Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len Ing.

Jos Antonio Gonzlez Trevio Subsecretaria de Educacin Bsica Profra. Ramona Idalia Reyes Cant Directora de Educacin Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Historia II
Profr. Eufemio Porras Cortez Profra. Zoila Reyna Snchez Profr. Enrique Alberto Medelln Becerra

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo Len, Mxico Agosto 2013
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PRESENTACIN ALUMNO El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos es un esfuerzo de la Direccin de Educacin Secundaria para contribuir a que aprendas mejor sobre Historia Universal y de Mxico. La escuela es un espacio en el que tanto los maestros como tus compaeros y tus padres, conviven y se esfuerzan para que desarrolles tus capacidades, habilidades, los valores y actitudes que harn posible que en tu vida diaria te desempees y actes de una manera armnica y consiente de que eres un ser valioso e importante para todos. Este material te ayudar a comprender como han ido evolucionando las sociedades del mundo y de Mxico a travs del tiempo y que los seres humanos son los que transforman las actividades econmicas para poder satisfacer sus necesidades bsicas, los sistemas de gobierno, las creencias y las formas de convivencia. Al contestar las actividades de cada tema, aprenders a elaborar y utilizar distintas herramientas para presentar la informacin histrica, (lnea del tiempo, mapas histricos, diagramas causa efecto, mapas conceptuales y mentales, cuadro sinptico, etc.); a poner en prctica tus valores y actitudes al participar en debates, mesas redondas, juicios histricos; aprenders tambin que en la historia no hay conocimientos acabados y que para un hecho o proceso histrico existen muchas opiniones y puntos de vista. T podrs ir construyendo tus propias ideas y conocimientos sobre el pasado, presente y futuro de la humanidad. Aprender historia te ayudar a entender cmo funcionan las organizaciones sociales y por qu no todos pensamos lo mismo. Que tengas mucho xito en este ciclo escolar y logres aprender lo necesario para tu desempeo en la vida diaria.

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MAESTRO El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos de Historia, es un material de apoyo para la enseanza y el aprendizaje de esta asignatura en la educacin secundaria. En cuanto a la enseanza, ofrece una propuesta de fichas de trabajo que dan continuidad a las propuestas de planeacin distribuidas en los ciclos anteriores. Para apoyar el aprendizaje de los alumnos, ofrece distintas formas de trabajar los contenidos de los temas, para contribuir a la comprensin de la historia, a entender que las sociedades cambian a travs del tiempo y que esos cambios ocurren por las acciones de los seres humanos de cada poca o periodo del desarrollo de la humanidad.

El Cuaderno de Prcticas para los Alumnos inicia con las competencias, contenidos y aprendizajes esperados, organizados por bloques, de los cursos de Historia I (Universal) e Historia II (de Mxico); continua con las sugerencias de actividades para los alumnos organizadas a partir de cada uno de los temas y aprendizajes esperados de los 5 Bloques de cada grado. El siguiente aspecto que incluye es una propuesta de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la asignatura en los alumnos y culmina con ejemplos de reactivos para evaluar el logro de los aprendizajes esperados de cada tema de todos los bloques de ambos cursos.

Para cada grado se han integrado a este material los cinco Bloques establecidos en los Programas 2011, para que los maestros(as) y los alumnos(as), identifiquen lo que se trabaja en los cursos de Historia I e Historia II. Las actividades y los ejemplos de reactivos se desarrollaron a partir cada uno de los temas integrados en los Bloques.

Las fichas de actividades se pueden desarrollar durante el desarrollo de los temas, pues guardan una secuencia que rescata los conocimientos previos de los alumnos para luego pasar a la exploracin del tema nuevo consultando el libro de texto o invitando a investigar en fuentes diversas como enciclopedias o internet. La secuencia termina con actividades orientadas a verificar el alcance de los aprendizajes esperados mediante la formulacin de conclusiones, la exposicin de productos elaborados (trpticos, carteles, peridicos murales, distintos cuadros sinpticos, comparativos, etc.) formulando explicaciones breves. Se incluyen actividades para ser trabajadas colaborativamente en equipos o a nivel grupal, as como de manera individual. Otras pretenden desarrollar la curiosidad por el conocimiento
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histrico, promoviendo la bsqueda de datos e informacin entre los miembros de la comunidad en la que los alumnos viven.

Las rbricas propuestas son ejemplos para que el maestro(a) elabore otras semejantes. En este caso proponemos que los alumnos se autoevalen en cuanto al desarrollo de las tres competencias de la asignatura: Comprensin del tiempo y el espacio histricos, Manejo de informacin histrica y la Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. En cada rbrica propuesta se incluyen los rasgos o indicadores para cada competencia, que se proponen en los Programas 2011 de Historia. Sugerimos al docente que elabore otras rbricas que pueden ser construidas a partir de los aprendizajes esperados de cada bloque.

Los ejemplos de reactivos incluidos en el cuaderno no son un examen del bloque . Se incluyen uno o dos ejemplos para evaluar el logro de cada aprendizaje esperado que los alumnos deben alcanzar al interactuar con los materiales de estudio de cada tema. Se pueden aplicar como prctica para detectar el nivel de logro de los aprendizajes esperados al finalizar un tema o durante sesiones especiales en el que se usen las tecnologas. Es importante hacer nfasis en que para mejorar la calidad de la enseanza y la mejora de los aprendizajes logrados de los alumnos, es importante que el trabajo en el aula se centre en generar condiciones que faciliten que los alumnos comprendan que aprender historia no es aburrido. Se deben emprender acciones donde se aprenda a manera de juego o explorando materiales atractivos para los alumnos.

ATENTAMENTE Academia de Historia II

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NDICE

Pg. Competencias, contenidos y aprendizajes esperados... Sugerencias de actividades para los alumnos.... BLOQUE I Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa ... BLOQUE II Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la independencia ... BLOQUE III Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)............... BLOQUE IV La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982)................. BLOQUE V Mxico en la era global (1982-actualidad)... Ejemplos de rbricas para evaluar el desarrollo de las competencias de la asignatura de historia en los alumnos.. Bibliografa 7 13

14

57

97

141 177

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Tercer grado Historia de Mxico Competencias, contenidos y aprendizajes esperados.

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS HISTORIA II (HISTORIA DE MXICO)

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIN DE NUEVAESPAA. Aprendizajes esperados: Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa. Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes trminos: prehispnico, conquista, virreinato, expedicin, descubrimiento y colonizacin. Comprtelos con tus compaeros en sesin grupal.

PALABRA Prehispnico

SIGNIFICADO

Conquista

Virreinato

Expedicin

Descubrimiento

Colonizacin

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Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al panorama del periodo, para elaborar un cuadro sinptico que registre los hechos y procesos ms relevantes ocurridos en el Mxico Prehispnico, la conquista y el virreinato. Qu hechos y procesos?, Cundo, dnde ocurrieron?

Bloque I Panorama de Periodo

Hechos y procesos ocurridos en el Mxico prehispnico.

Hechos y procesos ocurridos durante el proceso de conquista.

Hechos y procesos relacionados con la colonizacin.

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Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren colaborativamente, una lnea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamrica (2500 a. C), inicia construccin de Monte Albn (500 AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundacin de Tula (900 d.C.) fundacin de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de Amrica (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva Espaa (1535 d.C.) y establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno avanzado, dar orientaciones sobre las c aractersticas que debe reunir la lnea del tiempo.

LINEA DEL TIEMPO DE LA POCA PREHISPNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.

P O C A

P R E H I P N I C A

CONQUISTA

VIRREINATO

1325

1521

1539

1492

1524

REFLEXIONEN: Cul es la relacin que se puede establecer entre los hechos y procesos registrados en esta lnea del tiempo de la Historia de Mxico? Identifiquen las relaciones de causa-efecto, simultaneidad y pasado-presente-futuro entre los hechos y procesos de la lnea del tiempo elaborada.
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Actividad 4: En un mapa de la Repblica Mexicana, orientados por el docente, localicen las principales culturas prehispnicas, las expediciones de descubrimiento y de conquista, as como los avances de la colonizacin en Nueva Espaa. (Pregunten al maestro las caractersticas que debe tener el mapa histrico). Escribe el nmero de las culturas prehispnicas y de las ciudades novohispanas en el lugar del mapa que corresponda. Marca con lneas las rutas de las expediciones de exploracin, las de la conquista y las de expansin de la colonizacin al resto del territorio de lo que hoy es Mxico. Indica al menos quines las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron alguna ciudad y la fecha. 1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara

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Actividad 5: En sesin general, formulen y registren conclusiones respecto a los puntos ms importantes del tema: 1. Principales hechos y procesos de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinato. 2. La ubicacin geogrfica de las culturas prehispnicas, las expediciones de exploracin, de conquista y de colonizacin de Nueva Espaa

CONCLUSIONES DEL PANORAMA DEL PERIODO DEL BLOQUE I HISTORIA II: LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DE NUEVA ESPAA
Principales hechos y procesos de Mxico prehispnico, la conquista y el virreinato La ubicacin geogrfica de las culturas prehispnicas, las expediciones de exploracin, de conquista y de colonizacin de Nueva Espaa

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

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Tema: EL MUNDO PREHISPNICO Subtemas: Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros independientes. Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico. Actividad 1: Para activar los conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: Qu viene a tu mente cuando hablamos de 1. Culturas prehispnicas? 2. Mesoamrica? 3. Quetzalcatl o Tlaloc?

Registra en tu cuaderno las ideas que vienen a tu mente.

Mesoamrica? Culturas prehispnicas?

Quetzalcatl o Tlaloc?

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Actividad 2: De manera individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes trminos: Mesoamrica, Aridoamrica, cosmovisin, horizonte cultural, chinampa y politesta PALABRA Mesoamrica Aridoamrica Cosmovisin Horizonte cultural Chinampa Politesta SIGNIFICADO

Para mejorar el vocabulario, redacta un texto en el que incorpores el uso de los conceptos anteriores de manera adecuada. Podra denominarse As era Mxico antes de durante, La parte indgena de Mxico ot decide que nombre le das. Nombre (del texto):

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Actividad 3: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes lo relativo al Mundo prehispnico, identificando las caractersticas de las culturas prehispnicas mexicanas para elaborar individualmente un mapa mental sobre dichas culturas que incluya: zonas culturales y sus horizontes, cosmovisin mesoamericana, economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico, la Triple Alianza y los seoros independientes.

La triple Alianza y los seoros independientes ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

El mundo prehispnico

1- Sus zonas culturales y sus horizontes ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ _______

Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Cosmovisin mesoamericana ___________________ ___________________ ___________________ __________________ _______________

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Actividad 4: A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos elabora una lnea del tiempo, sobre los horizontes preclsico, clsico y posclsico. Ilstrala y registra alguna caracterstica relevante de cada una.
HORIZONTES CULTURALES DEL MXICO PREHISPNICO

PERIODO PRECLSICO 2500 a. C. 200 d. C.

PERIODO CLSICO 200 d. C. 900 d. C.

PERIODO POSTCLSICO 900 d. C. 1521 d. C.

Culturas cuicuilca y olmeca

Culturas teotihuacana, zapoteca y maya.

Culturas tolteca, mexica, mixteca, tarasca y maya.

Actividad 5: Organizado en tu equipo, colabora en localizar en el mapa de Mxico los lugares donde se establecieron las culturas prehispnicas. Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda. 1. Olmeca 5. Tolteca 2. Teotihuacana 6. Tarasca 3. Zapoteca 7. Mexica 4. Maya 8.Tlaxcalteca

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Actividad 6: Como trabajo individual, escribe un ensayo sobre las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del mundo prehispnico. ENSAYO CARACTERSTICAS DEL MUNDO PREHISPNICO
a) Polticas

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Econmicas ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Culturales ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d) Sociales ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Actividad 7: En sesin grupal coordinada por el docente, y examinando los productos elaborados, expresa tus conclusiones sobre el tema y regstralas en tu cuaderno. Conclusiones sobre el mundo prehispnico: Como resultado del anlisis del mundo prehispnico, concluyo que: 1.- __________________________________________________________________ 2.- __________________________________________________________________ 3.- __________________________________________________________________ 4.- __________________________________________________________________
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Tema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS Subtemas: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades. Aprendizaje(s) esperado(s): Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola. Actividad 1: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, investiga en diversas fuentes y registra los significados de los siguientes trminos: conquista, expedicin, mercedes reales, tributo, encomienda y evangelizacin. Socializa los significados que encontraste en sesin grupal y redacta un texto breve utilizando los conceptos de manera congruente.
.

PALABRA Conquista Expedicin Mercedes reales Tributo Encomiendas Evangelizacin

SIGNIFICADO

TEXTO BREVE

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Actividad 2: Lee y analiza en el libro de texto y/o en otras fuentes de informacin lo referente al tema CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS, para elaborar un diagrama causa-efecto relacionado con la conquista de Mxico. Orientar a los alumnos para que subrayen lo que haga referencia a causas, hechos, procesos, las fechas y lugares. .

Causas
Inconformidad de algunos pueblos con la dominacin de los mexicas.

Efecto

Conquista de Mxico

La calidad de las armas espaolas y otras ventajas tecnolgicas.

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Actividad 3: Organizado en tu equipo, elaboren una lnea del tiempo donde identifiquen los sucesos y procesos ms relevantes de las expediciones espaolas, de la conquista de Mxico, otras expediciones, el surgimiento de la Nueva Espaa, mercedes reales, tributo, encomiendas, evangelizacin y fundacin de nuevas ciudades. (Por ejemplo: Hernn Corts sale de Cuba en 1519, inicio de la epidemia de viruela en 1520, cada de Tenochtitlan en 1521, llegada de Cristbal de Olid a Michoacn en 1522 y la familia Montejo inicia la conquista de Yucatn en 1527), busquen otra hechos relevantes relacionadas con la temtica y agrguenlas a la lnea del tiempo.

PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE MXICO

1519

1521

1523 ?

1527

1520

1522

1535

REFLEXIN: Por qu se hacan las expediciones?, Qu opinan de las acciones que realizaban los conquistadores espaoles con las personas y sus costumbres y creencias? Qu beneficios hubo para la poblacin indgena y los espaoles? y qu perjuicios tuvieron los indgenas y los espaoles?

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Actividad 4: En sesin general utilizando un planisferio o un mapa de Mxico, coordinados por el docente, localicen las rutas martimas de las expediciones espaolas, la de Veracruz a Tenochtitlan, las expediciones al occidente, el norte, sureste, la evangelizacin y nuevas ciudades fundadas durante la colonizacin. Dibuja en el mapa de Mxico la ruta empleada por Hernn Corts para llegar desde Cozumel hasta Tenochtitlan y los dems hechos y procesos que indica la actividad 4. No olvides anotar la fecha en que sucedieron (hechos) o en que periodo de tiempo ocurrieron (procesos). Mapa de la conquista y las expediciones espaolas en el territorio de lo que hoy es Mxico

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Actividad 5: Dramaticen un juicio histrico a Hernn Corts, en el que aborden las causas y consecuencias de la conquista de Mxico. Juicio histrico a Hernn Corts
-

Simulando un JUICIO ORAL que se est implementando en nuestro pas, se prepara un juicio para el conquistador Hernn Corts. El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes: Abogado defensor Testigos de descargo (a favor) Fiscal Testigos de cargo (en contra) Acusado Juez Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y en contra del personaje histrico que analizan. Preparacin de guin. Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de los testigos. Continuacin de guin para dramatizacin. Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del grupo.

Actividad 6: En una mesa redonda los alumnos expresan las consecuencias ms importantes de la conquista y colonizacin espaolas de lo que hoy es Mxico y lo registran en sus cuadernos en un cuadro como el siguiente: CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLAS ECONMICAS

POLTICAS

SOCIALES

CULTURALES

REFLEXIN: Qu relacin tienen estas consecuencias con nuestro presente?

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Tema: LOS AOS FORMATIVOS Subtemas: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda. Aprendizaje(s) esperado(s): Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas.

Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de los siguientes trminos: economa, agricultura, ganadera, minera, inmigracin. PALABRA Economa SIGNIFICADO

Agricultura

Ganadera

Minera

Inmigracin

Una vez conocido el significado, redacta un enunciado por cada una de las palabras anteriores. Mis enunciados son los siguientes: 1.

2.

3.

4.

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Actividad 2: Lee, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo a La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos; Inmigracin espaola, asitica y africana; la creacin de la universidad y la Casa de Moneda, durante de la poca colonial. Subraya lo que consideres relevante y posteriormente selecciona la informacin y elabora un esquema de anlisis de procesos histricos. Utiliza el siguiente formato o inventen otro que incluya los aspectos solicitados. ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso?

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

REFLEXIN: Qu rasgos de los hechos analizados permanecen en nuestros das?

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Actividad 3: Con tu equipo de trabajo, con los conocimientos adquiridos colabora para elaborar una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados del tema como los siguientes: descubrimiento de yacimientos mineros, fundacin de la primera universidad del pas, fundacin de la casa de moneda. Inmigracin de poblacin africana y asitica introduccin de cultivos y cra de ganado. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Incluyan el la lista los que faltan y consideren importantes.
-

Descubrimiento de los yacimientos de plata en Guanajuato (1558). Inicia cursos la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1553). Fundacin de la Casa de la Moneda (1535). ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA ESPAA Ao: Ao: Ao: Ao: Ao: Ao:

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DURANTE LOS AOS FORMATIVOS DE NUEVA ESPAA Ao: Ao: Ao: Ao: Ao: Ao:

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Actividad 4: En sesin general, participa en la localizacin en un mapa de Mxico de los sitios geogrficos donde se establecieron los primeros centros mineros de los espaoles que llegaron a nuestro pas. Escribe el nmero de las ciudades mineras de Nueva Espaa en el lugar que corresponde del siguiente mapa. 1.- Zacatecas 4.- Taxco 2.- Guanajuato 5.- Fresnillo 3.- San Luis Potos 6.- Chihuahua

MAPA DE ALGUNAS CIUDADES MINERAS DE NUEVA ESPAA

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Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un trptico referente los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas. Este recurso se puede ilustrar y debe contener poca informacin, pero importante, del tema que se aborde. Trptico sobre actividades econmicas durante la colonia

INFORMACIN sobre cambios producidos

INFORMACIN sobre nuevas actividades econmicas

Datos de identificacin de la Escuela, alumnos, grupo, asignatura

LOS CAMBIOS GENERADOS EN NUEVA ESPAA POR LA INTRODUCCIN DE NUEVAS ACTIVIDADES ECONOMICAS

Actividad 6. En sesin grupal, participa en la formulacin de conclusiones (regstralas en tu cuaderno), sobre lo siguiente: 1. Actividades econmicas de la colonia. 2. Importancia de los metales preciosos de la Nueva Espaa en el mercado mundial. 3. Creacin de instituciones educativas y econmicas durante la colonia.

Conclusiones 1. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Tema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO Subtemas: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Aprendizaje(s) esperado(s): Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de las siguientes palabras: flota, comercio, consulado y remesa. Comparte lo investigado con los compaeros de clase en sesin grupal.

PALABRA Flota

SIGNIFICADO

Comercio

Consulado

Remesa

Para utilizar estos conceptos, demostrando que se ha comprendido el significado y sentido de los mismos, escribe un enunciado en el que incorpores las cuatro palabras. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Actividad 2: En equipos lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la informacin relacionada con los siguientes aspectos de Nueva Espaa: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Seleccionen lo importante y regstrenlo en el esquema mental siguiente.

Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo. El comercio con Per y Asia.

Las flotas

El control del comercio

El consulado de comerciantes.

Actividad 3: Participa en la sesin grupal, coordinados por el docente, y colabora en la construccin de una lnea del tiempo que seale los sucesos y procesos ms relevantes relativos a las relaciones econmicas que tuvo Nueva Espaa con el mundo. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Fjate en el ejemplo y luego realiza lo que falta. Puedes agregar ms columnas inclusive entre las que estn fechadas. - Inicia comercio entre Filipinas y Nueva Espaa (1565). - Principia construccin de la muralla de Campeche para defenderse de piratas (1686). - Fundacin del puerto de Acapulco en Nueva Espaa (1550). - Fundacin del puerto de Callao en Per (1537). 1537 1550 1565 Inicia comercio entre Filipinas y Nueva Espaa 1686

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Actividad 4: En el planisferio, localiza las rutas martimas que utilizaba Nueva Espaa para comerciar con Espaa, Per y Filipinas. Localiza en sesin grupal las rutas comerciales martimas de Nueva Espaa, trzalas y escribe en el planisferio el nmero de los puertos en el lugar que corresponde. Ilustra las rutas entre los puertos con barcos comerciales representativos de la poca. 1.- Acapulco 2.- Callao 3.- Manila

Actividad 5: Para valorar las aportaciones de Nueva Espaa a la comunidad mundial, participa en una mesa redonda para que reflexionen sobre la interdependencia y la convivencia entre las diversas culturas, como consecuencias de la actividad comercial.

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Tema: LA LLEGADA A LA MADUREZ Subtemas: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno. Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato. Actividad 1: Investiguen en distintas fuentes los significados de los siguientes trminos: corporativo, inquisicin, cabildo, peonaje, hacienda, ayuntamiento. PALABRA Corporativo SIGNIFICADO

Inquisicin

Cabildo

Peonaje

Hacienda

Ayuntamiento

Cules de los conceptos anteriores han odo que se empleen por las personas de la comunidad? En que situaciones se han manejado? Explica: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema LA LLEGADA A LA MADUREZ, poniendo especial atencin en la organizacin de la sociedad novohispana, las instituciones de gobierno locales, cabildos indgenas y ayuntamientos, la iglesia y la inquisicin, el peonaje y las haciendas y el comercio interno de Nueva Espaa. Posteriormente, elaboran un cuadro sinptico con la informacin recabada. La llegada a la madurez

Carcter corporativo de la sociedad. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

Los gobiernos locales. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Cabildos indgenas y ayuntamientos. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

La iglesia y la Inquisicin. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Revitalizacin del comercio interno. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Actividad 3: A nivel grupal, coordinados por tu maestro, con los datos recabados en la lectura elaboren una lnea del tiempo, sealando los sucesos y los procesos de mayor importancia del tema, por ejemplo:
-

Muere Juan de Zumrraga primer obispo de Mxico (1548) Inicia actividades el tribunal de la Inquisicin en Nueva Espaa (1570) Fundacin del cabildo de Villa Rica de la Vera Cruz (1519) Fundacin del pueblo de indios de Quertaro (1531) 1519 1531 1548 1570

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Actividad 4: Participa en una sesin general para localizar en un mapa de Mxico, los sitios geogrficos donde se ubicaron las principales haciendas en el pas en la poca colonial.

Escribe el nmero de algunos estados del pas que tuvieron haciendas en el lugar del mapa que corresponde 1. Guanajuato 2. Morelos 3. Quertaro 4. San Luis Potos

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Actividad 5: Como trabajo individual, escribe un ensayo, sobre la composicin y las atribuciones de los ayuntamientos en la Nueva Espaa.

ENSAYO Historia de los ayuntamientos en Nueva Espaa a) Antecedentes _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

b) Primeros ayuntamientos de Nueva Espaa ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

c) Composicin (cmo se integraban los ayuntamientos) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

d) Atribuciones (qu les tocaba o podan hacer los que participaban en los ayuntamientos) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Tema: ARTE Y CULTURA TEMPRANA Subtemas: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo urbano. Aprendizaje(s) esperado(s): Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas. Actividad 1: Investiga en diversas fuentes y registra en tu cuaderno los significados de los siguientes conceptos: cultura, arte, mestizaje. Despus comprtelos con tus compaeros. PALABRA Cultura SIGNIFICADO Qu imagen la representara?

Arte

Mestizaje

Al socializar los conceptos investigados utilzalos en el entorno actual y complementa el esquema siguiente.

PREGUNTAS CONCEPTOS CULTURA

Cmo se utilizan estos conceptos en la actualidad?

Qu ejemplos puedes identificar en el lugar donde vives?

