Programa Nacional de Formación Permanente - UBA - 26 de Diciembre

2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813
Ministerio de Educacin
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE

FORMULARIO PARA LA PRESENTACIN PRIMERA ETAPA
1. CARTULA DEL PROYECTO 1.1. Datos de la I st!t"#!$ U !%e&s!ta&!a
INSTITUCIN Rector o Presidente Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico
Universidad de Buenos Aires Rector: Dr. Rubn Hall "ia#onte $%& Ciudad Aut!no#a de Buenos Aires (&))* $+)&,))&& Int.:)-&$ sec.rivada/rec.uba.ar
1.'.
Datos de la(s) U !dad(es) A#ad*+!#a(s) &es,o sa-le(s) 0acultad de A1rono#2a Decano: In1. A1r. Rodol'o An1el 4olluscio Av. San 5art2n $$+% (c.:C)$)6DS7* CABA (&))* $+)$,86%decano/a1ro.uba.ar
Unidad acad#ica Decano o e3uivalente Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico
0acultad de Ar3uitectura9 Dise:o ; Urbanis#o Decano: Ar3. 7duardo Ca<ide Av. Cantilo S=N Pabell!n III Ciudad Universitaria (c. )$-8* CABA (&))* $68>,?-&)=&decano/'adu.uba.ar
Unidad acad#ica Decano o e3uivalente Direcci!n Tel'ono
0acultad de Ciencias 7con!#icas Decano: Dr. Alberto 7d1ardo Barbieri Av. C!rdoba -)-- (C.: C))-&AA@* CABA (&))* $%6$,$$$8
Correo electr!nico
decanato/econ.uba.ar
0acultad de Ciencias 7Aactas ; Naturales Decano: Dr. Bor1e Alia1a Intendente 4Ciraldes -)?&, Pabell!n Universitaria (c.: )$-8* CABA Con#utador : (&))* $+6?,%%&&=&> <alia1a/de.'cen.uba.ar II Ciudad
0acultad de Ciencias Sociales Decano: Pro'. Ser1io Caletti Sede 5arcelo T. de Alvear 5arcelo T. de Alvear --%&. (c.:C))--AAB* CABA (&))* $+&8, %8)% decano/#ail.'cso.uba.ar
0acultad de Ciencias "eterinarias Decano: 5d. "et. 5arcelo Ser1io 5i1ueD CEorroar2n -8& (c. C)$-6CFG* CABA (&))* $+-$,8$&decanato/'vet.uba.ar
0acultad de DerecEo Decana: Dra. 5!nica Pinto Avda. Pte. 0i1ueroa Alcorta --?%. (c.:C)$-+CHB* CABA (&))* $8&>,+?>6 decanato/derecEo.uba.ar
0acultad de 0ar#acia ; Bio3u2#ica Decano: Dr. Alberto Boveris Bun2n >+$=? (c.: C)))%AAD* CABA (&))* $+&8,%?$$ decanato/'';b.uba.ar
0iloso'2a ; Ietras Decano: Dr. Hctor Hu1o TrincEero PuJn $8&. (c.: )$&?C@B* CABA (&))* $$%-,>?&8 decanato/'ilo.uba.ar
0acultad de In1enier2a Decano: Dr. In1. Carlos Rosito Paseo Col!n 8+& (c.: C)&?%AC"* CABA (&))* $%$%,&8>) =int. -8& decanato/'i.uba.ar
0acultad de 5edicina Decano: Pro'. Dr. 5arcelo I. Torino Para1ua; -)++ CABA (&))* +>+&,>6&) decanato/'#ed.uba.ar
0acultad de Gdontolo12a Decano: 5. BeatriD 4u1liel#otti 5arcelo T. de Alvear -)$- (c.: C))--AAH* CABA (&))* $+&8,%>+8 decanato/odon.uba.ar
0acultad de Psicolo12a Decana: Pro'. Iic. Nlida Car#en Cervone Hi.!lito Kri1o;en %-%8=$? (c. C)-&6AB@* CABA
(011) $>%),>>+?
decana/.si.uba.ar
1... D!&e#to& /e e&al del ,&o0e#to de la Se#&eta&1a A#ad*+!#a2
No#bre Car1o acad#ico Car1o de 1esti!n Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico
Iic. 5ar2a Catalina Nosi1lia Pro'esora Re1ular Secretaria de Asuntos Acad#icos "ia#onte $%& Ciudad Aut!no#a de Buenos Aires (&))* $+)&,)--> .rivadasaa/rec.uba.ar
No#bre Car1o acad#ico Car1o de 1esti!n Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico
5arilina Ii.s#an Pro'esora Re1ular Subsecretaria de Innovaci!n ; Calidad Acad#ica B. 7. Uriburu >+& o'. > Ciudad Aut!no#a de Buenos Aires (&))* $+&8,%+$$
#li.s#an/rec.uba.ar
1.3. Res,o sa-le E#o $+!#o F! a #!e&o No#bre Car1o de 1esti!n Tel'ono Correo electr!nico Iic. Bos Iuis 4iusti Secretario de Hacienda ; Ad#inistraci!n $+)&,))&& Int.:))+6 =))+? =))++ $+)),8)+) Eacienda/rec.uba.ar
L 7N CASG D7 S7R N7C7SARIG R7P7TIR IGS CUADRGS ).-9 ).% K ).$ PARA CADA UNIDAD ACADM5ICA PARTICIPANT7 D7I PRGK7CTG.
'. COMPROMISO DE LA INSTITUCIN UNI4ERSITARIA Presentamos al Instituto Nacional de Formacin Docente del Ministerio de Educacin de la Nacin este proyecto acompaado de la documentacin en Anexo que corresponda. L"/a& 0 5e#6a2
F!&+a del Re#to& o P&es!de te
.. PRESENTACION Y ANTECEDENTES INSTITUCIONALES %.). Pro.orcionar antecedentes 3ue re'le<en la eA.eriencia de la entidad acad#ica en la te#Jtica de 'or#aci!n docente .ara la 3ue se .ostulan. Ia Universidad de Buenos Aires desde la Secretar2a de Asuntos Acad#icos (SAA* <unto a las Unidades Acad#icas9 .lani'ican ; desarrollan acciones de 'or#aci!n docente 3ue se en#arcan en distintos .ro1ra#as ; .ro;ectos de.endientes de la #is#a. 0rente al co#.le<o ca#.o de la docencia9 .or los .roble#as 3ue aborda9 los en'o3ues utiliDados ; la #ulti.licidad de .ers.ectivas ; niveles de trata#iento de las cuestiones 3ue lo ocu.an9 es res.onsabilidad de la Universidad la 'or#aci!n docente. Trans#itir la in'or#aci!n disci.linar de<! Eace tie#.o de ser la nica #isi!n de las instituciones de nivel secundario ; su.erior. Ho;9 esa actividad se inte1ra en un siste#a co#.le<o con otras de .or lo #enos i1ual i#.ortancia9 co#o ense:ar a a.render9 a co#unicar9 a traba<ar en e3ui.o9 a buscar ; seleccionar in'or#aci!n9 a ace.tar ; 1estionar 1rados cada veD #Js altos de incertidu#bre. 7n ese sentido9 <unto a las tradicionales in3uietudes en torno a la ense:anDa ; la 'or#aci!n se Ea instalado el i#.erativo de ca#biar .aradi1#as9 #todos ; estrate1ias .ara 3ue la educaci!n su.erior cu#.la con los .ro.!sitos de desarrollar el .ensa#iento cr2tico9 esti#ular las co#.etencias acad#icas ; .ro#over la inclusi!n. Desde las distintas #isiones 3ue dieron ori1en ; 'unda#entan la Universidad de Buenos Aires9 la docencia9 la investi1aci!n 9 ; la eAtensi!n9 se a.orta a la 'or#aci!n docente de diversos #odos: Docencia de #anera directa a travs de acciones de 'or#aci!n ; desarrollo de .rJcticas .eda1!1icas innovadoras Investi1aci!n #ediante conoci#iento 1enerado sobre la ense:anDa9 la 'or#aci!n docente ; los te#as vinculados a ellas 7Atensi!n de .ro.uestas9 desarrollos9 Eerra#ientas .ara la ense:anDa9 asesora#iento .ara su uso
Antecedentes de la Universidad de Buenos Aires en 0or#aci!n Docente: , 0or#aci!n docente de base .ara el nivel secundario ; su.erior Pro'esorados en unidades acad#icas , Pro1ra#as ; .ro.uestas de ActualiDaci!n9 7s.ecialiDaci!n ; Pos1rado Desde la SAA
Carrera de 7s.ecialiDaci!n en Docencia de nivel Secundario Curso 7l rol del .rece.tor 5aestr2a en Docencia Universitaria Pro1ra#a virtual de 0or#aci!n Docente del Cite.
Desde Unidades Acad#icas , 5aestr2a en DidJctica ; Pro1ra#a actualiDaci!n (00;I*
Con1resos9 Bornadas ; 7ncuentros sobre Peda1o12a ; Docencia Universitaria 1enerados con el ob<etivo de crear es.acios es.ec2'icos 3ue ali#enten la re'leAi!n ; el debate sobre la 'or#aci!n docente .or .arte de sus .rota1onistas. Ios realiDados en los lti#os a:os desde la SAA 7ncuentro sobre Producci!n ; Tra;ectoria Peda1!1ica en la UBA (-&&8* Pri#er Con1reso Internacional de Peda1o12a Universitaria ,CIPU, (-&&>* I 7ncuentro "irtual sobre TIC ; ense:anDa en el nivel su.erior UBATICN (-&)-* Con1reso en Docencia Universitaria (-&)%* avanD! en el debate sobre desa'2os .rioritarios co#o la evaluaci!n9 la internacionaliDaci!n de la educaci!n su.erior9 la articulaci!n de la curricula ; los saberes9 las condiciones con las 3ue in1resan los nuevos estudiantes9 la #ediaci!n de las nuevas tecnolo12as en la educaci!n ;9 es.ecial#ente9 la 'or#aci!n del docente universitario. Desde DG7 Ia Direcci!n Tcnica Pro1ra#a de Grientaci!n al 7studiante de.endiente de la SAA traba<a en 'or#a .er#anente con los estudiantes de $to ; +tos a:os de las escuelas secundarias de la CABA ; el 4ran Buenos Aires a .artir de talleres de orientaci!n vocacional. Asi#is#o asesora a docentes ; e3ui.o directivo en te#Jticas vinculadas a la Direcci!n.
Ias acciones de 'or#aci!n docente llevadas adelante son: un curso .ara .rece.tores titulado: O7l rol del .rece.tor: .ers.ectivas de anJlisisP9 )& cursos del .ro1ra#a de "irtual de 0or#aci!n Docente OIas nuevas tecnolo12as en la 'or#aci!n ; las .rJcticas docentesP9
desarrollados .or el CIT7P 9 ; la 7s.ecialiDaci!n de Docencia de Nivel Secundario abierta .ara una coEorte de docentes de CABA. 7n el a:o -&)) se 'ir#! un convenio es.ec2'ico con la Ciudad Aut!no#a de Buenos Aires donde se esti.ulan acciones de 'or#aci!n docente9 trans'erencia de los so't educativos (Inte1ra9 Usina* desarrollados .or el Centro de Innovaci!n en Tecnolo12a ; Peda1o12a (Cite.*9 asesora#iento en su uso9 .artici.aci!n en #esas de debates sobre te#Jticas vinculadas al enri3ueci#iento de las .rJcticas de ense:anDa ; evaluaci!n ; asesora#iento en estos te#as a las escuelas ; la 1esti!n. Ia UBA Ea dictado alrededor de %&& cursos de ca.acitaci!n docente desde )>>$ en#arcados en las convocatorias abiertas .or el 5inisterio de 7ducaci!n ; Jreas de 'or#aci!n docente. 3. PROPUESTAS DE FORMACIN $.) Indicar el no#bre de la .ro.uesta=s ; e<e=s te#Jtico=s en el cual se encuentra anclado.
