1o Modulo

CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola 1 MDULO
OBSERVAO: Este 1 mdulo foi revisado em outubro/2011, e foram feitas algumas alteraes importantes. ______________________________________________________________________________
ALGUNS ESCLARECIMENTOS: Este Programa consta de trs mdulos, com 200 aulas cada, totalizando 600 aulas, suficientes para atender as necessidades do ensino fundamental, a partir do 5 ano. Cada mdulo equivalente a um ano letivo e, para simplificar, foram divididos em 1 e 2 semestres. As aulas tm durao de apenas cinco minutos para no interferir na programao normal das escolas. Sugerimos: No primeiro ano de implementao do Programa, ministrar: 1 MDULO para todas as turmas do 5 ao 9 ano. No ano seguinte ministrar: 1 MDULO, para o 5 ano. 2 MDULO, para 6, 7, 8 e 9 anos. No ano seguinte ministrar: 1 MDULO, para o 5 ano. 2 MDULO, para o 6 ano. 3 MDULO = para 7, 8 e 9 anos. A partir da, sugerimos que, no lugar do 4 mdulo seja re-ministrado o 2, e no lugar do 5 mdulo seja re-ministrado o 3. No recomendamos a repetio do 1 mdulo porque nele esto inseridos os episdios da Aventura Virtual. Ficaria repetitivo. Para o ensino mdio esse material foi adaptado para aulas semanais com durao de 45/50 minutos, e tambm est disponvel para download, com o ttulo: Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes Volumes 01 e 02. O material didtico pode ser xerocado no formato de apostila, para uso dos professores. S no permitida sua comercializao, sob qualquer pretexto.
1 MDULO primeiro semestre Dessa forma, qualquer escola, em qualquer lugar, poder implementar o Programa sem quaisquer dificuldades. OBSERVAES: OBS. 01 Este Programa no necessita de capacitao de professores, mas importante haver uma reunio de sensibilizao e de motivao com os mesmos, porque alguns se mostram desmotivados para desenvolver mais um trabalho em sala de aula. Detalhes no texto Passo-a-passo, mais abaixo. OBS. 02 Ao longo do 1 Mdulo esto inseridos no formato de aulas os episdios de Uma Aventura no Mundo Virtual, baseada em O Desafio Virtual, de autoria de Saara Nousiainen. Escrito inicialmente no formato de roteiro recebeu do Ministrio da Cultura em 1997, junto com outros catorze, o prmio de Melhor roteiro cinematogrfico de longa metragem. Esse material foi gravado (somente udio) no formato de novelinha de rdio, minissrie em udio, e tambm est disponibilizado de maneira inteiramente gratuita no site www.cincominutos.org, com 43 captulos de 5 minutos. Nesse formato, interpretado por 15 artistas, certamente ficou bem mais interessante. Assim as aulas sobre a Aventura Virtual podem ser substitudas pela apresentao do mesmo captulo, em udio. Trata-se de uma trama bem urdida ao longo da qual os ouvintes vo percebendo como importante vivenciar valores como: respeito, no violncia, tica, justia, verdade, responsabilidade, honestidade e, sobretudo, amor. Certamente bem mais proveitoso o ensino de tais valores atravs de uma minissrie em udio, e as escolas podero fazer download desse material atravs do link: http://www.cincominutos.org/minisseries.cadastro.htm OBS. 03 - Para simplificar, nas orientaes ao() professor(a) estamos generalizando, empregando apenas o professor. OBS. 04 Os textos em itlico so orientaes pontuais ao professor. OBS. 05 A implantao do Programa Cinco Minutos de Valores Humanos para a Escola pode ser iniciada em qualquer poca, bastando manter sempre a sequencia, porque algumas aulas so sequenciadas, como por exemplo "Uma Aventura no Mundo Virtual", cujos episdios foram inseridos, um a cada cinco aulas no Primeiro Mdulo. A metodologia muito simples. As aulas tm partes que esto no formato de leitura, ou seja, o(a) professor(a) l para os alunos, e outras nas quais faz perguntas, incentiva respostas e socializa assuntos. Em algumas h tarefa de casa e em poucas a necessidade de materiais simples e fceis de conseguir. Grande parte das aulas foi elaborada utilizando-se de contos e narrativas, permitindo aos alunos mais fcil fixao dos ensinamentos.
COMO IMPLANTAR O PROGRAMA NA ESCOLA, PASSO-A-PASSO. 1 Ler as explicaes sobre o Programa no site www.cincominutos.org. No link Material Didtico, preenchendo o cadastro e dando OK vai entrar na pgina dos Downloads. Baixar o material didtico, ou seja, os trs Mdulos e os dois volumes do livro Ensinando Valores humanos a Crianas e Adolescentes. OBSERVAO: Para facilitar, os trs Mdulos esto disponveis em PDF, em formato prprio para impresso ou Xerox. importante baixar logo todo o material didtico e salvar no computador. 2 Imprimir as apostilas, inicialmente do 1 Mdulo, sendo uma para cada professor que v ministrar as aulas. Se for para o ensino mdio, o material didtico a ser impresso ser o primeiro volume do livro Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes, que uma adaptao das aulas dirias de 5 minutos, para aulas semanais com durao de 45/50 minutos.
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1 MDULO primeiro semestre
3 Definir o horrio das aulas de Valores Humanos, que sugerimos sejam sempre no incio da primeira aula de cada turno, em todas as salas, do 5 ao 9 ano, diariamente. 4 Realizar uma reunio de sensibilizao e motivao com os professores que vo ministrar as aulas de Valores Humanos. Roteiro da reunio de sensibilizao e motivao: a) convidar os presentes a "fazerem de conta" que so crianas e alunos, e a procurarem sentir como se de fato fossem crianas, passando-se em seguida a ministrar-lhes uma das aulas do Cinco Minutos. Dessa forma, observando como o contedo da aula repercute em seu prprio interior, percebero a importncia de assumir essa tarefa. Para facilitar, sugerimos algumas aulas do Primeiro Mdulo primeiro semestre, dentre as quais podero escolher a que ser ministrada aos professores, ou seja: aulas N 01, 24, 44, 79. importante que essa aula seja ministrada por algum que tenha comprado a idia. OBSERVAO: quando se tratar de ensino mdio, a aula a ser ministrada aos professores deve ser do livro Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes; b) esclarec-los sobre a abordagem adotada no Programa: Os valores no so apresentados pela tica religiosa, mas sim como atitudes e aes que geram resultados benficos a quem os vivencia. A conscincia apresentada como um guia interno, estando nela registrado o conhecimento do certo e do errado, tanto assim que as prprias leis que foram estabelecidas ao longo do tempo, nasceram desse conhecimento interno que vai se aprimorando medida que o ser humano e a sociedade evoluem. Mostra-se ento ao aluno que a prtica de aes que ferem os valores humanos gera pontos de conflito na conscincia, produzindo o remorso, que algo ruim, inclusive para a sade, conforme indicam inmeras pesquisas cientficas. Os contos e narrativas, criados especificamente para cada situao, enfatizam, sempre dentro de possibilidades reais, o quanto importante e benfico vivenciar valores positivos.
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PRIMEIRO SEMESTRE
AULA 01 Desculpar-se O professor deve caminhar pela sala e esbarrar em algum objeto que est sobre a mesa de um aluno, derrubando o objeto no cho; seguir adiante como se no se importasse com o acontecido. Ao voltar deve fazer o mesmo com outro aluno, mas abaixar-se, apanhar o objeto e entreg-lo ao aluno, pedindo desculpas. Em seguida, perguntar ao primeiro aluno o que sentiu ao ser tratado daquela maneira to mal educada. Perguntar ao segundo aluno o que sentiu ao receber o pedido de desculpas com a devoluo do objeto derrubado.
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Ento, deu para perceber o quanto uma pessoa mal educada se torna desagradvel, e o quanto uma pessoa educada agradvel? Mas acontece que muitas pessoas pedem uma meia desculpa dizendo, por exemplo: foi mal. Dizer foi mal apenas informa que a pessoa entende que no foi bem, mas isto no exatamente um pedido de desculpas. As pessoas que no pedem desculpas tornam-se desagradveis e ficam conhecidas pela sua falta de educao. J as pessoas educadas so bem vistas e bem-vindas em qualquer lugar. Muitas pessoas procuram tornar-se populares de forma errada. Fazem-se agressivas para chamar a ateno e ser respeitadas. S que, em vez de serem respeitadas, podem se tornar temidas, o que bem diferente. O respeito um valor que conquistamos pelas nossas qualidades, nunca pela fora. Outros procuram se tornar populares exibindo o que acham que tm de bonito, o rosto, o corpo, o cabelo, as roupas... Ou ainda, objetos como celulares de ltima gerao, e tantos outros que exaltam a vaidade. Mas esse um tipo falso de popularidade, porque no reflete a verdade interior dessas pessoas. Uma pessoa s consegue o respeito e a admirao dos outros pelos seus valores verdadeiros, tais como a boa educao, a bondade, a honestidade, o esforo que faz para aprender, para se desenvolver profissionalmente, etc. Quem que admira um mal educado? O professor deve incentivar respostas e convidar os alunos a passarem a usar o pedido de desculpas, sempre que de alguma forma incomodarem algum.
AULA 02 Aventura Virtual - Episdio 01 OBSERVAO: Conforme informado, as aulas dessa Aventura Virtual foram gravadas no formato de novelinha de rdio. Podendo ser baixadas gratuitamente a partir do link: http://www.cincominutos.org/minisseries.cadastro.htm. Assim, ao invs de uma aula comum, as crianas podero ouvir a narrativa, com toda a dramatizao dela decorrente. Hoje vamos contar para vocs o primeiro episdio de uma estria muito interessante. uma aventura virtual vivida por trs crianas. Como uma estria bastante comprida, ela est dividida em episdios. Dona Selma e seu marido, Reynaldo, tm trs filhos: Gilberto, com doze anos; Teca, com dez e Serginho com oito. Os trs estudam na mesma escola. Gilberto o melhor da classe em matemtica. J Teca muito boa em portugus. Serginho meio preguioso, mas nunca perdeu um ano. Os trs so conhecidos como os Praxedinhos, por causa do seu sobrenome. Num dia muito especial, a aula custa a terminar, porque os trs esto muito ansiosos. Seu Reynaldo havia prometido levar-lhes um presente. Um presento. Assim que termina a aula, os trs voltam para casa correndo. Entram esbaforidos e vo logo procurando o pai com os olhos, mas ele ainda no chegou. Sem agentar a ansiedade, Gil pergunta aos irmos: Que ser que o papai vai nos dar de presente? Ele prometeu um presento. Ser que um computador? Gil tem duas grandes paixes na vida: pegar onda e navegar na Internet. Mas pegar onda, s nas frias, e a Internet... s de longe em longe, quando vai ao escritrio do pai.
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1 MDULO primeiro semestre Um veculo pra em frente casa. o carro do papai! exclama Serginho. Os trs partem correndo para abrir a porta da garagem. Outros minutos de expectativa e por fim... l esto elas, algumas caixas, no porta-malas. um computador! arrisca Teca. Acertou diz seu Reynaldo. um computador. Com multimdia, acesso Internet e tudo o mais. Gilberto fica mudo de to contente. Era tudo o que tinha sonhado. Os trs cercam o pai com beijos e abraos de gratido. Instantes mais tarde os quatro chegam com as caixas sala de estudo. Seu Reynaldo, com ar muito srio, diz: Meus filhos, vocs tm se esforado nos estudos, tm tirado notas boas na escola, por isso resolvi lhes dar esse presente. Mas eu quero duas coisas de vocs: que no briguem... e que usem o computador para estudar. S para estudar? reclama Teca. Mas, pai... comea Gil a dizer com expresso aflita. No, filhos. No s para estudar, responde seu Reynaldo. Vocs podem fazer seus trabalhos durante a semana, mas Internet s aos domingos. Vendo o pai fazer meno de sair, Gilberto pergunta, com uma ponta de decepo na voz: O senhor no vai ligar? No, filho. Isto trabalho para o tcnico. Agora vo tirar esses uniformes e tomar um banho. As crianas obedecem, decepcionadas, enquanto seu Reynaldo se encarrega de levar embora as caixas vazias. O episdio de hoje termina aqui, mas qualquer dia destes ns voltamos com a continuao da nossa aventura virtual. Agora, quero ver quem se lembra quais foram as duas exigncias que seu Reynaldo fez aos filhos. O professor deve incentivar respostas e socializar lembrando que as exigncias foram: No brigar e usar o computador para estudar, explicando que para tudo necessrio haver ordem e disciplina: as crianas ganharam um computador, mas precisam aprender a us-lo de forma que no se transforme em algo prejudicial.
AULA 03 Perigos com o uso do computador No primeiro episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que seu Reynaldo fez duas exigncias aos filhos, quando lhes deu o computador: que no brigassem e usassem o computador para fazer os trabalhos da escola; Internet, s aos domingos. Seu Reynaldo estava muito certo quanto a essas exigncias porque os filhos brigavam muito, e isto no bom. importante aprender a conviver em paz. A outra exigncia sobre os cuidados no uso do computador tambm muito importante porque hoje h muita gente viciada em computador, principalmente adolescentes e jovens. A pessoa viciada em computador prejudica muito a si mesma, a seus estudos, a suas amizades e a muitas outras coisas. Esse vcio to grave que em alguns pases j existem at clnicas especializadas em tratar viciados em computador. So tratamentos muito difceis, e o viciado sempre sofre muito para conseguir livrar-se do vcio. A mesma coisa acontece em relao a todos os vcios: o cigarro, o lcool, as drogas, o video game, etc. Por isso, as pessoas sbias cuidam de no se viciar. O problema est em que sempre acreditamos que podemos experimentar, usar... e que no vamos ficar viciados. Mas a que mora o perigo, porque, quando a gente menos espera, j est viciado... Ento... comeam muitos problemas, muitos sofrimentos. Assim, sempre bom ficar longe de coisas que podem gerar vcio.
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1 MDULO primeiro semestre Quem aqui conhece algum com algum tipo de vcio? O professor deve socializar a discusso, focando os aspectos negativos dos vcios, as dificuldades e sofrimentos que provocam ao viciado e aos que com ele convivem. Deve tambm incit-los a compartilharem com seus familiares o que tiverem aprendido nessa aula.
AULA 04 Influncias O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Sempre que essa socializao se estender por mais tempo, a aula atual pode ser transferida para o dia seguinte, sem qualquer prejuzo. Vocs sabem o que influncia? Vamos ver um exemplo. So Francisco foi uma pessoa que sempre gerou uma influncia boa, pelo que dizia e principalmente pelas suas aes. Era um homem bom que irradiava alegria e amor. Ele amava a tudo, da mesma forma como uma fonte oferece suas guas para todos, sem exceo. Ento, as pessoas que conviveram com ele foram influenciadas para o bem, para a alegria e para o amor. Um exemplo oposto ns podemos ver em Hitler, que promoveu a Segunda Guerra Mundial, na qual morreram muitos milhes de pessoas. Hitler usou de todos os recursos possveis para influenciar os alemes a aceitarem a guerra. Ele fazia discursos inflamados e sabia como usar as palavras que mais tocassem o patriotismo das pessoas. Hitler foi uma influncia para o mal, enquanto So Francisco foi uma influncia para o bem. Agora vamos procurar exemplos de outras pessoas que conseguiram gerar influncia para o bem. O professor deve incentivar respostas e socializar, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 05 O cumprimento O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Caso essa socializao se estenda por mais tempo, a aula atual pode ser transferida para o dia seguinte, sem qualquer prejuzo. Hoje pela manh, quando vocs acordaram, quais foram as primeiras pessoas que viram? O professor deve incentivar respostas. Pois bem, quem de vocs deu bom dia para essas pessoas? O professor deve incentivar respostas. muito bom cumprimentar as pessoas sempre. A gente se sente bem quando recebe um alegre bomdia, boa-tarde ou boa-noite. No verdade? Quando dizemos bom-dia para algum, estamos desejando a essa pessoa um dia realmente bom, e, quando ela nos responde da mesma forma, tambm est desejando para ns um dia bom. Assim, estamos passando para essa pessoa uma energia boa e ao mesmo tempo recebendo dela uma
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1 MDULO primeiro semestre boa energia. Essa questo das energias muito interessante e fcil de verificar. Muitas vezes acontece de estarmos de baixo astral, e, ao encontrar algum que nos acolhe com um largo sorriso e um alegre bom dia, alm de um abrao amigo, o baixo astral vai embora. Tambm muito comum estarem algumas pessoas num ambiente meio carregado e a entra algum de alto astral, que cumprimenta os demais com alegria e afeto, e o ambiente muda logo, fica mais leve. Os grandes mestres da humanidade sempre disseram que aquilo que queremos para ns devemos fazer para os outros. Ento, vamos comear a cultivar o bom- dia, o boa-tarde e o boa-noite. Vocs concordam? O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que tiverem aprendido nessa aula.
AULA 06 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Pedido de desculpas. Numa das aulas vimos que pedir desculpas um ato de boa educao e que as pessoas bem educadas so mais admiradas e mais respeitas. Pois bem, gostaria de saber quem de vocs, durante estes dias, se lembrou de pedir desculpas quando incomodou algum? O professor deve incentivar respostas, indagando se o pedido de desculpas foi apenas um foi mal, ou se foi como deve ser. b) Exigncias para o uso do computador. Ns narramos o primeiro episdio de Uma Aventura no Mundo Virtual? Quem se lembra quais foram as exigncias que os pais fizeram a Gilberto, Teca e Serginho? O professor deve incentivar respostas, lembrando que eles ganharam um computador e que os pais fizeram-lhes duas exigncias: no brigar e usar o computador para estudar. O que vocs acham sobre essas exigncias dos pais dos Praxedinhos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que foram exigncias muito sbias. A primeira visando o bom convvio entre eles. A segunda para aprenderem a usar o computador de forma a no se transformar numa coisa prejudicial. De que forma o uso do computador pode ser prejudicial? O professor deve incentivar respostas, lembrando que pode se transformar em vcio; que hoje h muita gente viciada em computador, principalmente adolescentes e jovens, prejudicando muito a si mesmos, a seus estudos, a suas amizades e a muitas outras coisas; que esse vcio to grave que em alguns pases j existem at clnicas especializadas em tratar viciados em computador; que o tratamento muito difcil e o viciado sempre sofre muito para conseguir livrar-se; que o mesmo acontece em relao a todos os vcios: o cigarro, o lcool, as drogas, o video game, etc.; que por isso as pessoas sbias cuidam de no adquirir vcios.
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b) Influncias. Em outra aulinha ns vimos a questo das influncias e apresentamos Hitler como uma influncia negativa, porque foi ele quem promoveu a Segunda Guerra Mundial, na qual morreram muitos milhes de pessoas e foram praticadas terrveis atrocidades. Qual foi o exemplo de boa influencia que demos? Algum se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o exemplo citado foi de S. Francisco, um homem bom que irradiava alegria e amor. Amava a tudo, da mesma forma como uma fonte oferece suas guas para todos, sem exceo. c) Importncia de cumprimentar as pessoas ao encontr-las. Quem de vocs tem se lembrado do bom-dia, boa-tarde e boa-noite? O professor deve incentivar respostas.
AULA 07 Aventura Virtual - Episdio 02 Hoje vamos contar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Vocs lembram aquela histria das crianas que ganharam um computador? Pois bem, no dia seguinte, que um sbado, logo cedo, o tcnico chega para instalar o aparelho. Terminada a instalao, verifica que tudo est em ordem e sai. Gilberto senta-se diante do micro, com ar de conhecedor, mas o corao est aos pulos. Dona Selma e seu Reynaldo entram na sala e ficam parados junto porta, abraados, olhando os filhos com um sorriso nos lbios. D para ver que, apesar dos muitos anos de convvio e de algumas briguinhas, ainda continuam apaixonados um pelo outro. Dona Selma se aproxima, perguntando: E ento, esto contentes? massa!... superlegal! exclamam as crianas. Ns j estamos indo diz seu Reynaldo. Dona Selma, com ar preocupado, acaricia as cabeas dos filhos: Vocs vo mesmo ficar bem, sozinhos? No se preocupem... a gente se garante afirma Gilberto. Teca, carinhosa, vai abraar a me e depois o pai, dizendo: Ns j somos bastante grandinhos... Podem viajar tranqilos. Serginho abre um sorriso maroto e, fazendo cara de bobo, diz: Eu no sei bem o que isso de segunda lua-de-mel, mas... deve ser muito bom. E vocs merecem. Teca tem certa pinimba com Serginho porque ele muito popular por sua gaiatice e constante alegria. D-lhe um cascudo, reclamando: Deixa de ser puxa-saco. Claro que eles merecem... Nem preciso dizer. Olha o que eu disse sobre as brigas! reclama seu Reynaldo. Quero vocs amigos uns dos outros. A Tia Dinah vai ficar com vocs, at ns voltarmos. Sejam obedientes. Dona Selma, preocupada, recomenda mais uma vez aos filhos: No se esqueam das recomendaes que fizemos sobre navegao na Internet. Vocs tm aulas de computao no colgio, mas agora diferente. O casal parte depois das despedidas e de mais recomendaes sobre os perigos da Internet, e as crianas voltam ao computador, viajando pelas pginas que vo se sucedendo no monitor. De repente aparece uma porta fechada, onde est escrita a expresso Curso de idiomas. Em seguida a porta se abre mostrando uma sala de aula, com o professor diante de um grupo de alunos.
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1 MDULO primeiro semestre Muito bem, diz o professor. Parabns aos novos alunos do nosso curso de idiomas... No termina de falar porque a tela congela. As crianas olham-se apreensivas. Ser que entrou algum vrus? Teca, com ar decepcionado, sugere: D enter para ver se acontece alguma coisa. Gil atende, e a tela fica escura. Essa no! exclama Serginho, contendo a custo as lgrimas. Mal acaba de falar, surge na tela uma luz azul com franjas douradas. Aos poucos comea a girar formando um rodamoinho. As crianas observam que aquilo no est acontecendo apenas na telinha do monitor, mas tambm no prprio ambiente da sala. Tudo passa a girar cada vez mais depressa, e os trs so sugados para dentro do computador. O episdio de hoje termina aqui, mas em breve ns voltamos com a aventura virtual dos Praxedinhos. Algum de vocs acredita que uma pessoa possa ser engolida por um computador? O professor deve incentivar respostas. claro que um computador no pode engolir o que quer que seja, a no ser de forma simblica.
AULA 08 Falsas amizades pela Internet O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido. Vocs se lembram daquele episdio dos Praxedinhos, em que ganharam um computador e foram engolidos por ele? claro que na vida real ningum engolido por computador, mas pode ser muito prejudicado se no souber lidar com ele. O computador tem dois lados, um bom e outro ruim. bom quando usado para se trabalhar, estudar, pesquisar, mandar e receber mensagens, etc. ruim quando ele se torna um vcio. Muitas pessoas ficam viciadas em computador. Passam todo o tempo disponvel com ele, prejudicando o estudo e muitas outras coisas. Como coisas ruins, h tambm as falsas amizades, os contatos perigosos, a entrada de vrus e ainda algumas imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na nossa memria. Hoje vamos falar um pouco sobre as falsas amizades. Pelo computador podemos conversar com pessoas do mundo inteiro, mas no podemos ver essas pessoas enquanto falamos com elas, no podemos ouvir-lhes a voz e por isso elas podem nos enganar vontade. Muitas vezes dizem coisas bonitas, contam histrias tristes de suas vidas para nos sensibilizar, e acabamos criando grande amizade por algum que s est brincando conosco. pior ainda quando se trata de algum bandido fazendo-se de criana para ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas intenes, que sempre so muito ruins. Algum aqui j ouviu falar de algum caso assim, em que o bandido conseguiu atravs da Internet informaes sobre uma criana que depois acaba seqestrada? O professor deve socializar, enfatizando a importncia de se tomar muito cuidado ao usar a Internet. O professor deve incitar os alunos a cumprimentar as pessoas ao encontr-las e agradecer pelas gentilezas recebidas.
1 MDULO primeiro semestre AULA 09 Perigos da Internet Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu ser mal-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu ser bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... Em aula anterior ns falamos sobre o perigo das informaes que podemos fornecer pela Internet, sem perceber. J tm acontecido muitos casos assim. Um bandido se faz passar por uma criana e faz amizade virtual com outra criana de verdade. Em algum momento ele pergunta se essa criana estuda em escola particular ou pblica e, com mais algumas perguntas, aparentemente inocentes, ele acaba sabendo o nome da escola, qual o turno em que a criana estuda, seu tipo fsico e, assim, j sabe como fazer o seqestro. Outra coisa que no se deve colocar na Internet so fotografias da famlia, da casa onde se mora, nmeros de telefone, de celular; tambm no se deve dar quaisquer informaes dessa natureza. Todo cuidado pouco, porque h muito bandido usando a Internet para os mais diversos fins, sempre ruins. Alm disso, h tambm a entrada de vrus. Muita gente manda vrus de computador pela Internet e isso pode dar os maiores problemas. Existem outros tipos de vrus que so uns programinhas que os hackers enviam e que ficam instalados no computador. Esses programinhas captam informaes importantes, como nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. A os hackers, com esses dados em mos, transferem todo o dinheiro para suas prprias contas. Existem milhares de pessoas que de repente perderam todo o dinheiro que tinham no banco, por causa dos descuidos com o uso da Internet. Muitos sites, principalmente os pornogrficos e mesmo os musicais, so transmissores desses vrus. Por isso, quem tem acesso Internet em casa deve sempre perguntar aos pais quais os sites que pode visitar, etc. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? Como se sentem?
AULA 10 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que o principal ensinamento foi: O computador tem dois lados, um bom e outro ruim. Quem se lembra qual o lado bom do computador? O professor deve incentivar respostas, lembrando que bom quando usado para se trabalhar, estudar, pesquisar, mandar e receber mensagens, etc. E quanto aos lados ruins do computador... quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que um deles quando o seu uso se transforma em vcio.
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Por que o vcio em computador ruim? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tais pessoas passam tempo excessivo com ele, prejudicando o estudo e muitas outras coisas. Que outros malefcios podem ser gerados pelo uso do computador? O professor deve incentivar respostas, citando as falsas amizades, os contatos perigos, a entrada de vrus e ainda algumas imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na memria dos usurios. Sempre importante lembrar que atravs do computador conectado Internet podemos conversar com pessoas do mundo inteiro, mas nem sempre podemos ver essas pessoas enquanto falamos com elas, e tambm por isso podem nos enganar vontade. Muitas vezes dizem coisas bonitas, contam histrias tristes de suas vidas para nos sensibilizar, e acabamos criando grande amizade por algum que s est brincando conosco. pior ainda quando algum bandido se faz de criana para ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas ms intenes. Isto tem acontecido muito freqentemente. Tambm h a questo dos vrus que circulam na Internet e que podem danificar o computador. Da mesma forma h muitos sites de jogos, de msica e outros que parecem muito chamativos para crianas e adolescentes, mas so disseminadores de vrus e, pior ainda, de uns programinhas que os hackers enviam e que ficam instalados no computador. Esses programinhas captam informaes importantes, como nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. A ento os hackers, com esses dados em mos, roubam o dinheiro dessas contas. Por tudo isso preciso ter muito cuidado ao usar o computador e, principalmente, a Internet. Quem tem acesso Internet em casa deve sempre perguntar aos pais quais os sites que pode visitar, etc.
AULA 11 Aventura Virtual - Episdio 03 Hoje vamos contar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Vocs se lembram deles? Ns tnhamos parado naquele momento em que acontece um rodamoinho e as crianas so sugadas para dentro do computador. Ento... O rodamoinho pra, e eles percebem que esto num grande salo semicircular, uma espcie de teatro. S que, em vez de cadeiras, h nos largos degraus pequenos camarotes. frente, um palco com arranjos de flores raras, plantas exticas e uma mesa com trs caixas contendo objetos estranhos. As paredes, em tons de azul e prola, vo se fechando para cima em funil, at formarem pequena abertura no alto. Por essa abertura penetra um feixe de luz que vai mudando lentamente de cor azul, verde, rosa e dourado , refletindo-se nas paredes e nos camarotes e fazendo belos efeitos cromticos. Os camarotes esto quase todos ocupados por grupos de trs ou quatro crianas, aparentando entre 8 e 14 anos. Todas demonstram estranheza em suas expresses. Uma msica alegre toca baixinho, e aquela estranha platia permanece quieta, em grande expectativa. De repente a msica pra, e no meio do palco aparece uma luz dourada que rapidamente se transforma numa menina de uns 12 anos. muito bonita. Tem a expresso serena e meiga, mas firme, e, nos olhos muito azuis, surgem vez por outra reflexos dourados. Que magnfica figura! As crianas esto maravilhadas. A menina sorri. um sorriso lindo, espontneo. Ela diz: Eu sou Ashtarih e represento o Comando do nosso sistema solar. A voz tem um timbre cheio, gostoso de se ouvir. Percebe-se que ela est acostumada a liderar e a falar para grandes platias. Continua: Vocs podem me fazer perguntas... s levantar a mo. Um garotinho levanta a mo. Ashtarih faz um gesto convidando-o a falar.
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1 MDULO primeiro semestre Eu pensei que isto fosse um curso de idiomas com prmios para os vencedores. verdade. S que vocs foram escolhidos para uma misso... Se concordarem... claro. Ashtarih faz pequena pausa e continua, falando com muita seriedade: Vocs esto sendo convocados, junto com muitos outros grupos de crianas, para ajudarem a Terra. Essa informao to inesperada que todos ficam boquiabertos. Finalmente, algum pergunta: Ajudar a Terra? Ashtarih vai percorrendo os camarotes com o olhar, enquanto fala. Exatamente. Este planeta tem evoludo muito nos ltimos anos. Milhes de pessoas querem ver a Terra como um grande lar onde todos possam viver bem. Uma menina levanta a mo e diz: Isso verdade, mas acho difcil porque a violncia est crescendo demais. Um garotinho levanta a mo e acrescenta: E no s a violncia. A corrupo tambm. At parece que no mundo s tem desonesto. Outro menino, aparentando uns 12 anos, diz por sua vez: Eu acho que o pior so as drogas. L no meu colgio s o que d. Serginho cria coragem e levanta a mo. Quando v que todos esto olhando para ele, fica meio encabulado, mas d o recado, falando de jeito engraado. Pois ... Eu acho que desse jeito o mundo vai se ferrar... uma risada s, de Ashtarih at a ltima das crianas. Quando silenciam, ela continua: Vocs sabem por que as coisas na Terra esto desse jeito? Ningum responde. As crianas ficam olhando umas para as outras, procurando alguma resposta. Ashtarih, com ar decidido, diz: porque milhes de pessoas que curtem a violncia. Outros tantos milhes so desonestos e gananciosos, e seus pensamentos e emoes esto criando em torno do planeta uma faixa de energia muito perigosa. Faz pequena pausa, observando o ar de preocupao que vai se formando em todos os rostos, e pergunta: Algum de vocs j entrou num presdio? Ningum se manifesta, e ela continua: A pessoa que entra num presdio sente logo um ambiente pesado, agressivo. J numa igreja ou num lar feliz, equilibrado, o ambiente leve, gostoso, no mesmo? Isso acontece por causa do tipo de energia dos pensamentos e das emoes geradas pelas pessoas que vivem nesses lugares ou os freqentam. E, como disse antes, a faixa de energia malfica est crescendo muito em torno da Terra. Ashtarih faz pequena pausa e continua: Um gnio do mal, conhecido como Ruk Pollus, est planejando dominar este planeta, usando essa energia. Um calafrio corre pelas costas das crianas, e a preocupao aumenta em suas expresses. Gilberto, vencendo a timidez, levanta a mo e pergunta: E esse Comando... do sistema solar... de que voc falou, no vai fazer nada? Diretamente, no. Mas por qu? Porque, se os terrqueos criaram essa fonte de energia pervertida, so eles prprios que tero de destru-la. Ou pelo menos dar os primeiros passos. E para isso que estamos reunidos aqui, hoje. Bom, por hoje s, mas ns vamos continuar com essa aventura em outro dia.
AULA 12 Preso pelo dio Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio aqui na escola? O professor deve incentivar respostas.
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Conta-se que um pas entrou em guerra e dois jovens amigos, Joo e Jos, foram convocados. O inimigo derrotou a sua tropa, e eles foram feitos prisioneiros e levados para um campo de concentrao. Estiveram presos durante dois anos. Quando foram postos em liberdade, cada um deles foi para um lado do pas para refazer as suas vidas. Dez anos depois eles se encontraram, e Joo perguntou a Jos: Lembras-te dos nossos carcereiros? Jos respondeu: Sim. No deixei de odi-los nem um nico dia. Joo disse: Olha, eu, desde que abandonei o campo de concentrao, nunca mais voltei a pensar neles. Portanto, amigo, eu estive preso dois anos, mas tu ests preso h doze. O que Joo quis dizer com isso de Jos estar preso h doze anos, j que h dez anos eles estavam em liberdade? O professor deve socializar, mostrando que sentimentos negativos, como o dio e o rancor, nos deixam presos aos nossos adversrios, pelo fato de continuarmos emocionalmente ligados a eles, etc.; enfatizar o fato de o dio ser uma fora negativa muito poderosa que tem tendncia a transformar-se na pior das prises. Tarefa de casa O aluno deve perguntar a um adulto qual o motivo de haver tanta violncia na Terra. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 13 Violncia, no O professor deve ver as respostas da tarefa de casa anterior e socializ-las, procurando mostrar que nada se resolve com violncia e que esta sempre acaba piorando a situao; observar que nos noticirios constantemente aparecem situaes em que pessoas, num momento de raiva, agridem e at matam outras pessoas e com isso estragam a prpria vida, acabam na cadeia enfrentando as piores situaes, perdendo as melhores oportunidades de suas vidas para trabalhar, estudar e crescer como pessoa, etc. Os que tm uma famlia para sustentar tero de v-la passar necessidades e privaes anos a fio. E o pior ainda a conscincia pesando sempre, acusando pela violncia ou pelo crime cometido. Agora vamos todos respirar fundo e relaxar... (fazer umas cinco respiraes profundas.) No esto mais relaxados? Pois bem, sempre que vocs estiverem num momento de raiva, faam isso: respirem profundamente algumas vezes, procurando relaxar. Assim, mais calmos, podero pensar melhor e resolver situaes complicadas com dilogo, sem violncia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para ter um bom convvio em casa, com os familiares.
AULA 14 Gandhi Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram?
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1 MDULO primeiro semestre Quem escolheu ser mal-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu desenvolver um bom convvio com todos no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... Quem aqui j ouviu falar em Gandhi? Ele viveu na ndia, um pas muito grande que fica no outro lado do mundo. Era conhecido como Mahatma Gandhi e foi um grande homem... Grande como pessoa, porque era muito magrinho... Gandhi acreditava que era possvel lutar sem violncia. Foi estudar em Londres, onde se formou como advogado em 1891, portanto h mais de um sculo. Dois anos mais tarde, ele foi para a frica do Sul, a fim de trabalhar numa empresa hindu. L, comeou a sentir o peso do poderio do Imprio Britnico, ou seja, dos ingleses, que dominavam muitas naes do mundo, inclusive a ndia. Quando voltou para o seu pas, Gandhi congregou o povo indiano a resistir ao domnio dos ingleses, mas de forma pacfica. Imaginem vocs que a Inglaterra havia se apossado da produo de sal na ndia, e os indianos tinham que comprar dos ingleses o sal que era deles prprios. Que fez Gandhi, ento? Ele informou ao Primeiro-Ministro ingls, que governava a ndia, que iria dirigir-se ao mar, para extrair o sal, desobedecendo assim imposio dos ingleses, injusta e absurda. Partiu, assim, com um pequeno grupo de pessoas, iniciando a famosa Marcha para o Sal. Pelo caminho outras pessoas iam se juntando ao grupo, que ia crescendo cada vez mais e mais. Ao chegarem ao mar, j eram milhares de indianos, que tinham andado mais de 300 km a p. Era uma multido to grande que os ingleses nada puderam fazer. A partir da os indianos passaram a extrair e a comercializar o sal que era deles. Com isso, a nao foi se fortalecendo e acabou expulsando os ingleses, conquistando desse modo a sua independncia, sem guerra, sem pegar em armas. Mahatma Gandhi foi uma pessoa admirvel. Ele deixou um grande exemplo para ns, para tambm aprendermos a viver sem violncia. Praticar a no-violncia nunca ferir ou magoar algum por palavras ou por aes. As pessoas no violentas sempre so mais agradveis, conseguem fazer mais amigos, tm mais sucesso na vida e, principalmente, esto obedecendo s leis universais da paz. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 15 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Sentimentos negativos. Numa das aulas ns vimos como sentimentos negativos, assim como o dio e o rancor, deixam as pessoas emocionalmente ligadas aos seus adversrios. Vocs se lembram da narrativa que fizemos sobre aqueles dois amigos, Joo e Jos, que estiveram
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1 MDULO primeiro semestre presos num campo de concentrao durante dois anos at serem libertados? Dez anos mais tarde eles se encontraram, e Joo perguntou a Jos: Lembras-te dos nossos carcereiros? O que foi que Jos respondeu? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Jos respondeu dizendo que durante aqueles dez anos no deixara de odi-los nem um s dia, o que significa que esteve preso a eles durante todo aquele tempo. O dio uma fora negativa muito poderosa, que acaba se transformando numa priso, porque nos mantm emocionalmente ligados queles a quem odiamos. Quem de vocs sabe qual o nico caminho para nos libertarmos dessa priso? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse caminho o do perdo. b) Ter raiva Tambm trocamos ideias sobre essa questo da raiva que leva muitas pessoas a cometerem desatinos, agredindo e at matando outras pessoas num momento de dio e, com isso, alm do remorso que vo sofrer, tambm estragam a prpria vida. Qual foi a sugesto que demos para aqueles momentos em que estivermos com muita raiva de algum? O professor deve incentivar respostas, lembrando que nesses momentos importante respirar fundo algumas vezes procurando relaxar... Dessa forma, mais calmos, podemos pensar melhor e resolver situaes complicadas com dilogo, sem violncia. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los?
AULA 16 Aventura Virtual - Episdio 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde esteve, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para ajudarem a Terra. Isso deixa a Teca preocupada. Alm de preguiosa, ela medrosa. Levanta a mo e, quando autorizada, pergunta: Por que esse trabalho tem que ser feito por crianas? Com uma voz suave mas firme, Ashtarih responde: Principalmente porque as crianas ainda no esto contaminadas pelo gosto do poder, da ganncia, do dio... So mais sinceras e honestas. Com isso elas tm mais chances de vencer. Algumas crianas esto eufricas; outras, assustadas. Um garotinho pergunta: Ns vamos ter que lidar com esse tal de... Ruk Pollus? Tero que lidar com ele, sim responde Ashtarih. Mas vocs no estaro sozinhos, nem desprotegidos. Estou com medo diz Teca, quase chorando. Gilberto olha em torno e observa que o medo de Teca comea a contagiar as outras crianas. Levanta novamente a mo e, autorizado, fala com segurana. Eu gostaria de dizer uma coisa. Se o mundo continuar assim como est, logo vai ficar to ruim que vai ser pior que o inferno. Eu acho que ns podemos confiar em Ashtarih. A menina sorri para Gilberto, faz um gesto abrangente e diz devagar, para que todos possam entender:
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1 MDULO primeiro semestre Existem foras csmicas muito poderosas porque so amparadas pela Grande Lei... e ns trabalhamos dentro das suas diretrizes. Se juntarmos amor, justia, inteligncia e energia, com dedicao e coragem... Gil levanta os polegares das duas mos e exclama: Eu topo!... Vendo a expresso desconfiada de Teca, Gilberto fala meio acanhado. Eu sei que sou meio agressivo... Adoro filme violento, luta marcial... video game... De vez em quando, dou uns bofetes no Serginho... Mas, se for para melhorar o mundo... eu seria capaz at de virar santo. Ashtarih sorri, levemente emocionada, sentindo a sinceridade do garoto. No preciso ningum virar santo. Basta fazer tudo para no ser agressivo... e mais algumas outras coisinhas que eu j vou explicar. Serginho faz o mesmo gesto com os polegares e diz com voz firme: Eu tambm topo! Eu quero fazer a minha parte para melhorar o nosso planeta. Teca levanta timidamente os dois polegares, dizendo com voz sumida. Est bem... eu tambm topo. Acho que est na hora de eu aprender a ser mais corajosa e... menos preguiosa. Gostei de ver tua sinceridade, garota diz Ashtarih. Reconhecer as prprias falhas o primeiro passo em nosso crescimento como gente. Uma por uma, todas as crianas daquela estranha assemblia levantam-se, erguem bem alto os dois polegares em gesto afirmativo e gritam: Eu topo! Eu tambm topo! Ashtarih sorri satisfeita. timo!... Muito bem! Eu tinha certeza de que poderia contar com vocs. E repito: no precisam ficar com medo. O Comando Solar vai lhes dar cobertura, e, a partir de agora, vocs sero conhecidos entre ns como os mensageiros de Ashtarih. Em seguida convida as equipes a irem at o palco para receber seus instrumentos de trabalho. Gilberto levanta, seguido dos irmos, e vai se dirigindo ao palco. As outras equipes tambm levantam, mas todos param, dando-lhe a vez, como se vissem nele um lder. J no palco, Ashtarih colocalhe no pulso um aparelho parecido com um relgio, dizendo: Isto aqui, Gilberto, um mini-micro. Vai ser muito til. Teca ela entrega uma pedrinha cor-de-rosa: Isto um condensador e transmissor de vibraes de amor. Basta usar o pensamento e a emoo. Pode coloc-lo em seu bolso. A Serginho d um objeto parecido com uma canetinha, que prende em sua camisa: Voc vai precisar deste instrumento. Numa ponta ele gera energia e na outra dinamiza a alegria... O Serginho no precisa disso atalha Teca. a criana mais alegre que j vi. Quando no est brigando com Gil, est sempre sorrindo. Ashtarih olha carinhosa para Serginho e alisa seu cabelo, dizendo: A sua alegria, Serginho, muito til e muito importante. Mas voc vai precisar deste aparelho. Cuidado para no perd-lo. E, olhando com seriedade para os trs, acrescenta: Procurem no brigar. No que depender de mim afirma Gilberto no vai ter briga. Os Praxedinhos descem do palco voltando ao camarote, enquanto Ashtarih continua entregando instrumentos e apetrechos s outras equipes. Por agora vamos ficando por aqui. Outro dia vamos ver como continua essa aventura virtual dos Praxedinhos.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 17 No brigar O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como as crianas haviam se engajado na luta para ajudar a salvar a Terra das maldades de um gnio do mal, o Ruk Pollus. Vocs se lembram como a Ashtarih recomendou a eles para no brigarem? Pois , brigar nunca bom. Algum de vocs sabe de alguma briga que acabou bem, em que ningum se machucou? Incentivar respostas. E algum sabe de alguma briga que terminou mal? O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, tendo em foco o que a mdia mostra diuturnamente sobre brigas que terminam em ferimentos ou em morte, brigas bobas, por vezes, que comeam pelas mais tolas razes e que acabam mal... O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 18 Como mudar o planeta O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Quem sabe dizer por que no nosso planeta acontecem tantas coisas ruins? O professor deve incentivar respostas. Na Terra acontecem tantas coisas ruins porque o ser humano abriga muitos valores negativos em seu corao, assim como a ganncia, o orgulho e a falta de amor. O que vocs acham que seria necessrio mudar nas pessoas para o mundo se tornar um lugar bom para todos? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. As pessoas j esto comeando a entender a necessidade de mudanas para salvar o nosso planeta e a transform-lo num mundo melhor para todos. Muitas empresas, muitas instituies e at governos esto trabalhando para proteger a natureza. Mas s proteger a natureza no o bastante porque so as pessoas que precisam mudar. Bastaria que o ser humano cultivasse duas qualidades, ou seja, dois valores para transformar a Terra num lugar bom para todos. Esses valores so o AMOR e a JUSTIA. O que vocs acham? Por que o amor e a justia so to importantes? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que quem ama no agride, no humilha, no prejudica, mas tudo faz para ajudar os outros a serem felizes, e quem justo sabe como viver, conviver e ajudar com equilbrio. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? Como se sentem? Crem que agindo assim o mundo ser melhor?
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1 MDULO primeiro semestre AULA 19 Respeitar a si mesmo O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Vocs sabem o que significa respeitar a si mesmo? O professor deve incentivar respostas. O pai de Eduardo sempre lhe dizia que as leis de Deus esto gravadas em nossa conscincia e que por isso que todas as pessoas sempre sabem o que certo e o que errado. Dizia tambm que o mais importante obedecer a essas leis, porque a maior riqueza de um ser humano ter a conscincia tranqila. A famlia de Eduardo era pobre, e ele precisava trabalhar para ajudar nas despesas da casa. Com isso teve de batalhar muito para conseguir formar-se em Direito e chegar a ser juiz. Quando isso aconteceu, foi aquela festa, aquela alegria! Mas certo dia chegou s suas mos, para anlise e julgamento, um processo contra o senhor Gouveia, pessoa muito importante na cidade. Eduardo, ou melhor, Dr. Eduardo ficou preocupado, pois sabia que no iria ser fcil. De fato, no dia seguinte recebeu a visita do advogado do senhor Gouveia pedindo-lhe para dar ganho de causa ao seu cliente. Dr. Eduardo respondeu, dizendo que iria julgar os fatos e agir com justia. O advogado ofereceu-lhe, ento, uma grande importncia em dinheiro para inocentar o senhor Gouveia. Era muito dinheiro, mas Dr. Eduardo negou-se a receber a propina e, indignado, ameaou mandar prend-lo. O advogado saiu furioso, dizendo que, por isso, ele, Dr. Eduardo, seria transferido para uma cidadezinha do interior, a mais distante possvel. Aborrecido e preocupado, Dr. Eduardo foi procurar o pai, que lhe disse: Meu filho, estou orgulhoso de voc. assim que age uma pessoa de bem, uma pessoa honesta, que tem respeito por si mesma. Eu sei, pai respondeu Dr. Eduardo. E mesmo que o senhor Gouveia consiga que me transfiram, mesmo que seja para o pior lugar do mundo, no me importo. O que vale mesmo estar com a conscincia tranqila. Quem de vocs acha que Dr. Eduardo fez bem em recusar aquele dinheiro da propina que o advogado lhe ofereceu? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, com foco na importncia da honestidade. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 20 Reviso O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram:
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1 MDULO primeiro semestre a) Nossas escolhas Em algumas de nossas aulas anteriores dissemos que todos os dias, ao acordar pela manh, temos duas escolhas a fazer, no que diz respeito aos nossos estados de esprito: A primeira estarmos contentes nesse dia, bem humorados, simpticos, agradveis, vivenciando valores positivos. A segunda estarmos mal humorados, antipticos, desagradveis, vivenciando valores negativos. Qual o tipo de estado de esprito que vocs escolheram hoje pela manh, a primeira ou a segunda? O professor deve incentivar respostas. b) Gesto nobre No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para ajudarem nosso planeta. Vimos como a Teca teve um gesto nobre ao dominar a preguia e o medo e juntar-se s demais crianas para ajudar a salvar a Terra. Algum de vocs sabe explicar o que significa um gesto nobre? O professor deve incentivar respostas, explicando que fazemos um gesto nobre quando praticamos uma ao benfica para outros, sem esperar recompensas e tendo que abrir mo de nossos interesses pessoais. c) No brigar Vocs se lembram que a Ashtarih recomendou aos Praxedinhos para no brigarem? Por que ela fez isso? O professor deve incentivar respostas lembrando que brigar nunca bom. Algum de vocs sabe de alguma briga que acabou bem, na qual ningum tenha se machucado e todos ficaram felizes? O professor deve incentivar respostas. E algum aqui sabe de alguma briga que terminou mal? O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, tendo em foco o que a mdia mostra diuturnamente sobre brigas que terminam em ferimentos ou em morte, brigas bobas, por vezes, que comeam pelas mais tolas razes e que acabam mal... d) Bastaria ao ser humano cultivar duas qualidades. Em outra aulinha foi dito que bastaria ao ser humanos cultivar duas qualidades, ou seja, dois valores para transformar a Terra num lugar bom para todos. Esses valores so o AMOR e a JUSTIA. O que vocs acham? Por que o amor e a justia so to importantes? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que quem ama no agride, no humilha, no prejudica, mas tudo faz para ajudar os outros a serem felizes, e quem justo sabe como viver, conviver e ajudar com equilbrio.
AULA 21 Aventura Virtual - Episdio 05 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas.
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1 MDULO primeiro semestre No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos as crianas recebendo seus instrumentos de trabalho das mos de Ashtarih. Enquanto isso, numa grande nave espacial, Ruk Pollus examina um painel de controle. um tipo alto, musculoso. Tem a cabea raspada e o trax nu. Da cintura para baixo, veste uma espcie de calo azul-marinho que vai at o meio das canelas, amarrado na cintura com uma faixa vermelha; nos ps, botinas de um material parecido com borracha, e nos braos, uns braceletes de couro com enfeites de bronze. Pelos olhos negros perpassam reflexos cor de ao. uma figura assustadora. Junto a Ruk, h uma menina em tudo parecida com Ashtarih. A diferena est apenas na expresso do rosto e no olhar, que so duros, frios, sem aquele encanto da outra. Ruk termina de examinar alguns instrumentos e diz, com ar meio satisfeito, meio preocupado: Estamos chegando perto. Se o Comando Solar no se meter... diz a menina. Ruk olha para ela com um daqueles olhares que vo at o fundo da alma e pergunta pausadamente: Que que voc est sabendo, Fvia? Eu acho que a Ashtarih est reunindo crianas... Reunindo crianas?... Que que ela pretende? Eu no sei. Pois trate de saber... agora! Fvia sai correndo para cumprir a ordem de Ruk. Enquanto isso, no grande salo, depois que todas as equipes receberam seus instrumentos, Ashtarih volta a falar: Agora, uma coisa muito importante. Vocs vo atuar como geradores e transmissores de energia boa. Dessa forma, todo o bem que conseguirem fazer... ou fazer que acontea... e todos os bons sentimentos que nutrirem sero dinamizados pelo Comando Solar, e esse potencial todo ir atuar naquela faixa de energia perigosa de que falei, ajudando a destru-la. A, Ruk Pollus no mais ter poder sobre a humanidade. Vocs entenderam? Teca responde: Eu entendi. Ns precisamos gerar energia boa... Isso mesmo! exclama Ashtarih. S que essa energia diferente. Ela gerada a partir dos pensamentos e dos sentimentos. Assim, sempre que vocs pensarem no bem, na paz, na harmonia, sempre que sentirem amor e amizade, estaro gerando energia boa. E como disse, o Comando Solar vai dinamizar, ou seja, vai ampliar, vai multiplicar essa boa energia que vocs gerarem. Mas, Ashtarih contesta Gilberto de que adianta isso se a Terra est cheia de pessoas to ruins quanto esse tal de Rul Pollus? A ordem destruir essa faixa energtica de que falei, porque esse perigo imediato... e dos mais graves na histria deste planeta. Nunca houve um momento como este na Terra. Depois, o Comando sabe o que dever fazer. Por ora, esta a nossa misso. Percorrendo todas as equipes com o olhar, Ashtarih continua: Acho que nem preciso dizer que tudo isto absolutamente sigiloso. No comentem com ningum. Mesmo porque, se vocs contarem isto a algum, no vo acreditar... diro que esto malucos. S os pais de alguns de vocs sero avisados por ns. Faz uma pequena pausa e conclui: Agradeo a todos em nome do Comando Solar e lhes desejo sucesso. E antes que algum possa fazer mais alguma pergunta, Ashtarih faz um gesto com a mo, e um novo rodamoinho acontece, sugando cada equipe para algum ponto diferente da Terra. A continuao dessa aventura ns vamos ver em outras aulas.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 22 Energias O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como se pode desenvolver boa energia para os ambientes da Terra. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para gerarem energia boa, do bem, e informar-lhes que o Comando Solar iria dinamizar essa energia e com ela eliminar a faixa de energia do mal com que o Ruk Pollus pretendia dominar a Terra. Lembram que a Ashtarih tambm explicou que essas energias so geradas pelos pensamentos e sentimentos das pessoas? claro que essa aventura imaginria, mas essa questo das energias tem fundamento. Aquilo que sentimos fica impregnado nos ambientes. Isto fcil de perceber. Quando entramos numa igreja onde as pessoas desenvolvem sentimentos elevados, de religiosidade, de amor e de f, podemos sentir um ambiente leve, agradvel. Mas, se entramos num presdio, sentimos o ambiente muito pesado, difcil de suportar. Isto acontece por causa dos sentimentos e pensamentos dos que ali vivem, assim como tambm do que falam. Em outro momento Ashtarih havia dito que o nosso planeta est envolvido em energias agressivas, principalmente pelo fato de milhes de pessoas curtirem a violncia atravs de jogos eletrnicos, filmes e noticirios com teor violento, e at das conversas que giram em torno desse tema. Podemos entender, ento, que, se os ambientes da Terra esto impregnados com energia agressiva, as pessoas sentem essa influncia. Assim, vemos pessoas sem qualquer motivo pegarem uma arma e sarem por a matando gente. Se ns queremos um mundo melhor para o nosso futuro, precisamos fazer alguma coisa para que o mundo melhore. E ns que estamos aqui nesta sala de aula, ser que podemos ajudar a melhorar o mundo? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, enfatizando a fora que as crianas tm junto aos pais e outros adultos para induzi-los a vivenciarem a paz e a fraternidade. bom lembr-los de que tambm podem colaborar, e muito, evitando jogos e filmes violentos, e desenvolvendo afetividade, que um sentimento muito poderoso para gerar energia boa.
AULA 23 O ponto preto O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. O professor deve fazer um ponto preto numa folha de papel branco e perguntar aos alunos o que eles esto vendo ali. Todos diro que esto vendo um ponto preto. Est errado. O que vemos um espao branco cercando um pequeno ponto escuro. Vocs esto percebendo como que costumamos ver os outros? Geralmente vemos logo os erros dos outros, as coisas negativas que eles apresentam e at mesmo as roupas que usam e que podemos tachar como cafonas ou feias. Dificilmente observamos as qualidades das pessoas ou as boas aes que praticam. A prpria mdia televiso, rdio, jornais sempre d muita publicidade a crimes e a tudo que ruim. Mas h muita coisa boa no mundo para se ver, existem pessoas maravilhosas que dedicam suas vidas para ajudar os outros; h pessoas que trabalham intensamente cuidando da natureza, defendendo as matas, os rios, os animais...
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O professor deve pedir metade da turma para dizer em que profisses as pessoas ajudam outras. A outra metade deve citar situaes nas quais as pessoas cuidam da natureza, incluindo animais. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 24 Candidatas a professor O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Vamos imaginar uma cena. OBSERVAO: Conforme for falando das duas candidatas, o professor deve escrever no quadro seus nomes e caractersticas para os alunos poderem escolher melhor. Digamos que vocs vo escolher uma nova professora. H duas candidatas, a Madalena e a Camila. A Madalena est vestida com uma roupa simples, bem pobrezinha. Ela baixinha e gorda. A Camila est muito bem vestida, na ltima moda; usa jias caras e muito bonita. Vamos agora fazer a votao. Quem escolhe a Madalena para professora? Quem prefere a Camila para professora? Provavelmente a Camila, bonita e rica, receber mais votos. Vocs perceberam que nessa votao no se tratou de saber qual das duas seria a melhor como professora? A escolha de vocs foi feita s pela aparncia das duas. E, se eu dissesse que a Madalena era uma excelente professora e que a Camila, a professora bonita e rica, era uma pessoa m e muito mal educada, que faltava mais do que trabalhava e que vocs acabariam muito prejudicados? O ser humano ainda no aprendeu a enxergar direito, a ver o que est atrs das aparncias. Quem aqui gosta de sorvete de abacaxi? O abacaxi tem uma aparncia feia, toda espinhosa, mas seu interior... uma delcia. Milhes de pessoas so bonitas por fora, mas feias por dentro. Outras milhes de pessoas so feias e at desagradveis por fora, mas muito bonitas por dentro. Quem saberia dar exemplo do que ser bonito por dentro? O professor deve incentivar respostas Bonita por dentro aquela pessoa que amiga, que ajuda, que compreende e perdoa os erros dos outros, que ajuda os outros em suas dificuldades, que se preocupa com as outras pessoas, que se interessa verdadeiramente pelo crescimento dos demais. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 25 Reviso Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Energias No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que Ashtarih convocou as crianas para gerarem energia boa, do bem, e informou-lhes que o Comando Solar iria dinamiz-la e com ela eliminar a faixa de energia do mal com que o Ruk Pollus pretendia dominar a Terra. Lembram que Ashtarih tambm explicou que essas energias so geradas pelos pensamentos e sentimentos das pessoas? Quem de vocs sabe dar um exemplo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que fcil perceber como existem ambientes leves, agradveis, como, por exemplo, numa igreja, e h outros pesados, carregados, difceis de suportar, como, por exemplo, nos presdios. Ashtarih tambm havia dito que o nosso planeta estava envolvido em energias agressivas, principalmente pelo fato de milhes de pessoas curtirem a violncia atravs de jogos eletrnicos, filmes e noticirios com teor violento, e at das conversas que giram em torno desses assuntos. E vocs? Acham que podem fazer alguma coisa para ajudar a melhorar o mundo? O professor deve socializar, lembrando que as crianas tambm podem colaborar, e muito, evitando jogos e filmes violentos e desenvolvendo afetividade, que um sentimento muito poderoso para gerar energia boa. b) O qu, ou a quem valorizar. Em outra aula imaginamos aquela cena das duas candidatas ao cargo de professor, a Madalena e a Camila. Lembram? A Madalena era pobre e feia, mas era uma excelente professora, enquanto a Camila era rica e bonita, mas era uma pessoa m e muito mal educada, que faltava mais do que trabalhava o que acabaria prejudicando os alunos. Ento conversamos sobre essa questo da discriminao. Geralmente damos mais valor a quem rico ou bonito do que a quem pobre ou feio. Vamos ver agora o que vocs acham. OBS.: O professor deve escrever no quadro negro as trs opes e fazer uma rpida votao. Devemos valorizar as pessoas: 1 pela sua aparncia? 2 pelo que elas possuem? 3 pelos seus valores como ser humano? O professor deve socializar a discusso. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 26 Aventura Virtual - Episdio 06 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como, a um gesto de Ashtarih, se formou um rodamoinho, levando os Praxedinhos a perder a noo de lugar e de tempo, e, quando tudo pra, eles olham em volta, vendo em torno apenas altas montanhas. Um caminho segue em meio vegetao, que pouca e raqutica. Onde ser que estamos? pergunta Gilberto. Eu acho que estamos em outro pas diz Serginho, olhando em volta. Isto aqui no tem cara de Brasil. Ns estamos no mundo virtual, esqueceu? E faz alguma diferena? pergunta Teca, comeando a demonstrar mau humor. Quero ver onde vamos encontrar comida... Estou morrendo de fome. No reclamando que a gente vai conseguir alguma coisa aconselha Serginho, que, mesmo sendo o mais novo, s vezes demonstra bastante sabedoria. Vamos em frente diz Gilberto. Esse caminho deve dar em algum lugar. Os trs partem. Depois de caminharem por longas horas ladeando montanhas e pela beira de precipcios, sem chegar a algum lugar habitado, Teca resolve parar. Senta em cima de uma pedra e informa aos irmos, com ar decidido: Eu estou cansada!... No dou mais nenhum passo. Gil e Serginho tambm param. Serginho senta sobre uma ponta de rochedo. De repente, lembrandose do aparelho que Ashtarih entregou a Gil, exclama: Ns podemos pedir socorro! Gil, com ar decidido, retruca: Pedir socorro s em ltimo caso, bobo. Ns vamos continuar andando. E no me chame de bobo, que eu incho teu nariz com um murro responde Serginho, raivoso. Teca, dando uma rara demonstrao de iniciativa, levanta a mo na direo de Serginho e diz em tom ameaador: Nem pense, Serginho!... e abaixe o tom da voz. Nada de brigas, nem de ofensas. No se esqueam de que estamos em misso. Os meninos acomodam suas raivas e sorriem com ar misterioso. Afinal, esto em misso... e que misso! Mas eu ainda estou querendo saber para que que serve esse mini-micro diz Serginho. Gilberto olha o aparelho com mais ateno. Parece um relgio de pulso, daqueles antigos. Abre-o. A parte interna da tampa a tela de um micromonitor e a face do aparelho um miniteclado. Que legal! exclama Serginho, entusiasmado. massa! Teca, ainda de m vontade e j meio arrependida de ter concordado com a aventura, resmunga. Quero ver para que serve essa coisa. Gil toca a tela com a ponta do dedo e aparece uma pergunta: Que deseja? Olha que legal! Est perguntando o que desejamos. Teca no quer dar o brao a torcer e responde: O que desejamos? Cair fora daqui, claro! Serginho, apesar de sua eterna alegria, j est ficando cansado com o mau humor da irm e reclama: Quer parar com essa mania de viver se queixando? Voc ainda vai se dar mal... Gilberto, sem se ocupar com a discusso dos irmos, digita: Estou com fome e sede, mas a tela permanece como antes. Os garotos olham-se com ar desolado. Uma pontinha de temor comea a se insinuar em suas emoes. O mau humor de Teca transforma-se rapidamente em medo. E agora? pergunta choramingando. O que vai ser de ns?
