Pip I.E.I. Pacchac VS FN PDF

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E.
N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco
NDICE
INTRODUCCION .........................................................................................................................................7 I.
A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K.
RESUMEN EJECUTIVO. ............................................................................................................... 10

Nombre del proyecto de la inversin pblica. .............................................................................................. 10 Objetivo del proyecto. ................................................................................................................................... 10 Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP......................................................................... 10 Descripcin tcnica del PIP ............................................................................................................................ 13 Costos del PIP ................................................................................................................................................ 20 Beneficios del PIP........................................................................................................................................... 21 Resultados de la evaluacin social ................................................................................................................ 24 Sostenibilidad del PIP .................................................................................................................................... 25 Impacto ambiental ........................................................................................................................................ 26 Organizacin y Gestin .................................................................................................................................. 28 Marco Lgico ................................................................................................................................................. 31
II.
2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2.
ASPECTOS GENERALES.............................................................................................................. 33
Nombre del proyecto. ................................................................................................................................... 33 Localizacin.................................................................................................................................................... 33 Unidad Formuladora y Ejecutora .................................................................................................................. 35 Unidad Formuladora ................................................................................................................................ 35 Unidad Ejecutora...................................................................................................................................... 36 Propuesta de la Unidad Ejecutora: ..................................................................................................... 36 Sustento de la Unidad Ejecutora Recomendada................................................................................ 37
2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.4. 2.5. 2.5.1. 2.5.1.1. 2.5.1.2.
Modalidad de Ejecucin. ............................................................................................................................... 38 Participacin de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios. ............................................................. 40 Entidades Involucradas en el Proyecto. ................................................................................................... 40 Gobierno Regional de Hunuco.......................................................................................................... 40 Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado. ...................................................................... 40
GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GERENCIA REGIONAL DE PLANEAMIENTO, PRESUPUESTO Y ACONDICIONALIENTO TERRITORIAL Sub Gerencia de Formulacin de Estudios de Pre Inversin (UF)
PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco
2.5.2. 2.5.2.1. 2.5.2.2. 2.5.2.3. 2.5.2.4. 2.6. 2.6.1. 2.6.2. 2.6.3. 2.6.4. 2.6.5. 2.6.6.
Beneficiarios del Proyecto........................................................................................................................ 40 De las Autoridades de la Localidad de Pacchac. ................................................................................. 40 De la Direccin del Plantel y la APAFA................................................................................................ 40 Proceso de Formulacin del Estudio de Pre inversin. ...................................................................... 41 Compromisos asumidos por los beneficiarios e involucrados con el Proyecto. ................................ 42
Marco de Referencia. .................................................................................................................................... 43 Antecedentes del Proyecto ...................................................................................................................... 44 Anlisis de Consistencia con Lineamientos de Poltica. ........................................................................... 45 Marco Legal. ............................................................................................................................................. 47 Prioridad el Proyecto................................................................................................................................ 49 Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional........................................................................................ 50 Planes de Desarrollo Concertado............................................................................................................. 51
III. IDENTIFICACION .......................................................................................................................... 53

3.1 3.1.1 3.1.1.1 3.1.1.1.1 3.1.1.1.2 3.1.1.1.3 3.1.1.1.4 3.1.1.1.5 3.1.1.2 3.1.1.2.1 3.1.1.2.2 3.1.1.2.3 3.1.1.2.4 3.1.1.2.5 3.1.1.2.6 3.1.1.2.7 Diagnstico de la Situacin Actual ................................................................................................................ 53 rea de Estudio y rea de Influencia. ...................................................................................................... 53 Delimitacin del rea de Estudio............................................................................................................. 53 Ubicacin de la Institucin Educativa foco del problema en el mapa o croquis................................ 53 Ubicacin de las Instituciones Educativas Alternativas en el mapa o croquis. .................................. 55 rea de Influencia ............................................................................................................................... 58 Caractersticas administrativas de los servicios educativos. .............................................................. 59 Lmites relevantes. .............................................................................................................................. 60 rea de Influencia. ................................................................................................................................... 60 Tipo de la Zona.................................................................................................................................... 60 Vas de Acceso .................................................................................................................................... 60 Caractersticas Socioeconmicas. ....................................................................................................... 60 ndice de la Pobreza. ........................................................................................................................... 62 ndice de Desarrollo Humano ............................................................................................................. 64 Caractersticas demogrficas de la Localidad. .................................................................................... 64 Servicios Bsicos. ................................................................................................................................ 65 GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO
3.1.1.2.8 3.1.1.2.9 3.1.1.2.10 3.1.1.2.11 3.1.1.2.12 3.1.2 3.1.2.1 3.1.2.2 3.1.2.3 3.1.2.4 3.1.2.5 3.1.2.6 3.1.2.7 3.1.2.8 3.1.2.8.1 3.1.2.8.2 3.1.2.8.3 3.1.2.9 3.1.3 3.1.3.1 3.1.3.2 3.1.3.3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6
Actividades Econmicas. .................................................................................................................... 67 Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos. ................................................................... 68 Alternativas a la educacin pblica. ................................................................................................... 69 Caractersticas climticas. ................................................................................................................... 70 Anlisis de peligros. ............................................................................................................................ 70 Diagnstico de los Involucrados. ............................................................................................................. 71 Gobierno Regional Hunuco .................................................................................................................... 72 Municipalidad Provincial de Huamalies................................................................................................... 72 Municipalidad Distrital de Monzn ......................................................................................................... 72 Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) Leoncio Prado...................................................................... 72 Direccin Regional de Educacin (DRE) ................................................................................................... 73 Asociacin de Padres de Familia (APAFA) ............................................................................................... 73 Direccin de la I.E N 605 ......................................................................................................................... 73 Afectados Por El Problema....................................................................................................................... 73 Poblacin de referencia. ..................................................................................................................... 73 Poblacin demandante potencial. ..................................................................................................... 75 Poblacin demandante efectiva......................................................................................................... 76 Poblacin afectada................................................................................................................................... 80 Diagnstico de los Servicios. .................................................................................................................... 80 Capacidad Actual...................................................................................................................................... 80 Oferta Optimizada. .................................................................................................................................. 91 Gestin del Servicio Educativo. ................................................................................................................ 93
Definicin del Problema y sus Causas .......................................................................................................... 95 Definicin del problema........................................................................................................................... 95 Identificacin de las Causas del Problema Principal. ............................................................................... 95 Construccin del rbol de Causas. ........................................................................................................... 96 Identificar los Efectos del Problema Principal.......................................................................................... 97 Construccin del rbol de Efectos. .......................................................................................................... 97 Construccin del rbol de Causa - Efectos............................................................................................... 98

3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7 3.4.8 3.5
Objetivo del Proyecto. ................................................................................................................................. 100 Definir el Objetivo Central. .................................................................................................................... 100 Determinacin de los Medios o Herramientas para Alcanzar el Objetivo Central. .............................. 100 Elaboracin del rbol de Medios. .......................................................................................................... 101 Definicin de los Fines............................................................................................................................ 102 Elaboracin del rbol de Fines............................................................................................................... 102 Presentar el rbol de Medios Fines. ................................................................................................... 103 Determinacin de las alternativas de solucin ........................................................................................... 105 Situacin Optimizada. ............................................................................................................................ 105 Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales .................................................................... 105 Determinacin de las Alternativas de Solucin a Partir de los Medios Fundamentales....................... 105 Clasificacin de Medios Fundamentales................................................................................................ 106 Relacin de los Medios Fundamentales. ............................................................................................... 106 Planteamiento de Acciones ................................................................................................................... 107 Relacin de las Acciones ........................................................................................................................ 108 Definir y Describir los Proyectos Alternativos........................................................................................ 110 Alternativas de Solucin.............................................................................................................................. 111
IV. FORMULACIN Y EVALUACIN .......................................................................................... 117

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.2.1. 4.2.2.2. 4.2.2.3. Horizonte del Proyecto ................................................................................................................................ 117 Fase de Inversin.................................................................................................................................... 117 Fase de Post Inversin............................................................................................................................ 117 Horizonte de Evaluacin ........................................................................................................................ 117 Identificacin del rea de influencia del problema educativo. ............................................................. 118 Anlisis de la Demanda ............................................................................................................................... 119 Demanda Potencial y su Proyeccin. ..................................................................................................... 119 Demanda Efectiva y su Proyeccin. ....................................................................................................... 121 Demanda efectiva sin proyecto: ................................................................................................... 121 Demanda Histrica. .......................................................................................................................... 122 Proyeccin de la Demanda Efectiva Sin Proyecto de la I.E. N 605 . ............................................ 124 GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO
4.2.2.4. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.3.4. 4.4. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.5.3. 4.5.4. 4.5.5. 4.5.6. 4.6. 4.6.1. 4.6.1.1. 4.6.1.2. 4.6.1.3. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.7.3. 4.8. 4.9. 4.9.1. 4.9.2. 4.9.3. 4.9.4.
Proyeccin de la Demanda Con Proyecto de la I.E. N 605 .......................................................... 125
Anlisis de la Oferta..................................................................................................................................... 130 Diagnstico de la Situacin Actual de la Oferta de los Servicios Educativos. ........................................ 130 Oferta Actual. ........................................................................................................................................ 131 Los Estndares ptimos de uso de los Recursos Fsicos y Humanos..................................................... 136 Proyeccin de la Oferta Optimizada. ..................................................................................................... 138 Balance Oferta Demanda. ........................................................................................................................ 142 Planteamiento Tcnico De Las Alternativas De Solucin............................................................................ 146 Localizacin. ........................................................................................................................................... 146 Tamao. ................................................................................................................................................. 147 La Tecnologa.......................................................................................................................................... 151 El Momento............................................................................................................................................ 152 Anlisis de Riesgo de Desastres. ............................................................................................................ 152 Programa de Requerimientos. ............................................................................................................... 152 Costos del Proyecto ..................................................................................................................................... 163 Costos en la Situacin Sin Proyecto .................................................................................................... 164 Costos de Inversin Sin Proyecto. ................................................................................................. 164 Costos de Operacin Sin Proyecto. ............................................................................................... 164 Costos de Mantenimiento Sin Proyecto. ...................................................................................... 164
Costos en la Situacin Con Proyecto ........................................................................................................ 166 Costos de Inversin Con proyecto. ..................................................................................................... 166 Costos de Operacin Con Proyecto. ................................................................................................... 171 Costos de Mantenimiento Con Proyecto. .......................................................................................... 171 Costos Incremntales .................................................................................................................................. 173 Beneficios. ................................................................................................................................................... 174 Beneficios en la Situacin Sin Proyecto .............................................................................................. 175 Beneficios en la Situacin Con Proyecto. ............................................................................................... 176 Beneficios Incrementales. ...................................................................................................................... 177 Estimacin de Costos Incrementales a Precios Sociales. ....................................................................... 177

4.10. 4.10.1. 4.10.2. 4.10.3. 4.11. 4.12. 4.12.1. 4.12.2. 4.12.3. 4.12.4. 4.12.5. 4.12.6. 4.13. 4.14. 4.15. 4.16. 4.16.1. 4.17.
Evaluacin Social .................................................................................................................................... 179 Metodologa Costo / Efectividad. .......................................................................................................... 179 Clculo del Valor Actual de los Costos Totales....................................................................................... 179 Clculo de los Costos Efectividad ........................................................................................................... 180 Anlisis de Sensibilidad .......................................................................................................................... 180 Anlisis de Sostenibilidad....................................................................................................................... 184 Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento. .................................................. 184 Arreglos Institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio. ......................................... 185 Organizacin y Gestin. ......................................................................................................................... 187 Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del Servicio Educativo............................ 188 Participacin de los Padres de Familia. .................................................................................................. 189 Gestin de Riesgo de Desastres. ............................................................................................................ 190 Evaluacin de Impacto Ambiental. ........................................................................................................ 191 Seleccin de la Alternativa de Solucin. ................................................................................................ 194 Plan de Implementacin. ....................................................................................................................... 195 Organizacin y Gestin. ......................................................................................................................... 196 Cronograma del Proyecto ...................................................................................................................... 199 Matriz de Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada .................................................................... 202
V.
5.1. 5.2.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................... 204

Conclusiones ................................................................................................................................................ 204 Recomendaciones ....................................................................................................................................... 205
VI. ANEXOS ......................................................................................................................................... 207

INTRODUCCION
El Perfil del proyecto Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco, tiene como objetivo que la Poblacin estudiantil del nivel inicial acceden a servicios educativos que cumplen estndares sectoriales; mediante la construccin de aulas para el nivel inicial y construccin ambientes administrativos, complementarios, obras exteriores y equipamiento. El perfil del proyecto, ha sido elaborado en cumplimiento: Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica y sus modificatorias la Leyes 28522 y 28802. Decreto Supremo N 109-2007-EF que aprueba la Directiva N 004-2007EF/68.01 "Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica". Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01, que aprueba la Directiva N 0012011-EF/68.01, "Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica". Y sus modificaciones respectivas. Aprueban Disposiciones Especiales para Proyectos de Inversin Pblica de Mejoramiento de Carreteras y Actualiza Parmetros del Sistema Nacional De Inversin Pblica, Resolucin Directoral N 006-2012-EF/63.01 (Publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de Julio de 2012) Modificado por la Resolucin Directoral N 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de julio de 2012. Modificado por la Resolucin Directoral N 004-2013-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 07 de julio de 2013. Anexos y formatos del SNIP. Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales. Directivas, Normas tcnicas de diseo arquitectnico para Centros Educativos de nivel inicial. Normas sobre Organizacin y Funcionamiento de Cunas de Educacin Inicial, aprobadas mediante la Directiva N 073-2006-DINEBR-DEI.

Documento de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011). Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva aprobadas mediante Decreto Supremo N 005-2011-ED. Segn el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo, aprobado mediante D.S. N009-2005-ED, se tienen los siguientes tipos de I.E creadas y sostenidas por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el Sector Educacin u otro sector de la Administracin Pblica que est a cargo de la I.E. El presente documento contiene los variables e indicadores de un estudio socioeconmico que son: Resumen Ejecutivo (Nombre del proyecto, Objetivo del proyecto, Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP, Descripcin tcnica del proyecto, Costos del proyecto, Beneficios del proyecto, Resultados de la evaluacin social, Sostenibilidad del PIP, Impacto ambiental, Conclusiones y Recomendaciones, y Marco Lgico); Aspectos Generales (Nombre del Proyecto, Unidad Formuladora y Ejecutora, Participacin de las entidades involucradas y de los Beneficiarios, Marco de Referencia); Identificacin (Definicin de la Situacin Actual, Definicin del Problema y sus Causas, Objetivo del Proyecto y Alternativa de Solucin); Formulacin y Evaluacin (Anlisis de la Demanda, Anlisis de la Oferta, Balance de Oferta Demanda, Costos, Beneficios, Evaluacin Social, Anlisis de
Sensibilidad, Sostenibilidad, Impacto Ambiental. Seleccin de alternativas e Matriz de Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada), Conclusiones, recomendaciones, informe tcnico, presupuestos, planos y Anexos

MODULO I RESUMEN EJECUTIVO

I.
RESUMEN EJECUTIVO.
A. Nombre del proyecto de la inversin pblica. Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco B. Objetivo del proyecto. El objetivo central o propsito del proyecto est asociado con la solucin del problema central y para el presente PIP se plantea como: Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac adecuadamente atendida, beneficiara a la Localidad de Pacchac.
PROBLEMA CENTRAL
Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac Inadecuadamente atendida
OBJETIVO CENTRAL
PROYECTO
CAMBIO POSITIVO Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac adecuadamente atendida
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP Balance Oferta Demanda en la Situacin Sin Proyecto En el siguiente cuadro se aprecia el balance Oferta Demanda de la Institucin Educativa a intervenir en los dos niveles, por cantidad de alumnos segn el horizonte de evaluacin del proyecto. En el cuadro se aprecia la brechas negativas representan a la poblacin estudiantil que requiere ser atendida por la Institucin Educativa con una adecuada infraestructura educativa.
10

CUADRO N I-01 BALANCE DE OFERTA DEMANDA SIN PROYECTO

BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 Oferta 3 A Demanda Brecha Oferta 4 A Demanda Brecha Oferta 5 A Demanda Brecha 0 5 5 0 5 5 0 1 1 1 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 6 6 0 5 5 0 5 5 2 3 0 6 6 0 6 6 0 5 5 4 0 7 7 0 6 6 0 6 6 PERODO POST INVERSIN 5 0 7 7 0 7 7 0 6 6 6 0 8 8 0 7 7 0 7 7 7 0 8 8 0 8 8 0 7 7 8 0 9 9 0 8 8 0 8 8 9 0 9 9 0 9 9 0 8 8 10 0 10 10 0 9 9 0 9 9 TOTAL 0 75 75 0 70 70 0 66 66
EDAD
SECCION
VARIABLES

BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC EDAD SECCION VARIABLES Oferta 3, 4 Y 5 A Demanda Brecha PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 11 11 1 0 15 15 0 16 16 2 3 0 17 17 4 0 19 19 PERODO POST INVERSIN 5 0 20 20 6 0 21 21 7 0 23 23 8 0 25 25 9 0 26 26 10 0 28 28 TOTAL 0 211 211
11


INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) DISTRIBUCION DE AREA
AMBIENTES PEDAGOGICOS
AMBIENTES OFERTA Aula DEMANDA
BALANCE
PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 1
PROYECCIN AOS 1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 3 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 4 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 7 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 8 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 9 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 10 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16
Total OFERTA Sala de Usos Mltiples DEMANDA Total OFERTA Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA Direccin DEMANDA Total
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
OFERTA Hall DEMANDA Total OFERTA Tpico y Psicologa DEMANDA Total OFERTA Depsito DEMANDA Total OFERTA Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Cocina
DEMANDA Total OFERTA
-1 0 1
Comedor
-1 0 1
Depsito de Alimentos
-1 0 1
Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA

OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES
-1 0 1
Patio de Honor
-1 0 1
Area de Juegos
-1 0 1
Areas Verdes
-1 0 1
Cerco Perimtrico
DEMANDA Total TOTAL
-1 -16
-16
Balance Oferta Demanda en la Situacin Con Proyecto

CUADRO N I-03 CUADRO DE BALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO
BALANCE DEMANDA - OFERTA (CON PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 Oferta 3, 4 Y 5 A Demanda Brecha 25 11 (14) 1 25 15 (10) 25 16 (9) 2 3 25 17 (8) 4 25 19 (6) PERODO POST INVERSIN 5 25 20 (5) 6 25 21 (4) 7 25 23 (2) 8 25 25 (0) 9 25 26 2 10 25 28 3 TOTAL 249 211 -20
EDAD
SECCION
VARIABLES
12

CUADRO N I-04 CUADRO DE BALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO

INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE BALANCE DEMANDA - OFERTA (CON PROYECTO) DISTRIBUCION DE AREA
AMBIENTES OFERTA Hall DEMANDA
BALANCE
PROYECCIN AOS 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 3 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 4 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 5 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 6 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 7 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 8 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 9 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 10 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
Cocina
-1 0 1
Comedor
-1 0 1
-1 0 1

-1 0 1
Patio de Honor
-1 0 1
Area de Juegos
-1 0 1
Areas Verdes
-1 0 1
Cerco Perimtrico
DEMANDA Total TOTAL
-1 -16
D. Descripcin tcnica del PIP El Planteamiento de las Alternativas Tcnicas consiste en
seleccionar las necesidades de la propuesta tcnica que contiene el cuadro resumen del diagnstico de la infraestructura de la II.EE. INICIAL Las bondades del PIP es proporcionar un servicio adecuado de infraestructura educativa, acorde a las normas de diseo arquitectnico
13

en ambientes pedaggico, administrativo, complementario y obras exteriores. La Propuesta Tcnica Constructiva consta de un informe de memoria, presupuesto referencia, un Presupuesto estimado y un Plan de Mantenimiento, para lo cual se han planteado dos alternativas (A-1 y A-2). NOMBRE DEL PROYECTO : Instalacin del Servicio
Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco. INFRAESTRUCTURA: Mdulo de Aulas ( 01 Aulas ) Mdulo de Cocina Comedor y Servicios de Usos Mltiples (SUM) Modulo Administrativos Cerco perimtrico Obras exteriores Plan de Manejo Ambiental Equipamiento PROPUESTA TCNICA CONSTRUCTIVA La Propuesta Tcnica Constructiva consta de un informe de memoria, presupuesto referencia, un Presupuesto estimado, para lo cual se han planteado dos alternativas (A-1 y A-2).
ALTERNATIVA I
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa Inicial N605 de Pacchac, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de un aula para nios de 3, 4 y 5 aos de edad de 59.86 m2. Construccin de una Sala de Usos Mltiples de 59.86 m2. Construccin de SS. HH. para alumnos y alumnas de 12.38 m2. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de un ambiente para la Direccin de 15.71 m2.
14

Construccin de Tpico y Psicologa de 22.60 m2. Construccin de Hall de 8.97 m2. Construccin de depsito de 6.09 m2. Construccin de SS.HH. de 4.28 m2. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de Cocina de 14.45 m2. Construccin de Comedor 27.26 m2. Construccin de un Depsito de Alimentos de 6.65 m2. Construccin de SS.HH. de 3.94 m2. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de veredas interiores en aulas de 67.98 m2. Construccin de veredas interiores en administrativo de 39.90 m2. Construccin de veredas interiores en cocina de 50 m2. Construccin de veredas exteriores de 40 m2. Construccin de un patio principal de 274.35 m2. Construccin de un rea de Juegos de 72.83 m2. Construccin de reas verdes de 209.92 m2. construir el Cerco Perimtrico de 130.00 m2. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
CUADRO I-05
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DESCRIPCIN PEDAGGICOS METRADO UND CANT
AMBIENTES
MOBILIARIO AULA MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS Und Und Und 3 2 18
15

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS ESCRITORIO DE MADERA PARA PROFESORES SILLA DE MADERA PARA PROFESORES PIZARRA ACRLICA 2.40X1.20 EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL MOBILIARIO MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SUM SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL ADMINISTRATIVOS MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 Direccin SILLON DE ESPERA EQUIPAMIENTO EQUIPO DE COMPUTO - INC. ACCESORIOS IMPRESORA MULTIFUNCIONAL EQUIPO DE AUDIO EXTERNO MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA Tpico SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 MOBILIARIO Depsito MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SERVICIOS EQUIPAMIENTO COCINA INDUSTRIAL + BALON DE GAS JUEGO DE OLLAS Cocina JUEGO DE PLATOS JUEGO DE TAZAS JUEGO DE CUBIERTOS JUEGO DE VASOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS Comedor MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS UND UND UND UND 3 2 18 12 JGO JGO JGO JGO JGO JGO 1 1 20 20 20 20 UND Und 1 10 UND UND UND UND UND 1 3 1 1 1 EQ EQ JGO 1 1 1 UND UND UND UND 1 3 1 1 JGO 1 Und Und Und Und 1 10 18 12 JGO 1 Und Und Und Und 12 2 2 1
16

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco BANCA CIRCULAR DE MADERA MESA DE MADERA PARA ADULTO SILLA DE MADERA PARA ADULTO UND UND UND 5 1 4
CUADRO I-06 Turno: Maana (Docentes y alumnos)

C A PA C IT A C I N A L DO C ENT E EN L A SEDE DE L A INST IT UC IO N EDUC A T IV A NIV EL INIC IA L DESC RIPC I N UNIDA D C A NT . C O ST . UNIT . (S/.) SUB T O T A L (S/.) C O ST O T O T A L (S/.) 25.889,67 17.245,61
I.- C A PA C IT A C I N A NIO S Y DO C ENT ES A .- M A T ERIA L ES EDUC A T IV O S PA RA L O S NIO S Kit de bloque s matimaticas lgicos Und. Kit de slidos cie ncia ambie nte Und. Kit de bloque s comunicacin Und. Kit de slidos ge om tricos Und. Kit de lminas de dif e re nte s re as Und. libros de cue ntos inf antile s DO CENA S Kit de CD de programas e ducativ os de comunicacin y G lb. mate mticas para nios de 3, 4 y 5 aos B.- C A PA C IT A C I N A PERSO NA L DO C ENT E Mante nimie nto de Inf rae structura G lb. T cnicas de la e nse anz a de las mate mticas e n los nios G lb. T cnicas de la e nse anz a de comunicacion e n los nios G lb. T cnicas de la e nse anz a de cie ncia ambie nte e n los nios G lb. La psicologa de los nios G lb. Pre paracin de mate riale s e ducativ os para la e nse anz a de las G lb. mate mticas e n los nios T O T A L SIN IG V
20 20 20 20 20 10 1 1 1 1 1 1 1
169,49 169,49 169,49 169,49 169,49 12,71 169,49 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42
3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 127,12 169,49 8.644,06 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42 25.889,67
ALTERNATIVA II
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa Inicial N605 de Pacchac, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, que se diferencia con la anterior en el tipo de techo el cual para esta alternativa se considera de losa armada, cumpliendo las mismas caractersticas y procedimientos constructivos que la alternativa anterior. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de un aula para nios de 3, 4 y 5 aos de edad de 59.86 m2. Construccin de una Sala de Usos Mltiples de 59.86 m2. Construccin de SS. HH. para alumnos y alumnas de 12.38 m2. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de un ambiente para la Direccin de 15.71 m2. Construccin de Tpico y Psicologa de 22.60 m2. Construccin de Hall de 8.97 m2. Construccin de depsito de 6.09 m2.
17

Construccin de SS.HH. de 4.28 m2. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de Cocina de 14.45 m2. Construccin de Comedor 27.26 m2. Construccin de un Depsito de Alimentos de 6.65 m2. Construccin de SS.HH. de 3.94 m2. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de veredas interiores en aulas de 67.98 m2. Construccin de veredas interiores en administrativo de 39.90 m2. Construccin de veredas interiores en cocina de 50 m2. Construccin de veredas exteriores de 40 m2. Construccin de un patio principal de 274.35 m2. Construccin de un rea de Juegos de 72.83 m2. Construccin de reas verdes de 209.92 m2. construir el Cerco Perimtrico de 130.00 m2. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
CUADRO I-07
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DESCRIPCIN PEDAGGICOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS Und Und Und Und Und Und Und 3 2 18 12 2 2 1 METRADO UND CANT
AMBIENTES
MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS AULA SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS ESCRITORIO DE MADERA PARA PROFESORES SILLA DE MADERA PARA PROFESORES PIZARRA ACRLICA 2.40X1.20
18

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL MOBILIARIO MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SUM SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL ADMINISTRATIVOS MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 Direccin SILLON DE ESPERA EQUIPAMIENTO EQUIPO DE COMPUTO - INC. ACCESORIOS IMPRESORA MULTIFUNCIONAL EQUIPO DE AUDIO EXTERNO MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA Tpico SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 MOBILIARIO Depsito MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SERVICIOS EQUIPAMIENTO COCINA INDUSTRIAL + BALON DE GAS JUEGO DE OLLAS Cocina JUEGO DE PLATOS JUEGO DE TAZAS JUEGO DE CUBIERTOS JUEGO DE VASOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS Comedor SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS BANCA CIRCULAR DE MADERA MESA DE MADERA PARA ADULTO SILLA DE MADERA PARA ADULTO UND UND UND UND UND UND UND 3 2 18 12 5 1 4 JGO JGO JGO JGO JGO JGO 1 1 20 20 20 20 UND Und 1 10 UND UND UND UND UND 1 3 1 1 1 EQ EQ JGO 1 1 1 UND UND UND UND 1 3 1 1 JGO 1 Und Und Und Und 1 10 18 12 JGO 1
19

CUADRO I-08 Turno: Maana (Docentes y alumnos)

I.- C A PA C IT A C I N A NIO S Y DO C ENT ES A .- M A T ERIA L ES EDUC A T IV O S PA RA L O S NIO S Kit de bloque s ma tima tica s lgicos Und. Kit de s lidos cie ncia a mbie nte Und. Kit de bloque s comunica cin Und. Kit de s lidos ge om tricos Und. Kit de l mina s de dif e re nte s re a s Und. libros de cue ntos inf a ntile s DO CENA S Kit de CD de progra ma s e duca tiv os de comunica cin y G lb. ma te m tica s pa ra nios de 3, 4 y 5 a os B.- C A PA C IT A C I N A PERSO NA L DO C ENT E Ma nte nimie nto de Inf ra e s tructura G lb. T cnica s de la e ns e a nz a de la s ma te m tica s e n los nios G lb. T cnica s de la e ns e a nz a de comunica cion e n los nios G lb. T cnica s de la e ns e a nz a de cie ncia a mbie nte e n los nios G lb. La ps icologa de los nios G lb. Pre pa ra cin de ma te ria le s e duca tiv os pa ra la e ns e a nz a de la s G lb. ma te m tica s e n los nios T O T A L SIN IG V
20 20 20 20 20 10 1 1 1 1 1 1 1
169,49 169,49 169,49 169,49 169,49 12,71 169,49 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42
3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 127,12 169,49 8.644,06 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42 25.889,67
E. Costos del PIP Los costos involucrados se refieren a la inversin del Proyecto en estudios definitivos, obras y mitigaciones de impacto ambiental y a los costos de operacin y mantenimiento de ste. La modalidad de ejecucin de la obra es por CONTRATO, la Unidad Ejecutora que se propone, deber tener la capacidad tcnica y logstica para realizar el proyecto. En funcin a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operacin la alternativa planteada con el fin de lograr el propsito del Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos categoras: Costos de Inversin. Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de la construccin de plaza de armas; componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros siguientes: Maquinarias y Equipos. Servicios profesionales. Mano de Obra Calificada y No Calificada. Otros.
20

CUADRO I-09
RESUM EN DE COSTOS DE INVERSIN, ALTERNATIVA 1 Y 2 PRECIOS PRIVADOS DESCRIPCION/RUBROS ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% MONTO TOTAL DE OBRA COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION 287.500,56 394.044,83 88.997,96 92.465,20 77.054,34 169.211,32 1.109.274,21 55.463,71 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.238.928 313.769,30 377.816,13 95.137,76 94.406,78 78.672,32 172.764,41 1.132.566,70 56.628,34 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.263.385 218.140,20 333.936,30 75.422,00 75.299,82 0,00 0,00 702.798,32 50.416,51 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 820.562 238.370,77 320.183,16 80.625,22 76.701,50 0,00 0,00 715.880,64 51.475,16 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 834.703 PRECIOS SOCIALES
Costos de Mantenimiento. Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad instalada de plaza de armas. Se subdividen a su vez en insumos y materiales, mano de obra calificada y mano de obra no calificada
CUADRO I-10
F. Beneficios del PIP La caracterstica social del proyecto es proveer el servicio educativo al nivel de educacin Inicial, los beneficios a ser evaluados son difcilmente
21

cuantificables (menos calculados en trminos monetarios), por lo que la identificacin de los beneficios estar implcito en el clculo de la rentabilidad social a travs de la metodologa COSTO-EFECTIVIDAD (que busca, estimar el costo social por unidad de atencin) haciendo uso de los espacios coberturados para cada estudiante. En ese sentido, al ser la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, de caractersticas Unidocente Multigrado Urbano, sta no genera ningn tipo de beneficio monetario o econmico, toda vez que la poblacin se encuentra considerada como poblacin de extrema pobreza Beneficios en la Situacin Sin Proyecto En el anlisis de la Oferta en la situacin Actual se concluy que el 100% del rea de la infraestructura ofertada se encuentra en psimas condiciones y por lo tanto son absolutamente inadecuadas, lo que no deja otra alternativa que proceder a reemplazar, as como a construir. Cualquier trabajo de mantenimiento y de prevencin que se ejecuten en la infraestructura no podrn revertir las precarias e inadecuadas condiciones en las cuales se viene prestando el servicio educativo. Ms aun
considerando que la localidad est sujeta a intensas lluvias en algunas pocas del ao, lo que impide que los ambientes puedan ventilarse o incrementar su iluminacin, por lo que no es conveniente s que dichos ambientes continen siendo utilizados como ambientes pedaggicos improvisados, sino por el contrario se debe optimizar la infraestructura a fin de darle un uso de servicios complementarios tales como Cocina Escolar, Comedor Escolar o Depsitos para los alimentos escolares y alimentos escolares. Llegndose a la conclusin que la capacidad total de la Oferta Real se vera largamente superada por la demanda, tendiendo a hacinarse las secciones que se resolveran en las aulas en buen estado. Por lo que en dichas circunstancias se considerara como igual a cero el nmero de alumnos beneficiados durante el horizonte del proyecto de inversin. Los beneficios en la situacin sin proyecto se resumen en lo siguiente: Brindar servicios educativos en el Nivel Inicial con la infraestructura y el equipamiento existente, en ambientes
22

antipedaggicos, que no contribuye al adecuado desempeo enseanza aprendizaje. Contribuir a mejorar los niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la inadecuada infraestructura y equipamiento actual. Beneficios en la Situacin Con Proyecto. Los directamente beneficiados sern todos los alumnos del rea de influencia que llegarn a seguir sus estudios en el nivel de educacin Inicial en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, en vista que al contar con una infraestructura que les permitir acceder a estndares mnimos de habitabilidad y confort, se posibilitar un aprestamiento ptimo,
repercutiendo en la calidad de su educacin y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores niveles de vida en la poblacin de la localidad. Del anlisis del Balance de Oferta y Demanda Con Proyecto se comprueba que mediante la alternativa expuesta es posible resolver la demanda de la Poblacin objetivo. Considerando que los beneficiarios en la situacin Con Proyecto sern todos los alumnos que harn uso de las aulas nuevas, se concluye que los beneficiarios del proyecto sern los 211 alumnos que se estima demandaran matricularse en el nivel de educacin Inicial en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, durante el Horizonte del Proyecto. Los beneficios en la situacin con proyecto se pueden resumir en lo siguiente: Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una poblacin de 211 matriculados a lo largo del proyecto, funcionando en el turno discontinuo: maana de 3 a 5 aos principalmente. Dotar con infraestructura adecuada al Nivel Inicial con un (01) aula, para el funcionamiento de un (03) secciones o edades en caso de nivel inicial, que atender a 211 alumnos matriculados a lo largo del proyecto.
23

Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus actividades educativas. Contribuir a reducir los niveles de desercin escolar, as como a la poblacin en extra edad, buscando mejorar la calidad del servicio educativo. Contribuir a la continuidad educativa de los egresados del nivel Inicial. Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos. Contribuir a elevar la formacin educativa del distrito y su entorno. Beneficios Incrementales. Entendindose como Beneficios Incrementales la diferencia existente entre los Beneficios en una situacin Con Proyecto (211 alumnos) y los Beneficios en una situacin Sin Proyecto (00 alumnos), se tendra entonces que los Beneficios Incrementales en el Nivel de Educacin Inicial de la Institucin Educativa N 605 de Pacchac es igual a (211 0) = 211 alumnos atendidos. Para el presente proyecto la poblacin objetivo es de 25 alumnos al quinto ao del horizonte de proyecto, correspondiente los estudiantes que estn haciendo en el Institucin Educativa en referencia, con proyecto se atender (1 aula x 3 secciones x 3 edades x 1 turno x 25 alumnos en promedio de tres a cinco aos). G. Resultados de la evaluacin social El objetivo de esta parte del estudio, es determinar entre las alternativas evaluadas, la alternativa ptima, es decir, aquella alternativa que resulta ser la ms conveniente de ser ejecutada desde el punto de vista de toda la sociedad.
24

Efectuando la evaluacin tcnica econmica de las alternativas en estudio y determinando los indicadores de Costo / Efectividad calculados a precios sociales y considerando la tasa de descuento social del 9%; la Alternativa 01 es seleccionada como la PTIMA. En los siguientes grficos se puede apreciar los indicadores de Costo Efectividad, por cada alternativa: La evaluacin social realizada se realiz con los indicadores siguientes:
CUADRO I-11
Alternativas INDICADORES 1 COSTO INVERSIN A PRECIOS PRIVADOS COSTOS COSTO INVERSIN A PRECIOS SOCIALES VALOR ACTUAL DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS(VACPP) C/E A PRECIOS PRIVADOS INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE) COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD (C/E) = VACPP/IE VALOR ACTUAL DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES (VACPS) C/E A PRECIOS SOCIALES INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE) COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD (C/E) = VACPS/IE 820.561,84 1.334.954,61 211 6.329,81 898.962,06 211 4.262,51 834.702,82 1.356.686,00 211 6.432,85 913.103,03 211 4.329,56 1.238.927,92 2 1.263.385,04
H. Sostenibilidad del PIP Fase de Inversin. El Gobierno Regional de Hunuco, con limitado presupuesto, sin embargo, de acuerdo a sus funciones y sus polticas institucionales tienen como prioridad atender y mejorar la calidad educativa del Regin, en ese sentido se ha comprometido en Gestionar el Financiamiento del Proyecto para la Fase de Inversin, a travs de las Donaciones y Transferencias del Gobierno Central y/o Ministerios. Adems hay que tener en consideracin de que como poltica principal del Gobierno Central una de sus prioridades es el mejoramiento de la calidad educativa en el Pas, y se encuentran financiando proyectos que mejore la calidad educativa. Fase de Post inversin. Esta etapa del Proyecto se encuentra garantizada, toda vez que para la Operacin del Proyecto, el Pago del Personal Docente se encuentra a
25

cargo del Ministerio de Educacin, toda vez que las Plazas Docentes existentes en la Institucin Educativa Integrada, son plazas orgnicas y presupuestadas. I. Impacto ambiental El proyecto por ser de infraestructura menor, asistencia tcnica y equipamiento total de los ambientes, no implica alteraciones sustantivas en el medio ambiente natural de la zona y en las condiciones de habitabilidad de los pobladores. El emplazamiento ambiental donde se construir el proyecto est ubicado en un rea Rural Regin Selva. La evaluacin del impacto ambiental que originara la construccin y operacin del proyecto, concluye que el impacto es positivo. No se producen alteraciones negativas significativas del ambiente, ni en el comportamiento del ecosistema, por el contrario el ambiente social se ve favorecido al incrementarse el bienestar de la poblacin. Despus de analizar las acciones a llevarse a cabo durante la construccin y operacin del proyecto se han identificado los principales factores ambientales susceptibles de recibir impactos. Poblacin humana: favorecida por el incremento de su bienestar al acceder a servicios pblicos adecuados y por la generacin de empleo temporal durante la etapa de construccin. Flora y vegetacin: removidos para dar paso a la construccin del proyecto. Paisaje: alteracin visual del paisaje al incorporar una construccin extraa al mismo y por la acumulacin de residuos durante la construccin. Con el objetivo de mitigar los impactos negativos sobre los factores ambientales mencionados, se proponen las siguientes acciones: Durante la fase de construccin a fin de evitar problemas de orden legal, se considera que el responsable de la ejecucin cumpla con implementarse con las normas de comportamiento ambiental, realizando el seguimiento y cumplimiento a las pautas socios ambientales.
26

