Adivinanzasver

Universidad Privada de Tacna
LAS ADIVINANZAS
Elaborado por Janeth Chipana Flores

1.‐ Definición de las Adivinanzas 2.‐Concepto de las
Adivinanzas según
Es una herramienta muy útil autores:
para fomentar la creatividad,
la imaginación y la curiosidad Según Giuseppe Pitré, define
del niño en su entorno que:
lúdico. Se puede incluir en

“Adivinanza es un rodeo de
las actividades del aula, este
palabras en el que va
juego ayudará a descubrir
comprendido o supuesto algo
más particularidades, como
que no se dice a una
su forma de procesar la
descripción ingeniosa o aguda
duda, y en general su forma
de lo mismo, mediante
de reaccionar frente a un
cualidades o caracteres
reto. Se presentan en rimas,
generales que
en las que se
se pueda
oculta un objeto,
atribuir a otras
animal o cosa,
cosas que tiene
expuesta en
semejanza o
forma de juego
analogía”.
para que sea
acertada.

Para María Gabriela Gonzáles: Desde el punto de vista
lingüístico:
“La adivinanza es una de los
“La adivinanza es un fenómeno
pioneros y más difundidos tipos
digno de atención ya que por su
de pensamiento formulado; es el
naturaleza, contiene la
resultado de proceso primario de
descripción semántica de una
asociación mental, de la
persona, animal o cosa”
comparación y la percepción de
parecidos y diferentes hacinados

Según el diccionario de la Real
al humor y al ingenio.
Academia Española considera
que:
La sorpresa al descubrir similitud
entre objetos, en los de ordinario

“La Adivinanza es un acertijo, es
no se esperaría encontrarla, es
una especie de enigma para
un elemento básico para su
entretenerse en acertarlo”
elaboración: sin sorpresa no hay
adivinanza”.

3.‐ Características de las Ÿ Hacen referencia a

Adivinanzas elementos y objetos de uso
cotidiano, como utensilios

Ÿ Son dichos populares en
y animales domésticos,
versos dirigidos
frutas y verduras,
principalmente a los niños.
elementos de la
Ÿ Son juegos de ingenio en naturaleza, cualidades
los que se describe o se humanas (sentimientos),
pregunta algo para que sea etc.
adivinado por pasatiempo.
Ÿ Tienen una transmisión

Ÿ Su objetivo principal es el
oral, (de boca en boca) lo
entretenimiento también
que ha facilitado las
contribuye al aprendizaje
numerosas modificaciones
de los niños y a la difusión
y variantes de las
y mantenimiento de las
adivinanzas.
tradiciones populares.
Ÿ Pertenece a la «cultura
popular». Aunque su
autoría es anónima las
adivinanzas se elaboran
colectivamente por toda la
sociedad. Por este motivo
las recopilaciones de las
adivinanzas se enriquecen
día a día.

Ÿ La métrica de las Para lograrlo es necesario
adivinanzas es concentrarse en varios de sus
característica. Los versos elementos, escuchar
son generalmente cuidadosamente las palabras y
octosílabos. Las estrofas analizar cada verso, pues la
pueden ser pareados de respuesta puede estar escondida
rima consonante o bien en algunas de las sílabas iniciales
estrofas de tres o cuatro o finales, o también en palabras
versos. Lo más frecuente clave que describen el objeto, ya
son las estrofas de cuatro sea en forma real o velada a
versos con rima asonante o través de una metáfora por
consonante en los versos ejemplo.
pares. Gracias a su carácter lúdico y
mnemotécnico la adivinanza ha
4.‐ Funciones de Las Adivinanzas podido crecer y enriquecerse en
ámbitos tan diversos como el

A) Función lúdica urbano, el rural, el doméstico, el
comunitario, el escolar, el de la
Nadie puede negar el
plaza y el de la calle, e incluso el
carácter lúdico de la
impreso y el de los medios.
adivinanza pues ésta es ante
todo un juego, un
pasatiempo que consiste
en armar rompecabezas
verbales para poder
apreciar la imagen
buscada.

Su sola limitante es la B) Función estética‐poética
imaginación, en tanto uno

La adivinanza sensibiliza a los
puede crear y recrear
niños con la poesía, fomenta en
adivinanzas sobre cualquier
ellos el gusto por la palabra, el
asunto, tema, objeto,
ritmo y la versificación, además
actividad, elemento, ente o
de que los familiariza con
idea con que desee retar o
imágenes abstractas, creadas a
provocar a su oponente. Las
partir de tropos y figuras
reglas del juego son claras y
retóricas que adquieren forma
precisas, siguen una lógica y
en su imaginación y les
una estructura, se adornan
despiertan nuevas y maravillosas
con la poesía y, simplemente,
maneras de ver el mundo. No es
surgen ante un receptor
lo mismo pensar en el cielo y las
individual o universal para
estrellas como conceptos
despertar en él el gozo de la
concretos que descubrirlas a
fantasía, de la intriga por el
través de un texto como éste:
saber, el encuentro con el
misterio y el afán de
Siempre quietas,
descubrir.
siempre inquietas,
de día dormidas,
de noche despiertas.
(Las estrellas)

