DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ASIGNATURA DE TECNOLOGA BLOQUE III.

TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las caractersticas de los materiales con que estn elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la se unda propone el anlisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformacin! "e propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos propios desarrollados para una actividad tecnol ica, as como de su importancia en diversos procesos productivos! #simismo, se revisarn los posibles impactos y su prevencin, tanto de la e$traccin como de la eneracin y uso de los materiales! %a ener a se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboracin de un producto; ser necesario identificar los tipos de ener a y sus fuentes, as como los mecanismos para su conversin en ener a mecnica &movimiento' y su relacin con los motores! (ambin se aborda el uso de la ener a en los procesos productivos; en este sentido, el anlisis se enfoca fundamentalmente al empleo y el efecto del calor y de otras formas de ener a sobre diversos materiales para su transformacin!

Propsitos: )! Identificar el uso, el ori en, la diversidad y las posibilidades de transformacin de materiales! *! Emplear los materiales en diversos procesos tcnicos de acuerdo con su funcin! +! ,tilizar tcnicas de transformacin ener a en diversos procesos tcnicos! -! .rever los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y de la ener a; intervenir para disminuir o evitar efectos ne ativos! Apr !"i#$% s sp r$"os: /omprenden la funcin de los materiales y de la ener a en los procesos tcnicos! Emplean de manera eficiente los materiales y la ener a en diversos procesos tcnicos! /onstruyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la ener a en la resolucin de problemas tcnicos! E!&'$"r : Es importante que el maestro considere al inicio de cada bloque, una presentacin del mismo, sus propsitos y los aprendiza0es esperados que lo fundamentan, a fin de proporcionar un panorama eneral de los aspectos a abordar en el proceso educativo! En este sentido tambin es pertinente, dar a conocer al alumno la estructura l ica de la unidad didctica o actividad que se va a traba0ar en el aula taller de (ecnolo a, esto se propone con la intensin de lo rar que los alumnos conozcan la orientacin y los fines de la actividad que el profesor plantea, a fin de promover su comprensin y participacin en el proceso educativo! 1

DISEO DE CIRCUITOS ELCTRICOS UNIDAD DID(CTICA

Co!& ptos r )$&io!$"os: 1ateriales .ropiedades tcnicas de los materiales Insumos 1ateriales: naturales y sintticos .rocesos tcnicos Impacto ambiental 2esultados esperados e inesperados (ipos de ener a 3uentes de ener a (ransformacin de ener a Ener a: movimiento, calor, luz, electricidad, ma netismo! Insumos

/onozcan las caractersticas tcnicas de los materiales empleados! /onozcan y pon an en prctica criterios de se uridad en el dise7o y construccin de un circuito elctrico!

M$t ri$) s * r &'rsos "i"+&ti&os &o,p) , !t$rios: Para los alumnos: %pices .inzas de corte .inzas pelacables

TIEMPO SUGERIDO PARA SU DESARROLLO EN EL AULA TALLER: 4 mdulos de 56 minutos! SUGERENCIA DID(CTICA: /onstruir un circuito elctrico bsico para comprender su funcionamiento mediante su dise7o, representacin rfica y construccin! Propsitos: 8ue los alumnos: 9ise7en un circuito elctrico a travs del uso de un soft:are! /onstruyan un circuito elctrico bsico en serie y en paralelo!

Para los equipos de trabajo: ) rollo de cable del ; ** color ne ro ) rollo de cable del ; ** color ro0o ) 1otor elctrico de + volts! * 3ocos para lmpara sorda de < voltios "oc=ets para lmpara sorda de < voltios #pa adores /inta de aislar .ilas ## y 9 .orta pilas para ##

Para el docente: >o0as blancas >o0as de papel bond blanco! 1arcadores de a ua 2

"oft:are crocodile clips + elementary edition E$tensiones

DESARROLLO DE LA UNIDAD DID(CTICA I

Propsito: 8ue los alumnos participen en una lluvia de ideas previas para ubicar los componentes de un circuito elctrico! .ara iniciar la actividad, se su iere que el maestro propon a una ))'-i$ " i" $s con los alumnos a fin de que identifiquen los componentes de un circuito elctrico y definan cul es su funcin , con las ideas que les ven an a la mente con base en sus e$periencias previas! El maestro se encar ar de re istrar las propuestas en ho0as de papel rotafolio de manera tal que queden en un lu ar visible y puedan ser retomadas posteriormente! Es importante que el docente uie la refle$in de los alumnos, para ubicar que los circuitos &de diverso tipo', estn presentes en muchas reas de la vida cotidiana y que pocas veces refle$ionamos sobre su presencia, importancia y modo de funcionamiento! "e su iere que el maestro propon a una refle$in compartida, a partir de la cual los alumnos ima inen cmo estn construidos los circuitos elctricos en sus ho ares, as como los tipos de ener a que se emplean en la vida cotidiana y en los procesos productivos! El e0ercicio podr acompa7arse con la elaboracin de una tabla comparativa que muestre los diferentes tipos de ener a y sus fuentes, as como los materiales empleados en un circuito elctrico y la funcin que cumplen en el sistema! #l respecto se propone que en un primer momento los alumnos realicen un listado de los materiales que se emplean en la elaboracin de un circuito elctrico; en un se undo momento se propone la elaboracin de una tabla descriptiva considerando: los componentes del sistema, las