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1 MDULO primeiro semestre Eu acho que voc tem que teclar o comando enter diz Serginho para Gilberto, sentindo-se importante. Este atende, mas nada acontece. Fala com raiva: Essa porcaria no serve para nada. Eu vou jogar fora. Teca segura-lhe a mo. Espera, Gil. Eu acho que sei qual o problema. Ns no somos uma equipe? Os meninos concordam com a cabea. Ento preciso dizer: Ns estamos com fome. Vamos ver diz Gilberto, comeando a digitar conforme a orientao da irm, mas a tela apenas pisca e fica escura. Gil levanta o aparelho para jog-lo fora, mas, antes que o faa, pra, com os olhos arregalados: Olhem! sua frente surgira do nada um poste com um cartaz onde est escrito: direita, Pousadinha. esquerda, deserto. Vocs esto curiosos para saber a continuao dessa aventura? Eu tambm, mas temos que deixar para outro dia.
AULA 27 Equipe O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de cumprimentar as pessoas ao encontr-las, agradecer pelas gentilezas que tenham recebido e pedir desculpas sempre que tenham incomodado algum. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que o Gilberto, quando pediu ajuda para si mesmo pelo mini-micro, nada conseguiu. Mas, quando a Teca disse que eles eram uma equipe e que era preciso pensar no em si mesmo mas em todos, logo conseguiram ajuda. Algum de vocs pertence a alguma equipe? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que a famlia uma equipe; na escola uma classe uma equipe porque todos esto ali juntos com a finalidade de aprender, etc.; deve ainda explicar que numa equipe todos devem procurar o bem de todos, que isto um tanto difcil porque somos todos diferentes uns dos outros, mas que importante se esforar sempre nesse sentido; que muitas vezes algum companheiro de equipe age mal, mas isso nunca deve nos desanimar, etc. O professor deve tambm pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados.
AULA 28 Dividindo a casa em reas O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo quanto aos valores aprendidos, e socializar. Em uma casa simples, vivia a famlia do seu Lus. Apesar das dificuldades eram felizes, cada um com seus afazeres domsticos, os estudos, etc. Certo dia Aninha, a filha mais velha, ento com dez anos, chamou seus irmos e lhes disse: A partir de hoje, s eu posso entrar no quarto de dormir, pois vocs s bagunam e no ajudam a arrumar. E traou uma linha imaginria no cho perto da porta dizendo aos irmos que eles no poderiam ultrapassar aquele limite sem que ela autorizasse. Roberta com oito anos disse, ento, que ningum poderia entrar na cozinha, pois era ela que lavava
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1 MDULO primeiro semestre a loua do caf e, repetindo o gesto da irm, traou tambm uma linha imaginria no cho dizendo que, a partir daquele momento, a cozinha seria um espao s dela, que estava proibida a entrada dos irmos sem a sua permisso. Jnior, o caula de quatro anos, olhou para as irms e, sem compreender direito o que estava acontecendo, foi at o banheiro e fez com o p uma linha imaginria, dizendo que o banheiro era dele. L pelas tantas Aninha chamou pela me que estava lavando roupa, dizendo que estava com sede, mas Roberta no a deixava entrar na cozinha para pegar gua. Roberta, por sua vez, necessitava usar o banheiro, e Jnior no a deixava entrar. Jnior queria tirar a sua sonequinha e Aninha lhe barrava a entrada no quarto. Dona Amlia chamou seu Lus, que estava trabalhando no jardim, e lhe explicou o que estava acontecendo. Seu Lus pensou um momento e, chamando os filhos, explicou-lhes que a cozinha, o banheiro e os demais cmodos da casa eram de todos os que viviam naquele lar. Assim, quem tinha sede ou fome poderia usar a cozinha; quem precisasse ir ao banheiro tinha o direito de faz-lo, bem como todos poderiam usar o quarto, que era compartilhado pelos trs. Disse-lhes que tudo na vida possui regras e que todos devem cumpri-las para no haver baguna, que cada um deveria cuidar da sua tarefa e respeitar o trabalho do outro, fazendo uso da liberdade, mas com responsabilidade. Foi ento que eles resolveram realizar uma reunio familiar, uma vez por semana, para discutir as regras de convvio e criar outras novas, caso fosse necessrio. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 29 O monge e o escorpio O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Um monge e seus discpulos iam por uma estrada e, quando passavam por uma ponte, viram um escorpio sendo arrastado pelas guas. O monge correu pela margem do rio, meteu-se na gua e tomou o bichinho na mo. Quando o trazia para fora, o bichinho o picou e, devido dor, o homem deixou-o cair novamente no rio. Correu ento pela margem, apanhou um ramo de rvore, entrou novamente no rio, colheu o escorpio e o salvou. Ao voltar para a estrada, seus discpulos, que haviam assistido a tudo, o receberam perplexos e penalizados. Um deles disse: Mestre, deve estar doendo muito! Por que foi salvar esse bicho ruim e venenoso? Outro comentou: Devia ter deixado que o escorpio se afogasse! Seria um a menos! Veja como ele respondeu sua ajuda! Picou a mo que o salvara! No merecia sua compaixo! O monge ouviu tranquilamente os comentrios e respondeu: O escorpio agiu conforme a natureza dele e eu de acordo com a minha. Quem de vocs sabe dizer o que esse conto nos mostra? O professor deve incentivar respostas, explicando que esse conto nos mostra a importncia de agirmos sempre como devem agir os seres humanos, ou seja, com solidariedade e com afeto, procurando sempre ajudar quem est em apuros. Infelizmente, a maioria das pessoas s pensa em se dar bem. por isso que existe tanto sofrimento na Terra. Se todos pensassem um pouquinho que fosse nos outros, se todos ajudassem um pouquinho que
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1 MDULO primeiro semestre fosse aos que esto em momentos difceis ou passam necessidade, a Terra seria um paraso. Mas felizmente j existem milhes de pessoas e milhares de organizaes que esto trabalhando para melhorar o nosso planeta. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado.
AULA 30 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Atuar em equipe Lembram-se daquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos quando o Gilberto pediu ajuda para si mesmo pelo mini-micro e nada conseguiu, mas, quando a Teca disse que eles eram uma equipe e que era preciso cada um pensar no em si mesmo, mas em todos, e assim logo conseguiram ajuda? Quais so as equipes das quais vocs participam? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a nossa equipe bsica a famlia, e que por isso devemos aprender a pensar e procurar cuidar tambm dos demais membros da nossa famlia; explicar que tambm importante os alunos de cada turma desenvolverem um sentimento de equipe. Numa equipe todos devem procurar o bem de todos. Isto um tanto difcil porque somos todos diferentes uns dos outros, mas importante fazer muito esforo nesse sentido. Quando acontece de algum companheiro de equipe agir mal, o que vocs acham que devem fazer? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando quanto importante procurar conversar com ele, no com aquele jeito de quem se acha superior, mas com vontade sincera de ajudar. b) Respeito aos direitos dos outros. Em outra aula fizemos aquela narrativa sobre a famlia do seu Lus, que, apesar das dificuldades eram felizes, at que Aninha, a filha mais velha, resolveu traar uma linha imaginria no cho em frente porta do quarto de dormir, dizendo aos irmos que eles no poderiam ultrapassar aquele limite sem que ela autorizasse. Diante desse fato os irmos tambm traaram suas linhas imaginrias dividindo toda a casa em reas. Esse procedimento acabou criando muita confuso e muita briga, at que Seu Lus, chamando os filhos, explicou-lhes que a cozinha, o banheiro e os demais cmodos da casa eram de todos os que viviam naquele lar. Assim, quem tinha sede ou fome poderia usar a cozinha; quem precisasse ir ao banheiro tinha o direito de faz-lo, bem como todos poderiam usar o quarto, que era compartilhado pelos trs. Disse-lhes que tudo na vida possui regras e que todos devem cumpri-las para no haver baguna, que cada um deveria cuidar da sua tarefa e respeitar o trabalho do outro, fazendo uso da liberdade, mas com responsabilidade. Quem sabe dizer qual foi o ensinamento que essa narrativa deixou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto importante o respeito que se tem pelos direitos dos outros; se queremos ter direitos, devemos comear por respeitas os dos demais. S assim poder haver bom convvio entre todos.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 31 Aventura Virtual - Episdio 07 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Hoje vamos narrar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Ns tnhamos parado naquele ponto em que as crianas, l no mundo virtual, estavam caminhando h vrias horas em meio s montanhas. J aflitos, sem saber o que fazer, resolvem apelar para o minimicro que Ashtarih havia dado a Gilberto e de repente lhes surge frente um poste com um cartaz onde est escrito: direita, Pousadinha. esquerda, deserto. Os Praxedinhos retomam a caminhada, seguindo pela direita, e logo chegam a um pequeno plat onde encontram trs tbuas de madeira. E agora? pergunta Gil. Eu tenho a impresso de que essas tbuas foram colocadas aqui para ns. Tambm acho concorda Serginho. Acho que para a gente levar... Teca d um pinote: Eu que no vou sair por a carregando peso toa. Estou cansada. Pois eu acho que devia diz Gilberto, enquanto levanta uma das tbuas. At que no to pesada. Gil e Serginho apanham cada qual uma tbua e seguem caminho, subindo por uma encosta e chegando a outro plat. Teca segura a tbua que lhe cabe levar, mas prefere larg-la no cho, resmungando mentalmente: Brincar num computador uma coisa, mas sair por a, andando horas a fio, com sede e fome... e ainda por cima, carregando peso? Eu hein?. Mais alguns passos e topam com uma fenda geolgica de uns dois metros de largura. Olham para baixo e levam um susto: no d para ver o fundo, mas ouve-se o rudo de gua corrente. Serginho e Gil colocam suas tbuas sobre ela e atravessam com cuidado. Teca aproxima-se para atravessar, mas as tbuas, como se mo invisvel as tocasse, caem, batendo pelas encostas do abismo. Apavorada, grita: Gilberto, Serginho... me ajudem!... no vo embora... me ajudem! Gil e Serginho ficam olhando um para o outro, sem saber como ajudar a irm. Teca continua gritando, desesperada: Faam alguma coisa! Me ajudem! Gil tem uma idia: S voc voltando para buscar a tbua que ficou l embaixo. Dessa vez Teca no reclama. Vou sim... eu vou... mas me esperem a... Prometam que vo me esperar. Ns esperamos, Teca grita Gil. Mas vai aprendendo a lio, t bom? A preguia nunca boa companheira. Mame sempre diz isso, lembra? Vamos deixar a Teca descendo a ladeira, aflita e meio desesperada, para buscar a tbua que tivera preguia de levar e que agora seria de fato a sua tbua de salvao. Outro dia vamos saber o que aconteceu, mas agora quero saber quem de vocs preguioso. O professor deve socializar a discusso, sempre com foco no lado negativo de se ser preguioso, lembrando que muitas oportunidades so perdidas na vida por causa da preguia, etc.
AULA 32 Agradecimento Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu ser preguioso no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas.
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1 MDULO primeiro semestre Quem escolheu ser ativo, fazer todos os deverem bem-feitos e estudar direitinho no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... O professor deve pedir a algum aluno que empreste por instantes algo que esteja com ele, um livro, uma caneta, etc.; pegar o objeto solicitado e devolv-lo, dizendo gentilmente muito obrigado (a); perguntar ao aluno como se sentiu ao receber o agradecimento; socializar a discusso, enfatizando o quanto o agradecimento bonito, como mostra a boa educao da pessoa, e como uma pessoa educada sempre mais admirada e muito mais bem recebida em qualquer lugar; convidar os alunos a passarem a usar o agradecimento a partir desse dia, sem se esquecerem dos cumprimentos: bom-dia, boa-tarde e boa-noite. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.
AULA 33 Conto dos coelhos que brigaram, incentivados pelo macaco. O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. Numa floresta havia uma grande clareira onde moravam muitos coelhos. Eles plantavam cenouras, amendoins e bananas e viviam muito felizes. Um dia, um macaco que vivia cobiando as bananas dos coelhos teve uma idia. Comeou a fazer intrigas entre os coelhos, incentivando-os a brigarem e, enquanto brigavam, o macaco se empanturrava com as bananas. Como se sabe, o coelho um bichinho muito pacfico, mas, com as intrigas do macaco, os coelhos acabaram brigando tanto que suas unhas cresceram, ficaram longas, e os dentes ficaram muito afiados. Certa vez eles brigaram tanto que todos acabaram muito machucados. O macaco, pulando pelos galhos das rvores, ria tanto que acabou ficando com dor de barriga. A dor ficou to forte que ele foi para a toca dos coelhos, para pedir ajuda, mas os coelhos que haviam se acostumado a brigar, em vez de ajudlo, trataram de atac-lo com suas longas unhas e dentes afiados. A coruja, que era muito sbia e observadora, vendo o que acontecia, deu trs pios muito fortes e, pousando num galho prximo, disse: Vocs todos so uns tolos. Esse bicho sabido, mas sem escrpulos, que o macaco, fez intrigas para vocs brigarem e, enquanto isso, ele poder comer as suas bananas. Vocs, que so animais mansos e dceis, acabaram entrando nessa coisa horrvel que so as suas brigas. Olhem para vocs. Nem parecem coelhos com essas unhas compridas e dentes afiados. Vocs no tm vergonha? Os coelhos se olharam em silncio e pela primeira vez perceberam o quanto estavam horrveis. A coruja, olhando desta vez para o macaco, disse: E voc seu macaco, no tem vergonha de agir assim? Veja o que conseguiu fazer com os coelhos. Por que no foi plantar suas prprias bananeiras, em vez de ficar maquinando maldades? A floresta inteira vai saber o que voc fez e voc vai ficar isolado. Ningum mais vai querer falar com um animal to cheio de artimanhas, mau e preguioso como voc. O macaco baixou a cabea envergonhado e, num gemido, falou: A coruja est certa. No vale a pena ser ambicioso nem cobiar aquilo que no nos pertence. Vou plantar minhas prprias bananeiras. Peo a todos que me perdoem. O macaco saiu mancando, enquanto os coelhos se abraavam envergonhados por terem tido a coragem, a triste coragem, de se agredir. Da em diante nunca mais se ouviu falar em brigas na aldeia dos coelhos.
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve socializar a discusso, enfatizando a importncia do bom convvio que s traz benefcios, enquanto as brigas s resultam em problemas e em sofrimento. OBSERVAO: Para a aulinha seguinte de valores humanos, os alunos vo precisar de papel e lpis para fazerem um desenho.
AULA 34 Desenhando a paz Material necessrio a cada aluno: lpis e papel para fazer um desenho. Hoje ns vamos pensar sobre a paz. Vamos fechar os olhos e relaxar. Vamos respirar fundo algumas vezes, relaxando o corpo e a mente. Vamos continuar de olhos fechados... todos relaxados... e vamos pensar na paz. Cada um de vocs imagine alguma figura, alguma coisa que possa retratar ou simbolizar a paz. (vinte segundos) Vamos agora abrir os olhos, e vocs vo desenhar a figura ou a coisa que imaginaram e que possa representar a paz. Cada qual deve tambm colocar seu nome no papel. O professor deve recolher os desenhos para mostr-los na aula seguinte. O professor deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 35 Reviso O professor deve apresentar os desenhos sobre a paz que foram feitos na aula anterior, pedir a cada aluno para falar sobre o significado de seu desenho e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Agradecimento Numa das aulas ns vimos o quanto o agradecimento bonito, como mostra a boa educao da pessoa e como uma pessoa educada sempre mais admirada e muito mais bem recebida em qualquer lugar. Quem de vocs tem se lembrado de agradecer pelos benefcios recebidos? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) No vale a pena cobiar aquilo que no nos pertence. Em outra aula narramos aquele conto sobre o macaco que vivia cobiando as bananas plantadas pelos coelhos e acabou se dando mal. Qual foi o ensinamento que aquele conto nos deixou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que no vale a pena ser ambicioso nem cobiar aquilo que no nos pertence. Quando tivermos vontade de possuir algo devemos trabalhar
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1 MDULO primeiro semestre para consegui-lo e se isto no for possvel devemos nos conformar.
AULA 36 Aventura Virtual - Episdio 08 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Na narrativa da aventura virtual dos Praxedinhos, ns paramos naquele ponto em que a Teca, preguiosa como , no quer carregar sua tbua e, ao chegarem ao plat da montanha, encontram uma fenda geolgica que eles precisam atravessar. Os meninos colocam suas tbuas sobre a fenda como uma ponte e atravessam, mas a Teca precisa voltar ao sop da montanha para buscar a sua tbua. Dez minutos mais tarde, l vem ela subindo a encosta e arrastando a tbua. Instantes depois, atravessada a fenda, Teca junta-se aos irmos, continuando a caminhada. Mais outros dez minutos, e finalmente avistam uma casinha encravada na encosta da montanha. O cu est escuro, ameaando chuva. At que enfim, achamos a casa! exclama Gilberto. Estou morto! Teca lana um olhar de desprezo sobre a casinha e pergunta em tom de lamria: Vocs chamam isso de casa? Isso a mais parece um velho guarda-roupa rindo da nossa desgraa. Nossa desgraa? pergunta Serginho. Estamos numa misso importante para ajudar a salvar a Terra e voc chama isso de desgraa? Teca fica olhando para Serginho, com ar envergonhado, sem saber o que dizer... Comea a chover. Os trs correm para a casinha. Por sorte a porta no est trancada. Entram a tempo de evitar um tremendo banho. Gilberto fica olhando para Teca com um sorriso irnico. A garota, meio envergonhada, resmunga: T bom... retiro o que disse. Esta casinha pode ser bem simples e pobre, mas est sendo a nossa salvao. Por que voc no deixa de vez essa mania de reclamar de tudo? pergunta Gilberto, com ar paternal. Bobo aquele que vive reclamando e criticando tudo. E aproveita para dar um thiuti na preguia completa Serginho. isso mesmo diz uma voz no interior da casa. As crianas se assustam. Teca agarra-se a Gilberto, e Serginho procura algum canto onde se esconder. Numa prxima aula vamos ver o que aconteceu, mas, agora, vamos conversar sobre a mania que muita gente tem de reclamar de tudo. As pessoas que vivem reclamando criam um ambiente antiptico em torno de si mesmas, um baixoastral muito desagradvel. J aquelas que se mostram sempre contentes e bem humoradas atraem a simpatia dos outros. Algum aqui j ouviu falar sobre o jogo do contente? Na prxima aulinha de valores humanos, vamos falar sobre esse jogo.
AULA 37 O jogo do contente parte 1 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo quanto aos valores aprendidos nesta aulas e socializar. Em 1912 a escritora americana Eleanor Porter lanou a novela intitulada Polyanna. A repercusso dessa novela no mundo inteiro foi uma impressionante onda de esperana, de entusiasmo e de otimismo. Essa novela conta a estria de Polyanna, uma menina rf de me, que pede para ganhar uma
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1 MDULO primeiro semestre boneca no Natal, mas, no pacote do presente, em vez da boneca, h um par de muletas. A decepo de Polyanna muito grande e, quando ela comea a chorar, o pai, muito sbio, a consola dizendo que ela deve ficar contente. Contente por qu? pergunta Polyanna. Eu pedi uma boneca e ganho um par de muletas. O pai ento lhe diz: Pois fique contente por no precisar das muletas. A partir da, Polyanna passa a jogar o que ela chama de o jogo do contente. Assim, quando o pai morre e Polyanna entregue aos cuidados de uma tia amarga, carrancuda e exigente, em vez de ficar sofrendo com as maldades que a tia lhe apronta, Polyanna encontra em tudo um motivo para ser feliz. O quarto muito pequeno? timo, assim ela o limpar bem mais depressa. No existem quadros na parede, como havia em sua casa? Que bom, assim ela poder abrir a janela e olhar os quadros da natureza, ao vivo. No tem um espelho? Excelente, assim nem ver as sardas do seu rosto. Mais tarde, ela acaba conquistando para o jogo do contente a empregada e a prpria tia, que se tornou uma pessoa bem melhor, de alto-astral. Pois ... Isso foi no comeo do sculo passado, e, hoje, a cincia j demonstra que o contentamento muito bom para a sade, porque melhora muito o sistema imunolgico das pessoas, ajudando-as a no adoecerem. Mas o contentamento tambm bom porque nos deixa de alto-astral, e todo mundo gosta de gente assim, alto-astral. claro que h situaes em que necessrio reclamar e fazer o possvel para mudar as coisas, mas isso diferente. Agora eu vou propor a vocs que procurem fazer o jogo do contente. Daqui a alguns dias ns vamos conversar sobre isso, vamos ouvir as experincias de vocs com esse jogo. Concordam? O professor deve incentivar respostas e incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 38 As terrveis funes do acaso parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem feito o jogo do contente, e socializar. Numa tarde chuvosa Mariazinha matutava sobre o que alguns cientistas haviam dito, que Deus no existe e que a vida e o universo so o resultado do acaso. Sem perceber, adormeceu e sonhou que estava numa poca muito anterior pr-histria, tempo perdido nos confins do tempo, num planeta chamado Hipotlus. Ali, a civilizao era muito adiantada em todos os sentidos. Havia verdadeira fraternidade, honestidade, respeito e paz. No existiam pobres nem ricos, e todos viviam de acordo com o que produziam, mediante o prprio esforo e capacidade. Mas, num Congresso de Cincias da Evoluo, que reuniu os mais ilustres cientistas da poca, foi apresentada uma tese que dizia no ser Deus o criador de tudo, mas sim, que tudo era obra do acaso. Os jornais noticiaram essa tese com grande estardalhao, os canais de TV abriram espao para os cientistas falarem da sua descoberta, e em Hipotlus s se falava nesse assunto. A, tudo comeou a acontecer, porque o pensamento daquela gente em torno do acaso foi to forte que este conseguiu dominar o quintal da casa do Dr. Alcott, o cientista que havia lanado essa tese no Congresso. Nesse quintal o doutor, que gostava de cuidar da terra, havia plantado alguns ps de alface, pimento e rabanete.
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1 MDULO primeiro semestre O Acaso, querendo saber seu prprio significado, procurou um dicionrio e nele se dizia que acaso alguma coisa que surge ou acontece a esmo, sem qualquer motivo ou explicao aparente. Puxa! Isto muito confuso reclamou. Como que eu vou trabalhar no quintal do Dr. Alcot, se no sei o que fazer? Resolveu sair pela cidade, j que se sentia completamente livre. Os cientistas haviam decretado que Deus no existe, e nem mesmo algo assim como uma mente csmica responsvel pelas leis universais. Com isso ele poderia fazer o que bem entendesse. Mas, como no havia mais a coordenao de leis naturais, o p de alface comeou a crescer ao acaso, derivando para outras condies e estados e acabou transformando-se num gigantesco lago de gua doce e salgada. O pimento cresceu at alcanar a altura de 1.650 metros. Assustou-se com uma nuvem que passava e encolheu-se tanto que acabou do tamanho de uma laranja, mas seu peso era de 63 toneladas. Esse peso, num volume to pequeno, comeou a afundar e, pelo orifcio formado, comeou a subir fumaa, to quente que modificou a temperatura da regio. O p de rabanete virou milho de pipoca e cresceu tanto que a copa alcanou a ionosfera e produziu milhes de espigas, cujos gros gigantescos caam sobre a terra. A temperatura elevada, porm, assava os gros, fazendo-os explodirem. O Acaso preocupou-se. Que fazer? Haviam colocado responsabilidades vitais em suas inexistentes mos. Correu Biblioteca Pblica, decidido a procurar nos livros alguma lei natural que pudesse voltar a organizar tudo novamente, freando aquele terrvel caos provocado por ele, mas o primeiro livro que tocou desfez-se, pois as molculas que o formavam dispersaram-se, j que tinha sido quebrada a lei natural que as mantinha coesas. Era uma situao absolutamente nova e inesperada. O pobre do Acaso no tinha a menor idia de como solucionar tantos e to graves problemas. Ele se acostumara a marcar sua presena dentro da vida, numa organizao perfeita, regida pelas leis universais, mas agora no conseguia mais identificar-se, nem situar-se na nova posio. Bem, ns vamos deixar a concluso desse conto para a prxima aulinha de Valores Humanos, porque agora quero saber quem de vocs tem procurado vivenciar os ensinamentos recebidos nestas aulas de valores humanos. O professor deve incentivar respostas.
AULA 39 As terrveis funes do acaso Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem ainda se lembra de como possvel desenvolver boa energia para os ambientes da Terra e incentivar respostas. Vocs se lembram da nossa ltima aulinha de Valores Humanos, quando a Mariazinha sonhou que estava numa poca muito anterior pr-histria, num planeta chamado Hipotlus, e que os cientistas afirmaram ter descoberto que o universo e tudo que existe no teria sido criado por Deus, mas seria obra do acaso? Pois foi a que o Acaso ganhou fora e passou a dominar tudo naquele planeta. Por onde passava, tudo virava um caos, pois no havia mais leis naturais para regerem as coisas. O pobre do Acaso no tinha a menor idia de como solucionar tantos e to graves problemas. Resolveu, ento, apelar para Deus. Talvez Deus pudesse ouvi-lo e recolocar as coisas em seus devidos lugares. Ajoelhou-se e tentou a prece, mas seu pensamento, ao sabor do acaso, no conseguia dizer o que deveria. Desistiu. Os governantes tambm decidiram apelar para Deus, como sempre haviam feito nos momentos de aflio. Convocaram os canais de televiso e as emissoras de rdio para uma cadeia mundial de orao, mas, como os eventos em Hipotlus j eram todos determinados pelo Acaso, este no se fez presente para comandar os equipamentos e eles no funcionaram. O rdio ficou mudo e a TV sem imagem e sem som. No auge da aflio, o alto comando do planeta enviou mensageiros a todos os governos, ordenando a convocao geral da populao para atos de f, mas os avies no decolaram, os automveis no
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1 MDULO primeiro semestre funcionaram, os aparelhos de fax estavam parados e, nos telefones, no havia nem mesmo o sinal de ocupado. Enquanto isso, o elefante do jardim zoolgico, desgovernado pelo Acaso, cresceu tanto que sua cabea alcanou uma altura de 12.000 metros e a tromba deu uma volta no planeta. Ao respirar, causava terrveis tempestades e cada passada sua gerava terremotos. Em duas horas bebeu toda a gua potvel de Hipotlus, secando rios, fontes e lagos. Os mais fracos j morriam de sede, enquanto os mais fortes agonizavam. As pipocas gigantes continuavam caindo e explodindo. O sofrimento de todos os reinos da natureza era terrvel, at que duas pipocas gigantes caram numa mina de urnio, gerando uma reao em cadeia e Hipotlus explodiu, desintegrando-se. O Acaso, apavorado com seus atos, ficou to traumatizado que levaria muitos milhes de anos para se recompor. Com a exploso, Mariazinha sentiu-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta. Chorou amargamente, desesperadamente, pedindo ajuda, e logo percebeu que se formava uma leve corrente de emoes ao longo da rbita do extinto Hipotlus. Aos poucos, os fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora identificada como sendo o amor. Percebeu que essa fora poderosa e inteligente era do Ser Supremo, Criador de todas as coisas, e sentiu-se consolada e acalentada. Mariazinha custou a perceber que j estava acordada e que tudo no passara de um sonho, mas, a partir de ento, quando ouve algum dizer que Deus no existe e que tudo obra do acaso, ela faz um ar misterioso, sorri e fica calada. Acha que no vale a pena discutir opinies.
AULA 40 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Reclamar de tudo. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos que as crianas chegam a uma casinha no meio das montanhas e que Teca, ao v-la, pe-se a reclamar, dizendo que a casa mais parece um velho guarda-roupa rindo-se da desgraa deles. Vocs conhecem algum assim como a Teca, que vive a se queixar de tudo? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem se lembra do que acontece em seguida com a Teca? O professor deve incentivar respostas, lembrando que comea a chover e as crianas correm para a casinha, conseguindo abrigar-se da chuva; que Teca fica completamente sem graa por ter feito pouco caso daquele abrigo to providencial, e, por fim, d o brao a torcer, retirando o que havia dito. O que vocs acham das pessoas que ficam reclamando de tudo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de pessoa cria um ambiente antiptico em torno de si mesma; que ningum gosta de conviver com pessoas assim. O que vocs acham das pessoas que normalmente se mostram contentes e bem-humoradas? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de pessoa atrai a simpatia dos outros; que o contentamento e o bom humor tambm so muito bons para a sade, pois fortalecem o sistema imunolgico, ajudando a evitar muitas doenas.
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b) Jogo do contente. Quem de vocs se lembra da narrativa que fizemos sobre a Polyanna, e de como era o o jogo do contente que ela inventou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que aquele jogo consistia em encontrar sempre, em qualquer situao, um motivo para ser feliz. Quem de vocs, nestes ltimos dias, sentiu-se aborrecido por alguma razo, mas resolveu fazer o jogo do contente? O professor deve incentivar respostas e socializar.
AULA 41 Aventura Virtual - Episdio 09 Vimos, no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, que eles encontram uma casa e conseguem chegar at l antes de cair uma forte chuva. Serginho e Gilberto reclamam com Teca pelo fato de ela viver se queixando de tudo. Nesse momento, ouvem uma voz no interior da casa, dizendo: isso mesmo. As crianas se assustam. Teca agarra-se a Gilberto, e Serginho procura algum canto onde se esconder enquanto um homem entra na sala. alto, forte e muito simptico. O cabelo e o bigode so grisalhos, mas, pelo vigor que demonstra, fica difcil definir-lhe a idade. No se assustem diz o homem, com largo sorriso. Sou amigo. Quem o senhor? pergunta Gilberto. Podem me chamar de Timn. E vocs... devem ser as crianas mandadas por Ashtarih. O senhor a conhece? pergunta Teca, curiosa. Conhecer mesmo a Ashtarih... ningum conhece. Mas vamos ao que interessa. Eu vou estar com vocs durante algum tempo... em alguns perodos. timo, seu Timon! exclama Teca. Assim no ficamos sozinhos. Bem, vocs agora podem tomar um bom banho diz o homem. Depois... Na cozinha vo encontrar o que comer. As crianas sorriem, satisfeitas. Ouvem-se dois sinais de bip no relgio de seu Timn e ele diz, tranqilamente. Ok, garotada. J estou indo... Seu Timn desaparece assim como uma tela de computador que fechada. Teca d um grito de susto. Serginho e Gil esto mudos de espanto. E agora? pergunta Teca com um fio de voz. Vamos dormir aqui sozinhos? Claro que no diz Serginho, que no perde chance de fazer uma brincadeira. No viu aqueles fantasmas que se esconderam ali no quarto quando chegamos? Teca arregala os olhos, assustada. Gilberto, tramando uma brincadeira, diz ao irmo: No diga bobagens, Serginho. Garanto como voc tambm est morrendo de medo. S no tem coragem de assumir. Caindo na armadilha, Serginho exclama: Eu, com medo? s o que me faltava! Pois ento v na frente diz Gilberto. Eu?... na frente? De jeito nenhum! Voc que vai... o mais velho. Tudo bem diz Gilberto, dirigindo-se para o interior da casa. Teca e Serginho seguem atrs. Est tudo na penumbra e as sombras so fantasmagricas. Um arrepio de medo corre pelas costas das crianas. Gil abre a porta do quarto e comea a entrar, mas pra de repente, faz um ar apavorado, d um grito e volta correndo. Teca e Serginho disparam para a sala de entrada e da at a porta da rua. Detm-se no patamar, calculando o que seria menos mau, ficar na casa
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1 MDULO primeiro semestre com os fantasmas ou sair, na chuva. Gil comea a rir, dando gargalhadas das caras dos irmos. Teca, raivosa, tenta dar-lhe um cascudo, enquanto Serginho cai tambm na risada, dizendo: Fica me devendo essa, Gil! Espere s pra ver... Em outra aula ns vamos ver a continuao dessa aventura virtual, mas, agora, quero saber quem aqui tem medo. Quem medroso? O professor deve socializar, lembrando aos alunos que importante sentir um pouco de medo nas situaes em que ele se justifica, porque o medo uma reao da natureza, diante de algum perigo. Mas tambm importante no exagerar, no se amedrontar com medos imaginrios, etc.
AULA 42 F e amor O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, com os familiares, na escola, etc., e incentivar respostas. Vocs se lembram daquele episdio que narramos aqui sobre o sonho de Mariazinha e o planeta Hipotlus que explodiu por causa das artimanhas do acaso? Vimos tambm que a Mariazinha sentiu-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta, e que, chorando, em desespero, pediu ajuda a Deus e logo percebeu que seus fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora que identificou como sendo o amor. Ela percebeu tambm que essa fora poderosa e inteligente era do Ser Supremo, Criador de todas as coisas, e sentiu-se consolada e acalentada. Qual o ensinamento que essa narrativa apresenta? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que ela mostra como importante ter f. No importa qual a nossa religio. At mesmo para quem no tem uma religio, o importante acreditar que existe um comando superior no universo, um comando justo, alicerado do amor, porque o amor a prpria fora da vida. Ento, para nos harmonizar com o universo e com as leis de Deus, necessrio aprendermos a amar, a sentirmos um amor universal, porque existem vrios tipos de amor. O amor universal como o sentimento dos grandes seres, assim como Jesus, que ama a humanidade inteira; como Francisco de Assis, que ama a tudo, o Sol, o vento, as pedras, as plantas e os animais, chamando a todos de irmo e irm. Outro exemplo maravilhoso de amor universal foi dado por Madre Tereza de Calcut. Vamos falar sobre ela qualquer dia desses. E existem tambm milhares de outras pessoas que dedicaram e ainda dedicam suas vidas a ajudar os mais necessitados, mas que permanecem no anonimato, ou seja, poucos conhecem suas aes. Essas pessoas tambm amam com esse tipo de amor universal. Algum de vocs se lembra de alguma outra pessoa que ama, ou j amou, com esse amor universal? O professor deve socializar, lembrando nomes como Gandhi, Betinho, etc.
AULA 43 O jogo do contente concluso O professor deve perguntar quem tem utilizado o Jogo do contente, e incentivar respostas. Algum de voces nos pode narrar uma experincia que teve com esse jogo? O professor deve incentivar os alunos a falarem sobre o assunto.
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1 MDULO primeiro semestre muito importante observar que essa questo da reclamao tem dois lados, um bom e outro ruim. O lado bom quando usamos a reclamao para uma causa til. Digamos que a rua em que moramos est cheia de buracos e falta saneamento. Ento, juntamos algumas pessoas e vamos at a prefeitura reclamar, pedir solues... Esse o lado bom da reclamao, quando o fazemos por um motivo justo e buscando solues para algum problema. J o lado ruim das reclamaes est naquelas que as pessoas fazem por fazer, sem uma finalidade til. H gente que reclama porque est chovendo, mas tambm reclama quando faz sol. So pessoas que nunca esto satisfeitas. Muito melhor que reclamar fazer alguma coisa para mudar o que acha que est ruim. Se for daquelas coisas que no podem ser mudadas, ou que no temos condies de mudar, ento, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas aconselhando fazer o jogo do contente. Digamos que o passeio que tnhamos planejado para o final da semana no deu certo, por causa da chuva. Em vez de estarmos maldizendo a chuva, vamos ficar contentes por estarmos em nossa casa, abrigados da chuva. Tambm podemos aproveitar para ler um bom livro, conversar com a famlia, desenhar, ou mesmo assistir a um bom filme. Dessa forma, com o jogo do contente, sempre vamos encontrar razes para no reclamar e para estarmos contentes. Esse tipo de atitude s nos faz bem. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 44 Ambio Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu estar mal-humorado e ser grosseiro no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu ser educado, gentil e atencioso com todos no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vocs sabem o que ambio? A ambio em si mesma no ruim. O ruim pode ser o exagero e a forma como buscamos satisfazer nossas ambies. Vamos dar um exemplo. Digamos que duas crianas, vamos cham-las de Adriana e de Bruna, tm uma ambio muito boa, a de tirar boas notas na escola. Adriana trata de estudar bastante e sempre faz os deveres bem feitos. Usa a Internet para pesquisar e, quando tem de copiar alguma coisa, ela o faz escrevendo a mo, porque assim vai aprendendo. J Bruna est sempre procura de conseguir alguma pesca e, quando pode, ela copia trechos inteiros da Internet e imprime, sem se preocupar em aprender. Qual das duas est buscando de forma correta a satisfao das suas ambies, a Adriana ou a Bruna? O professor deve incentivar respostas. A vida como uma plantao. Se plantamos sementes boas, vamos colher bons frutos, mas, se plantamos sementes ruins, vamos colher frutos maus.
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1 MDULO primeiro semestre No caso do exemplo que foi dado, Adriana est plantando sementes boas atravs do esforo que faz para aprender. J Bruna est plantando sementes ruins por causa da sua preguia em estudar e tambm da sua desonestidade. As pescas que ela faz e o fato de copiar da Internet os trabalhos que deveria fazer mostram desonestidade da parte dela. Vocs viram que Adriana usa a Internet para aprender, enquanto Bruna usa para copiar e se dar bem. O que vai acontecer ento? O professor deve incentivar respostas. Futuramente, quando Adriana for fazer um vestibular, certamente vai se dar bem. Ela estudou procurando aprender. J Bruna, coitada, vai se dar mal porque, nas provas de vestibular, no h como fazer pesca. Ela precisa saber, mas, como no se preocupou em aprender... Esse apenas um exemplo de como as coisas acontecem na vida. O professor deve incitar os alunos a seguirem o exemplo de Adriana, estudando bastante e fazendo sempre os deveres bem feitos, usando a Internet para pesquisar e, quando tiverem de copiar alguma coisa, faz-lo escrevendo a mo, porque assim vo aprendendo e memorizando melhor.
AULA 45 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Importncia do amor. Numa de nossas aulinhas de Valores Humanos narramos o sonho de Mariazinha sobre o planeta Hipotlus que explodiu por causa das artimanhas do acaso. A garota sentira-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta e, chorando em desespero, pedira ajuda a Deus. Foi quando comeou a perceber que seus fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora que identificou como sendo o amor. Quem saberia dizer que tipo de amor era aquele? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h o amor entre pais e filhos, entre os casais, entre os irmos, os amigos, etc., mas que o amor em referncia o mais belo de todos, o amor universal. b) Proteger a natureza e os animais. Existem milhares de pessoas que dedicam suas vidas a proteger os animais, a natureza, o meio ambiente, etc.. Essas pessoas tambm amam com esse amor do tipo universal. Quem de vocs acha que importante proteger os animais? O professor deve incentivar respostas. Os animais so criaturas vivas. Eles tambm sentem, sofrem, tem fome, sede, medo, se angustiam e tm sentimentos. Como eles no conseguem raciocinar, assim como o ser humano, acabam ficando merc de pessoas que os maltratam e at matam. Muitas pessoas, querendo aparecer, praticam terrveis maldades contra gatos, cachorros, pssaros e outros animais que consigam atingir. Quem de vocs sabe a razo de haver tantos cachorros e gatos abandonados?
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas, lembrando que inmeras pessoas adquirem um filhote de gato ou de cachorro, encantadas como ficam por um filhote que sempre muito fofinho. Mas quando o animal cresce e perde aquela fofura, ou quando adoece, para no terem despesas com o tratamento, elas simplesmente os abandonam em alguma rua to distante que o bichinho no consegue mais voltar para casa. Quem de vocs seria capaz de abandonar um cachorro s porque deixou de ser fofinho, ou porque est doente? O professor deve incentivar respostas Acontece tambm que muitos empresrios, movidos pela ambio de melhores lucros, geram infinitos sofrimentos a milhes de animais, como o caso de algumas granjas que confinam tantas galinhas poedeiras numa gaiola que elas no conseguem sequer esticar as asas... Pensem no sofrimento desses animais, apertados uns contra os outros, todas as horas de um dia, todos os dias de um ano... durante sua vida inteira... Maltratar animais fere as leis csmicas, que so de amor, e como essas leis esto impressas nas conscincias de todos, quem age dessa maneira est criando zonas de conflito na prpria conscincia e um dia ir sofrer a consequencia dos seus atos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 46 Aventura Virtual - Episdio 10 No ltimo episdio da aventura virtual que temos narrado, ns vimos que os Praxedinhos chegam finalmente a uma casa no meio das montanhas. De madrugada, j perto do amanhecer, as crianas acordam assustadas, ouvindo vozes na casa. Luzes bruxuleantes vagueiam pela fresta da porta. Quem ser? pergunta Teca, num sussurro. As vozes se aproximam, e dois vultos entram no quarto, carregando uma lanterna. So dois homens, um alto e outro mais baixo, muito magros e com expresses extremamente tristes. Barbas por fazer, roupas escuras e em desalinho, cabelos compridos e embaraados. Tanto as fisionomias quanto os olhos expressam profunda amargura. A voz lgubre e a fala, lenta. O que vocs fazem aqui? pergunta o mais alto. Quem so vocs? indaga o mais baixo. A muito custo Gilberto consegue responder: Ns somos irmos... Esta aqui a Teca, este o Serginho e eu sou Gilberto... Gil, para os amigos... Ns somos brasileiros... e... Ah, muito bem... diz o alto, com sotaque carregado. O baixo olha com olhar doloroso para as crianas e fala, com sotaque igual: Sorte sua... S assim, vocs tambm vo ficar livres da carga pesada. Teca engole em seco algumas vezes, tentando recuperar a voz. Por fim pergunta, quase num murmrio: Carga pesada? Isso mesmo responde o alto. J que invadiram nossa casa vo ficar aqui para sempre. No precisam voltar para o mundo. O mundo mau... e muito triste... As crianas pulam para fora da cama, terrivelmente assustadas. Eles esto querendo nos prender aqui diz Teca, num gemido. O mais baixo olha para as crianas com expresso de profunda tristeza e diz: Ns vamos lhes fazer um favor... um grande favor. O alto, com cara de quem est quase chorando, diz:
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1 MDULO primeiro semestre Vocs vo fazer parte da Confraria dos Tristes. Vo receber uma iniciao e nunca mais vo precisar sorrir. Mas sorrir bom! exclama Serginho. A melhor coisa da vida a alegria... O alto avana para Serginho com a mo erguida, disposto a agredi-lo. Nunca mais... est me ouvindo? Nunca mais diga essa palavra de novo! As crianas, apavoradas, correm para a sala procurando a porta para fugir. Est trancada. O alto coloca a mo sobre o bolso, mostrando que est com a chave. Desistam diz o baixo. No tm como escapar. Olha para o companheiro e comenta: So mais trs para a nossa confraria. Temos que sair daqui! exclama Gilberto, em extrema aflio. Serginho se aproxima dos dois homens, ajoelha-se em frente a eles de mos postas e suplica: Por favor, senhores, no faam isso conosco. Se os senhores so tristes... ns no queremos ser. Os dois no lhe do a menor ateno. O alto olha o relgio e diz: Daqui a cinco minutos, chegam os oficiais da confraria. A podemos comear a cerimnia. Pelo amor de Deus, no faam isso com a gente implora Teca. Ns temos me e pai... Eles vo ficar desesperados... Por favor! O baixo derrama um olhar lamentoso sobre as crianas, enquanto diz: Vocs no sabem o que esto dizendo. A vida uma carga escura e pesada que a gente tem que carregar. Por isso ns criamos a Confraria dos Tristes. Gilberto chama os irmos para um canto da sala e diz baixinho: No adianta a gente discutir com eles... Temos que encontrar outro jeito. Que jeito? pergunta Teca, com voz chorosa. Eles vo nos transformar em criaturas horrveis como eles prprios. Bom, hoje vamos ficando por aqui. Qualquer dia desses voltamos a narrar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Quanto Confraria dos Tristes, existem muitas pessoas que gostam de se lamentar, queixar-se de tudo, como se nada fosse bom, como se nada prestasse. natural que a gente fique triste em certos momentos, porque muitas vezes a vida nos coloca em situaes de tristeza. Mas bom que a tristeza seja assim como uma chuva de vero, que vem numa nuvem escura, lava a terra com suas lgrimas e depois vai embora, deixando o cu novamente azul e o Sol brilhante.
AULA 47 Faz favor Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu estar bem-humorado, ser atencioso e bem-educado no dia de hoje, levante a mo. O professor deve incentivar os alunos a se manifestarem. Parabns quem fez essa escolha! Foi muito acertada. O professor deixa cair algo no cho e diz para um aluno: fulano, apanha para mim. Em seguida repete a mesma cena com outro aluno, dizendo: fulano, por favor, apanha para mim. Pergunta ento ao primeiro aluno como ele se sentiu em relao forma como lhe pediu para apanhar o algo do cho. Pergunta em seguida ao segundo aluno como ele se sentiu em relao maneira como lhe pediu para apanhar o algo do cho. O professor deve socializar as respostas, mostrando como as pessoas se sentem ou se ressentem com a nossa maneira de trat-las; enfatizar o fato de que, se queremos ser bem tratados pelos outros, precisamos em primeiro lugar tratar bem aos outros, com educao e com afeto; lembrar que, mesmo
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1 MDULO primeiro semestre assim, tratando as pessoas com educao e afeto, sempre vamos encontrar aquelas que no sero educadas conosco, nem nos trataro bem, mas isto nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 48 Madre Teresa de Calcut O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Madre Teresa de Calcut considerada a missionria do sculo XX. Ela foi para a ndia ainda jovem, onde viveu como religiosa e como professora no convento de Loreto, na cidade de Calcut. Mas, observando os enormes contrastes entre o luxo dos ricos e a penria dos pobres que viviam na misria, resolveu abandonar a segurana do convento e passou a viver entre os pobres. Em Calcut pessoas morriam nas ruas, diariamente, de fome e de doenas, e toda manh seus corpos eram apanhados por um caminho de limpeza como se fossem lixo. No! Ela no conseguia habituar-se a esse terrvel espetculo de pessoas esquelticas morrendo de fome ou pedindo esmola pelas ruas. Comeou, ento, a pedir ajuda a quem pudesse e, com o que conseguia, aliviava a fome dos famintos. Recolhia nas ruas os doentes e os moribundos, levava-os aos abrigos que conseguira criar e ali lhes dava banho, arrumava para eles roupas limpas, dava-lhes remdios e cuidava deles com imenso amor. Ela dizia: Ns queremos que eles saibam que h pessoas que os amam verdadeiramente. Aqui eles encontram a sua dignidade de seres humanos. Quando ela passava, crianas famintas e sujas, deficientes, enfermos de todas as espcies gritavam por ela com os olhos inundados de esperana. Madre Tereza dizia que a falta de amor a maior de todas as pobrezas. Ela morreu em 1997, deixando ao mundo um grandioso exemplo de coragem e de amor. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de se fazer alguma coisa para ajudar a quem est numa situao difcil. Se todos somos habitantes do mesmo planeta, devemos nos ajudar mutuamente. S assim, todos poderemos viver melhor e mais felizes. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 49 Falta de respeito O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Arturzinho era um garoto que no respeitava os outros. Empurrava quem estivesse sua frente quando queria passar; usava objetos dos colegas sem pedir; ficava incomodando quem queria estudar e, quando algum reclamava, ria e saa correndo. No era um garoto mau, apenas mal-educado, mas tinha tambm muitas qualidades, era prestativo, ajudava os colegas quando precisavam; em casa, ajudava a me nas tarefas domsticas e adorava tocar violo. Mas a sua maior paixo era o futebol de salo e ele at que jogava bem, mas havia sempre aquela questo da falta de respeito, pois Arturzinho no queria obedecer s regras do jogo. Alm disso, criava
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1 MDULO primeiro semestre muitos problemas: no dava descarga quando ia ao sanitrio e deixava a pia do vestirio toda molhada. Ningum podia confiar nele. Certa vez ouviu uma conversa na qual se falava sobre a falncia do pai da Nedinha e espalhou para todo o colgio. Nedinha, que de nada sabia, ficou to chocada que at adoeceu. A diretora mandou cham-lo e teve com ele uma conversa muito sria sobre essa questo do respeito, e perguntou: Voc, Arturzinho, gostaria que o colgio todo soubesse que voc estuda aqui quase de graa porque seu pai alcolatra e a sua me que se mata de trabalhar para manter a famlia? Foi um choque, como se uma bomba explodisse em cima dele, pois nunca havia pensado dessa forma. Nesse dia Arturzinho foi para casa de cabea baixa, todo envergonhado, prometendo a si mesmo que, a partir de ento, seria mais discreto, nunca mais iria divulgar segredos alheios. Mas a m educao continuava, no respeitava os direitos dos outros, usando objetos dos colegas sem pedir, incomodando quem queria estudar, no limpando as sujeiras que fizesse, etc. Pobre Arturzinho, no sabia o que o esperava. Imaginem seu entusiasmo, sua alegria quando soube que seu nome tinha sido cotado para a equipe de futebol de salo que iria disputar o campeonato estadual intercolegial. S que havia uma condio para um aluno participar desse campeonato. Ele teria de ser aprovado, com relao sua conduta, por pelo menos 70% dos colegas e professores. bvio que Arturzinho perdeu essa oportunidade, a que ele mais desejava. Foi chorando amargamente que viu seu nome riscado da relao de participantes, mas essa foi uma dor muito benfica, porque s assim ele conseguiu modificar sua conduta, passando a respeitar os outros, assim como deve ser. Vamos ver quem sabe o que respeitar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Algumas atitudes que demonstram respeito pelos outros: - Nunca humilhar a quem quer que seja. - Tratar a todos com ateno e considerao. - No desmerecer qualquer pessoa. - No agredir. - No xingar. - Usar sempre de educao no trato com os outros, principalmente com os pais, com os professores e com os mais velhos. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 50 Reviso O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Tratar bem a todos. Numa das aulas anteriores vimos como bem mais agradvel sermos tratados com gentileza e educao. Assim, se queremos que os outros nos tratem bem, devemos fazer o mesmo com eles. Entretanto, vamos sempre encontrar pessoas que no sero educadas conosco, nem nos trataro
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1 MDULO primeiro semestre bem. Como devemos agir nessas situaes? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que tal situao nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu. b) Amor verdadeiro. Em uma das nossas aulas falamos sobre Madre Teresa de Calcut, aquela mulher extraordinria que dedicou sua vida a ajudar pessoas sofredoras. Quem se lembra do que Madre Tereza fazia com os doentes e moribundos que encontrava abandonados nas ruas de Calcut? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que ela os recolhia das ruas, levavaos aos abrigos que conseguira criar e ali os lavava, arrumava-lhes roupas limpas e cuidava deles com imenso amor. Madre Tereza dizia: Ns queremos que eles saibam que h pessoas que os amam verdadeiramente. Aqui eles encontram a sua dignidade de seres humanos. Madre Tereza soube amar, com aquele amor universal de que temos falado. Mas h tambm milhares de outras pessoas na Terra que dedicam suas vidas a amparar e a diminuir o sofrimento, tanto de seres humanos quanto de animais. H pessoas que vo a hospitais e a asilos visitar doentes e idosos cujos familiares os esqueceram, levando-lhes a sua amizade e o seu carinho. Outras acolhem animais abandonados e cuidam deles com muito amor e at mesmo com muitos sacrifcios. Algumas chegam a passar inmeras necessidades, mas no abandonam os seus tutelados. So pessoas que merecem todo o nosso respeito e considerao. Ns vamos agora fazer uma mentalizao, enviando uma boa vibrao para essas pessoas que se dedicam a fazer o bem. Mentalizar pensar com firmeza em alguma coisa, sem deixar o pensamento fugir. Vamos ento fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Pensemos em ns mesmos com muito carinho. (cinco segundos) Imaginemos que nossos corpos esto envolvidos numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Pensemos agora naquelas pessoas que dedicam suas vidas a amparar e a diminuir o sofrimento, tanto de seres humanos quanto de animais. (cinco segundos) Agora eu vou fazer uma prece e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, pedimos sua ajuda e amparo a todas as pessoas que se dedicam a diminuir o sofrimento dos outros, tanto de seres humanos quanto de animais... Envolve essas pessoas em vibraes de paz, de contentamento. D-lhes sade e toda ajuda de que necessitam para continuarem com suas tarefas de amor. Queremos tambm agradecer por tudo que temos, pela natureza, pela vida, por aqueles que cuidam de ns e, principalmente, pelo amor. Assim seja. Vamos abrindo os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so a paz, o amor, a fraternidade. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.
AULA 51 Aventura Virtual - Episdio 11 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com
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1 MDULO primeiro semestre os familiares e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, dois homens, o alto e o baixo, esto esperando os oficiais da Confraria dos Tristes para uma cerimnia em que os Praxedinhos seriam iniciados na confraria e nunca mais poderiam sorrir. Os trs esto desesperados. Gilberto chama os irmos para um canto da sala e diz baixinho: No adianta a gente discutir com eles. Temos que encontrar outro jeito. Que jeito? pergunta Teca, com voz chorosa. Eles vo nos transformar em criaturas horrveis como eles prprios. De repente, Serginho arregala os olhos e exclama: Eu acho que achei! Gil e Teca olham ansiosos para o irmo, que continua: O problema deles no a tristeza, a depresso? Ento, vamos jogar alegria em cima deles... Voc est sonhando! exclama Gilberto. Isso no daria certo. Ns estamos perdendo tempo. Pois eu acho que no interrompe Teca. Talvez o Serginho tenha razo. Vamos ver... cad a tua canetinha? Est aqui diz Serginho, pegando o aparelho que Ashtarih lhe dera. Esta ponta azulada a da alegria. Teca coloca as pontas dos dedos na parte azulada, mostrada por Serginho: Vamos, Gilberto, toca aqui... e vamos todos juntos mentalizar alegria para esses homens. Para eles e para toda a sua confraria completa Serginho. Os trs fecham os olhos para melhor poderem se concentrar. Um sorriso desenha-se em seus lbios, e suas fisionomias vo tomando expresso de profunda alegria. Ouve-se o canto de um pssaro sobre o telhado da casa. Depois outro e mais outro. Da cumeeira penetram na sala dois pssaros de belssima plumagem colorida. Eles pousam sobre as mos dos dois homens e comeam a gorjear. Seu trinado suave, belo, e aos poucos vai ficando mais vibrante, cheio de encanto e de alegria. Os homens no conseguem desgrudar os olhos dos pssaros. Suas expresses comeam a mudar lentamente, muito lentamente. Seus rostos ficam menos tristes. Aos poucos, um sorriso tmido comea a esboar-se em seus lbios, espalhando-se para todo o rosto. Outros pssaros penetram na sala e ficam voejando em torno dos homens, juntando seus gorjeios aos demais. As crianas abrem os olhos e ficam deslumbradas. Que coisa fabulosa! exclama Gilberto. Nunca vi nada igual... nem na TV. Os pssaros continuam voando pela sala, soltando no ar seus magnficos gorjeios. O baixo comea a assoviar, tentando imitar os pssaros. O alto faz o mesmo. As crianas, felizes, comeam a bater palmas e a danar. Os homens tambm comeam a danar. Primeiro sem jeito, duros, mas aos poucos vo relaxando e logo todos cantam, assoviam e danam, na maior alegria. De repente, os pssaros vo embora, deixando a casa silenciosa. O baixo olha o relgio e fica plido. O alto prende a respirao. O minicomputador no pulso de Gil comea a emitir sinais de alarme. Todos esto com medo, olhando uns para os outros. So os oficiais da confraria que esto chegando diz o alto, num murmrio. Eu no quero mais voltar a ser triste! exclama o baixo. Nem morto! Eu tambm no quero diz o alto. Agora que senti o gostinho da alegria, nunca mais vou ficar triste. Vocs esto curiosos para saber se eles vo conseguir sair daquela situao? Eu tambm, mas vamos ter que deixar para outra aulinha de valores humanos. Por agora, procuremos lembrar o quanto a alegria e o contentamento so importantes em nossas vidas.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 52 Pssaros O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo para ver se est vivenciando os valores aprendidos nestas aulas, e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como aqueles pssaros entram na casa, gorjeando lindamente, e conseguem transformar os dois homens tristes em alegres, quebrando os vnculos que eles tinham com a Confraria dos Tristes. Os pssaros so dos mais belos animais. Alm disso, eles nos alegram a vida com seus gorjeios, com sua beleza e com a graa dos seus movimentos. Mesmo assim, existem pessoas e at mesmo crianas que gostam de caar passarinhos s pelo prazer de se sentirem mais fortes, mais poderosos. Pensem no grande engano dessas pessoas. Querem mostrar-se mais fortes que um pobre bichinho que nunca lhes fez algum mal. Os pssaros e tantos outros animaizinhos existem para alegrar a vida dos seres humanos. Alm disso, eles prestam inmeros benefcios natureza. E quanto a vocs? Vocs gostam de pssaros? O professor deve incentivar respostas. Vamos ver quantos tipos de pssaros vocs conhecem... O professor deve socializar a discusso. O professor deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula e, tambm sobre o valor em evidncia que est em voga.
