Anda di halaman 1dari 8

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIOS DE 0-6 AOS El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los

humanos de las especies animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin. Es una habilidad de gran significacin en las oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser el vehculo, para la adquisicin de nuevos conocimientos y es, sobre todo, la expresin en su mximo esplendor del pensamiento. El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos: Cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la informacin y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atencin y la memoria. Social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas. Auditivo para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del lenguaje. Motor (aparato fonador) para la articulacin de los sonidos y la adecuada expresin verbal. En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:
1. Etapa Pre lingstica: Es la etapa en la cual se da la interrelacin entre el nio y sus

padres; ms todo lo que se genera entre ellos: desde cmo se adapta e integra a los estmulos dados por el medio. Comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresin bucofonadora que de por s apenas tiene un valor comunicativo. Esta etapa pre verbal despertaba escaso inters de los especialistas, pero gracias a las investigaciones actuales, tiene un valor relevante y trascendental en la configuracin de las bases del desarrollo lingstico, puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o grupo de sonidos de simple significacin) como las expresiones verbales (sonidos, grupo de sonidos, palabras aisladas, etc.) influyen de modo determinante en el desarrollo posterior de la comunicacin lingstica del nio. Esta etapa comprende, a su vez, sub etapas o estadios con caractersticas particulares que van de acuerdo con la secuencia cronolgica del desarrollo integral del nio:
a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad: Desde que nace hasta ms o menos, el

final, del primer mes, la nica expresin que se oye del beb es el llanto, que es la primera manifestacin sonora puramente mecnica o refleja y, como tal, indiferenciada en cuanto al tono, sea cual fuere la razn de su estado. Con el llanto, el beb pone en funcionamiento el aparato fonador, permitindole tambin la necesaria oxigenacin de la sangre y el establecimiento de la respiracin normal. Al inicio del segundo mes, el llanto ya no es un fenmeno o manifestacin mecnica e indiferenciada, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor, el hambre u otra molestia; es decir, la variacin de la tonalidad est relacionada con el estado de bienestar o malestar del beb. De esa manera el beb va

comunicndose con su entorno prximo, especialmente con su madre, comprendiendo cada vez mejor lo que sta le comunica, aunque sea incapaz de expresarlo.
b) De tres a cuatro meses de edad: Al inicio del tercer mes el beb produce vagidos,

sonidos guturales y voclicos que duran de 15 a 20 segundos. Responde a sonidos humanos mediante la sonrisa y, a veces, con arrullo o murmullo. Aqu la forma caracterstica del grito del beb puede ser una llamada expresiva relacionada con alguna necesidad, tal como el grito de incomodidad. Ya distingue entre los sonidos: /pa/, /ma/, /ba/, /ga/. Sus vocalizaciones pueden mostrar alegra; sus manifestaciones de placer las expresa mediante consonantes guturales "ga.ga", "gu.gu", "ja.ja", mientras que su displacer mediante consonantes nasalizadas como "nga", "nga". El beb sabe distinguir, tambin, las entonaciones afectivas, reaccionando con alegra, sorpresa o temor ante el tono de voz, especialmente de sus padres. A los tres meses aparece el balbuceo, que consiste en la emisin de sonidos mediante redoblamiento de slabas como "ma.ma", "ta.ta" y otras. El inters del nio por las personas, as como su comunicacin comienza a ampliarse hacia los objetos entre el 3er. y 4to. Mes. De esa forma el nio va aumentando sus vocalizaciones que ya son cercanas a la palabra y, como tal, van cargadas de intencin comunicativa con la madre. Estos variados sonidos vocales y fonaciones deben ser atendidos, entendidos, interpretados y contestados por ella de manera reiterativa, estimulando y propiciando as su desarrollo lingstico. La madre tiene en sus manos la posibilidad de incrementar a su "gusto" el nivel de comunicacin verbal y afectiva con su nio, favoreciendo el desarrollo de su inteligencia, de su lenguaje, de sus posibilidades de interaccin social y la capacidad de expresin de sus deseos y sentimientos propios.
c) De cinco a seis meses de edad: El balbuceo o primer intento de comunicacin que

