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MINISTRIO DA EDUCAO

INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO CAMPUS COLATINA


Avenida Arino Gomes Leal, 1700 Santa Margarida 29700-558 Colatina ES 27 3723-1500 COORDENADORIA DE EDIFICAES

PROJETO DE IMPLANTAO DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO

COLATINACOLATINA-ES Maro de 2011

REITOR
Denio Rebello Arantes

PR-REITORIAS
Ensino: Cristiane Tenan Schlittler dos Santos Pesquisa e Ps-Graduao: Thalmo de Paiva Coelho Junior Extenso e Produo: Tadeu Pissinati Sant'Anna Administrao: Lezi Jos Ferreira Desenvolvimento Institucional: Maringela de Souza Pereira

CAMPUS COLATINA
DIRETOR GERAL Luiz Braz Galon DIRETOR ADJUNTO Ronis Faria de Souza GERENTE DE ENSINO Cristina de Alcntara Sabadini COMISSO DE ELABORAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO: Alessandra Savazzini dos Reis Alexandre Cypreste Amorim Claudia Tozeti Lemos Leandro Camatta de Assis Miriam Albani

REVISORA DE TEXTO Maria Isolina Castro Soares

Sumrio

APRESENTAO
Apresentamos neste documento o Projeto Pedaggico do Curso de Arquitetura e Urbanismo do Instituto Federal do Esprito Santo (Ifes), campus Colatina. O curso de Arquitetura e Urbanismo do Ifes um curso de graduao, na rea de conhecimento das Cincias Sociais Aplicadas. Cabe salientar que o referido projeto de curso foi elaborado dando uma forte nfase tecnolgica, seguindo a vocao da Instituio bem como respeitando o perfil do profissional estabelecido pela legislao vigente. A educao superior aberta a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo, conforme previsto no Inciso III do Artigo 44 da Lei n 9394/1996. A Arquitetura compreendida como sendo a arte ou tcnica de projetar e edificar construes para usufruto humano. A arquitetura como atividade humana existe desde que o homem passou a se abrigar das intempries sendo sua evoluo a evoluo da prpria espcie humana. No decorrer da histria, encontramos a figura do arquiteto em quase todos os momentos. Edifcios ou cidades que necessitavam de projetos eram os arquitetos que respondiam a esta necessidade, estando ligados s construes e figuras proeminentes, geralmente os reis ou os bispos, representantes das duas esferas de poder dominantes na poca. Alm disso, o urbanismo surge como campo disciplinar inerente a esta prtica do arquiteto, tanto que o ttulo que obtido nas faculdades o de Arquiteto e Urbanista. O urbanismo enquanto disciplina pode ser considerado uma atividade recente, Franoise Choay (2007) afirma que seu surgimento est relacionado uma nova realidade industrial, caracterstica do fim do sculo XIX. Ainda assim, o urbanismo, com seu carter crtico e reflexivo, uma atividade que necessita constantemente do arquiteto e urbanista enquanto pensador e planejador dos espaos urbanos, das cidades e das regies urbanas, principalmente nas sociedades contemporneas essencialmente urbanas. Dentre as atribuies do urbanista que devem ser levadas em considerao na formao deste esto o domnio de tcnicas e metodologias para a realizao do planejamento urbano e regional. Alm disso, o desenho urbano, bem como a compreenso dos sistemas de infraestrutura e de transportes, so necessrios para a concepo de todas as formas de pensamento e planejamentos de interveno no espao urbano, metropolitano e regional.

A palavra arquiteto vem do grego arkhitektn que significa "o construtor principal" (arqui = principal / tectnica = construo) ou "mestre de obras". A compreenso desta etimologia, porm, pode ser expandida na medida em que a palavra arch deixa de ser entendida como "principal" e passa a ser analisada como "princpio". Desta forma, o arquiteto seria o construtor primordial e fundamental, seu prprio arqutipo: ou seja, o arquiteto o construtor ideal. At o Renascimento, no havia distino entre a atividade de projeto e a execuo do mesmo, estando todas as atividades subordinadas mesma figura: o mestre-construtor. A partir desse momento, o arquiteto surge como figura solitria, separando-se o intelectual do operrio, de forma que a palavra passa a designar a imagem do que se conhece por arquiteto atualmente, aquele que o responsvel pela concepo e execuo das obras. A atribuio da profisso foi mudando com o tempo. H alguns anos, era associada ao construtor, no havendo separao entre as atividades. Em muitos casos, o projetista tambm era responsvel pelas construes. No Brasil, s em 1933 que a profisso foi regulamentada junto com a engenharia e agronomia formando um conselho multiprofissional. Porm as suas atribuies legais mantiveram no perfil do arquiteto o ser capaz de criar, conceber, gerenciar e construir o espao que abrigar o homem assim como foi na antiguidade. Percebemos ento que o arquiteto o principal responsvel pela parte que envolve todo o ambiente construdo pelo homem, o que engloba desde o desenho de mobilirio (desenho industrial) at o desenho da paisagem (paisagismo) e da cidade (urbanismo). O trabalho do arquiteto engloba toda a escala do homem, portanto desde a escala manual at a urbana. Hoje em dia o desafio do profissional consiste em integrar/associar as atribuies relativas profisso com o contexto atual, principalmente no que se refere ao emprego dos recursos naturais de maneira menos impactante. Aqui surge a questo do desenvolvimento sustentvel que pode ser definido como uma forma de desenvolvimento econmico que, segundo Sjstrom apud John (1997) "emprega os recursos naturais e o meio ambiente no apenas em beneficio do presente, mas tambm das geraes futuras. Por outro lado o desenvolvimento sustentvel tambm no pode se ater somente ao desenvolvimento econmico mas tambm deve levar em conta o desenvolvimento social. A construo sustentvel deve considerar todos os seus aspectos, inclusive no que diz respeito ao desenvolvimento econmico da regio atravs do incentivo de especificao e

emprego de materiais do entorno geogrfico. Ou seja, o desenvolvimento sustentvel deve se basear no trip matria, processo e forma. As atividades relacionadas com a construo civil possuem enorme impacto ambiental. O setor o maior consumidor individual de recursos naturais, apropriando-se de cerca de 15% a 50% do consumo total. Em volta das grandes cidades areia e agregados naturais comeam a ficar escassos, inclusive graas ao crescente controle ambiental da extrao das matrias primas. Por exemplo, em So Paulo a areia natural, em sua grande maioria viaja distncias superiores a 100 km. Finalmente, a construo civil certamente o maior gerador de resduos de toda a sociedade, conforme o Prof Dr. Vanderley M. John (USP):
O volume de entulho de construo e demolio gerado at duas vezes maior que o volume de lixo slido urbano. Em So Paulo o volume de entulho gerado de 2500 caminhes por dia. Na Finlndia o volume de entulho o dobro do lixo slido urbano. Os valores internacionais oscilam entre 0,7 a 1 ton/habitante.ano.

Em cidades brasileiras a maioria destes resduos depositada clandestinamente. Estes aterros clandestinos tm obstrudo crregos e drenagens, colaborando em enchentes, favorecendo a proliferao de mosquitos e outros vetores, levando boa parte das prefeituras gastar grande quantidade de recursos pblicos na sua retirada, o que nos demonstra a importncia de um processo construtivo preocupado com as questes no apenas restritas extrao de materiais mas tambm com toda cadeia produtiva. Analisando este contexto nacional e tambm internacional, podemos deduzir que o papel primordial das instituies de ensino, principalmente as pblicas, ser capaz de formar uma mo de obra qualificada e cada vez mais ciente de sua contribuio para a melhoria do processo construtivo frente s novas necessidades de desenvolvimento, se adaptando as novas tecnologias. Neste cenrio, o Ifes campus Colatina possui um curso de construo civil com nfase em edificaes h 17 anos, conforme a Figura 1. Dentro deste processo de ensino, a instituio sempre foi referncia de ensino pblico de qualidade na rea tecnolgica. Ao longo destes anos, vrias turmas foram formadas e inseridas no mercado de trabalho contribuindo na gesto/produo desta cadeia econmica.

Figura 1 Histrico dos cursos da rea de construo civil.

Ao longo da histria do campus Colatina, o atual Ifes passou por processos de mudanas, inicialmente como Escola Tcnica Federal, e depois como Centro Federal de Educao Tecnolgica, e hoje se encontra na sua estrutura um processo de verticalizao do ensino oferecido. Contudo, o curso de Construo Civil sempre foi uma referncia ou at mesmo uma identidade na regio, passando inclusive por ramificaes ao longo de sua histria com a criao do Curso Tcnico em Segurana do Trabalho e Tecnlogo em Saneamento Ambiental. Dentro de uma lgica de verticalizao, o curso de construo civil que esteve presente desde o incio da implantao do campus Colatina, viu-se na necessidade de expandir seus nveis de ensino apresentando a possibilidade de um curso Superior em Arquitetura e Urbanismo, buscando responder a dois anseios imediatos da comunidade. O primeiro se refere continuidade do ensino de qualidade oferecido aos alunos concluintes do ensino tcnico, que pela no existncia de tal oportunidade so obrigados a se deslocar constantemente para outras localidades ou at mesmo, na maioria dos casos, interromper os seus estudos na rea. O segundo pelas situaes anteriormente expostas, no tocante ao desenvolvimento sustentvel, o que nos coloca enquanto Instituio de educao, pesquisa e tecnologia, como um estabelecimento de ensino capaz de contribuir no processo construtivo formando cada vez mais profissionais capazes de responder s demandas de novas tecnologias. A verticalizao proposta apresentada na Figura 2.

Figura 2 Verticalizao da rea de construo civil.

Pela sua abrangncia, o curso de arquitetura permitir no apenas atender a demanda de verticalizao do ensino tecnolgico na instituio como tambm fomentar pesquisas nas reas de materiais alternativos, tecnologias construtivas, conforto ambiental, ambiente natural e construdo, desenvolvimento sustentvel de cidades, possibilitando que o Ifes, campus Colatina mantenha-se como excelncia no ensino e atendendo a populao da regio norte/ noroeste e parte da regio metropolitana (Figura 3) Capixaba, e leste/sudeste mineiro pela via de acesso que a rodovia federal (BR-259).

Figura 3 Mapa das Macrorregies do Esprito Santo. Fonte: http://www.es.gov.br. Acesso em 05/10/2011.

Portanto, o presente Projeto Pedaggico um exerccio de constante discusso dos processos de ensino e aprendizagem do curso proposto. Por estar em constante discusso s

novas necessidades, o Projeto Pedaggico deve ser aperfeioado constantemente e adequado assim que for necessrio.

1. Identificao e Local de Funcionamento do Curso Proposto


1.1 Curso
Arquitetura e Urbanismo

1.2 Tipo de Curso


Curso de Graduao

1.3 Habilitao/Modalidade
Bacharelado

1.4 rea de Conhecimento


Cincias Sociais Aplicadas

1.5 Quantitativo de vagas


32 vagas por ano

1.6 Turno
Vespertino

1.7 Tipo de matrcula


A matrcula se dar por disciplina.

1.8 Local de Funcionamento


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Esprito Santo campus Colatina Av. Arino Gomes Leal, 1700, Bairro Santa Margarida Colatina ES CEP: 29700-660

1.9 Formas de acesso

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2 Organizao Didtico-Pedaggica
2.1 Concepo e Finalidade
Os conflitos sociais e ambientais urbanos, sobretudo a falta de qualidade na habitao popular, exige do arquiteto e urbanista uma atuao mais prxima da sociedade, do poder pblico e das empresas, articulando os aspectos culturais, produtivos, tecnolgicos, ambientais e a criatividade. Para atender a essa situao, imprescindvel que o estmulo criatividade mantenha-se como foco na formao do arquiteto. A reflexo e a reviso das estruturas de ensino, principalmente da Arquitetura e Urbanismo, que atravessa transformaes em todos os aspectos humanos e tecnolgicos, impem-se como necessidade latente. A sociedade e todos os processos de produo contempornea demandam de prticas, tanto profissionais quanto didtico-pedaggicas, que viabilizem como ferramenta essencial ao arquiteto e urbanista, a cooperao, a criatividade e a criticidade. Dessa forma, a educao ofertada atravs do Curso de Arquitetura e Urbanismo do Ifes dever ser dinmica, crtica e criativa. Portanto, no ser vista como um momento de transmisso de contedos prontos e acabados, mas sim como um espao de construo de conhecimentos de forma permanente e contnua em busca da dialtica entre teoria e prtica para que se alcance a valorizao pessoal e profissional. A funo da educao e do educador de aglutinao das competncias individuais e sociais, de mediao para o reconhecimento do aprendido. A educao dever ser entendida como um conjunto de pressupostos tericos-metodolgicos que, atuam no espao das interaes humanas da produo afetividade (BRENNNAND, 1999). fundamental para o professor a compreenso abrangente, atualizada e interdisciplinar, formao/mundo/trabalho/sociedade, a articulao de ensino, pesquisa e extenso na produo do conhecimento e prtica pedaggica; estratgias de aprendizagem orientadas no principio metodolgico da ao-reflexo-ao. Recomenda-se a adoo de prticas pedaggicas que incorporem movimentos contnuos e mecanismos estratgicos, que conjuguem ao e pensamento uma vez que na sociedade atual encontramos um constante processo de mudana dos mecanismos sociais. imprescindvel a articulao entre os diferentes nveis do saber, que viabilize um novo

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ritmo; um novo tipo de raciocnio; explorao de novas relaes e de novas possibilidades; novos procedimentos, trocas e a criao cotidiana de um espao educativo de dilogo, de reciclagem permanente. O homem ser visto como um ser histrico, pensante e aprendiz permanente para que possa fazer leituras de mundo de forma pluralista, positiva, visualizando e compreendendo o seu entorno. O ensino dever dar nfase necessidade de se valorizar a criatividade intelectual do estudante e a importncia do trabalho em equipe. A estrutura do curso deve assegurar a formao de profissionais generalistas, capazes de compreender e traduzir a necessidade de indivduos, grupos sociais e comunidade, com relao concepo, organizao e construo do espao interior e exterior, abrangendo o urbanismo, a edificao, o paisagismo, bem como a conservao e a valorizao do patrimnio construdo, a proteo do equilbrio do ambiente natural e a utilizao racional dos recursos disponveis. Alm desta viso contida nas diretrizes curriculares, deve-se observar a condio de cidade de interior onde o curso se implantar, e a caracterstica climtica da regio. Desta forma o curso de bacharelado em Arquitetura e Urbanismo dever buscar em seus trabalhos e pesquisas o direcionamento para as questes de:

Planejamento urbano de cidades de pequeno e mdio portes demogrficos; Planejamento da paisagem; Conforto no ambiente natural e construdo.