$.).). Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n: Ios inicios en la escuela secundaria (DG7* 7<e: 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores = Nivel Secundario ; Su.erior $.).-. Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n: 7ducaci!n .ara la Grientaci!n (DG7* 7<e: 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores = Nivel Secundario ; Su.erior $.).%. Ciclo de 0or#aci!n: Grientar en red (DG7* 7<e: 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores = Nivel Secundario ; Su.erior $.).$. Curso O7l rol del .rece.tor: .ers.ectivas de anJlisis (Subs. Innovaci!n ; Calidad Acad#ica* 7<e: Aco#.a:a#iento ; sosteni#iento de las tra;ectorias escolares = Nivel Secundario $.).+. Carrera de 7s.ecialiDaci!n en Docencia de Nivel Secundario (Subs. Innovaci!n ; Calidad Acad#ica* 7<e: Titulaci!n .eda1!1ica .ara a1entes en e<ercicio = Nivel Secundario $.).?. Cursos de Pos1rado con o.ci!n a titulaci!n en 7s.ecialiDaci!n en Docencia de Nivel Secundario (Subs. Innovaci!n ; Calidad Acad#ica* 7<e: ActualiDaci!n disci.linar = Nivel Secundario
$.).6. Cursos de actualiDaci!n disci.linar ; didJctica en las distintas Jreas curriculares (Subs. Innovaci!n ; Calidad Acad#ica = Unidades Acad#icas* 7<e: ActualiDaci!n disci.linar = Nivel Secundario
$.).8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente (Cite. = Unidades Acad#icas* 7<e: 7nse:anDa de la disci.lina #ediada .or TIC = Nivel secundario
$.).>. Iaboratorio de .ro;ectos en entornos tecnol!1icos (Cite. = 0I9 0C7N9 00;B* 7<e: 7nse:anDa de la disci.lina #ediada .or TIC = Nivel Secundario ; Su.erior
$.).)&. 7ntorno di1ital Cite.N (Cite.*
$.- CaracteriDaci!n de la .ro.uesta=s 3.'.1. C!#lo de Fo&+a#!$ 0 A#t"al!7a#!$ 2 Los ! !#!os e la es#"ela se#" da&!a Reconociendo la 'unci!n orientadora 3ue cu#.len los actores educativos en el desarrollo .ersonal ; social de los <!venes ; en aras de a.o;ar su 'or#aci!n9 .osibilitando las condiciones 3ue .er#itan i#.le#entar estrate1ias de orientaci!n educativa9 la DG7 o'rece el OCiclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n : Ios inicios en la escuela secundariaP a los 'ines de brindar Eerra#ientas te!ricos,.rJcticas .ara desarrollar acciones 3ue 'avoreDcan la transici!n entre la escuela .ri#aria ; secundaria ; la .er#anencia en el siste#a educativo. 7n los conteAtos actuales cada veD son #Js los recursos .ersonales ; los niveles de 'or#aci!n ; educaci!n 3ue se les eAi1en a los <!venes .ara .oder relacionarse satis'actoria#ente en las sociedades conte#.orJneas. Durante las lti#as dcadas9 se evidenci! en nuestro .a2s un incre#ento si1ni'icativo en la cobertura de la escuela secundaria9 la cual co#enD! a recibir nuevos sectores de la .oblaci!n 1enerando un 1ran desa'2o .ara los actores educativos 3ue dese#.e:an su labor con los <!venes. 5 lti.les son los 'actores 3ue .ro.iciaron dicEa eA.ansi!n. Ia Ie; de 7ducaci!n Nacional NQ-?.-&? establece la obli1atoriedad de la escuela secundaria en todo el .a2s. Sin e#bar1o9 las estad2sticas educativas se:alan 3ue el 'racaso escolar ; la deserci!n co#ienDan a re1istrarse9 .articular#ente9 en el .ri#er a:o de la escuela secundariaR resultando .roble#Jtico el .asa<e de los alu#nos del nivel .ri#ario al nivel secundario. Hablar de Grientaci!n en la escuela secundaria es una tarea 3ue involucra el entrecruDa#iento de Salud ; 7ducaci!n9 en articulaci!n con la Prevenci!n. Se1 n SoutESell (-&)-* la educaci!n9 .or su .arte9 es un encuentro9 no necesaria#ente ar#!nico sino convulsionado ; di'2cil9 entre 1eneraciones. 7se v2nculo no tiene 3ue ser .ensado s!lo en tr#inos de distintas edades sino en distintas .osiciones 3ue se ocu.an ; dese#.e:an. Por lo tanto9 el in1reso9 la .er#anencia ; la .ro#oci!n de los adolescentes en la escuela secundaria Ean 1anado un es.acio creciente entre las .reocu.aciones de la co#unidad escolar. 7ste .asa<e i#.lica la socialiDaci!n de las nuevas re1las eA.l2citas e i#.l2citas de la nueva cultura institucional. Para al1unos alu#nos su.ondrJ un desa'2o .ersonal debido a la 'alta de 'a#iliaridad al nuevo entorno. Ios en'o3ues actuales en orientaci!n brindan #odelos te!ricos ; .rJcticas 3ue contribu;en a 'avorecer en los alu#nos la construcci!n de sus tra;ectorias educativas ; laborales. 7l Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n OIos inicios en la 7scuela SecundariaP .ro.one brindar Eerra#ientas te!rico,.rJcticas sobre los en'o3ues actuales de orientaci!n9 a .artir de los si1uientes contenidos: ,7n'o3ues actuales sobre la Psicolo12a de la Grientaci!n. Grientaci!n vocacional en las escuelas. ,Transici!n de la escuela .ri#aria a la secundaria. Ia eA.eriencia escolar ; el sentido de .ertenencia: A'iliaci!n. ,Re.resentaciones sociales de la escuela secundaria. Construcci!n del rol de estudiante. 0unci!n .ro.edutica del .ri#er a:o. As.ectos vinculares en la eA.eriencia escolar. ,Pubertad ; adolescencia en el conteAto actual. Articulaci!n con el J#bito educativo. Cultura escolar ; Cultura <uvenil. Dise:o de Pro1ra#as de orientaci!n en la escuela.
,Teor2a ; Tcnica de 1ru.os. Ia orientaci!n en 1ru.o de .ares. 7l traba<o en 1ru.os de orientaci!n ,7valuaci!n de los .ro;ectos. Re'erencias: SoutESell9 5. (-&)-*. 7ntre 1eneraciones. 7A.loraciones sobre educaci!n9 cultura e instituciones. Buenos Aires: 0IACSG ; Ho#o sa.iens 7ditores. 3.'.'. C!#lo de Fo&+a#!$ 0 A#t"al!7a#!$ 2 Ed"#a#!$ ,a&a la O&!e ta#!$ 7l .resente Ciclo de 0or#aci!n destinado a los actores educativos 3ue aco#.a:an la construcci!n de .ro;ectos 'uturos de los <!venes tiene co#o 'inalidad .otenciar los recursos ; estrate1ias eAistentes en las co#unidades educativas .ara dar res.uesta a las diversas necesidades de orientaci!n 3ue en la actualidad .resenta la Eetero1nea .oblaci!n del alu#nado. Nuestra .ro.uesta .eda1!1ica .rocura 3ue los .artici.antes .uedan dise:ar e i#.le#entar acciones de orientaci!n e in'or#aci!n educativa,.ro'esional en las escuelas9 en un es.acio colaborativo de 'or#aci!n. 7n la sociedad actual9 la 'inaliDaci!n de la escuela secundaria constitu;e un Eito en las vidas de los <!venes 3ue re.resenta su .re.araci!n .ara la vida adulta ; la inserci!n social en un conteAto co#.le<o. 7ste .asa<e sucede en un #o#ento cr2tico del ciclo vital. Puede advertirse 3ue en el conteAto de las sociedades actuales con'lu;en una serie de 'en!#enos 3ue suelen di'icultar a n #Js este #o#ento. Ios .ro;ectos educativos ; laborales de los <!venes son es.acios de inserci!n social centrales en el desarrollo sub<etivo. Se1 n 4i#eno SacristJn ()>>6* la #a1nitud de la transici!n i#.lica #odi'icaciones en el a#biente9 una ru.tura en los EJbitos del su<eto9 una eta.a cr2tica en la cual las estrate1ias utiliDadas en es.acios anteriores no alcanDan .ara res.onder a los nuevos desa'2os9 ; sur1en retos 3ue re3uerirJn de ada.taciones .ara .oder a'iliarse a este nuevo J#bito. 7s i#.ortante se:alar el desa'2o .ersonal 3ue su.one .ara al1unos <!venes la transici!n a los estudios su.eriores. Ia educaci!n se convierte en un 'actor clave .ara el desarrollo .ersonal ; .ara la inserci!n satis'actoria. Ia escuela asu#e un rol .rota1!nico con la 'inalidad de a;udarlos .ara el lo1ro de un nivel creciente de co#.etencias necesarias .ara su inserci!n en el #undo educativo9 laboral ; social. 7n estos escenarios9 las actividades de Grientaci!n 7ducativa9 "ocacional ; Gcu.acional o'recidas a los estudiantes 3ue 'inaliDan la secundaria ad3uieren es.ecial relevancia9 .uesto 3ue les .er#itirJn .re.ararse .ara la transici!n9 antici.Jndose al 'uturo9 constru;endo sus .ro;ectos de estudio ; traba<o. A los 'ines de res.onder a las necesidades de orientaci!n 3ue los conteAtos actuales de#andan a los <!venes ; de brindar a los distintos actores educativos de las escuelas secundarias estrate1ias es.ec2'icas basadas en conce.tualiDaciones te!ricas9 la DG7 o'rece el Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n 7ducaci!n .ara la Grientaci!n. 7l ob<etivo 1eneral es brindar Eerra#ientas te!rico,#etodol!1icas sobre los en'o3ues ; .rJcticas actuales en orientaci!n educativa ; .ro'esional. Se abordarJn los si1uientes contenidos: ,7n'o3ues de la Psicolo12a de la Grientaci!n. Nuevos .aradi1#as. 7ducaci!n .ara la orientaci!n: conce.tos centrales ; .rJcticas actuales. -Ia in'or#aci!n en la Sociedad del Conoci#ient o. 7l valor de la in'or#aci!n en las .rJcticas de orientaci!n. ,Si1ni'icado del estudio ; el traba<o .ara los <!venes ; su incidencia en sus .ro;ectos de vida. Caracter2sticas del #undo del traba<o en la actualidad. -Nuevos escenarios educativos con dis.osici!n tecnol!1ica. B!venes9 educaci!n ; redes sociales. Grientaci!n educativa ; .ro'esional en entornos virtuales.
