http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.

RECO# DA DE !$ORMAC %! 1.- Percepcin Confusa y superficial Capacidad de captar informacin a travs de los sentidos y con diferentes modalidades de informacin. Conocimiento Comprensi-n An.lisis

MODELO DE DESARROLLO DE OPERAC O!ES ME!"ALES E! LAS CAPAC DADES & E! '() CO!S S"E!* & C%MO SE LOCAL +A!* & C%MO SE CORR #E!* !C DE!C A DE CAPAC DADES ./Carencia de claridad en los datos . ./ 0a1a calidad de agude2a visual ./ nsu3iciencia de datos necesarios para los procesos de di3erenciaci-n4 comparaci-n 5 descripci-n. ./ Carencia de h.6itos4 actitudes apropiadas 5 t7cnicas instrumentales especi3icas. ./ Metas mal de3inidas. ./ $alta de atenci-n para en3ocar el pro6lema. ./ Po6re2a de detalles4 datos incompletos para distinguir4 comparar 5 descri6ir. ./ $alta 3amiliaridad con el pro6lema. ./ Comple1idad de la tarea en si misma. ./ $alta de h.6itos 4concentraci-n 5 sistemati2aci-n ./ $alta de actitudes 5 t7cnicas espec83icas. ./ Duraci-n 5 grado de atenci-n4 concentraci-n e9igido. ./Dirigirle hacia esta6lecer el o61etivo preciso. ./ Mostrar los est8mulos perceptivos durante tiempo su3iciente. ./ E9aminar con detenimiento los detalles4 procesos4 hasta :ue caiga en la cuenta. ./ Estimular lo logros positivos. ./ $avorecer la atenci-n4 6;s:ueda. ./ $i1ar normas de o6servaci-n. ./ <er6ali2ar lo :ue perci6e 5 o6serva. ./"ener en cuenta velocidad 5 ritmo en el aprendi2a1e. ./ Enri:uecer detalles perci6idos. Capacidad Cognitiva: Previa a la comprensi-n. 0uscar 5 recoger in3ormaci-n O6servar4 discriminar perci6ir.

,REAS MPL CADAS ,rea de Lengua4 matem.ticas4 C. del Medio 5 E9presi-n Art8stica. O6servaci-n sistem.tica. 0;s:ueda de detalles por medio de la utili2aci-n de los sentidos. Distinci-n de atri6utos 5 cualidades signi3icativos / as. E1emplo: 6uscar en una noticia & :u74 c-mo4 d-nde4 cu.ndo4 *. O6servaci-n sistem.tica4 orientaci-n espacial4 ver6ali2ar lo perci6ido 5 o6servado.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! 2.- Bsqueda impulsiva no planificada asistem!tica. Capacidad para organi"ar y planificar la informacin.

& E! '() CO!S S"E!* ./ ncapa2 de seleccionar datos relevantes. ./ ncapa2 de usar estrategias ./ Po6re2a en la de3inici-n de un pro6lema. ./ Carencia de orientaci-n en la e9ploraci-n. ./ Se dan respuestas a6surdas4 err-neas e inesperadas.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ "ics nerviosos ./ De6ate entre rapide2 5 precisi-n. ./ $alta de control no aplicar datos conocidos. ./ Escase2 de datos relevantes o capacidad de di3erenciar . ./$alta de o61etivos en el campo mental=&para :u7*> ./ Distinguir la respuesta r.pida de la respuesta pensada. ./!o selecciona ni ordena. ./'uiere aca6ar pronto el tra6a1o. ./ Responde sin atender.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Dar datos su3icientes. ./ !o estimular la impulsividad con pala6ras4 tiempos. ./ Motivar el es3uer2o mental. ./ Corregir respuestas impulsivas4 incorrectas4 posi6ilitar alternativas. ./ Crear condiciones am6ientales adecuadas para la respuesta sea pensada 5 correcta. ./Reali2ar lectura correcta del medio. ./ Cuestionarle4 el :u74 c-mo 5 por:u7././ Organi2arse ./ Llevar registro de datos.

!C DE!C A DE CAPAC DADES C.Cognitiva: Previa al an.lisis 5 s8ntesis.

,REAS MPL CADAS ,rea de Lengua 5 matem.ticas. Selecci-n4 comparaci-n 5 ordenamiento de di3erentes cualidades 5 atri6utos. Seguir las instrucciones de un proceso. <er6ali2aci-n de los pasos seguidos en un tra6a1o. E1emplo : ordenar pasos de una minuta4 receta. Seguir instrucciones para reali2ar un 1uego o una construcci-n. Dise?ar un itinerario con pala6ras.

