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La presentación y la disposición en conjunto de Cuaderno de Trabajo Español 2 , son

La presentación y la disposición en conjunto de Cuaderno de Trabajo Español 2, son propiedad del editor. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida, mediante ningún sistema o método, electrónico o mecánico (in- cluyendo el fotocopiado, la grabación y almacenamiento de información), sin consentimiento por escrito del editor.

NUEVA EDITORIAL LUCERO S.A. DE C.V. Crestón No. 312, Col. Jardines del Pedregal, México, D.F., C.P. 01900 Tels. (0155) 5020-6205 al 08, Fax (0155) 5135-2628 Correo electrónico: libris@infosel.net.mx Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Registro No. 3498 Derechos Reservados © 2008 ISBN 978-968-7543-81-7

Diseño y formación:

Lourdes Arredondo

Ilustraciones:

Cora Franchini

Portada:

Nueva Editorial Lucero S.A. de C.V.

Preprensa:

Ultradigital Press

Primera edición 2008.

Impreso en México • Printed in Mexico

Esta obra se terminó de imprimir en el mes de mayo de 2008, en los talleres de Equilibrio, S.A. de C.V. Dr. Andrade 321 Col. Doctores, México, D.F. Tel:

5519-2868

Visítenos en Internet: www.lucerolozano.com.mx

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Dr. Andrade 321 Col. Doctores, México, D.F. Tel: 5519-2868 Visítenos en Internet: www.lucerolozano.com.mx II
Cómo es este cuaderno de trabajo
Cómo es este cuaderno de trabajo
Cómo es este cuaderno de trabajo Éste es el segundo año que trabajan por proyectos. La

Éste es el segundo año que trabajan por proyectos. La funcionalidad de esta forma de acercarse al conocimiento se demostró cuando pudieron aplicar, en sus otras asignatu- ras, lo aprendido en esta materia. Ahora es un Cuaderno de trabajo el que les brinda la oportunidad de acercarse a otras formas de trabajo y a contenidos en los que no habían incursionado.

Un cuaderno de trabajo es más que un libro de texto; contiene todas las explicaciones de este último, pero incluye ejercicios con espacios para ser contestados y más activi- dades, las cuales se agrupan en tres ámbitos, esto es, tres tipos de situaciones que brin- dan informaciones vinculadas con el estudio, la literatura y la participación ciudadana.

La organización de los contenidos, apegados a lo que el programa consigna, muestran cómo, por medio de una parte teórica y ejemplos adquieren procedimientos para realizar trabajos originales que los conduzcan a la adquisición de conocimientos y habilidades que no poseen, y que utilizarán en el transcurso del año escolar en sus otras asignaturas y, después, en tareas de su vida futura escolar, social y familiar.

Los contenidos del programa de estudios desarrollados en este Cuaderno de trabajo responden a necesidades reales actuales y futuras: continuarán ejecutando tareas de investigación cada vez con más elementos; ejercitarán su capacidad de intervenir en exposiciones orales formales y ejercitarán su capacidad de argumentar; revisarán de nuevo los diarios y escribirán textos periodísticos; leerán y comentarán tanto documen- tos nacionales e internacionales para garantizar sus derechos y obligaciones, como aquellos que se utilizan para acreditar una propiedad o realizar una transacción comer- cial. Asimismo, desarrollarán su sensibilidad y apreciarán los valores estéticos de las obras literarias con las que se pondrán en contacto.

Para propiciar la reflexión en los aprendizajes y las actividades que poco a poco ad- quirirán y realizarán, se incluyen, al término de cada etapa de trabajo, breves cuestiona- rios que, resueltos en forma individual, dentro del equipo o en forma grupal, ayudan a con- solidar lo adquirido o a mostrar las carencias que no se han subsanado. Al término de cada proyecto, encontrarán un ejercicio de recapitulación que funciona como una prue- ba formal, en la que revisarán los logros alcanzados para que adviertan si necesitan la retroalimentación de algunas partes que no hayan sido comprendidas.

Lo que ofrece este Cuaderno de trabajo es el apoyo que necesitan para lograr los aprendi- zajes esperados; pero la parte activa son ustedes, que, con el apoyo de sus compañeros(as) y la guía de su profesor(a), que actuará como facilitador(a), pondrán en práctica las activi- dades propuestas para alcanzar las metas propuestas.

