tan tan =
( ) cot cot =
( ) sec sec =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 78
( ) csc csc =

Resolucin de los tringulos rectngulos

Se entiende por resolucin de un triangulo, la
determinacin de todos los ngulos y de todos los
lados del triangulo. Debemos recordar que las
funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras son aplicables en los tringulos
rectngulos. A continuacin mostraremos los
cuatros casos que se nos pueden presentar en la
resolucin de tringulos rectngulos.

Caso 1: Se conocen dos catetos.
La estrategia a seguir es:
1. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
2. Calcular uno de los ngulos agudos
usando el la funcin tangente.
3. Calcular el otro ngulo usando el hecho
de que ste ngulo es complementario del
ngulo ya obtenido.

Caso 2: Se conoce un cateto y la
hipotenusa.
4. Calcular el cateto desconocido usando el
Teorema de Pitgoras.
5. Calcular uno de los ngulos agudos
usando la funcin seno.
6. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo ya obtenido.

Caso 3: Se conoce un cateto y un ngulo
agudo.
1. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular el otro cateto usando el ngulo
obtenido en el punto anterior y el cateto
dado, usando la funcin tangente, o bien
calcular la hipotenusa usando la funcin
coseno.
3. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.

Caso 4: Se conoce la hipotenusa y un
ngulo agudo.

1. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular uno de los catetos usando el
ngulo obtenido en el punto anterior y la
hipotenusa dada, usando la funcin seno.
3. Calcular el otro cateto usando el teorema
de Pitgoras.

Por ejemplo:
Encontrar todos los valores de un tringulo
donde el cateto adyacente mide 24 m y el
ngulo entre el cateto adyacente y la
hipotenusa 65.

Planteamiento
Anlisis
Usando la funcin tangente, obtenemos el valor
del otro cateto:
( )( ) tan65 24 tan65 51.46
24
a
a = = =
La hipotenusa se obtiene usando el teorema de
Pitgoras:
2 2
24 51.46 56.78 c = + =

es el complemento del ngulo de 65,


entonces:
90 65 25 = =


Realizacin del ejercicio

Competencia tecnolgica.

Usar la calculadora o la
computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 79

Competencia lgica
Identificar las operaciones necesarias para
determinar los lados o ngulos en los tringulos
rectngulos.
El Alumno:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
2. Identificar el tipo de caso.
3. Redactar su solucin, mostrando un esquema,
y las frmulas empleadas.
a) Calcular todos los lados y ngulos
del tringulo rectngulo con un
ngulo agudo de 35 e hipotenusa
de 42 mm.
b) Encontrar la altura de un edificio si
a las 9 am, su sombra es de 11.34
m y el ngulo de la sombra es de
57.8.
c) Determinar la altura de un rbol si
su sombra tiene una longitud de 5
m a las 14:00 horas y forma un
ngulo de 45 con respecto al
tronco.
d) Sabiendo que la hipotenusa mide
28.5 cm y un ngulo agudo de 38
Cunto miden los otros dos
lados?
e) Determinar, el valor de la superficie
de un cuadrado si su diagonal
mide 42 m.


Funciones trigonomtricas de ngulos de
cuadrante.

A continuacin obtendremos las funciones
trigonomtricas de ngulos de cuadrante.

Consideraremos el tringulo rectngulo:


ngulo de 0
Con este tringulo haciendo ngulo 0 =
,
se
obtiene b =c y a = 0, entonces:

0 b
sen 0 0 csc 0
b 0
c b
cos 0 1 sec 0 1
b c
0 c
tan 0 0 cot 0
c 0
= = =
= = = =
= = =

ngulo de 90

Con este tringulo haciendo ngulo 90 =
,
se
obtiene b = a y c = 0, entonces:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 80

a b
sen 90 1 csc 90 1
b a
0 b
cos 90 0 sec 90
b 0
a 0
tan 90 cot 90 0
0 a
= = = =
= = =
= = = =

ngulo de 180

Con este tringulo haciendo ngulo 180 =
,
se
obtiene b = c y a = 0, entonces:

0 b
sen 180 0 csc 180
b 0
c b
cos 180 1 sec 180 1
b
0 b
tan 180 0 cot 180
c 0
c
= = =

= = = =

= = =


ngulo de 270

Con este tringulo haciendo ngulo 270 =
,
se
obtiene a = b y c = 0, entonces:

a b
sen 270 1 csc 270 1
b
0 b
cos 270 0 sec 270
b 0
b
tan 270 cot 270 1
0
a
a
a
= = = =

= = =

= = =


Del ngulo de 360, son las mismas que las del
ngulo de 0.



Funciones trigonomtricas de los ngulos
de 30, 45 y 60.

Para los ngulos de 30 y de 60, trazamos un
tringulo equiltero ABC de 2 unidades de lado,
bisecamos el ngulo C y formamos dos tringulos
rectngulos iguales:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 81


Calculamos el segmento
CD
usando el teorema
de Pitgoras:
2 2 2
2 2 2
2 2
4 1 3
AC AD CD
AC AD CD
CD AC AD
= +
=
= = =

Entonces las funciones trigonomtricas del ngulo
de 30 son:
1
sen 30 csc 30 2
2
3 2 2 3
cos 30 sec 30
2 3 3
1 3
tan 30 cot 30 3
3 3
= =
= = =
= = =

Del ngulo de 60
3 2 2 3
sen 60 csc 60
2 3 3
1
cos 60 sec 60 2
2
1 3
tan 60 3 cot 60
3 3
= = =
= =
= = =

Para el ngulo de 45 trazamos un tringulo
issceles, con
MO
y
OP
iguales entre s, e iguales
a uno, usando el teorema de Pitgoras calculamos
la hipotenusa, que es igual a
2
:


1 2
sen 45 csc 45 2
2 2
1 2
cos 45 sec 45 2
2 2
tan 45 1 cot 45 1
= = =
= = =
= =

Funciones trigonomtricas del ngulo de
120.