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$(!C O!ES CO#! " <AS #.- Carencia o deficiencia en instrumentos ver$ales Capacidad para discriminar diferenciar o$%etos y sucesos.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Limita el uso operacional de elementos perci6idos. ./ Ausencia de c-digo ver6al. ./ ncapa2 de generali2ar. ./ Di3icultad en aplicar la comparaci-n entre dos o61etos o acontecimiento ./ Di3icultad en ela6orar operaciones cognitivas. ./ Di3icultad en encontrar pala6ras para comparar. ./ Di3icultad con sin-nimos 5 ant-nimos. ./ Carencia de campos sem.nticos.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ D73icit de conocimiento =nociones4 de3iniciones ./ D73icit de voca6ulario. ./ D73icit de recursos ling@8sticos. ./ Reci6ir4 almacenar in3ormaci-n. ./ Aacer trans3erencia a otras materias 5 situaciones. ./ Relacionar o61etos 5 hechos. ./ $alta de instrumentos ver6ales4 reduce cantidad 5 calidad de in3ormaci-n. ./ Di3icultad para esta6lecer analog8as en comparaciones clasi3icaciones. ./ Di3icultad en relaciones comple1as 5 a6stractas.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Proporcionar conceptos4 voca6ulario diario4 relaciones. ./ Llevar registro de pala6ras nuevas. ./ Sinteti2ar los tra6a1os por escrito. ./ Reali2ar res;menes. ./ (sar di3erentes modalidades de e9presi-n. ./ #ra6ar di.logos 5 conversaciones ./ Rescatar de3iniciones de conceptos. ./ Aumentar voca6ulario. ./ Esta6lecer analog8as. ./ E9igir respuestas precisas.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Conocimiento 4 comprensi-n 5 an.lisis.

,REAS MPL CADAS ,rea de Lengua1e 5 C. Medio. (tili2aci-n del diccionario. Distinci-n de hom-nimos 5 sin-nimos. Discriminaci-n de ant-nimos 5 sin-nimos. Crucigramas4 sopas de letras. 1uegos de lengua1e. <er6ali2aci-n de situaciones. E1emplo: 6uscar di3erencias 5 seme1an2as entre pala6ras4 hechos 4 conceptos 5 acontecimientos.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! &.- Carencia o deficiencia en 'rientacin (spacial y )emporal.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Escaso nivel de 3uncionamiento :ue transciende al a:u8 5 ahora. ./ Descripci-n de eventos :ue se relacionan con otros en t7rminos de orden4 Secuencia4 distancia 5 pro9imidad. ./ Se :uedan en simple identi3icaci-n 5 reconocimiento sin esta6lecer relaci-n entre ellos. ./ !ecesidad representacional4 5a :ue el concepto de tiempo es a6stracto. ./ Di3icultad en ordenar secuencias4 sumar4 comparar4 esta6lecer secuencias.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./Di3icultades topol-gicas. ./ Estructuraci-n de espacios 5 o61etos. ./ (so de analog8as en comparaci-n4 en orden4 secuencia4 sucesos en el espacio 5 tiempo. ./ Di3icultad en relaciones espaciales :ue e9igen conducta plani3icada4 representar hechos 3uturos. ./ Di3icultad en la a6stracci-n del tiempo4 representaci-n mental 5 reconstrucci-n internali2ada. ./Pro6lemas de lateralidad.

& C%MO SE CORR #E!* ./Reali2ar e1ercicios de lateralidad. ./ Relacionar espacio/tiempo. ./ Comparar espacios. ./ Comparar tiempos seg;n unidades. ./ Clasi3icar tiempo/espacio. ./ Locali2ar4 u6icar lugares4 situaciones. ./ Reali2ar planes cortos 5 precisos. ./ Plani3icar pasos. ./ Relacionar o61etos 5 sucesos. ./ Contar sucesos 4numerarlos. ./ Ordenar secuencias.

!C DE!C A DE CAPAC DADES

,REAS MPL CADAS

Capacidad para esta$lecer relaciones entre sucesos o$%etos en el espacio y tiempo.

Capacidad *otri". Capacidad ,rea de E. $8sica 5 E9presi-n Cognitiva: An.lisis 5 Art8stica. Comparaci-n 5 clasi3icaci-n (tili2aci-n de soporte escrito. M.rgenes4 linealidad4 direccionalidad. O6servaci-n sistem.tica. <er6ali2aci-n de la situaci-n de o61etos4 elementos. 0;s:ueda r.pida de elementos de un te9to. "7cnicas de 6;s:ueda en diccionarios 5 enciclopedias 4 mapas4 planos E1emplo orientar en un itinerario.

