A INSERO DAS GEOMETRIAS NO-EUCLIDIANAS NO CURRCULO DA EDUCAO BSICA NO ESTADO DO PARAN Antonio Osny Gaiowski1 Tnia Stella Bassoi2

Resumo: Este trabalho procurou reconhecer na histria das geo etrias n!o" euclidianas u a #usti$icati%a para a inser&!o destas co o conte'dos de (ate )tica do Ensino *unda ental e (+dio na escola p'blica do Estado do ,aran)- O autor apresentou u con#unto de ati%idades .ue procura au/iliar a introdu&!o do conte'do de Geo etrias n!o"euclidianas aos colegas pro$essores da rede p'blica0 atendendo 1s diretri2es curriculares- Os ob#eti%os a$etos ao desen%ol%i ento deste trabalho $ora 3 estudar o surgi ento histrico e $ilos$ico das geo etrias euclidianas e n!o" euclidianas0 desde a ci%ili2a&!o grega at+ os nossos dias0 discutir as ra24es do ensino desta geo etria e selecionar conte'dos de geo etrias n!o"euclidianas .ue possa ser estudados no ensino b)sico e .ue atenda as condi&4es de desen%ol%i ento do pensa ento geo +trico dos educandos- 5o o produto deste trabalho o autor espera u a colabora&!o dos colegas co criticas e sugest4es ao desen%ol%i ento das ati%idades u a %e2 .ue a bibliogra$ia pertinente + escassaPalav as-!"ave: Geo etrias 6!o"Euclidianas0 Ensino de (ate )tica0 *or a&!o de pro$essoresA#s$ a!$: This work intended to know the history o$ the non"euclidian geo etries and the insertion o$ the non"euclidian Geo etries as a 7igh School content o$ the ,aran) State public schools- The author presented a sa ple o$ the acti%ities that try to ease the introduction o$ the content o$ non"euclidian Geo etries to the $ellow teachers o$ the public schools network0 corresponding to the curricular directions- The goals o$ this work are3 to study the historic e philosophic birth o$ the euclidian and non"euclidian geo etries0 since the Greek ci%ili2ation until nowadays0 to discuss the reasons o$ teaching this geo etry and to select contents o$ the non"euclidian geo etries that ay be studied in the low le%el grades and that atch the conditions o$ the geo etric thinking de%elop ent o$ the students- The author re.uests that the product o$ this work should be target with critics and suggestions seeing that there are $ew bibliographies on this sub#ect-

%e& 'o (s: non"Euclidean geo etries0

athe atics teaching8 teachers education-

9)$ o(u*+o
,ro$essor da rede p'blica estadual0 integrante do progra a ,:E co o pro$essor titulado8 pro$essor da ;ni%ersidade ,aranaense < ;69,A= e pro$essor do 5ol+gio >a Salle de Toledoantoniog?unipar-br 2 ,ro$essora Ad#unta do curso de (ate )tica da ;69OESTE < ca pus 5asca%el-taniastella?ibest-co -br
1

As diretri2es curriculares da rede p'blica de educa&!o b)sica do Estado do ,aran) prop4e 9n$or a&!oO conte'do de Geo etrias + desdobrado e euclidianaA inser&!o do conte'do de no&4es b)sicas de geo etrias n!o euclidianas ainda n!o aconteceu nas escolas da rede p'blica do Estado do ,aran)- B possA%el .ue ela se#a di$icultada pelo n!o conheci ento do seu conte'do0 pelo desconheci ento de linhas .ue conte ple o assuntoetodolgicas por parte de grande parcela de pro$essores ou0 ainda0 pela ausCncia de te/tos nos li%ros did)ticos Acredito ser oportuna u a in%estiga&!o sobre o surgi ento da Geo etria0 .uer co o co ponente da 5iCncia .uer co o parte integrante do currAculo da escola- ,ois be 3 As pri eiras id+ias geo +tricas $ora ho e abstraAdas da nature2a pelo o desen%ol%i ento da as nos pri eiros dias da ci%ili2a&!o e in$luenciara geo etria plana0 geo etria espacial0 geo etria analAtica e no&4es b)sicas de geo etria n!o" co o conte'dos estruturantes de (ate )tica para o Ensino (+dio3 6' eros e @lgebra0 Geo etrias0 *un&4es e Trata ento da

