COLEGIO SAN JOS

MEDINA DEL CAMPO

C/ Apstol Santiago, 15 Tlf.: 983/ 80.03.12 Fax.: 983/ 81.04.66 e-mail: sanjomedina@planalfa.es

LISTA DE CHEQUEO DE HBITOS Y TCNICAS DE ESTUDIO (PADRES E.P.) CUESTIONES PREVIAS (sin stas las siguientes no son efectivas)
- Consideramos que nuestro hijo es capaz y por tanto responsable de las tareas necesarias para aprender. - A lo largo del da conversamos agradablemente con nuestro hijo sobre el colegio. - Existe un horario semanal claro, escrito y que se cumple. - Exista un sitio para estudiar, con las condiciones mnimas del tipo: aislamiento de ruidos y cosas que distraigan; iluminacin suficiente; silla y mesa de trabajo funcionales. - Respetamos el tiempo de tareas sin interferir con otros encargos que puedan surgir, que la televisin no est puesta en el tiempo de trabajo, etc. - Nuestro hijo tiene un mtodo de seguimiento de tareas por el que todos sabemos sin equvocos las tareas que tiene que realizar en casa (agenda, sistema de sealar ejercicios y estudio). - Cuando vemos controles corregidos, nos interesamos por lo que haya contestado bien y por la causa de los fallos para corregirlos en el futuro (tiene que volver a comprender-estudiar alguna parte, practicar ms?)

TCNICAS DE ESTUDIO
- Junto con el adulto encargado, organiza por escrito su trabajo personal en casa: qu va a hacer y en qu orden. - Primero estudia y despus realiza los ejercicios (recomendable dedicar 5 al final para recordar lo estudiado). - Realiza las tareas escolares l solo. - Cuando tiene dudas le pedimos primero que concrete la duda y despus le vamos dando indicaciones de cmo puede resolverlo. - Revisamos las tareas realizadas cuando termina cada materia o, si no necesita tanta atencin, al finalizar todos los deberes. - Antes de memorizar una leccin le pedimos que la comprenda: lee en voz baja; se fija en los ttulos, fotos, diagramas; intenta recordar cosas que le ha explicado el profesor o que l ya sabe de antes. - Despus, nuestro hijo con el libro delante, le pedimos que nos la explique: cul es el ttulo, de qu va, qu partes tiene (los subttulos), nos explica esas partes, le hacemos preguntas de pensar, le hacemos comentarios Te acuerdas cuando.... - Dependiendo del tiempo empleado, ese da o al siguiente, memoriza la parte de la leccin que corresponda y se la preguntamos (incluimos siempre preguntas sobre ttulos y subttulos). - Cuando termina sus tareas escolares: 1) le trasmitimos la satisfaccin por el esfuerzo y el trabajo hecho. 2) puede dedicar un tiempo a sus intereses y juegos

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ORIENTACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Vuestro hijo ha empezado un nuevo curso y nos gustara proponeros algunas pautas para acompaarle en su aprendizaje. Existen dos aspectos bsicos para que haya aprendizaje: responsabilidad y comprensin. Por su desarrollo personal y la falta de experiencia un nio de estas edades necesita que el profesor o los padres le digan lo que tiene que aprender, cmo hacerlo, cundo, dnde. Pero el alumno tiene que sentirse responsable de las cosas que ha hecho (o que no ha hecho) y de las pequeas decisiones que haya tomado para realizar las tareas que le han encomendado o para superar las dificultades que se le hayan podido presentar. La responsabilidad supone satisfaccin por los xitos conseguidos y tomar decisiones ante los errores que se pueda haber cometido (Lo vuelvo a hacer? Tengo que estudiarlo el sbado?...). La responsabilidad se trasmite porque los adultos tambin creemos que los nios son responsables y actuamos en consecuencia: elogiamos sus xitos y le pedimos que tome decisiones ante las dificultades que aparezcan (Qu vas a hacer?). Si los adultos actuamos demasiado pronto no les damos tiempo a que encuentren sus caminos para enfrentarse a los problemas, les impedimos que tengan xito propio y que puedan aprender. Un alumno responsable ser cada vez ms autnomo y aprender en situaciones en las que no est directamente presente un adulto. El otro aspecto bsico para que haya aprendizaje, muy unido a la responsabilidad, es la comprensin. Comprender es pensar sobre la nueva informacin, darme cuenta de cosas que ya saba, acordarme de experiencias o conocimientos que tengo relacionados con esto que me dicen ahora. Si un alumno intenta memorizar directamente la informacin comprenderla, de poco le servir para aplicarla y se le olvidar rpidamente. sin

A los nios les da ms seguridad memorizar una leccin: saben cmo hacerlo (leer y repetir) y cundo lo han conseguido (puedo repetir todo sin ayuda del libro). Para ayudarles a considerar la comprensin como un objetivo tenemos que mostrarles unos pasos de actuacin y destacarles cmo les va a servir para contestar las preguntas que les puedan hacer. (En la Lista de Chequeo indicamos unos pasos para comprender una leccin antes de memorizarla). Por ltimo queremos destacar que todo esto es un proceso que se desarrolla a lo largo de varios aos. No nos podemos desesperar porque nuestro hijo no lo haga bien ahora o porque algn da parece que va hacia atrs. Pero tampoco dejemos de pedrselo todos los das, la constancia es esencial .