O Curso de bacharelado em Arquitetura e Urbanismo do Ifes campus Colatina - objetiva formar profissionais qualificados e comprometidos com a questo da sustentabilidade e aplicao de forma tica e responsvel das tecnologias existentes e que viro a surgir, sempre se colocando a disposio da sociedade. Para tanto dever em sua prtica de ensino:

Estimular o pensamento reflexivo do aluno, bem como aperfeioar a sua capacidade investigativa, criativa e solucionadora de problemas, mediante as metodologias de trabalho utilizadas nas aulas tericas e prticas; Estimular o desenvolvimento humano do aluno, envolvendo-o na vida da Instituio e nos problemas sociais da comunidade local, atravs de trabalhos e estudos de casos relacionados com a realidade local e regional; Exercitar a autonomia do aluno, no desenvolvimento das diversas atividades ligadas sua formao profissional;

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Aprimorar a capacidade de trabalho em equipe, desenvolvendo nos alunos o relacionamento interpessoal e exercitando o debate de idias e a cooperao; Desenvolver a habilidade de expresso e comunicao oral, escrita e grfica; Aprimorar valores ticos e humansticos essenciais para o exerccio profissional; Incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica na rea da Arquitetura e do Urbanismo, por meio de projetos de iniciao cientfica, visando ao desenvolvimento da cincia, bem como a integrao com as atividades de ensino; Estimular o envolvimento com a realidade social da comunidade local e dos municpios por meio das atividades de extenso; Enfatizar a importncia dos aspectos ambientais e da considerao do stio e do lugar na elaborao dos projetos arquitetnicos e urbansticos em suas diversas escalas; Enfatizar o entendimento da obra de arquitetura na sua relao com a cidade; Proporcionar a formao de um profissional que possa atuar em atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso; Despertar os alunos para os problemas que envolvem o planejamento urbano e regional dos pequenos e mdios municpios, que correspondem realidade vivenciada pela maioria dos alunos, sem deixar de lado as questes que se relacionam com as grandes cidades e metrpoles; Realizar viagens de estudos como forma de ampliar o repertrio dos alunos, muitos deles oriundos de cidades do interior; Revisar e atualizar permanentemente os contedos programticos e metodologias, tendo em vista a permanente adequao do curso, as expectativas dos alunos e as exigncias da sociedade.

A finalidade primordial do Curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo atender a demanda por profissionais da rea na regio noroeste do estado, bem como a regio sudeste de Minas Gerais, oferecendo-lhes oportunidades concretas para a realizao de suas potencialidades. Pretende-se que os estudantes se desenvolvam de forma harmoniosa e equilibrada, em todas as reas de sua personalidade, adquirindo conscincia crtica, criatividade, habilidades investigativas e tornem-se competentes para o exerccio profissional.

2.2 Justificativa
"Arquitetura antes de mais nada construo, mas, construo concebida com o propsito primordial de ordenar e organizar o espao para determinada finalidade e visando a determinada inteno. E nesse processo fundamental de ordenar e expressar-se ela se revela igualmente arte plstica, porquanto nos inumerveis

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problemas com que se defronta o arquiteto desde a germinao do projeto at a concluso efetiva da obra, h sempre, para cada caso especfico, certa margem final de opo entre os limites - mximo e mnimo - determinados pelo clculo, preconizados pela tcnica, condicionados pelo meio, reclamados pela funo ou impostos pelo programa, - cabendo ento ao sentimento individual do arquiteto, no que ele tem de artista, portanto, escolher na escala dos valores contidos entre dois valores extremos, a forma plstica apropriada a cada pormenor em funo da unidade ltima da obra idealizada." (COSTA, 1995, p.608).

A definio descrita de arquitetura feita por Lucio Costa talvez a mais utilizada para conceituar uma profisso que abrange tantas reas do conhecimento. A dificuldade em conceitu-la pode estar na quantidade de respostas que o arquiteto precisa dar no seu dia a dia a todas as questes citadas acima, como meio ambiente, programa de necessidades, assim como inmeras outras que surgem de forma cada vez mais rpida na contemporaneidade. O avano das tecnologias: de construo, de comunicao, de transportes e outros avanos de uma forma geral contribuem para aumentar a gama de questes que devem ser compreendidas e respondidas pelos arquitetos e urbanistas. A formao de profissionais da rea construo civil algo necessrio quando se constata a carncia de arquitetos na regio, como ser explanado ainda neste item. O caminho para definio do curso de Arquitetura e Urbanismo como o curso superior na rea de construo civil do Ifes campus Colatina - teve inicio quando foi criada pela Portaria Interna/MEC/SEMTEC/CEFET-ES/UnED/GD n 89, de 19 de agosto de 2008, a Comisso ora formada pelos professores Georgia Serafim Arajo, Alessandra Savazzini dos Reis, Alexandre Cypreste Amorim, Marco Antnio de Carvalho e Jnio Ferreira de Souza. Posteriormente alterada pela Portaria n 21, de 02 de abril de 2009, que incluiu o professor Leandro Camatta de Assis. Esta comisso realizou o trabalho para a definio de um curso superior de Tecnologia em Construo Civil no antigo Cefet-ES - UnEd Colatina, hoje Ifes campus Colatina, conforme Lei 11892/08. A Comisso foi criada quando se percebeu que a Instituio Cefet-ES vinha passando por um processo de verticalizao de seu ensino, o que mais tarde viria a culminar com a transformao da estrutura existente no que hoje o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Esprito Santo. O campus Colatina foi a primeira Unidade Descentralizada do antigo Cefet-ES, e oferece

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h 17 anos na regio Noroeste do Estado cursos tcnicos na rea de Construo Civil e Informtica. Ao longo destes anos percebeu-se que vrios alunos e ex-alunos do curso de Construo Civil sentem falta da oferta de um curso superior nesta rea para que os mesmos possam dar continuidade aos seus estudos, pois na regio no existem cursos gratuitos em Arquitetura ou mesmo Engenharia Civil o caminho natural para aqueles que quisessem seguir os seus estudos na rea. Atualmente, na regio norte, existe somente uma faculdade particular que oferece o curso superior de Arquitetura e Urbanismo (no municpio de Aracruz) e, mais recentemente, uma outra instituio particular de ensino superior (em Colatina) lanou para o ano de 2010 um curso de Engenharia Civil. Apesar da oferta de cursos, o fato de que os mesmos so pagos impossibilita que muitos alunos em potencial sigam na rea de Construo Civil por falta de recursos. Outros ainda, so obrigados a ir morar em outras cidades longe de suas famlias para dar continuidade aos seus estudos. Diante deste cenrio os professores da coordenadoria de Construo Civil do campus Colatina perceberam a real necessidade de implementao de um curso na rea que possibilitasse aos egressos do curso tcnico de Construo Civil se graduarem na rea de interesse. Desde o incio dos trabalhos, a comisso percebeu que a primeira ao seria propor quais os cursos que atenderiam o quesito da verticalizao do ensino na rea de construo civil e que permitiria verificar a aceitao dos mesmos junto ao nosso pblico alvo. Para tanto, foram analisados diversos parmetros, dentre os quais se podem citar: a demanda da regio, a capacidade fsica do campus e a disponibilidade de professores. No que diz respeito demanda, foram considerados diversos indicadores. Inicialmente foi feita uma pesquisa interna com os alunos de todos os cursos tcnicos de nvel mdio e os do tecnlogo do campus atravs de uma enquete. Na pesquisa, os alunos deveriam responder sobre o seu municpio de origem (o que daria uma noo da rea de abrangncia do curso, e da prpria escola), e qual o curso na rea (Arquitetura ou Engenharia) eles gostariam que o Ifes campus Colatina oferecesse. Para no fechar completamente a pesquisa, os alunos tinham a opo de eleger um outro curso de seu interesse. Na Figura 4 se apresenta o modelo utilizado na pesquisa de opinio.

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Figura 4 Modelo do questionrio para pesquisa de opinio.

Outra forma de avaliar a demanda foi atravs de pesquisa em fontes externas das carncias de profissionais na regio. Neste caso as informaes foram fornecidas por prefeituras, Cmaras dos Dirigentes Lojistas (CDL) e associao de moradores que foram compiladas por A Tribuna do dia 28/12/2008; alm de compilao feita de dados fornecidos pelo Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA-ES) e Sindicato da Indstria da Construo Civil do Estado do Esprito Santo (SINDUSCON-ES) publicadas por A Tribuna do dia 10/02/2010. Como aes paralelas, alguns membros da comisso reuniram-se com pessoas ligadas rea de construo civil para saber o que elas opinavam a respeito da implantao de um curso de graduao pblico e gratuito na regio noroeste do estado e fizeram visitas a outras instituies de ensino. Com base nas aes principais e secundrias acima descritas para verificar a viabilidade de criao de um curso superior na rea de Construo Civil, apresentam-se a seguir os resultados obtidos das distintas fases. Na Tabela 1 esto relacionados os nmeros totais e os percentuais de alunos entrevistados na pesquisa de demanda, com os respectivos cursos de interesse. Uma anlise dos resultados indica que houve, praticamente, um empate tcnico entre os cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia de Produo Civil (38,7% e 36,8%, respectivamente). Em terceiro lugar ficou a Engenharia Sanitria (12,14%) e outros cursos sugeridos pelos alunos totalizaram 12,38%. Os resultados da pesquisa interna indicam que tanto a Arquitetura e Urbanismo como a Engenharia de Produo Civil teriam uma boa

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aceitao pelos alunos.

Tabela 1 Resultado da pesquisa interna. Descrio Alunos do CEFETES na poca da entrevista Total de Alunos Entrevistados Opo por Arquitetura e Urbanismo Opo por Engenharia de Produo Civil Opo por Engenharia Sanitria Opo por Outros Cursos N de alunos 984 832 322 306 101 103 Percentual (%) 100,00 84,55 38,70 36,78 12,14 12,38

A reportagem do jornal A Tribuna do dia 28/12/2008, resultado de consulta a prefeituras, CDL e associaes de moradores, revela que na rea de construo h uma carncia de Arquitetos e Urbanistas em diversos municpios do Norte do Estado, dentre eles Colatina, So Mateus e Linhares, tal como pode ser observado na Figura 5.

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Figura 5 Reportagem sobre as melhores oportunidades nos diversos municpios.

Por outro lado, a comisso achou interessante se reunir com pessoas ligadas ao ensino superior na rea de construo civil para ouvir suas opinies a respeito de criar um curso superior na rea. Para tanto o tema foi discutido com professores da Universidade Federal do Esprito Santo, nica Instituio Federal que atualmente oferece os cursos de Arquitetura e Urbanismo e de Engenharia Civil, gratuitamente no Estado. Ambos concordaram que um curso deste porte traria um grande avano para a regio noroeste do Estado. Tambm foi ressaltado que na UFES existem vrios alunos que vm de diversas regies para complementar seus estudos na capital e que a oferta deste curso no interior diminuiria esta migrao.

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Um dado complementar para verificar a demanda, a viabilidade de implantao de um curso superior na rea de construo civil o fato de que h uma faculdade particular que oferta curso na rea de Arquitetura e Urbanismo h vrios anos, sempre com turmas completas, e outra acaba de lanar vestibular para Engenharia Civil, ambas localizadas na regio Norte do estado. Outro fato que chamou ateno desta comisso foi uma pesquisa realizada pela coordenadoria de Informtica do campus Colatina com 331 estudantes do municpio, entre alunos do ltimo ano da Escola Estadual Polivalente e alunos do curso tcnico concomitante e integrado do Ifes, campus Colatina, demonstrou que para 79% dos entrevistados no seria economicamente vivel fazer um curso profissionalizante (tcnico ou superior) em instituio particular. Portanto, a comisso criada para definir a implantao de um curso superior na rea de Construo Civil deu por encerrado seu trabalho produzindo um relatrio que compe o escopo deste projeto enquanto justificativa e apresentao, propondo a criao de uma comisso especfica (Comisso esta criada pela portaria n 93/2009) para tratar da implantao do curso de Arquitetura e Urbanismo, tendo em vista os indicadores analisados e, considerando ainda, a estrutura fsica j existente no campus Colatina alm de um nmero representativo de Arquitetos e Urbanistas que j fazem parte do quadro de efetivos da instituio (o que demandaria uma menor necessidade de contratao imediata em comparao com os outros cursos propostos), verificando que o curso que melhor atenderia as atuais necessidades da regio norte/ noroeste o de Arquitetura e Urbanismo. Por isso tudo, no podemos deixar de responder s necessidades da comunidade e oferecer o Curso de Arquitetura e Urbanismo, preenchendo uma lacuna existente no ensino superior pblico na regio noroeste do Esprito Santo. Em resumo, as principais justificativas para a implantao do curso so: Primeiro curso superior na rea de Construo Civil e primeiro curso de bacharelado em Arquitetura e Urbanismo, oferecido por uma instituio pblica, de toda a regio norte do Esprito Santo; 79% dos alunos do ltimo ano do ensino mdio no teriam condies financeiras de frequentar uma escola particular, conforme pesquisa realizada pela coordenadoria de informtica do campus Colatina em 2009, para implantao do curso superior de Sistemas de Informao;

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O Ifes - campus Colatina - reconhecido na regio como uma instituio que preza a qualidade em seus cursos;

2.3 Objetivos
O curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo visa formar profissionais arquitetos e urbanistas produtivos, criativos e inovadores, adaptveis s transformaes sociais, culturais e tcnicas contemporneas, e, que compreendam as necessidades humanas em sua complexidade cultural. Propositores e construtores de solues arquitetnicas e urbansticas ecologicamente adequadas, aliceradas em conceitos de sustentabilidade, comprometidas com a igualdade social e a prioridade dos interesses coletivos sobre os individuais.