180-120 = 60, entonces el ngulo DAC = 60 y
est en el segundo cuadrante


3 2 2 3
sen 120 csc 120
2 3 3
1
cos 120 sec 120 2
2
1 3
tan 120 3 cot 120
3 3
= = =
= =
= = =

Funciones trigonomtricas del ngulo de
135
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 82
180-135=40, entonces el ngulo AOP = 45 y
est en el segundo cuadrante


1 2
sen 135 csc 135 2
2 2
1 2
cos 135 sec 135 2
2 2
tan 135 1 cot 135 1
= = =
= = =
= =

Funciones trigonomtricas del ngulo de
150

180-150=30, entonces el ngulo AOD = 30 y
est en el segundo cuadrante


1
sen 150 csc 150 2
2
3 2 2 3
cos 150 sec 150
2 3 3
1 3
tan 150 cot 150 3
3 3
= =
= = =
= = =

Grficas de funciones trigonomtricas


Para la construccin de las grficas, se empleara un
sistema de coordenadas rectangulares
Tabulamos los valores de las funciones
trigonomtricas para ngulos de 15 en 15.
A cada uno de los pares de valores de la tabla
anterior, los consideramos como las coordenadas
de un punto.
Seno:

0 0
15 .2588
30 .5
45 .7071
60 .8660
75 .9559
90 1
105 .9659
120 .8660
135 .7071
150 .5
165 .2588
180 0
195 -.2588
210 -.5
225 -.7071
240 -.8660
255 -.9659
270 -1
285 -.9659
300 -.8660
315 -.7071
330 -.5
345 -.2588
360 0




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 83
Grfica del seno :

-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360
Repitiendo el mismo proceso, obtenemos:
Grfica del coseno


-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360

Grfica de la tangente


-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360

Grfica de la cotangente:

-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360
Grfica de la secante

-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360


Grfica de la cosecante

-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300 315 330 345 360

Investigacin documental

Competencia tecnolgica


Usar programas de software como
Excel para obtener las grficas de las funciones
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Realizar una tabla en Excel con
los valores de las funciones
trigonomtricas
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 84
2. Trazar en ste programa sus
grficas.
3. Elaborar un reporte donde
indique las caractersticas de cada
grfica.

2.1.2 IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
Una identidad trigonometrica es una igualdad
algebraica entre razones de un mismo ngulo que
se verifican para cualquier valor que se atribuya a
dicho ngulo.
Del teorema de Pitgoras
1.
2 2
sen cos 1 + =
Demostracin:

De la figura:
2
2
2
sen A sen
a a
A
b b
= =

2
2
2
cos A cos
a a
A
b b
= =

Entonces:
2 2 2
2 2
2 2 2
sen cos 1
a c b
A A
b b b
+ = + = =
2 2
sen cos 1 A A + =
De aqu:
2 2
2 2
sen 1 cos
cos 1 sen
A A
A A
=
=

2.
sen
tan
cos
A
A
A
=

Demostracin:

De la figura:
sen
a
A
b
=
y
cos
c
A
b
=
y
tan
a
A
c
=
entonces:
sen
cos
a
A a
b
c
A c
b
= =

sen
tan
cos
A
A
A
=
De aqu:
sen tan cos A A A =
sen
cos
tan
A
A
A
=
3.
cos
cot
sen
A
A
A
=
Demostracin:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 85

De la figura:

cos
c
A
b
=
y
sen
a
A
b
=
entonces:

cos
sen
c
A c
b
a
A a
b
= =
cot
c
A
a
=
cos
cot
sen
A
A
A
=
De aqu:
cos cot sen A A A =
cos
sen
cot
A
A
A
=
4.
2 2
sec 1 tan A A = +
Demostracin:

De la figura:

2
2
2
sec sec
b b
A A
c c
= =
Por el teorema de Pitgoras
2 2 2
b a c = +
2 2 2
2
2 2
sec 1
a c a
A
c c
+
= = +
tan
a
A
c
=
Entonces:
2 2
sec tan 1 A A = +
De aqu:
2 2
sec tan 1 A A =
2 2
tan sec 1 A A =

5.
2 2
csc 1 cot A A = +
Demostracin:

De la figura:

2
2
2
csc csc
b b
A A
a a
= =
Por el teorema de Pitgoras
2 2 2
b a c = +
2 2 2
2
2 2
csc 1
a c c
A
a a
+
= = +
cot
c
A
a
=
2 2
csc 1 cot A A = +
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 86
De aqu:
2 2
cot csc 1 A A =
2 2
csc cot 1 A A =


De la suma de ngulos
1. ( ) sen sen cos cos sen a b a b a b + = +
De la figura:

( ) sen
ND
a b
OD
+ =
ND NH HD = +
NH MC =
ND MC HD = +
entonces:
( ) sen
MC HD MC HD
a b
OD OD OD
+
+ = = +
multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
de sta ecuacin:

( ) sen

MC OC HD CD
a b
OD OC OD CD
CM OC DH CD
OC OD CD OD
+ = +
= +

y
sen y cos
CM DH
a a
OC CD
= =
sen y cos
CD OC
b b
OC OD
= =
entonces:
( ) sen sen cos cos sen a b a b a b + = +
2. ( ) cos cos cos sen sen a b a b a b + =
De la figura:

( ) cos
ON
a b
OD
+ =
OM ON NM = +
ON OM NM =
NM HC =
ON OM HC =
( ) cos
OM HC OM HC
a b
OD OD OD

+ = =
Multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
de sta ecuacin:
( ) cos

OM OC HC CD
a b
OD OC OD CD
OM OC HC CD
OC OD CD OD
+ =
=

y
sen y cos
HC OM
a a
CD OC
= =
sen y cos
CD OC
b b
OD OD
= =
entonces:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 87
( ) cos cos cos sen sen a b a b a b + =
3. ( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
+ =


Demostracin:
( )
( ) sen
tan
cos( )
a b
a b
a b
+
+ =
+

Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
ngulos:
( )
sen cos cos sen
tan
cos cos sen sen
sen cos cos sen
cos cos cos cos

cos cos sen sen
cos cos cos cos
a b a b
a b
a b a b
a b a b
a b a b
a b a b
a b a b
+
+ =