-Adolescencia ; <uventudes. Transici!n9 a'iliaci!n ; eA.eriencia escolar. Desarrollo de los intereses .ersonales. -7l Pro1ra#a 7ducaci!n .ara la Grientaci!n de la DG7. Re'erencias: ,4i#eno SacristJn9 B. ()>>6*. Ias transiciones culturales entre a#bientes escolares. 7n B 4i#eno SacristJn La transicin a la escuela secundaria. 5adrid: 5orata. 3.'... C!#lo de 5o&+a#!$ 2 O&!e ta& e &ed 0rente al conteAto actual9 #arcado .or .ro'undas trans'or#aciones sociales ; tecnol!1icas9 cabe interro1arse acerca de c!#o la Psicolo12a de la Grientaci!n .uede ir adecuando sus #odalidades de intervenci!n .ara dar res.uesta a los nuevos tie#.os. Por ello9 entende#os 3ue la 'or#aci!n de orientadores re3uieren el dise:o ; uso de a#bientes de a.rendiDa<es enri3uecidos con las TIC9 es decir a#bientes activos9 colaborativos ; re'leAivos. Si1uiendo el linea#iento .ro.uesto .or IitSin (-&&+* uno de los en'o3ues alternativos en torno de las 'unciones de la tecnolo12a es el de .oner a dis.osici!n diversas o.ciones co#o inte1rarse en .ro;ectos 3ue .er#iten .ro.uestas co#unicacionales alternativas .ara la construcci!n del conoci#iento ; alienten el traba<o en 1ru.o ; en colaboraci!n. 7n este sentido9 se .ro.one .ro#over en los .artici.antes del curso9 la utiliDaci!n de las TIC9 .osibilitando la a.ro.iaci!n de Eerra#ientas 3ue i#.lican un nuevo #odelo co#unicativo ; educativo 'leAible (es.acio ; tie#.o* diversi'icado (a#.lia o'erta de las actividades* e'icaD ; .rinci.al#ente interactivo. 7l .ro.!sito de este ciclo de 'or#aci!n consiste en actualiDar las conce.tualiDaciones te!ricas ; las Eerra#ientas #etodol!1icas .ara abordar las .roble#Jticas actuales de Grientaci!n "ocacional ; Gcu.acional. 7s una .ro.uesta .ara a.render ; construir (te!rica ; .rJctica#ente* contenidos es.ec2'icos en G"G. Se considera ta#bin 3ue traba<ar en entornos virtuales9 con di'erentes actores educativos9 .er#itirJ construir una red de interca#bio de .ro.uestas ; eA.eriencias de orientaci!n en desarrollo9 con #iras de .otenciar los recursos ; crear nuevas intervenciones 3ue conte#.len las necesidades9 en constante ca#bio9 de las .oblaciones destinatarias. Gtro .ro.!sito transversal9 teniendo en cuenta las .ro'undas necesidades de ad3uisici!n de co#.etencias a.ro.iadas .ara el uso de las TIC9 es 'avorecer en los destinatarios de este ciclo9 el desarrollo de nuevas estrate1ias ; Eerra#ientas tecnol!1icas .ara i#.le#entar acciones con sus estudiantes. 7s de destacar 3ue las TIC9 estJn ca#biando .ro'unda#ente la sociedad en 3ue vivi#os. Ios conce.tos de Ocolaboraci!nP ; Oense:anDa asincr!nicaP se van i#.oniendo .aulatina#ente9 co#o re'le<o de las necesidades actuales de la sociedad. Ios Gb<etivos 4enerales 3ue se .ro.onen abordar son: 0avorecer una #irada re'leAiva9 cr2tica ; creativa del ca#.o de la Psicolo12a de la Grientaci!n9 a travs de diversas instancias virtuales. Conocer ; eA.lorar conce.tos ; recursos 3ue .er#itan dise:ar .ro.uestas de orientaci!n vocacional ; ocu.acional enri3uecidas .or la inclusi!n de las TIC. Pro#over el traba<o en red ; la creaci!n de una co#unidad de .rJctica ; a.rendiDa<e .ara la construcci!n co#.artida de conoci#iento. Dise:ar estrate1ias ; .rJcticas de G"G #ediadas .or TIC. A los 'ines de cu#.li#entar los ob<etivos de este ciclo9 se abordarJn los si1uientes contenidos:
,Pers.ectivas actuales en Psicolo12a de la Grientaci!n9 Eerra#ientas conce.tuales ; #etodol!1icas. ,Ia Psicolo12a de la Grientaci!n en el J#bito escolar ; laboral. Nuevos desa'2os en el Rol del Grientador. ,Ia <uventud Eo;9 el i#.acto de los ca#bios en las sub<etividades de los <!venes ; la construcci!n de sus .ro;ectos 'uturos. ,AnJlisis de eA.eriencias ; acciones de orientaci!n dise:adas e i#.le#entadas. Dise:o ; desarrollo de nuevas intervenciones de orientaci!n en J#bitos educativos. ,Ias TIC ; sus .osibles a.licaciones en las intervenciones de orientaci!n ,7s.acio transversal de re'leAi!n e interca#bio: Rol del orientador Re'erencias: IitSin9 7. (co#..* (-&&+*. Tecnologas educativas en tiempos de internet . Buenos Aires: Paidos. 3.'.3. C"&so El &ol del ,&e#e,to&2 ,e&s,e#t!%as de a 8l!s!s Ia escuela secundaria estJ atravesando un .roceso de ca#bio9 no solo a nivel curricular sino 'unda#ental#ente de la .ro.ia cultura institucional. 7ntre otros 'actores esto se debe a las nuevas de#andas de la sociedad actual9 a los ca#bios de las con'i1uraciones de las sub<etividades tanto <uveniles co#o 'a#iliares9 ; al avance de las tecnolo12as de la co#unicaci!n ; de la in'or#aci!n. 7n este escenario9 el .rece.tor de la escuela secundaria es una 'i1ura central en este .roceso de ca#bio de la cultura institucional. As29 co#o la escuela secundaria Ono es9 ni .uede ser la 3ue era antesP9 la con'i1uraci!n del rol del .rece.tor ta#.oco. 7s necesario crear es.acios de traba<o ; actualiDaci!n .ara .oder de'inir sus 'unciones9 sus .osibilidades ; ta#bin sus li#itaciones 'rente a los nuevos desa'2os. Ia <erar3uiDaci!n de este rol i#.lica otor1arle #a;or 'or#aliDaci!n ; visibilidad a sus acciones9 las cuales eAceden el cu#.li#iento de .rescri.ciones co#o las tareas re1la#entarias vinculadas al orden9 la disci.lina ; la or1aniDaci!n escolar. 7l .ro.!sito de este curso de ca.acitaci!n es 1enerar un es.acio de anJlisis de esta 'unci!n ; de las i#.licancias 3ue tiene en el #arco de la .ro.ia instituci!n. Para esto9 es necesario re.ensar la .rJctica cotidiana ; la .osibilidad de 1enerar #ovi#ientos o ca#bios 3ue aco#.a:en el .roceso de trans'or#aci!n institucional. 7n tal sentido9 cada uno de los #!dulos te#Jticos del curso .ro#ueve tanto Eerra#ientas te!ricas co#o recursos .ara la intervenci!n9 articulados entre s2. 7l curso estJ or1aniDado en + #!dulos te#Jticos consecutivos9 los cuales o'recen una selecci!n de contenidos ; diversas actividades .ara su co#.rensi!nR un #!dulo transversal constituido co#o diario .ersonal en el 3ue se convoca a los cursantes a re'leAionar sobre sus .rJcticas cotidianas ; analiDarlas desde el #arco conce.tual de cada #!duloR ; un e<e de articulaci!n 3ue consiste en el traba<o .ara la elaboraci!n de un .ro;ecto de intervenci!n en las instituciones de las 3ue los cursantes 'or#an .arte. 7l curso se dicta ba<o una #odalidad a distancia9 con un encuentro .resencial .or cada #!dulo te#Jtico9 un encuentro de inicio ; uno de .resentaci!n de .ro;ectos9 cierre ; evaluaci!n. Ia #odalidad a distancia le i#.ri#e al curso9 caracter2sticas .ro.ias 3ue i#.lican el dise:o de dis.ositivos ; tra;ectos 3ue .er#itan la construcci!n de saberes a .artir de una variedad de recursos. 7n este sentido9 el curso conte#.larJ la realiDaci!n de actividades en diversos so.ortes tecnol!1icos 3ue .otencian el traba<o no .resencial ; su se1ui#iento.
Asi#is#o9 la #odalidad virtual de traba<o .ro#ueve la con'or#aci!n de una co#unidad de .rJctica a travs de Eerra#ientas colaborativas .ara el debate ; la .roducci!n9 la cual 'ortalece la instalaci!n del traba<o colaborativo co#o uno de los e<es 'unda#entales .ara la inclusi!n ; la #e<ora de los a.rendiDa<es en el 3ueEacer cotidiano de las escuelas. 3.'.9. Ca&&e&a de Es,e#!al!7a#!$ e Do#e #!a de N!%el Se#" da&!o 7s una .ro.uesta 'or#ativa #iAta o co#binada (b,learnin1*9 3ue .rivile1ia la actualiDaci!n .eda1!1ica ; tecnol!1ica en el entorno virtual9 con es.acios de traba<o .resencial .ro.icios .ara el interca#bio9 el anJlisis ; la re'leAi!n sobre la teor2a ; la .rJctica educativas. Gb<etivos: - AnaliDar el lu1ar de la ense:anDa en la escuela secundaria9 a 'in de resi1ni'icarla en el #arco de las trans'or#aciones recientes del nivel. - G'recer Eerra#ientas .ara analiDar los conteAtos sociales9 culturales9 econ!#icos ; .ol2ticos en los 3ue las escuelas se inscribenR .ara establecer relaciones entre dicEos conteAtos9 el desarrollo curricular ; las nuevas identidades <uvenilesR ; .ara .ro'undiDar el conoci#iento sobre di'erentes estrate1ias en ense:anDa ; evaluaci!n. - Dotar a los .ro'esores de #arcos te!ricos ; conoci#ientos .rJcticos 3ue 'ortaleDcan su desarrollo .ro'esional en las instituciones educativas en las 3ue se dese#.e:an. - Brindar Eerra#ientas .ara la elaboraci!n de .ro;ectos 3ue inte1ren los contenidos de la es.ecialidad .er#itiendo o'recer nuevas res.uestas .ara atender las necesidades 'or#ativas de los estudiantes. - 4enerar un J#bito de debate e interca#bio cient2'ico ; de aborda<e #ultidisci.linario entre investi1adores9 eA.ertos ; .ro'esores en relaci!n con al1unos de los .roble#as de la ense:anDa en el nivel secundario. 7l 1raduado de la 7s.ecialiDaci!n en Docencia de Nivel Secundario se encontrarJ en condiciones de: Reconocer las di#ensiones socioEist!ricas ; .ol2ticas de los dis.ositivos institucionales en el nivel secundario Re'leAionar sobre el 1obierno ; la .artici.aci!n de los actores en las instituciones educativas en las 3ue se dese#.e:a. AnaliDar la diversidad de 'en!#enos ; .rocesos en1lobados en la cate1or2a 1eneral de O<uventudP ; las con'rontaciones ; .osibilidades de la relaci!n entre la cultura escolar ; las nuevas culturas <uveniles. Articular las intenciones educativas institucionales en un .ro;ecto de traba<o 3ue to#e en cuenta la di#ensi!n 1ru.al de la tarea escolar.
Re'leAionar sobre la res.onsabilidad del .ro'esor ; de la instituci!n en relaci!n con el a.rendiDa<e de los alu#nos ; sobre los as.ectos 1enerales de la ense:anDa ; la evaluaci!n en relaci!n con las disci.linas escolares. Reconocer la relaci!n de los adolescentes con las TIC e inte1rarlas a la ense:anDa de las disci.linas. 0or#ular e i#.le#entar .ro;ectos de innovaci!n ; #e<ora de la ense:anDa
7l Plan de estudios es estructurado ; co# n .ara todos los estudiantes. Unidades curriculares: Adolescencias9 <uventudes ; escuela.
- Ia con'or#aci!n del nivel secundario en Ar1entina: as.ectos socio,Eist!ricos ; .ol2ticos 7n'o3ues de ense:anDa. 7valuaci!n de los a.rendiDa<es. Ias TIC en la ense:anDa de Jreas disci.linares. Taller de dise:o de Pro;ectos.
Car1a Eoraria ; r1i#en de cursado: Total de la Carrera $%- Eoras relo<9 de las cuales ->? Eoras=relo< corres.onden a traba<o aut!no#o no .resencial ; )%? Eoras=relo< a reuniones .resenciales. Ias asi1naturas se dictan a lo lar1o de % cuatri#estres. Re3uisitos de ad#isi!n2 .oseer t2tulo de 1rado universitario eA.edido .or instituciones universitarias o de nivel su.erior no universitario de cuatro a:os de duraci!n co#o #2ni#o. 3.'.:. C"&sos de Pos/&ado #o N!%el Se#" da&!o o,#!$ a t!t"la#!$ e Es,e#!al!7a#!$ e Do#e #!a de
Cada una de las asi1naturas de la 7s.ecialiDaci!n en Docencia de Nivel Secundario constitu;e un curso de .os1rado 3ue otor1arJ .unta<e .ara la carrera docente. 7n este sentido9 los docentes .ueden o.tar .or realiDar el .os1rado co#.leto u o.tar .or cursar al1una=as de las asi1naturas a #anera de curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica ; disci.linar en el nivel. Ios Cursos de .os1rado tienen distintas car1as Eorarias ; se o'recen en dos #odalidades: se#i.resencial ; a distancia C"&so de Pos/&ado Adoles#e #!as; <"%e t"des 0 es#"elas:
7l curso tiene co#o .ro.!sito o'recer un .anora#a sobre las nuevas 'or#as de constituci!n de la sub<etividad ; de las identidades de <!venes ; adolescentes en la actualidad9 as2 co#o analiDar continuidades9 ca#bios ; ru.turas con anteriores con'i1uraciones de la <uventud ; la adolescencia ; con las i#J1enes ; conce.ciones de los adultos sobre ellas.