2.3.1 Objetivos especficos


Difundir a Arquitetura e Urbanismo como campos interdisciplinares que articulam reas das humanidades, artes, tecnologias, cincias naturais, fsicas e sociais. Proporcionar e mediar o domnio de instrumentos que viabilizem mltiplas habilidades: o projetista, construtor, planejador urbano, planejador ambiental, arquiteto paisagista, empreendedor, pesquisador, profissional de ensino, entre outros. Contextualizar os estudantes em relao s principais questes contemporneas que se apresentam aos Arquitetos e Urbanistas, tais como: O papel preponderante do conhecimento, sua difuso e sua socializao na sociedade contempornea, estabelecendo a importncia da inventividade e aprendizagem contnua. A questo tcnica do compromisso entre um processo de constante evoluo da tecnologia e um outro, de respeito e preservao de tcnicas culturalmente contextualizadas e sustentveis. Reflexo e proposio de solues criativas e contextualizadas para situaes crticas enfatizadas nos graves conflitos sociais e ambientais urbanos e regionais que implicam na aproximao entre os aspectos tecnolgicos, humansticos e ambientais.

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Promover o equilbrio ecolgico e o desenvolvimento sustentvel do ambiente, assim como, a valorizao e preservao da arquitetura, das cidades, e dos ambientes naturais como patrimnio e responsabilidade coletiva.

2.4 Perfil do Egresso:


Para preparar um profissional capaz de atender a enorme gama de atividades e aes que o Arquiteto e Urbanista responsvel, o curso pressupe que o aluno, com base no conjunto de conhecimentos adquiridos nas vrias disciplinas, desenvolva sua capacidade de assimilar teorias e associ-las aos instrumentos de projeto, atravs de uma srie de exerccios e estudos. As disciplinas tericas devem desenvolver o carter investigativo e enfatizar a acumulao de um cabedal conceitual imprescindvel ao embasamento que nortear a atuao do profissional arquiteto e urbanista; alm dessa participao no campo profissional, deve-se considerar, ainda, a possvel atuao como professor e pesquisador em diversas reas do conhecimento. Por outro lado, as disciplinas de projeto, presentes em todo o curso a partir do segundo semestre, so o ambiente de investigao e aplicao da sntese de conhecimentos adquiridos, expressa por meio de um processo cuja complexidade evolui gradualmente e experimentada de modo integrado em projetos arquitetnicos e urbansticos. Nestas disciplinas so abordados temas relevantes envolvendo diversas variveis de projeto, inclusive o seu impacto sobre a sociedade e o meio ambiente. Assim, teorias e prticas projetuais devem estar associadas de modo a respeitar a orientao da portaria 1770/94 do parecer CNE 112/05 ( 2), a qual sugere que a formao de profissionais generalistas, capazes de compreender e traduzir a necessidade de indivduos, grupos sociais e comunidade, com relao concepo, organizao e construo do espao interior e exterior, abrangendo o urbanismo, a edificao, o paisagismo, bem como a conservao e a valorizao do patrimnio construdo, a proteo do equilbrio do ambiente natural e a utilizao racional dos recursos disponveis. Experimentando um grande nmero de circunstncias, numa espcie de simulao de diferentes situaes frequentemente enfrentadas nas atividades profissionais, o curso deve priorizar a formao de arquitetos e urbanistas aptos a aprenderem a aprender (ao invs de aprenderem a repetir frmulas prontas) e, assim, enfrentarem os constantes e emergentes desafios inerentes prtica profissional.

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Tal prtica demanda uma srie de competncias que podem ser genricas e especficas, a saber: Competncias gerais: Compreenso da arte como elevada manifestao da humanidade, para o exerccio da expresso plstica em resposta a estmulos de carter artstico; Compreenso da tecnologia como refinado recurso humano de interao com a natureza, para o exerccio do seu uso em resposta a questes tcnicas; Aplicao da expresso plstica e da tecnologia ao exerccio do projeto, em seus aspectos ideolgicos, utilitrios e normativos; Defesa de um iderio profissional representativo da sua relao com a comunidade em que vive; Anlise e Organizao dos conhecimentos adquiridos para a consolidao de uma postura profissional elementar; Sntese do processo educacional vivido e internalizao dos valores organizados, para o autoconhecimento e a possibilidade de reflexo crtica; Formulao e discusso de asseres acerca da Arquitetura e Urbanismo como campo de conhecimento, bem como relato do contedo destas formulaes e discusses no formato monogrfico convencional. Competncias especficas: Elaborao de propostas de prestao de servios arquitetnicos, contratos de trabalho, fixao de honorrios; Elaborao de solues para os problemas arquitetnicos, atravs de estudos preliminares, anteprojetos, projetos de aprovao legal, detalhamentos, memoriais descritivos e justificativos, especificaes e quantificaes de materiais, minutas oramentrias e cronogramas para edificaes em geral, parcelamentos, urbanizaes, ajardinamentos; Concepo e lanamento de estruturas de suporte, instalaes hidrulicas, eltricas, de iluminao, de climatizao e de circulao de edificaes em geral; Concepo e pr-dimensionamento de sistemas virios, de drenagem e saneamento;

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Estudos de zoneamento urbano, de localizao de equipamentos urbanos, e de regulamentos de controle urbanstico; Coordenao da elaborao de relatrios de impacto urbano; Montagem e gerncia de equipes de trabalho. Tais competncias, por sua vez, esto relacionadas a conhecimentos e habilidades que podem ser assim sintetizados nas ementas do curso: Relaes e interaes com outros campos de conhecimento; Relaes entre Arquitetura, cultura e sociedade; elementos de anlise da sociologia e economia urbana; Manifestaes artsticas e arquitetnicas no Ocidente, Oriente e Amrica, da pr-histria ao sculo XXI. Reflexes sobre a arquitetura brasileira; principais conceitos da esttica. As teorias da arte e a crtica arquitetnica. Origem histrica e desenvolvimento das cidades e do urbanismo; processo de urbanizao das sociedades regionais e internacionais; Metodologia da Pesquisa Cientfica; lgebra e geometria analtica. Elementos de clculo infinitesimal. Elementos da geometria no euclidiana. Esttica e hiperesttica; Tcnicas de desenho artstico de observao. Tcnicas de composio bidimensional e tridimensional. Elementos da Teoria da percepo; Geometria descritiva e perspectiva. Tcnicas e normas de desenho tcnico de arquitetura. Aplicativos de computao grfica vetorial; Tcnicas e prticas do Urbanismo, Desenho Urbano e Planejamento Urbano e Territorial. Tcnicas e prticas do Paisagismo. Ecologia; Tcnicas e prticas do Projeto de Arquitetura. Tcnicas e prticas do Conforto Ambiental. Elementos de topografia; Tcnicas e prticas do Projeto das Estruturas de Concreto, Ao e Madeira. Tcnicas e prticas da Construo de Edifcios. Tcnicas e prticas das Instalaes Hidrulicas e Eltricas; Sistema de registro e fiscalizao da atividade profissional. Legislaes especficas que regem a atuao profissional, as concorrncias e contratos. Composio de custos e co-

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brana de honorrios. As normas tcnicas, O Cdigo Civil, Cdigo de Defesa do Consumidor, os Direitos Autorais. Para atender a tantas competncias, conhecimentos e habilidades, este projeto pretende promover aes e princpios pedaggicos voltados a uma formao profissional de arquitetos e urbanistas com um perfil que revelem: Uma ampla experimentao de diversos instrumentos e recursos de trabalho (fontes bibliogrficas, equipamentos informticos etc.); Uma viso interdisciplinar que associe cincias aplicadas, tecnolgicas, exatas, humanas e da terra para aplic-las otimizao do ambiente construdo; Uma slida formao criativa, analtica, crtica e tecnolgica que possibilite a formulao de novas linguagens arquitetnicas bem como avaliaes e intervenes urbansticas apropriadas; Uma ampla viso de ocupao espacial e ambiental e das repercusses sociais das interferncias arquitetnicas e urbansticas; Uma capacidade de desenvolvimento de projetos com enfoques multidisciplinares que integrem tcnica, arte e humanidades na concepo de um contexto scio-cultural harmonizado em suas relaes com o meio ambiente; Uma slida formao na concepo e considerao dos aspectos de conforto do ambiente construdo; Uma consciente viso social, econmica e cultural no desenvolvimento de polticas urbanas e sociais para o bem estar da sociedade; Uma slida formao na racionalidade estrutural que atende adequadamente aos requisitos de segurana e estabilidade das edificaes; Uma formao profissional apta compreenso e traduo das necessidades de indivduos, grupos sociais e comunidade, e interao com estes no gerenciamento de projetos relacionados concepo, organizao e construo do espao interior e exterior, abrangendo o urbanismo, a edificao, e o paisagismo; Uma atuao holstica voltada resoluo de problemas concretos e obras reais em contextos verdadeiros voltados conservao e a valorizao do patrimnio construdo,

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bem como proteo do equilbrio do ambiente natural e utilizao racional dos recursos disponveis.

2.5 reas de Atuao:


O exerccio profissional do arquiteto e urbanista pressupe atividades individuais e em equipes para atuaes em um campo profissional diversificado, o que demanda intervenes multidisciplinares que abrangem: A rea de projeto e construo de edificaes; Projetos de objetos e de interiores; Projetos de comunicao artstico-visual; Planejamento territorial e urbano. Estas atividades podem ser desenvolvidas tanto no setor privado como no pblico, e pressupem a formao de profissionais voltados formulao de novas polticas sociais, econmicas e tecnolgicas. A profisso de Arquiteto e Urbanista regulamentada pela Lei Federal n 005194 de 24 de dezembro de 1966 e suas atribuies so estabelecidas pela Resoluo n 1.010 de 22 de agosto de 2005, do CONFEA - Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (Anexo I). De acordo com a citada resoluo, o exerccio da modalidade profissional do arquiteto e urbanista refere-se a edificaes, conjuntos arquitetnicos e monumentos, arquitetura paisagstica e de interiores, planejamento fsico, local, urbano e regional, sendo designado pelas atividades de: Superviso, coordenao e orientao tcnica; Estudo, planejamento, projeto e especificao; Estudo de viabilidade tcnica-econmica; Assistncia, assessoria e consultoria; Direo de obra e servio tcnico; Vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer tcnico; Desempenho de cargo e funo tcnica; Ensino, pesquisa, anlise, experimentao, extenso, ensaio e divulgao tcnica;

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Elaborao de oramento; Padronizao, mensurao e controle de qualidade; Execuo de obra e servio tcnico; Fiscalizao de obra e servio tcnico; Produo tcnica e especializada; Conduo de trabalho tcnico; Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno; Execuo de instalao, montagem e reparo; Operao e manuteno de equipamento e instalao; Execuo de desenho tcnico.

2.6 Papel do Docente


A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96 LDB, em seu Art. 13, diz, sobre a atuao dos professores: Os docentes incumbir-se-o de: Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;

Zelar pela aprendizagem dos alunos; Estabelecer estratgias de recuperao dos alunos de menor rendimento; Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional;

Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.

Ainda que a legislao nos traga as diretrizes gerais da atuao docente, a partir dela podemos estabelecer especificidades dessa atuao que so diversas em cada perodo histrico e em cada locus de atuao.

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Constantemente, a principal atuao do professor costuma ser a mesma que sugere a raiz da palavra: associado tarefa de proferir palestras como principal forma de transmisso de conhecimentos. Embora concordemos com essa imagem, j que o ofcio do professor traz muito do encantamento do falar, do estar junto e palestrar sobre o assunto no qual especialista, esse no o nico paradigma em questo. preciso procurar novas formas de utilizar os procedimentos, tcnicas e mtodos que a cincia nos permite para tentar entender como possibilidades para aprendizagem eficaz. Para a neurocientista e professora do departamento de Anatomia da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) Suzana Herculano Houzel, a memria a modificao do circuito do crebro.
Tudo que ns fazemos deixa uma marca no crebro de uma forma ou de outra, e essas informaes podem ser armazenadas a curto ou a longo prazo. (...) "A memria no permanente, no tem nada a ver com fita de vdeo ou cd, como muita gente acredita. Ns a reconstrumos cada vez que a resgatamos. Quanto mais nos lembrarmos de algo, mais seremos capazes de record-lo novamente. A memria vai sendo reescrita e modificada cada vez que a gente a resgata, conclui Suzana. (Matria: O mecanismo da memria. Disponvel em:

www.universia.com.br/html/materia/materia_gjhj.html,
20/3/2010).

acesso

em

Considerando tal explicao sobre o mecanismo de memria, podemos extrapolar, a partir disso, para a responsabilidade de cada docente em pesquisar, planejar e aperfeioar as metodologias mais adequadas para os temas desenvolvidos com os estudantes. Em outras palavras, na filosofia proposta, o docente assume o papel de orientar o estudante durante o processo de aprendizado, que pessoal e intransfervel. Nisso podemos incluir tambm que a motivao um dos itens que devem estar presentes no planejamento de aula do professor, j que, apesar de o aluno s aprender o que deseja, o professor pode influenci-lo, de modo positivo, no seu desejo interno. Com base nessas premissas e em conformidade com o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) do Ifes, com o Projeto de Desenvolvimento Institucional do Ifes (PDI) e o Regulamento da Organizao Didtica do Ensino de Graduao do Sistema Ifes, ao professor do Curso de Arquitetura e Urbanismo cabe:

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Elaborar o planejamento didtico-pedaggico de sua(s) disciplina(s) e, em poca prevista no calendrio escolar, atualiz-los para acompanhar a evoluo cientfica e tecnolgica;

Ministrar a(s) disciplina(s) sob sua responsabilidade cumprindo integralmente os programas e a carga horria;

Comparecer s reunies pedaggicas (de acordo com o regulamento da organizao didtica dos cursos superiores do Ifes ROD art. 71 a art. 74);

Registrar a matria lecionada e controlar a frequncia dos alunos; Estabelecer o calendrio de eventos, em comum acordo com os alunos, divulgandoo entre os demais professores;

Elaborar e aplicar no mnimo trs instrumentos de avaliao de aproveitamento dos alunos (de acordo com o ROD, art. 62 ao 66), entregando ao setor pedaggico cpia da prova aplicada ou definies do trabalho pedido;

Aplicar instrumento final de avaliao (de acordo com o ROD, art. 67); Conceder o resultado das atividades avaliativas pelo menos 72 horas antes da prxima avaliao, quando o aluno tomar conhecimento de seu resultado e tirar suas dvidas quanto correo (art.62; 2 do ROD);

Conceder vista de reviso de nota do instrumento final de avaliao de sua(s) disciplina(s), conforme o que dispe o artigo 68 do ROD;

Incluir no sistema acadmico as avaliaes e a frequncia dos alunos nos prazos fixados;

Observar o cdigo de tica discente do Ifes e o cdigo de tica profissional do servidor pblico civil do poder executivo federal;

Participar das reunies e dos trabalhos dos rgos colegiados e/ou coordenadoria a que pertencer, bem como das comisses para as quais for designado;

Orientar trabalhos escolares e atividades complementares relacionadas com a(s) disciplina(s) sob sua regncia;

Apresentar aos alunos, no incio do perodo letivo, o programa de ensino, o sistema de avaliao, a metodologia de ensino e o cronograma de trabalho;

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Aplicar trs instrumentos avaliativos documentados que podero ser diversificados; Planejar e orientar pesquisas, estudos e publicaes; Participar da elaborao dos projetos pedaggicos da instituio e do seu curso; Exercer outras atribuies pertinentes.

