EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS CUARTO CURSO EDUCACIN SECUNDARIA

MATERIAS: 1. CRITERIOS DE EVALUACIN 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3. CONTENIDOS MNIMOS 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE TITULACIN DE ETAPA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensin o de conferencias no muy extensas e identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de comunicacin o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingsticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura contempornea.

7. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis, exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el uso.

10. Conocer y valorar la situacin actual del espaol en el mundo y la diversidad lingstica de Espaa en general y de Aragn en particular. 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN - La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas. Estas se pasarn al finalizar cada unidad y una posible al final del trimestre, segn el criterio de la profesora; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una).

- En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

-- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o

segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podr recuperar aprobando el trimestre siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). - Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarn de todos los trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia.

La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

3. CONTENIDOS MNIMOS COMUNICACIN VERBAL O ESCRITA Elementos y funciones de la comunicacin. Los signos: clasificacin. El La radio y la televisin: caractersticas. Funciones y gneros signo lingstico. radiotelevisivos Las TIC. Mviles, videojuegos e Internet. Hipertexto El cine: origen, formatos, gneros y tcnicas.

La publicidad y sus tipos. Componentes de la imagen publicitaria. El cmic. Lenguajes del cmic. Tipologa textual La narracin. . La descripcin. El dilogo La exposicin. Tipos de textos expositivos. La argumentacin: tpos de argumentacin. Escritos de queja: el recuso, Los textos humansticos. El ensayo Los textos jurdico-administrativos

Recursos lingsticos del texto publicitario.

la reclamacin. Los textos cientfico-tcnicos. Terminologa cientfica.

ESTUDIO DE LA LENGUA

El habla. El lenguaje verbal. El nivel fnico. El sistema fonolgico del

castellano. La slaba. Elementos suprasegmentales. Estructura de las palabras (lexemas y morfemas). origen culto. la oracin. La oracin compuesta. Coordinacin. Yuxtaposicin. Subordinacin. Subordinadas adjetivas y adverbiales. Subordinadas de infinitivo, Enunciados, frases y textos. Competencia y actuacin. Propiedades de Lxico: Procedencia y ampliacin del lxico. Las palabras bal. Subordinadas sustantivas. gerundio y participio. los textos. Coherencia y cohesin textual. Irregularidades verbales. Dequesmo y quesmo. El quesuismo. Locuciones y expresiones lexicalizadas. El significado de las palabras. Las relaciones semnticas. Monosemia, Los sintagmas. La oracin:; modalidades y clases. Los constituyentes de polisemia y homonimia. Las clases de palabras.. Palabras simples, derivadas, compuestas y parasintticas. Las races de

Ortografa: Abreviaturas. Siglas. Acrnimos. Dudas ortogrficas ( algunos

adverbios; porque/porqu/ por qu/ por que; dems/de ms/adems; aparte/a parte; acerca de/a cerca de; sino/si no. Palabras con doble acentuacin. / Palabras con doble grafa. Puntuacin. ESTUDIO DE LA LITERATURA

El siglo XIX: el Romanticismo. El teatro romntico: Zoriila y Rivas. La

prosa prosa romntica: Larra. La poesa romntica: Espronceda. Dos romnticos rezagados: Bcquer y Rosala. El siglo XIX: Realismo y Naturalismo. Galds: los Episodios Nacionales y Fin de siglo: Modernismo y Generacin del 98. El siglo XX: la Edad de Plata. El Novecentismo. Las vanguardias. Las El siglo XX: posguerra y exilio. La novela existencial. El realismo social. La las novelas. Clarn: La Regenta

vanguardias en Espaa. La Generacin del 27. renovacin de las tcnicas narrativas. La poesa de posguerra. La poesa social. El grupo potico de los 50. Los novsimos. El teatro del exilio. El teatro de posguerra. Renovacin del teatro en Europa. De la democracia a la actualidad: ltimas tendencias. Narrativa, teatro, poesa. Las literaturas catalana, gallega y vasca en la actualidad. La literatura hispanoamericana.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A continuacin se enumeran los distintos instrumentos que se van a emplear para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

1.Observacin y anlisis de tareas. Asistencia a clase.

Participacin en las actividades del aula, como debates, encuestas,

trabajos de investigacin en grupo y sus correspondientes puestas en comn ,que son un momento privilegiado para la evaluacin de actitudes. Trabajo, inters, orden y solidaridad dentro del grupo. Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las

explicaciones, las actividades y ejercicios propuestos. Su mayor o menor grado de actualizacin y correccin formal permiten al profesor evaluar desde un punto de vista privilegiado el trabajo, inters y el grado de seguimiento de las tareas del curso por parte de cada alumno.

2.Pruebas control. Pruebas de informacin:podrn ser de forma oral o escrita,de una o de varias unidades didc ticas; pruebas objetivas,de respuesta mltiple, de verdaderofalso, de respuesta corta, definiciones...Con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos,la memorizacin de datos importantes,etc. Pruebas de elaboracin en las que los alumnos debern mostrar el grado de asimilacin de los contenidos propuestos en la programacin. Evalan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la informacin, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lgicamente. Seran pruebas de respuesta larga, comentarios de texto, resolucin de dilemas morales, planteamiento y resolucin de problemas morales de actualidad,etc.

3.Trabajos especiales. Este tipo de actividades deben ser de carcter absolutamente voluntario y propuestas al comienzo de la evaluacin. Por este carcter de voluntariedad, no podrn contar en la evaluacin global de modo negativo; los alumnos que los realicen obtendrn por ellos una puntuacin positiva, o ninguna puntuacin si el trabajo no tuviera la calidad necesaria.

4.Fichas de observacin de actitudes del grupo-clase.

MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN 4 ESO OPCIN B 1. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico. CB 1, 2, 7, 8 2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemticas utilizando smbolos y mtodos algebraicos para resolver problemas. CB 2, 6, 7, 8 3. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. CB 2, 3, 4, 7, 8 4. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variacin media a partir de una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica. CB 1, 2, 3, 4, 7, 8 5. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. CB 2, 3, 4, 7, 8 6. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. CB 1, 2, 5, 7, 8 7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin, y expresar verbalmente, con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. CB 1, 2, 3, 5, 7, 8

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN En cada evaluacin se harn varios controles, dos como mnimo, que podrn ser de un tema o dos como mximo y una posible prueba al final de trimestre. Adems se podrn utilizar otros medios de evaluacin como trabajos y otras herramientas de evaluacin que el profesor estime oportuno. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta. Se descontar 015 por cada error operacional o de concepto, Y se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. Los exmenes y trabajos debern de llevar el nombre y apellido completo del alumno, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. La letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. De todos estos controles se obtendr la media de ellos, que constarn de contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dar un porcentaje del 80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificacin inferior a 35, en este caso se considerara suspendida la evaluacin ( 4 inferior). Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen, tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Las actitudes tendrn un porcentaje del 10%. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario y se ir descontando 0,25 puntos. A la quinta vez conllevara la calificacin de insuficiente (4 menos). El comportamiento tendr un porcentaje del 10 %.

Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa de la nota del trimestre, independiente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin ser de insuficiente (4 inferior) independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas realizarn un examen de recuperacin en la evaluacin siguiente. Tras cada evaluacin, cada profesor concretar un Plan de Recuperacin con las medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluacin: entrega de hojas con actividades de refuerzo, pginas web y/o atencin individualizada de las carencias que presente cada alumno. Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en septiembre. La Prueba Extraordinaria se realizar con un mismo examen sobre los contenidos mnimos de la asignatura que fijar el Departamento para todos los alumnos del mismo nivel. Se considerar la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales incluir los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres periodos de evaluacin. Si el alumno no tiene las tres partes con calificacin negativa, podr presentarse slo a un examen correspondiente a la parte no superada. Tratndose de contenidos mnimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria slo podrn tener calificacin de Suficiente (5). La lista de contenidos mnimos se puede consultar en el Departamento y tambin en la pgina web del centro. Los alumnos que estando en tercer curso de ESO, no hubieran alcanzado los contenidos mnimos del rea de matemticas del segundo curso de ESO y por lo tanto la tuvieran suspendida, podrn recuperarla aprobando las matemticas de 3 de ESO.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS Estos contenidos son los bsicos y esenciales del Curriculum de Aragn para este nivel. Conviene precisar que para una evaluacin positiva son exigibles todos los contenidos que a continuacin se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de competencia mnimo. Es decir, si los exmenes se limitasen slo a esos contenidos, se exigira al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificacin de Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan adems otros contenidos, no mnimos y ampliaciones, cuya inclusin en los exmenes permite la graduacin de las calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba Extraordinaria tratar slo sobre estos contenidos mnimos.

cotidianas. calculadora.

Utiliza toda clase de nmeros hasta llegar a los nmeros reales para

intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con situaciones Presenta e interpreta informaciones que puedan expresarse mediante el Realiza adecuadamente representaciones de nmeros en la recta real, Opera con nmeros de todo tipo, transformando unos en otros cuando

empleo de la notacin cientfica. empleando la nomenclatura adecuada para designar determinados tramos. sea posible y empleando estrategias personales de clculo mental, escrito o con Adquiere destrezas operatorias con polinomios y fracciones algebraicas,

tanto las que se refieren a capacidades mentales y escritas como a aqullas que tienen que ver con la utilizacin diestra de calculadoras. las otras dos. Plantea y resuelve situaciones problemticas en las que se requiera el Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo con la calculadora. Conociendo una de las razones trigonomtricas de un ngulo, obtiene uso de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

Utiliza las razones trigonomtricas para el clculo indirecto de distancias Interpreta distintas clases de funciones, conoce sus expresiones tanto

y la resolucin de problemas. analticas como grficas y reconoce situaciones que estn relacionadas con cada una de las clases de funciones. analtica. Realiza clculos sencillos en los que intervienen funciones racionales, Conoce y aplica el teorema de Bayes. Asigna e interpreta probabilidades en fenmenos de azar, a partir del irracionales exponenciales y logartmicas Representa grficamente diversos tipos de funciones y extrae informacin relevante de relaciones funcionales en sus representaciones grfica o

resultado de recuentos y por medio del clculo, aplicando la regla de Laplace.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar. El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la

evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

FSICA Y QUMICA
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Criterios de correccin de los exmenes Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se aplicarn los siguientes criterios: problemas. resolucin. Orden y limpieza en la presentacin. La calidad de las explicaciones (precisin, correccin, terminologa, Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones, Correccin del planteamiento matemtico y en su procedimiento de conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc.. teoremas etc..) as como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios. Ausencia de errores conceptuales. Uso correcto del lenguaje y vocabulario tcnico (Nombres, unidades, Inclusin de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los

magnitudes, etc..).