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$(!C O!ES CO#! " <AS +.- Carencia o deficiencia de conservacin de constancia a pesar de cam$io parcial de estos factores. Capacidad para conservar la invaria$ilidad de los o$%etos a pesar de variaciones en atri$utos y dimensiones. ,.- Carencia o deficiencia de la necesidad de precisin o e-actitud. Capacidad para perci$ir informacin con rigurosidad

& E! '() CO!S S"E!* ./ Conservar constancia de los o61etos a pesar de variaciones en atri6utos. ./ La reversi6ilidad en el proceso mental :ue su65ace 6a1o la conservaci-n de la constancia . ./Distinguir : Conceptos tama?o4 3orma4 cantidad 4direcci-n4 posici-n ./ Son resistentes al cam6io. ./ Recogen datos e9traviados o distorsionados. ./ !o re;nen datos 5 si los re;nen son meras apro9imaciones. ./ !o usa in3ormaci-n cuando tiene :ue producir una respuesta. ./(so de dimensiones cualitativas antes :ue cuantitativas.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ Capacidad de conservar constancia a pesar de variaciones en atri6utos. ./ Reversi6ilidad del pensamiento 4variaciones de6idas a proceso de trans3ormaci-n. ./Percepci-n epis-dica de la realidad.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Aacer ver lo :ue permanece a pesar de la trans3ormaci-n. ./ "ra6a1ar en di3erenciar lo relevante de lo irrelevante. ./ La conservaci-n de la constancia implica al menos la conducta comparativa4 percepci-n epis-dica 4reversi6ilidad.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: An.lisis Aplicaci-n.

,REAS MPL CADAS ,rea de E9presi-n Art8stica 5 C. del Medio. Comparaci-n4 discriminaci-n4 distinci-n de seme1an2as 5 di3erencias. Clasi3icaci-n por medio de la creaci-n de criterios.

./ Puede ser de6ida a la incapacidad para tener en cuenta toda la in3ormaci-n. ./ mprecisi-n por de3ormaci-n de atri6utos4 caracter8sticas del o61eto o suceso. ./ Altera 5 cam6ia datos. ./ Emite con1eturas. ./ Distorsiona datos. ./ Con3unde pala6ras con sonidos parecidos.

./Distinguir imprecisiones en la salida de in3ormaci-n para superar respuestas imprecisas. ./ Plantear 5 aclarar siempre tareas a reali2ar. ./ !ecesidad de emitir respuestas precisas 5 e9actas. ./ Desterrar las respuestas por ensa5o/error. ./ "ra6a1ar los por:u7s. ./ Cuestionar respuestas. ./Lectura correcta del pro6lema e instrucciones. ./ Distinguir datos relevantes e irrelevantes. ./ Ampliar el n;mero de -rdenes sucesivamente.

Capacidad Cognitiva: An.lisis4 s8ntesis

,rea de matem.ticas. <er6ali2aci-n correcta. Ra2onamiento de los por:u7s Pensamiento hipot7tico Argumentaci-n.

..-/nsuficiencia de relacionar dos fuentes de informacin a la ve". Capacidad de utili"ar varias fuentes de informacin.

./ Se re:uiere para esta6lecer relaciones. ./ Se :ueda solo en simple identi3icaci-n o reconocimiento ./ Di3icultad en comprender puntos de vista de otros.

./ ncapa2 de tomar m.s de una alternativa. Se da en las 3ases de Ela6oraci-n 5 salida de respuestas. ./ Carencia de tener en cuenta otras alternativas o respuestas.

Capacidad Cognitiva: Conocimiento4 comprensi-n4 an.lisis 5 aplicaci-n

,rea de matem.ticas4 lengua1e."7cnicas de 6;s:ueda sistem.tica. Recogida de notas4 apuntes. Representaci-n mental de lle8do.=representaci-n gr.3ica>

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A!,L S S DE !$ORMAC %! 0.- /nsuficiencia en perci$ir un pro$lema y definirlo. Capacidad para delimitar el qu y el cmo

& E! '() CO!S S"E!* ./ Di3icultad en comprender el dese:uili6rio e9istente en una situaci-n dada. ./ Se de6e producir un cam6io 5a :ue si no e9perimentar. la e9istencia del pro6lema. ./ Relaci-n entre hechos perci6idos 5 hechos anticipados. ./ $alta de variedad de necesidades4 evidencia l-gica. ./ Carencia de conducta comparativa espont.nea. ./ ncapa2 de discriminar entre relevancia e irrelevancia. ./ De3inir metas :ue determinan su conciencia 4su cantidad de concentraci-n 5 el grado de relevancia de cada est8mulo4 son una 3unci-n directa de la intencionalidad 5 del grado de orientaci-n en la meta o actividad mental.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./Di3icultad en esta6lecer relaciones pertinentes entre diversos puntos de vista o 3uentes de in3ormaci-n. ./ Sa6er desechar datos incompati6les4discrepancias4 incoherencias. ./ Di3icultad de entender el pro6lema 4inhi6ici-n intelectual.