hu anidade- 9nicial ente0 segundo reno ados autores de 7istria da (ate )tica0 co o Boyer D1EEFG e Struik D1EEHG0 essas id+ias conte pla%a alternati%as de sobre%i%Cncia na agricultura e no pastoreio- E necessidades .ue o ho e 0 ao se tornar sedent)rio0 te%e de buscar di$erentes locais do planeta produ2iu"se conheci ento geo +trico para resol%er proble as de de arca&!o de terras0 constru&!o de habita&4es0 te plos0 pal)cios entre outros5erca de IJJ anos antes da era crist!0 e Ale/andria0 Euclides siste ati2ou o conheci ento geo +trico da +poca0 na obra cha ada Ele entos- O car)ter lgico e $or al de Euclides0 organi2ou e siste ati2ou os u a geo etria0 estabelecendo os ter os pri iti%os0 a/io as0 postulados e teore as- A obra de Euclides ser%iu de durante dois escolaranual para o estudo de Geo etria nossos dias0 no bito il anos e e/erce in$luCncia0 ainda e

3 ;sando co o ter os pri iti%os as no&4es de ponto0 reta e plano0 Euclides construiu seu siste a $or al alicer&ado e ,1ponto,2,I,K,LB possA%el prolongar u B possA%el tra&ar u seg ento de reta inde$inida ente para a centro e u raioconstru&!o de u a linha retacArculo a partir de u Todos os ngulos retos s!o iguais entre siSe u a reta duas retas $or ando ngulos interiores de u es o lado enores do .ue dois retos0 prolongando"se essas .ue enores do .ue dois retosduas retas inde$inida ente elas se interceptar!o no lado e os dois ngulos s!o cinco postulados0 a saber3 B possA%el tra&ar u a linha reta de .ual.uer ponto a .ual.uer

*igura 1 Al+ dos cinco postulados0 o s)bio grego acrescentou cinco outras o intuito de $unda entar seus

%erdades de car)ter uni%ersal0 os a/io as0 co conheci entos geo +tricos- Ei"los3 A1A2AIAKAL5oisas iguais 1

es a coisa s!o iguais entre si-

Adicionando"se .uantias iguais a coisas iguais0 as so as s!o Subtraindo"se .uantias iguais de coisas iguais0 as di$eren&as s!o 5oisas .ue coincide O todo + u as co as outras s!o iguais entre si-

iguaisiguaisaior .ue cada u a das partes-

4 A si ples leitura dos enunciados dos postulados e dos a/io as .ue eles s!o t!o e%identes .ue nenhu considerara por+ 0 n!o parecia t!o e%idente co o os de ais- Alguns ostra

leitor deles du%ida- O .uinto postulado0 ate )ticos o $a2C"la-

co o u a proposi&!o a ser de onstrada0 a partir dos outros

.uatro postulados0 n!o $altando candidatos0 ao longo dos s+culos0 e D(achado0 1EEK0 p- I2G

A i possibilidade de de onstra&!o do 'lti o postulado de Euclides le%ou alguns ate )ticos a substituA"lo por outros enunciados de car)ter ostrou .ue e/iste ais si ples e e%identes- Tal pr)tica Geo etria de Euclides- *ora outras proposi&4es .ue0 o car)ter $or al da lugar do .uinto

colocadas no lugar do .uinto postulado0 n!o altera postulado0 por e/e plo0 estas proposi&4es3 ,or u ngulos de u

to ados co o enunciados e

ponto situado $ora de u a

reta pode"se tra&ar u a 'nica reta paralela 1 reta considerada ou a so a dos tringulo .ual.uer e.ui%ale a dois ngulos retos ou0 ainda0 por trCs pontos n!o alinhados e/iste u a circun$erCncia .ue os cont+ D(achado0 1EEK0 p- I2G M) e pleno s+culo de2oito0 o ate )tico italiano Sacchieri0 in%estigou a essa proposta ele pensa%a a necessidade de independCncia do .uinto postulado de Euclides0 isto +0 ele ad itiu os .uatro pri eiros co o %erdades e negou o 'lti o- 5o obter resultados absurdos e contradi&4es .ue indicasse e/istCncia do polC ico postulado- 6ada disso ocorreu:esconhecendo a proposta de Sacchieri0 no s+culo seguinte0 trabalhando de odo independente0 Gauss0 >obache%ski0 Bolyai e0 u pouco ais tarde0 =ie ann estabelecera euclidianas6a geo etria do russo >obache%ski + lAcito .ue por u u a reta se#a u condu2idas ponto $ora de ais do .ue u a paralela8 a so a dos ngulos de ponto $ora de u a reta + i possA%el tringulo .ual.uer + a independCncia do .uinto postulado

criando0 assi 0 no%as geo etrias consistentes0 conhecidas por n!o"

tringulo .ual.uer + in$erior a dois ngulos retos- M) para a geo etria de

=ie ann $icou estabelecido .ue por u superior a dois ngulos retos-

condu2ir paralelas e .ue a so a dos ngulos de u

,ara ,etit D1EN2G e 5ourant e =obbins D2JJJG a Geo etria 6!o" Euclidiana destruiu a siste a de Euclides onde o conheci ento e/peri ental

