TALLER DE LECTO-COMPRENSIN Y REDACCIN:

LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR

POR: LIC. EDGAR ANTONIO DELGADILLO BARAJAS

GUADALAJARA, JALISCO. 1 DE JULIO DE 2013.

El poltico se convierte en estadista cuando empieza a pensar en las prximas generaciones y no en las prximas elecciones.
Winston Churchill.

Presentacin: El presente proyecto est basado en la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) de la SEP (Plan 2009), y contempla los cambios curriculares que centran su atencin en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias que responden a las necesidades de desarrollo de Mxico y particularmente de Tonal en el siglo XXI.

Especficamente, la presente propuesta busca estimular y complementar el desarrollo de las competencias para la vida en los estudiantes del sistema de educacin bsica de nuestro municipio. A saber, la finalidad de este taller es que el estudiante:

1.- Aprender a utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.

2.- Sabr buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la informacin proveniente de diversas fuentes. Y adems:

3.- Desarrollar habilidades que le permitan comprender de mejor manera la informacin obtenida de diversos textos.

De hecho, el programa de Espaol de educacin Primaria y Secundaria tiene como eje articulador las prcticas sociales del lenguaje, es decir, son las distintas formas en que las personas nos relacionamos, y constituyen la cultura oral y escrita: cmo y para qu leemos, escribimos o nos comunicamos oralmente?, a quines nos dirigimos?, con qu propsitos?, en qu situaciones? En el Programa de estudios se han incorporado algunas de estas prctic as sociales del lenguaje de los siguientes mbitos: Estudio: Prcticas orientadas a la familiarizacin con textos acadmicos, en las que la investigacin, la organizacin y el registro d e informacin en distintos soportes impresos y electrnicos son vitales para el aprendizaje en diferentes disciplinas.

Literatura: Permite apreciar la dimensin esttica de la lengua, mediante la lectura de diferentes gneros, autores y corrientes literari as, y la produccin de textos originales de los alumnos.

Participacin comunitaria y familiar: Refiere el uso social de diversos tipos textuales que acompaan la vida cotidiana, y que permiten la convivencia social (peridicos, agendas, recibos, formularios, etctera)

Y en este sentido, el presente proyecto pretende colaborar a la formacin de individuos con un mejor nivel acadmico dentro del municipio, que brinde herramientas bsicas para el desarrollo de la comunidad dotando de habilidades en materia de lecto-comprensin y favoreciendo el gusto por la literatura y apreciacin de las artes, creando tambin, individuos ms competitivos.

Desarrollo. Nombre del proyecto: Leer bien para escribir mejor. Tipo de proyecto: Taller de lecto-comprensin y redaccin. Alcance: Cabecera Municipal (25 nios en un turno matutino y 25 en otro vespertino). Duracin: 80 horas distribuidas en 40 sesiones de 2 horas, tres das a la semana. Inicio: 2 de septiembre de 2013. Fin del taller: 27 de noviembre de 2013. Costo: Cubrir el costo de los materiales utilizados. Lugar: Casa de la Cultura de Tonal. El diseo del taller est pensado para nios de cuarto ao de primaria y hasta tercer ao de secundaria.

Diseo de la propuesta:
Bloque: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR Propsitos: Actividades: Sesiones 1 a la 3 (El lenguaje): Conoce y comprende las Realiza de un cuadro sinptico que le permite identificar y caractersticas del lenguaje, lengua, habla y sus definir los elementos del lenguaje y sus propiedades. propiedades. Sesiones 4 y 5 (La lecto-comprensin) : Identifica los elementos de la lectura y desarrolla de tcnicas de comprensin. Sesiones 6 y 7 (Los medios de comunicacin como instrumento cultural): Aprende y reflexiona sobre los diversos medios de comunicacin y su funcin cultural dentro del entorno. Sesiones 8 a la 10 (Gneros periodsticos): Diversifica los gneros periodsticos y aprende a clasificarlos segn sus caractersticas informativas. Sesiones 11 a la 13 (La revista y otros gneros periodsticos): Identifica y analiza las partes y contenidos de una revista. Sesiones 14 y 15 (La lengua y su importancia): A prende nociones bsicas de lingstica. Propsitos: Sesiones 1 y 2 (Textos cientficos): Reconoce, clasifica, analiza e interpreta la informacin contenida en documentos de corte cientfico. Sesiones 3 a la 5 (La lectura autodidacta): Desarrolla tcnicas para profundizar la lectura (Subrayado, resumen, cuadro sinptico, sntesis, parfrasis) Bloque II (26 horas): Adquisicin de estrategias para comprender y analizar textos cientficos, as como la utilizacin de herramientas para la lectura autodidctica. Identifica la estructura de las obras literarias. Sesiones 6 y 7 (Reglas bsicas de ortografa y redaccin) : Aprende reglas de acentuacin y redaccin, reconoce los vicios de construccin y utiliza adecuadamente los signos de puntuacin. Sesiones 8 y 9 (Expresin oral): Corrige los vicios de diccin y desarrolla habilidades para la correcta expresin oral. Sesiones 10 a la 13 (La creacin de textos y anlisis de la estructura literaria): Identifica los diversos tipos y caractersticas de las cartas y reconoce la estructura externa e interna de una obra literaria. Desarrolla la tcnica de comprensin que considere ms adecuada para su aprovechamiento. Evidencia: Al finalizar este bloque, el estudiante ser capaz de identificar las propiedades del lenguaje e identificar la importancia de los medios de comunicacin dentro de su entorno. Desarrollara tcnicas que le permitan incrementar su comprensin y tendr herramientas que le permitan participar activamente en su comunidad expresndose de una manera ms clara y objetiva.