& C%MO SE CORR #E!* ./Aacer preguntas concretas. ./ "ratar de completar4 descu6rir datos. ./ 'u7 la6or de6e hacer en esta actividad. ./ 'ue le 3alta por completar. ./ 'u7 datos encuentra 5 cuales le 3altan. ./ (sar el escrito como compro6aci-n.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Conocimiento 5 comprensi-n An.lisis 5 s8ntesis.

,REAS MPL CADAS ,rea de matem.ticas. Cuestionarse el :u74 por :u7 Anticipaci-n4 predicci-n 5 compro6aci-n

1.- /nsuficiencia de relacionar datos relevantes como opuestos o irrelevantes en definir un pro$lema. Capacidad para elegir la informacin almacenada y relevante.

./ Relevancia o irrelevancia relaci-n con la capacidad de procesar la in3ormaci-n. ./ Relevancia hace re3erencia a meta espec83ica. ./ nclu5e un cierto grado de concentraci-n. ./ Di3icultad en la 3alta de de3inici-n del pro6lema. ./ Di3icultad en la 3alta de discriminaci-n de datos del pro6lema.

./De3inir 6ien entre datos relevantes e irrelevantes. ./ De3inir con regularidad las metas a conseguir. ./ &'u7 necesita en cada actividad* ./ Aumentar la actividad discriminativa 5 en3ocar la atenci-n del su1eto.

Capacidad Cognitiva: Conocimiento 5 comprensi-n4 aplicaci-n4 an.lisis.

,rea de Lengua1e4 matem.ticas 5 C. Medio ./ Percepci-n anal8tica. ./ 0;s:ueda de datos.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! 12.- Carencia o deficiencia de conducta comparativa espont!nea fuera de las necesidades inmediatas.

& E! '() CO!S S"E!*

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ 0;s:ueda de similitudes 5 di3erencias entre o61etos 5 sucesos. ./ Reconocimiento de todo tipo de conceptos. ./ Di3icultad en organi2aci-n sistem.tica 4conducta sumativa4 precisi-n 5 e9actitud. ./ Comportamiento comparativo relaci-n con representacional4 llegando al proceso conceptual.

& C%MO SE CORR #E!* ./$avorecer la comparaci-n por ad:uisici-n del voca6ulario. ./ Distinguir entre 3actores o par.metros de comparaci-n. ./ Di3icultad en relacionar conceptos 5 situaciones. ./ O6tener datos relevantes e irrelevantes con el 3in de ver la relaci-n.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Comparaci-n Conocimiento 5 comprensi-n4 aplicaci-n4 an.lisis.

,REAS MPL CADAS ,rea de Lengua1e4 matem.ticas 5 C. Medio ./ Comparaci-n. ./ 0;s:ueda de par.metros. ./ Selecci-n de criterios.

./Condici-n para implementar relaciones. ./ Organi2aci-n e integraci-n de unidades de in3ormaci-n. ./ Capa2 de sacar deducciones Capacidad para reali"ar todo l-gicas :ue le conducen al tipo de comparaciones y pensamiento a6stracto e relacionar o$%etos y hipot7tico. sucesos. ./ Organi2aci-n sistem.tica4 necesidad de precisi-n 4sumaci-n de atri6utos4 orden de relaciones

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$(!C O!ES CO#! " <AS 11.- 3imitacin del campo mental. Capacidad para utili"ar diferentes fuentes de informacin esta$leciendo coordinacin y com$inacin.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Disminuci-n del n;mero de unidades de in3ormaci-n. ./ ncapa2 de utili2ar variedad de tro2os de in3ormaci-n. ./ Com6inaci-n 5 coordinaci-n de in3ormaci-n presenta di3icultad. ./P7rdida de in3ormaci-n anterior en el momento :ue traslada su 3oco de atenci-n a otro elemento. ./ n3ormaci-n pasiva4 m.s :ue generador de in3ormaci-n.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ Di3icultad en manipular 5 procesar varias unidades de in3ormaci-n. ./ Di3icultad en utili2ar varias unidades de in3ormaci-n pero sin coordinaci-n ni com6inaci-n. ./ Se pierde in3ormaci-n cuando tiene :ue atender a otra in3ormaci-n. ./ Peligro de dar varias instrucciones similares.

