Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Ano letivo 2013 / 2014

Educadora Vitria Marques

Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

ndice:
Introduo 1- Caraterizao do Contexto Educativo 1.1 - Breve Caraterizao da Faixa Etria - 3/4 Anos 1.2 - Caraterizao do grupo - Sala B 2- Organizao do Ambiente Educativo 2.1 - Organizao do Espao 2.2 - Organizao do Tempo 2.3 - Organizao da Equipa 3 - Metodologia 4 - Plano de Ao 4.1 - Objetivos Gerais
4.2 reas de Contedo - Objetivos e Competncias (4 Anos) 4.3 reas de Contedo - Objetivos e Competncias (5 Anos) 4.4- Atividades/Estratgias

3 5 5 10 13 13 15 17 18 18 19 20 30 41 43

5 - Avaliao Bibliografia

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Introduo

O Projeto Curricular de sala um instrumento de gesto que se assume de extrema importncia para a concretizao das aprendizagens do grupo de crianas. Aborda a caraterizao do grupo, a organizao do ambiente educativo, delineando objetivos e atividades no mbito das reas de contedo, atravs de planificaes, com vista s necessidades especficas das crianas que o constituem. Tambm so tidos em considerao os objetivos da educao pr -escolar, expressos na Lei de Bases do sistema Educativo:

a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criana com base em experincias de vida democrtica numa perspetiva de educao para a cidadania;

b) Fomentar a insero da criana em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva conscincia como membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso escola e para o sucesso da aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global da criana no respeito pelas suas caractersticas individuais, incutindo comportamentos que favoream

aprendizagens significativas e diferenciadas;

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e) Desenvolver a expresso e a comunicao atravs de linguagens mltiplas como meios de relao, de formao, de sensibilizao esttica e de compreenso do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crtico;

g) Proporcionar criana ocasies de bem-estar e de segurana, nomeadamente no mbito da sade individual e coletiva;

h) Proceder despistagem de inadaptaes, deficincias ou precocidades e promover a melhor orientao e melhor encaminhamento da criana;

i) Incentivar a participao das famlias no processo educativo e estabelecer relaes de efetiva colaborao com a comunidade.

Este projeto refere-se sala dos 3/4 anos e ser um instrumento de trabalho relativo ao ano letivo 2013/ 2014. Est tambm associado a outros dois documentos, o Projeto Educativo da instituio e o Projeto Pedaggico, que se denomina Vamos descobrir Portugal.

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1- Caraterizao do Contexto Educativo 1.1 - Breve Caraterizao da Faixa Etria 3 e 4 Anos

As crianas desta faixa etria comeam a desenvolver os aspetos bsicos de responsabilidade e de independncia. So crianas geralmente muito ativas e em constante explorao do mundo sua volta. Passam tambm a aprender que na sociedade existem coisas que eles podem ou no fazer. Nest a faixa etria, a criana j compreende melhor o que a rodeia, tornando -se gradualmente menos egocntrica e comea a compreender que as suas aes podem afetar as pessoas sua volta.

Aos 3 anos: Desenvolvimento Fsico Grande atividade motora: corre, salta, pode comear a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo; Embora ainda no seja capaz de apertar os atacadores, veste -se sozinha razoavelmente bem; Faz puzzles simples; Copia figuras geomtricas simples; cada vez mais independente ao nvel da sua higiene, j capaz de controlar os esfncteres (sobretudo durante o dia);

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Desenvolvimento Intelectual Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso compreensvel para os adultos; Utiliza bastante a imaginao: incio dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papis; Compreende o conceito de "dois"; Sabe o nome, o sexo e a idade; Repete sequncias de 3 algarismos; Comea a ter noo das relaes de causa/efeito; bastante curiosa e inquiridora;

Desenvolvimento Social bastante sensvel aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si prpria; Tem dificuldade em cooperar e partilhar; Preocupa-se em agradar os adultos que lhe so significativos, s endo dependente da sua aprovao e afeto; Comea a aperceber-se das diferenas no comportamento dos homens e das mulheres; Comea a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em atividades de grupo com outras crianas;

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Desenvolvimento Emocional capaz de se separar dos pais durante longos perodos de tempo; Comea a desenvolver alguma independncia e autoconfiana; Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro; Comea a reconhecer os seus prprios limites, pedindo ajuda; Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral Comea a distinguir o certo do errado; As opinies dos outros acerca de si prpria assumem grande importncia para a criana; Consegue controlar-se de forma mais eficaz e menos agressiva; Utiliza ameaas verbais extremas sem ter noo das suas implicaes.

