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Resumindo

1.Melhor ter um nico desejo que ter muitos (Nietzsche). Pureza de corao desejar uma s coisa (!ier"e#aard). Melhor ter um nico diamante que ter uma coleo de $ijuterias (%esus &risto' (ar)*rase minha). + ,ida com(osta como uma (artitura musical. - ser humano' #uiado (elo sentido da $eleza' escolhe um tema que *ar) (arte da (artitura da sua ,ida. .oltar) ao tema' re(etindo/o' modi*icando/ o' desen,ol,endo/o' trans(ondo/o' como *az um com(ositor com os temas de uma sonata. - homem' inconscientemente' com(0e sua ,ida se#undo as leis da $eleza' mesmo nos instante do mais (ro*undo deses(ero (Milan !undera). 1em que o sai$amos' estamos em $usca do tema que dar) sentido 2 nossa ,ida. 1e ,oc3s no sa$em disso' esse o o$jeti,o da (sican)lise' (elo menos da (sican)lise que (ratico4 temos de desco$rir a msica que se toca dentro do nosso cor(o' inaudi,elmente' a des(eito dos ru5dos da est)tica que enchem o nosso es(ao. 6.7m ami#o querido' 8u#o +ssmann' *az anos' me disse com um sorriso4 9u$em' *az anos que ,oc3 *ala sem(re so$re a mesma coisa. : ,erdade. No im(orta so$re o que eu esteja *alando4 eu *alo so$re o tema que enche minha alma de ale#ria. ;.Por ,ezes o tema um sonho' im(oss5,el. -s homens realistas' $anqueiros' em(res)rios' $urocratas (lem$ram/se da l #ica dos macacos<)' ao ,er o nosso sonho' dizem com um sorriso de desdm4 1onhador rom=ntico> -s sonhos nunca se realizaro. 9es(ondo com um (oeminha do Mrio Quintana: Se as coisas so inatingveis...ora!/ No motivo para no quer !"as.../ Que tristes os camin#os$ se no %ora/ & mgica presen'a das estre"as!( ?.Meu nico desejo' meu tema musical' meu diamante a educao. No acredito que e@ista coisa mais $ela que ser um educador. 1a$edoria de Nietzsche4 + nica *elicidade est) na razo. + mais alta razo se encontra na o$ra do artista. Mas h) al#o que (oderia resultar numa *elicidade ainda maior4 #erar e educar um ser humano. A. Minha estrela a educao. Bducar no ensinar matem)tica' *5sica' qu5mica' #eo#ra*ia' (ortu#u3s. Bssas coisas (odem ser a(rendidas nos li,ros e nos com(utadores. Cis(ensam a (resena o educador. Bducar outra coisa. Ce um educador (ode/se dizer o que &ec5lia Meireles disse de sua a, / que *oi quem a educou4 Deu cor(o era um es(elho (ensante do uni,erso. - educador um cor(o cheio de mundos. + &ec5lia olha,a (ara o cor(o de sua a, e ,ia um uni,erso re*letido nele. Eem$ram/se da est ria do Fa$riel Farcia Marques' - a*o#ado mais $onito do mundo< Por isso o educador e seus disc5(ulos esto li#ados (or laos de amor. G.+ (rimeira tare*a da educao ensinar a ,er. - mundo mara,ilhoso' est) cheio de coisas assom$rosas. + contem(lao das coisas assom$rosas que enchem o mundo um moti,o de riso e *elicidade. Haratustra ria ,endo $or$oletas e $olhas de sa$o. + +dlia ria ,endo tanajuras em ,Io e um ( de mato que da,a *lor amarela. Bu rio ,endo conchas' teias de aranha e (i(oca. Juem ,3 $em nunca *ica entediado com a ,ida. - educador a(onta e sorri / e contem(la os olhos do disc5(ulo. Juando seus olhos sorriem' ele se sente *eliz. Bsto ,endo a mesma coisa. - *ato de #astarmos horas na contem(lao das ima#ens $anais e #rosseiras