Acreditamos que, conforme Nvoa (1997):


As situaes conflitantes que os professores so obrigados a enfrentar (e resolver) apresentam caractersticas nicas, exigindo portanto caractersticas nicas: o profissional competente possui capacidades de autodesenvolvimento reflexivo (...) A lgica da racionalidade tcnica ope-se sempre ao desenvolvimento de uma prxis reflexiva. (p.27).

Alm das atribuies regimentais descritas, espera-se que os professores, no exerccio de suas funes, mantenham excelente relacionamento interpessoal com os alunos, demais professores, Coordenao do Curso, Setor Pedaggico e demais funcionrios da instituio, estimulando-os e os incentivando ao desenvolvimento de um trabalho compartilhado, interdisciplinar e de qualidade, alm da predisposio para o seu prprio desenvolvimento pessoal e profissional. Por fim, um dos maiores desafios para o professor em nossa sociedade aprendente o de manter-se atualizado e o de desenvolver prticas pedaggicas eficientes. De acordo com Nvoa (2002, p. 23) O aprender contnuo essencial e se concentra em dois pilares: a prpria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente. Da mesma maneira acreditamos que a formao continuada se d de maneira coletiva e depende da experincia e da reflexo como instrumentos contnuos de anlise.

2.7 Experincia do Coordenador


Coordenador: Leandro Camatta de Assis Endereo do Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7388274580685962 Formao:

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Mestre em Arquitetura e Urbanismo pelo Programa de Ps Graduao em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Esprito Santo rea de concentrao: Processos Urbanos e Gesto da Cidade.

Arquiteto e Urbanista formado pela Universidade Federal do Esprito Santo.

Experincia: professor efetivo do Instituto Federal do Esprito Santo, com dedicao exclusiva, desde 2009. Atuando nos cursos Tcnico em Edificaes e Tecnlogo em Saneamento Ambiental.

Atua como pesquisador em projetos de pesquisa no Instituto Federal do Esprito Santo desde 2010.

Foi Arquiteto e Urbanista do quadro de funcionrios efetivos da Prefeitura Municipal de Vila Velha, atuando na Coordenadoria de Planejamento Urbano e participando de diversas comisses.

Fez parte da equipe responsvel pela elaborao de diagnsticos e cenrios para o Plano Diretor de Transporte e Mobilidade Urbana de Vitria (PDTMU) em 2007.

Fez parte de equipe que organizou o 1 Seminrio Internacional Metapolarizao e Novas Territorialidades, ocorrido em Vitria em novembro de 2006.

2.8 Estratgias Pedaggicas


Para que o aluno atinja o perfil desejado, os docentes do Curso de Arquitetura e Urbanismo devem dar nfase a uma postura de construo do conhecimento, com uma metodologia dialtica, na qual se propicie a passagem de uma viso do senso comum o que o aluno j sabe sobre a rea de arquitetura e Urbanismo, com base em suas experincias de vida - a uma viso tecnolgica mediante o desenvolvimento de prticas pedaggicas voltadas para: mobilizao do aluno para o conhecimento, a disponibilizao de instrumentos que lhe proporcionem oportunidades de construir conhecimentos novos e o desenvolvimento da capacidade de elaborao de snteses integradoras do saber construdo com aqueles que j possuam anteriormente visando o mercado de trabalho. Considera-se ainda prtica necessria a interao das diversas reas do conhecimento em um currculo que garanta, a participao do estudante e a valorizao de suas experincias e interesses na apropriao dos saberes necessrios aos egressos desse curso.

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Os procedimentos metodolgicos especficos so selecionados em funo das caractersticas de cada componente curricular, dos aspectos externos do processo de ensino (contedos de ensino) e dos aspectos internos (condies dos alunos). Os principais procedimentos so: exposio pelo professor; estudos orientados; trabalhos em grupo e atividades de estudo do meio. Essa prtica pedaggica tem contribudo para evitar a perda de motivao dos alunos e consequentemente a dos professores. Dentro dos pressupostos apresentados fazem parte da prxis diria do Curso de Arquitetura e Urbanismo:

A priorizao do ensino dinmico e criativo; A valorizao das iniciativas dos alunos; O desenvolvimento de atividades diversificadas; A valorizao e estimulao da atitude investigadora na construo do conhecimento. A atualizao dos contedos; A interdisciplinaridade; A integrao entre teoria e prtica.

No campus Colatina, do sistema Ifes, que pblico e com caractersticas democrticas, vemos com total importncia, para o xito deste plano, que as atividades propostas no curso propiciem oportunidades para o desenvolvimento das habilidades complementares, desejveis aos profissionais da rea, concebendo o aluno como um todo, relacionando tambm suas atitudes e respeitando as peculiaridades de cada disciplina/atividade didtica, bem como a capacidade e a experincia de cada docente. O estmulo e o incentivo ao aprimoramento dessas caractersticas devem ser continuamente buscados, objetivando sempre a melhor qualidade no processo de formao profissional.

2.9 Atendimento ao Discente


De acordo com o art. 3 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, o ensino dever ser ministrado com base na igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. Com isso, faz-se necessrio construir a assistncia estudantil como espao prtico de cidadania e de dignidade humana, buscando aes transformadoras no desenvolvimento do trabalho social com seus prprios integrantes. O Servio Social, o Ncleo de Gesto Pedaggica, a Monitoria, entre outros, so setores que se colocam a disposio para o atendimento ao aluno do Ifes campus Colatina.

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Estes trabalham tendo como objetivo principal dar condies aos alunos de se manterem na escola, atuando na preveno e no enfrentamento de questes sociais, por meio de projetos como bolsa de estudos, bolsa de monitoria, auxlio transporte e iseno de taxas, cpias e apostilas. O Ncleo de Gesto Pedaggica, representado pelo pedagogo que acompanha o Curso de Arquitetura e Urbanismo junto com a Coordenadoria do Curso de Arquitetura e Urbanismo desenvolvem atividades de apoio e assessoria aos professores e alunos que podem ser descritas como:

Apoio e orientao ao docente e discente no que diz respeito a todos os elementos do processo de ensino, vida acadmica, seus avanos e dificuldades;

Apoio e orientao ao discente que apresenta problemas psicopedaggicos que afetam sua aprendizagem;

Anlise dos processos acadmicos dos alunos de acordo com a organizao didtica do ensino de graduao do Ifes, bem como orientao e encaminhamento em relao aos casos omissos.

O professor tem horrios de planejamento e de atendimento aos alunos definidos junto Coordenadoria de Curso de maneira a permitir uma orientao presente e o entendimento de pontos no compreendidos nas aulas. O Ifes campus Colatina - preocupa-se em fomentar a incluso dos alunos com necessidades educacionais especiais. Alm disso, como estratgia pedaggica, so disponibilizados laboratrios, em horrios diversos, com monitores selecionados pelos professores, de disciplinas que apresentem maiores taxas de reprovao e que necessitem de auxilio para utilizao de laboratrios. Estes ficam a disposio dos alunos que so encaminhados e/ou querem por sua prpria autonomia um aprofundamento nesses componentes. Temos convico de que esse problema no resolvido apenas com essas atitudes, mas queremos fazer aquilo que temos possibilidade enquanto escola, para que a partir desses conhecimentos, os estudantes sejam capazes de assumir um papel mais ativo e autnomo no processo, tornando-se agente de sua educao.

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2.10 Acessos a pessoas com deficincia e/ou mobilidade reduzida


Dentre os itens contidos no Decreto n 5.296/2004 que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida o Ifes - campus Colatina - atende, para os critrios de acessibilidade, os seguintes quesitos: Barreiras: o campus possui como elemento de circulao vertical rampas para acesso. Assim como o espao interno, o externo tambm possui acessos adaptados para pessoas com mobilidade reduzida. Quanto aos demais itens no atendidos pela instituio, a formulao, implementao e manuteno das aes de acessibilidade atendero s seguintes premissas bsicas: I. a priorizao das necessidades, a programao em cronograma e a reserva de recursos para a implantao das aes; e
II.

o planejamento, de forma continuada e articulada, entre os setores envolvidos.

3 Estrutura Curricular
O Curso de Arquitetura e Urbanismo do Ifes campus Colatina - est estruturado em um conjunto de crditos e horas de atividades, desenvolvidos em perodos semestrais de 18 semanas, obedecidos os dias letivos anuais previstos na LDB, n 9.394/96. O currculo do curso foi elaborado com base nas diretrizes para os cursos de Arquitetura e Urbanismo, Resoluo CNE/CES N 2, de 17 de junho de 2010 (Anexo II), que divide o contedo do curso em trs partes interdependentes:
I)

Ncleo de Conhecimentos de Fundamentao: composto por campos de saber que forneam o embasamento terico necessrio para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado e ser integrado por componentes das seguintes reas: Esttica e Histria das Artes; Estudos Sociais e Econmicos; Estudos Ambientais; Desenho e Meios de Representao e Expresso (Tabela 2).
Tabela 2 NCLEO DE CONHECIMENTOS DE FUNDAMENTAO Disciplina Carga Horria % Crditos

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Introduo Arquitetura Sociologia Urbana Esttica e Arquitetura Estruturas Urbanas e Meio Ambiente Desenho Artstico Plstica I Plstica II Desenho Tcnico I Desenho Tcnico II Geometria Descritiva Clculo Metodologia de Pesquisa Cientfica TOTAL

30 60 45 45 45 45 45 60 60 45 60 30 570

5,26% 10,53% 7,89% 7,89% 7,89% 7,89% 7,89% 10,53% 10,53% 7,89% 10,53% 5,26% 100,00%

2,00 4,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 3,00 3,00 3,00 4,00 2,00 33,00

II)

Ncleo de Conhecimentos Profissionais: composto por campos de saber destinados caracterizao da identidade profissional do arquiteto e urbanista e ser constitudo por componentes das seguintes reas: Teoria e Histria da Arquitetura, do Urbanismo e do Paisagismo; Projeto de Arquitetura, de Urbanismo e de Paisagismo; Planejamento Urbano e Regional; Tecnologia da Construo; Sistemas Estruturais; Conforto Ambiental; Tcnicas

Retrospectivas; Informtica Aplicada Arquitetura e Urbanismo; Topografia. As disciplinas optativas do curso tambm esto enquadradas nesta categoria (Tabela 3).
Tabela 3 NCLEO DE CONHECIMENTOS PROFISSIONAIS Disciplina Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo I Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo II Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo III Projeto de Arquitetura I Projeto de Arquitetura II Projeto de Arquitetura III Projeto de Arquitetura IV Projeto de Arquitetura V Projeto de Arquitetura VI Arquitetura de Interiores Urbanismo I Urbanismo II Urbanismo III Urbanismo IV Paisagismo I Paisagismo II Carga Horria 60 60 60 60 90 90 90 90 90 60 90 90 90 90 90 90 % 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 3,19% 3,19% 3,19% 3,19% 3,19% 2,13% 3,19% 3,19% 3,19% 3,19% 3,19% 3,19% Crditos 4,00 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

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Materiais de Construo I Materiais de Construo II Materiais de Construo III Construo de Edifcios I Construo de Edifcios II Oramento, Planejamento e Gerenciamento de Obras I Oramento, Planejamento e Gerenciamento de Obras II Instalaes Eltricas e Telefnicas Instalaes Hidrossanitrias Sistemas Urbanos e Saneamento Mecnica dos Solos Estruturas Isostticas Estruturas I Estruturas II Conforto Ambiental I Conforto Ambiental II Conforto Ambiental III Conforto Ambiental IV Conforto Ambiental V Preservao e Patrimnio Tcnicas Retrospectivas Informtica I Informtica II Topografia tica e Legislao Profissional (OPT I) (OPT II) (OPT III) (OPT IV) TOTAL

60 45 30 45 60 60 60 60 60 45 60 60 60 60 60 60 60 60 60 45 45 60 60 45 45 45 45 45 30 2820

2,13% 1,60% 1,06% 1,60% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 1,60% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 2,13% 1,60% 1,60% 2,13% 2,13% 1,60% 1,60% 1,60% 1,60% 1,60% 1,06% 100,00%

3,00 2,00 2,00 2,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,00 143

III)

Trabalho de Curso: deve envolver todos os procedimentos de uma investigao tcnico-cientfica, a serem desenvolvidos pelo acadmico ao longo da realizao do ltimo ano do curso (Tabela 4).
Tabela 4 TRABALHO DE CURSO Disciplina Trabalho Final de Graduao I Trabalho Final de Graduao II TOTAL Carga Horria 90 120 210 % 42,86% 57,14% 100,00%

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A matriz curricular do curso de Arquitetura e Urbanismo do Ifes - campus Colatina - composta por dez (10) perodos letivos semestrais e carga horria total de 3.600 horas. Os contedos sero divididos entre os seguintes eixos curriculares: Ncleo de Conhecimentos de Fundamentao: 570 horas. Ncleo de Conhecimentos Profissionais 2.435 horas + Optativas 165 horas. Total: 2.820 horas Trabalho de Curso: 210 horas. A matriz curricular do curso proposto possui 3.435 horas de componentes curriculares obrigatrios, e no mnimo, 165 horas em disciplinas optativas propostas no presente projeto pedaggico.