Aos 4 anos: Desenvolvimento Fsico Rpido desenvolvimento muscular; Grande atividade motora, com maior controlo dos movimentos; Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

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Desenvolvimento Intelectual Adquiriu j um vocabulrio alargado, constitudo por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente; Compreende ordens com frases na negativa; Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas; Exibe uma curiosidade insacivel, fazendo inmeras perguntas; Compreende as diferenas entre a fantasia e a realidade; Compreende conceitos de nmero e de espao; Comea a compreender que os desenhos e smbolos podem representar objetos reais;

Desenvolvimento Social Gosta de brincar com outras crianas; quando est em grupo, poder ser seletiva acerca dos seus companheiros; Gosta de imitar as atividades dos adultos; Est a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional Os pesadelos so comuns nesta fase; Tem amigos imaginrios e uma grande capacidade de fantasiar; Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;

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Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores; Os seus estados emocionais alcanam os extremos: por ex., desafiante e depois bastante envergonhada; Tem uma confiana crescente em si prpria e no mundo;

Desenvolvimento Moral Tem maior conscincia do certo e errado, preocupando -se maioritariamente em fazer o que est certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos).

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1.2 - Caracterizao do Grupo Sala B

O grupo de crianas que frequenta esta sala composto por 18 crianas, com idades compreendidas entre os 2 e os 4 anos de idade. At ao final do ano civil, as crianas de 2 anos iro completar 3 anos.

Meninas 2 Anos 1

Meninos 2

3 Anos

4 Anos

Total

10

Das dezoito crianas deste grupo, 6 j frequentavam esta sala, 9 transitaram da sala da creche e 3 vieram de outras instituies. A adaptao decorreu bastante bem. As crianas que j frequentavam a sala revelaram-se tranquilas e acolhedoras. O grupo que se deslocou da creche para esta sala demonstrou-se muito expectante com a nova sala, explorando desde o primeiro dia as diferentes reas com enorme entusiasmo. Os 3 elementos que vieram de outra instituio s 2 deles ficaram com alguma dificuldade no momento da separao com os pais relativo aos primeiros dias.

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um grupo interessado, participativo e com facilidade de interao, exp lorando todas as reas da sala. So crianas razoavelmente autnomas, embora algumas delas (as mais novas) ainda necessitem bastante do acompanhamento do adulto, quer seja no que se refere s atividades da sala, ou noutras situaes do dia, tais como nas refeies e higiene diria. No aspeto da socializao, revelam muito gosto nas brincadeiras e atividades de grupo. Contudo ainda tm alguma dificuldade em gerir a posse de brinquedos ou esperar pela sua vez. Sendo, sem dvida, situaes normais do

desenvolvimento e aprendizagem das crianas. No que se refere linguagem h uma grande diversificao. Algumas crianas tm j um bom vocabulrio e fazem a articulao correta das palavras. H no entanto, algumas crianas que ainda revelam dificuldade na articulao das palavras. Todas as crianas apresentam um desenvolvimento adequado sua idade. As crianas que frequentam esta sala vivem maioritariamente com os pais. Existem, contudo algumas crianas, cuja famlia monoparental. A zona de residncia essencialmente Queluz. O transporte mais frequentemente utilizado na deslocao para a instituio o carro. Este, tambm, o transporte utilizado pelos pais que, na maioria dos casos trabalha fora do concelho, nomeadamente em Lisboa. A situao profissi onal dos pais estvel apesar de se verificarem pontuais situaes de desemprego.

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O grupo provm de um extrato social mdio e as crianas possuem um ambiente familiar estvel. So crianas bem cuidadas, com pais cuidadosos e atentos ao seu dia a dia na instituio, participam nas reunies de pais (individuais) e nas atividades para as quais so convidados.

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Organizao do Ambiente Educativo

2.1 Organizao do Espao

Na nossa Instituio h duas salas de Pr-escolar e uma de Creche. H um refeitrio, que funciona como sala polivalente, onde feito o acolhimento das crianas. No espao exterior temos o recreio, com um escorrega e duas casinhas, e o Parque Infantil em frente Instituio. A sala dos 3/4 anos tem uma boa iluminao e est dividida em cinco reas, devido s suas reduzidas dimenses: - rea da casinha (faz de conta e jogo simblico); - rea da garagem, dos jogos e construes; - rea dos jogos de mesa; - rea da biblioteca, que tambm a manta onde nos reunimos todas as manhs. A sala possui um armrio onde esto as histrias contadas pelos adultos, os fantoches e algum material de apoio das atividades curriculares. Possui ainda dois placards grandes e trs pequenos, em esferovite, onde so expostos os trabalhos realizados pelas crianas. Temos uma mesa redonda e outra meia-lua, onde so realizadas as atividades curriculares e onde as crianas fazem puzzles, jogos de correspondncia, desenhos e plasticina. Materiais diversos de expresso plstica esto ao acesso da criana, tais como: folhas de papel, lpis, canetas, etc.