Procura o'recer una idea en torno a la diversidad de 'en!#enos ; .rocesos 3ue se en1loban dentro de la cate1or2a 1eneral de O<uventudP ; analiDar las con'rontaciones ; .osibilidades de la relaci!n entre la cultura escolar ; las nuevas 'or#as culturales .ro.ias de la vida <uvenil as2 co#o las nuevas l!1icas de or1aniDaci!n de la in'or#aci!n ; del conoci#iento. Ta#bin tiene el .ro.!sito de o'recer ele#entos .ara la re'leAi!n sobre las .osibles #odi'icaciones de la relaci!n entre docentes ; alu#nos ; sobre los roles del docente ; la escuela 'rente a estas nuevas dinJ#icas. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. C"&so de Pos/&ado E 5o="es de E se>a 7a e la es#"ela se#" da&!a :
7l curso se .ro.one analiDar distintas #aneras de entender las relaciones entre ense:anDa ; a.rendiDa<e ;9 relacionado con ello9 de concebir la res.onsabilidad de la ense:anDa9 del .ro'esor ; de la instituci!n con relaci!n al a.rendiDa<e de los alu#nos. Ta#bin .resenta un .anora#a sobre las .rinci.ales variables didJcticas ; se .reocu.a .or o'recer un #arco orientador .ara las tareas de .ro1ra#aci!n ; la de'inici!n de las intenciones educativas de la instituci!n ; del .ro'esor en tr#inos de un .ro;ecto de traba<o 3ue to#e en cuenta la di#ensi!n 1ru.al de la tarea escolar. Por lti#o9 tiene el ob<etivo de o'recer ele#entos .ara la re'leAi!n entre los as.ectos 1enerales de las .rJcticas de ense:anDa ; a3uellos es.ec2'icos 3ue derivan de los en'o3ues basados en disci.linas .ro.ios de las escuelas #edias. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. C"&so de Pos/&ado La E%al"a#!$ de los a,&e d!7a<es:
7l curso .resenta las .rinci.ales di#ensiones de anJlisis del .roble#a de la evaluaci!n educativa ; las conce.ciones alternativas de la evaluaci!n. AnaliDa el .a.el de la evaluaci!n en el con<unto del .roceso de ense:anDa ; de las actividades de a.rendiDa<e ; establece las di'erencias entre sus di'erentes 'unciones ; .ro.!sitos en relaci!n con esas .rJcticas. 7studia las relaciones entre el .ro1ra#a de evaluaci!n ; el .ro1ra#a de ense:anDa ; o'rece una introducci!n a las tcnicas e instru#entos de evaluaci!n adecuados a los distintos .ro.!sitos9 a.rendiDa<es ; contenidos de la escuela secundaria9 as2 co#o criterios acerca de los re3uisitos 3ue deben cu#.lir. To#a en cuenta9 en .articular9 los as.ectos re1uladores ; 'or#ativos de las actividades de evaluaci!n sobre la actividad de alu#nos ; de .ro'esores ; o'rece ele#entos .ara re'leAionar sobre la res.onsabilidad e involucra#iento de la instituci!n9 los .ro'esores9 los estudiantes ; la co#unidad con relaci!n a la evaluaci!n ; sus resultados. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. C"&so de Pos/&ado La #o 5o&+a#!$ del !%el se#" da&!o e A&/e t! a2 as,e#tos so#!o?6!st$&!#os 0 ,ol1t!#os:
7l curso tiene dos .ro.!sitos 'unda#entales. Por un lado9 o'rece un .anora#a Eist!rico acerca de la constituci!n9 eA.ansi!n ; el .a.el socio,educativo de la escuela secundaria en la sociedad ar1entina. Pro'undiDa9 en .articular9 la situaci!n del nivel #edio en las dcadas del T8& ; del T>& ; los ca#bios9 .roble#Jticas ; desa'2os actuales a .artir de la Ie; de 7ducaci!n Nacional ; la obli1atoriedad del nivel. A tal 'in9 utiliDa co#o instru#entos los #arcos nor#ativos 3ue ordenan la actividad de las escuelas #edias ; los .rinci.ales indicadores cuantitativos ; cualitativos. Por otra .arte9 analiDa la situaci!n actual del nivel secundario ; las tensiones .roducidas en el #arco de sus #odelos ; o'rece .ers.ectivas te!ricas .ara el anJlisis de los di'erentes dis.ositivos institucionales9 los nuevos 'or#atos escolares ; los .roble#as relativos a la autoridad docente. Asi#is#o9 o'rece los ele#entos te!ricos ; conce.tuales .ara re'leAionar sobre el 1obierno ; la .artici.aci!n de los actores en las instituciones. Duraci!n: $& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: )? .resenciales ; -$ de traba<o aut!no#o. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. C"&so de Pos/&ado Las TIC e la e se>a 7a de las 8&eas d!s#!,l! a&es2
7l curso tiene co#o .ro.!sito analiDar la inte1raci!n de los en'o3ues disci.linares de ense:anDa con los desarrollos de las TIC ; de la relaci!n de los adolescentes ; <!venes con ellas. Ta#bin se .ro.one tratar9 de #anera es.ec2'ica9 el .a.el de las TIC en la ense:anDa ; el a.rendiDa<e de las distintas disci.linas del curriculu#9 los recursos tecnol!1icos dis.onibles Utanto es.ec2'icos co#o 1enerales, ; su .a.el .ara .otenciar el a.rendiDa<e en las distintas asi1naturas. To#arJ en cuenta los .roble#as relativos a la selecci!n de te#as curriculares cu;a ense:anDa ; a.rendiDa<e .uede .otenciarse a travs del uso de las TIC ; del #aterial .rovisto en las NetbooVs ; Eerra#ientas de la F7B -.& ; en el aula .or el Pro1ra#a Conectar I1ualdad. Duraci!n: 8& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; +? Es. de traba<o aut!no#o ; ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. C"&so de Pos/&ado D!se>o de P&o0e#tos ,a&a la e se>a 7a de las d!s#!,l! as :
7l curso .ro.one la creaci!n de es.acios de .roducci!n 3ue9 to#ando co#o e<e la instituci!n9 .ro#uevan la re'leAi!n sobre las .rJcticas de ense:anDa ; la elaboraci!n de .ro.uestas 3ue i#.li3uen el traba<o coo.erativo entre los docentes. Se trata de 'or#ular .ro;ectos 3ue i#.li3uen .ro.uestas reales ; viables dentro de los di'erentes es.acios institucionales (Jreas9 de.arta#entos9 cJtedras* con el ob<etivo de .roducir el dise:o de .ro;ectos de innovaci!n ; #e<ora de la ense:anDa. 7l traba<o de dise:o se co#.le#entarJ con el estudio de distintos ti.os de .ro;ectos9 sus eta.as de la elaboraci!n9 aco#.a:a#iento9 #onitoreo ; evaluaci!n. 7n la #odalidad se#i.resencial9 el Taller se or1aniDa en cinco #!dulos9 3ue se corres.onden con encuentros .resenciales ; con actividades en el ca#.us virtual. 7n la #odalidad a distancia9 los cinco #!dulos se dictan a travs del ca#.us con un encuentro 'inal .resencial de .resentaci!n de .ro;ectos ; evaluaci!n. 7l .ro.!sito .rinci.al del curso es la elaboraci!n de un .ro;ecto de ense:anDa dentro de un es.acio curricular ; .ara ello se traba<arJn las cuestiones relativas a la estrate1ia en s2 #is#a9 su aborda<e en el aula9 el .roceso de construcci!n del .roble#a o as.ecto a innovar9 las eta.as .ara su i#.le#entaci!n9 el lu1ar de los docentes ; de los estudiantes ;
su evaluaci!n. Asi#is#o9 se contarJ con la .artici.aci!n de es.ecialistas de las didJcticas es.ec2'icas de las di'erentes disci.linas9 3uienes aco#.a:arJn a los .ro'esores en la elaboraci!n del .ro;ecto9 tanto en la #odalidad se#i.resencial co#o a distancia. Duraci!n: )-& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; ?? Es. de traba<o aut!no#o ; ba<o tutor2a. 5odalidad a distancia: con eAa#en 'inal .resencial. 3.'.@. C"&sos de a#t"al!7a#!$ d!s#!,l! a& 0 d!d8#t!#a e las d!st! tas 8&eas #"&&!#"la&es Ios cursos se .ro.onen contribuir a la 'or#aci!n continua tanto disci.linar co#o didJctica de los .ro'esores ; .ro'esoras 3ue se dese#.e:an en la escuela secundaria. Co#o la a.roAi#aci!n didJctica ; #etodol!1ica no es inde.endiente de la de'inici!n de los contenidos a ense:ar9 en el .ro1ra#a de cada uno de los cursos se conte#.la conver1ente#ente co#.onentes de actualiDaci!n disci.linar9 de .roble#atiDaci!n de los te#as ; de trata#iento didJctico. Por lo tanto9 se 'ocaliDa9 si#ultJnea#ente9 en el anJlisis en los te#as curriculares ; en el anJlisis de una variedad de estrate1ias de selecci!n de contenidos escolares ; de or1aniDaci!n del traba<o en el aula 3ue .uedan resultar .otentes .ara conse1uir a.rendiDa<es si1ni'icativos ; .ara 'avorecer eA.eriencias creativas e innovadoras en la ense:anDa de los contenidos disci.linares. . 7n de'initiva9 en cada curso se .lantea cuJles son los recortes conce.tuales #Js si1ni'icativos ; de 3u #odo or1aniDarlos ; .resentarlos .ara lo1rar 3ue los alu#nos ; alu#nas se acer3uen a un discurso rico ; co#.le<o en las distintas Jreas de conoci#iento. Asi#is#o9 se es.era 3ue a lo lar1o de los cursos se de'inan .ro;ectos de traba<o 3ue inclu;an la discusi!n ; elaboraci!n de estrate1ias de ense:anDa9 el uso de las TIC en la ense:anDa de las disci.linas9 la elaboraci!n de actividades ; de #ateriales 3ue a.o;en la tarea del docente ; del alu#no. Wreas: Ien1ua ; IiteraturaR 5ate#JticaR Biolo12aR 02sicaR @u2#icaR HistoriaR 4eo1ra'2aR 0or#aci!n Mtica ; CiudadanaR 0iloso'2aR 7ducaci!n 02sicaR In1lsR 7cono#2a9 7ducaci!n Tecnol!1ica. Duraci!n: ?& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; %? Es. de traba<o aut!no#o ; ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. 3.'.A. P&o/&a+a 4!&t"al de Fo&+a#!$ Do#e te 7sta iniciativa busca a.o;ar los .rocesos de innovaci!n tecno.eda1!1ica 1enerados .or los docentes co#.ro#etidos en la inclusi!n de TIC en la ense:anDa con el .ro.!sito de enri3uecer sus .ro.uestas. Se trata de o'recer a los .ro'esores9 a travs de diversas instancias virtuales9 nuevas o.ortunidades .ara: Conocer ; eA.lorar recursos9 a.licaciones ; entornos di1itales 3ue les .er#itan dise:ar .ro.uestas de ense:anDa .otenciadas .or la inclusi!n de las TIC en cada ca#.o disci.linar. A.roAi#arse al ca#.o de las nuevas tecnolo12as su.erando las visiones tcnico, instru#entales ; 'avoreciendo una #irada re'leAiva9 cr2tica ; creativa de las TIC.
0ortalecer el traba<o en red ; la creaci!n de una co#unidad de .rJctica ; a.rendiDa<e en torno a la construcci!n co#.artida de conoci#iento.
