DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN COMPUTACIN FISCAL CONTABLE MDULO I ELABORAR ESTADOS FINANCIEROS UTILIZANDO LA HOJA DE CLCULO COMO HERRAMIENTA

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera del Tcnico en Computacin Fiscal Contable Clave: BTECOCF07

Docentes que disearon el programa de estudios: Alberto Castillo Caas, Ma. Letizia Hurtado Ortiz, Mara de Lourdes Lpez Gutirrez, Jos Martnez Torres y Rebeca Rodrguez Bentez. Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin Nepote Barba y Gloria Flores Procuna.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

I.

Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo I Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Registrar operaciones contables bsicas. Elaborar estados financieros. Utilizar hoja de clculo como herramienta

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Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuracin y Operacin del Componente de Formacin Profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Computacin Fiscal Contable inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas cada uno. Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando. La carrera que aqu se describe, Tcnico en Computacin Fiscal Contable, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el mbito de la contadura, demostrando que tiene capacidad para registrar y controlar operaciones contables y calcular el impuesto sobre la renta de personas fsicas y morales, utilizando programas de aplicacin, misma que se alcanzar al final de la carrera y que es el resultado de haber transitado los cinco mdulos; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin. Justificacin Cuando se plantea la necesidad de formar un Tcnico en Computacin Fiscal Contable, nos damos a la tarea de buscar informacin sobre las tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que: El desarrollo acelerado del software, la globalizacin de la economa, las tendencias actuales dentro de la carrera, han sustituido la funcin manual tradicional del auxiliar por tcnicos con conocimiento y dominio de los nuevos programas de aplicacin generados en las reas contable, fiscal y administrativa. Ello obliga a realizar actualizaciones a los planes y programas de estudio de esta carrera para satisfacer las necesidades que el sector productivo demanda. Es as que se considera pertinente generar un egresado de la carrera de Tcnico en Computacin Fiscal Contable, que al finalizar sus cinco mdulos, tenga la competencia para: registrar y controlar operaciones contables y calcular el ISR de personas fsicas y morales, utilizando programas de aplicacin. Por otra parte, cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin da al egresado una competencia que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida del mbito laboral. Descripcin Modular A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Elaborar Estados Financieros utilizando Hoja de Clculo como Herramienta y est integrado por los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Registrar operaciones contables bsicas. Elaborar estados financieros. Utilizar hoja de clculo como herramienta.

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En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Registrar Operaciones de Crdito y Mercancas en Programa de Aplicacin. ste a su vez est integrado por los submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Registrar operaciones de mercancas. Registrar operaciones de crdito. Controlar operaciones de crdito y mercancas en programa de aplicacin.

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado Utilizar Programa de Aplicacin en el Registro de Operaciones Contables, que tiene como submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Registrar operaciones especiales. Determinar costos de produccin. Operar registros contables en programa de aplicacin.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado Utilizar Programa de Aplicacin para Clculo de Nmina y Entero del ISR de Personas Fsicas. Se compone de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Determinar aportaciones de seguridad social. Determinar impuesto sobre la renta de personas fsicas. Utilizar programa de aplicacin para elaborar nminas.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Calcular el ISR de Personas Morales revisando y analizando Estados Financieros. Y consta de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Determinar el impuesto sobre la renta de personas morales. Realizar anlisis financiero. Elaborar cdulas de trabajo de auditoria.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la Contadura o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior. Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las necesidades del sector productivo, los submdulos y los contenidos de stos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, DF, Julio 27 del 2008.

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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo Secretarial No. 345) Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Computacin Fiscal Contable.
Semestre 1 lgebra, 4 hrs. ALBAMA14 Ingls I, 3 hrs. INBACO13 Semestre 2 Geometra y Trigonometra, 4 hrs. GTBAMA24 Semestre 3 Geometra Analtica, 4 hrs. GABAMA34 Semestre 4 Clculo, 4 hrs. CABAMA44

Horas/Semana

Clave BTECOCF07
Semestre 5 Probabilidad y Estadstica, 5 hrs. PEPDMA55 Semestre 6 Matemtica Aplicada, 5 hrs. MAPDMA65 Optativa 5hrs.

