Activitatea Nr.

1 Curentul electric
Marimea grupului: 10-20 participani Timp: 15-20 minute Materiale : nimic Scopul: A concentra atenia participanilor i a dezvolta spiritul de observaie. Procedur: Participanii formeaz un cerc i se apuc de m!ini.Animatorul le spune c prin ei va trece curentul electric."urentul electric se !ncepe prin str!n#erea m!inii vecinului i se transmite de la un participant la altul !n acelai mod. $n voluntar se plaseaz !n centrul cercului%!nc&ide pe c!teva clipe oc&ii i apoi !i desc&ide i !ncearc s determine unde e curentul%apuc!nd persoana respectiv de m!n . 'ac a #&icit%trece !n cerc% iar cel prins trece !n locul voluntarului.

Activitatea Nr.2

Calatoria
Mrimea grupului: 15-20 participani Timp: 15-20 minute Materiale: nimic Scopul: A concentra atenia participanilor i a dezvolta memoria. Procedur: Participanii formeaz un cerc i bat din palme !n unison.$nul din participani !ncepe cu cuvintele ()u plec !n c l torie i iau cu mine*.+ ,un obiect sau o fiin %spre e-emplu: periu de dini%c!ine etc...$rm torul participant repet i adau# ce ar dori s ia cu d!nsul. /ocul continu p!n ce ultimul participant nu repet !ntrea#a fest .

Activitatea Nr.1

OMO
Mrimea grupului:10-10 participani Timp: 10-15 minute Materiale: nimic Scopul: A !mbun tai atenia i coordonarea Procedur: Participanii trebuie s formeze un cerc.%%232%% este o marc comercial a unui praf de sp lat.$nul din participani spune vecinului din dreapta:'ute i cump r %%232%%4% vecinul v !ntreab :")5%la ce primul participant repet %%232%%. 6ecinul din dreapta spune urm torului vecin:%%'ute i cump r 232.6ecinul !ntreab : ")5 7i cel lalt repet . Procesul continu !n cerc."ine #reete iese din cerc.

Activitatea Nr.9 NU EXIST !"

Mrimea grupului: 10-20 participani Timp: 15-20 minute Materiale: o min#e sau un obiect moale Scopul: A concentra atenia participanilor%a-i face s asculte atent i s #!ndeasc . Procedur: Participanii formeaz un cerc.Participantul care are min#ea%i-o arunc Altui :uc tor spun!nd: %%N$ );<=>?....@?A?...%%,spre e-emplu : Nu e-ista var f r flori..$rm torul :uc tor arunc min#ea i spune urm toarea fraz ,e-emplu: BNu-i fum f r foc%Nu-s copii f r # l #ie. 'ac vreun participant nu poate inventa vreo fraz %ceilali pot s -l a:ute.

Activitatea Nr.5

Oamenii#$o%ii &i Poli%ia

Mrimea grupului: 10-10 participani Timp: 5 minute Material: nimic Scop: A stimula atenia participanilor Procedur: /uc torii se num r de la 1 la 1. Numarul 1 vor fi poliitii%2-oamenii% 1-&oii.Animatorul va povesti o istorie despre aceste #rupuri de oameni.'e fiecare dat %c!nd va rosti denumirea #rupului%acesta trebuie s se ridice i s se aeze repede. Exemplu de povestire:

Oamenii triau ntr-o cas.ntr-o sear cnd oamenii au mers la culcare,au venit hoii pentru a le fura banii.n timp ce hoii cutau banii, Oamenii s-au trezit de la z omotul pe care-l fceau ei.!oii s-au speriat "i s-au ascuns.Oamenii au hotrt s sune poliia "i s comunice c n casa lor se afl hoii.#oliia a ntrebat oamenii dac ei stiu unde se afl hoii.Oamenii au zis c hoii s-au ascuns n subsol.$nd a venit poliia,hoii au fu it din subsol n pod.#oliia a nceput sa-i caute pe hoi.Oamenii a%utau poliia.Oamenii "i poliia erau foarte bucuro"i cnd i-au asit pe hoi.!oilor le-a parut ru c au intrat n casa oamenilor "i ei au ru at s fie iertai.!oii au nceput s pln .Oamenii "i poliia i-au iertat pe hoi "i ei mpreun au luat cina.
D

