Escala de Optimismo EOHAM - 2

Elaborado por:
Hizo C. Elizabeth y Mathews B. Gerardo, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional Federico Villarreal Lima, 2013

INDICE 1. 1.1 1.2 DESCRIPCIN GENERAL ............................................................................................ 3 FICHA TCNICA............................................................................................................... 3 FUNDAMENTOS TERICOS ...................................................................................... 4 Definicin Origen Desarrollo Importancia Efectos y consecuencias Dimensiones 1.3 1.4 2. 2.1 2.2 3. 4.
4 6 7 9 10 10

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ............................................................................... 14 MATERIAL DE LA PRUEBA ....................................................................................... 16 INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Y CORRECCIN ........ 22 INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIN ........................................................... 23 NORMAS DE CORRECCIN Y PUNTUACIN................................................... 23 TIPIFICACIN DE LA MUESTA ................................................................................ 24 TRATAMIENTO ESTADSTICO ....................................Error! Bookmark not defined. FIABILIDAD .......................................................................Error! Bookmark not defined. VALIDEZ ............................................................................Error! Bookmark not defined.

5. 6. 7.

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS ............Error! Bookmark not defined. FINALIDAD Y APLICACIONES .................................................................................. 24 REFERENCIAS ............................................................................................................... 27

FICHA TCNICA 1. 1.1 DESCRIPCIN GENERAL FICHA TCNICA

Nombre Autores

: :

Escala de Optimismo Hizo Curas, Elizabeth Mathews Bautista, Gerardo

Administracin Edad de aplicacin Duracin mbito de aplicacin Significacin

: : : : :

Individual o colectiva 18 a 25 aos 20 minutos General Medir los niveles de Optimismo hacia la vida, sociedad, trabajo o estudios, pareja y uno mismo, diseada para adolescentes y

jvenes, con el objetivo de evaluar de forma cualitativa y cuantitativa. Material : Protocolos y lapiceros

1.2

FUNDAMENTOS TERICOS

Definicin

Para poder entender lo que es el optimismo empezaremos planteando su definicin, pero para ello sabemos que el optimismo posee diferentes acepciones, a continuacin veamos algunas de estas desde un enfoque cognitivo conductual.

Algunos autores definen al optimismo como una actitud mental positiva, entre ellos tenemos a Anolli (2007) que la define como una actitud mental que tiene unos efectos claramente positivos sobre nuestra salud fsica y mental, sobre la vida social y econmica, sobre el trabajo y sobre nuestra sociedad en general. Es una percepcin de vida que favorece la bsqueda y la aplicacin de soluciones constructivas y factibles, dotadas de sentido, frente a dificultades a veces consideradas insuperables. Una

conceptualizacin semejante tiene

Andr (2004) al plantearla como la

actitud de tomar las cosas por el lado bueno, pasando por alto los aspectos desagradables, as como un sentimiento de confianza feliz en el resultado favorable de una situacin. Otros autores son Fernndez y Tomati (2004) que lo plantean como la actitud positiva ante la vida, que permite ver las cosas desde su lado ms propicio, conveniente y prspero y pensar que todo saldar de la mejor manera posible.

Sin alejarse de las anteriores definiciones, otros autores lo toman como una creencia o expectativa positiva, es el caso de Ventrella (2004) que la concibe como el creer y esperar resultados positivos, incluso en momentos de dificultad, retos o crisis. (Grant, 1992, citado por Concha, Dittu, Montesinos, Pandolfi y Perfetti, 1999) nos mencionan que es la inclinacin de los individuos a esperar resultados favorables y positivos de la vida, siendo un aspecto que se encuentra profundamente ligado al bienestar psicolgico y fsico de los sujetos. Mientras que, Musquis y Agilar (2007) lo propone como el valor que nos ayuda a enfrentar las dificultades con buen

nimo y perseverancia, descubriendo lo positivo que tienen las personas y las circunstancias, confiando en nuestras capacidades y posibilidades junto con la ayuda que podemos recibir.

Entre los que toman al optimismo como expectativa estn (Gillham, Shatte, Reivich y Seligman, 2001, citado por Martnez, Reyes, Garca y Gonzlez, 2006) que lo mencionan como las expectativas sobre la posibilidad de alcanzar resultados positivos en el futuro, as como un cierto componente de eficacia personal. Marrero y Carballeira (2010) refiere que es una expectativa global o generalizada de que en el futuro ocurrirn resultados favorables frente a los desfavorables.

Anteriormente Scheier y Carver (1985) citado por Chico (2002) haba mencionado ambos aspectos definindola como la tendencia de las personas a esperar resultados positivos y favorables en sus vidas y como una expectativa generalizada de resultado positivo. Mientras que Chang, (2001) citado por Martnez, Reyes, Garca y Gonzales, (2006) ratifica esta posicin conceptualizndolo como la expectativas positivas generalizadas de resultado, es decir, la creencia de que el futuro depara ms xitos que fracasos.