+
=


Pero:
sen sen
tan y tan
cos cos
a b
a b
a b
= =
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
+ =


4. ( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
a b
+
+ =
+

Demostracin:
( )
( ) cos
cot
sen ( )
a b
a b
a b
+
+ =
+


Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
ngulos
( )
cos cos sen sen
cot
sen cos cos sen
a b a b
a b
a b a b

+ =
+

Dividimos el numerador y el denominador entre
sen sen a b
:
( )
cos cos sen sen
sen sen sen sen
cot
sen cos cos sen
sen sen sen sen
a b a b
a b a b
a b
a b a b
a b a b

+ =
+

entonces:
( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a

+ =
+


De la diferencia de ngulos

1. ( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
Demostracin:
Sustituimos b en la identidad 1 de la suma de
ngulos:
( ) ( ) ( ) sen sen cos cos sen a b a b a b = +
Usando las propiedades:
( )
( )
sen sen
cos cos
b b
b b
=
=

entonces:
( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
2. ( ) cos cos cos sen sen a b a b a b = +
Demostracin:
Sustituimos b en la identidad 2 de la suma de
ngulos:
( ) ( ) ( ) cos cos cos sen sen a b a b a b =
Usando las propiedades:
( )
( )
sen sen
cos cos
b b
b b
=
=

entonces:
( ) cos cos cos sen sen a b a b a b = +
3. ( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b

=
+

Sustituimos b en la identidad 3 de la suma de
ngulos
( )
( )
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
=


Usando la propiedad:
( ) tan tan b b =
entonces:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 88
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b

=
+


4. ( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
+
=


Sustituimos b en la identidad 4 de la suma de
ngulos
( )
( )
( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a

=
+

Usando la propiedad:
( ) cot cot b b =
entonces:
( )
( )
( )
( )
( )
cot cot 1
cot
cot cot
cot cot 1
cot
cot cot
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
a b
a b
b a
a b
a b
b a

=
+
+

=

+
=



Suma y diferencia de senos y cosenos
1. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =



Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
y (1) de la diferencia de ngulos:
( ) sen sen cos cos sen a b a b a b + = +
( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
Sumamos miembro a miembro:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b a b + + =
y sumando miembro a miembro las identidades (1)
de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
( ) ( ) sen sen 2 cos sen a b a b b a + + = (*)
si hacemos
A a b = + y B a b =
Sumando estas ecuaciones , obtenemos:
2
2
A B
A B a a
+
+ = =
y restndolas, obtenemos
2
2
A B
A B b b

= =
Sustituyendo en (*)
sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =



2. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
=



Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
y (1) de la diferencia de ngulos:
Sumamos miembro a miembro:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b a b + + =
y restando miembro a miembro las identidades (1)
de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b b a + = (*)
Sustituyendo las mismas A y B de la identidad
anterior, encontramos:
sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
=



2. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =



Del doble de un ngulo (ngulos dobles)

1.
( ) sen 2 2 sen cos a a a =
Usamos la identidad (1) de la suma de ngulos con
a b = :

( ) sen 2 sen cos cos sen 2 sen cos a a a a a a a = + =
2.
( )
2 2 2 2
cos 2 cos sen 1 2 sen 2 cos 1 a a a a a = = =

Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 89
a b = :
( )
2 2
cos 2 cos sen a a a =
y usando la identidad:
2 2
sen cos 1 a a + =
tenemos que:
( )
2
cos 2 1 2 sen a a =
o bien
( )
2
cos 2 2 cos 1 a a =
3. ( )
2
2tan
tan 2
1 tan
a
a
a
=


Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con
a b = :
( )
2
2tan
tan 2
1 tan
a
a
a
=



Funciones cuadrticas
1.
( )
2
1 cos 2
sen
2
a
a

=
De la identidad (2) del doble de un ngulo
despejamos
2
sen a :
( )
( )
2
2
cos 2 1 2 sen
1 cos 2
sen
2
a a
a
a
=

=


2.
( )
2
1 cos 2
cos
2
a
a
+
=
( )
2
cos 2 2 cos 1 a a =
De la identidad (2) del doble de un ngulo
despejamos
2
cos a :
( )
( )
2
2
cos 2 2 cos 1
1 cos 2
cos
2
a a
a
a
=

+
=


De la mitad del ngulo (Medios ngulos)
1.
1 cos
cos
2 2
a a +
=
En las identidades hacemos
2
a
b = :

2 2
2 2
sen cos 1
cos sen cos2
b b
b b b
+ =
=
:
entonces:
2 2
2 2
sen cos 1
2 2
cos sen cos
2 2
a a
a a
a
+ =
=
(**)
Sumando miembro a miembro estas ecuaciones:
2
2cos 1 cos
2
a
a = +
entonces:
1 cos
cos
2 2
a a +
=
2.
1 cos
sen
2 2
a a
=
Ahora restando las ecuaciones (**) que usamos en
la identidad anterior:
2
2 sen 1 cos
2
a
a =
entonces:
1 cos
sen
2 2
a a
=
3.
1 cos
tan
2 1 cos
a a
a

=
+

Usando la identidad

sen
2
tan
2
cos
2
a
a
a
=
y las dos identidades anteriores:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 90
1 cos
1 cos
2
tan
2 1 cos 1 cos
2
a
a a
a a

= =
+ +



Estudio individual

Competencia tecnolgica.


Buscar en Internet ms identidades
trigonomtricas. Competencia de informacin
Buscar en libros de trigonometra ms identidades
trigonomtricas.

El Alumno:
1. Buscar en los libros que se
encuentran en la biblioteca en el
Internet identidades
trigonomtricas del triple de un
ngulo.
2. Demostrar la validez de dichas
identidades.