apareci alrededor de los tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o noveno mes, progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina "imitacin de sonidos". Esto comienza en forma de imitaciones de los sonidos que el mismo nio produce (reaccin circular). Ms tarde empieza a repetir sonidos que el adulto u otro nio produce. En esta edad se dan estructuras de entonacin claramente discernibles en ciertas vocalizaciones en las que pone nfasis y emocin. Las emisiones voclicas son realizaciones fonticas que aparecen en el siguiente orden: /a/ y variantes prximas al fonema /e/, aunque antes suelen emitir sonidos similares a /oe/ Posteriormente aparece la /o/ y Finalmente la /i/, /u/. Los sonidos de las consonantes aparecen posteriormente en el orden siguiente: Labiales : p (pa-pa), m (ma-ma), b (ba-ba) Dentales : d (da-da), t (ta-ta) Velopalatales: g (ga-ga), j (ja-ja)

De esta manera el nio al sexto mes suele emitir los primeros elementos voclicos y consonnticos. Posteriormente, a medida que el nio progresa, poco a poco ir sustituyendo la comunicacin gestual por el lenguaje verbal.
d) De los siete a los ocho meses de edad: Hasta los 6 7 meses el nio se encuentra

"polarizado" (vigilante y pendiente del adulto). Pero, cambia notablemente a partir de los 7 u 8 meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales, "abandonando" un poco al adulto, iniciando su autoafirmacin, basado en los logros que obtiene con su nueva capacidad exploratoria, tanto en su propio cuerpo como en los elementos prximos a su entorno. Los intercambios vocales que se dan entre la madre y el nio tienen un carcter de "proto Econversacin". El nio va pasando progresivamente de la "modalidad de demanda" a la modalidad de intercambio y reciprocidad en las interacciones madre-nio. El dar y el recibir objetos pronunciando el nombre de cada uno, mientras se miran a la cara madre e hijo y miran conjuntamente el objeto, logra multiplicar y enriquecer la aptitud lingstica y comunicativa del nio, constituyendo un buen ejercicio de entrenamiento para el habla, as como para su socializacin naciente.
e) De los nueve a los diez meses de edad: puede que el nio empiece a decir palabras

cortas, pero esto no es ms que la repeticin de lo que dicen los dems, pues es todava imitacin. Aqu las respuestas del nio son ajustes diferenciales entre la muestra y la expresin de los interlocutores que entran en relacin con l, mostrando de una manera patente la comprensin de algunas palabras y/o expresiones aisladas. El nio manifiesta comportamientos claramente intencionados y, por tanto, inteligentes. La incorporacin de los msculos accesorios del habla y de la masticacin aumenta la destreza de la lengua y de los labios, favoreciendo la vocalizacin articulada. El nio muestra especial inters por imitar gestos y sonidos y por comunicarse, lo cual le induce a aprender rpidamente el lenguaje. Esto hace que sus vocalizaciones sean mucho ms variadas (tres a cinco palabras articuladas). Pero, dado que el pequeo no dispone todava de la aptitud necesaria para la expresin oral, se ve obligado a simplificar el lenguaje adulto. La simbiosis afectiva madre-nio va disminuyendo gradualmente a partir de los nueve meses, permitiendo al nio "ser" y conocerse como "uno entre otros". En esta edad es cuando comienza entonces la conquista de s mismo, de su "yo", vindose el nio en la necesidad de aprender ms rpidamente el lenguaje.
f) De los once a doce meses de edad: El nio cuenta en su repertorio lingstico con

ms de cinco palabras. Emplea palabras idnticas que el adulto, pero no les atribuye el mismo significado. Sin embargo, a medida que va progresando en este proceso, los significados que va atribuyendo a las palabras se van aproximando a los significados atribuidos por el adulto. Estas simplificaciones se deben atribuir al intento de reproducir las palabras del adulto y no a la imperfeccin de las percepciones auditivas del nio. Tales simplificaciones pueden consistir en: Sntesis de un segmento del habla adulta: "pipi" para: "mam, dame bacinilla". Sustitucin: dice "topa" en vez de decir "sopa".