Ingls II, 3 hrs. INBACO23 Qumica II, 4 hrs. QUBACN24

Ingls III, 3 hrs. INBACO33 Biologa, 4 hrs. BIBACN34

Ingls IV, 3 hrs. INBACO43 Fsica I, 4 hrs. FIBACN44

Ingls V, 5 hrs. INPDCO55 Fsica II, 4 hrs. FIBACN54

Qumica I, 4 hrs. QUBACN14

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (1) 5 hrs. Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (2) 5 hrs.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 3 hrs. TIBACO13

Lectura, Expresin Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO24

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS34

Ecologa, 4 hrs. ECBACN44

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III, 4 hrs. CTBAHS54

Mdulo I
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS14 Elaborar Estados Financieros utilizando Hoja de Clculo como Herramienta. CFFPMO117 17 hrs.
15 hrs. 17 hrs.

Mdulo II
Registrar Operaciones de Crdito y Mercancas en Programa de Aplicacin. CFFPMO217 17 hrs.

Mdulo III
Utilizar Programa de Aplicacin en el Registro de Operaciones Contables. CFFPMO317 17 hrs.

Mdulo IV
Utilizar Programa de Aplicacin para Clculo de Nmina y Entero del ISR de Personas Fsicas. CFFPMO412 12 hrs.

Mdulo V
Calcular el ISR de Personas Morales revisando y analizando Estados Financieros. CFFPMO512 12 hrs.
20 hrs. 12 hrs.

Lectura, Expresin Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO14

22 hrs.

22 hrs.

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

32 hrs.

10 hrs. 8 hrs.

12 hrs. = 30 hrs.

32 hrs.

Componente de formacin bsica

Componente de formacin profesional

Componente de formacin propedutico

Horas totales a la semana, por semestre

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de Tcnico en Computacin Fiscal Contable demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Disponibilidad para realizar su labor. Conviccin en la eleccin de la carrera. Disposicin para el trabajo colaborativo. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Habilidad para trabajo manual. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Capacidad en el razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Capacidad de relacionarse con los dems.

EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Computacin Fiscal Contable, deber demostrar las siguientes competencias: Elaborar estados financieros utilizando hoja de clculo como herramienta. Registrar operaciones de crdito y mercancas en programa de aplicacin. Utilizar programa de aplicacin en el registro de operaciones contables. Utilizar programa de aplicacin para clculo de nmina y entero del ISR de personas fsicas. Calcular el ISR de personas morales revisando y analizando estados financieros.

(Adems de mostrar competencia para:) Elaborar informacin contable por medio de programas electrnicos de acuerdo a las normas de informacin financiera. Utilizar programa de aplicacin para clculo de nmina de acuerdo con las normas de informacin financiera. Utilizar programa de aplicacin en pago de impuestos de personas morales de acuerdo con las disposiciones fiscales. Aplicar las normas de informacin financiera. Desarrollar sus funciones con disciplina, limpieza, orden, cooperacin, respetando la infraestructura y optimizando los recursos disponibles.

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia NIF A-1. Estructura de las Normas de Informacin Financiera. NIF A-2. Postulados bsicos. NIF A-3. Necesidades de los usuarios y objetivos de los Estados Financieros. NIF A-4. Caractersticas cualitativas de los Estados Financieros. NIF A-5. Elementos Bsicos de los Estados Financieros. NIF B-3. Estado de Resultados.
Emitidas por el Consejo Mexicano para la Investigacin y Desarrollo de las Normas de Informacin Financiera (CINIF).

Sitios de insercin

I. Elaborar estados financieros utilizando hoja de clculo como herramienta. 272 hrs.

Despachos contables. Comercios que tributan como pequeos contribuyentes.

II. Registrar operaciones de crdito y mercancas en programa de aplicacin. 272 hrs.

NIF A-1. Estructura de las Normas de Informacin Financiera. NIF A-2. Postulados bsicos. NIF B-1. Cambios contables y correcciones de errores. NIF B-12. Estado de cambios en la Situacin Financiera. NIF C-4. Inventarios.
Emitidas por el Consejo Mexicano para la Investigacin y Desarrollo de las Normas de Informacin Financiera (CINIF).

Despachos contables. Pequeas empresas comerciales, industriales y de servicios como zapateras, muebleras, restaurantes, hoteles, dulceras, panaderas, tortilleras, talleres mecnicos, talleres elctricos. Despachos contables. rea contable de pequeas y medianas empresas comerciales, industriales y de servicios como tiendas de abarrotes, mini sper, escuelas, tiendas de semillas y forrajes, farmacias e instituciones gubernamentales. Despachos contables. reas contables y de recursos humanos de medianas empresas comerciales, industriales y de servicios como constructoras, ferreteras, tlapaleras, refaccionaras, papeleras y de instituciones gubernamentales.