Se instalar un campamento, el mismo que tiene que ser monitoreado adecuadamente, a fin de no contaminar los medio ambientes; asimismo en vista de que se va a trabajar directamente con personas de la zona, implementarse de un botiqun con insumos bsicos. Considerar la ubicacin de botaderos para el traslado de tierras de eliminacin y as evitar la afectacin de tierras cultivables, estas tierras sern adecuados a la configuracin de los terrenos identificados como botaderos. Se implementar la sealizacin adecuada para evitar accidentes y contaminacin en el rea de intervencin. Se realizar capacitacin en temas de cuidado ambiental al personal de la obra, a la comunidad y los alumnos y docentes, a fin de manejar un adecuado equilibrio socio ambiental. Evitar la alteracin o contaminacin del agua en la construccin de las aulas y los servicios higinicos. Evitar el corte de los rboles y arbustos de la zona para ser usado como material y herramientas de trabajo durante la construccin de la obra. Se va involucrar a toda la poblacin a fin de que el proyecto sea participativo y legitimado por la Localidad de Pacchac. Limpieza general de la obra una vez concluido ste y eliminacin de los residuos a un micro relleno. En ese sentido con la finalidad de conservar el Medio Ambiente durante la fase de construccin, se ha considerado un presupuesto para la Mitigacin Ambiental, a fin de no perjudicar el rea geogrfico as como la de sensibilizar tanto a la poblacin como a la comunidad educativa y a los mismos trabajadores involucrados en el proyecto. El anlisis de impacto a los medios fsicos, biolgico y socioeconmicos como resultado de la ejecucin y puesta en servicio del presente proyecto denominado: Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento de Hunuco; por la naturaleza y caractersticas
27

particulares de la obra no generar efectos negativos relevantes; para ello ser necesario implementar importantes medidas de mitigacin, los mismos que ascendern a la suma de S/. 39.165,34, . J. Organizacin y Gestin La modalidad de ejecucin del Proyecto: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco; ser por CONTRATA. El cual se desarrollar bajo las siguientes acciones: En la Etapa de Formulacin del Proyecto, se ha tenido la intervencin de diferentes Instituciones Gubernamentales como: Gobierno Regional de Hunuco, Direccin Regional de Educacin de Hunuco, UGEL Leoncio Prado, Institucin Educativa Integrada de la Localidad de Pacchac (Director, Docentes, Alumnos y APAFA), autoridades representativas, ellos establecieron compromisos de participacin en las dems etapas del proyecto (Ejecucin y Operacin). Dentro de la Etapa de Ejecucin del Proyecto, se propone como unidad ejecutora a la Sub Gerencia de Infraestructura del Gobierno Regional de Hunuco; en esta etapa se considera que primero se realizar el Expediente Tcnico, que una vez debidamente aprobado se pasara a la ejecucin de infraestructura y posteriormente al amoblado y equipamiento de cada uno de los ambientes administrativos y pedaggicos. La Etapa de Operacin y Mantenimiento, estar a cargo por la APAFA, Director y la Direccin Regional de Educacin de Hunuco. Organizacin Administrativa Para la ejecucin del presente proyecto se utilizar la estructura orgnica del Gobierno Regional de Hunuco, la cual se presenta a continuacin.
28

29

La Gerencia General - GG, es la mxima autoridad administrativa, quien ser el encargado de planificar, organizar, dirigir, coordinar, controlar y supervisar todas las actividades administrativas y operativas a desarrollarse en la ejecucin del proyecto. La Gerencia Regional de Infraestructura - GRI, es el rgano ejecutivo del Gobierno Regional, responsable de la ejecucin de los proyectos de
infraestructura contenidos en los planes de desarrollo, conformacin de la Comisin de llevar a cabo el proceso de adjudicacin y por ende ser el responsable de la ejecucin del Proyecto Instalacin del Servicio
Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco. La Oficina Regional de Administracin - ORA, a travs de sus dependencias de Logstica, Contabilidad y Tesorera, sern los rganos de apoyo encargado de entregar los desembolsos respectivos de acuerdo a lo estipulado en el contrato, previa opinin favorable del supervisor de obra. La Oficina Regional de Asesora Jurdica - ORAJ, ser el rgano encargado de asesorar el proceso de adjudicacin de la obra as como de formular el contrato respectivo y de velar su estricto cumplimiento. La Sub Gerencia de Supervisin y Liquidacin SGSL, ser el rgano encargado de desarrollar las acciones de supervisin y verificacin en la ejecucin de la obra, informando peridicamente el avance fsico y financiero despus del cual deber realizar la liquidacin del proyecto y su aprobacin va Resolucin Gerencial General Regional .
30

K. Marco Lgico
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificacin
Medio de verificacin 1: Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educacin. Medio de verificacin 2: Evaluacin continua de los alumnos de la Institucin Educativa Medio de verificacin 3: Realizacin de encuestas. Medio de verificacin 1: Censos escolares Indicador 1: Disminuir ausentismo escolar en el nivel inicial. del Ministerio de Educacin, Evaluacin de resultados escolares. Medio de verificacin 2: Evaluacin de impactos
Supuestos
Supuesto 1: ndices de pobreza y pobreza extrema no empeoran en la localidad. Supuesto 2: Gestin cumpla con su compromiso asumido, gestin de ingresos y gastos de la APAFA se desarrolla eficientemente. Supuesto 3: Institucin Educativo es monitoreado permanentemente de manera que se cumplan los objetivos del proyecto Supuesto 1: Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos. Supuesto 2: Los padres de familia aseguran su asistencia de sus hijos para acceder al servicio educativo inicial.
Objetivo 1: Contribucin al Desarrollo del Capital Humano en la Localidad de Pacchacy del de Monzon Distrito
Indicador de impacto 1: Al finalizar sus estudios de nivel inicial los estudiantes, habrn mejorado su desempeo, logrando mejorar el capital humano, para continuar sus estudios de nivel primario
Fin Propsito
Propsito 1: Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac adecuadamente atendida
AMBIENTES PEDAGOGICOS:
- Realizacin de encuestas - Evaluacin de impacto - Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educacin
Supuesto 1: La actitud del personal directivo, docente, administrativo y poblacin estudiantil comprometido con el proyecto, por lo que colaboran con ste y mejora el desempeo. Supuesto 2: La infraestructura educativa disponible es utilizada.
Componente 1: Adecuada infraestructura pedaggica
59.86 m2.
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS:
Componentes
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
Componente 2: Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores adecuadas y suficientes.

OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES:
- Evaluacin de Impacto - Realizacin de encuestas
Supuesto 1: La infraestructura es aceptable por la poblacin estudiantil y se sienten motivados a incrementar su desempeo escolar.
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO kits educativos TRABAJOS PRELIMINARES 143.296,13 MODULO DE AULAS 159.148,24 MODULO ADMINISTRATIVO 91.326,32 MODULO COCINA COMEDOR 85.010,21 CERCO PERIMETRICO 137.752,11 OBRAS COMPLEMENTARIAS 57.402,50 IMPACTO AMBIENTAL 39.435,65 EQUIPAMIENTO - MOBILIARIOS 31.282,52 CAPACITACION - PEDAGOGICO 25.889,67 GASTOS GENERALES (12%) 92.465,20 UTILIDAD (10%) 77.054,34 IGV 18% 169.211,32 COSTO DE SUPERVISION (005%) OTROS 24.990,00 COSTO TOTAL 1.238.927,92 55.463,71 49.200,00 COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%)
Medio de verificacin: - De indicadores inmediatos -Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educacin. - Indicadores de mediano plazo - Evaluacin de Impacto - Realizacin de encuestas Supuesto 1: Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso del mobiliario y equipo.
Componente 3: Equipo y mobiliario suficiente y adecuado.
Accin 1: Exp. Tcnico
Medio de verificacin 1: Facturas por gastos. Medio de verificacin 2: recibos por honorarios. Medio de verificacin 3: Informe del monitereo y control del proyecto. Medio de verificacin 4: Informe de avance
Supuesto 1: Se cumple con los compromisos de financiamiento programados para el proyecto. Supuesto 2: Los padres cuyos hijos lo que se encuentran en edad escolar permiten que sus hijos asistan masivamente. Supuesto 3: Las obras de infraestructura educativa no tiene contratiempos
Acciones
Accin 2: Obras Civiles Accin 3: Gtos Gles Accin 4: utilidad Accin 5: IGV 18% Accin 6: Supervisin
31

MODULO II ASPECTOS GENERALES
32

II.
ASPECTOS GENERALES
2.1.Nombre del proyecto.

El estudio de pre inversin a nivel de Perfil del Proyecto se denomina "Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco"
Nombre actual de. C.E. Nivel Cdigo modular Cdigo Lugar Cdigo del Ugel Ubicacin del proyecto : Institucin Educativa Inicial N 605 de Pacchac. : Inicial : 1601434 : 527133 : 100008 Leoncio Prado : Regin : Hunuco Provincia : Huamalies Distrito Modalidad Nivel Caracterstica Forma Gestin : Monzn
: Educacin Bsica Regular : inicial : Unidocente : Escolarizada : Pblica de Gestin Directa
2.2.Localizacin
Ubicacin Departamento /Regin: Provincia: Distrito: Localidad: Regin Geogrfica: Altitud: Hunuco Huamalies Monzn Pacchac Selva 1,237 m.s.n.m
33

34

MAPA DE LOCALIZACIN GEOGRFICA DEL PROYECTO
2.3. Unidad Formuladora y Ejecutora

2.3.1. Unidad Formuladora La Sub Gerencia de Formulacin de Estudios de Pre Inversin, es el rea responsable de la elaboracin de los estudios de pre inversin; est registrada en el Banco de Proyectos del SNIP. Tambin es la encargada de la Elaboracin de los Trminos de Referencia (TdR), supervisar, Inspeccionar los estudios de pre inversin, as como de registrar el PIPs al Banco de Proyectos
35

UNIDAD FORMULADORA SECTOR: PLIEGO: Nombre de la U.F. Persona Responsable de Formular el PIP: Persona Responsable de la Unidad Formuladora: 2.3.2. Unidad Ejecutora Gobiernos Regionales Gobierno Regional Hunuco Sub Gerencia de Formulacin de Estudios de Pre Inversin CONSORCIO GAAMAS Jos Pinto Jara Sub Gerente de Formulacin de Estudios de Pre Inversin
Es la entidad y/o rea que se encuentra registrada en la Direccin General de Presupuesto Pblico (DGPP), por ende es la responsable de la ejecucin del Proyecto de inversin, tal como lo establece la normatividad del Presupuesto del Sector Pblico UNIDAD EJECUTORA Sector Pliego Nombre de la U.E. Funcionario Responsable Direccin Telfono Gobierno Regional Hunuco Gobierno Regional Hunuco Gerencia Regional de Infraestructura. Sub Gerencia de Estudios y Obras Ing. Oscar Colmenares Zapata Gerente Regional de Infraestructura. Jr. Calicanto 145 - Amarilis (062) 51-2124 Anexo 170
2.3.2.1. Propuesta de la Unidad Ejecutora: De acuerdo con las competencias y funciones de la normatividad vigente de la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, en el Artculo 10 sobre Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la
36

Constitucin y la Ley de Bases de la Descentralizacin, inciso 2 Competencias Compartidas, tem a), tiene capacidad tcnica y operativa para ejecutar el proyecto. Se propone como unidad ejecutora del presente proyecto a la Gobierno Regional de Hunuco, entidad que cuenta con un pliego presupuestario propio, un Plan de Inversiones Multianual aprobado, una estructura organizativa adecuada para la ejecucin de inversiones, a travs de la Gerencia de Regional de Infraestructura, rgano de lnea cuya funcin principal es ejecutar todos los Proyectos de Infraestructura programados por la institucin, y de la supervisin respectiva quienes tienen capacidad tcnica y operativa para ejecutar proyectos de inversin pblica.. 2.3.2.2. Sustento de la Unidad Ejecutora Recomendada. a)Competencias y Funciones.- Segn la normatividad vigente que crea y rige los Gobiernos Regionales, tiene competencias para ejecutar proyectos que busquen mejorar la calidad educativa dentro de su mbito jurisdiccional. b) Capacidad Tcnica y Operativa.- Gobierno Regional de Hunuco, tiene competencias para ejecutar proyectos que busquen mejorar la calidad del servicio en su mbito jurisdiccional. Toda vez que Gobierno Regional de Hunuco, cuenta con la Gerencia Regional de Infraestructura, integrada por un Staff de profesionales con experiencia, capacidad tcnica y logstica en la ejecucin de proyectos de inversin pblica, acorde con las normas tcnicas establecidas por el Ministerio de Educacin; as como tambin cuenta con maquinaria pesada y vehculos pequeos operativos, suficientes para poder cubrir la necesidad durante la ejecucin del proyecto. c)Capacidad de Inversin.- De acuerdo a la informacin recabada de los archivos dela Gobierno Regional de Hunuco, se cuenta con Proyectos de mayor inversin ejecutados segn la modalidad de Administracin Directa - contrata lo que demuestra la capacidad
37

financiera del Gobierno Regional para poder ejecutar proyectos con sus propios recursos econmicos.
2.4.Modalidad de Ejecucin.
Gobierno Regional de Hunuco, ser la encargada de la ejecucin y supervisin del proyecto; en el presente estudio se recomienda ejecutar por la modalidad de CONTRATO, pero una vez que el PIP se encuentre en la fase de inversin, ser dicha gerencia la que tome la decisin de modalidad de ejecucin.
38

39

2.5.Participacin de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios.

2.5.1. Entidades Involucradas en el Proyecto. 2.5.1.1. Gobierno Regional de Hunuco. Es la institucin que viene asumiendo la elaboracin del estudio de pre inversin y posteriormente una vez aprobado y viabilizado el presente estudio asumir la inversin total del proyecto, de acuerdo a su programa de inversiones para el ao 2013. 2.5.1.2. Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado. Entidad que canaliza la intervencin del Ministerio de Educacin, la cual financia los costos de operacin. Tambin solicita prioritariamente la construccin de infraestructura educativa. 2.5.2. Beneficiarios del Proyecto. Los beneficiarios y entidades involucradas han participado durante la formulacin del proyecto, tambin estn comprometidos a continuar participando en la medida que sea necesario a fin de concretizar la ejecucin y operatividad del presente proyecto. Por cuanto este es el inters comn que comparten las entidades involucradas y los beneficiarios del proyecto; por ello, se descarta la existencia de conflictos e intereses entre las entidades involucradas. 2.5.2.1. De las Autoridades de la Localidad de Pacchac. Son estas, junto a la APAFA de la IE, quienes donaron el terreno a la IE y permanentemente han participado en actividades de construccin y refaccin de la infraestructura educativa. Son los principales interesados en lograr la realizacin de obras dentro de la institucin educativa, toda vez que esto influye en el desarrollo sostenido de la zona. 2.5.2.2. De la Direccin del Plantel y la APAFA. Desde la fase de Identificacin, Priorizacin y Elaboracin del Perfil de Proyecto, estn directamente involucrados en los trabajos en forma interactiva, analizando la problemtica del servicio educativo, concepcin del proyecto, formulacin de propuestas, bsqueda de alternativas de
40

solucin, etc. Su participacin y el inters demostrado, contribuyen a garantizar la sostenibilidad de las alternativas propuestas en el perfil del proyecto. Esto se refleja tambin en los compromisos suscritos, tales como el de llevar a cabo actividades de mantenimiento de la infraestructura proyectada. A continuacin se presenta el cuadro resumen, que evidencia la participacin de los beneficiarios y entidades involucradas, donde se aprecia los principales documentos de gestin vinculados al proyecto:
CUADRO N II-01 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPOS INVOLUCRADOS Gobierno Regional de Huanuco PROBLEM AS PERCIBIDOS Y NECESIDADES IE cuenta con infraestructura en riesgo, acondicionada y escaso equipamiento. IE cuenta con infraestructura en riesgo, acondicionada y escaso equipamiento. * Existen limitaciones de carcter fsico para garantizar una adecuada formacin educativa. * Prdida de Imagen Baja calidad del servicio educativo. INTERESES POSIBLES DIFICULTADES ACUERDOS/ESTRATEGIAS
Construir infraestructura y equipamiento educativo. Construir infraestructura y equipamiento educativo y emitir documento de prioridad de obra e compromiso de operacin y mantenimiento. * Que la I.E. disponga de infraestructura adecuada * Mejorar el prestigio de la I.E. Mejorar las condiciones en las que se prestan los servicios educativos.
Ningunos
Formulacin del perfil y ejecucin del proyecto.
(UGEL) Leoncio Prado
Ningunos
Formulacin del perfil y ejecucin del proyecto.
Direccin de la IE
Que desea que su problema sea resuelto en la brevedad posible Que desea que su problema sea resuelto en la brevedad posible Que desea que su problema sea resuelto en la brevedad posible
Solicitud a autoridades construccin de infraestructura y se dote de mayor equipamiento. Cofinanciamiento mediante el aporte de mano de obra no calificada. * Solicitud al Director de la I.E. y a la UGEL para que se solucione el problema. * Compromiso para el mantenimiento del local
Comunidad
APAFA
No se brinda un buen servicio educativo a sus hijos.
Que sus hijos estudien en condiciones adecuadas
FUENTE: TALLER DE INVOLUCRADOS ELABORACIN: PROPIA
Para el desarrollo de este tem se recurri a un Taller de Diagnstico y Anlisis de Involucrados en el sitio de la Institucin Educativa con la presencia principalmente de padres de familia, el director y docentes de la IE. 2.5.2.3. Proceso de Formulacin del Estudio de Pre inversin. El proceso seguido para recoger la opinin tanto de los beneficiarios del Proyecto como de las diferentes autoridades, respecto al planteamiento del problema, sus alternativas de solucin, la prioridad y los compromisos asumidos por la poblacin es el siguiente:
41

a) Trabajo de Campo. Se realiz el trabajo de campo a travs de talleres, reuniones, entrevistas con las entidades involucradas (Municipalidad Distrital y UGEL Leoncio Prado) y los beneficiarios del Proyecto (Director, Docentes, APAFA y Alumnos) con la finalidad de identificar el problema, proponer las alternativas de solucin y la recopilacin de datos necesarios para el presente estudio (Ver Anexo) b) Opinin de los Involucrados y beneficiarios sobre la situacin de la I.E. En el siguiente cuadro se presenta el resumen de la opinin de los beneficiarios y entidades involucradas.
CUADRO N II-03 DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN LA OPININ DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS
DOCUMENTO (*) Constancia.
ENTIDAD REMITENTE Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado. Carta S/N con el Direccin de la Institucin que se solicita la Educativa Inicial N 605 intervencin en la I.E.I N 605 (*) Ver Anexos.
ASUNTO Hace constar la prioridad de la Obra en la Institucin Inicial Pacchac. Solicita la intervencin en la Institucin Educativa, para mejorar la calidad educativa Inicial en Pacchac.
2.5.2.4. Compromisos asumidos por los beneficiarios e involucrados con el Proyecto. a) Compromiso durante la Ejecucin del Proyecto. La Direccin de la Institucin Educativa N 605 y la Asociacin de Padres de Familia APAFA, se comprometen a brindar todo el apoyo de coordinacin con las autoridades locales y a facilitar la documentacin que se requiera durante la etapa de ejecucin del proyecto, a fin de dinamizar la intervencin. Asimismo se comprometen a no interferir o generar problema de ningn tipo durante la ejecucin del Proyecto. b) Compromiso de Mantenimiento del Proyecto. La Direccin de la Institucin Educativa N 605 y la Asociacin de Padres de Familia APAFA, se comprometen a realizar las acciones de mantenimiento y conservacin de la nueva
42

Infraestructura Educativa, mobiliarios y equipos, en el caso de que el Gobierno Central decida suspender el Programa Nacional de Mantenimiento de Locales Escolares. Asimismo se comprometen a asumir el pago del servicio de energa elctrica para el uso del equipo de cmputo y audiovisuales de la Institucin Educativa. c) Compromiso de la UGEL para la sostenibilidad del Proyecto. La Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado de la Direccin Regional de Educacin Hunuco, asume el compromiso de pago de los servicios del personal Docente, segn lo requiera el proyecto para garantizar la sostenibilidad el PIP. sta sostenibilidad se encuentra plasmado en el Cuadro de Asignacin de Personal de la UGEL Leoncio Prado, donde se seala los docentes asignados, con sus respectiva plaza orgnica aprobada. Ver Anexo.
CUADRO N II-04 RELACIN DE COMPROMISOS ASUMIDOS
DOCUMENTO (*) ENTIDAD REMITENTE ASUNTO Acta de Director y APAFA de la Brindar apoyo de Compromiso Institucin Educativa N 605 coordinacin con las - Pacchac autoridades, durante la ejecucin del proyecto. Acta de Director y APAFA de la Mantener y conservar la Compromiso de Institucin Educativa N 605 infraestructura educativa, Mantenimiento de la de la Localidad de Pacchac mobiliarios y equipos. Infraestructura Educativa Acta de UGEL Leoncio Prado Realizar el pago del Compromiso de personal docente asignado Operacin del para la Institucin Educativa Proyecto Inicial N 605 - Pacchac, de acuerdo al CAP y PAP aprobado.
2.6.Marco de Referencia.
El presente proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos de la poltica Educativa Nacional, cuya gestin en sus distintos niveles educativos, se respalda en un marco legal y normativo. Constitucin Poltica del Per, Conforme establece en el Captulo II de la Constitucin Poltica del Per: Derechos Sociales y Econmicos la Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana,
43

para lo cual el Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza (Art. 13), coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio, as como los requisitos mnimos de la organizacin de las Instituciones Educativas, supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin y asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas (Art. 16). Tambin se dispone que la Educacin Inicial, Inicial y Secundaria son obligatorias, y que en las Instituciones del Estado, la Institucin es gratuita y que el Estado promueve la creacin de centros educativos donde la poblacin los requiera; fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las caractersticas de cada zona. Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que Queremos para el Per, Los Peruanos constituimos un pueblo con un prometedor horizonte, con un futuro de bienestar, prosperidad, paz y democracia que debemos decidirnos a realizar. Nuevos desafos cientficos y tecnolgicos y novedosas circunstancias en el comercio mundial abren para el Per un amplio horizonte de oportunidades y desafos. Ser conscientes de esos recursos y potencialidades nos invita a cultivar visiones optimistas de nuestro futuro. El desarrollo humano constituye, en rigor, el gran horizonte del pas que deseamos construir, abarca y da sentido a las dems transformaciones necesarias. Su contenido est dirigido a hacer del Per una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta nocin se encuentra enmarcado el Proyecto Educativo Nacional al 2021. El desarrollo ser sostenible tambin por la capacidad para mantener los logros de bienestar que vayamos conquistando. Por ello, es preciso dotar a las personas de recursos y capacidades, de oportunidades de participacin y de facultades para decidir. En suma, habilitarlas para gobernar sus existencias individuales y colectivas sin que ello atenuara el compromiso del Estado con el bienestar de todos, sin exclusiones. 2.6.1. Antecedentes del Proyecto Comprende un ambiente de aula de 20 m2, que sirve de ambiente pedaggico y administrativo, ubicado al sureste del centro de la localidad
44

de Pacchac. Actualmente dicho ambiente est en calidad de prestado de la I.E. Primaria N 32658 de Pacchac. Debido a que los ambientes se encuentran acondicionadas sin condiciones de habitabilidad y confort, con mobiliarios inadecuados y la falta de equipamiento durante estos aos, ha motivado a las autoridades locales y en especial al Gobierno Regional Hunuco a priorizar la gestin sobre la construccin y equipamiento de la infraestructura de la I.E. N 605, por lo cual tomo la decisin de iniciar el presente proyecto a nivel de perfil. La oferta de servicio actual con que cuenta la Institucin Educativa en estudio se encuentra en condiciones inadecuadas e insuficientes, motivo por el cual las autoridades conjuntamente con el Director de la Institucin Educativa, conocedores de la realidad en que se encuentra la situacin actual informaron a las autoridades correspondientes sobre el estado de la infraestructura y equipamiento actual de la institucin educativa. 2.6.2. Anlisis de Consistencia con Lineamientos de Poltica. Plan Educativo Nacional al 2021 Proyecto se enmarca dentro del tercero y sexto objetivo de la Poltica B del Plan Nacional de Educacin para todos 2005-2021. Poltica B Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin de los estudios de los estudiantes del nivel primario () de instituciones educativas pblicas de reas urbanas y en situacin de pobreza. Objetivo B.3 Mejorar los niveles de logro de las nias y los nios durante la Educacin Inicial en especial las relativas a comunicacin integral, operaciones y resolucin de problemas para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, especialmente en zonas urbanas.
1
Ver Plan Nacional de Educacin para todos 2005-2015.
45

Plan de Desarrollo Regional reformulado de la Regin Hunuco 2009-2021. Contribuyendo a alcanzar el objetivo estratgico para el Sector Educacin que busca Brindar una educacin de calidad y elevar el acceso con un currculo diversificado, promoviendo el desarrollo de capacidades, fomentando la interculturalidad, impulsando el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, reduciendo gradualmente el analfabetismo El Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Huamalies. Considera al presente proyecto como Proyecto Estratgico en el Eje Educativo ya que les permitir alcanzar el primer objetivo estratgico El servicio de educacin es de calidad e intercultural, se desarrolla en un entorno de democracia, equidad de gnero y administracin social, su cobertura es mayor en el rea urbana con nfasis en mujeres y nios buscando reducir significativamente los principales ndices educativos crticos Proyecto Educativo Local de la Institucin Educativa Inicial N 605 Pacchac. Con el proyecto se contribuye a lograr la visin y los objetivos estratgicos del PEI (Proyectos Educativo Institucional) de la Institucin Educativa Inicial N 605 - Pacchac. Prioridad del proyecto y la manera en que se enmarca en los lineamientos de Poltica Sectorial Funcional. A continuacin se presenta una sntesis de los lineamientos de poltica relacionados con los servicios educativos y que dan el marco al PIP:
46

CUADRO N II-06 RESUMEN DE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA PARA EL PRESENTE PROYECTO

Instrumento de Gestin Lineamientos de Poltica especficos Principales medidas vinculadas al PIP
Proyecto Educativo Nacional 2021 Poltica 2.1: Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y 5 aos de edad.
Poltica 2.2: Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.
Objetivo Estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Poltica 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad de todos los c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos centros educativos que atienden a los ms e instalaciones de los centros educativos pblicos. pobres.
a. "Ampliacin planificacin de la cobertura de la educacin formal a la poblacin infantil de 4 y 5 aos". g. Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin inicial. b. Construccin de locales escolares pertinentes c. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos tecnolgicos apropiados b. Locales escolares en buen estado
d. Equipamiento de las escuelas pblicas con bibliotecas Poltica 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de infantiles o fortalecimiento de las existentes, con publicaciones adecuadas para la edad y necesidades de primaria. los nios. d. Renovacin de las escuelas rurales, dotndolas de un programa de alimentacin y salud escolar. b. Conexin en red de todas las instituciones de educacin bsica del pas conectadas a internet, a nivel nacional y con nodos regionales, estableciendo intercambios a nivel institucional y pedaggico.
Poltica 4.2: Prevenir la desercin y la repeticin enla educacin primaria. Objetivo Estratgico 2: Poltica 7.4: Uso eficaz, creativo y Estudiantes e culturalmente pertinente de las nuevas Instituciones que tecnologas de informacin y logran aprendizajes comunicacin en todos los niveles pertinentes y de educativos.
Plan de Desarrollo Concertado 2009 - 2021 del Gobierno Regional de Hunuco 8. Ampliar progresivamente la cobertura del servicio educativo equitativo para nias y nios, con nfasis en el rea rural. 10. Promover la implementacin de Proyectos Educativos Institucionales en los centros educativos que respondan a las demandas de sus contextos socioculturales y econmicos locales y promuevan la formacin integral de las y los adolescentes y jvenes. Asignar recursos con criterio de equidad, promover el crecimiento en calidad del capital humano, universalizando el acceso a la educacin, capacitacin, salud y nutricin; disminuir los desequilibrios existentes entre la zona urbana y rural.
X. Polticas y Estrategas: Social Institucional
2. Acceso a servicios de salud y educacin de calidad con enfoque intercultural, en zonas de extrema pobreza.
Plan Regional de Educacin Concertado 2004-2021. Promover el crecimiento en calidad del capital humano. Educacin bsica de calidad con equidad, al alcance de todos.
2.6.3. Marco Legal. Estos lineamientos de polticas se enmarcan en la siguiente normatividad vigente: a) LEY N 28044, LEY MARCO DE LA EDUCACIN. La Ley General de Educacin - Ley N 28044, define a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo.... Lo que se sustenta en los siguientes principios: La tica La Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. La Inclusin, que incorpora a las
47

personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito urbana, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades La Calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. La DemocraciaLa Interculturalidad. Definindose como Calidad de la educacin al nivel ptimo de formacin que debe alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Reconocindose como los factores que interactan para el logro de dicha calidad a la inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales educativos Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otro ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente Con el fin de garantizar la equidad en la educacin, las autoridades educativas, en el mbito de sus respectivas competencias: Ejecutan polticas compensatorias de accin positiva para compensar las desigualdades de aquellos sectores de la poblacin que lo necesiten Priorizan la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos tecnolgicos El estado promueve la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. Sus funciones son:... Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente. Establece que el Estado es el encargado de proveer educacin bsica pblica de calidad, dicha provisin se realiza a travs de cinco
48

componentes: Infraestructura y equipamiento, materiales educativos, recursos humanos, currculo, organizacin y gestin de servicios. Artculo 9.- Fines de la Educacin Peruana. Son fines de la Educacin Peruana: Entre otros. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) LEY N 27867, LEY ORGNICA DE GOBIERNOS REGIONALES Artculo 10.- Competencias exclusivas y compartidas. Adems, se ha tenido en cuenta las siguientes leyes como Marco Referencial: Ley N 27783 - Ley de Bases de la Descentralizacin Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional e Inversin Pblica. Ley N 27209 - Ley de Gestin Presupuestaria del Estado. c) Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades. CAPTULO II: De las Competencias y Funciones Especficas. Son competencias y funciones especficas Compartidas con el Gobierno Nacional y el Gobierno Regional, de acuerdo al Artculo 82, numeral 5 de la Ley Orgnica de Municipalidades: 5) Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y el Presupuesto que le asigne. 2.6.4. Prioridad el Proyecto Este proyecto fue concertado y aprobado en el proceso de Planeamiento y Presupuesto Participativo Regional 2012, cuyo objetivo consiste en brindar una educacin de calidad, con un enfoque descentra lista,
priorizando a la poblacin ms excluida y en alto grado de vulnerabilidad,
49

involucrando a la poblacin en su gestin y sostenibilidad; promoviendo el desarrollo de capacidades, impulsando el desarrollo fomentando la interculturalidad, tecnologa reduciendo
de la ciencia y
gradualmente el analfabetismo; cuya meta a nivel regional es lograr que la poblacin analfabeta sea menor al 16.6% de la poblacin Huanuquea, priorizando su intervencin en el rea urbanas. 2.6.5. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional En el Proyecto Educativo Nacional al 2021 La Educacin que Queremos para el Per, aprobado como poltica del estado por Resolucin Suprema N001-2007-ED, la misma que contempla como Visin: Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. As mismo, la formulacin y contenido del proyecto en mencin, se enmarca en la normatividad vigente del SISTEMA NACIONAL DE INVERSIN PBLICA, de acuerdo a la nueva Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01, la cual deber ser evaluado por OPI del Gobierno Regional Hunuco, para su evaluacin respectiva a fin de lograr su aprobacin y viabilidad.
CUADRO N II-07
CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAM TICO AL QUE PERTENECE EL PIP, SEGN EL SNIP. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL: OPI RESPONSABLE DE LA EVALUACION: OPI EDUCACION OPI DE LA REGION HUANUCO Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico. Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
Funcin 22: Educacin
Programa 047: Educacin bsica.
Funcional 0103: Educacin inicial
50

2.6.6. Planes de Desarrollo Concertado A. Gobierno Regional Hunuco: Plan de Desarrollo Concertado 2009-2121 (Reformulado). Objetivo Estratgico: Dimensin Social. Garantizar el servicio pblico de calidad en educacin, salud, trabajo, seguridad ciudadana, derechos humanos, nutricin, vivienda y
saneamiento bsico, con un enfoque
descentralista, priorizado a la
poblacin ms excluida y en alto grado de vulnerabilidad, involucrando a la poblacin en su gestin y sostenibilidad. Objetivo especfico, elevar el acceso y la calidad de la educacin
pblica, priorizando las zonas de mayor pobreza, promoviendo el desarrollo de capacidades, la creatividad y el fortalecimiento CONEI, fomentando la interculturalidad priorizando a la poblacin vulnerable. B. Gobierno Regional Hunuco / Plan Regional de Educacin Concertado 2004-2021. Dentro de su visin de desarrollo plantea una educacin de calidad al alcance de todos. En su objetivo estratgico busca incrementar la cobertura y calidad de los servicios educativos en el rea rural y urbano marginal. Entre las estrategias para el logro de sus objetivos propone asignar recursos con criterio de equidad, promover el crecimiento en calidad del capital humano, universalizando el acceso a la educacin, capacitacin, salud y nutricin; disminuir los desequilibrios existentes entre la zona rural y rural. Plantea lineamientos de poltica educativa regional, como promover una educacin bsica de calidad con equidad, al alcance de todos, convertir la educacin en estratega de desarrollo local y regional; implementar programas coordinados con otros sectores. de los
y la articulacin concertada,
51

MODULO III
IDENTIFICACION
52

III. IDENTIFICACION Durante la identificacin se delimita el rea de estudio, identifica a la poblacin afectada y evala la calidad de los servicios educativos. Esa informacin nos permitir definir con precisin el problema y elegir mejor la solucin. 3.1 Diagnstico de la Situacin Actual 3.1.1 rea de Estudio y rea de Influencia. El rea de estudio comprende a la Institucin Educativa que viene a ser la zona donde se identific el problema y a las Instituciones Educativas alternativas, para delimitar el rea de estudio se consider los siguientes factores: 3.1.1.1 Delimitacin del rea de Estudio. Ubicacin de la Institucin Educativa foco del problema en el mapa o croquis.
3.1.1.1.1
La Institucin Educativa Inicial N 605 - Pacchac, se encuentra ubicado en la Localidad de Pacchac del Distrito de Monzn a 188 Km. Desde de la ciudad de Hunuco, va terrestre, con un tiempo aproximado de 5 horas con 50 minutos de viaje en camioneta, para ello se detallan las siguientes caractersticas de ubicacin:
CUADRO N III-01 UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
ITEM Nombre de la I. E. Cdigo Modular Cdigo de Local Direccin UGEL Localidad Distrito Provincia Departamento
Fuente: ESCALE MINEDU Elaboracin: Equipo Formulador.
DESCRIPCIN 605 1601434 667686 Leoncio Prado Pacchac Monzn Huamalies Hunuco
La va de acceso desde la ciudad de Hunuco a la II.EE Inicial de la localidad de Pacchac es el siguiente:
53

La accesibilidad desde Hunuco a la localidad de Pacchac se

da por la carretera asfaltada Hunuco Tingo Mara (aprox. 120 km), se prosigue por la carretera Tingo Mara Monzn (aprox. 60), de ah se continua hasta Pacchac
(aproximadamente de 8 km), en un tiempo de 5 horas con 50 minutos haciendo un total de 188.00 km

CUADRO N III-02
CUADRO DE DISTANCIAS TRANSPORTE DESDE HUNUCO AL LUGAR DEL PROYECTO DESDE HUNUCO TINGO MARIA MONZON HASTA TINGO MARIA MONZON PACCHAC TOTAL DISTANCIA (Km ) 120,00 60,00 8,00 188,00 TIPO DE VIA ASFALTADA AFIRMADA AFIRMADA TIEMPO (HRS) 2:00:00 3:00:00 0:50:00 5:50:00 TIPO DE MOVILIDAD CAMIONETA CAMIONETA CAMIONETA SITUACION DE VIA BUENO MAL ESTADO REGULAR
LEYENDA
54

CROQUIS DE UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
Fuente: Mapa de Georeferenciacin Educativa MINEDU
3.1.1.1.2
Ubicacin de las Instituciones Educativas Alternativas en el mapa o croquis.
El Estudio es para una Institucin Educativa del Nivel Inicial en el rea urbana, por lo tanto se presenta el siguiente escenario: Los alumnos matriculados en la Institucin Educativa Inicial N 605, son procedentes de la Localidad de Pacchac, toda vez que por encontrarse a una distancia de alejamiento considerable de la zona rural, en la zona es la Institucin Educativa que alberga a toda la poblacin estudiantil en edad escolar desde los 3 hasta los 5 aos de edad.
55

La Localidad de Pacchac, se encuentra ubicado en el rea Rural del Distrito de Monzn, las comunidades colindantes ms cercanas son:
CUADRO N III-03 UBICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS EN LA LOCALIDAD DE PACCHAC
DISTANCIA LOCALIDADES NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA (KM.) PACCHAC SAN BENITO Inicial - Jardn Inicial - Jardn 2,5 3 4 6 50 minutos 1 hora con 10 minutos 1 hora con 30 minutos 2 hora con 30 minutos TIEMPOS CAMINATA VEHCULO
SAN JUAN DE CAPI Inicial - Jardn MANAHUAYAY CAUNARAPA Inicial - Jardn Inicial - Jardn
Fuente: Trabajo de Campo Elaboracin: Equipo de Trabajo.
CUADRO N III-04 UBICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS EN LA LOCALIDAD DE PACCHAC

CENTRO POBLADO PACCHAC SAN BENITO SAN JUAN DE CAPI MANAHUAYAY CAUNARAPA 303 CAUNARAPA NOMBRE DE LA I.E. 605 192 SAN BENITO 206 NIVEL Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial MODALIDAD Multigrado Multigrado Multigrado Multigrado Multigrado 1175058 200315 CODIGO MODULAR 1601434 1174853 1174978 CODIGO LOCAL 667686 200221 200240 35 20 12 23 ALUMNOS DOCENTES SECCIONES 2013 2013 2013 11 2 1 1 1 1 3 3 3 3 AREA DISTANCI A EN KM
3 rural rural rural rural rural 2,5 3 4 6
56