Por otro lado, algunos autores tienen una perspectiva diferente, enfocndola como una disposicin, entre ellos tenemos a (Seligman (S.A.) citado por Concha, et al., 1999) que la confiere como una tendencia o disposicin relativamente estable a realizar un tipo particular de

atribuciones en situaciones y dominios distintos. Para (Peterson, 2000, citado por Gonzales, 2004) es un rasgo disposicional que parece mediar entre los eventos y su interpretacin personal, rasgos que varan en su magnitud. Tambin (Corcuerda, 2003 citado por Grimaldo, 2004) lo determina como la voluntad disponga a la inteligencia para percibir el bien y lo valore, de manera que esas percepciones influyan en la persona completa-tambin y con especial importancia en los sentimientos dando como resultado un tono vital emocionalmente favorable que, a su vez,

influir en la voluntad y en la inteligencia para reforzar la disposicin de percibir lo bueno.

Otras definiciones importantes son las que nos brindan Vaughan (2004) que lo menciona como el resultado de nuestros procesos internos de regulacin del estado de nimo y como sucede con otros procesos, podemos mejorarlo con la prctica; mientras que (Carter, 1993, citado por Concha et al., 1999) nos dice que es un aspecto de la personalidad que determinar el bienestar subjetivo del individuo. Es as como estas definiciones no son excluyentes, sino complementarias a las anteriores.

Despus de revisar estas diferentes definiciones y tomndolas como base, planteamos la siguiente definicin el optimismo: Aspecto de la

personalidad que se manifiesta como una actitud disposicional de percepcin de vida relativamente estable, que favorece la bsqueda y la aplicacin de soluciones por medio de creer y esperar resultados positivos y favorables frente a los desfavorables en el futuro, son constructivas y factibles, dotadas de sentido, las cuales regulan el estado de nimo y favorecen la eficacia personal.

Origen

El origen del optimismo es de carcter psicolgico, ms que biolgico o innato. Seligman (2003) refiere que el 25% y 50% del optimismo y pesimismo son heredados. Pero Vaughan (2004) postula todo lo contrario, el optimismo es el fruto de un proceso interno, una serie de maquinaciones mentales concretas, enteramente psicolgicas. Posiblemente el optimismo podra estar asociado a algunas variables hereditarias en un porcentaje mayor y que permitiran explicar por qu ste se manifiesta con una determinada frecuencia en sujetos que comparten material gentico y que han sido educados en ambientes diferentes. Pero ms que eso, el optimismo es un proceso activo interno, ms prximo al aprendizaje. En principio hablar de este porcentaje de heredabilidad nos permite pensar en

tendencias del individuo, pero al ser de carcter psicolgico relacionado con el aprendizaje, nos deja un amplio espectro para poder intervenir y favorecer en las personas, actitudes positivas que les permitan sentirse mejor.

Desarrollo

A pesar de la gran cantidad de datos disponibles, Chang (2002) considera que an se reconoce la necesidad de seguir investigando en los factores del desarrollo del optimismo. La familia, como en otras muchas ocasiones, cobra una especial importancia. sta se convierte en soporte

imprescindible para que el nio establezca unas bases seguras a partir de las cuales poder explorar, sentirse dueo de su propia conducta y aprender a ponerse lmites (Gmez, 2002, citado por Gimnez, 2005).

Por otra parte, las circunstancias negativas ejercen una influencia significativa en el desarrollo y mantenimiento del optimismo. Sucesos negativos, experiencias traumticas o crnicas, estn asociados a un aumento del pesimismo. Ahora bien, las experiencias traumticas en la infancia, como la muerte de un progenitor, no determinan necesariamente, problemas en la vida adulta (Seligman, 2003).

Es necesario hablar de la experiencia de control y dominio como factor determinante en el desarrollo del optimismo. La sensacin de control, definida como aquella capacidad que permite a la persona sentirte dueo de su propia vida, viene determinada por la confianza que tiene en sus propias capacidades y en la posibilidad de poder cambiar cosas en el entorno que le rodea. Esa sensacin de control es bsicamente accin en los primeros aos de vida en los que el nio recorre el entorno y lo manipula. Entre sus objetivos est descubrir el mundo y actuar sobre l. Esa accin de dominio sobre el medio es algo que se puede favorecer durante los aos preescolares si es que los adultos le permitieran explorar entornos seguros en los cuales puedan asumir riesgos y resolver

problemas. Con la incorporacin del lenguaje y el desarrollo de nuevas capacidades cognitivas, la sensacin de control se convierte en algo ms elaborado sobre lo que tambin se puede intervenir. La adolescencia es el final de la edad escolar y es un momento crtico de cambio, en el que se van a formar definitivamente muchos de los patrones cognitivos y comportamentales que tendremos en la vida adulta (Finkelstein, 2007, citado por Orejudo y Teruel, 2009).

Desde una perspectiva evolutiva, es el momento de la aparicin de algunos problemas de conducta y de salud, tales como el sobrepeso, el inicio al consumo de sustancias o la depresin. El comienzo de estas dificultades coincide con importantes cambios evolutivos, que a su vez estn asociados a decrementos en el optimismo (Pasch, 2008, citado por Orejudo y Teruel, 2009).

Por lo que el ajuste en estas expectativas puede jugar un papel importante en el desarrollo de este tipo de inconvenientes. Es verdad que los efectos del optimismo sobre el ajuste personal y la salud podran venir dados por los efectos directos del optimismo, pero igualmente pueden interactuar con el mismo otras variables que van a experimentar cambios importantes en estas edades, por ejemplo, el apoyo social (Gaspar, 2009, citado por Orejudo y Teruel, 2009).

