CRISTIAN MICHELLI

EDUCAO: A MAIS NOVA RIQUEZA DAS NAES

SUMRIO
1. 2. 3. 4. 5. RESUMO ......................................................................................................................... 3 INTRODUO ................................................................................................................. 4 EDUCAO: A MAIS NOVA RIQUEZA DAS NAES ........................................................ 5 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................... 11 REFERNCIAS ................................................................................................................ 12

1. RESUMO

Da Antiguidade Clssica a 2012 a economia vem servindo de ferramenta muito engenhosa s naes que procuram evoluo, e nos ltimos tempos as estratgias se concentram em tticas educacionais. Por que educao? A educao traz consigo resultados extremamente significativos para vrias sees da vida da populao: desde conscincia poltica, maior poder aquisitivo e melhor qualidade de vida. A situao brasileira, alis, caminha, mas h muito que se fazer para a educao antingir o nvel das grandes potncias mundiais e, em consequncia, alavancar o crescimento da terra do Pau-brasil.

2. INTRODUO
Como pde a educao se transformar em principal alvo de investimentos em tantos anos? O que h de to importante nesta rea? Por que que os melhores pases tm uma educao de qualidade? E enfim, o que a educao pode trazer de benefcios para o Brasil na parte econmica e na parte social? So vrias as perguntas e vrias as respostas. Mas, de certo modo, todas elas esto interligadas. A corrida pela educao est hoje qual uma corrida do ouro, de to bons os benefcios gerados.

3. EDUCAO: A MAIS NOVA RIQUEZA DAS NAES

As riquezas das naes, muito importantes para o seu desenvolvimento geral, de acordo com a necessidade e atravs de estratgias econmicas, tm variado ao longo dos tempos. A mais recente e inteligente ttica consiste em investir em educao, por uma srie de motivos. Para que se entenda melhor a razo pela qual a corrida educacional a estratgia da vez, tenhamos uma bsica viso sobre estratgias e evoluo da economia pela Histria. Na prtica agrcola, como forma de subsistncia, era uma necessidade dos homens antigos gerir as terras, as tcnicas e administrar estes recursos alimentcios para grandes comunidades. Mais frente temos uma maior concentrao demogrfica com a regio do Egito e da Mesopotmia. Nessas reas, evidentemente, a prtica da economia se fazia cada vez mais necessria. Pensadores greco-romanos acentuaram o ideal econmico Plato, Aristteles -, mesmo de forma vinculada ainda a outras reas do saber. Na Idade Mdia, a Igreja Catlica funcionava como empresa, e surgiram tambm as corporaes de ofcio que regulavam preos, salrios e produo -, alm das ideias de juros e usura, muito debatidas nesta poca. Mudana maior aconteceu com o Mercantilismo. Com a perda de supremacia da Igreja, houve um crescimento do sentimento nacional e o pensamento econmico deu um grande salto. As polticas de acmulo de metais e extenso do comrcio foram adotadas. A frase de ordem: manter a balana comercial favorvel. A corrida por ouro e prata foi muito comum: tnhamos Portugal e Espanha extraindo os recursos naturais da Amrica Ibrica, como quem quer dizer ao mundo Eu tenho poder!. Ento, com o liberalismo, no sculo das luzes, temos a economia com certo grau de cientificismo. Sculo XIX: escola socialista com Marx e Engels em frente ao

capitalismo, o modelo centrado no capital. Finalmente, em pleno sculo XXI, a Economia tem uma presena muito forte. Analisando sua trajetria, percebemos que ela tem sido a tcnica-mor de gesto dos recursos de cada comunidade e de cada nao, se moldando pelo tempo e pelo espao. Quanto a ser algo essencial, a economia se faz. Porm, h, inevitavelmente, discusses sobre as grandes desigualdades sociais ao longo dos tempos, da minoria rica e da maioria pobre, da falta de terras, de alimentos e em consequncia uma vida sem qualidade para a populao. Posto isto, comecemos a entender aqui como a economia se tornou uma arma (e por que hoje esta arma , estrategicamente, a educao): ora, o pensamento econmico estimulado pela necessidade. Desde que o capitalismo se mostrou a forma mais fcil, em prtica, de um pas se desenvolver, as naes do segundo e terceiro mundo acabaram por adotar medidas econmicas que pudessem ser teis, haja vista a necessidade que elas tinham e tm de desenvolver-se fome, conflitos, violncia, doenas so motivos para que o orgulho do modelo econmico adotado em cada pas, se no de sucesso, caia por terra. Ainda estes pases passam a dever extensas somas a outros pases, e os juros, claro, no so dos menores. As duas Grandes Guerras foram fatores de vital estmulo ao pensamento econmico das naes. Houve ainda a Grande Depresso e, a partir deste conjunto, via-se a urgncia em desenvolver as economias locais. Naes que usavam dinheiro emprestado e importavam alimentos e outros recursos bsicos tiveram as portas fechadas. No se podia ajudar, o mundo estava em caos. Naquele momento a prioridade das naes era usar e administrar seus prprios bens com maestria. Revolues industriais aceleraram o crescimento da economia como cincia e, deste modo, houve por parte do mundo o despertar do pensamento econmico em grande escala. Apenas mais tarde a ao de educar seria a chave primria para o sucesso do desenvolvimento. Desde alguns sculos, como se pode notar, a luta pela vida, tanto das pessoas quanto das naes, trava-se por meio da economia. Se a nao tem prticas interessantes, medidas eficientes e de embasamento, seu desenvolvimento econmico tende a ser maior. Ter um territrio vasto de recursos naturais pertrleo, carvo mineral, outros minrios, ter uma agricultura moderna de