CROQUIS DE UBICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS PUNTO DE PARTIDA LA LOCALIDAD DE PACCHAC
Del Cuadro y Grfico anterior se puede observar que la Institucin Educativa del Nivel Inicial ms cerca de la Institucin Educativa Inicial N 605 Pacchac, es la Institucin Educativa Inicial N 192 de San Benito que se encuentra aproximadamente a 2.50 Km de distancia entre una y otra. Segn la Directiva General del SNIP vigente, ANEXO SNIP 09, numeral 2.2.2., los alumnos de las Instituciones Educativas Rural, pueden recorrer una distancia y tiempo mximo a pi de 2.0 Km. o treinta (30) minutos para poder acceder a los servicios educativos en las zonas Rural.
57

Por lo antes sealado, dentro del rea donde se identific el problema lo existente de la Institucin Educativa Alternativa para poder brindar el servicio educativo, no cuenta con ambientes suficientes y tampoco con docentes.
CUADRO N III-05
DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO Zona Nivel educativo Inicial Zona urbana y periurbana Primaria Secundaria Inicial Zona rural Primaria Secundaria Distancia m xim a 0.5 Km. 1.5 Km. 3.0 Km. 2.0 Km. 4.0 Km. 5.0 Km. Tiem po m xim o a pie 15 30 45 30 60 75
Fuente: Elaborado en base a los Documentos de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011) Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009).
3.1.1.1.3
rea de Influencia
La zona de influencia comprende un radio que representa la distancia mxima de las viviendas de los educandos a un local educativo determinado, o, el tiempo mximo del recorrido de dichos educandos de sus viviendas al local educativo. El radio normativo para las zonas rurales es de 2 Km o 30 minutos en transporte o a pie. Cabe indicar que segn la Resolucin Suprema N 203-2002ED el mbito jurisdiccional de la UGEL Leoncio Prado comprende la provincia de Huamalies excepto los Centros Poblados de Pacchac y Chipaquillo. En el rea de influencia de la I.E.I. No 605 de Pacchac, no se identifican servicios educativos que puedan considerarse como posibles Instituciones Alternativas. I.E.I. N 192 de San Benito, ubicada en la localidad de Chipaquillo, es la que se ubica ms prxima y se encuentra aproximadamente a 2.50 Km, encontrndose fuera del radio de influencia permisible.
58

REA DE INFLUENCIA IEI N 605 DE PACCHAC
AREA DE INFLUENCIA 2.00 KM.
*la distancia han sido calculadas con el sistema de medida del mapa interactivo de ESCALE. Dichas
distancias han sido calculadas linealmente, sin embargo la geografa es accidentada por lo que la distancia puede ser mayor. Los datos de tiempo de recorrido a pie han sido tomados de las entrevistas a los padres de familia y personal docente.
3.1.1.1.4
Caractersticas administrativas de los servicios educativos.
Las Instituciones Educativa identificada, que se encuentran cercanas a la Institucin Educativa N 605, son de administracin pblica, de Nivel Inicial de forma escolarizada, y tienen como caracterstica del servicio educativo Unidocente Multigrado.
59

3.1.1.1.5
Lmites relevantes.
El lmite ms relevante, es la distancia, toda vez que entre una institucin educativa y otra la distancia mnima es de 2.0 Km., y el otro lmite sera la limitada asignacin del personal docente, para poder atender una mayor cantidad de poblacin estudiantil, en nuestro proyecto no existe. 3.1.1.2 rea de Influencia.
3.1.1.2.1 Tipo de la Zona. El rea de intervencin se encuentra ubicada en la zona rural de la Selva, se encuentra a aproximadamente 188.00 Km. Desde de la ciudad de Hunuco en Va terrestre, con un tiempo aproximado de 5.0 horas con 50 minutos de viaje en camioneta en condiciones de estado regular de la va. 3.1.1.2.2 Vas de Acceso La va de acceso desde la ciudad de Hunuco a la II.EE Inicial 605 de la Localidad de Pacchac es el siguiente: La accesibilidad desde Hunuco a la localidad de Pacchac se da por la carretera asfaltada Hunuco Tingo Mara (aprox. 120 km), se prosigue por la carretera Tingo Mara Monzn (aprox. 60), de ah se continua hasta Pacchac
(aproximadamente de 8 km), en un tiempo de 5 horas con 50 minutos haciendo un total de 188.00 km

CUADRO N III-06
CUADRO DE DISTANCIAS TRANSPORTE DESDE HUNUCO AL LUGAR DEL PROYECTO DESDE HUNUCO TINGO MARIA MONZON HASTA TINGO MARIA MONZON PACCHAC TOTAL DISTANCIA (Km ) 120,00 60,00 8,00 188,00 TIPO DE VIA ASFALTADA AFIRMADA AFIRMADA TIEMPO (HRS) 2:00:00 3:00:00 0:50:00 5:50:00 TIPO DE MOVILIDAD CAMIONETA CAMIONETA CAMIONETA SITUACION DE VIA BUENO MAL ESTADO REGULAR
3.1.1.2.3 Caractersticas Socioeconmicas. Segn el Censo de Poblacin y Vivienda del ao 2007, y con proyecciones, el Distrito de Monzn cuenta con un total de 18.751
60

habitantes y la poblacin afectada de la Localidad de Pacchac fue de 238 habitantes al ao 2013, de acuerdo al censo 2007 y trabajo de campo.
CUADRO N III-07 POBLACION SEGN DISTRITO Y LOCALIDAD
AOS 1.993 2.007 2.008 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 DEP. HUANUCO 654.489 762.223 770.565 778.998 787.523 796.142 804.855 813.663 PROVINCIA HUAMALIES 56.119 66.450 67.257 68.074 68.900 69.737 70.584 71.441 DISTRITO LOCALIDAD MONZON DE PACCHAC 6.992 18.751 20.120 21.589 23.165 24.856 26.671 28.618 156 167 180 193 207 222 238
FUENTE: INEI-Direccin Tcnica de Demogrfia y Estudios Sociales
Localidad de Pacchac: En cuanto a las caractersticas socioeconmicas de la poblacin se observa que slo un 40% tiene empleo fijo, un 0% es eventual y un 60% "desocupado". Los lugares de sus actividades laborales se encuentran predominantemente en la Localidad de Monzn y Cachicoto representando (61%) y el resto en las otras zonas como es resto de la selva, Hunuco y Lima. En cuanto a educacin persiste un 17% sin nivel, un 2% con Educacin Inicial, un 54% con educacin primaria, un 26% con educacin secundaria, un 0% con educacin superior no universitaria incompleta y 0% con educacin superior no universitaria completa, un 0% con educacin superior universitaria incompleta y 0% con educacin superior universitaria completa. Este aumento en los niveles de educacin de la poblacin, no ha sido acompaado por un correspondiente aumento en las oportunidades laborales. Como resultado, una mayora de la poblacin se auto emplea en el rea denominado informal en actividades relacionadas al comercio.
61

Niveles de Ingreso De acuerdo a informacin brindada por los dirigentes y recabada en las visitas de campo a travs de encuestas locales, se ha estimado que el ingreso promedio mensual de la familia es de S/. 195,9 mensuales. Concentracin de la Poblacin La densidad poblacional del Distrito de Monzn es 1.403,64 Km2 y su poblacin asciende a 8.983 habitantes para el ao 2,013 con tasa de crecimiento de 2,70%. Lo que nos da un 20,39 habitantes por Km2. Composicin de la Poblacin La poblacin estimada para el Distrito de Monzn es de 28.618 habitantes para el ao 2, 013 con tasa de crecimiento de 7.30%, que representa el 40,06% de la poblacin de la Provincia Huamalies. La poblacin estimada de la Localidad de Pacchac es de 238 para el ao 2,013 con tasa de crecimiento de 7.30%, habitantes que representa el 0,83% de la poblacin del Distrito de Monzn. 3.1.1.2.4 ndice de la Pobreza. En los siguientes cuadros se puede observar mapa de pobreza, del Distrito de Monzon, en 51.1% se encuentra en pobreza y en extrema pobreza se encuentra en 24.8%, y en ubicacin en pobreza en la Regin Hunuco se encuentra en puesto 49, ver el siguiente cuadro
62

CUADRO N III-08.
PER: CONDICIN DE POBREZA EN EL DEPARTAMENTO Y UBICACIN DEL DISTRITO POR NIVEL DE POBREZA TOTAL, 2009 UBIGEO DEPARTAMENTO Y DISTRITO POBLACIN 1/ POBRE (%) TOTAL DE POBRES 64,5 90.0 86.9 86.3 84.0 81.2 80.0 76.7 72.5 70.7 68.1 51.1 EXTREMO NO EXTREMO 31,9 17.1 27.4 25.2 25.8 30.6 36.5 32.8 29.4 31.6 29.1 26.3 35,5 10.0 13.1 13.7 16.0 18.8 20.0 23.3 27.5 29.3 31.1 48.9 4 6 8 14 23 27 37 46 49 53 69 NO POBRE UBICACIN DE POBREZA
100000 100506 100505 100504 100509 100510 100503 100511 100501 100502 100508 100507
HUNUCO MIRAFLORES JIRCN JACAS GRANDE PUOS SINGA CHAVN DE PARIARCA TANTAMAYO LLATA ARANCAY PUNCHAO MONZN
819.578 3 668 3 229 6 599 4 888 4 086 4 401 3 060 15 654 1 793 2 506 21 679
32,6 72.9 59.5 61.1 58.3 50.6 43.5 44.0 43.1 39.1 39.0 24.8
1/ Poblacin estimada al 30 de junio, por aos calendario y sex o, 2007 - PER: Estimaciones y Proy ecciones de Poblacin por Sex o, 2/ Ordenamiento de los distritos dentro del departamento de may or a menor porcentaje de pobreza total. FUENTE: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI).
Bases de Datos REDATAM
Segn los datos del cuadro anterior
respecto a la situacin de
pobreza departamental, existen 68 distritos (90%) menos pobres que el Distrito de Monzn. Esto indica la necesidad de invertir en reducir este ndice, donde el aspecto educativo es la base para su desarrollo En ubicacin en pobreza a nivel nacional se encuentra en puesto 977, ver el siguiente cuadro
CUADRO N III-09.
PER: POBLACIN Y CONDICIN DE POBREZA, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO, 2009 DEPARTAMENTO, UBIGEO PROVINCIA Y DISTRITO POBRE (%) POBLACIN 1/ TOTAL DE POBRES EXTREMO NO EXTREMO NO POBRE COEF. VAR. UBICACIN DE LA POBREZA TOTAL 35,5 28.8 27.5 29.3 20.0 13.7 13.1 10.0 48.9 31.1 16.0 18.8 23.3 4,5 1.1 1.3 3.2 1.8 1.6 1.7 1.8 2.0 2.7 1.8 1.7 2.2 435 481 224 99 92 45 977 551 136 192 327 DE POBREZA TOTAL 2/
100000 100500 100501 100502 100503 100504 100505 100506 100507 100508 100509 100510 100511
HUNUCO HUAMALIES LLATA ARANCAY CHAVN DE PARIARCA JACAS GRANDE JIRCN MIRAFLORES MONZN PUNCHAO PUOS SINGA TANTAMAYO
819.578 71.563 15 654 1 793 4 401 6 599 3 229 3 668 21 679 2 506 4 888 4 086 3 060
64,5 71.2 72.5 70.7 80.0 86.3 86.9 90.0 51.1 68.1 84.0 81.2 76.7
32,6 43.3 43.1 39.1 43.5 61.1 59.5 72.9 24.8 39.0 58.3 50.6 44.0
31,9 27.8 29.4 31.6 36.5 25.2 27.4 17.1 26.3 29.1 25.8 30.6 32.8
1/ Poblacin estimada al 30 de junio, por aos calendario y sex o, 2009 - PER: Estimaciones y Proy ecciones de 2/ Ordenamiento de los distritos dentro del departamento de may or a menor porcentaje de pobreza total. FUENTE: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI).
Bases de Datos REDATAM
63

3.1.1.2.5 ndice de Desarrollo Humano CALIDAD DE VIDA, Este indicador estadstico compuesto mide el adelanto medio de la poblacin en lo que respecta a la capacidad humana bsica para lograr las tres oportunidades humanas ms importantes y permanentes a travs del tiempo: longevidad, nivel educacional y nivel de vida, en otras palabras, indica que cuando las personas disponen de esas tres capacidades bsicas, pueden estar en condiciones de tener acceso tambin a otras oportunidades. El ndice de Desarrollo Humano del Per es de 0.6234, para el Departamento de Hunuco es de 0.5663 y para la Provincia de Huamalies es de 0,5595 y en el Distrito de Monzn de 0,5726, Provincia de Huamalies est considerados como IDH Medio Bajo (IDH Mediano Bajo: 0,599 - 0.500), Distrito de Monzn est considerado como IDH a Bajo (IDH Mediano Bajo: 0,599 - 0.500), esto nos revela que el Distrito de Monzn se encuentra por debajo de ligera posicin en lo que respecta al ndice de Desarrollo Humano departamental., ver el siguiente cuadro
CUADRO N III-10
Cuadro: ndice de Desarrollo Humano, a nivel departamental, provincial y distrital 2009
Lugar PER a/ Dep. Hunuco Prov. Huam alies Dist. Llata Dist. Arancay Dist. Chavin de Pariarca Dist. Jacas Grande Dist. Jircan Dist. Miraflores Dist. Monzon Dist. Punchao Dist. Puos Dist. Singa Poblacin Habitantes 27 428 615 762.223 66 450 14 873 1 767 4 295 6 394 2 948 3 460 18 751 2 331 4 727 4 016 ndice de desarrollo hum ano IDH 0,6234 0,5663 0,5595 0,5676 0,5583 0,5538 0,5492 0,5229 0,5277 0,5726 0,5473 0,5490 0,5509 Esperanza de vida al Alfabetism o Escolaridad nacer Aos % % 73,07 92,86 85,71 71,52 83,38 81,74 71,71 83,87 83,64 71,64 71,34 71,67 71,67 72,01 71,22 72,13 71,28 71,43 71,43 85,20 83,25 81,38 79,72 75,98 72,87 89,51 78,48 81,25 80,99 86,10 85,71 86,46 86,30 66,22 86,79 77,28 91,26 86,00 88,13 Logro educativo % 90,48 82,83 83,79 85,50 84,07 83,07 81,92 72,72 77,51 85,43 82,74 82,83 83,37 84,98 Ingreso fam iliar per cpita N.S. m es 374,1 231,6 163,3 180,8 162,7 144,2 139,6 154,7 113,0 195,9 124,4 127,4 128,6 151,0
Dist. Tantamayo 2 888 0,5608 71,58 82,37 90,20 Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de poblacin y VI de vivienda. INEI Elaboracin: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Per.
3.1.1.2.6 Caractersticas demogrficas de la Localidad. La Localidad de Pacchac, en el mbito de su influencia, presenta una tendencia demogrfica creciente, toda vez que cuenta con la
64

poblacin migrante de las localidades aledaos, por encontrarse ubicado en la Zona rural. 3.1.1.2.7 Servicios Bsicos. Agua potable La Localidad de Pacchac, cuenta con las instalaciones de agua entubada, que contribuye a la reduccin de enfermedades como EDAS y Parasitosis. Electrificacin. Se Cuentan con el servicio de energa elctrica. Telecomunicaciones. Respecto a las telecomunicaciones, cuenta con servicio Telfono, Empresa de Telecomunicaciones Telefnica Movistar y claro; asimismo, tambin cuentan con el servicio de comunicacin va celulares, con cobertura de la Empresa de Telecomunicaciones Movistar y Claro. Localidad de Pacchac Asistencia a puesto de Salud. La Localidad de Pacchac, se atiende en Centro de Salud de Monzon, que se encuentra ubicado en la Localidad de Monzon. Los nios de 3 a 5 aos que asisten a las IEI pblicas estn incluidos en el esquema de proteccin del Seguro Integral de Salud (SIS) del Ministerio de Salud. Asimismo, estos infantes se encuentran atendidos por los Programas de Suplemento Nutricional del PRONAA. Las personas que habitan dentro de la jurisdiccin de la Localidad de Pacchac 69 (44%) habitantes estn aseguradas al SIS, EL 0 (0%) habitantes estn asegurados en ESSALUD y 87 (56%) habitantes no tienen ningn seguro, como lo muestra la siguiente tabla, por ser stos una comunidad netamente agrcola y servicios.
65

CUADRO N III-11
LOCALIDAD DE PACCHAC Poblacin afiliada a seguros de salud Categoras Solo esta asegurado al SIS No tiene ningun seguro Total Fuente: INEI - CPV2007 Casos 69 87 156 100% % 44% 56%
Vivienda. El anlisis de la informacin sobre la vivienda va a ser de mucha importancia porque a travs de ello se va a analizar las condiciones de vida del poblador del Distrito de Monzn y de la Localidad de Pacchac. En lo que respecta a la Localidad de Pacchac, existe en total 57 viviendas, de las cuales el 96.49% son de casa independiente, que segn el Censo 2007 del INEI.
CUADRO N III-12
LOCALIDAD DE PACCHAC Tipo de vivienda Categoras Casa Independiente Choza o cabaa Total Fuente: INEI - CPV2007 Casos 55 2 57 % 96,49% 3,51% 100,00%
En lo que respecta a la Localidad de Pacchac, segn el detalle del siguiente cuadro, el material predominante de las paredes de las viviendas es de adobe o tapia representando el 90% del total de las viviendas, seguido por madera (10%).
CUADRO N III-13
LOCALIDAD DE PACCHAC MATERIAL DE CONSTRUCCIN PREDOMINANTE EN LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS Categoras Adobe o tapia Madera Total Fuente: INEI - CPV2007 Casos 36 4 40 % 90,0% 10,0% 100,00%
66

3.1.1.2.8 Actividades Econmicas. En cuanto a las caractersticas socioeconmicas de la poblacin de la Localidad de Pacchac se observa que slo un 40% tiene empleo fijo, un 0% es eventual y un 60% "desocupado". Los lugares de sus actividades laborales se encuentran predominantemente en la Localidad de Monzn y Cachicoto representando (61%) y el resto en las otras zonas como es resto de la selva, Hunuco y Lima.
CUADRO N III-14
Actividad Econm ica de la Poblacin (PEA) LOCALIDAD MILAGROS AL AO 2007 Categoras PEA Ocupada No PEA Total Fuente: INEI - CPV2007 Casos 51 77 128 % 40% 60% 100%
Una de las actividades fundamentales de la localidad de Pacchac es la Agricultura representando a 100%, son pocos los que se dedican a otras actividades.
CUADRO N III-15
Actividad segn agrupacin LOCALIDAD MILAGROS AL AO 2007 Categoras Agri.ganadera, caza y silvicultura Total Casos 51 51 % 100% 100,00%
La produccin es mnimo por extensin de tierra, que no cuenta con ayuda de la tecnologa agrcola, a esto se suma el empobrecimiento del suelo; solo usan herramientas tradicionales. En cuanto a los campesinos se encuentran desempleados o sub desempleados, por la pequea actividad agrcola ya que la mayor parte de su produccin es para autoconsumo. Los efectos del problema que viene suscitando a la migracin del poblador de la localidad de Pacchac se reflejan en el nivel de pobreza, a esto se suma los siguientes:
67

Produccin en pequea escala por la fragmentacin de las tierras. Ausencia de crditos. Desconocimiento de mercados potenciales. Productores desorganizados. Diversificacin de productos. Carencia de canales de riego para mejorar sus cultivos. Niveles de Ingreso. Segn el ndice de Desarrollo Humano Distrital 2009, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)2, el nivel de ingreso familiar del poblador del Distrito de Monzn y de la Localidad de Pacchac es de S/. 195,9 Nuevos Soles. Aspecto Sociopoltico. Dentro de la jurisdiccin de la localidad de Pacchac, se tiene a las instituciones y organizaciones sociales, tales como: Teniente Gobernador, Agente Municipal, Juez de Paz, Directiva Comunal, Comit de Vaso de Leche y Comit del Programa Juntos. 3.1.1.2.9 Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos. La accesibilidad al servicio educativo, con lo que respecta al nivel inicial, es en la misma localidad, que se encuentra ubicado en la zona central de la Localidad de Pacchac. La distancia entre la Institucin Educativa y el domicilio de los estudiantes oscila entre los 5 a 25 minutos de distancia, de los beneficiarios de la localidad, y de las poblaciones dispersas como mximo a los 30 minutos. El acceso va trocha o camino, la ruta es segura por lo que se encuentra en zona rural. En cuanto a educacin de la Localidad de Pacchac, un 17% sin nivel, un 2% con Educacin Inicial, un 54% con educacin primaria,
68

un 26% con educacin secundaria, un 0% con educacin superior no universitaria incompleta y 0% con educacin superior no universitaria completa, un 0% con educacin superior universitaria incompleta y 0% con educacin superior universitaria completa. Este aumento en los niveles de educacin de la poblacin, no ha sido acompaado por un correspondiente aumento en las oportunidades laborales. Como resultado, una mayora de la poblacin se auto emplea en el rea denominado informal en actividades relacionadas al comercio.
CUADRO N III-16
Poblacin: ltim o nivel de estudios que aprob LOCALIDAD MILAGROS AL AO 2007 Categoras Sin Nivel Educacin Inicial Primaria Secundaria Total Fuente: INEI - CPV2007 Casos 25 3 79 38 145 % 17% 2% 54% 26% 100%
3.1.1.2.10 Alternativas a la Educacin Pblica. En el Mapa del rea de Estudio que se muestra en la Institucin Educativa Inicial N 605 - Pacchac, se present un problema de hacinamiento, deterioro de los ambientes pedaggicos y
administrativos e ss hh, debido que la infraestructura es acondicionada prestado por la I.E.N 32658 de nivel primaria de Pacchac. existe el problema de la deficiente e inadecuada caracterstica tcnica de la Infraestructura de la Institucin Educativa, como consecuencia de ello, se ha experimentado la desercin escolar, y la discontinuidad en la educacin de los nios habitantes de la Localidad de Pacchac. En el rea de influencia no existen instituciones educativas privadas. Adicional a la IEI N 4605, funciona la Institucin Educativa de Primaria N 32658 de Pacchac.
69

3.1.1.2.11 Caractersticas climticas. Su clima es Tropical, es decir con temperatura alta, influenciada por la altitud que vara entre 22 grados centgrados y 26 grados centgrados. Es la regin ms nubosa y lluviosa del Per. Es Clido y hmedo Designa regiones calurosas y tropicales. 3.1.1.2.12 Anlisis de peligros. De acuerdo al trabajo de campo, se observ que el peligro bsicamente puede ser ocasionado por riesgos colapso para la habitabilidad de estudiantes y profesores, el confort en general es malo para la comodidad de los estudiantes, requiere demolicin y construccin de nuevos ambientes con materiales adecuados; asimismo es necesario sealar que la actual infraestructura se encuentra deteriorada y es antipedaggica. En ese sentido, el proyecto puede verse afectado nicamente por las intensas lluvias generadas como parte de las condiciones climatolgicas de la zona, que es por efectos naturales, lo que trae como consecuencia la mayor debilitacin de la infraestructura existente, que puede exponer en una situacin de peligro a la comunidad educativa, stos son los posibles riesgos naturales que se generara y que puede afectar el desarrollo del proyecto.
CUADRO N III-17 ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA N PREGUNTA Existe un historial de peligros naturales en la zona en la que se pretende ejecutar el proyecto? Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo anlisis? Existe la posibilidad de ocurrencia de peligros X naturales durante la vida til del proyecto? SI NO COMENTARIOS Hasta la fecha, en el rea de influencia del proyecto, no se han registrado antecedentes de peligros naturales.
A la fecha no se cuenta con ningn tipo de estudio de riesgos fsicos para el distrito ni para la zona del mbito del proyecto. El rea del proyecto, al producirse un movimiento de grandes proporciones afectara a la infraestructura; sin embargo, es preciso resaltar que segn manifestaciones de los pobladores, a lo largo de los aos, hasta la fecha an no se ha registrado daos a la Institucin educativa.
70

Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan Qu caractersticas: frecuencias, intensidad tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto? Si No X X X X X X X X X X X Frecuencia Bajo Medio Alto Bajo Intensidad Medio Alto
Peligros Inundaciones Vientos Fuertes Lluvias Intensas Heladas Sismo Sequias Huaycos
Deslizamientos X Fuente: Trabajo de Campo y Entrevista con Autoridades y Pobladores del rea de Influencia. Elaboracin: Responsable del Estudio.
La zona donde se prev ejecutar el proyecto, es en el rea disponible que es parte de la propiedad de la Institucin Educativa que se encuentra registrado a nombre del Ministerio de Educacin. En cuanto a los riesgos por lluvias torrenciales, esto se produce en menor intensidad obedeciendo generalmente a estaciones climticas noviembre - marzo lluvias permanentes, sin embargo son riesgos climticos que afectaran en un menor nivel la integridad de la Infraestructura Educativa y que los parmetros de construccin de obras civiles debern contemplarse. Respecto a la presencia de heladas, son en mnima significancia, que bsicamente afecta a los terrenos de cultivos, toda vez que se debe a las condiciones climticas en los meses entre julio agosto, que dicho sea de paso no afectara a la infraestructura educativa, en vista de que estas caractersticas climatolgicas es permanente todos los aos. 3.1.2 Diagnstico de los Involucrados. En esta parte identificamos a los grupos de la poblacin, autoridades y entidades que se vinculan con la problemtica y su solucin correspondiente. Tambin se est considerando al grupo afectado por el problema.
71

3.1.2.1
Gobierno Regional Hunuco
Es de inters del gobierno regional de Hunuco periodo 2011-2014, el de brindar el mximo apoyo a las Instituciones Educativas de la Regin Hunuco, para que estas cuenten con las condiciones adecuadas de infraestructura equipamiento, mobiliario, entre otros aspectos, entre otros aspectos con la finalidad de mejorar la prestacin de los servicios educativos de la poblacin escolar. Es en ese sentido, viene ejecutando las acciones pertinentes para la consecucin del propsito sealado a favor de las Instituciones Educativas del nivel Inicial en el Distrito de Monzn, dentro del cual se encuentra inmersa la Institucin Educativa Inicial N 605 de Pacchac; por lo que la Regin prioriza en su presupuesto participativo la elaboracin del presente estudio a nivel de Perfil del proyecto, que viene asumiendo, el cual es una de las primeras acciones para luego asumir el financiamiento correspondiente para su ejecucin. 3.1.2.2 Municipalidad Provincial de Huamalies
Como rgano de gobierno local le compete promover y coadyuvar la prestacin de los servicios educativos en el mbito de su jurisdiccin. 3.1.2.3 Municipalidad Distrital de Monzn
La Municipalidad Distrital de Monzn, considera que la calidad educativa en su jurisdiccin es baja, tiene como inters el de brindar el mximo apoyo a las Instituciones Educativas de su jurisdiccin para que estas cuenten con las condiciones adecuadas de infraestructura, mobiliario, equipamiento, entre otros aspectos, con la finalidad de mejorar la prestacin de los servicios educativos a la poblacin escolar. En ese sentido, viene ejecutando las acciones pertinentes para la consecucin del propsito sealado a favor de la Institucin Educativa Inicial N 605 de Pacchac; por lo que el municipio viene participando activamente en la elaboracin del Estudio, y se compromete en apoyar para mejor funcionamiento del proyecto. 3.1.2.4 Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) Leoncio Prado
Esta entidad, con sede en la ciudad de Tingo Maria, Tiene el compromiso mediante el documento correspondiente de mantener operativo y dar el
72

funcionamiento adecuado a la Institucin Educativa N 605 de la localidad de Pacchac. 3.1.2.5 Direccin Regional de Educacin (DRE)
Entidad rectora del sector Educacin en la regin Hunuco. Tiene como competencia el de dotar el financiamiento correspondiente para la operacin y mantenimiento de la Institucin Educativa. 3.1.2.6 Asociacin de Padres de Familia (APAFA)
Es un rgano de coordinacin, apoyo y de colaboracin de la I. E. que a travs de su Junta Directiva representa a los padres de familia, tienen el compromiso de apoyar en el mantenimiento de la infraestructura y en los servicios complementarios que brinda la institucin educativa. 3.1.2.7 Direccin de la I.E N 605
El Director del plantel con el respaldo de APAFA y padres de familia, viene participando activamente en el presente proyecto facilitando las actividades para el diagnstico e identificacin de la problemtica de la institucin educativa, as como la documentacin e informacin necesarias que permitirn proponer las soluciones ms adecuadas. 3.1.2.8 Afectados por el Problema
3.1.2.8.1Poblacin de referencia. Es la poblacin localizada en el rea de influencia; es decir, de la localidad de Pacchac. De acuerdo al Censo Nacional de Poblacin y Vivienda ao 2007, resultados segn centros poblados, la poblacin de Pacchac era de 156 habitantes. Para efectos de estimar la poblacin actual y proyecciones se est considerando como tasa de crecimiento anual la tasa del perodo intercensal (1993-2007) del distrito de Monzn es 7.30%, se aplicara para la proyeccin de la Localidad de Pacchac, Por tanto, la poblacin actual estimada es de 238 habitantes..
73

CUADRO N III-18
LOCALIDAD MILAGROS AL AO 2007 P: Edad en grupos quinquenales De 0 a 4 aos De 5 a 9 aos De 10 a 14 aos De 15 a 19 aos De 20 a 24 aos De 25 a 29 aos De 30 a 34 aos De 35 a 39 aos De 40 a 44 aos De 45 a 49 aos De 50 a 54 aos De 55 a 59 aos De 60 a 64 aos De 65 a 69 aos De 70 a 74 aos De 75 a 79 aos De 80 a 84 aos Total Fuente: INEI - CPV2007 P: Segn Sexo Hombre 9 11 9 10 9 5 5 4 3 6 4 3 1 1 1 1 82 Mujer 13 10 10 7 5 6 5 2 6 2 2 2 3 1 74 Total 22 21 19 17 14 11 10 6 9 8 6 2 6 1 2 1 1 156
Localidad de Pacchac, de acuerdo a los Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda del 2007, cuenta con una poblacin total de 156 habitantes al ao 2007, y una poblacin de 238 Habitantes para el ao 2013, a una tasa de crecimiento de 7.30%
CUADRO N III-19 POBLACIN REFERENCIAL SEGN GRUPO DE EDAD CUADRO N III-24
POBLACION DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC P: Edad en grupos quinquenales De 0 a 4 aos De 5 a 9 aos De 10 a 14 aos De 15 a 19 aos De 20 a 24 aos De 25 a 29 aos De 30 a 34 aos De 35 a 39 aos De 40 a 44 aos De 45 a 49 aos De 50 a 54 aos De 55 a 59 aos De 60 a 64 aos De 65 a 69 aos De 70 a 74 aos De 75 a 79 aos De 80 a 84 aos Total T.C - Localidad AOS 2007 22 21 19 17 14 11 10 6 9 8 6 2 6 1 2 1 1 156 7,30% 2008 24 23 20 18 15 12 11 6 10 9 6 2 6 1 2 1 1 167 2009 25 24 22 20 16 13 12 7 10 9 7 2 7 1 2 1 1 180 2010 27 26 23 21 17 14 12 7 11 10 7 2 7 1 2 1 1 193 2011 29 28 25 23 19 15 13 8 12 11 8 3 8 1 3 1 1 207 2012 31 30 27 24 20 16 14 9 13 11 9 3 9 1 3 1 1 222 2013 34 32 29 26 21 17 15 9 14 12 9 3 9 2 3 2 2 238
Fuente: INEI - CPV2007
74

CUADRO N III-20
AOS 1.993 2.007 2.008 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 DEP. HUANUCO 654.489 762.223 770.565 778.998 787.523 796.142 804.855 813.663 PROVINCIA HUAMALIES 56.119 66.450 67.257 68.074 68.900 69.737 70.584 71.441 DISTRITO LOCALIDAD MONZON DE PACCHAC 6.992 18.751 20.120 21.589 23.165 24.856 26.671 28.618 156 167 180 193 207 222 238
FUENTE: INEI-Direccin Tcnica de Demogrfia y Estudios Sociales
3.1.2.8.2Poblacin demandante potencial. Es la poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. En nuestro caso, es la poblacin en edad escolar para la Educacin Inicial y que comprende a la poblacin de 3 a 5 aos de edad. Para realizar las proyecciones, se est considerando tambin las tasas de crecimiento promedio anual del perodo intercensal 1993-2007 para cada una de las edades que corresponde a la Localidad de Pacchac, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N III-21 POBLACIN DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC
DEMANDA POTENCIAL DEL PROYECTO AOS EDAD POR AOS 03 aos 04 aos 05 aos TOTAL T.C - Localidad T.C -Distrito 2007 5 6 6 17 2008 5 6 6 18 7,30% 7,30% 2009 6 7 7 20 2010 6 7 7 21 2011 7 8 8 23 2012 7 9 9 24 2013 8 9 9 26
Fuente: INEI - CPV- 2007 - Trabajo de Campo
Para calcular la Demanda Potencial del Proyecto, se ha proyectado la poblacin existente en el ao 2007, a una tasa de crecimiento anual de 7.30%, el mismo que se detalla en el siguiente cuadro: Para el caso, se puede determinar que el crecimiento de la poblacin de los grupos de edad, se aprecia que existen un incremento significativo respecto a la poblacin entre 3-5 aos, toda vez que la Localidad es
75

considerado como poblacin en Extrema Pobreza, a ello se une los programas sociales que condiciona a las familias a contar con un nio menor de edad, a fin de que puedan ser beneficiarios; sin embargo, ello es puede ser considerado como una de las causales para el crecimiento poblacional. 3.1.2.8.3Poblacin demandante efectiva. Es la poblacin que busca el servicio educativo. Est constituido por los alumnos matriculados en las instituciones educativas a las que la poblacin del rea de influencia tiene acceso. En esta parte analizaremos los Indicadores Educativos ms resaltantes, nmero de matrculas y procedencia de los alumnos matriculados, es por ello que se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N III-22 POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA DEL PROYECTO
MATRCULA 2013 INICIAL ALUM. MATRICUL. EDAD 3 4 5 TOTAL SECCIN A A A AULA F A1 A1 A1 2 1 1 4 M 3 4 0 7 5 5 1 11 TOTAL
FUENTE: Nomina de Matriculade I.E.I.N 605 DE PACCHAC
Indicadores Educativos Con la finalidad de efectuar un anlisis de los indicadores educativos de la I.E. N 605 presentamos en primer lugar informacin estadstica correspondiente al ao 2013 sobre los alumnos matriculados, aprobados repitentes y Retirados.
CUADRO N III-23
NUMEROS DE ALUMNOS MATRICULADOS, APROBADOS, REPITENTES Y RETIRADOS AL AO 2012 EDAD 3 4 5 TOTALES TOTAL AMTRICULADOS 3 4 3 10 APROBADOS 3 4 3 10 REPITENTES 3 4 3 10 RETIRADOS 1 0 0 1
FUENTE: Actas y Nom inas de Matriculas al ao 2012-2013 ELABORACION: Propia
76

Niveles de Aprobacin A nivel de la I.E. el porcentaje de aprobados no es alentador ya que slo el 100 % del total de alumnos matriculados aprobaron el ao escolar. Alumnos Repitentes El porcentaje de repitentes en la I.E. no Existe por ser de Nivel Inicial. Tasa de desercin Escolar El porcentaje de retirados en la I.E. N 605 de Pacchac es mnimo, 8% (4 aos) en relacin al nmero de matriculados, comparativamente con el nivel distrital, provincial, departamental y del pas.
CUADRO N III-24
MONZON: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL, CICLO II (3 A 5 AOS) POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN EDAD , 2012
Gestin Concepto Total Matriculados Retirados 3 aos Matriculados Retirados 4 aos Matriculados Retirados 5 aos Matriculados Retirados Total
rea
Sexo
Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino 832 812 20 235 231 4 274 264 10 323 317 6 832 812 20 235 231 4 274 264 10 323 317 6 237 237 60 60 84 84 93 93 595 575 20 175 171 4 190 180 10 230 224 6 444 431 13 116 114 2 156 149 7 172 168 4 388 381 7 119 117 2 118 115 3 151 149 2
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar.
Edad promedio de ingresos a la I.E De acuerdo a las Actas de Matrcula ao 2012 - 2013 se ha obtenido las edades promedio de los alumnos matriculados segn grados. En el siguiente cuadro se aprecia a este nivel no hay retraso y adelantar segn la normatividad de sector Educacin.
77

CUADRO N III-25
EDAD PROMEDIO DE INGRESO A LA I.E N 605 EDAD 3 4 5 TOTALES EDADES NORMATIVAS 3 4 5 EDAD PROMEDIO 3 4 5 12
FUENTE: Nom inas de Matriculas al ao 2012-2013 ELABORACION: Propia
Tasa Neta de Matriculados (% del grupo de edades del nivel) Es el nmero de matriculados, en este caso en el nivel Inicial, que se encuentran en el grupo de edades que tericamente corresponde al nivel de enseanza, expresado como porcentaje de la poblacin total de dicho grupo de edades. Se ha estimado la Tasa Neta de Matrcula de la I.E. N 605 por cada edad y de la I.E. en su conjunto, cuyos resultados nos muestran que se est muy por debajo de los Tasas que nos muestran la Regin Hunuco y a nivel del pas. Para conocer la TASA NETA DE MATRICULA se tendr que aplicar la siguiente formula.
CUADRO N III-26
AOS EDAD 3 4 5 TOTAL SECCION 2009 A A A 0 0 0 2010 2011 2012 3 4 3 10 2013 5 5 1 11 TC08-09 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC0-10 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC10-11 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC11-12 0,6667 0,2500 -0,6667 0,1000 PROM. 0,3333 0,1250 -0,3333 0,0500 % 33,33% 12,50% -33,33% 5,00% TASAS INTERANUALES/SECCIN
78

Informacin Estadstica de Matricula En el presente ao 2013 se tiene registrado 15 alumnos matriculados en total, de los cuales 6 son hombres (40%) y 9 mujeres (60 %). Las edades que tienen mayor nmero de alumnos son el 4 aos. Resaltamos el nmero de matriculados de 3, 5 de edad que es muy bajo en el 2,013 comparativamente a los aos anteriores. En los ltimos 2 aos se aprecia una tendencia creciente, solo se consider de dos aos por que la I.E. es nuevo.
CUADRO N III-27
ALUMNOS MATRICULADOS AL 2013 INICIAL ALUM. MATRICUL. EDAD 3 4 5 TOTAL FUENTE: Nomina de Matriculade I.E.I.N 605 DE PACCHAC SECCIN A A A AULA F A1 A1 A1 2 1 1 4 M 3 4 0 7 5 5 1 11 TOTAL
CUADRO N III-28
EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS DE I.E.I. N 605 DE PACCHAC AOS EDAD 3 4 5 TOTAL SECCION 2009 A A A 0 0 0 2010 2011 2012 3 4 3 10 2013 5 5 1 11
Procedencia de la Poblacin Matriculada Los alumnos de la I.E. N 605 de Pacchac proceden de la misma localidad. No se tiene registrado alumnos de otras localidades siendo las razones bsicamente por las dificultades de accesibilidad, la distancia y la existencia de Instituciones Educativas. El tiempo promedio para llegar a la Institucin Educativa vara desde los 25 minutos hasta los 21 minutos aproximadamente, donde los alumnos se dirigen a pie desde sus viviendas cuyas distancias ms alejadas se encuentran desde la misma localidad de San Benito entre 2.5 Kilmetros.
79