El optimismo se ha relacionado con distintos efectos en la educacin secundaria, aunque curiosamente hay pocas investigaciones recientes que lo asocien con el rendimiento acadmico. Tericamente, se asume que los estudiantes optimistas tendran una mayor capacidad de persistencia para alcanzar sus metas. Sin embargo, hay evidencias que lo relacionan con el apoyo social y con otras conductas que se dan en el mbito acadmico. As, se encuentra que el pesimismo es un predictor de hostilidad y conductas agresivas en el instituto por parte de los chicos, mientras que en el caso de las chicas lo hace con indicadores de ira y hostilidad (Boman y Yates, 2001, citado por Orejudo y Teruel, 2009). Desde esta misma

perspectiva, se asume que el optimismo es un amortiguador del estrs universitario, que activa mejores estrategias de afrontamiento, tal como ponen de manifiesto (Chang y Sanna, 2003 citado por Orejudo y Teruel, 2009) en estudiantes chinos y estadounidenses.

As mismo, se asume que el optimismo puede interactuar con los estresores y ser ante este tipo de eventos cuando predice la aparicin de consecuencias negativas (Chang y Sanna, 2003, citado por Orejudo y Teruel, 2009).

Sin duda, el optimismo se asocia en estas edades con otros muchos resultados favorables y que tambin van a marcar el desarrollo adulto, por ejemplo, como factor protector frente al consumo de drogas entre 11-14 aos, promoviendo actitudes y normas contrarias al consumo y una mayor percepcin de control (Carvajal, 1999 citado por Orejudo y Teruel, 2009). Del mismo modo, el optimismo predice las redes sociales que se van a desarrollar al enfrentarse a un nuevo contexto, en este caso el primer ao de acceso a la universidad (Carver y Scheier, 2002), o incluso el sobrepeso evaluado a travs del ndice de masa corporal en adolescentes (Pasch, 2008 citado por Orejudo y Teruel, 2009).

Importancia

El optimismo tiene una vital importancia entre las personas, varios estudios recogen resultados que relacionan el optimismo con el bienestar global. El optimismo contribuye, entre otras cosas, a implantar hbitos de salud, reducir los sntomas fsicos y mejorar las estrategias de afrontamiento (Scheier y Carver, 1988, citado por Gimenez, 2005); a ser ms indulgentes con el pasado, apreciar mejor el presente y buscar oportunidades en el futuro; favorecen un procesamiento cognitivo ms completo y flexible. En el mbito acadmico, el optimismo podra predecir un ajuste adecuado del alumno en sus interacciones y actividades escolares y todo ello contribuye a que se sientan ms felices, a que mejoren sus relaciones con los dems

y a que puedan sentirse ms capaces de superar las dificultades. Ahora bien, el optimismo no es una solucin para todo. Seligman (1999) nos indica que el optimismo es simplemente una herramienta; pero es una herramienta poderosa. En presencia de unos slidos valores y de un espritu de superacin, es la herramienta que hace posible tanto los logros individuales como la justicia social.

Efectos y consecuencias

Entre los efectos del optimismo, encontramos lo planteado por (Seligman, 1991, citado por Castro, 2009) donde considera que las personas optimistas tienden a ser ms esperanzadas y perseverantes, tener mejor autoestima y generar acciones ms exitosas; mantienen ms alerta sus defensas inmunolgicas, se muestran ms activas frente a las dificultades, toman ms decisiones y adoptan mayor cantidad de medidas para crearse una red de apoyo afectivo y social. Mientras que en las consecuencias encontramos a la oposicin del optimismo que es el pesimismo, que se manifiesta con un carcter depresivo, de resignacin, bajo rendimiento, e incluso una salud fsica sorprendentemente pobre. (Nolen y Hoeksema, 1999, citado por Gimenez, 2005), realizaron un estudio donde se encuentra que los nios con un estilo pesimista eran ms propensos que sus iguales a desarrollar altos niveles de sntomas depresivos. El pesimismo no es el nico factor que explica la aparicin de la depresin, pues ste puede aparecer ocasionado por la situacin familiar o acontecimientos negativos; pero, incluso cuando las causas no pueden ser modificables, la intervencin de lasvariables optimismo y pesimismo puede contribuir a que la persona se sienta ms capaz de hacer frente a la adversidad.

Dimensiones

El optimismo puede ser tomado de manera multidimensional, ya que se involucran 5 reas, que son: optimismo a la vida, a la sociedad, al trabajo o estudio, a la pareja y al s mismo.

10

El optimismo a la vida es una actitud basada en la manera de percibir y evaluar una situacin, con sus probables resultados, ante circunstancias o problemas diarios; la persona se manifiesta perseverante, con objetivos claros y ordenados con respecto a su futuro. Por el lado contrario, la persona percibe de manera negativa y desanimo su futuro. Si hablamos de optimismo a la sociedad, consideramos que es la percepcin de la persona acerca del desarrollo cultural, monetario, poltico existente en su ambiente social; por lo cual la persona siente satisfaccin con respecto al manejo de su sociedad. Por el contrario, puede percibir su sociedad con

desmoralizacin y desesperanza en el desarrollo de la misma.

Por otro lado, el optimismo al trabajo o los estudios refiere a la disposicin confiada en el mbito laboral o acadmico; la persona esta inclinada al autodesarrollo, al trabajo en equipo y la predisposicin a realizar sus tareas de manera adecuada. Por el contrario una persona puede tener decepcin y desanimo para enfrentar sus retos laborales. El lado afectivo hacia el sexo opuesto es de vital importancia, puesto que el optimismo a la pareja es la actitud que se tiene a las relaciones amorosas o conyugales; por lo tanto la persona manifiesta, hacia su pareja, buenas relaciones, comprensin, amistad y confianza. Por lo opuesto, la persona percibe de forma negativa y triste sus relaciones amorosas.

