AO ESCOLAR
2013
IDENTIFICACION
INSTITUCION EDUCATIVA ESPIRITU SANTO
AREA: LENGUA CASTELLANA
INTENSIDAD HORARIA:
Grados Horas semanales Horas anuales
1 A 5
5
200
6 a 8
5
200
9 a 11
4
160
RESPONSABLES
GRADO 1
GRADO 2
GRADO 3
GRADO 4
GRADO 5
GRADOS 6
GRADOS 7
GRADOS 8
GRADOS 9
GRADOS 10
GRADOS 11
CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN..................................................................................................................3
PRESENTACIN...................................................................................................................9
DIAGNOSTICO DEL AREA...............................................................................................11
OBJETIVOS.........................................................................................................................16
GENERALES...................................................................................................................16
ESPECIFICOS..................................................................................................................16
JUSTIFICACION.................................................................................................................17
NIVELES DE COMPETENCIA..........................................................................................18
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO....................................................23
MARCO LEGAL..................................................................................................................25
DIMENSIONES DEL LENGUAJE.....................................................................................26
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE...............................30
EJES CURRICULARES SOBRE LOS CUALES SE ORIENTAN LA ASIGNATURA DE
CASTELLANO.....................................................................................................................35
PLANES DE ASIGNATURA..............................................................................................38
METODOLOGIA ..............................................................................................................133
CRITERIOS DE EVALUACIN.......................................................................................134
PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA .....136
COMPONENTE DEL PLAN DE APOYO ......................................................................138
RECURSOS DIDACTICOS Y AYUDAS EDUCATIVAS...............................................140
RECURSOS........................................................................................................................141
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................142
INTRODUCCIN
El rol del docente de castellano
Consideramos adecuado introducir una reflexin acerca de algunas
caractersticas con las que debe contar un aula en la cual se trabaje una
propuesta curricular orientada hacia procesos y competencias. Pensamos el
aula fundamentalmente como un espacio de construccin de significados y
sentidos, y como una microsociedad en la que se tejen todas las relaciones
sociales. En el aula circulan el amor, el odio, las disputas por el poder y el dominio,
el protagonismo y el silencio, el respeto y la violencia, sea fsica o simblica. Por
otra parte, pensamos el aula como un espacio de argumentacin en el que se
intercambian discursos, comunicaciones, valoraciones ticas y estticas; en
sntesis, un espacio de enriquecimiento e intercambios simblicos y culturales.
En sntesis, el docente juega un papel central, pues es quien, en discusin con los
dems docentes, con los estudiantes y la comunidad educativa, selecciona y
prioriza los componentes del currculo, para de este modo atender a los
requerimiento del PEI y a unas exigencias generales tanto de orden nacional como
universal. Adems, es quien opta por los enfoques pedaggicos, orienta las
formas de comunicacin en el aula, construye las caractersticas de la
comunicacin y la interaccin, jalona el desarrollo de competencias y saberes de
sus estudiantes, sea a travs de trabajo por proyectos o a travs de desarrollos
curriculares ms directivos. En fin, entendemos al docente como un par cualificado
cuya funcin es ser mediador cultural, es decir, su papel es establecer puentes
entre los elementos de la cultura tanto universal como local, y los saberes
culturales de los estudiantes.11
Es a travs del lenguaje que se configura el universo simblico y cultural de cada
sujeto claro est que en relacin e interaccin con otros sujetos culturales; pero
esa caracterstica de reconocimiento del proceso a travs del cual el sujeto llena el
mundo de significados y a la vez configura su lugar en el mundo, nos parece
central. Esta idea va un poco ms all de comprender el lenguaje nicamente
como comunicacin, es decir, como mensajes que se configuran a travs de un
cdigo y que circulan a travs de un canal entre un receptor y un emisor.
Podramos decir, siguiendo al profesor Baena, que la funcin central del lenguaje
es la significacin, adems de la comunicacin.
Hablamos de la significacin en sentido amplio entendindola como aquella
dimensin que tiene que ver con los diferentes caminos a travs de los cuales los
humanos llenamos de significado y de sentido a los signos, es decir, diferentes
procesos de construccin de sentidos y significados esta dimensin tiene que ver
con las formas como establecemos interacciones con otros humanos y tambin
con procesos a travs de los cuales nos vinculamos a la cultura y sus saberes. O
en trminos del profesor Baena, podramos decir que esta dimensin tiene que ver
1
PRESENTACIN
3. Literatura:
Conocimiento de expresiones literarias donde el punto de vista de la comprensin,
interpretacin, argumentacin, proposicin, reflexin y anlisis de obras de
diferentes autores, pocas gneros y regiones.
DEBILIDADES
Dificultad en los
trazos de escritura
OPORTUNIDADES
Implementacin de
ejercicios
caligrficos para
mejorar su
motricidad
Mecanizacin del
proceso lectoescritor
Manejo de la lengua
y su aplicacin en
los actos
comunicativos
Falta de motivacin
Escasez de
recursos
econmicos del
padre de familia
para la compra de
texto.
Falta de
bibliobancos en la
institucin
Escasez de
vocabulario
Confusin y omisin
de fonemas
Segmentacin de
palabras
Lectura silbica
Escritura defectuosa
Implementacin de
actividades
ldicas.
Implementacin
constante de
actividades lectoescritoras.
Motivacin por
parte del docente
FORTALEZAS
Disposicin para realizar
las actividades
propuestas.
* Falta de material
de apoyo
Falta de hbito
lector en su
entorno familiar
Poco manejo de
signos de
puntuacin y
matices afectivos
de la voz
Poco nivel
sociocultural del
entorno familiar
para el apoyo en
realizacin de
tareas y trabajos
asignados.
Falta oportuna de
correcciones que
refuerzan el mal
hbito escritor
Falta de textos por
parte de los
estudiantes.
Implementacin de
actividades ldicas
Propiciar
ambientes
agradables para
desarrollar
habilidades de
lecto-escritura
AMENAZAS
Falta de de
colaboracin del
padre de familia.
PROYECCION
Manejo de
direccionalidad y
lateralidad en
ejercicios
planteados.
Optimizacin del
proceso lector
Reconocer la
importancia que
tiene el manejo
de la lengua en
los actos
comunicativos.
Produccin de textos
orales y escritos
Comprensin e
interpretacin de
textos
Importancia del
lenguaje en la vida del
hombre, y desarrollo
de las habilidades
comunicativas: leer,
escribir, hablar y
escuchar
Apata por la
lectura escasez
de fluidez verbal
Incoherencia en
las ideas
Falta de cohesin
en el texto
Dificultad en la
habilidad de
escucha
Pocas
habilidades para
comprender e
interpretar textos.
Apata por la
lectura
Desconcentracin
al leer.
El estudiante no
valora la
verdadera
importancia del
lenguaje, y por
ende el valor de
su lengua
materna: en su
quehacer
cotidiano.
clases
Motivacin
constante al
estudiante
Disposicin del
estudiante ante las
actividades
planteadas para la
produccin de
textos
Facilitacin de textos
y tiempo para leer
Utilizando de las
diferentes formas del
lenguaje para producir
textos
Prctica de lecturas
llamativas
relacionadas con su
entorno sociocultural.
Implementacin del
proceso de lectura
autorregulada como
herramienta
pedaggica para
desarrollar en los
estudiantes el
enriquecimiento del
lxico la fluidez verbal
y la comprensin e
interpretacin de
testos.
Concretizar al
estudiante mediante
sensibilizaciones,
conversatorios,
talleres y otros de la
importancia del
lenguaje y sus usos
en la vida del ser
humano.
Disposicin para
incrementar las
habilidades
lectoras.
Inters en los
profesores del rea
de castellano para
mejorar este
aspecto
Constancia y
dedicacin de la
mayora de los
estudiantes para
superar sus
dificultades.
Lograr un
desempeo
adecuado en la
produccin de
textos orales y
escritos
Fortalecer la
necesidad de leer
para descubrir la
informacin y
conocimiento de los
actos comunicativos
que se desarrollan
en la cotidiana.
Poca prctica
lectora lo que incide
en su poco inters
lector. De all su
pobreza de
vocabulario,
redundancia de
trminos, falta de
fluidez verbal, poca
produccin textual
escrita.
Prctica de
diferentes tipos de
lecturas.
Apropiacin de los
niveles del proceso
lector: Nivel A.
Literal: literalidad y
Transcriptita. Nivel
B. Inferencial. Nivel
C; Critico Intertextual
dificultades
encontradas.
OBJETIVOS
GENERALES
ESPECIFICOS
Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensin de las otras reas.
Asumir una actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como
instrumento de conocimiento.
JUSTIFICACION
da pautas para
NIVELES DE COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Est orientada a encontrar y/o interiorizar el sentido global del texto, de ua
preposicin, de un problema, de un mapa, de un esquema, es decir, en la
construccin global de un texto grfico, que conlleve a la comprensin e
interpretacin y aplicacin de lo comprendido.
ARGUMENTATIVA
Dar razn a una afirmacin y se expresar en el por qu de una preposicin, en
la articulacin de conceptos y teoras, corno tambin en demostracin temtica y
con la organizacin de premisas para sustentar una conclusin. Se pretende que
el estudiante argumente y defienda sus opiniones y produzca textos con
coherencia y cohesin
PROPOSITIVA
Implicar la generacin de hiptesis, la resolucin de problemas, la construccin
de mundos posibles en el Ambito literario, la propuesta de alternativas de
soluciones a conflictos sociales o a un hecho o a una confrontacin de
perspectivas presentadas en un texto.
COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
Competencia Comunicativa
Busca desarrollar la capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de
manera eficaz en contextos culturalmente significantes, para profundizando en sus
Sintctica
Semntica
Textual
Enciclopdica
Pragmtica
Ortogrfica
Fluidez verbal
Espontaneidad oral
En lo discursivo:
Aportes a la discusin.
Competencia Literaria
MARCO LEGAL
nuevos
conocimientos,
que
sean
inteligibles
sustentados,
su
experiencia
y,
en
consecuencia,
elaborar
complejas
Produzco
textos
escritos
que
responden
diversas
necesidades
comunicativas.
COMPRENSION E INTERPRETACIN TEXTUAL
LITERATURA
Vargas A (2004) Estndares y tica de la comunicacin. En EnRedate V Boletn No.7 Enero de 2004.
Universidad del Valle Red de Maestros del Valle del Cauca para la Transformacin de la Cultura Escolar
desde el Lenguaje. Cali.
ETICA DE LA COMUNICACIN
LITERATURA
ETICA DE LA COMUNICACIN
LITERATURA
ETICA DE LA COMUNICACIN
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los
contextos comunicativos.