Sustituye la fricativa /s/ por la oclusiva /t/, que es ms fcil de articular. Supresin: dice ".opa" en vez de "sopa". La aparicin de la "primera palabra", depende del momento en que los padres lo identifiquen como tal y de lo que entienden por "palabra", ya que las unidades de significacin que el nio emplea se corresponden con segmentos del habla adulta. El nio suele ocupar el centro de la atencin de la familia y sus ocurrencias suelen ser festejadas, reforzando su conducta (repeticin). Esto ayuda al nio a sentir y vivir su propia identidad y al intercambio gestual mmico y verbal de sus comunicaciones con el adulto, acompaado de la conducta de "dar y tomar", que permite un mayor desarrollo del lenguaje.
2. Etapa Lingstica: Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa

lingstica, es decir el nio integra el "contenido" (idea) y la "forma" (palabra) a un objeto o persona determinada. El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo cuando el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los centros o reas corticales del lenguaje. Dentro del perodo lingstico se consideran las siguientes sub etapas: a) De los doce a los catorce meses de edad: Durante el primer ao de vida el nio ha ido estableciendo toda una red de comunicacin gestual, vocal y verbal con la familia. El nio comienza a producir secuencias de sonidos bastante prximos a los elementos lexicales de la lengua adulta, o sea las palabras. Estas formas verbales prximas a la palabra, van precedidas de producciones fnicas estables que contienen elementos de significacin, constituyendo estas emisiones un anticipo de la capacidad del nio para utilizar un significante que comunique un significado. Empieza tambin a utilizar las formas fonticamente convencionales de la comunidad lingstica; sin embargo, aunque el nio de un ao emplea idnticas palabras que el adulto, todava no le atribuye el mismo significado a las cosas, debido precisamente a su escaso repertorio lexical. Entre los 13 y 14 meses, el nio inicia la conocida etapa "holofrstica" (palabrafrase), en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. Por ejemplo, la palabra "abe" (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre la puerta, Pela la naranja, Pon a un lado las cosas para Los primeros pasos de comunicacin verbal se caracterizan por un incremento en la "denominacin", pues, ya sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros prximos a l, y cuando comienza su "conversacin" emplea palabras que sirven de reclamo o llamada: "ma, ma!" (Mira, mira), etc. La indicacin o sealizacin va acompaada de la palabra que se refiere al objeto. El nio dice palabras que designan bien el objeto de la accin, la accin misma o la persona que ha de realizarla, aunque todo esto lo hace apoyndose todava en los gestos.

El nio comienza a comprender tambin los calificativos que emplea el adulto. Comprende la negacin y la oposicin del adulto, e incluso la interrogacin como actitud. b) De los quince a los dieciocho meses de edad: el nio se encuentra en plena etapa holofrstica (palabra-frase). Dentro de su repertorio lxico cuenta con 5 a 15 20 palabras, y cada vez demostrar mayor incremento en su vocabulario por medio de las inflexiones de su voz al querer identificar algo. Aqu surge el habla verdadera y el nio utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atencin de los dems. Suele observarse el empleo de algunas frases con dos palabras, principalmente de objetos o acciones, sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). Sin embargo, seguir empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos. A medida que vaya incrementando su lxico y evolucionando su habla, ir reduciendo progresivamente tal extensin semntica. Desde los 17 meses hasta los dos aos de edad, har cada vez ms frecuentemente el uso de combinaciones espontneas de varias palabras y frases, incrementando el caudal de palabras en su expresin. c) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad: La mayora de los nios cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase, dndose inicio al habla "sintctica"; es decir, el nio comienza a articular palabras en frases y oraciones simples. Utilizan sustantivos (nombres), verbos (acciones) y calificadores (adjetivos y adverbios). Entre dos nombres (o sustantivos): "Zapato pap" (poseedor y objeto posedo), "Sopa silla" (relacin fortuita) Entre nombre y verbo: "Abre puerta" (verbo y objeto), "Pap come" (sujeto y verbo) Entre calificadores y adjetivos: "Bonita pelota" (calificador ms nombre), "Ms juego" (calificador ms verbo), "Ms bonita" (calificador ms calificador) El nio posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. En sus expresiones suele observarse, tambin, el inicio de la utilizacin de los pronombres personales. Sus frases expresan intencin y accin: "hace lo que dice y dice lo que hace". Surge la funcin simblica en el nio y termina el predominio de la inteligencia sensoriomotriz dando lugar a la inteligencia representacional. Con la funcin simblica el nio tiene la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que stas estn presentes. Los gestos y las expresiones verbales del nio comienzan a referirse cada vez con mayor frecuencia a realidades ms abstractas, hacindose ms dominante en el lenguaje. Estos smbolos van a permitir construir los cdigos sobre los cuales se configuran las bases de las funciones superiores. Mediante estos cdigos es que accedemos a las emociones, a las realidades abstractas, al lenguaje y a convertir lo implcito en explcito.