3.1.2.9
Poblacin afectada.
La poblacin afectada se encuentra comprendida por la poblacin de la Localidad de Pacchac, entre los 3 a 5 aos, que acceden al servicio educativo en la Institucin Educativa N 605.
CUADRO N III-29
Cabe precisar que la poblacin afectada, son de condiciones socioeconmicas baja, segn la clasificacin de pobreza de
FONCODES, para el acceso a la Institucin Educativa se encuentra en la Localidad de Pacchac. Los aspectos culturales de la poblacin afectada se encuentra bsicamente relacionada a la poblacin de lengua castellana, con antecedentes de quechua hablantes, pero que sin embargo la poblacin afectada ya no cultiva la lengua Quechua en la zona, toda vez que con el paso de los aos dicha cultura fue evolucionando. Por ende la poblacin afectada no requiere de docentes especializados en alguna tipo de lengua nativa o materna. 3.1.3 Diagnstico de los Servicios. 3.1.3.1 Capacidad Actual.
La Institucin Educativa N 605 - Pacchac, se encuentra ubicada en la Localidad de Pacchac, el terreno donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa, est comprendida por un rea de 1,000.00 m2.
80

SANEAMIENTO FSICO LEGAL DEL TERRENO El terreno destinado al Centro educativo Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac; cuenta con acta de donacin de terreno por parte de la Municipalidad Distrital de Monzn y el registro a SUNARP, se encuentra actualmente en trmite, contando con un rea total de 1,000.00 m2 de superficie disponible y 130.00 ml de permetro total. Los linderos son: Por el Norte con una calle proyectada con una longitud de 25.00 ml, Por el Sur con un pasaje proyectado con una longitud de 25.00 ml, Por el Este con terreno comunal con una longitud de 40.00 ml y por el Oeste con una calle proyectada con una longitud de 40.00 ml. DESCRIPCIN DEL ESTADO SITUACIONAL Del terreno: La topografa del terreno es semi plano, con pendientes mximas de 2.5%, que van de sur a norte, est compuesta por una capa de 30cm de tierra agrcola, una segunda capa promedio de 80cm de arcilla compacta y las sub siguientes de material arcilloso petrificado con una capacidad portante de 1.24 Kg/cm2. Lo cual asegura una estabilidad a las edificaciones. El terreno se encuentra ubicado a 100 ml hacia el noreste de la plaza principal de la localidad de Pacchac, lugar seguro contra posible presencia de fenmenos de huaycos, vientos huracanados, adecuado acceso para los alumnos y posibles zonas de evacuacin en caso de sismos, la localidad cuenta con instalacin de servicios bsicos como: energa elctrica y agua potable, servicios de telefona fija y mvil. El rea de terreno que se dispone es suficiente para la construccin de mdulos de aulas, administrativas, cocinacomedor y patio principal, asimismo cuenta con un rea para la construccin de zonas recreativas y de uso para tratamiento de reas verdes y ornamentales.
81

Del Cerco Perimtrico El ambiente actual es de situacin PRESTADA, de la I.E. Primaria N 32658 de Pacchac, el cual no cuenta con cerco perimtrico de proteccin.
Tipo de Institucin Educativa. La Institucin Educativa N 605 - Pacchac, es Unidocente Multigrado, de Gestin Pblica, cuenta con un Director con carga acadmica nombrado por ministerio.
CUADRO N III-30 TIPO Y UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ITEM Nombre de la I. E. Cdigo Modular Cdigo de Local Direccin UGEL Localidad Distrito Provincia Departamento
Fuente: ESCALE MINEDU
DESCRIPCIN 605 1601434 527133 Pacchac S/N Huamalies Leoncio Prado Monzn Huamalies Hunuco
82

Situacin Actual de la Institucin Educativa. Segn los estndares establecidos por el Sector Educacin, la Institucin Educativa presenta severas deficiencias, por encontrarse en condiciones de colapso inhabitable, que brindar el servicio educativo en inadecuadas con: Del Cerco Perimtrico El ambiente actual es de situacin PRESTADA, de la I.E. Primaria N 32658 de Pacchac, el cual no cuenta con cerco perimtrico de proteccin.
AMBIENTES
PEDAGGICOS,
ADMINISTRATIVOS
COMPLEMENTARIOS. Actualmente la I.E. Inicial N 605 de Pacchac, cuenta con solo un ambiente pedaggico, que a la vez sirve para ambiente administrativo, entre otros. Se distribuye de acuerdo al siguiente cuadro:
83

CUADRO N III-31
SITUACION ACTUAL DE LAS CONSTRUCCIONES N 1 2 DESCRIPCION AULA COCINA - COMEDOR NIVELES 01 PISO 01 PISO TIPO DE MATERIAL MATERIAL RUSTICO MATERIAL RUSTICO ESTADO EN MAL ESTADO EN MAL ESTADO SITUACION PRESTADO PRESTADO
COCINA ESCOLAR Este mdulo no existe, pero actualmente viene funcionando precariamente a espaldas del ambiente de aulas, en un ambiente rustico de 4.00x4.00, con cocinas precariamente instaladas cuya fuente de combustible es la lea, considerndose un grave riesgo para la salud fsica y mental de los alumnos, cuenta con una cobertura precaria con calamina y listones de madera de 2x3.
Del mobiliario En la actualidad el ambiente pedaggico, cuenta con mobiliarios prestados de la I.E. primaria N 32658 de Pacchac, dichos mobiliarios se encuentran en regular estado de conservacin.
84

CUADRO N III-32 CUADRO DE DISTRIBUCIN DE MOBILIARIOS 2012 Carpetas Edad Alumnos Mesas Sillas Unipersonale Bipersonale Situacin s s 1 0 0 0 0 0 Regular 2 0 0 0 0 0 Regular 3 5 2 5 0 0 Regular 4 5 2 5 0 0 Regular 5 1 1 1 0 0 Regular 6 0 0 0 0 0 Regular 7+ 0 0 0 0 0 Regular Docente 1 1 0 0 Regular TOTAL 11 6 12 0
Se concluye que los mobiliarios se encuentran en Regulares condiciones. De la Sala de Usos Mltiples, Direccin. La I.E. no cuenta con estos ambientes y sern proyectados con todos sus mobiliarios educativos de acuerdo a los nuevos estndares de comodidad y con medidas ergonomtricas. ESTADO DE CONSERVACIN EN GENERAL. Arquitectura.Cobertura: El Mdulo Actual, presenta cobertura y cumbrera de calamina galvanizada, en Regular estado de conservacin, asimismo no cuenta con canaletas para drenaje de aguas pluviales.
Cielorraso: El mdulo de aulas actual no cuenta con cielorraso.
85

Piso: El piso del aula actual es de concreto pulido, en regular estado de conservacin. Vereda: No se cuenta con veredas externas. Revoques: El tarrajeo interior, y frontal exterior, son de empastado de yeso, mientras que los laterales no cuentan con tarrajeo. Pizarras: Se cuenta con una pizarra de cemento pulido de 1.20 x 2.40 en buen estado. Ventanas: El mdulo de aula, cuenta con vanos altos, los cuales no cuentan con ventanas, considerndose un riesgo para los bienes interiores. Puertas: Cuenta con 01 puerta de madera en dos hojas, en regular estado de conservacin. Pintura en general: Los muros interiores cuentan con pintura reciente de ltex, asimismo el muro exterior frontal se encuentra pintado con pintura ltex de color celeste. Cerco Perimtrico: No se cuenta con cerco perimtrico. ESTRUCTURAS Cimentacin: El mdulo de aula, est provisto de cimentacin de piedra asentado con torta de barro, el techo cuenta con durmientes de madera corriente de la zona que hace la funcin de tijerales, los cuales se encuentran en regular estado de conservacin.
86

Muros: Los muros son de material de tierra en forma de adobones (tapial), de ancho de 0.40 cm, el cual tiene una antigedad aproximada de 12 aos y se encuentra en regular estado de conservacin. INSTALACIONES Instalacin Sanitaria. No se cuentan con instalaciones de agua, desage ni pluvial. Instalacin elctrica. El aula actual cuenta con instalacin elctrica, compuesto por 01 luminaria tipo bombilla de 50W y un interruptor simple, instalados de forma precaria. CUADRO DE RESUMEN DE LOS COMPONENTES EXISTENTES Arquitectura y funcionalidad
CUADRO N III-33
Aula:
Ambientes
unica
Edad rea (m2) N de alumnos Indice de acupacin
Situacin:
Iluminacin
Prestado
Ventilacin Condicin
Ambiente 1
3 4 5
20
5 5 1
1.8
Regular
Regular
Se encuentra en malas condiciones de uso
Valores de ndice ocupacional recomendados: ndice Mximo de ocupacin para Aula comn de alumno/aula: 25 alumnos mximos, recomendado pedaggicamente para el nivel Primario, teniendo un ndice unitario de 1.24 m2/al + 7 rincones (reas) de 4 m2 c/u, haciendo un total de 59 m2. Fuente: Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial.
87

Componentes fsicos
CUADRO N III-34
Aula
Ambiente
unico
Muros Cimentacion Desc. Estado Desc. De cemento pulido Estado Desc. Estado Desc. Estado Desc. Estado Pisos Techos Cielorrasos Tarrajeos Zocalos y Contrazocalos Desc. Estado Puertas Desc. Estado Ventanas Desc. Estado
Unico
Mezcla de de Adobn piedra y barro (tapial)
De calamina
no tiene
De mezcla de barro
no tiene
De madera
de madera
Cocina Comedor
Muros Ambiente Cimentacion Desc. Unico Mezcla de de Adobn piedra y barro (tapial) Estado M Desc. de tierra Estado M Desc. De calamina Estado R Desc. no tiene Estado Desc. no tiene Estado Pisos Techos Cielorrasos Tarrajeos Zocalos y Contrazocalos Desc. no tiene Estado Puertas Desc. no tiene Estado Ventanas Desc. no tiene Estado
Descripcin:
B= bueno R= regular M= malo
MOBILIARIO Y EQUIPO Tipo de mobiliario y material: i. Escritorio y silla de madera para el docente en regular estado de conservacin. ii. Mesas de trabajo para nios de 3 a 5 aos en regular estado de conservacin. iii. Sillas para nios de 3 a 5 aos, en regular estado de conservacin. Dimensiones I. Escritorios de 0.60 x 1.10 x 0.80 de alto y sillas de 0.40 x 0.40 x 0.50 de alto a nivel del asiento y 0.95 a nivel del espaldar.
88

II.
Las mesas de trabajo para nios de 3 a 5 aos es de 1.00 x 1.20, y las sillas son de 0.35x035.
CROQUIS a) De acuerdo al Centro Educativo b) De ubicacin respecto a la localidad, Distrito, Provincia y Departamento. c) De distribucin. TOMAS FOTOGRFICAS A. Tomas interiores B. Tomas exteriores DOCUMENTOS RECABADOS Se recab nminas del ao 2013 Se recab la Resolucin de creacin de la Institucin Educativa. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LOS AMBIENTES PEDAGGICOS. Resumen del estado de la infraestructura del local en intervencin. Aula nica: Comprende un ambiente de aula de 20 m2, que sirve de ambiente pedaggico y administrativo, ubicado en la parte central de la localidad de Pacchac. Actualmente dicho ambiente est en calidad de prestado de la I.E. Primaria N 32658 de Pacchac. Cocina Comedor: Comprende un ambiente de 4.00x4.00 m2, el ambiente sirve para cocina y comedor, no tiene puertas, ventanas ni cielorraso, est ubicado a espaldas del aula. Su condicin actual es prestada de la I.E. primaria N 32658 de Pacchac. VARIOS: CERCO PERIMTRICO
89

No se cuenta con cerco perimtrico. INFRAESTRUCTURAS FALTANTES: La I.E.I. N 605 cuenta con terreno, pero no cuenta con ningn tipo de infraestructura pedaggica. Recomendaciones sobre metas y tipos de intervencin. De acuerdo a lo descrito y teniendo presente la poblacin escolar (11 alumnos al 2013), as como el terreno suficiente para la construccin de los ambientes necesarios, en una necesidad de mejora de la calidad de la educacin, se plantea las siguientes metas: Construccin de 01 mdulo de aulas, compuestos por 01 aula, 01 Sala de Usos Mltiples y SSHH.
Construccin de 01 mdulo Administrativo, compuesto de 01 ambiente para Direccin, 01 SSHH, 01 Guardiana, 01 Hall, y 01 Tpico.
Construccin de 01 Mdulo de Cocina Comedor, integrado por 01 ambiente de Cocina, 01 Comedor, 01 almacn, 01 SSHH.
90

Construccin de 131.82 ml de cerco perimtrico incluido puerta de acceso principal.
Cuadro de resultados: Segn la evaluacin realizada, se tiene los siguientes resultados finales de los mdulos que componen la institucin educativa:
CUADRO N III-35
MODULO Aula unica Cocina Comedor DESCRIPCION AULA - UNICA Cocina y Comedor TIPO DE MATERIAL SITUACION ACTUAL Material rustico Semi noble En mal estado En construccion SITUACION FINAL (RECOMENDADA) Es prestada - no se interviene Su construccin est inconclusa - no se interviene
3.1.3.2
Oferta Optimizada.
DE LOS AMBIENTES EXISTENTES (INFRAESTRUCTURA) A la fecha existe 01 aula acondicionada prestado por el nivel primario, Actualmente la I.E. Inicial N 605 de Pacchac, cuenta con solo un ambiente pedaggico, que a la vez sirve para ambiente administrativo, entre otros. Por lo tanto la optimizacin de los ambientes, se requiere construccin 01 nuevos ambientes con materiales adecuados y depsito para los mobiliarios escolares y un depsito para los alimentos escolares, un
91

ambiente para direccin. Previo a un trabajo integral de adaptacin para el funcionamiento de dichos ambientes complementarios. Y para el funcionamiento del aula o ambientes pedaggicos la infraestructura existente queda descartada, por ser acondicionada y por deficiencias tcnicas y de ubicacin, razn por lo que se plantea construccin de 0 aulas pedaggica, los ambientes administrativos, complementario y otros servicios en su propio terreno. DEL RECURSO HUMANO. Para el adecuado funcionamiento de la Institucin Educativa con la implementacin del proyecto, o se requiere incrementar el presupuesto, toda vez, que a la fecha cuenta con 1 docente asignados por plaza orgnica creada para la Institucin Educativa, y segn la optimizacin del recurso humano, sta puede funcionar adecuadamente con 1.
CUADRO N III-36
DOCENTES SIN PROYECTO EDAD INICIAL 3, 4 y 5 TOTAL ORGANIZACIN POR CICLOS A1 OFERTA DE DOCENTES 1 1 DEMANDA DE DOCENTES 1 1 BRECHA 0 0
DE LOS MOBILIARIOS EDUCATIVOS: Los mobiliarios educativos se encuentran en mal estado de conservacin, as como tambin se cuentan con insuficientes y adecuados mobiliarios por lo que requiere adquisicin con el proyecto, elaborados de acuerdo a los parmetros tcnicos establecidos por el Ministerio de Educacin y con antropomtricos.
92

CUADRO N III-37
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE MOBILIARIOS 2012 Carpetas Edad Alumnos Mesas Sillas Unipersonale Bipersonale Situacin s s 1 0 0 0 0 0 Regular 2 0 0 0 0 0 Regular 3 5 2 5 0 0 Regular 4 5 2 5 0 0 Regular 5 1 1 1 0 0 Regular 6 0 0 0 0 0 Regular 7+ 0 0 0 0 0 Regular Docente 1 1 0 0 Regular TOTAL 11 6 12 0
DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS: Los materiales educativos son insuficientes, y se pueden utilizar los mismos, por el contrario se propone adquirir algunos que contribuya al desarrollo enseanza aprendizaje de los ms pequeos, slo como complemento a los ya existentes. LA AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Los servicios higinicos son inadecuados y son un foco infeccioso permanente, toda vez que las heces y los desechos se quedan acumulados en los inodoros instalados, adems no se cuenta con un sistema de instalaciones sanitarias adecuadas, lo que agudiza el problema, por lo que requieren ser demolidos. El lavadero de igual modo, no se encuentra adaptado para el uso de los nios pequeos y esto genera malestar e incomodidad en la comunidad educativa, razn por la cual requiere ser sustituida y reemplazada. 3.1.3.3 Gestin del Servicio Educativo.
El terreno destinado al Centro educativo Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac; cuenta con acta de donacin de terreno por parte de la Municipalidad Distrital de Monzn y el registro a SUNARP, se encuentra actualmente en trmite, contando con un rea total de 1,000.00 m2 de superficie disponible y 130.00 ml de permetro total.
93

Los linderos son: Por el Norte con una calle proyectada con una longitud de 25.00 ml, Por el Sur con un pasaje proyectado con una longitud de 25.00 ml, Por el Este con terreno comunal con una longitud de 40.00 ml y por el Oeste con una calle proyectada con una longitud de 40.00 ml. Por el rea del terreno con el que cuenta la Institucin Educativa, es posible la construccin de las aulas, a fin de brindar un ptimo y adecuado servicio educativo de calidad en la zona rural. La entidad responsable de la operacin del proyecto viene a ser el Ministerio de Educacin a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado, toda vez que el pago del personal docente se encuentra garantizado por ser estas plazas orgnicas debidamente presupuestadas. El mantenimiento integral de la Institucin Educativa, comprendida entre infraestructura, mobiliarios y otros se encuentra a cargo del Programa de Mantenimiento de Locales Escolares del Ministerio de Educacin, sin embargo a su vez tambin cuenta con el compromiso de la APAFA de realizar el mantenimiento del local escolar, oportunamente cuando lo requiera, en el caso de que el programa del estado desaparezca. La Institucin Educativa N 605, cuenta con el Consejo Educativo Institucional CONEI debidamente conformado y operativo, los mismos que se encarga de que la operatividad de la institucin educativa sea la ms adecuada de acuerdo a sus capacidades y limitaciones. Los padres de familia participan activamente en todas las acciones que se realizan en dicha Institucin, desde las labores de participacin en la limpieza, y mejoramiento de la infraestructura, hasta la preparacin de los alimentos escolares, y la participacin en las reuniones y eventos que se puedan celebrar en la Institucin Educativa. La Institucin Actualmente es dotada de alimentos para el desayuno escolar, toda vez que por ser una institucin educativa pblica y rural se encuentra focalizada y se viene brindando el servicio del desayuno escolar a la comunidad educativa.
94

La informacin Estadstica fue proporcionada por el Director de la Institucin Educativa de manera voluntaria y amigable, toda vez que no fue necesario realizar ningn trmite administrativo, en vista de que durante la entrevista realizada al personal docente se le proporcionaba la informacin que se requera y sobre todo con las que contaba. 3.2 Definicin del Problema y sus Causas En este punto se debe definir correctamente la situacin negativa que se intenta solucionar con el presente estudio, cabe indicar que esta tarea es de suma importancia porque nos permitir identificar de forma adecuada las alternativas de solucin 3.2.1 Definicin del problema Luego del anlisis realizado en el diagnstico, el problema central identificado lo constituye Poblacin escolar de la Institucin Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac Inadecuadamente atendida, principalmente se debe por la inadecuada e insuficiente oferta del servicio educativo. Actualmente el nivel inicial no tiene aulas en condiciones adecuadas y espacio para juegos recreativos, el nivel primario no tiene ambientes pedaggicos y ambientes complementarios (biblioteca, sala de cmputo) y el nivel secundario solo cuentan con ambientes ante pedaggicos los mismos que se encuentran deteriorados.
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
3.2.2 Identificacin de las Causas del Problema Principal. Para identificar cules son las causas que inciden directamente con el problema central, primeramente se elabora una lluvia de ideas de causas los cuales fueron realizados conjuntamente con la directora, personal
95

docente y la APAFA de la Institucin Educativa Inicial de Pacchac, determinndose la siguiente lista de causas: Causa Directa Inadecuadas condiciones fsicas para brindar servicio educativo Causa Indirecta Inadecuada infraestructura pedaggica. infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores inadecuadas y escaso Equipo y mobiliario deteriorado y escaso 3.2.3 Construccin del rbol de Causas. Se muestra en el siguiente rbol: ARBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA Inadecuadas condiciones fisicas para brindar servicio educativo
C A U S
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
A S
Inadecuada infraestructura pedaggica Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores inadecuadas y escaso
Equipo y mobiliario deteriorado y escaso
96

3.2.4 Identificar los Efectos del Problema Principal. Para identificar los efectos del problema principal primeramente tenemos que preguntarnos; si este no se solucionara, que consecuencias tendra? La repuesta a esta pregunta debe verse reflejada en la lluvia de ideas. Al llevarse a cabo este paso, es importante considerar dos tipos de efectos que son:
Los actuales.- Aquellos que existen actualmente y puedan ser observados.
Los potenciales.- Aquellos que an no se producen, pero que es muy posible que aparezcan.
Efecto Directo. Integridad fsica en riesgo Reducido nivel de desempeo del alumno Desmotivacin de poblacin estudiantil Efecto Indirecto. Deficiente formacin Educativa en el nivel inicial y escasa habilidad para interactuar en su entorno. Efecto Final. Bajo Desarrollo del Capital Humano en la Localidad de Pacchac del Distrito de Monzn. 3.2.5 Construccin del rbol de Efectos. La construccin del rbol de efectos, se construy en base a los efectos directos, efectos indirectos y el efecto final, considerando tambin el problema central en la parte inferior de la estructura del rbol, dichos resultados se muestran en el siguiente rbol.
97

RBOL DE EFECTO
EFECTO FINAL
Bajo Desarrollo del Capital Humano en la Localidad de Pacchac y del Distrito de Monzon
E F E C T
EFECTO DIRECTA EFECTO DIRECTA Reducido nivel de desempeo del alumno EFECTO INDIRECTA Deficiente formacin Educativa en el nivel inicial y escasa habilidad para interactuar en su entorno
EFECTO DIRECTA
O
Integridad fsica en riesgo
Desmotivacin de poblacin estudiantil
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
3.2.6
Construccin del rbol de Causa - Efectos. El rbol de causa-efecto, es la Union de los dos rboles, construidos en las tareas previas, para conectar estos ltimos se coloca el problema central como ncleo del rbol de causa-efecto, en el siguiente grfico se muestra el rbol de causa-efecto.
98

RBOL DE CAUSA - EFECTO
EFECTO FINAL
E
F
EFECTO INDIRECTA Deficiente formacin Educativa en el nivel inicial y escasa habilidad para interactuar en su entorno
E C
T
EFECTO DIRECTA
EFECTO DIRECTA Reducido nivel de desempeo del alumno
EFECTO DIRECTA
O
Integridad fsica en riesgo
Desmotivacin de poblacin estudiantil
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA Inadecuadas condiciones fisicas para brindar servicio educativo
C
A
U S
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
Inadecuada infraestructura pedaggica
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores inadecuadas y escaso
99

3.3 Objetivo del Proyecto. Sobre la base del rbol de causa-efecto, se construye el rbol de objetivos o rbol de medios-fines, que mostrar la situacin positiva que se produce cuando se soluciona el problema central, en el siguiente tem se define el objetivo central del presente estudio. 3.3.1 Definir el Objetivo Central. El objetivo central o propsito del proyecto est asociado con la solucin del problema central definidas en el tem 3.2.1, en donde se define como Problema Central Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac Inadecuadamente atendida. En el siguiente grfico podemos observar de manera adecuada el objetivo central del presente perfil de proyecto
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
PROYECTO
3.3.2 Determinacin de los Medios o Herramientas para Alcanzar el Objetivo Central. Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada uno de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo; de esta manera se construye el rbol de medios, donde de manera similar al rbol de causas existir diferentes niveles; los medios que se relacionan directamente con el problema (medio elaborados a partir de las causas directas) o los medio que se relacionan de forma indirecta (elaborados a partir de las causas indirectas). En el presente estudio se tiene lo siguiente:
100

Medios de Primer Nivel Adecuadas condiciones fsicas para brindar servicio educativo. Medio Fundamentales Adecuada infraestructura pedaggica. infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores adecuadas y suficientes. Equipo y mobiliario adecuados y suficientes 3.3.3 Elaboracin del rbol de Medios. Grficamente se muestra de la siguiente manera: RBOL DE MEDIOS.
OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac adecuadamente atendida
MEDIOS DE PRIMER NIVEL
E
D I O S
Adecuada infraestructura pedaggica
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuadas condiciones fisicas para brindar servicio educativo
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores adecuadas y suficientes
Equipo y mobiliario adecuados y suficientes
101

3.3.4 Definicin de los Fines Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarn cuando se resuelva el problema identificado, es decir, cuando se alcance el primero. Por esta razn, se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias negativas del mencionado problema. As pues, de manera similar al caso anterior, los fines pueden ser expresados como el lado positivo de los efectos. El procedimiento de elaboracin es semejante al utilizado en el caso del rbol de medios Fin Directo. Integridad fsica protegida. Mayor nivel de aprendizaje en los nios Disminucin de desercin escolar Fin Indirecto. Adecuada formacin Educativa en el nivel inicial habilidad para interactuar en su entorno FIN ULTIMO.- El fin ltimo se traduce Contribucin al Desarrollo del Capital Humano en la Localidad de Pacchac y del Distrito de Monzn. y mayor
EFECTO FINAL
PROYECTO
CONTRIBUYE A CAMBIO
FIN LTIMO
Contribucin al Desarrollo del Capital Humano en la Localidad de Pacchac y del Distrito de Monzon
3.3.5 Elaboracin del rbol de Fines. Grficamente se ilustra de la siguiente manera:
102

RBOL DE FINES
FIN LTIMO
F I N E
FIN DIRECTO
FIN INDIRECTA
Adecuada formacin Educativa en el nivel inicial y mayor habilidad para interactuar en su entorno
FIN DIRECTO Mayor nivel de aprendizaje en los nios
FIN DIRECTO Disminucin de desercin escolar
S
Integridad fsica protegida
OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
3.3.6 Presentar el rbol de Medios Fines. En este paso se deber juntar los rboles de medios y fines, ubicando el objetivo central en el ncleo del rbol, de manera similar a lo realizado en el caso del rbol de causa efecto. En el siguiente grfico se ilustra el rbol de medios-fines.
103

RBOL DE MEDIOS FINES
FIN LTIMO
F
I
FIN INDIRECTA
Adecuada formacin Educativa en el nivel inicial y mayor habilidad para interactuar en su entorno
N E
FIN DIRECTO FIN DIRECTO Mayor nivel de aprendizaje en los nios
FIN DIRECTO Disminucin de desercin escolar
S
Integridad fsica protegida
OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
MEDIOS DE PRIMER NIVEL
E D
I
Adecuadas condiciones fisicas para brindar servicio educativo
O
S
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Equipo y mobiliario adecuados y suficientes
104

3.4 Determinacin de las alternativas de solucin De acuerdo de los anlisis realizados a los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean las acciones y proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central. 3.4.1 Situacin Optimizada. Consiste en realizar trabajos de refaccin y mantenimiento de las aulas existentes de la Institucin Educativa. Esta alternativa si bien otorga condiciones mnimas para seguir brindando el servicio educativo, no necesariamente conduce a un mejoramiento de las condiciones planteadas como problema a enfrentar. Por lo tanto, se descarta esta alternativa y se plantea otras alternativas de solucin como contar con una nueva infraestructura y mobiliario educativo para la Institucin Educativa Integrada que permita brindar un servicio educativo en condiciones adecuadas y de calidad. 3.4.2 Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales Segn su relacin, los medios fundamentales son: a. Complementarios: es conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, por lo que pueden ser agrupados en un nico medio fundamental. b. Independientes: no se interrelacionan con otros medios. c. Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo. Esto es importante porque con los resultados podrs definir las alternativas de solucin. 3.4.3 Determinacin de las Alternativas de Solucin a Partir de los Medios Fundamentales. Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye el eje de la solucin del problema identificado y es necesario que se lleve a cabo al menos una accin destinada a alcanzarlo. En un proyecto puede existir uno o ms medios fundamentales imprescindibles,
105
en este caso, existe tres medios fundamentales imprescindibles que cumplen con los lineamientos de poltica de la Institucin y del Sector. Las actividades a desarrollar son la construccin por parte de la regin y mantenimiento por parte de la APAFA y la Institucin Educativa. Un elemento que es necesario considerar cuando se proponga dichas acciones es la viabilidad de las mismas. Una accin puede ser considerada viable si cumple con las siguientes caractersticas: Si tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo. Muestra relacin con el objetivo central. Est de acuerdo con los lmites de la institucin ejecutora. 3.4.4 Clasificacin de Medios Fundamentales. Se clasifican los medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles, ver figura:
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 1
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 2
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 3
3.4.5 Relacin de los Medios Fundamentales. La relacin que guardan los medios fundamentales del proyecto son de complementariedad entre ellos, ms no son mutuamente excluyentes ni independientes entre s. Ver figura.
106

IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 1 Adecuada infraestructura pedaggica
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD DE MEDIOS
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAMENTAL 2
IMPRESCINDIBLE
MEDIO
Se ha determinado que todos los medios fundamentales, son medios complementarios. Ninguno de estos medios fundamentales presenta relacin mutuamente excluyente. 3.4.6 Planteamiento de Acciones En planteamiento de acciones, se definen los proyectos alternativos que se formularan y evaluaran ms adelante. Cabe mencionar, que ellos deben contener por lo menos una accin cualitativamente diferente, finalmente se describir brevemente cada una de los proyectos alternativos. Planteamiento preliminar de acciones. Despus de haber identificado el problema central, su relacin Causa Efecto y el anlisis de objetivos del Proyecto y los medios fundamentales, las acciones se podrn considerar son las siguientes:
107

IMPRESCINDIBLE
MEDIO
IMPRESCINDIBLE
MEDIO Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores
IMPRESCINDIBLE
MEDIO
ACCION 2a
ACCION 1a Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Ha l l, Depsito, SS.HH.
ACCION 3a
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos.
Cons truccin de Infraestructura de l a Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Cons truccin de: un a ula, Sala de Us os Mltiples, SS.
ACCION 2b Cons truccin de la Infraestructura de la Institucin Educa tiva con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de l osa a rma da. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Ha l l, Depsito, SS.HH.
ACCION 1a
Cons truccin de la Infra estructura de l a Institucin Educa tiva con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Nobl e, ti po de techo de losa a rma da. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Cons truccin de: un a ula, Sala de Us os Mltiples, SS.
ACCION 2c
Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Cons truccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Al i mentos, SS.HH.
ACCION 3b
CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
ACCION 2d
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH.
ACCION 2e
OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico.
3.4.7 Relacin de las Acciones As como el caso de los medios fundamentales, las acciones pueden ser de la siguiente manera:
108

Mutuamente excluyentes.- cuando solo se puede elegir hacer una de ellas. Complementarias.- cuando llevndolas a cabo en forma conjunta se logra mejores resultados o se enfrentan costos menores.
Independientes.- cuando las acciones no se encuentran relacionadas con otras, por lo que su realizacin no afectar ni depender de la de estas ltimas.
De acuerdo a los conceptos analizados en este tema, se realiza las relaciones de las acciones de la siguiente manera: La accin 1a y 1b son mutuamente excluyentes, es decir solo se elegir a uno de ellos. La accin 2a y 2b son mutuamente excluyentes, es decir solo se elegir a uno de ellos. La accin 2c y 2d son mutuamente excluyentes, es decir solo se elegir a uno de ellos. La accin 2e, es una accin de complementariedad. La accin 3a y 3b es una accin de complementariedad.
109

IMPRESCINDIBLE
MEDIO
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
MEDIO
complementario
ACCION 1a
ACCION 2a
Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Ha l l, Depsito, SS.HH.
ACCION 3a
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos.
ACCION 1a
ACCION 2b Cons truccin de la Infraestructura de la Institucin Educa tiva con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de l osa a rma da. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Ha l l, Depsito, SS.HH. ACCION 2c
Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Cons truccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Al i mentos, SS.HH.
Cons truccin de la Infra estructura de l a Institucin Educa tiva con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Nobl e, ti po de techo de losa a rma da. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Cons truccin de: un a ula, Sala de Us os Mltiples, SS.
ACCION 3b
ACCION 2d
ACCION 2e
OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico.
complementario
3.4.8 Definir y Describir los Proyectos Alternativos Definidos las acciones y sus relaciones entre ellos se ha identificado las siguientes alternativas posibles:
110

IMPRESCINDIBLE
MEDIO
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
MEDIO
Alternativa 1
ACCION 2a Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Ha l l, Depsito, SS.HH. ACCION 1a ACCION 2c Cons truccin de Infraestructura de la Institucin Educa tiva, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Cons truccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Al i mentos, SS.HH.
ACCION 3a ACCION 2e
OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos.
ACCION 3b
ACCION 1a
ACCION 2b
Cons truccin de la Infraestructura de l a Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Cons truccin de: un a ula, Sala de Us os Mltiples, SS.
Cons truccin de la Infraestructura de la Institucin Educa tiva con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de l osa armada. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Cons truccin de: Direccin, Tpico y Ps icologa, Hall, Gua rdiana, SS.HH.
ACCION 2d
Alternatva 2
3.5 Alternativas de Solucin. Definidas las acciones, previamente clasificadas y relacionadas, planteamos ahora los siguientes proyectos alternativos, los mismos que sern formulados y evaluados en los captulos correspondientes:
111

CUADRO N III-38
DIFERENCIA DE ALTERNATIVAS DESCRIPCIN DE ASPECTOS PROYECTO ALTERNATIVO 01 PROYECTO ALTERNATIVO 02 Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, Depsito, SS.HH. Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
Ambientes pedagogicos:
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de: un aula, Sala de Usos Mltiples, SS.
Ambientes Administrativos:
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, Depsito, SS.HH. Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
Ambientes Complementarios:
Construccin de Portn de ingreso principal y secundario:
Equipamiento y Mobiliario
Capacitacin Pedaggica
Las bondades del PIP es proporcionar un servicio adecuado de infraestructura pedaggica, acorde a las normas de diseo con la finalidad de facilitar adecuados servicios para los infantes de educacin en su mbito de influencia, de esta manera los pobladores tendrn infraestructura pedaggica, administrativa, complementaria y servicios para brindarar servicios adecuados en educacin. El PIP, considera la existencia de dos alternativas de solucin al problema:
112

CUADRO N III-39
ALTERNATIVA 01 Medio Adecuada infraestructura pedaggica Fundam ental 1: ALTERNATIVA 02 Medio Adecuada infraestructura pedaggica Fundam ental 1:
Accin 1a
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de: un aula, Sala de Usos Mltiples, SS.
Accin 1a
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de: un aula, Sala de Usos Mltiples, SS.
Medio Infraestructura adm inistrativa, com plem entaria y Fundam ental 2: obras exteriores adecuadas y suficientes Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, Depsito, SS.HH.
Medio Infraestructura adm inistrativa, com plem entaria y Fundam ental 2: obras exteriores adecuadas y suficientes
Accin 2a
Accin 2a
Accin 2b
Accin 2b
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, Depsito, SS.HH.
Accin 2c
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH.
Accin 2c
Accin 2d
Accin 2d
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico.
Accin 2e
OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, Accin 2e veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico.
Medio Equipo y m obiliario deteriorado y escaso Fundam ental 3: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
Medio Equipo y m obiliario deteriorado y escaso Fundam ental 3: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
Accin 3a
Accin 3a
Accin 3b
Accin 3b
El Planteamiento de
las
Alternativas Tcnicas
consiste
en
seleccionar las necesidades de la propuesta tcnica que contiene el cuadro resumen del diagnstico de la infraestructura de la II.EE. INICIAL Las bondades del PIP es proporcionar un servicio adecuado de infraestructura educativa, acorde a las normas de diseo arquitectnico en ambientes pedaggico, administrativo, complementario y obras exteriores.
113

La Propuesta Tcnica Constructiva consta de un informe de memoria, presupuesto referencia, un Presupuesto estimado y un Plan de Mantenimiento, para lo cual se han planteado dos alternativas (A-1 y A-2). NOMBRE DEL PROYECTO : Instalacin del Servicio
Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco.
ALTERNATIVA I
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de: un aula, Sala de Usos Mltiples, SS. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, depsito, SS.HH. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
114

ALTERNATIVA II
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, tipo de techo de losa armada. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de: un aula, Sala de Usos Mltiples, SS. HH. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de: Direccin, Tpico y Psicologa, Hall, depsito, SS.HH. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de: Cocina, Comedor, Depsito de Alimentos, SS.HH. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de: veredas interiores en aulas, veredas interiores en administrativo, veredas interiores en cocina, veredas exteriores, patio principal, rea de Juegos, reas verdes, Cerco Perimtrico. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: Equipamiento en los ambientes de Aulas y Sala de Usos Mltiples, ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos
115