LITERATURA
ETICA DE LA COMUNICACIN
LITERATURA
ETICA DE LA COMUNICACIN
y realidad
mediante el ejercicio
cine, publicidad,
caricatura etc.
2. Procesos de interpretacin y produccin de textos. En este eje se
determina que el estudiante comprenda, analice y produzca la diversidad de
textos que le dan significado a su mundo exterior, (narrativos, informativos,
descriptivos: Instructivos, descriptivos, expositivos, argumentativos, entre otros)
y que conozca la intencin, caractersticas y estructura de cada uno de los
tipos de textos estudiados.
3. Procesos Culturales y estticos asociados al lenguaje. Papel de la
literatura. Con este eje se pretende que el aprendiente conozca textos
literarios, analice en ellos el reflejo de la cultura, y que comprenda que las
manifestaciones literarias muestran
para
PLANES DE ASIGNATURA
PLANES DE ASIGNATURA
FACTOR REFERIDO A LA
PRODUCCION TEXTUAL
ORAL
Produccin de textos orales
que respondan a distintos
propsitos comunicativos.
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
Atencin de algunos aspectos
gramaticales, fonolgicos y
ortogrficos de la lengua
castellana, nombres, palabras,
cualidades, acciones,
composicin de las palabras,
signos de puntuacin y uso de
las maysculas.
INTERPRETACION Y
PRODUCCION DE TEXTOS
ESCRITOS
Composicin de textos que
tengan diferentes formatos y
finalidades.
Produccin de textos escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas.
ESTETICA LITERARIA
Comprensin de textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
crtica y ldica.
CONTENIDOS
Aprestamiento
vocales a, e, i,
o, u.
- slabas y
palabras
formadas con
las
consonantes
m, p, n,
- Posesivo mi
- Silabas
inversas el,
en, es, un.
- contar
oralmente
historias,
chistes, dar
rdenes.
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
COGNITIVOS
Identificar y
construir las letras
estudiadas,
reconociendo la y
como conector.
-Reconoce y
relaciona cada vocal
con su sonido
correspondiente.
-Reconoce las
diferentes formas de
escritura de las
vocales.
-Reconoce el sonido
y la forma de las
letras m, p, y (unin),
n, 5, 1.
-Estructura palabras
utilizando las letras
estudiadas.
-Reconoce y utiliza la
y como conector para
crear oraciones.
-Reconoce la palabra
mi como posesivo.
-Identifica y escribe
las palabras es, un,
una, para indicar una
persona, un objeto o
un animal.
-Identifica las
palabras en, el, la y
las utiliza en la
construccin de
frases.
* Observacin y
empleo de lminas
* Textual
Pragmtica
* Texto gua
* Reconocimiento
palabras y sonidos
* Literaria
* Colores
ACTITUDINAL
Comprender y
producir los textos
que lee.
PROCEDIMENTAL
Usar las palabras
que contienen las
letras m, p, n, s, 1,
aplicando los
inversos es, un, el,
en, en sus
composiciones
orales y escritas.
COMPETENCIAS
* Semntica
* Relleno lminas y
letras de sonidos
vistos.
RECURSOS
* Lminas
* Revistas
* Material para
rellenar
* Fichas
* Completacin de
palabras con los
sonidos
estudiados.
* Marcadores
* Crucigramas
* Sopas de
letras
* Tijeras
* Pegante
* Cuentos
* Hojas de
block
* Produccin textual
oral
* Conocimiento de la
lengua
CONTENIDOS
LOGROS
COGNITI VOS
- slabas y palabras
formadas con las
consonantes t, d, r,
c, b, v, j
* Interpretacin y
Produccin de textos
escritos
- Las palabras.
* Esttica literaria
Comprensin de textos
literarios para propiciar
el desarrollo de la
capacidad critica y
ldica,
- Nombres
comunes y
nombres propios.
- Las silabas.
- Relatar oralmente
historias, chistes,
dar rdenes,
ancdotas.
Escribir y leer
correctamente a partir
de sonidos sealados.
ACTITUDINAL
Reconocer la
importancia del uso de
los sonidos para
formar palabras.
PROCEDIMENTAL
Socializar con sus
compaeros los
sonidos aprendidos
por medio de la
lectura haciendo buen
uso de los nombres
comunes y propios.
INDICADORES DE
LOGROS
* Diferencia los
sonidos de las
consonantes t, d, r, c,
b, y, j
* Estructura palabras
utilizando las letras
estudiadas.
* Reconoce que las
palabras estn
formadas por silabas.
* Clasifica las
palabras segn el
nmero de silabas.
*Identifica nombres
comunes y propios
* Diferencia nombres
comunes de nombres
propios.
* Ordena
correctamente
oraciones sencillas.
* Interpreta y
comparte lecturas a
travs de juego.
*Reconoce la
importancia de la
escuela y la
comunicacin en el
juego
ESTRATEGIAS
* Lectura de
imgenes
* Dictados
COMPETENCIAS
* Textual Pragmtica
* Oral y discursiva
* Semntica
RECURSOS
* Texto gua
* Lminas
* Colores
* Revistas
* Crucigramas
* Ordenamiento de
oraciones
* Juegos y rondas
* Lectura de
cuentos y
comprensin
lectora
* Dramatizaciones
* Talleres
* Material para
rellenar
* Fichas
* Marcadores
* Crucigramas
* Sopas de letras
* Tijeras
* Pegante
* Cuentos
* Hojas de block
PRODUCCION
TEXTUAL ORAL
CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA
INTERPRETACION Y
PRODUCCION DE
TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS
LOGROS
COGN1TI VOS
- slabas y
palabras formadas
con las
consonantes g, f,
, h, z, y, x, q, k,
w.
Reconocer las
consonantes en textos
sencillos en forma
auditiva y escrita,
ACTITUDINAL
- palabras que
indican
cualidades,
ESTETICA LITERARIA
- palabras que
indican acciones.
- Diminutivos y
aumentativos,
- Relatar
oralmente
historias, chistes,
dar rdenes.
- Producir por
escrito textos
cortos.
INDICADORES DE
LOGROS
* Identifica y
construye las letras g,
f, , h, z, y, x, q, k, w.
* Utiliza las palabras
que contienen las
letras estudiadas en
sus composiciones
orales y
escritas
* Reconoce que las
cualidades son
palabras que se
utilizan para describir
un objeto o un
elemento.
* Identifica las
palabras que indican
acciones en una
oracin.
* Diferencia los
aumentativos de los
diminutivos.
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
RECURSOS
* Lectura de
imgenes
* Textual
Pragmtica
* Texto gua
* Dictados
* Literatura
* Colores
* Crucigramas
* Gramatical
* Lminas
* Revistas
* Material para
* Ordenamiento de
oraciones
rellenar
* Fichas
* Comprensin de
lecturas
* Marcadores
* Crucigramas
* Talleres
* Sopas de
letras
* Tijeras
* Pegante
* Cuentos
* Hojas de
block
PRODUCCION
TEXTUAL ORAL
CONTENIDOS
TEMAS
* Consonantes II,
ch
CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA
INTERPRETACION Y
PRODUCCION DE
TEXTOS ESCRITOS
* Combinaciones
bi, br CI, cr, dr, fi,
fr, gi, gr, pl, pr, ti,
tr.
LOGROS
COGN ITIVOS
Escribir y leer
correctamente
combinaciones en
diferentes clases
* Singular y plural
ACTITUDINAL
Reconocer la
importancia de
enriquecer sus escritos a
travs de combinaciones.
* La oracin
PROCEDIMENTAL
ESTETICA LITERARIA
* Sinnimos y
antnimos
* Genero masculino
y femenino
* El Alfabeto.
Relatar historias,
chistes, dar
rdenes,
ancdotas, de
manera oral y por
escrito.
INDICADORES DE
LOGROS
* Identifica y construye
las letras II, ch.
ESTRATEGIAS
* Lecturas
individuales.
COMPETENCIAS
* Textual Pragmtica
* Literatura
* Reconoce las
combinaciones bi, br ci,
cr, dr, fi, fr, gi, gr. pl,
pr, ti, tr, en palabras y
textos sencillos.
* Lecturas de cuento
y comprensin
lectora
* Escribe oraciones
mediante una palabra
dada.
* Talleres
RECURSOS
* Texto gua
* Lminas
* Colores
* Gramatical
* Revistas
* Material para
* Dictados
rellenar
* Fichas
* Marcadores
* Crucigramas
* Identifica los
sinnimos y antnimos.
* Sopas de letras
* Tijeras
* Identifica el singular
y el plural de las
palabras.
* Diferencia los
gneros masculino y
femenino.
* Reconoce las letras
del alfabeto en
mayscula y minscula.
* Pegante
* Cuentos
* Hojas de block
* Comprensin de textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.
* Produccin de textos
orales que respondan a
distintos propsitos
comunicativos.
* Comprensin de textos
que tengan diferentes
formatos y finalidades.
* Identificacin de los
principales elementos y
roles de la comunicacin
para enriquecer procesos
comunicativos autnticos.
CONTENIDOS
* El cuento
* Momentos de la
narracin.
LOGROS
Cognitivo
* Leer cuentos, fbulas,
poemas, leyendas o
cualquier otro tipo de
texto literario.
* La noticia.
* La oracin.
* Clases de
oraciones.
* Familia de
palabras.
* Uso de la v y la b.
* El proceso de la
comunicacin.
* La carta.
* Jeroglficos.
* Identificar como se
formula el inicio, el final
de algunas narraciones.
* Comprender los
aspectos formales y
conceptuales (en especial
caractersticas de las
oraciones y formas de
relacin entre ellos) en el
interior de cada texto
ledo.
Procedimental
* Identificar en
situaciones comunicativas
reales, los roles de quien
produce y de quien
interpreta un texto.
Actitudinal
* Valorar y disfrutar del
lenguaje y la
comunicacin.
INDICADORES DE
LOGROS
* Diferencia poemas,
cuentos y obras de teatro.
* Reconoce la funcin
social de los diversos
tipos de textos que lee.
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Exposiciones.
* Interpretativa
* Trabajos de
grupos.
* Argumentativa
* Cartulina
* Tijeras
* Pegantes
* Propositiva
* Talleres.
RECURSOS
* Revistas
* Lminas
* Reconoce los
principales elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicacin, cdigo,
canal, texto y situacin
comunicativa.
* Expone oralmente lo
que le dicen mensajes
cifrados pictogramas,
jeroglficos, etc.
* Dilogos.
* Dramatizaciones
* Cantos.
* Grabadora
* Textos
* Televisor
* Casette
* Lecturas.
* Chinches
* Marcadores
* Produccin de textos
escritos, que respondan a
diversas necesidades
comunicativas.