ARTE

MESTIZAJE

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Actividad 2: Lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo especial atencin en los cambios y continuidades de las expresiones artsticas novohispanas, el mestizaje cultural y el desarrollo urbano que se dieron por la mezcla de patrones culturales indgenas, espaoles, asiticos y africanos en la Nueva Espaa. Con la informacin recabada elaboren un diagrama causaefecto sobre la cultura mestiza novohispana. CAUSAS EFECTO

Mestizaje Cultural Novohispano

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Actividad 3: Participa en tu equipo para que, con los conocimientos adquiridos, elaboren un esquema cronolgico, sealando los acontecimientos y los procesos ms importantes relativos al arte, la cultura y el desarrollo urbano de los inicios de Nueva Espaa. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Incorpora a la lista los que consideres importantes y agrega columnas en el lugar adecuado al esquema cronolgico.
-

Inicia la construccin de la actual Catedral de Puebla (1575) Fundacin del convento franciscano de Huejotzingo (1525) Inicia la construccin de la actual Catedral Metropolitana de la Cd. de Mxico (1571) Fundacin del convento franciscano de Tlaxcala (1524) 1524 1525 1571 1575 Inicia la construccin de la actual Catedral de Puebla.

Actividad 4: Localiza en un mapa de Mxico y en un planisferio los sitios geogrficos de los cuales procedan las influencias indgenas, espaolas, asiticas y africanas que conformaron la cultura novohispana. Escribe el nmero de las culturas prehispnicas en el lugar del mapa que corresponda. 1. Olmeca 2. Teotihuacana 3. Zapoteca 4. Maya 5. Tolteca 6. Tarasca 7. Mexica 8.Tlaxcalteca

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Escribe el nmero de los pases que se indican en el lugar del planisferio que se localizan. De los habitantes de estos pases tambin hubo aportes a la cultura novohispana. 1. Espaa 5. Cuba 2. Filipinas 6. Senegal 3. China 7. Nigeria 4. Per 8. Angola

Pases del mundo que aportaron elementos a la cultura novohispana

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Actividad 5: Elabora un cartel referente a los aspectos artsticos y culturales del mestizaje que se desarroll en la poca colonial mexicana.

MESTIZAJE ARTSTICO Y CULTURAL DE NUEVA ESPAA

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Tema: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA FARMACUTICA. Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: Integrado con tu equipo de trabajo, comenten sobre los usos medicinales que se les da a algunas plantas en la comunidad. Utilicen un cuadro C-Q-A que se denomine Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad y llenen la primera columna: Qu conozco? de actividad.
Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad Qu me gustara saber? Qu conozco? Escribe lo que Qu Aprend? Resultado de la Elaboren preguntas para sabes de herbolaria investigacin realizada investigar

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Actividad 2: Cada equipo realizar una investigacin sobre Las plantas medicinales utilizadas en la comunidad en la que viven. Para ello elaboran un cuestionario para recabar informacin. La clave para su elaboracin es Qu me gustara saber? Las anotan en su cuaderno y en la segunda columna del cuadro C- Q- A. Soliciten a su MAESTRO ORIENTA CIN PARA QUE LAS PREGUNTAS SEAN IMPORTANTES Y NO SEAN DEMASIADAS, 5 POR EJEMPLO. (Pueden seleccionar de las que siguen): Qu plantas medicinales conoce? Cules utiliza con ms frecuencia? Cundo o para qu las toman? Cmo se enter de las cualidades medicinales de la planta o plantas que utiliza? Cmo se prepara la planta para usarse? Qu parte de la planta se usa? Cunto das se debe tomar o comer? Qu precauciones se deben seguir? Qu riesgos tiene su consumo? Sabe si los laboratorios han encontrado la forma de convertirla en un frmaco? Cul o cules frmacos contienen extracto de la planta? Usted la recomendar para que sus hijos la sigan usando? Por qu?
CUESTIONARIO

5 Actividad 3: Elaboraren un informe sobre su investigacin para que lo presenten en el grupo. A partir del informe, completan la columna: Qu aprend? del cuadro C-Q-A. REFLEXIN: Qu les pareci la actividad?, Qu problemas encontraron en su investigacin?, Sobre qu ms les gustara investigar entrevistando a los adultos mayores de su comunidad?, Dnde podemos encontrar ms informacin til cuando investigamos?, Creen que esto nos ayuda a aprender mejor?

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO: Ubicacin temporal y espacial de las culturas prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de conquista y la colonizacin de nueva espaa. Aprendizaje(s) esperados(s): Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa. MULTIRECTIVO: Observa y analiza el siguiente mapa. Qu representa? A qu poca de la historia de Mxico corresponde? Luego contesta las preguntas 1 y 2. 1.- Completa el siguiente esquema cronolgico ubicando los hechos o procesos siguientes, en el orden y poca en que ocurrieron, selecciona la opcin de la respuesta correcta. 1. Fundacin de la Real y Pontificia Universidad de Mxico. 2. Cada de Tenochtitlan. 3. Esplendor de Teotihuacn.

Bloque I. Panorama de Periodo

Hechos y procesos ocurridos en el Mxico prehispnico. Primeros centros urbanos en Mesoamrica (2500 a.C.), Inicia construccin de Monte Albn (500 a. C) _______________________ (400 d. C) Fundacin de Tula (900 d. C) Fundacin de Tenochtitlan (1325 d. C)

Hechos y procesos ocurridos durante el proceso de conquista. Hernn Corts inicia la expedicin que lo llevara a conquistar el Imperio Mexica (1519 d. C). _________________________ (1521 d. C) Conquista Michoacn (1522-1528 d. C) Llegada de los primeros evangelizadores (1523 d. C)

Hechos y procesos relacionados con la colonizacin. Llega el Primer Virrey a Nueva Espaa (1535 d. C) Establecimiento de la primera Imprenta (1539 d. C) Conquista de Yucatn 8 (15271545) _____________________________ _______ (1551 d. C).

A. B. C. D.

1, 2. 3 2, 1, 3 3, 2, 1 3, 1, 2

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2.- De acuerdo con el mapa y con lo que has aprendido de la divisin poltica de Mxico, qu estados de la actualidad fueron, en su tiempo, el territorio de la civilizacin Olmeca? A. Yucatn, Tabasco y Quintana Roo B. Oaxaca, Veracruz y Morelos C. Michoacn y Guanajuato D. Veracruz y Tabasco 3.- Lee el siguiente fragmento de la cancin La maldicin de la Malinche. Cancin mexicana. Letra y msica: Gabino Palomares. Intrprete: Amparo Ochoa
Del mar, los vieron llegar mis hermanos emplumados. Eran los hombres barbados de la profeca esperada. Se oy la voz del monarca del que dios haba llegado y les abrimos la puerta por temor a lo ignorado. Iban montados en bestias como demonios del mal, iban con fuego en las manos y cubiertos de metal (--------------------------).

A qu perodo de la historia de Mxico hace referencia la letra de La maldicin de la Malinche? A. poca prehispnica B. La conquista C. El Virreinato D. La Independencia Tema: EL MUNDO PREHISPNICO Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros independientes. Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico. 4.- En la siguiente lnea del tiempo sobre el Mundo Prehispnico se enumeran algunas caractersticas de las culturas que se desarrollaron en cada periodo. De las opciones que se presentan abajo, selecciona la que complemente lo que falta en cada una de ellas. HORIZONTES CULTURALES
PERIODO PRECLSICO 2500 a. C. 200 d.C. Culturas cuicuilca y olmeca. 1 PERIODO CLSICO 200 d. C. 900 d.C. Culturas teotihuacana, zapoteca y maya. 2 PERIODO POSTCLSICO 900 d. C. 1521 d.C. Culturas tolteca, mexica, mixteca, tarasca y maya. 3

La cuicuilca se desarrolla en el Altiplano Central y la olmeca en la costa del Golfo de Mxico. Ambas se dedicaban a la agricultura y los olmecas dejaron vestigios en _______________________. A estos ltimos se les conoce como la cultura madre.

Se desarrollaron en el Altiplano Central, Oaxaca y la pennsula de Yucatn. Las 3 desarrollaron escritura, comercio, arquitectura y las ciencias. Las ciudades que las representan son ____________, ______ ______________ y _________ ___________, respectivamente.

Los toltecas en Hidalgo, los mexicas en el Altiplano Central, la mixteca en Oaxaca, la tarasco en Michoacn y los mayas en el sureste de lo que hoy es Mxico. Se distinguen por ser grandes guerreros, resisten la guerra de Conquista espaola y sus principales ciudades fueron: _______, _______, _______, ________ y ________ respectivamente.

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A. (1. La Venta) (2.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (3.Tula, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza) B. (2. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (1. Tula, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza) C. (3. La Venta) (1.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2. Tula, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza) D. (1. La Venta) (3.Teotihuacan, Monte Albn y Bonampak) (2.Tula, Mitla, Tzintzuntzan y Chichen Itza)

Tenochtitlan, Tenochtitlan, Tenochtitlan, Tenochtitlan,

5.- Observa el siguiente esquema y las ilustraciones de las civilizaciones prehispnicas acerca de algunas de sus caractersticas econmicas, polticas, culturales y sociales, luego contesta la pregunta.

Caractersticas de las civilizaciones prehispnicas

ECONMICAS Su economa se basaba en la agricultura de: ____________________ ____________________ _________________

POLTICAS Su forma de gobierno era teocrticomilitarista. Algunos ttulos de sus gobernantes eran: seor de, tlatoani, taricuri. En el valle de Mxico se aliaron formando la Triple Alianza.

SOCIALES Sus sociedades se dividan en estratos: sacerdotes, guerreros, agricultores, artesanos, orfebres, entre otros.

CULTURALES Tenan escritura pictogrfica, ideogrfica o fontica inicial, tenan conocimiento cientfico en ____________________________ _______________________ y en las artes de ___________________ ____________________________ ___________________y su religin era politesta

Cul de las siguientes opciones completa correctamente el esquema anterior? A. Maz, trigo, caf y caa de azcar;-- matemticas y filosofa;-- arquitectura y msica. B. Maz, frjol, chile y calabaza;-- matemticas, medicina, astronoma y calendario;-arquitectura, escultura, pintura, orfebrera. C. Maz, papa, arroz y camote; --matemticas y qumica; --literatura y teatro. D. Maz, mandioca, trigo y pltano; --fsica, aeronutica, sociologa y biologa; -arquitectura, pintura, teatro, cestera.

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6.- Lee los siguientes textos:

(Mexicas) El papel del hombre en el Universo y los "Cinco Soles" Cosmovisin mayaEs aquella que se basa en la relacin armnica de todos los elementos del universo en el que el ser humano es slo un elemento ms, la tierra es la madre que da la vida, y el maz es un signo sagrado, eje de su cultura. (AIDEPI, 1995) Es una forma de sentir, una forma de ser, es un modo de vida que se constituye con el caminar de los das, de los tiempos y a lo largo de toda la existencia de un ser vivo, incluyendo al ser humano, ste se encuentra sumergido en el tiempo, el cual responde a un cdigo de tica. (libro de cosmovisin Maya, por naciones unidas). El Quinto Sol, que era en el que exista este mundo, surgi despus de que el Sol (Huitzilopochtli), venci a sus hermanastros (los Centzon Huiznahua) y Coyolxauqui -como vimos en el subtema de Coatlicue-Tonantzin. Despus de la Creacin del Mundo, Quetzalcatl descendi al Mictln (el mundo de los infiernos), y rob al dios Mictlantecutli huesos de anteriores hombres, y con el sacrificio de los dioses, entre los que estaba Tezcatlipoca, les dieron su propia sangre a los hombres, y comenz un mundo estable, el Quinto Sol, con Tierra, Cielo y Sol, sin Luna ni Estrellas, donde los hombres eran "merecidos por la penitencia", esto es, vivan gracias a que los Dioses se haban sacrificado por ellos. Tengamos esto presente, pues los indios que escucharon la predicacin de los frailes oan exactamente lo mismo: Un Dios que mora para dar VIDA a los hombres, de ah que la idea de la Redencin Cristiana no les result extraa o incoherente.

De acuerdo con estos textos, tanto los mayas como los mexicas explicaban as: A. La importancia de la herbolaria. B. Cmo practicar la agricultura. C. Su organizacin econmica y su forma de vestir. D. Sus gobiernos teocrticos y los sacrificios humanos a sus dioses.

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Tema/Subtema: CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades. Aprendizaje esperado: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola. 7.- En el siguiente mapa de Mxico se marcan algunas de las expediciones espaolas durante la conquista y la colonizacin de Mxico con un nmero y trazo de la ruta seguida.

1 2 3 4

Cul de las siguientes opciones indica de manera correcta los nombres de quienes encabezaron las expediciones de exploracin, de conquista y colonizacin espaolas indicadas en el mapa? A. 1 Hernn Corts, 2 Francisco de Montejo, 3 Nuo de Guzmn 4 Juan de Grijalva. B. 1 Juan de Grijalva, 2 Nuo de Guzmn, 3 Hernn Corts, 4 Francisco de Montejo. C. 1 Hernn Corts, 2 Juan de Grijalva, 3 Francisco de Montejo, 4 Nuo de Guzmn. D. 1 Juan de Grijalva, 2 Hernn Corts, 3 Nuo de Guzmn, 4 Francisco de Montejo.

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8.- Observa la siguiente lnea del tiempo. Cul de los acontecimientos que se dan como opciones, la complementa correctamente?
PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE MXICO

1519:
Hernn Corts sale de Cuba

1521: cada
de Tenochtitlan

1527: la familia Montejo inicia conquista de Yucatn.

1520 inicio
de epidemia de viruela en Tenochtitlan

1522: llegada de
Cristbal de Olid a Michoacn

1535:

A. Francisco de Montejo funda Mrida. B. Hernn Corts es nombrado Capitn General. C. El Real Consejo de Indias establece el Virreinato de Nueva Espaa D. Juan de Oate, por rdenes de Nuo de Guzmn, funda Guadalajara. 9.- En el siguiente cuadro se muestran algunas de las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaolas a Mxico. Cul de las opciones enumera algunas consecuencias polticas de los procesos de conquista y colonizacin de Mxico por los espaoles? CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIN ESPAOLA Se introducen nuevos cultivos, se impulsa la minera; se ECONMICAS establecen las mercedes reales, la encomienda y la congrega para explotar la tierra y cobrar tributos a los indgenas. ________________________________________________________ POLTICAS ________________________________________________________ Se da una disminucin acelerada de la poblacin indgena por la guerra de conquista, las epidemias, la explotacin y el hambre. SOCIALES Se fundan nuevas ciudades como Mxico, Texcoco, Tlaxcala, Guanajuato, Zacatecas, etc. surgen nuevos grupos sociales como mestizos, castizos, etc. Se destruyen los templos, gran parte de documentos de las culturas indgenas y se introducen nuevos alimentos y formas de CULTURALES vestir; mediante la evangelizacin se establece el cristianismo como religin. A. Prevalecen los formas de organizacin poltica que tenan los indgenas y reconocan al Imperio Mexica. B. Se establecen nuevas formas de gobierno: Capitana General, Primera y Segunda Audiencia y Virreinato de Nueva Espaa, alcaldas mayores, menores y pueblos de indios. C. Hernn Corts busca apoyo de Inglaterra para que las nuevas tierras fueran colonias inglesas. D. La monarqua espaola les propone a los indgenas que sean autnomos y les otorga su libertad plena.
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Tema/Subtema: LOS AOS FORMATIVOS: La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda. Aprendizaje esperado: Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmica. 10.- En el siguiente mapa se ubican con nmeros algunas de las ciudades que se originaron a raz del descubrimiento y explotacin de recursos minerales, principalmente de metales preciosos como la plata, por ejemplo: Guanajuato, San Luis Potos, Taxo y Zacatecas. Cul de las opciones indica la localizacin geogrfica de esas ciudades? A. 1 Zacatecas, 2 Taxco, 3 Guanajuato, 4 San Luis Potos. B. 1 Guanajuato, 2 Zacatecas, 3 San Luis Potos, 4 Taxco. C. 1 San Luis Potos, 2 Zacatecas, 3 Guanajuato, 4 3 1 Taxco. 2 D. 1 San Luis Potos, 2 Guanajuato, 3 4 Zacatecas, 4 Taxco.

11.- Los siguientes son cambios producidos en la Nueva Espaa, provocados por la introduccin de nuevas actividades econmicas, Excepto: A. Se introdujeron esclavos negros y asiticos. B. Se arrebataron las tierras ms productivas a los indgenas. C. La regin de aridoamrica se dej en manos de los chichimecas. D. Se fundaron nuevas ciudades en el centro y norte de Nueva Espaa. Tema/Subtema: NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Aprendizaje esperado: Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.

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12.- El siguiente mapa mental explica integralmente las relaciones de Nueva Espaa con el mundo en esa etapa de la historia de Mxico. Sin embargo, dos alvolos estn incompletos. Cules de las opciones que se presentan abajo son las que completan el mapa mental?

Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional. Se usaba para comprar mercancas, pagar deuda de los reyes espaoles, intercambiar con Asia y contrabando.

Las flotas: Haba 2, formadas por carabelas o galeones cuidados por barcos de guerra. Una llegaba a Veracruz y otra a Cartagena, Colombia.

Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo.

El comercio con Per __________ _______________ Y con Asia _____ _______________

El control del comercio ______ _______________ _______________ _______________

El consulado de comerciantes. Eran ricos comerciantes que acaparaban los embarques de mercancas que llegaban de Espaa y Filipinas, obteniendo grandes ganancias al revenderlos.

A. Estaba a cargo de los comerciantes de Sevilla y del Rey de Espaa, quienes fijaban las rutas y cuando salan y retornaban las flotas. B. Al descubrirse los yacimientos de Guanajuato, Hidalgo, Zacatecas y San Luis Potos se inici el envo de remesas a Espaa a mediados del siglo XVI. C. se realizaba desde Huatulco y Acapulco hacia el puerto de Callao y desde Acapulco para intercambiar plata por seda en Filipinas. D. Eran atacadas por piratas ingleses, holandeses o portugueses. Tema/Subtema: LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La revitalizacin del comercio interno. Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato. 13.- En las siguientes columnas se mencionan algunas instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron que el Virreinato de Nueva Espaa se consolidara durante los siglos XVI y XVII, as como algunas de sus caractersticas. Cul de las opciones relaciona las columnas de manera correcta?

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INSTITUCIONES 1.- Cabildos indgenas Ayuntamientos 2.- Sociedad corporativa

A.-

B.-

3.- la iglesia y el Santo Oficio de la Inquisicin

C.-

4.- Las haciendas

D.-

5.- La minera y comercio interno.

E.-

CARACTERSTICAS Constituida por gremios, cofradas, rdenes religiosas, prevaleciendo los intereses de grupo. Se consolidan en el siglo XVII como empresas agrcolas y ganaderas, donde vivan trabajadores acasillados. Se impuls mediante la construccin de Caminos Reales y por el intercambio entre puertos de los litorales del Golfo y del Pacfico. Lo integraban por un cacique, encomenderos y corregidores y los otros por 4 regidores y el alcalde Se integraba por una corriente humanista y otra contrarreformista que se impuso en Nueva Espaa. Este organismo se encargaba de vigilar el cumplimento de la fe catlica y censurar la cultura.

A. 1A, 2B, 3C, 4D, 5E B. 1D, 2A, 3E, 4B, 5C C. 1E, 2D, 3C, 4B, 5A D. 1B, 2A, 3D, 4C, 5E Tema/Subtema: ARTE Y CULTURA TEMPRANA: El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El desarrollo urbano. Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas. 14.- Observa las siguientes ilustraciones que expresan el mestizaje cultural novohispano. Identifica la cultura que influye en cada uno de los elementos culturales representados, seleccionando la opcin que las relaciona correctamente. A. 1. Espaola, 2. rabe, 3. Africana, 4. China B. 1. rabe, 2. Africana, 3. China, 4. Espaola C. 1, Africana, 2. China, 3. Espaola, 4. rabe D. 1. China, 2. Espaola, 1. Ciudad de Mxico 2. Acueducto de Quertaro 3. rabe, 4. Africana

3. Msica veracruzana
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4. Mole y arroz
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BLOQUE II.

NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO Subtemas: UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE ILUSTRACIN, LAS REFORMAS BORBNICAS Y EL PROCESO DE INDEPENDENCIA Aprendizajes esperados: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. Actividad 1: Participa en una lluvia de ideas respecto a las siguientes preguntas, observa el mapa: Cunto tiempo hace que los espaoles conquistaron el Imperio de los Mexicas? Cuntos siglos, dcadas o aos dur el dominio espaol del territorio que hoy es Mxico? Cundo se inici el descontento contra los espaoles? Por qu? Registra tus ideas en el cuadro y comprtelas con el grupo.
REGISTRO DE OPINIONES DE LOS ALUMNOS Cuntos siglos, dcadas o aos dur Cundo se inici el descontento contra el coloniaje espaol? Por el dominio espaol del territorio que hoy qu? es Mxico?
EL DOMINIO ESPAOL DE LO QUE HOY ES MXICO DUR: _________ SIGLOS: _________ DCADAS _________ AOS

Cunto tiempo hace que los espaoles conquistaron el Imperio Mexica?

HACE__________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

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Actividad 2: En forma individual investiga en distintas fuentes y registra en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos: Consolidacin, Ilustracin, reformas borbnicas, siglo, dcada, lustro, proceso, independencia. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal. BUSCANDO SIGNIFICADOS SIGNIFICADO

CONCEPTOS Consolidacin Ilustracin Reformas borbnicas Siglo Dcada Proceso Independencia

Tomando en cuenta los significados, elabora enunciados con las palabras anteriores. Cada enunciado deber incluir al menos una de las palabras. CONSTRUYENDO ENUNCIADOS CON PALABRAS NUEVAS 1 2 3 4 5 6 7

Actividad 3: Realiza la lectura del tema en el libro de texto, poniendo atencin en la ubicacin espacial y temporal del movimiento intelectual denominado la ilustracin, de las reformas borbnicas y del proceso de independencia de Mxico. En textos de consulta subraya hechos importantes ocurridos durante cada proceso indicado, as como personajes que participaron, fechas y lugares en los que ocurrieron, entre otras cosas.

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Actividad 4: Utilizando la informacin recabada en la actividad anterior, colabora con el grupo para elaborar una lnea del tiempo que ubique adecuadamente lo siguiente: El movimiento de la ilustracin, Las reformas borbnicas del siglo XVIII, El proceso de independencia de Nueva Espaa, y establezcan relaciones con hechos y procesos como los siguientes: 1776: independencia de las 13 colonias inglesas en Norteamrica, 1786: divisin de Nueva Espaa en intendencias, 1789: inicio de la Revolucin Francesa, 1812: Constitucin de Cdiz y 1814: promulgacin de la Constitucin de Apatzingn.

El mundo durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX.

1700

1730

1760

1790

1821

La Nueva Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX

De manera breve, explica las relaciones que encuentres entre los distintos acontecimientos y procesos registrados en la lnea del tiempo: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Actividad 5: En diversos mapas, con la orientacin del docente, localicen y registren identificando con colores y/o anotaciones, los pases y/o ciudades en los que se ubican: el movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia de Mxico. DNDE SE INICI EL MOVIMIENTO DE LA ILUSTRACIN? DNDE? CUNTO HACE? QUINES SON SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES? CULES SON SUS IDEAS CENTRALES?

CUNDO?

REPRESEN TANTES:

CUNTO HACE? AOSSIGLOS DCADAS LUSTROS

IDEAS:

MAPA PARA REGISTRAR LOS LUGARES EN LOS QUE SE DIERON LAS ETAPAS DE LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA DE MSICO. (ESTE MAPA SE PUEDE EDITAR AL TAMAO CARTA PARA QUE SE APRECIEN MEJOR LOS DATOS)

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Actividad 6: En sesin grupal, y auxilindose de la lnea del tiempo y los mapas, guiados por el maestro, formulen y registren conclusiones respecto a: 1. Cundo y dnde sucedi el movimiento de Ilustracin?