Activitatea Nr.0

##Unde'i c(i)ritul*
Mrimea grupului: 5-20 participani Timpul:15-20 minute Materiale : o cutie cu c&ibrite Scopul:'ezvoltarea ateniei si abilit ii de citire a celor din :ur la Participani. Procedura: 'in acest #rup o persoan va fi cea care va trebui s ascund c&ibritul. =e va alle#e acea persoan de comun accord.Apoi se mai alle#e un participant care va trebui s #&iceasc la cine a fost ascuns c&ibritul. "eilali participani la :oc vor sta pe scaune instruii%cu faa spre cel care urmeaz s ascund c&ibritul i !i vor ine !ntinse !n fa ambele palme lipite%cu de#etele mari !n sus."el care trebuie s ascund c&ibritul va avea i el palmele lipite%i !ntre ele va pune c&ibritul.Acesta !i va trece palmele str!ns lipite printre palmele fiec rui participant din :oc i va ale#e un loc unde s pun c&ibritul,participanii in !n continuare palmele lipite ca i cum la ei ar fi c&ibritul..Participantul care trebuie s #&iceasc la cine-i c&ibritul va fi foarte atent la tot ce se int!mpl %apoi trebuie s #&iceasc . @iecare are 5 viei%cine nu a #&icit corect la cine e c&ibritul va pierde o via .

10

Activitatea Nr.8

##+(ici# cine a plecat*

Mrimea grupului: 20-10 participani Timpul: 20-10 minute Materiale: nimic Scopul: dezvoltarea ateniei i memoriei vizuale la participani . Procedura: Participantul ales s #&iceasc cine a plecat din camer %va ine oc&ii !nc&ii p!n c!nd conduc torul :ocului va decide c este suficient. "onduc torul :ocului d comanda: E&ici%cine a plecat5 'ac nu #&icete prea repede%participantul poate fi a:utat sau <ndus !n eroare prin !ntreb ri de tipul:+ e baiat5e fat 5unde a stat5 are p rul lun#% scurt5are oc&elari5+ sau : (&ai sa-l stri# m !mpreun +.

11

Activitatea Nr.C ,Marele -oc al puteriide .ugu/to 0oal /punandu'i ,Copilul /i um)ra /a
3 rimea #rupului: 10-20 participani >impul: 15-20 minute 3aterial: nimic Scopul: /ocul permite identificarea statusului% favorizeaz improvizaia% urm rete dezvoltarea unor abilit i fizice i motrice%captarea ateniei Procedeul: "opiii stau !n perec&i% unul !n spatele celuilalt i :ocul are 9 faze: 1. "opilul din fa este eful i cel din spate !l urmeaz % este (umbra lui+. Fncearc s mear# cum mer#e el i s fac mic rile f cute de el. 2. Ga un moment dat (umbra (nu-l mai urmeaz i copilul din fa trebuie s sesizeze acest lucru i s se opreasc i el. 1. "opilul din fat face tot ce poate prin #esturi i mimic s -i determine (umbra+ s -l urmeze: !i spune numele pe un ton bl!nd% ru#ator% !l m!n#!ie. 9."opilul care este (umbra+&ot r te dac !l mai urmeaz sau nu pentru a continua drumul !n doi. /ocul se repet cu sc&imbarea rolurilor. Ga sfaritul :ocului copiii spun ce au simit c!nd au fost efi i ce au simit ca +umbre+. Astfel% copiii !nva s se poarte frumos unii cu ceilali% s -i !mpart rolurile i sarcinile !n :ocuri !n aa fel !nc!t fiecare s poat conduce% s i spun punctul de vedere.
12

Activitatea Nr.D

##T"ENU1 P1E.C 22
Mrimea grupului :10-10 participani &imp :10-15 minute Materiale: scaune Scopul :"onsolidarea deprinderii de aler#are cu oprire !ntr-un anumit loc ,!n cerc.%dezvoltarea ateniei i a spiritului de observaie%educarea capacit ii de orientare !n spatiu. Procedur : "opiii stau !n cerc cu faa spre centru ,unde se afl un copil.%aez!ndu-se fiecare pe un scaun ,cu e-ceptia celui din mi:loc.."opilul din centru stri# : HH>renul pleac 4HH."eilali copii sunt obli#ati !n acest moment sa-si sc&imbe locurile."el de la centru cauta sa ocupe un scaun care a r mas liber !n timpul sc&imb rii de locuri."opilul r mas f r scaun% trece !n centru continu!nd :ocul.)ste suficient a pune un sin#ur picior !n cerc% pentru ca acesta s se considere ocupat.