La ausencia del proceso de clculo en la respuesta a un problema supondr que ste se evaluar con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluacin y Criterios de Calificacin.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se evaluarn mediante exmenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Se evaluarn mediante la observacin directa del profesor que reflejar en una hoja de seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma: La mitad depende de la realizacin de los trabajos y deberes. Se ir descontando 0,25 puntos por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevar la obtencin de una calificacin de insuficiente en la evaluacin. La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters, esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 0,25 por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (se indicar con una nota numrica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a ms del 20% de las horas lectivas correspondientes a la asignatura perdern su derecho a la evaluacin continua. Por tanto no sern evaluados en los trimestres en que se d esta circunstancia. En los exmenes se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales.

En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta de ortografa. Se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. En los controles habr teora y cuestiones prcticas. Se tendr en cuenta la presentacin, la letra ha de ser legible y el alumno deber escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentacin conllevar una reduccin en la nota del examen de hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de cero en ste. Independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia.

CONTENIDOS MNIMOS

Los contenidos mnimos son aquellos que todo alumno que no alcanza los objetivos definidos en esta programacin, debe alcanzar para superar el curso. Lo ms difcil en la tarea de evaluacin es determinar si un alumno que obtiene, como resultado de la aplicacin de todos los instrumentos de evaluacin, un cuatro (por ejemplo) ha alcanzado o no los objetivos previstos. Estos mnimos, definidos a partir de los contenidos explicitados en esta programacin, intentan dar respuesta a toda aquella situacin en la que se pueda encontrar un alumno. Magnitudes del movimiento: posicin, desplazamiento, espacio recorrido Ecuacin del movimiento rectilneo uniforme. Velocidad media. Diferenciar los movimientos uniformes frente a variados; rectilneos frente a curvilneos. Representar e interpretar grficas del movimiento rectilneo uniforme s-t, sin confundirlas con la trayectoria. Transformar entre s distintas unidades de posicin y de velocidad. Representar e interpretar grficas v-t.

Realizar clculos numricos con la ecuacin del movimiento de uno rectilneo uniforme. Aceleracin media. Representar e interpretar grficas s-t, v-t del mrua. Realizar clculos numricos con las ecuaciones del movimiento y de la velocidad en el mrua. Concepto de fuerza. Ley de Hooke. Principio de inercia. Realizar clculos numricos con el segundo principio de la dinmica. Realizar clculos utilizando la ley de Hooke. Slido rgido. Traslacin y rotacin. Equilibrio de un slido. Centro de gravedad. Calcular el momento de una fuerza respecto del eje de giro. Aplicar las condiciones de equilibrio esttico de un slido. Realizar clculos con la ley de la palanca. Inters por expresarse con los trminos tcnicos apropiados a cada caso. Presin. Principio fundamental de la esttica de fluidos. Principio de Pascal. Empuje. Aplicaciones del principio de Arqumedes. Calcular presiones, conocida la fuerza y la superficie, o por medio del principio fundamental de la hidrosttica. Hallar el empuje que experimenta un cuerpo. Propiedades generales de la energa.

Conservacin y degradacin de la energa. Observar y describir mediante ejemplos sencillos de la vida diaria las distintas formas de manifestarse la energa. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico: expresin y unidades de medida. Determinar la energa potencial de un objeto en el campo gravitatorio terrestre. Variables de las que depende. Determinar la energa mecnica de un mvil, considerando su velocidad y altura sobre el nivel de referencia de energa potencial cero. La temperatura y escalas termomtricas. Capacidad calorfica y calor especfico. Movimiento ondulatorio. Definir y describir una onda grficamente. Caractersticas de las ondas sonoras. Caractersticas de las ondas luminosas. Dibujar una onda indicando sus magnitudes caractersticas. Pulcritud y orden en los dibujos, utilizando el material adecuado. El modelo atmico nuclear. Nmero atmico y nmero msico. Configuracin electrnica. El enlace metlico. Propiedades de los metales. El enlace covalente. Diagramas de Lewis. Las sustancias covalentes y sus propiedades. El enlace inico. Compuestos y propiedades. Formulacin qumica inorgnica segn normas IUPAC. Leyy de la conservacin de la masa (Lavoisier). Hiptesis de Avogadro. Ajuste e interpretacin de ecuaciones qumicas. Clculos con masas en las reacciones qumicas.

Realizar clculos sencillos con la ecuacin de los gases ideales. Interpretar la simbologa qumica y usar con precisin las magnitudes y unidades propias de la Qumica Ajustar correctamente ecuaciones qumicas. Ruptura y formacin de enlaces; balance energtico. El modelo de colisiones. Reconocer reacciones exotrmicas (destacando las de combustin) y endotrmicas. El tomo de carbono y sus compuestos. Ismeros. Propiedades y nomenclatura de los hidrocarburos. Representacin mediante frmulas de algunos compuestos del carbono. Reconocimiento de reacciones de la vida cotidiana (como la de combustin) en las que intervengan los hidrocarburos. El petrleo: formacin, refinado e industria petroqumica. Plsticos: Clasificacin, Propiedades, Usos comerciales. cidos nucleicos. Reconocimiento de la Bioqumica como ciencia investigadora con importantes aplicaciones en medicina. Toma de conciencia de los riesgos que para la humanidad pueden tener los residuos industriales, tanto fluidos como slidos, si estos no son controlados.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS MNIMOS Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarn los contenidos mnimos para aquellos alumnos cuyos resultados estn al lmite de los objetivos y contenidos marcados en esta programacin. Esta determinacin nos vendr dada por los instrumentos y procedimientos de evaluacin citados anteriormente. Generalmente, son aquellos alumnos cuyos resultados numricos estn en una franja prxima al aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mnimos se utilizarn los criterios de evaluacin siguientes:

 curso.

Uso adecuado de las magnitudes que se utilizan en fsica y qumica y las Comparacin de tipos de sistemas materiales estudiados durante el Identificar las magnitudes que aparecen en las ecuaciones. Identificar las ecuaciones adecuadas para la resolucin de los problemas Ser capaz de introducir los datos en una ecuacin de forma adecuada. Nombrar compuestos inorgnicos utilizando las nomenclaturas de Stock, Uso adecuado de los mltiplos y submltiplos. Realizacin correcta de los clculos numricos. Enumerar propiedades de distintos sistemas materiales. Contestar de forma razonada a las cuestiones planteadas. Realizacin de los trabajos propuestos. Orden y limpieza en los trabajos realizados. Presentacin de los trabajos escritos, que deber incluir portada,

unidades en que se miden utilizando el sistema internacional.

de fsica y qumica trabajados en clase.

Sistemtica y Tradicional.

nombre del alumno, ndice y una valoracin personal.

BIOLOGA Y GEOLOGA
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Criterios de correccin de los exmenes Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se aplicarn los siguientes criterios:

 problemas. resolucin.

Ausencia de errores conceptuales. Uso correcto del lenguaje y vocabulario tcnico (Nombres, unidades, Inclusin de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los La calidad de las explicaciones (precisin, correccin, terminologa, Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones, Correccin del planteamiento matemtico y en su procedimiento de Orden y limpieza en la presentacin.

magnitudes, etc..).

conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc.. teoremas etc..) as como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios.

La ausencia del proceso de clculo en la respuesta a un problema supondr que ste se evaluar con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluacin y Criterios de Calificacin.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se evaluarn mediante exmenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Se evaluarn mediante la observacin directa del profesor que reflejar en una hoja de seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma: La mitad depende de la realizacin de los trabajos y deberes. Se ir descontando 0,25 puntos por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevar la obtencin de una calificacin de insuficiente en la evaluacin. La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters, esfuerzo y las faltas de respeto hacia

el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 0,25 por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (se indicar con una nota numrica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a ms del 20% de las horas lectivas correspondientes a la asignatura perdern su derecho a la evaluacin continua. Por tanto no sern evaluados en los trimestres en que se d esta circunstancia. En los exmenes se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta de ortografa. Se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. En los controles habr teora y cuestiones prcticas. Se tendr en cuenta la presentacin, la letra ha de ser legible y el alumno deber escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentacin conllevar una reduccin en la nota del examen de hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de cero en ste. Independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia.

CONTENIDOS MNIMOS Los caracteres hereditarios. La reproduccin sexual. Los cromosomas y el cariotipo. El ciclo celular y la mitosis. La meiosis.

Clones. Utilizacin y elaboracin de dibujos esquemticos que ayuden a comprender el ciclo celular. Identificacin a partir de esquemas, de clulas animales y vegetales en distintas fases de la mitosis y meiosis. Valoracin de la importancia de la reproduccin sexual como medio de aumentar la variabilidad en los seres vivos. Los genes alelos. Homocigoto y heterocigoto. Genotipo y fenotipo. Leyes de Mendel. Resolucin de problemas de herencia de caracteres. Emisin de hiptesis en cuestiones sobre grupos sanguneos. Manejo del protocolo y nomenclatura apropiada en la resolucin de problemas. La doble hlice de ADN. Las funciones del ADN. El cdigo gentico. Las mutaciones. Los organismos transgnicos. La teora darwinista de la evolucin. Seleccin natural y adaptacin. Aplicacin de los conocimientos de la gentica a problemas de seleccin natural sobre las poblaciones. Ser ordenado en el anlisis de los hechos evolutivos. Concepto de ecosistema. Factores limitantes. Interpretacin de grficas.