& C%MO SE CORR #E!* ./O3recer estrategias para la retenci-n de datos:usar secuencias4 categori2aci-n4 agrupaci-n. ./ Aacer :ue el alumno/a emplee procesos constructivos de retenci-n. ./ Cam6iar la autopercepci-n del su1eto :de ser receptor pasivo a su1eto activo capa2 de generar 5 procesar in3ormaci-n.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Conocimiento4 comprensi-n4 aplicaci-n4 evaluaci-n4 an.lisis 5 s8ntesis.

,REAS MPL CADAS ,rea de matem.ticas4 lengua1e4C.Medio. ./ $acilitar el pensamiento divergente.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! 12.-Percepcin episdica de la realidad Capacidad para orientar esta$lecer y proyectar relaciones. ./ nducir procesos :ue permiten la re3le9i-n 5 an.lisis de los errores cometidos.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Cada o61eto e9perimentado de 3orma aislada sin relacionar o vincular a e9periencias anteriores. ./ Actitud pasiva hacia nuestras propias e9periencias4organi2ar4resumi r4 comparar4 colocar dentro del conte9to. ./Restringe nuestras e9periencias del mundo a modalidades sensorio/ motrices concretas.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ $alta de orientaci-n para esta6lecer 5 pro5ectar relaciones. ./ ncapa2 de agrupar 5 organi2ar sucesos en la vida cotidiana. ./ Anali2ar sucesos aisladamente sin relacionar con lo anterior o posterior. ./ !o tener en cuenta propias e9periencias. ./ $alta de conducta comparativa4 sumativa 5 de3iciencia en esta6lecer 5 pro5ectar relaciones. ./ Di3icultad en secuenciar 5 ordenar sucesos en el tiempo 5 espacio. ./Respuestas vagas e imprecisas.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Aumentar la orientaci-n dirigida a la o6servaci-n. ./Se?alar4 presente4 pasado 5 3uturo en situaciones . ./Aacer listas 4numerar por orden. ./ Buntar di3erentes escenas :ue tienen algo en com;n. ./E9traer datos relevantes de una situaci-n. ./ Relacionar datos relevantes de varias situaciones. ./ Construir una situaci-n nueva. ./ Se?alar di3erentes alteraciones su3ridas en el espacio 5 tiempo en di3erentes situaciones. ./ ndicar en las alteraciones :ue indicios han su3rido alteraci-n.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva Aplicaci-n4 generali2aci-n

,REAS MPL CADAS "odas las .reas4 ,rea de lengua1e. Esta6lecer secuencias ordenadas. "ra6a1ar las hip-tesis. "ra6a1ar la situaci-n inicial4 pro6lema presentado 5 soluciones.

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$(!C O!ES CO#! " <AS 1#.- 4alta o deficiencia en la necesidad de conducta comparativa

& E! '() CO!S S"E!*

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ <isi-n aislada de hechos 5 ;nicos. ./ $alta de orientaci-n para resumir la realidad. ./ Aspectos cuantitativos 5 cualitativos. ./ Sa6e 3ormular 5 no despe1ar el t7rmino. ./ !ecesita ver 5 manipular.

& C%MO SE CORR #E!* ./Llegar a :ue el su1eto sienta la necesidad de emplear el m7todo de suma a trav7s de la cuanti3icaci-n . ./E1ercitar. dicha 3unci-n en modalidades pict-ricas. ./ Dar respuestas a pro6lemas. ./Busti3ica actuaciones. ./A5udarle a ra2onar 4hacer por algo. ./ $undamentar todas sus respuestas en ra2onamientos . ./Crear la necesidad de demostrar todas las respuestas. ./O3recer t7cnicas de 6;s:ueda de evidencia l-gica. ./ Ense?ar a 3ormular cuestiones con relaci-n l-gica. ./ Dar pistas para reca6ar in3ormaciones v.lidas.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad cognitiva: Conocimiento4 comprensi-n 5 an.lisis.

,REAS MPL CADAS En todas las .reas.

./ (sar est8mulos de 3orma aislada 5 ;nica. ./ ncapa2 de rendir cuentas ante acontecimientos. Capacidad para reali"ar todo ./$alta de orientaci-n para tipo de comparaciones y resumir la realidad. relacionar o$%etos y ./!o cuestionar nada. sucesos. ./ mitar a los dem.s.

1&.- Carencia o deficiencia en la necesidad de $uscar evidencias lgicas.

./ Actitud del alumno/a hacia la calidad de la interacci-n entre 7l mismo 5 su am6iente e9terno e interno. Capacidad para prever la ./ Sistema de necesidad meta que se quiere conseguir de3ectuosa en el cual la utili"ando la informacin. evidencia l-gica no es prominente ni pertinente a una condici-n :ue de hecho puede ser advertida entre adultos. ./Los datos de la respuesta ser.n imprecisos e incompletos.