5 da realidade $Asica de%eria se a#ustar- E =elati%idade de Einsteinco pensa&!o0 essa no%a geo etria

n!o"euclidiana au/iliou a co preens!o e estabeleci ento da Teoria da

Geome$ ,a N+o-Eu!l,(,a)a: Mo$,vos e Mo(os (e I)se *+o )o E)s,)o M-(,o Oolte os 1 inser&!o das geo etrias n!o"euclidianas no currAculo do Ensino (+dio0 no Estado do ,aran)- A Geo etria 6!o"Euclidiana est) pre%ista pelas diretri2es curriculares da rede p'blica do Estado do ,aran) e sua e$eti%a i planta&!o ainda n!o aconteceu no currAculo do Ensino (+dio- B possA%el .ue ela se#a di$icultada pelo n!o conheci ento do seu conte'do0 pelo desconheci ento de linhas assuntoO uso do li%ro did)tico na escola da rede p'blica + $acilitado pela distribui&!o gratuita pro o%ida pelas polAticas go%erna entais do Estado do ,aran)- O li%ro adotado0 escrito pela e.uipe do pro$essor >ongen D2JJKG0 de%er) ser%ir de te/to b)sico para as ati%idades escolares por trCs anos- Ser) adotado0 portanto0 at+ 2JJN- 6ele n!o aparece ser u te/tos sobre Geo etrias 6!o" Euclidianas- O outro li%ro0 distribuAdo aos alunos no inAcio de 2JJH0 aparenta paradid)tico- *oi escrito por %)rios educadores do Estado do ,aran) do ,ro#eto *olhas- 6ele n!o s!o conte pladas as Geo etrias .ue participara etodolgicas por parte de grande parcela de o pro$essores ou pela ausCncia de te/tos nos li%ros did)ticos .ue conte ple

6!o"Euclidianas- ,ara os anos seguintes0 as escolas de%er!o escolher o li%ro .ue + en%iado gratuita ente pelo go%erno $ederal- Os li%ros en%iados pelas editoras para an)lise nada tra2e nos 'lti os anos0 co de Geo etrias 6!o"Euclidianas0 cada s+rie0 ocorrida Acrescente"se a subtra&!o de u a aula se anal e *iloso$ia0 .ue tere os u

o ob#eti%o de i plantar as disciplinas de Sociologia e .uadro pouco pro issor para atender a +dio na escola paranaense-

deter ina&!o do currAculo do ensino

6a escola onde leciono0 o plane#a ento da terceira s+rie do Ensino (+dio prop4e co o conte'dos3 (atri2es0 :eter inantes0 Siste as >ineares0 Geo etria AnalAtica DEstudo da reta e da circun$erCnciaG0 Geo etrias 6!o" Euclidianas0 Geo etria dos *ractais0 6' eros 5o ple/os0 ,olinP ios e

6 E.ua&4es Alg+bricas- Surpreende a inser&!o da Geo etria dos *ractais no currAculo da escola- Este conte'do ainda n!o + pre%isto nas diretri2es curriculares do Estado do ,aran)Os trCs pri eiros conte'dos era segunda s+rie- *ora li%ro did)tico gratuito assi inistrados na s+rie0 co se anal*a&a os algu as contas3 O calend)rio do ano leti%o + integrali2ado e .uarenta se anas- Te os trCs aulas se anais- S!o cento e %inte aulas- E cada bi estre te os duas a%alia&4es e u a aula de recupera&!o- S!o do2e no ano leti%o- Sobra aulas cento e oito- >e bre os das tradicionais se anas de #ogos na escola- B pro%)%el .ue a .uantidade de te a odo0 n!o ultrapasse u a centena- ; a centena de e de outros e%entos .ue acontece inistradas0 deste o $e2- Se tradicional ente desen%ol%idos na a co unidade incorporados 1 terceira s+rie0 ha#a %ista .ue o autor do nenhu a discuss!o co