AULA 53 Amar e perdoar Vocs se lembram da histria da Mariazinha e do seu sonho sobre o planeta Hipotlus? Lembram como ela sentiu-se espalhada ao longo da rbita daquele planeta e apelando para Deus recebeu a ajuda de que precisava? Mariazinha tinha ficado muito impressionada com aquele sonho e resolveu saber mais sobre essa questo de religiosidade, de f. Foi ento procurar, na biblioteca do pai, alguns livros sobre Deus e achou a Bblia. Folheou daqui e dali e sentiu-se interessada pela histria de Jesus. Mariazinha gostava muito de ler, porque sentia como se estivesse participando das histrias que lia. Assim, lendo a histria de Jesus, era como se ela estivesse l, percorrendo os caminhos da Galilia com ele e seus discpulos, andando beira do mar, ou sentada a seus ps quando ele subia ao alto do monte para falar multido de pessoas que acorriam para escut-lo. Era confortador ouvir Jesus quando dizia que Deus como um pai que acode seus filhos na hora da aflio. Mas achou meio estranho quando ele disse que o maior dos mandamentos Amar a Deus sobre todas as coisas e ao prximo como a si mesmo. a que mora a dificuldade, pensou Mariazinha. Se temos de amar o prximo, ou seja, todas as pessoas... Ento precisamos amar tambm a nossos inimigos. Foi procurar o pai, seu Geraldo, a quem explicou suas dvidas e perguntou: Acha que possvel olhar para um inimigo e sentir amor por ele? Bem, minha filha respondeu lhe o pai acredito que Jesus no quis dizer exatamente amar um inimigo, porque isto impossvel, contrrio nossa natureza humana. Quando pensamos num amigo nosso corao se abre, feliz, com essa lembrana, mas, quando pensamos num inimigo, nosso corao no pode se abrir assim, porque se trata de algum em quem no podemos confiar. Eu acredito que Jesus quis dizer que no devemos odiar nossos inimigos, mas sim perdo-los e desejar-lhes o melhor. Quer dizer que no devemos desejar o mal para nossos inimigos... Seu Geraldo pensou por instantes e disse:
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1 MDULO primeiro semestre Sabia que os ensinamentos de Jesus tm fundamentao cientfica? Como assim, papai? perguntou Mariazinha, curiosa. Veja s que interessante. Pesquisas cientficas vm comprovando que sentir dio e rancor faz mal sade, mas que o perdo e o amor fazem muito bem ao nosso organismo; fortalecem o sistema imunolgico. Mariazinha saiu pensativa. Estava comeando a achar interessante essa questo da religiosidade. E ns? Ser que sentimos dio por algum? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, enfatizando a importncia do perdo. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 54 Relaxamento - perdo O professor deve perguntar aos alunes quem sente raiva de algum e, caso positivo, se est se esforando para perdoar. Vocs se lembram que, em nossa ltima aula, o pai de Mariazinha falava sobre pesquisas cientficas que vm comprovando que sentir dio e rancor faz mal sade, enquanto o perdo e o amor fazem muito bem ao nosso organismo, fortalecendo o sistema imunolgico? Pois bem, vamos ento fazer um exerccio do perdo. Lembrem que isso importante para o nosso crescimento como seres humanos e tambm para a nossa sade. Ento, fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Pensem agora em alguma pessoa da qual no gostam. Pensem nessa pessoa como se a estivessem vendo a na sua frente e lhe digam, s no pensamento, mas com sinceridade: Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom... (dez segundos)... Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom. (dez segundos) Vamos agora abrir os olhos e vocs vo me falar sobre essa experincia. Quem conseguiu sentir que perdoa de corao? O professor deve socializar a discusso. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 55 Calhandras de Deus No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como aqueles pssaros entram na casa, gorjeando lindamente, conseguindo transformar os dois homens tristes em alegres, quebrando os vnculos que eles tinham com a Confraria dos Tristes. A propsito de pssaros vou contar a vocs uma lenda antiga, muito interessante, que diz mais ou menos assim: Quando Deus acabou de criar a Terra, os reinos da natureza e o ser humano, resolveu examinar a prpria obra. Transformou-se ento num pssaro e voou pelas paisagens dos continentes, olhando o verde da vegetao, o colorido das flores, o roar das folhas ao toque da brisa e vibrou abenoando a natureza. Sobrevoou os mares e os oceanos, abraando toda aquela imensido com seu pensamento divino e sentiu-se satisfeito. Voou para as altas montanhas, as cordilheiras geladas e viu seu reflexo nos espelhos de gelo. Olhou toda a sua obra e sentiu-se satisfeito.
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1 MDULO primeiro semestre Mas faltava algo para ser visto, a pea mais importante da criao: o ser humano. E Deus desceu ento de novo das alturas, transformou-se mais uma vez num pssaro, uma calhandra, ou sabi do mato, e voou at onde havia gente. Viu a mulher nas labutas do lar, cuidando dos filhos, sofrendo no parto e nas incompreenses humanas. Viu a criana faminta, abandonada; o jovem desgarrado, inseguro; o velho cansado e sofrido. Voou mais um pouco e olhou o lavrador trabalhando com a enxada, o suor correndo pelo rosto, a roupa velha e rasgada, os ps sujos de terra. Mas o que mais tocou o Supremo Senhor foi o olhar de tristeza que observou no ser humano. O sofrimento, as lutas do dia-a-dia, o esforo pelo ganha-po faziam parte do seu programa de crescimento, mas se a dor era um instrumento necessrio a servio da evoluo, a tristeza no precisava existir. Subiu ento de novo para as alturas, criou um pssaro igual quele cuja forma tomara para visitar o planeta. Ps luz nos seus olhos e lhe disse: Vai calhandra, vai em meu nome cumprir a tua misso. A calhandra entendeu, desceu Terra e pousou no cabo da enxada daquele triste agricultor. Seu olhar profundo, cheio de luz, fixou-se nos olhos do homem. Abriu o bico, ento, e soltou no ar o mais cristalino dos gorjeios. O homem levantou a cabea e algo muito suave moveu-se em seu peito, ao toque da emoo. A calhandra cantou outra vez e seu canto fez o homem sorrir. Um novo gorjeio fez surgir uma luz misteriosa no olhar daquele homem e a partir de ento nunca mais foi triste. Cumprida a primeira parte da misso a calhandra levantou vo e partiu a procura dos outros homens e mulheres para alegr-los com seus gorjeios, e todos entenderam que, se os caminhos da Terra so difceis, com lutas, sofrimentos e aflies, melhor seguir caminho sorrindo e cantando, com alegria e paz no corao. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de admirarmos e amarmos os animais e jamais maltrat-los. O que vocs acham dessas pessoas que prendem pssaros em gaiolas, s para ouvir seus gorjeios? O professor deve incentivar respostas enfatizando e detalhando a crueldade dessa prtica.
AULA 56 Aventura Virtual - Episdio 12 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns paramos naquele momento em que as crianas, usando a canetinha que Ashtarih havia dado ao Serginho, conseguem dinamizar alegria no ambiente. A, entram pssaros na sala, pousam nas mos dos homens tristes e comeam a gorjear. Outros pssaros tambm entram trazendo tanta alegria que os tristes se deixam contagiar com ela e logo todos danam e batem palmas, com grande alegria. De repente os pssaros vo embora, o alarme toca no mini-micro de Gil, anunciando perigo. O alto e o baixo esto muito aflitos porque, depois que sentiram o gostinho da alegria, no querem mais voltar a ser tristes. De fora chega o som de lamentos e o rudo de alguma coisa sendo arrastada no cho. Todos correm para a janela a tempo de ver a procisso dos tristes chegando em frente casa, arrastando um grande tronco de rvore pintado de cinza escuro. Esto vendo esse tronco? pergunta o baixo, e continua: Ele simboliza o sofrimento, que os tristes vo arrastando vida afora. O alto d um tapa na prpria cabea, como quem tem uma idia importante, e pergunta s crianas: O que foi que vocs fizeram h pouco, para chamar aqueles pssaros? mesmo diz o baixo e pergunta: Vocs podem fazer isso de novo? As crianas olham umas para as outras. Serginho pega a canetinha e convida: Venham os senhores tambm. Os cinco saem para fora, fazem um crculo e tocam a canetinha com os dedos. Fecham os olhos, e seus rostos vo-se iluminando.
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1 MDULO primeiro semestre Os da confraria ficam espantados ao ver seus chefes com expresses sorridentes, em flagrante transgresso ao maior de seus mandamentos, mas, antes que possam dizer qualquer coisa, os pssaros entram em cena, pousando sobre suas mos e trinando alegremente. Acontece o mesmo fenmeno de antes e, aps mais alguns minutos, esto todos sorrindo, cantando, assoviando e danando, em grande alegria, festejando o fim da tristeza. O alto corre para dentro da casa e volta com uma lata de querosene. Os outros, como se fosse num ritual, batem palmas e ajudam a tocar fogo no enorme tronco que os oficiais haviam deposto no cho do ptio e ficam danando em torno do tronco, at que termine de queimar. Todos esto muito felizes. Mas a aventura virtual dos Praxedinhos no acaba aqui. Em outro dia ns voltamos contando mais... Vocs sabiam que existem dois tipos de alegria, uma boa e outra ruim? Vamos ver quem sabe o que uma alegria boa. O professor deve incentivar respostas. Vamos ver agora quem sabe o que uma alegria ruim. O professor deve incentivar respostas. A alegria ruim aquela que nasce de situaes que ferem a Lei Csmica; quando algum se alegra porque o outro est sofrendo, ou foi prejudicado, incomodado ou humilhado. J a alegria boa aquela que nasce de situaes que no ferem essa lei, ou seja, quando no se fez mal a algum; quando no se prejudicou nem se incomodou pessoas, animais ou a prpria natureza. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 57 Olimpadas de Seatle O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. H alguns anos, nas olimpadas especiais de Seattle, havia nove participantes, todos com deficincia mental ou fsica. Eles se alinharam para a largada da corrida dos cem metros rasos. Ao sinal, todos partiram, no exatamente em disparada, mas com vontade de dar o melhor de si, terminar a corrida e ganhar. Um dos garotos tropeou no asfalto, caiu e comeou a chorar. Os outros oito ouviram o choro, diminuram o passo e olharam para trs. Vendo o companheiro que tinha tropeado e cado, todos voltaram para ajudar o garoto. Uma das meninas, com sndrome de Down, ajoelhou, deu um beijo no garoto e disse: Pronto, agora vai sarar! E todos os nove competidores deram os braos e andaram juntos at a linha de chegada. O estdio inteiro levantou-se, e os aplausos duraram muitos, muitos minutos... Talvez aqueles atletas fossem deficientes mentais, mas, com certeza, no eram deficientes de valores humanos. L no fundo, todos ns sabemos que o que importa nesta vida, mais do que ganhar sozinho, ajudar os outros a tambm vencer. O professor deve socializar essa questo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 58 Duda e Edu x drogas O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. A vida assim como um caminho que percorremos, indo e voltando. Na ida vamos plantando sementes com as nossas aes, e na volta temos de colher aquilo que plantamos. Por isso, tudo que fazemos ou deixamos de fazer muito importante. como o caso daqueles irmos gmeos, o Duda e o Edu. Eles eram de uma famlia muito bem situada. O Edu achava que no precisava se esforar para estudar porque a famlia podia sustent-lo. J o Duda entendia que era ele mesmo quem precisava cuidar do seu futuro, pois esse o dever de todo cidado. A fcil imaginar o que aconteceu. O Duda estudou, formou-se numa profisso da qual gostava muito; casou-se, teve filhos e vivia feliz com sua famlia. J o Edu faltava aula, no se importava com os estudos e passava a maior parte do tempo jogando video game. Aos 13 anos, como no gastava seu tempo com estudos, comeou a andar com garotos que usavam drogas. Duda procurou aconselh-lo, mas ele dizia que no iria ficar viciado, porque tinha controle sobre si mesmo e que fumar um baseado com os amigos de vez em quando no faria mal algum... S que fez mal... muito mal. Quando percebeu, Edu j estava completamente viciado. Sem controle. Foi um horror! Todo o dinheiro da mesada ia para a compra de drogas. Aos poucos foi usando drogas mais pesadas e, quando o dinheiro da mesada acabava, ele passou a furtar. Furtava dinheiro dos pais, dos colegas e at das amigas da me, quando iam visit-la. Um dia, sem dinheiro e desesperado para comprar drogas, apanhou o revlver do pai e saiu para assaltar. S que o homem a quem ele abordou reagiu e, Edu, nervoso, atirou nele, matando-o. Com isso, terminou num abrigo para menores perigosos. Ali viveu um verdadeiro inferno. Alm das condies precrias em que passou a viver, sentia falta da droga. Seu organismo, acostumado ao vcio, causava-lhe terrveis sofrimentos. Finalmente, depois de quatro anos infernais, foi solto e voltou para casa. Vocs acreditam que os sofrimentos de Edu terminaram por a? No, no terminaram. Ele tinha deixado de usar drogas, alis, ficava horrorizado s com a idia de voltar a us-las. Mas esses vcios no se acabam assim, facilmente. Quem foi dependente de drogas um dia precisa passar o resto da vida se cuidando para no ter uma recada. A conscincia de Edu vivia em brasas. Era horrvel quando se lembrava do homem que matara. Ficava perguntando a si mesmo: Ser que ele tinha famlia, filhos? Foi a que tomou uma deciso muito acertada. Voltou a estudar, desta vez com muita dedicao, e conseguiu se formar em medicina. Foi morar no interior e trabalhar no hospital da cidade. Ali, sempre chegavam pessoas feridas a bala. Edu, ento, lembrando-se do homem que matara, fazia tudo que podia para salvar aqueles feridos. Enquanto fazia a cirurgia para retirar a bala, ele ia orando, pedindo a Deus para ajud-lo e para ajudar o paciente a se salvar. Assim, em muitas ocasies Edu, ou melhor, o Doutor Edu, conseguiu salvar pessoas que parecia impossvel que pudessem sobreviver e, sempre que isto acontecia, ele sentia sua conscincia um pouquinho mais aliviada. E vocs? Acham que vale a pena fazer alguma coisa que a conscincia sabe ser errada? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 59 Enturmar O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Vocs j viram uma manada de vacas? Sempre h uma que a lder e que leva um sino no pescoo. Para onde ela vai as outras vo. O ser humano tambm tem essa tendncia de seguir lderes. Uns lderes so bons porque levam seus seguidores para boas aes, mas outros no prestam. Levam seus liderados para o lado mau da vida. So daqueles que fazem filmes de violncia, vdeo games com jogos que levam a pessoa a se acostumar com a idia de agredir e de matar. Tambm h os que fumam, bebem ou usam drogas. Esses lderes equivocados sempre encontram outras pessoas que as seguem e que passam a agir da mesma forma. Isso acontece tambm com adolescentes e at com crianas. Para se enturmar com os outros, acabam fazendo a mesma coisa que estes. Quem de vocs acha que vale a pena agir de forma errada, s para poder fazer parte de uma turma? O professor deve incentivar respostas e socializar. muita bobagem fazer coisas erradas s para fazer parte de um grupo. Assim, sempre que tiverem vontade de participar de algum grupo importantssimo, antes de mais nada, observar e procurar se informar bem sobre a mentalidade daquela turma. Se houver alguma coisa duvidosa, algum comportamento imprprio, afastem-se. H um ditado muito importante que diz assim: melhor andar sozinho do que mal acompanhado. O professor deve socializar, com foco na realidade local, no tipo de turminhas que existem, alertando para os perigos existentes.
AULA 60 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Alegria boa e ruim. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como as crianas conseguiram dinamizar emoes de alegria e com isso quebrar os vnculos que prendiam aqueles homens tristeza e assim acabar com a Confraria dos Tristes. Dissemos, ento, que h dois tipos de alegria, uma boa e outra ruim. Vamos ver quem sabe citar alguma situao de alegria ruim. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a alegria ruim aquela que nasce de situaes que ferem a Lei Csmica; quando algum se alegra porque o outro est sofrendo, ou foi prejudicado, incomodado ou humilhado... Vamos ver agora quem sabe citar alguma situao de alegria boa. O professor deve incentivar resposta e socializar, lembrando que a alegria boa aquela que nasce de situaes que no ferem a Lei Csmica, ou seja, quando no se fez mal a algum, no se prejudicou nem se incomodou pessoas, animais ou a prpria natureza.
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1 MDULO primeiro semestre b) Solidariedade Numa das aulas anteriores falamos a solidariedade. Quem de vocs sabe explicar o que solidariedade? O professor deve incentivar respostas e socializar, relembrando o que aconteceu nas olimpadas especiais de Seattle, com nove participantes, todos com deficincia mental ou fsica. Um dos garotos caiu e comeou a chorar. Os outros oito ao ouvirem o choro, voltaram para ajud-lo. Ento, todos os nove competidores deram-se os braos e andaram juntos at a linha de chegada. c) Seguir lderes Na ltima aula de Valores Humanos falamos sobre essa tendncia que muitas pessoas tm de seguir lderes. Isso acontece muito com crianas e adolescentes. Para se enturmar... para ser aceitos numa turma, acabam fazendo coisas que normalmente no fariam. Vamos fazer uma relao de coisas erradas que muitas turmas fazem. O professor deve incentivar respostas e socializar, com foco na realidade local, elencando aes como: bulling, fumar, tomar bebidas alcolicas, usar drogas, praticar atos violentos, etc., enfatizando a nocividade de tais aes para quem as pratica.
AULA 61 Aventura Virtual - Episdio 13 Vimos no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos como eles conseguem, atravs da alegria, sair de uma situao difcil e ainda resolver o problema dos homens tristes, tornando-os alegres, de bem com a vida. No dia seguinte, de madrugada, quando o dia j est comeando a dar sinais de luz, os homens preparam-se para partir. Teca dirige-se aos dois ex-tristes, agora alegres, o alto e o baixo, perguntando: Por que no ficam conosco? O alto responde, com largo sorriso nos lbios: Agora que descobrimos a alegria, precisamos aproveitar cada minuto. Ns vamos sair por a. Vamos cantar para as pedras e as rvores, conversar com os pssaros e dizer s pessoas que a alegria a melhor coisa da vida. O baixo, num gesto espontneo, ajoelha-se diante das crianas e fala com emoo: Ns agora estamos leves, cheios de vigor, de esperana, graas a vocs. Muito obrigado. O alto tambm se ajoelha, rindo e chorando de alegria. Pega nas mos das crianas, beijando-as. Muito obrigado mesmo!... Vocs nos salvaram! Quem sabe, um dia, a gente possa retribuir diz o baixo, com lgrimas nos olhos e na voz. As crianas ficam mudas. No sabem o que dizer. Os dois se levantam para seguir caminho. Os oficiais da Confraria dos Tristes, que resolveram mudar o nome para Confraria dos Contentes, tambm agradecem efusivamente, e todos partem assoviando e cantarolando, felizes, sob os deslumbrantes raios do sol matinal. Teca esfrega os olhos e d um longo bocejo. Estou morrendo de sono informa. Acho que vou dormir um pouco. Mal acaba de falar, soa um alarme no mini-micro. Os trs olham para a telinha, na qual aparece a frase: hora de ir. Ir agora? indaga Teca. Vou nada! Eu vou dormir... Serginho pisca o olho para Gilberto e fala: Gil, vamos deixar a Teca aqui, descansando. Vamos s ns dois. A garota, que j estava encaminhando-se para a casa, d um pulo. Vocs esto loucos?... Me deixarem sozinha nessa casa mal assombrada?... Nem pensar! Serginho e Gil caem na gargalhada e logo os trs esto de novo com o p na estrada.
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1 MDULO primeiro semestre O sol j vai alto quando param beira do caminho para descansar. O caula olha em torno, procurando algo. Est procurando o qu, Serginho? pergunta Teca. Um lugar para fazer pipi. Ora essa! exclama Gilberto. Faz ali, atrs daquelas moitas. Serginho vai para trs das moitas de arbustos, enquanto os outros se deitam na grama para repousar. Passam-se vrios minutos. De repente Teca levanta a cabea, dizendo: Serginho est demorando muito. Ei, Serginho! grita Gilberto. Enganchou?... Serginho no responde. Gil e Teca levantam-se e vo procur-lo. Nada. Atrs dos arbustos, ningum. Chamam, e... nada. Teca comea a chorar, e Gil no sabe o que fazer. De repente, lembra-se do mini-micro e toca a telinha. Aparece a palavra: Procurar. Est mandando procurar diz para a irm. Mas procurar onde? Sei l... Teca fica pensativa e de repente exclama: Ser que no tem alguma entrada secreta nesses rochedos? Os dois olham-se em silncio e correm para os rochedos. Depois de muita busca, encontram uma estreita fenda, que se abre para uma gruta. Quando seus olhos se acostumam penumbra do local, percebem a um canto uma lanterna e fsforos. Gilberto acende a lanterna e os dois seguem pela gruta. Teca, claro, se esfora para segurar o medo. Caminham em meio a estalactites e estalagmites com formas as mais belas e estranhas. A gruta termina em degraus ascendentes que levam a uma porta. No est trancada. Entram num corredor e logo chegam a um grande salo, em tudo semelhante quele onde participaram da assemblia comandada por Ashtarih. Os dois do um suspiro de alvio. Acreditam estar nos domnios da menina que representa o Comando Solar. Uma voz, vinda no sabem de onde, fala: Muito bem, crianas. Ashtarih vai receb-los logo. Os Praxedinhos no sabem, mas esto caindo numa tremenda armadilha. Porm isso ns vamos narrar em outro dia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 62 A compaixo na cor azul O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo para ver se est vivenciando os valores aprendidos nestas aulas, e socializar. Vocs se lembram da Mariazinha e daquele sonho que teve sobre o planeta Hipotlus, que explodiu? Pois bem, ela tinha ficado muito curiosa para conhecer essas questes de religiosidade, de f. Foi ento pesquisar na Internet e encontrou uma palestra de um lama budista, que uma espcie de sacerdote daquela religio. Mariazinha leu e releu o texto, cada vez mais encantada. Aquele lama dizia que ns podemos praticar a compaixo atravs de cinco cores: azul, amarelo, vermelho, verde e branco. Disse que a cor azul significa acolhimento. quando olhamos para o outro e o acolhemos. Mariazinha no entendia muito bem o sentido da palavra acolher e foi pedir me que explicasse. Acolher respondeu a me receber bem, procurar compreender e ter solidariedade. A menina voltou ao texto da Internet, onde o lama dizia: Digamos que algum olha para uma planta que se encontra num vaso dentro da casa. Pelo olhar compassivo, em vez de observar se gosta dela ou no, pergunta como que ela se sente sem a luz do sol, a gua da chuva e sem as suas plantas amigas e
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1 MDULO primeiro semestre companheiras. Mariazinha foi correndo olhar a planta que sua me cultivava num vaso. Ser que ela sente saudade das outras plantas? perguntou a si mesma. Ou ser que o lama disse isso apenas como um smbolo? A campainha tocou e a menina foi atender. Era Joana, uma coleguinha do colgio. Aflita, Joana vinha pedir ajuda com o dever de matemtica. Mariazinha fez um muxoxo. Estava de frias e queria ficar longe dos estudos. Afinal, estudara muito durante o semestre, justamente para ficar livre nas frias. Joana usava uma blusa azul, e Mariazinha lembrou-se do que havia dito o lama sobre as cores da compaixo e o azul significava justamente acolhimento. Ah, agora ela entendia bem o sentido dessa palavra. Abriu a porta e convidou Joana a entrar. Iria acolh-la, ajudando-a nas suas dificuldades com matemtica. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de ajudarmos uns aos outros, sempre que possvel, lembrando tambm que, ajudando agora, teremos mais possibilidades de receber ajuda, no futuro, quando necessitarmos.
AULA 63 A compaixo na cor amarela Na ltima aulinha de valores humanos, ns vimos como a Mariazinha tinha ficado impressionada com aqueles ensinamentos budistas sobre as cores da compaixo. Havia lido sobre a cor azul, a cor do acolhimento, e conseguira entender seu significado, na prtica, ao acolher Joana e dar-lhe a ajuda de que estava precisando. Isto lhe fez muito bem: ver a colega feliz e agradecida foi uma excelente recompensa para ela. Agora, estava muito interessada em ler o restante do texto sobre as cores da compaixo. Ela entendia que a compaixo realmente no tinha cores, mas assim ficava mais fcil entender e praticar. Na primeira oportunidade voltou Internet. O texto dizia assim: O amarelo, um amarelo dourado, significa generosidade, riqueza, meios. Ento, quando vamos ajudar algum, alm de ouvi-lo, dar-lhe um ombro amigo, tambm podemos eventualmente fazer mais alguma coisa. Digamos que o rio subiu e a casa de uma pessoa foi destruda. Podemos visitar esse desabrigado e dizer: voc no se preocupe tanto... Isto passa. Essa uma boa ajuda, mas com a cor amarela podemos ajudar mais, oferecendo, por exemplo, um lugar para a sua famlia ficar enquanto reconstroem a casa; tambm podemos ajudar com materiais de construo e outros de que possamos dispor. Essa a compaixo na cor amarela. Mariazinha lembrou-se imediatamente do Nilo, um coleginha que no poderia continuar a estudar em sua escola porque o pai estava desempregado e o dinheiro no dava para pagar as mensalidades. No, eu no posso deixar que isto acontea! exclamou. Pensou, pensou e foi procurar o pai contando-lhe a situao do Nilo. Seu Geraldo prometeu fazer alguma coisa para ajudar. Ele no dispunha de recursos para pagar o colgio para o Nilo, mas iria falar com a diretora e ver o que poderia conseguir. No dia seguinte, enquanto aguardava o pai, Mariazinha no se agentava de aflio para saber se tinha dado certo. Finalmente seu Geraldo chegou com a boa noticia. O colgio iria dar uma bolsa de estudos ao Nilo, at que seu pai pudesse voltar a pagar as mensalidades. A diretora dissera que o Nilo, sendo um garoto muito estudioso e dedicado, merecia aquela chance. Mariazinha saiu correndo para dar a boa noticia ao colega, pensando que naquele dia ela havia praticado a compaixo em sua cor amarela. O professor deve socializar a discusso, enfatizando a importncia da compaixo em todas as suas nuances. O professor deve tambm incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
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1 MDULO primeiro semestre AULA 64 A compaixo na cor vermelha O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Na ltima aulinha de valores humanos, ns vimos como a Mariazinha praticou a compaixo em sua cor amarela, conseguindo ajuda para o coleginha Nilo, cujo pai no estava podendo pagar as mensalidades da escola. Dias mais tarde, a menina voltou Internet para ler mais um pouco daquele texto do lama budista sobre as cores da compaixo, desta vez sobre o vermelho. O texto dizia: Temos a cor vermelha, que simboliza o eixo. Ela vem da seduo, daquilo que nos encanta. Ento, que possamos produzir no outro um encantamento positivo, um eixo positivo. Assim, naquela situao de que falamos, em que a casa foi levada pelo rio, a cor vermelha vai nos ajudar a dizer quela pessoa que melhor no reconstruir a casa no mesmo lugar porque o rio pode subir de novo. Dessa forma, muitas vezes no basta que a gente ajude o outro a reconstruir, mas que o ajude a faz-lo numa situao melhor. Para isso precisamos da sabedoria dos eixos. Essa a compaixo na cor vermelha. A campainha tocou, interrompendo a leitura. Era Nicinha, sua melhor amiga, que chegava de mochila nas costas e com cara de raiva. Mal entrou, foi logo dizendo: Sa de casa. Papai me botou de castigo. Ele disse que vai me deixar um ms sem video game. Vou ficar aqui, com voc. Mariazinha se lembrou do que acabara de ler sobre a compaixo na cor vermelha, que significava eixos. Levou a amiga para seu quarto e disse: Nicinha, por mim no teria nenhum problema voc ficar aqui, mas vamos pensar no que seria a melhor soluo numa situao como esta. Antes que a amiga tivesse tempo de dizer algo, Mariazinha continuou: Em primeiro lugar vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... Instantes mais tarde, Mariazinha perguntou: Ento, est mais calma? A um aceno positivo da amiga, continuou: Bom, agora j podemos conversar melhor. Voc est mais calma e vai poder refletir com equilbrio. Pois bem, voc quer sinceridade? Claro que quero respondeu Nicinha. Ento eu vou dizer. Acho que seu pai est certo em lhe cortar o video game. Voc tirou notas baixas porque est to viciada nesses jogos que s pensa neles e no estuda. Seu pai est se preocupando com seu futuro. Se voc no estuda, como acha que vai ser o seu futuro? Voc prefere ser uma simples operria em alguma fbrica, ou pretende ser veterinria como sempre quis? No que ser operria seja ruim, mas a gente deve sempre procurar o melhor, no acha? Nicinha no respondeu. Apenas abraou Mariazinha com fora e voltou para sua casa. O que vocs acharam desse gesto da Mariazinha? O professor deve socializar, enfatizando a importncia dos bons conselhos.
AULA 65 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que o principal ensinamento foi:
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1 MDULO primeiro semestre a) Retribuio. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles conseguem, atravs da alegria, sair de uma situao difcil e ainda resolver o problema dos homens tristes, tornando-os alegres, de bem com a vida. Vimos tambm como os homens tristes ficaram imensamente agradecidos s crianas, dizendo que algum dia teriam a oportunidade de retribuir a ajuda que lhes deram. Num dos futuros episdios da aventura virtual, ns vamos ver de que maneira aqueles homens cumpririam sua promessa. Vocs acham que tudo que recebemos dos outros devemos retribuir? O professor deve incentivar respostas. Essa questo da retribuio bastante delicada porque, se tivermos oportunidade, devemos retribuir as boas aes que recebemos, mas as ms aes no devemos retribuir. Algum sabe por qu? O professor deve incentivar respostas. Quando retribumos com o bem uma boa ao que tenhamos recebido estamos sendo gratos e esse um sentimento bom. A gratido um valor que engrandece nosso esprito e nos deixa de bem com a vida. Mas retribuir o mal com o mal o mesmo que vingar-se, e a vingana nunca boa, nunca faz bem a quem a pratica. Alm disso, ela tem uma caracterstica expansiva, nunca se esgota. Quanto mais nos vingamos, mais temos vontade de continuar vingando. Outra caracterstica da vingana o circulo vicioso que ela cria. Fulano se vinga de sicrano e este se vinga novamente de fulano e assim por diante, acabando tudo isso muitas vezes em tragdia. Quantas desgraas a mdia tem mostrado que comearam por vinganas, at mesmo por motivos insignificantes. O que vocs acham ento que devemos fazer quando sentimos vontade de nos vingar? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia do perdo, mesmo quando haja necessidade de tomar alguma providncia contra a pessoa que nos tenha prejudicado... Certamente h situaes nas quais devemos tomar providncias para nos defender, ou para nos ressarcirmos de algum prejuzo, mas o certo faz-lo sem dio e sem desejos de vingana, porque esses so sentimentos negativos e s iro nos prejudicar e nos tornar pessoas mesquinhas. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 66 Aventura Virtual - Episdio 13 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles estavam caindo numa armadilha. Tinham sido atrados para os domnios de Ruk Pollus acreditando que estavam no mesmo salo onde haviam sido recebidos por Ashtarih. Instantes mais tarde entra um homem enorme, de pele bronzeada e brilhante. Com um gesto convida as crianas a acompanh-lo, conduzindo-as para uma sala vizinha, onde h um sof, duas poltronas, estante com livros e, a um canto, um computador. Mal acabam de sentar-se, entra Fvia, fingindo ser Ashtarih. Fala, procurando fazer-se simptica e tendo o cuidado de no se aproximar deles. Teca, aflita, vai logo perguntando: Onde est nosso irmo... o Serginho? No se preocupem responde Fvia. J, j ele estar aqui. Por que nos atraram para c? indaga Gilberto.
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1 MDULO primeiro semestre Fvia vai caminhando lentamente pelo salo, observando as reaes das crianas, enquanto diz: Vocs foram chamados aqui porque resolvemos mudar alguns planos... Ns estamos precisando falar com as crianas da Terra. Com o maior nmero possvel de crianas. E achamos que vocs podero ser os nossos porta-vozes. Por que ns? pergunta Gilberto. Porque receberam o poder de Ashtarih responde Fvia. O que falarem ir repercutir na mente de todas as crianas semelhantes a vocs. Gilberto e Teca percebem que h algo de errado nessa Ashtarih. mais dura, fria, embora procure fingir, e suas maneiras no tm aquele algo encantador da primeira. Semelhantes a ns? pergunta Teca, procurando falar com naturalidade. ... crianas assim... de boa natureza, fraternas, honestas. Ns no temos como chegar at elas, a no ser por intermdio de vocs. E o que devemos fazer? pergunta Gilberto. No se preocupem. No momento oportuno vocs sabero. Agora, vo ser levados a seus aposentos. Fvia bate palmas rpidas e entra o mesmo homem que os conduzira at ali. Com um gesto convida as crianas a acompanh-lo. Os aposentos so um apartamento de bom tamanho, bem mobiliado e belamente decorado. Na sala de jantar, a mesa posta com pratos os mais diversos desperta o apetite das crianas. Pelo cheiro, isto deve estar uma delcia diz Gilberto. Os dois sentam-se mesa e, enquanto fazem os pratos, conversam discretamente e em voz muito baixa. Ser que essa mesmo a Ashtarih? pergunta Teca, num sussurro. Ela me pareceu estranha responde Gilberto, tambm em voz baixa. No tem aquele ar sincero, luminoso, da que vimos naquela assemblia. Precisamos ter muito cuidado. Acho que eles pegaram o Serginho. Teca engole o medo e a vontade de chorar. No podem dar demonstrao de suas desconfianas. Coma tudo, Teca sussurra Gilberto. Precisamos estar bem alimentados... seno, como que vamos poder salvar o Serginho? Mal terminam a refeio, comeam a sentir um sono invencvel e adormecem. Meia hora mais tarde, dois homens as carregam para outra sala, deitando-as sobre mesas de mrmore. Trazem tambm Serginho, adormecido. Entra um homem de branco parecendo mdico e atrs vem Ruk Pollus e Fvia, a falsa Ashtarih. O de branco implanta um objeto minsculo na nuca de cada uma das crianas. Observando a cena, Fvia pergunta: Ser que a dose de narctico foi suficiente? Fique tranqila responde o de branco. Eles no vo desconfiar de nada. Alm disso, eu coloquei um anestsico que vai deixar a pele da nuca meio adormecida... No vo sentir o condensador. Vai ser muito engraado comenta Ruk, rindo de forma desagradvel. Eles vm combater a nossa energia e vo nutrir-se com ela. Terminada a tarefa, as crianas so de novo carregadas para o quarto e colocadas nas camas. Esto curiosos para saber como continua essa aventura? Eu tambm, mas vamos deixar para outro dia. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 67 A compaixo na cor verde Hoje pela manh, ao acordar, qual foi a escolha que fizeram para o seu dia? Quem de vocs escolheu procurar ser afetuoso no dia de hoje?
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da afetividade nas relaes entre as pessoas. Vocs se lembram daquela aulinha de valores humanos, na qual vimos que a Mariazinha aconselhou a amiga Nicinha a aceitar o castigo que o pai lhe dera e a voltar para casa? Pois bem, no dia seguinte Mariazinha voltou leitura daquele texto do lama sobre as cores da compaixo, no ponto onde ele diz: Temos tambm a cor verde. Digamos que uma criana est puxando a toalha da mesa com uma leiteira de leite fervente em cima. Se no gritarmos, a criana puxa e se queima. Quando gritamos, ns no estamos contra a criana. Estamos a favor dela. Quando dizemos, no faa isso, ns interrompemos uma ao negativa. quando vemos alguma coisa ruim surgindo e a obstrumos. Que interessante, pensou Mariazinha. Quer dizer que ontem, quando eu peguei pesado com a Nicinha, eu estava usando de compaixo na cor verde. Eu no estava contra ela, mas a seu favor, ajudando-a a entender melhor a situao. Muitas vezes, quando uma criana recebe um castigo, fica aborrecida e at revoltada, como aconteceu com a Nicinha. Mas sempre importante refletir sobre as causas do castigo. Os pais sempre amam seus filhos e, quando lhes do algum castigo, porque esto agindo para o bem deles. Esto pensando em seu futuro, em educ-los para a vida. Por isso nunca fiquem revoltados com aqueles que so responsveis por vocs, quando receberem um castigo. Bem melhor refletir sobre o que fizeram para merec-lo e procurar se corrigir. para seu prprio bem. O professor deve socializar a discusso.
AULA 68 A compaixo na cor branca Hoje pela manh, ao acordar, qual foi a escolha que fizeram para o seu dia? Quem de vocs escolheu esforar-se para desenvolver um bom convvio com todos? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vocs se lembram da Mariazinha e das cores da compaixo que ela vinha pesquisando na Internet? Pois bem, ela j havia lido sobre algumas cores e seus significados pela tica do lama budista: o azul significa acolhimento; o amarelo refere-se a meios que empregamos para ajudar algum; o vermelho significa eixo, ou seja, uma boa orientao. Leu tambm sobre o verde, usado quando interrompemos uma ao negativa, assim como ela fez com sua amiga Nicinha, que estava para fazer uma bobagem, e ela acabou pegando pesado com a menina, mas conseguiu que a amiga mudasse de idia. Curiosa, Mariazinha voltou a ler aquele texto e encontrou o seguinte: A ltima a cor branca, a culminncia da compaixo. Ela est em descobrirmos a natureza ilimitada e ter suficiente amor para oferec-la s outras pessoas. A a coisa complicou-se um pouco. O que seria essa natureza ilimitada? Achou melhor pedir ajuda ao pai, que disse: Acho que ela se refere a Deus. Cada religio entende Deus sua maneira e muitas lhe do nomes diferentes: Absoluto, Altssimo, Arquiteto Csmico, Jeov, etc.; outras se referem a Deus como a causa primria de todas as coisas, etc.. J o grande cientista Albert Einstein disse que Deus a fora da natureza, o grande legislador do universo. No entendi, diz Mariazinha. Que isso de grande legislador do universo? Legislador no aquele que faz as leis? Exatamente respondeu seu Geraldo. No Deus quem fez as leis que regem o universo? Ento... Ah, agora entendi, afirmou a menina. So essas leis que fazem com que haja ordem no universo.
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1 MDULO primeiro semestre Seu Geraldo, rindo da esperteza da filha, disse: Imagine o caos que seria sem essas leis que regem os movimentos dos corpos celestes, os quais aqui na Terra fazem os dias, as noites, as estaes do ano e permitem que haja vida em nosso planeta. Pense em como seria se de repente essas leis deixassem de existir ou de atuar. Mariazinha no respondeu, apenas riu, lembrando-se do sonho que tivera com o planeta Hipotlus, que acabou explodindo, porque o acaso havia tomado conta de tudo e as leis naturais deixaram de atuar. Voltou ao computador, pensativa. O texto que falava sobre a natureza ilimitada, ou seja, Deus, dizia que era preciso suficiente amor para levar essa natureza s outras pessoas. A garota pensou, pensou e concluiu que isso pode acontecer atravs das nossas aes, ou seja, quando vivemos de acordo com as leis de Deus. Amando, sendo honestos, respeitadores e pacficos, estamos apresentando aos outros essa natureza divina. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 69 Valor de verdade e valor de mentira Certo dia Mariazinha estava na cozinha ajudando a me a preparar um lanche, quando passou pela rua um homem gritando: Conserta fogo. Mariazinha comentou: Se o nosso fogo estivesse com algum problema, precisando de conserto, no seria qualquer um que botaria nele a mo. O nosso fogo de primeira. Filha retrucou a me reparou como voc sempre fala com certo desprezo por coisas e por pessoas? Isso no est certo. Se temos um fogo de primeira, como voc disse, devemos nos sentir satisfeitos por isso, mas nunca nos sentirmos superiores pelas coisas que possumos. Ora, mezinha tornou Mariazinha qual o problema da gente ter um pouco de orgulho? Dona Ilka refletiu um pouco e disse: O orgulho um valor negativo. A humanidade composta de todos os tipos de pessoas e em todas as situaes que se possa imaginar. Muitos crescem na vida, conseguem bons empregos e muitos bens, atravs do prprio esforo. Esses tm valor prprio, porque trabalharam, se esforaram, buscaram e conseguiram. Muitos outros que esto bem na vida, ou mesmo que so ricos, herdaram esses bens. No tiveram valor prprio na sua aquisio. Quer dizer que eu no tenho valor prprio porque... No isso, filha interrompeu dona Ilka. A nossa casa e tudo que temos foi conquistado atravs do esforo meu e do teu pai. Ns trabalhamos duro por muitos anos para podermos comprar esta casa e mobili-la. Podemos ento dizer que teu pai e eu temos valor prprio. Quanto a voc filha, ter valor prprio s depende do seu esforo. Hoje, estudando e se preparando para o futuro e, no futuro, trabalhando com honestidade e com responsabilidade para ter o que deseja. Acho que entendi disse Mariazinha, meio decepcionada. Pensou um pouco e perguntou: Me, como ento essa questo de valor prprio com relao a tantas pessoas que enriquecem por meios desonestos ou explorando os outros? Ah, filha, esses pensam que so espertos, mas so uns coitados. Ningum tem respeito por eles; ningum os ama de verdade. Eles podem at cercar-se de muitos bajuladores, de pessoas que s esto interessadas em conseguir alguma coisa, da mesma forma como um co que fica sentado junto mesa de refeies, esperando que algum lhe d um restinho de osso ou de alguma comida. Eles podem ser temidos e invejados, mas no respeitados. Seus valores so de mentira. Mariazinha saiu pensativa. Agora percebia a diferena entre valor de verdade e valor de mentira. Vamos ver agora quem aqui sabe definir o que um valor de mentira. O professor deve incentivar respostas. Vamos ver agora quem aqui sabe definir o que um valor de verdade.
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas.
AULA 70 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Conselhos bons e maus. Vocs se lembram do que narramos sobre a Mariazinha, quando ela aconselhou a amiga Nicinha a aceitar o castigo que o pai lhe dera e a voltar para casa? Vocs acham que esse foi um bom ou um mau conselho? O professor deve incentivar respostas. Todos ns, aqui e acol, estamos aconselhando algum, mas acontece que nos cabe uma parte da responsabilidade pelo que acontecer por causa do conselho que dermos. Por isso importante, antes de aconselhar algum, refletirmos sobre o que vamos dizer. Vamos fazer uma relao de bons conselhos que podemos dar a algum. O professor deve incentivar respostas e socializar. Da mesma forma como podemos dar bons e maus conselhos, tambm podemos receb-los, por isso importante sempre lembrar que devemos analisar os conselhos que nos do. Que tipo de conselhos podemos aceitar? O professor deve incentivar respostas e socializar. Que tipo de conselhos devemos rejeitar? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) Resolver conflitos H tambm uma espcie de conselho muito mais forte porque vibra envolvido em emoes. Isto acontece, por exemplo, quando duas ou mais pessoas esto discutindo de forma agressiva, e os que esto em torno comeam a incentiv-los a brigar... O que vocs acham desse tipo de conselho? bom ou ruim? O professor deve incentivar respostas e socializar. Resolver conflitos de forma agressiva nunca bom porque gera inimizades e pode acabar criando um circulo vicioso da vingana. Vejamos o que cada um de vocs faria se presenciasse duas pessoas discutindo de forma agressiva? O professor deve incentivar respostas. Muitas discusses terminam em brigas feias e muitas brigas terminam em tragdias. Imaginem como fica a conscincia de quem incentiva uma briga que acaba em tragdia, sabendo que tem uma parte de culpa no que aconteceu. O que devemos fazer ento quando presenciamos uma discusso? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto importante procurar acalmar os nimos e incentivar ao dilogo, podendo com isso estar evitando alguma tragdia. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam
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1 MDULO primeiro semestre nessa aula.
AULA 71 Aventura Virtual - Episdio 14 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ruk Pollus implantando condensadores nas nucas das crianas. No dia seguinte Gil acorda, sentindo-se muito mal humorado. Ao ver Teca na outra cama, dando sinais de que est acordando, sente muita raiva dela. Que que est acontecendo? pergunta a si mesmo. Estou com raiva da Teca, de tudo... Preciso me controlar. Teca acaba de acordar e se levanta, tambm mal humorada. Segue at a sala onde encontra Serginho e seu Timn. Serginho! exclama, surpresa. Onde que voc estava? Serginho responde com uma grosseria imprpria dele: Aqui... No est vendo? Teca retruca com raiva: Olha aqui, , seu coisa. No comece com suas brincadeirinhas, que acabo te enchendo a cara de tapa. Gil, vindo atrs de Teca, tambm entra na sala e exclama, surpreso: Serginho! Onde que voc andou? Eu sei l... V se no me enche! Gil est intrigado com a atitude dos irmos e consigo prprio. Sente que algo est errado, mas fica mais tranqilo, quando v o enviado de Ashtarih. Seu Timn, que bom que o senhor est aqui! exclama. Bom, coisa nenhuma resmunga Teca. Esse velho some e aparece como se fosse um fantasma. Gil nunca vira a irm tratar pessoas mais idosas com tanta grosseria e falta de respeito. Est cada vez mais intrigado. Seu Timn observa as crianas, suas expresses e reaes. Percebe que Gil est mais controlado. Olha para ele e em seguida, significativamente, para o mini-micro. Gil entende e consulta-o discretamente. Na tela, os dizeres: Computador - sala ao lado. Gil, como quem no quer nada, dirige-se para a sala ao lado. Ali h um computador. Vai at l, liga-o e grita: Ei, pessoal! Aqui tem um micro. Os outros tambm vo para l, inclusive seu Timn. Na tela surgem imagens de uma regio polar, seguidas de um mapa onde se v o plo norte, a Noruega, a Sucia e a Finlndia. A parte norte destes pases, que fica dentro do crculo polar, est destacada em outra cor, com o nome LAPNIA. Enquanto isso, em outra sala, Ruk Pollus e Fvia observam o grupinho atravs de um monitor. A garota dirige-se a seu chefe, em tom subserviente: Grande Ruk, eu no entendo seu interesse por esse grupo. Essa apenas uma das dezenas de equipes de Ashtarih. Sem olhar para ela, Ruk responde com ar de superioridade: Eu me interesso por todos eles. Mas algo me diz que esse menino, o Gilberto, pode me ser muito til... ou perigoso. Eu o quero para mim... ou ento... Completa a idia com um gesto significativo. Fvia olha para ele com admirao, perguntando: E agora... O que estamos esperando? Estou esperando que os chips completem seu efeito. A, eles sero meus escravos. Na sala do computador, os quatro observam imagens da Lapnia. Gilberto pergunta: Seu Timn, no na Lapnia que tem o sol da meia-noite? sim. No vero o sol fica girando no horizonte e no se pe durante trs meses. J no inverno, o contrrio. So trs meses de noite. O sol no aparece. Tomando ares de contador de histrias, continua:
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1 MDULO primeiro semestre H uma lenda por l que fala na festa do Sol. Diz que todos os animais do planeta mandam seus representantes para verem o Sol nascer pela primeira vez depois dos trs meses de noite polar. Dizem que eles tm um pacto de paz, de no agresso, durante duas horas. A curiosidade faz as crianas esquecerem um pouco seu mau humor. Gil digita: Lapnia - Festa do sol e clica em enter, enquanto comenta: Deixa ver se tem alguma coisa sobre isso. Na tela surge a imagem de altas montanhas cobertas de neve. Um efeito zoom traz a imagem para perto, abrindo-a sobre um enorme plat, ocupado por milhares de animais, dos mais diversos, aguardando em silenciosa expectativa, todos voltados para o nascente. No lado leste, uma gigantesca esttua de gelo representando um leo e, a um canto, um tren, daqueles fechados. No cu aparecem luzes fantsticas como cortinas luminosas em movimento constante, ou como ondas de fogo entre o horizonte e o znite. O fenmeno to magnfico que nem o mau humor de Teca consegue resistir. Que coisa mais linda! exclama. O que isso? a aurora boreal explica seu Timn. Ela ocorre nas regies polares, nos perodos em que o Sol tem uma atividade maior. As partculas solares aproximando-se da Terra so desviadas ou atradas para os plos. Essa luminosidade acontece quando entram em contato com a atmosfera. A imagem mostra o horizonte comeando a iluminar-se levemente, em prenncios dos primeiros clares do Sol nascente. Seu Timn, como quem no quer nada, pega no mouse, leva a seta at o tren e clica em cima dele. Ao mesmo tempo, fala intencionalmente: Eu prefiro ver o que est acontecendo em Londres. O zoom traz o tren para a tela cheia. Tudo comea a rodar, e o grupo entra nesse torvelinho, perdendo noo de lugar. Vocs esto curiosos para saber o que aconteceu depois? Eu tambm, mas vamos deixar para outras aulinhas.
AULA 72 Respeito pelas leis O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido. Hoje vamos falar sobre as leis brasileiras. Existem as leis federais que valem para todo o Brasil. Existem as leis estaduais que valem dentro dos estados, e existem as leis municipais que valem nos municpios. Algum sabe dizer para que servem as leis? O professor deve estimular respostas. Antigamente as comunidades estabeleciam regras de conduta para preservar os direitos das pessoas e para elas saberem quais eram os seus deveres. S assim seria possvel viverem em harmonia entre si. Hoje, as naes estabelecem suas leis e criam organizaes para fazer com que sejam cumpridas. Quem sabe citar alguma dessas organizaes? O professor deve incentivar respostas. O Poder Judicirio, as polcias e o sistema carcerrio so algumas dessas organizaes que foram criadas para fazer com que as leis sejam cumpridas. Mas existem tambm outras leis ou regras de conduta, que so criadas nas empresas, nas escolas e at mesmo nos lares. Quem saberia citar alguma dessas regras estabelecidas em sua casa?
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve estimular respostas. Quem sabe citar alguma dessas regras estabelecidas na escola? O professor deve estimular respostas. Quem sabe citar alguma dessas regras estabelecidas na sala de aula? O professor deve estimular respostas. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 73 Regras de conduta na escola Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio aqui na escola? O professor deve incentivar respostas. Para que servem as regras de conduta estabelecidas na escola? O professor deve estimular respostas. na escola que as crianas estudam, aprendendo as matrias e adquirindo os conhecimentos de que vo precisar durante toda a sua vida. Para que isso acontea, para que existam condies boas para os alunos poderem estudar com tranqilidade, para o bem de todos, preciso haver regras, e que elas sejam obedecidas. Sem leis e sem regramentos, tudo vira baguna, e com baguna no se faz nada de bom. A escola lugar de aprendizado, por isso necessrio haver um ambiente equilibrado. As leis foram criadas para definir os direitos e os deveres das pessoas. Tarefa Deve-se formar grupos de trs ou quatro alunos, para cada grupo elaborar uma regra para o bem de todos na escola. OBS: Sugerimos que a escola crie um mural contendo as idias que forem elaboradas pelos alunos. Nesse caso, o professor deve inform-los que essas respostas faro parte de um mural. Conforme o caso a aula seguinte pode ser utilizada para concluir essa tarefa.
AULA 74 Amor universal Quem aqui sabe definir o que o amor? O professor deve incentivar respostas. Existem muitos tipos de amor. Poderamos comparar o amor com uma rvore com muitos galhos e folhas. O tronco representaria o amor universal e os galhos e folhas, os outros tipos de amor. O amor universal aquele sentimento generalizado; como uma fonte que doa suas guas cristalinas sem perguntar a quem. Para ns muito difcil entender esse tipo de amor, porque estamos acostumados a amar nossos pais, nossos irmos, amigos, etc. Exemplos de amor universal ns vamos encontrar nos grandes seres, assim como Jesus, que ama a humanidade inteira; como Francisco de Assis, que ama a tudo, o Sol, o vento, as pedras, as plantas e os animais, chamando a todos de irmo e de irm. Aqui, no Brasil, temos tido vrios exemplos desse tipo de amor, como foi o caso do Betinho.
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1 MDULO primeiro semestre Mesmo muito doente, ele trabalhou bastante para melhorar as condies de vida das pessoas mais pobres. Tambm a irm Dulce, na Bahia, lutou a vida inteira por um mundo melhor. Cuidou de pessoas doentes, transformou o galinheiro do convento num albergue para pobres. Construiu farmcia, posto de sade e uma cooperativa de consumo. Fundou o Crculo Operrio da Bahia, que, alm de escola de ofcios, proporcionava atividades culturais e recreativas. Quase no comia e no dormia. Todo esse sacrifcio resultava em felicidade para ela, porque o amor a prpria fora da vida, est em tudo que bom, que faz bem e que d felicidade. Quem aqui conhece outros modelos de amor universal? O professor deve incentivar respostas. OBSERVAO: Certamente alguns indicaro a me ou pai como exemplo, mas cabe a explicar a diferena, ou seja, me e pai amam seus filhos. um amor individualizado. J o amor universal envolve a tudo e a todos. como a fonte que oferece suas guas a tudo e a todos, sem indicar endereo para elas. Os outros tipos de amor tm endereo certo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 75 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Leis. Numa das nossas ltimas aulinhas de valores humanos falamos sobre as leis, e dissemos que as comunidades estabelecem regras de conduta para preservar os direitos das pessoas e para elas saberem quais so os seus deveres, mas nem todos cumprem essas leis. A trajetria da humanidade, desde a pr-histria at o nosso tempo, pode ser comparada evoluo de uma criana at a sua adolescncia. A criana necessita de regras para no se machucar, no machucar os outros e no criar maiores problemas. Pensem no que pode acontecer se uma criana pequena for deixada sozinha em casa, sem ningum para estabelecer seus limites. Ela pode botar o dedo numa tomada, tomar um choque eltrico e at morrer por isso; pode subir na janela do apartamento e cair de grande altura; pode mexer no fogo e acabar provocando uma exploso... Enfim, so muitas as coisas perigosas que ela poder fazer, mas, com o passar dos anos, ir aprendendo como deve se conduzir, e, j na adolescncia, ter uma noo bastante completa sobre as leis que deve obedecer. Com relao humanidade, no que diz respeito evoluo moral-espiritual, como se ela estivesse vivendo agora a sua adolescncia, ou seja, o ser humano j tem uma noo clara e completa sobre as leis que deveria obedecer. Por que ento nem todos as obedecem? Por que preciso que as leis estejam escritas em livros e que seja necessrio haver um aparato da Justia e da Polcia para tentar levar as pessoas a cumprirem as leis? O professor deve incentivar respostas. Todos trazemos em nossa intimidade valores negativos e positivos na forma de tendncias e cada
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1 MDULO primeiro semestre um escolhe quais os valores que prefere desenvolver. Muitos escolhem desenvolver os valores positivos, esses mesmos que temos apresentado nestas aulinhas. Outros preferem deixar crescer em si mesmos o egosmo, o orgulho, a agressividade, o desamor, o desrespeito, a injustia, etc.. Ento necessrio o aparato da Justia e da Polcia para fazer com que as leis sejam cumpridas. Mas quando a humanidade, com o passar do tempo e das experincias, for se tornando mais amadurecida, certamente chegar um dia em que todas as pessoas iro desenvolver s os valores positivos... Vamos imaginar, ento, como ser a Terra quando todos forem honestos, justos, respeitadores, no violentos, fraternos, etc. O professor deve incentivar respostas e socializar.
AULA 76 Aventura Virtual - Episdio 15 No ltimo episdio que vimos da aventura virtual dos Praxedinhos, ficamos naquele momento em que o Seu Timn, para escapar junto com as crianas das garras de Ruk Pollus, clica em cima do tren que aparecia na tela do computador, e, com isso, tudo comea a girar e o grupo perde a noo de lugar. Quando o torvelinho para, os quatro esto dentro do tren, daquele que tinham visto no computador. Seu Timn fala rpido: Gilberto, digite no mini-micro: CANAL RUK DEL. Gil fica olhando para ele, sem entender direito. Seu Timn fala em tom de comando. Faa logo! Rpido! Gil obedece, e seu Timn respira aliviado, exclamando: Pronto. Conseguimos escapar ao Ruk Pollus! Escapar ao Ruk Pollus? perguntam os trs a uma s voz. ... ns estvamos na nave do Ruk. Bem que eu estava desconfiado! diz Gilberto. Teca olha furiosa para o irmo. T cheia de voc, Gil... com esse seu ar de sabe-tudo. Serginho tambm se prepara para dizer algo agressivo, mas seu Timn no deixa. Parem com isso. Eu acho que o Ruk colocou algum chip em vocs. Os trs perguntam em coro: Chip? O enviado de Ashtarih confirma com a cabea, e as crianas comeam a procurar, apalpando-se. Serginho, passando a mo na nuca sente algo estranho. Gil vai olhar e com cuidado retira o chip. Os Praxedinhos se olham espantados. Seu Timn ajuda a retirar os chips de Teca e de Gilberto, enquanto comenta, com alegre sorriso. Eles vo nos procurar em Londres. E se desconfiarem que viemos para c? indaga Teca. Mais cedo ou mais tarde, eles nos encontram... Mas eu estava precisando falar com vocs, sem que eles soubessem. As crianas esto preocupadas. Comeam a tomar conscincia dos riscos que correm. Seu Timn continua: O Ruk est de olho especialmente em vocs. Em ns? Por qu? pergunta Gil. No sei ao certo, mas ele vai fazer jogo duro. Serginho e Gil olham um para o outro com ar srio. Teca fala com voz de choro. E agora? Eu sabia que ia sobrar para ns... Deixa de ser boba, Teca diz Gilberto. Se no conseguirmos anular o Ruk, vai sobrar para a humanidade inteira... inclusive para ns. Teca engole as lgrimas, e seu Timn continua: Vocs precisam manter calma e confiar no Comando Solar.