Integracin de diferentes variables para construir explicaciones sobre hechos observables. Asignacin adecuada de relaciones y conceptos, a elementos de la naturaleza. Relaciones alimentarias: productores, consumidores y descomponedores. Cadenas y redes trficas. Los cambios numricos en las poblaciones. Las estrategias reproductivas. Las plagas. Anlisis de los cambios que se dan en los ecosistemas. Interpretacin de las relaciones entre los organismos de un ecosistema, segn datos poblacionales. Entendimiento de los desequilibrios que provocan la introduccin de especies en los ecosistemas. Los principales agentes del modelado terrestre son el agua y el viento. Los paisajes evolucionan con el tiempo adquiriendo distintas morfologas. Identificacin del agente causante de los distintos paisajes. El nivel del mar puede variar por distintas causas como son los movimientos isostticos. Fsiles caractersticos presentes en Aragn: tipos y localizacin. Los continentes no siempre han estado en la posicin y nmero que conocemos actualmente. Expresin de los conceptos claves de la deriva continental. Identificacin de las distintas capas que forman la estructura de la Tierra. Valoracin de los distintos mtodos de estudio asociados al conocimiento del planeta Volcanes y terremotos: distribucin. Causas del movimiento de las placas continentales. Proceso de fractura de una placa.

Reconocimiento de la importancia del estudio de los fondos ocenicos. Comprensin de la localizacin geogrfica de los procesos geolgicos internos. Curiosidad por explicar los fenmenos geolgicos internos a la luz de lo aprendido. Reconocimiento de las fallas y sus tipos. Enumeracin de los pasos de la formacin de una cordillera de colisin. Ideas histricas sobre la edad de la Tierra. La informacin suministrada por los fsiles. La divisin del tiempo geolgico. Resolucin de problemas sencillos de cronologa relativa mediante la aplicacin de los principios de datacin. Reconocimiento de la importancia del pensamiento cientfico para la superacin de concepciones no fundamentadas en la razn. La formacin del sistema solar. La formacin de las capas de la Tierra. Las extinciones en masa. Concienciacin de que la biodiversidad es el legado de la historia de la vida, y comprensin de la importancia de su preservacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS MNIMOS Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarn los contenidos mnimos para aquellos alumnos cuyos resultados estn al lmite de los objetivos y contenidos marcados en esta programacin. Esta determinacin nos vendr dada por los instrumentos y procedimientos de evaluacin citados anteriormente. Generalmente, son aquellos alumnos cuyos resultados numricos estn en una franja prxima al aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mnimos se utilizarn los criterios de evaluacin siguientes:

- Utilizacin del vocabulario tcnico estudiado en la asignatura.

- Identificacin de semejanzas y diferencias entre distintos organismos y sistemas materiales estudiados durante el curso. - Identificar en fotografas y dibujos las partes fundamentales de los seres vivos y sistemas materiales estudiados (clulas, partes del cuerpo, sistema solar, rocas, etc..). - Realizacin de comparaciones entre distintos ejemplos propuestos. - Contestar de forma razonada a las cuestiones propuestas. - Entrega de los trabajos y/o ejercicios pendientes. - Escribir el planteamiento y resolucin de los problemas y cuestiones numricas. - Correccin en los clculos y el uso de los sistemas de unidades. - Orden y limpieza en los trabajos realizados.

CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFA HISTORIA

1. CRITERIOS DE EVALUACIN.

1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso, identificando y explicando los diversos componentes que intervienen en ellos y sus interrelaciones 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales y comprendiendo y aplicando los

conceptos de cambio y de tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, con atencin especial a Aragn. 3. Enumerar las caractersticas sociales, econmicas y polticas del Antiguo Rgimen, identificando los factores de cambio que se estaban produciendo en su fase final, y explicar los rasgos propios de la Ilustracin y del reformismo borbnico en Espaa en general y en Aragn en particular. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica, valorando los cambios econmicos y sociales que supuso e identificando las desigualdades y conflictos que acompaaron a estos cambios. Comprender las peculiaridades de estos procesos en Espaa en general y en Aragn en particular. 5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y nacionalistas en Europa y en Espaa, con atencin especial a Aragn, comprendiendo los factores que las originaron y las consecuencias polticas y sociales que tuvieron. 6. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas. 7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa desde el segundo tercio del siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas de la actualidad. 9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la segunda mitad del siglo XX, tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el interior de las sociedades, analizando sus orgenes y comprendiendo los cambios y conflictos que configuran el mundo actual.

10. Identificar las caractersticas bsicas de las manifestaciones culturales y artsticas que se han producido en esta etapa, contextualizndolas en el momento en el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de comunicacin han tenido y tienen en su configuracin y valorando los elementos de cambio que incorporan. 11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ASIGNATURA. La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota.

Para valorar la asimilacin de los conceptos se utilizarn diferentes instrumentos de evaluacin, reflejados en su apartado correspondiente. Cuando se realicen pruebas escritas u orales stas se pasarn al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. Dependiendo de la forma en que se hayan trabajado los contenidos cada trimestre, el profesor podr determinar la realizacin de una prueba escrita al final del trimestre que evale los contenidos impartidos durante el mismo. El valor de este ltimo examen sera el mismo que cada uno de los anteriores. Las pruebas se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. Tambin se puede mandar la realizacin de trabajos durante el trimestre a los que el profesor puede darles el valor de un examen, por lo que, siempre que se les haya avisado a los alumnos/as, mediarn como un examen ms.

En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Los alumnos, previa comunicacin y acuerdo con el profesor de la asignatura, podrn realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser la media obtenida de las tres. Para los alumnos que tuvieran calificacin negativa en el primer o segundo trimestre el profesor articular un sistema de recuperacin que puede consistir en la realizacin una prueba escrita en el trimestre siguiente u otro instrumento de evaluacin: realizar un trabajo, presentacin de materiales no realizados En el caso de tener suspendido el tercer trimestre no se podr realizar lo dicho anteriormente por no existir tiempo material para ello, por lo se utilizar para mediar con el resto de trimestres la nota obtenida en el mismo. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluacin ordinaria la calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una evaluacin extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar (actualmente el Departamento de Educacin establece la realizacin

de dicha prueba en los primeros das del mes de septiembre). El profesor entregar a cada alumno con la materia suspensa un documento dnde se reflejan los contenidos mnimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse: prueba escrita, trabajo, presentacin de materiales... Dicho documento se entrega firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma tambin su recepcin y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la evaluacin ordinaria. En dicha prueba, al ser de carcter voluntaria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5, salvo casos excepcionales de mejora significativa y aprovechamiento de la materia. En todas las pruebas escritas se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa. Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la evaluacin extraordinaria en el momento que marque la ley. (actualmente en los primeros das del mes de septiembre)

3. MNIMOS DE LA ASIGNATURA.

Los objetivos generales recogidos en la programacin ordinaria del Departamento de Ciencias Sociales sern tomados como referente, pero el trabajo a desarrollar se centrar de forma prioritaria en la consecucin de los siguientes contenidos mnimos: 1. 2. Diferenciar las etapas de la Historia, distinguiendo cuando empiezan y Localizar en un mapa de Europa los estados ms importantes que desde y los cambios terminan, sabiendo destacar en ellas algn hecho histrico importante. la edad moderna hasta la contempornea han ejercido un papel importante en el proceso histrico. Observar sus variaciones territoriales experimentados por dichos estados. 3. posteriores 2. 3. 4. Reconocer en un mapa de Espaa los distintos reinos, su unin y sus consecuencias. Identificar en un mapa la Espaa de los siglos XV y XVI, sus posesiones Distinguir en un mapamundi los continentes, ocanos, mares, las Conocer el significado de conceptos claves y fundamentales tales como liberalismo,

territoriales, su perdida y sus posteriores consecuencias. principales rutas comerciales y los fenmenos de colonizacin. monarqua autoritaria, absoluta, parlamentaria y constitucional, constitucin, parlamento, burguesa, Nobleza, estamento, Antiguo Rgimen, sindicato, partido poltico, imperialismo colonial, fascismo y democracia. 5. 6. Utilizacin correcta de dicho vocabulario. Identificar hechos relevantes en el proceso histrico desde el siglo XV ilustracin, revolucin, nacionalismo, Socialismo, anarquismo, movimiento obrero,

hasta nuestros das tales como la unin dinstica de los dos reinos principales de Espaa, el descubrimiento de Amrica, la guerra de los treinta aos, el protestantismo, la revolucin Francesa, la industrializacin, el imperialismo colonial, la I Guerra Mundial y la II Guerra Mundial.

7. 8. 9. 10. 11. compaeros. 12. 13. 14. histrico. 15. 16.

Reconocer algunos personajes importantes localizndoles en el espacio Redactar de forma lgica y ordenada las ideas, expresndose con Realizar las actividades que se propongan en clase y para casa. Limpieza y orden en el cuaderno que ser revisado cada trimestre. Actitud positiva y de respeto ante la clase la profesora y los Asistencia continuada. Diferenciar los hechos sociales, polticos, econmicos y culturales que Identificar las causas y consecuencias de un acontecimiento o proceso Identificar el tiempo histrico en el que se desarrollan las grandes Obtener y seleccionar informacin a partir de distintas fuentes (visuales,

y en el tiempo. coherencia, claridad y precisin evitando las faltas de ortografa.

conforman las caractersticas bsicas de las distintas sociedades humanas.

civilizaciones y los acontecimientos fundamentales de la historia. orales y escritas), aprendiendo a distinguir lo que son los datos de lo que son las opiniones y transmitiendo la informacin de forma organizada e inteligible. 17. Realizar sencillos trabajos de investigacin acerca de situaciones de la vida cotidiana en distintas pocas histricas, exponiendo los resultados de forma organizada e inteligible. 18. 19. Identificar obras de arte y relacionarlas con la poca histrica Valorar y respetar el patrimonio cultural, histrico y artstico, correspondiente. aprecindolo como fuente de disfrute y como manifestacin de nuestra memoria colectiva, y asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin. 20. Apreciar los derechos y libertades de las personas, reconocer las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estn privados de sus derechos.