3.1Matriz Curricular
O Currculo Pleno apresentado constitudo de 10 perodos/ semestres conforme Tabela 5.
Tabela 5

1 o PERODO Disciplina (ARQ101) Introduo Arquitetura (ART101) Desenho artstico (ART102) Plstica I (DES101) Desenho Tcnico I (DES102) Geometria Descritiva (GER101) Clculo (GER102) Topografia (ENG101) Materiais de Construo I Total do Perodo Pr-requisito(s) Carga Horria 30 45 45 60 45 60 45 60 390 Crditos 2 2 2 3 3 4 2 3 21

2 o PERODO Disciplina (ARQ202) Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo I (ARQ201) Projeto de Arquitetura I (ART202) Plstica II (DES201) Desenho Tcnico II (INF201) Informtica I Pr-requisito(s) DES101 ART102, DES101 DES101 Carga Horria 60 60 45 60 60 Crditos 4 3 2 3 2

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(ENG202) Mecnica dos solos (ENG201) Materiais de Construo II Total do Perodo

ENG101

60 45 390

4 2 20

3 o PERODO Disciplina (ARQ302) Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo II (ARQ303) Conforto Ambiental I (ARQ301) Projeto de Arquitetura II (GER301) Metodologia de pesquisa cientfica (INF301) Informtica II (ENG301) Materiais de Construo III (ENG302) Instalaes Eltricas e Telefnicas Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ202 ARQ201, DES201 INF201 ENG101 ARQ201 Carga Horria 60 60 90 30 60 30 60 390 Crditos 4 3 4 2 2 2 3 20

4 o PERODO Disciplina (GER401) Sociologia Urbana (ARQ402) Teoria e Histria da Arquitetura e Urbanismo III (ARQ403) Conforto Ambiental II (ARQ401) Projeto de Arquitetura III (ENG403) Estruturas Isostticas (ENG402) Instalaes Hidrossanitrias Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ302 ARQ303 ARQ301 GER101 ARQ201 Carga Horria 60 60 60 90 60 60 390 Crditos 4 4 3 4 4 3 22

5 o PERODO Disciplina (ARQ502) Esttica e Arquitetura (ARQ503) Conforto Ambiental III (ARQ501) Projeto de Arquitetura IV (ARQ504) Urbanismo I (ENG503) Estruturas I (ENG502) Sistemas Urbanos e Saneamento Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ402 ARQ303 ARQ401 ARQ402 ENG403 ENG402 Carga Horria 45 60 90 90 60 45 390 Crditos 3 3 4 4 3 3 20

6 o PERODO Disciplina (ARQ605) Estruturas Urbanas e Meio Ambiente (ARQ603) Conforto Ambiental IV (ARQ601) Projeto de Arquitetura V (ARQ604) Urbanismo II (ENG604) Construo de Edifcios I Pr-requisito(s) ARQ303 ARQ501 ARQ504 ARQ301 Carga Horria 45 60 90 90 45 Crditos 3 3 4 4 3

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(ENG603) Estruturas II Total do Perodo

ENG403

60 390

2 19

7 o PERODO Disciplina (ARQ703) Conforto Ambiental V (ARQ701) Projeto de Arquitetura VI (ARQ704) Urbanismo III (ARQ705) Preservao e Patrimnio (ENG704) Construo de Edifcios II Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ403, ARQ503, ARQ603 ARQ601 ARQ604 ARQ402, ARQ401 ENG604 Carga Horria 60 90 90 45 60 345 Crditos 3 4 4 3 3 17

8 o PERODO Disciplina (ARQ806) Paisagismo I (ARQ807) Arquitetura de Interiores (ARQ804) Urbanismo IV (ARQ805) Tcnicas Retrospectivas (ENG805) Oramento, Planejamento e Gerenciamento de Obras I Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ504 ARQ704 ARQ705 ENG704 Carga Horria 90 60 90 45 60 345 Crditos 4 3 4 2 3 16

9 o PERODO Disciplina (ARQ906) Paisagismo II (ARQ908) Trabalho de Concluso de Curso I (ARQ909) tica e Legislao Profissional (ENG905) Oramento, Planejamento e Gerenciamento de Obras II Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ806 GER301, ARQ701, ARQ703, ARQ804 ENG805 Carga Horria 90 90 45 60 285 Crditos 4 5 3 3 15

10 o PERODO Disciplina (ARQ1008) Trabalho de Concluso de Curso II Total do Perodo Pr-requisito(s) ARQ908, ARQ906, ARQ 909, ENG905 Carga Horria 120 120 Crditos 6 6

OPTATIVAS Disciplina Pr-requisito(s) Carga Horria Crditos

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(OPT001) Concretos Especiais (OPT002) Acessibilidade Ambiental (OPT003) Apresentao de Projetos (OPT004) Avaliao Ps Ocupao de Edificaes (OPT005) Botnica Aplicada ao Meio Ambiente (OPT006) Criatividade e Inovao (OPT007) Diagnstico Ambiental (OPT008) Empreendedorismo (OPT009) Estatstica Aplicada (OPT010) Fundamentos do Sistema de Gesto Integrada de Segurana, Meio Ambiente e Sade (OPT011) Geoprocessamento (OPT012) Gesto Municipal e Legislao Urbanstica (OPT013) Hidrologia (OPT014) Informtica III (OPT015) Informatizao do Projeto Arquitetnico

(ENG301, ENG704) (ARQ604, ARQ601) (ARQ301, INF201) (ARQ701) (ARQ906) (ARQ605) (GER101) (ENG704) (GER102) (ARQ704) (ARQ605, ENG502) (INF301) (INF301, ENG302, ENG402, ENG503, ARQ501) (ARQ804) (ARQ704) (ENG502)

45 45 45 30 30 45 45 30 45 45 30 45 45 60 45

3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3

(OPT016) Morada Brasileira (OPT017) Planejamento Ambiental (OPT018) Planejamento de Sistemas e Transportes Urbanos (OPT019) Tratamento e Controle dos Resduos Slidos (OPT020) Sociedade, Economia e Poltica (OPT021) Tecnologias Alternativas e Sustentabilidade (OPT022) Tpicos Especiais em Arquitetura e Urbanismo I (OPT023) Tpicos Especiais em Arquitetura e Urbanismo II (OPT024) Tpicos Especiais em Arquitetura e Urbanismo III (OPT025) Libras Total

45 45 45 45 30 45 45 45 45 60 1080

3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 71

(ARQ303, ARQ501, ENG503, ENG604)

Atividade Disciplinas Obrigatrias Disciplinas Optativas Estgio Supervisionado Trabalho de Curso Total

TOTAL Carga Horria 3225 165 320 210 3920

Crditos 165 11 11 187

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A carga horria do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo ser de 3.600 horas, exclusivamente destinadas ao desenvolvimento do contedo fixado no currculo mnimo. O currculo proposto prope ainda, baseado na Resoluo CNE/CES N 2, de 17 de junho de 2010, Estgio Curricular Supervisionado como contedo curricular obrigatrio e que deve possuir, no mnimo, 320 horas. O estgio supervisionado um conjunto de atividades de formao, que deve ser supervisionado e programado por professores do Ifes, e que deve assegurar a consolidao e a articulao das competncias estabelecidas.

3.2 Composio Curricular


A estrutura curricular do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo do Ifes tem como elemento fundador a estrutura curricular proposta pela Resoluo CNE/CES n 2, de 17 de junho de 2010, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo. A anlise da estrutura curricular do curso proposto apresentada na Tabela 6:
Tabela 6 Carga Horria (horas) Percentual de Participao no Currculo

Regulamentao Especfica Considerada Descrio Diretrizes Curriculares Ncleo de Conhecimentos de FundamentaNacionais do curso de o graduao em Arquitetura e Urbanismo (Resoluo N 2, 17/6/2010) Ncleo de Conhecimentos Profissionais Trabalho de Curso Estgio Supervisionado TOTAL

570 2820 210 320 3920

14,54% 71,94% 5,36% 8,16% 100,00%

3.3Fluxograma do Curso
O fluxograma do curso de Arquitetura e Urbanismo se encontra a seguir (Figura 6).

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Figura 6

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3.4 Planos de Ensino


A lista com todos os componentes curriculares do curso proposto, bem como seus respectivos Planos de Ensino, esto no Anexo III.

3.5 Regime Escolar / Prazo de Integrao Curricular


O regime escolar do curso de Arquitetura e Urbanismo do Ifes campus Colatina composto por dez (10) perodos letivos semestrais com carga horria total de 3.600 horas, devendo ser integralizada no prazo mnimo de 5 anos (10 semestres) e mximo de 9 anos (18 semestres).
REGIME ESCOLAR Seriado Anual Seriado Semestral Semestral TURNO PRAZO DE INTEGRALIZAO MNIMO MXIMO REGIME DE MATRCULA POR DISCIPLINA POR SRIE

10 SEMESTRES 18 SEMESTRES X TURNO DE FUNCIONAMENTO / NMERO DE VAGAS NMERO DE VAGAS DIMENSO DAS TURMAS AULAS AULAS TERICAS PRTICAS 32 32 16

Matutino Vespertino Noturno Integral

A fim de garantir o equilbrio entre atividades acadmicas, o aluno dever se matricular em no mnimo 3 e no mximo 8 componentes curriculares, por semestre. Ser considerada como unidade curricular cursada simultaneamente com o curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo do Ifes, qualquer unidade curricular cursada aps o ingresso no Ifes. No sero aproveitadas unidades curriculares cursadas em outra instituio simultaneamente com o curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo do Ifes. Algumas disciplinas podero ser ofertadas em horrios distintos de acordo com a necessidade da instituio.

4 Atividades Complementares
As Atividades Acadmicas Complementares tm a finalidade de buscar o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem, priorizando:

A complementao da formao social e profissional; As atividades de disseminao e/ou aquisio de conhecimentos e prestao de servios;

As atividades de intercmbio acadmico e de iniciao cientfica e tecnolgica; As atividades desenvolvidas no mbito de programas de difuso cultural.

Visam complementar a formao acadmica da graduao em atividades no abrangidas pelo currculo do curso e/ou possibilitar a participao dos acadmicos em projetos de ensino, pesquisa e extenso. Elas integram o currculo pleno do curso de graduao, constituindo-se em importante complemento para a formao profissional. O objetivo das atividades complementares diversificar e enriquecer a formao do estudante com atividades e situaes inerentes profisso, bem como a vivncia de situaes reais que contribuam para seu crescimento pessoal e profissional, permitindo o desenvolvimento de competncias e habilidades que venham a enriquecer sua formao tcnica e humanstica. importante lembrar que a realizao das atividades complementares depender exclusivamente da iniciativa e da dinamicidade de cada estudante, que deve buscar as atividades que mais lhe interessam para delas participar. Elas so desejveis, e devem ser realizadas fora dos programas das disciplinas previstas na matriz curricular do curso. As atividades complementares oferecidas aos estudantes so:

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Iniciao Cientfica: A Iniciao Cientfica um instrumento que permite introduzir os estudantes de graduao, potencialmente mais promissores, na pesquisa cientfica. a possibilidade de colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atividade cientfica e engaj-lo na pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciao cientfica caracteriza-se como instrumento de apoio terico e metodolgico realizao de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a formao de uma nova mentalidade no aluno. Em sntese, esta atividade pode ser definida como instrumento de formao.

Monitoria: dever ser incentivada como parte da formao do aluno em atividades didticas e para acompanhamento de experincias em laboratrios, objetivando um maior equilbrio entre teoria e prtica.

Participao em eventos: atividade que envolve a participao dos alunos em congressos, seminrios, conferncias, simpsios, colquios e similares, na qualidade de ouvintes ou apresentando trabalhos cientficos.

Participao em sesses de defesa de trabalho acadmico: atividade que envolve a presena do aluno em defesas de trabalho de concluso de curso, de monografias, de dissertaes ou de teses.

Experincia Profissional: o aluno que j trabalha na rea deve apresentar ao Coordenador do Curso uma declarao, em papel timbrado da instituio, carimbada e assinada pelo responsvel, especificando as atividades e a carga horria do trabalho.

Trabalho Voluntrio: so atividades de auxlio, acompanhamento, organizao e execuo das atividades de carter voluntrio.

Grupos de estudo: so atividades de discusso temtica, sob a responsabilidade de um professor ou grupo de professores, com a finalidade de complementao ou de aprofundamento do aprendizado e de exerccios de aplicao de conhecimento dos alunos de graduao, com promoo de palestras proferidas por profissionais dentro das vrias reas contempladas na grade curricular do curso.