caractersticas tcnicas del material con el cual est elaborado y la funcin que cumple! Es esencial considerar una ama amplia de productos empleados en el campo, por e0emplo los diferentes tipos de clavi0as de uso industrial y de uso en el ho ar, los diversos tipos de focos &incandescentes, ahorradores, de %E9', los cables empleados, al respecto e$isten al unos con revestimiento de asbesto que son retardantes del fue o, solo por mencionar al unos! El propsito es que los alumnos identifiquen el uso, ori en y diversidad de los materiales empleados en los diversos procesos, de acuerdo con sus funciones tcnicas! MATERIALES C$r$&t r.sti&$s t/&!i&$s " ) ,$t ri$)

Co,po! !t s " ) sist ,$

F'!&i! 0' &',p)

En la casa de "amuel constantemente hay cambios de volta0e, por lo que sus instalaciones elctricas se da7an a menudo! /ansado de esta situacin y del asto que representa, ha decidido aprender a construirlas y repararlas por s mismo; sin embar o no tiene nin ?n conocimiento sobre electricidad lo cual dificulta su traba0o! .or lo tanto ha decidido acudir con un rupo de e$pertos para que lo orienten en el dise7o y construccin de un circuito elctrico! El maestro se encar ar de or anizar los equipos de traba0o se ?n el n?mero de inte rantes del rupo, a fin de fomentar la discusin, el disenso y el consenso para la toma de decisiones que permitan el desarrollo de la actividad propuesta! "e propone que los alumnos realicen el diagrama correspondiente a un circuito elctrico! "in embar o tendrn que decidir cul ser la alternativa de solucin ms viable y debern 0ustificar su eleccin! %as ideas e$presadas por cada uno de los alumnos, as como los acuerdos debern ser or anizados para su presentacin en una plenaria final, considerando alternativas en cuanto al dise7o, sus venta0as, limitaciones, costos, materiales, tipo de circuito, tipo de ener a a emplear, entre otros, antes de ele ir la opcin ms viable! @in una aportacin ser descalificada de antemano, se trata de enerar tantas soluciones como sean posibles y consensar y ele ir la ms adecuada a partir de las discusiones y las ar umentaciones que orientan la toma de decisiones! En un primer momento los equipos de encar arn de identificar los componentes a utilizar! ,na vez tomadas las decisiones en los equipos de traba0o, se propone que los equipos se subdividan a su vez y, mientras la mitad del equipo realiza la representacin del circuito elctrico empleando el len ua0e

II
Propsito: 8ue los alumnos: representen elctrico! rficamente un circuito

"i bien los contenidos referidos al empleo de los medios de comunicacin y representacin tcnica se abordarn en el si uiente bloque, un primer acercamiento de los alumnos a las diversas formas de representar un circuito elctrico pueden ser empleadas con eficacia en este momento, para plantear alternativas de solucin teniendo en cuenta las problemticas a las cuales se les quiere dar solucin! .ara ello se puede partir de situaciones problemticas como la que se enuncia a continuacin:

tcnico adecuado,) la otra mitad lo representa se ?n sus saberes tcitos o saberes derivados de la e$periencia! #l final valorarn las venta0as y limitaciones de realizar la representacin rfica de una y otra manera y anotarn sus observaciones! %as estrate ias de ense7anza debern estar orientadas a dele ar en los alumnos el dise7o! 9e esta forma el docente intervendr lo menos posible y evitar dar ideas a los alumnos; se constituye en este sentido en el mediador del proceso educativo que orienta los dise7os de alternativas de solucin, la seleccin de los materiales, las herramientas, la divisin de tareas, entre otros!

se necesitar a7adir un interruptor! %a ener a es almacenada como ener a qumica y es convertida en ener a elctrica conforme se le va requiriendo! .ara ello se requerir de una breve demostracin por parte del docente sobre el funcionamiento del soft:are propuesto! # continuacin los alumnos se encar arn del dise7o de un circuito elctrico bsico!

