Planteamientos del campo formativo Pensamiento matemtico Comparar cantidades

Partes del relato (eventos, participaciones, actividades, ) que se relacionan con los planteamientos del Programa

Intervenciones del docente

- Observar la cantidad de agua que haba en los vasos, lo repartan poco a poquito en otros vasos para tratar que todos tuvieran lo mismo. - Durante el procedimiento se fueron haciendo estimaciones sobre las cantidades a utilizar. - Correspondencia uno a uno. Contar los nios e igualar la cantidad de vasos. Usar el conteo para distribuir - Comentaron Cuntos vasos se necesitan para que a - Observar y colocar la etiqueta numrica a todos nos toque una gelatina? cada vaso para saber si ya haban alcanzado objetos o materiales - Contaron a los nios en voz alta, despus contaron 13. los vasos y se cercioraron de que hubiera la misma - Cerciorarse de las estimaciones de los cantidad de nios y de vasos, diciendo la serie alumnos. numrica, estableciendo correspondencia uno a uno. - Contar la cantidad de gelatina de cada sabor que deban preparar de uva o de pia.
Representar cantidades grficamente y explicar cmo lo hicieron

Representaron cmo se prepararon las gelatinas y el - No se tom tanta importancia en que registro de la encuesta. hicieran su receta, pues el trabajo de conteo Uriel se dedic a dibujar los elementos que fue de mayor provecho. utilizaron para la preparacin, represent una jarra, - Se centra en la intencin pedaggica una olla, un vaso, el polvo y un frigerador. propuesta para la actividad, es decir, en el desarrollo de las competencias. Registraron su receta por pasos, utilizando nmeros ordinales (primero, segundo y tercero) para ordenar los sucesos en el tiempo. Al preparar nuevamente la receta para compartir gelatina con sus compaeros de primero y segundo.

Usar los nmeros ordinales (para sealar o identificar el orden de algunas cosas) -

Comparar objetos por su forma, tamao, y/o medida

- Al medir la cantidad de gelatina que deba contener cada vaso.

Buscar formas de resolver problemas de nmeros, forma, espacio o medida

- Identificar los conocimientos previos de los nios sobre cmo preparar una gelatina. - Se propone la lectura de una receta y hacer inferencias estableciendo la secuencia a seguir. - Seguir el procedimiento haciendo estimaciones de las cantidades a utilizar. - Registro del procedimiento. - Visitar el saln de primero y segundo para levantar una encuesta. - Propuestas de los alumnos hacer votaciones - Elaboracin de grfica. - Observar el registro

El docente cuestiona los conocimientos previos de los alumnos, contrasta sus ideas y hace propuestas. Toma en cuenta las opiniones de los alumnos.

Comparar las formas propias y de sus compaeros de solucionar problemas de nmeros, forma, espacio o medida. Verbalizar y comunicar sus razonamientos

Observar el registro, el conteo e interpretacin de los datos por parte de cada alumno.

Intercambian opiniones entre compaeros.

- Los nios explicaron, segn sus ideas, qu pasos deberan seguir para preparar su gelatina. - Pensar y decir el sabor que ms quieran. - Plantear la propuesta hacer votaciones. - Durante el trabajo de registro de la receta, trabajaron por parejas, comentando entre ambos lo que deban registrar segn el procedimiento elaborado: En la utilizacin de nmeros ordinales. Contar y encontrar la cantidad exacta de vasos. Dividir el trabajo. Asignar roles. Organizar los eventos del procedimiento. - Al presentarles la nueva propuesta: Preparar gelatinas para los nios de segundo y primero - Tomar decisiones de cmo levantar las encuestas.