EMOES: ANLISE SEMNTICA DOS TEMPOS VERBAIS

Valeria Fernandes Nunes Mestranda em Lingustica (UERJ) valeriafernandesrj@hotmail.com

RESUMO: Este artigo descreve como a concepo de ponto de referncia para anlise do tempo verbal fundamental para compreenso do verbo em seus respectivos modos e tempos. Com nfase no modo indicativo, propomos uma descrio terica, tendo como base as obras de Azeredo (2004 e 2008), Bechara (2004 e 2006), Benveniste (2005) e Fiorin (2010), e em seguida a aplicao dessas teorias nas adaptaes dos versos da msica Emoes de Roberto Carlos e Erasmo Carlos. Desta forma, este estudo possibilita uma reflexo sobre os conceitos relacionados aos verbos e aos tempos verbais e sua compreenso, servindo como exemplo de aplicao desses conceitos para professores e pesquisadores de Lngua Portuguesa. Palavras-chave: Semntica, verbos, ponto de referncia.

Introduo A compreenso dos tempos verbais uma questo gramatical que muitos alunos ainda enfrentam. No estamos nos referindo ao conhecimento de desinncias verbais, que tambm um tpico relevante, mas s diferenas semnticas dos tempos verbais. Alguns falantes da Lngua Portuguesa encaram desafios lingusticos quando esto diante de uma frase e precisam optar pelo uso, por exemplo, do pretrito perfeito

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do indicativo ou do pretrito imperfeito do indicativo. Eles, em muitos casos, sabem as desinncias de cada um desses tempos citados, mas, quando se trata do sentido que cada um dos tempos verbais pode expressar, h dificuldades. Essas dificuldades foram analisadas no relatrio de estgio supervisionado de observao (Nunes, 2006) desenvolvido na primeira e na segunda srie do Ensino Mdio, no Colgio Estadual Professor Daltro Santos. Essas observaes sobre a relao dos alunos com os tempos verbais nos motivaram a realizar esta pesquisa. Neste artigo, no focamos quais so as possveis razes que geram tal desafio lingustico, tendo em vista que as razes so inmeras, pois metodologia de ensino, capacitao do professor, escolha do material didtico e outras razes podem influenciar o desenvolvimento lingustico do aluno. Entretanto, oferecemos uma proposta de

anlise e compreenso semntica dos tempos verbais do modo indicativo. Acreditamos que este estudo apresenta ao professor e ao pesquisador da Lngua Portuguesa uma reflexo sobre o comportamento semntico dos tempos verbais. Por isso, organizamos esta pesquisa em trs etapas. Primeiro, descrevemos conceitos tericos, tendo como base obras recentes, a fim de proporcionar uma anlise sincrnica da viso semntica dos tempos verbais. Por isso consultamos os estudos de Azeredo (2004 e 2008) Bechara (2004 e 2006) e Fiorin (2010). Segundo, delineamos os principais tpicos desenvolvidos em sala de aula observados no relatrio de estgio. E, por ltimo, apresentamos uma proposta didtica de anlise dos tempos verbais na msica Emoes de composio de Roberto Carlos e Erasmo Carlos.

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Tempos verbais Os tempos verbais so uma entre tantas ferramentas lingusticas que nos ajudam a organizar nossos pensamentos atravs de uma lngua. Para Benveniste, a lngua o molde de toda expresso possvel e por meio dela que expressamos o que queremos dizer.
A lngua configura-se no seu conjunto e enquanto totalidade. , alm do mais, organizada como combinaes de signos distintos e distintivos, susceptveis, eles prprios, de decompor-se em unidades inferiores ou de agrupar-se em unidades complexas. Essa grande estrutura, que encerra estruturas menores e de muitos nveis, d a sua forma ao contedo do pensamento. Para tornar-se transmissvel, esse contedo deve ser distribudo entre morfemas de certas classes, organizadas numa certa ordem. (BENVENISTE, 2005, p.69)

Assim, os verbos com toda a sua estrutura fonolgica, morfolgica, sinttica e semntica so recursos de que a lngua dispe para que possamos trazer nossos pensamentos para a realidade concreta da lngua. Estudar verbos significa estar diante de uma das classes gramaticais com maior contingente de itens lexicais de nossa lngua - as outras so os substantivos e os adjetivos. estar diante de elementos estruturais do verbo, como desinncias modotemporais e desinncias nmero-pessoais, vozes dos verbos, conjugaes, modo e tempos verbais, sobretudo, a semntica dos tempos verbais. Descrever essa semntica torna-se nosso desafio. Por isso, comeamos com definies do verbo e dos tempos verbais do modo indicativo encontradas em gramticas.