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1 MDULO primeiro semestre Um silncio pesado enche o tren. As crianas olham umas para as outras, como a buscar apoio mtuo. Por fim Gilberto pergunta: O que o Ruk est planejando? Parece que ele conseguiu criar uma tecnologia... uma espcie de atalho entre as realidades virtual e real. Por esse canal ele pretende dominar as mentes e as emoes dos operadores de computador. Os Praxedinhos levam um susto. A coisa est ficando feia. Gilberto, recuperando-se do susto, diz: Mas, ento... se ele conseguir isso... vai poder escravizar todas as pessoas que mexem com computador. Isso seria terrvel demais! exclama Teca. Desse jeito o mundo est perdido completa Serginho. Calma diz seu Timn. O Ruk, para ativar esse atalho, precisa dobrar os seus estoques de energia negativa. E para isso ele espera contar com vocs, atravs de programas de rdio e de TV. Mas ns nunca faramos isso diz Gilberto, convicto. Seu Timn cofia o bigode, sorrindo de leve. Se tivessem continuado com os chips... Serginho passa a mo pela nuca, onde estivera o chip, e fala com ar srio. Mas esse Ruk mesmo muito perigoso. Ele perigoso, sim confirma seu Timn. Mas vocs tm como venc-lo. Essa, alis, a misso de vocs e das outras equipes de Ashtarih. Os trs esto tensos. Suas fisionomias mostram susto, medo e ansiedade. Olham-se novamente e aos poucos vo tomando expresso decidida. Teca levanta a mo, como num juramento e fala em tom solene. Eu no reclamo mais. E vou trabalhar com tudo que puder... com tudo... at ver os projetos desse Ruk Pollus destrudos. Gil tambm levanta a mo e o tom solene. Para mim, a primeira prioridade da minha vida vai ser essa luta contra Ruk Pollus e seus horrveis projetos... At que ele seja vencido. Serginho tambm levanta a mo e fala srio: Para mim tambm... At que ele seja vencido. Bom, a continuao dessa aventura ns vamos ver qualquer dia desses.
AULA 77 Amor para a Terra Vocs se lembram daquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, quando as equipes de crianas estavam reunidas no grande salo e aparece a Ashtarih, informando que representa o Comando do Sistema Solar? Que foi que ela disse ento? Ela explicou que as coisas na Terra esto to ruins, com tanta violncia, corrupo, drogas e tudo o mais, porque milhes de pessoas curtem a violncia. Outros tantos so desonestos e gananciosos, e seus pensamentos e emoes estariam criando, em torno do planeta, uma faixa de energia muito ruim. Pois bem, ns podemos ajudar a melhorar os ambientes do nosso planeta. Sabem como? Desenvolvendo sentimentos bons, de amor, de afeto, de paz, de honestidade, etc.. Vamos experimentar? OBSERVAO: Neste exerccio importante que a professora leia lentamente, dando pequenas pausas conforme indicado. Ento, vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (dez segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal se trata da nossa casa csmica, no ?
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1 MDULO primeiro semestre Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... nos oceanos azuis... nas cordilheiras geladas... nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais. (dez segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de gratido. (dez segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, em sua forma universal. O professor deve perguntar como se sentiram e quem conseguiu fazer o exerccio direitinho. O professor deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.
AULA 78 Pobreza x preguia Quem de vocs sabe explicar por qual motivo muitas pessoas vivem na pobreza, passam necessidades, no tm dinheiro para nada? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas vivem na pobreza, passando necessidades, porque quando eram crianas faltavam s aulas, no faziam os deveres e com isso no se prepararam para poder ter uma profisso melhor quando fossem adultos. Outras passam necessidades por causa da preguia, da falta de responsabilidade, ou por causa dos vcios. Quantos homens, em vez de procurarem trabalho, ficam pelos bares, bebendo... Muitas pessoas, quando conseguem um emprego, trabalham alguns dias e depois no mais. Outros, quando tm um emprego, no se dedicam ao trabalho, fazem mal suas obrigaes, chegam atrasados e acabam demitidos. claro que h muitas pessoas esforadas, trabalhadoras e honestas, que vivem na pobreza e at passam necessidades. Nesses casos so as circunstncias de suas vidas, e at mesmo as suas escolhas, que as deixaram em tais situaes. Quem de vocs sabe dizer o que preciso para construir um futuro melhor para si? O professor deve estimular respostas e socializar, lembrando que aquele que estuda direitinho, esforando-se para aprender, que responsvel e dedicado, est construindo um futuro melhor para si, mas quem no liga para o estudo, falta aula, no faz os deveres de casa... esse est construindo para si mesmo um futuro difcil. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 79 Bonito por dentro Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser afetuoso e educado neste dia? O professor deve incentivar respostas. O professor deve mostrar aos alunos esta foto de Gandhi.
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Observem esta foto. O que acham, esse homem feio ou bonito? O professor deve incentivar respostas. Se algum o achou bonito, certamente viu a sua beleza interior, porque Gandhi era fisicamente feio, mas muito bonito por dentro. Era muito magro, quase raqutico, mas conseguiu levar uma grande nao, a ndia, a se libertar do jugo da Inglaterra, sem violncia, sem pegar em armas. Ele pregou e viveu a no violncia. Apesar de sua feira, quando ficamos conhecendo a nobreza da alma desse homem, a sua luta pela paz, pela no violncia, ns acabamos achando-o bonito. Muito bonito. Algum sabe dizer por que importante aprendermos a ver as pessoas alm das suas aparncias? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que todas as pessoas, mesmo as mais bonitas, um dia comeam a envelhecer, ficam enrugadas, cadas como se diz hoje em dia, perdendo assim, a beleza fsica. Mas existe um tipo de beleza que nunca envelhece, nunca fica feia. Algum sabe dizer qual ? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que essa beleza a interna; ela est no carter da pessoa, na nobreza dos seus sentimentos, nas atitudes justas e honestas, no respeito que tem por si mesma, pelos outros, pelas leis, pela natureza... Quem de vocs saberia explicar o que ter respeito por si mesmo? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que respeitar a si mesmo sempre agir de acordo com a prpria conscincia. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 80 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores
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1 MDULO primeiro semestre humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Algumas causas da pobreza. Numa das nossas aulas de valores humanos dissemos que muitas pessoas so pobres e passam necessidades, pelas seguintes razes: 1 Quando eram crianas e jovens no ligaram para o estudo: faltaram s aulas, no fizeram os deveres de casa e, com isso, no se prepararam para poder ter uma profisso melhor quando fossem adultas. 2 Outras so pobres por causa da preguia, da falta de responsabilidade, ou por causa dos vcios. Muitos homens, em vez de procurar trabalho, ficam pelos bares, bebendo... Muitas mulheres, ao invs de trabalhar preferem ficar vivendo custa dos pais... 3 Outras pessoas, quando conseguem um emprego, so desonestas, no se dedicam ao trabalho, fazem mal suas obrigaes, chegam atrasadas e acabam demitidas. b) Como construir um futuro melhor. E vocs? Como acham que devem agir para construir um futuro melhor para si mesmos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que quem estuda direitinho, esforando-se para aprender, quem honesto, responsvel e dedicado est construindo um futuro melhor para si mesmo. E quem nasce em famlia rica, tambm deve fazer os mesmos esforos de quem nasce em famlia pobre? O professor deve incentivar respostas. c) Ficar estagnado. Toda pessoa, seja pobre ou rica, deve retribuir ao planeta o de bom que vem recebendo desde o seu nascimento. Quem nasce numa condio mais confortvel tambm deve ter mais cuidado com as armadilhas da riqueza, que podem lev-lo estagnao. Quem sabe o que estagnar? O professor deve incentivar respostas. Ficar estagnado o mesmo que ficar parado, no evoluir, e isso contra a natureza, e tudo que contraria a natureza, acaba gerando algum tipo de problema. A vida movimento, evoluo. A prpria natureza dinmica; o vento sopra em todas as direes, a gua dos rios corre para o mar, as plantas crescem e produzem frutos, e assim por diante. Como vocs acham que seria se no houvesse vento, se a gua dos rios parasse de correr e se as plantas deixassem de crescer? O professor deve incentivar respostas. Quem fica s usufruindo das suas riquezas, sem produzir nada de til para a vida, para a natureza ou para a humanidade, pode ser comparado a um rio que parou de correr, ao vento que deixou de soprar ou planta que deixou de crescer. A gua do rio, parada, transforma-se em criadouro de bactrias, de mosquitos e fica deteriorada; j no serve para se beber, nem para cozinhar ou para o banho. O ar parado se torna ruim at para se respirar, e uma planta que no cresce no serve para qualquer coisa. Mas o pior de tudo acontece quando jovens de famlias ricas, ou mesmo aqueles outros que no querem saber de estudar, gastam seu tempo maquinando maldades, agredindo pessoas, maltratando animais e, com isso, criando graves pontos de conflito em suas conscincias. Vemos ento que todos, tanto os ricos quanto os pobres, precisam se esforar para integrar-se no dinamismo saudvel da vida. Sendo assim, durante a infncia e a juventude devem valorizar os estudos, os bons aprendizados e a vivncia desses valores que temos apresentado nestas aulas, porque assim,
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1 MDULO primeiro semestre quando forem adultos, sabero conduzir-se melhor para a prpria felicidade e a das famlias que forem constituir. Quem no liga para o estudo, falta aula, no faz os deveres de casa... esse est construindo para si mesmo um futuro difcil. Mas quem estuda direitinho, esforando-se para aprender, quem responsvel, honesto e dedicado est construindo um futuro melhor para si. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.
AULA 81 Aventura Virtual - Episdio 16 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles conseguem escapar da nave de Ruk Pollus e vo parar na Lapnia, uma regio gelada que ocupa o norte da Noruega, da Sucia e da Finlndia. Vimos tambm como as crianas fazem um juramento de no descansar enquanto no conseguirem destruir os tenebrosos planos de Ruk. Mal acabam de falar, ouve-se l fora um som estranho, como se fossem toques de trombeta. Os primeiros raios do Sol j comeam a emitir leves reflexos na cabea da imensa esttua de gelo, cercada pelos animais. Todos permanecem em silenciosa expectativa, e, antes que algum consiga fazer qualquer comentrio, os lbios da esttua parecem mover-se e uma voz grave, como se sasse das entranhas da terra, ressoa naquelas vastides geladas com ecos estranhos: Nobres cavalheiros e belas damas do reino animal, sejam bem-vindos festa do Sol. Em breve o astro-rei vai mostrar-se a ns por alguns instantes; ento, a calota polar ir tremer com a vibrao das nossas vozes reunidas, saudando o grande rei da luz e da vida, o Sol. O plat da montanha estremece com as vozes dos animais, concordando com o que foi dito. A esttua de gelo continua: Mas, enquanto aguardamos e conforme rezam nossas tradies, faamos um pensamento fraterno para o rei da criao: o ser humano. Os ocupantes do tren esto mais do que espantados. De repente, Teca d um pinote. Gente, vamos aproveitar essa energia... Aproveitar, como?... para qu? perguntam os outros. A garota arregala os olhos. Vocs no entenderam? So milhares de animais fazendo uma vibrao de fraternidade. Vamos multiplicar essa energia. No essa a nossa misso? mesmo! exclama Gilberto. Energia boa que vai queimar uma parte da energia ruim das reservas do Ruk... Teca apanha a pedrinha cor-de-rosa, segurando-a na mo. Serginho coloca a mo sobre a dela, em seguida seu Timn e por ltimo Gilberto, e todos fecham os olhos para melhor poderem concentrar-se. A estranha voz da esttua volta a falar: Ns, os animais, considerados bichos, feras... j somos capazes de nos reunir numa assemblia fraterna uma vez por ano. Nestas duas horas nenhum de ns faz um mau pensamento a respeito dos outros. Ningum tem um gesto indelicado. Todos somos atenciosos e afveis, educados e prestativos. Pergunto-lhes: quando ser que o homem, rei da criao, conseguir viver um s minuto de fraternidade?... Agora, irmos, vamos fazer silncio enquanto aguardamos o primeiro toque dos raios do Sol. No tren, os quatro esto to concentrados que no percebem quando uma escura e cabeluda mo se coloca sobre as deles. Do horizonte, cor de fogo, os raios do Sol comeam a iluminar o plat e os animais que o lotam. Ouve-se de novo a voz, cujos ecos percorrem as montanhas: Sol... luz que nos alumia, calor que nos aquece, energia que nos vivifica, s bem-vindo. Traz tua
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1 MDULO primeiro semestre luz e calor a estas regies de gelo e penumbra, aquecendo tambm os coraes dos animais... e dos homens. Ouve-se ento, como se fosse num rugir de tempestades, milhares de animais gritando a uma s voz: SALVE O SOL!... SALVE O SOL! Os quatro abrem os olhos, paralisados de espanto. Gilberto esfrega a testa e exclama: Nunca pensei que pudesse existir uma coisa... No conclui a frase. Fica parado, olhando com olhos esbugalhados a escura e cabeluda mo colocada sobre a sua. Todos os olhares voltam-se para aquela mo, seguindo pelo brao at a cara amigvel de um enorme chimpanz, colocado bem atrs de Gilberto. Vocs esto curiosos para saber o que vai acontecer? Eu tambm, mas hoje vamos ficando por aqui. Outro dia voltamos a essa narrativa. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como possvel gerar boa energia para os ambientes da Terra e incentiv-los a assim agirem.
AULA 82 Amizade O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual, vimos como aquela gigantesca esttua de gelo fazia uma saudao ao Sol e um apelo para que aquecesse os coraes dos animais e tambm dos homens. O que ele quis dizer com isso? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse aquecer o corao, significa tornar os sentimentos menos frios, ou seja, mais fraternos, mais amorosos. Sabemos que essa Aventura Virtual saiu da imaginao de quem a escreveu, mas mostra uma realidade, a frieza de sentimentos de grande parte dos seres humanos. Hoje a maioria das pessoas s quer se dar bem e os outros que se danem. So pessoas egostas que s pensam em si mesmas. So criaturas que no fazem por merecer a gratido de algum. Mas um dia elas vo se sentir sozinhas, sem ter a quem recorrer numa dificuldade. A vida assim como um caminho. Na ida plantamos as nossas sementes e na volta colhemos o resultado do que semeamos. As pessoas fraternas, que sempre procuram ajudar quem est no sufoco, criam laos de amizade e de gratido. Isto muito bom. Tambm muito bom saber que ajudamos uma pessoa quando ela se encontrava num momento de aflio ou de necessidade. muito confortador saber que fomos teis, que fomos bons. Vocs no acham? O professor deve incentivar respostas. Os atos de bondade que praticamos, o bem que fazemos, nunca se perdem. So aes que fazem bem a ns mesmos. Tambm h inmeras situaes em que uma pessoa, num momento de aflio, recebe uma ajuda inesperada de algum a quem ajudou algum dia. bom sentir que outras pessoas gostam de ns, por nossos prprios valores, pelas nossas aes. Existem muitas amizades por a que no so verdadeiras. A pessoa se enturma num grupinho e logo vai achando que so seus amigos, mas no so. Amigo aquela pessoa com quem podemos falar sobre ns mesmos, sobre os nossos problemas, contar nossas tristezas e nossas alegrias... Amigo aquele com quem sabemos que podemos contar numa necessidade; aquele que nos
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1 MDULO primeiro semestre procura quando est triste, precisando de colo... Tarefa de casa O aluno deve analisar as pessoas com quem convive e contar quantos amigos de verdade possui. AULA 83 Boa educao e solidariedade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem fez a tarefa de casa solicitada na ltima aula, ou seja, contar quantos verdadeiros amigos possui? O professor deve incentivar respostas, sem que as crianas citem nomes, apenas nmeros; socializar essa questo, incentivando as crianas a construrem amizades verdadeiras, atravs da boa educao e da solidariedade. Em seguida, olhar para qualquer criana e, chamando-a pelo nome, perguntar carinhosamente como est, se est bem de sade, alimentando-se direitinho, etc., mostrando interesse por ela. Vocs observaram como uma atitude assim simptica? Estamos sendo simpticos quando cumprimentamos as pessoas mostrando interesse por elas. Estamos sendo educados quando pedimos desculpas ao perceber que incomodamos algum, quando pedimos licena para passar ou agradecemos pelos favores que nos faam. As pessoas simpticas e educadas sempre so melhor aceitas em qualquer lugar. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula, incentivando-as a serem educadas em todas as suas aes.
AULA 84 Comeu os biscoitos dele Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certo dia Aurora estava espera de seu vo, na sala de embarque de um aeroporto. Como deveria esperar por algumas horas, resolveu comprar um livro para matar o tempo. Tambm comprou um pacote de biscoitos. Sentou-se numa poltrona na sala vip do aeroporto para que pudesse descansar e ler em paz. Ao seu lado, sentou-se um homem. Quando ela pegou o primeiro biscoito, o homem tambm pegou um. Aurora sentiu-se indignada, e pensou: Mas que cara-de-pau". A cada biscoito que Aurora pegava, o homem tambm pegava um. Aquilo a deixava to indignada que no conseguia reagir. Restava apenas um biscoito e ela pensou: O que ser que o abusado vai fazer agora? Ento, o homem pegou o biscoito, dividiu-o ao meio, deixando a outra metade para ela. Aquilo a deixou bufando de raiva. Pegou o livro, a bolsa e se dirigiu ao embarque. J no avio, olhou dentro da bolsa e ficou desagradavelmente surpreendida, o pacote de biscoitos estava l, ainda intacto. Que vergonha! Ela que estava errada, pois os biscoitos que comeu eram os daquele homem e no os dela. Mas o pior que tinha sentido muita raiva dele, chamando-o mentalmente de abusado e de cara-de-pau, e agora no havia mais como desculpar-se. O homem no embarcara naquele avio. Pensou entristecida na diferena entre ela e aquele homem, pois, enquanto ela bufava de raiva, sem
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1 MDULO primeiro semestre razo, ele, sem se aborrecer, deixou que ela comesse os seus biscoitos. O professor deve socializar, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a terem cuidado com os julgamentos que fazem, porque muitas vezes acusamos os outros, quando somos ns os errados.
AULA 85 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Ter cuidado com os julgamentos. Esto lembrados da narrativa que fizemos sobre a Aurora, que comeu os biscoitos alheios pensando serem os seus? Lembram que ela ficava xingando mentalmente o dono dos biscoitos toda vez que ele apanhava um para comer, e quando descobriu a verdade ficou morrendo de vergonha? Sempre importante termos cuidado com os julgamentos que fazemos, porque muitas vezes acusamos os outros, quando somos ns os errados. b) Frieza de muitas pessoas, principalmente no que diz respeito aos animais. Vocs se lembram do ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, quando aquela gigantesca esttua de gelo fazia uma saudao ao Sol e um apelo para que aquecesse os coraes dos animais e tambm dos homens? Essa aventura imaginria, mas ela mostra muitas realidades, como por exemplo, a frieza do ser humano, principalmente, no que diz respeito aos animais. Infelizmente muito grande o nmero de pessoas que maltrata os animais, provocando-lhes muitos sofrimentos. Quem de vocs gosta de animais? O professor deve incentivar respostas e socializar. c) As boas aes nunca se perdem. Muitas pessoas s querem se dar bem, sem se preocupar com os demais. So criaturas egostas que s pensam em si mesmas e por isso no merecem a gratido de algum. Mas um dia elas vo se sentir sozinhas, sem ter a quem recorrer numa dificuldade, sem poder sentir um abrao amigo nem ouvir uma palavra de conforto, e isso muito triste. Por isso muito importante procurarmos ser pessoas boas, praticar atos de bondade porque o bem que fazemos nunca se perde. As boas aes que fazemos aos outros, fazem bem a ns mesmos. Quem de vocs j sentiu uma gostosa sensao de felicidade por ter praticado uma boa ao? O professor deve incentivar respostas e socializar. d) Faz-nos mal, praticar ms aes. Existem tambm aquelas aes ruins que praticamos e que nos deixam com uma sensao de malestar, de vazio... Quem de vocs j sentiu esse mal estar, esse vazio, por ter praticado uma m ao? O professor deve incentivar respostas e socializar.
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1 MDULO primeiro semestre Como vemos, bem melhor procurarmos sempre cultivar a bondade, a amizade, o afeto e todos esses valores que temos conversado nestas aulinhas. muito bom sentir que outras pessoas gostam de ns, por nossos prprios valores, pelas nossas aes, vocs no acham? O professor deve incentivar respostas e socializar. Gostar um sentimento suave que nos relaxa e deixa leve o corao. Querem ver? Ento fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para se harmonizar. (dez segundos) Pensem com muito carinho em algum de quem vocs gostam muito. (dez segundos) Podem abrir os olhos... Ento? No bem gostoso esse sentimento de carinho, de afeto? O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 86 Aventura Virtual - Episdio 17 No ltimo episdio da aventura virtual, ns ficamos naquele ponto em que os Praxedinhos assistem festa do Sol, na Lapnia. Vocs se lembram de que Teca tem uma idia brilhante? Ela chama os companheiros para dinamizar a energia das boas emoes dos milhares de animais que se encontram ali, ajudando com isso a eliminar boa quantidade de energias ruins dos reservatrios de Ruk Pollus. Ao abrir os olhos, topam com a presena de um enorme chimpanz dentro do tren. Teca, quase sufocada de medo, tenta abrir a portinhola do tren. Seu Timn a impede, dizendo: L fora, Teca, pode ser bem mais perigoso. As duas horas de paz podem estar esgotadas. O chimpanz, como se entendesse, bate palmas alegremente. O grupo relaxa, menos Teca, encolhida num canto o mais longe possvel do animal. Gil, primeiro com medo, depois mais despreocupado, estende a mo para o macaco, que a segura. Bom dia, seu macaco... diz Gilberto, ainda meio assustado. Tudo bem? O chimpanz faz-lhe um cafun com a outra mo. Gil fica encantado com aquele gesto e trata de fazer as apresentaes. Eu sou Gilberto... Este aqui seu Timn, e estes dois so meus irmos, Teca e Serginho. O animal olha para Teca, que fala num fio de voz: Botem esse bicho para fora! Ele est olhando para mim... eu no confio nele... De jeito nenhum! exclama Gil. Ele meu amigo... Ele meu... Olha para Serginho e seu Timn como a pedir que concordem. De repente, lembra-se de algo que poder ajud-lo. Segura na mo do bicho e diz com nfase: Ele j do nosso grupo. No viram? Ele tambm participou do nosso trabalho h pouco. Seu Timn sorri do expediente usado por Gil e diz: Por mim... sem problemas. Por mim tambm concorda Serginho. Isso um compl! exclama Teca. Esse bicho botou a mo sobre as nossas, sem nem saber o que fazia. Percebendo que havia ganho a parada, Gilberto afirma: Pois eu tenho certeza de que ele sabia. Olha carinhoso para o macaco e diz: Vou cham-lo de Migo... No , Migo? Nesse momento, ouve-se um rudo esquisito, como o bater de asas gigantescas. Seu Timn olha para fora, dizendo: um pssaro gigante... imenso! Mal acaba de falar, o tren violentamente arrancado do solo, comeando a voar, subindo
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1 MDULO primeiro semestre rapidamente. Cuidado! grita o enviado de Ashtarih. No abram a porta, seno podemos cair. As crianas esto assustadas. Migo parece divertir-se, e seu Timn, sentado junto janelinha, informa: Estamos viajando para o sul. Devemos estar a uns mil metros de altura. Aquela estranha nave, um tren propulsionado a guia, vai sobrevoando primeiro as regies geladas da Lapnia, passando a outras menos frias. Viaja sobre campos, florestas, cidades, mar... Gil e Serginho, depois do susto inicial, esto encantados com a aventura. Teca permanece calada, com os olhos arregalados pelo medo. De repente, lembra-se de algo. Por que no pedimos socorro no mini-micro? Para pedir socorro, preciso os trs estarem de comum acordo informa seu Timn. Eu acho que no precisa pedir socorro diz Serginho. Eu tambm acho confirma Gilberto. Ser que vocs s sabem ser do contra? explode Teca. Ns estamos num bruto de um sufoco e vocs no esto nem a... Gilberto fica pensativo. Olha para seu Timn como quem quer perguntar, mas desiste. Seu Timn sorri embaixo dos bigodes grisalhos. Por que no pergunta? Gil, apanhado de surpresa, indaga: Ser que aquela ao, l com os animais... valeu? Seu Timn responde em tom srio. No lembram do que disse Ashtarih? claro que valeu... e muito. Alis, vocs esto fazendo um excelente trabalho. As crianas sorriem satisfeitas com o elogio. Seu Timn conclui: Por isso o Ruk vai pegar ainda mais pesado com vocs. Os Praxedinhos murcham em seu entusiasmo. Um elogio assim bom, mas acompanhado daquela ameaa de perigo... Bem, o episdio de hoje termina aqui, mas vamos procurar lembrar que todo amor, todo afeto que ns desenvolvemos representa algo benfico para ns mesmos e tambm para o nosso planeta.
AULA 87 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser responsvel neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Mariazinha x responsabilidade Mariazinha tem uma idia genial. Iria organizar uma pecinha de teatro na escola sobre responsabilidade. Com as idias fervendo na mente, convida duas colegas, a Nicinha e a Joana, para escreverem o roteiro da pea junto com ela. As trs, encantadas com a idia, trabalham muito e conseguem. O roteiro da pecinha fica pronto e muito bom. Muito animadas, falam com a diretora da escola que gostou muito da idia e j marca a data da apresentao. As meninas convidam o Lcio, um colega de classe, para fazer o papel masculino da pea e os ensaios tm incio no mesmo dia. Na vspera do dia marcado para a apresentao da pecinha, Lcio no comparece ao ltimo e decisivo ensaio. Telefonam, mas ele no est em casa. Havia sado com uns amigos. As meninas ficam desesperadas, porque o papel do Lcio, apesar de pequeno, fundamental. E agora? Que fazer? Por causa da falta de responsabilidade do Lcio teriam de cancelar a pea, justo agora, quando todos os pais de alunos j tinham sido convidados e est tudo pronto, inclusive os cenrios. S falta mesmo o ltimo e decisivo ensaio.
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1 MDULO primeiro semestre Como pode ser uma coisa dessas? Por causa de um irresponsvel, tanto trabalho e tantos sonhos iriam gua abaixo. Nicinha levanta a cabea e diz: No vai ser por causa desse Lcio que vamos cancelar a pea. Acho que meu irmo poderia fazer. Ele tem muita facilidade para decorar textos e j participou de vrias peas. Bem, o problema fica resolvido e a pea um sucesso, mas... como fica o Lcio nesse contexto? O professor deve socializar, enfatizando as conseqncias da falta de responsabilidade. OBS.: Para a aula seguinte, deve-se providenciar folhas de papel, na mesma quantidade de alunos. Podem ser pedaos pequenos, folhas arrancadas de revistas, etc.
AULA 88 Pessoas so como uma folha de papel O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido; em seguida entregar a cada criana uma folha de papel, pedindo que a amasse at fazer um bolinho. Pois bem, quando ofendemos algum, acontece o mesmo que com esses pedaos de papel que vocs amassaram. A amizade, o carinho e a confiana ficam amarrotados. Digamos, ento, que esto arrependidos e vo pedir desculpas a essa pessoa. Apanhem ento os papeis que amassaram e procurem desamass-los, deixando-os bem lisinhos... Difcil, no ? Para desamass-los, preciso alisar muito, muito... Pois bem, de agora em diante, sempre que sentirem vontade de ofender ou magoar algum, lembrem-se dessas folhas de papel... Ofender ou magoar algum muito fcil, mas muito difcil consertar o estrago que foi feito naquele relacionamento. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 89 Causa e efeito O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. H uma lei universal conhecida como de causa e efeito, ou seja, todo efeito sempre tem uma causa. Baseados nessa lei, os grandes mestres da humanidade e os fundadores das grandes religies da Terra ensinaram uma regra: S fazer aos outros o que gostaramos que os outros nos fizessem. Vejam s que coisa mais simples, no ? Quando a humanidade obedecer a essa lei to simples, no haver misria, nem tanta coisa ruim que a gente v todos os dias acontecendo por a. Mas, quando pensamos em s fazer aos outros o que gostaramos que eles nos fizessem,
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1 MDULO primeiro semestre necessrio nos colocarmos no lugar deles. Digamos que voc gosta de fazer pouco caso do seu coleguinha, porque ele muito pobre, no tem um celular e nunca jogou video game. Ento, antes de fazer pouco caso dele, imagine que o pobre voc; que seu pai foi embora e sua me trabalha muito para sustentar a famlia; que o dinheiro to pouco que s d, mal e mal, para comprar comida e pagar o aluguel da casinha onde voc mora. Pense nas muitas dificuldades que precisa enfrentar para poder estudar e que, logo, logo vai ter de trabalhar vendendo bombom nas ruas para ajudar a me... Assim, se voc se colocar no lugar do outro, vai procurar ajud-lo, em vez de critic-lo ou maltratlo, no verdade? Vamos fazer um exerccio? Vamos todos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. Agora cada um vai pensar numa pessoa de quem faz pouco caso. (dez segundos) Agora vai pensar como seria se estivesse no lugar dessa pessoa. (um minuto) O professor deve socializar e convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 90 Reviso O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Responsabilidade. Vocs se lembram daquela narrativa sobre a Mariazinha e da sua idia de fazer uma pecinha de teatro na escola? Pois bem, ns vimos como ela e as colegas se esforaram para fazer o roteiro, os ensaios, o cenrio e tudo o necessrio para a apresentao da pea, mas o Lcio simplesmente no compareceu ao ltimo e decisivo ensaio. Havia sado com uns amigos. Como vocs denominam esse gesto do Lcio? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que Lcio foi muito irresponsvel ao abandonar um compromisso que havia assumido. Vamos ver quantas situaes de falta de responsabilidade podemos elencar. O professor deve incentivar respostas e socializar. A pessoa irresponsvel, alm de causar transtornos e prejuzos aos outros, tambm acaba prejudicando a si mesma. Quantos estudantes perdem o ano porque foram irresponsveis com o estudo e com os horrios... Depois ficam por a a se queixar, precisando repetir o ano. Muitas pessoas perdem o emprego por no terem responsabilidade no trabalho e, com isso, acabam levando a si mesmos e a suas famlias a passar necessidades e privaes. Faltar com a responsabilidade o mesmo que mentir. Quem se compromete com algo e no cumpre, est mentindo aos outros e a si mesmo e isso demonstra falta de carter. Ningum confia numa pessoa irresponsvel. Digamos que vocs se comprometem a participar de determinado evento, mas surge um imprevisto que no lhes permitir participar. O que fariam nessa situao?
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas e socializar. b) Lei de causa e efeito. Em outra aulinha falamos sobre uma lei universal conhecida como de causa e efeito. Baseados nessa lei, os grandes mestres da humanidade e os fundadores das grandes religies da Terra ensinaram uma regra. Algum se lembra qual ? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a regra : S fazer aos outros o que gostaramos que os outros nos fizessem. Dessa forma, muito simples saber o que devemos e o que no devemos fazer. Para isso, basta imaginar que estamos no lugar do outro. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula: deve tambm incit-los a vivenciarem os valores ensinados nestas aulas.
AULA 91 Aventura Virtual - Episdio 18 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Seu Timn, as crianas e o gorila naquela viagem area num tren impulsionado a guia, sempre em direo ao sul. A tarde j caminha para o crepsculo, quando um solavanco deixa o tren imvel, enquanto o bater de asas do pssaro vai se distanciando at desaparecer. Seu Timn espia pela janelinha. Parece que pousamos. melhor eu ver primeiro, antes de vocs descerem. Abre a porta do tren e olha para fora. ... acho que estamos no ninho daquele bicho. Todos desembarcam, inclusive Migo. Esto no topo de um alto penhasco. Teca fala num gemido: E se a guia voltar e quiser... nos jantar? Acho mais fcil ela querer nos adotar brinca Serginho. A a Teca vai ser filhote de guia... uma aguiazinha sem asas. Teca olha para o irmo com os olhos muito arregalados, mas, antes que diga qualquer coisa, seu Timn d uma informao ainda mais assustadora. Deve ter cobra por aqui. bom ter cuidado. No brinque com a gente, seu Timn pede a menina, quase em pnico. Se aqui tem cobra, eu vou embora de qualquer jeito. Eu morro de medo... S se pedir carona para a guia interrompe Serginho. Acho que vamos acabar mesmo dividindo o tren com as cobras. Teca est to apavorada que Gilberto fica com pena. conversa deles, maninha. No se preocupe que a gente d um jeito de sair. Alis, daquele lado ali, acho que d para descer. O Serginho vai na frente e, se tudo der certo... a a gente tambm desce. Serginho pergunta com ar desconfiado. Por que eu na frente? Porque voc o mais gordinho. E se, em vez de um caminhozinho encontrar uma caidazinha... no vai nem se machucar. Ento, a gente resolve se desce ou fica aqui. Serginho, to acostumado a rir de tudo, no percebe a brincadeira de Gilberto e comenta, magoado: Eu pensei que vocs gostassem mais de mim. Gil d-lhe um tapinha amigvel. Estou brincando, seu bobo. Se a gente tiver que dar o mergulho, vamos todos juntos... No somos irmos? Serginho sorri, satisfeito. Gosta dos irmos e de sentir-se amado por eles. Enquanto isso, Migo, como se entendesse, aproxima-se da beira do precipcio e, com sua mmica especial, mostra que por ali d
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1 MDULO primeiro semestre para descer. De fato, se conseguissem uma corda... Ser que no tren no tem alguma corda? pergunta Serginho. mesmo! exclama Gil. Vamos ver. No havia exatamente o que eles queriam, mas, com algumas rdeas de rena, conseguem fabricar uma corda razovel e, dez minutos mais tarde, preparam-se para descer. Teca, medrosa como sempre, esfrega os olhos, choramingando: No sei o que pior: ficar aqui em cima com as cobras ou descer por essa cordinha. Eu vou primeiro diz Gilberto. Vocs vo ver como moleza. Mal acaba de falar, ouve-se um rudo como se uma tempestade estivesse se aproximando. Olham e um grito sai de todas as gargantas. A guia gigante est voltando para o ninho. Sem tempo para mais nada, Gilberto comea a descer pela corda improvisada seguido pelos outros. Felizmente alguns arbustos que crescem nas encostas os escondem da guia, que fica voando em torno dos rochedos a sua procura. O grupo chega embaixo com alguma dificuldade e alguns poucos arranhes, mas o que importa estar a salvo. Arre! exclama seu Timn. Quase que ela nos pega. Escapamos por pouco... Mas a alegria do grupo logo se transforma em aflio. Como se esperassem por eles, vrios nativos surgem do meio das rvores, amarrando-os rapidamente. Ser que pulamos da frigideira para o fogo? pergunta Serginho, que, at numa circunstncia como essa, no perde seu jeito brincalho. Trs nativos truculentos levantam as crianas carregando-as sobre os ombros, e aquela estranha procisso parte rumo plancie. Este episdio termina aqui, mas voltamos em breve para ver como continua essa aventura virtual dos Praxedinhos.
AULA 92 Palavres Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser respeitador neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Marcelo era um menino muito inteligente e tinha bom corao, mas gostava de irritar os outros e tinha tambm a mania de dizer palavres. Marcelo sabia que no se deve dizer palavres, mas ele acabava sempre soltando alguns no meio de uma frase. Certa noite, seu pai lhe disse: Meu filho, voc tem uma noo muito clara do que certo e do que errado. Por que voc escolhe sempre fazer a coisa errada? Ah, pai. s brincadeira respondeu. Os outros sabem que eu estou brincando. No fao para ofender. Quanto aos palavres, s o meu jeito descolado, no fao com inteno agressiva e s fao nas horas adequadas. Como o senhor mesmo disse, sei o que certo e errado, e posso parar de fazer o errado a hora que eu quiser. Cuidado, filho respondeu o pai. Costume de casa vai praa. Alm do mais, devemos aproveitar sempre as oportunidades de fazer o que certo. Fica tranqilo, pai respondeu Marcelo. Eu s quero aproveitar o meu tempo de criana. Quando ficar adulto, eu paro. No dia seguinte, quando estava atravessando a rua para ir ao colgio, Marcelo foi atropelado e bateu com a cabea. Ele no tinha se machucado muito, mas havia perdido a memria. Como no se lembrava do caminho de casa, ficou perdido. As pessoas em volta tentaram ajud-lo, mas Marcelo as assustava e as ofendia, falando palavres absurdos e tratando-as de maneira jocosa. Mesmo com pena do menino, ningum queria levar para casa, nem mesmo por uma noite, uma criana to desbocada e zombeteira. Marcelo acabou dormindo na rua, triste e solitrio.
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1 MDULO primeiro semestre No dia seguinte acordou assustado em sua prpria cama, chorando de soluar. Tudo no havia passado de um sonho ruim. Seu pai, que acordou com o choro do filho, foi v-lo. Marcelo contou o sonho ao pai, que lhe disse: Filho, acho que deu para voc perceber como so importantes os costumes que adquirimos. Eles so assim como o nosso carto de visitas em qualquer lugar. Ns temos inteligncia para escolher entre o certo e o errado, mas devemos tambm compreender que importante gravar essas escolhas na alma para o caso de nos faltar inteligncia algum dia. A partir daquela noite, Marcelo mudou completamente. Tambm pudera, no ? Depois de um sonho daqueles... O professor deve socializar, enfatizando a questo dos maus hbitos, que sempre acabam dando problemas e que torna antipticas as pessoas que os cultivam. Deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 93 A lebre e a tartaruga O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Esopo foi um homem que viveu h mais de 2.500 anos. Ele contava muitas fbulas. Vocs sabem o que uma fbula, no sabem? um conto, uma lenda que sempre traz algum ensinamento. Pois bem, uma das fbulas de Esopo sobre a Lebre e a Tartaruga. Vocs sabem o que uma lebre, no sabem? um animal parecido com um coelho, mas maior e mais rpido. Um dia a Lebre fez pouco caso da Tartaruga, por causa das suas perninhas to curtas e pelo fato de ela ser to lenta. Mas a Tartaruga no se aborreceu. Sorriu e disse: Voc pensa que rpida como o vento, mas eu a venceria numa corrida. A Lebre, como natural, considerou essa afirmao algo impossvel e aceitou o desafio. Convidaram, ento, a Raposa para servir de juiz, escolher o trajeto e o ponto de chegada. No dia marcado a Lebre e a Tartaruga partiram juntas para a grande corrida. A Tartaruga, com seu passo lento mas firme, caminhava sem parar. J a Lebre estava to confiante na prpria velocidade, to certa de que ganharia facilmente aquela corrida que, l pelas tantas, se deitou beira da estrada para um cochilo. Ao despertar, percebeu que a Tartaruga j ia cruzar a linha de chegada. Correu o quanto pde, mas no conseguiu. A Tartaruga j havia vencido a corrida. Essa fbula nos mostra que o importante o zelo e a persistncia com que fazemos alguma coisa. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los?
AULA 94 Martin Luther King Jr. Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu no conversar durante a aula? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs j ouvir falar em Martin Luther King?
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1 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Na metade do sculo passado, a situao dos negros no sul dos Estados Unidos era muito ruim, porque eram discriminados pelos brancos. Eles eram proibidos de entrar em certos restaurantes e lugares pblicos. Crianas negras no podiam freqentar as mesmas escolas que as brancas, e um homem negro podia at ser assassinado se olhasse para uma mulher branca ou conversasse com ela. Os negros no tinham direito a voto nas eleies, e nos nibus eles s podiam ocupar os assentos do fundo dos veculos. Se o nibus estivesse lotado, os negros que estivessem sentados tinham que se levantar para ceder seus lugares aos brancos. Eles eram freqentemente humilhados e agredidos por racistas brancos. Coisa triste ver seres humanos tratando outros seres humanos com tanta crueldade, s porque a cor da pele diferente, no ? Em 1955, na cidade de Montgomery, no estado do Alabama, uma mulher negra, Rosa Parks, recebeu ordem de um motorista de nibus para ceder seu assento a um passageiro branco. Ela se recusou e por isso foi presa. Esse incidente levou a populao negra a organizar um boicote: durante um ano, os negros de Montgomery se recusaram a utilizar os nibus da cidade. Eles andavam a p, de bicicleta, como podiam, mas no entravam num nibus. Vejam s que coisa importante: os negros encontraram uma forma de lutar sem violncia contra aquela situao, e quem coordenou essa e muitas outras lutas pelos seus direitos foi o advogado e pastor da Igreja Batista, que tambm era negro, Martin Luther King Jr. Esse homem liderou protestos contra a discriminao racial sem empregar violncia, mas foi preso, sua famlia foi ameaada de morte e sua casa foi destruda. Em 1964 ganhou o Prmio Nobel da Paz, devido a sua luta pacfica pelos direitos humanos e de forma especial dos negros americanos. Em 1968 foi baleado e morto por um branco. Seu assassino foi preso e condenado a 99 anos de priso. Martin Luther King Jr. foi uma pessoa admirvel. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
AULA 95 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) No dizer palavres. Lembram-se do caso daquele garoto, o Marcelo, que gostava de irritar os outros e dizer palavres? O que vocs acham de uma pessoa que gosta de irritar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que ningum gosta de pessoas assim. O que vocs acham de uma pessoa que gosta de dizer palavres? O professor deve incentivar respostas. b) Forma boba de chamar a ateno. Quem vive irritando os outros, ou gosta de dizer palavres, assim como fazia o Marcelo, provavelmente age dessa maneira para chamar a ateno, mas essa uma forma boba e infantil de faz-lo.
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1 MDULO primeiro semestre tambm prejudicial porque as pessoas grosseiras e mal educadas encontram muito mais dificuldades na vida, porque ningum gosta delas. Mas se ele passasse a agir com educao, com boas maneiras, usando de gentileza para com todos, rapidamente iria chamar a ateno das pessoas, que passariam a gostar de estar em sua companhia. Quem de vocs gostaria de ser uma pessoa bem educada, gentil, de boas maneiras, que seria bem aceita em qualquer lugar? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que isto no acontece assim num estalar de dedos, mas com esforo constante na reeducao de si mesmo. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (dez segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos, com muito carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais ainda esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.
AULA 96 Aventura Virtual - Episdio 19 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que as crianas, Seu Timn e o gorila Migo conseguem fugir do ninho da guia, mas, ao chegar embaixo do penhasco, so apanhados por uma tribo de selvagens, que os amarram e carregam nas costas. Depois de uma caminhada interminvel, chegam a uma aldeia onde so recebidos com muita algazarra, num grande ptio. Os aldees formam uma fila para olhar os recm-chegados bem de perto e toc-los com as costas das mos, como se fosse um ritual. Teca, apavorada, lembrando filmes de antropfagos e caadores de cabeas, pergunta a seu Timn, quase sem voz: Que ser que vo fazer com a gente? Seu Timn, apesar de muito preocupado, tenta acalmar a menina: No creio que nos faam mal. Talvez s queiram nossas cabeas para enfeitar suas casas diz Serginho. Pra com isso, Serginho ralha Gilberto. Ser que nem mesmo numa situao como esta voc consegue deixar de brincar? O pior que no estou brincando. Olha aqueles homens carregando lenha... Acho que para nos cozinhar. Consulte o mini, Gilberto! exclama de repente, Teca. J consultei responde Gilberto, desanimado. No acontece nada; a tela est escura. Acho que ele quebrou na descida. Teca comea a chorar, mas seu Timn adverte: Segura as lgrimas, Teca. Pelo que sei, os nativos no gostam de choro. Eles podem ficar zangados. Teca engole as lgrimas a muito custo. Seu Timn lhe segura a mo, tentando acalmla. Cad o Migo? pergunta Gilberto, olhando em todas as direes. Ser que ele se perdeu da gente?... Pobre Migo! Pobre? indaga Serginho, com expresso incrdula. Ele muito felizardo. Escapou da sopa. De repente, ouve-se um som prolongado, como de um instrumento de bambu. Todos os nativos
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1 MDULO primeiro semestre correm, com exceo dos carregadores de lenha e de quatro homens musculosos que fazem guarda com lanas nas mos. Gilberto olha em todas as direes avaliando a situao e por fim pergunta: E se a gente sasse correndo? Seria muito perigoso responde Seu Timn. Vamos esperar. Talvez aparea alguma ocasio melhor. Minutos mais tarde os habitantes da aldeia comeam a voltar, pintados com cores vivas e festivamente vestidos. Os homens que carregavam lenha levantam uma pequena plataforma ao lado de uma fogueira, sobre a qual colocam duas gigantescas panelas com gua. Eles vo nos cozinhar geme Teca. Ser que eles vo nos cozinhar a fogo lento? pergunta Gilberto, horrorizado. Talvez seja melhor a gente tentar fugir diz Serginho. Eu prefiro morrer de lana do que cozido num panelo desses, com sal, cebola e outros temperos. Seria humilhante demais. Eu acho que o Serginho tem razo diz seu Timn. Se vamos morrer mesmo, melhor tentar a fuga. De repente, podemos ter sorte... Eu tambm acho concorda Gilberto. Mas vamos esperar mais um pouco. Talvez eles comecem a beber. mesmo diz Teca mais animada com essa possibilidade. Se eles ficarem bbados, vai ser mais fcil a gente fugir. Os quatro lanceiros, como se tivessem entendido, agarram-nos e atiram-nos para dentro de uma espcie de priso, um cercado feito de bambu, amarrando a porta por fora. A coisa est ficando mesmo preta diz seu Timn com ar preocupado. Os nativos esto cada vez mais geis. Enquanto alguns vo olhar os prisioneiros, outros trabalham na limpeza e ornamentao do local. De repente, ouvem-se toques de tambor, seguidos de outros instrumentos de percusso. Um grupo de msicos desemboca no ptio e pra em frente plataforma, continuando a batucada. Atrs dos msicos, um grupo de mulheres vistosamente vestidas, sem dvida, as damas daquela sociedade to primitiva. Depois das mulheres, entra a comitiva real, acompanhando um casal de monarcas. Todos passam como em procisso diante dos prisioneiros, olhando-os com ar estranho. O rei e a rainha demoram mais tempo, observando-os com muita ateno por entre as grades de bambu. Serginho diz, num sussurro: Acho que esto calculando o nosso peso, para ver o valor da refeio. Vocs devem estar curiosos para saber o que vai acontecer com eles, no esto? Eu tambm, mas vamos ter que deixar para outro dia.
AULA 97 A ponte Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu no brigar e perdoar quaisquer ofensas no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Conta-se que, certa vez, dois irmos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, acabaram brigando. Foi a primeira grande desavena em toda uma vida trabalhando lado a lado, repartindo as ferramentas e cuidando um do outro. Durante anos, ao final de cada dia, eles haviam percorrido uma estrada estreita e muito comprida que seguia ao longo do rio, para poder atravess-lo e desfrutar um da companhia do outro. Apesar do cansao, faziam a caminhada com prazer, pois se amavam muito. Mas agora tudo havia mudado. O que tinha comeado com um pequeno mal-entendido, acabou numa briga feia, com palavras rspidas, e os irmos no queriam mais nem ouvir falar no nome um do
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1 MDULO primeiro semestre outro. Certo dia, logo cedo, chegou casa do irmo mais velho um homem com uma caixa de ferramentas de carpinteiro na mo. Estou procurando trabalho disse ele. Talvez voc tenha um pequeno servio que eu possa executar. Sim! disse o fazendeiro Claro que tenho trabalho para voc. Est vendo aquela fazenda alm do riacho? do meu vizinho. Na realidade, do meu irmo mais novo. Ns brigamos e no posso mais suport-lo. Pois bem, quero que voc construa uma cerca bem alta ao longo do rio para que eu no precise mais v-lo. Use aquela madeira ali, perto do celeiro. Acho que entendo a situao disse o carpinteiro. Mostre-me onde esto a p e os pregos que certamente farei um trabalho que o deixar satisfeito. Como precisava ir cidade, o irmo mais velho deixou o carpinteiro trabalhando e partiu. J anoitecia quando o fazendeiro voltou, e seus olhos no podiam acreditar no que viam. Em vez da cerca, havia uma ponte que ligava as duas margens do riacho. Era realmente um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou: Voc foi muito atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei. Porm as surpresas no haviam terminado. Seu irmo vinha atravessando a ponte correndo, e ao chegar perto foi logo dizendo: Quando eu vi essa ponte, senti que sou um idiota por ter brigado com voc. Me perdoa, mano. O irmo mais velho ficou alguns instantes imvel, emocionado; em seguida, abriu os braos, correu na direo do outro e abraaram-se chorando. O carpinteiro estava partindo com sua caixa de ferramentas quando o irmo que o contratou pediulhe emocionado: Espere! Fique conosco mais alguns dias. O carpinteiro respondeu: Eu adoraria ficar, mas tenho muitas outras pontes para construir. E ns, ser que temos alguma ponte para construir? O professor deve socializar, lembrando aos alunos a importncia de eliminar conflitos, procurando a reaproximao com pessoas das quais gostamos, mas com humildade e vontade sincera de acertar.
AULA 98 Aventura Virtual - Episdio 20 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos que as crianas e Seu Timn esto presos na gaiola de bambu enquanto os nativos preparam a festa. Eles esto certos de que vo ser cozidos nas duas grandes panelas que foram colocadas sobre a fogueira. A festa tem incio assim que os monarcas se instalam em duas poltronas mais parecidas com tronos, sobre a plataforma. Grupos de homens e mulheres comeam a danar diante deles, em estranhos rituais. A noite vai se aproximando, trazendo em suas sombras a esperana de fuga. Enquanto isso, no ptio, os nativos continuam batucando e danando. Os lanceiros haviam trazido um grande barril com bebida, distribuindo para quem quisesse. Alguns j esto meio bbados, inclusive o casal de monarcas. O Sol se pe, acenando com as sombras to esperadas pelo grupo, mas no outro extremo o horizonte j mostra o esplendor de uma lua nascendo em pleno apogeu. Na praa, as claridades da fogueira no conseguem competir com sua luminosidade, mas do noite um toque mgico. Acho que a gente deve fugir logo, antes que a lua suba mais pondera Gilberto. Fugir como? questiona Teca. S se algum abrir pelo lado de fora. Mas, antes que surja uma idia salvadora, um leve grunhido quase arranca um grito de Teca. Seu Timn tapa-lhe a boca, dizendo baixinho: Olhem, o Migo.
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1 MDULO primeiro semestre Os prisioneiros olham pelas frestas dos bambus e vem o chimpanz acompanhado dos ex-tristes, o alto e o baixo. Vocs se lembram de quando os Praxedinhos conseguiram libertar da tristeza aquela Confraria dos Tristes, transformada na Confraria dos Contentes? Lembram que naquela ocasio os dois ex-tristes, o alto e o baixo, estavam to agradecidos s crianas que disseram ter certeza de que algum dia poderiam retribuir aquela boa ao? Pois bem, esse dia havia chegado. Gilberto fica to feliz que at esquece a terrvel situao em que se encontram. Segura a mo do macaco por entre as canas de bambu e exclama: Eu sabia que voc no ia nos abandonar! Fale baixo, Gilberto recomenda seu Timn. O alto faz sinal para que fiquem quietos, enquanto o baixo rodeia o cercado e consegue chegar at o porto e abri-lo, sem dificuldade. Os prisioneiros saem silenciosamente, conseguindo atravessar o ptio e afastar-se bastante, sem ser notados. Foi esse macaco quem nos arrastou at a aldeia explica o alto. Gilberto, radiante, abraa Migo. Voc nos salvou, Migo! Voc grande! De repente, ouve-se grande algazarra pelas bandas da aldeia. Claridades de tochas correm em vrias direes, refletindo clares ameaadores na galharia das rvores. Vamos fugir!... Depressa! exclamam os ex-tristes. Seu Timn pega Teca pela mo, o alto ajuda Gilberto que, por sua vez, segura na mo de Migo, e o baixo se encarrega de Serginho. Todos correm como podem sob a claridade do magnfico luar, procurando afastar-se o mais rpido possvel daquele horrvel lugar. Agora eu gostaria de saber quem conseguiu perceber qual a grande lio que esse episdio de hoje nos ensinou. O professor deve socializar, enfatizando a importncia da boa ao que as crianas haviam praticado com relao aos homens tristes, ao essa que retornou a elas na forma de ajuda, no momento em que mais estavam precisando.
AULA 99 Humildade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu praticar uma boa ao no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Ao longo da histria da Terra, sempre existiram pessoas extraordinrias que podem ser chamadas de mestres porque trouxeram sbios ensinamentos ao ser humano. Muitas das grandes religies nasceram dos ensinamentos desses sbios: dos ensinamentos de Buda, surgiu o Budismo; o profeta Maom criou a religio muulmana; dos ensinos de Jesus, nasceu o Cristianismo. Todos eles ensinaram que o amor e a humildade so fundamentais para a evoluo espiritual dos seres humanos. Jesus, em certa ocasio, disse assim: Aprendei de mim que sou manso e humilde de corao e tereis paz para as vossas almas. Observem s que coisa linda, algum to elevado como Jesus dizer que manso e humilde de corao. O problema est no fato de que geralmente confundimos as coisas. Muitos entendem que humildade pobreza ou ignorncia, ou que ser humilde andar mal vestido, de cabea baixa, dizer sim, senhor ou sim, senhora para tudo, sem opinio prpria.
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1 MDULO primeiro semestre A humildade no isso. Ns podemos ter conscincia dos nossos valores, tanto materiais quanto espirituais, mas no precisamos ficar exibindo esses valores para os outros verem e nos admirarem, porque isso orgulho. A humildade simplesmente o contrrio do orgulho. A pessoa que humilde jamais age com arrogncia; no se orgulha daquilo que possui, nem da sua condio social. A humildade um dos maiores valores do ser humano. Quem humilde sempre agradece vida e a todos que o tm ajudado em seus aprendizados e em suas aquisies. Quem de vocs acha que humilde? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, procurando mostrar que as palavras humilde e humildade tm sido entendidas de forma errada. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 100 Luzes Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu praticar a humildade neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vamos fechar os olhos e imaginar que noite, que estamos num lugar onde no h luz eltrica, nem de lampio, e por isso estamos em completa escurido. Imaginem, ento, que algum acende uma vela. uma luzinha de nada, mas j d para clarear um pouquinho. Outras pessoas acendem outras velas e logo temos vrias delas acesas. Agora, todas as velas juntas iluminam completamente o ambiente. (cinco segundos) Pronto, podemos abrir os olhos. Ento, o que acharam? O professor deve incentivar respostas. A mesma coisa acontece em outras situaes, como por exemplo, na de melhorar o mundo. Uma s pessoa nada consegue, mas, quando a sua atuao se soma a muitas outras, a milhes de outras... ento podemos ter esperana de que o mundo vai melhorar, nem que seja bem devagarzinho, mas vai. Pois bem, a boa notcia que h milhes de pessoas em nosso planeta fazendo alguma coisa para melhorar nosso mundo. Mas ns tambm podemos colaborar, sabem como? Procurando sempre sermos respeitosos, honestos, pacficos e fraternos. Mas no s isso. Quando conseguirmos vivenciar esses e os demais valores que temos aprendido nestas aulas, vamos ter os seguintes benefcios: 1 Estaremos somando valores nossa vida pessoal. 2 Melhoraremos nossos relacionamentos. 3 Daremos bons exemplos s outras pessoas. 4 Estaremos colaborando para melhorar o nosso planeta. O professor deve socializar essas questes, lembrando tambm que, se muitos vivenciam o mal, muitos outros vivenciam o bem, ajudando a melhorar o mundo. Alm disso, cada um responsvel por si mesmo, por suas aes e omisses, assim como, tambm, pelo rumo que tomar na vida.
FIM Do 1 semestre do 1 Mdulo

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CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola 1 MDULO
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SEGUNDO SEMESTRE
OBSERVAES: 01 - No tendo este Programa Cinco Minutos de Valores Humanos fins lucrativos, permitida a sua reproduo em formato de apostila, para a finalidade qual se destina, ou seja, o ensino de valores humanos, sendo vedada sua comercializao, sob qualquer pretexto, sem a expressa autorizao, por escrito, da autora. 02 - Da mesma forma como no primeiro semestre, intercalando as aulas de valores humanos, esto inseridos os episdios restantes da Aventura Virtual. 03 - Para simplificar, nas orientaes ao () professor (a), estamos generalizando, empregando apenas o professor. Demais orientaes se encontram no incio do 1 semestre deste Mdulo. ______________________________________________________________________
1 MDULO segundo semestre
AULA 01 Nelson Mandela Quem aqui j ouviu a palavra apartheid? O professor deve incentivar respostas. A palavra apartheid significa "vida separada". O apartheid aconteceu na frica do Sul, quando os brancos, que dominavam o pas, obrigaram os demais povos a viver separadamente. Isto os impedia de viver como verdadeiros cidados. Os negros compunham 70% da populao e foram excludos de quase tudo. Eles no podiam circular por lugares onde os brancos viviam, a no ser com um passe especial, que era muito difcil de conseguir. Os poucos hospitais que foram destinados a eles eram mal equipados. As melhores praias s podiam ser freqentadas pelos brancos. Quase no havia parques, cinemas, campos para esportes ou quaisquer amenidades nas reas dos negros. Eles viviam na misria, enquanto os brancos enriqueciam.
Pensem na situao desumana em que os negros viviam na frica do Sul. Mas um homem negro, Nelson Mandela, destacou-se na luta pelos direitos humanos naquele pas. Ele conseguiu estudar Direito, apesar de todas as dificuldades, e como advogado liderou inmeras aes visando acabar com a apartheid. Acabou sendo preso e foi condenado priso perptua. Mandela ficou 27 anos na priso. Pensem s. 27 anos preso, pelo fato de lutar pela igualdade de direitos em seu pas... Acontece que nesse perodo seu nome ficou de tal modo associado luta contra o apartheid que o clamor "Libertem Nelson Mandela" espalhou-se ao redor do mundo. Em 1990, devido principalmente a presses internacionais, Nelson Mandela foi libertado da priso, com 72 anos de idade. Em 1994 tornou-se o primeiro presidente negro da frica do Sul, acabando finalmente com esse to nefasto regime chamado apartheid. Em 1993 Nelson Mandela, junto com outra pessoa, ganhou o Prmio Nobel da paz. Nelson Mandela foi um idealista. Ele disse: Minha luta por uma sociedade democrtica, livre, onde todas as pessoas de todas as raas vivam juntas em harmonia e com oportunidades iguais. Em 2004, aos 85 anos de idade, Mandela se retirou da vida pblica. Ele havia cumprido sua misso. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 02 As vrias faces da paz Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs sabe explicar o que paz? O professor deve incentivar respostas. Sobre a paz, o dicionrio Aurlio diz: 1. Ausncia de lutas, violncia ou perturbaes sociais. 2. Ausncia de conflitos entre pessoas; bom entendimento, harmonia. 3. Ausncia de conflitos ntimos; tranqilidade de alma. 4. Situao de um pas que no est em guerra com outro. Como vemos, a paz tem vrias faces. Ela tambm pode estar relacionada prpria pessoa; pode se referir famlia, ao bairro, cidade, ao pas... ou ento ao nosso planeta. Tambm pode ser individual ou coletiva. Vamos comear pela paz individual. Podemos entend-la como sendo um estado de esprito sem ira, sem desconfianas, e sem esses sentimentos negativos que as pessoas costumam guardar no corao, como o cime, a inveja e o dio. A paz uma condio interior de tranqilidade, de no violncia. Muitas pessoas conseguem manter essa paz interior, apesar de situaes complicadas. J outras se estressam por qualquer coisa, e outras, ainda, partem para a agresso por qualquer motivo. Algum aqui sabe dizer por que a paz to importante? O professor deve incentivar respostas; perguntar aos alunos qual deles gosta de assistir a uma briga em casa, ver pessoas sendo agredidas e machucadas ou saber de guerras nas quais morrem milhares de pessoas inocentes, etc. Podemos dizer que a paz importante por todas as razes, porque o seu oposto, que est na violncia, na agresso, na guerra... s traz desgaste, estresse e sofrimento... muito sofrimento.