Para concluir, el optimismo a uno mismo es la percepcin favorable al desarrollo personal del individuo; donde la persona tiene altos niveles de percepcin personal, confianza en uno mismo, decisin y responsabilidad. Por el contrario, la persona manifiesta desanimo, desaliento, abatimiento y desesperanza en el desarrollo personal.

Se puede observar en la tabla 1 las dimensiones propuestas por otros autores, donde se indica adems de estas el nombre de su instrumento, la poblacin a la cual ha sido dirigido, la cantidad de tems que posee y el

11

enfoque al que pertenece donde se aprecia que todos pertenecen al enfoque cognitivo conductual.

Tabla 1 Dimensiones propuesta por otros autores de la variable optimismo

Autor Nombre del instrumento Poblacin Dimensin tems Enfoque terico

Seligman, M.

Test de cociente de optimismo ASQ

Adultos

Personalizaci n Permanencia Penetracin

48 tems

Cognitivoconductual

Scheier, M. Carver, C. Bridges M.

Test de Orientacin Vital revisado - LOTR

Jvenes con edades entre los 18 y 25 aos.

Optimismo Pesimismo

10 tems (6 de evaluaci n y 4 de relleno)

Cognitivoconductual

Bar-On, R. Parker, J. (2000).

Escala General Mood Subscale.

Adolescentes de entre 12 y 17 aos.

Unidimension al

8 tems

Cognitivoconductual

Hizo, E. Mathews, G.

Escala de optimismo EOHAM 2

Jvenes entre 15 y 25 aos.

Vida. Sociedad. Trabajo y los estudios. Pareja. Uno mismo.

45 tems

Cognitivoconductual

En la tabla 2 se pueden observar las cinco dimensiones de la variable optimismo, cada uno con sus respectivos indicadores, donde se aprecia de cada dimensin posee tres indicadores respectivamente.

12

Tabla 2 Dimisiones e indicadores de la variable optimismo.

Dimensiones

Indicadores Serenidad ante cualquier conflicto

Vida Motivacin y perseverancia Objetivos de vida Satisfaccin ante el mbito poltico Sociedad Satisfaccin en las relaciones interpersonales Predisposicin a formar grupos sociales Sentir que puede superarse Trabajo o estudio Pensar que puede vencer dificultades acadmicas o laborales Sentirse capaz de hacer trabajos individuales y en equipo Sentirse que puede ser amado Pareja Pensar en un futuro con al lado de una persona Sentir que merece una pareja Sentimiento de Autoeficacia Uno mismo Calificacin de lo hace y piensa Sentimiento de Autoaceptacin

13

1.3 ESTRUCTURA DE LA PRUEBA En la tabla 3 se puede observar los tems segn si respectivo indicadores, donde se aprecia que por cada indicador existen tres tems. Tabla 3 tems de la variable optimismo Dimensiones Vida
El optimismo a la vida es una actitud basada en la manera de percibir y evaluar una situacin, con sus probables resultados, ante circunstancias o problemas diarios; la persona se manifiesta perseverante, con objetivos claros y ordenados con respecto a su futuro. Por el lado contrario, la persona percibe de manera negativa y desanimo su futuro.

indicadores
Serenidad ante cualquier conflicto

tems
1. Si en este momento hubiera un terremoto, guardara la calma. 2. Si al encontrarme en el ascensor, este se malogra, empezara a gritar desesperado por ayuda. 3. Si estoy en mi casa y escucho que hubo un asalto cerca, no saldra en todo el da de mi casa. 4. Me encuentro constantemente animado y dispuesto a realizar las actividades del da. 5. Si llego a sufrir un accidente, me decaera considerablemente. 6. 7. 8. 9. A pesar de sentirme mal, contino normalmente con todas mis actividades. Cuando emprendo una meta no paro hasta lograr conseguirla. Tengo establecido un proyecto para mi vida. Pienso que mi futuro ser alentador.

Niveles

Muestra motivacin Perseverancia Objetivos claros con respecto a su Futuro

Alto Medio Bajo

Sociedad
Es la percepcin de la persona acerca del desarrollo cultural, monetario, poltico existente en su ambiente social; por lo cual la persona siente satisfaccin con respecto al manejo de su sociedad. Por el contrario, puede percibir su sociedad con desmoralizacin y desesperanza en el desarrollo de la misma.

Satisfaccin ante el mbito poltico Satisfaccin en las relaciones interpersonales Predisposicin a formar grupos sociales

10. Pienso que el presidente actual realizar un mejor trabajo. 11. Creo que los gobernantes realizaran obras beneficiosas. 12. Pienso que una crisis poltica puede ser superada. 13. Creo que mis relaciones amicales se irn fortaleciendo an ms. 14. Si tuviera que mudarme, creo que con las nuevas personas que conozca me llevar muy bien. 15. Creo que las personas que me rodean pueden traicionarme en cualquier momento. 16. Si me proponen presentarme a un grupo de personas, rechazara la oferta por adelantado. 17. Pienso que me va mucho mejor estando solo que con un grupo de personas. 18. Si me proponen integrar una agrupacin de voluntariado creo que encajara en el grupo.