MODULO IV
FORMULACIN Y EVALUACIN
116

IV. FORMULACIN Y EVALUACIN En este captulo se establecer la demanda que atender el Proyecto. Sobre la base de esta, se definen los recursos necesarios para la inversin y operacin, as como los respectivos presupuestos y su evaluacin. 4.1. Horizonte del Proyecto Para fines de evaluacin, el horizonte de anlisis del proyecto ser de 10 aos, para la evaluacin se realizar la estimacin de flujo de caja de las inversiones, costos y beneficios, a fin de verificar los beneficios que brindara en este periodo el excedente del productor. Generalmente, el horizonte del proyecto se determina por la vida til de los componentes ms importantes de la inversin fija, siendo para este proyecto, un periodo de evaluacin de 10 aos, de acuerdo a los parmetros de evaluacin (Anexo SNIP 09) establecidos por la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Cabe indicar que la modalidad de ejecucin es por CONTRATO. 4.1.1. Fase de Inversin Se 02 meses para la elaboracin y aprobacin del Expediente Tcnico, 01 mes y con 15 das de proceso de licitacin y 05 meses con 15 das para realizar las acciones de construcciones a necesitarse en el proyecto segn alternativa. 4.1.2. Fase de Post Inversin Para el presente proyecto se considera 120 meses (10 aos) indicando que al ao se deber realizar acciones de mantenimiento rutinario para ambas alternativas. 4.1.3. Horizonte de Evaluacin Para el presente proyecto se considera un horizonte de 10 aos, estimndose que hasta el ao dcimo ste es capaz de generar beneficios sociales y bsicamente se piensa que es el perodo en el
117

cual la infraestructura no presentar daos estructurales o irremediables dado un mantenimiento adecuado y continuo.
CUADRO IV-01 HORIZONTE Y EVALUACIN DEL PROYECTO
C R O N O G R A M AD EA C C IO N E SD EL AA L TE R N A TIV A1
P R O YE C TO TIE M P OD EE J E C U C IO N M O D ALID ADD EE J E C U C IO N INST A L A CIN DEL SERV ICIO EDUCA T IV O EN L A I.E. N 605 DE L A L OCA L IDA D DE PA CCHA C, DIST RIT O DE MONZN, PROV INCIA DE HUA MA L IES, DEPA RT A MENT O HU NUCO 270 DIA S POR CONT RA T O UNIDA D DE T IEM PO : A O /M ESES/SEM A NA S ACCIONES 1 ET A PA I: A ccin 1: A ccin 2: ET A PA II: A ccin 1: ET A PA III: A ccin 1: A ccin 2: A ccin 3: A ccin 4: A ccin 5: A ccin 6: A ccin 7: ET A PA IV : A ccin 1: A ccin 2: A ccin 3: ET A PA V : A ccin 1: ET A PA V I: A ccin 1: ET A PA V II: A ccin 1: A ccin 2: EL A BO RA C I N DEL EXPEDIENT E T C NIC O CO NTRA TA CI N DE CO NSULTO RIA ELA BO RA CI N DEL EX PEDIENTE TCNICO PRO C ESO DE L IC IT A C I N DE L A O BRA CO NCURSO Y CO NTRA TA CI N PA RA EJECUCI N DE O BRA EJ EC UC I N DE O BRA , PO R EL C O NT RA T IST A Y SUPERV ISO R. TRA BA JO S PRELIMINA RES MO DULO DE A ULA S MO DULO A DMINISTRA TIV O MO DULO CO CINA - CO MEDO R CERCO PERIMETRICO O BRA S EX TERIO RES MITIG A CIO N DE IMPA CTO A MBIENTA L EQ UIPA M IENT O - M O BIL IA RIO MO DULO A ULA MO DULO A DMINISTRA TIV O MO DULO CO CINA - CO MEDO R SUPERV ISIO N SUPERV ISIO N C A PA C IT A C IO N CA PA CITA CIO N G A ST O S INDIREC T O S G A STO S G ENERA LES UTILIDA D X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X M ES 1 2 X X 3 X X 4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 X M ES 2 2 X 3 X 4 X 1 M ES 3 2 3 4 1 M ES 4 2 3 4 1 M ES 5 2 3 4 1 M ES 6 2 3 4 1 M ES 7 2 3 4 1 M ES 8 2 3 4 1 M ES 9 2 3 4
CUADRO IV-02
C R O N O G R A M AD EA C C IO N E SD E LA A LTE R N A TIVA 2
4.1.4. Identificacin del rea de influencia del problema educativo. Segn el Informe Tcnico de Ingeniera, solo existe un Instituciones Educativas en el mbito de Influencia del proyecto, que se encuentren ubicados dentro de un ratio de 2 Kilmetros, a una caminata de 30 minutos de distancia segn lo establecido en el Anexo SNIP 09 de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
118

CUADRO IV-03 DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PI

DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO Zona Nivel educativo Inicial Zona urbana y periurbana Primaria Secundaria Inicial Zona rural Primaria Secundaria Distancia m xim a 0.5 Km. 1.5 Km. 3.0 Km. 2.0 Km. 4.0 Km. 5.0 Km. Tiem po m xim o a pie 15 30 45 30 60 75
Fuente: Elaborado en base a los Documentos de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011) Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009).
Fuente: Anexo SNIP 09 Directiva General del SNIP
Tomando como referencia la ubicacin de la Institucin Educativa y la informacin de las Instituciones Educativas proporcionadas por la Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado, se determina que no existen Instituciones Educativas dentro del ratio normativo. Por lo tanto no se realizar el anlisis de las Instituciones Educativas del rea de influencia.
CUADRO IV-04 DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PI
Fuente: Trabajo de Campo Elaboracin: Equipo de Trabajo. Fuente: ESCALE MINEDU.
4.2.Anlisis de la Demanda 4.2.1. Demanda Potencial y su Proyeccin. La poblacin demandante potencial, est determinada por aquella poblacin del mbito de influencia pero que forman parte de la poblacin en edad escolar para el nivel inicial de 3 5 aos Localidad de Pacchac encontrndose la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, que brinda el servicio educativo en el Nivel Inicial y sobre todo se trata
119

de una poblacin Rural, que no cuenta con otra Institucin Educativa dentro del mbito de influencia del proyecto. La edad de poblacin escolar hasta los 5 aos, se considera teniendo en cuenta a la poblacin estudiantil no repitente y reincorporada (que dejaron de estudiar por diversos motivos).
CUADRO IV-05 POBLACIN EN EDAD ESCOLAR, POR EDADES SIMPLES, MBITO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Para los aos 2008, 2009,2010, 2011 2012 y 2013, la poblacin se ha proyectado con la tasa de crecimiento poblacional en base de un trabajo de campo y diagnstico socioeconmico, viendo que el tasa de crecimiento del Distrito de Monzn, toda vez que cuenta con una Tasa de Crecimiento positiva de 7.30%, y la Tasa de Crecimiento de la Localidad de Pacchac es 7.30%. Es a razn de ello que para la proyeccin de la Demanda Potencial se utilizar la Tasa de Crecimiento de la Localidad, toda vez que no se dispone de informacin oficial por edades de la poblacin de la Localidad de Pacchac; sin embargo, respecto al Distrito, s existe dicha informacin disponible.
120

CUADRO IV-06 DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIN

POBLACION POR EDAD 03 aos 04 aos 05 aos TOTAL AO BASE 2013 8 9 9 26 TASA DE CRECIMIENTO 7,30% 7,30% 7,30% 1 8 10 10 28 2 9 11 11 30 PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL 3 9 11 11 32 4 10 12 12 34 5 11 13 13 37 6 12 14 14 40 7 12 15 15 42 8 13 16 16 46 9 14 17 17 49 10 15 19 19 52
Fuente: INEI - CPV- 2007 - Trabajo de Campo Elaboracin: Responsable del Estudio
4.2.2. Demanda Efectiva y su Proyeccin. En la demanda potencial se identificar aquella poblacin que, efectivamente, demanda los servicios pblicos relacionados con el proyecto. Diferencia Distribucin actual de los alumnos por aos, aula y seccin. Ver cuadro siguiente, Informe de Ingeniero en anexo (Evaluacin Tcnica) 4.2.2.1. Demanda efectiva sin proyecto: Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente demandar el servicio educativo, independientemente de la ejecucin del PIP. La proyeccin de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrcula se mantendrn en el horizonte de evaluacin, para lo que se requiere de un anlisis previo sobre la consistencia de la proyeccin de la matrcula respecto a la demanda potencial
CUADRO IV-07 DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTODE LA INSTITUCIN EDUCATIVA A INTERVENIR
MATRCULA 2013 INICIAL ALUM. MATRICUL. EDAD 3 4 5 TOTAL SECCIN A A A AULA F A1 A1 A1 2 1 1 4 M 3 4 0 7 5 5 1 11 TOTAL
FUENTE: Nomina de Matriculade I.E.I.N 605 DE PACCHAC
El Nivel Inicial de la Institucin Educativa N 605 a intervenir, atiende al 100% de la poblacin escolar del rea de influencia.
121

4.2.2.2. Demanda Histrica. Para proyectar la demanda de la Institucin Educativa a intervenir es necesario saber el comportamiento de la demanda de los ltimos 5 aos que tuvo la Institucin Educativa; sta informacin se encuentra registrada en las nminas de matrcula de los aos 2009 2013; pero nuestro proyecto es recientemente creado por lo cual se tiene de dos ltimos aos de nmina de matrcula, as tenemos el siguiente resultado.
CUADRO IV-08 TENDENCIA HISTRICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 605 PACCHAC: 2009 - 2012
AOS EDAD 3 4 5 TOTAL SECCION 2009 A A A 0 0 0 2010 2011 2012 3 4 3 10 2013 5 5 1 11
Fuente: Nmina de Matrcula de la I. E. N 605 - Pacchac Elaboracin: Responsable del Estudio.
Como se puede apreciar en el cuadro, se registra tendencia decreciente de la poblacin estudiantil, lo que segn el cuadro de eficiencia estadstica de las actas de evaluacin, refleja la creciente desercin de la poblacin estudiantil, por diversos factores, entre ellas la inadecuada infraestructura de la Institucin Educativa. La composicin de esta demanda por grados y edades segn correspondan nos permite determinar la Tasa de Crecimiento Interanual (TCI) que presenta la poblacin escolar utilizando la siguiente frmula para todas las secciones:
122

Tc
2009-2010
(Alum2010-Alum2009) Alum2009
Tc
2010-2011
Tc
2011-2012
Tc
2012-2013
Tc 2009-2013
Tc2009-2010+Tc2010-2011+Tc2011-2012+Tc2012-2013 4
El comportamiento de la Tasa de crecimiento de la Institucin Educativa N 605 a intervenir, desde el ao 2009 al 2013, segn corresponde es como sigue:
CUADRO IV-09 TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL Y TASA DE CRECIMIENTO REAL
AOS EDAD 3 4 5 TOTAL SECCION 2009 A A A 0 0 0 2010 2011 2012 3 4 3 10 2013 5 5 1 11 TC08-09 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC0-10 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC10-11 0,0000 0,0000 0,0000 0,0000 TC11-12 0,6667 0,2500 -0,6667 0,1000 PROM. 0,3333 0,1250 -0,3333 0,0500 % 33,33% 12,50% -33,33% 5,00% TASAS INTERANUALES/SECCIN
El tasa de crecimiento promedio negativo por lo que se considera como tasa de crecimiento real 5.00, para nuestro proyecto en escenario previsto se utilizara la tasa de crecimiento distrital, en ese sentido se considera como Tasa de Crecimiento Promedio para estos grados a la Tasa de Crecimiento de la del distrito de Monzn que es igual a 7.30%.
123

CASO 1.SI LA TASA DISTRITAL ES POSITIVA
Regla 01: Si: Regla 02: Si: Regla 03: Si: TC prom . < TC distrital TC prom . = TC prom . TC prom . > TC distrital TC prom . = TC distrital TC prom . < 0 TC prom . = 0
CASO 2.SI EL TASA DISTRITAL ES MENOR A TASA DE LA LOCALIDAD SE TRABAJA CON TASA DE LA LOCALIDAD
Regla 01: Si: Regla 02: Si: Regla 03: Si: TC prom . < TC TC prom . = TC prom . TC prom . > TC Localidad TC prom . = TC
Localidad
TC prom . < 0
TC prom . = 0
Localidad
En nuestro caso, se toma tasa distrital, y se opta por caso uno siempre y cuando se tiene tasa es positiva. INFORMACIN ADICIONAL. No existen procesos aparentes de migracin que puedan influir en el comportamiento de la demanda y no se prev fenmenos de esta naturaleza en los prximos aos. 4.2.2.3. Proyeccin de la Demanda Efectiva Sin Proyecto de la I.E. N 605 . La proyeccin de la Demanda en el horizonte temporal, nos dice que 15 alumnos demandarn los servicios educativos en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, durante los prximos 10 aos en el Nivel Inicial. La proyeccin se ha realizado promediando la demanda de los ltimos 5 aos, en vista de que esta tiene un comportamiento irregular. Este mtodo de la proyeccin se ajusta a la realidad y permite dimensionar la demanda real de los prximos aos.
124

CUADRO IV-11 TASAS A UTILIZAR PARA LA PROYECCIN DE LA I.E., ESCENARIO ACTUAL.

INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC INICIAL EDAD 3 4 5 33,33% 12,50% -33,33% TASAS DE CRECIMIENTO Regla 2: Tasa Distrital Regla 2: Tasa Distrital Regla 1: Tasa = 0 PERIODO A PROYECTAR 2014 - 2023 2014 - 2023 2014 - 2023 EDAD 1 2 3 Tasa Prom . 33,33% 12,50% -33,33% Tasa c/a Reglas 7,30% 7,30% 0,00%
Tasa Distrital Intercensal: 1993-2007 (INEI) = 2,70% Tasa Provincial Intercensal: 1993-2007 (INEI) =1,16% Tasa Departamental: Intercensal: 1993-2007 (INEI) =1.09%
CUADRO IV-12 DEMANDA EFECTIVA PROYECTADA SIN PROYECTO

INICIAL MATRICULA PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3 4 5 TOTAL A A A A1 A1 A1 6 5 5 1 11 1 5 5 5 15 2 6 5 5 16 3 6 6 5 17 4 7 6 6 19 PERODO POST INVERSIN 5 7 7 6 20 6 8 7 7 21 7 8 8 7 23 8 9 8 8 25 9 9 9 8 26 10 10 9 9 28 TOTAL 75 70 66 211 EDAD SEC. AULA
Los matriculados en el 2013 van a continuar en el 2014 en el segundo grado y as sucesivamente Gua Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Educacin Bsica Regular, a Nivel de Perfil
CUADRO IV-13 DEMANDA EFECTIVA PROYECTADA SIN PROYECTO

INICIAL PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3, 4 Y 5 XXX TOTAL A1 11 11 2.014 15 15 2.015 16 16 2.016 17 17 2.017 19 19 PERODO POST INVERSIN 2.018 20 20 2.019 21 21 2.020 23 23 2.021 25 25 2.022 26 26 2.023 28 28 TOTAL 211 211 EDAD SEC. AULA
4.2.2.4. Proyeccin de la Demanda Con Proyecto de la I.E. N 605 . INFRAESTRUCTURA. En ese sentido, se considera que una vez implementada el Proyecto habr un incremento de 7.30% de la poblacin demandante efectiva del proyecto, Este incremento se deber a la nueva infraestructura con todos los servicios adecuadamente implementados, tomando cuenta la poblacin demandante potencial.
CUADRO IV-14 TASAS A UTILIZAR PARA LA PROYECCIN DE LA I.E., ESCENARIO PREVISTO (CON PROYECTO).
PROYECCIN DEMANDA - ESCENARIO PREVISTO INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC EDAD 3 4 5 33,33% 12,50% -33,33% TASAS DE CRECIMIENTO Regla 2: Tasa Distrital Regla 2: Tasa Distrital Regla 2: Tasa Distrital PERIODO A PROYECTAR 2014 - 2023 2014 - 2023 2014 - 2023 EDAD 3 4 5 Tasa Prom . 33,33% 12,50% -33,33% Tasa c/a Reglas 7,30% 7,30% 7,30%
Tasa Distrital Intercensal: 1993-2007 (INEI) = 2,70% Tasa Provincial Intercensal: 1993-2007 (INEI) =1,16% Tasa Departamental: Intercensal: 1993-2007 (INEI) =1.09%
125

CUADRO IV-15 DEMANDA ESTUDIANTIL PROYECTA CON PROYECTO

PROYECCIN DEMANDA - ESCENARIO PREVISTO (resum en) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC MATRICULA PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3 4 5 TOTAL A A A A1 A1 A1 5 5 1 11 1 5 5 5 15 2 6 5 5 16 3 6 6 5 17 4 7 6 6 19 PERODO POST INVERSIN 5 7 7 6 20 6 8 7 7 21 7 8 8 7 23 8 9 8 8 25 9 9 9 8 26 10 10 9 9 28 TOTAL 75 70 66 211
EDAD
SEC.
AULA
CUADRO IV-16 DEMANDA ESTUDIANTIL PROYECTA CON PROYECTO

PROYECCIN DEMANDA - ESCENARIO PREVISTO (resum en) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC MATRICULA PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3, 4 Y 5 TOTAL A A1 11 11 1 15 15 2 16 16 3 17 17 4 19 19 PERODO POST INVERSIN 5 20 20 6 21 21 7 23 23 8 25 25 9 26 26 10 28 28 TOTAL 211 211
EDAD
SEC.
AULA
Realizada la proyeccin de la demanda efectiva, la Institucin Educativa N 605 - Pacchac del Nivel Inicial 3 a 5 aos atender a 214 alumnos durante el vida til del proyecto, en un solo turno (horario continuo) en 01 aulas, toda vez que la Institucin Educativa es de modalidad Unidocente Multigrado. El proyecto plantea 01 aula para el Nivel Inicial, con la finalidad de cumplir el objetivo central del proyecto, que es mejorar el logro de enseanza aprendizaje. Segn la Directiva General del SNIP vigente, el rea de aulas estndar segn Nivel Educativo Zona rural, es de acuerdo al siguiente detalle:
CUADRO IV-17 REA DE AULAS ESTNDAR SEGN NIVEL EDUCATIVO - ZONA RURAL3
COEFICIENTE DE OCUPACIN SEGN NIVEL EDUCATIVO Nivel educativo INICIAL Cuna Jardn PRIMARIA Y SECUNDARIA De 20 a 24 alumnos De 30 a 35 alumnos 1.75 m2 / alumno 1.6 m2 / alumno 2 m2 /alumno 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u Coeficiente de ocupacin
Fuente: Documento de Trabajo Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011). Documento de Trabajo Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria Secundaria (2009).
Ver ANEXO SNIP 09, de la Directiva General del SNIP Vigente.
126

CUADRO IV-18 AREA DE AULAS ESTANDARES SEGN NIVEL EDUCATIVO - ZONA URBANA
NIVEL INICIAL DESCRIPCION AREA CAPACIDAD CUNAS (3 MESES A < 3 AOS) 40 m2 20 alumnos JARDIN (3 A 5 AOS) 60 m2 25 alumnos NIVEL PRIMARIO 56 m2 35 alumnos NIVEL SECUNDARIO 56 m2 35 alumnos
La capacidad de las aulas de 59.96 m2 tiene una capacidad para poder acoger como mximo a 25 alumnos, segn lo establecido en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica vigente; sin embargo, debido a que la Institucin Educativa a intervenir es una Institucin Educativa Urbana Unidocente Multigrado, que en la misma Directiva seala que para las Instituciones Educativas con esas caractersticas como mximo deben funcionar con 25 alumnos.
CUADRO IV-19 MXIMO NMERO DE ALUMNOS POR SECCIN EN LAS ZONA RURAL
MXIMO NMERO DE ALUMNOS POR SECCIN Mxim o N de alum nos por seccin Educacin inicial (*) Polidocente Completo (***) Unidocente Educacin primaria (*) Polidocente Multigrado Polidocente Completo (**) Educacin Secundaria (*) Polidocente Completo (**) 25 0 25 35 35 20 20 20 30 30 Mnim o N de alum nos por seccin Caractersticas Urbano Unidocente 0 Rural 15
(*) Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad (carga docente menor a la establecida) (**) Este nmero depender del tamao de las aulas y razones debidamente justificadas por la Comisin de la Institucin Educativa. Fuente: Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas mediante Decreto Supremo N 005-2011-ED. (***) De acuerdo al Documento de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011)
En ese sentido, considerando que la capacidad por aula es de 25 alumnos de 3, 4 y 5 aos de edad y del anlisis de la demanda se tiene que la poblacin promedio por ao, se encontrar dentro del rango de los 25 alumnos, para ello con el proyecto se plantea lo siguiente:
CUADRO IV-20
PROYECCIN DE LA OFERTA POR SECCIONES CON PROYECTO - 2014 - 2023 INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC 7y6 rincones de 4 m c/u 29 29 Area del aula (M2) PRIMER AO disponible PERIODO "0" para 2.013 alum nos 31 31 25 25
EDAD
SEC.
AULA
Area del aula (M2)
PERODO POST INVERSIN 1 25 25 2 25 25 3 25 25 4 25 25 5 25 25 6 25 25 7 25 25 8 25 25 9 25 25 10 25 25 TOTAL 249 249
3, 4 Y 5 TOTAL
A1
59,86 60
127

CUADRO IV-21
DEMANDA DE AULAS PROYECTADAS INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3, 4 Y 5 TOTAL 3 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1
EDAD
ORGANIZACIN POR EDADES
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA
4 1 1
5 1 1
6 1 1
7 1 1
8 1 1
9 1 1
10 1 1
La organizacin de las aulas por Ciclos, se encuentra establecido en el Diseo Curricular Nacional del Ministerio de Educacin, para las Instituciones Educativas Multigrado, como es el caso de la Institucin Educativa N 605 - Pacchac. En vista de que se cuenta con la poblacin estudiantil por cada seccin y/o grado, para el funcionamiento de la Institucin Educativa durante el horizonte del proyecto, se requiere de contar con una aula de 3, 4 y 5 aos, haciendo un total de tres secciones, sobre todo considerando de es una Institucin Educativa Rural Polidocente Multigrado con Proyecto para el Nivel Inicial. Adems de las aulas, el proyecto demanda de contar con ambientes complementarios para mejorar la oferta de infraestructura para el adecuado servicio educativo tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO IV-22 AMBIENTES QUE DEMANDA LA POBLACIN ESTUDIANTIL PARA EL ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
AMBIENTES AMBIENTES PEDAGOGICOS Aula Sala de Us os Mltiples Servicios Higienicos AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Direccin Tpico y Ps icologa Deps ito Servicios Higienicos AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Cocina Com edor Deps ito de Alim entos Servicios Higienicos OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES Patio de Honor Area de Juegos Areas Verdes Cerco Perim trico
Elaboracin Propia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CANTIDAD
128

DISTRIBUCION DE AREA
AMBIENTES Alumnos, Docentes Aula
INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE DEMANDA PRIMER AO DEMANDANTES 2.013 1 1 Total 1 1 Total Alumnos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Profesores, otros Total Docentes, Alumnos, APAFA, Padres de Familias Total Guardania Total Docentes, Administrativos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Docentes, Alumnos Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCIN AOS 5 6 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Usos Mltiples Servicios Higienicos
Alumnos, Docentes
Direccin
Hall
Tpico y Psicologa
Depsito
Servicios Higienicos
Cocina
Comedor Depsito de Alimentos Servicios Higienicos
Patio de Honor
Area de Juegos
Areas Verdes
Cerco Perimtrico
RECURSOS HUMANOS. En el siguiente cuadro se muestra la cantidad de personal docente con capacidad pedaggica requerida por el proyecto, as para el Nivel Inicial requiere contar con 1 docentes para poder atender adecuadamente a la poblacin estudiantil organizado pedaggicamente en un nivel acadmicos, en tres edades. Los mismos que se muestran en el siguiente cuadro:
CUADRO IV-24 DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS: DOCENTES CON ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGGICAS DE LA I.E. N 605 DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC
PERSONAL SIN PROYECTO INICIAL CARGO DIRECTOR (A)/ PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA AUXLIARES ADMINISTRATIVO TOTAL Cuadro de Asignacion de I.E. I. N 602 Elaboracin Propia 1 RR.HH SIN PROYECTO 1 CARGA HORARIA SEMANAL/ UNITARIO 40 30 30 30 CARGA HORARIA SEMANAL/TOTAL 40 0 0 0 40
129

CUADRO IV-25 DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS: DOCENTES CON ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGGICAS DE LA I.E. N 605 DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC
PERSONAL CON PROYECTO INICIAL CARGO DIRECTOR (A)/ PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA AUXLIARES ADMINISTRATIVO TOTAL Cuadro de Asignacion de I.E. I. N 602 Elaboracin Propia 1 RR.HH CON PROYECTO 1 0 CARGA HORARIA SEMANAL/ UNITARIO 40 30 30 30 CARGA HORARIA SEMANAL/TOTAL 40 0 0 0 40
4.3.Anlisis de la Oferta. 4.3.1. Diagnstico de la Situacin Actual de la Oferta de los Servicios Educativos. La Institucin Educativa a intervenir cuenta con los servicios bsicos de agua y energa elctrica. Los establecimientos educativos pblicos que se encuentran prximos al mbito de estudio se muestran en el siguiente cuadro:
CUADRO IV-26 INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVELES PRXIMOS AL REA DE INFLUENCIA
CENTRO POBLADO PACCHAC SAN BENITO SAN JUAN DE CAPI MANAHUAYAY CAUNARAPA 303 CAUNARAPA NOMBRE DE LA I.E. 605 192 SAN BENITO 206 NIVEL Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial MODALIDAD Multigrado Multigrado Multigrado Multigrado Multigrado 1175058 200315 CODIGO MODULAR 1601434 1174853 1174978 CODIGO LOCAL 667686 200221 200240 35 20 12 23 ALUMNOS DOCENTES SECCIONES 2013 2013 2013 11 2 1 1 1 1 3 3 3 3 AREA DISTANCI A EN KM
3 rural rural rural rural rural 2,5 3 4 6
Fuente: ESCALE MINEDU.
Dentro del mbito de estudio se identific Institucin Educativa Inicial N 192 de San Benito; por lo tanto no es posible proponerlos como posible alternativa de solucin al problema para optimizar el servicio, segn lo descrito, considerando que estamos analizando nios de entre 3 a 5 aos de edad de nivel Inicial.
130

CUADRO IV-27
Fuente: Trabajo de Campo Elaboracin: Equipo de Trabajo. Fuente: ESCALE MINEDU.
Del Cuadro y Grfico anterior se puede observar que la Institucin Educativa del Nivel Inicial ms cerca de la Institucin Educativa Integrada de la Localidad de Pacchac, es la Institucin Educativa Inicial N 192 de San Benito que se encuentra aproximadamente a 2.50 Km de distancia entre una y otra. Segn la Directiva General del SNIP vigente, ANEXO SNIP 09, numeral 2.2.2., los alumnos de las Instituciones Educativas Rurales, pueden recorrer una distancia y tiempo mximo a pi de 2 Km. o treinta (30) minutos para poder acceder a los servicios educativos en las Zonas Rurales en nivel Inicial. Del cuadro se aprecia que la Institucin Educativa Inicial N 192 de San Benito, se encuentra ubicada a 2.50 Km. Haciendo un equivalente 50:00 minutos, esta fuera segn la Norma y Directiva del Sector Educacin, considerando que los usuarios del servicio educativo alternativo seran los nios comprendidos entre las edades de 3 a 5 aos de edad. Por lo antes sealado, dentro del rea donde se identific el problema no existe una Institucin Educativa Alternativa para poder brindar el servicio educativo. 4.3.2. Oferta Actual. Oferta de los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles. En la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, una evaluacin de las condiciones actuales en las que se brindan los servicios educativos revela problemas de ambientes pedaggicos, administrativos y
131

complementarios
en
condiciones
inadecuadas,
mobiliarios
en
antipedaggicos y en mal estado de conservacin; carencia de equipos y materiales educativos, docentes que carecen de capacitacin pedaggica, entre otros. A continuacin se detalla la situacin actual de la oferta de los servicios educativos. Infraestructura. Segn el informe tcnico de Ingeniera de los ambientes pedaggicos, el 100% de las aulas requieren ser reemplazadas por ser una aula prestada, Adems se encuentra en mal estado de conservacin; asimismo, los ambientes son antipedaggicos (aulas), toda vez que no cumple con los parmetros tcnicos establecidos por el Sector Educacin ya que fueron construidos por los pobladores de la zona mediante faenas y de materia rstico, como un ambiente para el uso comunal y posterior a ello, al existir la necesidad de contar con una infraestructura para el funcionamiento de la Institucin Educativa, se vieron obligados a adecuar dicha construccin a fin de poder brindar el servicio educativo en la Localidad de Pacchac; adems por el paso de los aos dicha infraestructura se encuentra deteriorada, que una reparacin slo significara realizar una inversin temporal que en el corto plazo va ha requerir ser atendido por un proyecto integral de educacin; por otro lado carece de ambientes para los servicios complementarios, por lo que la oferta educativa actual es inadecuada y no contribuye al desarrollo de logro enseanza aprendizaje de la poblacin estudiantil. Aula nica La altura de aula es de 2.80 m. (de piso a cielorraso), por lo tanto no cumple con los parmetros de altura mnima para ventilacin en zona de Selva, la iluminacin natural es de 10.80 % del rea del aula, est por debajo del rea mnima recomendada para que exista una buena distribucin de la luz natural; el piso es de cemento pulido, se encuentra deteriorado y es inadecuado por el clima frgido, recomendndose un piso de madera, el cielorraso est en mal estado por filtraciones de agua de lluvia y los muros
132

presentan rajaduras por lo cual resulta un riesgo para la habitabilidad de estudiantes y profesores, el confort en general es malo para la comodidad de los estudiantes, requiere demolicin y construccin de nuevos ambientes con materiales adecuados.
CUADRO IV-28
MODULO Aula unica Cocina Comedor DESCRIPCION AULA - UNICA Cocina y Comedor TIPO DE MATERIAL SITUACION ACTUAL Material rustico Material rustico En mal estado En mal estado SITUACION FINAL (RECOMENDADA) Es prestada - no se interviene Es prestada - no se interviene
COCINA Este mdulo no existe, pero actualmente viene funcionando precariamente a espaldas del ambiente de aulas, en un ambiente rustico de 4.00x4.00, con cocinas precariamente instaladas cuya fuente de combustible es la lea, considerndose un grave riesgo para la salud fsica y mental de los alumnos, cuenta con una cobertura precaria con calamina y listones de madera de 2x3. Se dispone de un ambiente donde se preparan los alimentos, pero no guarda las condiciones higinicas necesarias para la
preparacin de los alimentos al no poseer las instalaciones sanitarias, cielorraso, puerta ni ventana, la construccin material rstico.
CUADRO IV-29
MODULO Aula unica Cocina Comedor DESCRIPCION AULA - UNICA Cocina y Comedor TIPO DE MATERIAL SITUACION ACTUAL Material rustico Material rustico En mal estado En mal estado SITUACION FINAL (RECOMENDADA) Es prestada - no se interviene Es prestada - no se interviene
es de
SS.HH. (regular estado). No se cuentan con instalaciones de agua, desage ni pluvial. Del Cerco Perimtrico El ambiente actual es de situacin PRESTADA, de la I.E. Primaria N 32658 de Pacchac, el cual no cuenta con cerco perimtrico de proteccin
133

AMBIENTES
PEDAGGICOS,
ADMINISTRATIVOS
COMPLEMENTARIOS. Actualmente la I.E. Inicial N 605 de Pacchac, cuenta con solo un ambiente pedaggico, que a la vez sirve para ambiente
administrativo, entre otros. Se distribuye de acuerdo al siguiente cuadro:

CUADRO IV-30
SITUACION ACTUAL DE LAS CONSTRUCCIONES N 1 2 DESCRIPCION AULA COCINA - COMEDOR NIVELES 01 PISO 01 PISO TIPO DE MATERIAL MATERIAL RUSTICO MATERIAL RUSTICO ESTADO EN MAL ESTADO EN MAL ESTADO SITUACION PRESTADO PRESTADO
Del Mobiliario En la actualidad el ambiente pedaggico, cuenta con mobiliarios prestados de la I.E. primaria N 32658 de Pacchac, dichos mobiliarios se encuentran en regular estado de conservacin.
CUADRO IV-31
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE MOBILIARIOS 2012 Carpetas Edad Alumnos Mesas Sillas Unipersonale Bipersonale Situacin s s 1 0 0 0 0 0 Regular 2 0 0 0 0 0 Regular 3 5 2 5 0 0 Regular 4 5 2 5 0 0 Regular 5 1 1 1 0 0 Regular 6 0 0 0 0 0 Regular 7+ 0 0 0 0 0 Regular Docente 1 1 0 0 Regular TOTAL 11 6 12 0
En el cuadro se aprecia la cantidad de Recursos Humanos con las que cuenta la Institucin Educativa N 605 - Pacchac. 01 Profesor de Aula con carga administrativa, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO IV-32 OFERTA ACTUAL DE LA JORNADA LABORA DE LOS DOCENTES DE LA I.E. N 605 DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC
PERSONAL SIN PROYECTO INICIAL CARGO DIRECTOR (A)/ PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA AUXLIARES ADMINISTRATIVO TOTAL Cuadro de Asignacion de I.E. I. N 602 Elaboracin Propia 1 RR.HH SIN PROYECTO 1 CARGA HORARIA SEMANAL/ UNITARIO 40 30 30 30 CARGA HORARIA SEMANAL/TOTAL 40 0 0 0 40
134

Recursos Educativos. Los recursos Educativos estn compuestos por tres componentes: Mdulos de mobiliarios para las aulas; Sets de materiales educativos; Equipos de cmputo, para el servicio educativo que se viene brindando en la actualidad. En el cuadro se puede apreciar que los recursos fsicos que posee la Institucin Educativa en algunos ambientes, se encuentran en estado de deterioro o simplemente son inadecuados para los alumnos, por no cumplir con las caractersticas tcnicas establecidas por el Ministerio de Educacin. Tal como se detalla en el siguiente cuadro: Oferta De Materiales Educativos. Se refiere bsicamente a los materiales educativos con las que cuenta la Institucin Educativa en la situacin actual que viene prestando el servicio educativo. Estos materiales educativos fueron dotados a la Institucin Educativo por el Ministerio de Educacin, de acuerdo al ciclo, nivel de estudio y edad de los alumnos, a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado. Oferta De Equipos. Se refiere bsicamente a los equipos con los que cuenta la Institucin Educativa en la situacin actual que viene prestando el servicio educativo, para brindar un adecuado servicio educativo y a la vez realizar la documentacin administrativa de gestin como mayor eficacia. No se cuenta con ningn equipo. Gestin Interna. El monitoreo del cumplimiento de los procesos lectivos, en los alumnos y profesores de sta Institucin Educativa est a cargo del Director, quien distribuye su tiempo, entre la administracin de la I.E. y el dictado de clases al aula que se encuentra a su cargo.
135

4.3.3. Los Estndares ptimos de uso de los Recursos Fsicos y Humanos. En los siguientes cuadros se muestra la oferta optimizada de los ambientes (aulas) de la Institucin Educativa a intervenir. Asimismo de los recursos humanos y de los recursos educativos. Ambientes (Infraestructura) En los siguientes cuadros se muestran la oferta optimizada de los ambientes. Segn el trabajo de campo realizado, debido a la ubicacin y las condiciones actuales de la infraestructura educativa, no son las ms adecuadas para albergar a los alumnos, en especial si se tiene en consideracin que son nios menores entre 3 -5 aos de edad.
CUADRO IV-33 OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Resultados de Evaluacin: Resumen Segn Estado Fsico (Ver Croquis de Distribucin)
Aula:
Ambientes
unica
Edad rea (m2) N de alumnos Indice de acupacin
Situacin:
Iluminacin
Prestado
Ventilacin Condicin
Ambiente 1
3 4 5
20
5 5 1
1,8
Regular
Regular
Se encuentra en malas condiciones de uso
CUADRO IV-34 Resultados de Evaluacin: Resumen Segn Adecuacin y Condiciones de habitabilidad (Ver Croquis de Distribucin)
Aula
Ambiente
unico
Muros Cimentacion Desc. Estado Desc. De cemento pulido Estado Desc. Estado Desc. Estado Desc. Estado Pisos Techos Cielorrasos Tarrajeos Zocalos y Contrazocalos Desc. Estado Puertas Desc. Estado Ventanas Desc. Estado
Unico
Mezcla de piedra y barro
de Adobn (tapial)
De calamina
no tiene
De mezcla de barro
no tiene
De madera
de madera
Cocina Comedor
Muros Ambiente Cimentacion Desc. Unico Mezcla de piedra y barro de Adobn (tapial) Estado M Desc. de tierra Estado M Desc. De calamina Estado R Desc. no tiene Estado Desc. no tiene Estado Pisos Techos Cielorrasos Tarrajeos Zocalos y Contrazocalos Desc. no tiene Estado Puertas Desc. no tiene Estado Ventanas Desc. no tiene Estado
Del Cuadro se aprecia, que si bien existe una infraestructura que se encuentra en condiciones deterioradas, es necesario sealar que previo trabajo y aporte comunal, estos ambientes pueden ser utilizados como ambientes de servicios tales como: Cocina Escolar, Comedor Escolar, Depsito para Alimentos Escolares y como Depsito para Materiales Educativos, naturalmente previa modificacin, adecuacin y
mejoramiento, toda vez que a la fecha la Institucin Educativa no cuenta con estos ambientes a la fecha.
136

Como se seal anteriormente en el Diagnstico, la Infraestructura en la que viene brindando el servicio educativo la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, fue construida sin tener en consideracin los parmetros tcnicos establecidos por el Ministerio de Educacin, esta
infraestructura fue construida con fines de uso comunal (para sus reuniones) y no para el funcionamiento de aulas o ser netamente ambientes pedaggicos, por lo que a la fecha no contribuye para poder brindar un adecuado servicio educativo a la poblacin de la Localidad de Pacchac. En ese sentido, realizada la optimizacin de la oferta, esta Institucin Educativa no se encuentra en capacidad de albergar a los 15 alumnos que viene atendiendo, esto en vista de que la infraestructura existente viene a ser un peligro para la poblacin estudiantil como para los docentes, toda vez que son ambientes incmodos, antipedaggicos, y muy deteriorados por el paso de los aos, donde los alumnos slo asisten por un compromiso de asistir al Centro Educativo. Para optimizar la oferta de la Infraestructura Existente se seala lo siguiente: En primer lugar se descarta la posibilidad de que la Institucin Educativa siga prestando el servicio educativo en las condiciones actuales, toda vez que la prioridad del Estado en todos sus niveles de Gobierno, tiene como consideracin la seguridad de la poblacin, y el mejoramiento integral de la educacin, en ese sentido dichas aulas adems de poner en riesgo a la poblacin estudiantil, no contribuye al adecuado desarrollo enseanza aprendizaje. Asimismo, a fin de optimizar la infraestructura existente, si bien no es recomendable su utilizacin como ambientes pedaggicos aulas, tampoco se puede realizar una reparacin integral y adaptarlo para ser usado como Cocina y Comedor Escolar, esta a punto de colapsarse.
137