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1 MDULO segundo semestre A violncia fora destruidora. contrria ao direito e justia. J a paz um estado benfico, permite a construo de bem-estar e de contentamento. A paz s nos faz bem. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 03 Paz para os outros Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. J falamos aqui sobre a paz individual, aquela que se refere prpria pessoa. Hoje vamos refletir sobre a paz para os outros, quando ela parte de ns em direo aos outros, numa espcie de doao que podemos fazer. Antigamente se usava uma saudao muito boa e bonita: A paz esteja contigo ou A paz esteja neste lar. Infelizmente est em desuso, ou seja, no se usa mais. Quando dizemos, de corao, a paz esteja contigo, estamos desejando paz ao outro e ao mesmo tempo criando em ns prprios um estado de paz. Querem fazer uma experincia? O professor deve se aproximar de alguns alunos, um por um, e, olhando-os com amorosidade, dizer: A paz esteja contigo. Em seguida, deve perguntar como se sentiram ao receber esse influxo de sentimento de paz. Agora, vocs vo olhar para o colega que esteja mais perto e, sem brincadeiras, dizer de todo corao: A paz esteja contigo. Vamos trocar os papis. Quem recebeu essa saudao vai devolv-la ao mesmo colega, dizendo, de todo corao: A paz esteja contigo. O professor deve socializar o tema, perguntando como se sentiram com esse exerccio. Outra forma de desenvolvermos paz para os outros estarmos ns mesmos em paz. Assim, os outros vo se contagiando com ela. J a presena de pessoas agressivas, violentas, mal humoradas muito desagradvel. Por isso todos gostam de pessoas que cultivam paz interior, que so afetuosas e respeitadoras. Tarefa de casa Quando chegarem em casa, ou assim que se encontrarem com o pai, a me ou outro familiar, experimentem lhe dizer esta saudao: A paz esteja contigo. No preciso ficar com vergonha... Vergonhoso ser desonesto, mentir, prejudicar outras pessoas... O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio da no violncia.
AULA 04 Paz na famlia parte 01

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1 MDULO segundo semestre O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, com os familiares, e incentivar respostas. Ns havamos passado um dever de casa sobre a paz. Quem se lembrou de dizer a paz esteja contigo, ao encontrar o pai ou a me ou algum outro familiar? O professor deve incentivar respostas, socializando o tema; perguntar como se sentiram, qual foi a receptividade que tiveram, etc. J falamos aqui sobre a paz pessoal, aquela que vivenciamos em nossa prpria intimidade, ou seja, a nossa paz. Tambm falamos sobre a paz para os outros, quando ela parte de ns em direo aos outros. uma doao que podemos fazer, assim como essa de desejar paz para os outros, ao cumpriment-los. Sempre bom fazer algum bem aos outros, porque todo bem que fazemos sempre volta para ns de forma boa, benfica. Mas tambm o mal que fazemos aos outros, da mesma maneira volta a ns de forma negativa, fazendo-nos sofrer. Essa a lei universal ou csmica de ao e reao, ou seja, toda ao provoca uma reao semelhante. Jesus ensinou essa lei, quando disse: Tudo que quiserdes que os outros vos faam, fazei-o tambm vs. Isto significa que sempre, ao fazermos qualquer coisa aos outros, devemos perguntar a ns mesmos como nos sentiramos se estivssemos no lugar desses outros. Vamos ver um exemplo. Digamos que voc bom em matemtica e um coleguinha, que est tendo muita dificuldade com essa matria, lhe pede ajuda e voc pretende negar. Mas, se voc se colocar no lugar dele, vai sentir a sua aflio por no conseguir entender aquela matria; vai pensar em como se sentiria feliz se recebesse ajuda e vai acabar ajudando. Com isso voc estar gerando gratido por parte do seu colega; vai saber tambm que poder contar com ele no futuro, em alguma situao em que ele possa ajud-lo. Todos os seres humanos que habitam neste planeta formam uma grande famlia, a famlia humana. Por isso devemos nos esforar para que essa famlia viva da melhor forma possvel. Mas como podemos fazer isso? Podemos faz-lo de vrias formas: 1- pelo bem que pudermos fazer aos outros; 2- atravs dos bons exemplos que dermos; 3- pelos bons ensinamentos que pudermos passar aos outros. Todas essas boas aes que foram elencadas refletem um sentimento. Quem sabe dizer qual esse sentimento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse sentimento o amor universal, o mais belo de todos os tipos de amor. Quando a humanidade vivenciar o amor universal, no haver mais misria, nem injustia, nem tanta coisa ruim que ns vemos todos os dias acontecendo por a. Assim, todos poderemos ser felizes. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 05 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos?
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1 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Idealismo. Quem se lembra do que falamos sobre Nelson Mandela? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Nelson Mandela, foi um homem negro muito corajoso e inteligente, que lutou muito, sofreu muito, ficou preso durante 27 anos, mas conseguiu acabar com aquela situao horrvel do apartheid que existia na frica do Sul. Nelson Mandela era um idealista. Ele deixou para a humanidade um exemplo de coragem e de tenacidade. Seu ideal era acabar com o apartheid, ou seja, a cruel discriminao que era feita aos negros e outros povos que viviam na frica, e conseguiu. Quem de vocs sabe definir o que um idealista? O professor deve incentivar respostas. Os idealistas so sonhadores por natureza, esto sempre tentando mudar o mundo ao seu redor para melhor. So pessoas que tm um ideal e se empenham em alcan-lo, mesmo que seja algo muito difcil e at mesmo impossvel de ser alcanado. Na histria da humanidade vamos sempre encontrar idealistas que sonharam com determinada realizao, lutaram com todas as suas foras e acabaram conseguindo. Algum sabe dar um exemplo de pessoa idealista? O professor deve incentivar respostas, lembrando Nelson Mandela, Gandhi, Joana DArc, Martin Luther King, etc. H milhares de idealistas trabalhando por um mundo melhor. Eles lutam pelas baleias, as tartarugas e outras espcies, para que no sejam extintas; pelas florestas, a fim de no serem devastadas; pelos animais, para que no sejam maltratados. Lutam pelos direitos das minorias, pelos mais necessitados, contra as injustias, contra a corrupo e por a afora. preciso ter muito amor, desse amor universal, para deixar os interesses pessoais e os comodismos a fim de trabalhar pelos outros de forma desinteressada, assim como fazem os idealistas. b) Sentimentos negativos. Em outras aulas, conversando sobre a paz, falamos sobre alguns sentimentos negativos que muitas pessoas costumam guardar no corao. Quem se lembra que sentimentos so esses? O professor deve incentivar respostas, lembrando que os sentimentos referidos so o cime, a inveja e o dio; que esse tipo de sentimentos cria em ns um clima de muita desarmonia, roubando nossa paz, que uma condio interior de tranqilidade, de no violncia. c) Paz interior. Dissemos, naquela aula, que algumas pessoas conseguem manter paz interior apesar de situaes complicadas, enquanto muitas outras se estressam por qualquer motivo e, outras ainda, partem para a agresso mesmo que o motivo seja banal. Vejamos qual de vocs consegue manter paz interior apesar de situaes complicadas. O professor deve incentivar respostas e socializar.
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AULA 06 Aventura Virtual Episdio 21 Ao acordar pela manh, algum de vocs, escolheu desenvolver paz interior durante o dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vimos, no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, como as crianas, seu Timn e o gorila, o Migo, conseguem fugir da aldeia dos canibais que pretendem jant-los. Eles correm muito, mas os gritos dos perseguidores aproximam-se mais e mais. As crianas empregam todas as energias para tentar escapar e seu Timn resfolega pelo esforo da corrida. Os nativos esto cada vez mais perto... to perto que quase d para sentir seu hlito de comedores de carne humana. Algumas flechas passam zunindo, e uma delas atinge Migo nas costas. O alto pega na outra mo do animal, ajudando-o a correr, mas ele cambaleia e acaba caindo. O ex-triste coloca-o nas costas para recomear a corrida, mas os nativos j os cercam dando gritos de vitria. Os fugitivos olham uns para os outros com desalento, assim como quem entrega o couro s varas. O destino parece estar conspirando contra eles, como se os estivesse empurrando para os estmagos famintos daqueles canibais. Um doloroso suspiro estufa o peito dos ex-tristes e o alto comenta em tom magoado: Terminar assim, estupidamente, numa festa de antropfagos... Logo agora que encontramos o grande tesouro da vida, a alegria. Os nativos, vendo que as presas no tm como fugir, comeam um ritual de danas, circulando em torno deles, com gestos e gritos ameaadores. As crianas voltam os olhos para baixo, no querendo ver, e percebem que o cho vai tomando uma colorao estranha. Olham para cima e vem surgindo do meio das estrelas um foco de luz em tons de azul-marinho. A luz aproxima-se rapidamente envolvendo o grupo e sugando-o para o alto, deixando os nativos confusos e apavorados. Ufa! exclama seu Timn, dando um suspiro de alvio. Essa foi por pouco. Aquela estranha luz continua iando o grupo, que logo d entrada numa enorme nave espacial estacionada grande altura. O salo onde se encontram igual daquela assemblia comandada por Ashtarih, que aconteceu ainda no comeo desta aventura. O alto e Gilberto colocam Migo sobre um degrau da arquibancada. Com muito cuidado, conseguem retirar a flecha e fazem uma atadura com o cachecol da Teca. O estado do animal parece melindroso. Gilberto senta a seu lado, alisa-lhe o plo macio e, com a voz embargada pelas lgrimas, diz: Voc vai ficar bom, Migo... ns vamos cuidar de voc. O grupo, reunido em torno do chimpanz, aguarda em aflitiva expectativa. Teca, desconfiada, pergunta em voz baixa: Ser que isto aqui da verdadeira ou da falsa Ashtarih? S esperando para ver responde seu Timn. Mas algo me diz que da falsa. Mal acabam de falar, entra Fvia, desta vez sem tentar passar-se por Ashtarih. Traz uma capa longa em tons de vermelho, azul-marinho e dourado, ricamente bordada e na cabea uma tiara, com pedras preciosas. Pra em frente ao grupo, olhando intencionalmente para as crianas, e fala sem rodeios: Eu tenho uma proposta para vocs. Venham, por favor. S as crianas. Vocs devem estar curiosos para saber qual a proposta de Fvia, mas vamos deixar para outra aula de valores humanos.
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AULA 07 Paz na famlia parte 02 Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. OBSERVAO: Pede-se que a escola prestigie a idia de se elaborar um painel da paz, conforme orientado nas prximas aulas. Hoje vamos comear um trabalho de equipe sobre a paz na famlia. Vocs podem formar equipes para pensar em alguma coisa que vocs mesmos podem fazer para que haja paz na famlia. O professor deve organizar as equipes, a fim de que as crianas no causem confuso. As equipes devem conversar entre si e anotar as concluses a que chegarem. Essa tarefa continua na prxima aula de valores humanos, quando os trabalhos sero entregues ao professor. bom vocs capricharem nessa tarefa porque as sugestes de vocs vo fazer parte do painel da paz, que ser feito aqui na escola. Hoje vocs vo conversar, trocar idias e anotar sugestes. Essa tarefa vai ser concluda na prxima aula de valores humanos. OBSERVAO: Os resultados, assim como os da prxima tarefa, devem ser trabalhados para formar o painel, com dois temas: 1 O que o prprio aluno pode fazer para haver paz na famlia. 2 O que os adultos podem fazer para que haja paz em casa.
AULA 08 Paz na famlia parte 03 Ao acordar pela manh, algum de vocs, escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Os alunos devero concluir as sugestes sobre o que elas mesmas podem fazer para que haja paz na famlia, entregando-as ao professor. A tarefa de vocs para a prxima aula de valores humanos fazer entrevistas com os adultos das suas casas. Vo explicar a eles que a sua turma est fazendo um trabalho sobre a paz, e que eles, os adultos, devero dizer o que eles prprios podem fazer para que haja paz na famlia. No vale eles falarem uns dos outros, ou seja, o que fulano ou sicrano poderia fazer. Cada um s deve falar sobre si mesmo, sobre o que pode fazer para que haja paz em casa. Vocs devem anotar o que eles disserem e trazer amanh. Esses resultados tambm vo fazer parte do painel da paz, que ser feito aqui na escola. OBSERVAO: importante que os alunos recebam essa tarefa por escrito, como segue, para no fazer confuso. Tarefa de casa: Perguntar a cada adulto da famlia o que essa pessoa poderia fazer para que haja paz no lar. SUGESTO: A escola pode organizar um evento para inaugurar o painel, ou qualquer outro
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1 MDULO segundo semestre evento que possa envolver os demais alunos. AULA 09 Paz como objetivo de vida Ao acordar pela manh, algum de vocs, escolheu se esforar para que haja paz em casa? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve receber as tarefas de casa sobre o que os adultos podem fazer para que haja paz na famlia. Esses resultados devero ser juntados aos anteriores para a confeco do painel. Vocs sabiam que muitas pessoas fizeram da paz o seu objetivo de vida? H muitos grupos de pessoas, muitos movimentos e at mesmo instituies cuja finalidade trabalhar pela paz. H at mesmo uma universidade da paz em Braslia, a Unipaz, com ncleos em vrios estados. Observem s que coisa interessante! Enquanto tantas pessoas vivem em funo da violncia, da agresso e da maldade, muitas outras dedicam suas vidas para trabalhar pela paz, pelo bem-estar dos outros, para diminuir os sofrimentos dos outros. So pessoas que, mesmo estando numa luta contnua pelos seus ideais, com certeza, por dentro, esto em paz e com a conscincia tranqila. Algum de vocs sabe dizer por que aquele que se dedica a ajudar os outros pode sentir-se em paz e com a conscincia tranqila? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, ao nos dedicarmos aos outros sem esperar recompensa, estamos desenvolvendo amorosidade em nossos coraes; que esse um sentimento maravilhoso, que nos faz bem, nos pacifica; que o fato de fazermos alguma coisa de bom pelos outros deixa nossa conscincia tranqila, por estarmos fazendo a nossa parte; que ningum pode sentir-se feliz vendo outros sofrerem e nada fazer para ajudar, mesmo podendo; que s os egostas e os maus no se importam com o sofrimento alheio. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 10 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Paz na famlia. Nas ltimas aulas de valores humanos, tivemos como tema a paz, comeando com o trabalho de equipe sobre o que vocs mesmos podem fazer para que haja paz na famlia. Quem de vocs tem procurado fazer a sua parte, para que a famlia tenha paz? O professor deve incentivar respostas e socializar, pedindo aos que se manifestarem para narrar essas experincias. Depois vocs foram convocados a fazer entrevistas com os adultos das suas casas, perguntando o que eles prprios podem fazer para que haja paz em casa. Quem aqui fez essas entrevistas? O professor deve incentivar respostas e socializar, pedindo aos alunos para narrarem suas experincias com as entrevistas e a receptividade que tiveram.
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b) Paz como objetivo de vida. Tambm falamos sobre pessoas que fizeram da paz o seu objetivo de vida. Enquanto tantas pessoas vivem em funo da violncia, da agresso e da maldade, muitas outras dedicam suas vidas para trabalhar pela paz, pelo bem-estar dos outros, para diminuir os sofrimentos dos outros. So pessoas que, mesmo carregados de problemas e dificuldades, numa luta contnua pelos seus ideais, com certeza, por dentro, esto em paz e com a conscincia tranqila. Quem de vocs, quando crescer, gostaria de fazer alguma coisa mais abrangente pela paz? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.
AULA 11 Aventura Virtual Episdio 22 Vimos, no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, como eles foram salvos l da aldeia dos canibais, graas amizade e gratido que haviam conquistado com suas boas aes. Existe um ditado muito conhecido que diz assim: Mais vale um amigo na praa do que dinheiro na caixa. E isto verdade. A amizade um sentimento que faz bem ao corao e vida da gente. Mas ns tnhamos ficado no momento em que o grupo havia sido sugado para a nave de Ruk Pollus, e a Fvia chama as crianas dizendo que quer lhes fazer uma proposta, mas s a elas. Nada feito! exclama Gilberto. Seu Timn e Migo vo tambm. Fvia pensa por instantes e acaba concordando. Seu Timn levanta Migo cuidadosamente, e o grupinho segue a garota at outro salo. Numa das pontas, h um grande painel de comando em frente a um enorme globo representando a Terra, girando no espao. Em seu giro ela vai sendo iluminada por um grande foco, que seria o sol. Todos os pases aparecem demarcados por linhas, e as grandes potncias surgem em cores mais brilhantes e fortes. Na outra ponta da sala, h uma mesa com cadeiras, para onde Fvia conduz os visitantes, convidando: Sentem-se. Migo cuidadosamente colocado num sof, e o grupo toma assento mesa. Fvia olha as crianas uma por uma e diz com firmeza e sem rodeios: Como vocs sabem, o grande Ruk Pollus est se preparando para governar o mundo. E para consegui-lo... falta pouco. Faz um gesto largo com a mo abarcando o grande globo e continua: Ns vamos fazer deste planeta tudo o que quisermos... Entenderam? Fvia tenta sorrir para tornar-se simptica, mas est to acostumada frieza de sentimentos que s consegue fazer uma careta. Teca, conseguindo dominar o medo, pergunta com ar ingnuo. Se vocs so to poderosos assim, por que esto querendo nossa ajuda? Seu Timn sorri da pergunta inteligente, enquanto Fvia responde: porque precisamos do trabalho de vocs para completar nossas reservas de energia. Fvia olha intensamente para as crianas, como a passar-lhes um pouco de sua prpria ambio e continua: Pollus muito generoso com quem o serve... Muito generoso mesmo. Fazendo-se insinuante, continua: Vocs podem escolher... podem pedir qualquer coisa... riqueza, poder... qualquer coisa mesmo. Qualquer coisa mesmo? pergunta Gilberto. Pelos olhos de Fvia perpassam reflexos de vitorioso prazer, pois j conta como certa a adeso das crianas. Qualquer coisa, Gilberto. s pedir... Imaginem tudo aquilo que vocs mais possam desejar.
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1 MDULO segundo semestre Gilberto olha para Migo e percebe que sua respirao est ofegante. O gorila est mal. Profundamente penalizado, suspira, pensando: O que eu mais queria agora era ver o meu amigo curado. Como se adivinhasse o pensamento de Gil, Fvia vai at o animal e toca-o com a ponta do dedo procurando disfarar o nojo. Ns temos meios de trat-lo. Temos mdicos, veterinrios... tudo que preciso. s vocs se decidirem a nos ajudar... As crianas esto silenciosas. Fvia pensa que esto avaliando sua oferta. Trata de apelar. Vai at Gil e puxa-o pela mo levando-o at Migo. No quer salvar o seu amigo? pergunta em tom incisivo. Gilberto ajoelha-se ao lado do macaco, alisa seu plo macio e fica olhando para ele com olhar distante, como quem consulta a prpria conscincia... ou pede perdo. Fvia observa a cena. No quer dar tempo ao grupo para pensar. Puxa Gil delicada, mas firmemente para junto da mesa. Vocs, Teca e Serginho, tambm podem pedir qualquer coisa que quiserem... O senhor tambm, seu Timn. Fazendo-se mais insinuante, conclui: Vamos... peam! Os Praxedinhos trocam um olhar e se entendem. Gilberto volta para junto de Migo, abaixa-se e fica olhando para ele. Duas lgrimas se formam em seus olhos. Abraa o animal, enterra o rosto no pescoo peludo sussurrando um pedido de perdo e volta para junto dos outros. Tem lgrimas nos olhos, mas encara Fvia com serenidade. Est bem diz Gilberto. Ento vamos pedir... Que ser que as crianas vo pedir Fvia? Vocs acham que elas vo aceitar a oferta de trabalhar para Ruk Pollus? Bom, isto vamos ver no prximo episdio.
AULA 12 Ajudar os outros O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo para ver se est vivenciando os valores aprendidos nestas aulas, e socializar. Numa das nossas aulas de valores humanos, dissemos que aquele que se dedica a ajudar os outros pode sentir-se em paz e com a conscincia tranqila. Esto lembrados? Mas bom refletirmos um pouco sobre isso, sobre essa questo de ajudar os outros, porque h gente que gosta de se aproveitar da bondade alheia. Muita gente se aproveita dos programas de ajuda que o governo oferece e, em vez de procurar um trabalho, fica s recebendo essa ajuda. H pessoas que realmente no teriam como viver sem ela, mas tambm h muitos se beneficiando quando deveriam estar trabalhando. Muitas pessoas vivem pedindo esmolas quando poderiam trabalhar. Muitas crianas e jovens no se esforam nos estudos e, ao ficar adultos, continuam sua vidinha preguiosa, sustentados pelos pais. H pessoas que no aceitam qualquer trabalho, preferindo viver da caridade alheia. Existe um dito muito interessante que assim: Que minha mente aprenda a pensar com amor, e meu corao a amar com sabedoria. Essa uma orientao realmente perfeita: pensar com amor e amar com sabedoria. uma forma de viver com equilbrio. Vamos ver um exemplo. Digamos que algum de vocs est almoando num restaurante com seus pais e aparece um mendigo pedindo dinheiro para comprar um po, dizendo que est com fome. O que vocs acham que seus pais deveriam fazer?
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1 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas. Vamos ver o que seus pais fariam, se estivessem pensando com amor. Com certeza iriam atender ao pedido do mendigo. Afinal um ser humano e est com fome. Mas, se estivessem amando com sabedoria, sabem o que eles fariam? Com certeza iriam comprar um prato de comida para o mendigo. Dessa forma estariam agindo com amor e com sabedoria, porque muitos mendigos pedem dinheiro para comer, mas o que esto querendo comprar bebidas alcolicas e at mesmo drogas; outros pedem esmola para sustentar familiares preguiosos; outros, ainda, o fazem por achar isto mais fcil do que procurar um meio mais digno para sobreviver. Como pudemos ver, pensando com amor e amando com sabedoria, sempre temos muito mais possibilidades de acertar em nossas aes. Quando pensamos com amor, estamos desenvolvendo esse sentimento maravilhoso do afeto, da fraternidade. Essa uma grande conquista do nosso esprito, porque a fraternidade, o amor, so foras divinas manifestando-se em ns. E, ao agirmos com sabedoria, no estamos favorecendo a preguia ou a sem-vergonhice de algum; alm disso, estamos enriquecendo nossos aprendizados na vida. O professor deve pedir aos alunos para escreverem em suas agendas ou cadernos a fim de se lembrar sempre de agir desta forma: Pensar com amor e amar com sabedoria. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 13 Paz coletiva O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Hoje vamos falar novamente sobre a paz, a paz coletiva. O dicionrio diz que ela est na ausncia de lutas, de violncia, de perturbaes sociais, de guerra... Existem organizaes internacionais, assim como a ONU, Organizao das Naes Unidas, que tem em seus objetivos manter a paz mundial. Assim, quando ocorrem situaes de conflito entre pases, a ONU procura encontrar solues pacficas para os problemas. Ela tambm se ocupa com a questo dos direitos humanos, procurando fazer com que sejam respeitados. Muitas vezes tambm ocorrem situaes delicadas entre dois ou mais pases, ento, para evitar uma guerra, governantes de outros pases se renem para tentar encontrar solues, visando pacificao. Mas a violncia tambm tem outros formatos, como, por exemplo, na injustia, no trabalho escravo, na corrupo... Vamos explicar melhor. A injustia uma violncia que se pratica contra algum, contra seus direitos naturais. O trabalho escravo violenta os direitos do trabalhador. J a corrupo a violncia contra o povo e contra a prpria justia. Hoje a mdia mostra continuamente a ao de corruptos que se apropriam de valores que so pagos pelo povo, na forma de impostos. Vamos ver quem sabe dizer como e onde esse dinheiro roubado pelos corruptos est fazendo falta. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que tais valores deveriam estar sendo utilizados honestamente na construo e manuteno de hospitais, escolas, estradas; na contratao de mais profissionais da sade, mais professores; na compra de equipamentos e tudo o mais que da responsabilidade dos governos. O professor deve incentivar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.
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AULA 14 Os pilares da paz afetividade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser afetuoso neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. A paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Hoje vamos falar sobre a afetividade. As pessoas afetuosas no so briguentas nem agressivas; so naturalmente pacficas; no so de fazer intrigas nem de falar mal de algum e, como tratam aos demais com afeto, ganham facilmente a simpatia dos outros. Vemos, ento, como a afetividade importante na construo da paz. Sugesto: O professor deve propor um pingue-pongue entre os alunos. Para facilitar, pode-se dividi-los em dois grupos, A e B, tomando por base os que esto no lado direito da sala e os que esto no lado esquerdo. O grupo A vai citar um personagem conhecido que represente o oposto da afetividade, ou seja, a agressividade, a violncia, a guerra. Em seguida, o grupo B cita algum personagem conhecido que represente a afetividade. Volta-se ao grupo A, com outro personagem violento, agressivo; em seguida, ao grupo B com mais um personagem afetuoso. Perde o lado que terminar primeiro com seu estoque de personagens. Como provavelmente o lado A quem vai perder, o professor deve explicar que h tanta desigualdade e sofrimento em nosso planeta porque a maioria da populao cultiva alguma forma de violncia, de agressividade e ganncia. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 15 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) No vender a prpria conscinecia. No episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ficamos sabendo como a Fvia chantageou Gilberto, prometendo cuidar do Migo, que estava muito ferido, se, em troca, eles se bandeassem para o lado de Ruk Pollus. Na opinio de vocs, eles devem aceitar a oferta de Fvia em troca de salvar o chimpanz? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que a conscincia algo que jamais se deve vender, porque representa a grande lei, a lei csmica, o que h de mais puro no ser humano. b) Paz coletiva
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1 MDULO segundo semestre Em outra aula falamos sobre a paz coletiva, que est na ausncia de lutas, de violncia, de perturbaes sociais, de guerra, e citamos a ONU, Organizao das Naes Unidas, que tem em seus objetivos manter a paz mundial. Assim, quando ocorrem situaes de conflito entre pases, a ONU procura encontrar solues pacficas para os problemas. Ela tambm se ocupa com a questo dos direitos humanos, procurando fazer com que sejam respeitados. c) Outras formas de violncia. Depois falamos sobre outras formas de violncia que esto na injustia que praticada contra algum; no trabalho escravo e na corrupo... Quem sabe dizer por que a corrupo pode tambm ser considerada como violncia? O professor deve incentivar respostas, lembrando que muitos corruptos se apropriam do dinheiro pblico, um dinheiro que deveria estar sendo utilizado na sade, na educao e para melhorar as condies de vida do povo; esta uma violncia contra os direitos dos cidados. d) A paz necessita de pilares para sustent-la. Por ltimo, falamos sobre os pilares de que a paz necessita para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Quem sabe responder por que a afetividade importante na construo da paz? O professor deve incentivar respostas e socializar.
AULA 16 Aventura Virtual Episdio 23 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns tnhamos ficado na parte em que a Fvia prope aos Praxedinhos trabalharem para Ruk Pollus, dizendo que elas podem pedir tudo o que quiserem se aceitarem a oferta. Diz ainda que eles tm veterinrio e tudo o mais para tratar do Migo, que havia levado uma flechada e est muito mal. Ento Gilberto, com lgrimas nos olhos, encara Fvia com serenidade, dizendo: Est bem. Ento vamos pedir... A garota sorri, com ar vitorioso. Gilberto levanta a cabea, estufa o peito, fixa os olhos nos dela e diz com firmeza: Ns queremos que haja paz na Terra; que haja fraternidade, justia, honestidade e respeito. Que todos os seres humanos tenham direito a uma vida digna e com plena liberdade. A expresso vitoriosa de Fvia muda rapidamente, enquanto Gil conclui, olhando firme para ela e falando com segurana. isso que ns pedimos... e queremos. E por isso que vamos lutar... nem que para isso tenhamos que dar at a ltima gota do nosso sangue... sempre. Fvia no contava com essa reao das crianas. Achava que seria fcil compr-las. Tem vontade de esgan-las, mas se contm. Fala, procurando abrandar a voz: Isso utopia... Serginho pergunta, ingenuamente: O que utopia? Seu Timn observa que Teca d uma leve cutucada em Serginho e Gilberto por baixo da mesa, mostrando-lhes a pedra cor-de-rosa que Ashtarih lhe dera. Percebe que importante distrair Fvia e ganhar tempo. Sorri sob o bigode grisalho e explica: Utopia um pas imaginrio do escritor ingls Thomas Morus, que viveu pelo ano 1.500 da nossa era. um pas onde o governo organizado de maneira a proporcionar timas condies de vida a um povo equilibrado e feliz... Fvia interrompe, exclamando:
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1 MDULO segundo semestre O que absolutamente impossvel. Eu acho que s impossvel se as pessoas no quiserem diz calmamente seu Timn, observando as crianas pelo canto do olho. Percebe que elas esto com as pontas dos dedos encostadas na pedrinha e por suas expresses d para perceber que esto concentradas em emoes de amor. Fvia arregala os olhos. No sabe que sensao estranha aquela que lhe penetra os sentimentos. Sua expresso se abranda, e todo o corpo relaxa. Aos poucos um suave sorriso comea a se esboar em seu rosto. Mas a porta se abre intempestivamente, e entra Ruk Pollus, enraivecido, acompanhado de cinco gigantes, nus da cintura para cima. Outros dois entram arrastando os ex-tristes. Com voz estentrica, grita: Levem-nos! Levem-nos depressa! Todos eles! Depressa! Os homens agarram os visitantes, inclusive Migo, e os levam para uma espcie de plataforma de desembarque. A grande nave pousa numa plancie onde so largados nossos amigos. Os gigantes retornam rapidamente a bordo, e o estranho aparelho decola, desaparecendo quase em seguida. A ao foi enrgica e rpida. Serginho, como no podia deixar de ser, comenta: Poxa! Escapamos no limite! Seu Timn faz um curativo em Migo, usando umas ervas medicinais que encontrou beira de um pequeno crrego, comentando: Vamos ver se com isto podemos salvar nosso amigo... Ser que eles vo conseguir salvar o gorila? Essa resposta vai ficar para o prximo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos.
AULA 17 Os pilares da paz alteridade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser afetuoso neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Ns dissemos outro dia que a paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito, e falamos sobre a afetividade. Hoje vamos falar sobre a alteridade, que o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e os que so diferentes de ns, aprendendo a conviver bem com todos. Se eu acredito que a Terra azul, e outros acreditam que ela verde, eles tm todo o direito de pensar assim. Se eu toro por um time, devo respeitar os que torcem por outros times e deix-los torcer em paz. Se eu tenho determinada religio, ou mesmo nenhuma, no devo fazer pouco caso das religies dos outros. Se gosto de determinada cor, preciso respeitar o gosto dos outros que preferem outras cores. Isto alteridade. Vocs entenderam? Todos somos diferentes uns dos outros, e isso maravilhoso. O que vocs diriam se todas as pessoas fossem exatamente iguais, pensassem de modo igual, tivessem os mesmos gostos, se vestissem da mesma forma...? O professor deve incentivar respostas. Se todas as pessoas fossem exatamente iguais seramos assim como um cardume de peixes... Sem graa, no acham? Por isso devemos aceitar bem todos que so diferentes de ns, seja na maneira de ver e de viver a vida, quanto no tipo fsico, na cor, nas diferenas existentes entre as diversas raas, etc. Quem de vocs gosta de msica, levante a mo? Muito bem, a msica s existe porque h sete notas musicais, que so todas diferentes umas das outras. Toda msica feita com essas notas. Por serem diferentes, os compositores juntam-nas de forma harmoniosa e a temos a msica.
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1 MDULO segundo semestre At mesmo os dedos das nossas mos no so iguais. O professor deve pedir aos alunos para segurarem um lpis ou outro objeto com a mo; em seguida, perguntar como iriam segur-lo se todos os dedos fossem iguais, ou seja, no teriam o polegar que diferente dos demais dedos; socializar o tema, mostrando que, para haver harmonia, preciso haver diferenas e, sendo assim, precisamos respeitar os diferentes e aceit-los como so; lembr-los de que a alteridade um valor muito importante para a construo da paz. Deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 18 Os pilares da paz respeito parte 01 Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Algum de vocs escolheu ser respeitador no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Dissemos outro dia que a paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Ns j falamos sobre a afetividade e a alteridade. Quem se lembra do que alteridade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a alteridade o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e aprendendo a conviver bem com elas. Pois bem, hoje vamos falar sobre o pilar do respeito, que muito importante na construo da paz. Quando respeitamos os outros, procuramos agir de forma a no importun-los; cuidamos de no invadir a privacidade alheia, nem criar situaes de conflito. Vamos dar um exemplo. Digamos que algum gosta de ouvir msica em alto volume. Se for uma pessoa que tenha respeito pelos outros, vai cuidar de graduar o volume de tal forma a no incomodar os vizinhos. Imaginem como seria ruim se vocs estivessem estudando para uma prova importante e o vizinho botasse o som num volume alto, atrapalhando a concentrao. Ento, se no queremos que os outros nos incomodem, como devemos agir? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, se no queremos que os outros nos incomodem, tambm no devemos incomodar aos outros. O respeito tambm faz parte da boa educao. A pessoa bem educada sempre procura no incomodar os outros. Assim, o nosso direito de fazer, de falar, de ouvir... s deve ir at onde no colida com o direito dos outros. Vamos agora ver outras situaes nas quais devemos respeitar os outros. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 19 Os pilares da paz respeito parte 02 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior.
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1 MDULO segundo semestre Hoje vamos falar sobre o respeito s leis. Existem as leis universais, que alguns chamam de leis naturais; outros as chamam de leis de Deus, leis csmicas, etc.. Elas sempre existiram e nunca se modificam, porque so perfeitas. E existem as leis humanas, que se modificam com o passar do tempo, com a tendncia de se tornarem cada vez mais justas e sbias. Se as pessoas obedecessem s leis universais ou de Deus, que so sempre de amor, no haveria sofrimento na Terra, porque todos se ajudariam mutuamente. No haveria ricos nem pobres, e todos teriam os mesmos direitos e deveres. A Terra seria um paraso. E quanto s leis humanas, vocs acham que elas so importantes? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas que se acham espertas agem de forma a burlar a lei. Elas conseguem enganar as leis humanas, mas no escapam das leis divinas. Quem age mal atrai o mal para si mesmo. Pessoas assim podem at prosperar, ficar muito ricas e poderosas, mas de que vale o dinheiro com a conscincia pesada? De que vale o poder, se nem mesmo amigos verdadeiros os poderosos conseguem ter, com poucas excees? As pessoas no amam os poderosos, mas tm medo deles por causa do mal que eles possam fazer. Muitos fingem amizade a eles por interesse, mas amizade verdadeira raros poderosos possuem. Quando morre uma pessoa boa, honesta, digna, sua passagem pela Terra deixa saudades; seu nome lembrado e citado como exemplo. Quando morre um corrupto, ou uma pessoa m, muitos respiram aliviados e seu nome s vai servir como exemplo daquilo que no se deve ser ou fazer. O professor deve socializar, pedindo aos alunos para citar nomes de personagens conhecidos, cuja existncia foi exemplar. (OBS.: provvel que algum aluno cite pessoas conhecidas como artistas e outros que deixaram saudades, mas preciso deixar claro que o foco deve estar nas virtudes e no nas glrias.)
AULA 20 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) A fora do amor. No episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como Gilberto, Teca e Serginho, que eram crianas com boa formao moral, recusaram a chantagem da Fvia e aproveitaram a oportunidade para envolv-la em emoes de amor, utilizando-se da energia da pedrinha cor-de-rosa que Ahstarih havia dado Teca. Essa aventura virtual imaginria, mas, em muitos momentos, ela retrata a realidade. Quando Fvia sentiu-se envolvida em emoes de amor, a expresso dura do seu rosto comeou a mudar e todo o seu corpo relaxou. At mesmo um suave sorriso se desenhou em seus lbios. A fora do amor relaxa, pacifica e deixa a pessoa de bem com a vida. o melhor sentimento que existe. b) Alteridade. Tambm falamos sobre a alteridade, como sendo um dos pilares da paz. Vamos ver quem sabe dizer por que a alteridade importante na construo da paz. O professor deve incentivar respostas, lembrando que alteridade o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e aprendendo a conviver bem com elas.
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c) Respeito. Tambm mostramos que o respeito um dos pilares mais importantes na construo da paz. Vamos ver agora quem sabe dizer por que o respeito to importante na construo da paz. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos que o respeito forma o alicerce do bom convvio. a falta de respeito de uns para com os outros que gera tantos conflitos, tantas injustias e maldades. Da mesma forma, quem devasta as florestas, agride a natureza, maltrata animais, polui as guas, a terra e o ar, est faltando com o respeito pela a vida e pelo nosso planeta. Tambm falamos sobre o respeito s leis e explicamos que existem as leis de Deus, que alguns chamam de leis naturais ou csmicas, e que existem as leis humanas. Vejamos agora quem aqui sabe dizer como seria a Terra se todas as pessoas obedecessem s leis de Deus, que esto sempre fundamentadas no amor. O professor deve incentivar respostas. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciarem sempre o respeito em todos os seus relacionamentos.
AULA 21 Aventura Virtual Episdio 24 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns tnhamos ficado no ponto em que as crianas, seu Timn, os dois ex-tristes e Migo, o gorila, haviam sido largados pela nave de Ruk Pollus numa plancie. Vimos tambm o quanto Ruk estava nervoso, ordenando que retirassem o grupo da sua nave o mais rapidamente possvel. Vocs sabem o porqu dessa reao do Ruk? porque as crianas estavam usando aquela pedra cor-de-rosa que Ashtarih havia dado Teca, para dinamizar sentimentos de amorosidade. Ruk conhecia o poder desse sentimento e, como ele era do mal, estava com medo de que Fvia pudesse se contagiar de amor e escapar ao domnio dele. Pois bem, a turma ento deixada numa plancie. Todos esto muito cansados e procuram acomodar-se da melhor forma possvel. Felizmente h palha e folhas secas. Gil, claro, est ao lado de Migo. Seu Timn, tranqilamente deitado sobre a palha macia, olhando as estrelas que brilham intensamente no cu, fala como se estivesse dizendo a si mesmo: Duas coisas me enchem a alma de crescente admirao e respeito: o cu estrelado sobre mim e a lei moral dentro de mim. Que legal, seu Timn! exclama Gilberto. No sabia que o senhor era poeta. No, no sou poeta responde seu Timn. Isso foi dito por Immanuel Kant, um filsofo alemo que viveu no sculo XVIII. Para ele, todas as pessoas sabem o que certo e errado. No porque aprenderam, mas porque a lei moral algo que faz parte da prpria razo. O que significa isso de a lei moral dentro de mim? pergunta Serginho, com voz de sono. Alguns filsofos acham que a conscincia uma parcela de Deus em ns responde Seu Timn. Outros entendem que podemos perceber Deus, como sendo a Grande Lei, a Lei Universal. E como somos seres racionais e vivemos no universo, a nossa conscincia guarda reflexos dessa lei. Isto meio complicado, no ? Gil fica pensativo por instantes. Depois comenta: Mas nem sempre a gente sabe se est agindo certo ou errado. H uma regra bsica, infalvel esclarece seu Timn. s fazer aos outros o que gostaramos que os outros nos fizessem. Essa regra, alis, est na base de todas as grandes religies.
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1 MDULO segundo semestre Teca comenta entre dois bocejos: A maioria das pessoas faz o contrrio... Mas no so felizes afirma seu Timn. Quem age contra a prpria conscincia est violentando a si mesmo. Gilberto pensa um pouco e diz: Eu sou ainda um pr-adolescente, mas j tenho visto muita coisa. Existem pessoas que no tm conscincia. Todos tm responde Seu Timn. S que escondem a conscincia embaixo de toneladas de ganncia, de dio, de desejos de poder... Quando eu falo em toneladas, claro que de forma simblica. O alto, dos ex-tristes, entra na conversa, dizendo: Essa uma questo muito complicada. A gente faz coisas erradas sem se preocupar com a conscincia, mas, um dia, quando menos espera, ela comea a nos cobrar. Eu conheci um homem, o Deodato, que havia assassinado o dono de um armazm para roubar. Depois de algum tempo, ele conheceu uma jovem, apaixonou-se e casou-se com ela. Teve trs filhos. A vida para ele estava tima, mas a conscincia comeou a cobrar. Passou a ter pesadelos com o homem a quem havia matado, e a coisa foi se complicando tanto que ele sentiu que acabaria enlouquecendo. Que fez ento? Contou tudo esposa, procurou a polcia e se entregou, confessando o crime. Pegou muitos anos de cadeia, mas, como tinha uma conduta exemplar, acabou solto antes do esperado, em liberdade condicional. Pois bem, a primeira coisa que Deodato fez foi procurar a famlia do homem a quem havia assassinado. A viva havia vendido o armazm, pois no sabia lidar com ele, e o dinheiro da venda j estava no fim. Ela e os filhos iam passar muitas necessidades. Deodato passou ento a ajudar a famlia do homem que havia assassinado. Custeou os estudos das crianas; fazia as compras de supermercado para a viva e assim, depois de muitos anos de lutas para manter as duas famlias, a dele e a da sua vtima, finalmente, quando todos j estavam bem encaminhados na vida, Deodato se deu por satisfeito. Chamou a esposa e disse: Agora j posso dormir em paz. Minha conscincia me deixou tranqilo. O que vocs acham dessa atitude do Deodato? O professor deve incentivar respostas e socializar. Deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 22 Conscincia tranqila O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos na parte em que as crianas, seu Timn, os ex-tristes e o gorila Migo so deixados numa plancie pela nave de Ruk Pollus. Antes de adormecerem, deitados na palha macia, seu Timn, explicando sobre a questo da conscincia, diz que alguns filsofos entendem que Deus a Grande Lei, a Lei Universal. E, como somos seres racionais e vivemos no universo, a nossa conscincia guarda reflexos dessa lei; por isso que sabemos o que certo e o que errado. Vocs querem uma prova disso? Pois bem. Vocs agora vo imaginar que esto andando pela rua e percebem que uma pessoa deixou cair a carteira no cho. Vocs apanham a carteira e vem que est cheia de dinheiro. O que fariam? Levante a mo quem iria ficar com o dinheiro para si. O professor deve fazer a contagem. Agora levante a mo quem iria correr atrs da pessoa que perdeu a carteira, para devolv-la. O professor deve fazer a contagem e socializar o tema.
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Aqueles de vocs que devolveriam a carteira estariam agindo dessa forma porque ouviram e atenderam a orientao da prpria conscincia. Esto muito certos. assim mesmo que se deve agir para ficar com a conscincia tranqila. Isso de termos a conscincia tranqila muito importante porque com ela que convivemos as 24 horas do dia. Ela est em ns, e s podemos ter paz e harmonia interior quando a nossa conscincia est em paz. J aqueles que ficariam com o dinheiro estariam agindo contra a Grande Lei, e isto gera desarmonia interior. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas, a fim de poderem ser sempre a conscincia tranqila.
AULA 23 (Colaborao de Milton Ferreira) O Pequeno Prncipe parte 01 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser responsvel neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Mrio estava meio incomodado naquela tarde, por causa do calor. Deitado em sua cama, olhava uma revista de esportes que ganhara de um tio h alguns dias. Ele gostava muito de esportes, principalmente de corridas de carros, que achava muito emocionantes e bonitas de se ver. Era f incondicional do Airton Sena, porque sabia que a famlia dele fundara uma instituio que atende a grande nmero de crianas e jovens, proporcionado-lhes desenvolvimento humano. Mesmo a contragosto largou a revista de esportes e pegou o livro que a escola havia indicado para as crianas da sua turma. O nome do livro era O Pequeno Prncipe, que tinha sido escrito por um francs, piloto de avies, um homem de nome engraado... Saint-Exupry. Curioso, foi ao computador, a fim de procurar na Internet alguma informao sobre o livro. Soube assim que aquele era um dos livros mais lidos do mundo e que era uma linda histria, conhecida por muitas e muitas crianas de vrios pases. Mrio animou-se. Pegou o livro e foi logo ficando satisfeito ao ver que continha muitas ilustraes, inclusive algumas que tinham sido feitas pelo prprio Saint-Exupry, e olha que eram muito bonitas. Mais animado ainda, comeou a ler. O livro falava sobre o Pequeno Prncipe, um menino que morava em um planeta pequeno, muito distante do nosso. L ele havia plantado uma rosa e gostava muito dela, e observem que interessante, a rosa falava e conversava com ele, fazendo-lhe companhia. Apesar de gostar muito dessa rosa, e de esta gostar dele, ela era muito orgulhosa e s vezes deixava o principezinho muito triste. Por isso, ele resolveu viajar e acabou caindo aqui, no nosso planeta Terra. Mrio ficou muito intrigado... Como que algum pode gostar tanto assim de uma planta? Ele gostava muito de esportes, da me, do irmo, do pai e at da Rosa, mas essa Rosa da qual ele gostava era aquela que ajudava a cuidar da casa, dele e de seu irmo. S que essa Rosa era uma pessoa, e no uma planta. O professor deve socializar o tema, a partir das seguintes questes: O que GOSTAR? Se de nada gostssemos, a vida teria graa? Por que importante conhecermos e aprendermos a gostar de coisas, de animais e principalmente de pessoas?
AULA 24 (Colaborao de Milton Ferreira) O Pequeno Prncipe parte 02 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia?
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1 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar. Mrio tinha ficado intrigado com a histria do Pequeno Prncipe. S de imaginar crianas como ele vivendo em outros planetas o deixava impressionado. Ser que havia algo assim, de verdade? Pensando nisso, foi ficando triste ao imaginar como seria a vida de um menino vivendo sozinho em um planeta. Viver sozinho deve ser muito ruim disse para si mesmo. Olhou para seu irmozinho Julio, que brincava na sala, e tentou imaginar como seria sua vida se ele no tivesse um irmo. Muitas vezes tinha ficado com raiva dele, quando pegava seus brinquedos sem pedir permisso e, quando a raiva era muito grande, dava-lhe uns tapas... A, era aquela confuso. L vinha a Rosa querendo saber o que tinha acontecido e acabava mandando os dois para o quarto. bem verdade que s vezes ficava aborrecido com Jlio, mas eles se divertiam bastante. Assistiam a desenhos animados, andavam de bicicleta num parquinho perto de casa, conversavam durante as refeies sobre as brincadeiras que costumavam fazer. isso! exclamou. No fundo gostava muito do irmo e sabia que a vida sem ele seria muito montona. E se vivesse sem Rosa, ento? Ou pior, sem a me ou sem o pai, que embora no estivessem sempre presentes, sabia que podia contar com eles? Viver sem eles? Viver sozinho? Mrio nem queria imaginar! Com certeza seria muito, muito ruim! O professor deve socializar, explicando que todos precisamos uns dos outros; que ningum conseguiria viver completamente s; que estamos sempre aprendendo uns com os outros e que toda tentativa de isolamento traz um grande sentimento de solido, exatamente devido a essa necessidade de compartilharmos nossas vidas com as outras pessoas; que devemos ento, por isso mesmo, aprender a conviver, a viver harmoniosamente com as outras pessoas e com as outras culturas; por fim, deixar claro que, mais do que aprender apenas a respeitar as diferenas, devemos aprender a conviver bem com elas.
AULA 25 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Grandeza de um cu estrelado e das leis morais nas conscincias das pessoas. No episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como as crianas, seu Timn, os dois extristes e o chimpanz Migo se acomodam para dormir sob o cu estrelado. Algum se lembra do que disse seu Timn, repetindo as palavras do grande filsofo alemo Immanuel Kant? O professor deve incentivar respostas. Ele disse: Duas coisas me enchem a alma de crescente admirao e respeito: o cu estrelado sobre mim e a lei moral dentro de mim. Como vocs entendem esses dizeres de Kant? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que Immanuel Kant mostrou com essas palavras o quanto admirava a grandeza de um cu estrelado. Mostrou tambm como admirava o fato de as leis morais existirem dentro dele.
b) Guia interno.
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1 MDULO segundo semestre Quando Kant disse que admirava o fato de as leis morais existirem dentro dele, ele se referia conscincia, esse guia interno que todos temos. como se fosse um ncleo em nossa intimidade no qual se encontra o conhecimento das leis universais, essas leis que nos orientam de forma segura, informandonos sempre o que certo e o que errado. Vamos imaginar uma situao na qual vocs teriam machucado uma pessoa, mas como era noite e estava escuro, aquela pessoa no conseguiu ver vocs. Ento chega algum e diz para fugirem, a fim de no serem reconhecidos e castigados pelo que fizeram. Quem de vocs ficaria para dar socorro pessoa que machucaram e aguentar as conseqncias daquele ato? O professor deve incentivar respostas. Aqueles de vocs que ficariam para dar socorro pessoa que machucaram, estariam obedecendo aos ditames de suas conscincias, e mesmo que viessem a sofrer algum castigo pelo que fizeram, estariam se sentindo em paz. J os outros que fugiriam, estariam criando um ponto de conflito em suas conscincias e disso no conseguiriam fugir, e no teriam paz enquanto no procurassem consertar o mal que haviam feito. Por isso prefervel agir sempre de acordo com a conscincia, com essas leis morais de que falou o filsofo alemo Immanuel Kant. c) Pessoas que acabam adormecendo a prpria conscincia. E quanto a essas pessoas que a nada nem a ningum respeitam, que so agressivas e ms, que preferem agir de acordo com seus desejos e paixes, o que acontece com a conscincia delas? O professor deve incentivar respostas e socializar, esclarecendo que tais pessoas, de tanto agirem mal, acabam adormecendo a prpria conscincia, mas que um dia, mais cedo ou mais tarde, ela desperta e comea a cobrar, gerando remorso, que muito ruim em todos os sentidos.
AULA 26 Aventura Virtual Episdio 25 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos na parte em que as crianas, seu Timn, os ex-tristes e o gorila Migo so deixados numa plancie pela nave de Ruk Pollus. Ali encontram palha e folhas secas para se acomodar. No dia seguinte, Gilberto acorda com algum lhe fazendo um cafun. O dia j est claro, e, recortado sobre o azul do cu, v a figura de Migo coando-lhe a cabea. Olha atnito para o animal e seus olhos vo se enchendo de lgrimas. Migo, voc est curado! exclama. Em seguida grita para os demais: Gente, o Migo est curado! Os outros acordam e vo acarinhar o chimpanz, felizes com sua recuperao. At Teca se encoraja a chegar mais perto. Seu Timn examina o animal e finalmente diz: ... parece que ele est bem... Minutos mais tarde, os ex-tristes despedem-se, seguindo caminho. Seu Timn, as crianas e Migo partem na direo das montanhas. Duas horas mais tarde, chegam entrada de uma caverna encravada nas paredes de um canyon. Seu Timn entra, e os outros seguem atrs. Andam um pouco e chegam diante de uma parede com uma porta fechada. Em cima, h uma placa onde se l: FAA UMA BOA AO E RECEBA UMA GRANDE RECOMPENSA. Teca coa a ponta do nariz. Que esquisito! Se algum faz uma boa ao para receber uma recompensa... J no uma boa ao completa Gilberto.
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1 MDULO segundo semestre Seu Timn abre a porta, e entram numa sala que mais parece uma loja. Nas paredes h vrias prateleiras com objetos ainda dentro das embalagens originais: inmeros tipos de brinquedos, roupas exticas, eletrodomsticos, jias... Os olhos das crianas brilham ao olh-los. De repente Gilberto exclama: Um som, um Mini System! Olha, Serginho, tem rdio, MP3... o nosso... aquele que a gente morre de querer... O meu patim! exclama Teca, segurando um belo modelo de patim nas mos. Eu sempre quis ter um desses. Seu Timn observa uma pequena bolsa com uma plaquinha onde est escrito: Bolsa mgica. Contm sete moedas de ouro. Sempre que seu dono tirar uma, surge outra igual em seu lugar. Arre!!!... Quer dizer que o dono desta bolsa pode ser a pessoa mais rica do mundo diz seu Timn para si mesmo. s ir tirando moedas de ouro... At Migo apanha um brinquedo, um boneco com cara engraada. Ento, abre-se uma porta nos fundos da sala. Os cinco olham desconfiados. Se a porta est aberta, acho que para a gente passar diz seu Timn, passando para o outro lado. As crianas largam os objetos nas prateleiras e o seguem, desembocando numa gruta cheia de esttuas assustadoras. Parecem pessoas petrificadas: homens, mulheres e crianas. Teca se aproxima para olh-las mais de perto, d um grito e corre a abraar-se com Gilberto, exclamando: Essas esttuas parecem gente! Mas os sustos no ficam por a. No fundo da gruta, sentado num grande trono de ouro todo cravejado de pedras preciosas, est um homem vestido como um rei, mas com ar muito triste. Tem os pulsos algemados ao trono. Ao ver os visitantes, por seus olhos passa um reflexo de esperana. Sejam bem-vindos diz com entonao ansiosa. Eu sou o Rei destas montanhas. As crianas olham-se, assustadas. Seu Timn apresenta um ar enigmtico. Aproximem-se, por favor continua. No tenham medo... No esto vendo que estou algemado? As crianas e seu Timn aproximam-se, e Migo vai at o trono para examinar tudo com sua natural curiosidade. O Rei continua, com tristeza na voz: Antigamente, todos os dias eu cavalgava ao amanhecer, despertando a natureza... Tudo tinha vida e beleza. As encostas eram cheias de mata, pequenos riachos e magnficas cascatas. Havia muitos animais silvestres, muitos pssaros... tudo era alegria. As crianas esto impressionadas. Teca, penalizada, pergunta: O que aconteceu? O gnio do mal conseguiu me prender aqui. No posso mais acordar a natureza ao alvorecer. Vocs devem ter visto que l fora est tudo morto. E no se pode fazer nada? Ningum pode soltar o senhor? pergunta Serginho. Pode sim. Qualquer pessoa pode. Se quiserem, vocs podem me libertar. O Rei faz pequena pausa e conclui com indisfarvel ansiedade na voz. E podem pedir qualquer coisa como recompensa. Os olhos de Serginho brilham, ao perguntar: Podemos pedir o Mini System? Podem sim. Qualquer coisa... at mesmo aquela bolsa mgica. Bolsa mgica? pergunta Teca, muito curiosa. uma bolsa com sete moedas de ouro explica o Rei. Quando seu dono tirar uma, aparece outra no lugar. As crianas, maravilhadas, retornam correndo sala dos brinquedos. O rei espera, com expresso terrivelmente ansiosa, pensando: Ser que eles vo cair na armadilha? No prximo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vamos saber que armadilha era aquela e se as crianas vo cair nela.
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AULA 27 O Cime e a inveja Joselito vivia implicando com seu irmo Carlinhos, que era quatro anos mais novo que ele. Achava que Carlinhos era mais bonito, pois tinha um cabelo louro, caracolado, e um sorriso que o tornava muito simptico. Tudo que o irmozinho fazia, Joselito ia logo contar me, com aquele ar de quem est denunciando algo errado que o mano tivesse feito. Alm disso, nunca perdia oportunidade de dar uns tapas no Carlinhos, por qualquer motivo e mesmo sem razo. Certo dia Carlinhos contou me que Joselito vinha faltando aula na escola para ir jogar futebol com amigos... Ah, para qu! Isto lhe rendeu meia dzia de murros e alguns belisces. Diante disso, a me botou Joselito de castigo: uma semana sem televiso, sem computador e sem passeios. Alm disso, teria de ler um livro nas horas vagas, quando no estivesse estudando. Joselito odiou ter de ler um livro. Tinha preguia de ler, mas dessa vez no teve jeito. O livro escolhido era sobre relacionamentos em famlia e, como a me vinha lhe perguntar diariamente o que ele entendera sobre a leitura do dia, era preciso prestar ateno. Certa noite, sem ter com que se ocupar, Joselito comeou a pensar em sua vida. Primeiro, sentiu pena de si mesmo por causa do castigo, porm foi refletindo mais profundamente e chegou concluso de que o castigo era merecido. Assim, nesse rumo de suas reflexes, acabou concluindo que ele tinha um srio problema com relao ao irmo, mas no conseguia perceber qual seria a causa. Sabia que amava Carlinhos, mas no conseguia se controlar. Tinha sempre o garoto na mira da sua ateno, procurando algo de ruim no irmo que pudesse mostrar me. Seria cime? Seria inveja? No, claro que no! pensou assustado. Acabou adormecendo e sonhou que se encontrava num lugar escuro, muito feio, e que fugia de alguns seres estranhos que o perseguiam, gritando: cime! inveja! Esse garoto tem inveja do irmo que mais bonito que ele, por isso to mau. Joselito acordou com o corao aos saltos, a respirao ofegante e um aperto no peito. Quando conseguiu acalmar-se, procurou decifrar o significado daquele sonho, ou pesadelo. Mas no havia nada para decifrar, estava tudo muito claro. Sentia que realmente tinha cime, e pior ainda, tinha inveja do irmo, por isso o maltratava. Lembrou-se vagamente de quando era filho nico. Era ele o centro das atenes. Quando chegava uma visita, todos os agrados eram para ele. No Dia da Criana e no Natal, os melhores presentes eram sempre os dele. A me passava todo o tempo livre com ele... Ah, mas depois que Carlinhos nasceu, tudo mudou. O irmozinho veio tomar seu lugar, ocupar seus espaos e, conforme crescia, demonstrava qualidades que ele, Joselito, no possua. Era um menino calmo, amoroso e mais inteligente que ele. Era isso! O que ele sentia era realmente cime e tambm inveja do Carlinhos. Joselito no gostou da ideia de saber que era ciumento e invejoso e foi procurar no livro que a me o obrigara a ler, alguma coisa que pudesse ajud-lo. Leu, dessa vez com gosto, e acabou compreendendo muitas coisas. Resolveu mudar. A partir de ento, deixaria de ver Carlinhos como a um rival e trataria de v-lo como a um irmo, um irmo de verdade. Refletiu mais um pouco e chegou concluso de que ele prprio, Joselito, poderia tornar-se um garoto muito simptico. Bastava querer. Pela manh, bem cedo, foi ao quarto de Carlinhos para acord-lo e lhe deu um abrao. O garoto estranhou aquela atitude, mas percebeu logo que era de corao e comeou a chorar, dizendo: Eu nunca pensei que voc fosse gostar de mim algum dia... Joselito no aguentou... Com um n na garganta, abraou novamente o irmo, sentindo o quanto gostava dele. Sabia tambm que, daquele dia em diante, os dois seriam verdadeiros irmos. Mesmo que brigassem de vez em quando, o que seria natural, no haveria mais agresses nem implicncia. Nada de cime, muito menos de inveja.