2. Cundo se aplicaron las reformas borbnicas en Nueva Espaa?

3. Periodo de tiempo de cada etapa o fase del proceso de independencia de Mxico.

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Cmo afect la crisis de la monarqua espaola a Nueva Espaa? Tema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA Subtemas: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial. Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII. Actividad 1: Consulta en distintas fuentes y registra en el cuadernos los significados de las siguientes palabras: crecimiento, expansin, redes, comercio, agropecuaria, industria y tecnologa. Comprtelos con los compaeros en sesin grupal y luego elabora un texto breve en el que los uses adecuadamente. BUSCANDO SIGNIFICADOS TRMINO Crecimiento Expansin Redes Comercio Agropecuaria Industria Tecnologa Con las palabras anteriores construye un texto en el que las utilices adecuadamente. Elige un nombre para tu texto Cmo lo llamaras? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________________
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SIGNIFICADO

Actividad 2: Antes de leer el contenido del tema EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA elabora al menos una pregunta sobre cada uno de los subtemas para que gues la lectura. Lee y analiza en el libros de texto y/o en otras fuentes, (video clips), informacin sobre los contenidos del tema. Despus elabora un diagrama uve que registre los datos ms importantes respecto a hechos, fechas, lugares, causas, cambios, actividades econmicas, rol de la iglesia, el campo, etc. Pensamiento
Hechos y procesos relevantes en la Nueva Espaa sobre: 1. Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades.

Pregunta central
Cules fueron las causas y las consecuencias del crecimiento econmico novohispano del siglo XVIII?

Accin
Afirmaciones sobre conocimientos (conclusiones, lo que aprend tomando en cuenta la pregunta central: causas y las consecuencias del crecimiento de la economa de Nueva Espaa)

2 Desarrollo de comerciales internas.

redes

ACONTECIMIENTOS 3 El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales.

4 Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.

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Actividad 3: Renete con tu equipo de trabajo y con la informacin recabada, elaboren una lnea del tiempo que seale los sucesos y los procesos ms significativos relacionados con el crecimiento de la poblacin, el florecimiento de las ciudades, el rol econmico de la iglesia, las actividades agropecuarias, la tecnologa minera y el inicio de la actividad industrial en la Nueva Espaa. La economa de Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX
Crisis financiera de la Monarqua Espaola

1700

1730

1760

1790

1821

.
Las actividades econmicas en la Nueva Espaa durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX

Actividad 4: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubica los sitios que corresponden a los centros mineros, las redes comerciales, los centros industriales, as como las actividades en el campo de Nueva Espaa (elegir un color para cada elemento indicado, lo ubican en el mapa y en cuadrito de simbologa). Auge econmico de Nueva Espaa Siglo XVII Simbologa

Centros mineros Centros industriales Redes comerciales Actividades agropecuarias

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Actividad 5: Participa con tu grupo en un debate donde se reflexione sobre las ventajas y las desventajas de la implantacin de la cultura econmica espaola entre la poblacin indgena, mestiza y las castas que habitaban en Nueva Espaa. CONCLUSIONES DEL DEBATE VENTAJAS DESVENTAJAS

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Tema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA Subtemas: La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre. Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas. Actividad 1: Participa en una lluvia de ideas sobre lo siguiente: Qu es una monarqua? Qu entienden por decadencia? Cul era la monarqua ms poderosa hasta el siglo XVIII? Qu pas acab con el podero naval espaol? Tus respuestas o las de tus compaeros, puedes anotarlas en un esquema como ste:
Decadencia se refiere a:

Monarqua es:

La monarqua ms poderosa en el siglo XVIII era:

Las ideas de mis compaero s

El pas que acab con el podero naval espaol fue:

Actividad 2: Investiga en distintas fuentes y registra en el cuaderno los significados de los siguientes trminos: monarqua, decadencia, reformas borbnicas e imperio. Luego comparte con tus compaeros de grupo. BUSCANDO SIGNIFICADOS Monarqua Decadencia Reformas borbnicas Imperio

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Actividad 3: Lee en el libro de texto lo relativo al tema de la monarqua espaola y las reformas en Nueva Espaa, poniendo especial atencin en las causas y consecuencias, as como los tiempos en que ocurrieron y que ocasionaron la transformacin de la monarqua espaola. Posteriormente, elabora un mapa mental que especifique los puntos ms importantes del tema TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA.

y las reformas borbnicas La decadencia del podero naval espaol

Las reformas en Nueva Espaa fueron:

Nuevo estilo de gobierno,

TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA

Divisin poltica,

La apertura del comercio libre

Establecimiento del ejrcito

Actividad 4: Participa con el grupo para que, apoyados por el docente, con la informacin recabada de cada subtema, elaboren una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados, estableciendo relaciones de causalidad, simultaneidad, cambio y consecuencia.
La transformacin de la Monarqua Espaola.
Crisis financiera de la Monarqua Espaola

1700

1730

1760

1790

1821

Las Reformas en Nueva Espaa.

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Actividad 5: a) Localiza en un planisferio los territorios de Inglaterra y Espaa, que fueron los pases que tuvieron importante participacin en la transformacin de la monarqua espaola. Localizacin de los pases que participaron en la transformacin de la Monarqua Espaola

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b) Ahora fjate en los mapas siguientes correspondientes a dos etapas de la historia del territorio de lo que hoy es Mxico.

c) Compara ambos mapas: Qu cambios hubo de un periodo a otro?, Para qu se hicieron los cambios?, En dnde qued el Nuevo Reino de Len? Registra en tu cuaderno los resultados de la comparacin de ambos mapas.

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Actividad 6: De manera individual escribe un ensayo en el que se expliques las causas y consecuencias de las reformas borbnicas. ENSAYO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS REFORMAS BORBNICAS a. Causas econmicos: a. Consecuencias econmicas:

b. Causas polticos:

b. Consecuencias polticas:

c. Causas sociales:

c. Consecuencias sociales:

d. Causas culturales:

d. Consecuencias culturales:

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Tema: DESIGUALDAD SOCIAL Subtemas: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa. Actividad 1: En forma individual investiga en varias fuentes y registra en el cuaderno el significado de las palabras siguientes: corporacin, fuero, tensin social, hacienda, conflicto, rural. Despus comparte tus conceptos con el grupo. VAMOS A BUSCAR LO QUE SIGNIFICAN LOS SIGUIENTES TRMINOS Corporacin Fuero Hacienda Conflicto Rural Una vez compartidos los significados intenta escribir una cancin o corrido en el que se incorporen estas palabras.
La desigualdad social en Nueva Espaa ====================== _Ao de 17 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

__________________

Actividad 2: Fjate en las siguientes cuestiones Por qu haba desigualdad social en la poca de La Colonia?, Quines o para qu se formaron las corporaciones?, Para qu se establecieron las haciendas? Luego lee y analiza en el libro de texto y/o en otras fuentes lo referente a la Desigualdad social en la Nueva Espaa para elaborar un cuadro sinptico que registre los datos ms relevantes. (Dibjalo ms grande en el
cuaderno)

CUADRO SINPTICO SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL EN LA NUEVA ESPAA

MBIITO O ASPECTO Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. QU SON? CAUSAS QUE LAS ORIGINARON CONSECUENCIAS DE SU EXISITENCIA

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Actividad 3: En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboren una lnea del tiempo que registre sucesos y procesos trascendentes que tengan relacin con la desigualdad social que hubo en Nueva Espaa.

La desigualdad social en Nueva Espaa Crisis de la Monarqua Espaola

1700

1730

1760

1790

1821

Sucesos y procesos relacionados con la desigualdad social en la Nueva Espaa

Actividad 4: En mapas de Nueva Espaa como el que se muestra, selecciona las intendencias en las que se desarrollaron las haciendas y conflictos en el medio rural

UBICACIN DE HACIENDAS Y CONFLICTOS RURALES EN EL SIGLO XVIII Y PRINCIPIOS DEL XIX

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Actividad 5: Para terminar este tema, elabora carteles alusivos al surgimiento de las haciendas y a las desigualdades sociales en las ciudades y en el campo novohispano y luego haz una breve explicacin de cmo era la vida en la Nueva Espaa a finales del siglo XVIII y principios del XIX. MIS CARTELES
CARTEL 1 LAS HACIENDAS EN LA NUEVA ESPAA CARTEL 2 DESIGUALDADES SOCIALES EN LAS CIUDADES Y EL CAMPO NOVOHISPANOS.

Explica de manera breve la desigualdad poltica y social entre los distintos grupos de la Nueva Espaa

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Tema: LA CRISIS POLTICA Subtemas: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810. Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia. Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos: crisis, poltica, invasin, criollismo, ideas ilustradas, autonoma, golpe de Estado, conspiracin e insurreccin.

Qu significan estas palabras?

Crisis: ________ ________ ________ ________

Poltica: _________ _________ _________ _________

Invasin: _________ _________ _________ _________ ____

Golpe de Estado: _______ _______ _______ _______ _______ _____

Ideas ilustradas: _________ _________ _________ _________ _________

Conspiracin __________ __________ __________ __________ __________

Insurreccin __________ __________ __________ __________ __________

Ahora representa con un dibujo o una ilustracin, el significado de estas palabras. Crisis Poltica: Invasin Golpe de Estado

Ideas ilustradas

Conspiracin

Insurreccin

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Actividad 2: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo mucha atencin en la difusin de las ideas ilustradas en las colonias espaolas, la invasin francesa a Espaa, las conspiraciones, las causas que tena la poblacin novohispana criolla y mestiza para buscar la independencia y la insurreccin de 1810. Luego elabora un esquema de anlisis de procesos tomando en cuenta las preguntas bsicas de dicho esquema. ANLISIS DE PROCESOS HISTRICOS La crisis poltica en Nueva Espaa

Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso? Descrbelo

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

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REFLEXIONA: Cmo se relaciona este proceso con la vida actual de Mxico?

__________________________________________________________________________

Actividad 3: A nivel grupal, apoyados por el docente, con la informacin reunida, elaboren una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados de la crisis poltica que acontecieron en los finales de la etapa colonial.

Ubicacin temporal de sucesos y procesos destacados de la crisis poltica en los aos finales de la etapa colonial.

1700

1730

1760

1790

1821

Qu ocurra en Espaa y el resto del mundo que se relacione con la crisis poltica en Nueva Espaa?

Analiza la lnea del tiempo y elabora un texto en el que expliques la relacin entre los distintos acontecimientos que culminan con la crisis poltica y la insurreccin de 1810. LA CRISIS POLTICA EN NUEVA ESPAA Y LA INSURRECCIN DE 1810

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Actividad 4: Participa en una sesin general para que localicen en un mapa de Mxico, las poblaciones donde se efectuaron las principales conspiraciones a favor de la independencia mexicana.

Actividad 5: Ahora elabora un cartel sobre a las causas que originaron la independencia de Mxico.

POR QU MXICO LUCH POR SU INDEPENDENCIA?

REFLEXIN: En qu se parece la sociedad actual a la del siglo XVIII y principios del siglo XIX? ___________________________________________________________

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Tema: HACIA LA INDEPENDENCIA Subtemas: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia. Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo Actividad 1: Busca en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos: independencia, insurgente, realistas, sbdito, ciudadano, liberalismo, resistencia, guerra de guerrillas y consumacin.

INDEPENDENCIA

CONSUMACIN

INSURGENTE

GUERRA DE GUERRILLAS

SBDITO

Qu significan estas palabras?

RESISTENCIA

CIUDADANO

LIBERALISMO

REALISTA

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Actividad 2: Solicita al maestro el video La independencia de Mxico y el guin para su observacin. (Duracin: 15) Observa el video y registra lo que se pide en el guin: (El maestro te puede sugerir otro guin de anlisis de videos.) GUIN PARA OBSERVAR EL VIDEO LA INDEPENDENCIA DE MXICO Quin convoc al movimiento de independencia de Mxico, cundo, dnde?

Causas internas del movimiento independentista:

Causas externas

Un antecedente importante ocurri en 1808 en la Cd. De Mxico. Explcalo.

Quines dieron un golpe de Estado y por qu?

Dnde ocurrieron conspiraciones?

Quines dirigen el llamado ejrcito insurgente?

Cul fue la ruta de los insurgentes hasta ser capturados y llevados a Chihuahua donde son fusilados?

Los ideales de Allende e Hidalgo, qu representaban?

Qu otros mexicanos son importantes y encabezaron las etapas de organizacin, resistencia y consumacin de la independencia?

Qu formas de gobierno tuvo nuestro pas al iniciar su vida independiente?

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Actividad 3: Lee y analiza en libros de texto y/o en otras fuentes, lo relacionado con la independencia de Mxico, para elaborar un diagrama causa-efecto que registre las distintas causas del movimiento que culmin con la Independencia de nuestro pas en 1821.
CAUSAS INTERNAS

EFECTO

El 27 de septiembre de 1821, Mxico proclama su independencia .

CAUSAS EXTERNAS

Actividad 4: Participa en la sesin grupal para que colabores en la elaboracin de un esquema cronolgico con sucesos y procesos importantes de la independencia de Mxico. ESQUEMA CRONOLGICO DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO FECHA
Segunda mitad del siglo XVIII SUCESO O PROCESO Conflictos de Espaa con Inglaterra, con Estados Unidos, con Francia y nuevamente con Inglaterra. Circulacin masiva de los Vales reales. En Espaa: En Nueva Espaa:

1794 1808 1809 1810 1811 1812 1813

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1814 1815 1821

Actividad 5: En el siguiente mapa de Mxico, orientado por el maestro, localiza y marca con colores distintos, las regiones en las que lucharon Hidalgo, Morelos y Vicente Guerrero.

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Actividad 6: Participa en la escenificacin de un juicio histrico a Agustn de Iturbide. Aqu te proponemos como llevarlo a cabo:

AGUSTN DE ITURBIDE Juicio histrico Simulando un juicio oral se juzga a este personaje histrico. El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes: Abogado defensor Testigos de descargo (a favor) Fiscal Testigos de cargo (en contra) Acusado Juez Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y en contra del personaje histrico que analizan. Despus buscarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de los testigos. Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del grupo

Una vez realizada la simulacin, de manera individual cada alumno elabora sus conclusiones respecto a la actuacin de Agustn de Iturbide en el proceso de la Independencia de Mxico. Mis conclusiones son: 1. 2. 3.

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Tema: ARTE Y CULTURA Subtemas: Del barroco al neoclsico. modernizacin de los estudios y la ciencia. Nuevas instituciones acadmicas y

Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas Actividad 1: Para activar tus conocimientos previos, participa en una lluvia de ideas sobre las siguientes cuestiones: Qu artes trajeron los espaoles a Nueva Espaa? Quines fueron importantes escritores de la poca colonial? Cules catedrales se construyeron durante la colonia? Qu caractersticas tienen el estilo barroco y el neoclsico? Qu instituciones acadmicas se crearon en la poca colonial en Mxico? Registran en el cuaderno las respuestas a los cuestionamientos anteriores en un esquema como el siguiente. LO QUE YO S ACERCA DE:
ARTES TRADAS POR LOS ESPAOLES A NUEVA ESPAA ESCRITORES IMPORTANTES DE LA POCA COLONIAL. CATEDRALES CONSTRUIDAS DURANTE LA COLONIA. CARCTERSTICAS DEL BARROCO CARACTERSTICAS DEL NEOCLSICO INSTITUCIONES ACADMICAS DE NUEVA ESPAA

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Actividad 2: Investiga el significado las palabras indicadas en el esquema, sus sinnimos y antnimos: arte, literatura, barroco, neoclsico, arquitectura, criollismo, institucin acadmica, ciencia; represntalos con dibujo. LISTA DE PALABRAS PALABRA 1. Arte REPRESENTACIN GRFICA (DIBUJO) SIGNIFICADO, SINNIMO, ANTNIMO (si tiene).

APLCALA: 2.Literatura

APLCALA: PALABRA 1. Barroco REPRESENTACIN GRFICA (DIBUJO) SIGNIFICADO, SINNIMO, ANTNIMO (si tiene).

APLCALA: 4. Neoclsico

APLCALA: 5. Arquitectura

APLCALA: 2. Criollismo

APLCALA: 7. Institucin acadmica

APLCALA: 8. Ciencia

APLCALA:

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Actividad 3: Observa el video La cultura novohispana, el maestro lo tiene. (Al observar el video se recomienda que los alumnos registren en sus cuadernos la poca de la que se habla, aspectos de la cultura que se manejan, personajes que se mencionan, obras relevantes, etc.) Actividad 4: Lee, en el libro de texto y en otras fuentes, los contenidos relacionados al tema, identificando las caractersticas principales del arte y la cultura de Nueva Espaa para elaborar individualmente un cuadro sinptico tomando de referencia los subtemas del barroco al neoclsico, nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia. ARTE Y CULTRUA NOVOHISPANAS
BARROCO NEOCLSICO INSTITUCIONES ACADMICAS MODERNIZACIN DE LOS ESTUDIOS LA CIENCIA

Caractersticas

Caractersticas

Cules?

Qu cambios hubo?

Campos cientficos y su aplicacin

Periodo

Periodo

Por qu?

Ejemplos

Ejemplos

Cundo?

Dnde?

Actividad 5: a) Colabora con tu equipo o grupo en la construccin de una lnea del tiempo, sealando los sucesos y procesos ms destacados del arte y la cultura del Mxico colonial. Para ello se rescatan las fechas o periodos importantes sealados en el libro u otras fuentes consultadas. Tambin pueden ilustrarla con imgenes representativas.
El arte y la cultura en la Nueva Espaa.

1700

1730

1760

1790

1821

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b) Qu tipos de relaciones (causalidad, simultaneidad, cambio permanencia, presente y futuro) se pueden establecer entre estos acontecimientos? Y con la realidad actual de Mxico? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Actividad 6: Como trabajo individual elabora un trptico sobre el arte y la cultura en los ltimos aos de Nueva Espaa.
Arte y cultura en Nueva Espaa (Seccin 1) (Datos de identificacin de la escuela, grupo, alumno, aprendizaje esperado y contenido del trptico, fecha, imagen representativa.) Manifestaciones en las distintas artes con ejemplos que las ilustren, barrocas y neoclsicas) sin olvidar los tiempos. (Secciones .2 y 3) Principales instituciones educativas sin olvidar los tiempos (Seccin 4) Principales instituciones cientficas sin olvidar los tiempos (Seccin 5) Conclusiones referidas al aprendizaje esperado. (Seccin 6)

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Temas: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS. LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO. Aprendizaje(s) esperado(s): Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: Investiga en el libro de texto y/o en otras fuentes, como Internet, enciclopedias, peridicos, lo relativo al tema que les haya sido asignado: Registran en sus cuadernos la informacin ms relevante: Lugares, fechas, ilustraciones, fotografas, nombre de ciudades, calles, leyendas, rebeliones, dirigentes, causas, consecuencias, (que cambi, que qued), etc. Pregunta a tu maestro(a) sobre fuentes escritas o de internet que te pueden servir para investigar.
LO RELEVANTE DNDE QUEDA CUNDO SE FUND CALLES LEYENDAS CAUSAS Y CONSCUENCIAS

CALLES Y CDS COLONIALES Y SUS LEYENDAS

Cd. de Mxico

Guanajuato

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LO RELEVANTE

DNDE? REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS EN EL VIRREINATO

CUNDO?

CAUSAS

CONSECUENCIAS

DIRIGENTES

Por qu son importantes estos acontecimientos desde el punto de vista histrico? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Actividad 2: Qu informacin falta? Aprovechando lo que han aprendido en la asignatura de Espaol y la estatal, elaboren un cuestionario para investigar en la comunidad en que viven sobre algunos hechos relacionados con el tema que a cada equipo le toc: Las calles y las leyendas y sobre Las rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato. Determinen qu van a preguntar, a quienes, cuntas personas van a entrevistar, quines sern los responsables, para cundo debe estar lista la informacin, etc. Si hay recursos y cuentan con la anuencia de los entrevistados, tomen fotografas y graben en video o audio la entrevista. EN SESIN COLECTIVA DE CADA EQUIPO ELABOREN EL CUESTIONARIO PARA ENTREVISTAR AL MENOS A UNAS 5 PERSONAS DE LA TERCERA EDAD CADA EQUIPO SEGN EL TEMA QUE LES TOC Y DECIDAN SOBRE LOS DEMS ASPECTOS QUE SUGIERA EL MAESTRO. Qu ms podemos averiguar en la comunidad sobre el tema que nos toca?

Actividad 3: Localiza en el mapa las ciudades coloniales y sus leyendas y los lugares del pas donde humo rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato. No olvides registrar tambin el ao o periodo de tiempo en que ocurrieron y como han trascendido en el tiempo.

Estados Unidos de Amrica

Belize

Guatemala

Las ciudades coloniales de Mxico y sus leyendas, Rebeliones indgenas y campesinas en el Virreinato.

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Actividad 4: Con los productos de la investigacin documental y de campo as como los mapas, elaboren un peridico mural que se puede exhibir en el aula o en los pasillos de la escuela. No olviden las fotografas e ilustraciones, textos orientadores sobre los contenidos del peridico mural, las leyendas e historias de las rebeliones, entre otros aspectos a considerar. Vean de lo recopilado en las actividades qu vale la pena compartir con los dems. El peridico mural tendr dos secciones; Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas y Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato. EN CONJUNTO Y LA ORIENTACIN DEL MAESTRO, DECIDAN QUE MATERIAL UTILIZAR PARA COLOCAR LO QUE QUIEREN EXHIBIR EN EL PERIDICO MURAL. LO IMPORTANTE ES QUE LO HAGAN EN CONJUNTO Y QUE COMPARTAN EL ESPACIO DISPONIBLE EN PARTES IGUALES. BLOQUE II HISTORIA II. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS LEYENDAS LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE EL VIRREINATO

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Actividad 5: En una sesin grupal, dirigidos por el docente y utilizando los materiales e informacin recabada, elaboren conclusiones sobre los cambios en la cultura y la vida cotidiana durante el virreinato y su importancia para los mexicanos a lo largo de la historia hasta nuestros das. Pueden registrarlas en un cuadro como el siguiente:
CONCLUSIONES SOBRE LOS CAMBIOS EN LA CULTURA Y LA VIDA COTIDIANA DURANTE EL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA CAMBIOS EN LA CULTURA CAMBIOS EN LO COTIDIANO

Qu relevancia tienen estos cambios en la vida actual de los mexicanos? Redacta tu opinin en el espacio siguiente:
_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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BLOQUE II.

NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial del movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia Aprendizajes esperados: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. 1.- Lee lo siguiente: I. SE PUBLICA LA ENCICLOPEDIA II. LA DINASTA DE LOS BORBN TOMA EL PODER EN ESPAA III. INICIA EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE NUEVA ESPAA IV. SE APLICAN LAS REFORMAS BORBNICAS EN NUEVA ESPAA En cul de las siguientes opciones se muestra el orden cronolgico de los hechos y procesos anteriores relacionados con la Historia de Mxico, ocurridos durante el siglo XVIII y principios del siglo XIX? A. II, III, IV, I B. II, I, IV, III C. III, IV, I, II D. III, I, IV, II Aprendizaje esperado: Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. 2.- Observa el siguiente mapa que muestra la divisin poltica de la Nueva Espaa al aplicarse las reformas borbnicas en la segunda mitad del siglo XVIII. Luego contesta la pregunta. El territorio de lo que hoy es el estado de Nuevo Len perteneca a la intendencia de: A. Durango B. Zacatecas C. Nuevo Mxico D. San Luis Potos

Tema/Subtema: EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA: Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.
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Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII. 3.- Lee el siguiente texto: La poltica seguida por Carlos III tiene efectos considerables, se puede notar en este periodo (mediados del siglo XVIII) la fundacin del Tribunal de Minas y del Seminario de Minas, as como la publicacin de las Ordenanzas Mineras Este texto nos indica algunas causas del desarrollo de la minera en la Nueva Espaa. Las siguientes son otras causas del auge econmico de la Nuevo Espaa durante el siglo XVIII, Excepto. A. El crecimiento de la poblacin novohispana. B. La introduccin de nuevas tcnicas agrcolas. C. La creacin de caminos reales, de arrieros y de herradura. D. Se originaron grandes fortunas y aument el descontento de los criollos, indios y mestizos. Tema/Subtema: LA TRANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA. La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre. Aprendizaje esperado: Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas. 4.- Entre las causas de la aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espaa se destacan: el atraso econmico de Espaa frente a otros pases como Inglaterra, la necesidad de la Corona Espaola de recursos financieros y recuperar el control sobre las colonias. Cul de las siguientes opciones seala algunos efectos o consecuencias de la aplicacin de las reformas borbnicas en la Nueva Espaa? A. Se modific la divisin administrativa y territorial, se disminuy el poder de la iglesia y los comerciantes dando mayor libertad de comercio y se cre el ejrcito virreinal. B. Se conservaron todos los puestos administrativos, se dio poder a los obispos y a los pueblos de indios. C. Se suprimieron todos los impuestos y se concedi igualdad de derechos a todos los habitantes novohispanos. D. Se desaparecieron las intendencias, se difundieron las ideas ilustradas y se cerr la Real y Pontificia Universidad de Mxico. Tema/Subtema: DESIGUALDAD SOCIAL: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. Aprendizaje esperado: Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.