grande ajuda, mas tenhamos em mente que isto no uma regra. Vejamos os exemplos do Japo, da Coreia do Norte e dos Tigres Asiticos em geral. So pases territorialmente pequenos, com escassez de recursos naturais. Porm, as prticas adotadas pelos governos destas naes ajudaram de forma decisiva em seu desenvolvimento. Somos constantemente bombardeados com notcias sobre o avano da eletrnica, da informtica, da tecnologia em si. Televises de plasma, aparelhos celulares cada vez mais modernos, carros de grandes transnacionais movimentam a economia destes pases seu foco de investimento tem oito letras e uma importncia sem igual: educao. Segundo palavras de Andreas Schleicher, chefe da rea em rankings de educao da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico: Eles sabem que o nico caminho para gerar riqueza investir nas pessoas. Voc no tem como extrair do solo, mas pode extrair da inteligncia. E esse padro se repete em vrios outros pases que no tm muitos recursos naturais, mas tm programas fortes de educao. Tem-se atualmente a educao como tcnica transformadora em vrias reas da vida social e econmica. Na rea social, como exemplo, a educao tem a habilidade de transformar e despertar a consicncia cidad e poltica das pessoas, a conscincia pela conservao da natureza, fazer com que haja reduo da criminalidade, desenvolver o pensamento crtico sobre os problemas dirios da humanidade, despertar o interesse pelo conhecimento, reduzir a desigualdade social; est enfim correlacionada com o crescimento e desenvolvimento de um pas. No que se refere economia, ter uma educao de qualidade ter trabalhadores qualificados, com maiores chances de conseguir bons empregos, bons salrios e, em consequncia do capital, ter uma alimentao boa, ter um maior poder aquisitivo, ter acesso a servios que so, em vezes por conta do preo, restritos, como televiso por assinatura, acesso internet e cursos de idioma. Evidentemente, o bem-estar e a qualidade de vida no se medem apenas pelo poder de capital das pessoas, ainda assim o dinheiro um fator fundamental para uma vida mais intensa. Deste modo, quando um pas tem problemas com pobreza, a qualidade de vida se torna insustentvel. Marshall, um importante economista de sua poca (1842 - 1924), tambm defende este ponto de vista:

Mas, apesar de tudo isso, sua pobreza lhes um grande e quase insolvel mal. Mesmo quando esto bem, sofrem do esgotamento e seus prazeres so poucos. Com excesso de trabalho e insuficincia de instruo, cansados e deprimidos, sem tranquilidade e sem lazer, no tm oportunidade para aproveitar o melhor de suas faculdades mentais. Conquanto alguns dos males que comumente vm com a pobreza no sejam consequncias necessrias desta, de uma forma geral, a perdio do pobre a pobreza, e o estudo das causas da pobreza o estudo das causas da degradao de uma grande parte do gnero humano. Seu pensamento traduz a pobreza como consequncia da inexistncia de uma educao eficiente, de forma que a educao se torna o meio para ascenso social nos dias atuais. No dito que pertencer a uma situao de pobreza humilhante, mas que degrada a essncia de sentimento, de pensamento e de vida do ser humano, por ele no poder se desenvolver e expressar seus instintos mais profundos. Como exemplo dos benefcios que a educao traz, podemos tomar como base algumas naes desenvolvidas, especialmente. H resultados muito bons na educao de grande parte das naes europeias, como Sucia, Alemanha, alm de pases como Taiwan, China, Chile e Canad. Nos Estados Unidos, a exemplo, a porcentagem de pessoas entre 25 e 29 anos que concluram o Ensino Mdio de 90%, enquanto no Brasil (PNAD, 2009) de 55% - porcentagem que os EUA apresentavam em 1960. O Ensino superior antinge 30% das pessoas acima de 25 anos por l; no Brasil a porcentagem de aproximadamente 10% (PNAD 2009). Outro grande exemplo que merece destaque a Coreia do Sul: a porcentagem de estudantes que concluiu o Ensino Mdio no pas j chegou a incrveis 97%. At 1960, a Coreia do Sul no se encontrava em uma situao muito diferente da situao brasileira na mesma poca. Os ndices socioeconmicos eram assustadores se comparados aos atuais - o analfabetismo era enorme, o PIB (Produto Interno Bruto) per capita era muito baixo, eram dados muito prximos aos dados de pases africanos. Hoje, 2012, a Coreia capitalista uma nao considerada desenvolvida, com um crescimento econmico explosivo e indicadores sociais muito bons. A informtica, a telefonia, a estruturao de redes e at mesmo a febre da msica coreana so alguns dos sinais de que o pas se tornou importante