11

Activitatea Nr.10

## .p# aer /au pm3nt

Mrimea grupului:10-10 participani Timp: 15-20 minute Materiale: min#e Scopul: dezvoltarea ateniei voluntare% spiritul de observaie%concentr rii ateniei. Procedur: Participanii stau !n cerc !n picioare."onduc torul arunc min#ea i Pronun umul din cuvintele ,,ap,aer sau pamnt,,."el care primete min#ea trebuie s numeasc o vietate care tr iete !n acest mediu. N.I4 = nu se repete viet ile."ine #reete se aeaz .

19

0locul diagno/tic

'ai %os sunt prezentate un set de teste care se ocup cu studierea atenie la preadolesceni ct "i adolesceni: Testul de atenie distributiv Praga (msoar atenia
distributiv dar i rezistena la oboseal psihic, prin compararea randamentelor obtinute n cele 4 etape . Capacitatea subiectului de a-i distribui atenia pus n eviden prin nalimea curbei (distana dintre diferitele puncte i abcis) .Caracterul stabil sau fluctuant de manifestare a ateniei distributive . Rezistena la oboseal i capacitatea de adaptare la sarcin (atunci cand aspectul general al curbei este ascendent)sau fatigabilitatea (tendina de a obosi usor,caracterizat unor subieci cnd aspectul general al curbei este descedent)

Testul de atenie concentrate Pieron (test de baraj; permite

diagnosticarea ateniei concentrate att sub aspect cantitativ ct i calitativ)

Proba de calcul Kraepelin (timp de aplicare ! minute, se calculeaz un indicator cantitativ" viteza ca numr de operaii e#ectuate si un indicator calitativ"e$actitatea; se adun sau se scad perechile de numere ast#el% daca primul numar e mai mic decat urmatorul, cele doua numere se adun, dac primul numr e mai mare dect urmtorul, numrul al doilea se scade din primul.
Cat. Nr 1 2 3 4 ! ( 7 I Teste aptitudinale creion-hrtie Denumire test Ce msoar A.D. Atenie distributiv ADS Distributia atentiei Atentie concentrata Atentie concentrata cifre, echilibrul emotional, starea de cifre stres, de oboseala etc. Atentie concentrata Atentia concentrata litere, bogatia lexicala, ca acitatea litere de intelegere a cuvintelor Atentie Atentia distributiva, re'istenta la oboseala sihica distributiva" #$A%A& )ara*+,oulouse+ Atentie concentrata non+verbala #ieron Labirint Atenie concentrat Atentie concentrata/ 0surinta cu care efectuea'a calcule .rae elin aritmetice/ $andamentul mintal

Fig.1 Sunt prezentate o serie de teste aplicate n studierea procesului psihic,i anume atenia

#ro ram de psihocorecie

a ateniei la preadolesceni

#lan:
(tenia la preadolesceni)suport teoretic* +locul dia nostic #lanul pro ramei Obiectivele pro ramei #ro rama corectional )constituit din ,- activiti*

Obiective:
. stimuleze interesul fa de coninutul materialului de nvat/ . evidenieze particularitile individuale ale elevilor din clas/ Or anizarea ateniei elevilor prin ntrebri ,lucru practic/ . fac cuno"tin cu re ulile de autoor anizare a ateniei/ 0ormarea la elevi a unei astfel de caliti ca atenia.

"eguli ale autoorgani4rii aten%iei

5 #lanificai din timp timpul 1vs. astfel nct n orele de studio nimic s nu v sustra )telefon,prieten,&2* 6 Or anizai-v locul de munc)el trebuie s fie utilat cu toate cele necesare*. 7.'obilizai-v la maximum voina,ncercai s ncetai de a v ndi la ceea ce v preocup anterior. 8 &recnd la studierea unei teme noi rsfoii n prealabil "i tema precedent sau conspectul. 9 1ac va simii abtui ,nelini"tii,plin de emoii,atunci ncepei s conspectai sau s citii n voce. : $itii materialul n a"a fel ca el s fie con"tientizat adnc. ; ncercai sa combinai citirea cu analiza "i povestirea,cu rezolvarea problemelor,inventarea propriilor exemple,scheme. < $ontrolai,inhibai transferrile involuntare ale ateniei asupra obiectelor strine care va distra . = 1ac n procesul citirii pe nea"teptate ai observat,c pe un timp oarecare,,v-ai abtut,,,silii-v imediat s v ntoarcei la acel loc unde a avut loc abaterea. 5> 3u uitai de i iena activitii intelectuale,luminare normal "i temperatur