Dentro del Cuaderno de Trabajo, se incluyen iconos cuyo propósito es indicar la mane- ra en que se va a trabajar dentro del aula. Son los siguientes:

ra en que se va a trabajar dentro del aula. Son los siguientes: Individual Individual Equipo

Individual

ra en que se va a trabajar dentro del aula. Son los siguientes: Individual Individual Equipo

Individual

ra en que se va a trabajar dentro del aula. Son los siguientes: Individual Individual Equipo

Equipo

III
III

Introducción

ra en que se va a trabajar dentro del aula. Son los siguientes: Individual Individual Equipo

Grupal

Primer proyecto Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Presentación del proyecto
Primer proyecto Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Presentación del proyecto
Primer proyecto Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos
Primer proyecto
Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos

Presentación del proyecto

 

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2

Organización de las actividades

 

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¡Inicien el proyecto!

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3

Reflexionen sobre las actividades que realizarán

 

3

1ª etapa. Elección del tema a investigar

4

2ª etapa. Dónde y cómo investigar

 

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3ª etapa. Escritura de un resumen sobre el tema investigado

 

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Algo de

ortografía: acento

diacrítico

 

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4ª etapa. Exposición oral del tema investigado

 

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Evaluación del proyecto

 

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16

Una actividad de recapitulación y reflexión

 

17

Segundo proyecto Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX
Segundo proyecto
Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX

Presentación del proyecto

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. 1ª etapa. Elegir, leer y relatar cuentos latinoamericanos

Organización

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de

las

actividades

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. Reflexionen sobre las actividades que realizarán

¡Inicien el proyecto!

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21

21

2ª etapa. Análisis de la estructura, los personajes y el ambiente

 

23

3ª etapa. Análisis lexical de los relatos

29

4ª etapa. Elaboración de un comentario

31

Algo de ortografía: palabras que cambian de significado, según se escriban juntas o separadas

33

. Una actividad de recapitulación y reflexión

Evaluación

del

proyecto .

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Tercer proyecto Analizar la función de diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos
Tercer proyecto
Analizar la función de diversos documentos nacionales e internacionales
para garantizar los derechos y obligaciones de los ciudadanos

Presentación del proyecto

 

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actividades

 

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Organización de las ¡Inicien el proyecto!

. Reflexionen sobre las actividades que realizarán

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39

1ª etapa. Lectura de documentos nacionales e internacionales

 

39

2ª etapa. Análisis de las características de organización textual y lenguaje usado

41

3ª etapa. Difusión de la utilidad de los documentos revisados

44

Algo de ortografía: palabras que cambian de significado, según se escriban juntas o separadas

 

46

. Una actividad de recapitulación y reflexión

Evaluación

del

proyecto .

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IV
IV

Índice

Primer proyecto Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente . Organización de las actividades
Primer proyecto Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente
Primer proyecto
Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente

. Organización de las actividades

Presentación del proyecto

. 1ª etapa. Informaciones sobre los textos argumentativos

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53

. Reflexionen sobre las actividades que realizarán

¡Inicien el proyecto!

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53

2ª etapa. Escritura de un texto argumentativo

 

59

3ª etapa. Ver programas televisivos

61

4ª etapa. Participación en una mesa redonda

63

Algo de ortografía: algunos usos de la B

 

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Evaluación del proyecto

 

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Una actividad de recapitulación y reflexión

 

67

Segundo proyecto Escribir cuentos
Segundo proyecto
Escribir cuentos

Presentación del proyecto

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. 1ª etapa. Generalidades sobre la escritura del cuento

Organización

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de

las

actividades

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¡Inicien el proyecto!

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70

Reflexionen sobre las actividades que realizarán

 

70

2ª etapa. Principio de la escritura del cuento

75

3ª etapa. Redacción definitiva del cuento

78

Algo de ortografía: algunos usos de la V

 

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. Una actividad de recapitulación y reflexión

Evaluación del

proyecto .

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83

Tercer proyecto Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes
Tercer proyecto
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural
de los pueblos hispanohablantes

Presentación del proyecto

 

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Organización

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las

actividades

 

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1ª etapa. El español en Hispanoamérica: semejanzas y diferencias léxicas y de pronunciación

 

87

¡Inicien el proyecto!

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Reflexionen sobre las actividades que realizarán

 

87

2ª etapa. Averiguar algunas variantes del español de México y su contexto (regionales, sociales, generacionales y de género)

91

3ª etapa. ¿Cómo han influido las lenguas indígenas y las extranjeras en el español de las diferentes regiones de México?

94

Algo de ortografía: homófonos con B y

 

V .

 

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. Una actividad de recapitulación y reflexión

Evaluación del

proyecto .

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Índice V
Índice
V
Primer proyecto Escribir la biografía de un personaje   . . . . . .
Primer proyecto Escribir la biografía de un personaje
Primer proyecto
Escribir la biografía de un personaje
 

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Presentación del proyecto Organización de las actividades

. 1ª etapa. Selección e investigación de un personaje de su comunidad

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