I1
Propsitos: 8ue los alumnos E0ecuten la alternativa seleccionada! .on an en prctica las medidas de se uridad necesarias en el dise7o y prueba del circuito elctrico, con la intensin de prevenir ries os! %os alumnos construirn el circuito elctrico empleando los materiales a su alcance! Ar anizarn los elementos que forman parte de los circuitos elctricos &la fuente de alimentacin &ener a', los cables conductores y los receptores, en este caso el foco de una lmpara sorda' y podrn observar y comprobar cmo circula la corriente elctrica! #s mismo podrn comprobar el funcionamiento de los interruptores como sistemas de control del paso de la corriente! %a construccin de los circuitos elctricos se puede realizar por apro$imaciones sucesivas: a' /onectando la fuente de ener a a los conductores &cable' para prender una car a &foco'! b' /onectando la fuente de ener a a los conductores &cable' e incorporando un interruptorBapa ador, para encender la car a! c' /onectando la fuente de ener a a los conductores &cable' incorporando un motor! 6

III
Propsito: 8ue los alumnos dise7en un circuito elctrico bsico a partir del empleo de un soft:are o simulador! En esta actividad se propone la utilizacin de un simulador de circuitos elctricos para dise7ar y construir circuitos de acuerdo con las especificaciones tcnicas planteadas en la alternativa de solucin, desde los ms simples hasta otros de mayor comple0idad! .ara ello se emplear el soft:are crocodile clips + elementary edition! %a venta0a de este recurso didctico complementario es que posibilita una introduccin a los fundamentos de la electricidad y realizar dise7os sencillos empleando bateras, fusibles, apa adores, interruptores, resistencias, zumbadores, lmparas de filamento, focos de %E9 y motores! .or e0emplo se pueden realizar circuitos conectando una lmpara a travs de una batera de diferentes volta0es, sin embar o la desventa0a es que la lmpara siempre estara prendida, por lo que, para prenderla y apa arla
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Cfr. Anexo 1. Smbolos elctricos. Para el empleo del lenguaje tcnico adecuado, as como para la interpretacin de circuitos y planos de instalaciones elctricos se utilizan smbolos de los cuales existe una gran di ersidad! en este anexo se presentan algunos de los m"s recurrentes.

d' /onectado la fuente de ener a a los conductores para prender los focos en serie y en paralelo! /omo parte de la actividad se su iere el uso del multmetro para medir los volta0es! "i los alumnos no tienen conocimiento sobre cmo se arma un circuito elctrico, el maestro deber orientar la prctica a partir de pre untas, por e0emplo: Ccmo creen que se ordenan los distintos componentesD, Cqu creen que ocurrirD, Cqu se necesita para que fluya la corriente elctricaD, Ccules son las caractersticas tcnicas de los materiales empleados &por e0emplo, con los conductores definir cules son sus propiedades: conductibilidad, resistencia trmica y mecnica, porosidad, fle$ibilidad y dureza'D, Cqu funcin tienen los interruptores y los diferentes componentes del sistemaD, Cqu otras fuentes de ener a se pueden emplearD, Ccmo se puede medir la corriente elctricaD %os alumnos realizarn las modificaciones correspondientes y debern tener cuidado de llevar a cabo las normas de se uridad al manipular los materiales elctricos! /omo parte del desarrollo de la actividad se propone que los alumnos realicen una investigacin documental sobre la aplicacin de nuevos materiales en los circuitos elctricos para me0orar su desempe7o y se uridad o sobre la aplicacin de pilas de hidro eno como fuentes de ener a alternativas! %os alumnos anotarn sus conclusiones y observaciones realizadas en su cuaderno de apuntes! 3inalmente se propone una reflexin grupal sobre los impactos por el uso de fuentes de ener a portable: pilas y bateras, para su uso adecuado, reciclado y disposicin final para prevenir impactos ambientales! %os alumnos presentarn sus propuestas para el mane0o adecuado de estos desechos, por medio de la elaboracin de carteles o a partir de la construccin de un dilema moral!

