SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL PROFESOR: _____Ivonne Ilhuicatzi Corts___.ESCUELA: ___Benito Jurez_____ T Matutino__. CCT._29DPRO223K_____

ESPAOL

QUINTO GRADO
ZONA ESCOLAR___12____ JEFATURA DE SECTOR ______04____ mbito: Estudio.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: : Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificacin TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

SEMAN DEL ___7____AL__24___DE___Enero____DE____2014_

BLOQUE TRES

Producciones para el desarrollo del proyecto.

Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para estudiarlo. Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema. Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos. Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos que recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas: --Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin. --Informacin relevante y clara. --Disposicin grfica adecuada. PRODUCTO FINAL Mapas conceptuales o cuadros

Actividades semanales
Sesin 1.INICIO Explicar el proyecto a los estudiantes, aclarndoles que con su realizacin conocern la funcin, estructura y organizacin de grficas, cuadros sinpticos y tablas de informacin para redactar textos expositivos. Dialogar sobre los conocimientos y las vivencias de estudiantes con relacin al tema escogido, por medio de preguntas que guen su participacin. DESARROLLO Solicitar a los estudiantes que lean textos relacionados con el tema escogido, como los que estn en el libro de texto. Propiciar que los estudiantes respondan a preguntas relacionadas

Aprendizajes esperados
Determina similitudes y discrepancias ortogrficas entre palabras de una familia lxica. Distingue la organizacin de un texto que requiere clasificacin. Determina criterios de clasificacin de un conjunto de informacin. Entiende la utilidad de resumir, utilizando cuadros sinpticos, tablas y mapas conceptuales. Reconoce la ortografa de palabras relacionadas con los temas abordados.

Materiales de apoyo

Instrumentos de evaluacin

Graficas, tablas y cuadros sinpticos. Textos expositivos Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola. Libros de la biblioteca de aula. Libros, internet, diccionarios

Portafolio de Evidencias Evaluacin Continua

Actividades

TAREA.

INDICADORES DE EVALUACIN

sinpticos para estudiar el tema seleccionado.

con el tipo de texto de que se trata, su contenido y la relevancia del tema que se toca para su localidad. Formar equipos para indagar informacin en libros y otras fuentes acerca del tema escogido, y que distingan el significado de los trminos tcnicos que ven en los textos, para agregarlos en su diccionario personal. Cuando se finalice, pedir que anoten la informacin conseguida en tablas de datos o de informacin. Propiciar que muestren su informacin a otros equipos y la complementen si es pertinente.. CIERRE Pedir a los estudiantes que averigen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situacin que se observa referente al tema que estn estudiando y que, con la informacin que consigan, hagan un cuadro sinptico con la siguiente disposicin: Ttulo tema Idea principal Idea de apoyo Propiciar que los alumnos estudien los cuadros que hicieron por medio de preguntas que los vayan orientando a corroborar que la informacin se presenta de la forma correcta. ACTITUDINAL Es participante activo en las actividades de su grupo. Ayuda a su equipo en las actividades asignadas. Est atento a las propuestas de sus compaeros. PROCEDIMENTAL Clasifica informacin en tablas y cuadros sinpticos para resumir textos expositivos. Cuadro sinptico. Formas de organizar la informacin. Revisin y correccin de textos. Textos expositivos.