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, as como integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades. Estar orientada por los objetivos generales del rea y especficamente por los objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobar el cumplimiento de dichos objetivos y la adquisicin de conocimientos de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos. Se realizar una evaluacin inicial a principio de curso con el fin de detectar el nivel y necesidades de los alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluacin de los alumnos deben valorar el grado de conocimientos y la deteccin de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen como procedimientos de evaluacin para este curso los siguientes: - Para valorar las actitudes de los alumnos se realizar una gua de observacin en la que aparezcan los siguientes apartados: capacidades: Para la evaluacin de la memorizacin de los conceptos geogrficos, se realizarn pruebas objetivas. Desarrollo de temas escritos para comprobar cmo el alumno estructura la informacin. Debates sobre temas de actualidad (Unin Europea, problemas medioambientales, la inmigracin, la guerra y la paz...), con el fin de detectar el Grado de participacin en los trabajos de grupo. Inters por las explicaciones del profesor. Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

respeto hacia opiniones diferentes y la evolucin del pensamiento del alumno ante las nuevas informaciones recibidas. Ejercicios sobre textos y grficos comentados en clase para comprobar la adquisicin de procedimientos relacionados con el tratamiento de la informacin. - Trabajos escritos, informticos o manuales (maquetas) que se puedan mandar realizar sobre temas relativos a la materia. - Trabajo con diferentes programas informticos para mejorar el rendimiento del alumno en la materia y que hagan ms atractiva la materia: software, e-portfolio...

La evaluacin final ser el resultado de las calificaciones obtenidas tras la aplicacin de las actividades, de la evaluacin del trabajo en equipo para aquellas actividades en que se formaron grupos, y de una evaluacin sumativa que tendr por objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a partir de su conocimiento inicial. Para comprobar la eficacia de la programacin didctica, hay que evaluar no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin realizar una autoevaluacin del profesor as como de la metodologa y el desarrollo de la programacin. Para la evaluacin del funcionamiento de la programacin tendremos en cuenta cuatro aspectos fundamentales: a) El diseo de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la programacin en cuanto a: -Motivacin. -Adecuacin de los objetivos. -Tratamiento de los contenidos. -Metodologa utilizada. -Criterios y actividades de evaluacin. Para observar estos aspectos se utilizar un diario del profesor donde se anoten los progresos y dificultades, as como las incidencias ms relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje.

b) Interaccin Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluacin del funcionamiento de la programacin. Se trata de analizar si en la imparticin de contenidos dicha interaccin ha sido ptima, o bien hay que modificarla en algn aspecto. El alumno ser partcipe, en todo momento, de su evolucin en la materia, mediante la autocorreccin de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o toques de atencin, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de detectar alguna disfuncin. c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarn actitudes y reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboracin personal, dnde se recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de exmenes, trabajos obligatorios y voluntarios Este seguimiento se realizar, principalmente, a travs del cuaderno del profesor que disponemos en la plataforma EDUC@MOS. A esta informacin pueden acceder los padres en todo momento por lo que pueden estar al tanto de la evolucin educativa de su hijo en cada momento.

LENGUA EXTRANJERA: INGLS

1. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.

3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo.

4.

Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,

las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN - La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas. stas se pasarn al finalizar cada unidad siendo posible tambin que haya otra al final del trimestre, segn el criterio de la profesora; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota

final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). Tambin se realizarn pruebas orales. - En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podr recuperar aprobando el trimestre siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). - Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarn de todos los trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los

alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia.

La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. 3. CONTENIDOS MNIMOS Present simple and present continuos Past simple Comparatives and superlatives Lenguaje funcional: Expresarse en el aula (In class). Past simple and past continuous Questions in the past Subject and object questions Adjetives: colourful, spontaneous, peaceful, dramatic, amusing, unusual, striking, romantic, disturbing, natural, moving, powerful. Adverbs: patienly, carefully, happily, hard, well, badly, slowly, quickly. Lenguaje funcional: Describir fotos (talking about photos). Present perfect Past simple and present perfect For, since and ago Past participles: been, bought, done, driven, eaten, had, left, seen, slept, taken, worn. Ability and obligation; can, could, have to Must and have to

Possibility: could/might, must and cant. Health and endurance: allergic, blind, deaf, disabled, dizzy, exhausted, fatal, injured, painful, poisonous. Will and be going to Future: present simple, present continuous Using money: bid in an auction, borrow, donate, earn, gamble, give away, keep, lend, make money, raise money, save, spend. Luxuries:art collection, bodyguard, chauffeur, designer clothes, luxury cruise, mansion, nanny, personal trainer, plastic surgery, private jet, sports car, yacht. Present, past and future passive: affirmative, negative, questions. Passive: questions Types of music: classical, country, dance, folk, heavy metal, hip hop, indie, jazz, heavy metal, pop, punk R&B, reggae, rock. Used to Relative pronouns Gerunds and infinitives Like + ing and would like First and second conditional Types of people: bighead, bore, bully, eccentric, flirt, geek, genius, hypocrite, joker, liar, loner, romantic. Verbs: relationships: ask (someone) out, cheat (on someone), fall in love (with someone), finish with (someone), get on (well/badly) (with someone), go out (with someone), have an argument (with someone), introduce (someone) to (someone), meet (someone) split up (with someone).) Past perfect and past simple Third conditional Problems: cold, disaster, disease, fear, heat, hunger, injury, pain, poverty, thirst, violence, war.

Verb + preposition: allow to, campaign for/against, care for, die of, inform of/about, protect from, provide with, rescue from, suffer from, volunteer to. Reported speech Reported questions Collocations: communication: have a chat, have a conversation, have a discussion, make an excuse, say a prayer, say sorry, tell jokes, tell a lie, tell stories, tell the truth. Reporting verbs: agreed to, admit that, ask, complain that, explain that, invite, offer to promise that, refuse to , tell.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Adems de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado desarrollo de las capacidades, sealamos aqu los instrumentos de evaluacin que se van a aplicar. Tests: Se empezar con un test de diagnstico, diez tests centrales, tres posibles tests trimestrales y pruebas orales. Cada test incluye seis secciones: Vocabulary, Grammar, Grammar consolidation, Reading, Listening y Writing. La nota se calcula sobre 100 puntos. Adems de los tests de expresin oral, se utilizarn los dilogos de las secciones Practical English, escuchando a los alumnos mientras los representan por parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a alumnos individuales. Las actividades de extensin del Teachers Resource Book de completar informacin por parejas tambin se utilizarn para evaluar la expresin oral. Progress check: al final de cada unidad del Workbook hay un Progress Check en el que los alumnos podrn repasar los contenidos ms importantes de la unidad, as como evaluar su progreso en el dominio de los mismos. Cada dos unidades en el Workbook hay una seccin de repaso (Revision) acumulativa.

Ficha de evaluacin del alumno (Student evaluation form): La evaluacin continua se har tambin observando el progreso en el aprendizaje de alumnos individuales.

Se revisar diariamente los cuadernos de actividades y el trabajo realizado en clase.

EDUCACIN FSICA

*** LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS MNIMOS TIENEN ASTERISCO*.

1. CRITERIOS DE EVALUACIN: *1. Planificar y poner en prctica calentamientos autnomos respetando pautas bsicas para su elaboracin. y atendiendo a las caractersticas de la actividad fsica posterior. *2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevencin que el trabajo regular de resistencia aerbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. *3. Disear y llevar a cabo el plan de trabajo de una cualidad fsica relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y mtodos de entrenamiento. 4. Resolver supuestos prcticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la prctica de actividad fsica y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

5. Manifestar una actitud crtica ante las prcticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a travs de los diferentes medios de comunicacin. 6. Participar en la organizacin y puesta en prctica de torneos en los que se practicarn deportes y actividades fsicas realizadas a lo largo de la etapa. *7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creacin y realizacin de actividades expresivas colectivas con soporte musical. 8. Utilizar los tipos de respiracin y las tcnicas y mtodos de relajacin como medio para la reduccin desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN:

- 80 % de la nota final de la evaluacin a los contenidos procedimentales. - 10% de la nota final a los contenidos actitudinales. Se restar 0.2 puntos de la nota cuando un alumno tenga una falta de actitud en clase. - 10% de la nota final para la correcta presentacin del material de la asignatura. Este ser el chndal y el uniforme del colegio y el material de aseo e higiene. Se restar 0.2 puntos de la nota cualquier falta de este material durante una clase. ial importancia a la correccin del lenguaje escrito y oral atendiendo al nivel acadmico correspondiente. Desde el departamento de Humanidades se han estipulado los siguientes criterios para la etapa en las diferentes asignaturas: de falta. 0.2 pts. - Se valorar la buena presentacin en trabajos, actividades y exmenes as como el contenido adecuado al nivel correspondiente; de acuerdo a los criterios marcados por el profesor. Si el trabajo o examen no tuviera ninguna falta de ortografa, se subir Exmenes, trabajos y redacciones: se descontar 0,15 por cualquier tipo

- Para la superacin de la asignatura se mediarn las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. - Se redondear la nota final con la entrega del cuaderno al final de curso. - Si el alumno no superara en junio la asignatura se podr presentar a la convocatoria extraordinaria y realizar un trabajo sobre aquellos contenidos que no hayan sido superados.

