Escola Secundária C/3ºCiclo do Ensino Básico de Marco de Canaveses

Planificação Anual da Disciplina de Ciências Naturais

9º Ano
Ano Lectivo 2009/2010

Competências
Unidade/Conteúdos Blocos
(Capacidades / Atitudes)

1.Saúde individual e Comunitária ◊ Compreender o conceito de saúde.

▪ Conceito de saúde. ◊ Conhecer os indicadores do estado de saúde de uma população.

▪ Saúde e qualidade de vida.
◊ Conhecer medidas de promoção da saúde.
1º Período
▪ Indicadores do estado de saúde de uma
população.
◊ Compreender que a saúde fornece qualidade de vida.
▪ Medidas de acção para a promoção da saúde.
◊ Reconhecer que a saúde é um bem precioso para a qualidade de vida
individual e comunitária.

◊ Reconhecer a importância da aquisição de hábitos individuais e comunitários

que contribuam para a qualidade de vida.

◊ Avaliar o estado de saúde de uma população.

◊ Participar na promoção de medidas de defesa da saúde e da qualidade de

vida.

Unidade/Conteúdos
2.Transmissão da Vida
2.1- Bases morfológicas e fisiológicas da
reprodução.
▪ Níveis de organização do corpo humano.
▪ Conceito de reprodução / sexualidade.
▪ Conceito de puberdade.
▪ Morfologia do aparelho reprodutor.
▪ Ciclo sexual feminino.
▪ Processo de fecundação.
▪ Planeamento familiar.
▪ Métodos contraceptivos.
▪ Doenças sexualmente transmissíveis.
Competências
Blocos
(Capacidades / Atitudes)
◊ Compreender que o corpo humano apresenta diferentes níveis de
organização.
◊ Compreender o conceito de reprodução.
◊ Definir puberdade.
◊ Relacionar a acção das hormonas com as características sexuais femininas
e masculinas.
◊ Conhecer a constituição dos aparelhos reprodutores masculino e feminino.
◊ Compreender o funcionamento dos aparelhos reprodutores masculino e
feminino.
1º Período
◊ Compreender o ciclo sexual feminino.
◊ Relacionar o ciclo ovárico e uterino com a acção das hormonas ováricas.
◊ Compreender o processo de fecundação.
◊ Compreender a importância do planeamento familiar.
◊ Distinguir diferentes métodos de contracepção.
◊ Conhecer alguns DST e suas formas de prevenção.
◊ Reflectir sobre a sexualidade como uma das dimensões mais sensíveis da
personalidade humana.
◊ Reconhecer a importância do planeamento familiar como uma atitude de
paternidade responsável que envolve o respeito pela vida.
◊ Apelar para a problemática da sida, como uma das DST que mais afecta os
dias de hoje; divulgando comportamentos e medidas que visem a sua
prevenção.

Unidade/Conteúdos
2.2- Noções básicas de hereditariedade.
▪ Localização do material genético.
▪ Transmissão de características ao longo das
gerações.
▪ Determinação do sexo.
▪ Doenças genéticas.
▪ Manipulação do material genético.
▪ Contribuição da genética na resolução dos vários
problemas.
Competências
Blocos
(Capacidades / Atitudes)
◊ Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de
hábitos individuais e regras de segurança e prevenção.
◊ Conhecer a localização específica do material genético.
◊ Compreender o processo de transmissão da informação genética de geração
em geração.
◊ Compreender o mecanismo de determinação do sexo na espécie humana.
◊ Conhecer algumas doenças hereditárias e mutações.
1º Período
◊ Compreender a importância do estudo do genoma humano.
◊ Compreender a forma de manipulação do material genético.
◊ Reconhecer a importância da genética na resolução de certos problemas.
◊ Reflectir sobre o poder da Ciência nos dias de hoje, nomeadamente no
poder que a genética já alcançou na nossa sociedade.
◊ Reflectir sobre o comportamento ética e moral do Homem em relação à
utilização da genética.
 Competências
Unidade/Conteúdos Blocos
(Capacidades / Atitudes)

3. Organismo Humano em Equilíbrio

◊ Conhecer a morfologia e a fisiologia o sistema digestivo.
3.1 Sistema digestivo.
◊ Compreender a importância da digestão.
▪ Como funciona?
▪ Qual a sua função? ◊ Explicar o destino das substâncias resultantes da digestão.

▪ Doenças que afectam o sistema digestivo.

◊ Compreender a importância da utilização dos nutrientes a nível celular.
▪ Metabolismo Celular.
◊ Conhecer os processos que permitem a mobilização de energia.

◊ Compreender o conceito de metabolismo celular.

3.2- Sistema cárdio-respiratório. 2º Período

◊ Conhecer os constituintes do sangue e respectivas funções.
▪ Constituição do meio interno.
▪ Sistema circulatório. ◊ Conhecer a morfologia e fisiologia do sistema cárdio – respiratório.
- Constituição e funcionamento do coração.
- Tipos de circulação sanguínea. ◊ Relacionar a estrutura e função dos diferentes vasos sanguíneos.
▪ Sistema respiratório.
- Sua constituição. ◊ Compreender o funcionamento do coração.
- Processos de trocas gasosas.
◊ Explicar o ciclo cardíaco.
▪ Doenças que afectam o sistema cárdio-
respiratório.
◊ Descrever a circulação pulmonar e sistémica.

