ACTOS DEL HABLA

Este video es un ejemplo de como podemos notar la locucin, perlocucin y la ilocucin. Locucin: es el acto que realizamos al decir algo. El enunciado en s es una locucin. Ejemplo:Sheldon llega a la sala de cine al saber que Amy esta en ese lugar con Stuart y le dice que no le agrada que este con el ah. Ilocucin: es la intencin contenida en el enunciado; sta acta como una fuerza sobre el receptor, tambin llamada fuerza ilocutoria, que producir un efecto en l. Ejemplo:Amy le dice que puede hacer lo que quiera porque no tiene cierto compromiso con el, el le propone retomar la relacin que tenian, ella acepta.

Perlocucin: es el efecto que el enunciado produce en el receptor, la reaccin o consecuencia de lo que se ha dicho. Ejemplo:Cuando Sheldon cumpli su objetivo, decidio dejarlos solos en su "cita" e irse. Y le da un dolar a Stuart para que se compre algunos Sour Patch Kids, que son unos dulces en gomitas con forma de muequitos sonrientes, como para consolarse por lo que pas en el cine.

Competencia lingstica
Este artculo se refiere a la competencia en lingstica. Para otros usos ver Competencia. En lingstica, las teoras que se agrupan dentro de la gramtica formal denominan competencia lingstica al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos. Adems, ciertos enfoques que se ubican en la gramtica funcionalentienden que el trmino tambin debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuacin de un enunciado al contexto de situacin en que se produce. Para Howard Gardner la competencia lingstica es la inteligencia que parece compartida de manera ms universal y comn en toda la especie humana. Considera que las mdulas de tal tipo de inteligencia son la fonologa y la sintaxis, mientras que la semntica y la pragmtica se relacionan ms con la Inteligencia lgica-matemtica y la Inteligencia interpersonal. Define pues la competencia lingstica como aquella que permite procesar informacin de un sistema de smbolos para reconocer la validez fonolgica, sintctica o semntica en un acto de significacin de esa lengua.1 Para Joel Moroyoqui (2009), las competencias en el lenguaje son actuaciones en torno a la identificacin, interpretacin, argumentacin y abordaje de diversas situaciones con base en el lenguaje, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Para Chomsky, la competencia lingstica es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes haba odo. Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene interiorizado el individuo y se activan segn se desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social como sostena Saussure. El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia lingstica en el alumno hacindole que hable y ensendole vocabulario y no solamente gramtica. La competencia lingstica se hace realidad a travs de reglas generativas que se relacionan con la gramtica que es saber organizarse y estructurarse. Segn Rosa Ana Martn Vegas, la competencia lingstica es el buen conocimiento de la lengua materna y/o de la lengua que sirve de comunicacin, facilita la comprensin de cualquier tipo de mensaje cifrado en esa misma lengua compartida y, asimismo, favorece la capacidad de poder expresar cualquier contenido, idea o pensamiento que se desee compartir. El Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre (BOE, 8 de diciembre), por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, seala como primera competencia bsica del currculo de la enseanza Primaria la competencia en comunicacin lingstica. El desarrollo de esta competencia se justifica y concreta en las siguientes actividades fundamentales para las relaciones humanas ( BOE 2006): 2

1) Comprensin de la realidad, comunicacin oral y escrita, organizacin del pensamiento. 2) Expresin de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresin oral y escrita, dilogo y relacin social. 3) La conversacin como medio de aprendizaje, de desarrollo personal y afectivo. 4) La construccin de relaciones iguales; el lenguaje como motor para la resolucin de conflictos en la comunidad escolar. 5) La interaccin verbal y no verbal adaptada a cualquier contexto. 6) La lectura y la escritura. 7) El conocimiento reflexivo de la lengua para explorar todas las estrategias expresivas que permitan una mejor interaccin social. 8) El dominio y la formalizacin de la lengua permiten el desarrollo de la capacidad crtica y la capacidad emptica para escuchar, entender y valorar las opiniones diversas transmitidas en la conversacin oral y en los textos escritos.

mbitos de la competencia lingstica: - Competencia lectora. - Competencia para hablar y escuchar. - Competencia en composicin de textos. - Competencia plurilinge y pluricultural