escolar- Os de ais0 e/ceto Geo etrias 6!o"Euclidianas e *ractais0 era tran.Qilidade0 antes da subtra&!o de u a hora"aula

aulas para estudar no%e assuntos- B .uase certo %islu brar .ue algu se#a es.uecido ou dei/ado de lado,or .ue n!o suspeitar .ue se#a

os conte'dos recente ente propostos

pelas diretri2es curriculares do Estado do ,aran)R As Geo etrias 6!o" Euclidianas e os *ractais- B pro%)%el .ue poucos pro$essores os conhe&a pro$unda ente- O li%ro did)tico adotado pela escola n!o conte pla os assuntos- Al+ p- H "1HG A Geo etria0 co o parte integrante e $or adora da disciplina de (ate )tica no currAculo das escolas brasileiras0 parece desprotegida0 desa parada0 abandonada0 relegada a u plano in$erior0 necessitando ser resgatada pela escola e pelos pro$essores .ue a leciona >oren2ato D1EELG constatou .ue grande parcela de docentes n!o possue conheci entos geo +tricos necess)rios para a e/ecu&!o de suas e de asia o li%ro did)tico e .ue este pr)ticas pedaggicas0 .ue %alori2a %Anculo co histricadisso0 historica ente0 a Geo etria se pre $oi dei/ada de lado no ensino brasileiro pri%ilegiando"se a @lgebra e a Arit +tica- D,a%anello0 1EEI0

coloca os conte'dos de Geo etria no seu $inal0 apresentando te/tos se .uais.uer aplica&4es ou e/plica&4es da nature2a lgica ou

7 Sthalsch idt D2JJ1G e Gaiowski D2JJIG %eri$icara cursos superiores $ornece aos licenciados e $a2endo co Geo etria aos seus alunosGa2ire D2JJJG constatou0 e aioria dos docentes apresenta%a pouca base e ha%ia Geo etria0 estudado Geo etria*ainguelernt D1EEEG aponta .uatro causas direta ente relacionadas co as pr)ticas pedaggicas .ue $a2e co .ue a Geo etria este#a pratica ente ausente da sala de aula- S!o elas3 a n!o reno%a&!o da disciplina8 a $alta de conheci ento dos pro$essores0 a i portncia e/cessi%a do li%ro did)tico e a elabora&!o de currAculos .ue n!o pri%ilegia iniciaisE u estudo de caso co pro$essores das s+ries iniciais do Estado de S!o ,aulo0 ,assos D2JJJG constatou .ue os su#eitos de sua pes.uisa n!o trabalha%a os conceitos geo +tricos reco endados nas propostas di$iculdades e $a2C"lo- Segundo a autora0 esta conceitos geo +tricos e Geo etria + curso onde o terica ou etodolgica e co pro ete o processo de curriculares ou apresenta%a di$iculdade + de orde aprendi2age ele entares,ara .ue possa necess)rio acontecer ensino e aprendi2age ini i2ar todos os proble as pes.uisados pelos autores citados disso0 necess)rio se $a2 organi2ar u nA%el de conheci ento geo +trico co patA%el co o ensino da Geo etria nas s+ries cursos de $or a&!o continuada0 .ue a $r)gil conheci ento da disciplina e tinha .uais li%ros .ue os $uturos pro$essores tenha .ue o currAculo dos ensinar

(ate )tica u a $r)gil $or a&!o0 di$iculdade e

ostrando"se incapa2es de le brar e

dos alunos .ue desconhece

nos par)gra$os aci a- Al+ o aluno este#a nu

aterial did)tico0 conte'do e %ocabul)rio do pro$essor- D5rowley0 1EEK0 p- LG Sendo assi 0 + de se esperar .ue os conte'dos de Geo etria 6!o" Euclidiana a sere n!o tenha inistrados no Ensino (+dio0 e a a/io )tica0 co inistrados pode es o na *unda ental0 os teore as e suas preocupa&!o co

de onstra&4es- Os conte'dos *Asica-

apresentar u a rela&!o co

outras disciplinas0 co o a 7istria0 a Geogra$ia0 a *iloso$ia0 a Sociologia e a ,ara (artos D2JJ2G os conte'dos pode ati%idades e ser inistrados e $or a de

grupo0 possibilitando0 aos alunos co

ais di$iculdades0 a a#uda

8 de u colega ais capacitado ou at+ do pro$essor- Trabalhando e e %alori2a regras de con%A%io e .ue as aulas n!o se#a grupo0 os condu2idas