Recursos Humanos: En el siguiente cuadro se muestra la oferta optimizada de los recursos humanos para el Nivel Inicial de la Institucin Educativa N 605 a intervenir, en ella se puede apreciar que la Oferta Optimizada de los Recursos Humanos es de 1 director con cargo de horas laborales para las 3 secciones, distribuidas por Ciclos Pedaggicos, que se van a desarrollar en 1 aulas.
CUADRO IV-35
NIVEL INICIAL
CONCEPTO CONTRATADO POR CONTRATADO NOMBRADOS MINISTERIO POR UGEL 1 0 0 0 1 0 0 0 CONTRATADO POR MUNICIPALIDAD 0 0 TOTAL 1 0 0 1
TOTAL DE DOCENTES
DIRECTOR /PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL
1 0 0
1
Segn las recomendaciones de los Especialistas de Educacin Inicial, las Instituciones Educativas que cuentan con 3 edades 3 secciones y son unidolidocente e Multigrado, deben contar como mnimo con 3 docentes, 1 auxiliar y 1 personal administrativo por tratarse de lo nias y nios, a fin de poder agrupar correctamente las secciones y edades escolares, para poder avanzar en el desarrollo acadmico de la poblacin estudiantil, pero de acuerdo demanda de los estudiantes de la I.E. Inicial de Pacchac proyectado se requiere 1 docente y 1 aula. En ese sentido, con lo que respecta a recursos humanos o plana docente, la Institucin Educativa cuenta con la cantidad necesaria de personal profesional para el desarrollo acadmico.
4.3.4. Proyeccin de la Oferta Optimizada.
En El siguiente cuadro se muestra la oferta optimizada proyecta de la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, que es materia del presente estudio, teniendo en cuenta solamente la Infraestructura o los Ambientes. No se considera el equipamiento y los materiales educativos debido a que ninguna de las Instituciones Educativas Urbanas cumple con estos requerimientos mnimos establecidos por el sector educacin.
138

CUADRO IV-36 OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 605 PACCHAC - (EN LA SITUACIN SIN PROYECTO)
INICIAL PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 3 4 5 TOTAL A A A A1 A1 A1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 4 0 0 0 0 PERODO POST INVERSIN 5 0 0 0 0 6 0 0 0 0 7 0 0 0 0 8 0 0 0 0 9 0 0 0 0 10 0 0 0 0 TOTAL 0 0 0 0 EDAD SEC. AULA
CUADRO IV-37 OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 605 - PACCHAC (EN LA SITUACIN SIN PROYECTO)
INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE OFERTA - SIN PROYECTO DISTRIBUCION DE AREA AMBIENTES Alumnos, Docentes OFERTANTES PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 Total Sala de Usos Mltiples Servicios Higienicos Alumnos, Docentes Total Alumnos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Profesores, otros Total Docentes, Alumnos, APAFA, Padres de Familias Total Alumnos, Docentes Total Docentes, Administrativos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Docentes, Alumnos Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Aula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 PROYECCIN AOS 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 10 0
Direccin
Hall
Tpico y Psicologa
Depsito
Cocina
Patio de Honor
Area de Juegos
Areas Verdes
Cerco Perimtrico
Realizada la optimizacin de los ambientes de la Infraestructura, se obtiene que la Institucin Educativa no se cuenta con aulas propios lo que vienen utilizando es prestado y acondicionado y en condiciones inadecuadas para poder brindar el servicio educativo ni para albergar alumno, toda vez que los ambientes son sumamente antipedaggicos y por lo tanto, requiere con suma urgencia su construccin, sino que obligatoriamente tienen que ser reubicadas. En ese sentido, considerando que la capacidad por aula es de 25 alumnos de 3, 4 y 5 aos de edad y del anlisis de la demanda se tiene
139

que la poblacin promedio por ao, se encontrar dentro del rango de los 25 alumnos, para ello con el proyecto se plantea lo siguiente:
CUADRO IV-38
PROYECCIN DE LA OFERTA POR SECCIONES CON PROYECTO - 2014 - 2023 INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC 7y6 rincones de 4 m c/u 29 29 Area del aula (M2) PRIMER AO disponible PERIODO "0" para 2.013 alum nos 31 31 25 25
EDAD
SEC.
AULA
Area del aula (M2)
PERODO POST INVERSIN 1 25 25 2 25 25 3 25 25 4 25 25 5 25 25 6 25 25 7 25 25 8 25 25 9 25 25 10 25 25 TOTAL 249 249
3, 4 Y 5 TOTAL
A1
59,86 60
CUADRO IV-39
INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE OFERTA - CON PROYECTO DISTRIBUCION DE AREA AMBIENTES Alumnos, Docentes OFERTANTES PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 Total Sala de Usos Mltiples Servicios Higienicos Alumnos, Docentes Total Alumnos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Profesores, otros Total Docentes, Alumnos, APAFA, Padres de Familias Total Alumnos, Docentes Total Docentes, Administrativos Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Docentes, Alumnos Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total Director, Docentes, Alumos, APAFA, Padres de Familias Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Aula 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 3 1 4 1 PROYECCIN AOS 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 1
Direccin
Hall
Tpico y Psicologa
Depsito
Cocina
Patio de Honor
Area de Juegos
Areas Verdes
Cerco Perimtrico
La organizacin de las aulas por Ciclos, se encuentra establecido en el Diseo Curricular Nacional del Ministerio de Educacin, para las Instituciones Educativas Multigrado, como es el caso de la Institucin Educativa N 605 - Pacchac. En vista de que se cuenta con la poblacin estudiantil por cada seccin y/o grado, para el funcionamiento de la Institucin Educativa durante el horizonte del proyecto, se requiere de contar con las tres secciones de 3 a 5 aos con un aula, sobre todo considerando de es una Institucin Educativa Urbana Unidocente Multigrado.
140
Adems de las aulas, el proyecto demanda de contar con ambientes complementarios para mejorar la oferta de infraestructura para el adecuado servicio educativo tal como se muestra en el siguiente cuadro:
AMBIENTES AMBIENTES PEDAGOGICOS Aula Sala de Us os Mltiples Servicios Higienicos AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Direccin Tpico y Ps icologa Deps ito Servicios Higienicos AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Cocina Com edor Deps ito de Alim entos Servicios Higienicos OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES Patio de Honor Area de Juegos Areas Verdes Cerco Perim trico
Elaboracin Propia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CANTIDAD
RECURSOS HUMANOS. En el siguiente cuadro se muestra la cantidad de personal docente con capacidad pedaggica requerida por el proyecto, as para el Nivel Inicial requiere contar con 5 docentes 2 auxiliares para poder atender adecuadamente a la poblacin estudiantil organizado pedaggicamente en un nivel acadmicos, en tres edades. Los mismos que se muestran en el siguiente cuadro:
CUADRO IV-41 DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS: DOCENTES CON ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGGICAS DE LA I.E. N 605 DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC NIVEL INICIAL TOTAL DE
NOMBRADOS DIRECTOR /PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL 1 0 0 0 0 1 CONTRATADO POR CONTRATADO MINISTERIO POR UGEL 0 0 CONTRATADO POR MUNICIPALIDAD 0 0 TOTAL 1 0 0 1 DOCENTES
CONCEPTO
1 0 0
1
141

4.4.
Balance Oferta Demanda. Balance Oferta Demanda de Ambientes Pedaggicos Administrativos - Complementarios Sin proyecto: En el siguiente cuadro se aprecia el balance Oferta Demanda de la Institucin Educativa a intervenir en los dos niveles, por cantidad de alumnos segn el horizonte de evaluacin del proyecto. En el cuadro se aprecia la brechas negativas representan a la poblacin estudiantil que requiere ser atendida por la Institucin Educativa con una adecuada infraestructura educativa.
CUADRO IV-42 BALANCE OFERTA DEMANDA DE ALUMNOSPOR GRADOS Y NIVELES DE LA I.E. N 605 DE LA LOCALIDAD DE PACCHAC
BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 Oferta 0 5 5 0 5 5 0 1 1 1 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 6 6 0 5 5 0 5 5 2 3 0 6 6 0 6 6 0 5 5 4 0 7 7 0 6 6 0 6 6 PERODO POST INVERSIN 5 0 7 7 0 7 7 0 6 6 6 0 8 8 0 7 7 0 7 7 7 0 8 8 0 8 8 0 7 7 8 0 9 9 0 8 8 0 8 8 9 0 9 9 0 9 9 0 8 8 10 0 10 10 0 9 9 0 9 9 TOTAL 0 75 75 0 70 70 0 66 66
EDAD
SECCION
VARIABLES
Demanda Brecha Oferta
Demanda Brecha Oferta
Demanda Brecha
BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC EDAD SECCION VARIABLES Oferta 3, 4 Y 5 A Demanda Brecha PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 11 11 1 0 15 15 0 16 16 2 3 0 17 17 4 0 19 19 PERODO POST INVERSIN 5 0 20 20 6 0 21 21 7 0 23 23 8 0 25 25 9 0 26 26 10 0 28 28 TOTAL 0 211 211
142

INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) DISTRIBUCION DE AREA
AMBIENTES OFERTA Aula DEMANDA
BALANCE
PROYECCIN AOS 1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 3 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 4 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 7 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 8 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 9 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 10 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
Cocina
-1 0 1
Comedor
-1 0 1
-1 0 1

-1 0 1
Patio de Honor
-1 0 1
Area de Juegos
-1 0 1
Areas Verdes
-1 0 1
Cerco Perimtrico
DEMANDA Total TOTAL
-1 -16
-16
En ese sentido, la brecha que presenta el proyecto, es una brecha de Calidad, toda vez que la poblacin atendida, viene recibiendo el servicio educativo en condiciones inadecuadas, es decir sin tener en consideracin los estndares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacin.
143

Con Proyecto: En ese sentido, la brecha que presenta el proyecto, es una brecha de Calidad, toda vez que la poblacin atendida, viene recibiendo el servicio educativo en condiciones inadecuadas, es decir sin tener en consideracin los estndares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacin.
CUADRO IV-45
BALANCE DEMANDA - OFERTA (CON PROYECTO) INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 Oferta 3, 4 Y 5 A Demanda Brecha 25 11 (14) 1 25 15 (10) 25 16 (9) 2 3 25 17 (8) 4 25 19 (6) PERODO POST INVERSIN 5 25 20 (5) 6 25 21 (4) 7 25 23 (2) 8 25 25 (0) 9 25 26 2 10 25 28 3 TOTAL 249 211 -20
EDAD
SECCION
VARIABLES
144

CUADRO IV-46
INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE BALANCE DEMANDA - OFERTA (CON PROYECTO) DISTRIBUCION DE AREA
AMBIENTES OFERTA Hall DEMANDA
BALANCE
PROYECCIN AOS 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 3 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 4 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 5 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 6 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 7 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 8 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 9 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 10 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
-1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1
Cocina
-1 0 1
Comedor
-1 0 1
-1 0 1

-1 0 1
Patio de Honor
-1 0 1
Area de Juegos
-1 0 1
Areas Verdes
-1 0 1
Cerco Perimtrico
DEMANDA Total TOTAL
-1 -16
Balance Oferta Demanda de los Recursos Humanos. Sin embargo, es necesario resaltar que la Institucin Educativa Integrada, es Unidocente Multigrado que cuenta con tres docentes con Plaza Orgnica, establecida en el Cuadro de Asignacin del Personal de la Institucin Educativa es a razn de ello que se estable la agrupacin por Ciclos Pedaggicos para la distribucin de los docentes de acuerdo al siguiente cuadro:
145

Sin Proyecto:
CUADRO IV-47 BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS RECURSOS HUMANOS DOCENTES SIN PROYECTO
EDAD INICIAL 3, 4 y 5 TOTAL
ORGANIZACIN POR CICLOS A1
OFERTA DE DOCENTES 1 1
DEMANDA DE DOCENTES 1 1
BRECHA 0 0
Del cuadro se aprecia que la Institucin Educativa puede brindar un servicio educativo adecuado con la cantidad del personal docente existente, organizados en un aula pedaggicos. Con Proyecto:
CUADRO IV-48 BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS RECURSOS HUMANOS
DOCENTES CON PROYECTO EDAD INICIAL 3, 4 y 5 TOTAL ORGANIZACIN POR CICLOS A1 OFERTA DE DOCENTES 1 1 DEMANDA DE DOCENTES 1 1 BRECHA 0 0
Del cuadro se aprecia que la Institucin Educativa puede brindar un servicio educativo adecuado con la cantidad del personal docente existente, organizados en un aula pedaggicos. 4.5. Planteamiento Tcnico De Las Alternativas De Solucin.
4.5.1. Localizacin. Para el desarrollo del proyecto se ha considerado la construccin de la infraestructura educativa, toda vez que la Institucin Educativa, segn El terreno destinado al Centro educativo Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac; cuenta con acta de donacin de terreno por parte de la Municipalidad Distrital de Monzn y el registro a SUNARP, se encuentra actualmente en trmite, contando con un rea total de 1,000.00 m2 de superficie disponible y 130.00 ml de permetro total. Los linderos son: Por el Norte con una calle proyectada con una longitud de 25.00 ml, Por el Sur con un pasaje proyectado con una longitud de 25.00 ml, Por el Este con terreno comunal con una longitud de 40.00 ml y por el Oeste con una calle proyectada con una longitud de 40.00 ml.
146

Es preciso sealar que se plantea la demolicin y construccin de la Infraestructura Educativa, toda vez que segn el estudio tcnico realizado, corresponde reemplazar los ambientes o aulas, por constituirse antipedaggicas y sobre todo presenta un alto grado de deterioro. En ese sentido la ubicacin Actual del Proyecto es apropiada y definido tcnicamente segn la participacin de los especialistas y sobre todo con la participacin del Director, la Junta Directiva de la APAFA de la Institucin Educativa N 605 y la poblacin de la Localidad de Pacchac. 4.5.2. Tamao. Segn el anlisis de la Brecha entre la Oferta y la Demanda, para mejorar el servicio educativo en la Localidad de Pacchac, se requiere de la instalacin de una infraestructura construida con los parmetros pedaggicos establecidos por el Sector Educacin. Brecha De Infraestructura. En ese sentido, en el siguiente cuadro se muestra el requerimiento de ambientes para poder mejorar el servicio educativo en la Institucin Educativa N 605 de la Localidad de Pacchac:
147

CUADRO IV-49 BALANCE OFERTA DEMANDA DE AMBIENTES PEDAGGICOS - ADMINISTRATIVOS COMPLEMENTARIOS

INSTITUCION EDUCATIVA N 605 - PACCHAC RESUMEN DE BALANCE DEMANDA - OFERTA (SIN PROYECTO) DISTRIBUCION DE AREA AMBIENTES OFERTA Aula DEMANDA Total OFERTA Sala de Usos Mltiples DEMANDA Total OFERTA Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA Direccin DEMANDA Total BALANCE PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 Total OFERTA Tpico y Psicologa DEMANDA Total OFERTA Depsito DEMANDA Total OFERTA Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 Total OFERTA Comedor DEMANDA Total OFERTA Depsito de Alimentos DEMANDA Total OFERTA Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 Total OFERTA Area de Juegos DEMANDA Total OFERTA Areas Verdes DEMANDA Total OFERTA Cerco Perimtrico DEMANDA Total TOTAL -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 PROYECCIN AOS 1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 3 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 4 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 7 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 8 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 9 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16 10 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 -16
OFERTA Hall DEMANDA
Cocina
DEMANDA
Patio de Honor
DEMANDA
Del cuadro se aprecia, que en la actualidad existe un dficit de infraestructura de 16 ambiente tales como: 03 ambiente pedaggicos: Aula, servicio de usos multiples, ss.hh.; 05 ambiente administrativos: direccin, hall, tpico y psicologa, deposito, ss.hh. y 01 ambiente complementarios: cocina, comedor, deposito de alimentos, ss.hh., 04 obras exteriores y deporte: patio de honor, rea de juegos, reas verdes, cerco perimtrico, los cuales seran debidamente distribuidos. Si bien, si se quiere mejorar el servicio educativo en la poblacin es necesario proveer a los actores de las herramientas adecuadas y
148

necesarias a fin de que stos puedas favorecer al desarrollo y fortalecimiento de capacidades en la localidad, tanto de los profesionales (profesores) como de la comunidad educativa. En ese sentido, segn los parmetros tcnicos permitidos por las Normas Tcnicas de Diseo de Centros Educativos Educacin Inicial () establecido en el Anexo SNIP 09 de la Directiva General del SNIP vigente, para el Nivel Inicial no se puede considerar 2 pisos de edificacin. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS RECURSOS HUMANOS. Sin embargo, es necesario resaltar que la Institucin Educativa N 605 , es Unidocente Multigrado que cuenta con 1 docentes con Plaza Orgnica, establecida en el Cuadro de Asignacin del Personal de la Institucin Educativa es a razn de ello que se estable la agrupacin por Ciclos Pedaggicos para la distribucin de los docentes de acuerdo al siguiente cuadro:
CUADRO IV-50 BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS RECURSOS HUMANOS
EDAD INICIAL 3, 4 y 5 TOTAL
ORGANIZACIN POR CICLOS A1
OFERTA DE DOCENTES 1 1
DEMANDA DE DOCENTES 1 1
BRECHA 0 0
Del cuadro se aprecia que la Institucin Educativa puede brindar un servicio educativo adecuado con la cantidad del personal docente existente, organizados en tres ciclos pedaggicos. BALANCE OFERTA DEMANDA DE MOBILIARIOS EDUCATIVOS. En el cuadro se aprecia que existen brechas positivas y negativas, las brechas positivas son los supervits de mobiliarios, mientras que las brechas negativas son los dficits de mobiliarios. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS EQUIPOS. En el siguiente cuadro se aprecia, para el funcionamiento del rea administrativo de la Institucin Educativa se cuenta con los equipos bsicos, sin embargo para mejorar la enseanza aprendizaje de los alumnos se requiere ciertos equipos adecuados a la modernidad, con la
149

finalidad de promover la inclusin social, y no permitir que stos alumnos y docentes se desfasen cada vez ms.
CUADRO IV-51 BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS EQUIPOS.
MOBILIARIOS POR AMBIENTES AULAS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS ESCRITORIO DE MADERA PARA PROFESORES SILLA DE MADERA PARA PROFESORES PIZARRA ACRLICA 2.40X1.20 EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL SUM MOBILIARIO MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL Direccin MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA EQUIPAMIENTO EQUIPO DE COMPUTO - INC. ACCESORIOS IMPRESORA MULTIFUNCIONAL EQUIPO DE AUDIO EXTERNO Tpico ESCRITORIO DE OFICINA
ES C R IT O R IO DE O F IC INA S IL L A DE MA DER A T A PIZ A DA PA R A O F IC INA ES T A NT E DE MA DER A DE 1.50 X 2.50 S IL L O N DE ES PER A MES A DE MA DER A DE 1.50 X 2.50
OFERTA
DEMANDA
BRECHA
CANTIDAD A ADQUIRIR
AMBIENTES PEDAGGICOS
0 0 0 0 0 0 0 0
3 2 18 12 2 2 1 1
-3 -2 -18 -12 -2 -2 -1 -1
-3 -2 -18 -12 -2 -2 -1 -1
0 0 0 0 0
1 10 18 12 1
-1 -10 -18 -12 -1
-1 -10 -18 -12 -1
0 0 0 0 0 0 0
1 3 1 1 1 1 1
-1 -3 -1 -1 -1 -1 -1
1 1 1 5 -1 -1 -1
ADMINISTRATIVOS
0 0 0 0 0 0 0
1 3 1 1 1 1 10
-1 -3 -1 -1 -1 -1 -10
-1 -3 -1 -1 -1 -1 -10
Deposito
MES A DE MA DER A DE 1.50 X 2.50 S IL L A DE MA DER A PA R A A UDUL T O
COCINA ESCOLAR
EQ UIP A M IENT O C O C INA INDUS T R IA L +B A L O N DE G A S
JUEG O DE O L L A S JUEG O DE PL A T O S JUEG O DE T A Z A S JUEG O DE C UB IER T O S JUEG O DE V A S O S
0 0 0 0 0 0
1 1 20 20 20 20
-1 -1 -20 -20 -20 -20
-1 -1 -20 -20 -20 -20
Comedor
M O B IL IA R IO MES A DE MA DER A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S MES A DE MA DER A PA R A NIO S DE 5 A O S S IL L A DE MA DER A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S S IL L A DE MA DER A PA R A NIO S DE 5 A O S B A NC A C IR C UL A R DE MA DER A MES A DE MA DER A PA R A A DUL T O S IL L A DE MA DER A PA R A A DUL T O
0 0 0 0 0 0 0
3 2 18 12 5 1 4
-3 -2 -18 -12 -5 -1 -4
-3 -2 -18 -12 -5 -1 -4
150

4.5.3. La Tecnologa. La tecnologa a utilizar para la implementacin del proyecto, se encuentra adecuada a las condiciones climatolgicas de la zona, toda vez que la zona es seca en los meses de marzo a noviembre; sin embargo en los meses de diciembre a febrero es una poca de constante lluvia. Es en ese sentido se ha propuesto hacer uso del material de concreto, toda vez que son los ms resistentes a la humedad que se puede generar por efectos naturales en el rea de estudio. El diseo de la infraestructura ha sido adecuado de acuerdo a las caractersticas tcnicas establecidas por el OINFE del Ministerio de Educacin; considerando las caractersticas climatolgicas segn las recomendaciones establecidas en la Gua para la Formulacin de Proyectos de Inversin Pblica de Educacin Bsica Regular. Asimismo, en las condiciones actuales la Infraestructura se encuentra expuesta a peligros, que el primero tiene que ver con el grado de deterioro de la Infraestructura y la humedad que presenta sobre todo en pocas de lluvia, debido a que el agua no tiene por donde discurrir, ya que a fin de poder evitar que los nios estn expuestos a caerse o accidentarse, se ha procedido con realizar el cercado del rea; por otro lado la ubicacin del proyecto, se encuentra en una ladera, que en el caso de tratar de reemplazar la infraestructura educativa en el mismo lugar, se van a realizar el movimiento de tierras, lo que va a generar inestabilidad del suelo, y por la ubicacin est propensa a deslizamientos, que pone en peligro la prdida o dao de la nueva infraestructura. En ese sentido se ha optado por instalar la infraestructura en un ambiente ms visible y sobre todo estable, que no exponga, ni a la poblacin as como tampoco a la infraestructura en pro de salvaguardar los recursos del estado. El planteamiento de las alternativas de solucin est de acuerdo a las normas tcnicas establecidas por el Sector Educacin, los mismos que
151

se encuentran acompaados en el ANEXO SNIP 09 de la Directiva General de Inversin Pblica vigente. 4.5.4. El Momento. En momento de la construccin de nueva infraestructura, ser reubicado los alumnos segn la coordinacin con las autoridades educativas, locales y APAFA, toda vez que se tendr que interrumpir las labores acadmicas y para no perjuicio alguno a la poblacin estudiantil. 4.5.5. Anlisis de Riesgo de Desastres. El riesgo existente en la actualidad viene a ser la ubicacin de la Infraestructura Educativa en mal estado de conservacin que se encuentra ubicado en la Localidad de Pacchac, No existe ningn Riesgo de Desastre a la vista, Asimismo, el tipo de tecnologa a implementar es la adecuada para la zona, y sobre todo considerando que las bases de concreto es ms resistente a la humedad y pueden ser conservados con mayor facilidad. 4.5.6. Programa de Requerimientos. El Planteamiento de las Alternativas Tcnicas consiste en
seleccionar las necesidades de la propuesta tcnica que contiene el cuadro resumen del diagnstico de la infraestructura de la II.EE. INICIAL Las bondades del PIP es proporcionar un servicio adecuado de infraestructura educativa, acorde a las normas de diseo arquitectnico en ambientes pedaggico, administrativo, complementario y obras exteriores. La Propuesta Tcnica Constructiva consta de un informe de memoria, presupuesto referencia, un Presupuesto estimado y un Plan de Mantenimiento, para lo cual se han planteado dos alternativas (A-1 y A-2). NOMBRE DEL PROYECTO : Instalacin del Servicio
Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco.
152

INFRAESTRUCTURA: Mdulo de Aulas ( 01 Aulas ) Mdulo de Cocina Comedor y Servicios de Usos Mltiples (SUM) Modulo Administrativos Cerco perimtrico Obras exteriores Plan de Manejo Ambiental Equipamiento PROPUESTA TCNICA CONSTRUCTIVA La Propuesta Tcnica Constructiva consta de un informe de memoria, presupuesto referencia, un Presupuesto estimado, para lo cual se han planteado dos alternativas (A-1 y A-2).
ALTERNATIVA I
Construccin de Infraestructura de la Institucin Educativa Inicial N605 de Pacchac, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO CONVENCIONAL SEMI NOBLE.
Construccin de un aula para nios de 3, 4 y 5 aos de edad de 59.86 m2. Construccin de una Sala de Usos Mltiples de 59.86 m2. Construccin de SS. HH. para alumnos y alumnas de 12.38 m2.
Construccin de un ambiente para la Direccin de 15.71 m2. Construccin de Tpico y Psicologa de 22.60 m2. Construccin de Hall de 8.97 m2. Construccin de depsito de 6.09 m2. Construccin de SS.HH. de 4.28 m2.
Construccin de Cocina de 14.45 m2. Construccin de Comedor 27.26 m2. Construccin de un Depsito de Alimentos de 6.65 m2. Construccin de SS.HH. de 3.94 m2.
153


Construccin de veredas interiores en aulas de 67.98 m2. Construccin de veredas interiores en administrativo de 39.90 m2. Construccin de veredas interiores en cocina de 50 m2. Construccin de veredas exteriores de 40 m2. Construccin de un patio principal de 274.35 m2. Construccin de un rea de Juegos de 72.83 m2. Construccin de reas verdes de 209.92 m2. construir el Cerco Perimtrico de 130.00 m2.
CUADRO N VI-52 REA DE AMBIENTES A CONSTRUIRSE.
Descripcin Cant. Mdulo Aulas Aulas Sala de Usos Multiples SSHH Mdulo Adm inistrativo Direccin SSHH Guardiania Hall Tpico Mdulo Cocina - Com edor Cocina Comedor Almacen SSHH Veredas interiores en Aulas en Administ. en cocina Veredas Exteriores ex terior ex terior 2 1 Patio Principal Patio Principal Area Recreativa - Juegos Infantiles Area de juegos Area Verde Area v erde Cerco Perim etrico Cerco Perimetrico TOTAL TOTAL PERIMETRO cerco perimetrico 130 130,00 209,92 130,00 130,00 1.034,20 130,00 72,83 209,92 274,35 72,83 1 1 25 40 50,00 40,00 274,35 67,98 39,90 37,17 90,00 14,45 27,26 6,65 3,94 145,05 15,71 4,28 6,09 8,97 22,60 52,30 59,86 59,86 12,38 57,65 Ancho (m ) Largo (m ) Area (m 2) Parcial Total 132,10
a) Tipo de Sistema estructural y materiales Mdulo aulas, Administrativo, y Cocina Comedor: El tipo de sistema estructural de los mdulos proyectadas, es con cimentacin de concreto ciclpeo, concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas, vigas, cobertura con planchas
154

corrugadas de polipropileno sobre tijeral de madera tornillo, muros de ladrillo de arcilla KK de 18 huecos, cielorraso con planchas superboard suspendido sobre vigas y entramados de madera.
Cerco perimtrico: Es con cimentacin de concreto ciclpeo y otro tramo con base de muros de contencin, de concreto armado, y entramados de albailera confinada, los elementos de confinamiento se conforman de
columnetas y viguetas de concreto armado. Varios: Las construcciones complementarias como patio principal, juegos infantiles, rea verde, accesos, entre otros se componen de elementos de concreto simple. b) Acabados Tarrajeo y pisos: El tarrajeo de muros, columnas y vigas interiores y exteriores, sern de mortero de cemento arena. Piso y zcalos para los ambientes en general sern de cermico antideslizante. Los cielorrasos sern de planchas superboard. Pintura: Los muros, columnas, vigas y cielorraso ser con pintura ltex, las puertas de madera con pintura barniz marino y ventanas y puertas metlicas con pintura esmalte anticorrosivo. Vidrios: Los vidrios en general sern dobles nacionales colocados con silicona. c) Instalaciones sanitarias 01 batera de servicios higinicos para los alumnos (nios y nias), debiendo considerar para la batera de nios y nias 02 inodoros, 02 urinarios, y 02 lavaderos. Los servicios higinicos para docentes se incorporaron dentro del mdulo administrativo y cocina. Para los drenajes pluviales en los mdulos, se implementarn con canaletas de plancha galvanizada, cuyas bajadas se conectaran a las canaletas perimtricas de concreto y rejilla metlica. d) Instalaciones elctricas:
155

Se ha considerado las instalaciones elctricas para todos los mdulos proyectados, las cuales sern monofsicas y toma a tierra empotradas y se deber cumplir con las especificaciones tcnicas existentes, asimismo se considera con una conexin de pozo a tierra para todo el sistema. e) Mobiliario y equipamiento: El mobiliario escolar que se requiere se presenta en el siguiente cuadro:
CUADRO N VI-53
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DESCRIPCIN PEDAGGICOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS AULA SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS ESCRITORIO DE MADERA PARA PROFESORES SILLA DE MADERA PARA PROFESORES PIZARRA ACRLICA 2.40X1.20 EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL MOBILIARIO MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO Und Und Und Und 1 10 18 12 JGO 1 Und Und Und Und Und Und Und 3 2 18 12 2 2 1 METRADO UND CANT
AMBIENTES
SUM
SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL
JGO
ADMINISTRATIVOS MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 Direccin SILLON DE ESPERA EQUIPAMIENTO EQUIPO DE COMPUTO - INC. ACCESORIOS IMPRESORA MULTIFUNCIONAL EQUIPO DE AUDIO EXTERNO MOBILIARIO Tpico ESCRITORIO DE OFICINA SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA UND UND 1 3 EQ EQ JGO 1 1 1 UND UND UND UND 1 3 1 1
156

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 MOBILIARIO Guardiania MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SERVICIOS EQUIPAMIENTO COCINA INDUSTRIAL + BALON DE GAS JUEGO DE OLLAS Cocina JUEGO DE PLATOS JUEGO DE TAZAS JUEGO DE CUBIERTOS JUEGO DE VASOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS Comedor SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS BANCA CIRCULAR DE MADERA MESA DE MADERA PARA ADULTO SILLA DE MADERA PARA ADULTO UND UND UND UND UND UND UND 3 2 18 12 5 1 4 JGO JGO JGO JGO JGO JGO 1 1 20 20 20 20 UND Und 1 10 UND UND UND 1 1 1
f) Cerco perimtrico
Tarrajeo interior y exterior con mortero de cemento y arena de columnetas, viguetas, muros y pantalla de muro de contencin de cerco perimtrico. Ver detalles de todo lo propuesto en los planos respectivos.
CAPACITACION PEDAGOGICO Capacitacin al docente en Tcnicas de enseanza y manejo de kits educativos Mobiliario Escolar, Docente, Cocina y Administrativo. El mobiliario escolar que se requiere se presenta en el siguiente cuadro:
157

CUADRO N VI-54 Turno: Maana (Docentes y alumnos)

20 20 20 20 20 10 1 1 1 1 1 1 1
169,49 169,49 169,49 169,49 169,49 12,71 169,49 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42
3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 127,12 169,49 8.644,06 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42 25.889,67
ALTERNATIVA II
Construccin de la Infraestructura de la Institucin Educativa Inicial N605 de Pacchac, con el SISTEMA CONSTRUCTIVO convencional Noble, que se diferencia con la anterior en el tipo de techo el cual para esta alternativa se considera de losa armada, cumpliendo las mismas caractersticas y procedimientos constructivos que la alternativa anterior. AMBIENTES PEDAGOGICOS: Construccin de un aula para nios de 3, 4 y 5 aos de edad de 59.86 m2. Construccin de una Sala de Usos Mltiples de 59.86 m2. Construccin de SS. HH. para alumnos y alumnas de 12.38 m2. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Construccin de un ambiente para la Direccin de 15.71 m2. Construccin de Tpico y Psicologa de 22.60 m2. Construccin de Hall de 8.97 m2. Construccin de depsito de 6.09 m2. Construccin de SS.HH. de 4.28 m2. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: Construccin de Cocina de 14.45 m2.
158

Construccin de Comedor 27.26 m2. Construccin de un Depsito de Alimentos de 6.65 m2. Construccin de SS.HH. de 3.94 m2. OBRAS EXTERIORES Y DEPORTES: Construccin de veredas interiores en aulas de 67.98 m2. Construccin de veredas interiores en administrativo de 39.90 m2. Construccin de veredas interiores en cocina de 50 m2. Construccin de veredas exteriores de 40 m2. Construccin de un patio principal de 274.35 m2. Construccin de un rea de Juegos de 72.83 m2. Construccin de reas verdes de 209.92 m2. construir el Cerco Perimtrico de 130.00 m2.
CUADRO N VI-55 REA DE AMBIENTES A CONSTRUIRSE.
Descripcin Cant. Mdulo Aulas Aulas Sala de Usos Multiples SSHH Mdulo Adm inistrativo Direccin SSHH Guardiania Hall Tpico Mdulo Cocina - Com edor Cocina Comedor Almacen SSHH Veredas interiores en Aulas en Administ. en cocina Veredas Exteriores ex terior ex terior 2 1 Patio Principal Patio Principal Area Recreativa - Juegos Infantiles Area de juegos Area Verde Area v erde Cerco Perimetrico Cerco Perimetrico TOTAL TOTAL PERIMETRO cerco perimetrico 130 130,00 209,92 130,00 130,00 1.034,20 130,00 72,83 209,92 274,35 72,83 1 1 25 40 50,00 40,00 274,35 67,98 39,90 37,17 90,00 14,45 27,26 6,65 3,94 145,05 15,71 4,28 6,09 8,97 22,60 52,30 59,86 59,86 12,38 57,65 Ancho (m) Largo (m) Area (m2) Parcial Total 132,10
159

a) Tipo de Sistema estructural y materiales Mdulo aulas, Administrativo, y Cocina Comedor: El tipo de sistema estructural de los mdulos proyectadas, es con cimentacin de concreto ciclpeo, concreto armado en vigas de cimentacin, zapatas, columnas, vigas, cobertura con planchas corrugadas de polipropileno sobre tijeral de madera tornillo, muros de ladrillo de arcilla KK de 18 huecos, cielorraso con planchas superboard suspendido sobre vigas y entramados de madera. Cerco perimtrico: Es con cimentacin de concreto ciclpeo y otro tramo con base de muros de contencin, de concreto armado, y entramados de albailera confinada, los elementos de confinamiento se conforman de
columnetas y viguetas de concreto armado. Varios: Las construcciones complementarias como patio principal, juegos infantiles, rea verde, accesos, entre otros se componen de elementos de concreto simple. b) Acabados Tarrajeo y pisos: El tarrajeo de muros, columnas y vigas interiores y exteriores, sern de mortero de cemento arena. Piso y zcalos para los ambientes en general sern de cermico antideslizante. Los cielorrasos sern de planchas superboard. Pintura: Los muros, columnas, vigas y cielorraso ser con pintura ltex, las puertas de madera con pintura barniz marino y ventanas y puertas metlicas con pintura esmalte anticorrosivo. Vidrios: Los vidrios en general sern dobles nacionales colocados con silicona. c) Instalaciones sanitarias 01 batera de servicios higinicos para los alumnos (nios y nias), debiendo considerar para la batera de nios y nias 02 inodoros, 02 urinarios, y 02 lavaderos. Los servicios higinicos para docentes se incorporaron dentro del mdulo administrativo y cocina.
160

Para los drenajes pluviales en los mdulos, se implementarn con canaletas de plancha galvanizada, cuyas bajadas se conectaran a las canaletas perimtricas de concreto y rejilla metlica. d) Instalaciones elctricas: Se ha considerado las instalaciones elctricas para todos los mdulos proyectados, las cuales sern monofsicas y toma a tierra empotradas y se deber cumplir con las especificaciones tcnicas existentes, asimismo se considera con una conexin de pozo a tierra para todo el sistema. e) Mobiliario y equipamiento: El mobiliario escolar que se requiere se presenta en el siguiente cuadro:
CUADRO N VI-56
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DESCRIPCIN PEDAGGICOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS AULA SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS ESCRITORIO DE MADERA PARA PROFESORES SILLA DE MADERA PARA PROFESORES PIZARRA ACRLICA 2.40X1.20 EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL JGO 1 Und Und Und Und Und Und Und 3 2 18 12 2 2 1 METRADO UND CANT
AMBIENTES
MOBILIARIO MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SUM SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS EQUIPAMIENTO EQUIPO AUDIO VISUAL ADMINISTRATIVOS MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA Direccin SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA EQUIPAMIENTO UND UND UND UND 1 3 1 1 JGO 1 Und Und Und Und 1 10 18 12
161

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco EQUIPO DE COMPUTO - INC. ACCESORIOS IMPRESORA MULTIFUNCIONAL EQUIPO DE AUDIO EXTERNO MOBILIARIO ESCRITORIO DE OFICINA Tpico SILLA DE MADERA TAPIZADA PARA OFICINA ESTANTE DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLON DE ESPERA MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 MOBILIARIO Guardiania MESA DE MADERA DE 1.50 X 2.50 SILLA DE MADERA PARA AUDULTO SERVICIOS EQUIPAMIENTO COCINA INDUSTRIAL + BALON DE GAS JUEGO DE OLLAS Cocina JUEGO DE PLATOS JUEGO DE TAZAS JUEGO DE CUBIERTOS JUEGO DE VASOS MOBILIARIO MESA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS MESA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS Comedor SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 3 A 4 AOS SILLA DE MADERA PARA NIOS DE 5 AOS BANCA CIRCULAR DE MADERA MESA DE MADERA PARA ADULTO SILLA DE MADERA PARA ADULTO UND UND UND UND UND UND UND 3 2 18 12 5 1 4 JGO JGO JGO JGO JGO JGO 1 1 20 20 20 20 UND Und 1 10 UND UND UND UND UND 1 3 1 1 1 EQ EQ JGO 1 1 1
f) Cerco perimtrico
Tarrajeo interior y exterior con mortero de cemento y arena de columnetas, viguetas, muros y pantalla de muro de contencin de cerco perimtrico. Ver detalles de todo lo propuesto en los planos respectivos.
162

Mobiliario Escolar, Docente, Cocina y Administrativo. El mobiliario escolar que se requiere se presenta en el siguiente cuadro:
CUADRO N VI-57 Turno: Maana (Docentes y alumnos)
20 20 20 20 20 10 1 1 1 1 1 1 1
169,49 169,49 169,49 169,49 169,49 12,71 169,49 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42
3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 127,12 169,49 8.644,06 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42 25.889,67
4.6.
Costos del Proyecto Los costos involucrados se refieren a la inversin del Proyecto en estudios definitivos, obras y mitigaciones de impacto ambiental y a los costos de operacin y mantenimiento de ste. La modalidad de ejecucin de la obra es por CONTRATO, la Unidad Ejecutora que se propone, deber tener la capacidad tcnica y logstica para realizar el proyecto. En funcin a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operacin la alternativa planteada con el fin de lograr el propsito del Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos categoras: Costos de Inversin. Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de la construccin de plaza de armas; componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros siguientes:
163