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5.- Observa la siguiente tabla sobre los grupos sociales de la Nueva Espaa. Luego selecciona la opcin que identifica a cada grupo social con las caractersticas y atribuciones que tenan en esa poca de la historia de Mxico. GRUPOS CARACTERSTICAS Y PRIVILEGIOS SOCIALES
1. Espaoles Peninsulares 2. Espaoles Criollos 3. Mestizos 4. Indios A. Eran el grupo ms numeroso, eran la fuerza de trabajo en haciendas, minas y obrajes, vivan en la esclavitud y endeudados con los espaoles. Las castas y los negros tenan las mismas condiciones. B. Venan de Espaa, vivan en grandes ciudades, eran la minora, ocupaban los cargos polticos ms importantes, controlaban actividades econmicas ms importantes y tenan fuero. C. Constituan el 18% de la poblacin, ocupaban cargos polticos de segunda categora, tenan minas y haciendas, se dedicaban a la enseanza la abogaca o la medicina, pocos gozaban de fueros. D. Eran producto de la mezcla de espaoles e indgenas, trabajaban como empleados en las ciudades o como capataces en minas o haciendas, carecan de privilegios.

A. 1A, 2B, 3C, 4D B. 1B, 2D, 3A, 4C C. 1B, 2C, 3D, 4A D. 1C, 2B, 3A, 4D Tema/Subtema: LA CRISIS POLTICA: Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810. Aprendizaje esperado: Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia. 6.- Lee los siguientes enunciados relacionados con la Crisis Poltica en Nueva Espaa: 1. Las ideas del movimiento de la Ilustracin se difunden en las colonias espaolas en Amrica. 2. Los franceses, encabezados por Napolen invaden Espaa en 1808 y el Rey Fernando VII deja el trono en manos de Jos Bonaparte. 3. Los criollos desplazados, de los cargos polticos y militares por las reformas borbnicas, se apoyan en el pasado indgena y por medio de la creacin de la Virgen de Guadalupe, impulsan la autonoma. 4. Los peninsulares miembros de la Real Audiencia encarcelan al virrey Jos de Iturrigaray y se generan conspiraciones. Los procesos y acontecimientos anteriores son algunas de las causas de: A. La Guerra de Reforma. B. La Guerra de Independencia. C. La instauracin del Imperio de Iturbide. D. La permanencia del domino espaol de Nueva Espaa Tema/Subtema: HACIA LA INDEPENDENCIA: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la Independencia.
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Aprendizaje esperado: Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo. 7.- En la siguiente lnea del tiempo se muestran las etapas del proceso de Independencia de Mxico, influenciado por las ideas del liberalismo europeo que reivindicaba, entre otras cosas, la igualdad entre todos los individuos. De los personajes que se presentan, quin fue determinante en las etapas de resistencia y consumacin de la independencia de Mxico?
I N I CI AC I N ORGANIZACIN RESISTENCIA CONSUMACIN

1810

1811

1815

1820

1821

VICENTE MARIA MIGUEL HIDALGO A. IGNACIO JOS DEJOS ALLENDE RAMN MORELOS Y Y COSTILLA B. MIGUEL HIDALGO YPAVON COSTILLA GUERRERO SALDAA C. JOS MARA MORELOS Y PAVN D. VICENTE RAMN GUERRERO SALDAA

IGNACIO JOS DE ALLENDE

TEMA/ SUBTEMA: ARTE Y CULTURA: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia. Aprendizaje esperado: Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas. 8.- Lee lo siguiente: Durante el siglo XVII y gran parte del XVIII la cultura y en especial las artes como la arquitectura, msica, pintura, escultura y literatura se caracterizaron por un estilo exuberante, con decoracin excesiva, monumental, de formas dinmicas, fantsticas, con temas religiosos. Sin embargo, a raz de la Ilustracin surgida en Europa y difundida en Amrica a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, este estilo fue sustituido por otro que prefiri la austeridad y la sobriedad. La Academia de San Carlos (1785), se encarg de difundir este movimiento artstico as como de formar artistas en la Nueva Espaa. Esta corriente artstica se conoce con el nombre de: A. Clsico B. Barroco C. Neoclsico D. Churrigueresco

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BLOQUE III.

DEL MXICO INDEPENDIENTE AL REVOLUCIN MEXICANA (1821-1910)

INICIO

DE

LA

Tema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de los principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la revolucin mexicana Aprendizaje(s) esperado(s): Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX. Actividad 1: En forma individual investiga en distintas fuentes qu significan los siguientes conceptos: independencia, centralismo, federalismo, intervencin, reforma y dictadura. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal. CONCEPTO Independencia Centralismo Federalismo Intervencin Reforma Dictadura SIGNIFICADO

Para reforzar el dominio de estos conceptos, organizados en binas, los alumnos elaboran una serie de dibujos o recolectan imgenes que representen la idea central de cada concepto. Actividad 2: El docente organiza a los alumnos para que realicen la lectura del tema en el libro de texto o en otras fuentes de informacin, sealando los principales hechos y procesos ocurridos en el periodo. Control de lectura para Panorama del periodo ASPECTOS INFORMACIN 1. 2. 3. 4. Hechos y procesos 5. ocurridos en el periodo 6. 7. 8. 9. 10. 1. Cambios en la 2. organizacin poltica de 3. Mxico. 4. 5.

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Actividad 3: En sesin grupal o en equipos pequeos, utilizando la informacin recabada en la actividad anterior, elaboran una lnea del tiempo dividida en dcadas, donde ordenen y sealen los procesos de organizacin del sistema poltico, los conflictos internacionales, as como sucesos del mbito cultural de Mxico y algunos del mundo: - 1821: Consumacin de la Independencia de Mxico. - 1821-1823: Agustn de Iturbide encabeza el Imperio Mexicano. - 1823: Declaracin de la Doctrina Monroe en Estados Unidos. - 1824: Primera Constitucin de Mxico independiente, dando origen a la Repblica Federal. - 1829: George Stephenson desarrolla su locomotora de vapor. - 1836: Separacin de Texas. - 1846-1848: Guerra de Intervencin de Estados Unidos contra Mxico. - 1854: Se estrena el Himno Nacional Mexicano. - 1857: Constitucin liberal de Mxico. - 1759-1861: Guerra de Reforma - 1862: Inicia la intervencin francesa. - 1867: Se crea la Secretara de Instruccin Pblica. - 1873: Inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz. - 1876: Inicia el porfiriato. - 1888: Juventino Rosas compone el vals Sobre las Olas. - 1890: Inversin de compaas petroleras extranjeras en Mxico. - 1903: Los hermanos Wright realizan el primer vuelo en aeroplano. - 1906: Huelga de Cananea. - 1910: Inicio de la insurreccin maderista.

1820

1840

1860 0

1880

1900

1830

1850

1870

1890

1910

En qu siglos ocurrieron estos hechos y procesos?, Cuntas dcadas comprende el periodo? y Cuntos aos?

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Actividad 4: En sesin general, localicen en un planisferio, los pases que tuvieron conflictos blicos con Mxico en el periodo de 1821 a 1867. Luego, en un mapa de Amrica, sealen los cambios en la organizacin poltica sufridos por Mxico en el siglo XIX y los territorios que se perdieron como consecuencia de la intervencin extranjera, compra o por acuerdos internacionales. a) De 1821 a 1867 nuestro pas tuvo conflictos armados con Espaa, Francia y Estados Unidos. En sesin grupal localicen los pases mencionados, ilumnalos y escrbeles en el planisferio el nmero que se indica a continuacin. 1.- Espaa 2.- Estados Unidos 3.- Francia

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b) Durante el siglo XIX, una vez que se independiz de Espaa, Mxico disminuy su extensin territorial debido a guerras, acuerdos o compra. Observa y analiza el mapa y completa el cuadro siguiente con los datos que se piden.
No. 5 2 La Mesilla TERRITORIO Texas Alta California 1848 Guerra contra Estados Unidos AO 1823 CAUSAS

c) Durante el siglo XIX nuestro pas tuvo una organizacin poltica que sufri cambios constantes, lo que impidi su desarrollo econmico, entre otras consecuencias. Observa los mapas anexos y completa el cuadro de abajo. Reflexionen: Cuntos aos hace que Mxico adopt el federalismo? Por qu es importante conocer y analizar la forma de organizacin poltica de Mxico? Cul de los mapas que se anexan se parece ms al actual de nuestro pas?

Cambios en la organizacin poltica de Mxico en el S XIX Forma de organizacin Monarqua (Primer Imperio) Repblica federal Repblica centralista Repblica federal Monarqua (Segundo Imperio) Repblica federal (restaurada) Dictadura AOS EN QUE SE ADOPT Y QUE DUR

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http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_DvCbLa8pUi8/TGyiUDNDeyI/AAAAAAAAAB0/bQijOKtGpEE/s640/ElIm perioMexicano.jpg&imgrefurl=http://tuhistorychannel.blogspot.com/2010/08/mexico-durante-el-imperio-deiturbide.html&h=388&w=521&sz=49&tbnid=O2TUsxyOrGFeOM:&tbnh=82&tbnw=110&prev=/search%3Fq%3Dmapa%2Bdel%2Bimperio%2 Bde%2Biturbide%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=mapa+del+imperio+de+iturbide&docid=MsBYwC1QBzLqM&hl=es&sa=X&ei=9j7eTpSAMIGisQKyuPXVBg&ved=0CDYQ9QEwAw

Este mapa representa nuestro pas al lograr la indepndencia y constituirse, luego de un periodo corto de Monarqua, en Repblica Federal. http://html.rincondelvago.com/constitucion-de-1824.html

MAPA DE MXICO DE ACUERDO A CONSTITUCIN DE 1824

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http://en.wikipedia.org/wiki/File:Mapa_Mexico_(1836-1846)_Republica_Centralista.PNG

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Federal_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos_de_1857

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Tema: HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO Subtemas: La crisis econmica despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin. Aprendizaje(s) esperado(s): Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente. Actividad 1: Investiguen en distintas fuentes qu significan stas palabras: bancarrota, reconquista, desigualad social, endeudamiento, constitucin y Estado. Compartan con sus compaeros a nivel de grupo y digan ejemplos de cada uno relacionndolos con hechos actuales. INVESTIGACIN DE CONCEPTOS TRMINOS Bancarrota SIGNIFICADO EJEMPLOS

Desigualdad social

Endeudamiento

Constitucin

Estado

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Actividad 2: Sigan las indicaciones del maestro para que lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo especial atencin en la crisis econmica despus de la guerra de independencia, la desigualdad social, lo que establece la Constitucin de 1824 y las dificultades econmicas sociales, polticas y culturales de nuestro pas para consolidarse como nacin independiente. Luego elaboren un mapa mental que sintetice las ideas centrales obtenidas. Mapa mental

1. Crisis econmica: Cmo estaban las finanzas de Mxico al lograr su independencia, por qu?

2. Desigualdad social en 1821: Cmo se manifiesta entre la poblacin? Cmo estaba distribuida la poblacin?

HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO

4 Las dificultades de Mxico para consolidarse como nacin fueron:

3 A qu dio origen la Constitucin de 1824?

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Actividad 3: En forma grupal o equipos pequeos, apoyados por el docente, con los datos obtenidos elaboren una lnea del tiempo o esquema cronolgico, sealando sucesos y procesos ocurridos durante el periodo de tiempo que abarca el tema. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Los primeros pases en reconocer la independencia de Mxico fueron Chile, Colombia y Per (1822) El general espaol Isidro Barradas intenta reconquistar Mxico (1829). Creacin del Banco de Avo (1830). Mxico gestiona el primer prstamo con Inglaterra (1823). Espaa reconoce la independencia de Mxico (1836). Joel R. Poinsett es nombrado representante de Estados Unidos en Mxico (1825). 1822 1823 1825 1829 1830 1836

Actividad 4: En sesin general, participa para que elaboren un mapa histrico de Mxico en el que localicen los territorios menos poblados del pas antes de 1848. Escribe el nmero de los territorios menos poblados del pas antes de 1848 en el lugar del mapa histrico que corresponda. Qu factores influyeron para que esos territorios estuvieran menos poblados? (algunos todava estn despoblados) Reflexionen y comenten al respecto. 1. Interno de Oriente 3. Baja California 2. Interno del Norte 4. Alta California

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Mapa. Divisin Territorial segn la Constitucin de 1824 (17 estados y 3 territorios) Algunos factores que influyeron en la escasa poblacin del Mxico del siglo XIX fueron: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Actividad 5: Como trabajo individual, y a manera de conclusiones, escribe un ensayo que explique las dificultades por las que pas Mxico al independizarse de Espaa. ENSAYO Las dificultades de Mxico para ser una nacin independiente a) Las dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin administrativa y hacendaria. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Divisin, desigualdad social y distribucin de la poblacin en un territorio enorme y sin comunicaciones. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Endeudamiento internacional e intentos de modernizacin econmica. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Tema: CONFLICTOS INTERNACIONALES Y DESPOJO TERRITORIAL Subtemas: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra con Estados Unidos. Aprendizaje(s) esperado(s): Identifica intervenciones extranjeras en Mxico. las causas y consecuencias de las

Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra en el cuaderno los significados de los siguientes trminos: conflicto, reconquista, anexin, bloqueo, intervencin, imperio, repblica y proyecto. Los socializan con sus compaeros a nivel de grupo. PALABRA Conflicto Reconquista Anexin Bloqueo Intervencin Imperio Repblica Actividad 2: Organzate con tu equipo para que lean, el libro de texto y/o otras fuentes, sobre el tema, poniendo mucha atencin en las causas y consecuencias de los conflictos internacionales que afront Mxico con otras naciones de 1821 a 1867. Despus de leer, elaboren un cuadro sinptico que las causas y consecuencias de los conflictos internacionales que tuvo Mxico en el perodo. Conflictos internacionales y despojo territorial. CONFLICTOS CAUSAS CONSECUENCIAS Amenaza de reconquista espaola. La necesidad de reconocimiento internacional. La colonizacin del norte de Mxico. La separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra con Estados Unidos.
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AMPLO MI VOCABULARIO SIGNIFICADO

EJEMPLO

Actividad 3: A nivel grupal o en equipos pequeos, apoyados por el docente, elaboren colaborativamente una lnea del tiempo, sealando sucesos y procesos destacados de los conflictos internacionales que tuvo Mxico con otros pases de 1821 a 1867 . Escribe en la lnea de tiempo el nmero del suceso o proceso que corresponde a cada ao. 1. Mxico firma el Tratado de Guadalupe Hidalgo entregando a Estados Unidos ms de la mitad de su territorio (1848). 2. Francia ataca el puerto de Veracruz exigiendo diversos pagos (1838). 3. El congreso norteamericano aprob la anexin de Texas a Estados Unidos (1845). 4. Rendicin ante Mxico de los espaoles que tenan San Juan de Ula (1825). 5. Texas logra su independencia de Mxico (1836).

1836 1825
1820 1840 1860

1848
1880 1900

1830

1850

1890 1870 1910

1838

1845

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Actividad 4: En mapas de Mxico, con la orientacin y apoyo del docente, localicen los cambios territoriales ocurridos en Mxico despus de la guerra con Estados Unidos. Escribe el nmero a los territorios que se indican en el lugar del mapa que corresponde. 1. Territorio perdido por Mxico ante Estados Unidos en 1848. 2. La Mesilla, vendido por Santa Anna a Estados Unidos en 1853.

Mapa. Divisin Territorial en 1848 tratado de Guadalupe Hidalgo (20 estados, 3 territorios y un Distrito Federal)

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Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un cartel, referente a los conflictos internacionales que tuvo Mxico en las primeras dcadas del siglo XIX.

CONFLICTOS INTERNACIONALES AFRONTADOS POR MXICO DE 1821 A 1867 categora Causas Consecuencias Conflictos 1. 2.
Intervencin de Francia

1. 2. 3. 4. 5.

3. 4. 5.

1. 2.
Intervencin de Estados Unidos

1. 2. 3. 4. 5.

3. 4. 5.

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Tema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO Subtemas: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio. Aprendizaje(s) esperado(s): Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes trminos: liberal, conservador, federalismo, centralismo, monarqua, repblica, dictadura, fueros, secular y reforma. PALABRA Liberal SIGNIFICADO EJEMPLOS

Conservador

Federalismo

Centralismo

Monarqua

Repblica

Dictadura

Fueros

Secular

Reforma

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Actividad 2: Organizados en equipos lean el libro de texto y en otras fuentes, lo relativo a la bsqueda de un sistema poltico; identifiquen los datos ms importantes para elaborar un diagrama causa-efecto sobre la Reforma liberal. .

Causas

Efecto

La Reforma Liberal

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Actividad 3: A nivel grupal, elaboren una lnea del tiempo, identificando los sucesos y procesos ms relevantes de las formas de organizacin poltica durante el siglo XIX. Escribe en la lnea de tiempo el nmero del suceso o proceso que corresponde a cada ao. 1. 2. Inicia dictadura de Porfirio Daz (noviembre de 1876). Las Bases constitucionales disponen que Mxico adopte como sistema poltico la repblica centralista (octubre de 1835). 3. Agustn de Iturbide es proclamado emperador del Imperio mexicano (mayo de 1822). 4. Instalacin de la Junta Provisional Gubernativa del Imperio mexicano (septiembre de 1821). 5. Inicia la invasin francesa a Mxico (1862) 6. Se establece constitucionalmente en Mxico la repblica federal como sistema poltico por primera vez (octubre de 1824). 7. Periodo de la Guerra de Reforma (1857-1861) 8. Inicia sesiones el primer congreso constituyente del Imperio mexicano (febrero de 1822). 9. Periodo del Segundo Imperio apoyado por Francia y encabezado por Maximiliano (1864/1867) 10. Se determina constitucionalmente que el sistema poltico de Mxico vuelva a ser la repblica federal (febrero de 1857). Cambios en la organizacin poltica de Mxico durante el siglo XIX 1821 1824 1845 18571861 18641867

1876

1820

1840 1860

1880

1900

1830

1850

1890 1870 1910

1822

1835

1857

1862

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Actividad 4: Participen en una sesin grupal en la que observen, analicen y comparen mapas histricos de Mxico con la extensin territorial del primer imperio mexicano y de la repblica federal de 1857 e identifiquen los cambios sufridos durante ese periodo. Observa los mapas histricos de nuestro pas e identifica los cambios territoriales del primer imperio mexicano a la repblica federal de 1857.

Mapa. Divisin Territorial del Primer Imperio 1822-1823 (26 provincias)

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Mapa. Divisin Territorial segn la Constitucin de 1857 con 24 estados y 1 territorio (Al Distrito Federal se le llam Estado del Valle de Mxico) Qu cambios se observan?, Cmo influyeron las pugnas entre liberales y conservadores en esos grandes cambios territoriales?

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Actividad 5: Como trabajo individual, elabora un trptico que d una explicacin personal sobre las formas de gobierno que tuvo Mxico de 1821 a 1910. Lo puedes ilustrar con imgenes de personajes destacados y/o mapas histricos. Incluyan una conclusin personal valorando el siglo XIX mexicano. Qu dcada del siglo XIX consideras que es ms importante para la historia de Mxico? Por qu? Trptico sobre formas de gobierno en Mxico 1821-1876
INFORMACIN INFORMACIN

Historia de Mxico Bloque III Tema: En busca de un

sistema poltico.
Aprendizaje esperado: Explica

cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

FORMAS DE GOBIERNO EN MXICO DURANTE 1821 A 1876 Escuela Sec.__________________ ____________________________ Alumno_______________________ _____________________________ Grupo___________ # de L._______

Cambios en las formas de gobierno de nuestro pas durante el siglo XIX. 1. 2. CONCLUSIONES 3. 4. 5.

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Tema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO Subtemas: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje. Aprendizaje esperado: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Actividad 1: Los alumnos consultan en distintas fuentes y registran en sus cuadernos los significados de los siguientes trminos: economa, ferrocarril, banco, inversin extranjera, usura, secularizacin, leva, bandolerismo, paz porfiriana, recaudacin fiscal y erario pblico. Los ejemplifican con temas del entorno actual, en los que sea posible. CONOCIENDO EL LEGUAJE DE LA HISTORIA TRMINOS Economa Ferrocarril Banco (de dinero) Inversin extranjera Usura Secularizacin Leva Bandolerismo Paz porfiriana Recaudacin fiscal Erario pblico SIGNIFICADO EJEMPLOS

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Actividad 2: El docente propone a los alumnos una estrategia para que lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la informacin sobre los contenidos del tema, con la cual elaboran un diagrama uve que registre los datos ms importantes, sobre todo los que hagan referencia a causas y consecuencias sociales del desarrollo econmico de Mxico, a finales del siglo XIX y principios del XX.
Cules fueron las causas del desarrollo econmico de Mxico y las consecuencias sociales en la segunda mitad del siglo XIX y principios del siglo XX?

Qu dicen las fuentes de consulta respecto a:

Los gobiernos liberales y su proyecto nacional.

Las principales causas del desarrollo econmico de Mxico en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX fueron las siguientes:

La paz porfiriana y la centralizacin del poder.

Reorganizacin del erario pblico, LA RESTAURACIN crecimiento econmico e inversiones extranjeras. DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana.

Las consecuencias sociales del desarrollo econmico de Mxico en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX fueron:

Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo.

Tema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO.

Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje.

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Actividad 3: Organizados en equipos, con la informacin recabada, elaboren una lnea del tiempo o un esquema cronolgico que seale los sucesos y los procesos ms significativos relacionados con la economa mexicana de finales del siglo XIX y la primera dcada del siglo XX. Los alumnos pueden seleccionar otros y con la gua del maestro, definir por qu son importantes y deben ser registrados. Selecciona cada ejemplo de acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Puedes agregar ms columnas al esquema o cambiar de posicin el ao que contienen. Fundacin del Gran Crculo Obrero de Mxico (1872). Promulgacin de la Ley Jurez que suprima los fueros del clero y del ejrcito (1855). Promulgacin de la Ley de Libertad de cultos (1860). Fundacin del Banco de Londres, Mxico y Sudamrica (1864). La compaa minera Peoles inicia actividades (1887). Creacin de la Compaa Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey (1900). Decreto que clausura el Banco de Avo (1842). Concesin a norteamericanos para construir el ferrocarril Mxico-Nuevo Laredo (1880). Ao: 1842 Suceso: Ao: Suceso: Ao: Suceso: Ao:1864 Suceso: Ao: Suceso:

Ao:1880 Suceso:

Ao:1887 Suceso:

Ao: Suceso:

Ao:1900 Suceso:

Ao: Suceso:

Ao: Suceso:

Ao: Suceso:

Ao: Suceso:

Ao: Suceso:

Ao: Suceso:

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Actividad 4: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubiquen los sitios que
corresponden a los centros industriales, mineros, agrcolas y a las lneas ferroviarias del siglo XIX y principios del siglo XX.

