CMO ACTUAR CON LOS NIOS CON TRANSTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD En este trastorno hay

dos caractersticas claves. Una de ellas es la hiperactividad-impulsividad (actividad excesiva y sin un propsito) y la otra es la dificultad para mantener la atencin. Un nio con TDAH puede tener los dos sntomas o solamente uno de ellos. Sntomas de hiperactividad-impulsividad

Inquietud, se mueven en el asiento Se levantan cuando debera estar sentado Corren y saltan en situaciones inapropiadas Tienen dificultad para jugar tranquilamente Muestran una excitacin excesiva. Verborrea, casi constantemente estn hablando. Responden antes de que finalice la pregunta Les resulta difcil guardar el turno en actividades de grupo Interrumpen a otros en los juegos, conversaciones, etc.

Sntomas de falta de atencin

Les resulta difcil mantener la atencin No atiende detalles, comete errores Sordera ficticia (hacen como si no escucharan) No siguen instrucciones. Deja a medias las tareas Tienen dificultad para organizarse Evitan tareas que requieren esfuerzo continuado Olvidan y pierden cosas necesarias para su actividad Se distraen con facilidad por estmulos externos Se muestran olvidadizos en las actividades diarias

Pautas de actuacin Antes que nada conviene tener siempre presente la dificultad que estos nios presentan para mantener la atencin en la actividad que estn realizando e incluso en aquello que se les est diciendo. Por ello es necesario utilizar algunos recursos para focalizar su atencin en nosotros mientras le damos indicaciones. Mantener el contacto ocular, tanto para mantener su atencin en nosotros como para estar atentos a cualquier posible distraccin. Las indicaciones sern lo ms breves, claras y sencillas que sea posible, desglosando siempre que podamos una tarea en varias ms sencillas. As, si le damos una ficha para pintar (digamos el dibujo de una nia por ejemplo) la mejor estrategia ser pedirle primero que pinte la cara, luego, la camiseta, despus el pantaln y as sucesivamente,

reforzndole con unas palabras de reconocimiento cada vez que acabe correctamente una de estas pequeas tareas. Con esto le motivaremos a la vez que evitaremos que la tarea se le haga demasiado larga y que por tanto desve su atencin a un nuevo estmulo. Hacerle participar. Cuanto ms tiempo pase sin que el nio tenga algo que hacer ms fcil ser que lo busque por si mismo y donde no debe, por eso debemos mantenerle lo ms ocupado posible, buscando cualquier excusa para hacindole participar activamente muy a menudo. Control de comprensin. Es muy probable que el nio hiperactivo se pierda en las explicaciones o no comprenda cmo debe hacer una actividad. Por ello conviene preguntarle con cierta frecuencia si tiene alguna duda o cmo lleva la tarea que esta realizando. Evitar fomentar su nerviosismo. Si nos alteramos ante un nio hiperactivo l se alterar an ms de lo que lo hara otro nio en circunstancias normales. Por eso se hace an ms importante de l habitual ser pacientes, manteniendo la calma en todo momento ante l, evitando levantarle la voz o darle excesivas prisas. No hay que olvidar que no estamos ante un nio revoltoso, desobediente ni pasota, sino ante un nio con una alteracin neurolgica que le impide mantener la atencin y/o estar inactivo durante un periodo de tiempo medianamente prolongado. Situarlo donde le resulte ms difcil distraerse. Lo ideal es que el nio con TDAH est cerca de los monitores mientras realiza las actividades, de forma que no pueda olvidar que se le est vigilando. Adems es preferible que no tenga cerca elementos de decoracin llamativos, ventanas ni objetos que con los que se pueda distraer jugueteando. Refuerzo positivo. Los castigos deben usarse en su justa medida, al igual que con cualquier nio, pero en el premio a un buen comportamiento tendremos un arma muy eficaz para modelar la conducta. Un pequeo elogio cuando se de la conducta deseada llevar al nio a repetirla para volver a ser reforzado. Pero no basta con un elogio general como qu bien te has portado, puesto que este tipo de refuerzos no dan al nio informacin acerca de cul es la conducta que nos ha satisfecho y que debe repetir. Hay que ser ms concreto, con elogios del tipo de muy bien, hoy has estado muy callado mientras explicaba la manualidad o te ests portando muy bien, no te has movido de la silla en todo el rato. Adems un refuerzo muy poderoso para cualquier nio es hablar con sus padres delante de l acerca de estos pequeos logros.