* Reconocimiento de los
medios de comunicacin
masiva y caracterizacin
de la informacin que
difunden.
* Comprensin de la
informacin que circula a
travs de algunos sistemas
de comunicacin no verbal.
CONTENIDOS
* La fbula
*La personificacin.
* Sustantivo comn
y propio.
* Gnero y nmero
del sustantivo
LOGROS
Cognitivo
* Leer textos narrativos
teniendo en cuenta su
estructura.
Identifica los personajes
y lugares en una
narracin.
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
* Exposiciones.
* Interpretativa
* Lectura.
* Argumentativa
* Trabajos en grupos.
* Propositiva
* Identificar la radio
como medio de
comunicacin.
* Organizacin del
diccionario.
* Reconocer el gnero y
nmero del nombre.
* Cortesa
comunicativa.
* Identificar el
sustantivo en una
oracin.
Procedimental
* Utilizar el gnero y el
nmero del nombre.
Actitudinal
Valorar la televisin
como un medio masivo
de comunicacin.
Cognitivo
* Reconoce el gnero y
nmero del nombre.
* Elabora un plan para
organizar sus ideas.
RECURSOS
* Textos
* Tijeras
* Pegantes
* Dramatizaciones.
* Talleres.
* Palabras
compuestas.
COMPETENCIAS
* Grabadora
* Chinches
* Marcadores
* Comprensin de textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.
CONTENIDOS
* Identificacin de los
principales elementos y
roles de la comunicacin
para enriquecer proceso
comunicativos autnticos.
INDICADORES DE
LOGROS
Cognitivo
* Reconocer la estrofa
* Maneja sinnimos y
antnimos
* Diferenciar la prosa
y el verso
* Declama poemas e
interpreta historietas
* Utilizar la
entonacin y los
matices afectivos de la
voz para alcanzar su
propsito en
diferentes situaciones
comunicativas
* Disfruta rondas y
canciones
* El verso y la estrofa
* La rima
* Produccin de textos
orales que respondan a
distintos propsitos
comunicativos
LOGROS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Canciones
* Interpretativa
* Rondas
* Argumentativa
* Talleres
* Propositiva
RECURSOS
* Lminas
* Textos
* Pegantes
* Las adivinanzas
* El texto preventivo
* Los adjetivos
* Gentilicios
* Sinnimos
* Antnimos
Procedimental
* Manejar sinnimos
y antnimos
* Usos de la g y la j
* Declamar poemas
* La entrada del
diccionario
* Interpretar historias
* Actitud
comunicativa
* El Libro
* El pictograma
Actitudinal
* Valorar las personas
que escriben poemas
* Exposiciones
* Dramatizaciones
* Diferencia la prosa
del verso
* Reconoce un adjetivo
en la oracin
* Lecturas
* Lminas
* Chinches
* Cartulina
* Identificacin de los
elementos y roles de la
comunicacin
* Comprensin de textos
expositivos con diferentes
finalidades
CONTENIDOS
* El dilogo
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
Cognitivo
* Manejar el dilogo
* Escribe notas y
mensajes
* Identificar en
situaciones
comunicativas reales, los
roles de quien produce y
de quien interpreta u
texto.
* Identifica familias de
palabras
* Las instrucciones
* Los verbos
* Tiempos del verbo
* Usos de mp y mb
* El peridico
* Seales de transito
* Comunicacin
corporal
* Palabras con
varias definiciones
Procedimental
* Reconocer obras de
teatro
Actitudinal
* Interpretar el lenguaje
de los gestos
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Lecturas
* Interpretativa
* Exposiciones
* Argumentativa
* Talleres
* Propositiva
RECURSOS
* Lminas
* Textos
* Pegantes
* Utiliza correctamente
mp y mb
* Trabajos en grupo
* Trabajo individual
* Interpreta el lenguaje
de los gestos
* Dramatizaciones
* Cantos
* Chinches
* Cartulina
Reconozco los
medios de
comunicacin
masiva y
caracterizo la
funcin que
difunden.
CONOCIMIENTO
PROCEDIMIENTO
COMPROMISO
La narracin
La leyenda
Momentos de la
narracin
Recreo una
narracin.
La oracin y sus
clases.
El sujeto y el
predicado.
El prrafo
Familia de palabras.
La comunicacin
Elementos de la
comunicacin.
La Noticia.
LOGROS
Identificar
elementos y
movimientos del
texto narrativo.
IND. DE LOGROS
ESTRATEGIA
Identifico maneras
como se formula el
inicio y el final de
algunas
narraciones.
Crear
narraciones a partir
de vietas.
Reconoce la
funcin social de
los diversos tipos
de texto que lee..
Leer una
leyenda e identificar
sus momentos.
Reconocer
diferentes tipos de
Noticias.
Comprende el
lenguaje empleado
en las historietas.
Recorta y
pega diferentes
clases de oraciones.
Comprender el
lenguaje empleado en
las historietas.
Dibuja un
dialogo donde se
evidencien los
elementos de la
comunicacin
Leer
comprensivamente
diferentes tipos de
texto literarios.
COMPETENCIA
RECURSOS
Prepositivas
Textos
Interpretativas
Revistas
Prepositivas
Carteleras
Clasificara
oraciones segn la
intencin del
hablante.
Escribe una
Noticia.
Comprende textos
literarios para
propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
ldica.
Produzco textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
La Narracin
La Fabula
Textos
informativos.
Los Sinnimos.
Las Palabras
graves.
Principios de la
comunicacin.
Enciclopedia digital
Identificara y
reconocer, los
elementos y
personajes que se
encuentran en la
fabula.
Clasificara los
diferentes textos
que lee.
Identifica y
reconoce los
elementos y
personajes en la
fabula.
Reconocer los
nombres propios y
comunes en un
texto.
Utilizara
adecuadamente las
palabras Sinnimos
Identificara las
palabras graves en
un texto dado.
Reconocer
la importancia que
tienen los
enunciados
digitales.
Reconoce en
un texto las
palabras graves.
Reconoce la
importancia que
tienen las
enciclopedias
digitales hoy en da.
Reconocer los
nombres propios y
comunes.
Utilizara
adecuadamente las
palabras
Sinnimos.
Identifica y
reconoce loa
elementos y
personajes en la
fabula.
Prepositivas
Lluvias de ideas
Interpretativas
Sopas de letras
Reconoce los
nombres propios y
comunes.
Textos
Diccionarios
En un texto
remplaza
Palabras por
Sinnimos.
Recorta y
pega palabras
graves.
Prepositivas
Revistas
Peridicos
Consulta al
computador y al
Internet.
Computador
CONOCIMIENTO
PROCEDIMIENTO
COMPROMISO
LOGROS
IND. DE LOGROS
ESTRATEGIA
COMPETENCIA
Produzco textos
Escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas
Los Sinnimos
Las palabras
graves
Principios de la
comunicacin.
Enciclopedias
digitales.
Utilizar
adecuadamente las
palabras Sinnimos.
Identificar las
palabras graves en
un texto dado.
Conocer la
importancia que
tienen las
enciclopedias
digitales.
Utiliza
adecuadamente las
palabras Sinnimos.
Reconoce en
un texto las palabras
graves.
Reconoce la
importancia que
tienen las
enciclopedias
digitales hoy en da.
En un
texto remplaza
palabras por
Sinnimos.
Recorta y
pega palabras
graves..
Consulta al
computador y al
Internet.
Prepositivas
Interpretativas
Interpretativa
La rima y sus
clases.
La comparacin y
la descripcin
potica.
El texto
instructivo.
Los adjetivos o
cualidades.
Los artculos
Los antnimos
Diferenciar las
diferentes clases de
Rima.
Distinguir una
comparacin. De
una descripcin.
Potica.
Reconocer para que
sirve un texto
instructivo.
Identificar las
cualidades de un
Diferenciar las
diferentes clases de
Rima.
Distinguir una
comparacin. De una
descripcin. Potica.
Reconocer para que
sirve un texto
instructivo.
Identificar las
cualidades de un texto.
Escribo Rimas
Dado una
descripcin y una
comparacin y
saca sus
diferencias.
Realiza una receta
de cocina por
medio de
instruccin.
Observa el
noticiero
Produccin de
textos escritos que
responden a
distintos propsitos
comunicativos
La televisin.
Reconocer la
importancia que tiene
Invento
Rimas
Diferencia
una comparacin
de una
descripcin
Reconoce
las utilidades de
un texto
instructivo.
Identifica
r la importancia
RECURSOS
Textos
Diccionarios
Revistas
Peridicos
Computador.
Prepositivas
Argumentativas
Interpretativa
texto.
la televisin
que tiene la
televisin como
medio de
comunicacin
CONOCIMIENTO
PROCEDIMIENTO
COMPROMISO
El lenguaje
teatral y sus
elementos.
El texto
narrativo.
Los verbos y
sus tiempos
verbales.
Las palabras
homfonas y
homnimas.
La mesa
redonda
La gua
telefnica..
LOGROS
Reconocer el
lenguaje teatral y los
elementos que lo
componen.
Diferenciara poemas,
cuentos y obras de
teatro.
Identificara la
funcin que tiene el
texto narrativo.
Reconocer los verbos
en una oracin.
Aumentara su
vocabulario
empleando palabras
homfonas y
homnimas.
Reconocer la
importancia que tiene
la mesa redonda en
una discusin para
IND. DE LOGROS
Reconocer el
lenguaje teatral y
los elementos que
lo componen.
Diferenciar
poemas, cuentos y
obras de teatro.
Identificar la
funcin del texto
narrativo.
Reconocer los
verbos en una oraron.
Enriquezco mi
vocabulario con
palabras homfonas
y homnimas.
Reconoce la
importancia que tiene
la mesa redonda en
una discusin
ESTRATEGIA
Montaje de una
obra de teatro.
Trabajo en grupo
Lecturas
COMPETENCIA
Prepositivas
RECURSOS
Vestuarios
Textos
Guiones
Fotocopias
Textos
Argumentativas
Textos
Subrayar el verbo
en una oracin.
Diccionarios
Textos
Interpretativas
Escribir palabras
Homfona y
homnimas
Fotocopias
Lluvia de
ideas
Textos
Gua
Identificara
una gua telefnica y
su importancia.
Telefnica
Identificara
una gua telefnica.
Mesa
Redonda
CONTENIDOS
* Elaboracin de hiptesis
de lectura acerca de las
relaciones entre elementos
constitutivos de un texto
literario.
* La ancdota
* Produccin de textos
orales, en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la
entonacin y la pertinencia
articulatoria.
* Produccin de textos
escritos, que correspondan
a diversas necesidades
comunicativas y que
siguen un procedimiento
estratgico para su
elaboracin.