14

Trabajo o estudio
El optimismo al trabajo o los estudios refiere a la disposicin confiada en el mbito laboral o acadmico; la persona esta inclinada al autodesarrollo, al trabajo en equipo y la predisposicin a realizar sus tareas de manera adecuada. Por el contrario una persona puede tener decepcin y desanimo para enfrentar sus retos laborales.

19. Con frecuencia creo que puedo lograr mis metas acadmicas o laborales. Sentir que puede superarse 20. Al finalizar un trabajo, siento que puedo hacerlo mejor. 21. Me siento conforme con mi trabajo o mis estudios.

Pensar que puede 22. Las dificultades acadmicas o laborales me abruman demasiado. vencer 23. Me desanimo cuando se complican mis actividades en el trabajo y/o estudio. dificultades 24. Me motivo cuando me piden realizar demasiados trabajos. a pesar de tener acadmicas o demasiados trabajos, me encuentro motivado. laborales Sentirse capaz de 25. Me siento capaz de dirigir y organizar un grupo de personas. hacer trabajos 26. Cuando piden formar equipos de trabajo, prefiero hacerlo solo. individuales y en 27. Cuando formo un grupo de estudios o trabajo, soy el primero en dar las propuestas. equipo Sentirse que 28. Me siento una persona atractiva para el sexo opuesto. Pareja El optimismo a la pareja es la actitud que se puede ser amado 29. Cuando estoy frente a la persona que me gusta pienso que no le atraigo. tiene a las relaciones amorosas o conyugales; 30. Me siento cmodo cuando me relacionan con la persona que me gusta. por lo tanto la persona manifiesta, hacia su Pensar en un 31. Pienso en el matrimonio como una buena opcin en el futuro. pareja, buen trato, comprensin, amistad y futuro al lado de 32. Siento que tendr una pareja adecuada para mi vida. confianza. Por lo opuesto, la persona percibe una persona 33. Pienso en mi pareja o en tener una pareja. de forma negativa y triste sus relaciones Sentir que merece 34. Me siento una opcin de pareja adecuada. amorosas. una pareja 35. Me siento merecedor de una pareja. 36. Me decepciono del amor de pareja y siento que no tiene sentido. Sentimiento de 37. Prefiero mantenerme al margen de un conflicto porque pienso que empeorar la Uno mismo El optimismo a uno mismo es la percepcin Autoeficacia situacin. favorable al desarrollo personal del individuo; 38. Creo que mis capacidades pueden servir a los dems. donde la persona tiene altos niveles de 39. Pienso que todas las metas que me he planteado las alcanzar exitosamente. percepcin personal, confianza en uno mismo, Calificacin de lo 40. Dudo de lo que realizo porque creo hacerlo mal. decisin y responsabilidad. hace y piensa 41. Creo que las ideas que aporto sern tiles para mi desarrollo personal. Por el contrario, la persona manifiesta 42. Soy autocrtico sobre mis errores. desanimo, desaliento, abatimiento y Sentimiento de 43. Pienso que mi manera de comportarme me har descender de la posicin en donde desesperanza en el desarrollo personal. Autoaceptacin estoy. 44. Pienso que soy agradable a los dems. 45. Hago caso omiso a las crticas injustas sobre m.

15

1.4

MATERIAL DE LA PRUEBA Para la aplicacin correcta de la Escala de Optimismo se requiere disponer de: Los protocolos y conocer las instrucciones necesarias

2.

JUSTIFICACIN ESTADSTICA

2.1

FIABILIDAD

La consistencia interna de la escala y de sus dimensiones se valor mediante el coeficiente Alfa de Cronbach.

En la Tabla 4 se observa los valores de la datos correspondientes al anlisis de consistencia interna en una muestra de 225 jvenes masculinos y femeninas, que contribuyen fuertemente a la confiabilidad global de la Escala de optimismo (Alfa de Cronbach = 0,829), dado que cada tem aporta homogneamente a la consistencia significativamente.

16

Tabla 4 Anlisis de consistencia

Correlacin

Alfa de Cronbach si se elimina el elemento

Correlacin

Alfa de Cronbach si se elimina el elemento

tem

elementototal corregida

tem

elementototal corregida

EO1 EO4 EO6 EO7 EO8 EO9 EO10 EO11 EO12 EO13 EO14 EO19 EO20 EO21 EO24 EO25 EO27 EO28 EO32 EO33 EO34 EO35

,175 ,226 ,229 ,247 ,220 ,424 ,086 ,023 ,106 ,463 ,395 ,434 ,174 ,373 ,409 ,536 ,478 ,481 ,524 ,200 ,554 ,573

,829 EO38 ,828 EO31 ,827 EO41 ,827 EO42 ,828 EO44 ,823 EO45 ,831 EO2R ,833 EO3R ,830 EO5R ,822 EO15R ,823 EO30 ,823 EO16R ,829 EO17R ,824 EO22R ,823 EO26R ,819 EO36R ,821 EO37R ,821 EO40R ,820 EO43R ,828 EO18 ,818 EO39 ,819

,569 ,266 ,525 ,319 ,417 ,023 ,069 ,137 ,266 ,247 ,258 ,125 ,206 ,070 ,086 ,303 ,180 ,324 ,265 ,334 ,568

,820 ,827 ,820 ,825 ,823 ,834 ,833 ,830 ,827 ,827 ,827 ,830 ,829 ,831 ,831 ,826 ,829 ,825 ,827 ,825 ,819