Cada curso 3ue co#.one el .ro1ra#a tiene una duraci!n a.roAi#ada de cuatro=seis se#anas ; se desarrolla en el Ca#.us "irtual del Cite. Ett.:==ca#.uscite..rec.uba.ar. 7n este es.acio9 los .ro'esores .artici.antes acceden a los #ateriales de estudio ; a los diversos entornos de .artici.aci!n en los 3ue interact an ; 1eneran .ro.uestas de ense:anDa concretas. Ios cursos (3ue acredita un total de $& Es. relo< de 'or#aci!n* estJn dise:ados .or eA.ertos de reconocida tra;ectoria en los ca#.os de conoci#iento ; con antecedentes en la elaboraci!n de .ro.uestas de ense:anDa #ediada .or TIC. Ias .ro.uestas estJn or1aniDadas en dos Jreas: una de 'or#aci!n 1eneral en TIC ; otra de 'or#aci!n 'ocaliDada en Jreas disci.linares.
3.'.B. La-o&ato&!o de P&o0e#tos e E to& os Te# ol$/!#os Uno de los .rinci.ales desa'2os del siste#a educativo en tr#inos de la inte1raci!n de las nuevas tecnolo12as estJ relacionado con el desarrollo de a.licaciones9 Eerra#ientas ; entornos 3ue9 dise:ados a .artir del reconoci#iento de los desa'2os de la ense:anDa ; con una #atriD .eda1!1ica ; didJctica clara#ente de'inida9 .er#ita a los docentes i#a1inar nuevas #aneras de ense:ar ; .ro#over el a.rendiDa<e .ro'undo. 7sta .ro.uesta se orienta al traba<o con docentes .ara el dise:o ; la i#.le#entaci!n de .ro.uestas de ense:anDa en al1unos entornos desarrollados .or el Cite. .ara el traba<o con #etodolo12as de ense:anDa activas en tres escenarios: a* Usina. Si#ulador .ara la to#a de decisiones. Usina es una Eerra#ienta di1ital dise:ada .ara .ro#over el a.rendiDa<e a travs de si#ulaciones orientadas a la to#a de decisiones. Co#o estrate1ia didJctica9 las si#ulaciones construidas en este entorno virtual sit an al usuario 'rente a un .roble#a o situaci!n .or resolver. Para lo1rarlo9 el estudiante realiDa sucesivas to#as de decisiones 3ue van delineando un ca#ino 3ue lo conducen a una soluci!n (entre otras .osibles*.To#ando co#o re'erente el en'o3ue sociocultural ; las teor2as del a.rendiDa<e situado ; co1nitivo9 la #eta de este ti.o de intervenci!n didJctica es 3ue los estudiantes desarrollen Eabilidades de .ensa#iento co#.le<as9 en'rentados a situaciones del #undo real. Para ello se los instala en una .ro.uesta de a.rendiDa<e activo en el 3ue deben res.onsabiliDarse .or su .ro.io recorrido. Ias si#ulaciones 3ue se dise:an con USINA o'recen un escenario en el 3ue los alu#nos asu#en el desa'2o de dese#.e:arse en el #arco de una situaci!n real ; to#ar decisiones en un conteAto 3ue se .resenta co#o 1enuino desde el .unto del a.rendiDa<e. b* Inte1ra-.&. 7ntorno de estudio #ulti#edia. 7ste so'tSare brinda un #odelo .ara la construcci!n de eA.licaciones en base a la resoluci!n de .roble#as 3ue .uede a.licarse .re'erente#ente .ara la ense:anDa de #ate#Jtica9 '2sica9 3u2#ica ; ciencias naturales en 1eneral. Ia .ro.uesta consiste en .artir de un .roble#a inicial 1enerador 3ue vincule el te#a a ense:ar con una situaci!n de la vida cotidianaR .ara9 lue1o9 o'recer al alu#no la .osibilidad de ele1ir entre distintos recorridos de nave1aci!n de los contenidos9
de#ostraciones9 eA.licaciones ; e<ercicios 3ue lo orientarJn .ara .oder resolver al .roble#a del inicio. Por tratarse de un entorno #ulti#edia e interactivo9 .ro#ueve .rocesos de visualiDaci!n ; abstracci!n de contenidos de di'2cil co#.rensi!nR brinda al alu#no9 .istas9 claves de resoluci!n ; la .osibilidad de interactuar con los contenidos insertando co#entarios9 #arcando destacados ; dudas. c* 7A.lora. 7ntorno di1ital .ara el estudio ; la co#.rensi!n de teAtos. 7l .ro.!sito de este entorno es 'acilitar el estudio ; .ro#over la co#.rensi!n ; el anJlisis de teAtos co#.le<os en el J#bito de la universidad ; de la escuela secundaria. Su dise:o se ori1ina en la necesidad de dar res.uesta a las di'icultades 3ue los estudiantes .resentan9 de #anera recurrente9 en la co#.rensi!n lectora en relaci!n con teAtos cient2'icos9 le1ales o literariosR o en el aborda<e de docu#entos o 'uentes .ri#arias9 sobre todo en a3uellas asi1naturas 3ue i#.lican la introducci!n de los estudiantes en una co#unidad de len1ua<e (disci.linas* .articular. Ia Eerra#ienta resulta de 1ran valor en a3uellas asi1naturas en las 3ue el anJlisis de teAtos es central .ara la construcci!n de conoci#iento. 3.'.1C. E to& o d!/!tal C!te,D Cite.N es una .lata'or#a desarrollada .ara la creaci!n de .ro.uestas 'leAibles 3ue se dan en el #arco de la #asividad: con1resos9 Sebinarios9 5GGC. 7l coraD!n del entorno es el desarrollo de una Co#unidad Acad#ica "irtual. 7sta se encuentra .otenciada .or la articulaci!n de diversas Eerra#ientas 3ue dan visibilidad ; trans.arencia a lo 3ue sucede a nivel acad#ico. 7l entorno di1ital Cite.N .er#ite la 1esti!n de distintas actividades: 4esti!n de la .ro#oci!n9 co#unicaci!n e in'or#aci!n: a travs de un sitio Orece.tivoP9 3ue se ada.ta a distintos dis.ositivos (.c9 tel'onos #!viles9 tabletas*. 4esti!n electr!nica de las cuestiones o.erativas: inscri.ciones (se1 n #odalidades de .artici.aci!n*9 siste#a de se1ui#iento o''line9 e#isiones de certi'icados di1itales. 4esti!n acad#ica: .resentaci!n electr!nica de traba<os ; .onencias9 .roceso de evaluaci!n de traba<os9 Eistorial de revisiones9 .ublicaciones online ; env2o de noti'icaciones9 entre otros. 4esti!n or1aniDativa: asi1naci!n ; creaci!n de O#esas te#JticasP9 a1ru.aci!n de traba<os .or e<es ; cate1or2as9 asi1naci!n de coordinadores. Co#unidad Acad#ica "irtual: da visibilidad a lo #Js i#.ortante en tr#inos acad#icos: .artici.aci!n e interacci!n de las .ersonas9 #esas #Js destacadas9 traba<os #Js vistos9 usuarios #Js activos. ConeAiones -.&: .osibilidad de conectar con redes -.& .ara 1enerar conver1encia.
3.'.11. MOOC Es#e a&!os ed"#at!%os #o te# olo/1a2 e t&e lo &eal 0 lo ,os!-le 7n el #arco de las .ro.uestas de eA.eri#entaci!n9 anJlisis ; antici.aci!n de tendencias de tecnolo12a educativa del Cite.9 el curso virtual X7scenarios con tecnolo12a: entre lo real ;
lo .osibleX es una .ro.uesta 'or#ativa abierta ; #asiva de un #es de duraci!n centrada en la inte1raci!n de las tecnolo12as de la in'or#aci!n ; la co#unicaci!n en el J#bito educativo. Ia eA.losi!n a nivel internacional de los cursos abiertos #asivos en l2nea (conocidos .or su si1la en in1ls 5GGC ,Massive Open Online Courses* durante el -&)% dio cuenta de un 'en!#eno e#er1ente cu;a .otencialidad el Cite. se .ro.uso eA.lorar. YDe 3u #anera la a.ertura ; las coneAiones a travs de la Feb .ueden ins.irar nuevas .ro.uestas de 'or#aci!n virtualZ Ia res.uesta a esta .re1unta 'ue una .ro.uesta centrada #Js en las interacciones 3ue en la .roducci!n de contenidos9 con el .ro.!sito de eA.lorar e investi1ar nuevas estrate1ias .eda1!1icas ; .otenciar a.rendiDa<es entre .ares. A.elando al traba<o con Eerra#ientas ; entornos conver1entes9 la .roducci!n9 la colaboraci!n ; la interacci!n9 el curso 'avorece la creaci!n de una enor#e co#unidad de .rJctica 3ue se .ro.one construir conoci#iento sobre los escenarios educativos i#.actados .or la tecnolo12a en diJlo1o con eA.ertos e investi1adores del ca#.o. A travs del aborda<e de te#as co#o los es.acios di1itales de la Seb en .ro.uestas .eda1!1icas9 el a.rendiDa<e en red9 los contenidos ; .rJcticas abiertos9 este curso o'rece un es.acio eAce.cional .ara la creaci!n9 el anJlisis cr2tico ; la re'leAi!nR al tie#.o 3ue invita a los .artici.antes a interactuar9 colaborar9 crear ; .roducir con otros. Ias .ro.uestas 'avorecen la construcci!n de narrativas escritas ; audiovisuales9 .ersonales ; colectivas9 3ue dieron un #arco de traba<o a las contribuciones de los #ie#bros de la co#unidad. Cada docente .uede ele1ir la #odalidad de .artici.aci!n: las actividades9 interacciones ; eA.eriencias de creaci!n ; colaboraci!n dise:adas 'ueron a.ro.iadas .or los cursantes en 'unci!n de las .osibilidades e intereses de cada uno. 3.'.1'. Lee& 0 es#&!-!& ,a&a est"d!a&. P&8#t!#as de le#t"&a " !%e&s!ta&!a Co#o es sabido9 los alu#nos del nivel secundario ;9 consi1uiente#ente9 los estudiantes 3ue in1resan a la universidad9 #ani'iestan di'icultades cuando deben inter.retar ; .roducir teAtos. 7n este conteAto9 'o#entar la lectura inter.retativa de teAtos de estudio con'i1ura un a.orte i#.ortante al desarrollo del .ensa#iento aut!no#o ; cr2tico de los su<etos lectores. Al #is#o tie#.o9 el e<ercicio de .rJcticas de escritura acad#ica se i#.one co#o .arte necesaria .ara el dese#.e:o de estudiantes en cada una de las eta.as de su al'abetiDaci!n. Tanto la escritura co#o la lectura constitu;en una Eerra#ienta necesaria .ara la de#ocratiDaci!n del saber9 ;a 3ue estas di'icultades eA.licar2an .arte del 'racaso de un 1ran n #ero de as.irantes a la educaci!n de niveles su.eriores. 7ste .ro;ecto .arte de las di'icultades 3ue .resentan los alu#nos .ara inter.retar teAtos ; de la necesidad de 3ue los docentes encuentren un es.acio 3ue les .er#ita re'leAionar acerca de esta .roble#Jtica9 co#.artir eA.eriencias ; enri3uecerse con los nuevos a.ortes .rovenientes de distintas investi1aciones. 7l conce.to de al'abetiDaci!n acad#ica9 entendida co#o un .roceso .er#anente cuestiona la tendencia a considerar 3ue la al'abetiDaci!n es un estado 3ue un su<eto alcanDa de una veD ; .ara sie#.re co#o OresultadoP de una actividad. Por el contrario9 la al'abetiDaci!n debe ser .er#anente ; las instituciones educativas son res.onsables de 3ue sus estudiantes desarrollen su .otencial .ara a.render ; ad3uirir las Eabilidades discursivas 3ue les .er#itan .artici.ar de co#unidades acad#icas.
