Karina Lisset Gutirrez Huerta. Grupo: 10. Escuela primaria: Gral. Lzaro Crdenas T.V.

El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula Porln, Rafael y Jos Martn (1999).

El diario un instrumento para mejorar la prctica docente? El diario es un instrumento de anlisis de la prctica docente que, llevado de la manera adecuada, aporta una gran cantidad de informacin, referentes para mejorar el desempeo y soluciones a situaciones consideradas problemticas. Para obtener un verdadero beneficio del diario y que este no sea un simple libro con incidentes es necesario que se analice crtica y sistemticamente lo que en l se plasma, empleando dicho anlisis para generar propuestas y mejorar as el trabajo diario. Cmo docentes este instrumento es un factor determinante para revisar el porqu de muchas situaciones presentadas dentro del aula, sin embargo aun no es comprendida en su totalidad la ventaja de llevar a cabo este registro. Muchas personas consideran una prdida de tiempo registrar los acontecimientos del aula, pero en un inicio el simple registro de sucesos sirve para tener una base y avalar lo comentado ante personas ajenas al acontecer del aula; si adems de emplearlo como referente ante otras personas lo empleamos como un aspecto a considerar por nosotros mismos, estaremos dndole una verdadera funcin a este escrito. Los autores mencionan que no basta con escribir, si no que es necesario hacerlo de la manera correcta, lo cual implica que se deben describir sistemticamente aquellos sucesos considerados relevantes en la dinmica diaria del saln de clases. Es importante redactar detalles, participantes, factores que pudieron haber influido, etc.; pero toda esta descripcin detallada debe realizarse de una manera imparcial, pues de otra manera pudiera tratarse slo de una justificacin para lo acontecido.

Karina Lisset Gutirrez Huerta. Grupo: 10. Escuela primaria: Gral. Lzaro Crdenas T.V.
El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula Porln, Rafael y Jos Martn (1999).

Una vez realizada esta redaccin es indispensable analizarla para generar acciones que atiendan los eventos mencionados. Llaman la atencin las diferentes propuestas de los autores en cuanto a lo que la lectura menciona con respecto a la modificacin de esquemas y concepciones por parte del docente relator. En el texto se abordan distintas formas de llevar a cabo esta reflexin y reconceptualizacin de la prctica docente como lo son: el anlisis de las situaciones, comparar ideas con otras personas y revisar informacin en libros, revistas, etc.; sin embargo los autores tambin hacen nfasis en la necesidad de ser flexibles ante nuestras posturas iniciales para que estos intercambios sean de utilidad, pues de nada vale el llevar a cabo todas estas actividades si no pretendemos cambiar el modo de actuar frente a los alumnos. Pero para cambiar el resultado obtenido en el trabajo cotidiano no basta con dejar la reflexin y los cambios en papel, es necesario llevarlos a cabo con nuestros alumnos; para ello es necesario: trasladar las situaciones exitosas a otras actividades o asignaturas, implementar las propuestas propias o de colegas y analizar cul de ellos aporta beneficios para las situaciones problemticas, cules de estos sucesos aun no son resueltos completamente, etc.

De manera general los autores proponen el diario como un modelo de autogestin del trabajo docente, el cul puede llevar, si se emplea de manera correcta, a la mejora de los resultados obtenidos en el desempeo docente.