./ nadecuada 3ormulaci-n de ra2ones para llegar a las conclusiones. ./ !o di3erencia respuestas congruentes o no. ./ Relaciona datos completos 5 precisos 5 reglas 5 argumentos :ue corro6oran.

Capacidad cognitiva: Conocimiento 5 comprensi-n. Ra2onamiento.

,rea de matem.ticas44 conocimiento del medio. Lengua1e.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! 1+.-Carencia o deficiencia de ra"onar de $uscar estrategias para verificar 5iptesis. Capacidad para esta$lecer 5iptesis y resolver compro$ando. $(!C O!ES CO#! " <AS 1,.- Carencia o deficiencia en la conducta planificada. Capacidad para aplicar los distintos procesos y procedimientos adquiridos

& E! '() CO!S S"E!* ./ Di3icultad en el pensamiento re3le9ivo. ./ Escase2 de respuestas por di3icultad en recoger 3uentes de in3ormaci-n variadas. ./Di3icultad en la conducta plani3icada 5 sistem.tica. & E! '() CO!S S"E!* ./ Disociaci-n de metas 3i1adas a partir de los medios necesarios para alcan2arlas. ./Los pasos de6en ser pro5ectados en relaci-n con los detalles4 de6en ser ordenados en 3unci-n de su secuencia temporal. ./ Capacidad de enumerar4 resumir4 actividades compar.ndolas con el resultado anticipado. ./$alta de representaci-n4 carencia de locali2aci-n intr8nseca en el control.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ ncapa2 de intuir varias alternativas para e9plicar un hecho 5 sus relaciones. ./ Capacidad para representar 5 anticipar un hecho 3uturo.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Es mu5 ;til ense?ar si...entonces.. ./ O3recer posi6ilidades de respuestas alternativas. ./ E1ercicios de ma5or :ue4 menor :ue4 igual :ue. ./E1ercicios de posi6ilidades4 si...el otro... & C%MO SE CORR #E!* ./Esta6lecer metas claras ./ Aacer consciente al su1eto de la comple1idad de las metas. ./ #raduar conductas en pe:ue?os pasos. ./ Caer en la cuenta de la necesidad de ordenar4 organi2ar4 estructurar todos los pasos. ./ Relacionar tiempo 5 tra6a1o en relaci-n a las tareas. ./ Dise?ar planing :ue de6en llevar como registro. ./ Aacer acotaciones de todos a:uellos detalles relevantes.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad cognitiva: Aplicaci-n4 s8ntesis.

,REAS MPL CADAS En todas las .reas.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ <a de lo presente a lo 3uturo. ./E9ige concreci-n en metas 5 o61etivos. ./ Distinguir el a:u8 5 ahora 5 lo :ue se re3iere a m.s tarde. ./ Los pasos ordenados en el tiempo. ./ Compro6ar via6ilidad4 econom8a 5 e3icacia. ./ Di3icultad de interiori2aci-n. ./ 0.sico control de la impulsividad. ./ Aa5 :ue repetirle lo :ue ha5 :ue hacer. ./ ndicarle4 tarea4 pasos 5 metas.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad afectiva Recepci-n4 respuesta Organi2aci-n.

,REAS MPL CADAS En todas las .reas.

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RECO# DA DE !$ORMAC %!

& E! '() CO!S S"E!*

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ E9presi-n de la percepci-n incompleta o 3alta de la realidad. ./ La deducci-n o inducci-n re:uieren esta6lecer una cone9i-n entre o61etos 5 hechos. Despu7s ha5 :ue 3ormularlos. ./ La deducci-n es resultado de la comparaci-n4 sustituci-n 5 clasi3icaci-n. & C%MO SE LOCAL +A!* ./ Perseverancia de una tarea 5 conducta concreta sin generali2aci-n apropiada. ./ mplica nivel de a6stracci-n. ./ nteriori2aci-n de3iciente impide usar 5 manipular activamente toda la in3ormaci-n. ./ Puede a3ectar a la representaci-n de hechos 3uturos. ./ La carencia de representaci-n interior tiene un soporte en la conducta acad7mica. ./ La correcta percepci-n 1uega un papel previo.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Controlar la o6servaci-n. ./ Registar la o6servaci-n=datos>. ./ Relacionar los datos seme1antes. ./ #enerali2ar a otras situaciones. ./ Aplicar lo aprendido a situaciones de la vida.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Conocimiento4 comprensi-n4 Aplicaci-n4 An.lisis 5 S8ntesis Evaluaci-n.

,REAS MPL CADAS En todas las .reas.