Traza en el mapa las lneas ferroviarias siguientes: Mxico-Veracruz, MxicoCiudad Jurez y Mxico-Nuevo Laredo. Tambin escribe el nmero de la lista de minas y fbricas textiles del periodo 18211910 en el lugar que corresponde del siguiente mapa.

1. Fbrica textil La Constancia Mexicana (Cd. de Puebla). 2. Fbrica de Hilados y Tejidos La Fama (Santa Catarina, Nuevo Len) 3. Mina de Proao (Fresnillo, Zacatecas). 4. Mina La Valenciana (Cd. de Guanajuato).

Ubicacin de centros industriales, mineros, agrcolas y a las lneas ferroviarias del siglo XIX y principios del siglo XX.

Por qu los ferrocarriles son importantes para el desarrollo econmico?, Qu cambios provocaron en el paisaje los ferrocarriles y las actividades industriales? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Actividad 5: Organicen un debate en sesin grupal, donde reflexionen y expongan las mltiples causas y las consecuencias sociales positivas y/o negativas del desarrollo econmico mexicano en el siglo XIX, apoyndose en los productos elaborados Debate sobre la economa mexicana del siglo XIX Esta dramatizacin pretende que los estudiantes expresen sus puntos de vista y pueden realizar una discusin argumentada sobre algn tema estudiado, por lo tanto slo es til cuando el proceso histrico plantea dos posturas encontradas o dos grupos diferentes, en este caso la mitad del grupo resalta las causas y la otra mitad las consecuencias sociales de la economa mexicana del siglo XIX. Los estudiantes debern organizarse para estudiar las propuestas de cada bando y despus realizar el debate. ste puede realizarse como los que se presentan entre los candidatos de partidos polticos, o como discusiones con panelistas copiando el formato televisivo (talk show) o simplemente dividiendo al grupo en dos equipos y cada uno manifiesta su postura.

http://mariaaprendizdemaestra.blogspot.mx/201 1/05/organos-del-centro-escolar.html

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Tema: ANTESALA DE LA REVOLUCIN Subtemas: Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin. Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana. Actividad 1: En forma individual investiguen en distintas fuentes y registren en el cuaderno el significado de las siguientes palabras: precursores, porfiriato, huelga, represin, revolucionario y reaccionario. Compartan su trabajo con sus compaeros en sesin grupal. CONOCIENDO EL LEGUAJE DE LA HISTORIA SIGNIFICADO

PALABRA Precursores Porfiriato Huelga Represin Revolucionario Reaccionario

EJEMPLOS

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Actividad 2: Lean y analizan, en sus libros de texto y/o en otras fuentes, (video) lo relacionado con la antesala de la revolucin, para que construyan un diagrama causaefecto que registre las causas y consecuencias ms relevantes de los primeros movimientos opositores al porfiriato, que provocan el inicio de la Revolucin Mexicana.

Causas

Efecto

Oposicin al Porfiriato

OTRAS CONSECUENCIAS O EFECTOS DE LAS REBELIONES

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Actividad 3: Participa en una sesin grupal, y de manera colaborativa elaboren un esquema cronolgico que registre cundo ocurrieron sucesos y procesos de las primeras rebeliones contra el porfiriato. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico. Puedes incluir ms hechos importantes y agregar celdas al esquema, siempre y cuando se refieran a lo que se propone en la actividad. Estados Unidos reconoce al gobierno de Porfirio Daz (1878) En 1886 se levant en armas en Mazatln, Sinaloa, el campesino Heraclio Bernal, desconociendo a Daz como presidente. Fundacin del peridico antiporfirista Regeneracin (1900) Nace el poltico porfirista Jos Yves Limantour (1854) Huelga de Cananea Huelga de Ro Blanco (1907) Aos 1854 1878 1900 1907

Sucesos Actividad 4: En un mapa de Mxico, orientados por el docente, localicen las poblaciones en donde se efectuaron las principales huelgas obreras y rebeliones campesinas e indgenas durante el porfiriato. Escribe en el mapa de Mxico el nmero que corresponde a cada lugar de las dos huelgas histricas que hubo durante el porfiriato. Investiga y agrega lo que indica la actividad, puedes ir a wikipedia.org y buscar las rebeliones campesinas durante el porfiriato. 1. Cananea, Sonora. 2. Ro Blanco, Veracruz. 3. 4. 5.

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Actividad 5: Con el propsito de favorecer la formacin de la conciencia histrica para la convivencia democrtica, participa en el desarrollo de un juicio histrico a Porfirio Daz. Tambin se puedes escribir junto con otro compaero o compaera una Carta a Porfirio Daz en la que le expliques (como si estuviera vivo) como lo que hizo durante su gobierno fue generando el movimiento revolucionario que lo derroc y acab con su dictadura. Juicio histrico a Porfirio Daz
-

Simulando la aplicacin reciente de los juicios orales en Mxico, se prepara un juicio para el dictador Porfirio Daz. El profesor elije algunos alumnos para que representen los siguientes personajes: Abogado defensor Testigos de descargo (a favor) Fiscal Testigos de cargo (en contra) Acusado Juez Como en el caso del debate los estudiantes estudiarn los puntos de vista a favor y en contra del personaje histrico que analizan. Despus elaborarn las pruebas que presentarn en el juicio y los argumentos de los testigos. Los personajes que tienen mayor responsabilidad en el trabajo son el acusado, el fiscal y el abogado defensor, por esa razn debern seleccionarse con cuidado los alumnos que los representarn. El juez puede ser actuado por el profesor del grupo.

Carta al General Porfirio Daz

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LAS CONTRADICCIONES SOCIALES Y POLTICAS DURANTE EL PROFIRIATO PROVOCARON LA REVOLUCIN MEXICANA CONCLUSIONES

1.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________

2.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

3.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

4.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

5.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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Tema: CULTURA Subtemas: Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX. Actividad 1: En forma individual investiguen lo que significan las siguientes palabras: cultura, politizacin, prensa, literatura, clasicismo, romanticismo, modernismo y paisajismo. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal y dan ejemplos. PALABRA Cultura CONOCIENDO EL LENGUAJE DE LA HISTORIA SIGNIFICADO EJEMPLOS

Politizacin

Prensa

Literatura

Clasicismo

Romanticismo

Modernismo

Paisajismo

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Actividad 2: Lean y analicen en libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al tema cultural e identifiquen las caractersticas de la cultura, el arte y la educacin en el siglo XIX. Con la informacin anterior, elaboren un mapa mental sobre la cultura del perodo mencionado. Mapa mental

La prensa y la folletera era para ___________ y se escriba sobre:___ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

En este periodo las asociaciones e institutos cientficos y de artes se caracterizaron por: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _ La educacin pblica y las escuelas normales se enfocaban a formar __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ _______

En esa poca, las modas extranjeras procedan de ______________________ ______________________ ______________________ e influyeron en: _________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Cultura

EN EL ARTE HABA Corrientes Ejemplos El paisajismo consiste en: ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ clasicismo

romanticismo

modernismo.

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Actividad 3: En sesin grupal elaboren una lnea del tiempo o esquema cronolgico que registre sucesos y procesos relativos a la cultura mexicana del siglo XIX y principios del siglo XX. Consulten su libro u otra fuente y seleccionen acontecimientos semejantes a los que se registran abajo y acomdenlos en el esquema. Selecciona cada acontecimiento y escrbelo en el cuadro que corresponde al ao que se seala en el esquema cronolgico.
-

Fundacin de la Escuela Normal Miguel F. Martnez (1870). Inicia la publicacin del peridico liberal El Monitor Republicano (1844). Nace el poeta mexicano Manuel Gutirrez Njera (1859). Inicia funciones el Instituto de Ciencias y Artes de Oaxaca (1827).

Ao

1827

Suceso Actividad 4: En un mapa de Mxico localicen las entidades federativas donde nacieron los artistas, intelectuales y periodistas mexicanos del siglo XIX. Escribe el nmero en el lugar del mapa que corresponda, segn la entidad federativa donde naci cada personaje 1. Joaqun Baranda (Yucatn) 3. Ignacio M. Altamirano (Guerrero) 5. Francisco Zarco (Durango) 2. Ignacio Ramrez (Guanajuato) 4. Jos Mara Velasco (Edo. de Mxico) 6. Justo Sierra (Campeche)

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Actividad 5: Guiados por el o la maestra, organicen una mesa redonda en la que analicen las caractersticas de la cultura mexicana de la segunda mitad del siglo XIX. Procedimientos El desarrollo de una Mesa Redonda implica: Una etapa de planeacin, en la cual se identifica el tema; se formula el propsito y los objetivos; se analizan y se seleccionan los participantes bajo criterios de conocimiento, experiencia e inters en el tema; se prev la modalidad de procedimiento, es decir, si la discusin es abierta o controlada mediante preguntas del moderador y se decide sobre el tiempo de duracin. Igualmente se prevn los materiales y ayudas requeridos. Una etapa de desarrollo, en la cual se delimita el tema, se preparan en forma de gua algunas preguntas y se elaboran los materiales. Una etapa de ejecucin, en la cual se conduce la Mesa Redonda. Generalmente, la audiencia escucha, hace anotaciones y ofrece sus planteamientos en el foro. Una etapa de Evaluacin, en la cual se valora la estrategia, su pertinencia para el tema y sus resultados en concordancia con sus propsitos y objetivos. Ventajas y Limitaciones Ventajas El conocimiento de diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema enriquece ms que uno solo. Permite exponer a una audiencia diferentes puntos de vista sobre un tema como punto de partida para su profundizacin. La atmsfera de informalidad que generalmente tienen las Mesas Redondas estimulan el inters por un tema. Limitaciones El moderador debe tener dotes de coordinador y debe ser capaz de orientar acadmicamente la discusin. No siempre es fcil encontrar las personas requeridas para el manejo de un tema y particularmente para el logro de objetivos previstos. El papel pasivo de la audiencia puede conducir a un desinters de sus miembros. Recomendaciones Tratar de que la estrategia se acomode al tratamiento del tema y sea adecuada para el logro de los objetivos previstos. Seleccionar en forma adecuada el moderador. Preparar a la audiencia de antemano para que tenga el nivel entrada requerido para el tratamiento del tema. Conducir en forma adecuada el foro terminal para lograr incorporar el resultado de la Mesa Redonda a la temtica general que se desarrolla en el curso. Fuente: http://www.salesianoscam.org/opcionpreferencial/viiencuentro/recursos/guia3/tecnicas /lamesaredonda.doc

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PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema: LA CARICATURA POLTICA DE CRTICA Y DE OPOSICIN Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: En forma individual investiguen los significados de los siguientes trminos: caricatura, caricaturista, poltica, crtica, stira, oposicin y postura. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal. CONOCIENDO EL LENGUAJE DE LA HISTORIA PALABRA Caricatura Caricaturista Poltica Crtica Stira Oposicin Postura Actividad 2: Investiguen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, como la pgina electrnica siguiente http://cosette.mx.tripod.com/POLITICALCARTOON/index.html por ejemplo, lo relativo a las biografas de personajes como: Ignacio Ramrez, Jos Guadalupe Posada, Eduardo del Ro y Rogelio Naranjo. Actividad 3: Despus sealen en una lnea del tiempo las fechas de nacimiento de los personajes de la actividad anterior. Selecciona cada nombre y escrbelo en el cuadro del esquema cronolgico que corresponde al ao que naci cada personaje. - Rogelio Naranjo (1937). - Ignacio Ramrez (1818). - Eduardo del Ro (1934). - Jos Guadalupe Posada (1852). 1818 1852 1934 1937 SIGNIFICADO EJEMPLOS

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Actividad 4: Busquen y seleccionen caricaturas polticas mexicanas del periodo estudiado en diversas fuentes, (libro de texto, revistas, internet) y organizados en equipos guiados por el maestro(a), elaboren un collage con los materiales recolectados. Collage

Actividad 5: Individualmente, dibujen caricaturas de personajes de la poltica local, estatal y nacional de la actualidad y realicen una presentacin, en la que muestren y expliquen sobre el personaje, el tema que trata, la crtica que se hace y las causas por las que eligi a tal o cual personaje y cul es el mensaje de su caricatura. CARICATURA

Por: El criticn de Nuevo Len

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Actividad 6: En sesin grupal guiados por el docente, reflexionen sobre los cambios que ha sufrido la caricatura poltica a travs del tiempo y su importancia en la actualidad.

MIS REFLEXIONES SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO LA CARICATURA POLTICA Y DE OPOSICIN 1.

2.

3.

4.

5.

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BLOQUE III. DEL MXICO INDEPENDIENTE AL REVOLUCIN MEXICANA (1821-1910)

INICIO

DE

LA

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de los principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la revolucin mexicana. Aprendizaje esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. 1. Observa la siguiente lnea del tiempo sobre hechos y procesos ocurridos desde la Independencia hasta el inicio de la Revolucin Mexicanas. Luego contesta la Pregunta.

Primera 1er. Imp. Constitucin, Repblica federal

Repblica Centralista y Gobiernos de Santa Anna

1840

Revolucin de Ayutla y gobiernos liberales

1860 0

Dictadura del General Porfirio Daz.

1820

1880

1900

1830

1850

1870

1890

1910

Centroamrica se independiza de Mxico

Independencia de Texas y Guerra MxicoEstados Unidos

Constitucin Liberal

Intervencin Francesa, Segundo imperio.

Inversin de compaas petroleras extranjeras en Mxico.

Huelgas de Cananea y Ro Blanco

De acuerdo con la lnea del tiempo que se muestra aqu, Cul es la duracin aproximada del porfiriato? A. 1 siglo B. 2 dcadas C. Medio siglo. D. Ms de 3 dcadas.

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Aprendizajes esperados: Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX. 2. Durante el siglo XIX, una vez que se independiz de Espaa, Mxico disminuy su extensin territorial debido a guerras como la Mxico-Estados Unidos, acuerdos o compra. Observa y analiza el siguiente mapa que muestra los territorios que dejaron de ser mexicanos en el siglo XIX y contesta lo que se te pide. Selecciona la opcin con el nmero que identifica el territorio que se declar independiente de Mxico en 1836, apoyado de manera oculta por los Estados Unidos de Amrica A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5

Tema/Subtema: HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis econmica despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de 1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin. Aprendizajes esperados: Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente. 3. Durante los primeros aos de vida independiente, Mxico tuvo dificultades econmicas, sociales y polticas. Cul de las siguientes opciones contiene las dificultades de carcter social qu enfrent nuestro pas al lograr su independencia? A. La divisin entre federalistas y centralistas. B. La desigualdad entre ricos y pobres y la dispersin de la poblacin. C. La extensin territorial y la falta de vas de comunicacin. D. La bancarrota de la hacienda pblica y el endeudamiento.

Tema/Subtema: LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los Intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo francs de 1838. La guerra con Estados Unidos. Aprendizajes esperados: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
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4.

Observa y analiza el siguiente cuadro sobre las intervenciones extranjeras a Mxico durante las primeras dcadas de vida independiente, luego contesta lo que se te pide. INTERVENCIONES EXTRANJERAS EN MXICO EN EL SIGLO XIX CONFLICTOS CAUSAS CONSECUENCIAS
Amenaza de reconquista espaola. Los espaoles fueron derrotados por las tropas dirigidas por los generales Tern y Santa Anna. El gobierno francs reclama Grandes prdidas daos a los ciudadanos comerciales para Mxico franceses residentes en por bloqueo del Puerto de Mxico, ocurridos durante Veracruz y pago de la guerra de Independencia. demandas francesas. Los norteamericanos toman la Cd. de Mxico en 1847 y se firma el Tratado de Guadalupe-Hidalgo, Mxico pierde la mitad de su territorio.

El bloqueo francs de 1838.

La guerra con Estados Unidos.

Cul de las opciones siguientes contiene las causas que completan la tabla anterior? A. Espaa no aceptaba perder sus colonias en Amrica, La anexin de Texas a la Unin Americana fue considerada como una ofensa por Mxico y una declaracin de Guerra, lo que ocurre en mayo de 1846. B. El gobierno mexicano deseaba que Espaa siguiera decidiendo en el pas, Los mexicanos intentan recuperar Texas. C. El gobierno espaol reclama el pago de deudas e indemnizaciones de guerra, Estados Unidos deseaba que Mxico fuera una Monarqua. D. El gobierno mexicano reclam a Espaa pagos de indemnizaciones de guerra, Estados Unidos no reconoca la independencia de Mxico. Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio. Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. 5. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica. I. Se establece la Repblica Federal. II. Agustn de Iturbide se proclama Emperador del Imperio Mexicano III. El General Porfirio Daz establece una Dictadura IV. La Revolucin de Ayutla encabezada por los Liberales restablece la Repblica Federal V. Las Siete Leyes y las Bases Orgnicas establecen una Repblica Centralista VI. Maximiliano de Habsburgo es impuesto como Emperador de Mxico por los franceses y los conservadores.

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Tomando en cuenta la Historia de Mxico durante el siglo XIX, Cul es el orden cronolgico en que ocurrieron los cambios en las formas de Gobierno sealadas en el listado anterior? A. I, II, III, IV, V, VI B. II. III, I, VI, V, IV C. II, I, V, IV, VI, III D. V, VI, III, II, I, IV Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio. Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. 6. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica. I. Pensaban que la crisis de Mxico en la primera mitad del siglo XIX se deba a que la iglesia acaparaba las mejores tierras sin trabajarlas y eran representados por el Dr. Jos Mara Luis Mora, entre otros. II. Pensaban que Mxico estaba en crisis porque se haba independizado de Espaa y estaban representados por Lucas Alamn, entre otros. III. Proponan un gobierno monrquico y el control de la iglesia de la educacin, los matrimonios y el registro civil. IV. Proponan un gobierno republicano, la separacin de la iglesia y el Estado, la educacin laica y la libertad de culto. Al analizar las afirmaciones anteriores, cules representan el pensamiento del partido liberal? A. I y III B. I y IV C. II y III D. II y IV Tema/Subtema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje. Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

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7.

Observa el siguiente mapa de la Repblica Mexicana, que tiene sealados con nmeros algunos de los estados que la integran: Nuevo Len, Guanajuato, Distrito Federal, Chihuahua, Zacatecas, Yucatn, Sinaloa y Puebla. Luego responde lo que se pide. De acuerdo con el desarrollo industrial, agrcola, minero y de vas de comunicacin de Mxico a finales del siglo XIX y principios del XX, selecciona la opcin con los nmeros que identifican dos estadidades federativas que desarrollaron industria textil y metalrgica. A. 5 y 7 B. 1 y 8 C. 2 y 6 D. 3 y 4

Tema/Subtema: LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje. Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. 8. Lee lo siguiente sobre Mxico a finales del siglo XIX y principios del siglo XX: 1. La reduccin de impuestos a los productos de importacin. 2. La inconformidad de la poblacin rural e indgena provocada por el despojo de las tierras. 3. Las inversiones extranjeras directas en la minera, el petrleo, los ferrocarriles, la industria, los bancos y el gran comercio. 4. La demanda de productos agrcolas mexicanos como el henequn, caf, algodn, azcar, entre otros, por los pases industrializados. Las anteriores son causas del desarrollo econmico de Mxico durante las ltimas dcadas del siglo XIX y la primera del siglo XX, excepto la indicada con el nmero A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Tema/Subtema: ANTESALA DE LA REVOLUCIN. Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin. Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
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9.

Fjate en el siguiente texto y contesta. La prosperidad econmica del Porfiriato se vio reflejada en la modernizacin de las principales ciudades del pas: Mxico, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Veracruz, San Luis Potos, entre otras, donde a principios de siglo se contaba ya con alumbrado pblico ypodan verse circular los primeros automviles. Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 346 Ese mundo de privilegios era exclusivo de ciertos sectores sociales del Mxico de principios del siglo XX. Qu clases sociales de aquella poca no fueron favorecidas por el rgimen porfirista? A. Los campesinos y los terratenientes B. Los dueos de las industrias y los hacendados. C. La clase media, los obreros y los campesinos. D. Los comerciantes, las compaas mineras y los extranjeros.

10. La clase obrera mexicana laboraba en condiciones de extrema explotacin, y esa situacin era evidente en el caso de los mineros nacionales;quienes tenan que competir con trabajadores extranjeros, principalmente estadounidenses e inglesesquienes reciban un trato y un salario mejores. Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 348. Esta situacin de injusticia y desigualdad de trato con los obreros se extenda a los campesinos y a los indgenas, lo que dio origen a movimientos de huelga y rebeliones campesinas contra el rgimen del Gral. Porfirio Daz, as como a la formacin de partidos polticos clandestinos como el Partido Liberal Mexicano, constituido y liderado por los hermanos. A. Flores Magn B. Serdn Alatriste C. Carranza Garza D. Madero Gonzlez Tema/Subtema: CULTURA. Politizacin: Prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX. 11. Las ltimas dcadas del siglo XIX estuvieron marcadas por la corriente positivista europea, segn la cual si se sigue el mtodo de la ciencia se alcanza el progreso y la felicidad de la poblacin. Esta filosofa se aplic en la educacin y estos dos personajes destacan al ser fundador de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868, el primero e impulsor de la creacin de la Universidad Nacional de Mxico, hoy UNAM, el segundo. A. Gabino Barreda y Justo Sierra B. Guillermo Prieto y Manuel Acua C. Jos Mara Velasco y Gerardo Murillo (Dr. Atl) D. Joaqun Baranda e Ignacio Manuel Altamirano

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BLOQUE IV.

LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas Aprendizajes esperados: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana. Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada. Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las siguientes cuestiones a) Siglo____________________________________. b) Contesta las siguientes cuestiones. Pregunta Cuntos aos abarca el estudio del presente bloque? Cuntas dcadas? Cuntos aos han pasado desde cuando este bloque de estudio termina a la fecha? Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes trminos o conceptos: siglo, dcada, revolucin, industrializacin, caudillismo, corporativismo y nacionalismo . Comparte los significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado utilizando los conceptos mencionados de manera congruente.
CONCEPTOS
SIGLO

Respuesta

__________ __________ _________ __________ __________ _ _________ _________

___________ ___________
REVOLUCIN

DCADA

NACIONALISMO

____________ ____________ _ __________ __________

INDUSTRIALIZACIN

INSTITUCIONES

CAUDILLISMO

CORPORATIVISMO

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Actividad 3: De forma individual investiga sobre tres de los acontecimientos que te indique el maestro y en sesin grupal, elabora un esquema cronolgico del periodo. Clasifica los acontecimientos en mbitos y en base a ello definan grupalmente el perfil de Mxico en el perodo de estudio. (Datos bsicos para elaborar el perfil: Tipo de economa, distribucin de la riqueza, sistema poltico, grupos revolucionarios). Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolucin Mexicana: 1910, Huelga ferrocarrilera: 1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio Blanco: 1913, Fundacin del Banco de Mxico (BM): 1925, Expropiacin Petrolera: 1938, Promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: 1917, Fundacin del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creacin de la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM): 1936, Fundacin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP): 1921, se establece la Educacin Secundaria en Mxico: 1925 y Creacin del Instituto Politcnico Nacional (IPN): 1936, Expropiacin de los Bancos 1982. ESQUEMA CRONOLGICO
Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1910-1982) AO 1910 1913 1917 1921 1925 1925 1929 1936 1936 1938 1958 1968 1982 Expropiacin de los Bancos. Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del neoliberalismo en Mxico. Fundacin de la Secretara de Educacin Pblica. Cultural y Social ACONTECIMIENTO O PROCESO Se inicia la Revolucin Mexicana. Poltico MBITO

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Actividad 4: Despus de leer en tu libro de texto el Panorama del periodo o consultar otras fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y acontecimientos ms relevantes de los cuatro mbitos y seale las transformaciones.

CAUSAS
MBITO POLTICO MBITO ECONMICO

EFECTO

NACIONALISMO REVOLUCIONARIO

MBITO SOCIAL

MBITO CULTURAL

Actividad 5: Renete con los integrantes de tu equipo y localicen en un mapa de Mxico los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos ms relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo adems del esquema cronolgico, los que el maestro o tus compaeros de equipo consideren, por ejemplo, algunos ocurridos en el municipio donde vives.