Competencia lgica

Demostrar identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Demostrar las siguientes identidades:
a)
2
2tan3
tan6
1 tan 3
x
x
x
=


b)
2 2
cos sen cos2 x x x = +
c)
2 2
sec tan 1 x x =
d)
2 2
csc cot 1 x x =

Estudio individual
Competencia Tecnolgica

Usar la calculadora o la computadora para
demostrar la validez o no de identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Demostrar que las siguientes
expresiones no son identidades
con el ngulo dado como
contraejemplo.
a)
1
sen sen ; con =30
2 2
x
x
b)
1
cos cos ; con =45
2 2
x
x
c)
1
tan tan ; con =60
2 2
x
x
Realizacin del ejercicio
Competencia analtica
Usar identidades trigonomtricas para simplificar
expresiones en problemas del rea de su
especialidad.
El Alumno:
1. Identificar las identidades que se
deben usar para resolver los
siguientes ejercicios.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
3. Comentar con el PSA el rea de
especialidad de cada uno de los
ejercicios.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 91
Ejercicios:
1. En un circuito de ca con reactancia, la potencia
instantnea est dada por:
cos sen
mx mx
P V I t t =
Demuestre que:
2 sen 2
mx mx
P V I t =
2. Un cable vibra con amplitud decreciente dada
por:
( )
4
1 sen 2
x
A e x

= +
Demuestre que:
( )
4
sen cos
x
A e x x

= +
3. El alcance de un proyectil disparado un ngulo
de elevacin a una velocidad est dado por:
2
2 cos sen v
R
g

=
Demuestre que:
( )
2
sen 2 v
R
g

=

2.2.1 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS

Una ecuacin trigonomtrica es una igualdad entre
funciones trigonomtricas de un mismo ngulo
que slo se satisface para un valor o valores dados
del ngulo.

En la solucin de las ecuaciones trigonomtricas se
aplican los mismos mtodos que en las ecuaciones
algebraicas, pero hay que despejar alguna de las
funciones trigonomtricas:
Como un primer ejemplo, consideraremos
ecuaciones de primer grado en donde intervengan
las funciones trigonomtricas:
3 sen 1 0 =
Despejamos a sen :
1
sen
3
=
y calculamos la funcin inversa del seno entonces:
1
1
sen 19.47 19 28.2'
3



= = =




Solucin de ecuaciones trigonomtricas
usando la calculadora

En la calculadora personal con que se trabaje hay
que identificar los pasos para determinar las
funciones inversas de las funciones
trigonomtricas.
Generalmente en las calculadoras se presentan las
funciones inversas del seno, coseno y tangente.
Entonces un paso conveniente es plantear la
solucin del problema como funciones inversas del
seno, coseno y tangente.

Por ejemplo en la ecuacin:
csc 2 0 y =

Recordamos que la cosecante es la funcin inversa
del seno, entonces:
1
2 0
sen
1
2
sen
1
sen
2
y
y
y
=

=
:
Tomamos la funcin inversa den seno:
1
1
sen 30
2
y


= =



En algunos casos para despejar a la funcin
trigonomtrica se deben usar identidades.
Ahora consideraremos ecuaciones de segundo
grado de funciones trigonomtricas, por ejemplo
la ecuacin:

2
2cos cos 1 0 =
Esta ecuacin es del tipo:
2
0 ax bx c + + =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 92
su solucin est dada por la frmula general:
2
4
2
b b ac
x
a

=
Entonces, para la ecuacin que nos interesa
resolver:

( )( )
( )
1 1 4 2 1
1 9 1 3
cos
2 2 4 4



= = =
Se tienen como era de esperar dos soluciones:
1 3
cos 1
4
1 3 1
cos
4 2

+
= =

= =

entonces:
( )
1
1
1
2
cos 1 0
1
cos 120
2

= =

= =



Para determinar las soluciones grficamente,
usando calculadora o graficadora, se debe graficar
la funcin igualada que esta igualada a cero,
Para el ejemplo que acabamos de realizar la
funcin que se grafica es:

( )
2
2cos cos 1 f =

Para graficar esta funcin hemos usado Excel.
1. Tabulamos la funcin
0 0
10 -0.04511534
20 -0.17364895
30 -0.36602691
40 -0.59239843
50 -0.81643824
60 -1.00000212
70 -1.10806557
80 -1.11333982
90 -0.99999633
100 -0.76603763
110 -0.42401431
120 0
130 0.46915395
140 0.93970755
150 1.36603907
160 1.70574769
170 1.92450632
180 2
190 1.92449372
200 1.70572378
210 1.36600627
220 0.93966916
230 0.46911375
240 0
250 -0.424047
260 -0.76606215
270 -1.00001102
280 -1.11334424
290 -1.10806049
300 -0.9999894
310 -0.81642056
320 -0.59237894
330 -0.36600881
340 -0.17363508
350 -0.04510784
360 0

Y con estos valores graficamos,


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 93

-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
2
2.5
0 120 240 360


Comparacin de resultados con otros
compaeros

Competencia analtica.
Resolver ecuaciones
trigonomtricas.
Competencia tecnolgica.

Usar la calculadora o la computadora para
determinar grficamente las soluciones de una
ecuacin trigonomtrica.
El Alumno:
1. Determinar analticamente las
soluciones de las siguientes
ecuaciones trigonomtricas:
2. Graficar las siguientes ecuaciones
trigonomtricas.
3. Redactar un reporte escrito, con
su solucin analtica, con su
solucin grfica y sus
conclusiones.
1.
2
4 sen 3 0 x = ;
2. 4 sen csc 0 x x =
3.
2
3 cos cos 0 x x + =
4. tan 2 sen 0 x x =
5.
2
3tan 4 3 tan 3 a a =
Consulta con el docente
Competencia cientfico terica.
Resolver problemas de fsica en donde
intervengan ecuaciones trigonomtricas.
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los
fundamentos tericos para la
solucin del siguiente ejercicio.
2. Resolver el siguiente ejercicio.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin, un esquema, sus
resultados y sus conclusiones.
Ejercicios:
1. Determinar el ngulo de refraccin
f
de un
rayo de luz que choca contra un medio con ndice
de refraccin 1.61 n = , y ngulo de incidencia
30
i
= . Nota: La ley de Snell o ley de la
refraccin establece que a medida que un rayo de
luz pasa de un medio a otro, la razn del seno del
ngulo de incidencia con el seno del ngulo de
refraccin est dada por:

sen
sen
i
f
n

=
donde n es el ndice de refraccin.