* Comprensin de
diversos tipos de textos,
mediante algunas
estrategias de bsqueda,
organizacin y
* La leyenda
* La noticia
* El campo semntico
* Palabras agudas
* El prrafo
* La comunicacin
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Identifica, analiza y
produce sencillos textos
narrativos teniendo en
cuenta su estructura,
elementos y momentos del
mismo.
* Enciclopedia, Literaria y
lectora
* Construccin textos
narrativos a partir de
secuencias.
* Lectora y textual
* Lectura y anlisis de
diferentes textos
narrativos.
* Gramatical y lectora
* Dilogos para
reconocer saberes
previos acerca de la
importancia del buen
uso de la ortografa y
significacin de las
palabras.
* Propositiva
* Acuerda y cumple
algunas normas y
compromisos ticos
implicados en la
comunicacin y la
interaccin (la ancdota
la leyenda)
* Comprende e interpreta
la informacin que emiten
los medios de
comunicacin para
seleccionarlos segn sus
necesidades comunicativas
(tipos de noticias)
* Identifica y elabora
oraciones gramaticales
reconociendo su estructura
y sus clases.
* Desarrollar
conversatorios acerca
de la importancia de los
medios de
comunicacin.
* Lectora y ortogrfica
* Argumentativa
* Interpretativa
almacenamiento de
informacin.
* Expresa ideas y
opiniones con claridad,
coherencia y seguridad.
* Elaboracin de hiptesis
de lectura acerca de las
relaciones entre elementos
constitutivos de un texto
literario y entre este y el
contexto. .
CONTENIDOS
* El mito
* El cuento
* La nota biogrfica
* Los sustantivos
* Produccin de textos
orales, en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la
entonacin y la pertinencia
articulatoria.
* Los adjetivos
* Sinnimos y antnimos
* Palabras graves
* Las acepciones
* Conocimiento y anlisis
de los elementos, roles,
relaciones y reglas bsicas
de la comunicacin, para
inferir las intenciones y
expectativas de los
interlocutores y hacer ms
eficaces los procesos
comunicativos.
* Funcionamiento de
algunos cdigos no
LOGROS
* Analiza e interpreta
textos escritos y reconoce
elementos significativos
en los mismos.
* Reconoce en textos
adems actos
comunicativos, las
funciones que cumplen en
la lengua castellana los
sustantivos y los adjetivos
* Organiza grupos de
significados teniendo en
cuenta sinnimos y
antnimos
* La comunicacin amable
* La carta comercial
* El humor grfico
* Ordena y clasifica
palabras segn su
significado, escritura y
pronunciacin.
* Identifica la intencin
comunicativa en diferentes
textos.
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Literatura
* Lectora y textual
* Lectura y semntica
*Leer y narrar
cuentos .
* Recopilacin de
notas biogrficas
* Enciclopedia
* Lectora y ortogrficas
* Escritural
* Escribir y analizar
textos donde se
aprecia la funcin que
cumplen las palabras
en los actos
comunicativos.
* Clasificacin de
palabras segn su
funcin
* Redactar cartas
* Dibujar caricaturas
humorsticas de
amigos y compaeros.
* Argumentativa
* Propositiva
* Interpretativa
* Elaboracin de hiptesis
de lectura acerca de las
relaciones entre elementos
constitutivos de un texto
literario y entre este y el
contenido
CONTENIDOS
* Rimas asonantes y
consonantes
* Texto instructivo
* Texto informativo
* Conocimiento y anlisis
de los elementos, roles,
relaciones y reglas bsicas
de la comunicacin, para
inferir las intenciones y
expectativas de los
interlocutores y hacer ms
eficaces los procesos
comunicativos.
* Palabras multiformes
* La conjugacin
verbal
* Los pronombres
personales
* Identifica textos
instructivos por sus
caractersticas
* Organizar y clasificar
palabras segn su significado,
escritura y pronunciacin.
* identifica la slaba
acentuada en las palabras
* Anticipar el contenido y la
estructura de un texto en base
en saber previo.
* Reconoce las
caractersticas de los medios
* Palabras esdrjulas
* Palabras homfonas
INDICADORES DE
LOGROS
* Las estrofas
* Produccin de textos
escritos que responden a
diversas necesidades
comunicativas y que
siguen un procedimiento
estratgico para su
elaboracin.
* Funcionamiento de
algunos cdigos no
LOGROS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
* Lectora, potica y
literaria
* Pragmtica y lectora
* Lectora, ortogrfica y
fontica.
* Lectora y semntica
* Lectura, escritura y
clasificacin de textos
segn su estructura.
* Argumentativa
* Utilizacin del
diccionario para buscar
y clasificar palabras.
* Interpretativa
* Dialogar acerca de la
importancia de la
tecnologa en el mundo
de hoy.
* Propositiva
* Propositiva
*Argumentativa
* Analogas
de comunicacin masiva.
* Reconoce los tiempos
verbales en la conjuncin de
verbos, lugares e irregulares.
CONTENIDOS
* Elaboracin de hiptesis de
lectura acerca de las relaciones
entre elementos constitutivos de
un texto literario y entre este y
el contexto
* Produccin de textos orales,
en situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonacin y
la pertinencia articulatoria
* Comprensin de diversos
textos, mediante algunas
estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento
de la informacin.
* Produccin de textos escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas y
que sigan un procedimiento
estratgicos para su elaboracin
* Conocimiento y anlisis de
los elementos, roles, relaciones
y reglas bsicas de la
comunicacin, para inferir las
intenciones y expectativas de
los interlocutores y hacer ms
eficaces los procesos
* El lenguaje teatral y
sus elementos
* El manejo de la voz
en el teatro
* El reglamento
* Textos preventivos
LOGROS
* Utiliza significativamente
la lectura, la escritura y la
imagen con fines ldicos,
estticos y prcticos donde
explora mundos y
situaciones fantsticas y
divertidas.
* El prrafo explicativo
* Palabras parnimas
* Acento diacrtico
* Expresiones en el
diccionario
* Informar y opinar
* Las funciones de la
radio
* Smbolos
ESTRATEGIAS
* Participacin en obras
teatrales montadas y
vivenciadas por los
escolares.
* Lectora
literaria
* Elaboracin de textos
literarios para adaptarlo al
teatro.
* Lectura,
literaria y
textual.
* Lectora,
escritural y
ortogrfica
* Comprende, identifica e
interpreta textos preventivos.
* Reconoce las
caractersticas del prrafo y
diferencia el propsito del
acto comunicativo. En
* El prrafo
* El prrafo
comparativo
INDICADORES DE LOGROS
* Reconoce y emplea
adecuadamente las palabras
parnimas.
* Desarrolla destreza en el
manejo y utilizacin del
diccionario.
* Da a conocer su punto de
vista a cerca de un tema
tratado.
* Sabe que la radio es el
medio de comunicacin ms
* Escuchar y comentar la
importancia que tiene la
radio como medio de
comunicacin.
* Organizar visita a las
instalaciones de la emisora
de la localidad.
* Armar peridico mural con
informes y avisos
publicitarios.
* Dibujar mapas
COMPETENCIAS
* Enciclopdica
* Pragmtica y
textual
* Enciclopdica
y lectora
* Interpretativa
* Propositiva
comunicativos.
cartogrficos
* Asociacin e
inferencia lgica.
* Descubre la importancia
de la relacin y significacin
de las palabras para hacer
inferencias
extendido.
* Reconoce que smbolos
cartogrficos representan
espacios fsicos.
informativos, fsicos y
recreativos.
* Leer y analizar textos para
hacer inferencias
LOGROS
(Que permiten ir alcanzando el
estndar)
Comprensin e interpretacin
textual.
Comprende diversos tipos de textos
utilizando algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y
almacenamiento de informacin.
tica de la comunicacin
Conozco y analizo los elementos y
roles, relaciones y reglas bsicas de la
comunicacin para inferir
expectativas de mis interlocutores y
INDICADORES DE LOGROS
(Evidencias que permiten el alcance
del logro)
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
El texto teatral
Historias del teatro
El teatro un genero literario.
Desarrollo de la historia en
una obra teatral.
Elementos de la obra teatral
Clasificacin del texto teatral
El texto explicativo
El texto informativo
El texto descriptivo
El lenguaje respetuoso
Caracterizo el funcionamiento de
algunos cdigos no verbales con
miras a su uso en situaciones
comunicativas.
Valorara la importancia de la
enciclopedia digital y el
diccionario como ayuda para sus
consultas y mantenerse con
comunicacin con los adelantos
de la ciencia.
Caracterizara el
funcionamiento de cdigos no
verbales como los smbolos
deportivos y musicales
PRODUCCION TEXTUAL DE
UNA OBRA TEATRAL.
Produccin textual a partir de un
cuento
Produccin textual de un texto
descriptivo.
La auto descripcin.
EL VERBO
Conjugacin verbal
Tiempos del verbo
Verbos regulares e irregulares.
EL ADVERBIO
Clases de adverbio
Adverbio de tiempo, de lugar, de
modo, de cantidad.
La polisemia
Palabras segn el acento.
La enciclopedia
Iconos del diccionario
La carta
Clases de cartas
EL LENGUJE DE LOS SIMBOLOS
Conozco smbolos que me
informan
Smbolos deportivos
Smbolos musicales
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
(Que permiten ir alcanzando el
(Evidencias que permiten el
estndar)
alcance del logro)
Identificara los textos narrativos, Reconoce los elementos
sus caractersticas, lenguaje
constitutivos de los textos
elementos y estructuras.
narrativos que lee.
Clasifica los textos narrativos que
Mostrara efecto por la lectura y
se le presentan de acuerdo a sus
comprensin de textos
caractersticas.
narrativos.
Utiliza las estrategias planteadas
para producir textos narrativos
Elaborara hiptesis para predecir
autnticos.
a cerca del contenido y textos de Muestra inters para producir
acuerdo al titulo.
textos narrativos.
Revisa y corrige sus producciones
Identificara las partes de una
textuales segn observaciones del
oracin.
docente.
Construye oraciones con sentido.
Construir diferentes tipos de
Reconoce el sujeto y el predicado
oraciones de acuerdo a la
en oraciones propuestas.
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
El texto narrativo
Estructura inicio-nudo
Elementos constitutivos
Personajes
Lugar
Tema
Narrador
Personificacin
Clasificacin
El mito, la leyenda, la fabula.
Produccin textual- crea textos
narrativos.
PAUTAS PARA CREAR UN
TEXTO NARRATIVO.
Los signos de puntuacin
procedimiento estratgico.
tica de la comunicacin
Reconozco y analizo elementos,
roles, relaciones y reglas bsicas de la
comunicacin para inferir las
respectivas de mis interlocutores y
hacer ms eficaces ms procesos
comunicativos.