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1 MDULO segundo semestre O professor deve incitar os alunos a observarem a si mesmos para ver se tm sentimentos como o cime ou a inveja.
AULA 28 Responsabilidade (Colaborao de Socorro Souza) O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado eliminar sentimentos como o cime e a inveja, que porventura tenham. Paulo era um garoto de 11 anos. Morava com os pais, seu Jonas e dona Elita, alm da av, dona Marlinda, que tinha por ele muito carinho. Certo dia Paulo trouxe dois colegas para fazerem uma pesquisa na Internet, sobre as sete maravilhas do mundo, e os trs foram para o quarto de Paulo, onde havia um computador. Depois de duas horas, dona Elita bateu porta a fim de chamar os garotos para um lanche. Como ningum atendia, entrou e ficou muito aborrecida com o que viu: Paulo olhava uma revista imprpria para a sua idade; Mrcio, seu colega de 12 anos, e Carlos, de 11 anos, estavam em frente ao computador, olhando fotos de carros de corrida. Desanimada, chamou a ateno dos trs dizendo: Foi para isso que vocs se reuniram hoje aqui em casa? Olhando para o filho, falou com tristeza na voz: Ao que me consta, havia uma pesquisa a ser feita sobre as maravilhas do mundo e, certamente, no nessa revista que voc vai encontr-las. Virando-se para os colegas de Paulo, comentou: Quanto a vocs, tambm esto errados em gastar seu tempo a ver carro de corrida, quando deveriam estar estudando. Levantem-se todos para o lanche e, ao terminarem, vocs dois iro para suas casas. Vo fazer suas pesquisas em qualquer obra. Se no encontrarem em casa, podero encontrar na biblioteca. Mas, me, o trabalho de equipe reclamou Paulo. Agora j no mais respondeu dona Elita. E vou fazer esse trabalho sozinho? quis saber o garoto, com ar irritado. Vai sim, e sem ajuda da Internet. Vai pesquisar nas enciclopdias que temos em casa. Nelas voc vai encontrar tudo o necessrio. Vai ler sobre as sete maravilhas do mundo e escrever com suas prprias palavras. Ao terminar o trabalho, quero que mostre a mim, a seu pai e sua av. Ela vai ficar muito decepcionada com sua atitude de trocar um trabalho srio por uma coisa banal. Quando a professora perguntar por que no pesquisaram na Internet, voc ir contar-lhe a verdade. E tem mais, pela falta de responsabilidade para com as tarefas da escola, vai ficar sem Internet durante uma semana, e depois disso vou controlar seus horrios e os sites que anda visitando. Paulo quis retrucar, mas no sabia o que dizer. Ao ficar sozinho no quarto, sentou-se junto janela para curtir a raiva que sentia, mas no teve tempo. Luizinho, seu amigo, estava chegando e vinha lhe pedir um livro emprestado. Era um livro de histria. Essa ocorrncia sem importncia mexeu com Paulo, que se ps a pensar sobre o quanto deveria ser grato aos pais. Eles se sacrificavam para que ele pudesse estudar num bom colgio e para que nada lhe faltasse. Com Luizinho era diferente. O pai tinha ido embora, e a me, coitada, no tinha como pagar-lhe um bom colgio, nem comprar livros. Decidiu-se. Inflou o peito e disse para si mesmo: A partir de agora, vou levar o estudo a srio. Vou me esforar de verdade. Daqui a alguns anos, quero estar formado, conseguir um bom emprego e ajudar meus pais, quando forem mais idosos. Quero que eles sintam orgulho de mim. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para sempre levar o estudo muito a srio.
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AULA 29 Com licena Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser bem educado neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vocs agora vo fechar os olhos e imaginar que esto numa loja de brinquedos, cheia de gente. Cada um de vocs vai imaginar que est procurando aquele brinquedo que gostaria de ganhar de presente. De repente aparece algum mais apressado e lhe d um empurro para poder passar. (10 segundos) Muito bem, podem abrir os olhos e dizer o que sentiram quando levaram o empurro daquela pessoa sem educao. O professor deve incentivar respostas, enfatizando a importncia do d licena. Agora fechem novamente os olhos e imaginem que esto na mesma loja cheia de gente. Cada um de vocs vai imaginar que continua procurando aquele brinquedo que gostaria de ganhar. De repente aparece algum mais apressado e lhe diz com delicadeza: Me d licena? (10 segundos) Agora podem abrir os olhos e dizer como se sentiram quando a pessoa apressada pediu licena para passar. O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da boa educao em qualquer lugar e em todas as circunstncias; lembrar que todos admiram uma pessoa educada. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 30 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Ajudar sem pedir recompensa. No episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como o grupinho chega a uma caverna e ali encontra o Rei da Montanha, que estava preso no salo das esttuas de pedra. O Rei ento lhes pede para o soltarem e em troca oferece vrios prmios, alguns at mesmo muito valiosos. E vocs? Se de repente se vissem numa situao assim, com algum pedindo ajuda e oferecendo recompensa valiosa, que fariam? Iriam ajudar sem se importar com a recompensa, ou iriam aceitar a recompensa para ajudarem essa pessoa? Vejamos. Levante a mo quem ajudaria, sem pedir recompensa. O professor deve contar quantos alunos escolheram essa opo. Agora levante a mo quem pediria a recompensa para ajudar. O professor deve contar quantos alunos escolheram essa outra opo e pedir para que fiquem atentos porque, na prxima aula de valores humanos, eles tero uma resposta bem interessante.
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b) Cime e inveja. Em outra aula, vimos a histria de Joselito, que vivia implicando com seu irmo Carlinhos e at mesmo maltratando-o de vez em quando, o que lhe rendeu um castigo muito oportuno porque teve tempo para pensar na prpria vida e perceber o quanto era mau com o irmo mais novo, apesar de am-lo muito. Depois de um sonho, mais pesadelo que sonho, chegou concluso de que toda aquela implicncia era apenas cime e inveja. Cime, porque desde que o irmo nascera, a me tinha deixado de lhe dar a mesma ateno que dava antes, pois seu tempo era pouco para cuidar do beb e, inveja, porque Carlinhos era mais bonito e mais simptico que ele. Pois bem, depois daquelas reflexes Joselito resolveu mudar sua conduta. Passaria a ser realmente amigo do irmo e se tornaria um garoto simptico. Vocs agora vo fazer uma reflexo. Vo fechar os olhos por alguns segundos e analisar a si mesmos, procurando perceber se tm algum tipo de inveja ou de cime. O professor deve monitorar o tempo para a reflexo das crianas; incentivar respostas e socializar o tema.
AULA 31 Aventura Virtual Episdio 25 Vocs se lembram que, no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, eles ficam penalizados com a situao do Rei da Montanha e que, ao saber que poderiam escolher uma recompensa para libertar o Rei, voltam correndo para a sala dos brinquedos para escolher suas recompensas? Enquanto isso, no gabinete de comando da nave de Ruk, este e Fvia observam num monitor de TV cada detalhe da cena. Eu acho que eles vo cair na armadilha arrisca Fvia. A tentao muito grande. Faz uma expresso maldosa e conclui: Assim ficamos livres deles... Para sempre. Ruk d um murro na mesa do monitor e fala com dio: Trs mseros fedelhos ganhando batalhas contra Ruk Pollus!!! Anda um pouco pela sala e esbraveja: Mas eles me pagam. Vou transform-los em brita... e eles vo servir de alicerce para a minha esttua, quando eu for o dono do mundo. Na sala dos brinquedos, as crianas continuam olhando tudo para melhor poder escolher as recompensas. Mas no esto mais to entusiasmadas quanto antes. Gilberto externa o pensamento dos trs. Vocs acham certo a gente pedir recompensa por uma boa ao? Olham umas para as outras em silncio, e suas expresses alegres vo murchando. Sem dizer palavra alguma, devolvem os brinquedos s prateleiras. Gilberto tira o boneco das mos de Migo, dizendo carinhosamente, mas com firmeza: Migo, desta vez no vai dar. Seu Timn sorri sob o bigode grisalho, acompanhando as crianas de volta gruta das esttuas. Gilberto, como porta-voz do grupo, dirige-se ao Rei. Desculpe, seu Rei, mas ns no queremos recompensa. Basta o senhor dizer o que preciso fazer. Mal acaba de falar, as algemas abrem-se misteriosamente. O Rei levanta as mos olhando para elas, quase sem acreditar em tamanha ventura. Quando se convence de que est livre, uma expresso de indizvel felicidade vai se espalhando por seu rosto. Volta os olhos para o alto em gesto de gratido, enquanto duas grossas lgrimas rolam dos seus olhos. At que enfim!... At que enfim, meu Deus!!! exclama. Eu estou livre... livre! As crianas esto mais do que espantadas, e seu Timn sorri abertamente. O Rei levanta-se e desce
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1 MDULO segundo semestre daquele trono-priso, movimentando os braos para fazer retornar a circulao. Aproxima-se das crianas, ajoelha-se diante delas dizendo, com lgrimas nos olhos e na voz: Obrigado. Muito obrigado. Vocs salvaram mais do que a minha vida. Vocs me deram a liberdade. Mas ns no fizemos nada! exclamam os trs ao mesmo tempo. O Rei, profundamente emocionado, explica com a voz embargada pelos soluos que procura conter: Para eu ficar livre, era preciso aparecer algum grande o bastante para no aceitar recompensa pela boa ao. Serginho, sem entender bem o sentido daquelas palavras, replica: Mas ns no somos grandes... somos crianas. Seu Timn no consegue conter o riso, que soa estranhamente naquela cena repleta de emoo. O Rei olha para ele, levanta-se e vai abra-lo, exclamando: Como so inocentes essas crianas! To dignas e nobres... Apontando o dedo para as esttuas, continua: Esto vendo? Todas elas so pessoas que aceitaram recompensa para me libertar e foram transformadas em pedra. Um frmito de horror perpassa pelo grupo. Os Praxedinhos, assustadssimos, ficam algum tempo olhando para aquelas pessoas transformadas em pedra, pensando que agora elas prprias poderiam estar assim. S seu Timn permanece sorridente, como se j conhecesse aquele enredo. Finalmente, Gilberto, recuperando-se um pouco do susto, pergunta: Quer dizer que, se a gente tivesse aceitado recompensa para libertar o senhor... agora... Agora vocs estariam ali, transformados em pedra completa o Rei. O episdio de hoje da aventura virtual dos Praxedinhos termina aqui, mas voltamos em breve para saber o que aconteceu depois... O professor deve pedir s crianas que cada uma delas faa uma boa ao, por mnima que seja e sem esperar recompensa, a fim de narr-la na prxima aula de valores humanos. Os alunos devem anotar a tarefa de casa para no se esquecerem de realiz-la.
AULA 32 Quem fez uma boa ao? O professor deve pedir s crianas que narrem as boas aes que tiverem feito, conforme o dever de casa da ltima aula de valores humanos, e socializar o tema. Se no houver boas aes a serem narradas pode-se passar para a aula seguinte.
AULA 33 Respeito pelo professor O professor deve perguntar aos alunos quais deles tm se lembrado de usar o faz favor, o com licena, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido. Vocs se lembram da Mariazinha, aquela garota que sonhou com o planeta Hipotalus, que explodiu? Pois bem, certo dia, na escola, o Tito, um colega de sala da Mariazinha, xingou a professora ao ser repreendido por esta. A professora ia chamar a supervisora, mas Mariazinha pediu para falar. Concedida a permisso, ela foi para junto da mesa da professora e disse a seus colegas: Gente, vamos pensar um pouco. Ns precisamos ter muito respeito pelos nossos professores, porque, se no fossem eles, como seria a nossa vida?
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1 MDULO segundo semestre Nequinho, um aluno que sempre achava um jeito de mostrar sua m educao, gritou l do fundo da sala: Seria muito melhor. Teramos o dia inteiro para curtir a vida. Mariazinha no se importou e perguntou: Nequinho, seu pai faz o qu? Meu pai mdico respondeu com tom orgulhoso. Muito bem, Nequinho exclamou Mariazinha e continuou: O seu pai, para ser mdico, o que foi que ele fez? Ora que pergunta boba, ele estudou medicina. Mariazinha deu um sorriso irnico e falou: Pois bem, para seu pai poder estudar medicina, primeiro ele teve que aprender a escrever, a ler e todas as outras coisas que ns estamos aprendendo aqui na escola, no verdade? Nequinho estava to sem graa que nem respondeu, e Mariazinha continuou: Vocs sabiam que os professores tiveram que estudar muito, mas muito mesmo, para poder nos ensinar? Vocs sabiam que eles ganham pouco; que muitos deles precisam dar aulas pela manh, tarde e tambm noite, para poder manter suas famlias? Por que vocs acham que eles continuam com essa profisso, ganhando pouco e, ainda por cima, ouvindo desaforos de crianas sem educao? Mariazinha olhou para a professora, com um olhar carinhoso e agradecido, e continuou: Essa profisso, a de professor, uma misso de muito amor, de muito desprendimento. Por isso precisamos respeitar nossos professores e tambm am-los. Isto importante para eles se sentirem recompensados pelos sacrifcios que fazem por ns; para que eles possam continuar nos ensinando, pois, s assim, ns poderemos ter um futuro melhor. As crianas estavam emudecidas. Nunca tinham pensado assim e j olhavam para a professora com mais respeito e carinho. Mariazinha concluiu, dizendo: Vocs sabiam que muitos professores esto mudando de profisso por no agentarem a grosseria e a agressividade dos alunos? Se todos eles mudarem de profisso, no teremos mais professores e ento... quando ficarmos adultos, que ser de ns? Sem estudo, vamos puxar carroa por a, para termos o que comer... Gostaram da idia? Ao voltar para seu lugar, observando as expresses de seus colegas, Mariazinha teve certeza de que todos entenderam muito bem o que ela quis dizer e que tratariam de ser mais obedientes e educados a partir de ento. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 34 A mentira O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Ana Rosa era uma garota inteligente, estudiosa e educada. Era filha de um empresrio bemsucedido, que viajava muito. A me era mdica e passava grande parte do seu tempo no hospital. Com isso a garota pouco via os pais. Tudo comeou com uma mentirinha aqui, outra ali, e logo, logo, a garota j mentia tanto nas pequenas, quanto nas grandes coisas. Os colegas sempre lhe diziam que um dia ela se daria mal por causa disso, mas Ana Rosa estava gostando muito do que entendia ser apenas uma brincadeira. Certo dia, como o pai estava viajando e a me de planto no hospital, ela achou que poderia pegar um cineminha com as amigas ao sair da escola. Ligou para casa e, mentindo, disse cozinheira que iria almoar na casa de uma amiga e passar a tarde com ela, mas, assim que pisou na rua, viu-se seqestrada por dois homens e uma mulher e foi levada para um cativeiro. Ali, ela conseguiu ouvir uma conversa
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1 MDULO segundo semestre entre os seqestradores e reconheceu a voz de um deles. Era o Antonio, que tinha sido jardineiro da sua casa. Ana Rosa era esperta e conseguiu apossar-se do celular da mulher que tomava conta dela, sem que esta percebesse. Ligou para casa e foi a cozinheira quem atendeu. Falando baixinho, informou que tinha sido seqestrada, mas a cozinheira riu e desligou o telefone. Ana Rosa entendeu que a cozinheira achou que ela estava mentindo, como era o costume da garota. Desesperou-se, mas nada poderia fazer, pois precisava devolver o celular, j que a sua carcereira estava voltando. Foram doze dias de cativeiro em condies muito precrias. Naquela triste situao e com medo de ser morta pelos seqestradores, Ana Rosa teve muito tempo para refletir. Se no fosse uma pessoa mentirosa, a cozinheira lhe teria dado ateno e ela lhe teria informado que o Antonio era um dos seqestradores. Com essa informao, a polcia teria muito mais facilidade para encontr-la, mas agora... que seria dela? Finalmente seu cativeiro foi encontrado e ela posta em liberdade, mas j no era mais a garota mentirosa de antes. Ana Rosa aprendera a lio. E vocs? Quem aqui tem o costume de mentir? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia de sempre se dizer a verdade.
AULA 35 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Grandeza de esprito. No episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como eles escolheram fazer a boa ao, sem pedir recompensa e como isto lhes salvou as vidas. Se tivessem aceitado as recompensas, teriam se transformado em esttuas de pedra. Que horror! Vimos tambm como aquele gesto to desprendido das crianas salvou o Rei da Montanha e o quanto ele ficou agradecido. Mas ele disse uma frase interessante que vale a pena lembrar. Foi a seguinte: Para eu ficar livre, era preciso aparecer algum grande o bastante para no aceitar recompensa pela boa ao. O que ele quis dizer com esse grande o bastante, j que foram crianas que o libertaram e no algum grande? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a grandeza qual ele se referia era grandeza de esprito e no de tamanho fsico; que as crianas agiram com essa grandeza, ao no pedir recompensa pela boa ao. O professor tambm pode pedir aos alunos para citarem personagens que agiram com grandeza de esprito. b) Importncia dos professores na vida das pessoas. Depois tivemos aquela aula em que a Mariazinha falou sobre a importncia dos professores na vida das pessoas. Quando dizemos professores, estamos nos referindo profisso, que tanto exercida por mulheres quanto por homens. Vimos como ela calou a arrogncia do Nequinho, que se achava o mximo, por ser filho de um mdico e lembrou-lhe que seu pai, para chegar a ser mdico, teve que aprender primeiro tudo o que se aprende na escola. Falou tambm sobre o muito que os professores tiveram de estudar, do sacrifcio que fazem para exercer a profisso e, por isso, devem merecer todo o respeito e o carinho dos alunos.
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c) Mentiras. Em outra aula contamos o drama de Ana Rosa, aquela garota que vivia mentindo e que foi seqestrada. Esto lembrados? Ela conseguiu se apossar de um celular e ligar para casa, mas a cozinheira que atendeu no lhe deu ouvidos, achando que ela estava mentindo. Por causa disso, Ana Rosa perdeu a possibilidade de passar uma informao preciosa que poderia levar a polcia a libert-la. O que vocs aprenderam com o drama da Ana Rosa? O professor deve incentivar respostas, lembrando que as mentiras sempre tm conseqncias desagradveis e que, mesmo que nunca venham a ser descobertas, ficam pesando na conscincia da pessoa, atormentando-a.
AULA 36 Aventura Virtual Episdio 26 N ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns tnhamos ficado no momento em que o Rei da Montanha, na caverna das esttuas de pedra, agradece aos Praxedinhos por terem recusado uma recompensa para libert-lo. Gilberto, ento, recobrando a voz, pergunta: Quer dizer que, se a gente tivesse aceitado recompensa para libertar o senhor... agora... Agora vocs estariam ali, transformados em pedra completa o Rei. As crianas esto atnitas, pensando sobre o quanto fora importante terem agido conforme lhes pediam suas conscincias. Antes que algum possa dizer qualquer coisa, uma suave luz dourada ilumina a gruta e aparece Ashtarih, a verdadeira. Olha em torno, sorri e diz com sua voz encantadora: Estou muito feliz de ver que neste planeta existem pessoas boas, pacficas e honestas. Por isso podemos dizer que h esperana para a Terra. Aproxima-se das crianas, olha para elas com carinho e continua: Vocs vm cumprindo sua misso com louvor... Parabns. E, ante suas expresses de contentamento, Ashtarih conclui: Agora vo voltar para casa, para o mundo real. Gilberto olha para Migo, querendo saber qual ser o seu destino. Ashtarih segura na mo do chimpanz. No se preocupe, Gilberto. Ele vai ficar comigo. Assim que estiver completamente restabelecido, vou devolv-lo sua famlia. Gilberto abraa o amigo macaco, despedindo-se dele. Teca est num p e noutro para fazer uma pergunta. Ashtarih antecipa-se: Voc est querendo saber como est indo nossa luta contra Ruk Pollus. Est indo muito bem... at agora. Todos percebem que h algo importante. A menina continua: Mas ele est furioso. E ele muito mau, perverso... no tem escrpulos. Agora, vai atacar com tudo!... Ashtarih fica silenciosa por instantes e conclui: Estou certa de que o Ruk vai voltar-se especialmente contra vocs trs. Por que ns? pergunta Teca, com medo. Porque vocs causaram grandes prejuzos a ele. Vocs trabalharam muito bem e... aquela energia boa que conseguiram canalizar l na festa dos animais... foi um golpe rude para as suas pretenses. Alm disso... vocs o desafiaram. Serginho pergunta, com ar inocente. Desafiamos? E dentro de seus prprios domnios afirma Ashtarih com um sorriso. Ela continua:
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1 MDULO segundo semestre J se esqueceram de que vocs se recusaram a trabalhar para ele e ainda fizeram aquela espcie de juramento de que iriam lutar com todas as suas foras pelo bem da humanidade? Depois de pequeno silncio, Teca, com expresso preocupada, pergunta: E o que vai acontecer agora? Ashtarih alisa-lhe o cabelo e diz com convico: O medo, Teca, um sentimento negativo. A gente deve ser cuidadoso, precavido, mas no medroso. E deve confiar no Comando Solar. Depois disso... s usar a inteligncia, o amor e a alegria. Gil percebe que a menina ainda tem algo importante a dizer. Pergunta: Tem mais alguma coisa? Sim... Vocs j sabem que o Ruk est fazendo tudo para aumentar suas reservas de energia negativa. Como vocs sabem, usando essa energia que ele pretende dominar as mentes das pessoas que utilizam computador. Ser que ele vai conseguir? pergunta Gilberto, muito preocupado. S se ele puder dobrar suas reservas de energia m responde seu Timn. Ashtarih olha para as crianas com ar muito srio, dizendo: Imaginem as milhes e milhes de pessoas que lidam com computador... Todas elas com as mentes dominadas, escravizadas por Ruk Pollus, obedecendo cegamente a suas ordens. Seriam milhes de Ruks espalhados no mundo todo, nas empresas, escolas, reparties... dentro dos lares... onde houver um computador. Que horror! exclamam Teca e Serginho. Isto seria terrvel demais! diz Gilberto, horrorizado. Ashtarih fala pausadamente. Isto, se ele conseguir dobrar suas reservas... e isso que ele vai tentar de todas as formas possveis e por todos os meios. Serginho, com ar aflito, pergunta: E as outras crianas esto sabendo disso? Todas esto sendo convocadas para a grande batalha. uma batalha em que as armas no so bombas, fuzis ou metralhadoras, mas a mente e a emoo. Pelo azul dos olhos de Ashtarih passam intensos reflexos dourados. Olha as crianas bem dentro dos olhos, uma por uma, como a lhes passar um pouco do seu poder, da sua fora, e diz, pausadamente: Ns estamos contando com vocs. Bem, a continuao dessa aventura vamos ver em outro dia.
AULA 37 O roubo O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. O que vocs acham de uma pessoa que rouba? O professor deve incentivar respostas. Manuel era um garoto muito inteligente, porm usava muito mal a sua inteligncia. Havia adquirido o hbito de roubar. Imaginem vocs que coisa mais feia uma pessoa tomar para si o que no lhe pertence. Roubar significa falta de carter, mas Manuel no estava se importando muito com isso, porque sempre conseguia se safar, e ningum sabia que ele cultivava um hbito to vergonhoso. O tempo passou e, certo dia, quando j tinha dezessete anos, conheceu Lucinha, que vinha transferida de outra cidade. Era uma garota meiga e bonita, e Manuel apaixonou-se completamente por ela. Tanto fez que conseguiu aproximar-se da moa e iniciar um namoro. Em pouco tempo, ambos
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1 MDULO segundo semestre estavam completamente apaixonados um pelo outro. J faziam at planos para o futuro, para o dia em que estivessem formados, trabalhando, quando ento poderiam casar-se, formar um lar, ter filhos, etc. Um dia Manuel queria levar Lucinha ao cinema, mas no tinha dinheiro. Havia observado que um colega de sala, o Juninho, estava com dinheiro na carteira e resolveu aproveitar a hora do recreio para roub-lo. Como estava acostumado a isso, no seria difcil. Mas foi horrvel. Quando estava saindo da sala com o dinheiro alheio j no bolso, foi abordado pela professora acompanhada de dois seguranas. Pegamos o ladrozinho exclamou o segurana. Ladrozinho, eu? exclamou Manuel. Eu no fiz nada. O segurana foi logo tirando o dinheiro do bolso de Manuel, que reclamou: Esse dinheiro meu! A professora explicou: Ns instalamos uma cmara escondida na sala para pegarmos o ladro que vinha roubando seus colegas e... pegamos. Dirigindo-se a um dos seguranas, pediu: Chame a polcia, por favor. A polcia, no, pelo amor de Deus! exclamou Manuel, em terrvel desespero. Se eu for fichado, meu pai me mata... Devia ter pensado nisso antes respondeu a professora. Lucinha, que tinha esquecido o celular na sala de aula, estava voltando para busc-lo e ficou sabendo o que acontecera. Manuel, tentando aliviar a culpa, falou, desesperado: Lucinha, acredite em mim, eu s queria te levar ao cinema... Mas Lucinha nada disse, apenas olhou para ele com um olhar cheio de nojo e saiu. A professora acabou no chamando a polcia, mas o rapaz teria de prestar servios comunitrios por um ano e ficaria sob vigilncia. Manuel no foi entregue polcia, e a ocorrncia no foi divulgada, mas nada disso tinha importncia para o rapaz diante da perda da garota a quem amava. Durante muitos anos, aquele olhar de nojo que Lucinha lhe dirigira permaneceu gravado em sua memria, envergonhando sua alma e machucando seu corao. Manuel jamais imaginara o quanto doa sentir vergonha. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 38 Valorizar o estudo (Colaborao de Milton Ferreira) Ao acordar pela manh, algum de vocs, escolheu ser responsvel nos estudos? O professor deve incentivar respostas e socializar. Como sempre acontecia, naquele dia Mrio acordou sonolento. A luz do sol entrava pelas frestas da janela do quarto, informando que era hora de levantar. Esse era um dos momentos mais desagradveis do seu dia! Ter que sair da cama para ir escola era difcil. Todo dia as mesmas coisas resmungava, irritado. Sua me dizia que a escola importante, que o conhecimento e a educao so as coisas de maior valor que uma pessoa pode ter na vida. Mas nem por isso ele conseguia ficar empolgado na hora de ir para a aula! E l vinha Rosa acord-lo, reclamando: Todo o dia a mesma coisa. Esse Mrio dando trabalho para se levantar! Rosa era a jovem que trabalhava na casa deles, como domstica. Era uma boa pessoa, mas com ela
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1 MDULO segundo semestre no havia argumento. Na hora de levantar para ir escola... era para levantar mesmo! Como no tinha jeito, Mrio levantou-se e tomou um banho rpido. Vestiu o uniforme e foi at a cozinha para tomar o caf da manh. L chegando, percebeu que a me j tinha sado. Ela era corretora de imveis. Trabalhava o dia todo a fim de ajudar a manter a casa. O pai tambm ajudava e, nos finais de semana, levava Mrio e o seu irmo, Jlio, de oito anos, a passear. Seus pais estavam separados h quase dois anos. No comeo foi difcil, mas acabou se acostumando. De qualquer forma, no podia mesmo fazer nada. Como a escola ficava perto, Rosa sempre os levava. Mrio ia resmungando, irritado pelo fato de precisar passar tanto tempo estudando, quando poderia estar se divertindo. No caminho encontraram o velho Joo, um carroceiro que vendia bananas para sustentar a mulher e um neto que morava com ele. Rosa parou para um dedinho de prosa: Como est, seu Joo? Sua esposa ainda est doente? Segurando o burrico pelo cabresto, o velho sorriu um sorriso desdentado e disse: Ela est bem melhor, graas a Deus. O Tonico que me deixa preocupado. No conseguimos matrcula para ele na escola. um garoto inteligente, adora estudar... Diz que vai ser doutor... Mrio percebeu que os olhos de seu Joo ficaram cheios de lgrimas, ao concluir: Coitado do meu neto... Eu no tenho como pagar uma escola para ele. Vai acabar vendendo banana como eu... Mrio conhecia Tonico e o admirava. Era um garoto honesto e muito esforado. Vez por outra, vinha lhe pedir um livro emprestado, pois gostava muito de ler. Como a vida esquisita falou para si mesmo. O Tonico daria qualquer coisa para poder estudar, e eu fico reclamando porque tenho de ir escola. Acho que preciso valorizar mais o estudo, seno sou eu que vou acabar vendendo banana. E vocs? Algum aqui tem preguia de vir para a escola? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da escola na formao e no futuro das pessoas. Deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
AULA 39 Colocar-se no lugar do outro (Colaborao de Milton Ferreira) Ao acordar pela manh, algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certo dia, ao trmino das aulas, enquanto esperavam Rosa vir busc-los, Mrio e Jlio discutiam por causa de um chiclete. Jlio havia guardado trs chicletes que sobraram do dia anterior e resolveu repartir com o irmo, mas este, querendo usar de sua pretensa autoridade de mais velho, disse que dois seriam dele. Como Jlio no concordasse, Mrio tentava tir-los a fora. Nesse momento, o professor de filosofia ia passando, e Mrio lembrou-se do que ele dissera na aula do dia anterior: Respeito um valor importante. Sempre que estiverem em dvida, ponham-se no lugar do outro e tentem imaginar como se sentiriam na posio da pessoa que desrespeitada. Mrio imaginou, ento, como se sentiria se estivesse no lugar do irmo e sentiu-se encabulado. Sabia que Jlio gostava muito dele. Eles viam o pai apenas nos fins de semana, e a me estava sempre muito ocupada. Assim, s podiam mesmo contar um com o outro, alm da Rosa, que, apesar de volta e meia ficar meio nervosa e brigar com eles, gostava deles e os tratava muito bem. Olhou para o irmo e viu que estava ficando com os olhos vermelhos, como quem ia chorar.
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1 MDULO segundo semestre Arrependeu-se da sua atitude. No podia ser injusto com o irmo, que era uma das pessoas mais prximas a ele na vida. Jlio no se lembrara dele na hora de repartir os chicletes, quando poderia t-los guardado s para si? Mais aliviado, por ter entendido a tempo o quanto estava sendo ingrato, Mrio pediu desculpas a Jlio, e os dois acabaram se abraando, felizes pela amizade que tinham um pelo outro. Em seguida, Mrio dividiu um chiclete ao meio e cada um ficou com um e meio... mas a amizade deles permaneceu inteira. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 40 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Roubar muito vergonhoso. Contamos o caso do Manuel, aquele jovem muito inteligente, mas que usava muito mal a sua inteligncia, pois havia adquirido o hbito de roubar. Como sabia que era inteligente, Manuel acreditava que nunca seria apanhado, mas foi, e foi uma vergonha daquelas, porque a Lucinha, sua namorada, chegou bem na hora em que ele tinha sido pego roubando. E quando o segurana o chamou de ladrozinho, ento... Foi horrvel. Sentiu-se pior do que lixo. E o olhar que Lucinha lhe dirigiu, cheio de nojo. Aquilo foi o pior de tudo. Aquele olhar de nojo ficou gravado na lembrana de Manuel por muitos anos, envergonhando sua alma e machucando seu corao. Que lio esse caso nos ensinou? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. B) Valorizar o estudo. Vimos tambm a lio que o Mrio aprendeu sobre valorizar o estudo. Lembram como ele vivia reclamando por ter de levantar cedo para ir escola? Quem se lembra do que aconteceu ento, que fez Mrio mudar de idia? O professor deve incentivar respostas; lembrar que essa mudana aconteceu quando o velho Joo, um carroceiro que vendia bananas para sustentar a mulher e um neto que morava com ele, disse que estava muito triste, pois no havia conseguido matrcula para o neto, que era muito inteligente e adorava estudar... Teria de acabar vendendo bananas, como ele. Mrio conhecia Tonico e o admirava. Era honesto e muito esforado. Vez por outra, vinha lhe pedir um livro emprestado, pois gostava muito de ler. Mrio percebeu que teria de valorizar mais o estudo, seno poderia ser ele quem acabaria tendo que vender bananas para sobreviver. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.
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AULA 41 Aventura Virtual Episdio 27 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos no ponto em que Ashtarih diz que todas as crianas que trabalhavam para o Comando Solar estavam sendo convocadas para a grande batalha, uma batalha em que as armas no so bombas, fuzis ou metralhadoras, mas a mente e a emoo. Mal acaba de falar, ela e seu Timon desaparecem, como se estivessem numa tela de computador que fechada. Os Praxedinhos olham uns para os outros com ar srio. Serginho o primeiro a comentar: ... eu acho que a briga vai ser feia. Vai ser feia... mas ns temos que vencer diz Teca com um inesperado toque de firmeza. Gilberto, meio admirado com o tom de voz da irm, exclama: isso a, mana! Pensa um pouco e conclui: S que no vamos ficar parados esperando o Ruk nos atacar. Teca, intrigada, pergunta: Que que voc est pensando? Gilberto sorri matreiramente. Lembram do que a Fvia disse, sobre falarmos com as crianas da Terra? Olha em torno, como a certificar-se de que ningum vai ouvi-lo. Faz uma rodinha com os irmos e continua a conversa em voz cochichada. Ao trmino, Serginho d uns pulinhos de entusiasmo. Teca est mais ctica. Acho que voc est doido, Gil... Isso impossvel! difcil responde. Mas j pensou se a gente conseguir? Vai ser um gol e tanto! Mal termina de falar, os trs sentem um suave movimento rotativo, que vai aumentando de intensidade, enquanto um zumbido estranho lhes enche os ouvidos. De repente tudo pra e fica silencioso. Olham em torno e percebem que esto novamente em casa. Desligam o computador e vo at a cozinha a fim de procurar algo para comer. Os pais j tinham voltado da viagem. Por suas expresses, as crianas percebem que eles esto sabendo de tudo. Gilberto, como filho mais velho, encarrega-se de contar-lhes parte das peripcias do grupo, vividas no mundo virtual. Na segunda-feira, depois da aula, vamos encontrar os Praxedinhos na portaria de uma emissora de rdio pedindo para falar com o diretor. O porteiro olha-os com ar aborrecido. J disse que no d. Seu Duarte no tem tempo para conversa fiada. No conversa fiada diz Gilberto. coisa para dar muita audincia. Ele precisa ouvir a gente insiste Serginho. Seu Duarte entra casualmente na portaria. V as crianas e pergunta: Que confuso e essa? So essas crianas, seu Duarte responde o porteiro. Querem falar com o senhor. D para ver que seu Duarte est de mau humor. Gil puxa conversa com ele, para distra-lo, enquanto Teca e Serginho utilizam seus instrumentos, ou seja, a pedrinha para dinamizar amorosidade e a canetinha para gerar alegria. que ns queremos fazer um programa de rdio diz Gilberto. Seu Duarte olha-o de cima a baixo e diz com desdm: Ora, me poupem... um programa infantil insiste Gilberto. E o senhor sabe que no tem ningum melhor que criana para falar com outras crianas. A cara feia do homem vai se modificando devagar, ficando mais amigvel. Olha longamente para os trs e decide-se.
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1 MDULO segundo semestre Est bem. Vamos conversar... venham! Bem, a continuao dessa aventura virtual vai ficar para outro dia.
AULA 42 Exerccio de amor para a Terra O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Vocs se lembram daquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, quando as equipes de crianas estavam reunidas no grande salo e aparece a Ashtarih, informando que representa o Comando do Sistema Solar? Que foi que ela disse ento? Ela explicou que as coisas na Terra esto to ruins, com tanta violncia, corrupo, drogas e tudo o mais porque milhes de pessoas curtem a violncia. Outras tantas so desonestas e gananciosas, e seus pensamentos e emoes haviam criado em torno do planeta uma faixa de energia muito ruim. A aventura dos Praxedinhos imaginria, mas h muita coisa verdadeira e algumas coisas muito boas, como o exerccio de amor para o nosso planeta. Quando fazemos um exerccio assim, estamos tambm aprendendo a desenvolver afetividade, e isto muito bom. OBSERVAO: Neste exerccio importante que o professor leia lentamente, dando pausas conforme forem necessrias. Vamos ento fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (10 segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (10 segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal, ela a nossa casa csmica. Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... nos oceanos azuis... nas cordilheiras geladas... nas terras frteis onde so plantados os alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais. (10 segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de gratido. (10 segundos) Vamos abrindo os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, em sua forma universal. O professor deve socializar, perguntando quem conseguiu fazer o exerccio direitinho, como se sentiram, etc. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
AULA 43 A tbua O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. Toninho era um menino traquina, rabugento e respondo. Seus pais o aconselhavam com muita pacincia e amor, mas ele no dava a mnima importncia. Um dia o pai o chamou para uma conversa. Ele tinha feito diabruras de toda espcie e pensou que o pai acabara perdendo a pacincia e iria dar-lhe uma surra, um castigo ou uma repreenso.
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1 MDULO segundo semestre Mas no foi assim. O pai no parecia estar aborrecido e simplesmente lhe disse: Filho, eu percebo que voc no tem idia do que significa sua conduta. Mas pensei em algo que lhe poder mostrar muito bem. uma brincadeira, mas vai ajud-lo muito. Venha comigo. O pai levou Toninho sua improvisada oficina de trabalho. L dentro, falou-lhe: Veja, tenho aqui uma tbua nova, lisa e bonita. Todas as vezes que voc desobedecer ou tiver uma ao indevida, espetarei um prego nela. Pobre tbua! Em pouco tempo, estava crivada de pregos! Mas, a cada vez que Toninho ouvia seu pai batendo o martelo, sentia um aperto por dentro. No sentia s a perda daquela tbua to bonita. Aquilo era tambm uma humilhao para ele. At que um dia, quando j havia pouco espao para outros pregos, Toninho se compadeceu da tbua e desejou, de todo o corao, v-la nova, bonita, como era antes. Foi correndo fazer essa confisso a seu pai, que lhe disse: Podemos tentar uma coisa. Para cada vez que voc se portar bem, em qualquer situao, eu arranco um prego. Vamos experimentar. Os pregos foram desaparecendo at que, ao fim de certo tempo, no havia mais nenhum! Mas Toninho no ficou contente, pois reparou que a tbua, embora no mais tivesse pregos, guardava a marca deles. Falou sobre isso com o pai, que lhe respondeu: verdade, os pregos desapareceram, mas as marcas no podero ser apagadas. Acontece o mesmo conosco. As ms aes que praticamos vo deixando marcas em nosso corao, e, mesmo quando deixamos de cometer tais faltas, as marcam ficam l. Toninho nunca mais se esqueceu daqueles pregos e da tbua lisa e polida, cuja beleza tinha sido destruda. Desde ento, passou a tomar muito cuidado para no mais praticar ms aes. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 44 Laranjeira no d mas Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Joo era um menino muito teimoso. Um dia foi com a famlia visitar uns parentes, num stio onde havia uma plantao de laranjeiras. Seu primo Felipe levou-o para conhecer a plantao. Era poca de colheita, e os laranjais estavam carregados de frutos maduros. Felipe colheu algumas laranjas e ofereceu a Joo, mas este disse que no gostava de laranjas e que queria mas. Felipe argumentou, dizendo que no havia macieiras no stio, s laranjeiras, mas Joo se aborrecia cada vez mais, dizendo que era m vontade do primo e que, se este quisesse, poderia colher mas nos ps de laranja. O que vocs acham? Quem estava com razo, Felipe ou Joo? O professor deve incentivar respostas. No podemos esperar que um p de laranja d mas, no verdade? Da mesma forma, no podemos esperar que uma pessoa sem educao seja educada, nem vale a pena ficarmos com raiva dos mal-educados, pois, da mesma forma como as laranjeiras no do mas, tambm os mal-educados s
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1 MDULO segundo semestre sabem agir daquele modo. O melhor convid-los a serem mais educados, quando isso for possvel, ou ento ignor-los. Cada um vive de acordo com o que assimilou. No mundo encontramos todo tipo de exemplos, bons e maus. Cabe a ns escolher quais os exemplos que desejamos seguir. O professor deve dividir os alunos em dois grupos (pode ser os da direita e os da esquerda) para um pingue-pongue. Um dos grupos deve citar algum bom exemplo. Em seguida, o outro grupo cita um exemplo mau. O professor deve socializar o tema, enfatizando a importncia de sempre procurarmos seguir apenas os bons exemplos, etc.
AULA 45 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Exerccio de amor para a Terra Esto lembrados daquele exerccio de amor para a Terra que fizemos? Gostaria que todos dissessem o que acharam. O professor deve incentivar respostas e socializar, dizendo que essa uma forma de aprendermos a ser mais afetuosos, mais amorosos. b) As ms aes que praticamos vo deixando marcas em nosso corao. Numa das ltimas aulas conhecemos a histria do Toninho, aquele menino traquina, rabugento e respondo. Quem se lembra como foi a lio que o pai lhe deu? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o pai pregava um prego na tbua nova e bonita sempre que Toninho era desobediente ou fazia alguma coisa errada. Assim, a cada vez que Toninho ouvia seu pai batendo o martelo, sentia um aperto por dentro, principalmente por causa da humilhao que isto significava para ele, at que um dia foi procurar o pai e disse que queria ver a tbua novamente bonita como era antes. O pai ento lhe disse que, toda vez que ele se portasse bem, arrancaria um prego. Quando finalmente todos os pregos haviam sido arrancados, Toninho percebeu que a tbua nunca mais ficaria bonita como antes, porque estava toda marcada pelos pregos. O que foi que o pai de Toninho disse a ele ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o pai disse ao Toninho que o mesmo acontece conosco, porque as ms aes que praticamos vo deixando marcas em nosso corao, e, mesmo quando deixamos de cometer a falta, a marca ainda fica l. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como podemos gerar boa energia para os ambientes da Terra. Deve tambm incit-los a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.
AULA 46 Aventura Virtual Episdio 28

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1 MDULO segundo semestre O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, eles esto numa emissora de rdio e conseguem que o diretor os chame para conversar. As crianas o acompanham pelo corredor at uma porta onde est escrito: DIRETOR. O homem abre-a, e os quatro entram. Um programa infantil... resmunga seu Duarte, sentando-se atrs da escrivaninha. Que tipo de programa? O nome do programa vai ser Os Mensageiros de Ashtarih diz Gilberto e tem relao com violncia e corrupo. O homem olha espantado para os trs e pergunta: O que que crianas como vocs vo saber falar sobre isso? Ns no vamos ficar falando sobre a violncia ou a corrupo responde Teca porque isso s o que d nas TVs, nas rdios e nos jornais todos os dias e o dia todo. Ns achamos que o pblico precisa ouvir sobre a paz, sobre a honestidade e a fraternidade. Ou vocs so loucos, ou gnios diz Seu Duarte, levantando-se. Anda um pouco pela sala resmungando. Finalmente pra em frente aos Praxedinhos, balana a cabea e diz: Est bem. Eu vou dar um horrio para vocs... S dez minutos, est certo? As crianas vibram de alegria. J esperavam por isso porque percebiam que o comando daqueles acontecimentos estava em outras mos mais elevadas que as deles. Quando que querem comear? Acertados os detalhes, os Praxedinhos correm para casa ansiosos para contar aos pais e comear a roteirizar seu programa. No dia seguinte, hora marcada, l esto eles na rdio. Nunca tinham entrado num estdio e esto muito assustados. O relgio na parede mostra que faltam apenas cinco minutos para entrarem no ar. Um frio percorre a barriga de Teca, e a voz parece engasgada no meio da garganta, formando um n. Serginho, apesar da constante alegria, est srio e Gilberto silencioso, repassando na mente o que vai dizer. Ns somos uns bobos diz de repente Teca, recuperando a voz. Vamos nos concentrar em nossos poderes, buscando calma e inspirao. mesmo. dizem os outros. Os trs se concentram e logo suas expresses esto mais leves, relaxadas. Finalmente o ponteiro do relgio indica que chegou a hora. Ao mesmo tempo, termina a msica que estava tocando. O locutor fala: E agora, conforme foi noticiado, em nosso programa AL, BRASIL, em rede nacional, vamos ter a presena de trs crianas com idias de adulto. Com vocs... Os Mensageiros de Ashtarih. O operador coloca a vinheta preparada pelas crianas, comeando com algumas notas fortes, passando em seguida para uma msica suave. Baixa o volume fazendo sinal para Gilberto, que comea a falar: Os Mensageiros de Ashtarih esto no ar, caro ouvinte. Somos apenas trs crianas, mas representamos milhes de outras em todas as partes do nosso planeta. Eu sou Gilberto e aqui esto meus irmos, Teca e Serginho. Eu sou Teca diz a menina. Neste programa, ns vamos falar sobre a paz, a justia, a honestidade e a fraternidade... Por qu? Porque ns no queremos herdar de vocs um mundo to violento, to injusto e corrupto quanto este. E eu sou o Serginho diz, por sua vez, o caula. Eu tambm quero dar o meu recado. Quero dizer que, se as crianas da Terra querem ter um mundo melhor, so os adultos que precisam mudar de comportamento. Bem, vamos ficando por aqui com a aventura dos Praxedinhos. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas
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1 MDULO segundo semestre aulas. AULA 47 Crculo vicioso da vingana O professor deve perguntar os alunos quem tem procurado vivenciar os valores apresentados nestas aulas, e socializar. H dois mil anos, o que regia os comportamentos das pessoas era o olho por olho, dente por dente, ou seja, o mal que algum fizesse lhe era cobrado na mesma medida. Isto muitas vezes criava uma espcie de circulo vicioso da vingana. Digamos que algum da famlia A dava uma surra em algum da famlia B. A famlia B ento tratava de revidar dando uma surra em algum da famlia A e assim por diante. Ningum levava desaforo para casa, e todos achavam que perdoar uma ofensa era sinal de covardia. O que vocs acham que aconteceria se nesse cenrio aparecesse algum a pregar a necessidade de se amar o prximo e perdoar todas as ofensas? O professor deve incentivar respostas. Pois foi isso que aconteceu quando chegou Jesus. Ele fazia muitos milagres e sempre tinha uma multido de pessoas em torno dele, por onde andasse. A sua pregao era toda voltada para a necessidade do perdo, da humildade e do amor. E foi essa pregao que comeou a mostrar ao ser humano o quanto so importantes esses valores na vida das pessoas e das comunidades. A partir da, o mundo cristo comeou lentamente a mudar, e hoje j existem milhes de pessoas que se esforam para seguir aqueles ensinamentos, procurando amar as pessoas, perdoar as ofensas e livrar-se dos piores valores negativos que existem: o egosmo, a ambio e o orgulho. Quem sabe dizer por que to importante perdoar? O professor deve incentivar respostas. Somente o perdo consegue quebrar o crculo vicioso da vingana de que falamos h pouco. S o perdo consegue nos dar paz. Pensem como fica o interior de uma pessoa que est com dio. como se esse sentimento fervesse dentro dela, tirando-lhe at mesmo a alegria de viver. E o pior que isso tambm faz mal sade, como tem sido comprovado por pesquisas cientficas. Com a raiva fervendo dentro de ns, fica ruim at mesmo manter saudveis os nossos relacionamentos. J o ato de perdoar fortalece o sistema imunolgico, o que muito importante para se ter boa sade. Alm disso, alivia nosso corao, abrindo caminhos para a alegria. Ento, a pergunta a seguinte: Vale a pena guardar raiva, rancor ou dio? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.
AULA 48 Desiderata Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar qualquer ofensa e no guardar mgoas ou rancores? O professor deve incentivar respostas e socializar. Algum de vocs j ouviu falar em Desiderata?
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Esse o ttulo de um texto muito bonito que foi encontrado na velha igreja de Saint Paul, em Baltimore, nos Estados Unidos. Ele muito antigo, foi escrito em 1692. A Desiderata traz orientaes to importantes para as pessoas, que vale a pena conferir. Um certo trecho, por exemplo, diz assim: Se voc se comparar com os outros, tornar-se- presunoso e magoado, pois haver sempre algum superior e algum inferior a voc. Vamos refletir um pouco sobre esse trecho. O autor est se referindo superioridade ou inferioridade em termos de valores humanos, de inteligncia, de educao, de cultura, de bondade... e no de posies ou de bens materiais. O professor deve socializar, explicando que, ao nos compararmos com os outros, podemos nos sentir humilhados quando o outro for algum superior a ns; que podemos nos tornar presunosos, quando o comparado for inferior a ns; que devemos sempre procurar ser melhores, mais estudiosos, mais educados, mais fraternos, sem nos ocupar em fazer comparaes; que os valores verdadeiros do contentamento a quem os possui. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 49 Aventura Virtual Episdio 29 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. N ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos as crianas abrindo o programa de rdio que elas haviam conseguido. Enquanto acontece o programa, Ruk Pollus, em seu gabinete de comando, d as ltimas instrues a quatro homens mal encarados. Fvia tambm est presente, mexendo num rdio, procurando alguma emissora. Com seu vozeiro cavernoso, Ruk pergunta: Vocs entenderam bem? Eu os quero mortos... todos os trs. Olha com expresso maligna para os homens e conclui: Ai de vocs se falharem! J sabem o que vai lhes acontecer... no sabem? Os mal encarados vo saindo de fininho, enquanto Fvia chama Ruk, toda alvoroada: Ruk, oua isto! Fvia aumenta mais o volume e Ruk, primeiro surpreso, depois furioso, ouve a voz de Gilberto: No preciso falar sobre a violncia. Voc v isso na rua, em casa, na TV... em toda parte. E sabe por que as coisas na Terra esto desse jeito? porque milhes de pessoas curtem a violncia. Outros tantos milhes so desonestos e gananciosos... e seus pensamentos e emoes esto criando em torno do nosso planeta uma faixa de energia muito perigosa, chamada Energia Psi Negativa. Fvia est rubra de clera e Ruk parece querer explodir. Os Praxedinhos continuam falando, um de cada vez. Serginho diz: Seja voc tambm um Mensageiro de Ashtarih. Se ligue nessa idia, embarque nessa canoa, que ela no furada... Voc, mesmo sendo criana, pode ajudar a salvar o mundo, a melhorar nosso planeta, transform-lo num lugar mais justo e bom para todos. Passa a palavra a Teca, que indaga: claro que voc est perguntando: Como? De que maneira?... simples: comeando a mudar o rumo do pensamento e da adrenalina... Gilberto complementa, dizendo: E a vo umas sugestes: Quando assistir a um noticirio sobre violncia, no entre nessa onda. Pense na paz... na fraternidade... e envolva os implicados nessa emoo. Agora a vez de Serginho, que diz:
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1 MDULO segundo semestre E olha que isso no nenhum conselho religioso. O seu Timn, que um sbio, diz que vivenciar o amor e a paz faz bem sade, evita doenas pissi... pissi... como mesmo o nome, Gilberto? Psicossomticas ajuda Gilberto. Pois ... evita doenas pissi...somticas.... Bem, o que eu quero dizer que, se as pessoas no pararem de curtir a violncia, se no mudarem o rumo dos pensamentos e das emoes... a vida na Terra vai ficar insuportvel... e ns no queremos isso. Ruk tem um acesso de raiva. Apanha um grande vaso de bronze e o joga furiosamente contra o rdio. Olha em torno e observa que os homens no esto mais no recinto. Cad os homens? pergunta aos gritos. No sei responde Fvia, assustada com a fria do Ruk. Acho que saram... No deixa esses idiotas sarem ordena Ruk. Por qu? pergunta Fvia, temerosa. No v que, se essas crianas morrem agora, vo virar heris?... Vai! Depressa! Chama eles aqui. Fvia sai, e Ruk resmunga, com expresso de dio. Esses miserveis no sabem com quem se meteram. Ah, desgraados... deixa eu botar a mo em vocs!!! Bom, ns vamos continuar com essa aventura virtual num outro dia. Por ora, vamos lembrar o que disse o Serginho sobre o amor e a paz. Ele disse que no se trata apenas de um conselho religioso, mas tambm cientfico. As pesquisas demonstram que vivenciar o amor e a paz faz bem sade, fortalece o sistema imunolgico, evitando muitas doenas. Alm disso, quem ama e pacfico vive muito mais tranqilo, mais equilibrado, e est ajudando o mundo a se tornar melhor. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 50 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) As crianas podem ajudar o mundo a se tornar melhor. Nos episdios da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como as crianas inauguraram o programa de rdio, dizendo que no queriam para eles um mundo to violento, to injusto e corrupto como este. Disseram tambm que at as crianas podem ajudar o mundo a se tornar melhor. Quem de vocs lembra qual foi o conselho que elas deram s crianas? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o conselho voltava-se para o fato de as crianas comearem a mudar o rumo do pensamento e da adrenalina; para a questo de que, ao assistirem a algum noticirio sobre violncia, elas no deveriam entrar nessa onda, mas pensar na paz, na fraternidade e envolver os implicados nessa emoo; para o fato tambm de que vivenciar o amor e a paz faz bem sade, pois evita doenas psicossomticas; e ainda para a idia fundamental de que quem ama e pacfico vive muito mais tranqilo, mais equilibrado e est ajudando o mundo a melhorar. b) Crculo vicioso da vingana. Em outra aula, falamos sobre o crculo vicioso da vingana. Quem se lembra do que significa crculo vicioso da vingana? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia do perdo, nico gesto que consegue interromper esse crculo.
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C) No se comparar com os outros. Tambm falamos sobre Desiderata, aquele texto muito antigo que traz boas orientaes s pessoas, como o trecho que diz assim: Se voc se comparar com os outros, tornar-se- presunoso e magoado, pois haver sempre algum superior e algum inferior a voc. O professor deve perguntar se todos entenderam o significado daquelas palavras e socializar, lembrando que, ao nos compararmos com os outros, podemos nos sentir humilhados quando o outro for algum superior a ns; que podemos nos tornar presunosos, quando o comparado for inferior a ns; que devemos sempre procurar ser melhores, mais estudiosos, mais educados, mais fraternos, sem nos ocupar em fazer comparaes; que os valores verdadeiros do contentamento a quem os possui.
AULA 51 Desprezo feira O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. A Mariazinha, aquela garota de que temos falado em nossas aulas de valores humanos, era muito bonita e, talvez pelo fato de sempre ver a si mesma no espelho, acabou valorizando por demais sua beleza. Passou ento a s fazer amizade com quem fosse bonito. Fosse feio, nem se aproximava. Certo dia seu pai, seu Geraldo, comentando esse fato com a esposa, dona Ilka, disse: Ns precisamos fazer alguma coisa. A Mariazinha no pode continuar assim, desprezando quem no bonito. Mas isso da natureza dela respondeu dona Ilka. Seu Geraldo pensou um pouco e disse: Mesmo que seja. A natureza no imutvel, e, quando percebemos que estamos contrariando as leis universais do amor e da justia, precisamos corrigir isso. Eu no sei o que fazer disse dona Ilka. J conversei com ela, mas de nada valeu. Alguns dias se passaram depois dessa conversa, quando seu Geraldo chegou em casa trazendo um cachorrinho e foi logo chamando: Mariazinha, veja o que eu trouxe para voc. A menina chegou correndo, feliz, porque ia ganhar um presente, mas ficou meio decepcionada quando viu o Pedrito. Era um cozinho vira-lata, feio como s ele. A cor era meio indefinida, parecendo cor de pedra, da o nome Pedrito. O animalzinho, j acostumado a sentir o desprezo das pessoas por causa da sua feira, no se importou com a recepo que teve e foi logo se aproximando de Mariazinha fazendo-lhe festas. A menina gostou daquele gesto e acabou achando o bichinho simptico, por isso nem pensava em sair a passear com ele. No iria sair por a a exibir um bicho feio como aquele. Alguns meses mais tarde, ao sair para ir escola, o cachorro de um vizinho, um animal muito feroz, havia fugido e, ao ver a menina, avanou sobre ela. A garota procurava se defender como podia, colocando a mochila entre ela e os dentes do animal. Pedrito imediatamente pulou o muro e correu para defend-la. Partiu para cima do outro, latindo e mordendo o quanto podia. Com isso o co do vizinho largou a menina e engalfinhou-se com Pedrito. Como tinha o dobro do seu tamanho, o feroz animal acabou logo a briga, deixando Pedrito muito ferido. A me veio correndo, levou o cozinho para dentro de casa e foi buscar um veterinrio. Mariazinha sentiu um n na garganta ao ver Pedrito todo ferido, gemendo baixinho. Mas o que mais doa era saber que o animalzinho que ela desprezara por causa da sua feira estava agora sofrendo por causa dela. Ele, sim, tivera um gesto nobre, salvando-a, talvez at custa da prpria vida. Ah, no deu para agentar... Mariazinha caiu de joelhos, num pranto desesperado, pedindo a Deus para salvar o bichinho. Em seguida, alisando carinhosamente o animal e com lgrimas nos olhos, pedia129
1 MDULO segundo semestre lhe perdo por t-lo desprezado, prometendo que nunca mais iria rejeitar quem quer que fosse por causa da sua aparncia. Felizmente Pedrito conseguiu sobreviver, embora tenha ficado mancando, mas Mariazinha, que agora saia todos os dias com ele a passear, tinha muito cuidado para que no se cansasse, tratando-o com todo carinho e dedicao. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 52 Aventura Virtual Episdio 30 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como o Ruk Pollus ficara furioso com o programa de rdio das crianas, ou melhor, com o que elas estavam falando em rede nacional. Nesse meio tempo, no estdio, os Praxedinhos continuam enviando seu recado a milhares de pessoas por todo o Brasil. Agora a Teca quem fala. Ela diz: Voc gosta de jogos? Tudo bem, mas pense que nos jogos violentos, voc vai criando aquela idia de que agredir e matar uma coisa comum, simples, sem importncia... E isto fica no seu inconsciente, estimulando a violncia e destruindo a afetividade. E olha que foi a prpria Ashtarih quem nos deu uma aula sobre esse assunto. Se quiser jogar, colega, procure jogos no violentos. Se quiser ver um filme, tem tanto filme bom, sem violncia... Outra dica: pense muito na fraternidade; sinta amor pela sua famlia, seus amigos, seus colegas... porque s o amor, a fraternidade, podem salvar a Terra. isso a, colega. Quando tiver muita gente sentindo e vivenciando a fraternidade, a paz, o respeito e a honestidade, o ambiente da Terra vai mudar... Vai ficar menos agressivo... e a o nosso planeta estar se transformando num mundo bem melhor do que este. Agora, ns vamos encerrar o programa com uma msica suave e o canto de pssaros, para voc curtir um pouco de harmonia e imaginar que est no meio da natureza, longe de tudo que possa perturbar a sua paz. Amanh estaremos de volta neste mesmo horrio... At amanh diz Teca, alegremente. Se o seu Duarte no nos despedir... conclui Serginho. No estdio soa uma gargalhada pela observao de Serginho. As crianas levantam-se e vo saindo, encontrando seu Duarte, que chega com largussimo sorriso. Mas que sucesso! O telefone no pra de tocar... Tem ligaes de toda parte do Brasil. As crianas esto surpresas. No esperavam tanto sucesso. Seu Duarte, como bom empresrio, quer garantir o filo. Eu quero falar com seus pais. Temos que fazer um contrato. Quero vocs aqui, todos os dias... Vamos ali, para a minha sala. Os Praxedinhos acompanham seu Duarte contentssimos. No o sucesso em si que os empolga tanto, mas o fato de perceberem a importncia do seu esforo como verdadeiros mensageiros da no violncia, trabalhando sob a direo de Ashtarih e do Comando Solar. Mas, enquanto festejam seu enorme sucesso, Ruk e Fvia planejam a melhor maneira de se livrar deles. Bem, por hoje, ficamos aqui com os Praxedinhos, mas vamos relembrar o que a Teca disse sobre os jogos e os filmes. Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas e socializar, esclarecendo que, enquanto algum est jogando jogos violentos, est desenvolvendo uma energia de violncia e tambm induzindo outras pessoas agressividade.