Maquinarias y Equipos. Servicios profesionales. Mano de Obra Calificada y No Calificada. Otros. Costos de Mantenimiento. Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad instalada de plaza de armas. Se subdividen a su vez en insumos y materiales, mano de obra calificada y mano de obra no calificada. 4.6.1. Costos en la Situacin Sin Proyecto 4.6.1.1. Costos de Inversin Sin Proyecto. No existe costo de inversin en una situacin Sin Proyecto. 4.6.1.2. Costos de Operacin Sin Proyecto. En la situacin actual si existen costos de operacin, los cuales actualmente estn siendo asumidos por el Ministerio de Educacin a travs de la dotacin de personal docente y administrativo, adems de costos por concepto de bienes y servicios diversos adquiridos por la APAFA. Los costos en la situacin sin el proyecto son costos que se incurren en los gastos de administracin y costos por operacin del Institucin Educativa Integrada. Son asumidos por el gobierno, por el pago de remuneracin del docente, el costo de operacin mensual es: S/. 1.565,24 nuevos soles y costo de operacin anual son: S/. 18.782,83 nuevos soles, es la misma durante el horizonte de su funcionamiento. Ver los siguientes cuadros. 4.6.1.3. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto. Tambin existen costos de mantenimiento las cuales son asumidos por la APAFA, a travs de servicios y gastos de bienes para mantenimiento.
164

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

CUADRO N IV-58 DISTRIBUCION DEL PERSONAL DOCENTE, SEGN NIVEL, SIN PROYECTO NIVEL INICIAL
CONCEPTO NOMBRADOS DIRECTOR /PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL 1 0 0 0 0 1 CONTRATADO POR CONTRATADO MINISTERIO POR UGEL 0 0 CONTRATADO POR MUNICIPALIDAD 0 0 TOTAL 1 0 0 1
TOTAL DE DOCENTES
1 0 0
1
CUADRO N IV-59 COSTOS DE OPERACIN SIN PROYECTO
CUADRO N IV-60 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

COSTO ANUAL S/. CONCEPTO CANTIDAD COSTO MENSUAL S/. PRECIOS PRIVADO 19.022,83 18.782,83 1 0 0 0 0 1.565,24 1.538,26 1.248,06 854,00 976,00 893,96 828,38 18.782,83 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 PRECIOS SOCIALES 18.984,50 18.782,83 18.782,83 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
COSTO DE OPERACIN
RENUMERACIONES DIRECTOR SUB DIRECTOR DOCENTES NOMBRADO DOCENTES CONTRATADOS (Municipio) DOCENTES CONTRATADOS (Ministerio) AUXILIARES PERSONAL DE SERVICIOS
BIENES OTROS
0,00 0,00
0,00 0,00
SERVICIOS AGUA LUZ 1 1 10,00 10,00
240,00 120,00 120,00 2.505,00 21.527,83
201,67 100,84 100,84 2.105,04 21.089,54
COSTOS DE MANTENIMIENTO TOTAL
165

Los costos de operacin y mantenimiento, han sido proporcionados por la Director y APAFA de la Institucin Educativa; cabe indicar, que las remuneraciones de los docentes y administrativos del sector educacin no estn afectos a impuestos, por lo que los costos sociales son iguales a los costos de remuneracin programados, ya que estos costos son los programados por el estado y que finalmente desembolsa. Los descuentos de los beneficios sociales no constituyen impuestos respectivos al IGV e impuesto a la renta 4.7. Costos en la Situacin Con Proyecto
4.7.1. Costos de Inversin Con proyecto. Los costos de inversin en la situacin con proyecto, para ambas alternativas se presentan en los cuadros siguientes, as como los cuadros comparativos de los costos a precios privados y sociales: COSTOS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1 Y 2
CUADRO N IV-61 COSTOS TOTAL DE INVERSIN ALTERNATIVA 1 Y 2
De s c r ip c i n A .- INF R A ES T R UC T UR A T R A B A JO S PR EL IMINA R ES MO DUL O DE A UL A S MO DUL O A DMINIS T R A T IV O MO DUL O CO CINA CO MEDO R CER CO PER IMET R ICO O B R A S CO MPL EMENT A R IA S IMPA CT O A MB IENT A L B .- EQ UIP A M IENT O - M O B IL IA R IO S PEDA G O G ICO S A DMINIS T R A T IV O S S ER V ICIO S C .- C A P A C IT A C IO N - P EDA G O G IC O MA T ER IA L ES EDUCA T IV O S PA R A L O S NIO S CA PA CIT A CI N A PER S O NA L DO CENT E C O S T O DIR EC T O G A S T O S G ENER A L ES (012% ) UT IL IDA D (010% ) S UB T O T A L IG V (18% ) M O NT O T O T A L DE O B R A CO S T O DE S UPER V IS IO N (005% ) CO S T O DE EX PEDIENT E T ECNICO (006% ) G A S T O S DE CO MIS IO N DE ENT R EG A DE T ER R ENO G A S T O S NO T A R IA L ES Y A DMINIS T R A T IV O S DE L ICIT A CIO N DE O B R A Y S UPER V IS IO N G A S T O S DE PUB L ICIDA D DE EJECUCIO N DE O B R A Y PR O CES O S DIV ER S O S G A S T O S DE CO MIS IO N DE R ECEPCIO N DE O B R A G A S T O S DE MO NIT O R EO DE O B R A G A S T O S DE MO NIT O R EO DE S UPER V IS IO N C O S T O T O T A L DEL P R O Y EC T O C O ST O A lt e r n a t iv a 1 A lt e r n a t iv a 2 713.371,16 729.551,00 143.296,13 143.296,13 159.148,24 168.788,30 91.326,32 96.889,65 85.010,21 85.986,66 137.752,11 137.752,11 57.402,50 57.402,50 39.435,65 39.435,65 31.282,52 31.282,52 15.303,75 15.303,75 10.796,77 10.796,77 5.182,00 5.182,00 25.889,67 25.889,67 17.245,61 17.245,61 8.644,06 8.644,06 770.543,35 786.723,19 92.465,20 94.406,78 77.054,34 78.672,32 940.062,89 959.802,29 169.211,32 172.764,41 1.109.274,21 1.132.566,70 55.463,71 56.628,34 49.200,00 49.200,00 140,00 140,00 2.500,00 2.500,00 1.000,00 1.000,00 350,00 350,00 10.500,00 10.500,00 10.500,00 10.500,00 1.238.927,92 1.263.385,04
166


M O DUL O Y C O M P O NENT E F INA NC IER O A .- INF R A ES T R UC T UR A T R A B A J O S P R EL IM INA R ES Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s M O DUL O A UL A S Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s M O DUL O A DM INIS T R A T IV O Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s M O DUL O C O C INA - C O M EDO R Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s C ER C O P ER IM T R IC O Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s O B R A S C O M P L EM ENT A R IA S Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s IM P A C T O A M B IENT A L Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s B .- EQ UIP A M IENT O - M O B IL IA R IO S Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s C .- C A P A C IT A C IO N - P EDA G O G IC O Ma n o de o br a Ma te r ia le s Equ ipo s y h e r r a mie n ta s C O S T O DIR EC T O G A S T O S G ENER A L ES (012% ) UT IL IDA D (010% ) S UB T O T A L IG V (18% ) M O NT O T O T A L DE O B R A C O S T O DE S UPER V IS IO N (005% ) C O S T O DE EX PEDIENT E T EC NIC O (006% ) G A S T O S DE C O MIS IO N DE ENT R EG A DE T ER R ENO G A S T O S NO T A R IA L ES Y A DMINIS T R A T IV O S DE L IC IT A C IO N DE O B R A Y S UPER V IS IO N G A S T O S DE PUB L IC IDA D DE EJEC UC IO N DE O B R A Y PR O C ES O S DIV ER S O S G A S T O S DE C O MIS IO N DE R EC EPC IO N DE O B R A G A S T O S DE MO NIT O R EO DE O B R A G A S T O S DE MO NIT O R EO DE S UPER V IS IO N C O S T O T O T A L DEL P R O Y EC T O C O ST O A lt e r n a t iv a 1 A lt e r n a t iv a 2 713.371,16 729.551,00 27.308,18 103.749,73 12.238,22 67.011,44 78.990,43 13.146,37 39.179,48 44.789,51 7.357,33 36.016,59 42.408,20 6.585,42 65.996,88 61.520,00 10.235,23 24.489,85 27.881,66 5.030,99 18.854,08 17.459,69 3.121,88 31.282,52 31.282,52 25.889,67 8.644,06 17.245,61 770.543,35 92.465,20 77.054,34 940.062,89 169.211,32 1.109.274,21 55.463,71 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.238.927,92 27.308,18 103.749,73 12.238,22 81.286,39 70.982,41 16.519,50 46.322,88 41.537,87 9.028,90 40.866,98 37.439,16 7.680,52 65.996,88 61.520,00 10.235,23 24.489,85 27.881,66 5.030,99 18.854,08 17.459,69 3.121,88 31.282,52
31.282,52 25.889,67 8.644,06 17.245,61 786.723,19 94.406,78 78.672,32 959.802,29 172.764,41 1.132.566,70 56.628,34 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.263.385,04
MODULO MODULO DE AULAS MODULO ADMINISTRATIVO MODULO COCINA COMEDOR OBRAS COMPLEMENTARIAS CERCO PERIMETRICO
AREA (M2) LONG. (ML) 141,69 64,26 57,96 274,35
COSTO DIRECTO
COSTO POR M2 / ML
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2 159.148,24 168.788,30 1.123,21 1.191,25 91.326,32 96.889,65 1.421,20 1.507,78 85.010,21 85.986,66 1.466,70 1.483,55 57.402,50 57.402,50 209,23 209,23 130,00 137.752,11 137.752,11 1.059,63 1.059,63
167

CUADRO N IV-64 ALTERNATIVA 1 Y 2

DE S C R IP C I N P E DA G G IC O S M O B IL IA R IO ME S A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S ME S A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 5 A O S S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 5 A O S A UL A E S C R IT O R IO DE MA DE R A PA R A PR O F E S O R E S S IL L A DE MA DE R A PA R A PR O F E S O R E S PIZ A R R A A C R L IC A 2.40X 1.20 E Q U IP A M IE NT O E Q U IPO A U DIO V IS U A L M O B IL IA R IO ME S A DE MA DE R A DE 1.50 X 2.50 S IL L A DE MA DE R A PA R A A U DU L T O S UM S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 5 A O S E Q U IP A M IE NT O E Q U IPO A U DIO V IS U A L A DM INIS T R A T IV O S M O B IL IA R IO E S C R IT O R IO DE O F IC INA S IL L A DE MA DE R A T A PIZ A DA PA R A O F IC INA E S T A NT E DE MA DE R A DE 1.50 X 2.50 Dir e c c i n S IL L O N DE E S PE R A E Q U IP A M IE NT O E Q U IPO DE C O MPU T O - INC . A C C E S O R IO S IMPR E S O R A MU L T IF U NC IO NA L E Q U IPO DE A U DIO E X T E R NO M O B IL IA R IO E S C R IT O R IO DE O F IC INA S IL L A DE MA DE R A T A PIZ A DA PA R A O F IC INA T p ic o E S T A NT E DE MA DE R A DE 1.50 X 2.50 S IL L O N DE E S PE R A ME S A DE MA DE R A DE 1.50 X 2.50 M O B IL IA R IO De p o s ito ME S A DE MA DE R A DE 1.50 X 2.50 S IL L A DE MA DE R A PA R A A U DU L T O S E R V IC IO S E Q U IP A M IE NT O C O C INA INDU S T R IA L +B A L O N DE G A S JU E G O DE O L L A S C o c in a JU E G O DE PL A T O S JU E G O DE T A Z A S JU E G O DE C U B IE R T O S JU E G O DE V A S O S M O B IL IA R IO ME S A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S ME S A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 5 A O S S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 3 A 4 A O S C o me d o r S IL L A DE MA DE R A PA R A NIO S DE 5 A O S B A NC A C IR C U L A R DE MA DE R A ME S A DE MA DE R A PA R A A DU L T O S IL L A DE MA DE R A PA R A A DU L T O C O S T O T O T A L (S IN IG V ) Und Und Und Und Und Und Und JG O Und Und Und Und JG O 3,00 2,00 18,00 12,00 2,00 2,00 1,00 1,00 1,00 10,00 18,00 12,00 1,00 118,64 135,59 46,61 50,85 338,98 127,12 254,24 3.912,55 194,25 257,25 46,61 50,85 3.912,55 355,92 271,18 838,98 610,20 677,96 254,24 254,24 3.912,55 194,25 2.572,50 838,98 610,20 3.912,55 10.796,77 U ND U ND U ND U ND EQ EQ JG O U ND U ND U ND U ND U ND U ND Und 1,00 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 10,00 338,98 127,12 677,97 338,98 2.632,35 296,61 1.432,23 338,98 127,12 677,97 338,98 194,25 194,25 257,25 338,98 381,36 677,97 338,98 2.632,35 296,61 1.432,23 338,98 381,36 677,97 338,98 194,25 194,25 2.572,50 5.182,00 JG O JG O JG O JG O JG O JG O U ND U ND U ND U ND U ND U ND U ND 1,00 1 20,00 20,00 20,00 20,00 3,00 2,00 18,00 12,00 5,00 1,00 4,00 1.415,25 423,73 12,71 5,08 6,78 5,08 118,64 135,59 46,61 50,85 46,61 101,69 84,75 1.415,25 423,73 254,20 101,60 135,60 101,60 355,92 271,18 838,98 610,20 233,05 101,69 339,00 31.282,52 C O S T O DE E Q U IP A M IE NT O Y M O B IL IA R IO - (P u e s t o e n O b r a ) M E T R A DO U ND C A NT U NIT . C O S T O (S /.) P A R C IA L TOTAL 15.303,75
A MB IE N T E S
168

CUADRO N IV-65 ALTERNATIVA 1 Y 2

20 20 20 20 20 10 1 1 1 1 1 1 1
169,49 169,49 169,49 169,49 169,49 12,71 169,49 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42
3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 3.389,80 127,12 169,49 8.644,06 1.271,19 1.525,42 1.525,42 1.525,42 1.271,19 1.525,42 25.889,67
CUADRO N IV-66 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL ALTERNATIVA 1 Y 2

Descripcin PLAN DE MANEJO AMBIENTAL NORMATIVIDAD AMBIENTAL MONITOREO A LA APLICACION DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO SEGUIMIENTO Y CUMPLIMIENTO A LAS PAUTAS SOCIO AMBIENTALES PLAN DE FORESTACION Y REFORESTACION COMO ORNAMENTACION - FICUS TRAZO, REPLANTEO Y LIMPIEZA DE TERRENO ADQUISICION Y TRANSPORTE DE PLANTONES SIEMBRA DE PLANTONES COMO ORNAMENTACION - GRASS AMERICANO TRAZO, REPLANTEO Y LIMPIEZA DE TERRENO ADQUISICION Y TRANSPORTE DE PLANTONES (SACO=15M2) SIEMBRA DE GRASS AMERICANO SEALIZACION LETREROS DE SEALIZACION AMBIENTAL MANEJO DE CANTERA MANEJO DEL AREA DE CANTERA DE AGREGADOS DE RIO MANEJO DEL AREA DE CANTERA DE CERRO EDUCACION AMBIENTAL CHARLA A PERSONAL DE OBRA CHARLA A LA COMUNIDAD CHARLA A LOS ESTUDIANTES AFICHES AMBIENTALES BOLETINES TECNICOS AMBIENTALES POLOS CON LOGOTIPO AMBIENTAL DIFUSION RADIAL ALQUILER DE TV, DVD + VIDEOS ECOLOGICOS PARTICIPACION CIUDADANA CONFORMACION DE COMITE DE MANTENIMIENTO COORDINACION INTERINSTITUCIONAL AMBIENTAL PLAN DE ABANDONO Y CIERRE PLAN DE ABANDONO LIMPIEZA FINAL DE LA OBRA Und. Metrado Precio Parcial 39.435,65 12.466,20 6.233,10 6.233,10 3.660,64 841,48 485,58 254,20 101,70 2.819,16 485,58 165,23 2.168,35 2.197,05 2.197,05 1.925,44 962,72 962,72 15.301,90 3.559,32 3.559,32 5.084,73 180,00 270,00 1.356,00 338,98 953,55 1.355,94 677,97 677,97 2.528,48 144,85 2.383,63
mes mes
6,00 6,00
1.038,85 1.038,85
m2 und und m2 und m2 und glb glb und und und und und und glb glb glb glb glb glb
209,30 10,00 10,00 209,30 13,00 209,30 5,00 1,00 1,00 3,00 3,00 3,00 600,00 600,00 100,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
2,32 25,42 10,17 2,32 12,71 10,36 439,41 962,72 962,72 1.186,44 1.186,44 1.694,91 0,30 0,45 13,56 338,98 953,55 677,97 677,97 144,85 2.383,63
CUADRO N IV-67 SEGURIDAD DE LA OBRA ALTERNATIVA 1 Y 2

Descripcin SEGURIDAD Y SALUD EN OBRA ELABORACION, IMPLEMENTACION Y ADMINISTRACION DEL PLAN DE SEGURIDAD Y EQUIPOS DE PROTECCION INDIVIDUAL SEALIZACION TEMPORAL DE SEGURIDAD CAPACITACION EN SEGURIDAD Y SALUD RECURSOS DE CONTINGENCIA PARA SEGURIDAD LABORAL Und. Metrado Precio SALUD glb EN EL TRABAJO 1,00 10.762,72 u 40,00 70,34 u 5,00 481,78 glb 2,00 3.474,58 glb 1,00 8.474,58 Parcial 31.408,96 10.762,72 2.813,60 2.408,90 6.949,16 8.474,58
169

CUADRO N IV-68 PRESUPUESTO ALTERNATIVA 1

COSTO TOTAL S/. AMBIENTES PRECIOS PRIVADOS OBRA CIVILES MANO DE OBRA MANO DE OBRA CALIFICADA MANO DE OBRA NO CALIFICADA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA SUB TOTAL (1) GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) SUB TOTAL (2) IGV 18% MONTO TOTAL DE OBRA COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTO TOTAL DEL PROYECTO 770.543,35 287.500,56 184.403,17 103.097,39 394.044,83 88.997,96 770.543,35 92.465,20 77.054,34 940.062,89 169.211,32 1.109.274,21 55.463,71 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.238.928 PRECIOS SOCIALES 627.498,50 218.140,20 167.622,48 50.517,72 333.936,30 75.422,00 627.498,50 75.299,82 0,00 702.798,32 0,00 702.798,32 50.416,51 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 820.562
CUADRO N IV-69 PRESUPUESTO ALTERNATIVA 2

COSTO TOTAL S/. AMBIENTES PRECIOS PRIVADOS OBRA CIVILES MANO DE OBRA MANO DE OBRA CALIFICADA MANO DE OBRA NO CALIFICADA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA SUB TOTAL (1) GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) SUB TOTAL (2) IGV 18% MONTO TOTAL DE OBRA COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTO TOTAL DEL PROYECTO 786.723,19 313.769,30 201.966,13 111.803,17 377.816,13 95.137,76 786.723,19 94.406,78 78.672,32 959.802,29 172.764,41 1.132.566,70 56.628,34 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.263.385 0,00 715.880,64 51.475,16 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 834.703 PRECIOS SOCIALES 639.179,15 238.370,77 183.587,21 54.783,55 320.183,16 80.625,22 639.179,15 76.701,50 0,00 715.880,64
170

CUADRO N IV-70 PRESUPUESTO CONSOLIDADO ALTERNATIVA 1 Y 2

RESUM EN DE COSTOS DE INVERSIN, ALTERNATIVA 1 Y 2 PRECIOS PRIVADOS DESCRIPCION/RUBROS ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% MONTO TOTAL DE OBRA COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION 287.500,56 394.044,83 88.997,96 92.465,20 77.054,34 169.211,32 1.109.274,21 55.463,71 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.238.928 313.769,30 377.816,13 95.137,76 94.406,78 78.672,32 172.764,41 1.132.566,70 56.628,34 49.200,00 140,00 2.500,00 1.000,00 350,00 10.500,00 10.500,00 1.263.385 218.140,20 333.936,30 75.422,00 75.299,82 0,00 0,00 702.798,32 50.416,51 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 820.562 238.370,77 320.183,16 80.625,22 76.701,50 0,00 0,00 715.880,64 51.475,16 44.722,80 118,64 2.272,50 847,46 296,61 9.544,50 9.544,50 834.703 PRECIOS SOCIALES
4.7.2. Costos de Operacin Con Proyecto. Se mantienen los costos de operacin en una situacin Sin Proyecto, se presentan seguidamente, junto a los costos de mantenimiento para cada alternativa y comparativamente a precios privados y sociales. 4.7.3. Costos de Mantenimiento Con Proyecto. Se incrementan los costos por este concepto debido a que el proyecto brindar nueva infraestructura, tambin se presenta junto a los costos de operacin para cada alternativa a precios privados y sociales.
CUADRO N IV-71 COSTOS DE OPERACIN CON PROYECTO, ALTERNATIVA 1 Y 2
171

CUADRO N IV-72 DISTRIBUCION DEL PERSONAL DOCENTE, SEGN NIVEL, CON PROYECTO
NIVEL INICIAL
CONCEPTO NOMBRADOS DIRECTOR /PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL 7 CONTRATADO CONTRATADO POR POR UGEL MINISTERIO 0 0 CONTRATADO POR MUNICIPALIDAD 0 0 TOTAL TOTAL DE DOCENTES
6 1 0
6 1 0
6 1 0
7
CUADRO N IV-73 INDICADOR DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO, ALTERNATIVA 1 Y 2

Conservacin de Locales Escolares Periodicidad Acciones 1.- Limpieza diaria del centro educativo que incluye pisos, muebles Consiste en actividades de limpieza y aseo de la escuela: paredes, pisos, ventanas, puertas, muebles, etc. 2.- Limpieza semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos, de acuerdo al deterioro normal producido por alumnos 3.- Limpieza y cuidado de las reas recreativas, patios, losas deportivas, jardines y otros. Mantenim iento Preventivo Consiste en la inspeccin y reparacin peridica de la infraestructura y equipamiento an cuando no muestre signos de deterioro. De este modo se intenta conseguir que mantenga constante su operatividad durante su vida til. Mantenim iento Correctivo Periodicidad Acciones 1.- Limpieza de las reas a intervenir 2.- Pintura muros interiores y exteriores Anual 3.- Pinturas puertas (laca, esmalte, leo, etc.) 4.- Reposicin vidrios 5.- Reposicin de otros. Periodicidad 1.- Reposicin de pisos 2.- Reposicin de coberturas Consiste en reponer y reparar un o ms componente de la infraestructura y equipamiento por desgaste propio de los materiales y se aplica cuando no hay forma de predecir las fallas. 3.- Reposicin de maylicas o cermico Bianual 4.- Reparacin y/o reposicin de instalaciones elctricas 5.- Reparacin y/o reposicin de instalaciones sanitarias 6.- Reposicin de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifera 7.- Reparacin de muros, interiores y exteriores (tarrajeo). 8.- Reparacin y/o reposicin de otros Acciones
Diaria
CUADRO N IV-74 COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO, ALTERNATIVA 1 Y 2

PERIODICIDAD ACCIONES 1.- Limpieza diaria del centro educativ o que incluy e pisos, muebles, etc. 2.- Limpieza semanal de v entanas, puertas, muros interiores y ex teriores, pasadizos, de PRESUPUESTO PP (S/.) ALT. 1 2,00 4,50 3,00 9,50 1.050,00 2.550,00 135,00 78,00 80,00 3.893,00 1.881,00 210,00 160,00 120,00 450,00 240,00 55,00 60,00 50,00 1.345,00 7.119,00 ALT. 2 2,00 4,50 3,00 9,50 1.050,00 2.550,00 135,00 78,00 80,00 3.893,00 1.881,00 210,00 160,00 120,00 450,00 240,00 55,00 60,00 50,00 1.345,00 7.119,00
Diaria
acuerdo al deterioro normal producido por uso diario. 3.- Limpieza y cuidado de las reas recreativ as, patios, jardines y otros. Costo de Acciones Diarias 1.- Limpieza de las reas a interv enir 2.- Pintura muros interiores y ex teriores 3.- Pinturas puertas y v entanas (laca, esmalte, leo, etc.) 4.- Reposicin v idrios 5.- Reposicin de otros. Costo de Acciones Anuales Costo de Acciones Diarias Anualizadas 1.- Reparacin y /o reposicin de tarrajeos de ex teriores e interiores 2.- Reparacin y /o reposicin de v estiduras de derrames 3.- Reparacin y /o reposicin de pisos, v eredas y cermicos 4.- Reparacin y /o reposicin de instalaciones elctricas
Anual
Trianual
5.- Reparacin y /o reposicin de instalaciones sanitarias 6.- Reposicin de aparatos sanitarios defectuosos y /o grifera 7.- Reparacin y /o reposicin de techos, cubiertas y cielorrasos 8.- Reparacin y /o reposicin de otros Costo Acciones Cada 2 Aos TOTAL COSTO ANUAL Y TRIANUAL S/.
172

CUADRO N IV-75 RESUMEN DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO, ALTERNATIVA 1 Y 2
4.8.
Costos Incremntales Los costos incrementales se calculan comparando los costos de la situacin con proyecto y los de la situacin sin proyecto. La diferencia entre ellos constituye el costo incremental. IMAGEN
COSTOS SITUACIN CON PROYECTO
COSTOS SITUACIN SIN PROYECTO
COSTOS INCREMENTALE S
Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado. En ese sentido, el Flujo de los costos incrementales a precios de mercado, permite apreciar la distribucin de los costos de acuerdo al periodo en el que se realizan. Dicha distribucin corresponder al cronograma de actividades establecido tanto para la fase de inversin como para la Pos Inversin (operacin y mantenimiento) Los costos incremntales de implementar las Alternativa 1 y 2 tanto a precios sociales y privados se presentan en los siguientes:
173

CUADRO N IV-76 OSTOS INCREMENTALES SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS: ALTERNATIVA 1
CONCEPTO A. TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO MONTO TOTAL DE OBRA MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTOS DE OPER. Y MANT."CN PY" RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO B. TOTAL DE COSTOS SIN PROYECTO RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO C. COSTOS INCREMENTALES (A-B) F) FA 9% D. VAC PP (C x D) VACT PP 0 1.238.928 1.238.928 287.501 394.045 88.998 92.465 77.054 169.211 55.464 49.200 140 2.500 1.000 350 10.500 10.500 0 0 0 0 0 0 0 0 1.238.928 1,00 1.238.928 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,92 12.615 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,84 11.574 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,77 13.903 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,71 9.741 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,65 8.937 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,60 10.736 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,55 7.522 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,50 6.901 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,46 8.290 210.087 193.831 3.050 9.562 3.644 196.336 193.831 0 0 2.505 13.751 0,42 5.808 1 210.087 2 210.087 3 214.341 4 PERIODO EN AOS 5 210.087 6 214.341 7 210.087 8 210.087 9 214.341 10 210.087 210.087
9,00% 1.334.955
CUADRO N IV-77 COSTOS INCREMENTALES SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS: ALTERNATIVA 2
CONCEPTO A. TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO MONTO TOTAL DE OBRA MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTOS DE OPER. Y MANT."CN PY" RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO B. TOTAL DE COSTOS SIN PROYECTO RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO C. COSTOS INCREMENTALES (A-B) F) FA 9% D. VAC PP (C x D) 9,00% 1.356.686 0 1.263.385 1,00 1.263.385 0 0 0 0 VACT PP PERIODO EN AOS 0 1.263.385 1.263.385 313.769 377.816 95.138 94.407 78.672 172.764 56.628 49.200 140 2.500 1.000 350 10.500 10.500 0 0 0 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,92 12.070 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,84 11.074 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,77 13.903 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,71 9.320 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,65 8.551 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,60 10.736 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,55 7.197 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,50 6.603 214.341 193.831 5.474 5.474 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 18.005 0,46 8.290 209.493 193.831 3.050 3.050 9.562 196.336 193.831 0 0 2.505 13.157 0,42 5.557 1 209.493 2 209.493 3 214.341 4 209.493 5 209.493 6 214.341 7 209.493 8 209.493 9 214.341 10 209.493
4.9.
Beneficios. La caracterstica social del proyecto es proveer el servicio educativo al nivel de educacin Inicial, los beneficios a ser evaluados son difcilmente cuantificables (menos calculados en trminos monetarios), por lo que la identificacin de los beneficios estar implcito en el clculo de la
174

rentabilidad social a travs de la metodologa COSTO-EFECTIVIDAD (que busca, estimar el costo social por unidad de atencin) haciendo uso de los espacios coberturados para cada estudiante. En ese sentido, al ser la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, de caractersticas Unidocente Multigrado Urbano, sta no genera ningn tipo de beneficio monetario o econmico, toda vez que la poblacin se encuentra considerada como poblacin de extrema pobreza 4.9.1. Beneficios en la Situacin Sin Proyecto En el anlisis de la Oferta en la situacin Actual se concluy que el 100% del rea de la infraestructura ofertada se encuentra en psimas condiciones y por lo tanto son absolutamente inadecuadas, lo que no deja otra alternativa que proceder a reemplazar, as como a construir. Cualquier trabajo de mantenimiento y de prevencin que se ejecuten en la infraestructura no podrn revertir las precarias e inadecuadas condiciones en las cuales se viene prestando el servicio educativo. Ms aun considerando que la localidad est sujeta a intensas lluvias en algunas pocas del ao, lo que impide que los ambientes puedan ventilarse o incrementar su iluminacin, por lo que no es conveniente s que dichos ambientes continen siendo utilizados como ambientes pedaggicos improvisados, sino por el contrario se debe optimizar la infraestructura a fin de darle un uso de servicios complementarios tales como Cocina Escolar, Comedor Escolar o Depsitos para los alimentos escolares y alimentos escolares. Llegndose a la conclusin que la capacidad total de la Oferta Real se vera largamente superada por la demanda, tendiendo a hacinarse las secciones que se resolveran en las aulas en buen estado. Por lo que en dichas circunstancias se considerara como igual a cero el nmero de alumnos beneficiados durante el horizonte del proyecto de inversin. Los beneficios en la situacin sin proyecto se resumen en lo siguiente: Brindar servicios educativos en el Nivel Inicial con la infraestructura y el equipamiento existente, en ambientes
175

antipedaggicos, que no contribuye al adecuado desempeo enseanza aprendizaje. Contribuir a mejorar los niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la inadecuada infraestructura y equipamiento actual. 4.9.2. Beneficios en la Situacin Con Proyecto. Los directamente beneficiados sern todos los alumnos del rea de influencia que llegarn a seguir sus estudios en el nivel de educacin Inicial en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, en vista que al contar con una infraestructura que les permitir acceder a estndares mnimos de habitabilidad y confort, se posibilitar un aprestamiento ptimo, repercutiendo en la calidad de su educacin y
consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores niveles de vida en la poblacin de la localidad. Del anlisis del Balance de Oferta y Demanda Con Proyecto se comprueba que mediante la alternativa expuesta es posible resolver la demanda de la Poblacin objetivo. Considerando que los beneficiarios en la situacin Con Proyecto sern todos los alumnos que harn uso de las aulas nuevas, se concluye que los beneficiarios del proyecto sern los 211 alumnos que se estima demandaran matricularse en el nivel de educacin Inicial en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, durante el Horizonte del Proyecto. Los beneficios en la situacin con proyecto se pueden resumir en lo siguiente: Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una poblacin de 211 matriculados a lo largo del proyecto, funcionando en el turno discontinuo: maana de 3 a 5 aos principalmente. Dotar con infraestructura adecuada al Nivel Inicial con un (01) aulas, para el funcionamiento de tres (03) secciones o edades en
176

caso de nivel inicial, que atender a 211 alumnos matriculados a lo largo del proyecto. Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus actividades educativas. Contribuir a reducir los niveles de repitencia y desercin escolar, as como a la poblacin en extra edad, buscando mejorar la calidad del servicio educativo. Contribuir a la continuidad educativa de los egresados del nivel Inicial. Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos. Contribuir a elevar la formacin educativa del distrito y su entorno. 4.9.3. Beneficios Incrementales. Entendindose como Beneficios Incrementales la diferencia existente entre los Beneficios en una situacin Con Proyecto (211 alumnos) y los Beneficios en una situacin Sin Proyecto (00 alumnos), se tendra entonces que los Beneficios Incrementales en el Nivel de Educacin Inicial de la Institucin Educativa N 605 de Pacchac es igual a (211 0) = 211 alumnos atendidos. Para el presente proyecto la poblacin objetivo es de 25 alumnos al quinto ao del horizonte de proyecto, correspondiente los estudiantes que estn haciendo en el Institucin Educativa en referencia, con proyecto se atender (1 aula x 3 secciones x 3 edades x 1 turno x 25 alumnos en promedio de tres a cinco aos). 4.9.4. Estimacin de Costos Incrementales a Precios Sociales. Para realizar la evaluacin social es necesario estimar los costos incrementales a precios sociales, el uso del bien o servicio que brindara
177

el proyecto. Para esto utilizaremos los costos de inversin a precios sociales estimados en los cuadros comparativos.
CUADRO N IV-78 COSTOS INCREMENTALES SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES: ALTERNATIVA 1
CONCEPTO A. TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO MONTO TOTAL DE OBRA MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTOS DE OPER. Y MANT."CN PY" RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO B. TOTAL DE COSTOS SIN PROYECTO RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO C. COSTOS INCREMENTALES (A-B) F) FA 9% D. VAC PS (C x D) VACT PS 0 820.562 820.562 218.140 333.936 75.422 75.300 0 0 50.417 44.723 119 2.273 847 297 9.545 9.545 0 0 0 0 0 0 0 0 820.562 1,00 820.562 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,92 10.143 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,84 9.305 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,77 11.682 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,71 7.832 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,65 7.185 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,60 9.021 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,55 6.048 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,50 5.548 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,46 6.966 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,42 4.670 1 206.992 2 206.992 3 211.065 PERIODO EN AOS 4 5 206.992 206.992 6 211.065 7 206.992 8 206.992 9 211.065 10 206.992
9,00% 898.962
CUADRO N IV-79 COSTOS INCREMENTALES SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES: ALTERNATIVA 2
CONCEPTO A. TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO MONTO TOTAL DE OBRA MANO DE OBRA MATERIALES EQUIPOS Y HERRAMIENTA GASTOS GENERALES (12%) UTILIDAD (10%) IGV 18% COSTO DE SUPERVISION (005%) COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%) GASTOS DE COMISION DE ENTREGA DE TERRENO GASTOS NOTARIALES Y ADMINISTRATIVOS DE LICITACION DE OBRA Y SUPERVISION GASTOS DE PUBLICIDAD DE EJECUCION DE OBRA Y PROCESOS DIVERSOS GASTOS DE COMISION DE RECEPCION DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE OBRA GASTOS DE MONITOREO DE SUPERVISION COSTOS DE OPER. Y MANT."CN PY" RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO B. TOTAL DE COSTOS SIN PROYECTO RENUMERACIONES BIENES SERVICIOS MANTENIMIENTO C. COSTOS INCREMENTALES (A-B) F) FA 9% D. VAC PS (C x D) VACT PS 0 834.703 834.703 238.371 320.183 80.625 76.701 0 0 51.475 44.723 119 2.273 847 297 9.545 9.545 0 0 0 0 0 0 0 0 834.703 1,00 834.703 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,92 10.143 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,84 9.305 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,77 11.682 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,71 7.832 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,65 7.185 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,60 9.021 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,55 6.048 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,50 5.548 211.065 193.831 4.600 4.600 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 15.129 0,46 6.966 206.992 193.831 2.563 2.563 8.035 195.936 193.831 0 0 2.105 11.055 0,42 4.670 1 206.992 2 206.992 3 211.065 PERIODO EN AOS 4 5 206.992 206.992 6 211.065 7 206.992 8 206.992 9 211.065 10 206.992
9,00% 913.103
178

4.10. Evaluacin Social 4.10.1. Metodologa Costo / Efectividad. El indicador de efectividad a ser considerado en el proyecto de referencia es la matricula del ao escolar del 2013 proyectado a horizonte de proyecto, que requiere ser implementado a lo largo de su vida til. As, dado que la oferta real no atiende ni una seccin, debido que la infraestructura se encuentra en condiciones de riesgo e inhabitable. Por lo que los beneficiarios son totales de los estudiantes de la Institucin Educativa en referencia. En este sentido, el indicador de efectividad estar dado por:
IE = 211
CUADRO N IV-80 INDICADOR DE EFECTIVIDAD
NIVEL: INICIAL EDAD 3 4 5 TOTAL SECCION A A A 3 1 5 5 5 15 2 6 5 5 16 3 6 6 5 17 PERODO POST INVERSIN TOTAL 4 7 6 6 19 7 7 6 20 5 6 8 7 7 21 7 8 8 7 23 8 9 8 8 25 9 9 9 8 26 10 10 9 9 28 75 70 66 211
4.10.2.
Clculo del Valor Actual de los Costos Totales
El valor actual de costos totales (VACT) es calculado basndose en el flujo de los costos ya elaborados en el anterior punto, para ello se utiliz la siguiente ecuacin: Los resultados se muestran en el cuadro siguiente
CUADRO N IV-81
PRECIOS PRIVADOS Nm ero de beneficiarios VACT Alternativa 1 211 1.334.954,61 Alternativa 2 211 1.356.686,00
CUADRO N IV-82
PRECIOS SOCIALES Nm ero de beneficiarios VACT Alternativa 1 211 898.962,06 Alternativa 2 211 913.103,03
179

4.10.3. Clculo de los Costos Efectividad El ratio costo efectividad del proyecto (CE) se determin dividiendo el costo del mismo entre los indicadores de resultado antes planteado. Para el presente caso, el indicador de resultado es el nmero de alumnos afectados o beneficiados por durante el horizonte del proyecto, siendo la alternativa 1 la de la menor ratio o menor costo por alumno, s prioriza menor ratio que es la alternativa 1 con una ratio de 6.329,81 a precios privados, 4.262,51 a precios sociales mientras que la Alternativa 2 tiene Ratio 6.432,85 a precios privados, a 4.329,56 a precios sociales, ver cuadros.
CUADRO N IV-83
PRECIOS PRIVADOS Nmero de alumnos VACT Ratio C/E Alternativa 1 211 1.334.954,61 6.329,81 Mnimo Alternativa 2 211 1.356.686,00 6.432,85
CUADRO N IV-84
PRECIOS SOCIALES Nmero de alumnos VACT Ratio C/E Alternativa 1 211 898.962,06 4.262,51 Mnimo Alternativa 2 211 913.103,03 4.329,56
4.11. Anlisis de Sensibilidad El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad, segn sea el caso, para un rango probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir llegar a establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. De esta forma, ser necesario concentrar esfuerzos para perfeccionar las estimaciones de los resultados y/o comportamiento de las variables que ms influyen sobre el rendimiento de los proyectos
180