Caracterizo el funcionamiento de
algunos cdigos no verbales, con
miras a su uso en situaciones
comunicativas autenticas.
El proceso de la comunicacin.
La historieta.
Los pictogramas.
Comprensin e interpretacin
textual.
Comprende diversos tipos de textos
utilizando algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y
almacenamiento de informacin.
LOGROS
(Que permiten ir alcanzando el
estndar)
Identificara cuento por sus
caractersticas y elementos
constitutivos..
Aplicara estrategias de
comprensin lectora al leer
INDICADORES DE LOGROS
(Evidencias que permiten el
alcance del logro)
Reconoce los elementos propios
de un cuento..
Establece diferencias y
semejanzas entre los diferentes
textos narrativos..
Diferencia las clases de cuento
segn caractersticas.
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
El texto narrativo
El cuento
El cuento y sus momentos
Inicio- nudo-desenlace
Elementos del cuento
Clases de cuentos
El narrador
Participara en actividades de
expresin oral donde debe
seleccionar un lxico apropiado
un tono moderado de la voz.
Produccin textual
Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas que siguen un
procedimiento estratgico.
- El fantasma de
canterville
-El prncipe feliz.
El prrafo
Clases de prrafo
Prrafo de enumeracin
Prrafo Explicativo
Prrafo de opinin
Prrafo instructivo
tica de la comunicacin
Conozco y analizo los elementos y
roles, relaciones y reglas bsicas de la
comunicacin para inferir
expectativas de mis interlocutores y
hacer mas eficaces mis procesos
comunicativos.
Identifica en la situaciones
comunicativas de los roles, las
intenciones de los interlocutores
y el respeto por las opiniones
ajenas.
Opinin responsable.
Elementos de la opinin
responsable.
La entrevista.
EL INTERNET
Que es Internet?
Para que sirve Internet?
LOGROS
(Que permiten ir alcanzando el
estndar)
Identificara los elementos
constitutivos de un texto potico
y su intencin comunicativa.
Mostrara inters por la lectura de
textos poticos..
INDICADORES DE LOGROS
(Evidencias que permiten el
alcance del logro)
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
El TEXTO POETICO
Estructura del texto potico
La rima
Rima consonante
Rima asonante
EL LENGUAJE FIGURADO
Las figuras literarias
Metfora
que lee..
Lee textos poticos con
entonacin adecuada y haciendo
los matices afectividad de la voz.
Utiliza las estrategias de
comprensin lectora impartidas
para la lectura de textos poticos.
Realiza resmenes de textos
ledos y sintetiza la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales.
Elabora un plan para la
produccin de textos poticos
sencillos implementando
estrategias de produccin
textual.
Smil o comparacin
Epteto
Personificacin
Hiprbole
CALIGRAMAS ACROSTICOS
CLASIFICACIN DE LOS
TEXTOS POETICOS
Rondas,
Retahlas, trovas, copias.
USO DE LOS CONECTORES
El resumen y mapas
conceptuales.
EL SUSTANTIVO:
Clases de sustantivo
Identificara el Sustantivo y el
Adjetivo y su concordancia entre
gnero y nmero.
El ADJETIVO:
Grados del adjetivo
Concordancia entre sustantivo y
adjetivo.
Concordancia entre gnero y
nmero.
Palabras numerales.
tica de la comunicacin
Conozco y analizo los elementos y
roles, relaciones y reglas bsicas de la
comunicacin para inferir
expectativas de mis interlocutores y
hacer mas eficaces mis procesos
comunicativos.
Medio de comunicacin y otros
sistemas simblicos.
Funciones de lenguaje
Reconocer la importancia de la
televisin como medio de
La televisin
Funciones de la televisin.
sociedad.
Reconoce las ventajas y
desventajas de la televisin.
Programas de la televisin.
Ventajas y desventajas de la
televisin.
GRADO: 6
ESTANDAR:
Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS
Y COMPROMISOS. Que se deben trabajar
para alcanzar los logros y el estndar bsico
de competencia. Adems de los referidos al
rea, no olvidar las competencias
ciudadanas.
ndole
gnero origen- temtica.
Argumentativos
Diferencia la estructura
de un texto Expositivos
narrativo de los
textos estudiados.
Poticos
Valora la enseanza dejada por la moraleja
Relaciona el texto ledo con otros textos
de una
fabula.
Problematizacin
desde la perspectiva de la semejanza y Disfruta narrando sus propias ancdotas.
diferencia.
Relaciona los textos ledos con hechos o Cmo se, si interpreto adecuadamente los
textos ledos?
sucesos de
la vida real.
Reconoce la importancia del mito para el
Valora y disfruta las lecturas que realiza de
Cmo
se reconocen las diferentes
desarrollo
de la humanidad.
los diferentes tipos de textos estudiados,
estructuras textuales?
reconociendo sus aportes en su desarrollo Plantea conclusiones coherentes a partir a
partir de
una lectura.
intelectual.
Qu beneficios aporta la relacin de
Expresa su opinin critica a cerca del texto
diferentes tipos de textos?
que lee.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
Para la facilitacin de esta temtica: Interpretacin de diversos tipos de textos en los estudiantes del grado 6 se ha recurrido a estrategias
pedaggicas tales como: mapas conceptuales, crculos lectores de lecturas autorregulado y conversacionales. Talleres grupales, conservatorios
para la puesta en comn. Dramatizaciones entre otros, las anteriores estrategias posibilitan el aprendizaje y la evaluacin del proceso .
Competencias potenciales: Comunicativas Literarias lectoras ciudadanas.
Acciones: Interpretar argumentar- proponer.
TIEMPO
Un periodo: Feb 4 Abril 11-08 : 38 horas de 55 minutos
RECURSOS
Textos, de Espaol y literatura grado 6.
Copias de cuentos 12 cuentos peregrinos prensa poemas
GRADO: 6
2. Reconoce
los
elementos
de
coherencia y cohesin que interviene
en la escritura.
3. Desarrolla
la
creatividad
y
expresividad en la produccin de
diferentes tipos de textos tanto orales
como escritos.
4. Identifica y clasifica las diferentes
7. Construye
prrafos
sencillos
identificando en ellos la idea
Produce
textos
sencillos
de
situaciones cotidianas.
Expresa su opinin a travs de los
textos que produce.
Expresa con fluidez las ideas en un
texto oral.
Desarrolla la creatividad expresiva
en la produccin de textos
narrativos.
Produce textos descriptivos con
claridad y
Vivacidad.
Produce cuentos fruto de su
imaginacin siguiendo la estructura
determinada.
Identifica y ubica en un texto
acertadamente
las
categoras
gramaticales.
Clasifica con precisin las palabras
segn la funcin gramatical que Componente Semntico.
o
Campos Semanticos
cumplen.
o
Homofona, sinnimos - Antnimos
Identifica las partes que conforman
la oracin gramatical.
Construye oraciones con sentido Componente Fontico.
La silaba - clases
coherente y Cohesivo.
El acento: Ortogrfico prosdico
Identifica sinnimos y antnimos y
Diptongo Triptongo Hiato.
los utiliza Adecuadamente en la
produccin de un texto.
Ortografa
Identifica
enunciados
como
Signos de puntuacin: El punto: Seguido, a parte
unidades comunicativas
que
confirman un texto.
Reconoce y aplica las reglas bsicas
de acentuacin
Identifica y utiliza las reglas
ortogrficas del uso de las
maysculas y minsculas.
Final.
Uso de Maysculas- Minsculas
De la V y B, de la r rr, de la m n y de g, j .
Orientacin de las palabras agudas, grave y esdrjula.
El prrafo. Clases estructura.
El resumen
El diccionario.
Problematizacin
Cundo produzco textos con sentido?
Cmo desarrollar la Creatividad e imaginacin en mis
creaciones literarias?
Cmo mejorar mis escritos en cuanto a ortografa.
Y puntuacin?
Cmo lograr una Sntesis adecuada?
Para esta unidad se contara con la estrategia pedaggica, de un material de apoyo diseado con la temtica en mencin, adems esta ofrece una
serie de talleres de trabajo que facilitan el afianzamiento del tema tales como pasa tiempo ortogrficos, sopa de letras.
Castellagramas etc. Estas actividades se realizan en forma individual, en pareja, grupo entre otros. Luego se harn exposiciones de las mejores
producciones o trabajos y se socializaran las experiencias mediante conversa torios.
TIEMPO
RECURSOS
55 minutos
GRADO: 6
Comprendo obras literarias de diferentes gneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa.
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
pueblos.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS
Y COMPROMISOS. Que se deben trabajar
para alcanzar los logros y el estndar bsico
de competencia. Adems de los referidos al
rea, no olvidar las competencias
ciudadanas.
Gneros
Literarios
Produce textos narrativos a partir de sus
propias Experiencias.
Reconoce la estructura de un texto a- La Narrativa: Narracin
La tradicin oral.
narrativo.
Identifica los elementos que intervienen en Mito origen cosmovisin.
Leyenda. Caractersticas ejemplos
un Texto narrativo.
Disfruta la lectura de textos narrativos de El cuento: partes elementos clases
cualquier Clase.
caractersticas.
Reconoce los tipos de narradores un texto La fabula: Personalizacin moraleja.
narrativo.
Exponentes.
Identifica y haya la diferencia entre mito y Ancdotas vivencias relatos.
leyenda.
Retahla. estructura pronunciacin .
Establece semejanzas entre mito y leyenda.
Copla origen estructura.
Se interesa y muestra agrado por la lectura Autobiografa orden cronolgico
de mitos y leyendas.
Novela: Contexto clases.
Reconoce y valora la importancia de La descripcin: Clases: etopeya,
preservar las Tradiciones.
prosopografa retrato- topografas.
Identifica los elementos constitutivos del La adivinanza: construccin.
cuento tales como: espacio tiempopersonajes.
Produce cuentos de su propia inventiva e La Lrica: Origen
Imaginacin.
La
poesa:
Reconoce las principales caractersticas de
Elementos - Rima- mtrica, sinalefa.
la Fabula.
Figuras Literarias
Valora la enseanza moral que contiene la
tropos
fabula.
Anlisis
del
Reconoce
en la personificacin
el
poema.
elemento clase de fabula.
Reconoce una diferencia esencial entre la La Dramtica
novela y el cuento la extensin.
EL teatro origen- representantes.
Establece diferencia entre las clase de Formas teatrales: * Tragedia
novela.
* Comedia
Produce composiciones poticas sencillas.
* Drama.
Identifica los elementos del teatro.
Puesta en escena:
Disfruta de la lectura de poemas.