◊ Conhecer o mecanismo de formação da linfa.

◊ Conhecer a constituição do sistema respiratório.

◊ Compreender os mecanismos responsáveis pela ventilação pulmonar.

◊ Explicar o fenómeno da hematose pulmonar.


Unidade/Conteúdos
3.3- Sistema excretor.
▪ Vias de excreção.
▪ Morfologia do sistema urinário.
▪ Papel dos rins no equilíbrio do meio interno.
▪ Fases de formação da urina.
▪ Doenças do sistema urinário - hemodiálise.
Competências
Blocos
(Capacidades / Atitudes)
◊ Reconhecer que o bom funcionamento do organismo resulta da interacção
dos diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções
essenciais à vida.
◊ Promover cuidados de saúde a ter com os sistemas digestivo, circulatório e
respiratório.
◊ Avaliar as implicações de certos hábitos no bom funcionamento dos
sistemas digestivo, circulatório e respiratório.
◊ Compreender o que é a excreção.
2º Período
◊ Conhecer as diferentes formas de excreção.
◊ Conhecer a constituição do aparelho urinário.
◊ Estabelecer relações entre a fisiologia geral do rim e a manutenção das
características do meio interno.
◊ Identificar o nefrónio como uma unidade autónoma de excreção.
◊ Explicar o processo de formação da urina.
◊ Reconhecer a importância dos rins na regulação do meio interno.
◊ Reconhecer a importância de hábitos saudáveis para o bom funcionamento
dos rins.
◊ Avaliar as implicações dos problemas relacionados com a insuficiência renal.
 Competências
Unidade/Conteúdos Blocos
(Capacidades / Atitudes)

3.4- Sistema neuro- hormonal e coordenação do

organismo humano.
◊ Conhecer a constituição do sistema nervoso.

▪ Constituição do sistema nervoso. ◊ Compreender a importância do sistema nervoso.

▪ Funções do sistema nervoso.
▪ Unidades estruturais e funcionais do sistema ◊ Compreender o modo de transmissão do impulso nervoso. 3º Período
nervoso - neurónios.
◊ Reconhecer o neurónio como a unidade estrutural e funcional do sistema
▪ Natureza e modo de propagação dos impulsos
nervoso.
nervosos.
▪ Sistema nervoso central. ◊ Interpretar diferentes reacções a estímulos do meio.
▪ Sistema nervoso periférico.
▪ Organização dos centros nervosos. ◊ Conhecer o modo de actuação das hormonas.
▪ Diversidade de reacções a estímulos do meio.
▪ Actuação das hormonas. ◊ Compreender a interligação entre o sistema nervoso e o sistema hormonal.

◊ Reconhecer a importância do sistema neuro - hormonal na comunicação, na

coordenação e na manutenção do equilíbrio do organismo .
 Competências
Unidade/Conteúdos Blocos
(Capacidades / Atitudes)

◊ Conhecer os comportamentos que interferem no equilíbrio do organismo.

◊ Identificar os consumos de álcool, tabaco e drogas como comportamento de

risco.
3.5. Opções que interferem no equilíbrio do
organismo. ◊ Compreender de que forma determinados comportamentos de risco
afectam o equilíbrio do organismo.

▪ Comportamentos que afectam o equilíbrio do

◊ Analisar rótulos de alimentos.
organismo.
- Hábitos de vida saudáveis. ◊ Distinguir nutrientes de alimentos.
- Consumo de álcool tabaco e drogas como
comportamento de risco. ◊ Conhecer os diferentes grupos de nutrientes.
▪ Análise de rótulos de alimentos.
▪ Nutrientes. ◊ Compreender que cada nutriente desempenha funções essenciais ao
equilíbrio do organismo.
- Funções. 3º Período
- Valor energético.
◊ Conhecer as regras de uma alimentação equilibrada.

◊ Conhecer as causas e consequências de uma alimentação desequilibrada.

▪ Alimentação equilibrada.
- Roda dos alimentos. ◊ Conhecer as causas que levam aos desvios do padrão alimentar.
- Pirâmide alimentar.
▪ Dieta alimentar. ◊ Reconhecer que o organismo humano está sujeito a hábitos e
comportamentos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental.
▪ Alfabetização do consumidor.
▪ Alimentação desequilibrada.
◊ Reconhecer a importância de adopção de hábitos saudáveis para o equilíbrio
- Desvios do padrão alimentar. do organismo.
- Perturbações do comportamento alimentar.
◊ Reconhecer que a alimentação condiciona o crescimento e o
desenvolvimento do organismo.

◊ Reconhecer a importância de uma alimentação equilibrada.

◊ Reflectir sobre as consequências de uma alimentação desequilibrada.