Universidad Privada de Tacna

Aprestamiento
Lecto-escritura
Rocío Pari Mamani

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 Aprestamiento 2009

I. Objetivo:

1. Lograr que el niño se adopte sin mayor dificultad y rápidamente, al ambiente

escolar.

2. Propiciar el desarrollo psicobiológico del niño, que le dará madurez

3. necesaria
para un óptimo desenvolvimiento en las nuevas actividades y ejercicios que
realizará en la escuela.
3. Reconocer el concepto, fundamentos y características del Aprestamiento.
4. Manejar técnicas, procedimientos y materiales adecuados para el Aprestamiento.
5. Valorar el Aprestamiento para futuros aprendizajes.
6. Conocer y aplicar estrategias para la Lectoescritura.
7. Aplicar metodología y Elaborar materiales para el desarrollo del
pensamiento lógico y la actitud científica de los infantes.

II. Justificación:

El Aprestamiento brinda conocimientos, técnicas y estrategias para el

diseño y aplicación de actividades pedagógicas orientadas a niños de 3,
4 y 5 años. Lo que permitirá a las estudiantes desarrollar sus
capacidades de manejo pedagógico con niños y niñas en edad
preescola r.

III. Marco teórico:

a) Concepto: Aprestamiento es el conjunto de actividades organizadas

secuencialmente de lo simple a lo complejo para desarrollar en el niño el
pensamiento y el lenguaje, lo sensorio-perceptivo, las operaciones lógicas, la
coordinación motriz, la organización espacio-temporal, la resolución de
problemas, la auto-determinación y regulación de la conducta y la
estabilidad emocional. Esto supone que una finalidad del Nivel Inicial es preparar
a los niños para la primaria. Todo nivel educativo que cumple con sus finalidades

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propias permite a los sujetos lograr aprendizajes que les darán mayores
posibilidades para transitar otros niveles

b) Características:

3 El aprestamiento estimula la evolución de las capacidades innatas del niño.

Por esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno
entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros
aprendizajes.

4 Proceso de aprendizaje de cada una de las experiencias; es decir, se debe

pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de
lo concreto a loabstracto.

IV. Recomendaciones:

V. Conclusiones:
El nivel de logros que alcancen nuestros niños dependerá esencialmente de
sus experiencias tempranas, lo vivido en los seis primeros años de vida es
determinante, sobre las posibilidades de desarrollo futuro. Por ello es
importante promover el desarrollo de la Estimulación temprana en los niños.
El aprestamiento recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso de
aprendizaje de cada una de las experiencias, es decir pasar de lo simbólico a lo
representativo, de lo concreto a lo abstracto, de lo general a lo particular.
El ejercicio de sus capacidades mentales van a dar origen a la aparición de las
nociones o conceptos, habilidades, destrezas, actitudes, etc.

VI. Bibliografía.-

www.google.com.

www.educared.org.ar

ww.upao.edu

foros.emagister.com

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