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2.2 Organizao do Tempo

A atividade educativa deve prever e organizar um tempo, simultaneamente estruturado e flexvel, em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianas, com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador. A distribuio do tempo educativo corresponde a momentos que se repetem com uma maior periodicidade, dando origem seguinte rotina educativa, sempre para que as crianas se sintam seguras e partes integrantes:

7.30/9.00

Abertura da instituio e acolhimento das crianas (refeitrio)

9.00/9.45

Entrada da Educadora Reunio do grupo na manta Histria, canes e conversa sobre a temtica a trabalhar (grande grupo)

9.45/11.15

Atividades pedaggicas (individual ou pequeno grupo/pares)

11.15/11.30

Hora da higiene

11.30/12.45

Almoo / Recreio

12.45/ 13.00

Hora da higiene

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13.00 / 15.00

Repouso

15.00/15.30

Hora do acordar e da higiene

15.30/16.00

Lanche

16.00 / 17.00

Atividades Livres (Parque Infantil) Atividades orientadas pela Auxiliar na sala

17.00

Incio das sadas

19:30

Encerramento da Instituio

- s 3s h Aula de Iniciao Lngua Inglesa das 15h 45m s 17h - s 5s h Aula de Expresso Motora das 9h 30m s 10h 30m - s 6s h Aula de Expresso Musical das 16h 20m s 17h

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2.3 - Organizao da Equipa

A equipa da sala B constituda por uma Educadora de Infncia e uma Auxiliar de Educao. O grupo de crianas conta, tambm, no caso ser necessrio com o apoio de toda a equipa da instituio. A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte: Educadora de Infncia Vitria Marques Auxiliar de Educao Aurlia Teles 9h 00m 17h 00m 9h 30m 17h 30m

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3 Metodologia

A metodologia baseada nos interesses e participao das crianas, num clima relacional de expetativas positivas e numa organizao do espao da sala como catalizador de aprendizagens ativas, na valorizao das

manifestaes da criana, assim como de atividades criativas e sensoriais. As metas de aprendizagem para o pr escolar so evidentemente observadas, referenciadas e aplicadas. Esta linha pedaggica assenta na pedagogia de trabalho de projeto, atravs de pesquisa e exploraes planeadas e avaliadas pelas crianas juntamente com a educadora, em que valorizado o processo e no apenas o resultado, tendo vindo a revestir-se de bastante sucesso nas aprendizagens do grupo. Contudo ser sempre bastante importante respeitar a individualidade de cada criana e o seu prprio ritmo de aprendizagem.

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4 Plano de Ao

Na elaborao do plano de atividades da sala so considerados os objetivos gerais e os objetivos definidos por rea de contedo, de forma a concretizar as respetivas competncias.

As reas so as seguintes: rea da Formao Pessoal e Social rea do Conhecimento do Mundo rea da Expresso e Comunicao Domnio da Expresso Dramtica Domnio da Expresso Motora Domnio da Expresso Plstica Domnio da Expresso Musical

rea da Linguagem Oral e Abordagem Escrita rea da Matemtica

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4.1 Objetivos Gerais

Ao considerar os seguintes objetivos, pretende-se que a criana consiga:

Desenvolver a autonomia nas diferentes vertentes (higiene, alimentao e atividades dirias);

Desenvolver a capacidade de comunicao atravs de todas as expresses, valorizando a expresso oral como forma privilegiada de contacto com os outros na avaliao do mundo que nos rodeia;

Estimular e desenvolver a motricidade global e fina;

Relacionar-se com os outros, fomentando atitudes de ajuda, respeito e compreenso;

Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico.

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4.2. - reas de Contedo - Objetivos e Competncias (3 Anos) FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Objetivos: Proporcionar um ambiente educativo que transmita segurana criana promovendo a sua adaptao; Desenvolver atitudes de cooperao e entreajuda; Incentivar a autonomia, descobrindo e utilizando as suas prprias possibilidades (motoras, sensitivas, expressivas); Fomentar a colaborao e articulao entre a Famlia/ Escola/ Comunidade; Reconhecer caratersticas da sua individualidade; Fomentar o convvio entre a comunidade educativa; Saber resolver problemas da vida quotidiana; Respeitar as diferenas culturais e aceitar as diferenas; Estimular a capacidade de responsabilidade; Fomentar o trabalho cooperativo; Incutir respeito e amizade, promovendo a interiorizao de valores; Desenvolver hbitos de colaborao e articulao entre a Famlia/Criana/Instituio; Estimular a criana a ser responsvel nas tarefas; Proporcionar momentos que marquem com alegria o final do ano letivo; Estimular a partilha de espaos e materiais; Sensibilizar para o afeto, o respeito e a amizade, promovendo a interiorizao de valores.

Competncias: Diz o nome quando lhe perguntam; Diz o apelido quando lhe perguntam;
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Sabe a que sexo pertence; Sabe a idade (pelos dedos); Conhece os elementos da famlia que lhe so mais prximos; Reconhece e localiza as principais partes do seu corpo; Nomeia, em si, partes do corpo; Cumprimenta as pessoas espontaneamente chegada e partida; Arruma os brinquedos a pedido; Pede licena antes de utilizar os objetos de outra pessoa; Aceita brincar com outras crianas partilhando brinquedos; Aceita as regras do jogo/brincadeira; Espera pela sua vez para falar em grupo/participar nas atividades; procurada/escolhida pelos outros para brincar/jogar; Tem prazer na alimentao; Utiliza colher e garfo sem ajuda; Utiliza o copo e o guardanapo; Vai casa de banho por sua iniciativa; Despe-se sozinho (exceto fechos difceis); Desabotoa botes; Sabe abrir a torneira, lavar as mos e enxug-las; Sente satisfao na sua higiene pessoal.