alunos aprende

sala de aula- O pro$essor

ter) .ue pri%ilegiar o di)logo0 $a2endo co apenas pelo seu conheci ento-

>+n)rt D1EEIG de$ende a inclus!o da geo etria es$+rica no currAculo da geo etria escolar0 pois ela + parte das nossas e/periCncias di)rias0 %isto .ue %i%e os sobre u a super$Acie es$+rica- Acredita .ue aos estudantes de%eria se o p o r tu n i 2a r e stu d a r a Ge o si ultanea enteApresenta os0 a seguir0 sugest4es de algu as ati%idades .ue pode contribuir para a inser&!o dos conte'dos de Geo etria 6!o"Euclidiana e de aula- Segue abai/o a sua descri&!oDes! ,*+o (e a$,v,(a(es .a a a ,)se *+o (as Geome$ ,as N+o-Eu!l,(,a)as em sala (e aula Ati%idade 1- As linhas not)%eis da Terra e os ele entos da es$era :iscutir co os alunos co o + a Terra- O .ue se#a a linha do E.uador0 sala e tri a E u cl i d i a n a e 6 ! o "E u cl i d i a n a 0

os trpicos de 5ncer e 5apricrnio e o (eridiano de Greenwich- 5o o $unciona o siste a de coordenadas geogr)$icas Dlatitude e longitudeG- O .ue + $uso hor)rioEsta ati%idade re ete a u a integra&!o dos conte'dos de Geo etria co os conte'dos de Geogra$ia- ,ode"se $acil ente chegar a do nosso planeta e co o acontecera as 7istria0 a *iloso$ia e a Sociologia pes.uisando as concep&4es .ue os po%os antigos e da 9dade (+dia tinha e%olu&4es .ue per itira Os alunos pode conceitos usados e ao ho e 0 ao iniciar a 9dade (oderna0 descobrir %eri$icar a pro/i idade .ue e/iste entre os no es e Geogra$ia e e Geo etria0 co o plo0 eridiano0

no%os continentes ou pro o%er a con.uista do espa&o0 nos dias atuais-

paralelo e e.uador s!o co ponentes de u a es$era- ,lo + considerada pela geogra$ia0 co o u a regi!o do planeta Terra e eridiano0 e.uador e paralelos s!o linhas i agin)rias tra&adas pela super$Acie do planeta-

*igura 2

Ati%idade 2- A >ei Angular de Tales 6u a $olha de papel0 co $or a"se u au/ilio de u a r+gua0 desenhe u triangulo

.ual.uer- =ecorte as trCs regi4es angulares obtidas- Oeri$i.ue .ue as #untando se icArculo- Sue lei da Geo etria %ocC acaba de %eri$icarR teore a $unda ental da Geo etria Euclidiana0 Esta ati%idade usa u

conhecido co o >ei Angular de Tales0 apresentado aos alunos durante o Ensino *unda ental- *eita a sua %eri$ica&!o ou recorda&!o0 o pro$essor poder) desa$iar a classe a construir a sua de onstra&!o0 utili2ando u ser) o %+rtice A,ara proceder a de onstra&!o0 basta tra&ar u a paralela ao lado B5 do tringulo e A- A $igura I a#uda a ostrar + + T 1NJU e A e0 aceitando triangulo cu#os pontos da base ser!o considerados co o B e 5 e o %+rtice oposto ao lado B5

co o %erdade o $ato .ue os ngulos alternos internos deter inados por duas paralelas e u a trans%ersal s!o iguais0 $ica de onstrado .ue a so a dos ngulos internos de u tringulo + igual a dois ngulos retos-

10

*igura I

Outro

odo de concreti2ar a de onstra&!o consiste e

sugerir .ue se#a

usada a proposi&!o .ue o ngulo e/terno + igual 1 so a dos ngulos internos n!o ad#acentes de u tringulo- ;sando esta %erdade0 chega"se $acil ente a tringulo + igual a 1NJUde onstra&!o .ue a so a dos ngulos internos de u

Ati%idade I- So a dos ngulos internos de u super$Acie es$+rica To e u a es$era e Dpode ser u a $ita0 u ;sando u

tringulo tra&ado sobre u a

ar.ue na sua super$Acie dois pontos distintos A e Bel)stico ou u barbanteG- (ar.ue u ponto 5 na