Escala total: Alfa de Cronbach = 0,83

En la Tabla 5 la consistencia interna global de la escala de optimismo, de la acuerdo a la muestra estudiada es 0.829 que es indicador de una

elevada confiabilidad en todas las dimensiones del constructo como se

17

observa en la dimensin de optimismo a la vida cuyo indicador es 0.40, la dimensin social tienen respectivamente un indicador de 0.29, y con respecto a la dimensin trabajo o estudio se obtuvo 0.44, la dimensin pareja indico 0.40, y finalmente la dimensin uno mismo obtuvo 0.51 Asimismo se seala que esta consistencia interna se obtuvo luego de la eliminacin del tem 23 por la correlacin negativa e tem 29. Tabla 5 Estimaciones de consistencia interna de las dimensiones de la escala de optimismo

Dimensiones

Numero de tems

Alfa de Cronbach 0.40 0.29 0.44 0.40 0.51

Vida Sociedad Trabajo o estudio Pareja Uno mismo

9 8 8 9 8

2.2

VALIDEZ Validez de Constructo mediante la tcnica de anlisis de subtest test En la Tabla 6 los coeficientes de correlacin permiten observar que las cinco relaciones existentes son muy fuertes y altamente significativas entre los componentes del constructo y el constructo en s. Entonces lo establecido desde el plano terico se corrobora empricamente, lo cual implica que la escala satisface la validez del constructo.

18

Tabla 6 Anlisis de correlacin subtest test Test Subtest Vida Sociedad Trabajo y estudio Pareja Uno mismo r 825 810 859 777 838 p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000

*** La correlacin es significativa al nivel 0.01

Validez de Constructo mediante la tcnica de anlisis de subtest subtest En la tabla Tabla 7 los resultados de la matriz de correlaciones permite verificar empricamente lo establecido por teora en lo que respecta al tipo de relaciones entre los componentes, as se observa que el factor vida se relaciona de manera positiva tanto con trabajo, con social y con uno mismo, por tanto se verifica una vez ms la existencia de validez de constructo. Tabla 7 Matriz de intercorrelaciones de factores del constructo. Dimensiones Vida Vida Social Trabajo Pareja Uno mismo
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Social ,534**

trabajo ,714** ,582**

Pareja ,460** ,722** ,518**

Uno ,681** ,517** ,728** ,490**

19

Validez de Constructo mediante la tcnica de anlisis de tem subtest En las siguientes tablas se visualizan los datos que nos permiten confirmar y fortalecer la validez de constructo. Las relaciones entre los tems y la dimensin correspondiente son altamente significativas (p<0.05), oscilando los coeficientes de correlacin entre 0.20 y 0.59, a excepcin del tem 23 que es bajo y el tem 29. Estos resultados reflejan que cada tem contribuye no slo significativamente a medir lo que pretende medir el constructo, sino que resultan importantes en la configuracin estructural del mismo; contribuyendo entonces a favorecer la validez de constructo de la Escalaoptimismo. Tabla 8 Anlisis de correlacin tem Subtes, para la primera dimensin
tems Vida

R EO1 EO2 EO3 EO4 EO5 EO6 EO7 EO8 EO9 ,381** ,258** ,308** ,343** ,333** ,337** ,379** ,301** ,467**

P ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

Tabla 9

20

Anlisis de correlacin tem Subtes, para la segunda dimensin

tems Social

R EO10 EO11 EO12 EO13 EO14 EO15 EO16 EO17 EO18 ,272** ,198** ,249** ,438** ,444** ,332** ,317** ,357** ,301**

P ,000 ,003 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

Tabla 10 Anlisis de correlacin tem Subtes, para la tercera dimensin

tems Trabajo o estudio

R EO19 EO20 EO21 EO22 EO23 EO24 EO25 EO26 EO27 ,476** ,309** ,524** ,246** ,115** ,487** ,588** ,259** ,454**

P ,000 ,000 ,000 ,000 ,084 ,000 ,000 ,000 ,000

Tabla 11

21

Anlisis de correlacin tem Subtes, para la cuarta dimensin

tems Pareja

R EO28 EO29 EO30 EO31 EO32 EO33 EO34 EO35 EO36 ,518** ,156** ,367** ,414** ,525** ,430** ,518** ,577** ,415**

P ,000 ,019 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

Tabla 12 Anlisis de correlacin tem Subtes, para la quinta dimensin

tems Uno mismo

R EO37 EO38 EO39 EO40 EO41 EO42 EO43 EO44 EO45 ,352** ,554** ,542** ,464** ,489** ,417** ,461** ,406** ,206**

P ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,002

3.

INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN Y CORRECCIN

22

3.1

INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIN

Para la utilizacin de la Escala de optimismo se utilizarn las siguientes instrucciones:

A continuacin hay una lista de frases sobre sentimientos y/o situaciones, recuerde, no hay respuestas correctas ni incorrectas, lo importante es que usted responda con la mxima sinceridad posible. No emplee mucho tiempo en cada pregunta. Marque con un aspa el casillero que corresponde a tu respuesta. Para responder utilice la siguiente clave:

Nunca N

Casi Nunca CN

Algunas Veces AV

Casi siempre CS

Siempre S

2.1

NORMAS DE CORRECCIN Y PUNTUACIN En la tabla 13 podemos encuentran las valores que se utilizaran para las puntuaciones de los tems segn sea la repuesta indicada; los cuales van de forma ascendente. Cabe sealar que en los tems 2, 3, 5,15, 16, 17, 22, 23, 26, 29, 36, 37 40 43 se invierte la puntuacin dando se de forma descendente. Tabla 13 Valores de los tems la escala de optimismo
N = Nunca CN = Casi Nunca AV= Algunas Veces CS = Casi siempre S= Siempre

1 2 3 4 5

En la tabla 14 encontramos los tems correspondientes a cada dimensin, donde podemos apreciar que por cada dimensin existen nueve tems correspondientes, los cuales estn ordenados de forma intercalada.