TIEMPO
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: Pruebas de competencia diseadas para estudiantes para valorar la apropia del tema . Talleres evaluativo para
afianzamiento, reconocimiento de sus producciones literarias puesta en escena de sus dramatizaciones evidenciando creatividad y desempeo:
individual grupal- binas. Valoraciones E. S. A. I. D. Se realizar evaluacin sumativa, de igual forma se realizar la Formativa
Coevaluacin: La realizan los estudiantes entre si y se har a partir de todo el trabajo que realicen de forma individual o grupal. Se pasaran los
Trabajos uno a otro permitiendo que el compaero valore y evalu el trabajo con. Con esto se enriquecer tanto evaluado como evaluador.
Auto evaluacin: Realizada por el propio estudiante, quien valorar su propio esfuerzo, dedicacin, ritmo, conocimiento y hasta errores
transformndolos en nuevas posibilidades y alternativas.
GRADO: 6
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
1. Comprende
las distintas formas de
comunicacin verbal y no verbal empleadas
por el ser humano
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS
Y COMPROMISOS. Que se deben trabajar
para alcanzar los logros y el estndar bsico
de competencia. Adems de los referidos al
rea, no olvidar las competencias
ciudadanas.
La
comunicacin
Identifica la funcin que cumplen los
Elementos de la Comunicacin
elementos de la comunicacin
Interpreta mensajes implcitos de los textos
Comunicacin no Verbal.
no verbales.
Reconoce la intencin comunicativa de los Historieta: Elementos Simblicos
Mensajes de la historieta
Mensajes verbales.
Analiza la intencin comunicativa de los Los signos Clases elementos
significados.
mensajes no verbales.
Identifica las diferencias entre el lenguaje Lenguaje gestual con las manos.
de la prensa escrita, la radio y la televisin.
Valora la importancia y las funciones de los Medios de Comunicacin
Clasificacin Radio TV, Prensa
medios de comunicacin.
Internet.
Analiza los mensajes ofrecidos por
diferentes medios de comunicacin.
El Peridico: Partes Clases.
Determina el alcance de cada medio y la
forma como llega al usuario.
Tcnicas de expresin oral
Planifica y consulta previamente el tema
que se va a exponer.
La exposicin.
Posee fluidez y conocimiento a cerca de los
Mesa redonda.
temas que expone.
Dilogo.
Disfruta utilizando la tcnica de expresin
Conversatorios
oral. La exposicin.
Entrevistas.
Problematizacin
Cmo
lograr
estudiantes
vocabularios fluidos?
con
los
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: Talleres evaluativos para ver el proceso y la interiorizacin de la temtica. Pruebas de conocimiento y actitud para valorar
lo aprendido, trabajos escritos y consultas para conversar todo lo anterior. Individual o grupal con valoraciones. E. S. A. I. D. o juicios
valorativos por parte del docente.
Coevaluacin: Anlisis de trabajo. Participacin, talleres y otros que se realizan los estudiantes entre si, para enriquecerse. Los estudiantes
con los aportes de los otros.
Autoevaluacin: Emitir juicios valorativos sobre si mismo capacidad para la autocrtica, la autoaceptacin el autorespeto y el crecimiento
Personal.
GRADO: 6
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
1.
.
2.
3.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Lenguaje: Conceptualizacines
Lengua Habla.
Lengua y regin geogrfica.
Lengua y las variantes lingsticas
El dialecto idiolecto- jerga.
Relacin e identidad de la lengua en lo
social y profesional.
Problematizacin
La estrategia pedaggica a desarrollar en esta unidad temtica es la consulta, localizaciones ante el grupo; Conversa torios a cerca de los temas
consultados previamente, Compartir experiencias. Elaboraciones de diccionarios con trminos regionales a fin de evidenciar el conocimiento de
su jerga o trmino regional. Las actividades las harn en binas- grupos individual, su valoracin ser formativa y sumativa.
TIEMPO
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: Mediante pruebas diseadas por el docente. Talleres evaluativos escritos y orales. En binas grupos individual: valor E.
S. A. I. D. y juicios valorativos. En clase, la apreciacin de la participacin.
Coevaluacin: Mediante las sensibilizaciones y socializaciones entre estudiantes los cuales una vez realizados emitirn sus juicios valorativos
respectivos con respeto por el saber y hacer del otro.
Autoevaluacin: En una puesta en comn se le pedir a cada estudiante que emita un juicio valorativo de si mismo sobre su desempeo en
este periodo o que sustente por qu cree se merece esa valoracin.
GRADO: 7
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
lenguaje
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea, no
olvidar las competencias ciudadanas.
COMPRENSION E INTERPRETACION
DE TEXTOS
- Narrativo
- Descriptivo
- Informativo
- Argumentativo
- Potico
FUNCIONES DEL LENGUAJE
- Representativa o referencial
- Expresiva o emotiva
- Apelativa o curativa
- Potica
- Metalingstica
- Ftica o de contacto
GRADO: 7
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas
Produzco textos escritos que respondan a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y
establezco nexos ntertextuales y extratextuales .
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
LOGROS (COGNITIVOS,
INDICADORES DE LOGROS
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzar los logros y el estndar bsico de
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
alcanzando cada uno de los logros.
competencia.
Adems de los referidos al rea, no
estndar.
ideas
Construye
textos
aplicando
las
gramaticales implcitas en un texto
categoras gramaticales
GRADO: 7
UNIDADIII: Literatura
Comprendo obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
LOGROS (COGNITIVOS,
INDICADORES DE LOGROS
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
1. Reconoce la importancia de mitos y leyendas
como manifestacin cultural
2. Reconoce los gneros literarios y sus rasgos
caractersticos y escribe textos teniendo en
cuenta los gneros.
3. Reconoce obras literarias de gneros narrativos,
picos, lricos y dramticos.
El cuento
La fbula
La novela
La lrica
El teatro
La descripcin Clases
Figuras literarias
GRADO: 7
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje verbal y obras que emplean el lenguaje no verbal
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
LOGROS (COGNITIVOS,
INDICADORES DE LOGROS
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
PROCEDIMENTALES Y
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzar los logros y el estndar bsico de
ACTITUDINALES) Que le permiten al
alcanzando cada uno de los logros.
competencia.
Adems de los referidos al rea, no
estudiante ir alcanzando el estndar.
olvidar las competencias ciudadanas.
organizacin de la informacin
normas
Tcnicas grupales :
La mesa redonda
El debata
El foro
La encuesta
Medios de comunicacin masivos
La carta
La noticia
La historieta
La publicidad
Bsqueda y organizacin de la
informacin.
- Los esquemas
- El trabajo escrito
GRADO: 7
Reconozco en situaciones comunicativas autenticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y
tolerancia.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
LOGROS (COGNITIVOS,
INDICADORES DE LOGROS
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzar los logros y el estndar bsico de
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
alcanzando cada uno de los logros.
competencia.
Adems de los referidos al rea, no
estndar.
olvidar las competencias ciudadanas.
Variantes de la lengua:
o Regionalismos
o Arcasmos
o Neologismos
o Extranjerismos
algunas
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
DOCENTE ESTUDIANTE
Pruebas escritas, preguntas orales, talleres en clase y casa, exposicin y sustentacin de trabajos.
DOCENTE ESTUDIANTE Y ESTUDIANTE ENTRE SI.
Exposicin de talleres, mesa redondas, debates, concursos entre estudiantes.
AUTO EVALUACION
Participacin activa de cada estudiante
GRADO: 8
o Narrativos
o Expositivos
o Informativos
o Argumentativos
o Descriptivos
Apoya con argumentos sus ideas.
Establece relaciones entre el tema de la
lectura y otros campos del conocimiento.
GRADO: 8
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea, no
olvidar las competencias ciudadanas.
El argumentacin
o Elementos
o Tipos
o Clases
GRADO: 8
mundo.
o Literatura aborigen
o Literatura del descubrimiento y la
conquista
o Literatura de la colonia y la
independencia
o Literatura del Romanticismo
o Literatura del Modernismo
o Literatura
de
Vanguardia
y
Contempornea
o El cuento y la novela (caractersticas)
GRADO: 8
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
El Debate
La lingstica
La Semiologa
La Gramtica
Lenguaje verbal y no verbal
La historieta
La caricatura
GRADO: 8
homnimos,
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
DOCENTE ESTUDIANTE
Prueba escritos, preguntas orales, exposicin de trabajos, talleres es clase casa, sustentacin, plenarias.
DOCENTE ESTUDIANTE Y ESTUDIANTES ENTRE SI.
Exposicin de talleres, mesas redondas, debates, concursos entre estudiante, participacin activa en clase.
AUTOEVALUACION
Participacin activa, por parte del estudiante en las distintas actividades que se realicen al desarrollar un tema.
GRADO: 9
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS
Y COMPROMISOS. Que se deben trabajar
para alcanzar los logros y el estndar bsico
de competencia. Adems de los referidos al
rea, no olvidar las competencias
ciudadanas.
El texto
Tipos de textos
El contexto en los textos
Coherencias y cohesin
Comprensin e interpretacin de textos:
o
Narrativos
o
Informativos
o
Expositivos
o
Argumentativos
o
Poticos.
GRADO: 9
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS
Y COMPROMISOS. Que se deben trabajar
para alcanzar los logros y el estndar bsico
de competencia. Adems de los referidos al
rea, no olvidar las competencias
ciudadanas.
El ensayo
La resea
resea literaria.
El debate y el foro
Proposiciones y conjunciones
El adverbio
La oracin compuesta
o Clases
o Oracin subordinada
El verbo
o Tiempos, modos, accidentes
o Verbos regulares e irregulares
o Conjugacin verbal
GRADO: 9
Distingue
las
principales
culturas
precolombinas y su importancia histrica y
cultural a travs de sus expresiones literarias.
Literatura precolombina
El barroco y neoclasicismo
El lenguaje literario
El lenguaje potico
o Caractersticas
o Elementos
o Recursos estticos
El Romanticismo,
Modernismo
El Realismo y Naturalismo
Costumbrismo
Naturalismo latinoamericano
Identifica representantes del
Naturalismo latinoamericano
Realismo
Literatura Contempornea.
GRADO: 9
ESTANDAR:
o Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
o Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
LOGROS (COGNITIVOS,
INDICADORES DE LOGROS
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Evidencias que permiten inferir que se estn
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
alcanzando cada uno de los logros.
alcanzar los logros y el estndar bsico de
estndar.
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Utiliza
estrategia
para
la
bsqueda,
organizacin, almacenamiento y recuperacin
de informacin que proporcionan fuentes
bibliogrficas y la que se produce en los
contextos en los que interacta.
comunicativo.
ideas.
Elabora trabajos escritos utilizando normas.
Organiza sus ideas en borrador antes de
presentar trabajos escritos.
