GUELLER, A. S, e SOUZA, A. S. L. Psicanlise com crianas: perspectivas terico-clnicas. So Paulo: Casa do Psicolgo, 2008.

No caminho da transicionalidade: brincando criamos o mundo (Magaly Miranda Marconato Callia. Capitulo 7) Para as crianas brincar se divertir, usar a imaginao, alguns adultos dizem que no brincam outros se lembram de episdios marcantes, os bebs brincam desde que nascem, parece estar sob vrios estmulos e se relacionam com eles. Para Winnicott uma das caractersticas bsicas do brincar relacionar-se consigo mesmo e com o outro. O brincar acontece num campo de investimento num rea intermediria de experincia, que pertence tanto realidade interna como externa, que onde o fenmeno transicional se passa. O brincar Comunicao Possibilidade de formao de smbolos Contnuo para expandir a vida adulta por meio da rea cultural Paradoxo o brincar se d numa rea intermediria que no nem dentro, nem fora, no pertence realidade externa nem interna, mas constitudo por ambas. No que se refere aos objetos transicionais, sua frmula paradoxal reside no fato de o objeto ter que ser encontrado para ser criado e criado para ser encontrado. PROCESSO DE ILUSO DESILUSO: Iluso de que criou o mundo exterior. Iluso originria = desempenha um papel estruturante no psiquismo infantil, a me suficientemente boa que propicia esse fenmeno ao beb. A me deve encontrar-se no estado de PREOCUPAO MATERNA PRIMRIA, onde a sensibilidade est aguada, que geralmente se desenvolve no incio da gravidez, acentua-se nas ltimas semanas e nas primeiras aps o nascimento do beb. Essa adaptao s necessidades do beb ser influenciada pela historia inicial da me. Para Winnicott importante considerar a insero da famlia numa dada cultura para poder compreender o tipo de relao e o significado que o beb estabelecer com seu meio. Tcnica do cuidado infantil = Handling cuidado fsico, que tem a ver com o fazer, como trocar fraudas, dar banho... Holding relacionado funo ambiental que envolve o segurar, o manejar e apresentar objetos. A proviso ambiental dada pela me, capacidade de se colocar no lugar do beb, do ponto de vista fsico e emocional trata-se de um cuidado materno precoce que no deve ser mecnico, pois deve suportar falhas que so humanas. Acontece quando o beb ainda se encontra dependente ao mximo de sua me, que se experincia como objeto subjetivo. FASE DE DEPENDENCIA ABSOLUTA onde fenmeno da iluso se d Sentimento de onipotncia, sentimento de ser Deus, de criar o mundo. O beb num primeiro momento no se diferencia da me, encontra-se fusionado a ela, tem a iluso de que a me uma extenso de si (objeto subjetivo) PROCESSO DE DESILUSO comea a ocorrer no momento em que o beb j no se encontra mais fusionado a sua me, e est caminhando para a fase seguinte, de dependncia relativa. Introduo da noo de realidade externa tolera a ausncia de respostas s suas

necessidades, mas se a me fica mais do que o tempo suportvel distante dele, isso pode provocar uma forte angstia no beb at mesmo traumatiza-lo. A me passa a ser vista como: OBJETO OBJETIVAMENTE PERCEBIDO, e o beb viver a primeira possesso no-eu. Surgem os objetos e fenmenos transicionais que habitam o espao potencial. ESPAO POTENCIAL um espao psquico que pode ou no ser ocupado e que tem a ver com a capacidade do beb em tolerar a ausncia da me, encontrando algo na realidade pela capacidade imaginativa. Sendo um espao entre o beb e a me, ao mesmo tempo, espao de unio e de separao, uma rea intermediria de experincia entre a realidade externa e interna. PAPEL DA ILUSO NA FORMAO DE SMBOLOS quando o simbolismo empregado o beb j est habitando a terceira rea de experincia (transicionalidade), entre a realidade externa e a realidade interna, entre criatividade primria e percepo objetiva do mundo, j pode transitar pelo espao de iluso e desiluso, fazendo a travessia da realidade interna externa. A dinmica do simbolismo colocar uma coisa no lugar da outra. O objeto transicional a primeira possesso no-eu da criana. O estgio final o da DIFERENCIAO ocorrer quando o beb se mover de um estado de possesso ilusria para um estado de desiluso. Evoluo direta dos fenmenos transicionais para o brincar, do brincar para o brincar compartilhado e deste para as experincias culturais. WINNICOTT x KLEIN Klein se atinha mais ao uso do brincar e s fantasias inconscientes envolvidas do que no brincar propriamente dito, valorizava o contedo da brincadeira na clnica, como forma de comunicao, expresso do inconsciente. Winnicott, o brincar um tema em si mesmo, atividade que permite uma significao pessoal e a possibilidade da continuidade do ser no mundo. A realidade externa comea a ser percebida como algo diferente de si. O BRINCAR E A CULTURA So os fenmenos transicionais que do origem capacidade simblica. O fenmeno da iluso, pode se perpetuar na vida adulta atravs do brincar compartilhado e da possibilidade criativa de gerar significado, atribuindo sentidos a experincias de vida que podem se remeter a questes importantssimas desde o nascimento. Ex. a ausncia da me, situaes de privao ambiental, angstias de separao, etc. O BRINCAR E A CLNICA A clnica de Winnicott a clnica da transicionalidade, que inclui o brincar do analista e do paciente. O analista se coloca na condio de proviso ambiental, a que no ocorreu e que impediu o desenvolvimento sadio daquele que est ali, diante de ns. O analista tem de ser perspicaz e criativo para produzir suas prprias condies de trabalho junto com os pacientes, e claro que cada relao singular, o que demanda possibilidades diversas do brincar. O analista tambm precisa, se alimentar na rea da transicionalidade para poder ocupar o lugar de um analista suficientemente bom.