da tele,iso e de no #astarmos nenhum tem(o com(ar),el na contem(lao dos assom$ros da natureza uma indicao do (onto a que a nossa ce#ueira che#ou. +s coisas no so assom$rosas (ara todos. 1 (ara aqueles que a(renderam a ,er. + ,iso tem de ser a(rendida. )s o"#os precisam ser educados. +l$erto &aeiro disse que a (rimeira coisa que o Menino %esus lhe ensinou *oi a olhar (ara as coisas. - Menino %esus lhe a(onta,a todas as coisas que h) nas *lores e lhe mostra,a como as (edras so en#raadas quando a #ente as tem na mo e olha de,a#ar (ara elas. .er $em uma e@(eri3ncia m5stica' sa#rada. Juando di#o que minha (ai@o a educao estou dizendo que desejo ter a ale#ria de ,er4 os olhos dos meus disc5(ulos' es(ecialmente os olhos das crianas. K..er no o $astante. ) assom*ro das coisas vistas provoca o pensamento . Queremos entender o que vemos. &s crian'as no se cansam de perguntar: +or qu ,( )s o"#os *uscam o entendimento$ a ra-o. &rist.te"es estava certo ao iniciar a sua Meta%sica di-endo que todos n.s temos$ natura"mente$ o dese/o de entender. Mas' claro' o desejo de entender' que *reqLentemente tem o nome de curiosidade' s a(arece quando a inteli#3ncia es(icaada (elo assom$roso das coisas. 1e no hou,er essa e@(eri3ncia de assom$ro a inteli#3ncia *ica dormindo. ) educador um mostrador de assom*ros. Dudo assom$roso. Por e@em(lo4 os *lam$oMants *loridos (ela cidade' *o#o saindo das *lores' #rande inc3ndio. Per#unto4 Jue (ro*essor le,ou seus alunos a ,er os *lam$oMants incendiados< Primeiro' o (razer esttico diante do assom$roso. Ce(ois' o (razer de com(reender. Mas' (ara com(reender' (reciso (ensar. - (ensamento um *ilho do assom$roso. Juando (assamos do assom$ro das coisas (ara o desejo de (ensar' (assamos do ,is5,el (ara o in,is5,el. &om(reender ,er o in,is5,el. Noi assim que nasceram as ci3ncias. &o(rnico4 (rimeiro' o assom$ro dos cus estreladosO de(ois a com(reenso matem)tica (in,is5,el>) dos mo,imentos das estrelas. CarPin4 (rimeiro' o assom$ro diante da ,ariedade das es(cies ,e#etais e animaisO de(ois' a com(reenso (in,is5,el>) da sua ori#em. Q.Ciz Manoel de Rarros4 Ceus deu a *orma. -s artistas des*ormam. : (reciso des*ormar o mundo. 7m jardim uma des*ormao do mundo. Dam$m uma moqueca. 7ma $icicleta. 7m $alano. 7m (ar de culos. 7m sa(ato. 7ma casa. 7ma l=m(ada. 7m *orno. Nenhuma dessas coisas a(areceu naturalmente' ao lado de (edras e )r,ores. &oisa mara,ilhosa essa4 que os seres humanos' ,endo as coisas assom$rosas de que o mundo *eito e com(reendendo o seu assom$ro' no *iquem satis*eitos. Juerem *azer com as coisas assom$rosas que esto no mundo outras coisas assom$rosas que no se encontram l). + educao' assim' alm de im(licar a a(rendiza#em da arte de ,er' a a(rendiza#em da arte de (ensar' im(lica tam$m a a(rendiza#em da arte de in,entar. &oisa deliciosa ,er a ale#ria da criana que a(rendeu a dar um lao no sa(ato. Eao no sa(ato tam$m uma in,eno' des*ormao. S..er' (ensar' in,entar4 essas so *erramentas e $rincadeiras do cor(o. - cor(o ,3' (ensa e in,enta em *uno da necessidade de ,i,er. 0i-em que os esquim.s so capa-es de identi%icar vrias de-enas de nuances do *ranco . No mundo em que vivem$ de neve permanente$ a percep'o das suti"e-as do *ranco vita". - $ranco do urso adormecido' sua caa' comida e so$re,i,3ncia' di*erente do $ranco do monte de ne,e em que ele se esconde. + inteli#3ncia dos $edu5nos nImades dos desertos jamais ,ai tentar entender as leis da na,e#ao e nem se

ocu(ar) da ci3ncia da construo de $arcos. - conhecimento sur#e sem(re em res(osta a desa*ios ,itais (r)ticos. 1T.Met)*ora4 o cor(o carre#a sem(re duas cai@as. Numa mo' uma cai@a de *erramentas. Na outra mo' uma cai@a de $rinquedos. Bssas duas cai@as de*inem os o$jeti,os da educao. 11.&ai@a de *erramentas4 nela se encontram os o$jetos necess)rios (ara com(reender e in,entar. Uteis' indis(ens),eis 2 so$re,i,3ncia. Na cai@a de *erramentas se encontram #uardadas desde coisas concretas como *o#o' redes' *acas' machados' hortas' $icicletas' com(utadores' at coisas a$stratas como (ala,ras' o(era0es matem)ticas' teorias cient5*icas. 16.&ai@a de $rinquedos4 nela se encontram o$jetos inteis que' sendo inteis' so usados (elo (razer e ale#ria que (roduzem4 msica' literatura' (intura' dana' $rinquedos' jardins' instrumentos musicais' (oemas' li,ros' (inturas' culin)ria' dana... 1;.&om a cai@a de *erramentas e a cai@a de $rinquedos os seres humanos no s so$re,i,em' mas so$re,i,em com ale#ria. + cai@a de *erramentas' sozinha' (roduz (oder sem ale#ria. .ida *orte mas ,ida $o$a' sem sentido. -s seres humanos *icam em$rutecidos. - conhecimento' sozinho' em$rutecedor. + cai@a de $rinquedos' sozinha' est) cheia de (razeres e ale#rias. Mas os (razeres e ale#rias' sozinhos' so *racos. B a ,ida' sem (oder' ,ida *raca' inca(az de res(onder aos desa*ios (r)ticos da so$re,i,3ncia. B ,em a morte. 1)$io aquele que (ossui as duas cai@as... - homem s)$io (lanta hortas / coisas $oas (ara comer e ,i,er / e (lanta jardins / coisas $oas de se ,er' cheirar' de#ustar... 1?. Dare*a do educador4 ajudar os disc5(ulos a construir suas cai@as de *erramentas e suas cai@as de $rinquedos... Per#unto se as escolas *azem isso. Dal,ez seja necess)rio ,er' (ensar e in,entar / uma escola di*erente... Bsse o meu sonho> (&orreio Po(ular' &aderno &' TAV11V6TTT.)