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Escritrio modelo de Arquitetura e Urbanismo: o acadmico incentivado a participar de concursos pblicos e privados, locais, nacionais e internacionais, que o encaminham para a realidade do mercado e ao mesmo tempo da responsabilidade social. Tm o objetivo de proporcionar aos acadmicos experincias prticas de projeto, bem como a vivncia com o funcionamento e administrao de um escritrio, essenciais verossimilhana na formao profissional; e promover a integrao do aluno com o setor pblico e normativo com o propsito de absorver noes de legislao as quais estar sujeito posteriormente;

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RELAO DE ATIVIDADES E HORAS ATRIBUDAS DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES (Tabela 7)


Tabela 7 Descrio da Atividade ENSINO

No

Perodo por semestre (mximo de 2) por semestre (mximo de 4) por mdulo por visita por palestra por palestra por participao por mdulo por disciplina por projeto por semestre por publicao por publicao por publicao por publicao por participao

No de horas 30 15 A critrio do Colegiado Horas total da visita 2 2 1 A critrio do Colegiado 30 3 30 3 5 5 10 3 2 4 3 10 2

1 Monitoria em disciplinas do curso 2 Estgio extra-curricular na instituio (laboratrios, ncleos...) 3 Curso de idioma 4 Visita tcnica 5 Presena em palestra tcnico-cientfica relacionada com os objetivos do curso 6 Presena em palestra de formao humanstica 7 Presena em defesa de Trabalho de Concluso de Curso 8 Curso relacionado com os objetivos do curso 9 Disciplinas optativas 10 Participao em projetos integradores de ensino (extracurriculares) PESQUISA 11 Participao em projeto de pesquisa como bolsista ou voluntrio 12 Publicao de artigo completo em anais de simpsios ou encontros 13 Apresentao oral de trabalho em congressos 14 Publicao de artigo completo em anais de congressos 15 Publicao de artigo completo em revista indexada em reas afins Participao em congresso, simpsio, mostra de iniciao cientfica ou 16 encontro tcnico-cientfico em reas afins EXTENSO 17 Participao em evento cultural, simpsio ou evento de carter cultural Participao em comisso organizadora de evento como exposio, 18 semana acadmica, mostra de trabalhos 19 Ministrante de palestra relacionada com os objetivos do curso 20 Participao em projetos institucionais de extenso comunitria REPRESENTAO ESTUDANTIL 21 Representante estudantil no colegiado do curso

por evento por evento por palestra por projeto por reunio

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As seguintes observaes devem ser feitas em relao s atividades complementares: A carga horria mnima para as Atividades Complementares do curso ser de 200 horas, conforme Orientao Normativa n003 de 2010, da PROEN; Atividades complementares realizadas antes do incio do curso no podem ter atribuio de horas ou crditos; A denominao das atividades complementares realizadas pelo estudante deve constar do seu histrico escolar com o nmero de horas atribudas; A normatizao das atividades complementares deve ser realizada pelo Colegiado do Curso; Casos omissos sero definidos pelo Colegiado do Curso.

5 Estgio Supervisionado
A Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008 e a Resoluo do Conselho Superior N 11/2010, de 16 de abril de 2010 do Ifes, que regulamenta os estgios dos alunos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e da Educao Superior do Ifes, consideram o estgio um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente do trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e na Educao Superior, oferecidos pelo Ifes nas modalidades presencial e a distncia.

5.1Objetivos do Estgio
O estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de integrar o itinerrio formativo do educando, visando ao aprendizado de competncias prprias da atividade profissional e contextualizao curricular. Com isso promove: O relacionamento dos contedos e contextos para dar significado ao aprendizado; A integrao vivncia e prtica profissional ao longo do curso; A aprendizagem social, profissional e cultural para o desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho; A participao em situaes reais de vida e de trabalho em seu meio;

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O conhecimento dos ambientes profissionais; Condies necessrias formao do aluno no mbito profissional; Familiarizao com a rea de interesse de atuao do futuro profissional; Contextualizao dos conhecimentos gerados no ambiente de trabalho para a reformulao dos cursos.

5.2Da Organizao do Estgio


Todo o processo de encaminhamento, registro, controle e finalizao do estgio ser intermediado pela Coordenadoria de Integrao Escola-Empresa (CIE-E) atravs de formulrios prprios. As rotinas seguidas pela CIE-E para execuo do estgio curricular so as seguintes: A viabilizao do estgio curricular poder ser realizada pela CIE-E (na divulgao de vagas ofertadas pelas concedentes), diretamente pelo aluno ou por agente de integrao que tenha convnio com o Ifes; Caso seja feita pela CIE-E, essa dever encaminhar os alunos para a unidade concedente atravs do Encaminhamento para o Estgio; As unidades concedentes podero estar devidamente conveniadas com o Ifes atravs do Acordo de Cooperao. Nesse acordo ficam estabelecidas, dentre outras coisas, as obrigaes da unidade concedente, as obrigaes do Ifes e os direitos e deveres do estagirio; Todas as diretrizes, como atividades desenvolvidas, perodo, nome do professor orientador com a devida avaliao das atividades, supervisor, bem como o aval da Coordenadoria de Curso estaro definidas no Plano de Estgio; Aps liberao da Coordenadoria de curso, a CIE-E afirma com a concedente o Termo de Compromisso de Estgio, o qual define direitos e obrigaes do estagirio, escola e concedente; Periodicamente o estgio avaliado atravs dos Relatrios de Atividades; e Para encerrar o estgio, necessrio se faz a entrega dos Relatrios Finais pelo estagirio, constando as atividades desenvolvidas, perodo, carga horria, parecer da concedente, professor orientador e Coordenador de Curso, bem como outras informaes relativas ao estgio.

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5.3Da Natureza
O estgio ser obrigatrio, sendo que o estudante poder tambm fazer o no obrigatrio, como atividade opcional, que no ser acrescida carga horria regular, mnima e obrigatria do curso. Ou seja, o estgio no obrigatrio no ter sua carga horria contabilizada nas 3600 horas do curso.

5.3.1 Do Estgio Obrigatrio


O Estgio do curso de Arquitetura e Urbanismo ser de natureza obrigatria e seu incio dever acontecer aps o aluno ter cursado as disciplinas de Projeto de Arquitetura IV e Urbanismo I, sem dependncias dos semestres anteriores e para valid-lo, torna-se necessrio o parecer favorvel do professor orientador com vista da Coordenadoria de Curso ao Plano de Estgio e aprovao da documentao de contratao pela CIE-E. Para tanto, fundamental que o aluno esteja regularmente matriculado no Ifes. A carga horria mnima do estgio obrigatrio ser de 320 horas e mxima de 24 meses, no podendo ultrapassar o perodo mximo de integralizao do curso, previsto no ROD dos cursos superiores ou resoluo CES/CNE 2/2010. Os professores orientadores de estgio sero docentes que ministrem aulas no Curso Superior de Arquitetura e Urbanismo. Cada docente poder orientar, no mximo, cinco estagirios por semestre letivo e, somente em casos excepcionais, docentes de outras Coordenadorias podero desempenhar a funo de orientador de estgio. No local do estgio, o estagirio dever ser acompanhado pelo supervisor, o qual ser um profissional do quadro de pessoal da unidade concedente, com formao ou experincia profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio. Cabe ao professor orientador o acompanhamento direto das atividades em execuo pelo estagirio e a manuteno de contatos frequentes com o supervisor, para a avaliao do estgio. A avaliao do estgio ser feita periodicamente pelo professor orientador com vista da Coordenadoria de Curso, atravs de relatrios de atividades e/ou reunies com o estagirio. Nessa etapa, o estgio poder ser inviabilizado, caso sejam observados desvios nas atividades inicialmente propostas no Plano de Estgio.

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O parecer final do estgio ser dado pelo professor orientador de estgio aps avaliar o Relatrio Final de Estgio. Este relatrio dever conter a descrio das atividades realizadas pelo estagirio e o parecer assinado pelo supervisor e responsvel legal da unidade concedente do estgio. O parecer do professor orientador de estgio dever ser homologado pelo Coordenador do Curso. Sero aceitos para cumprimento do estgio obrigatrio o aproveitamento profissional, as atividades de extenso, de monitoria e iniciao cientfica, desde que o aluno atue na rea do respectivo curso, sejam suas atividades aprovadas pelo Professor Orientador e atendidos os procedimentos de finalizao do estgio. A validao de tais aproveitamentos para fins de estgio se dar com a entrega de documentao formal, nos mesmos moldes da documentao de finalizao do estgio, no Ifes, e que o perodo de atividades esteja dentro das definies para a realizao do estgio obrigatrio.

5.3.2 Do Estgio no Obrigatrio


Considera-se estgio no obrigatrio a atividade complementar de natureza prticopedaggica, desenvolvida como atividade opcional, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho. O estgio pode contemplar as atividades possveis no estgio obrigatrio tanto quanto atividades gerais ligadas ao trabalho produtivo, desde que as concedentes sejam relacionadas rea do curso. A durao mnima do estgio no obrigatrio, na mesma unidade concedente, de um semestre e a mxima de dois anos. Para a realizao do estgio no obrigatrio o estudante deve estar regularmente matriculado e em pelo menos uma disciplina. Dever ter acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituio de ensino e por supervisor da parte concedente, comprovado por vistos nos relatrios de atividades. A avaliao do estgio ser feita periodicamente pelo professor orientador com vista da Coordenadoria de Curso, atravs de relatrios de atividades e/ou reunies com o estagirio. Demais regulamentaes constam na Resoluo do Conselho Superior N 11/2010, de 16 de abril de 2010, que regulamenta os estgios dos alunos da Educao Profissional

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Tcnica de Nvel Mdio e da Educao Superior do Ifes.

6 Trabalho de Concluso de Curso


O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) oferece ao aluno a oportunidade de estudar tpicos do seu interesse julgado de importncia na formao global de sua rea de estudo. O assunto selecionado ser submetido ao professor orientador para os arranjos necessrios. O Trabalho de Concluso de Curso obrigatrio, individual e o tema de livre escolha do aluno, relacionado com as atribuies profissionais, a ser realizado no final do curso. Ser desenvolvido com o apoio de professor orientador, escolhido pelo estudante entre os docentes do curso. A instituio dever emitir regulamentao prpria, aprovada pelo seu Colegiado de Curso, contendo, obrigatoriamente, critrios, procedimentos e mecanismo de avaliao, alm das diretrizes e tcnicas relacionadas com sua elaborao. O objetivo desse trabalho consolidar os contedos vistos ao longo do curso num trabalho prtico ou terico de pesquisa. Ele deve ser sistematizado, permitindo que o estudante se familiarize com o seu futuro ambiente de trabalho e/ou rea de pesquisa. O desenvolvimento deste trabalho deve possibilitar ao aluno a integrao entre teoria e prtica, verificando a capacidade de sntese das vivncias do aprendizado adquiridas durante o curso. O Trabalho de Concluso de Curso composto por duas etapas: uma primeira etapa terica e uma segunda etapa que culmina com a proposta final do trabalho (prtico e/ou terico). Estas etapas so desenvolvidas em duas disciplinas distintas: TCC I (90h) e TCC II (120h), ministradas em dois semestres consecutivos, ao final do curso. Na primeira disciplina o aluno desenvolve uma pesquisa sobre o tema e faz todo o levantamento de dados necessrios para a realizao do trabalho final. Na disciplina seguinte elabora um projeto, ou uma anlise terica ou um produto. Este conjunto permite ao aluno sintetizar os conhecimentos adquiridos no seu curso de graduao. A avaliao feita numa defesa do projeto para uma banca examinadora, na qual deve ter

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obrigatoriamente um examinador externo instituio. A avaliao final da disciplina TCC I deve consistir da redao de um artigo cientfico apresentando a proposta do trabalho e o que foi produzido at ento. Uma comisso examinadora, designada pelo professor orientador e o tendo como presidente, dever avaliar o artigo, atribuindo uma nota entre 0 (zero) e 100 (cem). A avaliao final da disciplina TCC II deve consistir da redao de uma monografia/ projeto e de uma apresentao pblica. Uma banca examinadora, designada pelo professor orientador e o tendo como presidente, dever avaliar o projeto e a apresentao oral do mesmo, atribuindo uma nota entre 0 (zero) e 100 (cem). Uma ata de defesa do projeto (segundo modelo definido pelo Colegiado do Curso) deve ser obrigatoriamente preenchida pela banca examinadora e entregue ao Colegiado do Curso, juntamente com a verso digital da monografia e todos os artefatos desenvolvidos no projeto. Se houver modificaes, a verso digital dever ser substituda pela verso final no prazo e formas de entrega estabelecidos pelo Colegiado de Curso.

6.1 Projeto
Na prtica, a montagem do projeto parte da reflexo do problema levantado na proposta de projeto. O desenvolvimento do projeto requer um estudo minucioso e sistemtico, com a finalidade de descobrir fatos novos ou princpios relacionados a um campo de conhecimento. Tais fatos e princpios sero selecionados, analisados e reelaborados de acordo com seu nvel de entendimento. A pesquisa exige operacionalidade e mtodo de trabalho. Para tanto necessrio: a) Tema especfico. Deve-se levar em conta a atualidade e relevncia do tema, o conhecimento do pesquisador a respeito, sua preferncia e aptido pessoal para lidar com o assunto escolhido, apresentado na proposta de projeto. b) Reviso de literatura. Deve ser feito um levantamento da literatura j publicada sobre o assunto na rea de interesse da pesquisa, a qual servir de referencial para a elaborao do trabalho proposto.

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c) Justificativa. Aprofundamento da justificativa apresentada no pr-projeto. d) Determinao dos objetivos: geral e especfico. Embora haja flexibilidade, devero ser seguidos os objetivos definidos na proposta de projeto, podendo especificar outros sem mudana de foco. e) Metodologia. Devero ser seguidos os procedimentos metodolgicos definidos na proposta de projeto, permitindo-se a sua flexibilidade. f) Redao do trabalho cientfico. Elaborao do texto, que exige a anlise, sntese, reflexo e aplicao do que se leu e pesquisou. Cria-se um texto com embasamento terico resultante de leituras preliminares, expondo fatos, emitindo parecer pessoal, relacionando conceitos e idias de diversos autores, de forma esquematizada e estruturada. g) Apresentao do trabalho. O trabalho dever ser redigido segundo as normas de apresentao de trabalhos cientficos da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas) e/ou normas prprias da instituio visando padronizao, estruturao do trabalho e apresentao grfica do texto. h) Cronograma de execuo do projeto de pesquisa. Deve-se observar atentamente o cronograma apresentado na Proposta de Projeto.