CONHECIMENTO DO MUNDO
Objetivos: Fomentar o contacto e o respeito pelo mundo que nos rodeia; Observar as modificaes climatricas que do origem s estaes do ano; Explorar aspetos da cultura de Portugal; Reconhecer e fomentar bons hbitos alimentares; Realizar e compreender experincias simples; Descobrir e reviver as tradies de uma forma ldica; Conhecer hbitos e costumes das diferentes regies de Portugal;

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Valorizar o mtodo experimental; Contribuir para a conservao e manuteno de um ambiente limpo e saudvel; Conhecer diferentes meios de transporte; Proporcionar vivncias em contextos mais alargados; Favorecer a curiosidade natural e o desejo de saber; Ampliar as experincias e os saberes da criana; Descobrir o mundo atravs da observao e experimentao direta; Promover o esprito de colaborao, partilha e solidariedade entre a comunidade educativa; Reconhecer momentos importantes da vida pessoal e da comunidade (ex. aniversrios, festividades, etc.); Valorizar os mais velhos.

Competncias: Faz perguntas sobre o que a rodeia, manifestando curiosidade e desejo de saber; Identifica alimentos diferentes: frutas, saladas, gelados, etc.; Diferencia animais/plantas/objetos; Identifica e nomeia animais; Identifica e nomeia peas de vesturio; Identifica vrios estados do tempo; Identifica meios de locomoo: automvel, bicicleta, triciclo, etc.; Compreende regras bsicas de manuteno de um ambiente limpo e saudvel; Participa em tarefas de proteo/cuidado de animais e plantas; Demonstra interesse pela realizao de experincias.

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EXPRESSO E COMUNICAO Domnio da Expresso Dramtica

Objetivos: Promover o desenvolvimento da imaginao e da criatividade; Incentivar a atividade ldica e o jogo de faz de conta; Desenvolver a imaginao e as possibilidades de expresso; Alargar o jogo simblico atravs da criao de novas situaes de comunicao; Desenvolver a imaginao e a criatividade; Desinibir-se assumindo pequenos papis e cooperando com os outros; Adquirir domnio das relaes corpo/ espao/ objeto.

Competncias: Sabe imitar o que observou; Sabe imitar animais em movimento; Reproduz expresses de alegria/tristeza, zanga; Participa na dramatizao de histrias; Brinca na rea da casinha; Mascara-se com os materiais disponveis; Recria experincias da vida quotidiana.

Domnio da Expresso Motora

Objetivos: Desenvolver a motricidade global; Estimular destrezas manipulativas; (rasgar, amachucar, colar);
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Desenvolver a motricidade fina; Aperfeioar a coordenao visual motora; Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensitivas e expressivas; Descobrir as possibilidades dos diferentes rgos dos sentidos; Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina; Adquirir noes de lateralidade; Proporcionar diferentes situaes de motricidade (nomeadamente no exterior); Desenvolver as destrezas manipulativas (rasgar, recortar, colar); Proporcionar atividades sensoriais em ambiente de praia; Explorar diferentes formas de movimento; Diversificar e enriquecer as oportunidades de expresso motora.

Competncias : Desenha linhas horizontais; Faz garatujas, identificando-as; Representa a figura humana, mesmo que irreconhecvel; Executa ponteado e trao vertical; Executa movimentos de acordo com as indicaes que lhe so dadas (andar, correr, saltar, etc.); Anda em bicos de ps (6 ou mais passos); Sobe escadas sozinha; Desce escadas sozinha; Salta um degrau a ps juntos (partida e chegada); Levanta-se (quando de joelhos) s/ajuda das mos; Utiliza espontaneamente o lpis/pincel em pina; Faz enfiamentos; Faz rasgagem.

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Domnio da Expresso Plstica

Objetivos: Proporcionar prazer na explorao de diferentes tcnicas e materiais; Fomentar o prazer de brincar, criando; Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplic-las na produo das suas obras plsticas; Estimular o conhecimento das cores primrias e secundrias; Desenvolver a expresso grfica figurativa; Valorizar as possibilidades de recriao dos materiais de desperdcio; Explorar e descobrir as diferentes possibilidades dos materiais; Demonstrar esprito de criatividade; Representar vivncias, tais como, registos grficos dos passeios; Permitir o acesso arte e cultura; Desenvolver sensaes tcteis e visuais; Desenvolver um progressivo controlo percetivo motor do trao e do espao grfico, bem como do tridimensional; Desenvolver a criatividade e a imaginao; Demonstrar esprito criativo; Explorar e aplicar os reciclveis; Saber utilizar diferentes moldes.

Competncias: Reproduz o som de alguns animais; Identifica 3 ou 4 cores primrias; Gosta de digitinta; Gosta de explorar os materiais; Desenha com lpis de cor, cera e marcadores; Explora vrias tcnicas plsticas (pintar, desenhar, colar, etc.); Faz modelagem (bolas e cobras); Atribui significado s suas criaes plsticas;

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Distingue diferentes texturas (duro/mole/macio/liso).