III. Utilizar programa de aplicacin en el registro de operaciones contables. 272 hrs. NIF A-2. Postulados bsicos. NIF A-6. Reconocimiento y valuacin. NIF A-7. Presentacin y revelacin.
Emitidas por el Consejo Mexicano para la Investigacin y Desarrollo de las Normas de Informacin Financiera (CINIF).

IV. Utilizar programa de aplicacin para clculo de nmina y entero del ISR de personas fsicas. I92 hrs.

NIF A-2. NIF A-6. NIF A-7. NIF D-3. NIF D-4.

Postulados bsicos. Reconocimiento y valuacin. Presentacin y revelacin. Obligaciones laborales. Tratamiento contable del Impuesto sobre la Renta y de la participacin de los trabajadores en la utilidad.

Emitidas por el Consejo Mexicano para la Investigacin y Desarrollo de las Normas de Informacin Financiera (CINIF).

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Mdulo

Normas de competencia

Sitios de insercin Despachos contables. rea contable-fiscal y de recursos humanos de grandes empresas comerciales, industriales y de servicios como fbricas de concreto, supermercados, e instituciones gubernamentales.

NIF A-1. Estructura de las normas de informacin financiera. NIF A-2. Postulados bsicos. V. Calcular el ISR de NIF A-6. Reconocimiento y valuacin. personas morales NIF A-7. Presentacin y revelacin. revisando y analizando NIF D-4. Tratamiento contable del Impuesto sobre estados financieros. la Renta y de la participacin de los trabajadores en la utilidad. I92 hrs. Emitidas por el Consejo Mexicano para la Investigacin y
Desarrollo de las Normas de Informacin Financiera (CINIF).

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO I

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo I Elaborar estados financieros utilizando hoja de clculo como herramienta. Justificacin El sector productivo demanda tcnicos capaces tanto de registrar operaciones contables y elaborar estados financieros de acuerdo a las normas vigentes de informacin financiera aplicables a la contabilidad, como de utilizar la hoja de clculo para elaboracin de documentos contables. De esta manera, se garantiza la insercin de los alumnos al campo laboral desde este primer mdulo. Resultado de aprendizaje Elaborar informacin financiera para la toma de decisiones utilizando la hoja de clculo. Duracin 272 horas.

Submdulos que lo integran 1. Registrar operaciones contables bsicas. 2. Elaborar estados financieros. 3. Utilizar hoja de clculo como herramienta.

Duracin 128 horas 64 horas 80 horas

Evaluacin Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido I 1 Elaborar estados financieros utilizando la hoja de clculo como herramienta. Registrar operaciones contables bsicas. DURACIN 272 hrs. DURACIN 128 hrs.

Registrar operaciones contables de entidades econmicas aplicando la normatividad legal y financiera vigente. Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto

Estrategias Didcticas Apertura Se presenta el submdulo indicando contenidos y competencias a lograr. Se establecen compromisos de trabajo necesarios para lograr las competencias enunciadas. Recuperacin de conocimientos previos.

Materiales y Equipo de Apoyo Pizarrn.

1. Describir la utilidad de la contabilidad como instrumento en la toma de decisiones. 2. Describir requisitos legales de la contabilidad de acuerdo a la normatividad legal y financiera vigente. 3. Aplicar las reglas del cargo y el abono.

Desarrollo Fomentar la investigacin para definir el concepto y los objetivos de la contabilidad.

Textos bibliogrficos. Textos bibliogrficos. Libros, diario y mayor. Hojas tabulares.

C: Utilidad de la contabilidad (Cuestionario).

Manejar una lectura guiada de las leyes y normas de informacin financiera aplicables a la contabilidad.

P: Requisitos legales y financieros de la contabilidad esquema grfico (Lista de cotejo).

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Contenido 3.1. Construir el concepto de cuenta. 3.2. Clasificar las cuentas. 3.3. Identificar las partes de la cuenta. 3.4. Registrar operaciones utilizando las reglas para cargar y abonar.

Estrategias Didcticas Promover la investigacin de concepto, clasificacin y partes de la cuenta. Fomentar a travs de mapa cognitivo la clasificacin de las cuentas y sus partes.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Concepto de cuenta, clasificacin de las cuentas e identificacin de sus partes (Cuestionario).

Promover a travs de ejemplificacin y preguntas guiadas el dominio de las reglas bsicas para cargar y abonar. Plantear ejercicios prcticos para utilizar las reglas del cargo y el abono. Promover la codificacin de la cuentas a travs de resolucin de ejercicios prcticos. Fomentar el registro de operaciones en Diario y Mayor por medio de prcticas.