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Actividad 6: Con tu equipo de trabajo realicen una lluvia de ideas que aborde las causas, las consecuencias y el impacto de la Revolucin Mexicana.
LA REVOLUCIN MEXICANA

CAUSAS

CONSECUENCIAS

IMPACTO EN LA VIDA ACTUAL

Y SU FUTURO?

Actividad 7: En sesin grupal analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones sobre el tema: 1. El proceso de la Revolucin Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico actual. 2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predomin un partido poltico en el Gobierno Federal. 3. En este periodo la poblacin mexicana se concentr en las ciudades, atrada por los mejores niveles de vida. Entre 1930 y 1970 Mxico tuvo un crecimiento econmico favorable .

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Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN - El inicio del movimiento armado. - Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. - La Constitucin de 1917. Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. Actividad 1: El maestro(a) te presentar un fragmento del material en video denominado Memorias de un Mexicano. Obsrvalo con atencin y completa el esquema siguiente. Si tienes dudas sobre alguno de los aspectos a complementar, platica con tus compaeros o pregunta al maestro(a).
GUIN PARA LA OBSERVACIN Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE MEMORIAS DE UN MEXICANO TIEMPO ESPACIO QU CONTINU CAUSAS QU CAMBI? HISTRICO GEOGRFICO IGUAL? De qu aos, Qu lugares se Por qu ocurren perodo o poca se mencionan? los hechos y habla? procesos aludidos en el video?

Actividad 2: Realicen la lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada faccin revolucionaria (EL MAESTRO LES PROPORCIONAR LOS MATERIALES), seleccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se necesitaba hacer en Mxico.
Nosotros los carrancistas pensamos que lo que se debe hacer es _______________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

Pues nosotros los villistas opinamos que lo que ocurre en nuestro pas slo se soluciona si ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

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En cambio, nosotros los zapatistas queremos que la tierra _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ____________________

Actividad 3: En una la lnea del tiempo identifiquen el periodo que abarca de 1910 a 1940, as como algunos de los acontecimientos ms relevantes de ese perodo. Para hacerlo deben leer el tema en el libro de texto, consultar enciclopedias o INTERNET.
Algunos hechos y procesos relevantes de la Revolucin Mexicana de 1910. El 20 de noviembre se inicia el movimiento armado. 1910 1920 1930 1940

Qu estaba pasando en el mundo en este periodo?

En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los hechos y procesos que se registran en la lnea del tiempo. La Revolucin Mexicana y sus efectos: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Actividad 4: Completa el siguiente mapa histrico, selecciona y utiliza imgenes caractersticas de cada grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas), y ubcalas en la zona de influencia de cada una de las facciones mencionadas. Ubica tambin algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fjate en el ejemplo)

MAPA DE LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LAS FACCIONES REVOLUCIONARIAS Y ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.
En 1911 las fuerzas revolucionarias toman Cd. Jurez, paso decisivo para la renuncia de P. Daz.

http://es.wikipedia.org/wiki/Plantilla:Mapa_de_M%C3%A9xico_con_nombres

(NOTA: Si lo desean pueden abrir este hipervnculo y los llevar al sitio que contiene un mapa interactivo muy interesante.)

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Actividad 5: Investiguen y lean sobre las caractersticas de las Constituciones de 1857 y de 1917 para que elaboren un esquema comparativo entre las dos.
COMPARACIONES ENTRE LAS CONSTITUCIONES DE 1857 Y 1917 Constitucin 1857 Constitucin 1917

Conclusiones derivadas de la comparacin.

Para cerrar el tema expliquen en una puesta en comn, los aspectos ms relevantes del proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. (Redacta aqu tu explicacin.) La Revolucin Mexicana de 1910 y la Constitucin de 1917 son importantes porque: ________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________________________

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Tema: LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA: De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social. Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo. Actividad 1: Investiguen sobre el Partido Nacional Revolucionario (PNR) y hagan una comparacin de las formas de llegar al poder antes y despus del PNR y regstrenlo en el esquema siguiente.
1917-1920 CONTRASTES ENTRE UN RGIMEN DE CAUDILLOS Y UNO PRESIDENCIAL 1920-1930 1930-1940 1940-1982

Cmo se llega al gobierno Gobierno Representantes Organizaciones sociales Semejanzas Diferencias

Actividad 2: a) Observa las imgenes que el docente te presentar respecto al campo mexicano y despus de reflexionar con tu equipo o a nivel grupal, registra tus conclusiones en la libreta. Puedes utilizar un cuadro como el siguiente.
EL CAMPO MEXICANO ENTRE 1910 Y 1982 Cmo eran o son las condiciones de vida de las personas de esas localidades? Qu diferencias encuentran entre las distintas imgenes del campo actual?

Qu representan las imgenes?

Qu diferencias existen entre las imgenes?

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b) Investiguen el significado de los siguientes trminos, relacionados con el campo mexicano: ejido, latifundio, pequea propiedad, reforma agraria. Regstrenlo en el cuadro siguiente.

BUSCANDO SIGNIFICADOS EJIDO

LATIFUNDIO PEQUEA PROPIEDAD REFORMA AGRARIA

c) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con cada una de las palabras anteriores. 1.- ____________________________________________________________________ 2.- ____________________________________________________________________ 3.-_____________________________________________________________________ 4.- ____________________________________________________________________

Actividad 3: Organzate con tu equipo e investiguen sobre uno los subtemas siguientes, haciendo uso del esquema de anlisis de procesos, posteriormente compartan con el grupo sus investigaciones en una puesta en comn. (Cada equipo elabora un esquema como el del ejemplo.) SUBTEMAS: Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

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LA GUERA CRISTERA Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso?

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

Actividad 4: Describan el cambio del rgimen de caudillos al presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo en el siguiente esquema. Caractersticas del rgimen de caudillos Caractersticas del presidencialismo

Importancia de las polticas sociales

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Actividad 5: Organzate con tu equipo para la elaboracin de un memrama que contenga los siguientes conceptos, personajes y documentos: zapatistas, villistas, constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido nico, cardenismo, guerra cristera, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, Plutarco Elas Calles, Lzaro Crdenas. Describan cada uno como los ejemplos. (Se puede utilizar el siguiente material o el que ustedes consideren ms apropiado; pero debe haber dos imgenes que representen el concepto para poder jugar.)
ZAPATISTAS VILLISTAS CONSTITUCIONALISTAS CAUDILLISMO CORPORATIVISMO

PRESIDENCIALISMO

PARTIDO NICO

CARDENISMO

GUERRA CRISTERA

EMILIANO ZAPATA

Cardenismo Cardenismo es el nombre de la corriente ideolgica inaugurada por Crdenas; pero tambin se le llama as a la etapa en la que gobern Mxico de 1934 a 1940.

La Guerra Cristera en Mxico consisti en una fuerte lucha que dur 3 aos entre el Gobierno y la Iglesia, de la cual se prohibi hablar durante mucho tiempo en Mxico y tambin se tienen muy pocos documentos que hablen de ella.

FRANCISCO VILLA

VENUSTAIANO CARRANZA

PLUTARCO ELIAS CALLES

LZARO CRDENAS

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Tema: HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales. La crisis del campo. Aprendizajes esperados: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo Actividad 1: Observa imgenes contrastantes, que el maestro te presentar, de la produccin del campo, artesanal y la produccin en serie o con ayuda de maquinaria, as como de productos exportados e importados y responde las preguntas del esquema siguiente. Preguntas generadoras Respuestas de los alumnos

Qu opinas del desarrollo de la industria en Mxico?

Respuestas de los alumnos:

Tienes productos de importacin en tu casa?

S.

No.

Productos
Cules productos y de dnde vienes?

Pas de origen.

Por qu se importan y desde cundo?

Se importan porque:

Desde cundo?

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Actividad 2: Despus de dar lectura al tema Hacia una economa industrial, en el libro y otras fuentes, participa en una lluvia de ideas y regstralas en el siguiente esquema. En tu comunidad hay espacios destinados a las industrias? Cules industria hay en tu comunidad? Por qu se establecieron aqu?
Cules industrias existen en tu comunidad y por qu? Cules actividades industriales conoces de tu comunidad? Por qu se establecieron aqu?
Qu actividades industriales son nuevas o han cambiado su forma de producir?

Ideas:

Ideas:

Ideas:

Ideas:

Actividad 3: Despus de que lean y analicen en los libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al llamado milagro mexicano, la petrolizacin de la economa, la dependencia tecnolgica, el proteccionismo y el rezago tecnolgico y agrcola, en sesin grupal, identifiquen y analicen las causas que propiciaron el milagro mexicano, la forma en la que impact a la economa del pas y a la economa familiar. Despus registra tus conclusiones en la libreta en esquema como el propuesto en seguida: CONCLUSIONES ACTIVIDAD 3
ASPECTO
EL MILAGRO MEXICANO. DEPENDENCIA TECNOLGICA DE MXICO. PROTECCIONISMO ECONMICO. REZAGO TECNOLGICO EN MXICO. REZAGO AGRCOLA EN MXICO.

ANLISIS
En qu consiste?

CAUSAS

Explica en qu consiste una economa petrolizada.

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Actividad 4: Realiza un diagrama con las causas y efectos de la economa industrial.

EL DESARROLLO DE LA ECONOMA INDUSTRIAL EN MXICO

CAUSAS

EFECTOS

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Actividad 5: Lee en el libro de texto y/o en otras fuentes, acerca de la reforma agraria planteada por los siguientes presidentes: lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles, Lzaro Crdenas y Luis Echeverra. Despus elabora un cuadro sinptico en el que se destaquen las principales caractersticas de la reforma agraria, entre 1920 y 1976. LA REFORMA AGRARIA UNA CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIN MEXICANA DE 1910
CONCLUSIONES (QU AVANCES O RETROCESOS HUBO?)

LVARO OBREGN

PLUTARCO ELAS CALLES

LZARO CRDENAS

LUIS ECHEVERRA ALVAREZ

Actividad 6: a) Localiza en el siguiente mapa las regiones que se indican y luego elabora una breve descripcin de cada regin de acuerdo a las preguntas e incluir imgenes representativas. Los efectos de la reforma agraria en Mxico despus de la Revolucin Mexicana. Los contrastes regionales. Cmo es el norte? Cmo es el centro? Cmo el sur y el sureste?

EL NORTE

EL CENTRO

EL SUR

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b) Lee sobre cambios al Articulo 27 Constitucional y elabora una lnea del tiempo que vaya de 1917 a 1976. LNEA DEL TIEMPO SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO EL ARTCULO 27 DE LA CONSTITUCIN MEXICANA DE 1917
1917: se promulga la Constitucin que nos rige actualmente.

EFECTOS DE LAS MODIFICACIONES:

Actividad 7: Participa en una sesin grupal para elaborar conclusiones respecto a las consecuencias de la Revolucin Mexicana en el campo. Organicen sus conclusiones en un esquema como el siguiente.

LA REFORMA AGRARIA CONSISTI EN:

EL ABANDONO DEL CAMPO SE DEBI A:

LAS FORMAS DE TENENCIA DE LA TIERRA EN MXICO SON:

CONCLUSIONES SOBRE LOS EFECTOS DE LA REVOLUCIN EN EL CAMPO MEXICANO LOS CONTRASTES REGIONALES SON: LAS ACTIVIDADES EN EL CAMPO SE MODERNIZARON CUANDO:

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Actividad 8: En plenaria colabora para llegar a conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo y regstralas en un cuadro como el que se propone.

Mis conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ 4. ______________________________________________ 5. ______________________________________________ 6. ______________________________________________

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Tema: DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES

-

Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.

Aprendizajes esperados: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social. Actividad 1: Organiza y registra tus conocimientos previos respecto a los aspectos indicados en el esquema siguiente. LO QUE YO S ACERCA DE:
Explosin demogrfica La migracin de los mexicanos. La desigualdad econmica y social en Mxico. Los movimientos estudiantiles en Mxico. El voto de la mujer.

Actividad 2: Con los miembros de tu equipo lee e investiga sobre los subtemas indicados haciendo uso del esquema del anlisis de procesos.
-

Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.

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TEMA

DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES

Cundo ocurri?

En dnde ocurri?

Por qu pas?

Quines participaron?

Cmo fue el proceso?

Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?

Qu transformaciones se dieron?

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Actividad 3: Con base en la actividad anterior identifiquen las causas de la desigualdad y el descontento poltico en el periodo de estudio y organcenla para completar el siguiente diagrama causa efecto.
1. La explosin demogrfica. 2. La migracin interna. 3. Demanda de servicios.

4. Movimientos sociales.

5. Movimientos polticos. 6. El movimiento estudiantil

7. Las primeras guerrillas.

8. La igualdad de gnero.

Qu relaciones se pueden establecer entre estos hechos y procesos? CAUSAS

La explosin demogrfica. Migracin

EFECTO

Crecimiento de las ciudades

Salud vivienda

Respuestas autoritarias y polticas. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas.

La desigualdad y movimientos sociales

Crecimiento de las ciudades

Expansin de la clase media.

Movimientos polticos, sociales y gremiales.

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Actividad 4: Con base la actividad anterior, reflexionen sobre los efectos, implicaciones o cambios generados a partir de los movimientos sociales, estudiantiles, migratorios y el autoritarismo del Estado. Pueden registrarlos en un organizador grfico como el siguiente.

CAMBIOS GENERADOS EN LA SOCIEDAD MEXICANA ENTRE 1950 Y 1982

CAUSAS

EFECTOS

MOVIMINETOS SOCIALES

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

AUTORITARISMO DEL ESTADO

Actividad 5: Elaboren conclusiones respecto a las causas de la desigualdad y los movimientos sociales en el periodo de estudio y la importancia de la participacin social. LAS CONCLUSIONES DEL EQUIPO SON LAS SIGUIENTES: a) b) c) d) e)

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Tema: LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL

-

Mxico ante la Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos.

Aprendizajes esperados: Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. Actividad 1: Registra tus conocimientos previos para que participes en la lluvia de ideas respecto a: Qu problemas ha tenido Mxico con otros pases? Cmo y cundo ha apoyado Mxico a otros pases cuando stos han tenido distintos tipos de problemas?

1910 - 1982

PROBLEMAS DE
MXICO CON OTROS PASES?

Cules?

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Actividad 2: Investiguen sobre uno de los siguientes subtemas (el que el maestro les asigne), seleccionen los hechos relevantes para que construyan una lnea del tiempo por equipo: E.1: Mxico ante la Primera Guerra Mundial. E.2: La Guerra Civil Espaola y los refugiados. E.3: La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. E.4: Ingreso a organismos internacionales. E.5: Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana. E.6: Polticas sobre migrantes mexicanos. En sesin grupal, compartan la lnea del tiempo y registren las de los otros equipos, para hacer una que comprenda el periodo estudiado. Luego establezcan relaciones entre cada uno de los hechos o procesos registrados en la lnea del tiempo final. EL CONTEXTO INTERNACIONAL ENTRE 1910 Y 1982
1982

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1980

Qu relaciones podemos establecer entre estos acontecimientos y la historia de Mxico? 1. 2. 3. 4. Actividad 3: Individualmente investiga acerca de la vida del Dr. Jaime Torres Bodet y su papel como Secretario de Relaciones Exteriores en el gobierno del Gral. Lzaro Crdenas. Comentarios en torno a la poltica de asilo cardenista y la actividad del Dr. Torres Bodet.
Mis comentarios sobre la poltica del presidente Lzaro Crdenas respecto a los refugiados espaoles y de otras nacionalidades y el papel del Dr. Jaime Torres Bodet son los siguientes: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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Actividad 4: Para cerrar el tema explica la poltica exterior de Mxico ante los acontecimientos internacionales de la poca estudiada. Puedes usar el esquema como el siguiente.
AO ACCIN GOBERNANTE COMENTARIO

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Tema: LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA

-

Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin y entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.

Aprendizajes esperados: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin. Despus de leer el tema La cultura y la vida diaria se transforma y de acuerdo a las instrucciones de tu maestro, realicen las siguientes actividades. Actividad 1: Elaboren un esquema sobre la evolucin de los medios de informacin y entretenimiento (cine, radio y televisin) durante el periodo de 1910 a 1982.
LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMA LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y ENTRETENIMIENTO EN MEXICO ENTRE 1910 Y 1982 LA INVENCIN Y EVOLUCIN DE LA EVOLUCIN DEL CINE LA EVOLUCIN DE LA RADIO LA TELEVISIN

Concluyan como cambian los patrones de consumo.

Como se populariza la tecnologa.

Como influyen los medios de comunicacin y el transporte en la vida cotidiana.

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Actividad 2: Con tu equipo de trabajo, elaboren un cuadro comparativo o un collage (recolectando imgenes alusivas), de antes y despus sobre diversos aspectos de la sociedad mexicana como: la familia, la mujer, los medios, el paisaje, las diversiones, etc. Para que luzca mejor, hganlo en un cartoncillo o cartel.
CUADRO COMPARATIVO DE LA VIDA COTIDIANA EN MXICO ENTRE 1910 Y 1982 ASPECTO Paisaje ANTES DESPUES

Formas de vida

Costumbres familiares Patrones de comercializacin y consumo La tecnologa domstica

Los automotores

La radio

El cine

La televisin

El ocio

El turismo

Los deportes

La mujer

La juventud

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Actividad 3: Con tu equipo construye un cuadro comparativo de la educacin actual y la de hace 50 aos que contenga las semejanzas y diferencias sobre: quienes asistan a la escuela, que se estudiaba, cules eran las carreras profesionales preferidas, etc. COMPARACIN DE LA EDUCACIN EN MXICO ASPECTO HACE 50 AOS EN LA ACTUALIDAD REQUISITOS QUINES ASISTEN A LA ESCUELA TIPOS DE ESCUELAS PRINCIPALES UNIVERSIDADES QU SE ESTUDIA CARRERAS UNIVERSITARIAS QUIEN PAGA LA EDUCACIN Actividad 4: De forma individual elabora un texto breve en el que utilices los trminos nacionalismo, indigenismo, alfabetizacin y sociedad laica. Haz una valoracin de su importancia durante el periodo estudiado. (Nombre sugerido) LA EDUCACIN Y LA CULTURA EN MXICO DESPUS DE LA REVOLUCIN __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Actividad 5: Elabora y registra en la libreta las conclusiones respecto a los cambios principales en el paisaje, las costumbres familiares, las nuevas tecnologas en el hogar, las diversiones, el uso del automvil y el papel de la juventud y la mujer en la sociedad mexicana durante el periodo comprendido entre 1910 y 1982.

MIS CONCLUSIOENS SON LAS SIGUIENTES: En el periodo de 1910 a 1982, en nuestro pas se registraron cambios en la vida cotidiana

Actividad 6: Para finalizar el tema, identifiquen y registren los elementos del nacionalismo revolucionario presentes en las artes y la educacin mexicanas en el periodo de 1910 a 1982.
ELEMENTOS DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO EN LA EDUCACIN LAS ARTES

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PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema: LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: Reflexiona sobre las siguientes preguntas y participa en la dinmica Lluvia de ideas: Sabes cmo particip la mujer en la historia de nuestro pas durante el perodo 1910 - 1982? Conoces a alguna mujer destacada del periodo que va de 1910 a 1982? Registra las ideas propias y las de tus compaeros en el siguiente esquema. LA PATICIPACIN DE LA MUJER EN LA HISTORIA DE MXICO: 1910-1982 CMO PATICIPARON? QUINES DESTACARON?

Actividad 2: Con tu equipo, analiza imgenes o fotografas de mujeres del periodo de estudio en los diferentes mbitos (econmico, social, cultural y poltico) proporcionadas por el maestro o bscalas en Internet y realiza una descripcin, tomando en cuenta las preguntas siguientes u otras que el maestro plantee: Cmo eran educadas las mujeres?, Cmo vestan?, Cmo creen que participaban en la vida del pas? Registra la descripcin en el esquema siguiente.

DESCRIPCIN DE FOTOGRAFAS MUJERES DEL PERIODO 1910/1982 EDUCACIN VESTIDO PARTICIPACIN

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Actividad 3: De tarea los alumnos investigarn sobre algunas mujeres mexicanas destacadas en los diferentes mbitos y elaborarn un texto breve donde registren los conocimientos adquiridos y las reflexiones realizadas sobre el papel de la mujer en la sociedad y el mundo laboral. Actividad 4: Investiga sobre algunas mujeres mexicanas que vivieron durante 1910/1982. (El maestro(a) te dir los nombres de algunas). Puedes entrevistar a tus padres, abuelos u otros miembros de la comunidad donde vives. Registra tus conocimientos y reflexiones sobre el papel de la mujer en la sociedad mexicana durante el periodo estudiado. EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982 CONOCIMIENTOS QUE ADQUIR MIS REFLEXIONES

Actividad 5: Colabora con los miembros de tu equipo y del grupo para la integracin de un PERIDICO MURAL de 1910 a 1982, ilstrenlo con imgenes sobre las mujeres mexicanas en los diferentes mbitos de anlisis. (EJEMPLO DE ORGANIZACIN DEL PERIDICO MURAL)
La mujer mexicana en la Poltica

EL PAPEL DE LA MUJER MEXICANA DURANTE EL PERIODO DE 1910 A 1982 La mujer mexicana en la La mujer mexicana en la la mujer mexicana en las cultura economa organizaciones sociales.

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BLOQUE IV. LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910 1982)
Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas. Aprendizaje esperado: Ubica temporal relacionados con la Revolucin Mexicana. 1. y espacialmente hechos y procesos

Al iniciar el siglo XX algunas caractersticas del perfil del pas eran: La poblacin del pas era de casi quince millones de habitantes y la mayor parte se dedicaba a las labores del campo. El crecimiento no se reflej en las condiciones de vida ya que se form una gran brecha en la poblacin donde la mayora de la gente era muy pobre lo que produjo cambios sociales. Algunos enmarcados en la siguiente lnea del tiempo. Cul es la opcin que completa la siguiente lnea del tiempo? Mxico de 1910 a 1982
1910. Inicia la revolucin maderista. 1925 1940 Se funda el Colegio de Mxico 1953 1968 Represin del movimiento estudiantil en Tlatelolco. 1982 Nacionalizacin de los bancos privados

A. Creacin de la SEP, Guerra Cristera. B. Expropiacin petrolera, Libros de texto gratuitos. C. Se fund el Banco de Mxico, Derecho del voto para las mujeres. D. La radio inicia sus trasmisiones comerciales. Inicia su gobierno Gustavo Daz Ordaz. 2. En el siguiente mapa que se encuentran indicados algunos estados de la Repblica Mexicana en los que se dieron acontecimientos de importancia para la vida del pas en el perodo de 1910 a 1982. Selecciona la opcin que indica la ubicacin correcta de los siguientes acontecimientos. - Venustiano Carranza lanza el Plan de Guadalupe. - El Congreso Constituyente redacta la Constitucin Mexicana de 1917 A. 4 y 5 B. 1 y 4 C. 2 y 5 D. 1 y 3

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Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las transformaciones mundiales? Del movimiento armado a la reconstruccin: El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de 1917. Aprendizaje esperado: Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. 3. Lee lo siguiente: La Constitucin de 1917 fue un documento de gran trascendencia para el pas pues contena el nuevo proyecto de nacin y abordar temas como las garantas individuales y sociales, destacando los artculos 3, 27, 123 y 130. Selecciona la opcin que indique el artculo que establece el derecho de huelga y a la asociacin en sindicatos para los trabajadores mexicanos. A. 3 B. 27 C. 123 D. 130

Tema/Subtema: La poltica revolucionaria y nacionalista: De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social. Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo. 4. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica: Entre 1910 y 1982 nuestro pas ha pasado por importantes cambios polticos como fue el trnsito de un rgimen de caudillos a un rgimen presidencialista. A continuacin se registran algunas caractersticas de las dos formas de gobierno. 1.- La mxima autoridad es el poder ejecutivo y delega funciones en secretarios de despacho. 2.- El poder se ejerce por una sola persona, formal o informalmente. 3.- Las decisiones de quien ostenta el poder son incuestionables. 4.- Las libertades individuales son seriamente disminuidas. 5.- Tiene la facultad de dirigir las fuerzas armadas. 6.- Conduce la poltica exterior. Selecciona la opcin que indica tres caractersticas del caudillismo. A. 1, 2, 6 B. 5, 6, 1 C. 6, 4, 1 D. 2, 3, 4

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Tema/Subtema: Hacia una economa industrial: Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales. La crisis del campo. Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo. 5. En la poca del Porfiriato tuvo su origen la industria de Mxico, siendo lento su crecimiento hasta los aos cuarenta. En esa etapa la industria estaba dedicada bsicamente a la exportacin como fue el caso de la industria petrolera y la minera. Algunas caractersticas de la evolucin de la industria entre 1910 y 1982 son: 1. La industria petrolera y minera se encontraba en su mayora controlado por extranjeros hasta 1938. 2. Las manufacturas nacionales _ejemplo la textil_ abastecan el mercado interno. 3. A partir de 1940 el Estado ejerci una amplia intervencin econmica directa al invertir recursos pblicos. 4. La Segunda Guerra favoreci el proceso de industrializacin por el aumento de la demanda extranjera de productos mexicanos. Cul de las opciones siguientes seala una accin fuerte del gobierno para proteger la produccin industrial del pas aplicada en esta etapa de su desarrollo histrico? A. Grabar con aranceles altos los productos de importacin. B. Apoyar en la promocin de productos nacionales. C. Impulsar el consumo de productos nacionales. D. Cobrar bajos impuestos a los productos de importacin. Tema/Subtema: Desigualdad y movimientos sociales: Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero. Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social. 6. De 1940 a 1970 se dio la explosin demogrfica en el crecimien to de la poblacin mexicana debido a la disminucin de la mortalidad gracias al mejoramiento de las condiciones de vida, de la educacin, la salud, la atencin sanitaria, etc. Las consecuencias para el pas fueron las desigualdades econmicas y el descontento poltico.