Domnio da Expresso Musical

Objetivos: Promover os 5 eixos fundamentais: escutar, cantar, danar, tocar e criar; Mimar canes e lenga lengas; Explorar diferentes instrumentos musicais; Potenciar a discriminao auditiva e a memria auditiva; Explorar as vrias propriedades do som: timbre, intensidade, durao e altura; Desenvolver a sensibilidade esttica; Explorar as capacidades sonoras dos instrumentos musicais; Exprimir-se atravs da msica; Promover a ateno auditiva; Conhecer diferentes sons; Utilizar a dana como forma de arte.

Competncias: Manifesta interesse nas atividades desta rea; Memoriza canes simples; Canta segundo vrias intensidades; Explora as propriedades sonoras dos instrumentos musicais mais simples; Reconhece ritmos e sons naturais e artificiais; Reproduz o som de alguns animais.

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LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM ESCRITA

Objetivos: Descrever as vivncias; Estimular a aquisio de novo vocabulrio; Promover o registo oral e escrito das atividades; Utilizar o corpo para comunicar com os outros atravs da linguagem, do gesto e do movimento; Fomentar o dilogo contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do vocabulrio; Despertar o interesse pela comunicao; Estimular a rea vocabular, inserindo novos vocbulos; Reconhecer e distinguir alguns carateres e a sua funo na escrita; Promover o esprito de observao, ateno e memorizao; Explorar rimas, adivinhas, lenga lengas; Estimular a rea vocabular, inserindo novos vocbulos; Reconhecer e distinguir alguns carateres e a sua funo na escrita; Promover o esprito de observao, ateno e memorizao; Explorar rimas, adivinhas, lenga lengas; Contactar com novas tecnologias de informao e comunicao; Reconhecer o seu prprio nome; Favorecer a compreenso da funcionalidade dos audiovisuais.

Competncias : Diz o nome de alguns objetos/imagens (mnimo 12 de cada); Define, pelo uso, alguns objetos; Tem vocabulrio apropriado; Tem boa articulao das palavras; Sabe fazer entender-se; Identifica o seu nome com recurso a modelo; Escreve rabiscos e diz que so letras;
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Gosta de ler livros; Compreende a mensagem de uma histria; Revela interesse por histrias e ouve-as; Identifica personagens de uma histria; Usa frases simples; Repete frases simples; Tem prazer em comunicar; Conhece as normas que regulam os dilogos: aguardar a vez, ouvir, responder, fazer pausas; Reconhece o gnero (fem./mas.) e nmero (singular/plural); Responde a frases de conversao simples e direta; Presta ateno a narrativas; Consegue identificar personagens de uma histria.

REA DA MATEMTICA
Objetivos: Reconhecer noes espcio temporais; Demonstrar raciocnio lgico matemtico .Reconhecer, formar e representar conjuntos; Identificar as formas geomtricas: quadrado, tringulo, crculo e retngulo; Apoiar o desenvolvimento do raciocnio lgico matemtico; Fazer clculos simples e comparaes entre quantidades; Desenvolver as noes de classificao, seriao e ordenao; Adquirir noes de tamanho, forma, posio relativa e localizao; Adquirir noo de nmero, utilizando e representando o nmero; Estimular a capacidade de resoluo de problemas; Participar em jogos simples e de memrias visuais imediatas; Saber encontrar formas e padres; Adquirir a noo de peso e medida;
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Identificar e nomear conceitos matemticos; Localizar e nomear noes espaciotemporais.

Competncias: Reconhece as diferentes horas do dia; Diferencia antes/agora/depois; Identifica uma das formas: crculo/quadrado; Ordena at 3 objetos; Realiza operaes simples de adio com os objetos do meio educativo; Completa sequncias com 3 objetos; Diferencia curto/comprido; Nmeros at 3; Faz conjuntos atendendo a uma determinada propriedade Distingue> de < ; Utiliza os quantificadores bsicos: pequeno/grande; Tem noes de: cheio/vazio, muito/pouco, tudo/nada; Diferencia em cima e em baixo; Diferencia frente e trs; Diferencia dentro e fora;

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4.3 Objetivos e competncias (4 anos) FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Objetivos: Proporcionar um ambiente educativo que transmita segurana criana promovendo a sua adaptao; Desenvolver atitudes de cooperao e entreajuda; Incentivar a autonomia, descobrindo e utilizando as suas prprias possibilidades (motoras, sensitivas, expressivas); Fomentar a colaborao e articulao entre a Famlia/ Escola/ Comunidade; Reconhecer caratersticas da sua individualidade; Fomentar o convvio entre a comunidade educativa; Saber resolver problemas da vida quotidiana; Respeitar as diferenas culturais e aceitar as diferenas; Estimular a capacidade de responsabilidade; Fomentar o trabalho cooperativo; Incutir respeito e amizade, promovendo a interiorizao de valores; Desenvolver hbitos de colaborao e articulao entre a Famlia/Criana/Instituio; Estimular a criana a ser responsvel nas tarefas; Proporcionar momentos que marquem com alegria o final do ano letivo; Estimular a partilha de espaos e materiais; Sensibilizar para o afeto, o respeito e a amizade, promovendo a interiorizao de valores.