Competencia lectora: el fomento de la lectura en el aula debe ser algo primordial, a travs de la lectura el individuo comprende y se relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que sabemos, las aprendemos a travs de los libros. Competencia para hablar y escuchar: son dos conceptos imprescindibles en nuestra sociedad, debemos escuchar y comprender, el ser humano necesita hablar para comunicarse, para relacionarse y transmitir mensajes a travs de su lengua. Los alumnos deben aprender a comprender lo que escuchan y a expresarse correctamente para poder llegar a establecer una buena comunicacin. Competencia en composicin de textos: habilidad para componer distintos textos de carcter escrito, transmitiendo un conocimiento o satisfaciendo las necesidades personales y participando en la vida social. Competencia plurilinge y pluricultural: en la ltima dcada ha habido un aumento considerable de la diversidad lingstica, hoy en da en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no debe ser un obstculo para la enseanza-aprendizaje, sino una oportunidad para enriquecerse y conocer otras culturas y otras lenguas.

ndice
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1 Actuacin en la Gramtica Generativa 2 Competencia comunicativa 3 Referencias 4 Bibliografa

Actuacin en la Gramtica Generativa[editar editar cdigo]

La distincin que la Gramtica generativa hace entre competencia y actuacin3 a veces se confunde con que la dicotoma que Ferdinand de Saussure formul entre lengua y habla. Es muy importante reconocer que estas dos parejas de nociones no tienen ninguna relacin entre s, aunque muchos adversarios de Chomsky usan el clich de que son equivalentes. Eso es un grave error. Para comenzar, la competencia es por completo individual, mientras la lengua es enteramente social, como seal Saussure en su famoso Curso de Lingstica General.4 Pero hay algo que es incluso ms importante. La suma completa de los enunciados de todos los hablantes (todos ellos, lo que Saussure llamaba la masa) contiene la lengua; en cambio, la coleccin exhaustiva de todos y cada uno de los enunciados de un individuo (toda su actuacin) instancia solo una fraccin de su competencia. De hecho, Chomsky tiene una nocin propia de lengua: un conjunto infinito de oraciones (y la competencia es precisamente la capacidad para generarlo), que tampoco coincide con la lengua saussuriana. Por otra parte, la actuacin es un proceso mental e innato, igual que la competencia, y se considera que es mucho ms uniforme que la competencia (los procesos de actuacin son esencialmente los mismos en todos los individuos); de hecho, en el Programa minimalista,5 el problema central de la sintaxis es cmo hacer para que las arbitrarias asociaciones de rasgos en el lxico se combinen entre s de tal manera que el resultado final pueda ser interpretado adecuadamente por los sistemas mentales de actuacin, que son el sistema articulatorio-perceptual y el sistema conceptual-intencional; es decir, la tarea de la sintaxis es neutralizar la diferencia entre los lxicos (gracias a la sintaxis, los sistemas de actuacin de todos los individuos reciben la misma informacin). Claramente, esto subraya el hecho de que la actuacin no tiene nada que ver con el habla saussuriana tampoco (es decir la actuacin no es la conducta verbal sino su capacidad). En otras palabras, competencia y actuacin son dos mdulos diferentes de la mente, dos componentes separados, uno puede existir sin el otro (se puede afectar la actuacin sin afectar la competencia). Lengua y habla, en cambio, no son independientes: no hay habla sin lengua, ni viceversa.

Competencia comunicativa[editar editar cdigo]

Frente a la idea de competencia lingstica aparece la nocin de competencia comunicativa de Dell Hymes referida al uso del lenguaje en actos de comunicacin particulares, concretos y social e histricamente situados. De este modo, Hymes introduce una visin ms pragmtica del lenguaje, en la que los aspectos socio-culturales resultan determinantes en los actos comunicativos. Umberto Eco concibe dos enfoques pragmticos, una pragmtica de la significacin y otra de la comunicacin, pues fenmenos como la coreferencia textual, el topic, la coherencia textual, la

referencia a un conjunto de conocimientos, la implicacin conversacional y muchos otros, ataen a un proceso de comunicacin efectivo y ningn sistema de significacin puede preverlos. 6 Va tomando forma as la competencia enciclopdica, referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar. Desde la comunicacin se perfilan tres grandes competencias, la argumentativa, la interpretativa y la propositiva. En la argumentacin se valoran las acciones que directamente legimtiman y dan cuenta de lo planteado en el acto comunicativo, para ampliar la confrontacin de significados y la capacidad de decisin en situaciones, se relaciona con el habla, con la retrica y con la tica. En la interpretacin se domina un sistema de reglas para inferir expresiones posibles, se relaciona con la lectura, la hermenutica y la semitica. En la proposicin se formula o produce un nuevo sentido que se da en las acciones de confrontacin, refutacin o en las alternativas de solucin plantadas frente a un texto o discurso; se relaciona con la escritura, la pragmtica y la crtica. La habilidad de escuchar es importante en las tres competencias comunicativas