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Cul de las opciones NO es una causa de desigualdad en la poblacin de nuestro pas? A. Campaas de planificacin familiar y difusin de la medicina preventiva. B. Proveer de los servicios de salud para toda la poblacin de manera insuficiente. C. Los diversos sectores de la sociedad crecieron socioeconmicamente de forma desigual. D. Falta de capacidad gubernamental para proveer el empleo al ritmo del crecimiento poblacional. Tema/Subtema: La poltica exterior y el contexto internacional: Mxico ante la Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos. Aprendizaje esperado: Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. 7. En el perodo que va de 1910 a 1982 los acontecimientos internacionales fueron mltiples; tales como la Primera y Segunda Guerras Mundiales; la Crisis capitalista de 1929, el surgimiento del socialismo, el proceso de descolonizacin y la confrontacin entre EUA y Unin de Repblicas Socialistas Soviticas. En todos estos casos Mxico mantuvo una relacin importante. Cul de las siguientes opciones NO se refiere a la poltica exterior de Mxico en entre 1910 y 1982? A. Se promovi la actividad diplomtica. B. Se defendieron los principios de no intervencin. C. Se promovi la libre determinacin de los pueblos y la igualdad jurdica entre los Pases. D. Se cuid la relacin con EUA apoyando incondicionalmente sus acciones en otros pases y sin cuidar nuestra autonoma. Tema/Subtema: La cultura y la vida diaria se transforman: Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin y entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales. Aprendizaje esperado: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.

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8.

Desde el siglo XIX se conform el nacionalismo mexicano, fortaleciendo la identidad nacional con elementos como ideales, idioma, religin, costumbres y tradiciones, etc. A partir de la dcada de los veintes la ideologa de la Revolucin Mexicana se convierte en elemento clave de identidad entre la poblacin del pas. El nacionalismo revolucionario se refleja en el arte y la educacin. En cul de las opciones se ve uno de los elementos del nacionalista revolucionario? A. El muralismo impulsado por Jos Vasconcelos. B. Durante el Imperio de Maximiliano se crearon las tarjetas fotogrficas. C. La caricatura con sentido crtico y de buen humor de Jos Guadalupe Posada. D. La msica escnica, que acompaaba a las zarzuelas, las peras y las obras de arte.

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BLOQUE V. MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-actualidad)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO Ubica temporal y espacialmente cambios en la conformacin de un nuevo modelo econmico y transicin poltica. Aprendizajes esperados: Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural. Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico.

Actividad 1: Participen en una lluvia de ideas. Socialicen sus opiniones, elaboren conclusiones y las registren en cuadernos en un esquema como el que sigue: (las preguntas pueden stas).

Qu acontecimientos importantes ocurrieron en Mxico de 1982 hasta la actualidad?

Quines han sido los presidentes mexicanos desde 1982?

Con cules pases est endeudado Mxico?

En qu trabajan los mexicanos que se han ido (emigrado) a Estados Unidos?

1._____________ 2._____________ 3._____________ 4._____________

1._____________ 2._____________ 3._____________ 4._____________ 5._____________ __

1._____________ 2._____________ 3._____________ 4._____________

1._____________ 2._____________ 3._____________ 4._____________

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Actividad 2: En forma individual investiguen en distintas fuentes y registren en sus cuadernos el significado de los siguientes conceptos: Era Global, globalizacin, nacionalismo, neoliberalismo, economa petrolizada, deuda pblica, emigracin, bracerismo, marginacin, reivindicacin, indigenismo, unipartidismo, poblacin urbana, contaminacin y calentamiento global. Compartan significados. Utilicen la siguiente tabla. BUSCANDO SIGNIFICADOS SIGNIFICADO

CONCEPTOS Era Global Globalizacin Nacionalismo Neoliberalismo Economa petrolizada Deuda pblica Emigracin Bracerismo Marginacin Reivindicacin Indigenismo Unipartidismo Poblacin urbana Contaminacin Calentamiento global

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Tras conocer el significado de los conceptos anteriores construye un texto en el que los utilices adecuadamente. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 178 __ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________

Actividad 3: Lean los contenidos temticos en el libro de texto o en otras fuentes de informacin; elaboren un mapa mental en el que registren los aspectos ms relevantes de los seis subtemas; socialicen con el grupo sus productos. Pueden utilizar el esquema siguiente para presentar su producto.

Perfil de Mxico a fines del siglo XX. Expansin urbana y deterioro ambiental.

Reorientacin econmica.

Panorama del periodo

Fin del unipartidismo. Petrolizacin, endeudamiento y emigracin masiva a Estados Unidos.

Marginacin y reivindicacin indgena.

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Actividad 4: A nivel grupal, con base en la informacin recabada, construyan una lnea del tiempo donde sealen algunos de los sucesos y procesos importantes del periodo de 1982 hasta la actualidad como los siguientes: 1982: Inicio de la presidencia del Lic. Miguel de la Madrid Hurtado. 1985: Terremoto en la Ciudad de Mxico 1986: Realizacin del Campeonato Mundial de Ftbol. 1988: Reida eleccin presidencial. 1989: Fundacin del Partido de la Revolucin Democrtica. 1990: Octavio Paz recibe el Premio Nobel de Literatura. 1992: Mxico firma el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLC) con Estados Unidos y Canad. 1994: Inicia la rebelin del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), entra en vigor el TLC, devaluacin del peso y asesinatos de Luis Donaldo Colosio Murrieta y Jos Francisco Ruiz Massieu. 1995: Huelga de hambre en Monterrey del expresidente Carlos Salinas de Gortari 2000: Se anuncia el descubrimiento del genoma humano. 2000: Por primera vez el Partido Accin Nacional ocupa la Presidencia de Mxico. 2006: Disputada y cuestionada eleccin presidencial. Inici de la guerra contra el narcotrfico. 2008: Inici de operaciones del Plan Mrida 2009: Emergencia sanitaria por el virus H1N1 2010: La XVI Conferencia Internacional sobre Cambio Climtico LNEA DEL TIEMPO MEXICO DE 1982 ACTUALIDAD

1982

1984

1986

1988

1990

1992

1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

AGREGUEN ALGUNOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURRIERON EN EL MUNDO DE MANERA SIMULTNEA A LO SUCEDIDO EN MXICO.

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Ejemplos: 1989 Cada del muro de Berln 1991 Desintegracin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) 1992 Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro Brasil 1996 Nace en Inglaterra Dolly primer animal clonado 2001 Las Torres Gemelas de Nueva York son derribadas 2002 Unificacin monetaria de Europa 2003 Exploracin de Marte por la Agencia Espacial Europea Actividad 5: Utilizando mapas de Mxico con la orientacin del docente, localicen actividades econmicas, principales ciudades, crecimiento demogrfico y movimientos migratorios de 1982 a la fecha.

Pueden utilizar la simbologa o leyenda que aqu se sugiere o crear una propia.
1

Actividades econmicas

Movimientos migratorios

Principales ciudades
3

Crecimiento demogrfico

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Derechos reservados

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Actividad 6: En el grupo se analicen grficas de la produccin econmica, la distribucin del ingreso y los cambios demogrficos. Analicen las grficas 1 y 2 sobre la poblacin en Mxico. Qu se puede observar en estas grficas? Qu conclusiones se pueden obtener de este anlisis?

Grfica 2

Se puede observar que:

Podemos concluir que la poblacin:

Derechos reservados

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Observen la grfica 3. Qu se puede deducir del anlisis de la informacin que contiene?

Grfica 3

Del anlisis de esta grfica se deduce que: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Derechos reservados 184

Tema: SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO ECONMICO Subtemas: Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal. Aprendizaje esperado: Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo. Actividad 1: Observen las imgenes y respondan a las preguntas: Cmo es la tecnologa de Mxico comparada con los pases desarrollados? Cules devaluaciones ha tenido Mxico? Qu organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro pas? Por qu es importante el petrleo? En cules lugares tiene yacimientos petroleros Mxico? Para qu sirven los bancos? Qu actividades financieras realizan los bancos? Quines son los dueos de los bancos mexicanos? y Qu es el neoliberalismo?

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Para registrar las respuestas se sugiere utilizar un formato como el siguiente: Tema: SITUACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO ECONMICO Actividad 1: Mis conocimientos previos No. Preguntas Respuestas Cmo es la tecnologa de Mxico comparada con los pases desarrollados?

Cules devaluaciones ha tenido Mxico? Qu organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro pas? Por qu es importante el petrleo?

En cules lugares tiene yacimientos petroleros Mxico?

Para qu sirven los bancos?

Qu actividades financieras realizan los bancos? Quines son los dueos de los bancos mexicanos? Qu es el neoliberalismo?

8 9

Derechos reservados

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Actividad 2: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, investiguen en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos: proteccionismo, tecnologa, inflacin, devaluacin, organismos financieros, petrolizacin, economa, privatizacin, empresa pblica y empresa privada.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

Devaluacin

Economa

Empresa privada

Empresa pblica

Inflacin

Organismos financieros

Petrolizacin

Privatizacin

Tecnologa

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Actividad 3: En un mapa de Mxico, con la orientacin del docente y el apoyo del libro de texto, localicen los lugares del pas en los que existen yacimientos petroleros, vean el ejemplo. Localizacin de yacimientos petroleros en la Repblica Mexicana

Simbologa

Aprendizajes esperados: Explicar la relacin entre las protestas sociales y los cambios en materia econmica. Ubicar en un mapa los yacimientos petroleros de la Repblica Mexicana. Actividad 4: Organizados en equipos, lean el contenido del tema subrayando lo ms relevante de cada uno de los subtemas. Con base en la informacin consultada y los conocimientos adquiridos, elaboren un diagrama causa-efecto o un diagrama H referente a la devaluacin de la moneda mexicana y el neoliberalismo y mustrenlo ante el grupo.
Causas internas Polticas Sociales Culturales

Econmicas

Culturales Sociales Causas externas Derechos reservados Poltica s Econmicas

Devaluacin del peso mexicano de 1994

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Causas

Consecuencias

Instauracin del neoliberalismo

Actividad 5: Busquen imgenes y seleccionen las ms representativas del tema para integrarlas al portafolio del bloque y elaboren en forma individual o por equipos un diagrama de UVE respecto a los subtemas estudiados.

L O Q U D I C E E L T E X T O

1.- Inflacin, devaluaciones y deuda externa.

Cmo se transform el modelo econmico de Mxico a partir de 1982?

1.- inflacin, devaluaciones y deuda externa. ___________________________________ M I O P I N I N S O B R E E L T E M A

2.- La presin de los organismos financieros internacionales.

2.- La presin de los organismos internacionales. ___________________________________ ___________________________________

3.- Petrolizacin de la economa.

3.- Petrolizacin de la economa.

4.- Estatizacin y venta de la banca.

4.-Estatizacin y venta de la banca. ___________________________________ ___________________________________

5.- Instauracin del neoliberalismo.

5. Instauracin del neoliberalismo ___________________________________ ___________________________________

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Tema: TRANSICIN POLTICA Subtemas: Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia poltica. Aprendizaje esperado: Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual. Actividad 1: Ubiquen en la lnea del tiempo elaborada al inicio del bloque los acontecimientos relacionados con los contenidos del tema y agreguen los que faltan. Ejemplos: 1982. Los tecncratas llegan a la presidencia: Lic. Miguel de la Madrid Hurtado, 1988. Se crea el Frente Democrtico Nacional, las elecciones de este ao son cuestionadas. 1994. El Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), le declara la guerra al Estado Mexicano. 1995. Masacre de campesinos en Aguas Blancas Guerrero. 1997. Matanza de indgenas tzotziles en Acteal Chiapas. 2000. Alternancia poltica con la llegada del PAN a la Presidencia de la Repblica. 2006. Disputada y cuestionada eleccin presidencial. Conflictos postelectorales. Disturbios en el municipio de Atenco, Estado de Mxico. Inicio de la guerra contra el narcotrfico. 2011. Movimiento por la paz con justicia y dignidad.

198 2

198 4

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201 0

201 2

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Actividad 2: Imgenes para pensar el mundo. Tcnica del pensamiento circular. PASOS: El maestro entrega una hoja con esquema del pensamiento circular. El maestro(a) selecciona imgenes que les agraden e impacten. En equipos observen las imgenes y cada uno escribe en el primer crculo una palabra que le venga a la mente, relacionada con las imgenes. Se realiza entonces una segunda ronda: los integrantes del equipo, tomando como referencia las palabras que han escrito en el primer crculo, escriben en el segundo crculo, otra palabra que les venga a la mente. Cada equipo comenta lo que ha ido saliendo en su grfico: las palabras que cada uno ha escrito, las sensaciones, emociones o sentimientos que ha experimentado al mirar las imgenes, etc. y escriben un enunciado que incluya todas las palabras en un orden coherente. Al final organicen las imgenes que se relacionan con los subtemas, colocndolas en un orden preciso, para que adquieran un sentido unitario.

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COMPLETEN LA FICHA DE TRABAJO DEL PENSAMIENTO CIRCULAR

1. En el primer crculo, cada miembro del equipo escriba una palabra que indique lo que dicen las imgenes. 2. En una segunda ronda se hace lo mismo en el segundo crculo.

LO QUE DICEN LAS IMGENES

3.

Redacten un enunciado en el que se incluyan las palabras de los dos crculos: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4. Organicen las imgenes que se relacionen con los subtemas, colocndolas en un orden preciso, para que adquieran un sentido unitario. 5. En equipo redacten la verdadera historia que cuentan esas imgenes. Ser una narracin en la que pueden inventar o transformar los nombres y las funciones de los personajes, e incluyan las palabras escritas en los crculos y se fundamentan en lo ledo en el libro de texto y otras fuentes.
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6. Cada equipo coloca sus imgenes, agregndoles rtulos descriptivos, en un mural para que todos los compaeros conozcan las distintas historias verdaderas Pueden utilizar un formato como el siguiente:

LA VERDADERA HISTORIA DE MXICO QUE CUENTAN LAS IMGENES.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________

(La historia debe ser breve pero que comprenda el mensaje que se expresa a travs de las imgenes, interpretadas por los USTEDES, fortalecida por la lectura que previamente realizaron del texto u otras fuentes que el docente recomiende)

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Tema: REALIDADES SOCIALES Subtemas: Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas. Actividad 1: Lean los contenidos del tema Realidades sociales en el libro de texto y subrayen lo que sea importante. a) Ubiquen un mapa de Mxico los centros de poblacin urbana que se desarrollaron en el perodo de 1982 a la actualidad, los estados que son expulsores de poblacin y los que reciben migracin interna. Pueden utilizar los smbolos que aparecen en la parte inferior izquierda del mapa para representar cada caso.

Principales centros urbanos desarrollados entre 1982 - actualidad; estados expulsores y receptores de migrantes en Mxico.

1982-actualidad Principales centros urbanos Estados expulsores de poblacin migrante Estados receptores de poblacin migrante

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b) En un mapa de Mxico ubiquen los estados con mayor ndice de pobreza y los de mayor ndice de desempleo. Pueden utilizar los smbolos que aparecen en la parte inferior izquierda del mapa para representar cada caso

Estados con mayor ndice de pobreza y desempleo entre 1982 actualidad.

1982-actualidad Estados con mayor ndice de pobreza Estados con mayor ndice de desempleo

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Actividad 2: Con la informacin subrayada en el texto durante la lectura, elaboren un cuadro sinptico como el siguiente. En cada aspecto social escriban lo que se pide para completar el cuadro (como en el ejemplo)
POBREZA POBLACION Control de natalidad: se establecieron polticas de planificacin familiar, uso de mtodos anticonceptivos, etc. EXPANSION URBANA Concentracin de la poblacin DESEMPLEO MIGRACIN

Causas

Causas

Causas

Causas

Causas

Consecuencias

Consecuencias

Consecuencias

Consecuencias

Consecuencias

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Actividad 3: De peridicos y revistas recorten imgenes que se refieran a los movimientos sociales, los derechos humanos, ciudadanos en acciones participativas, el sismo de 1985, el huracn Gilberto, el huracn Alex y la desigualdad econmica y social. Seleccionen las ms representativas. A partir de las imgenes seleccionadas en equipo elaboren una historia sobre los movimientos sociales de los maestros, las costureras, la rebelin zapatista, el sismo del 8, el huracn Gilberto, el huracn Alex o sobre la desigualdad econmica y social. REALIDADES SOCIALES LA HISTORIA DE (escoger uno (1) de los siguientes temas LOS MAESTROS, LAS COSTURERAS DEL DISTRITO FEDERAL, LA REBELIN ZAPATISTA, EL SISMO DEL 85, HURACN GILBERTO, HURACN ALEX Y LA DESIGUALDAD ECONMICA Y SOCIAL)

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Actividad 4: En el grupo analicen grficas de la produccin econmica, la distribucin del ingreso y los cambios demogrficos Repblica Mexicana: Indicadores demogrficos, 2005-2010
Indicador Poblacin a mitad de ao Hombres Mujeres Nacimientos Defunciones Crecimiento natural Crecimiento social Crecimiento total Tasa bruta de natalidad* Tasa bruta de mortalidad* Tasa de crecimiento natural** Tasa de crecimiento social** Tasa de crecimiento total** Tasa global de fecundidad Esperanza de vida total Esperanza de vida hombres Esperanza de vida mujeres Tasa de mortalidad infantil* 2005 103 946 866 51 238 427 52 708 439 2 010 250 501 093 1 509 157 - 583 399 925 758 19.3 4.8 1.45 -0.56 0.89 2.20 74.6 72.2 77.0 16.8 2006 104 874 282 51 654 642 53 219 640 1 989 683 501 169 1 488 514 - 559 437 929 077 19.0 4.8 1.42 -0.53 0.89 2.17 74.8 72.4 77.2 16.2 2007 105 790 725 52 066 743 53 723 982 1 971 734 509 230 1 462 504 - 558 691 903 813 18.6 4.8 1.38 -0.53 0.85 2.13 75.0 72.6 77.4 15.7 2008 106 682 518 52 466 262 54 216 256 1 955 284 517 852 1 437 432 - 557 686 879 746 18.3 4.9 1.35 -0.52 0.82 2.10 75.1 72.7 77.5 15.2 2009 107 550 697 52 853 788 54 696 909 1 940 107 527 003 1 413 104 - 556 476 856 628 18.0 4.9 1.31 -0.52 0.80 2.08 75.3 72.9 77.6 14.7 2010 108 396 211 53 229 849 55 166 362 1 926 148 536 683 1 389 465 - 555 066 834 399 17.8 5.0 1.28 -0.51 0.77 2.05 75.4 73.1 77.8 14.2

* Por mil ** Por cien Fuente: Consejo Nacional de Poblacin. CONAPO.

Datos Claves: El decil ms pobre concentra tan slo el 1.6% del total de los ingresos, mientras que el ms rico, registra el 36.4% del total. Casi la mitad de la poblacin en situacin de pobreza (47%), aproximadamente 49 millones de mexicanos y 17.3% en condiciones de pobreza extrema, aproximadamente 19 millones.
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http://app1.semarnat.gob.mx/dgeia/informe_resumen/01_poblacion/cap1.html

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ndice de dependencia demogrfica: es una medida de cuntas personas hay en una poblacin en edades no laborales en relacin a las personas que se encuentran en edad de trabajar.

Fuentes: INEGI. Estadsticas Histricas de Mxico. Mxico. S/F. INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000.Mxico. 2001. Conapo. Proyecciones de la Poblacin de Mxico, 2000-2050. Mxico. 2002.

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Cuadro 15: Distancias de los ndices de marginacin con respecto al Distrito Federal por entidad federativa, 1990 y 2000. (CONAPO) REFELXIONEN: Qu nos indican estas grficas?, Cmo se distribuye la riqueza en Mxico?, Qu est pasando con la poblacin? Redacten sus conclusiones: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Tema: CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN Subtemas: Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos. Aprendizaje esperado: Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural. Actividad 1: Observen las imgenes que les presenta el maestro(a) y participen en una lluvia de ideas con preguntas como las siguientes: Cules de los elementos presentes en la imagen son parte de nuestra identidad nacional? Cules no lo son? Cmo lo sabemos? Cmo se han integrados los elementos extranjeros y los nuestros en la vida cotidiana de los mexicanos? Es favorable que las expresiones de otras culturas acaben con las propias? Cmo los medios de comunicacin contribuyen a esto? Cules de los elementos presentes en tu localidad son parte de nuestra identidad nacional, cules no los son y cmo lo sabemos? Pueden ir registrando sus ideas en un grfico como el siguiente: TEMA 2. 4 Cultura, identidad nacional y globalizacin. ELEMENTOS CULTURALES ELEMENTOS QUE NOS DAN IDENTIDAD PROVENIENTES DE OTROS PASES

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Actividad 2: Organcense en equipos y lean el contenido de los subtemas en el libro de texto, subrayando lo ms relevante y, con base en la informacin consultada y los conocimientos adquiridos, elaboren un diagrama de flujo en el cual se concrete la nocin de transformacin cultural de la sociedad mexicana.

DIAGRAMA DE FLUJO
Dnde y cmo se originaron los elementos culturales de los mexicanos?
Cmo ha influido

el proceso de globalizacin en nuestra cultura?

Cmo ser la cultura en Mxico a futuro?

Por qu razones han permanecido hasta ahora los elementos culturales de nuestra nacin?

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Actividad 3: Investiguen acerca de la cultura chicana, compartan con el grupo y elaboren un mapa mental con rasgos de la cultura chicana como: su forma de vida, su comida, su msica, su forma de hablar, sus problemas y la forma en que se han organizado para reivindicar sus derechos

1. Qu es? 7. Cuntos mexicanos viven en Estados Unidos?

2. Cmo viven los mexicanos que emigran a los Estados Unidos?

6. Qu problemas enfrentan?

Cultura chicana?