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Para Bechara (2004,p.194) 1, o verbo a unidade que significa ao ou processo e organizada para expressar o modo, o tempo, a pessoa e o nmero. A conceituao de Bechara em sua obra posterior (2006, p.209) se assemelha anterior: a unidade de significado categorial que se caracteriza por ser um molde pelo qual se organiza o falar seu significado lexical. Destacamos que o papel do tempo est expresso na primeira definio do verbo, enquanto a segunda no menciona o tempo, mas apresenta o verbo como o organizador do falar. A respeito dos modos dos verbos, Bechara (2004, p.196) ressalta que os modos ocorrem conforme a posio do falante entre a ao verbal e seu agente. Ele acrescenta (2006, p.213) que o falante pensa nessa ao e pode a considerar de cinco formas: como algo feito, verossmil (modo indicativo - canto,cantei,cantava e cantarei); como um fato incerto (modo subjuntivo - talvez eu cante, se cantasse); como um fato dependente de uma condio (modo condicional cantaria); como uma ao desejada pelo agente (modo optativo E viva eu c na terra sempre triste); e, por ltimo, como um ato que se exige do agente (modo imperativo - cantai). Os tempos verbais so (BECHARA, 2004,p.195): presente referncia a fatos que passam ou estendem ao momento em que falamos (eu canto); pretrito referncia a fatos anteriores ao momento em que falamos e subdividido em imperfeito (cantava), perfeito (cantei) e mais-que-perfeito (cantara); e futuro referncia a fatos ainda no realizados e subdividido em futuro do presente (cantarei) e futuro do pretrito (cantaria). Bechara (2006, p.212) apresenta a seguinte figura para ilustrar o tempo, tambm chamado por ele de nvel temporal:

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Na figura 1, notamos que assinalada a relao temporal do acontecimento comunicado com o momento da fala. O presente encerra esse momento, o passado anterior e o futuro acontecer depois desse momento. Benveniste (apud FIORIN, 2010, p.142) destaca que o tempo lingustico ligado ao exerccio da fala, que definido e ordenado no discurso. Para ele, a temporalidade inata ao pensamento e produzida na e pela enunciao. Pois da enunciao procede a instaurao da categoria do presente, e da categoria do presente nasce o tempo. Fiorin (2010, p.142) ressalta que o agora surge pelo ato da linguagem e se desloca ao longo do discurso permanecendo sempre agora. Tornando-se um eixo que ordena a concomitncia vs a no concomitncia que articulada com anterioridade vs posterioridade. Desta forma, todos os tempos verbais esto relacionados enunciao.
O momento que indica a concomitncia entre a narrao e o narrado permanece ao longo do discurso e, por isso, um olhar do narrador sobre o transcurso. A partir dessa coincidncia, criam-se duas no coincidncias: a anterioridade do acontecimento em relao ao discurso, quando ele j no mais e, por conseguinte, deve ser evocado pela memria, e sua posterioridade, ou seja, quando ainda no e , portanto, surge expectativa. Assim, anterioridade e posterioridade so pontos de vista. (FIORIN, 2010, p.143)

A partir dessa citao, a relao entre o momento de um fato e o discurso importante para estabelecemos a noo de concomitncia, anterioridade e

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posterioridade. Essa relao apresentada aqui como ponto de vista. Logo, existem dois sistemas temporais na lngua: um, ligado diretamente ao momento da enunciao e outro, ordenado em funo de momentos de referncia instalados no enunciado. Fiorin (2010, p.146) destaca que obtemos da relao anterioridade vs posterioridade trs momentos de referncia: concomitante, anterior e posterior ao momento da enunciao. Quando o momento de referncia concomitante ao momento da enunciao, utilizamos o sistema enunciativo, j que tudo estar se referindo ao momento da enunciao. Quando o momento de referncia for anterior ou posterior ao momento da enunciao, esse momento dever ser sempre explicitado. Logo, h dois momentos de referncia explicitados: um pretrito e um futuro que ordenam subsistemas temporais. Com objetivos organizacionais, o sistema temporal constitudo do momento da enunciao (ME), do momento da referncia (MR) e do momento do acontecimento (MA). Analisamos como esse sistema temporal descrito no presente, passado e futuro. O presente marca uma coincidncia entre o momento do acontecimento e momento de referncia presente. Deve haver no presente uma tripla coincidncia: MA = MR = ME, mas que difcil de delimitar, j que momento da enunciao no para de cessar. Assim, o momento da enunciao pode variar em sua extenso, e o que h uma coincidncia entre o momento do acontecimento e o momento de referncia. Marcamos, dessa forma, a relao do momento de referncia presente e sua relao com o pretrito e o futuro, conforme a figura 2 - Momento de referncia presente (FIORIN, 2010, P.148).