CD./ Carencia de necesidad de ./ Di3icultad a la hora de 3i1ar esta6lecer relaciones. metas4 planes. ./Percepci-n epis-dica de la Capacidad para esta6lecer realidad. relaciones e9istentes ./ A cada evento nuevo4 nuevo potencialmente pero no en es:uema. realidad. ./ A cada pro6lema nuevo4 se 6uscan nuevas 3-rmulas.

$(!C O!ES CO#! " <AS CE./ Carencia o de3iciencia en la interiori2aci-n.

& E! '() CO!S S"E!*

& C%MO SE CORR #E!* ./ Crear condiciones para provocar dicha conducta . ./ nteriori2ar la in3ormaci-n almacenada. ./ $acilitar los datos necesarios 5 :ue no perci6e. ./ ndicar registros :ue de6e utili2ar para recoger la in3ormaci-n. ./ (sar pala6ras clave. ./ (tili2ar estrategias 5 es:uemas de aprendi2a1e aprendi2a1e :ue recogen partes 3undamentales a interiori2ar. ./ Llegar a construir sus propios es:uemas de aprendi2a1e.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad Cognitiva: Aplicaci-n4

,REAS MPL CADAS En todas las .reas.

./ !o puede conce6irse la plani3icaci-n sin representaci-n interiori2ada4 Capacidad de utili2ar lengua1e plan para esta6lecer puente claro 5 preciso entre presente 5 3uturo.

http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.

RECO# DA DE !$ORMAC %! CF./ Carencia o de3iciencia en la ela6oraci-n de categor8as cognitivas. Capacidad para organi2ar datos en categor8as superiores.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Di3icultad en ela6orar par.metros. ./ Di3icultad en se?alar criterios. ./ Di3icultad en se?alar los su1etos 5 principios de categori2aci-n.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ ncapacidad de organi2ar datos. ./ La categori2aci-n inclu5e:percepci-n anal8tica4conservaci-n4aplicar conceptos4instrumentos ver6ales. ./ Atenci-n al diagn-stico teniendo en cuenta reglas 5 conceptos. ./ Di3icultad en designar.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Ense?an2a de conceptos4e9presiones ver6ales. ./Criterios para esta6lecer categori2aciones 5 trans3ormaciones. ./ Se?alar par.metros correctos a la hora de categori2ar. ./ Se?alar los su1etos de categori2aci-n. ./ Se?alar los principios so6re los :ue se :uiere categori2ar. ./ Crear es:uemas de categori2aci-n. ./ Crear cuadros sin-pticos.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad cognitiva: Evaluaci-n/ Aplicaci-n. Comprensi-n4 nterpretaci-n.

,REAS MPL CADAS En todas las .reas

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$(!C O!ES CO#! " <AS GH./ Modalidades de comunicaci-n egoc7ntrica. Capacidad para utili2ar lengua1e claro 5 preciso.

& E! '() CO!S S"E!* ./Comunicaci-n de3ectuosa. ./ "al como el individuo considera a su interlocutor. ./ $alta de di3erenciaci-n. ./ Limita la comunicaci-n en 3unci-n al detalle 4precisi-n 5 argumentaci-n.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./$alta de di3erenciaci-n del su1eto. ./ $alta de detalles4 precisi-n 5 e9plicaci-n4 argumentaci-n por parte del :ue ha6la. ./ Se agrava con la 3alta de evidencia l-gica. ./ $alta de concentraci-n. ./ !o acepta pareceres

& C%MO SE CORR #E!* ./ Esta6lecer metas claras hacia la comunicaci-n. ./ Entender e9actamente lo :ue se dice. ./ E9presar los mensa1es comunicativos cercanos. ./Entender de 3orma m.s clara. ./ Dar ra2ones de por:ue se ha llegado a esa conclusi-n. ./ Aplicar a situaciones nuevas los nuevos aprendi2a1es. ./ #enerali2ar a di3erentes situaciones 5 dar pistas de relaci-n. ./ Cultivar el pensamiento hipot7tico con a5uda a 7sta. ./ A5udarle a la 6;s:ueda sistem.tica.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad congestiva: Aplicaci-n. Capacidad a3ectiva: Respuesta

,REAS MPL CADAS En todas las .reas

GC./ De3iciencia en la pro5ecci-n de relaciones virtuales Capacidad de usar 4mane1ar 5 deducir reglas ver6ales para solucionar pro6lemas de 3orma r.pida 4correcta 5 sistem.tica.

./ Relaci-n entre los esta6lecido 5 aprendido. ./ Aplicar a una nueva situaci-n. ./ Las relaciones e9isten pero de6en ser pro5ectadas dentro de un con1unto nuevo. ./De3iciencia en reestructurar un con1unto . ./ Modi3icarse de un tipo de relaci-n a otro.