Dada la incertidumbre que rodea proyectos de inversin se hace indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad de costo social del proyecto ante diversos escenarios Variacin en costo de inversin en materiales.- A continuacin se toma como variable de riesgo el costo de los materiales utilizados para la construccin. En este sentido, se realizar un anlisis de sensibilidad asumiendo tres escenarios: un escenario optimista que contempla que los precios de los materiales se encuentran 9% por debajo de lo inicialmente presupuestado; un escenario medio que considera que el costo de los materiales programado corresponde al real; y un escenario pesimista que estima que los costos de los materiales estaran 9% por encima de lo proyectado. Que ser realizado para ambas alternativas. Ver el siguiente cuadro.
CUADRO N IV-85 VARIACIN POR VACS VARIACIN A PRECIOS SOCIALES
CE ALTERNATIVA 1 ESCENARIO VACS OPTIMISTA MEDIO PESIMISTA 861.561,19 898.962,06 936.362,92 IE 211 211 211 CE 4.085,17 4.262,51 4.439,85 VACS 877.242,52 913.103,03 948.963,55 IE 211 211 211 CE 4.159,52 4.329,56 4.499,60 CE ALTERNATIVA 2
Ante las variaciones de los escenarios en ambas alternativas, alternativa 1 sigue siendo menor costo social y ms rentable. En variacin de costo de materiales en tres escenarios; optimista, medio y pesimista, los comportamientos son similares, por lo que la primera alternativa seria ms rentable. Variacin en costos de inversin.- Ante diversos variaciones la primera alternativa es ms rentable socialmente, por representar menor costo que la alternativa 2. Ver los siguientes cuadros:
181

CUADRO N IV-86 COSTOS DE INVERSIN VARIACIN A PRECIOS PRIVADOS

VARIACIONES % 40% 20% 0% -20% -40% ALTERNATIVA 1 COSTO DE INVERSIN 1.238.927,92 1.238.927,92 1.238.927,92 1.238.927,92 1.238.927,92 VARIACIN 495.571,17 247.785,58 247.785,58 495.571,17 RESULTADO 1.734.499,08 1.486.713,50 1.238.927,92 991.142,33 743.356,75 COSTO DE INVERSIN 1.263.385,04 1.263.385,04 1.263.385,04 1.263.385,04 1.263.385,04 ALTERNATIVA 2 VARIACIN 505.354,02 252.677,01 252.677,01 505.354,02 RESULTADO 1.768.739,06 1.516.062,05 1.263.385,04 1.010.708,04 758.031,03
CUADRO N IV-87 COSTOS DE INVERSIN VARIACIN A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 1 VARIACIONES % COSTO DE INVERSIN 820.561,84 820.561,84 820.561,84 820.561,84 820.561,84 VARIACIN 328.224,74 164.112,37 164.112,37 328.224,74 RESULTADO 1.148.786,58 984.674,21 820.561,84 656.449,47 492.337,11 COSTO DE INVERSIN 834.702,82 834.702,82 834.702,82 834.702,82 834.702,82 ALTERNATIVA 2 VARIACIN 333.881,13 166.940,56 166.940,56 333.881,13 RESULTADO 1.168.583,94 1.001.643,38 834.702,82 667.762,25 500.821,69
40% 20% 0% -20% -40%
CUADRO N IV-88 VARIACION EN VACS VARIACIN A PRECIOS SOCIALES

Alternativa 1 Variaciones VACS PS 140% 120% 100% 85% 60% 1.258.546,88 1.078.754,47 898.962,06 764.117,75 539.377,23 Indicadores de Resultado 211 211 211 211 211 Ratio C/E 5.967,51 5.115,01 4.262,51 3.623,13 2.557,51 VACS PS 1.278.344,24 1.095.723,64 913.103,03 776.137,58 547.861,82 Alternativa 2 Indicadores de Resultado 211 211 211 211 211 Ratio C/E 6.061,38 5.195,47 4.329,56 3.680,13 2.597,74
GRAFICO N 02
182

Variacin por demanda.- Socialmente la primera alternativa es rentable. El anlisis de sensibilidad nos muestra que ante diversos cambios en la demanda la Alternativa 1 resulta favorable ver cuadro y grfico N 02
CUADRO N IV-89 DEMANDA VARIACIN A PRECIOS SOCIALES
Alternativa 1 Variaciones VACS PS 140% 120% 100% 85% 60% 898.962,06 898.962,06 898.962,06 898.962,06 898.962,06 Indicadores de Resultado 295 253 211 169 127 Ratio C/E 3044,65 3552,09 4262,51 5328,14 7104,18 VACS PS 913.103,03 913.103,03 913.103,03 913.103,03 913.103,03 Alternativa 2 Indicadores de Resultado 295 253 211 169 127 Ratio C/E 3092,54 3607,97 4329,56 5411,95 7215,93
GRAFICO N 02
CUADRO N IV-90
VARIACION DE DEMANDA Cantidad de Alum nos Variaciones Alternativa 1 140% 120% 100% 80% 60% 295 253 211 169 127 Alternativa 2 295 253 211 169 127
0%
211
211
183

4.12. Anlisis de Sostenibilidad. La sostenibilidad del Proyecto de Inversin Pblica, es la capacidad para producir el servicio educativo de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida. Identifica los factores que puedan influir en una interrupcin de un adecuado servicio educativo o en que ste no sea demandado en la cantidad esperada. En ese sentido se realiza el siguiente anlisis. 4.12.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
Fase de Inversin. El Gobierno Regional de Hunuco, con limitado presupuesto, sin embargo, de acuerdo a sus funciones y sus polticas institucionales tienen como prioridad atender y mejorar la calidad educativa del Regin, en ese sentido se ha comprometido en Gestionar el Financiamiento del Proyecto para la Fase de Inversin, a travs de las Donaciones y Transferencias del Gobierno Central y/o Ministerios. Adems hay que tener en consideracin de que como poltica principal del Gobierno Central una de sus prioridades es el mejoramiento de la calidad educativa en el Pas, y se encuentran financiando proyectos que mejore la calidad educativa. Fase de Post inversin. Esta etapa del Proyecto se encuentra garantizada, toda vez que para la Operacin del Proyecto, el Pago del Personal Docente se encuentra a cargo del Ministerio de Educacin, toda vez que las Plazas Docentes existentes en la Institucin Educativa Integrada, son plazas orgnicas y presupuestadas.
CUADRO N IV-91 OPERACIN DEL PROYECTO NIVEL INICIAL
CONCEPTO NOMBRADOS DIRECTOR /PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL 1 0 0 0 0 1 CONTRATADO POR CONTRATADO MINISTERIO POR UGEL 0 0 CONTRATADO POR MUNICIPALIDAD 0 0 TOTAL 1 0 0 1
TOTAL DE DOCENTES
1 0 0
1
184

En tanto, el mantenimiento de la Institucin Educativa se encuentra bajo el compromiso y responsabilidad de la APAFA, as como la asignacin presupuestal que la Institucin Educativa viene percibiendo del Gobierno Central a travs del Programa de Mantenimiento de los Locales Escolares; sin embargo, en el caso de que dicho programa desaparezca, la poblacin tiene el compromiso de asumir dichos costos en su totalidad. 4.12.2. Arreglos Institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio.
Se deber promover que la comunidad educativa a travs del Consejo Institucional tome conocimiento respecto de las acciones de conservacin y mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el ao segn se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comit de Infraestructura. Que con conocimiento de los balances semestrales y finales de la APAFA, as como del balance de los ingresos propios del centro educativo, si los tuviera, se vele por que dichas acciones sean oportunas, a fin de garantizar la sostenibilidad del proyecto durante su etapa de operatividad. Para dicho fin se debe tener en consideracin dos aspectos importantes: 1. La comunidad educativa representada en el Consejo Institucional deber mediante acta asumir el compromiso de participar
activamente en las acciones de conservacin y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro educativo, debidamente entregados y/o transferidos al sector educacin, conforme al Plan anual de Conservacin y Mantenimiento. 2. El Comit de infraestructura formular el Plan Anual de Conservacin y Mantenimiento, el cual ser parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo que se pondr en consideracin de la comunidad educativa mediante la convocatoria del Consejo Institucional. El plan anual de Conservacin y mantenimiento
185

deber ser desarrollado conforme al Manual de Gestin para la Conservacin y Mantenimiento editado por el Ministerio de Educacin. 3. La frecuencia mnima de las actividades de conservacin y mantenimiento que se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a continuacin, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
Actividades de conservacin y mantenimiento de instalaciones sanitarias: Limpieza y desinfeccin de los servicios higinicos Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caos. Realizar Desatoro en aparatos sanitarios. Revisar y reparar trampas. Reparar o cambiar vlvula de agua del tanque de inodoro. Reparar o cambiar vlvula de desage del tanque de inodoro. Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua. Limpieza y desinfeccin de pozos spticos y letrinas. Revisar / cambiar tubos de abasto. Actividades de conservacin y mantenimiento de pisos, muros y techos Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores. Limpieza de reas libres conexas. Limpieza de cobertura de pisos. Trabajos de jardinera en las reas verdes y jardineras. Limpieza de ventanas y mamparas. Limpieza de paredes y muros. Encerado de pisos. Limpieza de techos, cielo raso y coberturas de ambientes cerrados. Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones. Pintado de paredes y techos de ambientes interiores. Pintado, barnizado laqueado de puertas, ventanas y zcalos. Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones. (Diario) (Diario) (Diario) (Diario) (Semanal) (Semanal) (Semanal) (Mensual) (Trimestral) (Anual) (Anual) (Anual) (Diario) (Mensual) (Mensual) (Semestral) (Semestral) (Semestral) (Semestral) (Semestral) (Anual)
Las actividades y mantenimiento de los equipos e instrumentos instalados en la Institucin Educativa deben ser realizadas por tcnicos profesionales, considerndose como acciones de mantenimiento preventivo.
186

4.12.3.
Organizacin y Gestin.
En la Ejecucin: Los actores involucrados en la ejecucin del proyecto de inversin son: Gobierno Regional de Hunuco, la Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado (UGEL Leoncio Prado) y la Direccin Regional de Educacin. En la operacin: Los actores involucrados en la Operacin del proyecto de inversin son: La Unidad de Gestin Educativa Local de Leoncio Prado (UGEL Leoncio Prado) y la Direccin Regional de Educacin y la Poblacin beneficiaria. En el siguiente cuadro se puede apreciar los actores que participan con su organizacin y sus capacidades de gestin tcnica, administrativa y financiera, en todos los procedimientos de las fases de inversin y de post inversin:
187

CUADRO N IV-92 FASE PROY ACTORES INVOLUCRADOS PROCEDIMIENTO Expediente Tcnico Proceso de seleccin Estudios bsicos Elaboracin de expediente Ejecucin de obra Proceso de seleccin U. Estudios y Proyectos / Consultor U. Estudios y Proyectos / Personal tcnico TCNICA CAPACIDADES ADMINISTRATIVA U. Abastecimiento y/o Logstica Convocatoria AMC U. Abastecimiento Convocatoria a AMC FINANCIERA R.O. / Gastos Corrientes R.O. / Gastos de Inversin R.O. / Gastos Corrientes R.O. / Gastos Corrientes R.O. / Gastos de Inversin R.O. / Gastos de Inversin R.O. / Gastos Corrientes R.O. / Gastos Corrientes U. Abastecimiento Convocatoria a LP U. Abastecimiento / Consultor Direccin R.O. / Gastos Corrientes R.O. / Gastos de Inversin R.O. / Gastos Corrientes R.O. y R.P. Aportes R.O. / Gastos Corrientes
Gobierno Regional de Hunuco / Consultor de Obra / Consultor de Supervisin
Ejecucin Supervisin Liquidacin de obra Recepcin-entrega Liquidacin Equipamiento Proceso de seleccin Adquisicin
U. Obras / Contratista U. Obras / Supervisor U. Obras / Contratista U. Obras
U. Abastecimiento y/o Logstica Convocatoria a ADS U. Abastecimiento y U. Obras / Contrato U. Abastecimiento Convocatoria a AMC
INVERSION
POST INVERSION
MINEDU / Direccin Regional de Educacin DRE/ UGEL Leoncio Prado IE APAFA MINEDU / DRE / UGEL
Operacin Actividades Personal docente y educativas y administrativo administrativas Mantenimiento (Actividades y materiales) Limpieza y otros Preventivo Preventivo U. Infraestructura y Personal tcnico Correctivo
Personal de servicios Padres de familia U. Abastecimiento / Compra
4.12.4.
Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del Servicio Educativo.
Para la elaboracin del proyecto se ha tomado en cuenta las percepciones de la poblacin, toda vez que es a iniciativa de los mismos que se ha gestionado dicho Proyecto, sobre todo durante la etapa de recopilacin de informacin y trabajo de campo realizado se ha realizado entrevistas a los principales representantes de la poblacin as como se ha coordinado con las madres de familia que participan a diario en el desarrollo de las actividades de la Institucin Educativa, por lo que se ha podido percibir que la poblacin requiere contar con una infraestructura adecuada que incentive a la poblacin estudiantil a asistir permanentemente a clases y evitar as la desercin estudiantil y sobre todo para que .la poblacin logre un desarrollo a travs de la educacin.
188

Los patrones culturales e idiosincrasia de la poblacin para el proyecto no es un impedimento toda vez que no es una poblacin cerrada ni aislada, por el contrario la poblacin manifiesta su deseo de no ser aislados ni discriminados por el estado y solicitan ser atendidos oportuna y equitativamente. 4.12.5. Participacin de los Padres de Familia.
La participacin de los padres de familia es activa y progresiva en el desarrollo de las actividades de la Institucin Educativa N 605, en ese sentido se puede manifestar lo siguiente: a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia: Los padres de familia de la Localidad de Pacchac, en casi el 54% de la poblacin slo cuenta con el nivel de educacin primaria concluida, toda vez que el nivel secundaria se encuentra muy alejada de la localidad, as como tambin el hecho de salir de la localidad implica un costo adicional a los padres de familia, razn por lo cual no continuaron con un nivel superior al grado de instruccin con el que cuentan; sin embargo, manifiestan que de acuerdo a sus capacidades y posibilidades ayudan a sus hijos en las tareas en casa, as como tambin estn con la ms absoluta disposicin de enviar a sus nios a la asistencia del nivel primaria y que mejor si se cuenta con una moderna y adecuada infraestructura educativa, toda vez que en dicha localidad no se cuenta con un nivel de educacin inicial, es que la poblacin considera que tienen que instruir a sus hijos en casa, en lo bsico para poder ingresar al nivel primaria, sealaron los padres de familia. Partiendo de estas versiones se considera que el proyecto de inversin pblica es sostenible toda vez que la demanda ser progresiva y constante. b) En los programas sociales asociados a la Institucin Educativa: La participacin de los padres de familia respecto a los programas sociales, es de gran significancia, toda vez que estn
189

directamente involucrados por ser quienes gestionan la racionalizacin a travs de las autoridades y personal directivo de la Institucin Educativa. Asimismo, las madres de familia son quienes preparan los alimentos escolares, en condiciones precarias e inadecuadas, sin embargo consideran que con la implementacin del proyecto esta situacin va a mejorar en beneficio de la comunidad educativa y por ende en la poblacin de la Localidad de Pacchac, puesto que al ver que sus hijos son atendidos adecuadamente, estos tendrn mayor asistencia y participacin en las actividades que desarrolla la comunidad educativa, por lo que se considera que desde este punto de vista el servicio educativo es sostenible. c) En el mantenimiento del servicio educativo: La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la Institucin Educativa N 605, son los encargados de realizar el mantenimiento bsico de la Institucin Educativa, as como el aporte con mano de obra no calificada (faenas) en caso de que se requiere para determinadas actividades. 4.12.6. Gestin de Riesgo de Desastres. En la zona segn la informacin proporcionada por los pobladores, no se ha identificado riesgos de desastres, sin embargo, si se ha tomado en cuenta las condiciones climatolgicas de la zona, que presenta fuertes lluvias en algunas pocas del ao tales como los meses de noviembre a marzo, en resto del ao el clima es verano humedo y con fuertes vientos.
190

CUADRO N IV-93 LISTA DE IDENTIFICACIN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
Pregunta 1.- Ex iste un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proy ecto? 2.- Ex isten estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona de anlisis? 3.- Ex iste la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la v ida til del proy ecto? peligro, si se presentan durante la v ida til del proy ecto? Peligro Inundacin Vientos Fuertes Lluv ias Intensas Deslizamientos Heladas Sismos Sequas Huay cos Otros X X X X X X X Si No X X X X Frecuencia Bajo Medio Alto Bajo Intensidad Medio Alto Si No X X X Comentarios
4.- Para cada uno de los peligros que Ha continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho
Fuentes: Gua de Anlisis de riesgo - MEF/ Apndice 5.
CUADRO N IV-94 ANLISIS DE LOS PELIGROS EN LA ZONA DE INTERVENCIN

1. Ex isten antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende 2. Ex isten estudios que pronostiquen la probable ocurrencia de Si Inundaciones Lluv ias intensas Heladas Frale / Nev ada Sismo Sequas Huay cos Derrumbes / Deslizamientos Tsunami Incendios Urbanos Derrames Tx icos Otros X X X X X X X X X X X No X Probable ocurrencia Probable ocurrencia Comentarios Inundaciones Lluv ias intensas Heladas Friaje / Nev ada Sismo Sequas Huay cos Derrumbes / Deslizamientos Tsunami Incendios Urbanos Derrames Tx icos Otros Si X Si X No X X X X X X X X X X x No Si No X Probable Probable Comentarios
3. Ex iste la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas anteriores durante la v ida til del proy ecto? 4. La informacin ex istente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y ev aluacin de proy ectos? Fuentes: Gua de Anlisis de riesgo - MEF/ Apndice 5.
4.13. Evaluacin de Impacto Ambiental. El proyecto por ser de infraestructura menor, asistencia tcnica y equipamiento total de los ambientes, no implica alteraciones sustantivas en el medio ambiente natural de la zona y en las condiciones de habitabilidad de los pobladores. El emplazamiento ambiental donde se construir el proyecto est ubicado en un rea urbana Regin Selva.
191

La evaluacin del impacto ambiental que originara la construccin y operacin del proyecto, concluye que el impacto es positivo. No se producen alteraciones negativas significativas del ambiente, ni en el comportamiento del ecosistema, por el contrario el ambiente social se ve favorecido al incrementarse el bienestar de la poblacin. Despus de analizar las acciones a llevarse a cabo durante la construccin y operacin del proyecto se han identificado los principales factores ambientales susceptibles de recibir impactos. Poblacin humana: favorecida por el incremento de su bienestar al acceder a servicios pblicos adecuados y por la generacin de empleo temporal durante la etapa de construccin. Flora y vegetacin: removidos para dar paso a la construccin del proyecto. Paisaje: alteracin visual del paisaje al incorporar una construccin extraa al mismo y por la acumulacin de residuos durante la construccin. Con el objetivo de mitigar los impactos negativos sobre los factores ambientales mencionados, se proponen las siguientes acciones: Durante la fase de construccin a fin de evitar problemas de orden legal, se considera que el responsable de la ejecucin cumpla con implementarse con las normas de comportamiento ambiental, realizando el seguimiento y cumplimiento a las pautas socios ambientales. Se instalar un campamento, el mismo que tiene que ser monitoreado adecuadamente, a fin de no contaminar el medio ambientes; asimismo en vista de que se va ha trabajar directamente con personas de la zona, implementarse de un botiqun con insumos bsicos. Considerar la ubicacin de botaderos para el traslado de tierras de eliminacin y as evitar la afectacin de tierras cultivables, estas tierras sern adecuados a la configuracin de los terrenos identificados como botaderos.
192

Se implementar la sealizacin adecuada para evitar accidentes y contaminacin en el rea de intervencin. Se realizar capacitacin en temas de cuidado ambiental al personal de la obra, a la comunidad y los alumnos y docentes, a fin de manejar un adecuado equilibrio socio ambiental. Evitar la alteracin o contaminacin del agua en la construccin de las aulas y los servicios higinicos. Evitar el corte de los rboles y arbustos de la zona para ser usado como material y herramientas de trabajo durante la construccin de la obra. Se va involucrar a toda la poblacin a fin de que el proyecto sea participativo y legitimado por la Localidad de Pacchac. Limpieza general de la obra una vez concluido ste y eliminacin de los residuos a un micro relleno. En ese sentido con la finalidad de conservar el Medio Ambiente durante la fase de construccin, se ha considerado un presupuesto para la Mitigacin Ambiental, a fin de no perjudicar el rea geogrfico as como la de sensibilizar tanto a la poblacin como a la comunidad educativa y a los mismos trabajadores involucrados en el proyecto. El anlisis de impacto a los medios fsicos, biolgico y socioeconmicos como resultado de la ejecucin y puesta en servicio del presente proyecto denominado: Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo en la Institucin Educativa N 605 - Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento de Hunuco; por la naturaleza y caractersticas particulares de la obra no generar efectos negativos relevantes; para ello ser necesario implementar importantes medidas de mitigacin, los mismos que ascendern a la suma de S/. 39.165,34,
193

CUADRO N IV-95
Descripcin PLAN DE MANEJO AMBIENTAL NORMATIVIDAD AMBIENTAL MONITOREO A LA APLICACION DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO SEGUIMIENTO Y CUMPLIMIENTO A LAS PAUTAS SOCIO AMBIENTALES PLAN DE FORESTACION Y REFORESTACION COMO ORNAMENTACION - FICUS TRAZO, REPLANTEO Y LIMPIEZA DE TERRENO ADQUISICION Y TRANSPORTE DE PLANTONES SIEMBRA DE PLANTONES COMO ORNAMENTACION - GRASS AMERICANO TRAZO, REPLANTEO Y LIMPIEZA DE TERRENO ADQUISICION Y TRANSPORTE DE PLANTONES (SACO=15M2) SIEMBRA DE GRASS AMERICANO SEALIZACION LETREROS DE SEALIZACION AMBIENTAL MANEJO DE CANTERA MANEJO DEL AREA DE CANTERA DE AGREGADOS DE RIO MANEJO DEL AREA DE CANTERA DE CERRO EDUCACION AMBIENTAL CHARLA A PERSONAL DE OBRA CHARLA A LA COMUNIDAD CHARLA A LOS ESTUDIANTES AFICHES AMBIENTALES BOLETINES TECNICOS AMBIENTALES POLOS CON LOGOTIPO AMBIENTAL DIFUSION RADIAL ALQUILER DE TV, DVD + VIDEOS ECOLOGICOS PARTICIPACION CIUDADANA CONFORMACION DE COMITE DE MANTENIMIENTO COORDINACION INTERINSTITUCIONAL AMBIENTAL PLAN DE ABANDONO Y CIERRE PLAN DE ABANDONO LIMPIEZA FINAL DE LA OBRA Und. Metrado Precio Parcial 39.165,34 12.466,20 6.233,10 6.233,10 3.390,33 799,67 443,77 254,20 101,70 2.590,66 443,77 165,23 1.981,66 2.197,05 2.197,05 1.925,44 962,72 962,72 15.301,90 3.559,32 3.559,32 5.084,73 180,00 270,00 1.356,00 338,98 953,55 1.355,94 677,97 677,97 2.528,48 144,85 2.383,63
mes mes
6,00 6,00
1.038,85 1.038,85
m2 und und m2 und m2 und glb glb und und und und und und glb glb glb glb glb glb
191,28 10,00 10,00 191,28 13,00 191,28 5,00 1,00 1,00 3,00 3,00 3,00 600,00 600,00 100,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
2,32 25,42 10,17 2,32 12,71 10,36 439,41 962,72 962,72 1.186,44 1.186,44 1.694,91 0,30 0,45 13,56 338,98 953,55 677,97 677,97 144,85 2.383,63
4.14. Seleccin de la Alternativa de Solucin. Por el Menor costo de inversin en el que incurrir el proyecto, como producto de la Evaluacin Costo Efectividad, se tiene como resultado que la alternativa 1 es la ms conveniente, toda vez que se tendr los mismos resultados por una menor inversin, para ello se adjunta el siguiente cuadro:
194

CUADRO N IV-96 SELECCIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA DE INVERSIN

Alternativas INDICADORES 1 COSTO INVERSIN A PRECIOS PRIVADOS COSTOS COSTO INVERSIN A PRECIOS SOCIALES VALOR ACTUAL DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS(VACPP) C/E A PRECIOS PRIVADOS INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE) COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD (C/E) = VACPP/IE VALOR ACTUAL DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES (VACPS) C/E A PRECIOS SOCIALES INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE) COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD (C/E) = VACPS/IE 820.561,84 1.334.954,61 211 6.329,81 898.962,06 211 4.262,51 834.702,82 1.356.686,00 211 6.432,85 913.103,03 211 4.329,56 1.238.927,92 2 1.263.385,04
4.15. Plan de Implementacin. En el siguiente cuadro se puede apreciar las actividades a desarrollar para la consecucin de los objetivos del proyecto de Inversin, se indica su descripcin, duracin y recursos previstos.
195

CUADRO N IV-97 PLAN DE IMPLEMENTACIN

ACTIVIDADES DESCRIPCIN
Realizar el Proceso de Seleccin. Elaborar estudios bsicos y expediente tcnico. Gestionar el Saneamiento Fsico Legal del Terreno de la Institucin Educativa. Aprobacin del Expediente Tcnico. Realizar el Proceso de Seleccin. Firmar contrato entregar terreno. Ejecutar la obra. Supervisar la obra. Adquisicin de Mobiliarios Adquisicin de material educativo EQUIPAMIENTO Adquisicin de equipos Entregar Mobiliarios, Materiales Educativos y Equipos. ASISTENCIA TCNICA Implementacin capacitacin de la y
DURACIN ESTIMADA (SEMANAS)

4
RECURSOS (S/.)
RESPONSABLE
Gasto Corriente Gobierno Regional de Hunuco
Gasto Corriente
Consultor de obra
EXPEDIENTE TCNICO
saneado
4 4
Gasto corriente Gobierno Regional de Hunuco Gasto corriente Gobierno Regional de Hunuco Gobierno Regional de Hunuco Gasto corriente Consultor de Obra Autoridades y Pobladores de la Localidad Consultor de Obra Consultor supervisor Consultor de Obra Supervisor de Obra Consultor de Obra Supervisor de Obra Consultor de Obra Supervisor de Obra Consultor de Obra Supervisor de Obra Gobierno Regional de Hunuco Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL Gobierno Regional de Hunuco Gobierno Regional de Hunuco Consultor de Obra Consultor de Supervisin Gobierno Regional de Hunuco Consultor de Liquidacin Gasto Corriente Gasto Corriente Gasto corriente Gasto corriente Gasto corriente
OBRA
2 24 24 4 Glb. Glb.
Gasto corriente
4 2 1
Gasto corriente
Informe de Cobertura Entregar la Obra.
Gasto corriente Gasto corriente
LIQUIDACIN DE LA OBRA
Liquidar la Obra.
Gasto corriente
4.16. Organizacin y Gestin. La modalidad de ejecucin del Proyecto: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco; ser por CONTRATA. El cual se desarrollar bajo las siguientes acciones: Dentro de la Etapa de Ejecucin del Proyecto, se propone como unidad ejecutora a la Gerencia de Infraestructura del Gobierno Regional de Hunuco; en esta etapa se considera que primero se realizar el Expediente Tcnico, que una vez debidamente aprobado se pasara a la ejecucin de infraestructura y posteriormente al amoblado y equipamiento de cada uno de los ambientes administrativos y pedaggicos.
196

La Etapa de Operacin y Mantenimiento, estar a cargo por la APAFA, Director y la Direccin Regional de Educacin de Hunuco. Organizacin Administrativa Para la ejecucin del presente proyecto se utilizar la estructura orgnica del Gobierno Regional, la cual se presenta a continuacin. La Gerencia General - GG, es la mxima autoridad administrativa, quien ser el encargado de planificar, organizar, dirigir, coordinar, controlar y supervisar todas las actividades administrativas y operativas a desarrollarse en la ejecucin del proyecto. La Gerencia Regional de Infraestructura - GRI, es el rgano ejecutivo del Gobierno Regional, responsable de la ejecucin de los proyectos de
infraestructura contenidos en los planes de desarrollo, conformacin de la Comisin de llevar a cabo el proceso de adjudicacin y por ende ser el responsable de la ejecucin del Proyecto Instalacin del Servicio
Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco. La Oficina Regional de Administracin - ORA, a travs de sus dependencias de Logstica, Contabilidad y Tesorera, sern los rganos de apoyo encargado de entregar los desembolsos respectivos de acuerdo a lo estipulado en el contrato, previa opinin favorable del supervisor de obra. La Oficina Regional de Asesora Jurdica - ORAJ, ser el rgano encargado de asesorar el proceso de adjudicacin de la obra as como de formular el contrato respectivo y de velar su estricto cumplimiento.
197

198

La Sub Gerencia de Supervisin y Liquidacin SGSL, ser el rgano encargado de desarrollar las acciones de supervisin y verificacin en la ejecucin de la obra, informando peridicamente el avance fsico y financiero despus del cual deber realizar la liquidacin del proyecto y su aprobacin va Resolucin Gerencial General Regional 4.16.1. Cronograma del Proyecto Se 02 meses para la elaboracin y aprobacin del Expediente Tcnico, 01 mes y con 15 das de proceso de licitacin y 05 meses con 15 das para realizar las acciones de construcciones a necesitarse en el proyecto segn alternativa.
199

CUADRO N IV-98
C R O N O G R A M AD EA C C IO N E SD EL AA L TE R N A TIV A1
200

CUADRO N IV-99
C R O N O G R A M AD EA C C IO N E SD E LA A LTE R N A TIVA 2
201

4.17. Matriz de Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada

Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificacin
Medio de verificacin 1: Sistema Nacional Objetivo 1: Contribucin al Indicador de impacto 1: Al finalizar sus estudios de nivel inicial los estudiantes, nivel primario habrn mejorado su desempeo, logrando mejorar el capital humano, para continuar sus estudios de de Censos del Ministerio de Educacin. Medio de verificacin 2: Evaluacin continua de los alumnos de la Institucin Educativa Medio de verificacin 3: Realizacin de encuestas. Medio de verificacin 1: Censos escolares del Ministerio de Educacin, Evaluacin de Indicador 1: Disminuir ausentismo escolar en el nivel inicial. resultados escolares. Medio de verificacin 2: Evaluacin de impactos Desarrollo del Capital Humano de en la Localidad Distrito de Pacchacy del Monzon
Supuestos
Supuesto 1: ndices de pobreza y pobreza extrema no empeoran en la localidad. Supuesto 2: Gestin cumpla con su compromiso asumido, gestin de ingresos y gastos de la APAFA se desarrolla eficientemente. Supuesto 3: Institucin Educativo es monitoreado permanentemente de manera que se cumplan los objetivos del proyecto Supuesto 1: Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos. Supuesto 2: Los padres de familia aseguran su asistencia de sus hijos para acceder al servicio educativo inicial.
Fin Propsito
Propsito 1: Poblacin escolar de la Institucion Educativa Inicial N 605 de la Localidad de Pacchac adecuadamente atendida
- Realizacin de encuestas - Evaluacin de impacto - Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educacin
Supuesto 1: La actitud del personal directivo, docente, administrativo y poblacin estudiantil comprometido con el proyecto, por lo que colaboran con ste y mejora el desempeo. Supuesto 2: La infraestructura educativa disponible es utilizada.
Componente 1: Adecuada infraestructura pedaggica
59.86 m2.
Componentes
Componente 2: Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores adecuadas y suficientes.

- Evaluacin de Impacto - Realizacin de encuestas
Supuesto 1: La infraestructura es aceptable por la poblacin estudiantil y se sienten motivados a incrementar su desempeo escolar.
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS: ambiente Administrativo, ambiente Cocina Comedor, juegos mecnicos. CAPACITACION PEDAGOGICO kits educativos TRABAJOS PRELIMINARES 143.296,13 MODULO DE AULAS 159.148,24 MODULO ADMINISTRATIVO 91.326,32 MODULO COCINA COMEDOR 85.010,21 CERCO PERIMETRICO 137.752,11 OBRAS COMPLEMENTARIAS 57.402,50 IMPACTO AMBIENTAL 39.435,65 EQUIPAMIENTO - MOBILIARIOS 31.282,52 CAPACITACION - PEDAGOGICO 25.889,67 GASTOS GENERALES (12%) 92.465,20 UTILIDAD (10%) 77.054,34 IGV 18% 169.211,32 COSTO DE SUPERVISION (005%) OTROS 24.990,00 COSTO TOTAL 1.238.927,92 55.463,71 49.200,00 COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (006%)
Medio de verificacin: - De indicadores inmediatos -Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educacin. - Indicadores de mediano plazo - Evaluacin de Impacto - Realizacin de encuestas Supuesto 1: Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso del mobiliario y equipo.
Componente 3: Equipo y mobiliario suficiente y adecuado.
Accin 1: Exp. Tcnico
Medio de verificacin 1: Facturas por gastos. Medio de verificacin 2: recibos por honorarios. Medio de verificacin 3: Informe del monitereo y control del proyecto. Medio de verificacin 4: Informe de avance
Acciones
Accin 2: Obras Civiles Accin 3: Gtos Gles Accin 4: utilidad Accin 5: IGV 18% Accin 6: Supervisin
Supuesto 1: Se cumple con los compromisos de financiamiento programados para el proyecto. Supuesto 2: Los padres cuyos hijos lo que se encuentran en edad escolar permiten que sus hijos asistan masivamente. Supuesto 3: Las obras de infraestructura educativa no tiene contratiempos
202

MODULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
203

V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1. Conclusiones
El Proyecto est ubicado en la Localidad de Pacchac, distrito de Monzn, Provincia de Huamalies. Esta intervencin beneficiar directamente a la poblacin estudiantil de Nivel Inicial, explcitamente a 25 alumnos entre 03 a 05 aos y a 211 alumnos en todo el horizonte temporal de evaluacin (10 aos) de la Institucin Educativa Inicial. Se defini el Problema y Objetivo Central del Proyecto:
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
PROYECTO
El proyecto consiste en Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco; cuya construccin ser en base de infraestructura pedaggica, administrativa y complementaria con sistema constructivo mixto madera y concreto con cobertura de calamina galvanizada, Implementacin con equipo, mobiliarios y Plan de Manejo Ambiental y obras exteriores; adems del equipamiento y mobiliario del mismo. Efectuada la evaluacin social, el anlisis de sensibilidad, comparando los ndices de costo/efectividad, y al garantizarse la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operacin, mantenimiento y conservacin, se sugiere tomar la ALTERNATIVA 1 como la ms viable para la solucin de problema que se presenta. Gobierno Regional de Hunuco, es la institucin propuesta como Unidad Ejecutora, por su capacidad administrativa, financiera, tcnica y operativa.
204

El anlisis de Sensibilidad Concluye, que el Costo Total del Proyecto tiene sensibilidad de incrementarse hasta en 40% como mximo, lo que se tendr en cuenta en la elaboracin del Expediente Tcnico del Proyecto. Dado la envergadura y tipo del Proyecto, no existen impactos ambientales negativos sustanciales, las acciones propuestas para corregir algunos pequeos impactos negativos estn debidamente presupuestadas. La sostenibilidad del proyecto est garantizada, el financiamiento de la fase de inversin ser asumido y Gestionada por el Gobierno Regional de Hunuco, la disposicin del Director y la APAFA se comprometen a cumplir el Plan de Mantenimiento propuesto en presente estudio. Los costos de Operacin de la Institucin Educativa, tambin est asegurada por que stas sern asumidas por el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Regional de Educacin Hunuco. 5.2. Recomendaciones Realizada la evaluacin social de las alternativas seleccionadas se recomienda ejecutar el proyecto con la alternativa N 1. "Instalacin del Servicio Educativo en la I.E. N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco ", por tratarse de un servicio de gran inters social para el desarrollo de la Localidad y de la poblacin beneficiaria. Remitir a la Unidad Evaluadora (OPI) del Gobierno Regional de Hunuco el presente Estudio a nivel perfil para su evaluacin correspondiente. La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la nueva Infraestructura a la Direccin Regional de Educacin Hunuco y a los beneficiarios, deber hacer acciones formales que aseguren el
mantenimiento y conservacin de la Infraestructura, partiendo como base la evaluacin de Sostenibilidad del Proyecto.
205

MODULO VI
ANEXOS
206

VI. ANEXOS
207


Pip I.E.I. Pacchac VS FN PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pip I.E.I. Pacchac VS FN PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL: Instalacin del Servicio Educativo en la I.E.

N 605 de la Localidad de Pacchac, Distrito de Monzn, Provincia de Huamalies, Departamento Hunuco

RESUMEN EJECUTIVO. ............................................................................................................... 10

2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.4. 2.5. 2.5.1. 2.5.1.1. 2.5.1.2.

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

III. IDENTIFICACION .......................................................................................................................... 53

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

IV. FORMULACIN Y EVALUACIN .......................................................................................... 117

Proyeccin de la Demanda Con Proyecto de la I.E. N 605 .......................................................... 125

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................... 204

VI. ANEXOS ......................................................................................................................................... 207

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

MODULO I RESUMEN EJECUTIVO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CUADRO N I-01 BALANCE DE OFERTA DEMANDA SIN PROYECTO

CUADRO N I-02 BALANCE DE OFERTA DEMANDA SIN PROYECTO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CUADRO N I-02 BALANCE DE OFERTA DEMANDA SIN PROYECTO

AMBIENTES OFERTA Aula DEMANDA

PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 1

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total TOTAL

Balance Oferta Demanda en la Situacin Con Proyecto

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CUADRO N I-04 CUADRO DE BALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO

AMBIENTES OFERTA Hall DEMANDA

PRIMER AO PERIODO "0" 2.013 0 1

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

Servicios Higienicos DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total OFERTA

DEMANDA Total TOTAL

D. Descripcin tcnica del PIP El Planteamiento de las Alternativas Tcnicas consiste en

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CUADRO I-06 Turno: Maana (Docentes y alumnos)

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

CUADRO I-08 Turno: Maana (Docentes y alumnos)

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO

GOBIERNO REGIONAL DE HUANUCO