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No pretrito, a concomitncia do momento do acontecimento em relao a um momento de referncia pretrito pode exprimir-se tanto pelo pretrito perfeito quanto pelo pretrito imperfeito (FIORIN,2010,p.155) e a diferena entre eles est no fato de que cada um tem um aspecto. Enquanto o perfeito marca algo limitado, acabado, dinmico e pontual, o imperfeito marca algo no limitado, inacabado, esttico e durativo. E o pretrito mais-que-perfeito assinala uma relao de anterioridade entre o momento do acontecimento e o momento de referncia pretrita com um aspecto sempre perfectivo. Essas afirmaes sobre o pretrito so apresentadas na figura 3 Momento de referncia pretrito (FIORIN, 2010, p. 154).

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Por fim, a respeito do futuro, podemos considerar trs itens. Primeiro, o presente do futuro, que no h em portugus, mas que expresso por um futuro simples ou um futuro

progressivo. Segundo, a anterioridade em relao a um momento de referncia futuro indicada pelo futuro anterior, conhecido como o futuro do presente composto. O ponto de referncia futuro o momento da vinda e do trazer. E por ltimo, a posterioridade em relao a um momento de referncia futuro que indicada pelo futuro do presente simples. Esses dados so representados na figura 4 - Momento de referncia futuro (FIORIN, 2012, p.160)

Azeredo (2004, p.126) sobre a questo do tempo verbal destaca que o tempo parte substancial das relaes do homem com o mundo. O tempo pode ser medido em

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minutos, horas, dias, meses, anos e sculos. Para ele, a chave para entendermos essa relao o verbo situar, pois qualquer ato comunicativo situado no tempo e tambm no espao. Em um dilogo, por exemplo, a pessoa que fala controla a atividade discursiva e determina o aqui e o agora, tornando a representao do tempo um momento especfico do momento de enunciao (ME). No momento da enunciao, encontramos, no discurso do falante, o ponto de referncia (PR) que pode ser descrito nas frases pronunciadas como um processo anterior (passado) ou posterior (futuro) ao momento da enunciao. Isso possvel porque somos dotados de imaginao e memria, faculdades mentais que possibilitam o afastamento do agora. Essa possibilidade o que nos habilita a contar situaes reais ou fictcias. Verifica-se que as relaes do tempo em uma frase da Lngua Portuguesa envolvem as seguintes variveis:
momento de enunciao (ME), o agora do falante; o momento que serve de ponto de referncia (PR) do fato expresso pelo verbo, (PR pode ser presente, passado ou futuro em relao ao ME); e o intervalo de tempo (IT), ou seja, o segmento da linha do tempo em que se situa o fato expresso pelo verbo. O intervalo de tempo (IT) pode ser anterior, posterior ou contemporneo ao PR. (AZEREDO, 2004, p. 128)

Para exemplificar a relao dessas variveis, Azeredo (2004, p. 129) prope o seguinte quadro em uma formulao esquemtica.

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Com esse esquema, Azeredo (2008, p. 358) apresenta uma descrio dos tempos verbais simples no modo indicativo. O presente representa um fato no concludo situado em um intervalo de tempo do qual faz parte o momento da enunciao (ME). O pretrito perfeito representa um fato concludo e se situa em um intervalo de tempo anterior ao ponto de referncia presente, compondo uma ao situada em uma poca anterior ao ME. O pretrito imperfeito indica um fato no concludo que se situa em um intervalo de tempo simultneo a um ponto de referncia passado ou ainda anterior a um ponto de referncia futuro. O pretrito mais-que-perfeito apresenta um fato concludo que se situa em um intervalo de tempo anterior a um ponto de referncia passado. O futuro do presente representa um fato no concludo em um intervalo de tempo posterior ao presente ou simultneo ao momento da enunciao. E por ltimo, o futuro do pretrito representa um fato no concludo em um intervalo de tempo posterior ao passado, simultneo ao passado ou relativamente hipottico em um intervalo simultneo.

Desta forma, descrevemos questes essenciais para a compreenso semntica dos tempos verbais que sero aplicadas na seo Emoes: anlise semntica dos tempos verbais.