3. Cmo es su msica?

5. Qu organizacione s han creado para defender sus derechos?

4. Cmo han modificado el idioma?

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Actividad 4: Investiguen acerca de la identidad pluricultural de Mxico y en una mesa redonda reflexionen sobre la importancia del dilogo y la interculturalidad. Como resultado de la mesa redonda elaboren conclusiones en un esquema como el siguiente:
LA IMPORTANCIA DEL DILOGO Y LA INTERCULTURALIDAD EJEMPLOS DE SITUACIONES ASPECTO QU ES? EN LAS QUE SE PUEDEN APLICAR

DILOGO

INTERCULTURALIDAD

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Tema: CONTEXTO INTERNACIONAL Subtemas: El fin de la Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial. Aprendizaje esperado: Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales. Actividad 1: Investiguen en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos: Globalizacin, contexto, activismo, tercermundista, latinoamericanista, guerra fra, TLC, integracin, proteccionismo, narcotrfico y migracin. Compartan con sus compaeros en sesin grupal.

TRMINOS Globalizacin Contexto Activismo Tercermundista Latinoamericanista Guerra fra TLC Integracin Proteccionismo Narcotrfico Migracin

SIGNIFICADO

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Actividad 2: Realicen la lectura del tema en el libro de texto y/o en otras fuentes de informacin y elaboren un cuadro sinptico en el que registren la informacin ms relevante de cada uno de los subtemas, haciendo nfasis en las causas y consecuencias de los sucesos y/o procesos que se tratan Contexto internacional INFORMACIN Causas y consecuencias de sucesos y/o procesos

SUBTEMAS Activismo latinoamericano

Fin de la guerra fra.

El TLC, la integracin de Amrica del Norte y sus problemas: narcotrfico, migracin e intercambio comercial.

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Actividad 3: Formados en equipos investiguen en su texto o en diversas fuentes acerca de los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales, elaboren con la informacin recabada un cuadro sinptico y lo comparten en el grupo. CAMBIOS EN LA POLTICA EXTERIOR PROBLEMAS ACTUALES

Actividad 4: En equipos, elaboren un trptico sobre el narcotrfico en los pases de Amrica del Norte de 1982 a la actualidad. Trptico sobre el narcotrfico en los pases de Amrica del Norte de 1982 actualidad.

EL NARCOTRFICO

INFORMACIN

INFORMACIN

EN LOS PASES DE AMRICA DEL NORTE DE 1982 - ACTUALIDAD

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Tema: PRINCIPALES DESAFOS Subtemas: Bsqueda de igualdad social y econmica. Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y convivencia democrtica. Aprendizaje esperado: Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin. Actividad 1: Consulten en distintas fuentes significados de los siguientes trminos: economa, educacin, ciencia, tecnologa, interculturalidad, pobreza, desempleo, narcotrfico, transicin, neoliberalismo, globalizacin, democracia y erario. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal. TRMINOS Economa Educacin Ciencia Tecnologa Interculturalidad Pobreza Desempleo Narcotrfico Transicin Neoliberalismo Globalizacin Democracia Erario
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SIGNIFICADO

Actividad 2: Lean y analicen en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la informacin sobre los contenidos del tema y elaboren un diagrama UVE que registre los datos ms importantes.

1.- Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI. 2.- Los retos: economa, educacin, ciencia y tecnologa. 3.- Interculturalidad. Diagnstico del presente y principales desafos

Cul es la situacin y los problemas del Mxico actual?

4.- El deterioro ambiental.

5.- Pobreza, desempleo, narcotrfico. 6.- Salud pblica. 7.- Neoliberalismo y globalizacin. 8.- Transicin democrtica: IFE, credibilidad electoral y el alto costo de los partidos.

1.- Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI. ___________________________________ ___________________________________ 2.- Los retos: economa, educacin, ciencia y tecnologa. ___________________________________ ___________________________________ 3.- Interculturalidad. ___________________________________ ___________________________________ 4.- El deterioro ambiental. ___________________________________ ___________________________________ 5.- Pobreza, desempleo, narcotrfico. ___________________________________ ___________________________________ 6.- Salud pblica. ___________________________________ ___________________________________ 7.- Neoliberalismo y globalizacin. ___________________________________ ___________________________________ 8.- Transicin democrtica: IFE, credibilidad electoral y el alto costo de los partidos. ___________________________________ ___________________________________

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Actividad 3: En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, ubiquen algunas entidades federativas que presentan problemas sociales en la actualidad Localiza en el mapa las entidades federativas que se indican a continuacin y anota en el mapa su ndice de pobreza alimentaria en el 2005, consultando la tabla de estimaciones del CONEVAL que se incluye en la siguiente pgina. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Oaxaca Nuevo Len San Luis Potos Sonora Chiapas Michoacn

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Entidad federativa

Poblacin total

Pobreza por ingresos Pobreza alimentaria

Indicadores de rezago social Pobreza de patrimonio % de poblacin de 15 aos o ms analfabeta % de poblacin sin derechoa servicios de salud

Grado de rezago social

Lugar que ocupa en el contexto nacional

Nacional Aguascaliente s Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatn Zacatecas

103,263,388

18.2

47.0

8.35

49.78

1,065,416 2,844,469 512,170 754,730 2,495,200 567,996 4,293,459 3,241,444 8,720,916 1,509,117 4,893,812 3,115,202 2,345,514 6,752,113 14,007,495 3,966,073 1,612,899 949,684 4,199,292 3,506,821 5,383,133 1,598,139 1,135,309 2,410,414 2,608,442 2,394,861 1,989,969 3,024,238 1,068,207 7,110,214 1,818,948 1,367,692

14.9 1.3 4.7 20.0 8.6 8.9 47.0 8.6 5.4 24.4 18.9 42.0 25.7 10.9 14.3 23.3 10.7 17.2 3.6 38.1 26.7 12.5 11.0 25.7 13.7 9.6 28.5 10.3 17.9 28.0 18.1 20.9

51.1 9.2 23.5 51.4 41.0 38.5 75.7 34.2 31.8 59.4 51.6 70.2 54.2 41.6 49.9 54.5 41.4 43.8 27.5 68.0 59.0 37.7 36.5 55.5 44.2 40.4 59.4 44.9 51.4 59.3 51.7 53.6

4.15 3.07 3.60 10.17 3.28 6.42 21.33 4.41 2.59 4.83 10.43 19.86 12.79 5.54 5.31 12.57 8.12 8.00 2.77 19.33 12.70 8.13 6.58 9.91 6.42 3.73 8.56 4.51 6.67 13.41 10.87 7.19

26.94 35.53 30.64 39.99 28.98 26.32 76.37 35.96 42.65 48.04 48.91 74.08 62.12 44.84 52.66 70.28 54.65 38.29 28.09 75.75 63.37 46.21 41.44 48.69 33.10 30.26 32.23 31.76 63.47 59.16 44.82 56.43

Muy bajo Muy bajo Bajo Alto Muy bajo Muy bajo Muy alto Bajo Muy bajo Medio Alto Muy alto Alto Bajo Bajo Alto Medio Bajo Muy bajo Muy alto Muy alto Medio Medio Alto Bajo Muy bajo Medio Muy bajo Medio Alto Alto Medio

29 25 22 9 30 27 1 24 31 18 11 2 7 23 19 6 17 20 32 3 4 15 12 10 21 28 14 26 13 5 8 16

Fuente: Indicadores, ndice y grado de rezago social, estimaciones del CONEVAL con base en el II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005.

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Actividad 4: En sesin grupal se observen fragmentos sobre la transicin democrtica del video: La ltima dcada del siglo veinte (previa seleccin de escenas por parte del docente), socialicen sus opiniones y despus, con la informacin del video y la consulta en otras fuentes (prensa, tv) , escriban individualmente un ensayo sobre la participacin ciudadana en el proceso electoral federal mexicano del 2012, comparndolas con lo que suceda en las elecciones presidenciales hasta antes del ao 2000. ENSAYO La participacin ciudadana en el proceso electoral federal mexicano del 2012 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema: LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: Consulten, en diversas fuentes, sobre el desarrollo e impacto de las redes sociales en los mexicanos de la actualidad, y elaboren un cuadro sinptico como el siguiente.

LAS REDES SOCIALES Qu es una red social?

Para qu sirven las redes sociales? Conoces alguna red social? Utilizas alguna red social? Para qu usas las redes sociales? Cmo las podemos usar en la escuela?

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Actividad 2: En forma individual entrevista a tus padres y otros adultos acerca de cmo obtenan informacin para sus tareas escolares, cmo se divertan, cmo se comunicaban a la distancia, cmo compartan informacin, etc. Registran la informacion y realizan un cuadro comparativo como el que se presenta . Las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana Antes Cmo se obtena informacin para las tareas escolares? Cmo se comunicaban con alguien que estaba lejos? Cmo se divertan cuando eran adolescentes? Cmo compartan informacin? Qu recursos tecnolgicos tenan en casa? Ahora

A que jugaban?

Actividad 3: Organizados en equipos, escriban un texto breve sobre las ventajas del uso de las redes sociales con fines educativos LAS VENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES CON FINES EDUCATIVOS

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BLOQUE V.

MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982- actualidad)

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicar temporal y espacialmente cambios en la conformacin de un nuevo modelo econmico y transicin poltica. Aprendizaje esperado: Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural. 1. Lee lo siguiente: Durante las ltimas tres dcadas del siglo XX y los primeros aos del siglo XXI, en Mxico se dieron importantes acontecimientos como el cambio de una economa proteccionista a una neoliberal, el fin del partido nico en la presidencia de la Repblica, aparicin de movimientos sociopolticos muy diversos. De los acontecimientos que se indican a continuacin, cul opcin contiene los dos que completan el esquema cronolgico? A. Se aprueba el FOAPROA, Firma del TLC con E. U. y Canad. B. Muerte de Luis Donaldo Colosio Murrieta, Levantamiento del EZLN en Chiapas. C. Terremoto en la ciudad de Mxico, Regresa el Partido Revolucionario Institucional (PRI) a la presidencia del pas. D. Miguel de la Madrid inicia una poltica econmica neoliberal, La crisis econmica se agudiza por el llamado error de diciembre. Siglo XX Siglo XXI
1982. Gobierna Miguel de la Madrid Hurtado (PRI) 1985 1990 Se crea el Instituto Federal Electoral (IFE) 2000 Gana por primera vez un partido de oposicin. (PAN) 2006 Gobierna Felipe Caldern 2012

Aprendizaje esperado: Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas. 2. Lee lo siguiente, observa el mapa, analiza la grfica y contesta lo que se pide. En Mxico la informalidad es un problema que est alcanzando proporciones muy preocupantes, el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) present las nuevas cifras de trabajo informal en Mxico a principios del ao 2013. Los resultados mostrados no son nada alentadores y se muestran en el mapa y el grfico siguientes.
Fuente: INEGI La informalidad en Mxico alcanz un nivel de 60.08% de la poblacin ocupada. Hay estados en los que 8 de cada 10 trabajadores estn en la economa informal. El estado con menos informalidad en Mxico es Baja California Sur con 41% de informalidad. BAJO 41.6 a 49.6 MEDIO 49.9 a 59.3 ALTO 59.5 a 67.9 MUY ALTO 68.7 a 80. 8
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http://www.paradigmas.mx/wpcontent/uploads/2013/01/informalidad.png
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Al comparar y analizar el mapa y la grfica Cul de las siguientes opciones menciona tres estados con nivel bajo de economa informal? A. Quintana Roo, Zacatecas y Oaxaca. B. Tamaulipas, Sonora y Nuevo Len C. Sinaloa, Durango y Yucatn. D. Chiapas, Guerrero y Veracruz. Tema/Subtema: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO: Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Situacin econmica y la conformacin de un nuevo modelo econmico: Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal. Aprendizaje esperado: Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo. 3. Lee el siguiente texto, analzalo y contesta lo que se pide: A finales del gobierno del presidente Jos Lpez Portillo, se r esolvi estatizar la banca comercial privada al tiempo que expropiaban 6 mil millones de dlares de cuenta habientes que haban abierto cuentas en esa divisa en el pas. El resultado no fue extrao: la fuga de capitales que ya era fuerte se torn absolutamente incontrolable. Esta medida, junto con el anuncio de moratoria de pagos de la deuda externa, provoc dos sexenios de enorme devaluacin. Durante el gobierno de Lpez Portillo fue del 866% y durante el gobierno de su sucesor, Miguel de la Madrid, del 1443%. (http://www.economia.com.mx/principales_devaluaciones_en_mexico.htm) El texto anterior hace referencia a A. Problemas sociales permanentes de nuestro pas. B. Problemas culturales derivados del Nacionalismo Revolucionario. C. Algunos problemas polticos de Mxico provocados por los partidos polticos de oposicin. D. Algunos de los problemas econmicos del pas que provocaron el fin del Nacionalismo Revolucionario. Tema/Subtema: TRANSICIN POLTICA: Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia poltica. Aprendizaje esperado: Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual. 4. La eleccin libre de los representantes que realizan los ciudadanos por medio del voto es muestra de la democracia electoral. En Mxico las inconformidades de los ciudadanos en los ltimos aos ante los resultados electorales poco confiables han impulsado reformas en los procedimientos electorales. Algunas de las reformas las vemos en el siguiente esquema temporal incompleto. De las opciones que se presentan abajo, selecciona la que contiene los hechos que lo complementan.
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1977
Obtienen su registro el Partido Comunista Mexicano ( PCM) y el Partido Socialista de los Trabajadores (PST)

1990

1992
Se modifica el artculo 130 constitucional y se permite el voto a los ministros de culto religioso.

1994
Todos los partidos acordaron que las elecciones fueran manejadas por el IFE, organismo independiente del gobierno y de los partidos.

2000
Fin al unipartidismo en el poder y se inicia la alternancia poltica.

2007

A. Gobierna en el pas un partido diferente al PRI. Se realiza la primera reforma electoral. B. El PNR cambia su nombre a Partido de la Revolucin Mexicana. Se funda el Partido Popular Socialista (PPS) C. Obtiene el registro el Partido Demcrata Mexicano (PDM). Se fund el Partido Nacional Revolucionario (PNR ) D. Se crean el IFE y el Tribunal Federal Electoral. El nuevo Cdigo Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales aprobado por el Congreso de la Unin otorg al IFE 53 atribuciones. Tema/Subtema: REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas. 5. Observa la siguiente grfica y responde a la pregunta de la derecha. Como podrs observar en la grfica, nuestro pas enfrenta grandes retos sociales. Cul es el reto que tendra que atender el pas para que se refleje mejora en el pas? Seleccinalo de los siguientes: A. Apoyar a migrantes de pases de Amrica central. B. Impulsar a los jvenes con talentos deportivos. C. Impulsar la creacin de empleos en mayor cantidad y mejor remunerados. D. Hacer alianzas con el sector educativo para mejorar la calidad de la enseanza.
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Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo: Cultura, identidad nacional y globalizacin: Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos. Aprendizaje esperado: Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural. 6. El gobierno mexicano ha construido bibliotecas y las ha provisto de libros para que los jvenes de las escuelas tengan acceso a mejor literatura y se preparen ante la globalizacin. El siguiente mapa y la leyenda muestran la informacin.
Cantidad de bibliotecas (cantidad de estados) de 50 a 116 (10) de 137 a 234 (12) de 277 a 317 (3) de 403 a 514 (4) de 563 a 663 (3) Hay 15,317 habitantes por biblioteca.

Fuente: Sistema de Informacin Cultural, CNDI, CONACULTA 2013

Despus de observar el mapa que indica la situacin de los estados en cuanto a la cantidad de bibliotecas que ponen a disposicin de la sociedad. Cul es la opcin que agrupa a los tres estados que tienen ms bibliotecas? A. Mxico, Puebla y Tabasco B. Nuevo Len, Hidalgo y Jalisco. C. Tamaulipas Yucatn y Baja California Norte. D. Chihuahua, Quintana Roo y Baja California Sur. Tema/Subtema: Temas para comprender el periodo: Contexto internacional: El fin de la Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial. Aprendizaje esperado: Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales. 7. Lee lo siguiente, analiza la grfica y contesta. Mxico en el contexto internacional ha pasado por cambios transcendentales como los siguientes: durante la segunda mitad del siglo XX Mxico mantena distancia poltica con Estados Unidos de Amrica y defendi la libre determinacin de los pueblos. En los aos setenta los gobiernos de los presidentes Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo intensificaron esa poltica y buscaron alianzas con pases del Tercer mundo. En los aos ochenta, Mxico modifica su poltica econmica. A partir de los noventas gan fuerza la globalizacin econmica. En 1994 se firma el Tratado de Libre Comercio de
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Amrica del Norte (TLC), reflejndose positiva y negativamente en nuestro pas como en el caso de la migracin. La grfica siguiente muestra los movimientos migratorios de trabajadores agrcolas mexicanos hacia Canad de 1974 a 2008. Cul opcin indica la situacin del sector agrario mexicano despus del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte? A. El sector agrario se fortalece. B. La emigracin del sector agrario despus del TLC aument considerablemente. C. La poblacin dedicada al sector agrario aument. D. La emigracin del sector agrario despus del TLC se mantuvo sin movilidad. Tema/Subtema: PRINCIPALES DESAFOS: Bsqueda de igualdad social y econmica. Conservacin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y convivencia democrtica. Aprendizaje esperado: Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin. 8. Lee lo siguiente, observa el mapa, y luego contesta la pregunta. El problema en ecologa es mundial, los niveles de contaminacin son muy altos y lo vemos reflejado en las catstrofes ambientales. El aumento de la poblacin en las ltimas dcadas y el desperdicio de agua son graves. El mapa de la derecha, presentado por la Comisin Nacional del Agua, CONAGUA, en 2010 nos indica las regiones con gran riesgo de escasez de agua. Cul es la regin que segn el informe de CONAGUA presenta problema de abasto de agua? A. El centro del pas. B. El estado de Chapas. C. La pennsula de Yucatn. D. La pennsula de California.
m /hab/ao menor 500 1001 mayor 500 1000 1700 1700

Disponibilidad natural media per cpita, 2010. Fuente: CONAGUA. Subdireccin General de Programacin. Elaborado a partir de: INEGI. Censo de Poblacin y Vivienda, 2010.

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9.

Observa el siguiente grfico, lee el texto y responde la pregunta:

La reforma electoral propici la participacin ms activa de los partidos polticos y la ciudadana. El papel de los partidos polticos es determinante ya que son los representantes de los diversos sectores de la sociedad, dando fuerza a un sistema poltico democrtico. La ciudadana requiere de mecanismos que den credibilidad a los procesos electorales. Cul es la opcin que identifica algunos de los elementos que se instituyeron para dar credibilidad a las elecciones en nuestro pas? A. 1 y 6 B. 4 y 8 C. 7 y 8 D. 3 y 4

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Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Departamento Tcnico de Educacin Secundaria CICLO ESCOLAR 2013- 2014

HISTORIA
COMPETENCIA: TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO RBRICA Niveles de desempeo*
Criterios/Indicadores Uso las convenciones (semana, mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el paso del tiempo y los periodos de la historia de Mxico. Ubico acontecimientos y procesos de la historia de Mxico en el tiempo y establezco su secuencia, duracin y simultaneidad en un contexto general. Identifico lo que se transform con el tiempo, as como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia de Mxico. Comprendo que la sociedad mexicana y las del mundo, tienen caractersticas propias y estn sujetas al cambio. Identifico, describo y evalo las diversas causas econmicas, sociales, polticas y culturales que provocaron un acontecimiento o proceso de la historia de Mxico. Identifico y comprendo de qu manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran para el futuro de nuestro pas. Comprendo el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado de Mxico. Empleo las habilidades cartogrficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos histricos en mapas o croquis de mi pas. Describo y establezco relaciones entre la naturaleza, la economa, la sociedad, la poltica y la cultura mexicanas en un espacio y tiempo determinados. MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Este ejercicio de autoevaluacin se utiliza para que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el Curso de Historia de Mxico, y le sirva como retroalimentacin o punto de partida para nuevos aprendizajes. Propuesta de equivalencia de los niveles en valores cuantitativos. Muy Bien 10 Bien 9u8 Regular 7o6 Insuficiente 5 Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de desempeo. *Niveles de desempeo: INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada. REGULAR Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada BIEN Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada MUY BIEN Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada. Derechos reservados 222

Sobre mis aprendizajes

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Departamento Tcnico de Educacin Secundaria CICLO ESCOLAR 2013- 2014

HISTORIA
COMPETENCIA: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA RBRICA Niveles de desempeo* Sobre mis aprendizajes
Criterios/Indicadores Formulo y respondo interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos. Selecciono, organizo y clasifico informacin relevante de testimonios escritos, orales y grficos, como libros, manuscritos, fotografas, vestimenta, edificios, monumentos, etctera. Analizo, comparo y evalo diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado. Empleo en mi contexto conceptos histricos. Describo, explico, represento y expreso mis conclusiones utilizando distintas fuentes de informacin. MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Este ejercicio de autoevaluacin se utiliza para que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el Curso de Historia de Mxico, y le sirva como retroalimentacin o punto de partida para nuevos aprendizajes. Propuesta de equivalencia de los niveles en valores cuantitativos. Muy Bien 10 Bien 9u8 Regular 7o6 Insuficiente 5 Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de desempeo. *Niveles de desempeo: INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada. REGULAR Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada BIEN Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada MUY BIEN Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.

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Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Departamento Tcnico de Educacin Secundaria CICLO ESCOLAR 2013- 2014

HISTORIA
COMPETENCIA: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA RBRICA Niveles de desempeo*
Criterios/Indicadores Analizo y discuto acerca de la diversidad social, cultural, tnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes Desarrollo empata con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales. Identifico las acciones que en el pasado y el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente. Identifico los intereses y valores que llevaron a los sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias. Identifico y describo los objetos, las tradiciones y las creencias que perduran, as como reconozco el esfuerzo de las sociedades que los crearon. Valoro y promuevo acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural. Reconozco en el otro los elementos son iguales entre nosotros y nos dan identidad. Me reconozco como sujeto histrico al valorar el conocimiento del pasado en el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la convivencia. MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Este ejercicio de autoevaluacin se utiliza para que el alumno reconozca el nivel de logro de los aprendizajes esperados en el Curso de Historia de Mxico, y le sirva como retroalimentacin o punto de partida para nuevos aprendizajes. Propuesta de equivalencia de los niveles en valores cuantitativos. Muy Bien 10 Bien 9u8 Regular 7o6 Insuficiente 5 Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu nivel de desempeo. *Niveles de desempeo: INSUFICIENTE Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura (Bloque) evaluada. REGULAR Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada BIEN Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la asignatura evaluada MUY BIEN Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.

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BIBLIOGRAFA
1 Cuch, Vctor Manuel III Espada 2 Historia I. Ed. Castillo, Primera Edicin, Mxico. 2012 Navarrete. Federico, Eulalia Rib y Historia I y II. Secundaria 3 grado. Ed. Tania Carreo King Castillo. Primera Edicin. Mxico. 2012 y 2008 Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Ed. Santillana. vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal Primera edicin. Mxico. 2009 y Francisco Quijano Velasco Rico. Rosario Galindo, Margarita Historia de Mxico II. Recursos didcticos. vila Ramrez, Cristina Yarza Chousal Ed. Santillana. Primera edicin. Mxico. y Francisco Quijano Velasco 2009 Secretara de Educacin Pblica Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Historia. PRIMERA edicin. Mxico. 2011 Speckman. Elisa Guerra, Erika Pani Historia I. Explora, Secundaria 2. Ed. Bano, Alfredo vila Rueda y Felipe Castillo. Primera edicin. Mxico. 2012 vila Espinosa Sierra. Claudia Campuzano. Historia 2. Ed. Esfinge. Primera Edicin. Mxico. 2010 Sierra. Claudia Campuzano. Historia I. Ed. Esfinge. Primera Edicin. Mxico. 2013

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Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011 Articulacin de la Educacin Bsica PRIMERA EDICIN, 2013-2014 D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len Control: DES/DT-H2-001-13 Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo Formato: Olga Alicia Moreno Medina Portada: Martn Alfonso Fras Martnez Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len El tiraje fue de 500 ejemplares MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
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