Propsito: que los alumnos e$pon an en plenaria el traba0o realizado y eval?en rupalmente el traba0o realizado! 3inalmente se su iere la comunicacin de los resultados de los equipos al rupo, para ello se propone la presentacin en plenaria del proceso realizado y sus resultados, se7alando: %os responsables del proyecto %os materiales utilizados! %as herramientas o mquinas empleadas! %os tipos de ener a que estn en 0ue o! El funcionamiento del sistema construido! %a inte racin y muestra de los dibu0os, esquemas o dia ramas realizados! %as dificultades encontradas! %as consideraciones finales que derivan del e0ercicio realizado! %os aspectos antes se7alados pueden sintetizarse en la elaboracin de un informe tcnico o memoria final del proyecto, se ?n el criterio del docente o bien, realizar un anlisis funcional para describir la utilidad del ob0eto, en este caso del circuito elctrico construido y la e$plicacin sobre su funcionamiento! En la e$posicin y valoracin de la e$periencia! "e su iere realizar una refle$in y evaluacin rupal sobre los si uientes aspectos: %a situacin de aprendiza0e descrita responde a criterios basados en la resolucin de problemas de tipo tcnico, en un conte$to de aplicacin! %as situaciones de aprendiza0e permiten resi nificar las consi nas y tomar caminos no previstos! 7

%a valoracin de los saberes previos, su modificacin y transferencia a nuevas situaciones! /on base en los resultados de cada equipo, valorar que el e0ercicio no da lu ar a unas pocas ErespuestasF verdaderas, sino que suele enerar una ran variedad de respuestas que permiten dar solucin a los problemas tcnicos o necesidades planteadas! El dise7o y modelo propuesto Ccumple los criterios definidosD, Chace uso eficiente de los materialesD, Cpreviene ries os para los usuariosD %a aplicacin y utilizacin correcta de tcnicas y el mane0o eficiente de los materiales empleados! %a autoevaluacin de cada alumno y coGevaluacin entre pares, procesos que permiten evaluar crticamente su produccin individual y la de su rupo y de proponer cambios y me0oras!

BIBLIOGRAFA #I(HE@, I y J! 1ills! &*665': Tecnologa creativa. 1adrid, 1inisterio de Educacin y /iencia B 1orata! 1#2.EJK@, /arlos 1ara, Ios 1ara 1andn y Iuan /arlos .intos! &*666': El placer de ense ar tecnologa. !ctividades de aula para docentes inquietos. Luenos #ires B 1$ico, @ovedades Educativas! pp!)*5G)+4! "#M#NE92#, 2oberto! &*66*': El domador de la electricidad. T"omas !lva Edison. 1$ico, .an ea! &*66<': Electricidad bsica para conductores. 1$ico, "(/ 1etro, I@/#9E! 9ocumental! #randes $nventores. Einstein% &ord y Edison. 9escubriendo la historia! #merican Institute Education I@/!

ANE2O 3 SIMBOLOS ELECTRICOS

ANE2O 4 10

GLOSARIO DE TERMINOS Electricidad: Es el movimiento de electrones al trasladarse de un tomo a otro tomo! Corriente elctrica: Es el movimiento de electrones a travs de un circuito! En una representacin de flujo de electrones, la corriente se muestra circulando del terminal ne ativo de la batera hacia el terminal positivo y representa la forma en que circula el flu0o real de electrones! %a corriente convencional se muestra circulando del terminal positivo de la batera al terminal ne ativo! Osta era la forma en que se pensaba que la corriente circulaba antes de que se descubrieran los electrones! Corriente alterna: Es el flu0o de ener a elctrica que varia peridicamente y cambia constantemente, pasando alternativamente por valores positivos y ne ativos! .ara el sistema elctrico nacional la frecuencia que es el cambio alternativo entre valores positivos y ne ativos es de <6 ciclos por se undo! Corriente directa: %a corriente directa &/9' o corriente continua &//' es aquella en cuyas car as elctricas o flu0o de electrones van en el mismo sentido de un circuito elctrico cerrado, movindose del polo ne ativo hacia el polo positivo, tal como ocurre en las bateras, los dnamos o en cualquier otra fuente eneradora de ese tipo de corriente elctrica! Circuito elctrico: Es una trayectoria que comprende la fuente de ener a &pila o batera', el conductor &cable o alambre' por donde fluye la ener a y la car a &foco o motor' que es el fin de dicha trayectoria! Circuito abierto: Es aquel circuito elctrico donde la trayectoria de la ener a es interrumpida por ende la ener a no lle a a la car a, hasta que se cierra el circuito! Circuito cerrado: Es cuando el circuito elctrico no es interrumpido y la corriente fluye hacia la car a! Aislante: (ambin llamados aisladores, son los materiales que no permiten que sus electrones se liberen fcilmente! E0emplos de aislantes

