ANEXO 4: ESQUEMAS PARA PRESENTAR EL PROYECTO E INFORME DE TESIS

A) ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE TESIS DEF. Una tesis es un trabajo de investigacin sobre aspectos educativos o sociales Un proyecto de tesis puede contener como mnimo las siguientes partes PARTE ! " A# P$gina inicial %EPE"& 'rado de maestra en . . . & Director de tesis& Presentado por...& "iudad& pas& a(o) PRE*E!TA" +! "AP TU#, - Problemati.acin /./ /.0 /.1 /.3 Planteamiento del problema Formulacin del problema ,bjetivos generales y espec2icos 4usti2icacin

"AP TU#, - 5arco Terico "onceptual de Re2erencia 0./ 0.0 0.1 0.3 Antecedentes y estudios previos "ategoras tericas "onceptuali.aciones 6isin epistemolgica desde el punto de vista 2ilos2ico y psicopedaggico - *istema 7ipot8tico

"AP TU#,

1./ Planteamiento de 7iptesis y determinacin de variables 1.0 ,peracionali.acin o de2inicin conceptual de las variables 1.1 ,peracionali.acin metodolgica de las variables. "AP TU#, 6- 5arco metodolgico 3./ 3.0 3.1 3.3 Dise(o y tipo de estudio Determinacin de la poblacin y muestra 58todo& t8cnicas e instrumentos 9ue se emplear$n en la recoleccin de datos. "mo se procesar$n los datos.

"AP TU#, 6- An$lisis& interpretacin y presentacin de resultados :./ "mo se reali.ar$ el an$lisis& interpretacin y presentacin de resultados

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"AP TU#, 6 - 5AR", AD5 ! *TRAT 6, ;./ "ronograma ;.0 Recursos ;.1 Presupuesto < <# ,'RAF=A B) ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME DE LA TESIS #os aspectos a incluirse en el in2orme de la tesis& generalmente sonPARTE ! " A# P$gina inicial %EPE"& 'rado de maestra en . . . & Director de tesis& Presentado por...& "iudad& pas& a(o) Agradecimiento %a las autoridades institucionales& director y colaboradores& instituciones> etc) Dedicatoria %a 2amiliares o personalidades) =ndice de contenidos %en el ndice deben 2igurar todos los captulos& subcaptulos& ane?os& bibliogra2a con la paginacin correspondiente. Puede ir al principio o al 2in) =ndice de tablas o cuadros %con- ttulo del cuadro& 2uente& elaborado por) =ndice de gr$2icos %con- ttulo del gr$2ico& 2uente& elaborado por) !TR,DU"" +! "AP TU#, - Problemati.acin /./ Planteamiento del problema /.0 Formulacin del problema /.1 ,bjetivos generales y espec2icos /.3 4usti2icacin "AP TU#, - 5arco Terico "onceptual de Re2erencia 0./ 0.0 0.1 0.3 0.: Antecedentes y estudios previos "ategoras tericas %teoras 9ue se relacionan con el objeto de estudio) "onceptuali.aciones %de2iniciones de conceptos de palabras claves) 6isin epistemolgica desde el punto de vista 2ilos2ico y psicopedaggico 'losario de t8rminos %opcional y puede ir en ane?os) - *istema 7ipot8tico

"AP TU#,

1./ Planteamiento de 7iptesis y determinacin de variables 1.0 ,peracionali.acin o de2inicin conceptual de las variables 1.1 ,peracionali.acin metodolgica de las variables.

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"AP TU#, 6- 5arco metodolgico 3./ 3.0 3.1 3.3 3.: Dise(o y tipo de estudio Determinacin de la poblacin y muestra 58todo& t8cnicas e instrumentos de recoleccin de datos. "lasi2icacin y tabulacin de los datos. Procesamiento de la in2ormacin& an$lisis e interpretacin.

"AP TU#, 6- An$lisis y presentacin de resultados& prueba de 7iptesis :./ An$lisis parcial y din$mico de los resultados :.0 Presentacin de resultados en cuadros y gr$2icos. :.1 Prueba de 7iptesis "AP TU#, 6 - "onclusiones y recomendaciones ;./ "onclusiones ;.0 Recomendaciones "AP TU#, 6 - Propuesta @./ Presentacin de la propuesta. < <# ,'RAF=A *e puede presentar una bibliogra2a consultada y una bibliogra2a recomendada A!EA,* En ane?os pueden ir- es9uemas& cuadros& gr$2icos y otras in2ormaciones a criterio del investigador

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! 6E# DE #E"TURA E! BUC ",!* *TE /. #E"TURA DDe los signos (gra is!os) a los F,!CT "A soni"osE #a lectura 2on8tica traduce signos en sonidos mediante el mecanismo de an$lisis y sntesis 0. DE",D F "A" +! DDe las #ala$ras a los %on%e#&osE& PR 5AR A Dcomprensin de lecturaE. %sem$ntica) E?trae los signi2icados ocultos tras los signos tipogr$2icos %smbolos y palabras). Trans2orma una a una las palabras percibidas a sus respectivos conceptos& para tal e2ecto dispone de las siguientes suboperaciones- l'(i%o) sinoni!ia) %on&e(&*ali+a%i,n ra"i%a%i,n.

E4E5P#,* Un E4E5P#, de lo 9ue se puede 7acer en este nivel de lectura es separar las palabras de una 2rase comoDemelamanoparasalir Apareamiento de t8rminos semejantes %sinonimia). Ej. Propsito con 2in& 2inalidad> trans2ormar con cambiar& modi2icar. Ejemplo de radicacinA(adir pre2ijos a su2ijos .....a(os .....cuada .....corra Dado un p$rra2o sin signos de puntuacin& ponerlos correctamente. nsertar e?presiones intermedias entre s y no& entre bueno y malo& etc. Ej. 5$s sabe el diablo por viejo 9ue por diablo. n2erencia- #a e?periencia es sabidura. Dado un te?to& e?traer las macroF proposiciones y desec7ar las proposiciones inGtiles o innecesarias.