23

Tabla 14 Puntuaciones por dimensiones de la variable optimismo Dimensin Vida Sociedad Trabajo o estudios Pareja Si mismo 1,2,3,4,5,6,7,8,9 10,11,12,13,14,15,16,17,18 19,20,21,22,23,24,25,26,27 28,29,30,31,32,33,34,35,36 37,38,39,40,41,42,43,44,45 Items

4. 4.1

NORMAS INTERPRETATIVAS (BAREMOS) INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES A fin de interpretar las puntuaciones directas y poder ubicar dichos puntajes en categoras de optimismo, se ha establecido la distribucin de los puntajes directos en funcin de los valores percentilares. Se debe interpretar las puntuaciones de la escala optimismo del siguiente modo: a mayor puntaje obtenido mayor es el nivel de optimismo. En la Tabla 15 se presenta las normas percentilares para interpretar las puntuaciones obtenidas en la Escala de optimismo por jvenes de 18 a 25 aos de Lima metropolitana.

Tabla 15 Normas percentilares para la Escala de optimismo

24

Percentil
1 2 3 4 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 96 97 98 99 Media Desv. tp.

Total 131 135 140 142 143 149 151 155 157 160 162 164 167 168 170 172 175 176 178 181 183 188 194 195 198 198 202 168,0 15,3

Vida 25 26 27 27 28 30 31 31 31 32 33 33 34 35 35 35 36 36 37 37 38 39 41 41 41 42 44 34,2 3,7

Social 24 26 26 27 28 29 30 31 32 32 33 33 34 34 34 35 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 42 33,8 3,5

Trabajo 24 26 26 27 27 28 29 30 30 31 31 31 32 32 33 33 34 34 35 36 36 37 39 39 39 39 42 32,6 3,5

Pareja 24 27 27 27 27 30 31 31 32 33 34 34 35 35 36 36 36 37 38 38 39 40 41 41 41 41 42 34,8 3,9

Uno 24 26 26 26 26 27 28 30 30 30 31 31 31 32 33 33 34 35 36 37 37 38 40 40 41 41 43 32,6 4,0

Eneatipos 1 1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9

En la tabla 16 se ha obtenido la valoracin de los niveles Tomando en cuenta los valores percentilares (Pc 25; Pc 50 y Pc 75) para los puntos en el test global, la valoracin de los niveles de optimismo se establecen del siguiente modo:

Tabla 16 Normas percentilares para la Escala de Sentido de la Vida

25

Puntuacin Directa Optimismo Bajo Medio Alto Total 131 - 157 158 - 178 179- 202

4.2

DESCRIPCION DE LOS GRUPOS NORMATIVOS

Las categoras son las siguientes:

Nivel de Optimismo Descripcin de caractersticas

Bajo

Las personas dentro de esta categora presentan una estabilidad emocional baja. Presentan una actitud de resignacin con tendencia depresiva. Percibe su futuro de forma negativa, mostrando desanimo en su desarrollo personal, laboral y/o acadmico. Se manifiesta con una personalizacin internalizada ante los sucesos, tiende a mantener los pensamientos de forma estabilizada y concibe la afectacin de algn suceso de forma global. Las personas dentro de esta categora presentan una estabilidad emocional media. Presentan una variabilidad en la personalizacin de los sucesos, en asumir de forma interna o externa al igual que con la penetracin y permanencia de estos. Las personas dentro de esta categora se caracterizan por tener una estabilidad emocional alta. Se manifiestan mas esperanzadas y perseverantes, son objetivos claros y ordenados respecto a su futuro. Tienden a ser ms activos frente a las dificultades, con mayor capacidad de decisin de manera adecuada. Presenta una percepcin personal de confianza, adems de una personalizacin externalizada de los sucesos hacindose responsable y produciendo cambios. En la mayora de tiempo presenta una actitud de forma positiva, transitoria y especifica.

Medio

Alto

26

5.

FINALIDAD Y APLICACIONES La Escala de Optimismo tiene como principal objetivo proporcionar informacin a los psiclogos en la parte evaluativa de personas que manifiestan una actitud disposicional de percepcin de vida al esperar resultados positivos o negativos en el futuro. Puede usarse en proyectos de investigacin y en contextos universitarios. Tambin puede ser utilizado en pacientes ambulatorios, en centros comunitarios, centros de salud mental, hospitales generales, programas de asesoramiento, consultas privadas, para informes periciales de todo tipo. Puede usarse en proyectos de investigacin en contextos universitarios. Esta escala est diseada para aplicarse en el mbito educativo, clnico y/o social, de formo colectivo o individual.

6.