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1 MDULO segundo semestre O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 53 Era glacial / porcos-espinhos O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Conta-se que, durante a era glacial, quando grande parte do nosso planeta estava coberta de gelo, muitos animais no resistiram ao frio intenso e morreram. Foi ento que os porcos-espinhos de uma grande manada, tentando se proteger para sobreviver, passaram a ficar bem juntinhos uns dos outros. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro, e todos juntos, bem unidos, se agasalhavam mutuamente, se aqueciam, enfrentando por mais tempo aquele tenebroso inverno. Porm os espinhos deles comearam a ferir seus companheiros mais prximos, justamente aqueles que lhes proporcionavam mais calor, aquele calor vital; era questo de vida ou morte. Afastaram-se ento uns dos outros e acabaram se dispersando naqueles ambientes gelados. Mas essa foi uma pssima soluo porque assim, separados, logo comearam a morrer congelados. Os que no morreram voltaram a se aproximar, no entanto iam se chegando uns aos outros pouco a pouco, com jeito, com precaues, de tal forma que cada qual conservava uma distncia mnima um do outro. Desse modo, podiam se aquecer sem se ferir mutuamente. Por conseqncia, eles conseguiram resistir longa era glacial e sobreviveram. O professor deve socializar, lembrando que esse conto foi inventado por algum que conhece a importncia do bom convvio entre as criaturas. No caso dos porcos-espinhos, eles encontraram uma boa forma de convvio, que serve tambm para ns, seres humanos: estar juntos, mas sem invadir a privacidade uns dos outros. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 54 Aventura Virtual Episdio 31 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos sabendo como foi grande o sucesso das crianas em seu programa de rdio, que eles intitularam de Os Mensageiros de Ashtarih. Vimos tambm o que disseram sobre a importncia de no jogar jogos violentos nem ver filmes de contedo violento, para no aumentar ainda mais a energia agressiva que circula nos ambientes do nosso planeta. No dia seguinte, pela manh, os trs brincam na calada em frente sua casa, quando um carro encosta junto a eles. Descem dois homens, seguram Serginho e o colocam dentro do veculo, que arranca e sai em disparada. Teca e Gilberto ficam pasmos. Seqestraram o Serginho! exclama Gilberto. O que vamos fazer? Vamos avisar a mame. Vamos! Os dois vo correndo para dentro a fim de contar o que houve, gerando grande alvoroo. Seu Reynaldo, chamado s pressas, no sabe se deve ligar para a polcia ou esperar um contato dos seqestradores. Dona Selma, com lgrimas nos olhos, procura segurar a prpria aflio para no afligir mais ainda a famlia. Esto todos junto ao telefone, em grande expectativa. Os minutos passam lentos como horas. Finalmente, o telefone toca. Seu Reynaldo pega o fone:
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1 MDULO segundo semestre Al... Al... Ruk Pollus, na outra ponta da linha, diz rudemente: No com voc que eu quero falar, com o Gilberto. Com Gilberto?... Est bem, est bem... mas, por favor, no machuquem o Serginho... no machuquem meu filho. Seu Reynaldo passa o telefone para Gil, que escuta durante uns instantes, prestando ateno. Finalmente diz: Eu vou conversar com minha irm... Escuta mais um pouco e desliga. A famlia est toda alvoroada. Onde est o Serginho?... ele est bem? pergunta dona Selma. O que foi que ele disse? quer saber seu Reynaldo. O Ruk Pollus disse que ele est bem... responde Gilberto, sem conseguir esconder o ar de preocupao. Ruk Pollus? Mas essa uma criatura virtual... diz seu Reynaldo, perplexo. Pois parece que no to virtual assim comenta Gilberto, pensativo. Que que ele quer? indaga Teca, aflita. Ele quer que a gente passe para o lado deles. Quer que a gente faa uma retra... Retratao completa seu Reynaldo. isso... Ele quer que a gente diga no rdio que aquilo tudo que dissemos ontem foi s brincadeira; que as crianas precisam aprender artes marciais; que ningum pode bancar o palhao, ser frouxo... tem que bater mesmo, para valer. Ele disse que a gente tem que estimular a violncia, o dio e a vingana, e fazer propaganda dos filmes de terror e de jogos violentos... Gilberto suspira, olha de esguelha para os pais e conclui: S assim eles vo soltar o Serginho. Dona Selma, desesperada, exclama: Meu Deus! Em que vocs foram se meter! claro que vo atender o pedido dele... no ? Gil e Teca se olham. Entre eles, ocorre um estranho fenmeno, como se estivessem vendo e ouvindo Ashtarih, quando disse: Imaginem as milhes e milhes de pessoas que lidam com computador... Todas elas com as mentes dominadas, escravizadas por Ruk Pollus... obedecendo cegamente suas ordens. Olham para os pais com d, mas com firmeza. Gilberto responde: Ns no podemos fazer o que eles querem. Seu Reynaldo fica pensativo. Dona Selma revolta-se. Como no podem? No vem que a vida do seu irmo que est correndo perigo? Gil e Teca esto numa situao dificlima. Qualquer que seja sua deciso... ser terrvel. Teca responde com lgrimas nos olhos e a voz estrangulando-se na garganta. Ns no podemos ajudar Ruk a dominar a Terra. Se ele conseguir... vai ser pior que o inferno para bilhes de pessoas. Dona Selma fica silenciosa. Seus olhos se enchem de lgrimas. Depois de instantes, pergunta: O que eles vo fazer com meu filho? Ningum responde. Dona Selma volta a perguntar: Por que o Ruk quer que vocs se retratem e estimulem as crianas a serem agressivas? Quem responde Seu Reynaldo: O Ruk acha que, se muitas crianas comearem a vivenciar a violncia, a energia que elas gerarem vai ajudar a aumentar as suas reservas de energia agressiva. Pelo que entendi, ele precisa dessa energia para dominar a Terra atravs das pessoas que lidam com computador. A nossa situao realmente terrvel, mas no podemos colaborar com a escravizao da humanidade por esse monstro que o Ruk. Bem, por hoje ficamos aqui com a aventura virtual dos Praxedinhos.
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AULA 55 Reviso Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, com os familiares? O professor deve incentivar respostas. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) A realidade das pessoas e mesmo dos animais no est na aparncia exterior, mas em seu interior. Ns falamos sobre a Mariazinha, que era muito bonita e valorizava muito a questo da beleza. Ela s queria fazer amizade com quem fosse bonito. Se fosse feio, nem chegava perto. Foi ento que seu pai lhe deu de presente um cachorrinho vira-lata, feio como s, chamado Pedrito, e Mariazinha acabou gostando do bichinho, mas tinha vergonha de sair a passear com ele, pelo fato de ser feio. Que aconteceu ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que foi justamente Pedrito quem salvou Mariazinha dos ataques de um co muito feroz e que Pedrito ficou muito ferido por causa disso; que Mariazinha sentiu um n na garganta ao ver Pedrito todo machucado, gemendo baixinho; mas o que mais lhe doa era saber que o animalzinho, desprezado por ela devido sua feira, estava agora sofrendo por causa dela. Ele, sim, tivera um gesto nobre, salvando-a, talvez at custa da prpria vida. Que lio Mariazinha aprendeu com aquele gesto de Pedrito, que enfrentou um cachorro bravo para salv-la? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a realidade das pessoas e mesmo dos animais no est na aparncia exterior, mas em seu interior. b) Por que no assistir filmes de violncia nem jogar jogos eletrnicos violentos. Vimos tambm aquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, no qual eles ganham um programa no rdio e comeam a incentivar as crianas a no assistirem filmes de violncia nem jogarem jogos eletrnicos violentos. Quem sabe dizer por que eles fizeram essa recomendao? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, ao assistirem a filmes de violncia ou ficarem desenvolvendo aes violentas num jogo, as pessoas vo criando a idia de que agredir e matar uma coisa comum; que tal idia vai se fixando em seus inconscientes, estimulando a violncia e destruindo a afetividade. c) Bom convvio. Tambm narramos aquele conto sobre os porcos-espinhos que, para sobreviver, encontraram uma forma de convvio: estar juntos, mas sem invadir a privacidade uns dos outros. Essa uma lio que tambm serve para todos ns. Podemos ter amizade, estar juntos, mas sem invadir a privacidade dos outros. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
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AULA 56 Exerccio de afetividade e perdo Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio aqui na escola? O professor deve incentivar respostas. Num dos ltimos episdios da aventura dos Praxedinhos, ns vimos como a Teca, no programa de rdio, fez um exerccio de amor focado na famlia, nos amigos e nos colegas. Ela fez isso para ajudar a melhorar os ambientes da Terra, porque, quando muitas pessoas vivenciam a fraternidade, a paz, o respeito e a honestidade, o prprio ambiente do planeta melhora, fica menos agressivo e mais pacfico. Ento, hoje vamos fazer um outro exerccio de amor, mas aqui, para a nossa escola. OBSERVAO: Neste exerccio, importante que o professor leia lentamente as instrues, dando pequenas pausas nas reticncias, conforme estiver indicado. Fechem os olhos e respirarem fundo algumas vezes para relaxar. (10 segundos) Pensem agora numa pessoa a quem vocs amam muito... Sintam como boa essa sensao de amar algum e de saber que tambm so amados. (10 segundos) Agora pensem em algum animal ou mesmo em alguma coisa de que gostam muito... Sintam como boa essa sensao de gostar, de querer bem. (10 segundos) Neste momento em que esto com seus coraes cheios de amor, comecem a pensar com afeto aqui na nossa escola... nos seus colegas... em todas as pessoas que se encontram nesta sala. Procurem esquecer quaisquer mgoas e perdoar a todos que os tenham ofendido. (10 segundos) Agora podem abrir os olhos, mas continuem sentindo esse sentimento to bom que o afeto. Ento, quem conseguiu perdoar a algum colega que o tenha ofendido? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, falando sobre a importncia do perdo, que alivia o corao e faz bem ao corpo e mente. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 57 Aventura Virtual Episdio 32 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos sabendo que o Serginho seqestrado. Ruk Pollus, para libert-lo, exige que as crianas se retratem em seu programa de rdio e passem a incentivar a violncia e os sentimentos de dio e vingana. Mas Gilberto e Teca, com o apoio dos pais, decidem no atender s condies de Ruk para soltar Serginho. O silncio cai sobre o ambiente com seu peso gelado. Dona Selma abaixa a cabea para esconder a prpria dor. De repente Gil se levanta, d um murro na mesa como a confirmar sua deciso e exclama: Ns vamos vencer essa! Eu sei que vamos!... E vocs, papai e mame, vo nos ajudar. No que est pensando, Gil? pergunta Teca. Estou pensando em dizermos no programa... na rdio... tudo o que est acontecendo. Ser que isso no vai piorar as coisas para o Serginho? pergunta dona Selma, aflita.
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1 MDULO segundo semestre possvel responde Gilberto lentamente. Alm disso, poderia gerar pnico pondera seu Reynaldo. verdade! exclama Teca. Precisamos pensar em outra coisa. O silncio volta a ocupar a sala com sua presena aflitiva. Depois de alguns minutos, Teca d um pinote, exclamando: Eu tenho uma idia! Vamos nos concentrar... todos ns e, pelo pensamento, ajudar o Serginho. Pelo pensamento? pergunta dona Selma. Como isso? Ns aprendemos com seu Timn explica Teca. Ele garante que o pensamento e a emoo, juntos, representam uma grande fora que ele chama de vibrao. Vamos ento, logo, fazer essa vibrao para o Serginho! exclama dona Selma. isso mesmo concordam todos. Todos juntos enviam vibraes de energia e de serenidade ao caula, pedindo mentalmente ao Criador de todas as coisas para que proteja o garoto. Enquanto isso, num apartamento, no terceiro andar de um edifcio de luxo, que d para uma praa, Serginho, amordaado e amarrado a uma cadeira, vigiado por dois grandalhes, cheios de msculos e pouco crebro. A janela aberta deixa entrar rudos de fora. Serginho fecha os olhos por instantes, procurando acalmar-se. Lembra-se, de repente, de um exerccio respiratrio para relaxar, que sua me lhe havia ensinado, quando ia fazer uma prova difcil. Como era mesmo? Inspirar calma e profundamente, segurar os pulmes cheios por instantes, soltar lentamente o ar at o fim, segurar um pouco os pulmes vazios e inspirar novamente. Tudo isso sempre acompanhado de uma ordem mental para relaxar. Sem mais delongas, inicia o exerccio. L pela quarta respirao, comea a perceber vagamente que, de algum lugar, lhe chega apoio, ajuda, em alguma forma que no consegue explicar. Sente-se mais sereno, tranqilo, e o pensamento flui com clareza, permitindo elaborar um plano. De repente d um gemido... em seguida outro, contorcendo-se um pouco. Os vigias olham um para o outro. Um deles levanta e se aproxima. Que , moleque? T com dor de barriga, ? Serginho tenta falar, mas a mordaa no deixa. O homem retira a mordaa enquanto vai dizendo: Olha, aqui, ... Zezinho! Se gritar, vai levar uma chapuletada, que vai te deixar com o nariz torto. Eu no vou gritar, no... Eu t com dor de barriga diz o menino, num gemido. T bom... Te levo no banheiro, mas a porta fica aberta. Nada de gracinhas, entendeu? O grandalho desamarra Serginho e o acompanha ao banheiro. Ao voltar, o garoto fala tranqilamente, como quem no quer nada. No precisa vocs me amarrarem. Eu sou criana... que eu posso fazer de mal a vocs? Os dois se olham, sentindo seu orgulho ferido. Um deles diz: A ordem do chefe deixar o pivete amarrado e amordaado. Serginho fala com ar inocente, mas com leve timbre de sarcasmo. At parece que vocs esto com medo de mim. Os grandalhes ficam incomodados com essa idia. Serginho continua olhando para eles com o ar mais inocente do mundo. Um deles, coando a orelha, diz: ... At parece que a gente est com medo dele. Olham-se, pensam por instantes e decidem: T bom, moleque... Mas nada de gracinhas! A nossa aventura virtual vai ficando por aqui, mas voltamos em breve para saber o que aconteceu a Serginho.
AULA 58 Solido OBSERVAO: Pede-se que a escola prestigie a idia de se elaborar um mural sobre como
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1 MDULO segundo semestre melhorar o convvio na escola, com o trabalho dos alunos, conforme orientado nas prximas aulas. Um jovem americano, Christopher McCandless, depois que concluiu seu curso na Universidade de Atlanta, em 1990, tomou uma deciso que iria mudar sua vida. Doou todo o dinheiro que tinha para instituies de caridade e desapareceu sem avisar a famlia. Ele no gostava da civilizao em que vivia. No gostava da mentalidade das pessoas nem do materialismo e do consumismo que reinavam em toda parte. Resolveu ir embora e no mais voltar. Viveu assim, por muito tempo, andando a p, pegando carona quando conseguia... Trabalhava aqui e acol. Ganhava um pouco de dinheiro, comprava suprimentos e continuava sua caminhada, livre, em busca de uma felicidade com a qual sonhava h muito tempo. Sua histria ficou conhecida atravs de escritos que deixou em vrios lugares e que depois foram colecionados por um escritor. Em sua ltima aventura, embrenhou-se no Alasca, com poucos recursos, buscando sobreviver apenas do que a natureza lhe daria. Muitos meses se passaram. Diariamente Christopher escrevia sobre sua vida e seus pensamentos na contracapa de alguns livros. Seu corpo foi encontrado em 1992, dentro de um saco de dormir, no interior de um pequeno nibus abandonado na floresta. Uma das frases mais significativas das suas anotaes dos ltimos dias de vida dizia: A felicidade... s verdadeira... quando partilhada. O que vocs acham sobre isto que ele escreveu: A felicidade s verdadeira quando partilhada? O professor deve incentivar respostas. Somos seres sociais e no nascemos para viver isolados. O isolamento em excesso nos prejudica. Ningum possui todos os conhecimentos e atravs desse relacionamento social que nos completamos uns aos outros, para nosso progresso e bem-estar. O que falta em uns existe em outros. Assim, como temos necessidade uns dos outros, fomos feitos para viver em sociedade e no isolados. A grande dificuldade est em conseguir praticar um bom convvio, para todos poderem viver em paz. Mas isto tambm possvel desde que as pessoas queiram. E quanto nossa escola? O que vocs acham que se pode fazer para que haja um bom convvio entre todos? Na prxima aula de valores humanos vamos desenvolver essa idia, e vocs j podem comear a pensar no assunto. Vocs vo formar equipes de trs ou quatro alunos para oferecer sugestes sobre como melhorar o convvio na escola. Caprichem bem, porque vamos fazer um mural com o trabalho de vocs e das outras turmas que participarem. Escrevam a pergunta para no se esquecerem: O que se pode fazer para que haja bom convvio na escola? O professor deve ajudar a organizar as equipes, informando que j podem comear a pensar nas respostas; devem-se tambm providenciar os materiais necessrios para a tarefa da aula seguinte. SUGESTES: A escola pode pensar em algo interessante para a criao do mural e, se possvel, envolver toda a escola; fazer um cartaz com as melhores respostas e afixar cpias nas salas de aula, para que sempre seja lida uma delas no incio de cada turno escolar.
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1 MDULO segundo semestre Elaborao da tarefa da aula anterior. AULA 60 Bulling Nas ltimas aulas de valores humanos foi passado a vocs um trabalho de equipe sobre o que se pode fazer para que haja um bom convvio na escola. Hoje vamos falar sobre uma prtica que afeta o bom convvio, alm de prejudicar os alunos que so suas vtimas. Trata-se do bulling. Na escola onde Mariazinha estudava, um colega seu, o Bernardinho, gostava muito de animais e sempre procurava defender os ces de rua quando um grupinho de alunos que se achavam os tais, os maltratava. Devido a isso, passou a sofrer bulling por parte daquele grupinho, que era liderado pelo Diogo. Mariazinha que, alm de ter bom corao, tinha um avanado senso de justia foi conversar com Diogo e seu grupinho, para pedir-lhes que deixassem Bernardinho em paz, mas no lhe deram ateno. Diante disso, ela foi falar com a Diretora e pediu-lhe que reunisse aquele grupinho, junto com ela e com Bernardinho, pois queria conversar com eles, acreditando que poderia resolver aquela situao. Como Mariazinha sempre se mostrou uma garota muito sensata a Diretora acolheu o pedido e no dia seguinte, aps a aula, encontravam-se todos reunidos na sala da Diretoria. Dada a palavra a Mariazinha, dirigindo-se a Diogo e seu grupinho, falando com voz tranqila, perguntou: Vocs sabiam que os praticantes de bulling, assim como vocs, so crianas ou adolescentes inseguros e geralmente medrosos? Com ar cnico, Dioguinho perguntou: Inseguros? Ns? e deu uma risada irnica. Sim, vocs mesmos respondeu Mariazinha sem se importar com aquela reao e continuou, falando com voz afetuosa Observem que os praticantes de bulling atacam sempre algum mais fraco... Isso no covardia? Alm disso, sempre se juntam em grupinhos para se sentirem mais fortes, mais corajosos e para serem admirados uns pelos outros... Isso no insegurana? Os garotos olhavam uns para os outros, sem saber o que dizer. Antes, estavam na defensiva, com ar irnico, mas agora, diante do tom afetuoso com que a garota lhes falara e da verdade que havia em suas palavras, estavam completamente sem ao. A Diretora sorria discretamente e Mariazinha, olhando-os com olhar afetuoso, continuou: Vocs no acham que seria bem melhor buscarem a admirao dos outros praticando boas aes, a comear pelos prprios estudos, dedicando-se mais para tirar boas notas? E, que tal, se ao invs de estarem perturbando seus colegas, vocs organizassem, por exemplo, um concurso de redao. Poderiam pedir a seus pais para doarem alguma coisa interessante para o ganhador do concurso, como, por exemplo, um celular... Que acham? Com ar meio sem graa, mas com um brilho de entusiasmo no olhar, os garotos disseram que concordariam, desde que a Diretora autorizasse a realizao do concurso. E quanto a vocs? Concordam com a Mariazinha quando ela diz que os praticantes de bulling so inseguros e medrosos? O professor deve incentivar respostas e socializar.
AULA 61 Aventura Virtual Episdio 33 Vocs se lembram do ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos? Ns soubemos como o Serginho, mais calmo depois que fez um relaxamento, imagina um plano para sair daquela situao. Ele consegue fazer com que os dois homens o deixem livre dentro do
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1 MDULO segundo semestre apartamento. Enquanto isso, embaixo, na praa, um homem igualzinho a seu Timn acaba de discar um nmero num orelho. Quando atendem, pergunta: do Corpo de Bombeiros? Em cima, no apartamento, Serginho concentra-se discretamente, e a canetinha aparece em sua mo. Segura-a com firmeza e continua concentrado. Sua cara vai ficando engraada... muito engraada. Olha para os dois homens, e eles comeam a rir. Faz algumas expresses mais engraadas ainda. Os homens riem cada vez mais, at se contorcerem e perderem o flego de tanto riso. O garoto pula da cadeira e sai correndo para a porta. A chave est na fechadura e ele a abre saindo para o hall. A porta que d para a escada est trancada. Os grandalhes, ainda tentando parar o riso, saem no seu encalo, e ele se esconde ao lado da porta. Quando eles passam, coloca-se s costas de um deles, bem pertinho. O outro diz: Voc procura no apartamento. Ele pode ter se escondido l. Eu vou ver se pegou o elevador. Serginho volta para dentro, sempre s costas do homem. Quando ele entra num dos quartos, o garoto corre silenciosamente para outro e sobe no batente da janela. Olha para baixo, e um arrepio lhe percorre a espinha. O apartamento fica no terceiro andar. Se cair... O grandalho, vasculhando tudo, aproxima-se do quarto onde ele est. Vai j encontr-lo. No h outro jeito. Procurando no olhar para baixo, Serginho vai descendo o corpo para fora at seu p alcanar uma pequena marquise, da largura de uns trinta centmetros, que circunda o prdio. Com muito cuidado, vai se afastando da janela. Aos poucos, chega ao canto do prdio e consegue circund-lo chegando at outra janela. Est fechada. E agora? pergunta a si mesmo. Quando eu cansar e no conseguir mais me segurar... A situao crtica, e o medo comea a querer domin-lo. De repente, lembra-se da canetinha! Concentra-se, e ela reaparece em sua mo. Segurando-a com fora, diz mentalmente: Energia... estou precisando de energia... muita energia... O cansao passa rapidamente, e uma gostosa onda de energia circula por seu corpo. L dentro, os homens gritam enfurecidos. Onde que esse pivete se meteu? Ser que no escapou pela janela? Ficou doido, ? De qualquer forma, eu vou olhar. Serginho ouve o sujeito abrindo a janela e, em seguida, sua risada irnica. Olha s o passarinho... Que gracinha! O outro tambm chega janela e estende as mos para agarr-lo. Venha c, passarinho... venha c... Ou quer sair voando? Serginho olha as caras irnicas dos dois homens estendendo as mos para peg-lo. Com muito cuidado, olha para baixo e observa que os bombeiros esto trazendo uma rede. D uma alegre risada para os dois e diz com ar inocente: Sair voando? At que uma boa idia. Continua olhando os homens com ar de zombaria. Com o canto do olho, percebe que a rede j est bem embaixo. Um dos grandalhes passa a perna para fora da janela, estendendo a mo em sua direo. Quando sua manopla j vai alcan-lo, d uma risada e pula, caindo na rede sem maiores problemas. Os dois homens ficam de boca aberta, olhando um para o outro, sem saber o que dizer. Quem estende a mo para tirar o garoto da rede o mesmo homem que chamou os bombeiros. Seu Timn! exclama Serginho, feliz com o reencontro. O homem ri, um riso irnico, e fala como se nunca tivesse ouvido esse nome. Timn?... um nome interessante. Mas o senhor no virtual? Como que pode estar aqui? O oficial que est no comando dos bombeiros se aproxima, perguntando: Que foi que aconteceu? Ele foi seqestrado responde o homem parecido com seu Timn. Olham para cima. Os grandalhes ainda esto na janela, pasmos, com uma tremenda cara de idiotas. Ao perceberem que foram vistos, entram rapidamente, dispostos a fugir. O oficial parte para tomar providncias.
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1 MDULO segundo semestre Serginho olha para seu Timn, como quem diz: O senhor no me engana. Minutos mais tarde, o garoto deixado em casa, para alvio e alegria da famlia. Enquanto isso, em sua nave, Ruk, furioso, d muros no ar, chuta objetos, quebra outros. Aos poucos, vai se acalmando. Por sua expresso, d para perceber que est tramando algo importante. De repente, toca uma sineta, chamando seus asseclas. Hoje vamos ficando por aqui, mas outro dia voltamos para ver a continuao dessa aventura.
AULA 62 Agir com bom senso O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e incentivar respostas. Ao acordar pela manh, podemos escolher o estado de esprito que desejamos apresentar nesse dia: A primeira opo estarmos contentes, bem humorados, simpticos, agradveis... A segunda estarmos mal humorados, antipticos, desagradveis... Qual foi o estado de esprito que vocs escolheram hoje pela manh, a primeira ou a segunda? O professor deve incentivar respostas e socializar. Essa questo das escolhas muito importante. Muitas vezes desejamos ter coisas ou situaes que acreditamos ser o melhor para ns, mas que podem acabar sendo prejudiciais. Foi o caso da Aninha, uma garota que, ainda criana, j vivia olhando revistas de moda e admirando a beleza das modelos. Em suas preces pedia a Deus para ser modelo, quando crescesse. Ao chegar adolescncia, Aninha s se ocupava em procurar produtos que deixassem sua pele mais bonita e lhe embelezassem os cabelos; comia pouco para manter uma silhueta de modelo e acabou ficando anortica. Apesar da magreza, ela se achava gorda, passando a tomar diurticos e usar laxantes desejando emagrecer ainda mais e acabou precisando ser internada num hospital para tratamento. Com isso, os estudos, que sempre estiveram em segundo plano para ela, ficaram ainda mais prejudicados e ela mal conseguiu completar o ensino fundamental. Quando seus pais faleceram num acidente areo, Aninha, para se manter, foi trabalhar numa loja, como balconista, mas no parava em emprego por causa da sua debilidade fsica, e sua vida acabou sendo muito sofrida. Na opinio de vocs qual foi o erro de Aninha? O professor deve incentivar respostas. Aninha desejava intensamente ser modelo e fez o possvel para consegui-lo, mas de uma forma insensata, sem pensar nas consequncias. Ns podemos e at devemos correr atrs dos nossos sonhos, mas sempre com equilbrio, usando a razo, o bom senso. Mas tambm importante manter uma atitude tranqila, sem desespero. Muitas pessoas se entregam inteiramente a tentar realizar seus sonhos e quando no conseguem ficam frustradas, desanimadas e se afundam na depresso. Isto no saudvel, no bom. Sempre bom lembrar que na vida existem muitos caminhos. Se um deles se fecha nossa frente, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
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AULA 63 Primavera O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas. Conta-se que h muito, muito tempo mesmo, havia apenas dois pases na Terra, um se chamava Primavera, o outro Ambio. O verdadeiro nome desse pas era Ambio, mas seus governantes acharam melhor tirar uma letra, para melhor poderem enganar o pas vizinho. Em Primavera todos viviam felizes. Os adultos trabalhavam seis horas por dia. A metade dos trabalhadores folgava nas sextas-feiras e nos sbados, e a outra metade nos domingos e nas segundasfeiras. Tambm as frias seguiam o mesmo sistema: a metade tirava frias nos meses de junho e dezembro e a outra metade nos meses de julho e janeiro. Dessa forma, todas as tarefas, as folgas e os feriados ficavam bem divididos. As mulheres s trabalhavam quando no tinham filhos menores de doze anos, para que as mes pudessem cuidar de suas crianas e dar-lhes uma boa base de educao. As crianas estudavam e brincavam muito. Como l no havia violncia, elas podiam afastar-se de casa para brincar nos rios e subir nas rvores a fim de colher frutas, j que as fruteiras eram baixas e no havia perigo de se machucarem, caso cassem. Tambm andavam a cavalo, fazendo excurses, e brincavam nas praias enquanto o sol no estava muito quente. Alm disso, tinham aulas de artes plsticas, dana, pintura, msica, etc. Em Primavera, no havia ricos nem pobres. Todos tinham boas moradias e podiam usufruir livremente dos bens coletivos. A assistncia mdica e a odontolgica eram gratuitas e de excelente qualidade. Como se v, ali era um verdadeiro paraso. Mas, no pas vizinho, Ambio, os poderosos estavam planejando dominar Primavera. Queriam apossar-se dela e, principalmente, das suas minas de ouro, que eram abundantes naquele pas. Os primaverenses no se importavam com o ouro que, para eles, servia apenas para embelezar os edifcios pblicos, os monumentos e as igrejas. Ah, servia tambm para confeccionar as alianas dos noivos e dos casados. Em Ambio era tudo diferente, porque ali era a ambio que dominava. Os ricos exploravam os pobres e ficavam cada vez mais ricos. Esbanjavam dinheiro para satisfazer seus caprichos e ostentavam um luxo simplesmente vergonhoso. Os governantes eram corruptos e se locupletavam com o dinheiro pblico. Havia tambm muitos bandidos, que incomodavam tanto os ricos quanto os pobres, e os vcios dominavam tanto uns quanto os outros. Justia ali praticamente no existia devido corrupo. As causas eram ganhas por quem pagasse mais. A honestidade, a nobreza de esprito e a dignidade eram valores muito raros. Os poderosos de Ambio pensaram ento num plano para dominar Primavera e se apossar das minas de ouro. Decidiram fazer uma srie de grandes desfiles junto fronteira dos dois pases, com as mulheres mais belas, vestidas com as roupas mais bonitas e usando as jias mais caras. Aos poucos, as mulheres de Primavera comearam a sentir inveja daquelas mulheres to belas e to bem vestidas e resolveram imit-las. Por conta disso, o pas acabou abrindo suas fronteiras para os mercadores de Ambio entrarem e montarem lojas e joalherias no pas. Aos poucos, tambm foram introduzindo o uso de bebidas alcolicas e de outros vcios. Muitos anos se passaram, e Primavera j no era mais a mesma. As pessoas tinham passado a trabalhar muito mais, para poder comprar roupas de grife e jias caras. As crianas no podiam mais brincar longe de casa, nem mesmo na rua, por medo da violncia. Tambm as condies sociais mudaram muito, pois um nmero pequeno de pessoas passou a dominar os recursos naturais e as riquezas do pas, vivendo em manses de luxo, enquanto a maioria da populao era de pobres, que viviam em situao muito precria. Quanto Justia, tambm havia se corrompido e funcionava da mesma forma como em Ambio.
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1 MDULO segundo semestre J no havia mais diferena entre os dois pases. Na avaliao de vocs, qual foi a causa da derrocada de Primavera? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 64 A raiva e o dio Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Zequinha, um garoto com oito anos de idade, entra em casa depois da aula, bufando de raiva. Seu pai, ao v-lo assim to zangado, chama o menino para uma conversa, mas, antes que seu pai diga alguma coisa, fala irritado: Pai, estou com muita raiva. O Juca no deveria ter feito comigo o que fez. Eu quero tudo de ruim para ele. Que aconteceu? pergunta o pai, um homem simples, mas cheio de sabedoria. O Juca me humilhou na frente dos meus amigos. Eu quero que ele quebre uma perna, fique doente, sem poder ir escola. Vem at aqui, meu filho diz o pai, caminhando at um abrigo onde guarda um saco cheio de carvo. Leva o saco at o fundo do quintal, abre-o e prope: Filho, faz de conta que aquela camisa branquinha que est secando no varal o seu coleguinha Juca, e cada pedao de carvo um mau pensamento que voc lana sobre ele. Agora eu quero que voc jogue todo o carvo do saco na camisa, at o ltimo pedao. Depois eu volto para ver como ficou. O menino acha que ser uma brincadeira divertida e pe mos obra. O varal com a camisa est longe, e poucos pedaos acertam o alvo. Uma hora se passa, e o menino termina a tarefa. O pai, que espia tudo de longe, se aproxima do menino e lhe pergunta: Filho, como est se sentindo agora? Estou cansado responde Zequinha. Mas estou alegre porque acertei muitos pedaos de carvo na camisa. O pai olha para o menino, que fica sem entender a razo daquela brincadeira, e, carinhoso, lhe fala: Venha comigo at o meu quarto, quero lhe mostrar uma coisa. O filho acompanha o pai at o quarto e colocado na frente de um grande espelho onde pode ver seu corpo todo. Que susto! S conseguia enxergar seus dentes e os olhos. O pai, ento, lhe diz ternamente: Filho, voc viu que a camisa quase no se sujou; mas, olhe s para voc. O mal que desejamos aos outros como isto que lhe aconteceu. Por mais que possamos atrapalhar a vida de algum com nossos pensamentos, os resduos, a fuligem ficam sempre em ns mesmos. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 65 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos?
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1 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Boas vibraes para nosso planeta. Numa das aulas, fizemos um exerccio respiratrio e depois mandamos emoes-vibraes de afeto, de paz e de alegria para o nosso planeta. O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. b) Males provocados pela ambio e pelos vcios. Em outra aula, contamos a histria de Primavera, que nos mostrou como a ambio e os vcios conseguiram destruir a felicidade de que desfrutava o povo daquele lugar. Bastaram alguns anos para que os primaverenses se transformassem em pessoas consumistas, que valorizavam mais o ter do que o ser. Quem sabe explicar o que significa valorizar mais o ter do que o ser? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. c) Nossos maus pensamentos e sentimentos deixam resduos em ns. Contamos o caso do Zequinha, que chegou em casa bufando de raiva do Juca e desejando tudo de ruim para ele. Quem se lembra do que foi que o pai de Zequinha fez ento? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o pai de Zequinha levou-o ao quintal e lhe disse para atirar todos os carves de um saco numa camisa branca que estava estendida no varal, como se os estivesse jogando no Juca. Ao final, colocou o filho diante de um espelho e este se encontrava to sujo de carvo que s conseguia ver os prprios dentes e os olhos; o pai disse-lhe ainda que o mal que desejamos aos outros como o que acontecera a Zequinha. Por mais que possamos atrapalhar a vida de algum com nossos sentimentos e pensamentos, os resduos e a fuligem ficam sempre em ns mesmos. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 66 Aventura Virtual Episdio 34 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como o Serginho conseguiu escapar do apartamento onde estava mantido em cativeiro pelos asseclas de Ruk Pollus. No dia seguinte, vamos reencontrar as crianas no estdio da rdio, j no final do programa. O operador coloca uma msica suave, muito bonita, tocada no violo e com o som das ondas do mar quebrando nos rochedos e com os gritos das gaivotas. Teca fecha os olhos concentrada. Em sua mo, aparece a pedrinha cor-de-rosa. Fala com voz serena: Querido ouvinte, a nossa humanidade est precisando muito de amor. Por isso estamos pedindo a sua colaborao. Durante esta msica, vamos concentrar o pensamento no amor... no s pensar mas sentir amor, carinho, bem-querer pelos nossos familiares, nossos vizinhos... pelos conhecidos... e tambm pelos desconhecidos... Vamos amar a natureza... a Terra que nos abriga... Enquanto Teca fala, um raio de luz cor-de-rosa circula em torno dela, penetra no microfone e se irradia atravs das antenas da emissora. Gilberto e Serginho observam o fenmeno e percebem que o locutor e o operador no viram a luz, mas, por suas expresses, d para perceber que esto tentando sentir amor, conforme a induo feita por Teca, reforada pela msica. Quinze minutos mais tarde, os Praxedinhos chegam em casa, cheios de alegria por estar
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1 MDULO segundo semestre contribuindo efetivamente na luta contra Ruk Pollus e suas intenes malficas. Estranham encontrar a porta aberta. Entram, chamando pela me, mas tudo est silencioso. No h ningum em casa. Vo at o computador e o encontram ligado. Na tela, a figura de Ruk com um sorriso sarcstico, apontando o dedo para um desenho da tecla enter. Gil clica sobre o desenho, e a tela muda, aparecendo a imagem de seu Reynaldo e dona Selma congelados, dentro de gavetes ou esquifes. Os trs gritam apavorados, e o computador desliga-se sozinho. As crianas olham umas para as outras, fazendo um grande esforo para segurar as lgrimas. No podem perder o equilbrio. O que vamos fazer agora? pergunta Serginho. Gil pensa um pouco. Vamos telefonar para o papai. Liga para o trabalho do pai, onde lhe dizem que ele no foi trabalhar. Essa informao cai sobre eles com peso de ameaa. E agora? De repente, Gil toma uma deciso. Fala, meio engasgado. Vamos ao IML. Serginho, no muito consciente do que isto pode significar, pergunta: Vamos fazer o que no IML? Ver se eles... no esto l responde Gil, a muito custo. Teca, com a fala entrecortada, exclama: Voc est louco, Gil! No diga uma coisa dessas... nem brincando. Gilberto, mesmo com muita pena da irm, no v outra soluo a no ser enfrentar a realidade, seja ela qual for. Respira fundo e fala com carinho, mas com firmeza: Ns vimos eles num gaveto... congelados... como acontece no IML. A gente tem que ir... Eu no vou diz Teca num fio de voz. No tenho coragem. Teca... tem que ser os trs diz Gilberto carinhoso, mas firme. E vendo o estado de angstia da irm, percebe que precisa agir com mais cautela. Procura imaginar como seu pai agiria numa situao daquelas e fala de forma descontrada: claro que eles no esto l, maninha! Fique tranqila!... Mas, de qualquer forma, a gente tem que checar... por desencargo de conscincia, entende? Teca acalma-se um pouco, e os trs saem de casa trancando a porta com cuidado. Hoje, vamos ficando por aqui, com a aventura dos Praxedinhos. Outro dia vamos saber o que aconteceu com eles e com seus pais. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
AULA 67 Janela suja O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas. O jovem casal mudou-se para um bairro muito tranqilo. Na primeira manh que passavam em sua nova casa, enquanto tomavam caf, a mulher, olhando atravs da janela a vizinha pendurando lenis lavados no varal, comentou com o marido: Olhe s que lenis sujos ela est pendurando no varal! Est precisando usar mais sabo. D vontade de ir l e ensinar a ela como se lava roupa. O marido ficou calado. No era dado a fofocas. Uma semana mais tarde, durante o caf da manh, a vizinha pendurava novamente seus lenis, e a mulher comentou com o esposo: Nossa vizinha continua pendurando os lenis sujos! Qualquer dia vou l ensinar a ela como se
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1 MDULO segundo semestre lava roupa. Essa mesma cena se repetiu mais algumas vezes at que, um dia, a mulher disse ao marido: Olha s, acho que nossa vizinha aprendeu a lavar roupa. Os lenis dela esto branquinhos. O marido, olhando com ironia para a esposa, disse: No, meu bem. Voc est vendo os lenis alvinhos porque hoje de manh levantei mais cedo e lavei os vidros da nossa janela. No eram os lenis dela que estavam mal lavados. Era a nossa vidraa que estava suja. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 68 Nota fiscal Ao acordar pela manh, algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certo dia, Mariazinha chegou da escola toda eufrica e foi logo dizendo: Mame, um coleguinha me ofereceu um MP3 bem baratinho. Compra pra mim, mezinha, compra! Bem, se o preo bom e ele tiver nota fiscal... respondeu dona Ilka. Que nota fiscal? perguntou Mariazinha curiosa. A nota fiscal um documento importante que a loja d ao cliente, quando este faz uma compra explicou dona Ilka. a garantia de que aquele produto no foi roubado. No entendi, me. O que essa tal de nota fiscal tem a ver com roubo? Deixando de lado o que estava fazendo, dona Ilka se ps a explicar: Um objeto que algum esteja querendo vender sem nota fiscal pode ser produto de roubo. Os ladres geralmente repassam os produtos de seus roubos a outras pessoas para vend-los. Como no podem apresentar uma nota fiscal, j que no compraram esses objetos, eles os vendem a preos bem mais baixos. Que pena! murmurou Mariazinha. Dona Ilka, vendo o ar entristecido da filha, ponderou: Pense bem, minha filha. Como voc se sentiria se estivesse andando pela rua com um aparelho desses, ouvindo msica e de repente aparecesse algum que o arrancasse de voc e sasse correndo? Horrvel, me. No quero nem pensar... Pior ainda continuou dona Ilka quando os assaltantes entram numa casa, rendendo todas as pessoas que l esto, trancando-as num banheiro, e roubam tudo o que podem. Ai, me, que horror! exclama Mariazinha com ar assustado. E ainda pior, minha filha, quando eles ferem ou matam pessoas para roubar. Mariazinha no sabia o que dizer. Finalmente havia entendido o quanto horrvel comprar objetos roubados. Comentou: Quer dizer que a gente s deve comprar coisas de segunda mo com essa tal de nota fiscal... Exatamente disse dona Ilka a nota fiscal um documento que mostra que aquele objeto foi comprado e no roubado. Comprar alguma coisa de segunda mo, sem essa documentao, s mesmo de pessoas que conhecemos muito bem, sabendo a procedncia do objeto. Se compramos sem nota fiscal, podemos estar colaborando com os ladres. Mariazinha pensou por instantes e disse: Me, se todos obedecessem a essa norma, s comprando com nota fiscal, os ladres deixariam de roubar porque no teriam a quem vender.
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1 MDULO segundo semestre Dona Ilka sorriu orgulhosa da perspiccia da filha e voltou a seus afazeres. O professor deve perguntar aos alunos quem j comprou algum objeto sem a nota fiscal, ou sem conhecer bem a procedncia do objeto, socializando o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 69 Aventura Virtual Episdio 35 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos no ponto em que as crianas chegam em casa e encontram uma mensagem de Ruk Pollus, em que seus pais aparecem congelados, dentro de uns gavetes ou esquifes. A aflio das crianas muito grande, mas Gilberto consegue se acalmar e aos irmos tambm. Resolvem ento ir ao IML procura dos pais. Chegam l angustiadas. O funcionrio que as atende no demonstra o menor respeito ao lidar com uma questo to delicada quanto aquela. Sua atitude com as crianas fria e at irnica, mas felizmente os pais no estavam l. Aliviados, os trs se abraam chorando e rindo ao mesmo tempo. De repente, Teca pergunta: Ser que eles j no esto em casa? Os trs se olham com expresso de esperana e partem correndo. Chegam em casa esbaforidas, transitando entre a aflio e a esperana. Mame! Papai! Manh... Cad voc? Mezinhaaa... Conforme percorrem a casa, suas expresses vo ficando desalentadas. No h nenhum sinal dos pais. Como se fosse de comum acordo, dirigem-se para a sala do computador e o encontram ligado. Na tela novamente aparece a imagem de seus pais congelados. Teca d um grito e cobre os olhos com a mo. Fica assim por instantes e vai tirando-a devagar. Gil... Serginho! exclama. Olhem isso!... Isso a no um gaveto do IML. diferente. mesmo... Parece mais uma daquelas urnas de congelar... confirma Gilberto. Como aquelas experincias cientficas? pergunta Serginho. Os trs olham-se desarvorados. Ento o Ruk congelou nossos pais! exclama Teca. Mal acaba de falar, aparece na tela a imagem de Ruk, rindo de forma desagradvel. Vocs acertaram. Seus pais esto em meu poder... geladinhos, geladinhos... Ri de novo e continua: Agora... quanto a salv-los... at bem fcil. No auge da aflio, Teca pergunta: O que precisamos fazer? Ruk vira-se um pouco e mostra, num painel a seu lado, dois tubos verticais paralelos, como se fossem termmetros, com marcadores luminosos. Olhem para isto diz Ruk. Este tubo aqui, o da luz azul, o controle das urnas em que esto seus pais, e este outro, da luz vermelha, mede o potencial de energia das minhas reservas. As crianas observam que o marcador de luz azul est na ponta superior do tubo e a vermelha, abaixo da metade. Ruk continua: Seus pais s sero soltos quando a vermelha chegar mesma altura da azul. Entenderam? Isto vai acontecer de forma inteiramente automtica. Por isso no contem com nenhum truque. Nem mesmo a prpria Fvia poder ajudar vocs se de repente tiver um surto de fraqueza sentimental.
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1 MDULO segundo semestre Mostrando no rosto uma expresso de dio, Ruk concluiu: Deu para perceber que vocs so os responsveis pela vida de seus pais? Quero ver se agora vocs no vo me obedecer e fazer o que mandei... Vocs acham que as crianas vo aceitar essa nova imposio de Ruk Pollus? O professor deve incentivar respostas. Bem, essa resposta vamos ter no prximo episdio da aventura dos Praxedinhos.
AULA 70 Integridade Parte 01 Quem de vocs sabe o que significa integridade? O professor deve incentivar respostas. No dicionrio Aurlio, integridade significa: qualidade de ntegro; inteireza, retido. Podemos dizer que a referncia s pessoas que agem com tica, com honestidade, com respeito, com dignidade. como aquele caso que foi noticiado, de um lavador de carros que viu, ao longe, a carteira cair do bolso de um homem desconhecido e correu por duas quadras at alcanar o tal homem para devolver-lhe a carteira... e nem aceitou recompensa. Diante do espanto do dono da carteira, ele apenas disse: No h luxo no mundo que garanta um bom sono a uma conscincia tumultuada. Tambm no h travesseiro mais macio e gostoso do que a conscincia tranqila e em paz consigo mesma. O que esse homem quis dizer com essas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar. Ter integridade significa agir em harmonia com os valores nos quais acredita; ter coragem de fazer o que certo, mesmo quando ningum estiver observando; ser honesto consigo mesmo. O que vocs entendem por ter coragem de fazer o que certo, mesmo quando ningum estiver observando. O professor deve incentivar respostas e socializar. De que forma algum pode ser desonesto consigo mesmo? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que algum desonesto consigo mesmo sempre que pratica atos que sua conscincia indica serem errados. Exemplo: quando, ao invs de ir estudar, fazer o dever de casa ou outra tarefa que lhe tenha sido solicitada, vai navegar na Internet, jogar vdeo-game, etc. Vejamos como age uma pessoa ntegra: 1 Se tem um emprego, a pessoa ntegra trabalha honestamente cada hora que lhe paga. O que isso significa? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, no trabalho, muitos ficam batendo papo no celular ou com outras pessoas, quando deveriam estar trabalhando; outros vo ao sanitrio, demorando muito mais tempo do que o necessrio; outros chegam sempre com algum atraso; muitos inventam doenas para faltar ao trabalho, etc. 2 A pessoa ntegra, quando promete estar em algum lugar em determinado horrio, cumpre o prometido. Quem de vocs cumpre o que promete? O professor deve incentivar respostas.
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3 A pessoa ntegra devolve o que toma emprestado. Quem de vocs se esquece de devolver o que pegou emprestado? O professor deve incentivar respostas e socializar. Em outra aula vamos ver mais algumas atitudes de pessoa ntegra. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 71 Integridade Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Na ltima aula de valores humanos falamos sobre a integridade. Quem se lembra o que integridade? O professor deve incentivar respostas. Naquela aula apresentamos trs atitudes de pessoa ntegra; vamos ento continuar com essa relao: 4 A pessoa ntegra cumpre suas promessas. Faz realmente o que diz que vai fazer. Vocs conhecem algum que promete e no cumpre? O professor deve incentivar respostas e socializar. 5 A pessoa ntegra abstm-se de criticar. No ouve mexericos nem os passa adiante. Quem de vocs age dessa forma, ou seja, no critica os outros, no escuta as fofocas e nem passa adiante? O professor deve incentivar respostas. Criticar os outros, ouvir fofocas e passar adiante uma ao indigna, muito feia. Alm disso, sempre gera prejuzos a quem o alvo dela. H um ditado assim: Quem conta um conto, aumenta um ponto, o que significa que uma fofoca pode at comear informando uma realidade, mas ao passar de boca em boca acaba completamente distorcida e mentirosa. Uma fofoca pode desmantelar a vida de uma pessoa. Nesse caso, como fica a conscincia dos que a desenvolveram e nutriram? 6 O estudante ntegro confivel. Faz suas tarefas domsticas e lies de casa sem precisar ser lembrado. Quem de vocs age assim, levante a mo. O professor deve incentivar respostas. 7 O estudante ntegro honesto em suas tarefas escolares. O que isto significa? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 72 Integridade Parte 03

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1 MDULO segundo semestre O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado ser uma pessoa ntegra? Nas ltimas aulas de valores humanos falamos sobre a integridade e apresentamos sete atitudes de pessoa ntegra; vamos ento continuar com essa relao: 8 A pessoa ntegra respeita todas as leis, inclusive os limites de velocidade, as normas relativas aos cintos de segurana, a lei seca e todas as demais. Quem de vocs sabe definir o que a lei seca? O professor deve incentivar respostas e socializar. A bebida alcolica diminui muito a capacidade de concentrao da pessoa, tornando seus reflexos mais lentos. Ao dirigir um veculo fundamental que a pessoa esteja perfeitamente lcida e com todos os seus reflexos perfeitos. Se o carro da frente d uma freada brusca, quem vem atrs precisa estar muito atento e ser muito rpido para frear tambm a tempo de no bater. Se um veculo que vem no sentido contrrio se desvia de repente por causa de um buraco na pista, preciso estar com os reflexos em perfeitas condies para desviar a tempo e no bater de frente naquele veculo. A pessoa que ingeriu qualquer quantidade de bebida alcolica, se dirigir, fica sujeita a provocar acidentes, desde os mais simples at aos mais graves, como se ouve e se v diuturnamente nos noticirios. Vamos agora fazer uma relao de coisas ruins que acontecem por causa das bebidas alcolicas. O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 73 Aventura Virtual Episdio 36 No ltimo episdio da aventura dos Praxedinhos, ns ficamos sabendo como Ruk Pollus havia seqestrado os pais das crianas e os mantinha congelados. Tambm ele disse que s os soltaria quando o marcador de energia m chegasse a determinado nvel e explicou: Vocs sabem o que devem fazer, no sabem? Usem o seu programa de rdio. Digam que estavam enganados; que o mundo realmente mau e quem quer sobreviver tem que entrar nessa onda. Tem que ser mais forte e mais sem escrpulos do que os outros, se no quiser ser engolido. Faam as crianas ficarem revoltadas, odiarem a famlia, o governo, a sociedade, as religies... Faam propaganda de jogos violentos... Ruk faz pequena pausa e fala com teatralidade, mostrando o tubo da luz vermelha: S quando essa energia do mal crescer e chegar aqui em cima... seus pais vo ficar livres. Observa um pouco as reaes das crianas e pergunta: E ento?... Vocs vo salvar seus pais?... ou vo deixar que eles morram a... congelados... como se fossem dois picols? Teca, com os olhos cheios de lgrimas, faz meno de que vai falar, mas Gilberto coloca a mo sobre sua boca e diz com dificuldade: Ns vamos pensar. Est bem, diz Ruk. Vou dar um prazo a vocs... Duas horas. Nenhum minuto a mais. Daqui a duas horas, quero a resposta. Calou-se por instantes para que as crianas pudessem assimilar bem sua ameaa e conclui: Pensem bem. A vida de seus pais est em suas mos. A tela fica preta, e o computador desliga-se sozinho. As crianas esto no auge da aflio, mas sabem que no podem entregar-se. Precisam manter calma e serenidade para melhor poder refletir e decidir o que fazer. De repente, Gil tem uma idia. Mentaliza o mini-micro, e este surge em seu pulso. Ele tecla SOS. Serginho no entende.
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1 MDULO segundo semestre O que significa SOS? um pedido de socorro esclarece. Ashtarih vai ter que nos ajudar desta vez. No monitor aparecem os dizeres: Chamem dentro de 20 minutos. O tempo passa com a lentido das horas de aflio. Na sala do computador, os trs olham ansiosos para o relgio. Para quebrar um pouco aquele silncio que pesa sobre eles, Teca pergunta: Por que ser que a Ashtarih mandou chamar s depois de vinte minutos? No fao a menor idia responde Gil. A conversa no continua. As palavras parecem estar engasgadas nas gargantas. Finalmente os ponteiros do relgio mostram que hora de fazer novo contato com Ashtarih. Gilberto concentra-se novamente e o mini-micro surge em seu pulso. Ele tecla a palavra contato e d enter. Na telinha, forma-se um rodamoinho que vai crescendo, extrapolando as dimenses do aparelho. Fica mais e mais forte, ocupando toda a sala. As crianas so sugadas por ele e, quando reabrem os olhos, esto novamente no grande salo de seu primeiro encontro com Ashtarih. Os camarotes esto tambm ocupados pelas crianas como da primeira vez. Alto-falantes reproduzem canto de pssaros sobre o som das guas de uma cachoeira. Os Praxedinhos acalmam-se, pouco a pouco. Bem, hoje vamos ficando por aqui. No prximo episdio, saberemos se os Praxedinhos vo conseguir salvar seus pais. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
AULA 74 Leis divinas, ou csmicas O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Hoje vamos voltar a falar sobre as leis divinas, ou csmicas. Elas esto na conscincia do ser humano. Tanto isto verdade que, desde eras primitivas, as pessoas j tinham noes de honestidade, justia, fraternidade, respeito, etc. De onde viriam essas noes, a no ser do prprio esprito humano, de sua conscincia? Com essas noes, os povos antigos iam estabelecendo suas leis, de acordo com a prpria cultura, e podemos perceber tambm que elas evoluem, vo se tornando mais justas e mais sbias de acordo com a prpria evoluo das comunidades humanas. Podemos concluir o seguinte: quando transgredimos a lei da justia, da fraternidade ou outras leis divinas, estamos criando um ponto de conflito em nossa conscincia, o que gera desarmonia interior, uma espcie de remorso, e esse remorso pode nos levar depresso, ou ento, ao desenvolvimento de outras formas de doenas conhecidas como psicossomticas. Quando sentimos remorso por alguma coisa errada que fizemos, ficamos mal com ns mesmos. Quem de vocs j sentiu remorso alguma vez? O professor deve incentivar respostas. O remorso um sentimento muito ruim. Por isso, sempre que fizermos alguma coisa errada, que nos crie remorso, muito importante procurar corrigir o erro, pedir desculpas, enfim, fazer o possvel para aliviar a conscincia. Quem de vocs tem facilidade para pedir desculpas levante a mo. Agora, quem tem dificuldade para pedir desculpas levante a mo. O professor deve socializar o tema, lembrando que no vergonha pedir desculpas, ou pedir perdo. Ao contrrio, uma atitude nobre e, alm disso, alivia a conscincia.
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AULA 75 Julio Verne O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Edna era uma garota muito inteligente, mas no gostava de ler. Seu irmo mais velho, Teo, estava na maior felicidade, pois havia conseguido passar no vestibular de uma universidade federal. Por conta disso, j podia fazer planos para o futuro junto com a namorada, Martinha, que ainda cursava a segunda srie do ensino mdio. Teo havia se preparado com muita dificuldade para o vestibular. A famlia era pobre e no podia pagar-lhe um cursinho, mas ele possua uma vontade indomvel. Era muito persistente. Havia elaborado um roteiro de estudos e passava a maior parte do tempo nas bibliotecas, visto que os pais no tinham dinheiro para comprar livros. Ao chegar em casa aps as provas do vestibular, estava eufrico. Falava de algumas questes que tinha certeza de que muita gente no acertara. Eram relacionadas literatura. Felizmente ele sempre gostara muito de ler e acertou todas. Como dissemos, Edna era inteligente. Observando o que acontecera com o irmo, resolveu que iria ler muito a partir daquele dia. Queria ter as melhores chances quando chegasse sua vez de enfrentar o vestibular, j que havia decidido que faria Filosofia. No dia seguinte, Edna tambm fez o caminho da biblioteca. Olhou, olhou e acabou se interessando por um livro intitulado Viagem ao Centro da Terra, do famoso escritor Julio Verne. Comeou a ler assim, meio de m vontade, como quem toma um remdio desagradvel, mas, medida que lia, ia ficando cada vez mais encantada com aquela leitura. No queria parar nem mesmo para as refeies. Julio Verne sabia usar as palavras e a imaginao de forma magistral. Sabia como descrever pessoas, lugares e situaes sem cansar o leitor. Tambm era um mestre na arte do enredo. No toa que considerado um dos mais imaginativos e populares escritores de todos os tempos. Quem de vocs j tinha ouvido falar em Julio Verne? O professor deve incentivar respostas. Julio Verne era francs. Nasceu em 1828 e morreu em 1905. Ao todo escreveu 80 romances e montou 15 peas de teatro. Um detalhe intrigante nas suas obras est nas aventuras e nas grandes descobertas cientficas que compem o tema de seus enredos. Ele considerado um visionrio, pois, numa poca em que ningum poderia sequer imaginar que um dia o homem iria lua, ou que pudesse viajar debaixo da gua, Julio Verne escreveu Da Terra Lua e Vinte Mil Lguas Submarinas. Em seus livros falou de aparelhos como a televiso, o helicptero, o ar-condicionado. Descreveu arranha-cus, msseis teleguiados, tanques de guerra, os veculos anfbios e o avio, alm de muitos outros inventos que s iriam surgir dezenas de anos mais tarde. Julio Verne sabia como usar magistralmente as palavra e a imaginao, tanto assim que, at hoje, seus livros continuam fazendo a alegria de muita gente. Quem de vocs gostaria de ler algum dos seus livros, como Volta ao Mundo em 80 Dias, Vinte mil Lguas Submarinas ou Viagem ao Centro da Terra? Quem no puder compr-los pode peg-los emprestados em alguma biblioteca. Ler realmente muito bom, mas importante saber escolher, porque h leituras que nos distraem, outras que nos ensinam coisas boas, nos proporcionam conhecimento. Mas h tambm leituras ruins, que induzem aos vcios, violncia, desonestidade... Esse tipo de leituras no devemos adotar porque nos fazem mal. O professor deve socializar, perguntando aos alunos que tipo de leitura tm praticado, etc.