e visvel para o mundo: em resumo, a Coreia, atravs de prticas inteligentes, como, pricipalmente, o investimento em educao, largou em disparada e deixou o Brasil a ver poeira. Tenhamos, antes, que o modelo coreano tem suas peculiaridades tratase de um sistema educacional rgido, em que os estudantes competem intensamente para ser os melhores da turma e para entrar em universidades. O pas tem uma extenso territorial pequena e uma sociedade etnicamente homognea, o que ajuda em seu desenvolvimento, alm de a prpria cultura oriental tratar a educao como algo rgido. Ainda assim, o medelo coreano tem muito valor, porque um exemplo de gerenciamente de sucesso com a educao. De acordo com um exame internacional, realizado pela Organizao para a Cooperao e

Desenvolvimento Econmico (OCDE), dentro de um nmero de 40 pases, a Coreia mostrou ter a educao mais igualitria de todas, ou seja, nada de mais e menos inteligente, todos vo bem na escola e o investimento em aprendizado no desperdiado. A estrutura das escolas de qualidade e os professores ganham muito bem (os mais simples devem ter ao menos uma graduao para lecionar). Quanto ao Brasil, podemos notar h alguns anos um uma maior preocupao com a rea da educao: os gastos tm sido maiores e mais intensos a cada ano e os nmeros mostram melhoras. A escolaridade do brasileiro aumentou, alis. Mesmo assim fcil notar que enormes esforos ainda devem ser feitos, uma vez que dinheiro no sinnimo de resultado. A situao educacional no Brasil se constitui de uma teia de problemas, uma verdadeira rede que refleta a situao do pas em vrias outras reas, de forma geral. O acesso universidade ainda muito dificultado, os professores recebem salrios relativamente baixos e muitas vezes so ridiculamente preparados para lecionar h problemas que tambm partem dos professores: o interesse nmio por salrio alto os impede de buscar educar em locais que mais necessita. A estrutura escolar de Norte a Sul heterognea: enquanto algumas escolas dispem de laboratrios de informtica, de qumica e de biologia, alimentao adequada aos alunos e outros servioes escolarles de qualidade, outras escolas mal possuem computadores para a prpria administrao, mal possuem mesas e carteiras, prdio em boas condies ou professores. Os problemas residem no modo em que a educao administrada. Se h busca por uma nao desenvolvida, com uma populao consciente e feliz com o

lugar em que vive, a educao deve ser bem gerida. Ela a nova riqueza das naes que buscam evoluir e, por este motivo, o Brasil precisa de novos planos e ideias. H, sim, um crescimento econmico paralelo no Brasil, observado pela explorao de recursos naturais, o turismo, as grandes obras e os grandes eventos do futuro. Mas, claro, a educao tem um papel essencial, no pode ser tratada de qualquer modo para um pas que pretende crescer e dar a seus habitantes condies satisfatrias de sade, de alimentao, de segurana e de cultura. No que se refere educao, por hora, o Brasil ainda amarga notas vermelhas.

4. CONSIDERAES FINAIS
Dado que a educao trar consequncias benficas, em longo prazo, hora de os vrios setores da populao comearem a trabalhar para que consigamos chegar ao patamar de pas desenvolvido. No adiantam os investimentos gigantescos se apenas parte da sociedade se mobiliza. Os estudantes, as mes e pais, as escolas, os polticos, cada um de ns deve se esforar. Os pases que hoje tm condies satisfatrias de vida para a populao bons salrios, boas moradias, boa sade - tiveram um dia um trabalho intenso como o que precisamos fazer, os resultados sero muito satisfatrios.

5. REFERNCIAS
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo economia. 12. ed. rev. e atual. So Paulo: Atlas, 1997. 766p. BBC. Brasil o 2 pas mais desigual do mundo, aponta estudo. Disponvel em: <http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2012/01/120118_desigualdade_pesquisa.shtml>. Acesso em: 01 out. 2012. MENEZES FILHO, Narcio Aquino de. Anlise & Opinio - A importncia da educao no Brasil. Disponvel em: <http://www.fea.usp.br/noticias.php?i=476>. Acesso em: 29 set. 2012. MELLO, Thiago. O Plano Nacional de Educao e a importncia da Educao no Brasil. Disponvel em:

<http://www.cnte.org.br/index.php/comunica%C3%A7%C3%A3o/artigos/7580?task=view>. Acesso em: 27 set. 2012. RIZZI, Aldair. A importncia da educao no Brasil. Disponvel em:

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