Competncias: Diz o nome completo; Sabe dizer a idade em anos; Sabe o nome do pai e da me; Identifica outros elementos da famlia;
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Nomeia, no outro, partes do corpo; Identifica e copia posies corporais; Interpreta fisionomias e atitudes; colaborante com o adulto nas diferentes tarefas; Procura/pede ajuda ao adulto quando necessita; Conhece e utiliza as normas de cortesia elementares: cumprimentar e despedir-se; Reage bem interveno de outros adultos do Jardim de Infncia; Aceita de forma cooperante as regras de jogo/atividade; Escolhe amigos para brincar, jogar e trabalhar; Brinca a par com os outros; Compreende os sentimentos dos outros: alegria, tristeza, aborrecimento, susto, etc. Utiliza a faca, o garfo e o guardanapo; Come sozinha; Cala sapatos e meias sem ajuda; Veste algumas peas de roupa sozinha; Abotoa 2 botes; Na casa de banho sabe que tem de se limpar e puxar o autoclismo.

CONHECIMENTO DO MUNDO
Objetivos: Fomentar o contacto e o respeito pelo mundo que nos rodeia; Observar as modificaes climatricas que do origem s estaes do ano; Explorar aspetos da cultura de Portugal; Reconhecer e fomentar bons hbitos alimentares; Realizar e compreender experincias simples; Descobrir e reviver as tradies de uma forma ldica; Explorar e observar as modificaes da natureza (estaes do ano);

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Conhecer hbitos e costumes das diferentes regies de Portugal; Valorizar o mtodo experimental; Contribuir para a conservao e manuteno de um ambiente limpo e saudvel; Conhecer diferentes meios de transporte; Identificar algumas profisses; Proporcionar vivncias em contextos mais alargados; Favorecer a curiosidade natural e o desejo de saber; Ampliar as experincias e os saberes da criana; Descobrir o mundo atravs da observao e experimentao direta; Promover o esprito de colaborao, partilha e solidariedade entre a comunidade educativa; Distinguir animais domsticos de selvagens;

Competncias: Conhece alguns materiais de que so feitos as coisas; Identifica erros alimentares; Identifica algumas profisses (bombeiro, polcia, mdico, etc.); Identifica estados do tempo; Manifesta conhecer algumas regras de preveno rodoviria; Conhece e identifica os principais elementos da paisagem urbana: semforos, papeleiras, candeeiros, etc.; Questiona o que observa; Demonstra interesse pela realizao de experincias; Identifica meios de locomoo: avio, comboio, txi, barco, etc.; Identifica os diferentes tipos de seres vivos: animais e plantas; Distingue animais domsticos de selvagens; Identifica os animais de acordo com o meio em que vivem (gua, terra e ar); Faz perguntas sobre o que a rodeia; Compreende e aplica regras para manter um ambiente limpo e saudvel;
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Executa plantas;

tarefas

de

proteo/cuidado prprias das

de

animais do

Reconhece as caractersticas

estaes

ano:

paisagem vesturio, temperatura, etc.

EXPRESSO E COMUNICAO Domnio da Expresso Dramtica

Objetivos: Promover o desenvolvimento da imaginao e da criatividade; Incentivar a atividade ldica e o jogo de faz de conta; Desenvolver a imaginao e as possibilidades de expresso; Alargar o jogo simblico atravs da criao de novas situaes de comunicao; Alargar o jogo simblico atravs da criao de novas situaes de comunicao; Desenvolver a imaginao e as possibilidades de expresso sensitivas e expressivas; Descobrir as possibilidades dos diferentes rgos dos sentidos; Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina; Adquirir noes de lateralidade; Proporcionar diferentes situaes de motricidade (nomeadamente no exterior); Desenvolver as destrezas manipulativas (rasgar, recortar, colar); Proporcionar atividades sensoriais em ambiente de praia; Explorar diferentes formas de movimento; Diversificar e enriquecer as oportunidades de expresso motora.

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Competncias:
Exprime-se atravs do corpo: susto, aborrecimento, surpresa, alegria, tristeza, etc.; Representa um personagem faz-de-conta; Expressa-se e comunica utilizando bonecos, fantoches, etc.; Participa na dramatizao de histrias; Recria experincias do quotidiano; Brinca na rea da casinha, mascara-se.

Domnio da Expresso Motora

Objetivos: Desenvolver a motricidade global; Estimular destrezas manipulativas (rasgar, amachucar, recortar, colar); Desenvolver a motricidade fina; Aperfeioar a coordenao visual motora; Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensitivas e expressivas; Descobrir as possibilidades dos diferentes rgos dos sentidos; Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina; Adquirir noes de lateralidade; Proporcionar diferentes situaes de motricidade (nomeadamente no exterior); Proporcionar atividades sensoriais em ambiente de praia; Explorar diferentes formas de movimento; Diversificar e enriquecer as oportunidades de expresso motora.