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Sala de aula e tempos verbais

No relatrio de estgio selecionado (NUNES, 2006), encontramos anotaes sobre a dificuldade de interpretao de texto devido a pouca familiaridade dos alunos com a leitura. Como muitas das questes gramaticais estavam relacionadas ao texto, muitos discentes apresentam problemas para compreender as atividades propostas. O fato que nos chamou a ateno foi a compreenso dos verbos em textos narrativos, descritivos e tambm dissertativos, que so gneros textuais exigidos no Ensino Mdio. Os alunos eram capazes de identificar nesses textos, pelas desinncias modo-temporal, se determinado verbo estava no presente, no passado ou no futuro. Embora conseguissem identificar facilmente o tempo, eles confundiam o uso do pretrito perfeito com o imperfeito, o pretrito mais-que-perfeito com o pretrito imperfeito, e tambm o futuro do presente com o futuro do pretrito. Eles identificavam, por exemplo, que as terminaes rei e ria eram caractersticas do futuro, mas no conseguiam identificar qual a diferena entre elas. Sabiam que uma pertencia ao futuro do presente e a outra ao futuro do pretrito, porm no compreendiam o que isso significava. Qual o sentido dessas desinncias verbais em uma frase? Ambas expressam o futuro da mesma forma? Essas indagaes nos motivaram a promover uma proposta didtica que pudesse auxiliar os alunos no apenas a decorar as desinncias verbais e seus respectivos tempos verbais, mas a compreender a parte semntica que est presente em cada tempo verbal. Nossa proposta est relacionada apenas ao modo indicativo, apesar de poder ser utilizada em outros modos. Realizamos a anlise dos tempos verbais na msica

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Emoes de composio de Roberto Carlos e Erasmo Carlos, conforme descrito na prxima seo.

Emoes: anlise semntica dos tempos verbais.

Muitos exerccios didticos destacam as questes morfolgicas e sintticas dos verbos e poucos exerccios destacam as questes semnticas. Por isso, desde o incio deste artigo no enfatizamos de forma demasiada a morfologia e a sintaxe, mas sim a semntica dos tempos verbais.

Dentre os diversos conceitos semnticos sobre verbos, optamos por trabalhar com a noo do ponto de referncia, descrita por Azeredo neste estudo. Dividimos nossa proposta didtica em trs etapas: seleo de um texto, mudana do ponto de referncia (presente, passado ou futuro) e conjugao seguida da anlise verbal de acordo com o ponto de referncia dado.

Em nossa primeira etapa, preferimos trabalhar com o texto em versos da msica Emoes de Roberto Carlos e Erasmo Carlos, por acreditarmos que essa msica seja conhecida pelos alunos do Ensino Mdio e por apresentar uma diversidade de tempos verbais que possibilita a dinmica deste exerccio.

Sobre a mudana do ponto de referncia, a proposta consiste em alterar o primeiro verso e solicitar que os demais verbos acompanhem o tempo verbal dado, conforme exemplificamos a seguir:

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Ponto de referncia: Presente2

Quando eu estou aqui Eu vivo esse momento lindo Olhando pra voc E as mesmas emoes Sentindo So tantas j vividas So momentos Que eu no me esqueci Detalhes de uma vida Histrias que eu contei aqui Amigos eu ganhei Saudades eu senti partindo E s vezes eu deixei Voc me ver chorar sorrindo Sei tudo que o amor capaz de me dar Eu sei j sofri Mas no deixo de amar Se chorei ou se sorri O importante que emoes eu vivi Aps o momento da conjugao verbal, prope-se a anlise dos verbos segundo o quadro esquemtico de Azeredo. Assim, os verbos no presente apresentam um fato no concludo situado em um intervalo de tempo do qual faz parte o momento da enunciao (ME). E os verbos no pretrito perfeito representam um fato concludo e se situa em um intervalo de tempo anterior ao ponto de referncia presente, compondo uma ao situada em uma poca anterior ao ME.

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Ponto de Referncia: Passado Quando eu estive aqui Eu vivi esse momento lindo Olhando pra voc E as mesmas emoes Sentindo Foram tantas j vividas Foram momentos Que eu no tinha me esquecido/esquecera Detalhes de uma vida Histrias que eu tinha contado/contara aqui Amigos eu tinha ganhado/ganhara Saudades eu sentira/? tinha sentido partindo E s vezes eu deixara/tinha deixado Voc me ver chorar sorrindo Tinha sabido/soubera tudo que o amor Foi capaz de me dar Eu soube j sofrera/ tinha sofrido Mas no deixei de amar Se tinha chorado/chorara ou se tinha sofrido/sofrera O importante que emoes eu tinha vivido/vivera Os verbos no pretrito perfeito representam um fato concludo e se situam em um intervalo de tempo anterior ao ponto de referncia presente, anterior ao momento de enunciao. E os verbos no pretrito mais-que-perfeito apresentam um fato concludo que se situa em um intervalo de tempo anterior a um ponto de referncia passado.