0i)liogra?ie !eli@ SilAa ,,Ore de r az4 Onice/cu OctaA ,,.trate ia %ocurilor cu aplicaii la pro rama liniar4 Centrul de in?ormare &i documentare priAind drepturile copilului ,,'area carte a %ocurilor4 Igor "acu ,,#siholo ia dezvoltrii4,5--6 Maria B3rlan,,1ireciile de activitate ale psiholo ului "colar4,5--7 Mielu Clate,,#rocesele co nitive8 +ranaci#9.,,:nstruirea prin %oc.&eorie "i practic4,5--;

,7

3<N<=>)A$G )'$"AJ<)< 7< ><N)A)>$G$< Al A)P$IG<"<< 32G'26A $N<6)A=<>A>)A P)'AE2E<"? ') =>A> %%<2N "A)ANE?+ '<N "K<7<N?$

#ro ram de psihocorecie a (teniei la preadolesceni

$oordonator:2rlan 'aria Elaborat: &ulbu 3ade%da

1arii :rina <usu 'ariana #uiu Ol a

=<.5-,,##..#siholo ie

.ten%ia la preadole/cen%i
'ezvoltarea atentiei pe parcursul v!rstei pubertare are un caracter contradictoriu:pe de o parte% se formeaz atenia voluntar %stabil %pe de alt parte %bo#aia impresiilor%emoiilor%impulsivitatea preadolescentului provoac o instabilitate mare a ateniei %o sustra#ere frecvent a ei%fapt care complic considerabil activitatea de !nvaare. )ficacitatea ateniei la preadolesceni depinde de: 1. condiiile de munc i !nv areL 2.coninutul materialuluiL 1.dispoziia i starea psi&ic a elevuluiL 9.atitudinea elevului fa de activitate. =e dezvolt evident atenia voluntar . "&iar atenia involuntar i cea postvoluntar !i modific aspectul% devin mai eficiente. @unciile intensive ale ateniei sunt deplin dezvoltate% crete capacitatea de concentrareL la preadolesceni M dou ore% la adolesceni M 9 ore. 'ezvoltarea cunotinelor diverse% multiple ale preadolescentului% dezvolt spiritul de observaie i a diferitelor interese #nosice% or#anizeaz noi particularit i ale ateniei: natura !ncepe s fie privit cu oc&i de Nnaturalist OO% cu oc&i de N fizician N )ficacitatea materialului%dispoziia i starea psi&ic a elevului%de atitudinea lui fa de activitate. "ea mai pronunat particularitate a ateniei la preadolescent este caracterul ei selectiv%adic dependena ateniei de specificul obiectului i interesul elevului, el poate fi neatent i incapabil de a se concentra la unele lecii%care nu-l pasioneaz Li foarte productiv% disciplinat i or#anizat la alte lecii%preferate de el.."ercetarile arat c la preadolescent crete considerabil volumul ateniei %precum i capacitatea de a o distribui eficient c!nd este necesar%de a o comuta de la o aciune la alta f r prea mare efort i pre#atire psi&olo#ic special ."el mai bun mi:loc de or#anizare a ateniei preadolescentului la lecii este le#at nu de folosirea de c tre !nv tor a unor procedee neobinuite %ci de priceperea lui de a or#aniza astfel activitatea elevului%!nc!t la el s nu apar nici dorina%dar nici posibilitatea de a-i sustra#e pe mult timp atenia."ercet rile e-perimentale au demonstrat c pe parcursul preadolescenei are loc trecerea treptat a elevului de la atenia voluntar la cea postvoluntar %care apare pe baza interesului fa de activitatea practic %pasion rii de anumiteHHdescoperiri+ i deci nu e necesar efortul voinei pentru a menine stabilitatea ateniei.
1