2.2.2 TRINGULOS OBLICUNGULOS

Hemos ya resuelto tringulos rectngulos usando
las funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras.
Ahora mostraremos como resolver tringulos
oblicungulos, que como ya sabemos son aquellos
que no tienen un ngulo recto.
Para resolverlos, es decir, para determinar todos
sus lados y todos sus ngulos se necesitan conocer
las leyes que a continuacin se presentan:.

Ley de los senos

En todo tringulo sus lados son proporcionales a
los senos de ngulos opuestos.
sen sen sen
a b c

= =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 94
Demostracin:



Sea el tringulo ABC :
sen sen
sen sen
CD
CD b
b
CD
CD a
a


= =
= =

entonces:
sen sen b a =

sen sen

a b

=

sen sen
sen sen
AF
AF b
b
AF
AF c
c


= =
= =

entonces:
sen sen b c =

sen sen

c b

=
Por tanto:

sen sen sen
a b c

= =

Ley de los cosenos
En todo tringulo el cuadrado de un lado es igual a
la suma de los cuadrados de los otros lados, menos
el doble del producto de tales lados por el coseno
del ngulo que forman.
2 2 2
2 cos a b c bc = +
2 2 2
2 cos b a c ac = +
2 2 2
2 cos c a b ab = +
Demostracin

cos cos
cos cos
AD
AD b
b
DB
DB a
a


= =
= =

Aplicando el teorema de Pitgoras a cada uno de
los dos tringulos rectngulos de la figura:
2 2 2
DB DC a + =
2 2 2
AD DC b + =
Restando miembro a miembro estas ecuaciones :
2 2 2 2
DB AD a b =
Factorizando
( )( )
2 2
DB AD DB AD a b + =
Pero por construccin:
AD DB c + =
entonces:


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 95
( )
2 2
DB AD c a b =
Resolvemos el sistema:
2 2
a b
DB AD
c

=
DB AD c + =
Sumando las dos ecuaciones anteriores:
2 2 2 2 2
2 2 2
2
2
a b c a b
DB c
c c
c a b
DB
c
+
= + =

+
=

2 2 2
2 2 2
2
2
AD c DB
c a b
AD c
c
c a b
AD
c
=
+
=
+
=

Pero:
cos AD b =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
c a b
b
c
a b c bc

+
=

= +

Por otra parte:
cos DB a =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
c a b
a
c
b a c ac

+
=

= +


cos cos
CF
CF b
b
= =
Por el teorema de Pitgoras
2 2 2
AF FC b + =
2 2 2
AF FB c + =
Restando miembro a miembro estas ecuaciones:
( )( )
2 2 2 2
2 2
FC FB b c
FC FB FC FB b c
=
+ =

Por construccin:
FC FB a + =
Resolvemos el sistema:
FC FB a + =
2 2
b c
FC FB
a

=
Sumando estas ecuaciones:
2 2 2 2 2
2 2 2
2
2
b c a b c
FC a
a a
a b c
FC
a
+
= + =

+
=

Pero:
cos FC CF b = =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
a b c
b
a
c a b ab

+
=

= +


Ley de las tangentes
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b


+
+
=


( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
b c
b c


+
+
=


P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 96
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
c a
c a


+
+
=


Demostracin:
Por ley de los senos:
sen sen
sen
sen
a b
a
b

=

De aqu:

sen
sen
a b

=

entonces:
sen
sen
sen
sen
b b
a b
a b
b b
a b b
a b

=
+
+

=
+ b
sen sen sen
1
sen sen
sen sen sen
1
sen sen



=
+
+

sen sen
sen sen
a b
a b



=
+ +

Usando las identidades de la suma y diferencia de
senos:
( ) ( )
( ) ( )
1 1
2sen cos
2 2
1 1
2sen cos
2 2
a b
a b


+

=
+
+

( ) ( )
1 1
tan cot
2 2
a b
a b

= +
+

Pero
( )
( )
1 1
cot
1
2
tan
2


+ =
+

entonces:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b

=
+
+

Por tanto:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b


+
+
=


Siguiendo procedimientos similares se obtienen:

Error!
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
b c
b c


+
+
=


( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
c a
c a


+
+
=




Resolucin de tringulos oblicungulos

A continuacin mostraremos las estrategias para
resolver tringulos oblicungulos.
Un triangulo oblicungulo tenemos seis posibles
valores a determinar, los tres lados y los tres
ngulos.
Si se tienen como datos conocidos tres elementos
de los tringulos en los que se incluya por lo
menos uno de los lados, se pueden presentar los
casos siguientes:

Caso:
Estrategia de
solucin:
Datos
1 Ley de senos
Dos lados y un
ngulo
2 Ley de senos
Dos ngulos y un
lado
3 Ley de cosenos
Los tres lados
4 Ley de tangentes
ley de cosenos
Dos lados y el
ngulo
comprendido.


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 97

Ejemplo caso 1: Se conocen dos lados y un ngulo.

Datos:
57.36 =
31.5
24.47
a
b
=
=

1
sen sen
sen sen
sen sen
a b
b b
a a




=


= =



Sustituyendo valores:
1
24.47 sen 57.36
sen 40.85
31.5



= =



Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:

180 57.36 40.85 81.79 = =

Usando nuevamente ley de senos:
sen sen
sen
sen
a c
a
c

=

Sustituyendo valores:
( ) 31.5 sen 81.79
37.02
sen 57.36
c = =


Ejemplo caso 2: Se conocen dos ngulos y un lado.