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Ponto de Referncia: Futuro Quando eu estiver a? Eu viverei esse momento lindo Olhando pra voc E as mesmas emoes Sentindo Sero tantas j vividas Sero momentos Que eu no me esquecerei Detalhes de uma vida Histrias que eu contarei a? Amigos eu ganharei Saudades eu sentirei partindo E s vezes eu deixarei Voc me ver chorar sorrindo Saberei tudo que o amor Ser capaz de me dar Eu saberei que sofrerei? Mas no deixarei de amar Se chorarei ou se sorrirei O importante que emoes eu viverei Os verbos conjugados no futuro do presente representam um fato no concludo em um intervalo de tempo posterior ao presente e ao momento da enunciao. Essa uma possibilidade de trabalhar a semntica dos tempos verbais, pois torna compreensvel para o aluno o porqu da escolha de cada tempo verbal, isto , a escolha do tempo verbal depender do ponto de referncia dado.

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Consideraes finais

Encontrar meios de lecionar a semntica dos tempos verbais foi o objetivo deste estudo. Pois, compreender o tempo verbal vai alm de anlises morfolgicas e sintticas, que tm seus fins especficos. Ao ter a compreenso do uso, do sentido de um tempo verbal, torna-se possvel entender o sentido de uma determinada forma verbal por outra.

Os conceitos sobre tempo verbal, ponto de referncia, momento da enunciao e intervalo de tempo so ferramentas lingustica que possibilitam o entendimento de como o tempo descrito na lngua, em especial, na Lngua Portuguesa. Por isso, descrevemos esses conceitos conforme as teorias desenvolvidas por Azeredo, Bechara e Fiorin.

A citao do relatrio de estgio nesta pesquisa serviu apenas como um dado comprobatrio da real dificuldade dos alunos de Ensino Mdio nas aulas de portugus, principalmente, a dificuldade em relao aos verbos. Esse relatrio nos mostra como necessrio uma anlise verbal alm dos elementos estruturais do verbo.

Nossa proposta um instrumento para trabalhar tanto a morfologia quanto a semntica dos verbos em sala de aula. Acreditamos que o quadro esquemtico, proposto por Azeredo, facilita a compreenso do aluno sobre os tempos verbais, pois se apresenta o tempo como um esquema visual, algo concreto.

Desta forma, este estudo possibilita uma reflexo sobre os conceitos relacionados aos verbos e aos tempos verbais e sua compreenso semntica. Logo, este

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trabalho uma fonte de pesquisa til para professores e pesquisadores de Lngua Portuguesa.

ABSTRACT: This article describes how the reference point is important to understanding the semantic of verb and its tenses. We emphasize Modo Indicativo. Its proposed a theoretical description, based on the works of Azeredo (2004 and 2008), Bechara (2004 and 2006), Benveniste (2005) and Fiorin (2010), and then we applied these theories in an adaptations of the song "Emoes" by Roberto Carlos and Erasmo Carlos. Thus, this study provides a reflection on the concepts related to verb tenses and their semantic understanding. Therefore, this work is a useful source of research for teachers and researchers of Portuguese. Keywords: Semantic, verbs, reference point. REFERNCIAS: AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos da Gramtica do Portugus. 3 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,2004. __________.Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. 2 ed. So Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. __________. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. BENVENISTE, mile. Problemas de lingustica geral I. 5 ed. So Paulo: Pontes Editores,2005.

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CARLOS,

Erasmo

&

CARLOS,

Roberto.

Emoes.

Disponvel

em

http://letras.mus.br/roberto-carlos/48587/ . Acesso em: 20/10/2012. FIORIN, Jos Luiz. As astcias da Enunciao as categorias de pessoa, espao e tempo. 2 ed. So Paulo: tica, 2010. NUNES,Valeria F. Relatrio de Estgio Supervisionado de Observao, Coparticipao e Participao (Licenciatura em Letras Portugus e Ingls)

Faculdades Integradas Simonsen, Rio de Janeiro, 2006.

Notas explicativas:
1

Azeredo, Bechara e Fiorin descrevem vrios exemplos para cada um dos tempos verbais. No inserimos todos os exemplos aqui devido aos limites da extenso deste artigo. Por isso, optamos por apresentar os conceitos e, posteriormente, exemplific-los na anlise da msica Emoes. 2 O ponto de referncia Presente a verso original da msica. Os demais pontos de referncia foram adaptados para atender s necessidades propostas pelo exerccio.