C) Función didáctica 5.‐Procedimientos de las
Adivinanzas”
Pues gracias a su capacidad
dialógica, analógica, A) Motivación
semántica, mnemotécnica, Se puede motivar mediante
estructural y métrica los una serie de actividades
niños captan y comprenden como:
un código lingüístico que les ‐Con preguntas capciosas:
comunica un mensaje en ¿qué color fue el caballo
forma precisa pero, y sobre blanco de San Martín?
todo, de juego. Y así, ‐Recordando las adivinanzas
jugando, memorizando, aprendidas antes.
pensando y observando con ‐Mediante juegos, como:
atención los sonidos y su esconder objetos y que
sentido, los niños aprenden. alguien trate de adivinar
qué niño lo tiene.
B) Narración de la adivinanza
La narración debe ser lenta,
clara, precisa, tratando que el
niño capte la intención de
cada palabra porque puede
estar la respuesta allí mismo.
Si hubiera la necesidad de
escribirla en la pizarra, se
debe hacer, ayudará al niño a
buscar la respuesta.

C) Interpretación Respuesta: El número 6
Este es el paso fundamental de porque cuando lo pones
las adivinanzas; es como razonar de cabeza vale 9.
para descubrir la respuesta ¿Cuál es el número que al
Se trata que el alumno revés vale menos?
“DESCUBRA”, “DESCIFRE”, Respuesta: El número 9
“INTERPRETE” y porque al revés vale 6.
“ENCUENTRE” el significado de Interpretación. Se
la adivinanza y no se acostumbre interpreta jugando con los
sólo a que otros piensen por él. números en tarjetas en la
Para que los alumnos aprendan a cartelera o en la carpeta
interpretar el significado de las de trabajo, utilizando la
adivinanzas es básico que observación, la
distinga los diferentes tipos y imaginación, el análisis, la
cómo interpretan. Para ello el comparación.
docente ha tenido que
graduarlos y presentarlas en
forma sucesiva. Como ejemplo
veamos algunos tipos:
· Primer tipo: ”Adivinanzas
cuya interpretación requiere
recurrir a los números”:
¿Cuál es el número que vale
más cuando lo pones de
cabeza?

· Segundo tipo: “Adivinanzas ¿Qué ha y siempre en el
en forma de pregunta normal “AguA y en la “orillA, pero
con respuestas de cultura nunca en el pueblo ni en el
general”. cerro?
‐¿El nombre de qué animal Respuesta: La letra “A”.
encierra los cinco vocales? Interpretación. Se
Respuesta: El murciélago. interpreta observando
‐¿Cuál es el pájaro que pones detalladamente la
los huevos más grandes? escritura de cada palabra;
Respuesta: El avestruz. allí están las respuestas.
Interpretación. Se Ejemplo: En la palabra
interpretan recurriendo al “AguA” y “orillA” está la
sentido común, a la memoria, letra “A”, menos en
la abstracción, la “pueblo” ni “cerro.”
comprensión. · Cuarto tipo: “Adivinanzas
· Tercer tipo: “Adivinanzas en con respuesta incluida”.
las que se juega con la ‐CANAS, pero no de
presencia de letras”. anciano,
ASTA, pero no de toro.
Respuesta: CA‐NAS‐TA
‐MAR, pero no de agua,
TI, pero no de tú,
LLO, pero no de mí.
Respuesta: MAR‐TI‐LLO
Interpretación: Se interpreta
por la observación de tallada,
la audición, el análisis.

· Quinto tipo: “Adivinanzas el análisis poético, la
constituidas por una comparación, comprensión,
pregunta cuya respuesta está asociación de ideas, de
en las referencias”. imágenes.
Ejemplo Como podemos apreciar, para
‐En la olla la hacen, interpretar el significado de
en el mate la sirven, una adivinanza, es básico que
Con la boca la comen. el alumno sepa ubicarla.
¿No sabes qué cosa es? Cuando una practicante de
Respuesta: La COMIDA Educación haga un esquema,
Interpretación: Se no hay necesidad que
interpretan mediante la considere todos los tipos de
audición, la inducción, la adivinanzas, sino el tipo que
deducción, el la comprensión, se adapte a la capacidad
la descripción. intelectual de los educandos
y su forma de interpretación
· Sexto tipo: “Adivinanzas
respectiva.
metafóricas y de lenguaje
figurado, poético”. Ejemplo
En una chacrita blanca,
Cinco hermanitas
Van sembrando semillitas
Negras o azules
Y a veces rojizas.
Respuesta: ESCRIBIR
Interpretación. Este tipo de
adivinanzas se interpretan por

D) Invención E) Resumen
Es otro paso básico en la A los niños se les puede
enseñanza de las adivinanzas ya copiar las adivinanzas en sus
que no sólo el docente llevará cuadernos, incluyendo las que
adivinanzas redactadas; estos fueron creadas en el aula, así
también pueden crear otras en como sus respuestas e
vista del ejemplo dado y en base interpretación respectivas.
a su realidad, no importa que al
principio estén mal, poco a poco F) Aplicación
serán mejoradas. Pueden recopilar otros
Con este paso estaremos dando ejemplares, crear; narrarlas en
oportunidad al niño a que no el momento informativo,
sólo busque la respuesta, sino interpretar otras, etc.
que construya, cree, invente,
descubra. En los tipos de
procedimientos que
El docente sólo proporcionará
presentan las Adivinanzas
ayudas inductivas; sólo así
queda debidamente
estaremos creando facultades,
especificada y de manera
cultivando las capacidades de
importante que los niños,
investigación y curiosidad.
descubran, interpreten y
encuentren las pistas que se
dan, logrando que ellos lo
resuelvan lógicamente.