Ia .ro.uesta9 diri1ida a docentes de niveles #edio9 terciario ; universitario9 o'rece ele#entos .ara identi'icar al1unos escollos .ara la co#.rensi!n de los teAtos de estudio9 3ue corres.onden a ras1os #icrodiscursivos de este ti.o de teAtos. 7l #aterial i#.reso se or1aniDa co#o un blo3ue te#Jtico con'or#ado .or % #!dulos interactivos. Cada #!dulo es aut!no#o .or3ue desarrolla un te#a9 .ero a la veD 1uarda relaci!n con los te#as de los otros #!dulos. 7s decir 3ue cada #!dulo inte1ra un nuevo conoci#iento 3ue se une a los anteriores. 7l #aterial se aco#.a:a con un siste#a de se1ui#iento del docente en la i#.le#entaci!n de una #odi'icaci!n de su estrate1ia didJctica en aula9 en so.orte virtual. Se trata de una .ro.uesta de asesora#iento 3ue el docente contratarJ en 'or#a o.tativa ; .er#itirJ realiDar el #onitoreo de la i#.le#entaci!n de las estrate1ias su1eridas ; sus resultados. Uno de sus ob<etivos 1enerales es o.ti#iDar co#.etencias lin1C2sticas ; discursivas de los estudiantes .ara inter.retar ; .roducir teAtos acad#icos. Ia .ro.uesta9 sustentada desde esta .ers.ectiva9 o'rece: a los docentes9 ele#entos .ara identi'icar al1unos escollos .ara la co#.rensi!n de los teAtos de estudio9 3ue corres.onden a ras1os #icrodiscursivos de este ti.o de teAtos. a los alu#nos9 Eerra#ientas ; estrate1ias .ara el aborda<e ; lectura de teAtos de cual3uier disci.lina.
3.'.1.. La e se>a 7a de la Mate+8t!#a. U ,"e te e t&e la es#"ela se#" da&!a 0 la " !%e&s!dad 7ste curso .arte de un dia1n!stico 3ue da cuenta de las di'icultades 3ue .resentan los alu#nos .ara abordar sus .ri#eros estudios en 5ate#Jtica en la universidad en .articular ; en la educaci!n su.erior en 1eneral. Ia .resentaci!n de esta .ro.uesta de ca.acitaci!n desde el .ro1ra#a UBA [[I sur1e de la detecci!n de di'icultades en el a.rendiDa<e de los alu#nos in1resantes9 en es.ecial re'eridas a la co#.rensi!n de consi1nas ; al #ane<o de Eerra#ientas bJsicas #ate#Jticas. Se .resenta co#o res.uesta a la necesidad de los docentes9 .ro.orcionando un es.acio 3ue les .er#ita re'leAionar acerca de esta .roble#Jtica9 co#.artir eA.eriencias9 .ro'undiDar el estudio de los te#as 3ue son relevantes ; articulan el estudio en a#bos niveles. Al #is#o tie#.o se en#arca en el Jrea de Articulaci!n con Nivel 5edio 3ue tiene co#o ob<eto 'ortalecer el acceso ; la .er#anencia de los alu#nos en el nivel su.erior. 7ntre sus .rinci.ales l2neas de acci!n se encuentra la vinculaci!n con los docentes del nivel. Se sostiene co#o .rioritario brindar es.acios de ca.acitaci!n e interca#bio .ara .oder reto#ar los as.ectos centrales del nivel #edio ; al #is#o tie#.o establecer un .uente con los contenidos ; los re3ueri#ientos del J#bito universitario. 7n este sentido9 tiene un doble .ro.!sito: .or un lado 3ue los docentes re'leAionen acerca de sus .rJcticas e incor.oren estrate1ias de aborda<e de los contenidos es.ec2'icos ;9 .or otro9 las inclu;an en el dise:o de estrate1ias ; actividades de aula.
Con estos ob<etivos9 se .ro.one co#.artir eA.eriencias9 .ro#over el interca#bio entre los .artici.antes ;9 al #is#o tie#.o9 esti#ular el conoci#iento #Js .ro'undo de te#as te!ricos ; .rJcticos. 7ste curso viene a cubrir las si1uientes necesidades: a* Ca.acitar a los docentes de este nivel en as.ectos vinculados a la ense:anDa de la 5ate#Jtica9 volviendo a 'or#ularse .re1untas co#o OY@u es la 5ate#JticaZP OYPara 3u sirve la 5ate#Jtica en la escuela secundariaZP OYC!#o se ense:a ; c!#o se a.rende 5ate#Jtica (en .articular en este nivel*ZP OY@u es un obstJculo e.iste#ol!1icoZP OY@u es un obstJculo didJcticoZP OY@u son las ideas .reviasZP9 etc. b* 0avorecer la actualiDaci!n ; .er'ecciona#iento de los docentes del nivel en tres ca#.os conce.tuales de alt2si#a si1ni'icaci!n a saber: con<untos nu#ricos ; o.eracionesR el len1ua<e 1rJ'ico ; al1ebraicoR las 'unciones. c* Re'leAionar cr2tica#ente con los docentes sobre su .rJctica docente9 con la idea de .oder Eacer eA.l2citas sus conce.ciones acerca de c!#o ense:an #ate#Jtica ; c!#o se a.rende #ate#Jtica9 traba<ando .ara ello en actividades 3ue los .on1an en situaci!n de a.rendiDa<e si1ni'icativo9 de #odo 3ue encuentren nuevos es3ue#as de acci!n 3ue .uedan llevar a la .rJctica. 7stos tres n cleos serJn traba<ados con<unta#ente9 es decir9 a .artir de una actividad destinada a los .ro'esores se .ro'undiDarJ un conce.to 3ue servirJ de iniciador de la re'leAi!n sobre la .rJctica docente cotidiana9 lo 3ue nos llevarJ a analiDar teAtos 3ue .ro.orcionen un #arco te!rico actualiDado ; consistente. 7l curso contarJ con un so.orte virtual 3ue 'avorecerJ tanto los interca#bios co#unicacionales co#o la elaboraci!n de di'erentes actividades 3ue .ro#overJn el se1ui#iento de los .rocesos de a.rendiDa<e de los cursantes. $.% Descri.ci!n 1eneral del .ro;ecto (Se deberJ re.licar un cuadro .ara cada .ro.uesta*
P&o,"esta E<e A#t!%!dad Des#&!,#!$
$.%.). Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n: Ios inicios en la escuela secundaria U Nivel Secundario 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores. Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n9 con articulaci!n te!rico,#etodol!1ica. Se#i,.resencial. Se#estral. Cinco encuentros .resenciales con 'recuencia #ensual ; .artici.aci!n en el aula virtual con tutor2a de .sic!lo1os orientadores. Car1a Eoraria: ?&Es relo< (%&Es .resenciales relo<9 $+ Es. cJtedra ; %&Es virtuales relo<*
Dest! ata&!os P&es","esto
73ui.os tcnicos ; directivos. 7n .articular9 73ui.os de Grientaci!n 7scolar o e3uivalente. Dise:o ; .lani'icaci!n de las clases .resenciales ; de la .roducci!n del curso en l2nea: \ 8.&&&., (ocEo #il .esos* 7ncuentros .resenciales: + clases .resenciales de tres Eoras de duraci!n9 dictadas .or - docentes cada %& .artici.antes. \ >.&&&., (nueve #il .esos* Tutor2as virtuales: A car1o de un Pro'esional DG7 cada %& .artici.antes .ara el se1ui#iento ; su.ervisi!n de las actividades virtuales durante seis #eses: \ 6.-&&., (siete #il doscientos .esos*
$.%.-. Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n: 7ducaci!n .ara la Grientaci!n 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores. Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n9 con articulaci!n te!rico,#etodol!1ica Se#i,.resencial. Se#estral. Cinco encuentros .resenciales con 'recuencia #ensual ; .artici.aci!n en el aula virtual con tutor2a de .sic!lo1os orientadores. Car1a Eoraria: ?&Es relo< (%&Es .resenciales relo<9 $+ Es. cJtedra ; %&Es virtuales relo<* 73ui.os tcnicos ; directivos. 7n .articular9 73ui.os de Grientaci!n 7scolar o e3uivalente.
Dest! ata&!os
P&es","esto
Dise:o ; .lani'icaci!n de las clases .resenciales ; de la .roducci!n del curso en l2nea: \ 8.&&&., (ocEo #il .esos* 7ncuentros .resenciales: + clases .resenciales de tres Eoras de duraci!n9 dictadas .or - docentes cada %& .artici.antes. \ >.&&&., (nueve #il .esos* Tutor2as virtuales: A car1o de un Pro'esional DG7 cada %& .artici.antes .ara el se1ui#iento ; su.ervisi!n de las actividades virtuales durante seis #eses: \ 6.-&&., (siete #il doscientos .esos*
P&o,"esta E<e A#t!%!dad
$.%.%. Ciclo de 0or#aci!n ; ActualiDaci!n: 7ducaci!n .ara la Grientaci!n 0or#aci!n .ara directores ; su.ervisores. 7ste Pro1ra#a de 'or#aci!n ; actualiDaci!n se desarrollar en un aula virtual dentro del campus que la DOE posee en la plataforma del Centro de Innovacin en Tecnolo !a " #eda o !a (CITE#) de la $ecretar!a de %suntos %cad&micos de la '(%) 7l curso se dictarJ en #odalidad a distancia ; se desarrollarJ en el es.acio de la DG7 dentro del ca#.us virtual Cite.9 con el ob<eto de: 'avorecer una #irada re'leAiva9 cr2tica ; creativa del ca#.o de la Psicolo12a de la Grientaci!n9 a travs de diversas instancias virtuales9 conocer ; eA.lorar conce.tos ; recursos 3ue .er#itan dise:ar .ro.uestas de orientaci!n vocacional ; ocu.acional enri3uecidas .or la inclusi!n de las TIC9 .ro#over el traba<o en red ; la creaci!n de una co#unidad de .rJctica ; a.rendiDa<e .ara la construcci!n co#.artida de conoci#iento ; dise:ar estrate1ias ; .rJcticas de G"G #ediadas .or TIC. Ia duraci!n del curso serJ de $ se#anas: %- Es esti#adas de eA.loraci!n ; realiDaci!n de actividades Docentes9 e3ui.os tcnicos ; directivos
Des#&!,#!$
Dest! ata&!os
P&es","esto
Dise:o9 .lani'icaci!n ; .roducci!n del curso en l2nea: \ $.+&&., (cuatro #il 3uinientos* Tutor2as virtuales: A car1o de un Pro'esional DG7 cada %& .artici.antes .ara el se1ui#iento ; su.ervisi!n de las actividades virtuales durante un #es: \ $.&&&., (cuatro #il .esos*
$.%.$. Curso O7l rol del .rece.tor: .ers.ectivas de anJlisisP Aco#.a:a#iento ; sosteni#iento escolares = Nivel Secundario Curso de actualiDaci!n de las tra;ectorias
Des#&!,#!$
7l curso tiene co#o .ro.!sitos 3ue los cursantes analicen sus .ro.ias .rJcticas dentro de la instituci!n escolar a .artir de cate1or2as conce.tuales de di'erentes disci.linas9 dise:en di'erentes estrate1ias de intervenci!n 3ue enri3ueDcan el 'unciona#iento institucional ; realicen eA.eriencias con un dis.ositivo 'or#ativo inscri.to en un entorno virtual 3ue .ro#ueva la consolidaci!n de co#unidades de .rJctica ; estrate1ias colaborativas .ara la construcci!n del conoci#iento. Ia #odalidad del curso es No Presencial (total del curso: )8& Eoras cJtedra co#.rendidas en )%8 Eoras cJtedra no .resenciales ,66], ; $- Eoras cJtedra .resenciales ,-%],*. Ias Eoras .resenciales totales se or1aniDarJn en 6 encuentros: uno de .resentaci!n ; a.ertura9 uno .or cada #!dulo te#Jtico ; un lti#o encuentro de cierre ; evaluaci!n. 7n la #odalidad a distancia9 la orientaci!n tutorial es uno de los .ilares .ara 1arantiDar tra;ectorias acad#icas s!lidas. Ios .ro'esores,tutores orientarJn los .rocesos co#.rensivos de los cursantes a .artir de las actividades .ro.uestas9 'or#ulando interro1antes 3ue inter.elan el contenido9 3ue 'avoreDcan .rocesos de re'leAi!n .ro'unda e indicando biblio1ra'2a u otros recursos 3ue .ro#uevan la .ro'undiDaci!n sobre estos saberes. Por otra .arte9 estos instan a la creaci!n de co#unidades de .rJctica9 es decir9 a la instalaci!n de debates sustantivos a travs de 'oros de discusi!n ; su intervenci!n .ara 3ue los #is#os a.orten si1ni'icativa#ente a .oner en tensi!n los su.uestos de los cursantes. Prece.tores de nivel secundario de todas las #odalidades.