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Competncias: Pega no lpis/pincel de forma adequada; Desenha ou pinta figuras reconhecveis; Copia crculos, cruzes e quadrados; Esboa desenho de casa; Faz alguns recortes; Copia modelos de enfiamentos e de puzzles ou encaixes; Tenta preencher espaos limitados; Desenha a figura humana (crculo + 2 elementos); Representa graficamente uma histria/acontecimento; Sabe imitar gestos de outro; Copia modelos de enfiamentos e de puzzles ou encaixes; Aperta/desaperta botes/fechos; Participa na dramatizao de canes; Corre livremente sem se desequilibrar; Anda de triciclo; Reconhece esquerda/direita; Equilibra-se a andar sobre linhas retas; Salta ao p-coxinho (3 passos); Salta 2 degraus a p juntos; Controla movimentos em jogos orientados; Marcha ao ritmo da msica, palmas, etc.; Aprecia jogos/atividades que integrem postura e movimentos corporais.

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Domnio da Expresso Plstica

Objetivos: Proporcionar prazer na explorao de diferentes tcnicas e materiais; Fomentar o prazer de brincar, criando; Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplic -las na produo das suas obras plsticas; Estimular o conhecimento das cores primrias e secundrias; Desenvolver a expresso grfica figurativa; Valorizar as possibilidades de recriao dos materiais de desperdcio; Explorar e descobrir as diferentes possibilidades dos materiais; Demonstrar esprito de criatividade; Representar vivncias, tais como, registos grficos dos passeios; Permitir o acesso arte e cultura; Desenvolver sensaes tcteis e visuais; Desenvolver um progressivo controlo percetivo motor do trao e do espao grfico, bem como do tridimensional; Desenvolver a criatividade e a imaginao; Demonstrar esprito criativo; Explorar e aplicar os reciclveis; Desenvolver um progressivo controlo percetivo motor do trao e do espao grfico, bem como do tridimensional; Desenvolver a criatividade e a imaginao; Demonstrar esprito criativo; Saber utilizar diferentes moldes.

Competncias: Representa a figura humana nos trabalhos de expresso plstica; Explora vrios tipos de material; Reconhece e nomeia as cores primrias e algumas secundrias;

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Utiliza tcnicas simples de pintura, desenho, recorte, colagem, dobragem, etc.; Manipula e modela diferentes materiais (pasta de papel, plasticina, massa de farinha, barro, etc.); Mostra organizao na realizao dos seus trabalhos; Manifesta agrado e empenho nas suas produes.

Domnio da Expresso Musical

Objetivos: Promover os 5 eixos fundamentais: escutar, cantar, danar, tocar e criar; Mimar canes e lenga lengas; Explorar diferentes instrumentos musicais; Potenciar a discriminao auditiva e a memria auditiva; Explorar as vrias propriedades do som: timbre, intensidade, durao e altura; Explorar as capacidades sonoras dos instrumentos musicais; Exprimir-se atravs da msica; Promover a ateno auditiva; Conhecer diferentes sons; Utilizar a dana como forma de arte; Desenvolver a sensibilidade esttica.

Competncias: Gosta de participar em atividades de cantar/danar/representar; Memoriza canes e poemas; Diferencia silncio ambiental/musical e rudo ambiental/musical; Canta segundo vrias intensidades ou timbres de voz; Identifica diferentes sons (animais, avio, carro, objetos, etc.);

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Explora as capacidades sonoras dos objetos e dos instrumentos musicais produzindo sons e ritmos.

Domnio da Linguagem oral e Abordagem escrita

Objetivos : Descrever as vivncias; Estimular a aquisio de novo vocabulrio; Promover o registo oral e escrito das atividades; Utilizar o corpo para comunicar com os outros atravs da linguagem, do gesto e do movimento; Fomentar o dilogo contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do vocabulrio; Despertar o interesse pela comunicao; Estimular a rea vocabular, inserindo novos vocbulos; Reconhecer e distinguir alguns carateres e a sua funo na escrita; Promover o esprito de observao, ateno e memorizao; Explorar rimas, adivinhas, lenga lengas; Estimular a rea vocabular, inserindo novos vocbulos; Reconhecer e distinguir alguns carateres e a sua funo na escrita; Promover o esprito de observao, ateno e memorizao; Explorar rimas, adivinhas, lenga lengas; Contactar com novas tecnologias de informao e comunicao; Reconhecer o seu prprio nome; Favorecer a compreenso da funcionalidade dos audiovisuais.

Competncias: Identifica algumas letras; Diferencia nmeros de letras; Escreve o seu nome e reconhece algumas letras que o compem;
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Reproduz certos registos; Tem a noo do que se diz, pode escrever-se; Copia e escreve letras identificveis, mesmo que sem sequncia; Reconhece alguns nmeros; Copia nmeros de 1 a 5; Aplica o cardinal a pequenos grupos; Gosta de ler livros; Pede para lhe lerem histrias; Compreende a narrao de histrias simples; Valoriza o livro como um meio de comunicao; Identifica o nome de alguns colegas.