,ara ligar esses pontos0 sobre sua super$Acie0 %ocC necessita de u a linha super$Acie0 n!o pertencente 1 linha tra&ada0 ligando"o co trans$eridor de papel sua so a- 5o pare co acontece co os pontos A e B-

e&a os ngulos internos do tringulo- Ache

a so a dos ngulos internos obtidas pelos seus

colegas- O .ue constatouR Se %ocC apro/i ar os %+rtices do tringulo0 o .ue a so a dos ngulos internosR E se %ocC a$astarR usar u a es$era de isopor0 u a bola de bas.uete ou edidas Os alunos pode deter inar .ue u

de $utebol ou o prprio globo terrestre para e/ecutar a tare$a- O pro$essor pode aluno $a&a as anota&4es das di$erentes so as das dos ngulos internos desses tringulos- =e$letir co apro/i a de 1NJU e .uando se distanciaAti%idade K- A constru&!o si ultnea de u tringulo trirretngulo e e.Qil)tero a tur a os di$erentes

resultados obtidos0 todos superiores a 1NJU0 e especular .uando a so a se

11 5o trCs peda&os de barbante iguais pode os construir u tringulo

e.Qil)tero0 co

ngulos internos retos- 6u a es$era de isopor0 colo.ue u

al$inete para prender dois peda&os iguais de barbante no lugar estabelecido pelo grupo co o plo- O terceiro peda&o colo.ue e prenda sobre o e.uador(e&a co u trans$eridor0 construAdo co papel0 os ngulos internos desse tringulo- O .ue obser%ouR Oeri$i.ue .ue parte da )rea da super$Acie es$+rica o tringulo ocupaAti%idade L- A %aria&!o da so a dos ngulos internos de u super$Acie es$+rica A $igura K es$+rica- *icara ; 0 be ostra a constru&!o de u tringulo sobre u a super$Acie tringulo nu a

deter inados0 sobre a super$Acie es$+rica0 dois tringulos3

pe.ueno0 de super$Acie .uase nula e plana e so a dos ngulos pr/i a de 1NJU- Sua )rea + be pe.uena .uando co parada grande0

internos be co

a )rea da super$Acie es$+rica0 .uase .ue despre2A%el- Outro0 be

+ a regi!o colorida da $igura- Sua )rea + be

pr/i a da )rea da super$Acie

es$+rica- 6ote .ue esta regi!o $ica deter inada por trCs pontos e por trCs lados0 os es os .ue deter ina o tringulo pe.ueno- Surge0 assi 0 u no%o

conceito es$+rica-

ate )tico0 o conceito de tringulo construAdo sobre u a super$Acie

5onsiderando .ue os alunos #) s!o conhecedores da >ei Angular de Tales e sabedores .ue a circun$erCncia te seus alunos a concluAre te a so a das IFJU0 o pro$essor poder) le%ar

.ue nu a super$Acie es$+rica todo tringulo tra&ado

edidas dos seus ngulos internos co preendida entre 1NJU e

EJJU-

12 A $igura K ilustra o resultado- Muntando a so a dos ngulos e/ternos ao tringulo pe.ueno e .uase .ue plano aos ngulos do tringulo aior colocado

sobre a super$Acie es$+rica te os co o so a 1JNJU- 5o o a so a do tringulo pe.ueno + pr/i a de 1NJU0 concluA os .ue a so a dos ngulos do tringulo es$+rico pode chegar a EJJU-

*igura K

Ati%idade F:iscutir co os alunos a solu&!o do cl)ssico proble a da cor do urso3

; urso saiu de sua casa e ca inhou 1JJ k ao sul-

:epois %irou ao oeste e ca inhou por 1JJ k - Ent!o %irou no%a ente e ca inhou 1JJ k ao norte- Sual n!o $oi a sua surpresa .uando achou .ue %oltara no%a ente para a sua casa- Sual + a cor do ursoR

(arlos D2JJ2G acredita ser esta ati%idade obser%ar .ue retas paralelas n!o e/iste euclidiano0 o urso nunca teria %oltado para casa- O

uita rica0 pois per ite disso0 no plano odelo de percurso + u a .uadrado- Aparece 0

na es$era- Al+

poligonal .ue retrata trCs lados consecuti%os de u

13 necessaria ente0 duas paralelas u a no sentido norte"sul e outra no sentido sul"norte- Sobre u a super$Acie es$+rica0 pr/i o da $or a do nosso planeta0 o odelo + u tringulo e.Qil)tero-