$.%.+. 7s.ecialiDaci!n en Docencia de nivel secundario Secundario Carrera de Pos1rado
Des#&!,#!$ Dest! ata&!os P&es","esto
Pro.uesta 'or#ativa #iAta o co#binada (b,learnin1*9 total $%- Eoras relo< (?89+] no .resencial ; %)9+] .resencial* Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.?. Adolescencias9 <uventudes ; escuela Secundario Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica ; disci.linar Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a Distancia. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.?. 7n'o3ues de 7nse:anDa en la escuela secundaria Secundario Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica disci.linar ;
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Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a Distancia. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.?. Ia 7valuaci!n de los a.rendiDa<es Secundario Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica disci.linar ;
Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a Distancia. Duraci!n: ?$ Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; $& Es. de traba<o aut!no#o ba<o tutor2a 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.?. Ia con'or#aci!n del nivel secundario Ar1entina: as.ectos socio,Eist!ricos ; .ol2ticos Secundario
en
Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica ; disci.linar
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Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a Distancia. Duraci!n: $& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: )? .resenciales ; -$ de traba<o aut!no#o ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.?. Ias TIC en la ense:anDa de las Jreas disci.linares Secundario Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica ; disci.linar Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a Distancia. Duraci!n: 8& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$ .resenciales ; +? de traba<o aut!no#o ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
P&o,"esta E<e
$.%.?. Dise:o de Pro;ectos .ara la ense:anDa de las disci.linas Secundario
A#t!%!dad Des#&!,#!$
Curso de .os1rado de actualiDaci!n .eda1!1ica ; disci.linar Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a distancia. Duraci!n total: )-& Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; ?? Es. de traba<o aut!no#o ; ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.6. ActualiDaci!n disci.linar ; didJctica en las distintas Jreas curriculares Secundario Curso de 'or#aci!n continua Pro.uesta 'or#ativa en dos #odalidades: #iAta o co#binada (b,learnin1* ; a distancia. Duraci!n total: ?&Es. relo< 5odalidad Se#i.resencial: -$Es. .resenciales ; %? Es. de traba<o aut!no#o ; ba<o tutor2a. 5odalidad a Distancia: con eAa#en 'inal .resencial. Se o'rece .ara .ro'esores de: Ien1ua ; IiteraturaR 5ate#JticaR Biolo12aR 02sicaR @u2#icaR HistoriaR 4eo1ra'2aR 0or#aci!n 7tica ; CiudadanaR 0iloso'2aR 7ducaci!n 02sicaR In1lsR 7cono#2a9 7ducaci!n Tecnol!1ica. Gtor1a .unta<e .ara la carrera docente Docentes de Nivel Secundario en e<ercicio
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: CreJ9 .ublicJ9 co#.art2. Ia Feb -.& en educaci!n Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Cursos desarrollados en la #odalidad virtual
Con el naci#iento de la Feb -.& Ean sur1ido #ucE2si#as .osibilidades .ara a#.liar los EoriDontes educativos: desde los blo1s ; las SiVis Easta los sitios .ara co#.artir ; colaborar. 7n este curso se .resentan al1unas Eerra#ientas novedosas 3ue o'rece Internet .ara co#.le#entar9 enri3uecer ; eA.andir las actividades de ense:anDa 3ue se desarrollan en conteAtos .resenciales. Para ello9 se eA.loran las .otencialidades interactivas de los Seblo1s9 as2 co#o ta#bin sus .osibles usos educativos .ara los niveles #edio ; su.erior del siste#a. A travs de diversas actividades9 se invita a los .artici.antes a vivenciar las .otencialidades 3ue o'recen los desarrollos conver1entes de la Feb -.&9 co#o ser el blo11eo ; el #icroblo1ueo teAtual ; #ulti#edia. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Herra#ientas .ara la co,elaboraci!n en educaci!n Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Cursos desarrollados en la #odalidad virtual
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7l a.rendiDa<e colaborativo Ea 1anado un i#.ortante lu1ar en los lti#os a:os 1racias al avance de las distintas .ro.uestas de ense:anDa basadas en la Feb -.&. 7l curso o'rece una in#ersi!n a esta #etodolo12a introduciendo los a.ortes te!ricos 3ue9 desde la .sicolo12a educacional9 o'recen 'unda#ento te!rico a la #is#a. 7s.ec2'ica#ente9 se busca .ro'undiDar en el conoci#iento de las Eerra#ientas ; entornos 3ue .otencian los .rocesos de escritura en colaboraci!n. 0inal#ente9 se aborda la te#Jtica de la intervenci!n didJctica co#o co#.onente central de los entornos de a.rendiDa<e colaborativos9 a 'in de 3ue los .ro'esores .uedan construir criterios 3ue les .er#itan desarrollar estrate1ias de ense:anDa #Js o.ortunas en estos entornos. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta E<e A#t!%!dad Des#&!,#!$ Dest! ata&!os P&es","esto
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Cursos desarrollados en la #odalidad virtual a .artir de la elecci!n de un tra;ecto 'or#ativo abierto. Pro1ra#a de 0or#aci!n Docente
Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta E<e
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: A#bientes PersonaliDados de A.rendiDa<e (PI7* en educaci!n Nivel Secundario =0or#aci!n Docente
Cursos desarrollados en la #odalidad virtual
Ios 7ntornos PersonaliDados de A.rendiDa<e (PI7* vienen 1anando9 ; cada veD #Js9 un .eso #a;or en el J#bito educativoR de la #ano de los en'o3ues 3ue buscan .roducir estrate1ias de traba<o 3ue .osibiliten innovaciones 1enuinas ; disru.tivas en educaci!n. Partiendo del reconoci#iento de las tensiones 3ue este en'o3ue .lantea en relaci!n con el curr2culo ; la colaboraci!n9 este curso busca eA.lorar los servicios9 Eerra#ientas ; dis.ositivos 3ue a;udan a los usuarios a construir sus .ro.ias redes .ersonales de conoci#iento (PHN*9 a .artir de un .roceso de elecci!n ; socialiDaci!n de nodos de conoci#iento tJcito (.ersonas* ; eA.l2cito (in'or#aci!n*9 intentando construir .uentes con las .osibilidades 3ue estos entornos o'recen a la educaci!n #edia ; su.erior. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente: 7ntornos "irtuales de 7nse:anDa ; A.rendiDa<e ) Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Cursos desarrollados en la #odalidad virtual Ios 7ntornos "irtuales de 7nse:anDa ; de A.rendiDa<e (7"7A* son .lata'or#as in'or#Jticas cu;o .ro.!sito es orientar la co#unicaci!n .eda1!1ica entre los .artici.antes 3ue intervienen en el .roceso educativo ; crear es.acios o co#unidades or1aniDadas en torno al a.rendiDa<e. A .artir de una .ers.ectiva constructivista9 el dise:o de un entorno virtual tiene 3ue a.untar a la realiDaci!n de una Oactividad con<untaP entre .ro'esores ; estudiantes. A lo lar1o del curso nos .ro.one#os eA.lorar un entorno virtual de ense:anDa ; a.rendiDa<e9 ; sus .rinci.ales Eerra#ientasR a.render a utiliDar sus #!dulos bJsicos ; dise:ar .ro.uestas didJcticas desde la .ers.ectiva de lo a.rendido9 re'leAionando sobre las .ro.ias .rJcticas de ense:anDa.
Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: 7ntornos "irtuales de 7nse:anDa ; A.rendiDa<e Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Cursos desarrollados en la #odalidad virtual
Ias .osibilidades 3ue brindan los 7ntornos "irtuales de 7nse:anDa ; A.rendiDa<e (7"7A* son # lti.les ; estJn siendo a#.lia#ente a.rovecEadas .or la co#unidad docente. 7n ellos se crea un es.acio de 'or#aci!n9 con el so.orte de Eerra#ientas tecnol!1icas 3ue aco#.a:an los .rocesos de ense:anDa ; de a.rendiDa<e9 ;a sea en .ro.uestas entera#ente virtuales co#o en #odalidades inte1radas. 7l ob<etivo de este curso es Eacer un recorrido .ara la creaci!n de entornos 3ue .er#itan #aterialiDar dis.ositivos de ense:anDa innovadores 3ue res.ondan a ideas .eda1!1icas ori1inales de los docentes. Para esto nos .ro.one#os ir #Js allJ de los #!dulos bJsicos de los entornos virtuales #Js conocidos .ara abrir nuevas .osibilidades de creatividad didJctica en entornos 3ue .otencien esa .ro.uesta. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: 7strate1ias de tutor2a .ara la interacci!n en entornos virtuales Nivel Secundario =0or#aci!n Docente
E<e
Curso desarrollado en la #odalidad virtual
7n este curso se busca el desarrollo de estrate1ias .ara 1estionar la interacci!n de los .artici.antes en 7ntornos "irtuales de 7nse:anDa ; A.rendiDa<e (7"7A*. Si bien el n'asis de la .ro.uesta estJ diri1ido Eacia el anJlisis de estrate1ias tutoriales .otentes en 'oros de interacci!n9 esta l2nea de traba<o se .resenta conteAtualiDada en las caracter2sticas de la .ro.uesta 1lobal (entorno virtual* 3ue la en#arca ; le otor1a sentido. 7l aborda<e conce.tual de este curso .arte de la consideraci!n de las bases tecnol!1icas sobre las 3ue se constru;en los entornos virtuales9 .asando .or la .resentaci!n de los ele#entos i#.licados en un .roceso de dise:o9 Easta lle1ar a la consideraci!n de roles ; 'unciones 3ue el educador debe asu#ir .ara 1enerar co#.rensiones .otentes en estos entornos. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Dise:o de .ro;ectos educativos con nuevas tecnolo12as Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
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Ia incor.oraci!n de tecnolo12as (novedosas ; tradicionales* en .ro;ectos educativos su.one #ucEo #Js 3ue la #era ado.ci!n tcnica del #edio #Js a.ro.iado a una #eta dada sino 3ue su.one involucrarse en un co#.le<o .roceso creativo de to#a de decisiones 3ue co#.ro#ete al docente en toda su inte1ralidad. 7n este curso se o'rece una Eeur2stica 3ue busca orientar al educador en este 'ascinante .roceso (tcnico9 #oral ; .ol2tico*9 intentando o'recer la o.ortunidad de construir criterios de acci!n 3ue bus3uen .ro#over incor.oraciones 1enuinas de nuevas tecnolo12as en .ro.uestas .eda1!1icas de valor9 a<ustadas a.ro.iada#ente al conteAto socioEist!rico en el 3ue se .roducen ; a los 'ines educacionales 3ue se .ersi1an. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Ia inclusi!n de las TIC en el dise:o de .ro.uestas de evaluaci!n Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
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7ste curso invita a .ensar la evaluaci!n en relaci!n con la innovaci!n ; los ca#bios en las .rJcticas sociales9 culturales ; .eda1!1icas atravesadas .or las TIC. Desde una #irada cr2tica9 se revisan diversas .ro.uestas ; usos de la evaluaci!n #ediadas .or tecnolo12as en el conteAto de la universidad. 7l .ro.!sito del curso es 3ue los docentes .artici.antes .uedan inter.elar sus .ro.ias .rJcticas evaluativas ; construir criterios de acci!n didJctica9 desde un en'o3ue enri3uecedor 3ue .otencie sus .ro.uestas de evaluaci!n9 recu.erando los .rocesos del a.render9 los v2nculos entre lo . blico ; .rivado9 la .osibilidad de trans.arentar los .rocesos co1nitivos de los estudiantes ; 'ortalecer las actividades colaborativas de construcci!n del conoci#iento. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente: Audiovisuales