./ ncapa2 de pro5ectar relaciones con otras 5a esta6lecidas. ./Re:uieren aplicaci-n 5 reestructuraci-n ante situaciones nuevas. ./ Siempre cae en los mismos errores por si solo

Capacidad cognitiva: Aplicaci-n/

En todas las .reas.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! GG./ 0lo:ueo en la comunicaci-n de la respuestas. Capacidad de e9presarse de 3orma r.pida4 correcta 5 sistem.tica.

& E! '() CO!S S"E!* ./0lo:ueo en la respuesta de6ido a la conducta agitada4 no plani3icada4 impulsiva. ./ Actividad de ensa5o 5 error. ./ Parte de una 3alta de iniciaci-n de nuevas respuestas hasta una a6ierta evasiva de encontrarse con est8mulos para reaccionar.

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ Conducta impulsiva no plani3icada. ./ Componentes emotivos/ motivacionales. ./ Relaci-n a la conducta egoc7ntrica. ./ nhi6ici-n ante el es3uer2o para no 3racasar. ./ $alta de conceptos o voca6los. ./ Respuestas por ensa5o 5 error.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Comen2ar por ra2onamientos sencillos. ./Comunicar lo :ue se sa6e :ue va a ser satis3actorio. ./ Complicar las situaciones gradualmente. ./A5udar a ver6ali2ar las situaciones. ./Partir a pe:ue?as e9presiones comunicativas. ./ 0uscar preguntas :ue lleven a respuestas concretas.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad cognitiva: Aplicaci-n Capacidad a3ectiva: Respuesta

,REAS MPL CADAS ,rea de Lengua4Matem.ticas4 Conocimiento del medio.

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$(!C O!ES CO#! " <AS GI./ Conducta por ensa5o 5 error. Capacidad de sistemati2ar la 6;s:ueda de meta 3inal.

& E! '() CO!S S"E!* ./ Medio para ense?ar reglas 5 principios a trav7s del descu6rimiento como 3ormas opuestas a respuestas 5a ela6oradas o tipo de aprendi2a1e reproductivo e imitativo. ./ Dominio de prerre:uisitos :percepci-n precisa 4comparaci-n4 resumen 4pensamiento re3le9ivo4 orientaci-n a la 6;s:ueda de relaciones causales. ./ ncapa2 de usar e9periencias dadas por medio de ensa5o 5 error

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ Se da por no proponerse metas 3i1as 5 claras. ./ De3iciencia en la precisi-n precisa 5 completa. ./ $alta de relaciones causales. ./ $alta de conducta comparativa. ./ $alta de es3uer2o . nhi6ici-n mental.

& C%MO SE CORR #E!* ./ Controlar la impulsividad. ./ Anali2ar los pasos adecuados e inadecuados de sus respuestas. ./ nsistir mucho en los por :u7 5 en las secuencias . ./ Seguir 6ien los procesos de pensamiento :ue den origen al error. ./ Pensar antes de resolver. ./ A5udar a la representaci-n mental.

!C DE!C A DE CAPAC DADES Capacidad cognitiva: An.lisis/S8ntesis.

,REAS MPL CADAS ,rea de matem.ticas.

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RECO# DA DE !$ORMAC %! GJ./ De3iciencia en el transporte visual Capacidad para completar una 3igura 5 transportarla visualmente.

& E! '() CO!S S"E!* ./ ncapacidad del e1ecutor retardado4 para completar una 3igura dada para trasladar visualmente una parte e9traviada desde una distancia determinada. ./Di3icultad en el traslado visual de datos. ./Se reali2a mediante gesto visual/motor. ./ nesta6ilidad de la percepci-n en s8 misma. ./Estreche2 del campo mental re3le1ado en la di3icultad :ue tiene para di3erenciar entre datos relevantes e irrelevantes de la 3uente de in3ormaci-n

& C%MO SE LOCAL +A!* ./ nesta6ilidad de la percepci-n ./Di3icultad por estreche2 de campo mental ./$racaso mani3estado al no conservar la imagen. ./ $alta de re3erencia esta6le ./ S-lo se 3i1a en lo :ue le llama la atenci-n. ./ !o conserva la imagen.

& C%MO SE CORR #E!* ./ <isuali2ar correctamente. ./ "rasladarlo visuali2ando a ho1a nueva. ./ Revisar aspectos :ue no se han trasladado. ./ Ensa5ar con pasatiempos de atenci-n. ./ Bugar a 1uegos de memoria 5 atenci-n.

!C DE!C A DE CAPAC DADES ./ Capacidad motri2.

,REAS MPL CADAS ,rea de Educaci-n $8sica. A.E9presi-n Art8stica.