6.‐ Importancia de las adivinanzas · Son utilizadas, para aumentar
en el desarrollo del niño el vocabulario de los más
pequeños, ya que por su
· La Adivinanzas favorecen en forma verbal, suelen ser
el desarrollo del proceso de breves y fáciles de recordar,
formación de conceptos en el ayuda a elevar los niveles de
niño, puesto que al buscar la motivación infantil y, en
respuesta correcta, es consecuencia, a disminuir el
necesario que él discrimine aburrimiento que pudiera
entre las múltiples derivarse del aprendizaje.
características de un objeto y
trate de ubicar lo esencial.
· Se estimula la imaginación y
sobre todo, el proceso de
asociación de ideas,
elementos que contribuirá a
que se forme una visión
integradora y no separada de
la realidad, lo cual es muy
importante en la formación
de individuos críticos.

Nos cuida la casa, Tiene famosa memoria,

y es amigo fiel del hombre, gran tamaño y dura piel,
mueve su colita, y la nariz más grandota
y ladra también. que en el mundo pueda haber.
¿Quién soy?
(El elefante)
(El perro)
Soy chiquitito, puedo nadar,

vivo en los ríos y en alta mar.
(El pez)

Soy fuente de vida, Tengo ventanas

me beben las plantas, en vez de ojos,
el hombre y los animales, tengo dos alas
me encuentras en el caño, y no soy pájaro.
en los lagos y en las nubes, Y vuelo por las nubes.
¿Quién soy? ¿Qué será?
(El agua) (El avión)
Voy zumbando muy contenta, Atada a una cuerda,

de flor en flor. volaba y volaba,
Mi casa es un panal, y un niño en la tierra
que te da miel con amor. la sujetaba.
¿Quién soy? ¿Qué será?
(La abeja) (El cometa)




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1.‐ Definición de las Adivinanzas 2.‐Concepto de las

Es una herramienta muy útil autores:

para fomentar la creatividad,

la imaginación y la curiosidad Según Giuseppe Pitré, define

del niño en su entorno que:

lúdico. Se puede incluir en

Elaborado por Janeth Chipana Flores

Para María Gabriela Gonzáles: Desde el punto de vista

parecidos y diferentes hacinados

entre objetos, en los de ordinario

Elaborado por Janeth Chipana Flores

3.‐ Características de las Ÿ Hacen referencia a

cotidiano, como utensilios

Ÿ Son juegos de ingenio en naturaleza, cualidades

los que se describe o se humanas (sentimientos),

pregunta algo para que sea etc.

adivinado por pasatiempo.

Ÿ Tienen una transmisión

autoría es anónima las

colectivamente por toda la

sociedad. Por este motivo

las recopilaciones de las

Elaborado por Janeth Chipana Flores

Ÿ La métrica de las Para lograrlo es necesario

adivinanzas es concentrarse en varios de sus

característica. Los versos elementos, escuchar

son generalmente cuidadosamente las palabras y

octosílabos. Las estrofas analizar cada verso, pues la

pueden ser pareados de respuesta puede estar escondida

rima consonante o bien en algunas de las sílabas iniciales

estrofas de tres o cuatro o finales, o también en palabras

versos. Lo más frecuente clave que describen el objeto, ya

son las estrofas de cuatro sea en forma real o velada a

versos con rima asonante o través de una metáfora por

consonante en los versos ejemplo.

pares. Gracias a su carácter lúdico y

4.‐ Funciones de Las Adivinanzas podido crecer y enriquecerse en

ámbitos tan diversos como el

pasatiempo que consiste

verbales para poder

Elaborado por Janeth Chipana Flores

Su sola limitante es la B) Función estética‐poética

imaginación, en tanto uno

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C) Función didáctica 5.‐Procedimientos de las

dialógica, analógica, A) Motivación

semántica, mnemotécnica, Se puede motivar mediante

estructural y métrica los una serie de actividades

niños captan y comprenden como:

un código lingüístico que les ‐Con preguntas capciosas:

comunica un mensaje en ¿qué color fue el caballo

forma precisa pero, y sobre blanco de San Martín?

todo, de juego. Y así, ‐Recordando las adivinanzas

jugando, memorizando, aprendidas antes.

pensando y observando con ‐Mediante juegos, como:

atención los sonidos y su esconder objetos y que

sentido, los niños aprenden. alguien trate de adivinar

qué niño lo tiene.

La narración debe ser lenta,

clara, precisa, tratando que el

niño capte la intención de

cada palabra porque puede