d) De los dos a los tres aos de edad: se produce un incremento rpido del vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrir posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres aos y medio 1222 palabras. El nio en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artculo determinado. En el curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el nio ya tiene un lenguaje comprensible, incluso para personas ajenas a la familia, manifestando un dominio de la mayor parte de la gramtica de su lengua materna (sintaxis), por lo que los especialistas suelen denominarlo como el perodo de la "competencia sintctica". e) De cuatro a los cinco aos de edad: el nio domina virtualmente la gramtica, pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retrico propio". Cuenta con un vocabulario de 1,500 palabras y a los cinco aos, 2,300 palabras aproximadamente. El nio suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensin referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje ya se extiende ms all de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad simblica del nio y, como tal, puede evocar y representarse mentalmente las cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente que hacen posible un mayor y rpido desarrollo del lenguaje infantil, facilitando tambin el desarrollo de la inteligencia. f) De los seis a los siete aos de edad: se inicia la etapa escolar, en la cual el nio manifiesta una madurez neuropsicolgica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez ms abstracto. Debido al "dominio" del lenguaje el nio puede percibir distintas unidades lingsticas dentro de una lectura o discurso, percibindolo como un todo. El nio supera tambin el perodo egocntrico y su pensamiento se torna lgicoconcreto. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y crticas de los dems con respecto a su persona, lo cual no ocurra en edades anteriores. Esta capacidad de descentracin hace que el nio tome conciencia de s mismo, asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o inadecuada, lo que influir en su adaptacin y desarrollo de personalidad.

PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EDAD 0-6 semanas LENGUAJE RECEPTIVO Modifica la succin al cambio de sonidos. Despierta ante ruidos repentinos intensos. Gira la cabeza hacia el origen del sonido. Le gusta jugar con objetos ruidosos. Presta atencin a su nombre. Comprende la palabra "no" Responde a "dame" Cumple rdenes verbales simples. Cumple rdenes verbales complejas. Identifica todos los objetos comunes. Comprende las "acciones" Conoce la funcin de los objetos Cumple rdenes de todo tipo de complejidad. LENGUAJE EXPRESIVO Sonrisa social (2m) Emite sonidos agradables y gorgoritos. Emisin de vocales abiertas y consonantes. Usa la voz para atraer la atencin. Re fuerte (4m) Emisiones fonticas bisilbicas. Primeras palabras (11-12 m) Imita sonidos y juegos. Seala con el ndice. Oraciones de 2 palabras. Desarrolla patrones de entonacin para preguntar. Oraciones de ms de 2 palabras. Usa su nombre. Denomina imgenes en libros o dibujos. Cuenta hasta 10 Emite todos los sonidos correctamente.

6 meses

12 meses

18 meses

2 aos

4 aos 6 aos