Valora la importancia de las noticias que se
difunden a travs de los distintos medios
masivos de comunicacin.
Elabora noticias de acontecimientos de su
entorno
Estudia y analiza las caractersticas de la
crnica.
Analiza las caractersticas del artculo de
opinin.
Elabora artculos periodsticos de un tema de
inters.
Estudia el proceso de evolucin del lenguaje
humano desde sus orgenes.
Reconoce algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Reconoce que el lenguaje no verbal fue la
primera forma de comunicacin del ser
humano.
Reconoce que el lenguaje no verbal se combina
con el lenguaje verbal en los actos
comunicativos.
Distingue las caractersticas del lenguaje
mmico.
Valora la importancia del lenguaje icnico en la
comunicacin.
Reconoce los indicios y los smbolos como
otras formas del lenguaje no verbal.
Interpreta mensajes del lenguaje de los
smbolos
La noticia
La crnica
El artculo de opinin
El lenguaje no verbal
o La msica
o Los conos
o Los indicios
o Los smbolos
Caracteriza
e
interpreta
diversas
manifestaciones del lenguaje no verbal como la
msica, la pintura, la escultura, mapas y
tatuajes, entre otras.
La historieta y la caricatura.
Los mapas
Los tatuajes.
GRADO: 9
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
-
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
El lenguaje
o Lenguaje y comunicacin
o Lenguaje y lengua
o El dialecto
o El cambio semntico
o Familias lingsticas latinoamericanas
o La jerga
La comunicacin
o Elementos de la comunicacin
Latinoamericanas
Distingue el concepto de jerga
Explica el proceso de la comunicacin
Reconoce los elementos o componentes del
proceso comunicativo.
Elabora artculos periodsticos de un
determinado tema de inters
Identifica y emplea apropiadamente palabras
sinnimas en su oralidad y escritura.
Reconoce y emplea apropiadamente palabras
homnimas al hablar y escribir.
Identifica palabras polismicas y las utiliza
adecuadamente en su expresin.
Reconoce el concepto de extranjerismos y los
reconoce en un texto.
Hace buen uso de neologismos y tecnicismos.
Estudia y analiza algunas reglas de la ortografa
castellana.
Hace uso adecuado de c-s-z-, ll-y, b-v,
Emplea adecuadamente los signos de
puntuacin al leer y escribir.
Ortografa castellana
o Uso de c, s, z
o Uso de ll, y
o Uso de b, v
o Uso de la h
o Uso de mb, mp
o Signos de puntuacin
Connotacin y denotacin
RECURSOS
Textos
Registros de lectura
Libretas de apuntes
AUTOEVALUCION
Por medio la implementacin del proyecto de lectura
autorregulada la realizacin de registros de lectura, la
autoevaluacin de su proceso de aprendizaje que lo har
peridicamente la responsabilidad con los trabajos
asignados.
La organizacin del portafolio como estrategia de
autoaprendizaje, en el cual mide su constancia y
dedicacin e inters en la asignatura por medio de la
autoevaluacin, el estudiante mantendr la mente
dispuesta haca los nuevos saberes, actitudes y valores
que demuestren su disposicin anmica, como tambin
la aceptacin de sus fortalezas y debilidades para asumir
acciones de mejoramiento.
Revistas
Peridicos
Documentos anexos
Carteleras
Guas de trabajo
Obras literarias
Lecturas recomendadas
COEVALUACION
A travs de la coevaluacin de sus productos los
estudiantes confrontan sus saberes, harn comentarios,
reflexiones.
Asumirn una actitud de respeto a las opiniones de los
dems, las cuales servirn para fortalecer las relaciones
Formatos de
coevaluacin
Obras literarias
Videos, TV
autoevaluacin
C.Ds.
Elementos teatrales
Fotocopias
Medios de comunicacin
Peridico mural
Grabadoras
Diccionarios
GRADO: 10
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
-
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
-
El texto
o Tipos de textos
o Coherencia y cohesin
o Niveles del texto.
Interpretacin de textos:
o Narrativos
o Informativos
o Expositivos
o Argumentativos
o Poticos
textual.
GRADO: 10
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
-
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
-
Produccin de textos:
o Narrativos
o Informativos
o Expositivos
o Argumentativos
o Poticos
La crtica
- Lar argumentacin
- Produccin de textos argumentativos
o El ensayo
o La tesis
o La resea
-
El prrafo (clases)
La asamblea
El seminario y el simposio
Ortografa
o
o
o
La tilde diacrtica.
El guin, la raya, el parntesis, la
diresis.
Uso de con que y con qu; as mismo,
a s mismo y asimismo; ah, hay y ay; por
qu y porque
GRADO: 10
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Reconoce
la
evolucin
caractersticas,
representantes y obras de la literatura barroca y
neoclsica espaola.
o
o
o
o
-
Gneros literarios
Autores
Obras: poema de Mo Cid.
La Celestina; la Tragicomedia del
siglo XV.
El Siglo de Oro
El Renacimiento
o Contexto
o
o
o
o
o
o
o
Caractersticas de la literatura
renacentista.
Temas, gneros literario, recursos
estilsticos.
Literatura mstica y asctica
La novela renacentista espaola.
La novela picaresca
Autores y obras.
El teatro espaol: de sus orgenes al
Renacimiento.
El Barroco
o Contexto
o Caractersticas
o Conceptismo y culturalismo
o Temas, gneros literarios, recursos
estilsticos.
o Autores y obras: Don Quijote de la
Mancha.
o El gran teatro espaol.
El Neoclasicismo.
o Contexto
o
o
Estudia y analiza la incidencia y aportes de los representantes de la generacin del 98, del 27 y
de
vanguardistas
en
la
literatura
Contempornea.
Identifica en obras de la literatura espaola el
lenguaje, las caractersticas formales, las
pocas, escuelas, estilos, tendencias, temticas,
gneros y autores, entre otros aspectos.
Analiza y compara obras de la literatura
espaola de diferentes pocas y escuelas.
o
o
-
Descubre
la
influencia
del
mundo
contemporneo en la literatura espaola.
La ilustracin
Caractersticas de la literatura
neoclsica espaola.
Temas, gneros, autores y obras.
La fbula.
o Autores y obras.
-
Contexto
Caractersticas
Temas, gneros literaturas
Autores y obras.
GRADO: 10
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
-
Mecanismos ideolgicos
comunicacin masiva.
de
los medios
de
ideolgicos presentes
comunicacin masiva.
en
los
medios
de
El lenguaje no verbal
o Manifestaciones del lenguaje no verbal
o Mmica
o Iconos
o Indicios
o Smbolos.
Los graffiti
La publicidad
o El afiche
Los smbolos.
GRADO: 10
ESTANDAR:
o Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo.
LA FORMACIN POR COMPETENCIAS ES UN PROCESO QUE INVOLUCRA CONOCIMIENTOS (SABER) PROCEDIMIENTOS
(SABER HACER) ACTITUDES (SER) QUE SE EVIDENCIAN EN CONTEXTO PARA ALCANZAR UN ESTNDAR.
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES) Que le permiten al
estudiante ir alcanzando el estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
El proceso de comunicacin
El dilogo
RECURSOS
Textos
Registros de lectura
Libretas de apuntes
Revistas
Peridicos
Documentos anexos
Carteleras
Guas de trabajo
Obras literarias
Biblioteca virtual (Internet)
Lecturas recomendadas
Formatos de autoevaluacin
coevaluacin
Obras literarias
Videos, TV
C.Ds.
Elementos teatrales
HETEROEVALUACIN
Se har evaluacin mediante talleres, pruebas escritas,
trabajos de investigacin, participacin en clases,
desempeo en las exposiciones, entrega de trabajos,
elaboracin de tareas, pruebas orales, participacin en
mesas redonda, debates, foros, anlisis de obras y
conversatorios, elaboracin de talleres, etc.
Se har evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
Fotocopias
Medios de comunicacin
Peridico mural
Grabadoras
Diccionarios
GRADO: 11
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
1.
2.
3.
4.
Establece
las
relaciones
de
semejanza y diferencia entre los diferentes
textos
.
5.
Valora el aporte dejado por las
diferentes tipologas textuales.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Comprensin lectora: Conceptualizacin
Comprende lectura de texto narrativo
Interpreta adecuadamente la informacin del proceso lector
Estrategias metacognitivas cognitivas
implcita en una noticia.
Aplica en una comprensin lectora los Niveles de interpretacin lectora
Categoras para el anlisis de la
niveles de interpretacin.
comprensin lectora
Reconoce los factores en los que se ocupa
cada nivel de interpretacin.
Interpreta el sentido global del texto a partir Interpretacin lectora.
de la compresin del esquema de
Tipologa textual
organizacin.
Reconoce
los
diferentes
contextos Narrativo
Informativos
contenidos en un texto.
Realiza sntesis con la informacin extrada Poticos
de un texto.
Explicativos
Demuestra inters por presentar sus contra Argumentativos
argumentos ante opiniones ajenas.
Disfruta leyendo ensayos.
Identifica la tesis en un ensayo.
Clasifica los argumentos que sustentan un
texto.
Realiza intertextos con los textos que lee y
.
los hechos que suceden en la vida real
Elabora Premisas y conclusiones que
conducen a la elaboracin de una tesis.
Reconoce los principales representantes
gnero del ensayo.
Valora la importancia del proceso lector en
el desarrollo del pensamiento.
Las estrategias a seguir en esta unidad es la regilla lectora, (aplicacin) para medir el nivel lector, que se posee hasta conseguir el ideal, el critico
nter textual, otros crculos lectores, adopcin de la propuesta pedaggica. Lectura autorregulada para realizar con diferentes topologas textuales,
talleres entre otros.
TIEMPO
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: Pruebas lectoras diseadas por el docente para afianzar el proceso se interpretacin lectora en los estudiantes.
Coevaluacin: Se realizara mediante crculos lectores se lectura dirigidos monitoreados por los propios estudiantes donde valoran las
habilidades alcanzadas en cuanto a lectura de sus compaeros.
Autoevaluacin: Luego de realizado el proceso lector el estudiante estar en condiciones de valorar se desarrollo y apropiacin lectora el cual
evidencia en su habilidad e inters. Es la valoracin asignada por si mismo. Valoracin de su propio aprendizaje, aporte y
reconocimiento de su trabajo.
GRADO: 11
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
2.
Produce diferentes tipos de textos
utilizando estrategias, niveles coherencia,
cohesin y argumentacin en la estructura
4.
Disfruta realizando sus producciones
textuales basndose en su propia
experiencia y su cotidianidad.
3.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Concepto de lenguaje
Estudio Cientfico del lenguaje:
Lenguaje, lengua y habla
Funciones del lenguaje: Significacin.