3. CONTENIDOS: Bloque 1. Condicin fsica y salud PROCEDIMIENTOS *- Realizacin y puesta en prctica de calentamientos autnomos previo anlisis de la actividad fsica que se realiza. *- Aplicacin de los mtodos de entrenamiento de la resistencia aerbica, de la flexibilidad y de la fuerza. *- Elaboracin y puesta en prctica de un plan de trabajo de una de las cualidades fsicas relacionadas con la salud. *- Toma de conciencia de la propia condicin fsica y predisposicin a mejorarla. - Relajacin y respiracin. Aplicacin de tcnicas y mtodos de relajacin de forma autnoma. - Valoracin de los mtodos de relajacin para aliviar tensiones de la vida cotidiana. *- Valoracin de los efectos negativos que determinados hbitos (tabaco, alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condicin fsica y la salud. CONOCIMIENTOS *- El calentamiento como medio de prevencin de lesiones. *- Realizacin y puesta en prctica de calentamientos autnomos previo anlisis de la actividad fsica que se realiza.

*- Sistemas y mtodos de entrenamiento de las cualidades fsicas relacionadas con la salud: resistencia aerbica, flexibilidad y fuerza. *- Efectos del trabajo de resistencia aerbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevencin. - Aplicacin de los mtodos de entrenamiento de la resistencia aerbica, de la flexibilidad y de la fuerza resistencia. - Relajacin y respiracin. Aplicacin de tcnicas y mtodos de relajacin de forma autnoma. - Valoracin de los mtodos de relajacin para aliviar tensiones de la vida cotidiana. - Primeras actuaciones ante las lesiones ms comunes que pueden manifestarse durante la prctica deportiva.

ACTITUDES - Toma de conciencia de la propia condicin fsica y predisposicin a mejorarla. - Valoracin de los efectos negativos que determinados hbitos (tabaco, alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condicin fsica y la salud.

Bloque 2. Juegos y deportes PROCEDIMIENTOS - Planificacin de actividades y campeonatos donde se pongan en prctica dichos juegos. - Realizacin de juegos y deportes individuales y colectivos. - Prctica de los fundamentos tcnicos, tcticos y reglamentarios en los deportes de adversario. - Planificacin y organizacin de campeonatos deportivos en los que se utilicen sistemas de puntuacin que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas.

*- Valoracin de los juegos y deportes como actividades fsicas de ocio y tiempo libre. CONOCIMIENTOS - Fundamentos, origen y evolucin de los juegos: tradicionales, cooperativos y alternativos. - Prctica de los fundamentos tcnicos, tcticos y reglamentarios en los deportes de adversario. *- Aceptacin de las normas sociales y democrticas que rigen en un trabajo en equipo. ACTITUDES - Planificacin y organizacin de campeonatos deportivos en los que se utilicen sistemas de puntuacin que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas. - Valoracin de los juegos y deportes como actividades fsicas de ocio y tiempo libre. - Aceptacin de las normas sociales y democrticas que rigen en un trabajo en equipo.

Bloque 3. Expresin corporal. PROCEDIMIENTOS *- Creacin de composiciones coreogrficas colectivas con apoyo de una estructura musical y que incluyan los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad. - Participacin y aportacin al trabajo en grupo en las actividades rtmicas. - Realizacin de otras actividades de expresin y creativas: actividades de circo, malabares, etc. CONOCIMIENTOS - Adquisicin de directrices para el diseo de composiciones coreogrficas. ACTITUDES

- Participacin y aportacin al trabajo en grupo en las actividades rtmicas. Bloque 4. Actividades en el medio natural. PROCEDIMIENTOS *- Participacin en la organizacin en el medio natural de actividades de bajo impacto ambiental. - Realizacin de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento de las posibilidades que ofrece la Comunidad autnoma de Aragn para la prctica de este tipo de actividades. CONOCIMIENTOS - Relacin entre la actividad fsica, la salud y el medio natural. - Aspectos generales que considerar en la organizacin de actividades en la naturaleza. - Realizacin de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento de las posibilidades que ofrece la Comunidad autnoma de Aragn para la prctica de este tipo de actividades. ACTITUDES *Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades fsicodeportivas en el medio natural.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Asistencia a la clase con la ropa y el material adecuado. Trabajos para consolidar los contenidos tericos de la asignatura. Fichas de trabajo en power point de las sesiones prcticas de acrosport. Fichas de trabajo. Exmenes tericos. Cuaderno porfolio. Observacin directa. Exmenes prcticos.

RELIGIN CATLICA
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. hijos. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Situar en su contexto histrico algunos hechos de la Iglesia como Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la Razonar el servicio de los concilios a la transmisin de la fe. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en sus Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones Describir la accin educativa y social de la Iglesia en el mundo Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la fe Sealar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la servicio a la fe. cultura de cada poca. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus al transmitirnos ntegros el mensaje y la vida de Jess.

races evanglicas. en la construccin de Europa y su evangelizacin. y personas relevantes en el renacimiento y barroco. contemporneo. del pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo. Iglesia sobre el dilogo con el mundo.

CRITERIOS MNIMOS 1. historia. 2. 3. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo. Final de la vigencia del paganismo y extensin del cristianismo en el La presencia y realizacin de las notas de la Iglesia a lo largo de la

Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Miln. San Jernimo y San Agustn. Concilios de feso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dilogo fe-cultura en los primeros siglos. 4. La evangelizacin de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el mesianismo islmico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundacin de los Estados Pontificios. La religin cristiana en la Espaa musulmana. El rito mozrabe. 5. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservacin de los Santos Lugares: las Cruzadas. Las rdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las rdenes mendicantes: San Francisco de Ass y Santo Domingo de Guzmn. Avin y el Cisma de Occidente.

6.

El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de

la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Toms. La reforma protestante. Trento y la reforma catlica. Nuevas rdenes religiosas. Grandes santos y msticos espaoles: Santa Teresa de Jess, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisicin. La evangelizacin del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del Paraguay. 7. La Iglesia en el mundo contemporneo. El conflicto fe-razn. La preocupacin por la cuestin social. Las nuevas rdenes religiosas, pioneras en la educacin, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansin misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo". Ciencia y religin. 8. El encuentro con la modernidad y la renovacin interior de la Iglesia contempornea: el Concilio Vaticano II. Lneas maestras de las Constituciones.

Totalitarismos de Estado y su catstrofe moral. El Holocausto. Judasmo e Islam contemporneos: tradicin y modernidad. 9. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de comunicacin y la creacin virtual de opinin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ASIGNATURA

La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota.

Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de trabajos individuales o en grupo. La suma de dichos trabajos se mediar y obtendremos una nota media. sta nota (un 70% del valor total) se promediar con un ejercicio escrito -que se realizar al finalizar el trimestre o cuando lo considere ms conveniente la profesora- y evaluar todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. En esta prueba ser necesario obtener una calificacin mnima de 35 puntos para poder hallar la media, sino la nota final ser negativa. El valor de esta nota supondr la calificacin Conceptos. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de

la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a redondear la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el ltimo examen del tercer trimestre. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran la asignatura con calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una prueba extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5 y, de manera extraordinaria, un 6 si la nota obtenida en el examen extraordinario es superior a 8.

Se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa (con un mximo de 2 puntos). Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen (independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro,

mtodos

tecnolgicos)

tendr

la

calificacin

de

en

ese

examen,

independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley. Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que consigan promocionar al siguiente curso, debern de superar dicha asignatura mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente curso escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, as como integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades. Estar orientada por los objetivos generales del rea y especficamente por los objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobar el cumplimiento de dichos objetivos y la adquisicin de conocimientos de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos. Se realizar una evaluacin inicial a principio de curso con el fin de detectar el nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende: Partir de la realidad y situacin concreta de los alumnos, en cuanto al desarrollo del programa.

Motivar el aprendizaje de la Religin Catlica de acuerdo con la Dar una visin global de la programacin del curso: objetivos,

concepcin del curso. contenidos, metodologa, evaluacin, contenidos mnimos, material, actividades complementarias y extraescolares, etc. Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluacin de los alumnos deben valorar el grado de conocimientos y la deteccin de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen como procedimientos de evaluacin para este curso los siguientes: - Para valorar las actitudes de los alumnos se realizar una gua de observacin en la que aparezcan los siguientes apartados: capacidades La evaluacin final ser el resultado de las calificaciones obtenidas tras la aplicacin de las actividades, de la evaluacin del trabajo en equipo para aquellas actividades en que se formaron grupos, y de una evaluacin sumativa que tendr por objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a partir de su conocimiento inicial. En la evaluacin conviene tener en cuenta los siguientes factores: A) Observaciones sobre cada alumno a) Expresin oral y escrita: expresin oral correcta. se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar. tiene serias dificultades con su expresin oral. Grado de participacin en los trabajos de grupo. Inters por las explicaciones del profesor. Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

presenta una buena expresin escrita en cuanto a ortografa, tiene serias dificultades en su expresin escrita en cuanto a: ortografa,

vocabulario, sintaxis. vocabulario y sintaxis. b) Comprensin comprende con dificultad comprende fcilmente lo que escucha. comprende con facilidad lo que lee. c) Utilizacin de forma crtica de las fuentes de informacin: busca informacin busca y selecciona informacin. busca, selecciona e interpreta la informacin. no busca. busca, pero no selecciona la informacin. busca y selecciona, pero no interpreta la informacin. no contrasta la informacin recibida. d) Razonamiento razona con claridad tiene dificultades en el razonamiento. e) Hbito de trabajo trabaja bien (orden, hbito, eficacia) tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo. tiene escaso inters. carece de mtodo y de orden en su trabajo (irregularidad) debe trabajar ms en casa. f) Trabajo en equipo:

no le gusta trabajar en equipo tiene dificultades para trabajar en equipo.

 espera que trabajen los dems. hace su cometido dentro del equipo y coopera con los dems. g) Creatividad es receptivo y est abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar. plantea los temas con originalidad. tiene dificultades para dominar las tcnicas del dibujo. tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imgenes. tiene tendencias a la repeticin y pasividad. es capaz de expresar su imaginacin y creatividad. h) Visin integradora es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema. es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias. aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a. tiene dificultades para formarse ideas globales, ms all del contenido puntual de cada tema. i) Actitud crtica:

es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones. es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que escucha, las noticias que lee, la documentacin que consulta. expresa sus opiniones se muestra indiferente y pasivo. adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas. j) Intervencin en clase.

participa mucho. responde solamente si se le pregunta. demuestra total pasividad. k) Tcnicas de estudio

 toma apuntes y realiza resmenes ,subrayados y esquemas. toma notas al dictado. no sabe tomar apuntes ni hacer resmenes. B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo a) grado de integracin de cada alumno en el grupo b) Valoracin del trabajo: colaboracin de todos sus componentes, reparto equitativo de ta reas, disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del grupo. c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo. d) Presentacin de los trabajos: epgrafes, ndices, mrgenes, Paginacin de hojas, relacin de autores, ilustraciones, bibliografa consultada e) Exposicin oral del trabajo: guin del tema que se va a exponer, concisin, claridad, intervencin de todos los miembros del equipo, utilizacin de medios auxiliares para la exposicin. f) Manejo de fuentes (libros, artculos, ilustraciones, medios audiovisuales.