REFERENCIAS

Anolli L. (2007). Aumenta la energa y mejora la calidad de vida, el optimismo (pp. 9). Barcelona: Espaa, Alienta. Andr C. (2004). Psicologa de la felicidad. Cultivar y proteger la felicidad, el placer de vivir (pp. 240). Barcelona: Espaa, Kairos, Concha C., Dittus P., Montesinos A., Pandolfi M. y Perfetti R. (1999) Optimismo. Recuperado de http://apsique.virtuabyte.cl/tikiindex.php?page=SociOptimismo Fernndez R., Tomati G. (2004) Grafologa a la conducta por la letra y el dibujo. pp.105. Buenos Aires: Argentina, Bonum. Gonzales C. (2004). La psicologa positiva: un cambio en nuestro enfoque patolgico clsico. Liberabit revista de psicologa, 82-88 Grimaldo M. P., (2004). Niveles de optimismo en un grupo de estudiantes de una universidad particular de la ciudad de lima. Liberabit revista de psicologa, 96-106

27

Martnez A., Reyes G., Garca A. y Gonzlez M. (2006) Optimismo/pesimismo disposicional y estrategias de afrontamiento del estrs. Psicotema 18(1) recuperado de http://www.psicothema.com/pdf/3177.pdf Mzquiz M. y Agilar K. (2007) Optimismo. Psicopedagoga y desarrollo Orienta. 39-41 Vaughan S. (2004). Vaso medio lleno o medio vaco, La psicologa del optimismo (pp14). Barcelona, Espaa: Paids Ibrica. Ventrella S. (2004). Los diez rasgos de un pensamiento positivo, El poder del pensamiento positivo (pp.98). Bogot, Colombia: Norma.

Anexos

28

ESCALA EOHAM - 2
Edad:.. Sexo: ( ) M ( )F

Instrucciones: A continuacin encontrar una lista de frases sobre sentimientos y/o situaciones relacionadas a su forma de ser y sentir. Lelas con detenimiento y marque con una (X) en uno de los casilleros en blanco ubicados al lado derecho, teniendo en cuenta las siguientes opciones de respuestas que exprese mejor su grado de acuerdo con lo que en cada frase se dice: N: Nunca CN: Casi nunca AV: Algunas veces CS: Casi siempre S: Siempre Recuerde, no hay respuestas correctas ni incorrectas, lo importante es que usted responda con la mxima sinceridad posible.
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Proposiciones Si en este momento hubiera un terremoto, guardara la calma.

Si al encontrarme en el ascensor, este se malogra, empezara a gritar desesperado por ayuda. Si estoy en mi casa y escucho que hubo un asalto cerca, no saldra en todo el da de mi casa. Me encuentro constantemente animado y dispuesto a realizar las actividades del da. Si llego a sufrir un accidente, me decaera considerablemente. A pesar de sentirme mal, contino normalmente con todas mis actividades. Cuando emprendo una meta no paro hasta lograr conseguirla. Tengo establecido un proyecto para mi vida. Pienso que mi futuro ser alentador. Pienso que el presidente actual realizar un mejor trabajo. Creo que los gobernantes realizaran obras beneficiosas. Pienso que una crisis poltica puede ser superada. Creo que mis relaciones amicales se irn fortaleciendo an ms. Si tuviera que mudarme, creo que con las nuevas personas que conozca me llevar muy bien. Creo que las personas que me rodean pueden traicionarme en cualquier momento. Si me proponen presentarme a un grupo de personas, rechazara la oferta por adelantado. Pienso que me va mucho mejor estando solo que con un grupo de personas. Si me proponen integrar una agrupacin de voluntariado creo que encajara en el grupo.

CN

AV

CS

29

19 20

Con frecuencia creo que puedo lograr mis metas acadmicas o laborales. Al finalizar un trabajo, siento que puedo hacerlo mejor.

21 Me siento conforme con mi trabajo o mis estudios. 22 23 24 25 26 27 28

Las dificultades acadmicas o laborales me abruman demasiado. Me desanimo cuando se complican mis actividades en el trabajo y/o estudio. Me motivo cuando me piden realizar demasiados trabajos. Me siento capaz de dirigir y organizar un grupo de personas. Cuando piden formar equipos de trabajo, prefiero hacerlo solo. Cuando formo un grupo de estudios o trabajo, soy el primero en dar las propuestas. Me siento una persona atractiva para el sexo opuesto.

29 Cuando estoy frente a la persona que me gusta, pienso que no le atraigo. 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Me siento cmodo cuando me relacionan con la persona que me gusta. Pienso en el matrimonio como una buena opcin en el futuro. Siento que tendr una pareja adecuada para mi vida. Pienso en mi pareja o en tener una pareja. Siento que soy una buena opcin de pareja. Me siento merecedor de una pareja. Me decepciono del amor de pareja y siento que no tiene sentido. Prefiero mantenerme al margen de un conflicto porque pienso que empeorar la situacin. Creo que mis capacidades pueden servir a los dems. Pienso que todas las metas que me he planteado las alcanzar exitosamente. Dudo de lo que realizo porque tiendo a hacerlo mal. Creo que las ideas que aporto sern tiles para mi crecimiento personal. Soy autocrtico sobre mis errores. Pienso que mi manera de comportarme me har descender de la posicin en donde estoy. Pienso que soy agradable a los dems. Hago caso omiso a las crticas injustas sobre m.

La vida tiene su lado sombro y su lado brillante; de nosotros depende elegir el que ms nos plazca.

30