6.2 Apresentao Oral do Trabalho


O orientador dever definir, de acordo com o calendrio acadmico, a data prevista para a apresentao oral do trabalho e sugerir a Banca Examinadora, que ser composta pelo orientador do trabalho (Presidente da Banca), um professor do curso e um membro externo. A apresentao oral dever ser pblica, na data prevista, com divulgao de, no mnimo, uma semana de antecedncia da data a ser realizada. Cada aluno ter de 30 a 40 minutos para apresentao oral de seu trabalho. Aps a apresentao, o presidente da Banca Examinadora dar a palavra a cada um dos membros, que poder fazer quaisquer perguntas pertinentes ao trabalho executado. Aps esta arguio, o presidente dar a palavra aos demais presentes. Ento, a banca reunirse- em particular para decidir a aprovao ou no da monografia e a nota a ser atribuda ao aluno.

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No caso do projeto ser aprovado, mas, no entender da Banca Examinadora, modificaes serem necessrias, estas devero ser providenciadas, revisadas pelo professor orientador e a verso final entregue no prazo previsto no calendrio. O orientador ser responsvel pela verificao do cumprimento destas exigncias. O aluno s constar como aprovado na pauta de notas finais mediante a entrega da verso final do trabalho ao Colegiado do Curso trs cpias encadernadas e entrega em cd/ dvd.

6.3 Divulgao do Trabalho


Quanto ao projeto, no podem existir restries de propriedades, segredos ou quaisquer impedimentos ao seu amplo uso e divulgao. Todas as divulgaes (publicaes) devem explicitar o nome do Ifes, do Curso e do(s) Orientador(es) do Projeto.

7 Avaliao:
7.1 Avaliao do Projeto Pedaggico do Curso
A avaliao do desenvolvimento do Projeto Pedaggico se dar em relao a: cumprimento de seus objetivos, perfil do egresso, habilidades e competncias, estrutura curricular, flexibilizao curricular, atividades complementares, pertinncia do curso no contexto regional e corpo docente e discente. Essa avaliao ser efetivada atravs da coleta de informaes em: Avaliao do curso com a participao de estudantes e professores; Reunies do Colegiado do Curso e da Coordenadoria de Arquitetura e Urbanismo; Apresentao de resultados da participao em eventos na rea; Reunies e seminrios com a participao de representantes das empresas locais ligadas a atividades de Arquitetura e Urbanismo. A cada dois anos, as informaes obtidas pela Comisso Prpria de Avaliao e as coletadas pelo Colegiado com a realizao dos eventos e reunies mencionadas sero

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reunidas, analisadas pelo Colegiado e fornecero os subsdios necessrios para a gerao de um relatrio com a proposio de atualizaes e adequaes do Projeto Pedaggico do Curso.

7.2Avaliao do processo de ensino-aprendizagem


A avaliao, de acordo com o Regulamento da Organizao Didtica dos Cursos de Graduao do Sistema Cefetes ROD, ser realizada de forma processual com carter diagnstico e formativo, envolvendo alunos e professores, compreender a avaliao de aproveitamento em todos os componentes curriculares e se efetivar por meio de, no mnimo, trs instrumentos documentados por perodo. Entendendo a avaliao como parte integrante do processo de formao, sero considerados aspectos qualitativos e quantitativos, presentes tanto no domnio cognitivo quanto no desenvolvimento de hbitos, atitudes e valores. No entender de LUCKESI (1999, p.43) para no ser autoritria e conservadora, a avaliao tem a tarefa de ser diagnstica, ou seja, dever ser o instrumento dialtico do avano, ter de ser o instrumento da identificao de novos rumos. Na pgina 44, coloca o autor a avaliao dever verificar a aprendizagem no s a partir dos mnimos possveis, mas a partir dos mnimos necessrios. Acreditamos que:
[...] mais que ensinar e aprender um conhecimento, preciso concretiz-lo no cotidiano, questionando, respondendo, avaliando, num trabalho

desenvolvido por grupos e indivduos que constroem o seu mundo e o fazem por si mesmos. (SAVIANI, 2000, p.41)

Pelo exposto, a avaliao no Curso de Arquitetura e Urbanismo no Ifes campus Colatina, dever apontar para as seguintes finalidades:

Diagnosticar as etapas que os alunos esto em determinado contedo servindo para que sejam tomadas medidas para recuperao de conceitos e estmulo a novas estruturas;

Propiciar a reflexo do processo ensino-aprendizagem pelos atores do mesmo; Integrar conhecimentos por ser, tambm, um recurso de ensino-aprendizagem; Comprovar a capacidade profissional nas formas individual e coletiva;

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Apresentar o uso funcional e contextualizado dos conhecimentos; Possibilitar a reflexo do indivduo, do grupo, dos professores, dos alunos e da instituio sobre como est se desenrolando o proposto para a formao do profissional em Arquitetura e Urbanismo.

7.3Avaliao do curso
O curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo ser avaliado em todo percurso de sua execuo, obedecidas as diretrizes nacionais para a avaliao de cursos de nvel superior, as Diretrizes Curriculares dos cursos de Arquitetura e Urbanismo e proposta de avaliao Institucional do Ifes. A avaliao do curso inclui os processos internos e externos, pois a combinao dessas duas possibilidades permite identificar diferentes dimenses daquilo que avaliado, diferentes pontos de vista, particularidades e limitaes. Inclui-se aqui, a avaliao do desempenho dos estudantes no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Diversos instrumentos e mtodos combinados sero utilizados, conforme necessidades e situaes especficas, focos e aprofundamentos exigidos pela prpria dinmica de atuao do Ifes. As dimenses a serem avaliadas so: Analisar e avaliar o Plano do Curso, sua execuo e aplicabilidade e definir propostas de redirecionamento. Analisar a produo Acadmica visando possveis mudanas, atualizaes e adequaes. Avaliar a relao do curso com a comunidade atravs da avaliao Institucional, buscando fazer com que a atividade acadmica se comprometa com a melhoria das condies de vida da comunidade. Avaliar os Recursos Humanos envolvidos no curso, buscando aprimorar o desenvolvimento profissional de forma permanente.

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Avaliar o grau de independncia e autonomia da gesto acadmica, os mecanismos de gesto, buscando coerncia entre os meios de gesto e o cumprimento dos objetivos e planejamento institucional.

Infra-Estrutura Fsica e Tecnolgica - sua adequabilidade para atendimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso para a satisfao dos usurios dos servios prestados, com vistas definio de propostas de redimensionamento.

Adequao do projeto do curso ao Plano de Desenvolvimento Institucional Avaliar as formas de atendimento ao Corpo Discente e integrao deste a vida acadmica, identificando os programas de ingresso, acompanhamento

pedaggico, permanncia do estudante, participao em programas de ensino, pesquisa e extenso, a representao nos rgos estudantis, buscando propostas de adequao e melhoria desta prtica no Ifes para a qualidade da vida estudantil e a integrao do aluno comunidade.

7.4 Plano de avaliao institucional


A avaliao institucional, processo desenvolvido pela comunidade acadmica do Ifes, ocorrer com o intuito de promover a qualidade da oferta educacional em todos os sentidos. Neste processo sero considerados o ambiente externo, partindo das necessidades apontadas pelo setor da construo civil, as tendncias, os riscos e oportunidades para a organizao e o ambiente interno, incluindo a anlise de todas as estruturas da oferta e da demanda que sero levantadas. O resultado da avaliao na Instituio balizar a determinao dos rumos institucionais de mdio prazo. As orientaes e instrumentos propostos nesta avaliao institucional apoiam-se na Lei de Diretrizes e Bases 9.394 de 20.12.96, nas Diretrizes Curriculares de cada curso oferecido pelo Ifes, no Decreto 3.860 e na Lei 10.861, que institui o Sistema Nacional de Avaliao.

57

Esta avaliao retrata o compromisso institucional com o auto-conhecimento e sua relao com o todo, em prol da qualidade de todos os servios que o Ifes oferece para a sociedade. Confirma tambm a sua responsabilidade em relao oferta de educao superior. Esta proposta de avaliao inicia-se com um breve histrico da Instituio, em seguida, define os objetivos principais da avaliao; explicita os mecanismos de integrao entre os diversos instrumentos de avaliao; apresenta os procedimentos metodolgicos que sero utilizados com a definio das etapas do processo; aponta as tarefas distribuindo-as entre os setores responsveis que participaro do trabalho; prope uma poltica de utilizao dos resultados da avaliao na definio dos rumos da instituio e encerra-se com a apresentao de um cronograma de trabalho que contempla as aes definidas e os recursos necessrios para a execuo destas.

7.4.1 Objetivos da avaliao


A avaliao do projeto pedaggico do curso tem por objetivos: Promover o desenvolvimento de uma cultura de avaliao no Ifes; Implantar um processo contnuo de avaliao institucional; Planejar e redirecionar as aes do Ifes a partir da avaliao institucional; Garantir a qualidade no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extenso; Construir um planejamento institucional norteado pela gesto democrtica e autonomia; Consolidar o compromisso social do Ifes; Consolidar o compromisso cientfico-cultural do Ifes.

58

7.4.2 Mecanismos de integrao da avaliao


Com o objetivo de avaliar as instituies de educao superior, dos cursos de graduao e do desempenho acadmico de seus estudantes o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES, prev, entre outros, a articulao entre a avaliao do Ifes (interna e externa), a avaliao dos cursos e avaliao do desempenho dos estudantes (ENADE). As polticas de acompanhamento e avaliao das atividades-fins, ou seja, ensino, pesquisa e extenso, alm das atividades-meio, caracterizadas pelo planejamento e gesto do Ifes, abrangero toda a comunidade acadmica, articulando diferentes perspectivas o que garantir um melhor entendimento da realidade institucional. A integrao da avaliao com o projeto pedaggico dos cursos ocorrer pela contextualizao destes com as caractersticas da demanda e do ambiente externo, respeitando-se as limitaes regionais para que possam ser superadas pelas aes estratgicas desenvolvidas a partir do processo avaliativo.

7.4.3 Diretrizes metodolgicas e operacionais


Considerando a flexibilidade e a liberdade preconizadas pela Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e pela Lei 10.861/04, que instituiu o SINAES seria paradoxal estabelecer critrios e normas rgidas para a avaliao, cujo processo no se encerra em si mesmo. O processo de auto-avaliao deve contar com a participao de uma Comisso designada para planejar, organizar, refletir e cuidar do interesse de toda a comunidade pelo processo; com a participao e envolvimento de toda a comunidade acadmica; com o apoio da alta gesto do Ifes e com a disponibilizao de informaes e dados confiveis. Como um processo democrtico, que se constri ao longo do seu desenvolvimento, est sujeito a tantas variveis quanto o nmero de agentes envolvidos. Por esta razo, ficar para um segundo momento estabelecer os mtodos e aes a serem adotados para identificao e saneamento das deficincias.

59

Diversos instrumentos e mtodos combinados sero utilizados, conforme necessidades e situaes especficas, focos e aprofundamentos exigidos pela prpria dinmica de atuao do Ifes. A avaliao institucional proposta adotar uma metodologia participativa, buscando trazer para o mbito das discusses as opinies de toda comunidade acadmica, de forma aberta e cooperativa, e ocorrer anualmente. Para tal ser designada, pelo rgo diretivo competente da Instituio, uma Comisso Prpria de Avaliao, que ser composta por representantes da comunidade externa, do corpo tcnico-administrativo, discente e docente. Os mtodos adotados partem do individual para o coletivo, favorecendo a convergncia dos dados em torno de objetivos comuns, bem como a busca compartilhada de solues para os problemas apresentados. A metodologia proposta orienta o processo quanto s decises, tcnicas e mtodos de forma flexvel para, diante de situaes concretas, assumirem novos contornos, adotar decises e tcnicas mais oportunas e diretamente vinculadas s situaes em pauta. As tcnicas utilizadas podero ser seminrios, painis de discusso, reunies tcnicas e sesses de trabalho, dentre outras. Para problemas complexos podero ser adotados mtodos que preservem a identidade dos participantes.

8 Corpo Docente para o Curso Proposto


Para a grande parte das disciplinas sero alocados os professores efetivos da coordenadoria de Edificaes, Saneamento Ambiental e Segurana do Trabalho com titulao de graduao, mestrado e doutorado (Quadro 1).
Tempo de experincia de rea de Regime magistrio Titulao conhecimento de superior ou da titulao trabalho experincia profissional (anos) Doutorando Mestrando Engenharia Civil Arquiteto e Urbanista DE DE 7 16

Nome do docente

Disciplina(s) sob sua responsabilidade

Abraho Alexandre Alden Elesbon Agostinho de Vasconcelos Leite da Cunha

Instalaes Hidrossanitrias Conforto Ambiental III Conforto Ambiental IV

60

Plstica II Criatividade e Inovao (Optativa) A contratar (vaga de professor removido) Engenharia Civil/ Arquiteto e Urbanista Sistemas Urbanos e Saneamento Hidrologia (optativa) Materiais de Construo I Alessandra Savazzini dos Reis Me. Engenharia Civil DE 14 Materiais de Construo II Construo de edifcios II Conforto Ambiental I Alexandre Cypreste Amorim Grad. Arquiteto e Urbanista DE 8 Conforto Ambiental II Conforto Ambiental V Informtica III (Optativa) Almir Cordeiro de Oliveira A contratar (vaga de professora transferida para o campus Vitria) Doutorando Desenho DE 18 Desenho Tcnico I Desenho Tcnico II Projeto de Arquitetura II Me. Arquiteto e Urbanista Projeto de Arquitetura III Projeto de Arquitetura IV Estruturas isostticas Flvia Regina Bianchi Me. Engenharia Civil DE 12 Estruturas I Concretos Especiais (Optativa) Materiais de Construo III Construo de edifcios I Fundamentos do Sistema de Gesto Integrada de Segurana, Meio Ambiente e Sade (Optativa) Topografia Geoprocessamento(Optativa ) Urbanismo I Urbanismo II Gesto Municipal e Legislao Urbanstica (Optativa) Estruturas Urbanas e meioAmbiente Oramento, Planejamento e gerenciamento de Obras I Oramento, Planejamento e gerenciamento de Obras II Planejamento de Sistemas e Transportes Urbanos (Optativa) Diagnstico Ambiental (optativa)

Me.