Datos:
25.43
47
13.24 a

=
=
=


Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:

180 25.43 47 107.57 = =
Usando ley de senos:
sen sen
sen
sen
a c
a
c

=

Sustituyendo valores:
( ) ( )
( )
13.24 sen 107.57
29.39
sen 25.43
c = =
Usando nuevamente ley de senos
sen sen
sen
sen
a b
a
b

=

Sustituyendo valores:
( ) ( )
( )
13.24 sen 47
22.55
sen 25.43
b = =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 98
Ejemplo caso 3: Se conocen los tres lados.
Datos:
13
14
18
a
b
c
=
=
=


Se usa ley de cosenos:
2 2 2
2 cos a b c bc = +
Despejamos cos :
2 2 2
cos
2
a b c
bc

+ +
=
entonces:

2 2 2
1
cos
2
a b c
bc


+ +
=



Sustituyendo valores:
( ) ( ) ( )
( )( )
2 2 2
1
13 14 18
cos 45.85
2 14 18



+ +
= =



Usando nuevamente ley de cosenos:
2 2 2
2 cos b a c ac = +
Despejamos cos :
2 2 2
cos
2
b a c
ac

+ +
=
entonces:
2 2 2
1
cos
2
b a c
ac


+ +
=



Sustituyendo valores:
( ) ( ) ( )
( )( )
2 2 2
1
14 13 18
cos 50.61
2 13 18



+ +
= =



Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:

180 45.85 50.61 83.54 = =
Ejemplo caso 4: Se conocen los dos lados y el
ngulo comprendido Datos:

20
50
25.43
a
b

=
=
=


Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180. Se tiene que:
180 + + =
entonces:
180 180 25.43 154.57 + = = =

Usando ley de tangentes:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b


+
+
=


Sustituyendo valores:



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 99
( )
( )
( ) ( )
( )
1
tan 154.57
20 50 7
2
1
20 50 3
tan
2
1 3 1
tan tan 154.57
2 7 2
1
tan 1.899
2



+
= =


=


=

entonces:
( ) ( )
1
1
tan 1.899 62.23
2


= =
124.46 =
Resolvemos el sistema:
154.57 + =
124.46 =
Sumando estas dos ecuaciones:
2 30.10 15.05 = =
y
154.57 154.57 15.05 139.519 = = =
Usando ley de senos
sen sen
sen
sen
a c
a
c

=

Sustituyendo valores
20 sen 25.43
33.07
sen 15.05
c = =
Realizacin del ejercicio

Competencia cientfico terica

Resolver problemas de fsica que
involucren tringulos oblicungulos.
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los fundamentos
tericos para la solucin de los siguientes
ejercicios.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin, un esquema, sus resultados y sus
conclusiones.
Ejercicios:
a) Determinar la magnitud de la fuerza
resultante, para dos fuerzas que actan
sobre un objeto. La magnitud de una
fuerza es de 35 lb y la de la otra 50 lb. Si
el ngulo entre las dos fuerzas mide
32.15.

b) En la siguiente figura se muestran dos
fuerzas representadas por los vectores AB
uuur

y BC
uuur
. Si 12 AB N = y 23 BC N = y
121.27 ABC = , encuentre la magnitud
de R
ur
y la medida de .

Respuestas de la Unidad 2
2.1.1
Realizacin del ejercicio
1. 33.69 0.588 rad = =
2. 41.65 =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 100
3. h = 26.108
4. 1.0307
Realizacin del ejercicio
15.8
Realizacin del ejercicio
1. 166.45 m
2. 82.424 m
Realizacin del ejercicio
1. 35, 55, 90, 24.09 mm, 34.405 mm.
2. 7.14 m
3. 1 m
4. 22.458 cm, 17.546 cm
5. 881.97m
2

2.2.1
Comparacin de resultados con otros compaeros
18.093
2.2.2
Realizacin del ejercicio
81.782lb
Realizacin del ejercicio
30.977





P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
101
PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 2

Prctica nmero 7

Nombre de la prctica Uso del crculo trigonomtrico

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar las funciones trigonomtricas con
ayuda del crculo trigonomtrico

Escenario Aula

Duracin 2 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra










Todas las Carreras 102

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Construir un crculo trigonomtrico.

NOTA: Crculo trigonomtrico: En un sistema de ejes coordenados, se traza un crculo de manera que su
centro coincida con el origen de las coordenadas y con un radio que vale una unidad de longitud y se
trazan los tringulos siguientes: Un ngulo positivo cualquiera con vrtice en el origen, tal que su lado
inicial coincida con la parte positiva del eje x. Los puntos C y B son intersecciones de la circunferencia con
los lados inicial y final, respectivamente, del ngulo . Desde B se traza el segmento BD que es
perpendicular al eje x. En C se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo
en T. En A, que es el punto de interseccin de la circunferencia con la parte positiva de las Y, se traza
una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo en el punto R.



Los tringulos rectngulos BOD, COT y AOR son semejantes por tener dos ngulos y el lado
correspondiente iguales.

2. Representar las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y cotangente mediante lneas, en
cada uno de los cuatro cuadrantes.

3. Responder las siguientes preguntas: a) En el primer cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, b) En el segundo cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, c) En el tercer cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas
y cuales negativas?, d) En el cuarto cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas y cuales
negativas?






P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
103

Procedimiento

4. Usar el crculo trigonomtrico, para determinar los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150.

5. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.


Todas las Carreras 104

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 7:
Uso del crculo trigonomtrico

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos
de trabajo

1. Construy el crculo trigonomtrico
2. Represent las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y
cotangente en cada uno de los cuatro cuadrantes

3. Respondi las preguntas acerca de las funciones trigonomtricas
4. Determin los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos
siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150

5. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas



Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
105

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 2

Prctica nmero 8

Nombre de la prctica Construccin de grficas de funciones
trigonomtricas


Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno construir grficas de funciones trigonomtricas
en un sistema coordenado y siguiendo el procedimiento que se establece

Escenario Aula

Duracin 3 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra









Calculadora



Todas las Carreras 106

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

NOTA: Para la construccin de las grficas se empleara un sistema de coordenadas rectangulares y se
seguir el siguiente procedimiento:

A) Elaborar una tabla donde se tabule el ngulo y usar la calculadora para evaluar la funcin
trigonomtrica para los siguientes valores de : 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240,
270, 300, 330, 360.
B) Considerar como coordenadas de cada punto a cada uno de los pares de valores que corresponden
a los valores anteriores, (los ngulos sobre el eje de las x en este caso igualmente espaciados cada
divisin corresponde a un ngulo de 30 y la funcin correspondiente sobre el eje de las y).
C) Trazar en sistema coordenado, todos los puntos representados por cada par de valores.
D) Unir los puntos trazados mediante una curva y as se obtiene as la grafica correspondiente de la
funcin trigonomtrica. La curva se puede extender indefinidamente hacia la derecha y hacia la
izquierda.