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AULA 76 Solidariedade Quem sabe explicar o que solidariedade? O professor deve incentivar respostas. Ser solidrio partilhar o sofrimento alheio, ou procurar fazer alguma coisa para diminu-lo. Vamos dar um exemplo sobre solidariedade. Digamos que um coleguinha seu leva uma queda, e os outros ficam rindo dele. Vendo isso, voc vai at ele, ajuda-o a se levantar e ainda reclama com os que estavam rindo. Com esse gesto voc estava sendo solidrio a seu coleguinha. Vejamos outro exemplo. Um colega tirou nota baixa nas provas e corre o risco de perder o ano porque estava com a me doente, precisou cuidar dela e ajudar com os trabalhos de casa, no sobrando tempo para fazer os deveres. Voc ento vai conversar com a professora, explicando a situao desse colega e pede para ela dar-lhe uma nova chance. Quem de vocs se lembra de algum ato de solidariedade que tenha praticado? O professor deve incentivar respostas e socializar. A tarefa de casa de vocs para os prximos dias vai ser praticar um ato de solidariedade. Quero ver quem vai chegar aqui nas prximas aulas e nos contar um ato de solidariedade que praticou. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como podemos gerar boa energia para os ambientes da Terra. Deve tambm incit-los a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.
AULA 77 Aventura Virtual Episdio 37 O professor deve lembrar aos alunos a tarefa de casa (a prtica de um ato de solidariedade), que foi solicitada na aula anterior. Terminamos o ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos com a nova reunio das crianas no grande salo da Ashtarih. De repente, a msica pra e no meio do tablado, todo enfeitado de flores, surge Ashtarih. Corre os olhos pelos camarotes e fala com entonao muito sria: Estamos chegando ao ponto mais crtico desta misso. Ruk Pollus est jogando com tudo... uma luta de vida ou morte. Um frmito percorre a assemblia. Ele seqestrou nossos pais informa Teca, sem poder esperar mais. Eles esto congelados arremata Serginho. Ns estamos sabendo de tudo responde a menina. Foi tambm por isso que convocamos esta assemblia. Faz pequena pausa e continua: Ns precisamos salvar os pais de vocs... Mas tambm precisamos salvar a Terra. Novo frmito perpassa o grande salo. Serginho levanta a mo e Ashtarih faz sinal para que fale. A voz tem tons de choro, mas denota firmeza. Eu acho que meus pais no gostariam de voltar vida para encontrar a Terra dominada pelo Ruk. Eu tambm... acho diz Teca, com dificuldade. Eles iam preferir... continuar como mortos.
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1 MDULO segundo semestre Concordo diz Ashtarih. E acho que todos vocs esto conscientes da seriedade deste momento... e de que no h outra sada: ou vencemos o Ruk ou ele vai escravizar toda a humanidade, implantando o terror no mundo. Um calafrio corre pelas costas de todas as crianas, mas, apesar de assustadas, mostram em suas feies que esto dispostas a lutar com todas as foras para salvar a Terra. Ashtarih corre um longo e penetrante olhar pelos camarotes. Finalmente, diz em tom solene: Estou vendo que posso contar com vocs. As crianas respondem em coro, levantando as mos. Podem contar com a gente! Muito bem diz Ashtarih. E aps instantes de silncio, como quem procura as palavras certas, continua: Todos vocs sabem que o Ruk pretende dominar a Terra, atravs das mentes das pessoas que operam computadores. Se ele conseguir, este planeta vai se transformar num pavoroso cativeiro. Mas, para isso, ele precisa aumentar suas reservas de Energia do Mal. Os Praxedinhos esto fazendo um programa de paz e fraternidade numa rdio em rede nacional no Brasil e esto tendo grande audincia. Isto est prejudicando muito as pretenses do Ruk. Foi por isso que ele aprisionou seus pais. Ele acha que as crianas vo atender seu ultimato e usar esse recurso do rdio a favor dele. Faz pequena pausa e continua: Pois bem. Esta batalha no s dos Praxedinhos. de todos ns. Vocs no acham? As crianas gritam em coro novamente: Podem contar com a gente! Muito bem. Vamos ento traar os planos para a batalha. Mas, antes, uma observao. O Ruk no pode desconfiar de nada. Por isso ningum deve falar sobre o assunto, fora daqui. Bem, hoje vamos ficando por aqui. No prximo episdio, saberemos quais so esses planos de batalha elaborados por Ashtarih.
AULA 78 Pais separados (Colaborao de Milton Ferreira) O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre a tarefa de casa (a prtica de um ato de solidariedade) que foi solicitada numa aula anterior. Certa noite, Mrio, Jlio e Rosa estavam jantando, quando dona Mirna, me dos garotos, chegou do trabalho. Normalmente ela chegava mais tarde; por causa disso, jantar com ela era um prazer que eles poucas vezes tinham. Felizes, foram comendo devagarzinho enquanto a me ia tomar banho e trocar de roupa para se juntar a eles. Assim, eles ainda teriam comida no prato quando ela voltasse e poderiam todos jantar juntos alm de contar as ocorrncias do dia. Quando a me voltou, Jlio contou sobre o seu dia. Falou sobre a escola e como tinha sido a sua tarde. No deixou escapar qualquer detalhe! Dona Mirna notou que Mrio estava mais calado do que o normal e ficou preocupada. Ele era um bom menino, mas s vezes parecia um pouco triste. Depois do jantar, foi ao quarto de Mrio a fim de falar com ele. Perguntou se ele estava mesmo bem, se no estava acontecendo algo sobre o qual ele quisesse conversar, mas Mrio insistia afirmando que estava tudo bem. Porm no estava tudo bem com ele. Andava aborrecido com muita coisa, com a separao dos pais, com a escola, com o fato de no fazer amizades com facilidade e por isso s vezes se sentia bastante s... Mas achava melhor ficar calado, talvez por medo... Ser que a me o entenderia? Mrio sabia que ela se preocupava com ele, que o amava de verdade, mas, por algum motivo, no conseguia falar sobre as coisas que o aborreciam. Desse modo, resolveu deixar tudo como estava. Dona Mirna, vendo que o filho nada dizia, resolveu deix-lo dormir. No dia seguinte, ele teria de
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1 MDULO segundo semestre acordar cedo para ir escola. Deu-lhe um beijo de boa noite e foi para seu quarto. O professor deve socializar o tema enfatizando a necessidade de conversarmos com nossos pais, com nossos familiares e at mesmo professores sobre as coisas que nos incomodam; comentar que todos ns muitas vezes temos e sentimos coisas que nos preocupam e que devemos procurar ajuda, pois ajudar uns aos outros importante para a convivncia de todos; que, ajudando aqueles que precisam e dando a outros a oportunidade de lhes confiar nossos problemas, criamos laos de confiana e amizade. Deve explicar tambm que o amor exige confiana, que a amizade pede confiana, por isso devemos procurar fazer amizade apenas com pessoas nas quais podemos confiar, ao mesmo tempo em que devemos procurar ser bons amigos, fazendo o possvel para ajudar nossos colegas.
AULA 79 Tristeza (Colaborao de Milton Ferreira) O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre o Mrio. Seus pais so separados, mas ele tem uma boa convivncia tanto com o pai quanto com a me; tem uma boa casa onde morar e no lhe falta comida, roupas nem uma boa escola, onde se prepara para o futuro. Porm muitas vezes ele se sente infeliz. Assim como Mrio, muitas e muitas pessoas, vez por outra, sentem-se sozinhas e at mesmo tristes. Isso normal, mas s at certo ponto. preciso ter muito cuidado para no deixar a tristeza tomar conta. importante observar que, mesmo quando acontecem coisas ruins, sempre h muitas coisas boas na vida. O mundo um lugar muito grande, e ele precisa de ns. Mas precisa de ns como seres responsveis, honestos, fraternos... enfim, como pessoas do bem. Vamos fazer uma experincia. Vocs vo respirar fundo e relaxar... Agora, fechem os olhos. Cada um de vocs vai imaginar que est sozinho numa cidade estranha; que procura falar com as pessoas para pedir ajuda, mas ningum lhe d a menor ateno... Todos andam apressados, cuidando dos prprios interesses... Quem que vai se incomodar com uma criana perdida? O tempo passa, a fome aperta, e o pior o medo de no conseguir mais voltar para casa. Que sufoco! A, aparece uma pessoa fraterna, uma pessoa boa, dessas que sentem pena do sofrimento dos outros e procuram ajudar como podem. Essa pessoa lhe estende a mo e vai ajudar voc a chegar em casa. Que alvio, no ? Como bom a gente receber ajuda na hora do sufoco! Agora podem abrir os olhos. O professor deve convidar os alunos a se manifestarem sobre essa experincia, lembrando-lhes que, da mesma forma como muitas vezes precisamos de ajuda, devemos tambm nos dispor a ajudar as outras pessoas, sempre que pudermos faz-lo. Mas tambm importante lembrar-lhes as cautelas necessrias, para no carem nas armadilhas que bandidos ou pessoas de m-f podem apresentar.
AULA 80 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram:
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a) um ato de solidariedade. Vamos ver quem de vocs fez aquela tarefa de casa que foi solicitada, ou seja, um ato de solidariedade. O professor deve incentivar respostas, socializando o tema. b) Conversar sobre as coisas que esto incomodando. Vimos, numa das aulas, o caso do Mrio, que andava aborrecido com tudo; ressentia-se com o fato de ter os pais separados e tinha dificuldade para fazer amizades; comentamos a importncia de se conversar com os pais, com os familiares e at mesmo os com professores sobre as coisas que esto incomodando. Essa ajuda mtua importante para a convivncia de todos; cria laos de confiana e amizade. b) Desenvolver sentimentos de solidariedade. Fizemos tambm uma experincia, lembram? Vocs imaginaram que estavam sozinhos numa cidade estranha, procurando falar com as pessoas para pedir ajuda, mas ningum lhes dava a menor ateno, at que finalmente aparece uma pessoa boa para ajud-los. Hoje vamos fazer uma experincia diferente. Fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes. Agora, cada um de vocs vai imaginar que est caminhando numa praa, perto de casa, e ali encontra uma senhora muito idosa, chorando; ela se perdeu e no se lembra do caminho de volta para casa; est com fome e muito assustada. Cada um de vocs vai decidir o que fazer: ir embora e deixar que outros cuidem dela, ou pensar numa forma de ajud-la. Agora podem abrir os olhos e ver o que cada um de vocs decidiu. O professor deve incentivar as crianas a responderem e socializar, enfatizando a importncia de desenvolver sentimentos de solidariedade, porque, em algum momento da vida, vamos precisar da solidariedade de algum. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 81 Aventura Virtual Episdio 38 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocando todas as crianas presentes a lutar contra Ruk Pollus, numa batalha que seria decisiva. Ento, na hora aprazada, vamos encontrar novamente os Praxedinhos em frente ao computador: Teca no meio, Serginho sua direita e Gil esquerda. Esto apreensivas e ansiosas. Ser que o plano vai dar certo? E se no der? Aps alguns minutos de expectativa que lhes parecem uma eternidade, surge na tela a imagem de Ruk. Teca segura nas mos, embaixo da mesa do micro, a pedrinha cor-de-rosa. Gil coloca sua mo em cima e Serginho tambm. Vrias crianas entram na sala por trs do computador de forma que Ruk no possa v-las, trazendo tambm pedrinhas idnticas de Teca, que colocam sobre a mesa do micro, em torno dele. Ruk nada percebe e pergunta com ar irnico: E ento, crianas... J tiveram tempo de sentir saudade de seus pais? Como que eles esto? pergunta Gilberto, para ganhar tempo. Enquanto Gilberto conversa com Ruk, as crianas se colocam em semicrculo, sempre atrs do
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1 MDULO segundo semestre computador. Do-se as mos e, nas pontas, seguram na mo de Gil por um lado e, pelo outro, na de Serginho. Todas se concentram, e suas fisionomias comeam a expressar serenidade e amor. Ruk, sem perceber a armadilha, continua falando com Gil, mas logo comea a dar demonstraes de mal-estar, falando com certa dificuldade: No mandaram lembranas porque esto lindamente congelados... Mas... se vocs me obedecerem ... vo t-los de volta... intei... inteirinhos... e descon... descon...gelados. Gilberto sente-se mais aliviado ao observar que Ruk est perdendo fora e continua: Tem uma coisa que ns gostaramos muito que voc explicasse. O ... o que... o que ? pergunta Ruk com dificuldade. Voc sente prazer em ser mau? Eu?... pra... prazer? , Ruk. Voc sente prazer em ver pessoas sofrendo? Finalmente Ruk percebe que caiu numa armadilha. Seus olhos ficam esbugalhados, cheios de pavor. Pela primeira vez, sente medo. Faz um esforo gigantesco para fugir, mas no consegue. Fala a muito custo. Eu... no... que... quero... mo...mo...morrer... Gilberto, muito impressionado, diz com tom de piedade na voz: Pois , Ruk. Se voc tivesse aproveitado essa sua inteligncia para ajudar a humanidade, hein? Imagine como seria diferente... Voc no estaria morrendo agora. Mesmo que tivesse chegado a sua hora, Ruk, voc estaria morrendo cercado de pessoas amigas. E estaria contente por ter sido uma boa presena aqui na Terra. Iria partir, deixando saudades. O gnio do mal tenta falar, mas s sai um ronco surdo de sua garganta. A expresso de extremo desespero. Deu para ver que no vale a pena correr atrs do poder? Que no vale a pena ser mau? pergunta Gilberto. A imagem de Ruk afasta-se em efeito zoom, mostrando outras crianas no mundo virtual, atrs dele, em semicrculo, conduzidas pela prpria Ashtarih. Gilberto pensa em como aquele momento importante, nico. Crianas no mundo virtual e no real esto juntando seus esforos para salvar a humanidade, e o mais interessante que toda essa ao, essa extraordinria misso realizada de forma to magnfica no seria divulgada pela mdia... ningum saberia, a no ser eles prprios e alguns dos seus pais. Mas isso no tem muita importncia. O que vale mesmo a conscincia do dever bem cumprido e de saber que est ajudando a salvar a Terra. Bem, crianas, a continuao dessa aventura ns vamos conhecer num outro dia.
AULA 82 Boa educao parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Quem de vocs acha que uma pessoa bem-educada? O professor deve incentivar respostas. Vamos fazer um teatrinho... O professor deve convidar trs alunos para serem os atores. Um deles far o papel de um informante mal-educado e desatento, devendo sentar-se num local na frente da sala para que os outros o vejam com facilidade. Em seguida, os outros dois, um de cada vez, vo se aproximar e pedir uma informao, como onde fica o local de inscrio para o vestibular. O informante deve estar desatento, talvez lendo alguma coisa, e d a informao de mau humor, ou mesmo no a d. O professor deve ento perguntar aos dois que solicitaram a informao como se sentiram com a
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1 MDULO segundo semestre falta de educao do informante; socializar o tema mostrando como a boa educao sempre importante. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 83 Boa educao parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Hoje vamos fazer novamente um teatrinho... O professor deve convidar trs alunos para serem os atores. Um deles far o papel de informante bem-educado, devendo sentar-se num local na frente da sala para que os outros o vejam com facilidade. Em seguida, os outros dois, um de cada vez, vo se aproximar e pedir uma informao, como onde fica a secretaria da escola. O informante deve dar a informao com ateno e gentileza. O professor deve ento perguntar aos dois que solicitaram a informao como se sentiram ao ser atendidos com eficincia e com educao. OBSERVAO: possvel que o informante exagere em ser prestativo. Se for o caso, o professor poder explicar que importante ter equilbrio em tudo. Exagerar em gentilezas no natural. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 84 Aventura Virtual Episdio 39 No ltimo episdio da aventura virtual, ns ficamos no momento em que Ruk Pollus dominado pela fora do amor que est sendo gerado pelos Praxedinhos e por todas as outras crianas, comandadas pela prpria Ashtarih. Esse magnfico trabalho est sendo realizado no mundo material e no mundo virtual ao mesmo tempo. No mundo virtual, as crianas colocam suas pedrinhas no cho em torno de Ruk, que j comea a se desintegrar. Ashtarih circula em torno dele observando-o detalhadamente. V seu olhar cheio de dio e desespero, em profundo contraste com as expresses das crianas, cheias de serenidade e de amor. Dirigindo-se garotada no mundo virtual e no real, orienta: Vamos continuar nossa mentalizao at que ele se desintegre inteiramente. No mundo real, as crianas que estavam na sala, fora das vistas de Ruk, passam para a frente do micro e presenciam, atravs do monitor, o final da sua desintegrao. Olham umas para as outras atnitas. Na tela do monitor, Ashtarih aproxima-se at ficar em close. No percam a concentrao recomenda. Fiquem calmos, haja o que houver. Vamos precisar dessa base de apoio... A Fvia j est chegando. E nossos pais? pergunta Teca. No se preocupem que vamos chegar l responde a menina tranqilamente e continua: Agora precisamos de serenidade, confiana e, principalmente, de muito amor. No mundo virtual, as crianas escondem-se. Fvia entra e estremece ao ver Ashtarih. Sua expresso de susto transforma-se rapidamente em dio. Traz uma capa longa, preta, ricamente bordada com tons de vermelho e azulo e, na cabea, uma tiara. Ah... At que enfim te vejo cara a cara, sua covarde... Ashtarih permanece impassvel. Em seu rosto, h apenas uma leve expresso de piedade. Fala com firmeza:
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1 MDULO segundo semestre A tua carreira de maldades, Fvia, chegou ao fim. As crianas, concentradas em sentimentos de amor, vo colocando-se atrs dela, em semicrculo, segurando suas pedrinhas cor-de-rosa. mesmo? pergunta Fvia com ironia e continua: Pensa que eu tenho medo desses seus truques? Era s o que faltava! Ruk era mais inteligente que voc responde Ashtarih. Ele no tinha medo, mas, mesmo assim... Fvia olha em volta, desconfiada. Por fim pergunta: Cad o Ruk? No existe mais responde tranqilamente Ashtarih. Desintegrou-se... E a energia de que era feito foi absorvida pelos reinos da natureza. Fvia fica horrivelmente assustada. Percebe que Ashtarih est dizendo a verdade, mas no d o brao a torcer. Levantando orgulhosamente a cabea, pergunta: Voc esquece que eu tenho um trunfo? O casal Praxedes est em meu poder. No queremos um confronto com voc, Fvia diz Ashtarih com carinho. O qu? pergunta espantada. Ashtarih continua falando com carinho, mas com segurana. isso mesmo... Ns s queremos que voc recupere seu verdadeiro modo de ser, como era antes do Ruk aparecer. Fvia estremece. Percebe-se que ela est sob o efeito das vibraes de amor que lhe so dirigidas pelas crianas. Ashtarih aproxima-se mais, at quase toc-la, e diz com emoo e ternura: Lembra, maninha? Fvia estremece mais fortemente. como se algo quebrasse dentro dela. Por sua expresso, passa o grande conflito que lhe vai na alma. Aos poucos, vai baixando a cabea e comea a chorar. Ashtarih abre os braos e Fvia atira-se a eles, abraando a irm e chorando copiosamente. Chora, maninha. Vai lhe fazer bem. As lgrimas vo liberar um pouco dessa energia negativa que voc acumulou. Com a voz entrecortada pelo pranto, Fvia desabafa: Que loucura!... Minha vida uma porcaria. Eu no valho nada, Ashtarih! Claro que vale, maninha. Voc apenas se deixou seduzir pelo poder. verdade. Reflete um pouco e suspira, dizendo: Ah, se eu pudesse comear tudo outra vez... O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 85 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Educao Uma dessas aulas foi sobre educao. At fizemos um teatrinho para vocs perceberem melhor como bom e bonito conviver com pessoas educadas, atenciosas e gentis. Isto tambm importante para o nosso sucesso na vida. Muitas pessoas perdem grandes oportunidades, inclusive de emprego, por ser mal- educadas.
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b) O mais poderoso dos sentimentos. Na aventura virtual dos Praxedinhos, soubemos como o gnio do mal, o Ruk Pollus, foi derrotado sem o uso de armas, apenas com o mais poderoso dos sentimentos, o amor. O que vocs acharam daquele episdio? O professor deve incentivar respostas e socializar. c) Apenas uma conscincia tranqila pode proporcionar felicidade verdadeira. Naquela narrativa vimos tambm o Gilberto dizendo a Ruk Pollus como teria sido bom se tivesse aproveitado a sua inteligncia para ajudar a humanidade; teria sido muito diferente... E mesmo que tivesse chegado a sua hora, ele estaria morrendo cercado de pessoas amigas e estaria contente por ter sido uma boa presena aqui na Terra. Iria partir, deixando saudades. Mas, pelo fato de ter sido mau, ningum se lembraria dele com carinho, muito menos sentindo saudades. Algum sabe dizer que lio aprendemos com esse episdio? O professor deve incentivar respostas, lembrando que apenas uma conscincia tranqila pode proporcionar felicidade verdadeira. c) Pensar bem antes de fazer alguma coisa que possa estar errada. No episdio seguinte da aventura virtual, aconteceu uma cena muito bonita e comovente, quando as crianas e Ashtarih, usando a fora do amor, conseguem fazer com que Fvia recupere seu verdadeiro modo de ser, assim como era antes de Ruk aparecer, e ela, arrependida e chorando muito, exclama: Ah, se eu pudesse comear tudo outra vez! O que vocs entenderam dessa exclamao da Fvia? O professor deve incentivar respostas, explicando que ela nos mostra o quanto importante pensar bem antes de fazer alguma coisa que possa estar errada. Quantas vezes dizemos e at fazemos coisas das quais nos arrependemos, mas a j tarde. Por isso importante sempre pensar um pouco, antes de dizer ou fazer alguma coisa. Tambm bom lembrar que as palavras so como uma poro de penas que soltamos ao vento. Elas se espalham em todas as direes e, se quisermos recolh-las, no teremos mais como faz-lo. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 86 Gratido Ao acordar pela manh, algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. William Shakespeare, um dos maiores dramaturgos de todos os tempos, disse que deveramos ser gratos a Deus por no nos dar tudo que lhe pedimos. Como vocs entendem essa afirmao de Shakespeare? O professor deve incentivar respostas. Um atleta norte americano que ficou paraltico aos 24 anos de idade falou assim: No recebi nada do que pedi. Pedi a Deus para ser forte a fim de executar projetos grandiosos e Ele me fez fraco para me conservar humilde.
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1 MDULO segundo semestre Pedi a Deus que me desse sade para realizar grandes empreendimentos. Ele me deu doena para compreend-Lo melhor. Pedi a Deus riqueza para tudo possuir, e Ele me deixou pobre para no ser egosta. Pedi a Deus o poder para que os homens precisassem de mim e Ele me deu humildade para que eu dEle precisasse. Pedi a Deus tudo para gozar a vida, e ele me deu a vida para gozar de tudo. Senhor, no recebi nada do que pedi, mas me deste tudo de que eu precisava e quase contra a minha vontade. As preces que no fiz foram ouvidas. Louvado sejas, meu Deus. Entre todos os homens ningum tem mais do que eu. O que vocs pensam sobre isso? Um jovem atleta que fica paraltico e agradece a Deus dizendo que Ele no lhe deu o que havia pedido, mas deu-lhe tudo de que precisava. O professor deve incentivar respostas e socializar. Aquele jovem tinha certamente uma rara e ampla viso sobre a vida, porque entendeu que o mais importante no o que algum possui, mas o que em sua essncia, em seus valores interiores. Ele agradecia a Deus por no ter escutado suas preces, quando pedia sade, riqueza, poder, etc.. porque entendeu que so as dificuldades da vida que nos ajudam a desenvolver a nossa capacidade de superao e por isso devemos ser gratos. A gratido importante em todos os momentos de nossas vidas. No caso de uma tragdia, por exemplo, na qual muitas famlias perdem casas, empregos, filhos, pais, e outras pessoas queridas, h aqueles que ficam presos dor e ao passado por muito tempo, lamentando o que perderam. J outros conseguem se reerguer com mais facilidade, porque so gratos pelo que restou e pelos que ainda esto vivos. O professor deve socializar, mostrando como a gratido importante at mesmo para superar as dificuldades, retomar a vida e vislumbrar novos caminhos. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 87 A mentira (Colaborao de Socorro Souza) O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Desde pequena, Maira sempre foi uma garotinha teimosa e rebelde. Achava que no tinha que obedecer aos pais. J Luana, a irm mais velha, era carinhosa, estudiosa, paciente, honesta e obediente. Certo dia, numa olimpada do colgio em que as duas irms concorreram, Luana se saiu to bem que ficou em primeiro lugar, ganhando o prmio que era cobiado por todos os alunos, uma viagem ao Egito. Maira no se conformou com a vitria da irm. Enciumada, reclamava dizendo que tudo de bom era para Luana, que se achava boazinha, sempre certinha. No queria entender que pessoas ms tm dificuldade de se sair bem na vida e resolveu esconder a passagem que a irm havia ganhado. Chegou o dia da viagem. Luana e seus pais tratavam dos ltimos detalhes, quando deram por falta da passagem. Meu Deus! exclama Luana. Eu a coloquei dentro do meu armrio, nesta caixa. Todos procuravam a passagem, inclusive Maira, fingindo-se preocupada. Chegou a hora do vo e nada encontraram. Luana chorava desconsolada. Maira, percebendo que podiam encontrar a passagem em seu armrio, ateou fogo no envelope acabando de vez com aquela preocupao.
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1 MDULO segundo semestre A me das garotas no queria desconfiar de Maira. Pensava: Ela no l de todo santa, mas esconder a passagem para a irm no viajar, eu no creio, seria horrvel demais ter uma filha to ruim assim. Foi um dia tumultuado e muito sofrido para Luana e seus pais. Afinal, ela tinha merecido o prmio, havia sonhado tanto com aquela viagem, mas agora... Maira no conseguia adormecer. Percebia que a irm chorava silenciosamente, e aquilo lhe cortava o corao. Sentiu remorso pelo que fizera. Foram vrias noites angustiantes. Quando conseguia dormir um pouco, seu mundo se povoava de pesadelos. Um ms se passou e Maira emagrecia. Vivia calada pelos cantos tentando encontrar um jeito de pedir desculpas aos pais e irm. Foi quando Luana ganhou num sorteio na escola um livro sobre as virtudes para jovens. Chegando em casa, disse irm: Maira, tenho um presente para voc. So histrias muito interessantes. Como sei que voc adora histrias... aqui est, seu. Maira agradeceu o livro e foi logo abrindo as pginas. A primeira histria tinha como ttulo: A mentira que mata. Saiu correndo para o quarto com os olhos cheios dgua. Luana e seus pais a seguiram. Aos prantos, Maira contou tudo que havia acontecido, inclusive sobre as noites insones e cheias de pesadelos. Pediu perdo Luana e aos pais, reconhecendo o quanto havia errado com todos. Seus pais, depois de conversarem muito com ela, percebendo que estava sinceramente arrependida, abraaram-na, juntamente com Luana. A partir dali, Maira mudou, realmente, de vida. E vocs? O que acham da mentira? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da honestidade e da verdade. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 88 Aventura Virtual Episdio 40 No ltimo episdio da aventura dos Praxedinhos, ns vimos como a Fvia, muito arrependida por ter se juntado a Ruk Pollus, exclama: Ah, se eu pudesse comear tudo outra vez! Ashtarih afasta um pouco a irm, levanta-lhe o rosto e diz com segurana: s voc querer. Fvia ergue os olhos num misto de esperana e desespero. Eu vou te ajudar, maninha promete Ashtarih. E, correndo os olhos pelas crianas, conclui: E elas tambm... Tenho certeza. As crianas aproximam-se, ainda espantadas com o ocorrido. Uma delas segura na mo de Fvia, dizendo: Se eu puder ajudar... Pode contar comigo. As outras crianas tambm se manifestam: Comigo tambm... Pode contar com a gente. Fvia baixa os olhos, envergonhada de suas anteriores atitudes. Tambm est profundamente emocionada. As crianas afastam-se um pouco e Ashtarih, de forma intencional, retira a tiara da cabea da irm, deixando o objeto cair no cho. Em seguida, retira-lhe com ambas as mos a capa, como se fora num ritual, deixando-a tambm cair no cho. Todos entendem o significado desse gesto, indicando que
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1 MDULO segundo semestre Fvia est abandonando suas pretenses de poder, assentadas na maldade, e assumindo a postura de um ser humano em busca de se corrigir dos seus erros. As crianas tm os olhos marejados de lgrimas. Ashtarih tambm. Olha para elas e sorri... Era um sorriso de gratido. Abraa a irm, d meia-volta e a conduz para fora. Ao sarem, vo pisando, sem perceber, a capa e a tiara que representavam o poder de Fvia... um poder dirigido para o mal, mas vencido pelo bem, pelo amor. No mundo real, os Praxedinhos e as outras crianas acompanham tudo pelo monitor do micro. Esto muito emocionados, com os olhos molhados de lgrimas. De repente, a tela fica escura. Gil tenta teclar, mexe no mouse, e nada acontece. Ser que ela se esqueceu dos nossos pais? pergunta Teca. No pode ser responde Gilberto, comeando a ficar preocupado. E agora, que vamos fazer? pergunta Serginho. Gil olha o relgio e d um pulo. Faltam dez minutos para o programa... E ns vamos...? indaga Teca espantada. Gilberto pensa um pouco e diz com segurana: Vamos sim... Ashtarih vai cuidar deles... Podem ter certeza. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Na prxima aula de valores humanos, contaremos o penltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos.
AULA 89 Aventura Virtual Episdio 41 No ltimo episdio da aventura dos Praxedinhos, ns ficamos no ponto em que as crianas resolvem deixar que Ashtarih cuide de seus pais e correm para a emissora de rdio. Em poucos instantes, l esto no estdio, em frente aos microfones. Gil, preocupado com os pais, consulta o mini-micro. Est s escuras. Toca no monitor. Este se ilumina e dele parte um feixe de luz que se reflete na parede em frente, bem ao lado da janela de vidro que separa o estdio da sala de controle, formando uma estranha tela que, obviamente, no vista pelo operador de udio. Nessa tela surge a imagem de seu Reynaldo e dona Selma enrolados em cobertores, e seu Timn est junto deles, dando-lhes algo quente para beber. Ao lado, os esquifes onde estiveram congelados. As crianas, aliviadas e felizes, comemoram. Mame!... papai! grita Teca, exultante, olhando para a imagem dos pais. Eles esto livres... esto livres! exclama Serginho no auge do contentamento. Gilberto suspira aliviado. Na sala de controle, o operador arregala os olhos espantado. Ele sabe que no estdio no h mais ningum, alm das trs crianas. Pega o interfone e liga para o patro: Seu Duarte, parece que as crianas endoidaram... Acho bom o senhor vir aqui. Quando seu Duarte entra na sala de controle, v as crianas pulando de mos dadas, olhando felizes na direo da parede do estdio. Os trs param de pular, e Serginho acena em direo s imagens na parede, dizendo: Oi, seu Timn... traz eles logo. A gente est morrendo de saudade... do senhor tambm. Viu, seu Duarte!? exclama o operador. Esto doidos. O que que eu fao? Seu Duarte bate com os ns dos dedos no vidro. As crianas olham para ele e levantam os polegares em sinal positivo, voltando para seus lugares. Com expresso resignada, diz: Seja o que Deus quiser. Bota no ar... vamos ver no que vai dar. A msica que estava tocando vai chegando ao fim, e o operador prepara-se para abrir o programa das crianas, com ar muito preocupado. Seu Duarte arranca um fio do prprio cabelo, gesto que faz quando est tenso. Gilberto, dirigindo-se s imagens refletidas na parede, promete:
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1 MDULO segundo semestre Ns vamos fazer um programa bem legal. em homenagem a vocs. Com isso, a tenso aumenta na sala de controle. O operador bota no ar a msica de abertura de Os Mensageiros de Ashtarih. Seu Duarte comea um gesto para mandar sustar, mas desiste ao ver as crianas voltando suas atenes para o trabalho. O operador baixa o volume e faz sinal para Gil, que diz: Boa tarde, ouvintes de todo o Brasil. Os Mensageiros de Ashtarih esto no ar. Hoje um dia muito especial para ns... e tambm para voc que nos escuta diz Teca. isso mesmo fala Serginho, por sua vez. Ashtarih e seus mensageiros conseguiram uma grande vitria contra Ruk Pollus. Gil e Teca olham para o irmo com ar de reprovao, porque esse assunto no deve ser divulgado. Serginho faz um gesto de quem se desculpa. Seu Duarte, a essas alturas, arranca um punhado de fios de cabelo. O operador ri as unhas de uma das mos. A outra est pronta para tirar os Praxedinhos do ar. Bem, hoje ficamos por aqui, mas em breve voltamos com o ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos.
AULA 90 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Aes contrrias ao bem geram remorso. Vocs se lembram daquela aula de valores humanos que tivemos sobre a Maira, aquela garota rebelde, que teimava em no obedecer aos pais? Quem se lembra da maldade que ela fez irm mais velha, a Luana, uma menina carinhosa, estudiosa, gente boa? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a Maira, com cimes, destruiu a passagem para o Egito que a irm havia ganho numa olimpada. Mas devido a essa m ao ela no conseguia dormir, sentia remorso e, perceber que a irm chorava silenciosamente noite, lhe cortava o corao. Foram vrias noites angustiantes, at que finalmente Maira resolveu contar tudo o que havia feito. O remorso assim mesmo, faz a pessoa sofrer muito. Quem de vocs sabe dizer como se deve agir para no se ter remorsos? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia de se pensar bem antes de se fazer alguma coisa da qual possa vir a se arrepender. b) O maior poder o do amor. Nos episdios da Aventura Virtual dos Praxedinhos ns pudemos perceber o que so escolhas erradas. Ruk Pollus escolhera o caminho do mal, fazendo tudo para ganhar o domnio da Terra, mas acabou derrotado. Quem se lembra qual foi o poder que o derrotou? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o poder que o derrotou foi o do amor, num belssimo trabalho realizado por crianas. Tambm Fvia, por ambio, havia escolhido o caminho do mal, mas tambm acabou derrotada pelo mesmo poder, o amor.
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1 MDULO segundo semestre E at mesmo no programa de rdio dos Praxedinhos a grande fora foi a do amor, a se espelhar para o mundo atravs das antenas da emissora. O que vocs acham de todos ns procurarmos abrir mais espaos em nossos sentimentos para esse grande poder que o amor? O professor deve incentivar respostas e socializar.
AULA 91 Aventura Virtual Episdio 42 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns ficamos no ponto em que o operador de udio da rdio, achando que as crianas tinham surtado, est pronto para tirar o programa do ar. Olha para seu Duarte, como a esperar essa ordem, mas Gilberto, sem nada perceber e com muita presena de esprito, conserta a leviandade do irmo, dizendo: Realmente, hoje ns tivemos a notcia de que milhares de crianas em toda parte esto trabalhando por um mundo melhor. So crianas que entenderam que preciso acabar com essa cultura da violncia que tomou conta da Terra. Gil olha para o irmo, passando-lhe a palavra, e desta vez Serginho d o recado muito bem, dizendo: Ser que no d para a gente se divertir de forma pacfica? Ser que essas pessoas que fazem filmes, que fazem jogos eletrnicos precisam botar violncia neles? Pois eu acho que tem muita coisa boa, muita diverso gostosa sem essa de machucar, bater, quebrar, explodir... e matar. Dois suspiros na sala de controle do conta do alvio de seu Duarte e do operador, ao verem que as crianas no esto doidas, pois esto se saindo muito bem. Agora a vez de Teca dar seu recado: Os Mensageiros de Ashtarih, de todo o planeta, querem que os adultos reaprendam a viver... a viver em paz e a respeitar os direitos dos outros, que faam um mundo bom para todos. Os trs irmos capricham no programa conforme promessa de Gil a seu Timn e aos pais. Seu Duarte no arreda o p, sorrindo satisfeito, eufrico, e s vezes at mesmo emocionado. No encerramento, o operador coloca um CD, por meio do qual se ouvem apenas gorjeios de pssaros e o som de uma cachoeira. Teca fecha os olhos e concentra-se. Em sua mo, aparece a pedrinha cor-de-rosa. Sua expresso se torna suave e ela fala com pequenas pausas entre os pargrafos, nas quais s se ouve a cachoeira e os pssaros: Imagine que voc est no meio da mata, junto de uma cachoeira. Oua o canto dos passarinhos e o som da gua. Vamos concentrar nosso pensamento na paz, porque o mundo est precisando de paz. Mas no s pensar... tambm sentir... Vamos sentir amizade, afeto, carinho... desejando paz e fraternidade para nossos familiares e amigos... para os nossos vizinhos, para os conhecidos... E tambm para os desconhecidos... Paz e fraternidade para todas as pessoas da Terra. Enquanto Teca fala, uma luz cor-de-rosa surge sobre seu peito, altura do corao, e circula em torno dela. A luz cor-de-rosa penetra no microfone e chega s antenas da emissora, formando belos efeitos de cor sob a luz do sol poente. Teca continua, dizendo com emoo: Vamos amar o nosso planeta, o nosso mundo azul, que to lindo. Amar as pessoas, a natureza... tudo. Teca abre os olhos e sua expresso de profundo amor. Conclui, dizendo: Os Mensageiros de Ashtarih desejam ao mundo paz, justia, respeito e fraternidade. Ashtarih e Fvia, na base espacial do Comando Solar, observam num monitor o desenrolar do programa. Sorriem felizes ao perceber a luz cor-de-rosa irradiando-se atravs das antenas da emissora em todas as direes, alcanando milhes de coraes desejosos de amor e de paz. Seu Duarte, habitualmente to calculista, emociona-se com as palavras de Teca. S percebe que o programa j terminou quando as crianas irrompem na sala com sua alegria juvenil, pegando-o com os olhos marejados de lgrimas. Que foi, seu Duarte? pergunta Serginho impulsivamente. O senhor est triste?
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1 MDULO segundo semestre Nada!... bem ao contrrio responde o homem. Pela primeira vez na vida, estou achando que h esperana para o nosso planeta. As crianas partem alegremente, apostando entre si se j iro encontrar os pais em casa ou se tero de esperar por eles. Mas todos concordam que devem preparar o jantar, depois lavar a loua e arrumar a cozinha; dessa vez, chegam a um acordo sem brigas, na diviso das tarefas. Pois bem, crianas, a nossa estria Uma Aventura Virtual chegou ao fim, mas vamos procurar nos lembrar sempre das lies que aprendemos. Quando vocs perceberem que algum est agindo mal, se puderem, falem com essa pessoa procurando fazer com que entenda que o mal s chama sofrimento e dor, mas o bem nunca se perde. E acima de tudo, acreditem nisso. Outra coisa: quando muitas pessoas so do bem e desenvolvem sentimentos bons, de paz e de afeto, podemos ter certeza de que h esperana para o nosso planeta. Paz e amor para todos ns.
AULA 92 Sofrimentos na Terra O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. A aventura virtual dos Praxedinhos chegou ao fim, mas apesar de ser imaginria, deixou-nos muitos bons ensinamentos. Um deles a importncia das crianas na construo de um mundo melhor. No daquela forma, combatendo um gnio do mal, mas construindo em si mesmos os valores da paz, da responsabilidade, da fraternidade e tantos outros que fazem de algum uma pessoa do bem. Mas preciso no se importar com as crticas ou com as dificuldades que algum sempre encontra quando quer viver e agir da maneira certa, de um modo fraterno, honesto, justo e pacfico. Vocs podero encontrar colegas, amigos, ou at mesmo pessoas da famlia que pensam de forma diferente; que so briguentos, desonestos ou preguiosos; que so orgulhosos ou ambiciosos e no tm respeito. bem possvel que encontrem outros que usam drogas e que vo fazer tudo para levar vocs tambm ao vcio, mas lembrem-se de uma coisa, muito fcil a pessoa tornar-se viciada. O difcil est em conseguir abandonar o vcio. Eles diro que s uma vez no tem importncia, que no vicia... Porm exatamente assim que acontece. A pessoa usa uma vez, depois usa mais outra e, quando se d conta, no consegue mais parar. bom lembrar que o lcool tambm uma droga que vicia, gerando infinitos sofrimentos. Ento, se vocs querem para o seu futuro uma vida mais feliz, mais equilibrada, essa responsabilidade de cada um. Cada um de vocs j sabe o que ser uma pessoa do bem, uma pessoa dessas que todo mundo admira por causa das qualidades, por causa do carter. Essa uma admirao boa, saudvel. Outra forma de as crianas contriburem para a construo de um mundo melhor contagiando outras pessoas com esses valores de que temos falado. Vamos ver agora quem se lembra quais so esses valores. O professor deve incentivar respostas, enfatizando a importncia da no violncia, da afetividade, do respeito, do perdo, da honestidade e tambm da necessidade de ficar longe dos vcios.
AULA 93 Riqueza parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila.
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Bruno era um jovem pobre e sem famlia. Trabalhava numa fbrica de calados e noite estudava engenharia mecnica, numa universidade. O dinheiro s dava para as despesas essenciais. Sua namorada, a Silvana, trabalhava noite num hospital. Era enfermeira. Devido a isso, os dois s podiam se ver nos finais de semana, mas viviam aquela felicidade! O contentamento de estarem juntos valia por todos os dias em que ficavam longe um do outro, sentindo saudades. Um dia, tudo mudou. Bruno ganhou sozinho os 15 milhes do acumulado da Mega-Sena. Foi aquela alegria! Seu primeiro gesto foi correr casa da Silvana e contar-lhe a novidade. Estava difcil de acreditarem que tudo aquilo fosse verdade, mas era. Que vai fazer agora? perguntou Silvana. Eu? Bem, eu vou pedir demisso na fbrica e vou aproveitar para ver a cara dos meus colegas quando souberem que agora sou um milionrio. Voc tambm vai sair do emprego. Agora somo ricos. No precisamos trabalhar. Depois... ns dois vamos comprar uma bela manso, aqui mesmo em So Paulo, vamos casar e viver felizes. Mas a imprensa noticiou o caso rapidamente e, com a publicidade, veio o medo de serem assaltados ou seqestrados. Tiveram de mudar seus hbitos, e a primeira coisa que fizeram foi a contratao de seguranas, a compra de veculos blindados, a colocao de cercas eltricas nos muros da manso e de alarmes de toda natureza. Silvana comeou logo a cuidar dos preparativos do casamento. Queria que fosse o mais chique do ano, o mais bonito e badalado. Bruno no gostou muito da idia e contestou: Prefiro uma cerimnia simples, s com nossos amigos... De jeito nenhum! respondeu Silvana. Eu sempre sonhei com um casamento chique, a igreja entupida de flores e, depois... uma recepo pra ningum botar defeito. Mas, meu bem, nossos amigos no vo se sentir vontade com todo esse chiqu. So gente simples. Por isso mesmo retrucou Silvana, meio irritada. Eu no quero mais saber dessa gente. Garanto que, qualquer dia desses, eles vo bater aqui para pedir dinheiro. E voc no seja bobo de dar. Bruno sentiu-se meio decepcionado com a atitude da noiva, mas, apaixonado como estava, preferiu nada dizer. Bem, crianas, outro dia vamos continuar com essa narrativa. Agora, quero a opinio de vocs quanto atitude da Silvana. Ela estava certa ou errada em no querer mais saber dos amigos pobres depois que ficou rica? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia das verdadeiras amizades, dessas que no foram compradas por qualquer tipo de interesses.
AULA 94 Riqueza parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Hoje vamos continuar a narrativa sobre o Bruno, que ganhou 15 milhes na Mega-Sena e, para atender ao desejo da noiva, Silvana, o casamento foi dos mais luxuosos e tambm dos mais badalados da cidade. Afinal, eles eram os novos milionrios. A lua-de-mel foi uma longa viagem pela Europa e depois por Nova Yorque e Miami. Bruno teria preferido a Grcia, com um tour pela ilhas gregas. J tinha lido muito sobre aquele pas e admirava a mitologia grega. Sempre que via algum filme que se passava na Grcia, sentia grande desejo de estar l, conhecer de perto os locais onde viveram os grandes filsofos da antiguidade, tais como Scrates, Plato, Aristteles e muitos outros que tanta influncia exerceram sobre o pensamento do mundo ocidental.
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1 MDULO segundo semestre Mas Silvana s queria saber de curtir a riqueza, embelezar e enfeitar o corpo, sem nenhuma preocupao com o prprio interior. Isso deixava Bruno triste, porque comeou a observar que a vida deles era movida a festas, viagens e curties, tantas que no sobrava tempo nem disposio para as coisas de que mais gostava, assim como ir ao cinema para assistir a um bom filme, comendo pipoca, como costumavam fazer nas tardes de domingo, ou ento pegar um nibus de madrugada e amanhecer em Santos, para correr na praia, vendo o sol nascer irradiando maravilhosos reflexos sobre o mar. Tambm dos amigos Bruno sentia muitas saudades, mas Silvana j no gostava mais da presena deles. Eram pessoas simples, que ela agora considerava indignas de estarem ali, como se dignidade estivesse na riqueza ou na classe social de algum. Assim, pouco a pouco foi conseguindo fazer com que eles se afastassem definitivamente. Vamos continuar essa narrativa em outra aula porque agora vamos falar sobre dignidade. Vimos como a Silvana, depois que ficou rica, passou a considerar os antigos amigos indignos de estarem em sua casa. Quem sabe dizer o que dignidade? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a palavra dignidade vem do latim dignitate e pode ser definida como honradez, honra, nobreza de carter, decncia, respeito a si prprio; tambm aplicada para definir a forma como as pessoas devem ser tratadas em seus direitos essenciais. Vocs acham que a Silvana estava certa ao dizer que os antigos amigos eram indignos de estarem em sua casa, pelo fato de serem pessoas pobres e simples? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o que torna algum indigno so os valores negativos que vivencia e no a pobreza ou a simplicidade. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
AULA 95 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Divertir-se de forma pacfica. Ns narramos o ltimo episdio da aventura dos Praxedinhos. Vimos o Serginho perguntar no programa de rdio: Ser que no d para a gente se divertir de forma pacfica? Ser que essas pessoas que fazem filmes, que fazem jogos eletrnicos, precisam botar violncia neles? Pois eu acho que tem muita coisa boa, muita diverso gostosa sem essa de machucar, bater, quebrar, explodir... e matar. O que vocs acham disso que o Serginho falou? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) A importncia das crianas na construo de um mundo melhor. Em outra aula, falamos sobre a importncia das crianas na construo de um mundo melhor. Quem se lembra de como as crianas podem ajudar a construir um mundo melhor? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que elas devem comear por construir em si mesmas os valores da no violncia, da honestidade, da fraternidade, do respeito e tantos outros que fazem de algum uma pessoa do bem; deve lembrar-lhes tambm que preciso no se
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1 MDULO segundo semestre importar com as crticas ou com as dificuldades que as pessoas sempre encontram quando querem viver e agir da forma certa, de acordo com as prprias conscincias. O papel das crianas para melhorar o mundo muito importante porque, ao crescerem, se forem pessoas de bom carter, iro influenciar de forma muito benfica nas mudanas que precisam ocorrer para o mundo se tornar melhor. c) Mentalizar paz e fraternidade para a humanidade. No ltimo episdio dos Praxedinhos a Teca, em seu programa de rdio, fez uma mentalizao maravilhosa, que ns vamos fazer tambm. Ento fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no meio da mata, junto a uma cachoeira, ouvindo o canto dos passarinhos e o som da gua. Vamos concentrar nosso pensamento na paz, porque o mundo est precisando de paz. Mas no s pensar... tambm sentir... Vamos ento sentir paz em todo o nosso ser... (cinco segundos) Vamos sentir amizade, afeto, carinho, desejando paz e afeto para nossos familiares e amigos... (trs segundos) Para os nossos vizinhos... (trs segundos) Para os conhecidos... (trs segundo) E tambm para os desconhecidos... (trs segundos) Paz e fraternidade para todas as pessoas da Terra. Vamos amar o nosso planeta, o nosso mundo azul, que to lindo. Amar as pessoas, a natureza... tudo. (trs segundos) Agora podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentido esses sentimentos to bons que so a paz e o afeto. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.
AULA 96 Riqueza parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou com seus familiares o exerccio de relaxamento e mentalizao positiva que foi feito na aula anterior. Vocs se lembram da narrativa sobre o Bruno e a Silvana? Ns paramos no momento em que o Bruno comeou a se entristecer com as atitudes da esposa, que s queria saber de festas, jantares e curties. Numa tarde fria e chuvosa, daquelas que do vontade de ficar em casa, debaixo dos cobertores, Silvana se arrumava para um jantar em casa de amigos quando Bruno disse: Meu bem, vamos ficar em casa hoje, no estou com vontade de sair... Nem pensar respondeu Silvana. Vou estrear o vestido que comprei ontem. Tambm no gosto desse pessoal continuou Bruno. J ouvi dizer que usam drogas. E da ? retrucou Silvana, com ar aborrecido. Se eles usam, o problema deles, no nosso. Olhando para o marido com um pouco de desdm, concluiu: Se voc quer se meter na cama como um velho, pode ficar, porque eu vou sozinha. No vai faltar quem me traga de volta. Silvana foi sozinha, e Bruno ficou em casa refletindo sobre a prpria vida, com certa preocupao. Perguntava a si mesmo se no era bem mais feliz quando pobre. Trabalhava, gostando do que fazia, e o estudo era para ele muito importante. Formar-se em engenharia mecnica sempre fora seu sonho e teria sido a grande realizao da sua vida, uma vida de jovem pobre que vencia pelos prprios esforos. Porm agora havia perdido a vontade de estudar. Com muito dinheiro para pagar faculdade e ter tudo de que
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1 MDULO segundo semestre precisava, no via mais o estudo como uma realizao da qual pudesse se orgulhar. Deu um profundo e doloroso suspiro e disse em voz alta: Minha vida perdeu o sentido. Tenho dinheiro, mas no tenho mais sonhos, nem motivos para lutar por eles. O que vocs acham da atitude de Bruno. Ser que ele estava certo em pensar que era mais feliz quando pobre? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a riqueza em si no ruim, mas sim a forma como ela utilizada.
AULA 97 Riqueza parte 04 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Hoje vamos continuar a narrativa sobre o Bruno. Esto lembrados? Ele havia ganho o acumulado da Mega-Sena, mas no estava feliz. Silvana, sua esposa, muito vaidosa e ftil, s queria saber de festas e badalaes. Ela bebia muito, e, em pouco tempo, Bruno percebeu que Silvana era alcolatra. No conseguia passar um s dia sem bebida e, quando se embriagava, perdia a noo de dignidade. Tambm ficava agressiva e teve de ser internada para tratamento, mas, sempre ao ter alta, voltava a beber. Bem que ele tentou levar a esposa para um tratamento nos Alcolicos Annimos (AA), mas ela no quis. Certo dia, depois de uma festa que durou dois dias, Silvana teve de ser internada s pressas, em coma alcolico. Apesar do esforo da equipe mdica, a mulher no resistiu e morreu, deixando Bruno ainda mais solitrio. Quem de vocs sabe o que alcoolismo? O professor deve incentivar respostas, informando que alcoolismo uma doena; que os alcolatras precisam de tratamento adequado; que os Alcolicos Annimos (AA) realizam belssimo trabalho para ajudar os viciados em lcool; que, em suas reunies, eles contam seus dramas, as coisas ruins e at terrveis que fazem quando embriagados e, assim, ajudando-se mutuamente, muitos conseguem ficar longe da bebida; que muitos adolescentes e at crianas comeam a beber, seguindo o exemplo dos mais velhos, mas essa uma pssima escolha porque pode gerar efeitos desastrosos para o resto da vida. Vocs tem observado que em grande parte das narrativas que se ouvem, sempre h situaes nas quais o lcool ou as drogas esto presentes, causando imensos sofrimentos? Quando vocs chegarem quela idade em que muitas pessoas acham que j podem comear a beber, procurem lembrar-se sempre dos estragos e dos sofrimentos que esse uso tem causado a milhes de pessoas em todo o mundo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 98 Riqueza parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar.
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Na ltima narrativa sobre a vida de Bruno, vimos como a Silvana morreu de coma alcolico, deixando-o mais solitrio que nunca. Alguns dos amigos que havia adquirido depois que ficou rico foram visit-lo levando condolncias, mas Bruno no sentiu neles uma amizade sincera. Aquelas visitas representavam apenas obrigaes sociais. Certo dia, o corao de Bruno bateu forte ao abrir a porta e dar com um grupo de rostos solidrios e sinceros. Eram seus antigos amigos levando-lhe aquilo de que mais estava precisando, amizade verdadeira. No dia seguinte, tomou uma deciso: voltaria a estudar e ao convvio dos velhos amigos; fundaria uma instituio para administrar seus bens e aplicar seu dinheiro em aes que iriam ajudar crianas desvalidas e idosos abandonados pela famlia; cuidaria tambm de criar, nas mais diversas cidades do pas, organizaes que atendessem a dependentes qumicos, ajudando-os a se curar. Sabia que assim iria evitar que muita gente passasse pela dor de ver pessoas queridas mergulhando nos vcios, sem nada poder fazer. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando quais foram os valores ensinados. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
AULA 99 Altrusmo Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. OBS.: O professor deve mostrar a foto abaixo para as crianas.
Vocs sabem por que essas crianas esto assim to magras? por causa da fome; no essa fome que a gente sente quando vai chegando a hora da refeio, mas uma fome sem fim, porque a refeio nunca chega, e, quando chega, s um pedacinho de alguma comida velha que no d nem para enganar o estmago. Existem milhes de pessoas no nosso planeta sem ter o que comer. Pensem no tamanho do sofrimento delas!
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1 MDULO segundo semestre Quem de vocs sabe dizer por que existe tanto sofrimento na Terra? O professor deve incentivar respostas. A imensa maioria dos sofrimentos na Terra causada pelo prprio ser humano. Podemos entender que a maior causa desses sofrimentos est num trio de valores negativos que so cultivados por grande percentual das pessoas. So o egosmo, a ganncia e o orgulho. Vamos ver como isso funciona. 1- Quem egosta s pensa em si mesmo; no se importa com o sofrimento dos outros. 2- O ganancioso quer ter sempre cada vez mais e mais bens, mais dinheiro, mesmo que seja s custas da misria e do sofrimento dos outros. 3- J o orgulhoso quer ter mais poder; quer sempre estar acima dos outros. Esse o trio do mal. o trio responsvel pelos terrveis sofrimentos de milhes e milhes de seres humanos. Isso acontece assim: uma infinidade de polticos, de empresrios e de ricos no nosso planeta so egostas e gananciosos. Por isso esto sempre fazendo tudo para ganhar mais dinheiro, sem se preocupar com os sofrimentos que possam causar e sem se preocupar tambm com os estragos que possam produzir no meio ambiente. Como so egostas e gananciosos, s pensam em si mesmos. A mesma coisa acontece com os orgulhosos, que vivem lutando para ter mais poder, e, para alcanar seus objetivos, so capazes de passar por cima dos outros, gerando muitos sofrimentos. Mas existe uma qualidade muito valiosa que poderia acabar com a misria na Terra. Ela se chama altrusmo. Algum sabe o que significa altrusmo? O professor deve incentivar respostas. Altrusmo o contrrio de egosmo. A pessoa altrusta se preocupa mais com o bem-estar dos outros do que consigo mesma. Imaginem como seria a Terra se no houvesse egostas, gananciosos nem orgulhosos. Se todos fossem mais fraternos, mais pacficos e mais justos... Nosso mundo seria um paraso... para todos. E em vocs, crianas, est uma grande esperana para o futuro da Terra. Se as crianas do nosso planeta crescerem vivenciando esses valores de que temos falado nestas aulas, aps mais alguns anos, quando j estiverem adultas, podero juntar-se s milhes de pessoas e de organizaes que j trabalham pelo bem da humanidade. Devido a esse reforo, haver uma poderosa fora do bem atuando na Terra, com capacidade para mudar o mundo, tornando-o pacfico, justo e fraterno. Pensem nisso. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
AULA 100 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Amizade verdadeira. Conclumos a narrativa sobre o Bruno, aquele jovem pobre que ficou rico, ganhando na MegaSena.
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1 MDULO segundo semestre Sua vida havia mudado muito, como natural, mas ele no era mais feliz como antes, quando era pobre e cheio de sonhos; quando sonhava em se formar em engenharia, casar-se com a Silvana, ter filhos e levar uma vida tranqila, embora sem luxo. Passou a ter muito dinheiro, mas perdera os verdadeiros amigos, e, Silvana, a esposa, morrera de coma alcolico, deixando-o ainda mais solitrio. O que o salvou da tristeza e da solido foram seus amigos de antigamente. Eles lhe levaram aquilo de que mais estava precisando, amizade verdadeira. b) A felicidade no est na riqueza. Vimos tambm que Bruno resolveu mudar sua vida. Voltaria a estudar e ao convvio dos velhos amigos. Fundaria uma instituio para administrar seus bens e aplicar seu dinheiro em aes que iriam ajudar crianas desvalidas e idosos abandonados pela famlia. Cuidaria tambm de criar, nas mais diversas cidades do pas, organizaes que atendessem a pessoas viciadas, ajudando-as a se curar. Com essa deciso, Bruno voltou a ter sonhos e nunca mais se sentiu triste nem sozinho. Quais foram os ensinamentos que essa narrativa nos proporcionou? O professor deve incentivar respostas. Por meio dessa narrativa, ns pudemos perceber que a felicidade no est na riqueza. O dinheiro importante para vivermos, para podermos desenvolver nossas aptides e ter conforto. c) Os piores valores que a humanidade cultiva. A maioria das pessoas que tem muito dinheiro esbanja verdadeiras fortunas com aquisies e prazeres fteis. Enquanto isso, milhes de pessoas morrem de forme por no ter o que comer... E dissemos que a maior causa desses sofrimentos est em trs valores negativos que so cultivados por grande parte da humanidade. Quem se lembra que valores ruins so esses? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que tais valores maus so o egosmo, a ganncia e o orgulho, porque: 1 - o egosta s pensa em si mesmo; no se importa com o sofrimento dos outros; 2 - o ganancioso quer ter sempre cada vez mais e mais bens, mais dinheiro, mesmo que seja s custas da misria dos outros; 3 - o orgulhoso quer ter mais poder; quer sempre estar acima dos outros. d) Nas crianas est uma grande esperana para o futuro da Terra. Tambm dissemos que a grande esperana para o futuro da Terra, est em quem? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas e socializar, dizendo que, se as crianas do nosso planeta crescerem vivenciando esses valores de que temos falado nessas aulas, aps mais alguns anos, quando j estiverem adultas, podero juntar-se s milhes de pessoas e de organizaes que j trabalham pelo bem da humanidade. Assim, com esse reforo, haver uma poderosa fora do bem atuando na Terra, com capacidade para mudar o mundo, tornando-o pacfico, justo e fraterno. Procurem sempre lembrar-se disso. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
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