Hojas tabulares.

P: Aplicacin de las reglas para cargar y abonar (Lista de cotejo). D: Ejercicio prctico (Gua de observacin) P: Codificacin de las cuentas (Lista de cotejo).

4. Codificar las cuentas.

5. Registrar operaciones en el libro de diario y mayor.

Libros Diario y Mayor.

P: Registro en libros diario y mayor (Lista de cotejo). D: Ejercicios prcticos (Gua de observacin).

6. Registrar operaciones contables aplicando IVA. 6.1. Describir el aspecto legal.

Plantear prcticas para registro contable de operaciones con aplicacin de la tasa correspondiente de IVA.

P: Registro de operaciones contables aplicando IVA (Lista de cotejo). D: Ejercicios prcticos

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Contenido 6.2. Identificar los sujetos del impuesto. 6.3. Identificar tasas y base del impuesto. 6.4. Realizar registro contable.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (Gua de observacin). D: Ejercicios prcticos (Gua de observacin).

Cierre Elaborar prctica integral de registro contable en la que se consideren operaciones con IVA y el llenado de Libros contables. P: Registro de operaciones contables aplicando IVA, codificando cuentas, registrando en diario y mayor (Lista de cotejo).

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido I 2 Elaborar estados financieros utilizando la hoja de clculo como herramienta. Elaborar estados financieros. DURACIN 272 horas. DURACIN 64 horas.

Registrar operaciones contables de entidades econmicas aplicando la normatividad legal y financiera vigente. Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento. D: Desempeo. P: Producto.

Estrategias Didcticas Apertura Se presenta el submdulo indicando contenidos y competencias a lograr. Se establecen compromisos de trabajo necesarios para lograr las competencias enunciadas. Recuperacin de conocimientos previos. Desarrollo

Materiales y Equipo de Apoyo Pizarrn.

1. Elaborar la balanza de comprobacin. 1.1. Describir concepto y objetivo. Fomentar la construccin de concepto, objetivo y estructura de la balanza de comprobacin. Pizarrn. C: Descripcin del concepto y objetivo de la balanza de comprobacin (Cuestionario). P: Identificacin de estructura de la balanza de comprobacin esquema grfico (Lista de cotejo).

Hojas tabulares. 1.2. Identificar la estructura. Pizarrn. Bibliografa enumerada.

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Contenido 1.3. Aplicar la estructura en la elaboracin de la balanza de comprobacin.

Estrategias Didcticas Plantear ejercicios para elaborar la balanza de comprobacin.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Elaboracin de la balanza de comprobacin (Lista de cotejo). C: Descripcin del concepto y objetivo del balance general (Cuestionario). P: Identificacin de estructura del balance general esquema grfico (Lista de cotejo).

2. Formular el balance general. 2.1. Describir concepto y objetivo. 2.2. Identificar la estructura. 2.3. Identificar las cuentas de activo, pasivo y capital. 2.4. Ilustrar las formas de presentacin. 2.5. Ejercicios prcticos. 3. Formular el balance comparativo. 3.1. Expresar concepto y objetivo. 3.2. Enumerar formas de presentar el balance comparativo. 3.3. Desarrollar el formato del balance comparativo. Plantear ejercicios prcticos de formulacin de balance general. Hojas tabulares. Pizarrn. Promover la investigacin bibliogrfica de concepto, objetivo y estructura del Balance General. Pizarrn. Hojas tabulares. Bibliografa enumerada.

P: Formulacin de balance general (Lista de cotejo). Textos bibliogrficos. Hojas Tabulares. C: Enumeracin del concepto, objetivo y formas de presentar el balance comparativo (Cuestionario). P: Formulacin del balance comparativo (Lista de cotejo).

Pizarrn.

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Contenido 4. Determinar el estado de resultados. 4.1. Mencionar el concepto y objetivo. 4.2. Identificar las cuentas de resultados o de capital. 4.3. Distinguir las cuentas de ingresos, egresos e inventarios. 4.4 Manejar las frmulas para la elaboracin del estado de resultados. 4.5. Elaborar el estado de resultados.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Descripcin del concepto y objeto del estado de resultados (Cuestionario). C: Identificacin de las cuentas de resultados o de capital distinguiendo las cuentas de ingresos, egresos e inventarios esquema grfico. (Lista de cotejo)

Promover la investigacin de concepto, objetivos e identificacin de las cuentas de resultados o de capital.