C) Aspectos generales del curso a) Ambiente de trabajo b) Atencin, inters y motivacin de los alumnos. Para comprobar la eficacia de la programacin didctica, hay que evaluar no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin realizar una autoevaluacin del profesor as como de la metodologa y el desarrollo de la programacin. Para la evaluacin del funcionamiento de la programacin tendremos en cuenta cuatro aspectos fundamentales: a) El diseo de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la programacin en cuanto a: -Motivacin. -Adecuacin de los objetivos. -Tratamiento de los contenidos.

-Metodologa utilizada. -Criterios y actividades de evaluacin. Para observar estos aspectos se utilizar un diario del profesor donde se anoten los progresos y dificultades, as como las incidencias ms relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje. b) Interaccin Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluacin del funcionamiento de la programacin. Se trata de analizar si en la imparticin de contenidos dicha interaccin ha sido ptima, o bien hay que modificarla en algn aspecto. El alumno ser partcipe, en todo momento, de su evolucin en la materia, mediante la autocorreccin de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o toques de atencin, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de detectar alguna disfuncin. c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarn actitudes y reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboracin personal, dnde se recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de exmenes, trabajos obligatorios y voluntarios

TECNOLOGA
CRITERIOS DE EVALUACIN 4 ESO

1.

Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una

vivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada y montaje de circuitos bsicos y valorar las

condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda. 2. Describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrnicos previamente diseados con una finalidad utilizando simbologa adecuada. 3. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. 4. 5. 6. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un e inalmbrica y los principios bsicos que rigen su funcionamiento. automatismos sencillos. robot y su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba del entorno. 7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesarias para representar circuitos con la finalidad de disear y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano utilizando energa hidrulica o neumtica. 8. vida. 9. 10. entorno. 11. Conocer el funcionamiento y la forma de organizacin de una empresa o cooperativa e investigar el desarrollo de productos o servicios. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin Definir los criterios sobre contenidos y diseo de una pgina Web de datos y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos. dirigida a la comunicacin, publicidad y marketing de algn producto artesanal del Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar objetos tcnicos y su relacin con el entorno y valorar su repercusin en la calidad de

12.

Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y la

evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. 13. Reconocer el impacto que sobre el medio natural produce la actividad tecnolgica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN

Adems de las pruebas escritas, se valorar la participacin en clase, la realizacin de las tareas y ejercicios, la actitud frente a la asignatura, el inters del alumno por aprender y su comportamiento. Dentro del apartado de Procedimientos los alumnos realizarn dos proyectos en el aula-taller relacionados con los contenidos del rea, valorndose sus capacidades para el trabajo en equipo. Se construir un proyecto para el primer trimestre, otro para el segundo trimestre, y en el tercer trimestre la parte prctica del rea se realizar en el aula de informtica, valorndose en este ltimo caso los ejercicios en el ordenador. Para este curso se ha decidido dar a los contenidos de conceptos y procedimientos un porcentaje del 80% y a las actitudes un porcentaje del 20% en la nota de cada evaluacin. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario, donde quedar reflejado el da que no hayan realizado los trabajos o hayan molestado en clase. De los dos puntos correspondientes a la actitud le corresponder un 1 punto por la realizacin de los trabajos y deberes y se ir descontando 025 por cada da que no los presente. A la quinta vez se considerar suspendida la evaluacin. Se tomar nota cada vez que un alumno participe activamente en la clase saliendo a corregir un ejercicio a la pizarra, tenindose en cuenta para la posterior valoracin de la actitud como: A Muy buena

B Buena C Normal D Baja E Muy baja El otro punto se le asignar al comportamiento en clase, se descontar 025 por cada vez que se le tenga que llamar la atencin. En los controles se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar en cada examen realizado 015 por cada falta de ortografa, incluidas las tildes, y se sumar 020 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta. En los controles podr haber teora y cuestiones prcticas, dependiendo de los contenidos de cada unidad. Se tendr en cuenta la presentacin tanto de las tareas diarias como de los controles, por este motivo se podr bajar la nota hasta un punto de la nota; la letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. De las tres horas semanales de la asignatura se dedicarn dos horas a la parte terica en la clase de ESO y una hora prctica en el aula-taller durante el primer y segundo trimestre o en la sala de informtica en el tercer trimestre. Este esquema horario se podr cambiar por dos horas de prctica y una de teora en el caso de que los contenidos del trimestre se hubieran completado. Durante el primer y segundo trimestre los alumnos trabajarn en el aula-taller en grupos de 5 alumnos aproximadamente. Entre ellos realizarn proyectos prcticos donde se evaluar en la nota de proyecto el trabajo individual de cada uno, el resultado final, si el proyecto cumple su funcin, el trabajo en equipo, el orden y limpieza y la seguridad al trabajar con mquinas o herramientas. Durante el tercer trimestre los alumnos trabajarn en la sala de informtica individualmente o por parejas en los ejercicios prcticos propuestos. Cada ejercicio prctico tendr una nota de las que se realizar media aritmtica para obtener la nota de proyecto de la tercera evaluacin.

La nota de conceptos y procedimientos, que tiene un valor del 80% en la nota de cada evaluacin, se obtendr haciendo media aritmtica de la nota media de exmenes y la nota de proyecto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen, tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas realizarn un examen de las mismas en la evaluacin siguiente. Tras cada evaluacin, cada profesor concretar un Plan de Recuperacin con las medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluacin: entrega de hojas con actividades de refuerzo, pginas web y/o atencin individualizada de las carencias que presente cada alumno. Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en septiembre. La Prueba Extraordinaria se realizar con un mismo examen sobre los contenidos mnimos de la asignatura que fijar el Departamento para todos los alumnos del mismo nivel. La lista de contenidos mnimos se puede consultar en la pgina web del centro. Se considerar la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales incluir los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres periodos de evaluacin. Para aprobar la prueba ser necesario superar cada una de las partes pendientes, no admitindose el aprobado por promedio. Tratndose de contenidos mnimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria slo podrn tener calificacin de Suficiente (5). Los alumnos que estando en cuarto curso de la ESO, no hubieran alcanzado los contenidos mnimos del rea de tecnologa del tercer curso de la ESO y por lo tanto la tuvieran suspendida, podrn recuperarla aprobando tecnologa de 4 .

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS

4 ESO Estos contenidos son los bsicos y esenciales del Curriculum de Aragn para este nivel. Conviene precisar que para una evaluacin positiva son exigibles todos los contenidos que a continuacin se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de competencia mnimo. Es decir, si los exmenes se limitasen slo a esos contenidos, se exigira al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificacin de Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan adems otros contenidos, no mnimos y ampliaciones, cuya inclusin en los exmenes permite la graduacin de las calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba Extraordinaria tratar slo sobre estos contenidos mnimos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Emplear el ordenador como herramienta de diseo asistido, para Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema Montar un sistema electrnico sencillo, empleando bloques de entrada, Manejar la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin Describir bsicamente una red de ordenadores de rea local y la red Describir un sistema de comunicaciones va satlite y otro de telefona Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin representar grficamente objetos sencillos. electrnico real y su funcin. salida y proceso. numrica y analizar pautas de comportamiento. Internet, e instalar y configurar una conexin. mvil, describiendo los principios de funcionamiento. informacin en el entorno en el que acta. funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba. de datos y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.

10.

Reconocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y la

evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. 11. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible con las posibilidades medioam-bientales y la repercusin sobre la actividad tecnolgica.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar. El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

EDUCACIN TICO CVICA

CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. 2. 3. Definir con precisin los conceptos bsicos utilizados y explicar con rigor Identificar y expresar las principales teoras ticas, diferenciando con Descubrir los propios sentimientos en las relaciones interpersonales, y claridad los problemas principales presentados en esta materia. precisin en qu razones o explicaciones filosficas se fundamentan. razonar las motivaciones de las propias conductas y elecciones y practicar el dilogo en las situaciones de conflicto. 4. Saber clasificar correctamente los diferentes problemas ticos estudiados de acuerdo con el orden cronolgico en el que se han planteado y con la importancia moral de los mismos. Diferenciar los rasgos bsicos que caracterizan la dimensin moral de las personas y los principales problemas morales de su entorno y universales. 5. 6. Diferenciar con rigor en qu razones o explicaciones filosficas se basan Saber analizar la multiplicidad de causas que explican algunos de los las distintas teoras ticas estudiadas en relacin a los diversos problemas planteados. conflictos y problemas actuales ms relevantes que existen en nuestra sociedad y en el entorno Aragons. 7. Reconocer la cooperacin como un valor tico importante, identificar su resultado en los consensos y pactos y aceptar la necesidad de respetar los pactos y reconocer la importancia y los lmites ticos de los acuerdos. 8. Clasificar correctamente los problemas estudiados, en primer lugar, por el orden cronolgico histrico en el que se han ido planteando y, en segundo lugar, de acuerdo con la importancia filosfica de los mismos. 9. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia tica de la conducta humana e identificar la evolucin de los derechos cvicos, polticos, econmicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. 10. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crtica la informacin que proporcionan los diversos

medios e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida ms justas. 11. Identificar y reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempean en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin, realizando comentarios claros y ticamente correctos sobre algunos de ellos, especialmente los que se relacionan ms directamente con la Comunidad de Aragn. 12. 13. 14. vctimas. 15. 16. Exponer oralmente o redactar por escrito breves ensayos en los que se Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la analicen alguno de los principales problemas estudiados en esta materia. argumentacin y el dilogo y participar de forma democrtica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno aragons. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participacin Distinguir qu significa igualdad y qu diversidad y las causas y factores Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. de discriminacin entre las personas y las culturas. mujeres y rechazar su discriminacin y las situaciones de violencia de las que son

CRITERIOS DE CALIFICACIN: La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota. Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas u orales. stas se realizarn a lo largo de cada trimestre; sern trabajos, exmenes u otros encomendados por el profesor: exposiciones, debates, cineforums Se realizarn al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. La suma de

dichas actividades se mediar. Se realizar en dos apartados: el de exmenes que contar el 50% de la nota y el de trabajos 50 % y obtendremos una nota media. De la media de ambas notas saldr calificacin en este concepto. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10. Esta planificacin es flexibe y se podr dar mayor puntuacin a uno u otro bloque dependiendo del desarrollo del trimestre. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Los alumnos, previa comunicacin y acuerdo con el profesor de la asignatura, podrn realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a redondear la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa, podrn recuperarla en la evaluacin siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran en la evaluacin ordinaria de la asignatura la calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una prueba extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar (actualemente esta evaluacin extraordinaria est fijada por la

Administracin Educativa en los primeros das del mes de septiembre). Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5. Se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa. Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley (Actualmente en los primeros das del mes de septiembre). CONTENIDOS: 1.-La condicin moral del ser humano. 2.-Yo decido. 3.-El origen de las morales. 4.- Qu es lo bueno?

5.-Los derechos humanos como teora tica. 6.-La poltica y los derechos humanos. 7.-El derecho, la tica y la justicia. 8.-La economa y los grandes problemas mundiales. 9.-La situacin de la mujer en el mundo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Sern la observacin directa por parte de la profesora en el aula; se atender al rendimiento por parte de cada uno de los alumnos: la realizacin de las tareas propuestas, el modo de realizarlas, la colaboracin para el buen desarrollo de las mismas Del mismo modo, la profesora se ocupar en el desempeo de su tarea docente- de corregir los trabajos, exmenes y diferentes tareas propuestas para que los alumnos alcancen los objetivos del curso, corrigiendo cuando sea necesario, proponiendo tareas de ampliacin etc. As mismo, se revisar el cuaderno de los alumnos para supervisar la realizacin de las tareas y comprobar que estn comprendidas, corregidas y organizadas.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCS

CRITERIOS DE EVALUACIN 4 ESO 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin

interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. 3. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. 8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%. - Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas y orales. Estas se pasarn al finalizar cada unidad y una posible al final el trimestre; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). - En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. - El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el trimestre siguienteal suspendido. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 ( en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma) - Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarn de todos los trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin

de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

CONTENIDOS MNIMOS

Laccord des adjectifs qualificatifs La formation des adverbes en ment Lexpression de lopposition (mais, par contre, alors que) Lexpresion de la consquence (donc, cest pourquoi) Lexpresin de la condition : si + prsent, prsent Les pronoms possessifs Les articles partitifs Lexpresion de la condition : si + prsent, futur Les pronoms COD et les pronoms COI Les pronoms dmostratifs Le subjonctif prsent : obligatin L expresin de la simultaneite : tandis que/ pendant Situer dans le pass : il y a, depuis, pendant Laccord du participe pass avec tre et avoir Les comparatifs et les superlatifs

Les pronoms y et en Lexpresion de la condition : si + imparfait, conditionel prsent Lexpresion du but : afin de / pour que Les comparatifs et les superlatifs Le pass compos, impratif, limparfait, le subjontif prsent, le conditionel prsent.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

En el Libro del Alumno cada dos unidades encontramos un pgina dedicada a la autoevaluacin gramatical: Le point sur la grammaire. En el Cuaderno de Actividades en cada unidad tenemos una pgina Test. Pruebas escritas de evaluacin inicial, final y para cada unidad. Actividades que realizar a lo largo de la inmersin en el idioma; actividades cotidianas que el profesor deber tener en cuenta a la hora de recopilar todos los datos necesarios para establecer su progreso real.

LATN
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los elementos bsicos de la morfologa regular y las estructuras sintcticas elementales de la lengua latina y compararlos, estableciendo semejanzas y diferencias, con los de la propia lengua y los de otras lenguas romances.

2. Identificar y explicar el sentido de elementos lxicos grecolatinos en palabras de las lenguas conocidas por el alumnado y usar correctamente vocabulario culto, cientfico y tcnico de origen grecolatino. 3. Comprender y expresar en castellano el contenido de frases y textos muy sencillos y breves en latn, adems de producir en latn sencillas oraciones simples utilizando las estructuras gramaticales ms elementales y un lxico latino bsico. 4. Comprender las reglas bsicas de evolucin fontica del latn al castellano y otras lenguas romances y aplicarlas a timos latinos que hayan dado origen a trminos romances del vocabulario habitual estableciendo la relacin semntica entre un trmino patrimonial y un cultismo. 5. Reconocer y explicar el significado de latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y hacer un uso correcto de las mismas en un contexto adecuado y en expresiones orales y escritas. 6. Comprender y resumir el contenido de textos latinos traducidos de autores clsicos e identificar en ellos aspectos histricos o culturales significativos. 7. Identificar los aspectos ms importantes de la historia poltica y social del pueblo romano y descubrir la influencia histrica y la pervivencia de las instituciones y vida cotidiana de los antiguos romanos en la actualidad. 8. Comprender y valorar el proceso de romanizacin en Espaa en general y en Aragn en particular y reconocer y apreciar las huellas que forman parte de nuestro patrimonio histrico, cultural y artstico. 9. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artsticas de todos los tiempos la mitologa clsica como fuente de inspiracin y reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas de la romanizacin. 10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temtico sencillo sobre cualquier aspecto de la produccin artstica y tcnica, la historia, las instituciones, la vida cotidiana en Roma o el patrimonio arqueolgico heredado.

CRITERIOS MNIMOS

Los objetivos generales recogidos en la programacin ordinaria del Departamento de Clsicas para el rea de Latn sern tomados como referente, pero el trabajo a desarrollar se centrar de forma prioritaria en la consecucin de los siguientes contenidos mnimos:

Contenidos conceptuales: 1. Ubicar histrica y geogrficamente el Imperio Romano desde sus inicios hasta su divisin (reconociendo a los principales personajes polticos y regiones de la Pennsula Itlica y su correspondencia con la actualidad). 2. Ubicar histricamente la romanizacin de la Pennsula Ibrica (y reconocer los principales factores que contribuyeron) y geogrficamente los lmites de las provincias de la Hispania Romana. 3. 4. actual. 5. Saber reconocer las partes esenciales de diversos mitos y su posterior influencia: Hrcules, la Gorgona-Medusa, Faetn, Orfeo, Ddalo e caro, Teseo, Afrodita, Prometeo, Edipo (y otros). 6. 7. Descubrir la herencia romana en nuestra civilizacin en el arte, la Reconocer y valorar la cultura romana: urbanismo, saneamiento, literatura y la educacin. edificios pblicos y privados, obras de ingeniera, explotacin de minas, etc., as como apreciar los restos arqueolgicos dejados por los romanos y valorar su conservacin visitando o investigando sobre algunos de ellos. 8. 9. patrimoniales. 10. Explicar ciertos hechos de ortografa (y acentuacin). Aplicar las reglas de evolucin fontica: un mnimo de cuarenta. Distinguir fontica y semnticamente cultismos y palabras Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos histricos con Reconocer y valorar la pervivencia del derecho romano en la sociedad la historia de Roma.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. castellano). 18.

Reconocer el vocabulario especfico destacado en cada unidad y Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua. Conocer las locuciones latinas estudiadas a lo largo de todo el curso (y Comprender el sistema de flexin nominal. Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su Comprender las construcciones preposicionales ms habituales en latn. Comprender la clasificacin de los adjetivos latinos (y verla reflejada en Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latn del

relacionado con diferentes mbitos de la vida cotidiana.

utilizarlas en mensajes originales).

declinacin correspondiente.

que procede, sealando los procesos lingsticos que las han causado: flexin verbal, flexin nominal, (gnero neutro, etc.). 19. textos. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Utilizar adecuadamente las terminaciones de las cinco declinaciones (y Asimilar las estructuras morfosintcticas y realizar las analogas Asimilacin de las formas verbales estudiadas: presente e imperfecto de Reconocer los infinitivos en una frase latina y comparar su uso con la Comprender y traducir textos latinos sencillos incluidos en el libro de Elaborar un trabajo temtico sencillo en el que tengan que utilizarse Contenidos procedimentales aprender progresivamente). correspondientes con las lenguas que conoce. indicativo, (pretrito perfecto y pluscuamperfecto de indicativo, etc.). lengua castellana. texto (o proporcionados por el Departamento). fuentes de diferente procedencia. Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a travs de los

1. 2. 3. 4.