Ati%idade H- =econhecendo super$Acies es$+ricas e hiperblicas Ob#etos cu#a super$Acie pode ser re%estida por $olhas de papel se elas rasgue ou .ue sur#a pregas s!o co patA%eis co Euclides- Ob#etos .ue ao sere co patA%eis co e brulhados ou re%estidos gera .ue

a Geo etria de pregas s!o

a Geo etria Es$+rica- 6eles a so a dos ngulos internos

est) co preendida entre 1NJU e EJJU- Suando isso acontece di2e os .ue a super$Acie desses ob#etos apresenta cur%atura positi%a- Ob#etos .ue ao sere re%estidos $a2e co .ue o papel se rasgue apresenta super$Acie de cur%atura negati%a- 6esses ob#etos u ngulos in$erior a 1NJUEstabelecidas essas de$ini&4es de cur%atura0 pode "se selecionar alguns ob#etos euclidianos " sugere"se de $or ato cilAndrico e cPnico0 e outros n!o"euclidianos0 de cur%atura positi%a e negati%a- ,ode e/e plo0 u a es$era0 u a sela de ontaria ou u ser escolhidos0 por ta borete- Ao $a2er os tringulo construAdo ter) so a dos

e brulhos0 os alunos constatar!o a ocorrCncia de pregas na bola0 rasg4es na cela e no ta borete- M)0 no cone e no cilindro0 n!o encontrar!o di$iculdade e co pletar o e brulhoEsta ati%idade per ite .ue os alunos identi$i.ue euclidiana ou n!o"euclidianaob#etos co super$Acie

Ati%idade N- Suando a so a dos ngulos de u

tringulo + in$erior a 1NJU

Selecione u a super$Acie de cur%atura negati%a0 pode ser u a sela de ontaria ou u ta borete- (ar.ue trCs pontos distintos sobre essa super$Acieel)stico ou u barbanteG- OocC acaba de obter u edir os ,ara ligar esses pontos0 sobre sua super$Acie0 %ocC necessita de u a linha Dpode ser u a $ita0 u tringulo sobre u a super$Acie hiperblica- 5on%ide seus colegas a

14 ngulos internos do tringulo e anotar a sua so a- (udando a posi&!o dos pontos o .ue pode ser %eri$icadoR Esta ati%idade per ite a inser&!o nu a no%a geo etria3 a hiperblica0 onde a so a dos ngulos de u rasostringulo + se pre in$erior a dois ngulos

Co)s,(e a*/es 0,)a,s Este trabalho procurou ostrar o surgi ento histrico e $ilos$ico das

geo etrias euclidianas e n!o"euclidianas0 desde a ci%ili2a&!o grega at+ os nossos dias e selecionar ati%idades de geo etrias n!o"euclidianas .ue possa ser reali2adas no ensino b)sico e .ue atenda as condi&4es de desen%ol%i ento do pensa ento geo +trico dos educandosAcredito .ue a inser&!o das geo etrias n!o euclidianas de%er) acontecer nas escolas p'blicas do ,aran) desde .ue se#a oportuni2ada u a capacita&!o aos pro$essores0 na $or a de $or a&!o continuada0 no .ue di2 respeito ao conheci ento do conte'do e a aneira de ensinara inser&!o das geo etrias n!o as #usti$icati%as para a sua 9n$eli2 ente0 as diretri2es curriculares da rede p'blica de educa&!o b)sica do Estado do ,aran) apenas prop4e euclidianas e seu currAculo- 6!o apresenta inser&!o- 5abe aos educadores

ate )ticos do nosso estado a in%estiga&!o uita di$iculdade e le%ar a ter o este

das reais necessidades de se ensinar est) ciCncia5oncluo destacando .ue ti%e trabalho0 e $ace de pouca re$erCncia bibliogr)$ica disponA%el para estudar o au/iliar o pro$essor a inserir

te a e selecionar0 assi 0 ati%idades .ue possa estes conte'dos na escola paranaense=e$erCncias Bibliogr)$icas

A>EVSA6:=OO0 A- :- et al- La ma$em1$,!a: su contenido0 signi$icado- 2- ed- (adrid3 Alian2a Editorial0 1EHF-

+todos y

BOWE=0 5- B- 2,s$3 ,a (a ma$em1$,!a4 S!o ,aulo3 Edgar BlQcher0 1EEF-

15

5O;=A6T0 =-8 =OBB96S0 7- O 5ue - ma$em1$,!a6 ; a abordage ele entar de +todos e conceitos- =io de Maneiro3 5iCncia (oderna0 2JJJodelo Oan 7iele de desen%ol%i ento do pensa ento