-.& en educaci!n
E<e A#t!%!dad
Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
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4racias al avance de los distintos sitios Seb 3ue .er#iten co#.artir contenidos9 en los lti#os a:os9 los videos Ean vuelto a to#ar una 1ran 'uerDa en la educaci!n. Asi#is#o9 el desarrollo de Eabilidades .ara la .roducci!n audiovisual .or .arte de los alu#nos se va abriendo ca#ino co#o una alternativa didJctica novedosa 3ue .ro#ueve en los alu#nos el desarrollo de Eabilidades bJsicas de al'abetiDaci!n di1ital9 al tie#.o 3ue o'rece una .uerta de entrada .otente .ara la construcci!n de los contenidos disci.linares. Desde este curso9 se o'rece un #arco te!rico .ara la introducci!n de audiovisuales en conteAtos educativos9 co#o as2 ta#bin un conoci#iento introductorio de los .rocedi#ientos de edici!n9 conversi!n ; subida de arcEivos a la Seb. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente: B s3uedas acad#icas en la Feb Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
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Con el desarrollo eA.onencial 3ue Internet Ea su'rido en los lti#os a:os9 ; el adveni#iento de la red social en la 3ue los usuarios no s!lo acceden sino 3ue .roducen ; co#.arten contenidos di1itales9 a.arecen una serie de .roble#as li1ados al acceso ; catalo1aci!n de la in'or#aci!n 3ue .er#anente#ente se .roduce en dicEo entorno. 7n este curso se aborda el te#a de la b s3ueda ; validaci!n de in'or#aci!n en la Feb9 Eaciendo 'oco en el desarrollo de estrate1ias .ara realiDar b s3uedas e'ectivas a nivel acad#ico ; en la construcci!n de criterios de validaci!n de la in'or#aci!n .resente en la Seb. Ta#bin se o'recen orientaciones .ara el traba<o ; 'or#aci!n con los alu#nos en esta te#Jtica9 a travs de los dis.ositivos es.ec2'icos de Internet 3ue Ean sido desarrollado .ara ello: las b s3uedas orientadas9 la 'olVsono#2a ; los directorios de blo1s9 entre otros. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Acceso a la in'or#aci!n acad#ica (B s3uedas acad#icas II* Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
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7ste curso se .ro.one 3ue los .ro'esores desarrollen Eabilidades de al'abetiDaci!n in'or#acional co#o una estrate1ia .ara el a.rendiDa<e ; la 'or#aci!n continua co#o educadores. 7s.ec2'ica#ente9 se o'recen o.ortunidades .ara 3ue los .artici.antes conoDcan e identi'i3uen diversos siste#as de in'or#aci!n9 as2 ta#bin co#o las 'or#as de acceso a la in'or#aci!n acad#ica dis.onible en ellos a travs de una a#.lia 1a#a de 'or#atos ; localiDaciones. 7n el #arco de la .ro.uesta9 se identi'icarJn los recursos de in'or#aci!n dis.onibles en los diversos siste#as acad#icos9 su localiDaci!n9 los #odos de acceso ; las .otencialidades concretas 3ue cada uno de ellos o'rece .ara la ense:anDa ; la investi1aci!n. 7l curso brinda la o.ortunidad de revisar el #odelo co#.orta#ental .ro.io a la Eora de buscar in'or#aci!n9 con el ob<eto de construir criterios 3ue orienten el dise:o de .ro.uestas de ense:anDa eA.andidas a travs de estos siste#as. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Herra#ientas TIC .ara la ense:anDa de 5ate#Jtica Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
Des#&!,#!$
7n este curso se eA.loran al1unas de las .otencialidades de un so'tSare de 1eo#etr2a ; cJlculo dinJ#ico (4eo4ebra*9 .or su ca.acidad .ara esti#ular el .ensa#iento creativo a travs de la eA.eri#entaci!n9 visualiDaci!n9 veri'icaci!n9 elaboraci!n de con<eturas9 anJlisis de ideas9 ar1u#entaciones ; construcci!n de contrae<e#.los .ara con<eturas 'alsas. Ta#bin se .ro.one analiDar las .osibilidades de traba<o con el editor de escenas del .ro1ra#a Descartes. 7n este entorno9 los .ro'esores .artici.antes .ueden crear lecciones o unidades didJcticas interactivas a .artir de la #odi'icaci!n de las con'i1uraciones eAistentes o el dise:o de una total#ente nueva. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente: Anato#2a de la i#a1en co#o #edio eA.resivo en la .rJctica docente ) Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad Des#&!,#!$
Con 'recuencia9 la i#a1en se .resenta co#o co#.le#ento9 ilustraci!n9 #etJ'ora de al1o cu;a si1ni'icaci!n estar2a en otro lado: la .alabra9 el si1no lin1C2stico. Ha; #ucEas .re1untas sobre .rJctica docente e i#a1en: Yse .uede .ensar en un c!di1oZ9 YcuJles son sus caracter2sticasZ9 Yes .osible articular un discursoZ9 Yc!#o Eacer cosas con i#J1enesZ 7n este curso nos a.roAi#a#os a al1unos de estos .roble#as desde una dinJ#ica te!rico,.rJctica9 con una intenci!n eA.l2cita: 3ue los docentes .uedan re'leAionar e inter.elar las .ro.ias re.resentaciones sobre el .roble#a de la i#a1en9 eA.eri#entando con .osibles res.uestas vinculadas a sus te#Jticas de ense:anDa. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
Dest! ata&!os
P&es","esto
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: Anato#2a de la i#a1en co#o #edio eA.resivo en la .rJctica docente Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
7ste curso contin a las inda1aciones sobre la i#a1en desarrolladas en el curso Anatoma de la imagen como medio expresivo en la prctica docente I9 reto#ando el .roble#a del sentido ; las estrate1ias del autor (el docente9 en este caso* .ara ar#ar un .ro;ecto .ro.ositivo. Asi#is#o9 la .ro.uesta inda1a di'erentes ti.olo12as de i#J1enes .ara conteAtos enunciativos es.ec2'icos ; 'inal#ente analiDa el rol de la i#a1en ; los deno#inados Onuevos #ediosP9 a .artir de un e<ercicio .rJctico. 7l curso se divide en tres n cleos: a.roAi#aci!n a conce.tos te!ricos9 desarrollo de un traba<o .rJctico colaborativo .ara traba<ar ti.olo12as de i#J1enes a travs de 1aler2as di1itales ;9 'inal#ente9 un traba<o .rJctico individual sobre i#J1enes ; redes sociales. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "itual de 0or#aci!n Docente: 7l uso de tecnolo12a en la ense:anDa de la @u2#ica. Introducci!n al estudio de la #olcula en tres di#ensiones
Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
7n este curso se .resentan al1unas Eerra#ientas di1itales 3ue buscan 'acilitar el traba<o en las aulas con re.resentaciones de estructuras es.aciales de co#.uestos 3u2#icos. Se invita a los docentes a conocer ; traba<ar con al1unos .ro1ra#as de re.resentaci!n #olecular en el #arco de .ro.uestas didJcticas9 co#o ser B#ol ; Avo1adro9 entre otros. Se traba<a desde un en'o3ue conteAtualiDado al desarrollo de las .rJcticas de ense:anDa de la 3u2#ica brindando #iradas .er#anentes desde las di#ensiones disci.linar9 didJctica ; tecnol!1ica. Al 'inaliDar el recorrido9 los .artici.antes dise:an una .ro.uesta .ara el aula utiliDando los recursos traba<ados en este curso. Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
P&o,"esta
$.%.8. Pro1ra#a "irtual de 0or#aci!n Docente: Tecnolo12a 1eoes.acial en la ense:anDa de las Ciencias Sociales. 7l a.orte de los 1eonave1adores %D Nivel Secundario =0or#aci!n Docente Curso desarrollado en la #odalidad virtual
E<e A#t!%!dad
Des#&!,#!$
7l curso se .ro.one introducir a los docentes en el conoci#iento de las nuevas tecnolo12as 1eoes.aciales9 brindJndoles Eerra#ientas conce.tuales ; #etodol!1icas .ara su incor.oraci!n al traba<o con contenidos de las ciencias sociales en las aulas de #edia. Al co#ienDo9 nos aboca#os a 'a#iliariDar a los docentes con el aborda<e de .roble#Jticas sociales .or #edio de la visualiDaci!n ; el anJlisis de in'or#aci!n 1eo1rJ'ica en el entorno de 4oo1le 7artER .ero ta#bin dedicare#os un es.acio 'inal .ara re'leAionar sobre la .osibilidad de traba<ar con in'or#aci!n estad2stica ; #a.as te#Jticos en este ; otros entornos tecnol!1icos9 co#o .or e<e#.lo9 el de los Siste#as de In'or#aci!n 4eo1rJ'ica . Pro'esores de escuelas secundarias ; de los Institutos de 0or#aci!n Docente
$.%.>. Iaboratorio de .ro;ectos en entornos tecnol!1icos Nivel Secundario = Nivel Terciario Talleres Ia .ro.uesta se orienta al traba<o con docentes en la #odalidad laboratorio,taller se#i.resencial .ara el dise:o ; la i#.le#entaci!n de .ro.uestas de ense:anDa en los entornos tecno.eda1!1icos desarrollados .or el Cite. .ara el traba<o con #etodolo12as de ense:anDa activas en tres escenarios: Usina Inte1ra -.&9 7A.lora. Docentes ; directivos
P&o,"esta
$.%.)&. 7ntorno di1ital Cite.N
Nivel Secundario = Nivel Terciario Con1resos virtuales9 Sebinarios9 5GGC Plata'or#a .ara la 1esti!n ; desarrollo de .ro.uestas de 'or#aci!n e interca#bio 'leAibles en el #arco de la #asividad. Docentes ; directivos
$. %.)). 5GGC O7scenarios educativos con tecnolo12a: entre lo real ; lo .osibleP Nivel secundario = Nivel Terciario Curso virtual abierto ; #asivo A travs del aborda<e de te#as co#o los es.acios di1itales de la Seb en .ro.uestas .eda1!1icas9 el a.rendiDa<e en red9 los contenidos ; .rJcticas abiertos9 este curso o'rece un es.acio eAce.cional .ara la creaci!n9 el anJlisis cr2tico ; la re'leAi!nR al tie#.o 3ue invita a los .artici.antes a interactuar9 colaborar9 crear ; .roducir con otros. Docentes ; directivos
P&o,"esta E<e
3...1'. Lee& 0 es#&!-!& ,a&a est"d!a&. P&8#t!#as de le#t"&a " !%e&s!ta&!a
7nse:anDa de la lectura ; escritura ActualiDaci!n disci.linar
A#t!%!dad Curso de ca.acitaci!n docente. Des#&!,#!$ 5!dulos interactivos con .ro.uesta de i#.le#entaci!n #onitoreada. Car1a Eoraria: ?&Es relo< Dest! ata&!os Docentes niveles #edio ; su.erior P&es","esto
P&o,"esta E<e
3...1.. La e se>a 7a de la Mate+8t!#a. U ,"e te e t&e la es#"ela se#" da&!a 0 la " !%e&s!dad
7nse:anDa de las Ciencias Naturales9 5ate#Jtica ; Ciencias Sociales ActualiDaci!n disci.linar A#t!%!dad Curso de ca.acitaci!n docente. Des#&!,#!$ Curso se#i,.resencial. Car1a Eoraria: ?&Es relo< Dest! ata&!os Docentes niveles #edio ; su.erior P&es","esto

Programa Nacional de Formación Permanente - UBA - 26 de Diciembre

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2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE

INSTITUCIN Rector o Presidente Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico

Unidad acad#ica Decano o e3uivalente Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico

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1... D!&e#to& /e e&al del ,&o0e#to de la Se#&eta&1a A#ad*+!#a2

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No#bre Car1o acad#ico Car1o de 1esti!n Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico

No#bre Car1o acad#ico Car1o de 1esti!n Direcci!n Tel'ono Correo electr!nico

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F!&+a del Re#to& o P&es!de te

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Desde Unidades Acad#icas , 5aestr2a en DidJctica ; Pro1ra#a actualiDaci!n (00;I*

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$.).)&. 7ntorno di1ital Cite.N (Cite.*

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$.%.+. 7s.ecialiDaci!n en Docencia de nivel secundario Secundario Carrera de Pos1rado

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