El profesor da un cuadro sinptico o una tabla y un nuevo texto que

requiera clasificacin. En tal situacin, la tabla debe tener datos, dejando las categoras de clasificacin vacas para que los estudiantes las completen. Debatan en equipos sobre qu categoras se usaron y cules son las ms precisas. 4.Escriben un texto expositivo en base a un cuadro sinptico o tabla. Partiendo del mapa conceptual, cuadro sinptico o tabla de, realizado anteriormente, los estudiantes escriben, en tros, el texto completo, como aparecera en un libro. 5.Comparan los textos producidos. Hacen una comparacin entre dos o tres textos, generados por distintos equipos, y corroboran si la informacin es clara y si el texto pertenece a la informacin dada en la tabla. 6.Corrigen sus textos. En base a lo debatido con anterioridad hacen correcciones a sus textos. Corroboran la ortografa y la puntuacin. 7.Agregan sus textos al cmulo del saln para posteriores consultas. TEMAS DE REFLEXION Sesin 2.Anlisis INICIO Pedir a los estudiantes que, COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin que se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. basndose en el cuadro sinptico, escriban un texto que de respuesta a la informacin ah anotada. Guiarlos para que redacten un prrafo introductorio, incluyendo los prrafos que desarrollen el tema y al terminar RECURSOS DIDACTICOS Libros

 Organizacin de textos que implican clasificacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de textos expositivos. Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. 1.Vuelven a tomar un tema abordado anteriormente. Hacen el repaso de un tema de Geografa o Ciencias Naturales, en el que se hayan descrito conceptos y necesite clasificacin (por ejemplo, el Sistema Solar). 2.Ordenar la informacin del tema en tablas, cuadros sinpticos o mapas conceptuales. Con anterioridad el profesor realiza una tabla de datos, el esquema de un cuadro sinptico o de un mapa conceptual acerca de los aspectos a ordenar y clasificar del tema abordado. Dar las tablas, cuadros sinpticos o mapas conceptuales con las categoras a los estudiantes, con el fin de que recaben informacin para completarlo. 3.Formados en tros, partiendo de un texto que requiera clasificacin, recaban informacin determinada. Interpretan los datos y debaten acerca de su ordenamiento en el formato que hayan escogido.

agreguen una conclusin. Solicitar que exploren los textos para que corroboren que las ideas son claras y estn completas, y de igual forma, la correccin en la puntuacin y la ortografa. Solicitar a los estudiantes que, partiendo de la informacin del libro de texto, redacten una tarjeta acerca de qu son y para qu sirven los cuadros sinpticos y la agreguen en su fichero, luego de examinarla en grupo y enriquecerla. DESARROLLO Solicitar a los estudiantes que, en equipo, examinen la informacin de su libro de texto acerca de las 3R y sugieran una estrategia para usarla en la escuela, su casa y la localidad. De igual forma, que anoten la informacin en la tabla de tipos de residuos slidos y hagan un paralelo con la realizada por otros equipos para enriquecerla. Pedir a los estudiantes que redacten un texto en el que describan el tema estudiado durante del proyecto, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto; despus, pedir que lo ilustren y acompaen con tablas y cuadros sinpticos para resumir datos. CIERRE AUTOEVALUACIN Leer a viva voz para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin del libro

de texto y pedir que cada cual anote su evaluacin referente a los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto. Compartir los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden hacer para enriquecer sus aprendizajes. RECURSOS 4. DIDACTICOS Revista, anuncios

Competencias que se favorecen Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Propsito comunicativo: Narrativo Propsitos didcticos o Aprendizajes esperados PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS. Conocer la funcin, estructura y organizacin de grficas, tablas de informacin y cuadros sinpticos para emplearlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo a partir de la elaboracin de una propuesta para cuidar el ambiente

Maestro(a) de Grupo _______________________

Vo.Bo. del Director o Directora _______________________

Ivonne Ilhuicatzi Corts

Profa. Wendy Chvez Corts

http://es.scribd.com/doc/37975190/PLANEACION-ESPANOL-3

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5156094&fecha=20/08/2010

http://www.docstoc.com/docs/116391820/%EF%BF%BDCu%EF%BF%BDnto-es-en-total-Plan-de-clase-(12)-Escuela-Fecha-Profesor

PARA MATEMTICAS. FRACCIONES http://www.edicionescastillo.com/e-books/NewB/prim/fun_pri/m5/files/assets/basic-html/page18.html

http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas8.htm

http://www.iea.gob.mx/webiea/sistema_educativo/primaria/ProyectoCarlosCarrillo.pdf

https://sites.google.com/site/primariacarlosacarrillotv/home/asignaturas/matematicas