son el caucho, aceite, vidrio, cuarzo, madera, papel, cermica, fibra de vidrio, asbesto, cintas de aislar, porcelana, baquelita, entre otros! Voltaje: Es la fuerza elctrica que lle a a una car a a travs de una corriente de electrones que fluyen a travs de una resistencia o un conductor! El volta0e se mide en voltios! Interruptor: Es el dispositivo cuya funcin principal es la de abrir o cerrar un circuito elctrico! En su forma ms sencilla consta de dos contactos de metal conducto que se conectan, cerrando el circuito, estas dos piezas operan en forma manual o automtica! Resistencia: Es la forma en que un material se opone al flu0o de corriente elctrica! # mayor volta0e, menor corriente elctrica, del mismo modo, a menor resistencia mayor flu0o de electrones! Resistencia elctrica: "e define como la resistencia que permite el paso de una corriente de intensidad de un amper al aplicarse una diferencia potencial de un volt entre las terminales de dicha resistencia y se mide en ohms! uer!a electro motri! " E#$: Es el traba0o necesario para desplazar la unidad de car a ne ativa o positiva de un punto a otro en contra o a favor de las fuerzas del campo elctrico y se puede medir en volts! Conductores: "on los materiales que permiten la circulacin de la electricidad; los electrones son capaces de pasar fcilmente de un tomo a otro! Conductancia: Es la facilidad con la que un metal de0a fluir la corriente de electrones! Circuito en serie: Es aquel en el cual la resistencia u otros elementos elctricos, estn conectados por sus e$tremos; en estos circuitos pasa la misma corriente por todos los puntos del circuito, pero el volta0e de la fuente se reparte entre los distintos elementos del circuito! Circuito en paralelo: Es aquel en el que la terminal de cada elemento est conectado a un punto com?n y la otra terminal de cada elemento est conectada a una se unda terminal para cerrar un circuito! 11

El circuito dispone de varias ramas por las que puede circular la car a elctrica! (odos los componentes de un circuito paralelo son independientes! /ada uno de ellos opera en su propia parte del circuito %e& de '(m: %a relacin e$istente entre el volta0e, la corriente y la resistencia en un circuito, est definida por la ley de Ahm! Jeor Ahm, un cientfico alemn, fue el primero en notar que Pla corriente que fluye por un circuito es directamente proporcional al volta0e aplicado e inversamente proporcional a la resistenciaP! Esto si nifica que mientras mayor es la resistencia de un circuito, mayor es la cantidad de fuerza electro motriz &3E1' necesaria para establecer un flu0o de electrones a travs del circuito! %u! incandescente: %a lmpara incandescente emite luz, debido a que la electricidad pasa por un mal conductor que al calentarse adquiere un brillo ro0o! Este mal conductor dentro del bulbo se llama filamento y eneralmente esta hecho de alambre tun steno! El filamento esta sostenido por dos soportes que pasan a travs de un pedestal de vidrio a la base! ,n alambre pasa al casquillo de latn roscado y el otro va al botn metlico que est deba0o, el casquillo roscado y el botn son buenos conductores y se encuentran separados por un aislante! )enerador: es un dispositivo utilizado para transformar ener a mecnica en ener a elctrica! uentes bsicas de energ*a: 3rotamiento, presin, calor, luz, ma netismo, accin qumica! Electricidad producida por friccin+ "e enera a travs del frotamiento de dos materiales diferentes, donde los electrones de uno de ellos son e$pulsados de sus rbitas y se incorporan al otro! Electricidad producida por presin: %a aplicacin de presin de al unos materiales provoca el desalo0o de electrones de sus rbitas y los

empu0a hacia un lado del material, ori inando que el material por un e$tremo se car ue positivamente y del otro adquiere car a ne ativa! Electricidad producida por calor: Es la aplicacin de calor a ciertos materiales como los metales, proceso que provoca la liberacin de electrones y se suministra ms ener a! Este mtodo es llamado termoelectricidad! Electricidad producida por lu!: %a luz en s misma es una fuente de ener a y est formada por peque7os paquetes de ener a llamados fotones! /uando los fotones de un rayo luminoso inciden sobre un material sensible a la luz liberan electrones! #l efecto de enerar ener a elctrica a partir de la luz se le denomina efecto fotoelctrico! Electricidad producida por accin ,u*mica : Es cuando las substancias qumicas pueden combinarse con ciertos metales para iniciar una actividad qumica en la cual habr transferencia de electrones, producindose car as elctricas! %as bateras ordinarias funcionan de esta manera! Electricidad producida por magnetismo &electroma netismo': Es el mtodo ms com?n para producir electricidad, debido a que mantiene una ener a elctrica suficientemente rande! Electroma netismo es cuando dentro del campo ma ntico de un imn un alambre y ste se mueve con una velocidad constante, en el interior del alambre sucede la liberacin de sus electrones! 1a netismo! Es la propiedad de atraccin que se provoca en al unos materiales!

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ANE2O 5 CIRCUITOS ELECTRICOS

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