1. DE",D F "A" +! .Des"e las #ala$ras s*el&as /a%ia *E"U!DAR A las rases0 %sinta?is) Es un conjunto de suboperaciones cuya 2inalidad es e?traer los pensamientos %significados de segundo orden) contenidos en las 2rases. #os mecanismos decodi2icadores secundarios son cuatro- La #*n&*a%i,n) #rono!inali+a%i,n) %ro!a&i+a%i,n - la in eren%ia #ro#osi%ional. 3. DE",D F "A" ,! .Del &e(&o a las es&r*%&*ras TER" AR A se!1n&i%as0 #as estructuras sem$nticas objeto de la decodi2icacin terciaria

#os te?tos poseen una estructura sem$ntica& se entiende por estructura Reali.ar un resumen sem$ntica una organi.acin de es9uem$tico utili.ando proposiciones relacionadas entre s un ordenador gr$2ico. con conectores. Este nivel le ayuda #a primera operacin de la 7acer trabajos de decodi2icacin terciaria consiste en investigacin como un

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locali.ar y e?traer las macroF proposiciones. "ontiene pocas palabras sin perder signi2icado ni 2idelidad. deas principales 9ue en conjunto muestran la estructura global de un te?to. #a organi.acin jerar9ui.ada de las macroproposiciones permite reducir el te?to a lo esencial. deas centrales de un p$rra2o e?presadas en 2rases o proposiciones en cada p$rra2o ledo& eliminando las oraciones sem$nticamente secundarias& con e?clusiva 2uncin gramatical o comunicacional. #a segunda operacin es poner al descubierto las estructuras de macro proposiciones relacionadas mediante vnculos de tiempo& de unin& de implicacin& de causalidad& de separacin& de separacin& de intencionalidad& de comparacin& de resumen& de consecuencia> etc. #a tercera operacin es la modelacin& se utili.an es9uemas sistemati.adores- cuadros sinpticos& es9uemas dibujados como los ordenadores gr$2icos& entre ellos el mapa conceptual& mente2actos& etc. #a intencin es almacenar y mandar los conocimientos ad9uiridos a la memoria de largo pla.o. .Del ensa-o a s* es&r*%&*ra arg*!en&al - "eri2a&i2a0

resumen& una sntesis o un ensayo.

:. #E"TURA "ATE',R A#

*i comparamos con un $rbol& las RA "E* seran los AR'U5E!T,* %proposiciones 9ue sostienen la tesis)& el TA##, la TE* * y las RA5A* las DER 6ADA* %proposiciones 9ue se desprenden de la tesis). Este nivel de lectura es muy Gtil para elaborar #a lectura categorial e?ige cinco marcos tericos de pasos o etapas en la decodi2icacin tesis& para poner los de ensayosargumentos y las /. Una ve. dominadas mentalmente derivadas de una tesis o las ideas principales del ensayo idea principal. para

Dado un ensayo& encuentre la tesis& las proposiciones argumentales& subF argumentales %argumentan los argumentos)& derivadas y de2initorias.

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;. #E"TURA 5ETA*E5A!T "A

gracias a la decodi2icacin terciaria& se necesita0. *eparar una a una las macroproposiciones principales. Esta operacin se llama an$lisis elemental. #uego de lo cual se asciende a1. #a tercera etapa& tiene como propsito de2inir o identi2icar la tesis o columna vertebral del ensayo sobre la cual se articulan las restantes proposiciones o pensamientos. !o es sencillo encontrar la tesis& podra ser una u otra& se re9uiere capacidad de sntesis del lector. "uando se tiene la posible tesis& entonces3. En la cuarta etapa& se trata de veri2icarla analticamente& con2rontarla con las proposiciones aisladas& viendo si encaja o no con el resto de proposiciones. :. En el 9uinto movimiento se relee el artculo& descubriendo y e?plicando los enlaces entre las proposiciones y la tesis> se debe descubrir su ,"U#TA ,R'A! HA" +! "ATE',R A#. .Del &e(&o /a%ia el e(&eriorE

para2rasear y no escribir transcripciones te?tuales de ensayos. *e debe escribir en sntesis o en resumen lo 9ue realmente se entendi de la lectura pero con argumentos y derivadas. Es el nivel de lectura del ra.onamiento. "on los tres Gltimos niveles se puede 7acer un buen ensayo.

Un ejemplo es tomar un concepto de un autor y #os cinco primeros niveles de lectura contrastarlo con los de se ocupan del te?to como tal& de la otros autores& la lgica interna en re2erencia a las sociedad y uno mismo. relaciones y a las operaciones establecidas entre las 2rases y los Este nivel de lectura es pensamientos del discurso. muy Gtil para elaborar el marco terico de una #a 2inalidad de la lectura tesis o de cual9uier metasem$ntica es la de contrastarla o investigacin > ya 9ue ponerla en correspondencia con tres permite contrastar instancias e?ternas- a) el autor& b) la conceptos y sociedad %uno mismo)& c) el resto de complementarlos con escritos a2ines. ideas y criterios del tesista o investigador. "ompara entonces el sistema de ideas del te?to con otros sistemas& vinculando la estructura sem$ntica con sistemas e?ternos de ideas. Es una lectura e?terna. Establece una meta %m$s all$) sem$ntica. !,TA. Todo estudiante de pregrado y postgrado debe conocer y manejar bien los tres Gltimos niveles de lectura.

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