Lectura y anlisis de textos de autores clsicos y actuales Interpretacin de imgenes (diapositivas, lminas, videos... etc.). Elaboracin de mapas, esquemas. diccionarios etc. Cuaderno de trabajo en el que se reflejen las actividades de cada da. Contenidos actitudinales

1. 2. 3.

Inters y trabajo. Trabajo en grupo. Valoracin del medio y respeto a l.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ASIGNATURA La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota. Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas u orales. stas se pasarn al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. La suma de dichos exmenes se mediar y obtendremos una nota media. sta nota se promediar con una prueba escrita al finalizar el trimestre que evaluar todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. Al tratarse de una materia que necesita trabajar y afianzar los conceptos diariamente para poder seguir avanzando, ser necesario aprobar la prueba trimestral para poder superar la materia. De la media de ambas notas saldr calificacin en este concepto. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. Al finalizar el curso se plantaer una prueba final cuya superacin ser necesaria para aprobar el curso. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, el alumno perder 025 puntos de este

apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Los alumnos, previa comunicacin y acuerdo con el profesor de la asignatura, podrn realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser el resultado de las tres en la siguiente proporcin de peso: 1 Evaluacin: 20 % de la nota. 2 Evaluacin: 30 % de la nota. 3 Evaluacin: 50 % de la nota. Al tratarse de una materia con un marcado carcter de evaluacin continua no se realizar ninguna prueba para recuperar los trimestres suspendidos, sino que se consideraran recuparados si superan el siguiente trimestre. Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluacin ordinaria la calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una evaluacin extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar (actualmente el Departamento de Educacin establece la realizacin de dicha prueba en los primeros das del mes de septiembre). El profesor entregar a cada alumno con la materia suspensa un documento dnde se reflejan los contenidos mnimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse: prueba escrita, trabajo, presentacin de materiales... Dicho documento se entrega

firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma tambin su recepcin y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la evaluacin ordinaria. En dicha prueba, al ser de carcter voluntaria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5, salvo casos excepcionales de mejora significativa y aprovechamiento de la materia. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen (independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro, mtodos tecnolgicos) tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley (actualmente en septiembre). INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, as como integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades.

Estar orientada por los objetivos generales del rea y especficamente por los objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobar el cumplimiento de dichos objetivos y la adquisicin de conocimientos de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos. Se realizar una evaluacin inicial a principio de curso con el fin de detectar el nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende: Partir de la realidad y situacin concreta de los alumnos, en cuanto al Motivar el aprendizaje del Latn de acuerdo con la concepcin del curso. Dar una visin global de la programacin del curso: objetivos, desarrollo del programa.

contenidos, metodologa, evaluacin, contenidos mnimos, material, actividades complementarias y extraescolares, etc. Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluacin de los alumnos deben valorar el grado de conocimientos y la deteccin de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen como procedimientos de evaluacin para este curso los siguientes: - Para valorar las actitudes de los alumnos se realizar una gua de observacin en la que aparezcan los siguientes apartados: capacidades: Para la evaluacin de la memorizacin de los conceptos geogrficos, se realizarn pruebas objetivas. Desarrollo de temas escritos para comprobar cmo el alumno estructura la informacin. Debates sobre temas del mundo clsico y su relacin con la actualidad. Grado de participacin en los trabajos de grupo. Inters por las explicaciones del profesor. Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

Ejercicios sobre textos comentados en clase para comprobar la adquisicin de procedimientos relacionados con el tratamiento de la informacin.

La evaluacin final ser el resultado de las calificaciones obtenidas tras la aplicacin de las actividades, de la evaluacin del trabajo en equipo para aquellas actividades en que se formaron grupos, y de una evaluacin sumativa que tendr por objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a partir de su conocimiento inicial.

En la evaluacin conviene tener en cuenta los siguientes factores: A) Observaciones sobre cada alumno a) Expresin oral y escrita: expresin oral correcta. se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar. tiene serias dificultades con su expresin oral. presenta una buena expresin escrita en cuanto a ortografa, tiene serias dificultades en su expresin escrita en cuanto a: ortografa,

vocabulario, sintaxis. vocabulario y sintaxis. b) Comprensin comprende con dificultad comprende fcilmente lo que escucha. comprende con facilidad lo que lee. c) Utilizacin de forma crtica de las fuentes de informacin: busca informacin busca y selecciona informacin. busca, selecciona e interpreta la informacin. no busca.

 busca, pero no selecciona la informacin. busca y selecciona, pero no interpreta la informacin. no contrasta la informacin recibida. d) Razonamiento razona con claridad tiene dificultades en el razonamiento. e) Hbito de trabajo trabaja bien (orden, hbito, eficacia) tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo. tiene escaso inters. carece de mtodo y de orden en su trabajo (irregularidad) debe trabajar ms en casa. f) Trabajo en equipo:

no le gusta trabajar en equipo tiene dificultades para trabajar en equipo. espera que trabajen los dems. hace su cometido dentro del equipo y coopera con los dems. g) Creatividad es receptivo y est abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar. plantea los temas con originalidad. tiene dificultades para dominar las tcnicas del dibujo. tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imgenes. tiene tendencias a la repeticin y pasividad. es capaz de expresar su imaginacin y creatividad. h) Visin integradora es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema. es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias.

 aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a. tiene dificultades para formarse ideas globales, ms all del contenido puntual de cada tema. i) Actitud crtica:

es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones. es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que escucha, las noticias que lee, la documentacin que consulta. expresa sus opiniones se muestra indiferente y pasivo. adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas. j) Intervencin en clase.

participa mucho. responde solamente si se le pregunta. demuestra total pasividad. k) Tcnicas de estudio toma apuntes y realiza resmenes ,subrayados y esquemas. toma notas al dictado. no sabe tomar apuntes ni hacer resmenes. B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo a) grado de integracin de cada alumno en el grupo b) Valoracin del trabajo: colaboracin de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas, disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del grupo. c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo. d) Presentacin de los trabajos: epgrafes, ndices, mrgenes, Paginacin de hojas, relacin de autores, ilustraciones, bibliografa consultada

e) Exposicin oral del trabajo: guin del tema que se va a exponer, concisin, claridad, intervencin de todos los miembros del equipo, utilizacin de medios auxiliares para la exposicin. f) Manejo de fuentes (libros, artculos, ilustraciones, medios audiovisuales.

C) Aspectos generales del curso a) Ambiente de trabajo b) Atencin, inters y motivacin de los alumnos. Para comprobar la eficacia de la programacin didctica, hay que evaluar no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin realizar una autoevaluacin del profesor as como de la metodologa y el desarrollo de la programacin. Para la evaluacin del funcionamiento de la programacin tendremos en cuenta cuatro aspectos fundamentales: a) El diseo de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la programacin en cuanto a: -Motivacin. -Adecuacin de los objetivos. -Tratamiento de los contenidos. -Metodologa utilizada. -Criterios y actividades de evaluacin. Para observar estos aspectos se utilizar un diario del profesor donde se anoten los progresos y dificultades, as como las incidencias ms relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje. b) Interaccin Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluacin del funcionamiento de la programacin. Se trata de analizar si en la imparticin de contenidos dicha interaccin ha sido ptima, o bien hay que modificarla en algn aspecto. El alumno ser partcipe, en todo momento, de su evolucin en la materia, mediante la autocorreccin de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o

toques de atencin, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de detectar alguna disfuncin. c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarn actitudes y reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboracin personal, dnde se recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de exmenes, trabajos obligatorios y voluntarios

CRITERIOS DE TITULACIN DE ETAPA

1. Los alumnos que al terminar la Educacin secundaria obligatoria hayan

alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. 3. Los alumnos que superen todas las materias de la etapa obtendrn el Asimismo podrn obtener dicho ttulo quienes hayan finalizado el curso ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. con evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres siempre que se cumplan todas las condiciones siguientes: a. b. c. asignatura. Que ninguna de las materias suspensas tenga una calificacin inferior a Que en el caso de ser dos las materias suspensas no sean Que la media ponderada de todas las materias del curso sea superior a 3 en la prueba extraordinaria. simultneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemticas. 5. El peso de cada materia en la media ser el nmero de horas semanales de la

d. 4.

Que un profesor lo solicite y argumente, en base a la normativa vigente, Si se cumplen todas las condiciones anteriores, el director/a

las razones por las que se puede considerar la promocin. pedaggico/a que presida la sesin de evaluacin abrir un turno de intervenciones y se proceder a decidir sobre la promocin. La decisin de promocin se tomar por consenso y, en caso de no producirse ste, por mayora de dos tercios de las personas presentes en la reunin y que den clase al alumno o participen directamente en su proceso educativo: profesores que les impartan apoyo educativo en horario lectivo y el orientador/a de la etapa. Los votos de profesores ausentes no pueden ser delegados en otros presentes. Una vez realizada la votacin, sta no podr repetirse. 5. Las materias pendientes de cursos anteriores y no recuperadas en el curso actual se tendrn en cuenta en la aplicacin del apartado tres. Las materias suspensas de distintos cursos con idntica denominacin se contabilizarn como una. 6. En el marco de lo que disponga el Departamento competente en materia educativa, los alumnos que al finalizar la etapa no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y tengan la edad mxima a la que hace referencia el artculo 2.2 de la Orden de 9 de Mayo de 2.007 dispondrn durante los dos aos siguientes de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificacin positiva, siempre que el nmero de stas no sea superior a cinco. Con carcter general, ser requisito para la realizacin de estas pruebas tener, al menos, dieciocho aos o cumplir esa edad dentro del ao natural de realizacin de las mismas. 7. Los alumnos que cursen la Educacin secundaria obligatoria y no obtengan el ttulo recibirn un certificado de escolaridad en el que consten los aos y materias cursadas, as como las calificaciones obtenidas.