PERBEZAAN TEORI PEMEROLEHAN BAHASA PERBEZAAN TEORI BIDANG KAJIAN Ahli-ahli behaviouris menekankan kepentingan pengaruh persekitaran dalam

pembelajaran bahasa. Sesuatu ujaran terbentuk kerana adanya rangsangan dalam bentukbentuk bahasa atau bukan bahasa. TOKOH-TOKOH Pavlov, Thorndike, Hull dan B. Skinner CIRI-CIRI !. Pembelajaran ialah satu proses mekanis yang terjadi daripada perhubungan antara rangsangan dan gerak balas. ". Sesuatu gerak balas akan diulangi jika diikuti dengan ganjaran. #. Sesuatu gerak balas yang diikuti dengan peneguhan yang positi$ juga akan lebih sering diulangi. %. Sesuatu gerak balas yang sering diulangi akan membentuk kebiasaan. KESIMPULAN
Teori behaviouris

TEORI BEHAVIOURIS / MEKANIS

hanya menganggap baha&a kemahiran bertutur itu juga merupakan satu lakuan manusia, sama seperti lakuan lain, dan tidaklah pula membuat tuntutan yang khusus mengenai bagaimana bahasa dikuasai. 'ajian mereka hanya ditumpukan kepada lakuan binatang. 'esimpulan daripada kajian ini dianggap akan dapat diterima sebagai sah untuk sebarang lakuan manusia.

TEORI KOGNITIF /MENTALIS

Perkembangan kogniti$ bukan hanya hasil kematangan organisme, bukan pula kerana pengaruh alam sekitar sahaja, akan tetapi ia adalah interaksi antara keduaduanya. (aitu hubungan yang akti$ dengan alam sekelilingnya. Penyesuaian terhadap objek-objek yang ada dalam lingkungannya inilah yang disebut kogniti$. Sebagai $ungsi mental yang mempunyai hubungan dengan proses mengetahui, proses kogniti$ merangkumi aspekaspek persepsi, ingatan pemikiran, simbol dan peme)ahan masalah.

*oam +homsky, Piaget, ,obert -ee, ,obin -ako$$, .eorge A./iller, .estalt,0.H. -enneberg dan 'ohler

!. Pembelajaran ialah satu proses mental. ". Semua kanak-kanak dapat mempelajari pelbagai perkara kerana mereka dilahirkan dengan kebolehan semula jadi untuk berbuat demikian. #. 1alam keadaan yang normal,kadar perkembangan mental bagi kanakkanak pada satu peringkat umur adalah sama. %. 'anak-kanak mempelajari bendabenda sebagai satu golongan dahulu dan kemudian baharu dia mengetahui anggota-angggota atau bahagian golongan itu.

Aliran ini tidakmenyokong pendapat aliran behavioris dan menganggap penyingkiran kesedaran atau $ikiran dalam proses pembelajaran ialah satu kesilapan. Sebaliknya, mereka menganggap teori pembelajaran hanya akan menjadi sangat bermakna dengan memasukkan struktur pemikiran dan kogniti$ sebagai satu bahagian yang tidak dapat dipisahkan daripadanya.

TEORI

'ebolehan kogniti$

Sno&n dan ,ingler

2

!. Pembelajaran bahasa ialah proses

Pemerolehan bahasa kanak-kanak ialah

INTERAKSIONAL sahaja tidak dapat menjelaskan pemerolehan bahasa kerana perkembangan kogniti$ hanya melengkapkan seseorang kanakkanak dengan kebolehan menta$sir makna, tetapi penta$siran ini tidak boleh dilahirkan dalam bentuk bahasa. 2leh itu, kanak-kanak yang berkenaan perlu didedahkan kepada interaksi linguistik supaya mereka boleh mempelajari )ara)ara menggambarkan makna-makna kogniti$ dalam bentukbentuk bahasa yang lebih tepat.

2.

3.

4.

5.

3.
3

mental dan linguistik. 1alam satu proses yang akti$. Sesuatu pengetahuan tidak akan diterima se)ara terus tetapi akan diproseskan dahulu.pengetahuan baru haruslah dapat disesuaikan dengan pengetahuan sedia. Struktur bahasa dapat dikuasai dengan )ara yang lebih berkesan jika pelajar-pelajar menumpukan perhatian terhadap tugasdan aktiviti yang bermakna. Pembelajaran ialah sesuatu yang dapat diterima dengan berkesan. Proses pembelajaran berlaku dalam beberapa )ara mengikut keadaan dan masa tertentu Pembelajaran berlaku sekiranya

hasil daripada interaksi mereka dengan persekitaran. (a bukan sahaja daripada apa yang mereka terima dan pelajari daripada ibu bapa mereka atau pun penjaga-penjaga. Bahkan proses pembelajaran mereka juga dipengaruhi oleh persekitaran mereka melalui interaksi mereka dengan orang sekeliling atau ahli-ahli masyarakat serta alam sekitar.

sesuatu yang disampaikan itu mempunyai makna, dan hubungan dengan pengalaman sedia ada. 7. Antara pengajaran dan pembelajaran tidak ada hubungan se)ara langsung. Sesuatu yang diajar tidak semestinya dapat dipelajari 8. Pembelajaran melibatkan perasaan dan berkait rapat dengan emosi 9. Pembelajaran juga melibatkan pemikiran.pengetah uan, ke)erdasan dan kebolehan . !4. Pembelajaran berlaku sedikit demi sedikit, (aitu dari sudut kuantiti dan masa.