5=OX>EW0 (- l- O

geo +trico- 9n3 >96:S;9ST0 (- (-8 S7;>TE0 A- ,- DOrgG- A. e)(e)(o e E)s,)a)(o Geome$ ,a4 S!o ,aulo3 Atual Editora0 1EEKEOES0 7- I)$ o(u*+o 7 ",s$3 ,a (a ma$em1$,!a4 5a pinas3 ;695A(,0 2JJK*A96G;E>E=6T0 E- V- E(u!a*+o Ma$em1$,!a: Re. ese)$a*+o e !o)s$ u*+o em Geome$ ,a4 ,orto Alegre8 Artes (+dicas Sul0 1EEEGA9OXSV90 A- O- O 8(es9 !o)"e!,me)$o :eom-$ ,!o (e . o0esso es (o e)s,)o 0u)(ame)$al4 :isserta&!o de (estrado0 ,al as D,=G3 ;695S0 2JJIGAY9=E0 E- S- O )+o es:a$e (as :eome$ ,as4 Tese de :outorado0 5a pinas3 *EZ;695A(,0 2JJJVA>E**0 A- (- Ati%idades 9ntrodutrias 1s Geo etrias 6!o"Euclidianas3 o E/e plo da Geo etria do t)/i- Bole$,m GEPEM- =io de Maneiro0 n-KK0 2JJK>B6@=T0 9st%)n- Alternati%e odels on the drawing ball09n3 Educational Studies

9n (athe atics0 Ool 2K0 p- 2HH" I1201EEI>96:S;9ST0 (- (-8 S7;>TE0 A- ,- A. e)(e)(o e E)s,)a)(o Geome$ ,a4 S!o ,aulo3 Atual Editora0 1EEK>O6GE60 A- Ma$em1$,!a: E)s,)o M-(,o- 1- ed- 5uritiba3 ,ositi%o0 2JJK>O=E6YATO0 S- ,or .ue n!o ensinar geo etriaR A E(u!a*+o Ma$em1$,!a em Rev,s$a; Ano 9990 n- K0 1U se estre0 Blu enau DS5G3 SBE(0 1EEL(A57A:O0 6- M- Ma$em1$,!a e eal,(a(e4 I- ed- S!o ,aulo3 5orte20 1EEK-

16 (A=TOS0 Y- G- O trabalho pedaggico en%ol%endo geo etrias n!o" euclidianas no Ensino *unda ental- <e$e$,=-4 [[[[[[[- Geome$ ,as )+o eu!l,(,a)as: uma . o.os$a me$o(ol3:,!a .a a o e)s,)o (e Geome$ ,a )o E)s,)o >u)(ame)$al4 :isserta&!o de (estrado0 rio 5laro DS,G3 ;6ES,0 2JJ2,A=A6@- Secretaria de Estado da Educa&!o- SuperintendCncia de Educa&!oD, e$ ,?es !u ,!ula es (e ma$em1$,!a .a a a e(u!a*+o #1s,!a4 5uritiba0 2JJF,A=A6@- Secretaria de Estado da Educa&!o- Ma$em1$,!a: Ensino (+dio5uritiba0 2JJF,ASSOS0 5- >- B- Re. ese)$a*/es; ,)$e . e$a*/es e . 1$,!a .e(a:3:,!a: a :eome$ ,a )a sala (e aula4 Tese de :outorado0 5a pinas3 *EZ;695A(,0 2JJJ,AOA6E>>O0 =- (- O abandono do ensino da geo etria no Brasil3 causas e conse.QCncias- <e$e$,=-4 5a pinas3 ;695A(,Z*EZ5E(,E(- Ano 10 Ool 10 ar&o0 1EEI0 p- H "1H,ET9T0 M- ,- As ave)$u as (e A)selmo Cu ,oso: Os >isboa3 :o Sui/ote0 1EN2ist+rios da Geo etria-

ST7A>S57(9:T0 =- (- Um es$u(o so# e a solu*+o (e . o#lemas :eom-$ ,!os )+o o$,)e, os e as a$,$u(es (os 0u$u os . o0esso es (e ma$em1$,!a4 :isserta&!o de (estrado0 ,al as D,=G3 ;695S0 2JJ1ST=;9V0 :- M- 2,s$3 ,a !o)!,sa (as ma$em1$,!as4 I- ed- >isboa3 Gradi%a0 1EEH-