1. Construir las grficas para las funciones seno, coseno y tangente, siguiendo el procedimiento anterior.

2. Responder las siguientes preguntas: a) Cul es el valor mximo y cul el valor mnimo del seno y del
coseno? b) Cmo varan los valores de las funciones a travs de los cuatro cuadrantes? c) Para qu
valores de la funcin tangente no esta definida?

3. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.









LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 8:
Construccin de grficas de funciones trigonomtricas


P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
107

Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo

Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Construy las grficas siguiendo el procedimiento para cada una de las
funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente

2. Respondi las preguntas
3. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas


Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

Todas las Carreras 108

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 2

Prctica nmero 9

Nombre de la prctica Resolucin de tringulos

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los lados y los ngulos de los
tringulos rectngulos y oblicungulos usando el teorema de Pitgoras y las
funciones trigonomtricas para tringulos rectngulos y la ley de senos y cosenos
para los tringulos oblicungulos

Escenario Aula

Duracin 3 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Bitcora

Lpiz

Papel

Juego de geometra







P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
109

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Usar las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras resolver los siguientes ejercicios de
tringulos rectngulos:

a. A 57 m del pie de una antena de radiodifusin, el ngulo de elevacin en su extremo superior es de
2937'. Cul es la altura de la antena si la del aparato con que se mide el ngulo es de 1.45 m?
b. A 27 m de la base de una columna, se miden los ngulos de elevacin del borde superior de la columna
y del extremo ms alto de una estatua. Los ngulos medidos son 5732 y 56 101. Determina cul es la
longitud de la estatua.
c. El tirante de un puente forma un ngulo de 3850' con la horizontal. Cul es la altura del puente
donde est colocado el tirante si tiene una longitud de 64 m?
d. Calcula la longitud de uno de los lados de un hexgono regular que est circunscrito en un crculo de
238 m de dimetro.
e. El radio de una circunferencia mide 352 m. Determina la longitud de la cuerda que subtiende un ngulo
de 21 radianes.

2. Usar las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos para resolver los siguientes
tringulos oblicungulos:

a) Dados a = 46.65, b = 33.65 C = 5225, obtener A, B y c.
b) Dados a = 35.20, b = 62.4 C = 6520, obtener A y c.
c) Dados b = 32.65, c = 42.25 A = 3522, obtener a.
d) Dados a = 872.5, b = 632.7 C = 80, obtener c.
e) Dados A = 3526, B = 4734 a =13.24, obtener c.

3. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con material de tipo mural.

4. Presentar conclusiones

5. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.

Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.

Todas las Carreras 110

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 9:
Resolucin de tringulos


Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Us las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras para resolver los
ejercicios de tringulos rectngulos

2. Us las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos
para resolver los tringulos oblicungulos

3. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural

4. Present conclusiones
5. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas



Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
111

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de aprendizaje 2

Prctica nmero 10

Nombre de la prctica La circunferencia de la Tierra

Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno encontrar un valor aproximado de la
circunferencia de la tierra a partir de las funciones trigonomtricas.

Escenario Su regin

Duracin 3 h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Cuaderno

Lpiz

Papel

Juego de geometra

2 palos de un metro

2 Cintas mtricas

Calculadora



Todas las Carreras 112

Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

Trabajo en equipo

1. Ubicar dos lugares lo ms lejanos posibles dentro de la ciudad.

2. Establecer la distancia entre ellos a travs de un mapa a escala y su conversin.

3. Usar dos palos rectos de la misma medida, idealmente de un metro pero puede ser mayor.

4. Fijar una hora exacta para realizar el experimento en las dos locaciones(entre ms distante del medio da
sea la hora fijada la sombra ser mas amplia).

5. Parar cada palo perpendicularmente al piso formando un ngulo de 90 con el suelo y medir la sombra
que proyecta.

6. Obtendrn todos los valores del tringulo formado por el palo y su sombra.

7. Registrar en su carpeta la hora, el lugar, la medida del palo y la medida de la sombra.

8. Al reunirse los equipos resolvern, mediante las ecuaciones trigonomtricas previamente vistas la diferencia
de ngulo en ambos tringulos.

9. El resultado lo usarn sobre la distancia entre los puntos bajo la premisa de a X distancia, apertura de
ngulo. Cul ser la distancia para 360?

10. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con material de tipo mural.

11. Presentar conclusiones.

12. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.





Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.









P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
113

LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 10:
La circunferencia de la Tierra


Portafolios de evidencias

Fecha: ______________

Nombre del Alumno: ______________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.

De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo

1. Tomo los datos y las medidas necesarias durante la investigacin de campo
2. Us las funciones trigonomtricas para resolver el tringulo rectngulo
3. Uso las funciones de diferencia de ngulos para sacar la razn de distancia
por grado

4. Uso el planteamiento correcto para sacar la circunferencia
5. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural

6. Present conclusiones
7. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma

Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas



Observaciones:


PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:



Todas las Carreras 114
RESUMEN

En este segundo captulo se ha analizado la
relacin entre los lados y los ngulos del
tringulo, Desde las identidades trigonomtricas
que aportan una sencilla y clara relacin entre
uno de un ngulo del triangulo rectngulo con
los lados de la misma figura considerados desde
el vrtice del ngulo en mencin hasta niveles de
resolucin y anlisis ms complejos como el uso
y despeje de las funciones trigonomtricas para
resolver situaciones concretas y aprovechar de
forma ptima las herramientas de trabajo y
medicin de la vida moderna.


El poder completar la informacin de un
tringulo oblicungulo por medio de la
trigonometra es en s mismo una herramienta
intelectual de gran valia para el estudio de
figuras irregulares y resolver ecuaciones de fsica
con todo lo que estas pueden aportar a la
ciencia, la tecnologa y la forma de vida
cotidiana de nuestra civilizacin.