Gergia Serafim Araujo

Dr.

Engenharia Civil

DE

14

Jos Maria de Souza

Me.

Engenharia de Agrimensura

DE

18

Leandro Camatta de Assis

Me.

Arquiteto e Urbanista

DE

Leonardo Ribeiro da Costa

Dr.

Engenharia Civil

DE

Mrcia Cristina de Oliveira Moura

Dr.

Engenharia Florestal

DE

61

Marco Antonio Carvalho

Dr.

Engenharia Agronomica

DE

15

Planejamento Ambiental (Optativa) Tratamento e controle de resduos slidos (optativa) Mecnica dos Solos/ Metodologia de pesquisa Cientifica Projeto de Arquitetura I Informtica I

Patrcia Perreto RodriMestranda gues

Arquiteto e Urbanista

DE

Renilson Luiz Teixeira Doutorando

Engenharia Civil

DE

Informtica II Acessibilidade Ambiental (Optativa) Instalaes Eltricas e Telefnicas Desenho Artstico Plstica I Apresentao de Projetos (Optativa) Botnica Aplicada ao Meio Ambiente (Optativa) Empreendedorismo (Optativa) Urbanismo III Urbanismo IV Informatizao do Projeto Arquitetnico (Optativa) Avaliao Ps ocupao de Edificaes (Optativa) Sociologia Urbana tica e Legislao Profissional Sociedade, Economia e Poltica(optativa) Clculo Estatstica Aplicada(Optativa) Estruturas II Tecnologias Alternativas e Sustentabilidade (Optativa) Paisagismo I Paisagismo II Arquitetura de interiores THAU I THAU II

Srgio Ruyber Caliman

Me.

Artes

DE

18

Snia Wenceslau Flores Rodrigues Thiago Chieppe Saquetto

Doutoranda Mestrando

Biologia Engenharia de produo

DE DE

6 3

Vivian Albani

Mestranda

Arquiteto e Urbanista

DE

Diemerson Saquetto

Me.

Filosofia e Histria

DE

Elenilson Costa

Me.

Matemtica

DE

17

A contratar

Grad.

Engenharia Civil

40

A contratar

Esp.

Arquiteto e Urbanista

40

A contratar

Me.

Arquiteto e Urbanista

40

THAU III Esttica e Arquitetura Morada Brasileira (Optativa) Geometria descritiva

A contratar

Esp.

Arquiteto e

20

62

Urbanista

Projeto de Arquitetura V Projeto de Arquitetura VI Tcnicas retrospectivas

A contratar Quadro 1 Corpo Docente

Me.

Arquiteto e Urbanista

20

Preservao e patrimnio Introduo a arquitetura

As disciplinas de Trabalho de Concluso de Curso I e II sero ministradas pelos professores do Curso conforme as ofertas e temas de interesse dos alunos.

Infra-Estrutura
9.1Espaos fsico destinado ao curso

Ambiente Salas de aula Sala de Professores Coordenadoria de curso

Existente 5 1 1

A construir -

rea total (m) 300,00 96,22 41,41

9.2reas de estudo geral


Ambiente Biblioteca Lab. de Informtica Lab. de Informtica Lab. de Materiais Lab. de Artes Lab. de Maquetes Lab. de Conforto Lab. de Inst. Hidrossanitrias Lab. de Inst. Eltricas Lab. de Projeto 1 Lab. de Projeto 2 Lab. de Projeto 3 Sala de pesquisa 1 Sala de pesquisa 2 Existente 1 4 1 1 1 1 1 1 1 A construir 2 1 1 2 1 rea total (m) 363,62 199,56 120,00 183,90 45,49 90,00 90,00 76,73 76,79 82,28 87,28 180,00 28,18 50,00

9.3reas de Esportes e Vivncia


Ambiente rea de Esportes Existente 3 A construir rea total (m) 1.821,31

63

Cantina Refeitrio Ptio Coberto Grfica (reprografia para servidores)

1 1 1 1

76,12 99,64 515,09 35,00

9.4reas de Atendimento Discente


Ambiente Atendimento Pedaggico Enfermaria Servio Social Existente 1 1 1 A construir rea total (m) 62,00 12,75 30,01

9.5reas de Apoio
Ambiente Auditrio Mini-auditrio Reprografia Sala de atendimento alunos Sala de multimdia I Sala de multimdia II Sala de multimdia III Sala de equipamentos de topografia Existente 1 1 1 2 A construir rea total (m) 696,95 91,22 9,01 25,98

1 1 1 1

67,10 67,10 34,83 15,28

9.6Biblioteca
Conta com aproximadamente 3.500 ttulos, totalizando 14.000 exemplares, aproximadamente. Utiliza como sistema de informtica para catalogao e consulta o Pergamum. Ocupa uma rea de 363,62 m com capacidade para aproximadamente 80 alunos. Est previsto a aquisio de ttulos necessrios ao Curso de Arquitetura e Urbanismo. Para atender a pesquisa dentro de nossa rea especfica Arquitetura existem os peridicos: Arquitetura e Construo, Arquitetura e Urbanismo, Casa Claudia, Construo Mercado, Tchne.

64

Para atender pesquisa na rea de Arquitetura e Urbanismo, o Ifes conta atualmente com o acesso aos peridicos do Portal Peridicos da CAPES (www.periodicos.capes.gov.br), onde so disponibilizadas bases de dados e peridicos nacionais e internacionais. O sistema de emprstimo de livros a alunos ocorre da seguinte forma: o nmero mximo de livros para emprstimo por aluno de 3 livros, sendo o prazo para devoluo de 7 dias para livros didticos e de 14 dias para literatura. A renovao permitida sem limite, a no ser que o livro esteja reservado para outro aluno. Para alunos matriculados na disciplina de Trabalho de Concluso de Curso o prazo para entrega dos livros de 14 dias, sem distino. prevista multa para usurios que no entregarem os livros na data marcada. O horrio de funcionamento da biblioteca do campus Colatina de 7h30 s 21h. De segunda a sexta.

10 Planejamento Econmico/Financeiro de Implantao do Curso


10.1 Professores a contratar

A coordenadoria da rea de Infra-estrutura (Construo Civil, Saneamento Ambiental e Segurana do Trabalho) do Ifes campus Colatina - atualmente oferece quatro cursos: Tcnico em Construo Civil Integrado ao Ensino Mdio, Tcnico Concomitante de Construo Civil, Tcnico Concomitante de Segurana no Trabalho e Tecnlogo em Saneamento Ambiental. O corpo docente tcnico atualmente lotado nesse eixo composto por 17 profissionais, sendo que 2 vagas esto em aberto devido a remoo ou transferncia de professores para outros campi. Alm disso, 3 dos professores no esto exercendo atividades docentes, pois esto em licena para cursos de ps-graduao/ aperfeioamento. Assim, at o fim do 1 semestre do ano de 2011, a coordenadoria conta com 12 docentes, mas com o preenchimento das vagas em aberto e o retorno dos professores em capacitao a coordenadoria totalizar 17 docentes que j fazem parte do quadro atual do campus Colatina. Portanto, para o efetivo funcionamento do curso, sero necessrias abertura de cinco novas vagas de docentes alm do preenchimento das 2 vagas que esto em

65

aberto. Estas devem ser preenchidas durante o andamento do curso conforme explicitado no item 8.0 (corpo docente). Atualmente, a coordenadoria da rea de edificaes conta com a colaborao de professores de outras coordenadorias para ministrar algumas disciplinas para os cursos que oferece, conforme o item 8.0 (corpo docente).

10.2

Materiais a serem adquiridos

O Ifes - campus Colatina - conta atualmente com quatro laboratrios de informtica que atendem majoritariamente aos cursos do Eixo de Infra-estrutura, sendo tambm utilizados eventualmente pelos demais cursos do campus. Conta ainda com um laboratrio de materiais, dois atelis de projeto, um laboratrio de instalaes eltricas, um laboratrio de instalaes hidrulicas e uma sala de artes. Alm da estrutura supra citada, o eixo de Infra-estrutura conta com salas para aulas tericas. Visando a identificar as necessidades de infra-estrutura fsica para viabilizao da implantao do curso Bacharel em Arquitetura e Urbanismo, foi feito um levantamento das necessidades de laboratrio e salas de aula, levando em considerao as necessidades dos cursos j ofertados, somada s necessidades do novo curso. Nesta simulao observou-se o ano de 2016, quando a primeira turma estaria formando, fornecendo assim uma viso completa da ocupao dos espaos por todas as turmas. Conclumos que perfeitamente possvel iniciar o novo curso utilizando a infraestrutura j existente. Novas salas e laboratrios sero necessrios na medida em que novas turmas forem ingressando nos cursos, e as existentes forem avanando na matriz curricular. Assim, acreditamos que o ideal a construo de 02 laboratrios de informtica com 32 computadores cada para os 1 e 2 semestres de 2013, de 02 salas de aulas/ atelis de desenho com pranchetas e cadeiras para os 1 e 2 semestres de 2013, um laboratrio de conforto com 6 computadores, 2 heliodons e 1 tnel de vento para o 1 semestre de 2014, uma sala de maquetaria para e uma sala de pesquisa e extenso para o 1 semestre de 2014. Bem como a modernizao dos laboratrios j existentes (materiais,

66

instalaes eltricas, hidrulica e de informtica). Vale ressaltar que esta ampliao j est prevista no Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013 da Instituio.
-

2 Laboratrios de Informtica: Custo Total Estimado = R$ 216.000,00 rea estimada; 60m cada; Custo estimado da obra: R$ 60.000 x 2= R$ 120.000,00 Aquisio de 32 computadores: R$ 3.000,00 x 32 = R$ 96.000,00 Previso: 1 e 2 semestre de 2013.

Disciplinas que utilizaro: Projeto Arquitetnico I, II, III, IV, V e VI, Conforto Ambiental I, II, III, IV e V; Informtica I e II; Urbanismo I, II, III e IV, Paisagismo I e II; Apresentao de Projetos; Informtica III; Informatizao do Projeto Arquitetnico; Avaliao Ps Ocupao das Edificaes.
-

2 atelis de desenho/ projeto: Custo Total Estimado = R$ 209.440,00 rea estimada; 90m cada; Custo estimado da obra: R$ 90.000 x 2= R$ 180.000,00 Aquisio de 64 pranchetas: R$ 460,00 x 64 = R$ 29.440,00 Previso: 1 e 2 semestre de 2013. Disciplinas que utilizaro: Desenho Artstico; Desenho Tcnico I e II; Geometria Descritiva; Instalaes Eltricas e Telefnicas; Instalaes Hidrossanitarias; Projeto Arquitetnico I, II, III, IV, V e VI, Urbanismo I, II, III e IV, Paisagismo I e II; Apresentao de Projetos.

1 Laboratrio de Conforto: Custo Total Estimado = R$ 140.600,00 rea estimada; 90m; Custo estimado da obra: R$ 90.000,00 Aquisio de 6 computadores: R$ 3.000,00 x 6 = R$ 18.000,00 Aquisio de heliodon de analemas R$ 6.550,00 Aquisio de heliodon interativo R$ 8.200,00

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Aquisio de tnel de vento didtico com injeo de fumaa R$ 17.850,00 Previso: 1 semestre de 2014. Disciplinas que utilizaro: Projeto Arquitetnico I, II, III, IV, V e VI, Conforto Ambiental I, II, III, IV e V; Urbanismo I, II, III e IV; Avaliao Ps Ocupao das Edificaes.
-

1 Sala de Maquetes: Custo Total Estimado = R$ 90.000,00 rea estimada; 90m; Custo estimado da obra: R$ 90.000,00 Disciplinas que utilizaro: Projeto Arquitetnico I, II, III, IV, V e VI; Conforto Ambiental I, II, III, IV e V; Urbanismo I, II, III e IV; Plstica II.

1 Sala de Pesquisa: Custo Total Estimado = R$ 68.000,00 rea estimada; 50m; Custo estimado da obra: R$ 50.000,00 Aquisio de 6 computadores: R$ 3.000,00 x 6= R$ 18.000,00 Disciplinas que utilizaro: Projeto Arquitetnico I, II, III, IV, V e VI; Conforto Ambiental I, II, III, IV e V; Urbanismo I, II, III e IV; Plstica II.

Equipamentos a serem adquiridos para o Laboratrio de materiais de construo civil j existente: Mquina universal de ensaios eletromecnica informatizada capacidade mxima de 30000Kgf (300KN): R$324.000,00 Misturador de argamassa capacidade mxima 120Kg: R$5.430,00 Balana eletrnica semi analtica capacidade 5000g com preciso de 0,01g: R$2.700,00 Balana eletrnica capacidade 200Kg: R$1.200,00 Betoneira porttil capacidade 200litros: R$1.423,00

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Forno mufla microprocessado dim. interna 40x20x20cm 220V: R$4.615,00 Estufa 81 litros: R$2.100,00 Banho maria capacidade 113litros dimenses internas 65x53x35cm: R$8.000,00 Disciplinas que utilizaro: Materiais de Construo I, II e III; Mecnica dos Solos; Tcnicas Retrospectivas; Resduos Slidos; Tecnologias Alternativas e Sustentabilidade; Concretos Especiais.

10.3 Bibliografia a ser adquirida


Bibliografia a ser adquirida para o curso de Arquitetura e Urbanismo por semestres:

69