Hojas tabulares.

Pizarrn.

Plantear ejercicios para utilizar las frmulas del estado de resultados. Promover la resolucin de ejercicios para elaborar el estado de resultados. Hojas tabulares.

Cierre: Desarrollar una prctica integral en el que se elaboren los estados financieros contemplados en todos los contenidos del Submdulo. P: Elaboracin del estado de Resultados manejando las frmulas correspondientes (Lista de cotejo).

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido DURACIN 272 horas. DURACIN 3 Utilizar la hoja de clculo como herramienta 80 horas. Elaborar hojas de clculo mediante aplicaciones de cmputo usndolas como herramienta en la preparacin de informacin contable, administrativa y fiscal. I Elaborar estados financieros utilizando la hoja de clculo como herramienta. Estrategias Didcticas Apertura Se presenta el submdulo indicando contenidos y competencias a lograr. Se establecen compromisos de trabajo necesarios para lograr las competencias enunciadas. Recuperacin de conocimientos previos. 1. Elaborar la estructura bsica de la hoja de clculo. 1.1- Crear y configurar hoja de clculo. 1.2- Aplicar diseo de libro de trabajo. 2. Usar la ayuda de hoja de clculo. 3. Organizar archivos de la hoja de clculo Desarrollo Realizar prcticas para configurar hoja de clculo y disear libro de trabajo. Disear prcticas en las que se usen las ayudas y se organicen los archivos de hoja de clculo. Materiales y Equipo de Apoyo Pizarrn Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento. D: Desempeo. P: Producto.

Computadoras. Can. CDs o diskette de 3.5. Paquete Microsoft Excel. Computadoras. Can. CDs o diskette de 3.5. Paquete Microsoft Excel. P: Archivo organizado (Lista de cotejo). P: Hoja de clculo configurada y libro de trabajo diseado (Lista de cotejo).

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Contenido 4. Editar un libro. 4.1. Utilizar herramientas de edicin para correccin. 4.2. Aplicar herramientas para realizar desplazamientos dentro del libro.

Estrategias Didcticas Realizar prcticas en las que se edite libros mediante las herramientas de correccin y desplazamiento.

Materiales y Equipo de Apoyo Computadoras. Can. CDs diskette de 3.5. Paquete Microsoft Excel.

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Libro editado mediante el uso de correccin y desplazamiento (Lista de cotejo). P: Funciones y comando de AUDITORIA utilizados en la elaboracin de documentos contables (Lista de cotejo).

5. Aplicar funciones y operaciones bsicas para Finanzas, Fiscal y Contabilidad. 5.1 Utilizar funciones de: Truncar, Suma, Si, Buscar, Sumar Si, Promedio, Ao, Mes y Da, Subtotales

Elaborar prcticas en las que se usen las funciones descritas y el comando de AUDITORIA.

Computadoras. Can. Cds o disquete de 3.5. Paquete Microsoft Excel.

P: Funciones y comando de Auditoria utilizados en la elaboracin de documentos contables (Lista de cotejo).

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin Infraestructura Aula Caractersticas Tcnicas Iluminada, con ventilacin y espacio adecuado al nmero de alumnos. Individuales, para adecuado llenado de formatos contables. Unidad Aula con capacidad de 50 alumnos.

Mesas

Formatos legales

Hojas tabulares Tarjetas de almacn Tarjetas de cuentas colectivas Las requeridas para las prcticasc

Documentos legales

Ley ISR Ley IVA Ley de Sociedades Mercantiles. Cdigo Fiscal de la Federacin. Cdigo de Comercio. Vigentes

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FUENTES DE INFORMACIN

Illescas Pacheco, Jos Apolonio, Contabilidad, Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V, 2004. Lara Flores, Elas, Primer Curso de Contabilidad, Editorial Trillas, 2006. Romero Lpez, Javier, Principios de Contabilidad, Editorial Mc. Graw Hill, Mxico, 2006. Fisco Agenda, vigente. Ley General de Sociedades Mercantiles, vigente. Cdigo de Comercio, vigente. Microsoft Excel para contadores. Omicron System, 2001. Barragn Rangel, Benito, Microsoft Excel para contadores y administrador, Editorial Computacin en accin, Mxico, 2006. Mochn Cohen, Simn, Actividades para el Autoaprendizaje de Word, Excel y Power Point, Editorial Mc. Graw Hill, Mxico, 2004. Reding, Elizabeth Eisner, Microsoft Excel 2002, Editorial Internacional Thompson, Mxico, 2004.

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