Domnio da Matemtica
Objetivos: Reconhecer noes espcio temporais; Demonstrar raciocnio lgico matemtico; Reconhecer, formar e representar conjuntos; Identificar as formas geomtricas: quadrado, tringulo, crculo e retngulo; Apoiar o desenvolvimento do raciocnio lgico matemtico; Fazer clculos simples e comparaes entre quantidades; Desenvolver as noes de classificao, seriao e ordenao; Adquirir noes de tamanho, forma, posio relativa e localizao; Adquirir noo de nmero, utilizando e representando o nmero; Estimular a capacidade de resoluo de problemas; Participar em jogos simples e de memrias visuais imediatas; Saber encontrar formas e padres; Adquirir a noo de peso e medida; Identificar e nomear conceitos matemticos; Localizar e nomear noes espaciotemporais.

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Competncias: Identifica algumas diferenas e semelhanas; Compreende imagens organizadas em sequncia; Identifica crculo, tringulo e quadrado; Faz agrupamentos segundo forma, cor, tamanho e espessura; Conta at 10; Distingue um/vrios, muito/pouco; Identifica igual e diferente; Realiza operaes simples de adio e subtrao; Faz a decomposio at ao nmero 3; Diferencia pesado/leve; Nmeros e quantidades entre 1 e 5; Ordena do > para o <; Diferencia grande/pequeno; Faz sries; Identifica curto/comprido; Diferencia grande/mdio/pequeno; Reconhece princpio/fim; Distingue longe e perto; Diferencia depressa/devagar; Distingue noes de em volta de; Diz se de manh/tarde/noite; Distingue o que se passa hoje, do ontem e do amanh; Diferencia antes/agora/depois.

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4.4. Atividades/Estratgias

Histrias,

atravs

de

diferentes

suportes

(livros,

computador,

flanelgrafo, fantoches etc.); Observao e explorao de materiais no ambiente que a rodeia; Visualizao de imagens; Estmulos sensoriais individuais e de grupo; Exemplificao comportamentos; Observao diria/semanal de novos conceitos ou noes; Dilogos em grande e pequeno grupo; Valorizao da criana e das suas vitrias; Atribuio de pequenas tarefas criana; Transmisso de carinho, afeto e segurana; Momentos de convvio com as famlias (ex. Dia da Me, Dia do Pai, Caracolmpicos, Festas, etc.); Elaborao de pequenos presentes para as famlias; Valorizao de comportamentos relacionados com atitudes de carinho e manifestao de afetos; Exposio de fotografias do grupo em diferentes situaes (ex. rotinas); Explorao de diferentes objetos; Audio de diferentes sons de alguns animais; Audio de diferentes estilos de msica, expressando -se e movimentando-se ao som dos mesmos; Canes mimadas; Prova de diferentes tipos de alimentos de diversos sabores; Jogos ldicos e de descoberta; Desenho livre (garatuja) com diversos materiais; Atividades com diferentes materiais de expresso plstica (tintas, pincis, canetas, lpis, plasticina, massa de moldar); e repetio com a criana de atitudes e

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Aplicao de diferentes tcnicas de expresso plstica (ex. desenhos, modelagem digitinta, carimbagem, amachucagem, recorte, colagem, etc.); Explorao das tradies no Natal, Pscoa e Carnaval; Dramatizaes de diferentes histrias; Criaes com materiais reciclveis; Explorao de instrumentos musicais; Jogos tradicionais: o lencinho, linda falua, etc.; Explorao de receitas de culinria; Pesquisa de informao em diferentes suportes: livros, computador, etc.; Realizao de experincias: luz, gua, etc.; Reutilizao de materiais de desperdcio; Jogos ao ar livre; Jogos com atributos- fazer conjuntos escolhendo uma propriedade; Visitas de estudo; Dobragens: barco, chapu; Danas de roda, danas tradicionais; Classificaes e seriaes de elementos; Iniciao escrita do nome; Atividades com blocos lgicos.

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5 - Avaliao

A interveno pedaggica deve pressupor um ambiente facilitador de bem estar e competncias, tais como: observar, analisar refletir e avaliar. Reconhecer nos problemas e conflitos, oportunidades de aprendizagem, deixando que as crianas se resolvam atravs do dilogo, da cooperao e da criatividade. Assim sendo, avaliar consistir em recolher dados observados no grupo e nas vivncias institucionais dirias que, depois de organizadas em consonncia com os objetivos definidos, permitam refletir acerca das nossas atitudes e propostas nos processos de aprendizagem e das competncias adquiridas. A avaliao verificar-se- em diversos momentos, com intencionalidade diferente e utilizando instrumentos e estratgias variadas. Realizar-se- continuamente atravs de: Observaes dirias (registos) Preenchimento do Perfil de Desenvolvimento de cada criana, Plano individual e consequente Relatrio do Plano Individual. Reunies ou encontros com a famlia.

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Referncias Bibliogrficas

Ministrio da Educao (1997). Orientaes Curriculares para a Educao Pr-

Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao Bsica;

Ministrio da Educao (1998). Qualidade e Projeto na Educao Pr-Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao Bsica;

CRUSELLAS, L. e ALCOBIA, V. (2007). Pr: Guia de Competncias. Lisboa: Associao Prevenir (ONG Promoo e Preveno da Sade);

EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo. Lisboa: Crculo dos Leitores

Enciclopdia de Educao Infantil, Recursos para o desenvolvimento do

currculo escolar, Nova Presena (1997)

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