P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
115

AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS

1. Convertir 251516 sexagesimales en grados centesimales.
2. Convertir 2863 centesimales en grados sexagesimales.
3. Convertir en grados sexagesimales a
5

radianes.
4. Cul es el ngulo complementario de 35?
5. Cul es el ngulo suplementario de 30?
6. Cul es el ngulo conjugado de 120?
7. Enuncia el teorema de Pitgoras.
8. Calcula el cateto x en:

9. Calcula el cateto x en la figura:











Todas las Carreras 116

AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS

10. Calcula el valor de la altura h en la figura

11. Cuatro ngulos interiores de un pentgono irregular miden respectivamente 120, 90, 75 y 135
cunto mide el quinto ngulo?
12. En un heptgono regular, calcula a) la suma de los ngulos interiores, b) el nmero de diagonales, c)
el valor de un ngulo interior.
13. Cuntos lados tiene un polgono regular cuyo lado interior es de 60?
14. Calcular el rea y el volumen de un ortoedro con: largo 5 cm, ancho 4 cm, altura 3 cm.
15. Calcular el rea total de una pirmide cuadrangular cuya arista base mide 3 cm y su apotema 6 cm.
16. Calcular el rea total de un cilindro cuyo radio de la base mide la altura 6 cm.
17. Calcular el rea total de un cono con un radio de la base de 5 cm, y una generatriz de 6 cm.
18. Calcular el volumen de una esfera de 3 m de radio.
19. Una escalera de 8.50 m de longitud est apoyada en una pared. Qu altura alcanzar si forma con el
suelo un ngulo de 65?
20. Un rectngulo mide 21 cm de largo por 13 cm de ancho. Calcula la longitud de la diagonal y el ngulo
formado por sta y el mayor de los lados.
21. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles, si su base mide 3.25 cm y
su altura 1. 15 cm?
22. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles cuya base mide 2.34 m y
cada uno de los lados iguales 2.5 m?



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
117
AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS

23. Un tringulo equiltero est inscrito en un crculo de 12 cm de radio. Obtener la longitud del lado.
23. Determina el ngulo de elevacin del Sol, si un poste de 7 m de altura proyecta una sombra de 2.5 m.
24. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sen cos 0 a a + = , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
25. Resuelve la ecuacin trigonomtrica 2 sen 1 0 a = , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
26. Resuelve la ecuacin trigonomtrica
2
4
sec
3
a = , para los valores positivos del ngulo a , menores
que 360.
27. Obtn b, c y C dados A = 25 26 B = 47 y a = 13.24 en un tringulo oblicungulo.
28. Obtn a, C y c dados A = 70 26 B = 5830 y b = 0.725 en un tringulo oblicungulo
29. Obtn B, C y c dados a = 31.50, b = 24.47 y A = 5722 en un tringulo oblicungulo












Todas las Carreras 118

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. 286'3" centesimales
2. 251514
3. 36
4. 55
5. 150
6. 240
7. En todo triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
los catetos.
8. 24 x =

9. 448 x =

10. 160 h =
11. 120
12. a) 900, b) 1283417,c) 14
13. 3
14. rea = 94 cm
2
, Volumen = 60 cm
3

15. rea total = 45 cm
2

16. rea total = 169.64 cm
2

17. rea total = 172.78 cm
2

18. rea total = 113.09 m
3

19. 7.7 m
20. 610,3145'



P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
119
RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
21. 3522'; 3522'; 10916'
22. 626' ; 626'; 5548'
23. 20.784 m
24. 7021'
25.
1 2
45,315 135,225 a a = =
26. 30, 150
27. 150, 210
28. C = 10734, b = 22.55, c = 29.39
29. a = 0.8011, C = 514, c = 0.6613
30. B= 4050, C = 81 48 c = 37.02

Todas las Carreras 120


REFERENCIAS DOCUMENTALES

1. Peterson, John C. Matemticas Bsicas, Mxico, CECSA, 2004.
2. Baldor, Aurelio. Geometra plana y del espacio, Mxico, Publicaciones Culturales, 2002.
3. Smith, Stanley A. y otros. Algebra, trigonometra y geometra analtica, Mxico, Pearson Education,
1998.
4. Swokowski, Earl W. y Cole, Jeffrery A. Algebra y trigonometra con geometra analtica, Mxico,
Grupo Editorial Iberoamrica, 1996.
5. Fuenlabrada, Geometra y Trigonometra Mxico, McGraw-Hill, 1994

Proyecto Teleeducacin, inictel, Espaa 2003, Disponible en:
6. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/lineas.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/triang.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
8. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
9. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/poligon.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
10. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cuadri.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
11. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/circunf.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
12. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cubo.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
13. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/prisma.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
14. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/piramid.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
15. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/esfera.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
16. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cilind.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
17. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cono.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
18. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/trigonometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
19. Dr. David P. Stern, pgina de la Nasa Estados Unidos, 2001. Disponible en:
20. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig6.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
21. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
22. Revista Matemticas, Educacin e Internet , Disponible en:
http://www.itcr.ac.cr/revistamate/SoftDidactico/acuna/node1.html
23. ngel Cabezudo Bueno, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Ao Disponible en :
2000http://www.pntic.mec.es/Descartes/Bach_CNST_1/
Resolucion_triangulos_oblicuangulos/Resolucion_triangulos_oblicuangulos














P T-Bachiller


Matemticas II: Geometra y Trigonometra
121
MATEMTICAS II. GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
































Todas las Carreras 122
e-cbcc
Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
SECRETARA DE
EDUCACIN
PBLICA
conalep











































e-cbcc
Educacin-
Capacitacin
B d
Matemticas II
Geometra y
Trigonometra
M
a
n
u
a
l

T
e

r
i
c
o
-
P
r

c
t
i
c
o

d
e
l

M

d
u
l
o

A
u
t
o
c
o
n
t
e
n
i
d
o

I
n
t
e
g
r
a
d
o
r


M
a
t
e
m

t
i
c
a
s

I
I
.

G
e
o
m
e
t
r

a

y

T
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r