Reilacin lenguaje pensamiento
Categoras gramaticales.
Lengua e identidad.
Niveles uso de la lengua
EL Texto.
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: Se har a travs de talleres y pruebas tipo ICFES diseada por los docentes para verificacin de resultados de aprendizaje
Coevaluacin: Se realizar entre estudiantes valorando la participacin, los trabajos realizado reconociendo potencialidades entre compaeros y
detectando errores para as mejorar.
Auto evaluacin: Es la valoracin asignada por s mismo, valoracin de su propio aprendizaje, aporte y reconocimiento de su trabajo.
GRADO: 11
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Teoria Literaria
Conceptualizacin - Historia
Literatura universal Antigua
Clsicas
Snscrita
Egipcia
Hebrea
rabe
Alejandrina
Griega
Latina
:
Para el desarrollo se esta unidad cuya temtica es la literatura, La estrategia a seguir es la misma literatura utilizndola como didctica para la
adquisicin de las diferentes escuelas literarias a estudiar. A travs de su recorrido por las diferentes obras literarias a leer otro ser el anlisis de
sus diferentes contextos: filosfico, poltico, cultural, social, religioso, econmico, entre otros.
Otra estrategia sern las dramatizaciones de las obras ledas y exposiciones.
TIEMPO
RECURSOS
Evaluacin (Docente Estudiante), coevaluacin (Docente Estudiante y Estudiantes entre s, Autoevaluacin (propia del estudiante).
Heteroevaluacin: prueba de competencia talleres y ensayos diseados por los docentes para la verificacin de logros.
Coevaluacin: Conversa torios entre estudiantes para valorar el aprendizaje del otro: actitud, proceso evolutivo.
Auto evaluacin: Valoraciones de sus propias destrezas, habilidades apropiacin de la temtica , en cuantos competencia literaria y su
Compromiso con lo aprendido.
GRADO: 11
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estantalar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
y caricatura.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
Medios de comunicacin:
RECURSOS
Textos guas: Lengua Castellana grado 11. Medios de comunicacin :
Internet TV- Prensa- Revistas Copias Bateras de lectura de apoyo
mimos cuaderno de trabajo.
Heteroevaluacin: prueba de competencia tipo Icfes Talleres evaluativos dirigidos por el docente.
Coevaluacin: Valoracin de la participacin a la temtica por parte de los estudiantes entre si para potenciar el aprendizaje de la temtica.
Auto evaluacin: Valoraciones por parte de si mismo sobre el aporte dado. a la temtica, que facilite para que la temtica se desarrollara y
pudiera ser comprendida por si mismo.
GRADO: 11
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Que le permiten al estudiante ir alcanzando el
estndar.
INDICADORES DE LOGROS
Evidencias que permiten inferir que se estn
alcanzando cada uno de los logros.
argumentos.
3. Respeta en sus semejantes su credo, ideas,
manifestaciones culturales, tnias y todo
tipo de situacin que se presente en los
seres humanos.
CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS. Que se deben trabajar para
alcanzar los logros y el estndar bsico de
competencia. Adems de los referidos al rea,
no olvidar las competencias ciudadanas.
La comunicacin: Procesos.
Modelos comunicativos
Destrezas y habilidades comunicativas
Escuchar hablar- leer escribir ..
EL discurso: oral y escrito.
El dialogo
La publicidad
La oratoria Argumentos Persuasin.
La exposicin argumentada.
La entrevista.
Colombia pas Tritnico..
Respeto a la igualdad de etnias.
Cultura.
Comunidades
indgenas
Negros - Mestizaje
Acercamiento social cultural.
RECURSOS
Heteroevaluacin: El profesor diseara talleres evaluativos de la temtica a los estudiantes, tambin pruebas de competencias tipo Icfes: La
participacin sern criterios a evaluar.
Coevaluacin: La realizan los estudiantes entre si permitindose la valoracin de sus trabajos y participacin en las diferentes actividades que
Realicen.
Auto evaluacin: Esta valoracin ser asignada por el mismo estudiante y la har de acuerdo a su criterio valorando el trabajo realizado.
OBSERVACION: Los estndares de comprensin textual y produccin textual se desarrollarn en el transcurso del ao escolar, pero se enfatizar
en ellos en el tiempo sealado.
METODOLOGIA
tambin
hbitos
acadmicos
CRITERIOS DE EVALUACIN
de
de
de
de
4.6
4.0
3.0
1.0
ESCALA INSTITUCIONAL
a 5.0
a 4.5
a 3.9
a 2.9
Mostrar
inters
responsabilidad
ante
las
actividades
de
refuerzo,
ESTRATEGIAS
Charlas con padres
de
familia,
implementacin de
actividades
recreativas
OBJETIVOS
Mejorar
la
psicomotricidad
para el desarrollo
de
procesos
bsicos
del
desarrollo.
METAS
Lograr
un
desempeo optimo
en
el
proceso
psicomotriz
del
nio.
INDICADORES
Muestra avance en
su grafa en forma
legible y definida.
Mejorar el proceso
escritor.
Pobreza en el uso
Puesta
en
Interiori
Este
del lenguaje en
marcha
de
zar y apropiarse
proyecto
tiene
cuanto
a
actividades
que
de
los
como
meta
vocabulario
y
conduzcan
a
conocimientos
desarrollarlo a lo
fluidez verbal.
mejorar el problema
que aporta la
largo del ao
lingstica para
2008
y
Concurso de
Mejoramiento en la
comprender
proyectarlo
a
los
lectura de diferentes
comprensin
de
mejor
la
aos venideros.
tipos de textos.
textos: orales y
naturaleza
de
la
Rondas
escritos.
lengua materna
lectoras de lecturas
en la vida del
dirigidas.
ser humano.
Proyecto de
Dificultad para la
la cultura de la
redaccin de textos
Fomenta
argumentacin.
escritos
con
r
en
los
Proyecto de
coherencia
y
estudiantes
la
redaccin
cohesin.
produccin de
Rincn
textos orales y
lector
Mala
ortografa
escritos
que
Peridico
pobreza
del
partan de sus
mural
componente
necesidades y
Al da con la
morfolgico.
conduzcan
a
prensa
mejorar
la
Mis propias
debilidad de su
creaciones textuales
poca
Produce
textos orales y
escritos
en
contextos reales.
Valora la
riqueza cultural y
literaria de su
regin y la toma
como fuente de
produccin
textual.
Trabaja
con entusiasmo en
la asignatura de
castellano.
Desarrolla
sus
habilidades
comunicativas:
hablar, escribir,
leer y escuchar.
Hace buen
uso de su lengua
oral y escrita en
dilogos
conversaciones y
Ao: 2010
ACTIVIDADES
Rasgado, moldeo,
recortado, relleno,
ensartado, rondas,
cantos,
mmicas,
desplazamiento,
manejo
de
secuencias,
utilizacin
de
tarjetas,
rompecabezas.
Rondas
lectoras: lecturas
de diferentes tipos
de textos.
Concursos
de lecturas.
Talleres de
produccin
textual.
Inventemo
s nuestras propias
historias.
Conversat
orios.
Exposicio
nes
Construcci
n de diccionarios
Ensayos
Taller de
lectura
por
conjeturas.
Construcci
n
de
RESPONSABLES
Alumnos
Docentes
Padres de familia
RECURSOS
Juegos didcticos
Lminas
Textos
Tijeras
Revistas
Etc.
Docentes
Estudiante
s
Monitores
de la asignatura.
Textos
(variacin)
Revistas
Prensa
Biblioteca
Peridico
mural
Grabadora
TV Vdeos
Retroproye
ctor
Carteles
Grafittis
Canal de
comunicacin
oral
Internet
Fallas
en
la
mecanizacin del
proceso del proceso
lecto-escritor
comprensin
producciones.
Concursos
lectora.
de
produccin
textual escrita.
Talleres de
ortografa
Pasatiempos
ortogrficos
Elaboracin
y desarrollo de
crucigrama y sopas
de letras.
La semitica
del docente.
Desarrollar
Desarrol
Desarrolla
Mejoramie
la ldica como
lar habilidades
r habilidades con
nto en el proceso
estrategia
para
comunicativas
diferentes textos
lector y escritor
afianzar el proceso
para elevar el
como mejorar el
demostrndolo en
lecto escritor.
nivel
lecto
proceso
lecto
sus
actos
escritor.
escritor
comunicativos.
Motivacin
constante
y
permanente
por
parte del docente
para desarrollar el
proceso
lecto
escritor.
Poca
Citacin a
Mejorar
Adquirir
Muestra
responsabilidad
padres de familia
el
nivel
mayor
preocupacin
e
ante sus deberes
para
plantear
acadmico de
responsabilidad
inters en sus
como
estudiante
acciones conjuntas
los estudiantes
ante
las
compromisos
(No cumplen con
para
el
de la institucin
actividades
acadmicos en la
tareas y trabajos
mejoramiento de los
planteadas para el
asignatura
de
asignados para el
alumnos.
desarrollo de la
castellano.
desarrollo de la
clase.
Plantear
anecdotarios
Entrevistas
Relatorias.
Lecturas
permanentes de
textos escogidos.
Realizar
juegos
para
afianzar la lectura
Organizaci
n del club de
lectura
Rastreo de
palabras
Palabras
con los signos de
puntuacin
Ejercicios
para agilizar en la
forma de dictados.
Motivar y
estimular
constantemente a
los
estudiantes
para
el
cumplimiento de
su deber.
Seguimien
Docentes
Alumnos
Padres de
familia
Lecturas
Lminas
Tarjetas
Fotocopias
Diccionari
os.
Alumnos
Profesores
Padres de
familia
Humanos
Fsicos
clase.
actividades
para
desarrollarlas en el
saln de clases
(presencia)
Implementa
cin de planes de
apoyo.
to constante de las
actividades
realizadas.
Alternativa de Solucin
Ao: 2010
Responsables
Estudiantes
Profesores
Padres de familia
Recomendaciones
Sugerencias:
Despertar el inters lector a travs de
la prctica lectora.
Docentes
Alumnos
Padres de familia
en casa
RECURSOS
Aula de clases
Biblioteca
Entorno
* Didcticos:
-
Tablero
Textos Gulas
Cartelera
Proyector
Vdeo
VH
Televisin
Papelgrafo
Fotocopias
Talleres
Cassette
Tizas
Marcadores
Grabadora
Computadores
BIBLIOGRAFIA
5. PLAN DE ESTUDIO
5.1 GRADO SEXTO
5.1.1 Objetivos del Grado
Comprender que la lengua esta ligada a nuestra vida cotidiana y es til para
resolver problemas reales de la sociedad.
Propiciar espacios para que los estudiantes disfruten del rea a travs de la
comunicacin verbal y no verbal.