Bloque I (30 horas): Desarrollo de habilidades de lectura de comprensin y reglas gramaticales para la correcta pronunciacin de las palabras.

Discute en equipos el papel de los medios comunicacin y su funcin cultural en la comunidad.

de

Crea un mapa mental clasificando los diversos gneros periodsticos.

Disea en equipo una revista elaborando contenidos de tipo social, poltico y econmico.

diversos

Bloque:

Elabora una sntesis sobre las nociones bsicas de lingstica. Actividades: Realiza una lectura de un texto de tipo cientfico y seala la idea central e identifica las caractersticas del mismo.

Trabaja en relacin a las diversas tcnicas de lectura autodidacta elaborando subrayados, resmenes, cuadros sintticos, sntesis y parfrasis. Elabora textos aplicando las reglas de acentuacin, redaccin y puntuacin, evitando los vicios en la construccin de ideas.

Evidencia: Al terminar este bloque, el estudiante habr desarrollado tcnicas que le permitan incrementar el nivel de comprensin de un texto, utilizando algunas herramientas para reconocer las ideas centrales e identificar las estructuras internas y externas de una obra literaria. Desarrollara habilidades para expresarse oralmente.

Expondr ante el grupo un tema de su inters, donde ser coevaluado por sus compaeros y se corregirn vicios de postura y diccin. Reconocer la estructura de diversos textos literarios y comunes, identificando la estructura interna y externa mediante un esquema.

Bloque:

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR Propsitos: Actividades: Sesiones 1 y 2 (La creacin literaria): Comprende al Realiza un anlisis sobre el proceso de creacin literaria y proceso de creacin literaria como proceso de creacin elabora un mapa conceptual sobra las corrientes literarias artstica y aprende sobre las corrientes literarias en de distintas pocas histricas. distintas pocas histricas. Sesiones 3 y 4 (El proceso descriptivo): Define la descripcin y sus tipos. Elabora pasos para el proceso descriptivo. Sesiones 5 y 6 (Los textos comerciales): Reconoce los elementos bsicos de un texto comercial y su finalidad. Describe diferentes elementos utilizando objetividad en el lenguaje, unidad en las circunstancias y precisin en los contrastes. Elabora un esquema describiendo los diversos tipos de textos comerciales y crea un anuncio publicitario utilizando los elementos verbales, visuales y/o auditivos. Crea un cuento corto, utilizando las tcnicas vistas en clase. Desarrollara una historia en base a su creatividad.

Evidencia: Al concluir este bloque, el alumno habr desarrollado habilidades verbales y corporales para expresar sus ideas, utilizara argumentos y apreciara la literatura como manifestacin artstica. Comprender el sentido de la retorica como mtodo de persuasin.

Bloque III (24 horas): Identifica al ser humano como creador de textos y conoce las corrientes literarias en distintas pocas histricas: La poca Clsica, La edad Media, El renacimiento, El neoclasicismo, El romanticismo, El realismo, El modernismo, La poca Contempornea y la poca actual.

Sesiones 7 y 8 (El cuento como expresin literaria): Desarrolla tcnicas para la produccin de cuentos e identifica las propiedades bsicas del dilogo dentro del cuento. Sesiones 9 y 10 (El ensayo y la retorica): Utilizara el ensayo como mtodo de argumentacin y la retorica como persuasin. Sesin 11 (La lrica y la poesa): Identifica la poesa como expresin artstica y reconoce los elementos formales del verso. Sesin 12 (Tipos de expresin oral): Practica diversas formas de expresar los contenidos mentales de manera oral.

Elabora un ensayo sobre un tema de actualidad, acorde a sus intereses y sustenta su argumento mediante un ejercicio de retorica con sus compaeros. Explora su talento artstico elaborando una poesa, incluyendo a sus conocimientos los elementos formales del verso. Se organiza en equipos y plantean debate con sus compaeros, argumentando sus ideas, utiliza la expresin corporal y verbal para expresar sus ideas.

Generales del taller: El material utilizado es de elaboracin propia y se le har llegar el documento electrnico a los participantes del taller, conscientes del cuidado al medio ambiente, se trabajara con el de manera virtual. Las actividades del taller se elaboraran en un cuaderno de trabajo profesional de 100 hojas, mismo que ser utilizado como portafolio de evidencias en conjunto con las actividades grupales y electrnicas. La promocin del taller se realizara en las escuelas Primarias y Secundarias de la Cabecera Municipal en una primera etapa pi loto, posteriormente se har extensivo al resto del Municipio. La culminacin del curso ser acompaada de un Reconocimiento a los participantes, presidiendo la ceremonia de clausura el Presidente Municipal.

Bibliografa Educacin Bsica. Primaria. Plan de Estudios 2009, SEP. Mxico. 2008. Sitio de la Reforma Integral de la Educacin Primaria consultado el 19 de marzo de 2013: http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio Sitio de Enlace consultado el 21 de marzo de 2013: http://www.enlace.sep.gob.mx/ Sitio del INNE consultado el 21 de marzo de 2013: http://www.inee.edu.mx